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（中國商用飛機有限責(zé)任公司，上海 200120）
【摘要】本文認為目標成本管理法是適用于主制造商- 供應(yīng)商模式下商用飛機成本管控的一種管理方法，并對目標成本管理法和主制造商- 供應(yīng)商研制模式的管理思想、目標等進行分析比較，認為兩者本質(zhì)上存在一致性，最后對目標成本法實施步驟進行了簡要介紹，并對后續(xù)問題作了研討。
【關(guān)鍵詞】商用飛機研制 主制造商- 供應(yīng)商模式 目標成本法
一、問題的提出
隨著航空工業(yè)的日益全球化，以及商用飛機的高復(fù)雜性和高風(fēng)險性等特點，使得飛機制造商越來越難以獨立完成研制任務(wù)，隨之演化的是從簡單的配套、轉(zhuǎn)包生產(chǎn)等的研制模式發(fā)展到今天的風(fēng)險共擔(dān)、利益共享的主制造商- 供應(yīng)商模式。在這種模式下，主制造商在充分利用各方資源的同時，也將不可避免地面對成本管控的壓力和挑戰(zhàn)：在主制造商- 供應(yīng)商模式下，主制造商不能只是專注于其內(nèi)部成本的管理，而是必須對整個飛機研制成本進行規(guī)劃和管控，引導(dǎo)整個飛機制造供應(yīng)鏈上的成員單位共同降低成本，只有這樣，才能最終實現(xiàn)主制造商和眾多參與方多方利益的實現(xiàn)，形成多贏局面。因此，主制造商- 供應(yīng)商模式必定是一種多方協(xié)同研制模式，而共同探索有效適用的成本管理理念和工具是最終取得市場成功、穩(wěn)固市場地位的關(guān)鍵所在。
二、主制造商- 供應(yīng)商模式下商用飛機成本管控方法
目標成本管理法是將目標管理和成本管理有效結(jié)合的一種管理方式，在引入市場競爭的基礎(chǔ)上，實行“倒推法”，將成本目標從產(chǎn)品的設(shè)計開始，一直貫穿于產(chǎn)品的全生命周期，并不斷反復(fù)實施，確保目標成本和目標利潤的實現(xiàn)。這種管理理念是非常適合商用飛機競爭市場下演化形成的主制造商- 供應(yīng)商模式的成本管理，尤其是在商用飛機的研發(fā)設(shè)計階段。一般在立項論證階段結(jié)束時作出的決策對飛機整個生命周期費用的影響程度達到70%，初步設(shè)計結(jié)束時的影響程度達到85%，因此在研發(fā)設(shè)計階段使用目標成本管理法，能以市場的需求和成本壓力引導(dǎo)設(shè)計的方向，從而真正有效地控制商用飛機的全生命成本。
首先，目標成本管理是適合市場競爭機制下的一種管理方式，其設(shè)定的目標是基于市場需求和壓力，從而用來引導(dǎo)各參與方的成本管理目標。目標成本管理的成功與否很大程度上取決于各成員單位之間的良性合作和協(xié)調(diào)機制，各方都必須對市場有著共同的認識，從而共同遵守市場法則。在整體目標成本的前提下，按照各自的目標成本，自行挖掘降本潛力，形成多合作方之間的良性協(xié)作關(guān)系。這個管理理念和主制造商- 供應(yīng)商模式的思想是一致的，風(fēng)險共擔(dān)、利益共享的主制造商- 供應(yīng)商模式的宗旨也是要通過主制造商和多方供應(yīng)商的協(xié)同合作，分別利用各自的優(yōu)勢，共同努力在市場上占有一席之地，實現(xiàn)多贏。其次，目標成本管理法不僅僅適用于組織內(nèi)的成本管理，更是一種適合組織間的成本管理方式，這個特點對于需要全面協(xié)調(diào)多方供應(yīng)商的主制造商來說，無疑是一種非常得力的管理工具。
在主制造商- 供應(yīng)商模式中，客機主制造商為了贏得競爭優(yōu)勢，在業(yè)務(wù)上日益核心化，逐步將其非核心競爭力業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)包給其他適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)，致力于提高自身的核心競爭力。這種分工也必將影響外購成本在主制造商總成本中所占的比例，使得主制造商必須更加關(guān)注各供應(yīng)商的成本，以期實現(xiàn)整個飛機的目標利潤。因此對主制造商來說，尋找一種適合跨組織的成本管理工具非常重要。
三、目標成本管理在商用飛機成本管控中的實施步驟
根據(jù)某型號飛機的市場定位和客戶需求預(yù)測市場價格的接受性，通過對類似機型的售價調(diào)查預(yù)測新機型的售價；預(yù)測該機型的預(yù)計利潤，從而計算出目標成本；比較估計成本與目標成本并評估生產(chǎn)設(shè)計的可行性；將目標成本在各供應(yīng)商之間進行分解，將目標成本分解到各成員單位，在各參與方實現(xiàn)子目標成本的同時，共同享有成本降低帶來的收益。
四、有待進一步研究的問題
在主制造商- 供應(yīng)商模式的商用飛機成本管理的過程中，對于主制造商來說，關(guān)鍵是在保證自身利潤最大化的前提下，將總生產(chǎn)制造成本合理分到各分制造商，并使各分制造商有一定的盈利空間，達到雙贏的局面。在未來，如何尋找可行的方法分解目標成本、細化成本分解顆粒度、提高成本分解準確度是有效管控商用飛機整機成本的重要問題。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：生物制藥上市公司 智力資本 經(jīng)營績效
