時間：2023-02-07 18:00:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇素質(zhì)拓展總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在這一天半的拓展訓(xùn)練中，每當(dāng)順利的完成一個項目時，我們會歡呼雀躍；失敗時，又會非常的懊悔，檢討自己的過失。每次項目結(jié)束后，教練會帶領(lǐng)我們進(jìn)行訓(xùn)練小結(jié)，無論成敗與否每個人都要發(fā)表自己的意見，談自己的想法同時提出建議。我感到訓(xùn)練小結(jié)起到了畫龍點睛的作用，使理論與實際相結(jié)合。在小結(jié)中，使我們能充分的發(fā)表自己的看法，學(xué)會了聆聽其他人的發(fā)言。經(jīng)過教練的總結(jié)和引導(dǎo)，對以前一些模糊的概念有了清晰的認(rèn)識。通過素質(zhì)拓展培訓(xùn)，不論是在團隊意識還是團隊工作能力都取得了一定的進(jìn)步，為自己今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
一、團隊精神
團隊精神的概念在現(xiàn)代管理學(xué)中經(jīng)常被提起，拓展訓(xùn)練使我對團隊精神有了更深入的了解。在所有的訓(xùn)練項目中，無時不刻的籠罩著團隊協(xié)作氣氛。從“穿越電網(wǎng)”到“信任被摔”，沒有一種是離開團隊的。
“穿越電網(wǎng)”中，我們“犧牲”了一大部分伙伴，在隨后的總結(jié)中，我們驗證了一句名言“磨刀不誤砍柴工”。無論做何種工作，要想成功，就必須有以下幾個方面：
1、分層管理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。
2、做事要先做計劃，再開展行動。做過電網(wǎng)項目時，大家先不急于過網(wǎng)，而是每個人找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過。
3、從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。
“信任背摔”中，我們要很快融入集體。學(xué)會信任同伴、相信集體。我們每個人在工作中都離不開同事的幫助和支持，只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們在你需要幫助或孤立無援時才會給你最無私、最真誠的支持；只有信任你的同伴、相信你的集體，我們在這個集體中才會有歸屬感和責(zé)任感，才會拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。
活動時間：2010年11月2日
參加人員：30名同學(xué)以及助班張銘和趙拓學(xué)長
活動意義：這次素質(zhì)拓展團日活動總體來說是深受同學(xué)好評和歡迎的。從中同學(xué)們學(xué)會了提高自我控制能力；如何與人相處，從容應(yīng)對壓力與挑戰(zhàn)；強化探索精神與創(chuàng)新意識；培養(yǎng)進(jìn)取心；完善人格，培養(yǎng)勇氣，毅力，責(zé)任心，集體榮譽感以及積極的價值觀。體會到了團隊合作精神的重要性和獨特魅力。增強了班級團結(jié)，加深了同學(xué)情誼。
活動流程：活動共分為三個環(huán)節(jié)，分別是破冰環(huán)節(jié)，信任背摔，高空過繩。
一、破冰環(huán)節(jié) 請十名同學(xué)上臺，分別代表0到9十個不同的數(shù)字，將自己想像成為五歲的孩子，擺脫面子的束縛，用屁股畫出自己所代表的數(shù)字。此環(huán)節(jié)旨在將同學(xué)帶入到一個輕松愉快的氛圍當(dāng)中，以便更好的開展接下來的游戲。接下來30名同學(xué)隨機分為倆隊，在隊長的帶領(lǐng)下，集思廣益，想出本隊名、隊訓(xùn)、隊歌，然后展示。
二、信任背摔 “背摔”是我們進(jìn)行的的第一個項目，也是讓同學(xué)們感觸最深的一個項目。最初，大家認(rèn)為十幾雙手搭在一起擎起一個百十來斤重的人是不太可能的，后來在學(xué)哥張銘的指導(dǎo)下，我們排好隊形，搭好手臂，一個強有力的接應(yīng)網(wǎng)就結(jié)成了。
“你們準(zhǔn)備好了嗎？”
“準(zhǔn)備好了，請相信我們！”
“那我跳了！”
又一名同學(xué)直直的從約有2米高的高臺上倒下，落在隊友們用手臂搭成的防護網(wǎng)上，試想想若是沒有對隊友的絕對信任，誰會從這么高的高臺上倒下。若是沒有團隊協(xié)助的精神，怎會結(jié)成這堅實的生命之網(wǎng)。同學(xué)們由最初的不信任到最后的順利完成，靠的是團結(jié)一致的精神和彼此間的充分信任。這倆點也是一個優(yōu)秀的班集體所應(yīng)具備的必要條件。
三 、高空過繩 該活動是在不碰繩的前提下，每一名同學(xué)都要從一條齊肩高的繩的一側(cè)想方設(shè)法到達(dá)繩的另一側(cè)，且只能從繩的上方通過，最最苛刻的是一旦有同學(xué)碰繩，那么全隊隊員將回到起點重新過繩，這個活動的難點在于如何讓第一個和最后一個同學(xué)安全過繩。這就需要團隊中的每名同學(xué)集思廣益，想出過繩的最佳方案。團結(jié)就是力量，當(dāng)團隊中的每名成員都發(fā)揮它的潛能的時候，這個團隊的力量就會無限大，其發(fā)揮空間也會無限廣。從中我們也學(xué)會了“以始為終”和“細(xì)節(jié)決定成敗”的處事態(tài)度。
素質(zhì)拓展中心扮擔(dān)當(dāng)著相當(dāng)重要的職責(zé)，其下設(shè)四個常規(guī)部門：學(xué)習(xí)部、文娛部、女生部和體育部；并帶領(lǐng)著經(jīng)濟與管理學(xué)院的各支隊伍：籃球隊、足球隊、辯論隊、拉拉隊。素質(zhì)拓展中心主要負(fù)責(zé)組織我院學(xué)生的素質(zhì)拓展活動，為我院學(xué)生提供豐富的課余文化生活和興趣平臺，組織有益于提高我院學(xué)生綜合素質(zhì)的各類活動，同時它也擔(dān)當(dāng)著維護我院女生權(quán)益的責(zé)任。
