時間：2023-09-27 09:24:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇素質(zhì)教育中的思想教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：中學(xué) 思想政治 素質(zhì)教育
中學(xué)思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、政治常識、社會常識等教育的課程，社會發(fā)展的需要使思想政治課注重全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，提高綜合能力。一個人的素質(zhì)由諸多方面組成，進(jìn)行素質(zhì)教育是全方位的，在思想政治課的教學(xué)中，我們隨時可以捕捉到素質(zhì)教育的時機。思想政治教材中的觀點是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的依據(jù)，課堂是我們實施素質(zhì)教育的主要陣地，社會是我們開展素質(zhì)教育的廣闊天地。在教學(xué)中，我堅持從提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)入手，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都有進(jìn)步。
一、在思想政治教學(xué)的課外延伸中進(jìn)行思想教育
思想政治課具有很強的理論性和實踐性，要發(fā)揮思想政治課的德育教育主渠道作用，一個根本原則是始終堅持理論聯(lián)系實際，而課外延伸是這項原則的具體體現(xiàn)，有利于教師向?qū)W生進(jìn)行生動的思想政治教育，有利于學(xué)生認(rèn)識并適應(yīng)社會。
1.中學(xué)思想政治課的時事性、實踐性、社會性較強，教師在課外活動中讓學(xué)生把知識運用于實踐中是非常必要的。在課外活動中，教師要給學(xué)生動手動腦的機會，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。教師可組織學(xué)生開展社會調(diào)查、演講比賽、小論文專題比賽、模擬法庭等活動，提高學(xué)生的社會實踐性和綜合能力。如在學(xué)習(xí)“做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”一課時，我就利用辯論會、演講等形式對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，開展了“人怎樣生活才有意義”“當(dāng)代青年要不要發(fā)揚艱苦奮斗的精神”等演講比賽，不但使學(xué)生受到了良好的思想教育，而且提高了學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。
2.思想政治課應(yīng)注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生走出去接觸社會、接觸生活，組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問、社會調(diào)查和研究，多參加社會實踐，從中受到多方面的教育。教師要特別教育學(xué)生不能沉迷于網(wǎng)游，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活方式以及多種社會實踐能力，找到理論與實踐的最佳結(jié)合點，充分體現(xiàn)教育的育人宗旨。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生思維能力
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師的主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)學(xué)生去理解并靈活運用知識，創(chuàng)造性地思考學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師要用生動的言語、豐富的表情與學(xué)生共同探討教材中的感性知識，善于啟發(fā)、鼓勵學(xué)生積極思維，不斷挖掘知識的深度和廣度，并通過設(shè)疑、誘導(dǎo)等教學(xué)手段，把學(xué)生掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地提高學(xué)生的思維能力。
1.明確目標(biāo)，提出問題，組織學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生敢于主動參與到教育教學(xué)活動中去求知。教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中積極思考、大膽探索、各抒己見、暢所欲言，在教師的引導(dǎo)下提高分析問題和解決問題的能力。
2.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的主動性。人的思維往往是在實際中遇到疑難問題時產(chǎn)生的，一個人的智慧在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中體現(xiàn)和發(fā)展。我在教學(xué)中常常采用“提出問題—分析問題—解決問題—總結(jié)問題”的方法，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的主動性，收到了很好的教學(xué)效果。實踐證明，善于獨立思考的學(xué)生往往能在別人習(xí)以為常的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性的問題。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點，解釋矛盾，要比讓學(xué)生按教師的思路去解難題更為可貴。教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而形成新思想，樹立新觀點。
3.學(xué)生之間或師生之間圍繞某一個具體問題展開課堂討論，進(jìn)行辯論，相互交流看法，提出不同的觀點，形成一個相互討論、互相促進(jìn)的良好環(huán)境和氣氛。這不僅擴展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了觀察力、想象力和記憶力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
三、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)方法及教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合能力
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師根據(jù)不同的教材、不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握知識，提高綜合素質(zhì)。
1.教學(xué)方法靈活多樣。教師可采用討論法、實例法等，采用啟發(fā)式、對話式的教學(xué)形式，使學(xué)生成為課堂的主人。如在分析某些案例、時事熱點問題時，教師可運用掛圖、幻燈、視頻、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象、枯燥的理論變得形象、直觀，使學(xué)生受到生動的思想教育，增強感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。