智力資本在對企業(yè)價值創(chuàng)造的過程中發(fā)揮了日益突出的作用，它在綜合層面上體現(xiàn)了前瞻性和預(yù)測性，能夠助力公司戰(zhàn)略性可持續(xù)發(fā)展。艾德思歌摩（2003）以酒店業(yè)為研究對象，對智力資本與組織績效之間的關(guān)系進行研究，研究肯定了對酒店業(yè)的智力資本執(zhí)行評估的可能性，證實了結(jié)構(gòu)資本對酒店財務(wù)績效提升度起重要作用。拉夫、沃爾特和納丁（2009）通過分析歐洲267家非金融類上市公司企業(yè)網(wǎng)站上披露的智力資本信息，發(fā)現(xiàn)若公司能更好地披露智力資本信息便會享有更大的公司價值和較低的融資成本，將大大增加投資者的投資意愿度。生物制藥產(chǎn)業(yè)作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的潛在領(lǐng)航者，探索其智力資本的構(gòu)成指標中哪些是驅(qū)動經(jīng)營績效提升的有效因素，可以能動地推進自主創(chuàng)新能力質(zhì)的飛躍。
一、理論分析與研究假設(shè)
本文借鑒Stewart（1997）智力資本劃分的“三元說”，將智力資本分為人力資本、結(jié)構(gòu)資本和關(guān)系資本三大類。借助岳璐璐（2011）和李冬偉（2012）反映智力資本維度的指標，本文采集并設(shè)計8個指標來分析生物制藥上市公司的智力資本，選取生物制藥上市公司總資產(chǎn)報酬率反映的經(jīng)營績效。
（一）人力資本測度指標。人力資本是企業(yè)智力資本的核心，是最能充分發(fā)揮主觀能動性的要素，具有有效配置資源、調(diào)整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等市場應(yīng)變能力，是一種隱性的創(chuàng)造力。隨著公司員工接受高等教育程度的提高，其獨立思維能力也會隨之提升，工作執(zhí)行起來也能夠更有效率。作為能夠使用或研發(fā)某項技術(shù)的載體――技術(shù)人員能夠為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。因而，選取技術(shù)人員比例、高等學(xué)歷人員比例來衡量人力資本，并提出如下假設(shè)：
假設(shè)1：技術(shù)人員比例與經(jīng)營績效呈顯著正相關(guān)關(guān)系；
假設(shè)2：高等學(xué)歷人員比例與經(jīng)營績效呈顯著正相關(guān)關(guān)系。
（二）結(jié)構(gòu)資本測度指標。在現(xiàn)代生物制藥公司中是否擁有關(guān)鍵技術(shù)在很大程度上決定了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，不僅可以豐富公司整體的產(chǎn)品領(lǐng)域，還為公司近期甚至是遠期發(fā)展目標的實現(xiàn)提供了重要保障。管理費用反映公司對推動規(guī)范化管理的建設(shè)工作和公司內(nèi)部管理行為和方式的投入情況，同時管理費用還列報了當(dāng)期公司的研發(fā)投入。本文選取無形資產(chǎn)比率、技術(shù)型資產(chǎn)和管理費用率比例來衡量結(jié)構(gòu)資本，并提出如下假設(shè)：
假設(shè)3：無形資產(chǎn)比率與經(jīng)營績效呈顯著正相關(guān)關(guān)系；
假設(shè)4：技術(shù)型資產(chǎn)比例與經(jīng)營績效呈顯著正相關(guān)關(guān)系；
假設(shè)5：管理費用率與經(jīng)營績效呈顯著正相關(guān)關(guān)系。
（三）關(guān)系資本測度指標。銷售費用代表公司的市場營銷能力，體現(xiàn)為對銷售隊伍的建設(shè)以及對管理的投入。在依據(jù)細分市場的基礎(chǔ)上完善銷售隊伍的分組管理，有效地提升了隊伍的專業(yè)化學(xué)術(shù)推廣、銷售市場管理能力，直接作用于銷售收入的增長。較高的向主要客戶銷售產(chǎn)品的金額在一定程度上表示客戶對公司產(chǎn)品的品質(zhì)與合作信任關(guān)系得到了充分滿足，穩(wěn)定的供應(yīng)商關(guān)系可降低企業(yè)為尋找新供應(yīng)商支付的成本。基于此，選取銷售費用率、客戶比例和供應(yīng)商比例衡量關(guān)系資本。假設(shè)如下：
假設(shè)6：銷售費用率與經(jīng)營績效呈顯著正相關(guān)關(guān)系；
假設(shè)7：客戶比例與經(jīng)營績效呈顯著正相關(guān)關(guān)系；
假設(shè)8：供應(yīng)商比例與經(jīng)營績效呈顯著正相關(guān)關(guān)系。
二、研究設(shè)計
（一）樣本的選取與數(shù)據(jù)的篩選。本文選取2010-2012年滬深兩市A股生物制藥上市公司為研究樣本。樣本選取標準如下：剔除數(shù)據(jù)缺失和ST的上市公司，保證樣本性質(zhì)的一致性，最終得到220組樣本觀測值。本文使用的數(shù)據(jù)來源于銳思金融數(shù)據(jù)庫以及巨潮資訊網(wǎng)的經(jīng)審計的年報，對不可直接應(yīng)用的非財務(wù)信息通過excel進行手工計算整理，在實證研究過程中主要使用SPSS17.0軟件進行數(shù)據(jù)處理。
（二）模型設(shè)計與變量指標說明。借鑒劉超、原毅軍（2008），盧馨、黃順（2009）等人的研究成果，構(gòu)建如下模型：
Roa=α0+α1Tech+α2Edu+α3Intang+α4Techass+α5Adm+α6Ope+α7Sup+α8Cus+β
三、實證分析
（一）描述性統(tǒng)計。根據(jù)描述性統(tǒng)計結(jié)果，總資產(chǎn)報酬率的最小值為0.015，最大值為0.351，均值為0.891，說明不同上市公司的總資產(chǎn)報酬率差異較大。高等學(xué)歷人員比例的均值為0.493，說明醫(yī)藥上市公司受高等教育人員的比例處于中等水平。