在一期的中心制運行過程中，素質(zhì)拓展中心工作有喜有憂，其一，喜在一期的工作中我們?nèi)〉昧吮容^豐碩的成績，首先本中心非常重視對我院學(xué)生文體方面的培養(yǎng)和鍛煉，組織了一系列這 方面的運動，如：積極組織我院運動健兒參與我校第十六屆體育文化藝術(shù)節(jié)；與百事公司成功合作舉辦了百事蓋世群英音樂會，協(xié)助統(tǒng)一冰紅茶成功舉辦“冰力先鋒校園歌手”大賽等；然而素質(zhì)拓展中心也非常注重我院學(xué)生對于專業(yè)知識技能
的掌握程度，因此由中心學(xué)習(xí)部牽
頭組織了系列關(guān)于學(xué)生所學(xué)專業(yè)知 （素質(zhì)拓展中心成員合影 ）
識方面的活動，如：第六屆導(dǎo)游技能大賽等。同時，在不久前的五月，素質(zhì)拓展中心還牽頭承辦了萬州區(qū)第一屆“悅君山”杯導(dǎo)游風(fēng)采大賽，并在此次活動中取得了相當(dāng)?shù)某煽?；而且素質(zhì)拓展中心也同樣注意時刻維護我院女生的合法權(quán)益，為我院廣大女生提供一系列展示女生魅力的平臺，如：第一屆“女生節(jié)”，同時也開展一些關(guān)于女生自我保護和自我塑造形象氣質(zhì)的講座活動。其二，憂于這一過程中素質(zhì)拓展中心的運作存在著的一些問題，如：中心工作的開展還沒有完全擺脫其前身的部門運作模式，使得其不能效率最大化的開展中心工作；拓展活動班級承辦制也需要進(jìn)一步磨合。然而我們也知道，學(xué)習(xí)工作不進(jìn)行總結(jié)永遠(yuǎn)得不到進(jìn)步，因此一個組織不存在問題那么它也就不存在進(jìn)步的空間。因此我們不怕有問題，也不怕遇到問題。但我們要想辦法解決出現(xiàn)的問題，想辦法防止不該出現(xiàn)的問題。我們也正是這樣的一直向前推進(jìn)素質(zhì)拓展中心的工作。
看到素質(zhì)拓展中心這期的豐碩成績和進(jìn)步的空間，我們有理由相信，在我院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，素質(zhì)拓展中心的明天將創(chuàng)造出更多的成就，它的將來會更加美好！
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在校團委、院領(lǐng)導(dǎo)、各兄弟部門的關(guān)心支與持下，我部在xx年上學(xué)期順利完成工作并取得了不俗成績。展望xx下學(xué)期，我部將繼續(xù)努力，發(fā)揚敢闖敢干，開拓創(chuàng)新的優(yōu)點，將我院素質(zhì)拓展工作推到一個新的高度。
素質(zhì)拓展部的工作是以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為著力點，以強化大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的社會認(rèn)同，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作要為大學(xué)生成長成才提供了一個良好“社會環(huán)境”和“準(zhǔn)社會環(huán)境”。在“思想政治與道德素養(yǎng)，社會實踐與自愿服務(wù)，科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，文化藝術(shù)與身心發(fā)展，社團活動與社會工作，技能培訓(xùn)”六個方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善職能結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才素質(zhì)評價的方式和完善人才評價的體系，進(jìn)一步調(diào)動大學(xué)生參與素質(zhì)拓展的積極性，更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。學(xué)期伊始，現(xiàn)將本學(xué)期的幾項工作計劃歸納如下：
第一部分：素質(zhì)拓展認(rèn)證工作
1按素質(zhì)拓展項目的登記，申報，和更換等工作程序，申報本院負(fù)責(zé)落實的素質(zhì)拓展項目。
2按照《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》內(nèi)容的申報，確認(rèn)和修改工作程序，組織學(xué)生申報，填寫《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》。接受校團委對素質(zhì)拓展證書的審查。
3配合院學(xué)生會工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)一步學(xué)習(xí)《素質(zhì)綜合測評實施辦法》，為了調(diào)動廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，我部繼續(xù)將其與學(xué)年評先評優(yōu)，獎學(xué)金評定直接掛鉤。
第二部分：規(guī)劃學(xué)期素質(zhì)拓展活動
1 搞好我院典型的素質(zhì)拓展活動，收集資料，合理安排活動時間并協(xié)助做好宣傳工作。
2 緊密結(jié)合“儒風(fēng)海韻育人計劃”，組織演講團、辯論團、記者團、各體育特長隊的活動安排。具體說來就是定期舉辦演講比賽、辯論會等社團活動，豐富同學(xué)們的課余生活。
3 本院學(xué)生適合的素質(zhì)拓展項目目錄。在總結(jié)各部、各社團的活動規(guī)劃后，《信息技術(shù)與傳播學(xué)院素質(zhì)拓展規(guī)劃目錄》，將各階段各類活動的信息進(jìn)行規(guī)劃，鼓勵主辦團體及時籌備，也為同學(xué)們留出充分的準(zhǔn)備時間。
