高校思政教育的現實意義

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推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，人才至關重要。但當前我國“三農”工作人員仍然存在學歷水平較低、專業(yè)基礎薄弱、對農村感情淡薄、難以長時間扎根農村等現實問題。高等院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術人才的大本營，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入到日常的思想政治教育活動中，讓青年大學生樹立正確的價值觀念，為農村地區(qū)輸送高素質人才，其具有重大現實意義。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思政教育能夠為思政課程提供現實素材。如，貴州省成立大中小學思政課一體化發(fā)展研究中心以來，全省各級教育系統(tǒng)特別是高等院校大力開展理論思考和實踐研究，充分利用各種資源來為學生講好新時代的“大思政課”。2022年5月由黔南民族師范學院舉辦的貴州省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及實踐案例融入思政課教學研討會暨集體備課會上，來自各高校一線思政課教師和省內外專家圍繞如何將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及其實踐案例融入高校思政教育課堂等一系列問題展開交流研討。

會上貴州省委教育工委副書記楊未表示，要讓教師把“大思政課”講得有溫度、有力度、有深度，要讓學生能夠把所學內容入腦、入心、入行，切實做好高校立德樹人的中心任務。全省各高校應當把貴州人民已經落筆和正在進行的鄉(xiāng)村振興實踐經驗，轉化為生動豐富的思政課程教學資源和素材，讓思政課充分汲取現實生活的源頭活水，實現同鄉(xiāng)村振興偉大戰(zhàn)略的充分互動，做到同時代同頻共振。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思政教育能夠提升學生的思想認識，樹立正確的價值觀念。如，為提升實踐教學質量，重慶工商大學各學院與重慶各地設立鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“課程思政”教學實踐基地。當今時代，研究生作為社會的精英群體，心理年齡逐漸成熟，思想心態(tài)也相對健康自信，但與此同時，也由于不同的求學目的造成了急功近利、學術不端、缺乏責任等現象不同程度地發(fā)生，甚至部分學生出現了浮躁、抑郁等心理健康相關問題。

而“課程思政”的隱性教育方式能夠彌補傳統(tǒng)思政教育與研究生需求間的空白，通過在“課程思政”中融入社會主義核心價值觀教育，激發(fā)研究生的愛國情懷，深入推動符合國家需求的應用型人才培養(yǎng)。鄉(xiāng)村振興“課程思政”以立體化、多環(huán)節(jié)的模式開展課程教學，讓研究生不僅在教室里、從書本上學習思政課程，而是走出學校，親身感受鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給農業(yè)農村農民帶來的翻天覆地的變化，深度增強了青年學子的自信心和自豪感，極大地提高了研究生服務三農的理想、情懷和能力。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思政教育能夠有效推動人才向農村地區(qū)流動，助力農村經濟發(fā)展。如，近年來甘肅農業(yè)大學始終堅持立德樹人的歷史使命，以強農興農作為己任，將“立足西部，助力鄉(xiāng)村振興”作為發(fā)展目標，圍繞西部區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，不斷調整優(yōu)化，構建高質量的教育教學體系。

與此同時，該校引導本校學生深刻理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內涵和意義，做到“一懂兩愛”。除此之外，甘肅農業(yè)大學開創(chuàng)了協(xié)同育人的新模式，從校外聘請道德水平高、業(yè)務能力強、工作資歷深的企業(yè)管理、技術人員作為校外導師，培養(yǎng)學生了解專業(yè)前沿領域，同時搭建起高質量的思想政治培養(yǎng)體系，把學農、愛農的元素融入思政教育，厚植全校師生的赤子之情，培養(yǎng)了一大批服務于鄉(xiāng)村振興偉大實踐的專業(yè)人才。

據介紹，2021年甘肅農業(yè)大學畢業(yè)生從事于農村基層或農業(yè)科研相關工作的占到了總畢業(yè)人數的35.95%，一些當年的學子也發(fā)展成長為所在行業(yè)的翹楚。新時代背景下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實施需要更多有志青年投身“三農”、服務“三農”。高校應當將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深刻融入于思想政治理論教育中去，培養(yǎng)有素質、有能力、有擔當的青年人才，為鄉(xiāng)村建設貢獻力量，推動鄉(xiāng)村振興的早日實現。

作者：周宇 單位：浙江財經大學