（二）相關(guān)性分析。分析發(fā)現(xiàn)，總資產(chǎn)報酬率與高等學(xué)歷人員比例的相關(guān)系數(shù)為0.239，二者顯著正相關(guān)；總資產(chǎn)報酬率與前5名主要客戶比率和技術(shù)人員比率在5%水平上顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.16和0.135。在一定程度上說明高等學(xué)歷人員比例、技術(shù)人員比率和前5名主要客戶比率可以成為生物制藥上市公司經(jīng)營績效的驅(qū)動因素之一。
（三）多元線性回歸分析（見表2）。
1.回歸方程調(diào)整的R2為0.363，P值為0.000
2.高等學(xué)歷人員比例（Edu）的回歸系數(shù)為0.052，且在5%的水平上顯著正相關(guān)，說明高學(xué)歷人員比例與企業(yè)績效顯著正相關(guān)，與假設(shè)1相符；技術(shù)人員比例雖未通過t檢驗，但t值非常趨近于在10%水平上顯著的t值且符號與預(yù)期符號相符，這可能是由于部分公司在生產(chǎn)和研發(fā)的環(huán)節(jié)重新做了部署與調(diào)整，對技術(shù)員工數(shù)量有了一些影響。無形資產(chǎn)比率回歸系數(shù)為0.184，且在5%的水平上顯著正相關(guān)，說明無形資產(chǎn)比率與企業(yè)績效顯著正相關(guān)，與假設(shè)3相符；技術(shù)型資產(chǎn)比例的回歸系數(shù)為-0.381，雖通過了顯著性檢驗，但符號與本文所預(yù)期的相反，與假設(shè)4不相符，可能是由于部分上市公司在報告期期間對公司的技術(shù)型資產(chǎn)作了處置，導(dǎo)致數(shù)據(jù)變少，與總資產(chǎn)相比之后數(shù)值過小而引起的偏差。在關(guān)系資本中，客戶比例回歸系數(shù)為0.056，在5%的水平上顯著正相關(guān)，與假設(shè)7相符；銷售費用率和客戶比例與經(jīng)營績效不相關(guān)。
此外，表2中還呈現(xiàn)了共線性統(tǒng)計量“方差膨脹系數(shù)”（VIF），該統(tǒng)計量主要是用來判斷多元回歸方程是否存在共線性問題。如果VIF>10，表示自變量之間存在線性重合的問題。表2中8個主要自變量指標的VIF最大為1.597，遠遠小于10，因此本文選取的自變量不存在嚴重的共線性問題。
通過上述分析，可得到多元線性回歸方程：
Roa=-0.279+0.052Tech+0.184Intang+0.056Cus
四、結(jié)論
本研究的實證檢驗及回歸分析結(jié)果表明，構(gòu)成人力資本測度指標之一的高等學(xué)歷人員比例顯著正向影響經(jīng)營績效，在生物制藥上市公司這樣的高新技術(shù)公司，員工素質(zhì)標準越高，績效表現(xiàn)優(yōu)良的可能性也就越大，要想在行業(yè)中持續(xù)健康發(fā)展，需要在對人力資本立體化發(fā)掘利用上給予更多的關(guān)注，且這種關(guān)注不能僅局限于短期。構(gòu)成結(jié)構(gòu)資本的無形資產(chǎn)比率顯著正向提升經(jīng)營績效，顯著性水平僅微微低于高等學(xué)歷人員比例。由于此類上市公司主導(dǎo)產(chǎn)品不斷接受改造升級，技術(shù)創(chuàng)新必須緊緊跟隨其發(fā)展。且外部投資者和國內(nèi)外的研發(fā)團隊更傾向于與其開展本行業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新。此外，構(gòu)成關(guān)系資本的客戶比例顯著正向提升經(jīng)營績效，表明公司可建立持續(xù)性戰(zhàn)略客戶機制，與這些重要的客戶建立并維系互為企業(yè)增長助力的持續(xù)性戰(zhàn)略合作關(guān)系，可助力生物制藥上市公司價值增長。X
參考文獻：
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2、門類：工商管理類；
3、專業(yè)名稱：會計學(xué)；
4、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面丁作的工商管理學(xué)科高級專門人才；
5、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，受到會計方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決會計問題的基本能力；
工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強，它的目標是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論，通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。
1、掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識；
2、掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法；
3、具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決企業(yè)管理工作問題的基本能力；