第三部分 關(guān)于新生工作
xx級新同學(xué)初入校門，在歡迎他們的同時，也要擔(dān)負(fù)起為他們提供最好的校園環(huán)境的責(zé)任。首先，一定要在開學(xué)初期就開始明確自己的人生規(guī)劃。這當(dāng)然不是做決定，而是辨析自己、了解社會。然后，介紹《大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施意見》，使大家了解素質(zhì)拓展計劃，是積極適應(yīng)社會發(fā)展要求，順應(yīng)學(xué)生成才需求，進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的有效舉措。這項工作需要召開主題班會，并確保在課程開始的一個月之內(nèi)完成。
1 在各項活動中鼓勵大一同學(xué)參加，做好檔案記錄，對有特長、有能力的同學(xué)要重點培養(yǎng)。爭取做到人人有方向、個個有特長。
2 新生工作的另一個重點是做好檔案記錄，將素質(zhì)團證書完善、跟蹤填寫。在育人檔案方面也要嚴(yán)格要求。
3 積極開展新生的思想教育工作，宣傳黨的思想，開展理論學(xué)習(xí)月活動，提高思想道德修養(yǎng)，把最優(yōu)秀的人才吸引到黨的周圍。
第四部分 關(guān)于大四學(xué)生工作
大四畢業(yè)班的同學(xué)要做好檔案補錄工作，另外，結(jié)合就業(yè)服務(wù)部工作，開展部分與應(yīng)聘、就職等方面的培訓(xùn)，為大四的同學(xué)走向工作崗位提供經(jīng)驗。【1】
當(dāng)然，這些計劃只是初步的規(guī)劃，具體工作實施需要大家的共同努力，需要各個部委的協(xié)作、幫助，希望本學(xué)期素質(zhì)拓展部能夠為同學(xué)們提供更加有質(zhì)有量的活動，希望素質(zhì)拓展部的工作更上一層樓。
附：素質(zhì)拓展部工作計劃表
時間（xx）
工作內(nèi)容
備注
9月上旬
1《信息技術(shù)與傳播學(xué)院素質(zhì)拓展規(guī)劃目錄》
2在迎新文藝表演、迎新籃球足球賽事等活動中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才
認(rèn)真總結(jié)各部活動規(guī)劃，合理安排
9月下旬
召開新生素質(zhì)拓展主題班會，“明確人生目的、規(guī)劃大學(xué)生活”。
重點在于明確素質(zhì)拓展的重要性
10月
1整理《素質(zhì)拓展證書》
2人人有方向、個個有特長。申報個人興趣，組織相關(guān)活動或發(fā)放相關(guān)活動通知。
3結(jié)合《儒風(fēng)海韻育人計劃》和各項活動發(fā)現(xiàn)并記錄優(yōu)秀人才，重點培養(yǎng)。
工作量可能會很大，所以時間也是很長
11月
1社團各項活動比較密集，需要協(xié)助做好相關(guān)工作。
2大四學(xué)生進(jìn)入考研沖刺期，可準(zhǔn)備相關(guān)培訓(xùn)工作。
3大四學(xué)生的素質(zhì)拓展檔案補錄
12月
1 針對在各項活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)開展工作。比如演講團、辯論團等可以進(jìn)行預(yù)選。
2聯(lián)合我院愛心社、人本社、消防志愿者團體、水運會志愿者團體舉辦國際志愿者日（12月5日），提高自身責(zé)任意識，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。
國際志愿者日的活動是包括愛心支教、知識宣傳、公開簽名、推廣青年志愿者報名的一系列活動，可以將12月作為青年責(zé)任月，使同學(xué)們感受到青年的責(zé)任。
1月
總結(jié)本學(xué)期工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高工作水平，提交工作總結(jié)。
信息技術(shù)與傳播學(xué)院
關(guān)鍵詞：高職高專 素質(zhì)拓展 學(xué)生干部
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.007
在日常的學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部這一群體在榜樣示范和模仿中起到重要的作用。作為學(xué)生工作者應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法才能更好地培養(yǎng)他們。在對學(xué)生干部培訓(xùn)的過程中，我們通常主要以兩種形式進(jìn)行：一種是純理論的培訓(xùn)，組織和集中學(xué)生干部以講座或經(jīng)驗交流的方式進(jìn)行培訓(xùn)；另一種是在日常管理中的點滴累積和言傳身教。如何提高學(xué)生干部的素質(zhì)與能力是一個需要不斷探索與實踐的過程，尤其在對于培養(yǎng)和提高的途徑上也要不斷地加以豐富。素質(zhì)拓展則是這樣的一種新方式，對于學(xué)生干部素質(zhì)和能力的提升有很大作用。
1 何為素質(zhì)拓展
素質(zhì)拓展也稱為拓展訓(xùn)練。在本質(zhì)上講，素質(zhì)拓展活動就是一次個體在群體活動中“體驗式學(xué)習(xí)”的過程。其主要目的是磨練隊員的意志、提升他們的團隊意識，同時在自省中找到不斷完善自我的方式、方法。在素質(zhì)拓展活動中，它的基本流程是“體驗―分享―交流―整合―應(yīng)用”，通過參與者參與活動，在活動中找到一些經(jīng)驗并與隊員分享交流，通過自己的整合運用到下一階段的活動中，讓參與者又有了新的體驗，得到新的經(jīng)驗，這樣的循環(huán)可以使參與者不斷進(jìn)步，在團隊的合作中培養(yǎng)協(xié)作、創(chuàng)新的能力。