2.趣味教學(xué)能使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，素質(zhì)教育的宗旨在于通過開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)形式具有開放性特點，它要求教師改變單一、封閉的教學(xué)格局，多方入手，讓學(xué)生有濃厚的興趣參與教學(xué)，變“人—機”對話的教學(xué)模式為“人—人”對話、“人—材”活動。趣味教學(xué)正是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極參與，達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目的，適應(yīng)素質(zhì)教育的形式。游戲教學(xué)法也是思想政治課的好形式，學(xué)生的積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，最大限度地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3.競賽能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，包括知識競賽和行為競賽。有些教學(xué)內(nèi)容非常重要，但不太容易掌握，教師可利用學(xué)生的好勝心理采用競賽方式，效果很好。課前要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計一系列帶有啟發(fā)性的問題，分幾個小組進(jìn)行競賽，采用小組編題、互答積分和趣味辨析改錯等競賽活動，最后評出一、二、三等獎。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題等綜合素質(zhì)和能力。
4.創(chuàng)設(shè)動手、動腦環(huán)境，培養(yǎng)思維能力。動手能力和素質(zhì)教育是密切聯(lián)系在一起的，多動手能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。在思想政治課教學(xué)中，教師可用多種手段輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生手、耳、眼、腦協(xié)調(diào)水平的提高，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的動手、動腦的環(huán)境。教師還可以通過讓學(xué)生自己出題、改錯題等方法，增強動手動腦能力，加強思維訓(xùn)練。在思想政治課中，要經(jīng)過“分散思維—集中思維—分散思維”多次的循環(huán)，才能完成創(chuàng)造性的思維活動，因此，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度、多層面地考慮問題，進(jìn)行全面、辯證的思考。
四、理論教學(xué)與時政教育密切結(jié)合
中學(xué)思想政治課既有政治理論常識，又包括很多思想品德教育、心理健康教育、社會生活常識等。時事政治是中學(xué)思想政治課的有機組成部分，也是中學(xué)生近距離接觸社會、了解社會的窗口。教師要多渠道、多角度、多形式地讓學(xué)生及時了解有關(guān)黨和國家的路線、方針、政策以及國內(nèi)外發(fā)生的重要事件，如我國成功舉辦奧運會、我國自主研發(fā)的航天器遨游太空等，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，增強愛國主義情感，逐步樹立正確的人生觀和價值觀，增強自身的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生 思想政治課堂教學(xué) 素質(zhì)教育
中學(xué)思想政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人的任務(wù)。新課標(biāo)明確指出了思想政治課的特點和要求，使我們認(rèn)識到了思想政治課作為學(xué)校德育教育的主要途徑，取其在實施素質(zhì)教育過程中的重要作用。因此，在思想政治課課教學(xué)中靈活自如、潛移默化地實施素質(zhì)教育尤為重要。如何在思想政治課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育呢？
一、注重創(chuàng)造性思維精神品質(zhì)的培養(yǎng)
素質(zhì)教育是尊重人的個性、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育。因此，在思想政治課教學(xué)中必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我研究、自我發(fā)展的能力，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，首先必須進(jìn)行創(chuàng)造性思維精神品質(zhì)的培養(yǎng)。因為這不僅是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)素質(zhì)的內(nèi)在要求，而且是他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動的動力和源泉。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的精神品質(zhì)是對政治課教學(xué)的內(nèi)在要求，應(yīng)主要抓好以下幾點：
第一，加強科學(xué)世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想和正確的政治信念。理想是創(chuàng)造的動力，信念是創(chuàng)造的精神支柱。很難想象，一個胸?zé)o大志、缺乏理想和進(jìn)取精神的人會有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。所以，在政治課教學(xué)中，要求學(xué)生在深刻理解基本知識基本理論的基礎(chǔ)上，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，形成正確的價值觀和道德觀。
第二，加強意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品格。人的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和實踐過程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是創(chuàng)造性思維活動的必要條件。因此，在政治課教學(xué)中，一方面要對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、開拓進(jìn)取、積極向上的人生觀教育。“艱苦奮斗，玉汝于成”。要使自己的人生更富有創(chuàng)造性，沒有積極的努力，不付出艱苦的勞動是不可能的。另一方面，還要對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。因為創(chuàng)造、發(fā)明往往是和失敗聯(lián)系在一起的。