4、熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則；
5、了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
一、工商管理專業(yè)課程設(shè)置分析
從該專業(yè)四年所學(xué)的課程可以看出，課程大致可以分為三大類：通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程。
1．通識課程。所謂的通識課程就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括思考力、感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等。我院為更好的加強學(xué)生的思維能力，相繼開設(shè)了大學(xué)英語、微積分、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理概論等隸屬于通識教育的課程。這在一定程度上有助于大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀；同時，對學(xué)生氣質(zhì)和校園文化的提升也大有裨益。
2．學(xué)科基礎(chǔ)課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，我院針對工商管理專業(yè)開設(shè)了諸如政治經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、概率統(tǒng)計、宏觀經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、經(jīng)濟法基礎(chǔ)等學(xué)科，這為之后該專業(yè)的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課打下了基礎(chǔ)。
3．專業(yè)課。嚴格意義上來說，工商管理專業(yè)是研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理、方法與技術(shù)的科學(xué)，該專業(yè)范圍較廣，所學(xué)課程較多，大致涵蓋了經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的諸多科目，為此，我院開設(shè)了管理經(jīng)濟學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、生產(chǎn)與運作管理、公司戰(zhàn)略管理和人力資源管理等專業(yè)課。通過開設(shè)這些課程，使得工商管理專業(yè)學(xué)生初步具備了經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力。
二、企事業(yè)單位所需要的工商管理畢業(yè)生能力分析
為了深入的了解企業(yè)對工商管理畢業(yè)生能力的需求，本文通過調(diào)查企業(yè)以及查詢各種資料的方式，得出了以下結(jié)論：企業(yè)對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的能力需求除去必要的專業(yè)知識外，還對其溝通表達能力、良好的道德心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力也較為看重。
1．專業(yè)素質(zhì)。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。企業(yè)要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的專業(yè)知識和能力：⑴．掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識；⑵．掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法；⑶．具有較強的分析和解決企業(yè)管理工作和問題的基本能力；⑷．熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則；⑸．了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；⑹．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。
2．溝通表達能力。在調(diào)查中，企業(yè)的相關(guān)負責(zé)人指出：應(yīng)屆畢業(yè)生的溝通表達能力是他們聘任人員的重要指標之一，因為在當(dāng)前經(jīng)濟形態(tài)下，不管何種單位，都離不開分工與合作，而良好的溝通是團隊合作的基礎(chǔ)，企業(yè)內(nèi)部成員內(nèi)存在著不同的分工，而不同的成員必須合作完成共同的工作任務(wù)，只有具備較高的溝通表達能力的成員，才能在溝通的基礎(chǔ)上達成共識，合作做事，從而能進一步提高工作效率。為此，一些部門負責(zé)人針對該指標列出了具體的標準，主要有：①日常中能夠熟練地使用普通話同他人進行交流，準確地表達自己的想法；②能夠團結(jié)隊友并且有出色的團隊意識和組織能力等等。
3．良好的道德心理素質(zhì)。良好的道德心理素質(zhì)包括良好的品德素養(yǎng)、健康的心理品質(zhì)、良好的職業(yè)道德、合理的價值取向、樂觀豁達的人生態(tài)度、積極向上的敬業(yè)精神、百折不撓的意志以及強烈的社會責(zé)任感等。本文調(diào)查中，多數(shù)企業(yè)表示，對于那些有德無才的人，他們將培養(yǎng)使用；而那些有才無德的人，便限制使用。從中可以看出，良好的道德心理素質(zhì)的重要性。