因此，素質(zhì)拓展活動在一定程度上能夠把這些問題“集中”起來去解決，同樣也不是很乏味地去“說教”。它擺脫了傳統(tǒng)模式下學(xué)生干部培訓(xùn)的死板與生硬，換學(xué)生為主體替代教師的主導(dǎo)作用，希望學(xué)生們在實踐中自我總結(jié)、自我汲取經(jīng)驗，實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。
2 當(dāng)代高職高專學(xué)校學(xué)生干部特點分析
在學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部是老師與普通學(xué)生之間的橋梁和紐帶，他們在學(xué)生中間有很大的影響力和說服力。然而在高職高專類學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生干部的整體素質(zhì)不同。很多學(xué)生并沒有我們所想象的那樣獨立、自強、有集體責(zé)任感，反而是把教師一再的說教當(dāng)成耳邊風(fēng)，抱著任何事情都與我無關(guān)的態(tài)度，集體榮譽感和團隊觀念較差，做事的出發(fā)點都是以“自我”為中心，即使是學(xué)生干部，自律性及責(zé)任心也不是特別的高，毅力和耐力不足。但是他們年輕、有熱情，有很強的表現(xiàn)欲，希望得到周圍人的認(rèn)可。
而毫無疑問，素質(zhì)拓展活動用“游戲”的娛樂性來調(diào)動起他們的興趣，把要培訓(xùn)的內(nèi)容“寓”在游戲中，通過親身經(jīng)歷來實現(xiàn)，能更好地提升學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，用他們的影響力去影響周圍的同學(xué)。
3 實現(xiàn)寓教于樂，將素質(zhì)拓展與學(xué)生干部培訓(xùn)有機結(jié)合的關(guān)鍵點
素質(zhì)拓展活動能否達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)和能力的目的，需要在學(xué)生干部素質(zhì)拓展活動的具體實施中，需要找到二者契合的關(guān)鍵點。
3.1 制定嚴(yán)格的規(guī)章制度
“沒有規(guī)矩、不成方圓”。在一個集體活動中，嚴(yán)格的規(guī)章有助于團體活動的順利進(jìn)行，同時也加強學(xué)生干部的集體榮譽感。因此在素質(zhì)拓展活動前期需要制定非常嚴(yán)格的規(guī)則制度。比如對于參加活動遲到的同學(xué)以及在游戲中“犯規(guī)”的同學(xué)，可以采取扣除本班相應(yīng)游戲分值來懲罰?？梢哉f，以團隊的形式對他們的嚴(yán)格要求能夠讓他們更加明白團隊的概念。
3.2 制定有較強針對性和目的性的活動項目
在日常工作中會發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生干部的優(yōu)點和不足。我們對學(xué)生干部培訓(xùn)的理念應(yīng)該是發(fā)揚優(yōu)點、修正不足。此外素質(zhì)拓展活動項目繁多，想要在素質(zhì)拓展活動中達(dá)到培訓(xùn)的目的就必須根據(jù)以往工作中存在的問題而設(shè)計活動項目。比如第一項活動是以團隊建設(shè)為目的的“融冰模塊”，這個模塊一是讓團隊更加充滿激情，二是可以發(fā)現(xiàn)出每個學(xué)生不同的特點。比如在隊歌、隊徽、隊旗以及口號的設(shè)計上，我們主要讓學(xué)生知道“合理的分工及各取其才”在團隊建設(shè)的作用，通過成果展示激發(fā)起每名隊員的熱情。要把“信任、溝通、合作、挑戰(zhàn)、激發(fā)士氣”等要素分別貫穿在每一項活動。如在“眉目傳情”的項目中，主要讓學(xué)生們明白：交流信息需要反饋；在“躍躍紙上”這個項目上，主要就是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與變通思維。把每一個項目所訓(xùn)練的內(nèi)容具體化，富有針對性，會讓學(xué)生更加清楚地明白訓(xùn)練的意義所在。
3.3 總結(jié)反思、在活動中不斷實現(xiàn)自我素質(zhì)能力的提高
每次活動項目結(jié)束后，無論是勝利還是失敗的隊伍，都會有一些經(jīng)驗，即使是勝利的隊伍也是在不斷的失敗中找到自己的方法取得勝利的。在活動前，要求每一名教練在隊伍總結(jié)時要盡量讓隊員發(fā)言，總結(jié)出與其他隊員不一樣的經(jīng)驗。由于每個人的視角不同，在總結(jié)的過程中通過傾聽也是一種學(xué)習(xí)。對于素質(zhì)拓展活動來說，總結(jié)雖然不能改變團隊間比賽的成績，但卻是隊員自身成長的一個重要環(huán)節(jié)，每名同學(xué)都在小結(jié)的交流中獲取一些經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗正是在日常學(xué)生干部工作中能夠運用到的，比如信息的傳遞，作為一名領(lǐng)導(dǎo)所需的決策力與執(zhí)行力，如何才能更好的溝通，如何發(fā)揮不同隊員之間的強項……這些都是需要在小結(jié)中不斷強化。
4 結(jié)語
以寓教于樂的方式對學(xué)生干部培訓(xùn)較傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式有很好的效果。以學(xué)生干部培訓(xùn)為目的的素質(zhì)拓展活動并不是簡單的游戲、娛樂、體能訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在活動中體驗、分享、累積經(jīng)驗，培養(yǎng)個人的自信，在挑戰(zhàn)中實現(xiàn)自我的突破，在勝利中感受團隊的精神、在失敗中不斷總結(jié)反思，在一點一滴中實現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]雷西合，杜永峰.基于高校大學(xué)生素質(zhì)拓展的理性思考[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，（3）.