第三，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成強烈的求知欲。創(chuàng)造型思維的認(rèn)識特征是滿腔熱忱的求知欲。對真理的追求，對缺乏可靠論據(jù)理論的懷疑，對未曾想到的現(xiàn)象產(chǎn)生的好奇，對尚不理解問題的探求，都是具有強烈求知欲的表現(xiàn)。強烈的求知欲是創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了強烈的求知欲，就可以產(chǎn)生百折不撓的探索精神，而創(chuàng)造性的思維活動正是蘊于這種精神之中的。要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲需從培養(yǎng)興趣入手。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是求知的內(nèi)在動力。教師在課堂教學(xué)中，一方面要廣泛采取學(xué)生樂于接受的方式，強化興趣刺激，如：辯論激趣、情境激趣、懸念激趣、形象激趣等，增強教育活動本身的吸引力，由此激發(fā)、提高和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生利用觀看影視錄像、參加知識競賽、調(diào)查訪問、咨詢解疑等課外學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自覺地把所學(xué)知識應(yīng)用到社會實踐中去，學(xué)有所用，用有所獲，不斷提高學(xué)生獲取知識的興趣。從某種意義上講，興趣是創(chuàng)造開拓的“金鑰匙”。
二、加強創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
政治課教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)緊緊圍繞著如何培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才這一中心。所以無論是理論教學(xué)還是課外實踐，都要選擇和運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式以強化能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們在教學(xué)中要營造一個融洽、和諧、快樂的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生由被動地接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
在實施素質(zhì)教育過程中，如何進(jìn)一步優(yōu)化政治課教學(xué)，推進(jìn)其素質(zhì)教育方向的教學(xué)改革呢？思想政治課教學(xué)的核心問題就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人。因此，在教學(xué)中我們必須明確，要以先進(jìn)的思想教育人、科學(xué)的理論武裝人的頭腦，幫助學(xué)生正確思考當(dāng)代國內(nèi)、國際的社會政治現(xiàn)象，分析各種社會問題，提高學(xué)生的辨析能力和探究能力。面對新課程改革，中學(xué)政治教師應(yīng)樹立新的教育教學(xué)理念，運用新的教育教學(xué)方法，“穿新鞋，走新路”，這樣才能滿足新世紀(jì)新課改的需要，培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才。我認(rèn)為關(guān)鍵體現(xiàn)在以下三個方面：
第一，素質(zhì)教育方向的教學(xué)目標(biāo)。新課改進(jìn)一步提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的行動口號，這是課程設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計的根本落腳點。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視，那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，將教學(xué)中的情意因素和過程提高到一個新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。這是本次課改的核心理念，這就要求我們在平時政治課教育教學(xué)中為學(xué)生提供對終生發(fā)展有益的東西。就課堂教學(xué)而言，目標(biāo)是方向，是靈魂，是上好課的出發(fā)點和歸宿。思想政治課的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)已明確公布，擺在政治教師面前的任務(wù)就是有聲有色地達(dá)到政治課教學(xué)中的素質(zhì)目標(biāo)。具體地講，備課要使教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化，上課是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的主渠道，要落實好教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的要求，作業(yè)設(shè)置要反饋教學(xué)目標(biāo)，考核要驗收教學(xué)目標(biāo)。
第二，合理有序的課堂結(jié)構(gòu)。這是提高政治學(xué)科教學(xué)實效、實施素質(zhì)教育的必要條件。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就要在《大綱》要求下，研究教學(xué)內(nèi)容的安排，要精、要恰到好處、要實用。要求教師把內(nèi)容教“活”，讓學(xué)生學(xué)活，使學(xué)生感到聽政治課不枯燥無味，學(xué)習(xí)理論得到舉一反三的成效。同時還要求教師從學(xué)科知識結(jié)構(gòu)特點出發(fā)理解教材所處的地位及知識前后的聯(lián)系，分清主次，抓住主要矛盾，準(zhǔn)確無誤地把握難點。
摘 要：在當(dāng)今社會發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)生之間的競爭壓力越來越大，其中中職學(xué)生面臨的市場競爭尤為激烈，這要求在中職教育中，除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能外，還要重視學(xué)生思想政治和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在中職教育中，思想政治教育對中職學(xué)生的影響十分重大，尤其是人文教育影響深遠(yuǎn)，能夠促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：中職教育；思想政治；人文素質(zhì)
中職院校的人文素質(zhì)教育與思想政治教育是相互滲透、相互依存的，兩者都是以實現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展為目標(biāo)。人文素質(zhì)教育的內(nèi)容豐富多樣，是一個人內(nèi)在氣質(zhì)的表現(xiàn)。良好的人文素質(zhì)教育能夠促進(jìn)思想政治教育，給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大動力。通過思想政治教育進(jìn)行人文教育，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人做事的方法，不僅有助于學(xué)校順利完成教育目標(biāo)，同時也能夠延伸中等職業(yè)學(xué)校思想教育的內(nèi)涵，保證中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。
一、中職院校中的思想政治與人文素質(zhì)教育