4．學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力包括自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)觀念、知識融通能力、知識遷移能力、獨立思考能力、積極想像能力、能動應(yīng)變能力、自主創(chuàng)新能力、同化順應(yīng)能力等。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力就是把知識技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力。這對企業(yè)的生產(chǎn)效率的提高有很大的幫助，運用的好，便能大量增加企業(yè)的產(chǎn)值。
三、畢業(yè)生綜合素質(zhì)狀況與就業(yè)崗位要求對接分析
對宿遷學(xué)院工商管理專業(yè)學(xué)生所具備的綜合素質(zhì)以及企事業(yè)單位實際所需要的工商管理畢業(yè)生能力進行比較分析，為更直觀的表現(xiàn)其中的差異，本文據(jù)此得出如下圖表：由圖所知，企業(yè)所需工商管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)并不是最強的，用人單位相對而言更注重的是應(yīng)屆畢業(yè)生的道德心理素質(zhì)和溝通表達能力，較注重學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，對專業(yè)素質(zhì)的需求并沒有人們想像的那么強烈；作為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，他們往往具備較強的專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、溝通表達能力以及道德心理素質(zhì)方面的表現(xiàn)卻差強人意。這就使得應(yīng)屆大學(xué)生所具備的素質(zhì)不能較好的滿足企業(yè)的需求，這其中固然有大學(xué)生自身的原因，但是，高校的人才培養(yǎng)模式所表現(xiàn)出來的不足也應(yīng)予以重視！在眾多高等院校中，都有這樣的一個特性，教學(xué)上面最重視的是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對專業(yè)課格外的重視，對學(xué)科基礎(chǔ)課程較為重視，而對通識課程最不重視。學(xué)校以為專業(yè)課才是正真的課程；教師以為教專業(yè)課才是真正的專家；學(xué)生也以學(xué)好專業(yè)課才配得上自己的專業(yè)稱謂。然而，通識課程常用大班上課，通識課程人人教。久而久之，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)加強了，但是綜合素質(zhì)卻減弱了，這對學(xué)生的就業(yè)將產(chǎn)生不利的影響。筆者曾看到過這樣一則消息，兩位工商管理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生去應(yīng)聘，用人單位在看了兩人的在校考試成績后，出人意料的將綜合素質(zhì)得分較高的應(yīng)聘者招為公司人員，而那位專業(yè)較好的應(yīng)聘者只能另謀出路了。
1引言
1988年教育部頒布的新本科專業(yè)目錄中，工商管理是管理學(xué)門類下的一級學(xué)科，在下面設(shè)置了工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理6個專業(yè)。工商管理專業(yè)在我國從引進至今不過20多年，本科專業(yè)點由1998年的1276個增至2866個。目前全國本專業(yè)的在校學(xué)生大約為50～80萬人，每年約培養(yǎng)出10萬名本科生。隨著在校人數(shù)逐年增加，工商管理專業(yè)已成為我國培養(yǎng)適應(yīng)21世紀發(fā)展需要的高層次管理人才的重要渠道。
2國內(nèi)工商管理專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀
中國人民大學(xué)工商管理專業(yè)表現(xiàn)在與該校其他學(xué)科交叉滲透，重視實踐、教學(xué)、科研、企業(yè)咨詢相結(jié)合;對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)工商管理教育獨具國際化特色，與美國的哈佛商學(xué)院和馬里蘭大學(xué)、法國巴黎第一大學(xué)等的管理學(xué)院以及摩托羅拉、西門子、愛立信等國際著名跨國公司等保持著密切合作關(guān)系;北京航空航天大學(xué)工商管理類專業(yè)是與國際工商管理類專業(yè)教育接軌;吉林大學(xué)工商管理專業(yè)主要面向汽車、機械加工行業(yè)培養(yǎng)人才;武漢大學(xué)工商管理專業(yè)，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩大內(nèi)容，以涉外企業(yè)的經(jīng)營管理為重點;中山大學(xué)工商管理專業(yè)培養(yǎng)是系統(tǒng)掌握現(xiàn)代化管理與經(jīng)濟的基本理論、方法和工具手段，掌握電子計算機在管理工作中基本應(yīng)用技術(shù);西安交通大學(xué)管理學(xué)院工商管理類專業(yè)教學(xué)特點是對組織管理、營銷管理、財務(wù)管理、人力資源管理、國際企業(yè)管理等工商企業(yè)管理的主要職能及計算機和信息技術(shù)的應(yīng)用等著重進行教學(xué)訓(xùn)練;上海財經(jīng)大學(xué)工商管理專業(yè)注重以科研與學(xué)術(shù)交流促進教學(xué);哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院工商管理專業(yè)，主要為公司企業(yè)培養(yǎng)“具有一定工程技術(shù)知識”的高級工商管理復(fù)合人才。