[2]王秀慧.新形勢下高校學(xué)生干部培訓(xùn)思考[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009，（7）.
[主題詞] 高職大學(xué)生 素質(zhì)拓展 課程設(shè)計
素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過實踐式、體驗式的方式運用豐富多彩的具有挑戰(zhàn)性的項目組合讓學(xué)生全身心的投入，無論是個體或者團隊，都將在訓(xùn)練中得到知識，提高認(rèn)識。素質(zhì)拓展培訓(xùn)現(xiàn)如今已成為提高公司職員、培訓(xùn)新員工、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，成功的培訓(xùn)能使參與的學(xué)生獲得新的知識、新的體驗和新的技能，從而萌發(fā)新的生活態(tài)度，并能幫助他們把所學(xué)到的知識更好的付諸實踐，最終達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。
一、多角度解析當(dāng)今高職大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀[1]
1、社會需求的角度
我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展帶動了各類高職教育的繁榮，但同時快速的經(jīng)濟發(fā)展也使用人單位對具有高知識層次和高技能水平人員的需求變的更加迫切。高職教育更注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，高職院校整合資源，加速開設(shè)新的專業(yè)和課程，強化了對學(xué)生專業(yè)課知識的灌輸，為了能夠?qū)W到新的知識適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在有限的時間里，學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)課或者其他相關(guān)課程變得次要，學(xué)生也很少或者不愿意再投入精力去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀。例如政治思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作能力等等。
2、學(xué)校教育角度
學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所，當(dāng)前學(xué)校教育更注重的是學(xué)生課程的成績，對學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)要求有所降低，導(dǎo)致了學(xué)生高分低能的現(xiàn)狀，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，高校對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)就變的更加重要，因為大學(xué)生即將走上社會，投入到建設(shè)社會主義祖國的大軍中區(qū)，所以在大學(xué)教育階段，學(xué)校更應(yīng)該建立科學(xué)的分析或者評價體系，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行分析和評價。根據(jù)學(xué)校、二級學(xué)院、教務(wù)部門、學(xué)工部門等部門提供的學(xué)生各項信息進(jìn)行匯總和分析，由各部門人員、輔導(dǎo)員、班主任和任課老師組成評估小組，對每個學(xué)生綜合素質(zhì)的各個層面進(jìn)行全面的分析和評估。根據(jù)評估結(jié)果對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強。素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程根據(jù)學(xué)生評價體系，選擇不同培訓(xùn)項目，科學(xué)的設(shè)計課程，有針對性的開展素質(zhì)拓展培訓(xùn)，將起到事半功倍的作用。
3、學(xué)生自我發(fā)展角度
每個學(xué)生都有著不同的成長經(jīng)歷，不同的家庭條件提供了他們不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致不同的優(yōu)勢和缺陷，為了滿足社會的需要，成為祖國建設(shè)的棟梁之才，他們渴望在大學(xué)期間對自己的不足之處有所彌補和改進(jìn)。例如有的學(xué)生從小受家庭影響比較懦弱，不善與人交往，害怕與陌生人共事。掌握了學(xué)生的素質(zhì)需要，課程設(shè)計的目的性就非常明確，可以創(chuàng)造一個完全又陌生人組成的陌生的環(huán)境，充分利用針對性強的訓(xùn)練項目對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化式的訓(xùn)練，通過培訓(xùn)師的引導(dǎo)、團隊成員的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的勇氣和信心，通過自己的親身體驗，改變學(xué)生對原有事物的認(rèn)識，提高自己的能力。
二、打造高效的培訓(xùn)師團隊
1、培訓(xùn)師自身業(yè)務(wù)能力強
素質(zhì)拓展培訓(xùn)項目的操作具有較強的專業(yè)性和業(yè)務(wù)要求，例如“成功墻”項目，僅安全要點就有20項之多，這對培訓(xùn)師的專業(yè)水平和實踐能力是一項挑戰(zhàn)。素質(zhì)拓展本身具有很高的危險性，為了確保安全，在實操過程中，安全要點和操作規(guī)則絕對不能有任何遺漏，必須向培訓(xùn)對象講清楚防止意外發(fā)生，并且在項目實操過程中，針對培訓(xùn)對象的身份、現(xiàn)場環(huán)境等都要去改變我們的保護側(cè)重點，這都需要我們的培師有強的專業(yè)能力和實操經(jīng)驗。
2、注重團隊凝聚力培養(yǎng)
素質(zhì)拓展培訓(xùn)是一個非常注重團隊配合的課程，每次培訓(xùn)需要至少2名以上的培訓(xùn)師協(xié)同配合完成培訓(xùn)課程，所以要求每一位培訓(xùn)師都應(yīng)當(dāng)具備強烈的團隊歸屬感，愿意為團隊的利益和目標(biāo)盡心盡力，充分認(rèn)識到團隊的精神實質(zhì)不是要犧牲自我，而是充分利用和發(fā)揮團隊成員的個體優(yōu)勢，成員之間彼此信任，互相協(xié)作，提高培訓(xùn)效率和效果。
3、提高新項目的研發(fā)能力
不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目在實操過程中，帶給培訓(xùn)對象的感受和印象是不一樣的，針對相同的培訓(xùn)對象使用相同的項目將會失去拓展本身的目的和意義。所以，為了滿足培訓(xùn)對象的需要，為了體現(xiàn)拓展的意義，培訓(xùn)師需要再培訓(xùn)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，科學(xué)創(chuàng)新，設(shè)計出更多易被高職大學(xué)生所接受的新的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目。
三、科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練課程
1、根據(jù)課程需求，整合教學(xué)資源