目前，工商管理按照大類進行招生的學(xué)校包括北京大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、江南大學(xué)、貴州大學(xué)、蘭州大學(xué)、汕頭大學(xué)等。工商管理類統(tǒng)一招生，學(xué)生入學(xué)后先接受通識教育，再進入院系學(xué)習(xí)，在一、二年級，學(xué)校打通院系界限，按專業(yè)大類組織教學(xué)，重點建設(shè)全校性公共課程和學(xué)科大類平臺課程，形成公共基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)課的統(tǒng)一標準;在三、四年級，從大學(xué)三年級根據(jù)前兩個學(xué)年的成績和學(xué)生自己的興趣愛好選定具體專業(yè)。從國內(nèi)按工商管理學(xué)科大類招生的看，實施工商管理學(xué)科大類招生的大都是重點大學(xué)、綜合性院校，而地方工科院校則推行較少。
3地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)模式的探索
在遵循高等教育規(guī)律的原則下，從現(xiàn)行的工商管理人才培養(yǎng)模式出發(fā)，借鑒國外經(jīng)驗以及我國重點大學(xué)工商管理人才培養(yǎng)模式，根據(jù)我國地方發(fā)展的實際需要，構(gòu)建地方工科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式(圖1)。圖1地方工科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式
3．1地方工科院校工商管理大類招生分專業(yè)培養(yǎng)模
式目標選擇地方工科院校工商管理大類招生分專業(yè)培養(yǎng)模式研究的目標，是構(gòu)建“兩平臺”+“專業(yè)主干”、“方向”+“實踐”的培養(yǎng)模式，使地方工科院校工商管理培養(yǎng)出的學(xué)生，能以適應(yīng)社會能力為核心，以素質(zhì)培養(yǎng)為基點，以綜合能力培養(yǎng)為主線，以不斷改革教學(xué)方法和方式、創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主要途徑，堅持理論與實踐相結(jié)合原則，夯實管理的基本理論和基本知識，強化綜合管理能力和執(zhí)行力等能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型管理人才。構(gòu)建“兩平臺”+“專業(yè)主干”，“方向”+“實踐”的地方工科院校工商管理大類招生分專業(yè)培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“通識為基礎(chǔ)、經(jīng)管為根本、工程為特色、實踐為手段”的“四位一體”的培養(yǎng)架構(gòu)，突出地方性、創(chuàng)新性、實踐性、特色性。
(1)地方性。地方工科院校工商管理大類招生分專業(yè)培養(yǎng)的根基必然與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展緊密相連，這是一種天然的“親緣”關(guān)系。地方工科院校肩負著為區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的歷史使命，同時地方工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢也影響著他們辦學(xué)特色的形成。
(2)創(chuàng)新性。進行開放型工程教育訓(xùn)練平臺的研究與實踐，建設(shè)“三實一創(chuàng)”教學(xué)基地，即認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。
(3)實踐性。地方工科院校工商管理大類招生分專業(yè)培養(yǎng)模式，不僅表現(xiàn)在創(chuàng)新性上，而且表現(xiàn)在工程能力的實踐性。現(xiàn)代工程教育要回歸工程實踐，加強工科大學(xué)生的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重動手能力的培養(yǎng)。
(4)特色性。地方高校工商管理專業(yè)要根據(jù)自己的優(yōu)勢，揚長避短，準確定位，充分發(fā)揮智力作用，為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)，只有這樣才能獲得可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。開設(shè)工程管理專業(yè)的方向課、選修課，體現(xiàn)其特色。