素質(zhì)拓展訓(xùn)練資源的結(jié)構(gòu)化整合是指在素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程教學(xué)過程中把與素質(zhì)拓展訓(xùn)練密切聯(lián)系的設(shè)備資源、信息資源、人力資源等和課程內(nèi)容有機結(jié)合起來，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。目的是為了達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練實踐式、體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程中有什么素質(zhì)拓展訓(xùn)練器械器材和安全裝備，有什么素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，可以利用的資源包括哪些，例如自然環(huán)境的利用也是非常重要的組成部分。
2、貼近主題的項目背景設(shè)計[2]
部分素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的開展，必須人為的設(shè)計和補充相關(guān)的背景知識，包括故事情節(jié)、音樂、道具的使用，通過培訓(xùn)師的引導(dǎo)，把培訓(xùn)對象帶入情境當(dāng)中，通過培訓(xùn)對象自身的實踐去體會和領(lǐng)悟其中的道理，受到啟發(fā)。例如：“孤島求生”項目，我們虛擬的情境是“所有的培訓(xùn)對象在海中遇險，大家被海水沖到了幾座島上，每座島上有不同的物品，如何整合幾座島上的逃生物品讓團隊求得生存。有這樣的背景襯托，再增加一定的音樂背景，使培訓(xùn)課程的主題更加鮮明，更容易啟發(fā)學(xué)生，被學(xué)生接受。
3、科學(xué)組合項目，突出重點
在拓展訓(xùn)練課程中，如何將諸多的拓展項目科學(xué)安排，培訓(xùn)師如何把握恰當(dāng)?shù)臅r機，運用何種方式突出訓(xùn)練的主題和重點非常重要，許多培訓(xùn)師在訓(xùn)練中只是簡單的將項目一一進(jìn)行了實操，忽視了項目間的配合和作用的遞進(jìn)效果，使培訓(xùn)平淡缺乏部分，缺乏重點，導(dǎo)致訓(xùn)練課程缺乏亮點，更抓不住學(xué)生的興趣，激發(fā)不了學(xué)生的興奮點，無法產(chǎn)生共鳴，也就無法達(dá)到訓(xùn)練效果和目的。
4、課程設(shè)計的呈現(xiàn)
設(shè)計好的課程是否被同學(xué)喜歡，能否起到提高學(xué)生素質(zhì)，最終達(dá)到改善校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的作用，課程實際的呈現(xiàn)的技術(shù)水平高低直接決定了呈現(xiàn)效果的好壞。為了拓展訓(xùn)練課程更容易被廣大學(xué)生接受和喜歡，課程設(shè)計在實踐之前需要培訓(xùn)師團隊進(jìn)行討論和進(jìn)一步的修改完善。第一，課程設(shè)計是否可以滿足高職大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀的需要,能夠起到提高素質(zhì)的目的；第二，課程設(shè)計是否充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和環(huán)境，有限的資源條件是否可以實現(xiàn)教學(xué)目的；第三，課程設(shè)計的主題和重點與當(dāng)前社會對高職大學(xué)生素質(zhì)的需求是否貼近。
四、總結(jié)分享，完善提高
總結(jié)分享可以起到畫龍點睛的作用，包括單個訓(xùn)練項目的總結(jié)、課程結(jié)束的總結(jié)和一個訓(xùn)練周期的總結(jié)三個方面?？偨Y(jié)分享一方面可以讓培訓(xùn)對象在實踐后更加深入的體會到培訓(xùn)的意義和目的，提高自身認(rèn)識和素質(zhì)，并且通過個人分享來達(dá)到共鳴，影響到更多的培訓(xùn)對象。第二方面總結(jié)分享可以使培訓(xùn)師更加深刻的認(rèn)識到高職大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀和需求現(xiàn)狀，從而更好的進(jìn)行課程設(shè)計，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)劣勢，不斷完善和提高培訓(xùn)水平。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
鄭靜，（1980.8-），男，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心，實驗師，本科，研究方向：大學(xué)生素質(zhì)教育。
1.1素質(zhì)拓展課目模塊
素質(zhì)拓展課目模塊是在團中央“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”初步構(gòu)想的基礎(chǔ)上，針對大學(xué)第二課堂活動存在的缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、針對性差、綜合潛力挖掘不夠等諸多問題，將大學(xué)第二課堂活動概括為“思想政治與道德修養(yǎng)”“、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“、社會實踐與志愿服務(wù)”、“文化藝術(shù)與身心發(fā)展”“、社團活動與社會工作”和“技能培訓(xùn)及其它”等六個方面，相應(yīng)開設(shè)六個課程課目，并根據(jù)課目性質(zhì)作用、訓(xùn)練途徑和時間安排等制定出規(guī)范、詳細(xì)的實施大綱，以合理安排和有效開展素質(zhì)拓展活動項目。該模塊能夠根據(jù)學(xué)生不同的素質(zhì)拓展方向性方案選擇，通過信息比對程序自動匹配并產(chǎn)生出該學(xué)生在素質(zhì)拓展六個課程課目的選擇比重，以指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間和精力針對性的參加課程課目內(nèi)活動項目的選擇訓(xùn)練。
1.2素質(zhì)拓展活動項目庫模塊
素質(zhì)拓展活動項目庫模塊是以六個課程課目及其實施大綱為依據(jù)，通過素質(zhì)拓展活動項目申報、審定、公布和匹配選擇等環(huán)節(jié)，最終形成可與學(xué)生素質(zhì)拓展六個課程課目選擇比重相匹配的六類活動項目自助平臺。⑴項目申報。學(xué)期初學(xué)校素質(zhì)拓展中心將素質(zhì)拓展學(xué)期計劃的重點通知分院素質(zhì)拓展部，分院素質(zhì)拓展部結(jié)合本單位工作重點和人才培養(yǎng)需要,按照課程課目實施大綱的要求，精心調(diào)研論證,提出本單位素質(zhì)拓展課程6個課目的學(xué)期活動項目規(guī)劃,并上報學(xué)校素質(zhì)拓展中心；⑵項目審定。學(xué)校素質(zhì)拓展中心對各分院申報的項目規(guī)劃進(jìn)行審核匯總，制定出全校素質(zhì)拓展活動學(xué)期項目庫；⑶項目公布。全校素質(zhì)拓展活動學(xué)期項目庫報經(jīng)學(xué)校素質(zhì)拓展工作指導(dǎo)委員會審批通過后，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向全校學(xué)生公布，形成可供學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)拓展的實際需要選擇參加的活動項目匯總資源庫；⑷項目選擇匹配。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)拓展六個課程課目選擇比重，在已列入學(xué)期素質(zhì)拓展活動項目資源庫內(nèi)進(jìn)行活動項目自動匹配，最終形成學(xué)生應(yīng)該參加的素質(zhì)拓展六個課目的活動項目清單，學(xué)生在此基礎(chǔ)上可以對系統(tǒng)產(chǎn)生的活動項目清單做出適當(dāng)調(diào)整后予以確定。