3．2安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類招生實踐
安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律等方面的知識和能力，掌握工商管理類專業(yè)基本知識、技能和方法，德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，做人、做事、做學(xué)問同步發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)性強、綜合素質(zhì)高、富有求實和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型工商管理學(xué)科高級專門人才。同時，依托“大土木”，培養(yǎng)具有大土木背景的專業(yè)人才。該院對學(xué)生采取按專業(yè)大類招生，實行寬口徑、厚基礎(chǔ)、專業(yè)自選的培養(yǎng)模式。
(1)學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)通識教育基礎(chǔ)課和工商管理類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在三年級可根據(jù)人才市場需求、學(xué)院開設(shè)的專業(yè)方向和個人意愿選擇相應(yīng)的專業(yè)方向課程，該院工商管理類專業(yè)所設(shè)的專業(yè)方向有工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理。
(2)在大類平臺課上進行統(tǒng)一，課程名稱、課程代碼、課時都進行了統(tǒng)一，優(yōu)化資源的同時，提高了工作效率。該專業(yè)按工商管理大類招生，學(xué)制四年，采取1．5學(xué)年，即前三學(xué)期按照工商管理大類學(xué)校相應(yīng)學(xué)科平臺課，第四學(xué)期開始分流。該專業(yè)的課程體系分為通識教育基礎(chǔ)課程、工商管理大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)與專業(yè)方向課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等模塊，實踐、創(chuàng)新及課外課程群。
【關(guān)鍵詞】工商管理 人才培養(yǎng) 措施
一、工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
目前我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)暴露了種種的不適應(yīng)。首先，培養(yǎng)目標定位不準確。我國幾乎所有的普通本科院校將工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于：高級管理專門人才。隨著我國高等教育從精英階段到大眾化階段的轉(zhuǎn)變，工商管理類專業(yè)人才供不應(yīng)求的局面已得到有效緩解，從企業(yè)實際需求和學(xué)生畢業(yè)的流向來看，這一定位目標值得商榷。培養(yǎng)目標定位的不準確使人才培養(yǎng)不能適應(yīng)市場需求。其次，課程體系設(shè)置方面存在不少問題。主要表現(xiàn)在：
（1）課程設(shè)置特色不鮮明。由于培養(yǎng)目標的無差異化，課程體系僵化雷同，缺乏柔性，導(dǎo)致不能適應(yīng)市場的需求，專業(yè)特色無法體現(xiàn)，培養(yǎng)出的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，沒有自己的特色和優(yōu)勢，缺乏競爭優(yōu)勢。
（2）課程體系過于追求理論的系統(tǒng)完整。我們長期以來堅持的是一種以理論知識為中心的課程模式，而每門課程都力求很完整、很系統(tǒng)，課程之間存在很多重復(fù)內(nèi)容，課時總量膨脹，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力缺乏。
（3）對實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的忽視。工商管理專業(yè)是實踐性非常強的學(xué)科，必須注重應(yīng)用。現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中雖有社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，但缺乏整體設(shè)計，設(shè)置針對性差，實訓(xùn)效果差，導(dǎo)致學(xué)生的實際動手能力差，職業(yè)崗位適應(yīng)緩慢。其三，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師講，學(xué)生聽，以教師為中心的“灌輸式”課堂教學(xué)是長期以來的主要模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生分析和解決問題的能力、社會組織能力、創(chuàng)造性的才能得不到提高，也不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。
二、應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的新構(gòu)建
（一）應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位
不同于研究型和學(xué)術(shù)型人才，也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來的技能技工，應(yīng)用型本科的基本特征是“以學(xué)科為基礎(chǔ)”和“注重應(yīng)用性”，即在基本理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐工作能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握堅實的基本理論、基本知識和基本方法，而且還要具備運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的實踐技能，同時還要具備一定的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展對工商管理專業(yè)人才的需要。因此，應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握工商企業(yè)管理專業(yè)的理論知識與技能，懂經(jīng)濟、法律和生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，有較好的外語和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理，并具有一定實務(wù)性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的中高級復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營管理人才。
（二）應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計的基本思路
“應(yīng)用型本科”學(xué)科體系的建立，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對于有行業(yè)背景的院校或?qū)I(yè)來說，有較強的可操作性，但對于沒有行業(yè)背景的專業(yè)或就業(yè)面比較廣泛的專業(yè)，其可操作性就比較難，即便是同一行業(yè)，隨著企業(yè)規(guī)模大小不同、生產(chǎn)類型不同、生產(chǎn)經(jīng)營的復(fù)雜程度和管理水平的不同，對人才規(guī)格的要求也會有很大的差異性。因此，“應(yīng)用型”學(xué)科體系的建立，需要一定時間的探索、積累和驗證。圍繞人才培養(yǎng)目標，設(shè)計人才培養(yǎng)方案的基本思路是：以學(xué)科為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為主導(dǎo)，以實施動態(tài)的模塊化教學(xué)為基本手段，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，以學(xué)科為依據(jù)，就是在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容理論體系及相關(guān)課程時，仍然應(yīng)參照普通本科的學(xué)科理論知識和專業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系，這是因為：①普通本科學(xué)科的劃分，實際上是社會分工的結(jié)果，其功能本身就內(nèi)含著職業(yè)性的要求，所以各個本科院校為適應(yīng)社會對人才的需求和應(yīng)對競爭激烈的就業(yè)市場，在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力上下大功夫；②用型本科的教學(xué)水平應(yīng)達到普通本科的水平，應(yīng)明顯高于高職高專教育水平；③要考慮部分學(xué)生后繼發(fā)展，報考研究生的需求。第二，以職業(yè)能力為主導(dǎo)，就是在調(diào)查和分析工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線管理崗位群主要職能的基礎(chǔ)上，按其要求應(yīng)具備的知識和技能，整合學(xué)科理論課程教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，明顯加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確知道自己學(xué)了什么，會干什么。第三，以實施動態(tài)的模塊化教學(xué)為基本手段，就是按照典型的工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的崗位群（職能部門系統(tǒng)）的功能為主并參照社會相關(guān)職業(yè)群體的業(yè)務(wù)范圍，組織相關(guān)理論與實踐技能合一的教學(xué)模塊。各個模塊的教學(xué)內(nèi)容以及各模塊之間的組合，隨著社會對人才需求的變化，可以進行動態(tài)調(diào)整。第四，專門設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)模塊，作為必修課內(nèi)容。21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的本質(zhì)是創(chuàng)新、創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