2大學(xué)生素質(zhì)拓展課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的運行
2.1建立四級管理機構(gòu)平臺
大學(xué)生素質(zhì)拓展課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的運行中應(yīng)按照課程開設(shè)需求，組建學(xué)校素質(zhì)拓展課程項目領(lǐng)導(dǎo)組、學(xué)校素質(zhì)拓展中心、分院素質(zhì)拓展部、班級素質(zhì)拓展小組四級組織管理機構(gòu)，并明確各級管理機構(gòu)的人員、職責(zé)和設(shè)定網(wǎng)絡(luò)后臺管理的具體權(quán)限。學(xué)校素質(zhì)拓展課程項目領(lǐng)導(dǎo)組應(yīng)由主管校長任組長，成員由教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)中心、校團委、分院等部門負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)研究學(xué)校素質(zhì)拓展課程的指導(dǎo)方針，并適時提出指導(dǎo)意見，不涉及對整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的具體管理；學(xué)校素質(zhì)拓展中心由校團委書記任主任，成員由校團委委員、校學(xué)生會主席、校學(xué)生社團理事長、分院素質(zhì)拓展部長組成，負(fù)責(zé)全校素質(zhì)拓展課程項目的組織與實施，對整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相應(yīng)具有全部的終端管理權(quán)限；分院素質(zhì)拓展部部長由分院團委書記擔(dān)任，成員由分院團委委員、年級組長、學(xué)生會委員，學(xué)生社團理事，班級學(xué)生代表等組成，負(fù)責(zé)本單位素質(zhì)拓展課程項目的具體組織與實施，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中涉及分院職責(zé)部分具有相應(yīng)的終端管理權(quán)限；班級素質(zhì)拓展小組組長由輔導(dǎo)員擔(dān)任，成員由團支書、班長以及其他團學(xué)干部和學(xué)生代表組成，具體負(fù)責(zé)組織本班級學(xué)生積極參加素質(zhì)拓展活動項目，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中涉及班級職責(zé)部分具有相應(yīng)的終端管理權(quán)限。
2.2實行學(xué)分管理制度
大學(xué)生素質(zhì)拓展課程實行學(xué)分管理制度，要求學(xué)生畢業(yè)前必須修夠該課程基礎(chǔ)學(xué)分和拓展學(xué)分兩部分學(xué)分，同時頒發(fā)素質(zhì)拓展合格證書。學(xué)生通過大學(xué)生素質(zhì)拓展課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)匹配出的六個課目活動項目清單在學(xué)分管理中被劃分為基礎(chǔ)部分和拓展部分：基礎(chǔ)部分占50%，是學(xué)校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)要求，每個學(xué)生畢業(yè)前都必須在“思想政治與道德修養(yǎng)”“、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”兩個課目分別獲得2學(xué)分，在“社會實踐與志愿服務(wù)“”文化藝術(shù)與身心發(fā)展”、“社團活動與社會工作”“、技能培訓(xùn)及其它”等4個課目分別獲得1個學(xué)分，總共8個學(xué)分，即基礎(chǔ)學(xué)分；拓展部分占50%，是系統(tǒng)根據(jù)每個學(xué)生對六個課目選擇比重不同匹配的差異化活動項目內(nèi)容，要求學(xué)生選擇的課目活動累計獲得8個學(xué)分，即拓展學(xué)分。學(xué)分管理中原則上學(xué)生必須按照系統(tǒng)匹配的課目活動清單進(jìn)行，各課目的學(xué)分間不允許進(jìn)行兌換，學(xué)分認(rèn)定嚴(yán)格按照活動項目“誰組織，誰認(rèn)定”的辦法，及時由與活動組織單位對應(yīng)的管理機構(gòu)將每個學(xué)生獲得的學(xué)分計入網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。頒發(fā)的素質(zhì)拓展合格證書分別記載了學(xué)生大學(xué)期間參加課程6個課目的訓(xùn)練活動項目、取得成績，以及對學(xué)生最終職業(yè)綜合能力傾向的總體評價，可為用人單位合適錄用優(yōu)秀人才提供較為可靠的選擇依據(jù)。
2.3嚴(yán)格操作流程
依托校園網(wǎng)建設(shè)的大學(xué)生素質(zhì)拓展課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)具有嚴(yán)格的操作流程。首先，學(xué)生通過自行登陸系統(tǒng)進(jìn)行人機信息互動并產(chǎn)生素質(zhì)拓展活動項目清單的過程，應(yīng)在相對集中的時間，在專業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下集中完成，以保證互動過程中信息的真實性和有效性；其次，班級素質(zhì)拓展小組、分院素質(zhì)拓展部、學(xué)校素質(zhì)拓展中心對活動項目的管理和對學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定應(yīng)根據(jù)各自權(quán)限在網(wǎng)上依次進(jìn)行，以確保管理過程的客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)性；第三，分院素質(zhì)拓展部集中為本單位學(xué)生頒發(fā)素質(zhì)拓展合格證書時，應(yīng)將系統(tǒng)識別出的累計達(dá)到規(guī)定學(xué)分要求的學(xué)生名單報學(xué)校素質(zhì)拓展中心確認(rèn)，確認(rèn)后方可經(jīng)學(xué)生本人申請頒發(fā)素質(zhì)拓展合格證書。
【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練;體質(zhì)心智
1.引言
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術(shù)、智力方面有所發(fā)展，而且希望能夠在體質(zhì)上有所建樹，以適應(yīng)變化反復(fù)的新社會。我國對于人才的培養(yǎng)，主要在與學(xué)校教育，在加強人才體質(zhì)培養(yǎng)與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。初中階段是對學(xué)生進(jìn)行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應(yīng)的培養(yǎng)計劃與教育方案，所以對于社會人才體質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也需要在初中體育教學(xué)中關(guān)注起來。為了能夠充分提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學(xué)中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以使得學(xué)生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學(xué)生們的思維和視野，對學(xué)生的發(fā)展是非常有幫助的。所以，對初中學(xué)生的體育教學(xué)過程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究與分析，對于提升學(xué)生身體基本素質(zhì)、增強學(xué)生自身素質(zhì)能力來說，是具有非常重要的現(xiàn)實意義。
2.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀及其必要性
雖然我國的初中教育教學(xué)一直提倡引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓(xùn)的短期訓(xùn)練特性與初中體育教學(xué)長期持續(xù)的特性相沖突，所以在各個中學(xué)中的體育教學(xué)過程中實施起來難度較大，嚴(yán)重制約著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中的廣泛開展。此外，各個中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入初中體育教學(xué)的難度。最后，很多中學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程并沒有體系化，相應(yīng)的基本條件、流程、改進(jìn)與測驗等方面都不太成熟，各個中學(xué)實施開來，教學(xué)效果與質(zhì)量都難以令人滿意。
但是，初中體育教學(xué)活動又離不開素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補我國以往的體育教學(xué)的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據(jù)，所以整體的教學(xué)效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練正好彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，它以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練時刻以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓(xùn)練與培養(yǎng)，這也正是符合當(dāng)前我國教育的全方位教育培養(yǎng)學(xué)生的中心。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生成為整個課堂的主體，讓學(xué)生們在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動性與創(chuàng)造思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓(xùn)練與提高。所以全局來看，在初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是非常有必要的。
3.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實施
實現(xiàn)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合來提升初中生的身體素質(zhì)和心智素質(zhì)的水平并非不無可能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展任然離不開體育，只是在教學(xué)思想和教學(xué)形式上有所差別。所以，在初中體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)形式上、教學(xué)思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的基本思想引入進(jìn)來。
首先， 在教學(xué)思想上需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學(xué)生作為整個教學(xué)過程的主體， 讓學(xué)生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，積極主動地完成教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。如圖1所示，為初中體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式。
圖1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式
所如圖1所示，整個過程分為五個部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生掌控整個教學(xué)過程的思想。首先，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在課程開始之前，需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠明白整個學(xué)習(xí)過程的意義和目的，并且通過相應(yīng)的方式方法充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然后，所有的過程老師作為一個監(jiān)督者，而學(xué)生作為整個主體持續(xù)以后的全部過程，首先是對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行體驗， 全身心地投入到整個教學(xué)過程中，并且根據(jù)之前老師的引導(dǎo)，充分對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行思考與感悟， 從而使得學(xué)生們通過親身體驗與個人思考，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學(xué)生們靜下來，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程、意義以及個人的失誤和團隊的協(xié)助的進(jìn)行總結(jié)，最后在所有學(xué)生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結(jié)合之間，讓學(xué)生們的身體素質(zhì)、個人心智得到充分的鍛煉和提升。
在教學(xué)內(nèi)容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認(rèn)真分析整個教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建對學(xué)生鍛煉性強、教育意義高的教學(xué)活動，最終結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想和教學(xué)模式，真正提升體育教學(xué)的質(zhì)量。
4.總結(jié)
初中體育教育引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，主要是通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上，彌補傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的不足，通過改進(jìn)初中體育教學(xué)思想、模式與內(nèi)容， 真正使學(xué)生們的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，從而使初中體育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
【參考文獻(xiàn)】
[1]邵景鈕，汪冉.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].創(chuàng)新體育.2014（05）