中職院校更加注重對學(xué)生設(shè)計操作技能的訓(xùn)練，片面追求學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度，卻忽視了學(xué)生人文知識以及人文精神的教育培養(yǎng)。人文素質(zhì)的缺乏直接影響了學(xué)生思維發(fā)展的深度與廣度，一旦學(xué)生畢業(yè)踏入社會，可能在工作中會力不從心，無法與人有效交流，不善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，思想觀念以及掌握的知識技能跟不上市場發(fā)展節(jié)奏，不能適應(yīng)復(fù)雜多變的市場需求，甚至在激烈的競爭中有被淘汰的危險。所以，中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，還應(yīng)當(dāng)注重接受思想政治教育以及人文素質(zhì)培養(yǎng)。
思想政治教育與人文素質(zhì)教育在中職院校的基礎(chǔ)教育課程中有著與其他學(xué)科完全不同的特點，其能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，疏導(dǎo)學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會做人，在人文素質(zhì)的培養(yǎng)過程中發(fā)掘教育資源，發(fā)揮人文認(rèn)識功能，彰顯人文精神教育的作用，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、思想政治教育中人文教育的關(guān)鍵
1.重視人文教育的重要性
從中職院校思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)上了來看，它屬于人文社會科學(xué)一類的課程，學(xué)校一定要重視人文教育的重要性。人文教育的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生自立自強、不屈不撓、勇于奉獻(xiàn)的人文精神，在這一點上與思想政治教育的目的是相同的。思想政治教育有利于學(xué)生人文知識能力的培養(yǎng)，包括近現(xiàn)代史學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要課程內(nèi)容。思想政治教育的目標(biāo)是使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神。
2.思想政治教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合
為了提高中職學(xué)生的整體人文素質(zhì)，院校應(yīng)當(dāng)重視思想政治教育中人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將兩者有機結(jié)合起來。一方面要將思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)性與重要性作為主導(dǎo)思想，另一方面也要注意學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性，在增強學(xué)生責(zé)任意識的同時提高學(xué)生的審美能力，從而達(dá)到思想政治教育的最終目的。
3.尊重學(xué)生
在思想政治教育過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也要尊重學(xué)生的合法權(quán)益和人格。中職院校的學(xué)生有著很強的好勝心和自尊心，希望能得到別人的支持與認(rèn)可，也希望生活在一具有良好人文素質(zhì)的教育環(huán)境中。這就需要教師在教學(xué)中對待學(xué)生態(tài)度謙和，作風(fēng)民主，平等地對待每一位學(xué)生，營造良好的人文教育環(huán)境，與學(xué)生實現(xiàn)平等互動、雙向交流。例如，教師可以 鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多參加校園調(diào)查實踐活動，參加學(xué)校組織的一系列活動，如義務(wù)勞動、辯論賽等，使學(xué)生在活動、辯論中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題，了解國家大事及政策方針，學(xué)會分析問題，并提出解決方法，學(xué)會明辨是非。
中職院校的學(xué)生起點較低，綜合素質(zhì)水平較低，通過人文素質(zhì)教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想，為其將來走出校園踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的缺點，對自身的情況有一個正確的認(rèn)識和定位，合理規(guī)劃設(shè)計自己的職業(yè)生涯，挖掘自己獨特的心理特點，加強學(xué)習(xí)的目的性與方向性。
三、結(jié)束語
總而言之，思想政治教育以及人文素質(zhì)教育在中職院校學(xué)生的發(fā)展過程中占據(jù)著重要位置。教師應(yīng)弘揚人文精神，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，通過思想政治以及人文素質(zhì)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更是促進(jìn)素質(zhì)教育不斷發(fā)展，使中職院校的學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)工作生涯，對學(xué)生日后更好地融入社會有著十分重要的意義。中職院校的教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)實踐經(jīng)驗，借鑒他人精華，培養(yǎng)出具有健全人格的高素質(zhì)創(chuàng)新型的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳世靈.中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育探討[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2012（6）：108-109.
近年來，隨著教育教學(xué)改革的深入開展，中學(xué)各學(xué)科都在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，作為基礎(chǔ)教育必修科的初中地理也不例外。地理學(xué)科具有其他學(xué)科不能代替的獨特的素質(zhì)教育功能，思想素質(zhì)教育是地理素質(zhì)教育的一個重要組成部分。怎樣在初中地理課中進(jìn)行思想素質(zhì)教育呢？筆者根據(jù)教學(xué)大綱中定出的思想教育目標(biāo)及自身的教育實踐認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛國主義教育、國情國策教育、鄉(xiāng)情教育、環(huán)境保護(hù)教育，是進(jìn)行思想素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，下面就這五個方面的教育談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。
一、辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是關(guān)于自然界、人類社會和思維發(fā)展的最一般的科學(xué)，是科學(xué)的世界觀和方法論，是人們認(rèn)識世界和改造世界的思想武器；辯證唯物主義又是思想教育的重要內(nèi)容。地理學(xué)科是中學(xué)課程體系中聯(lián)系自然、社會和環(huán)境的綜合性學(xué)科，是進(jìn)行辯證唯物主義教育的理想載體。對于紛繁復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象，如全球的資源、環(huán)境、人口問題，只有用正確的世界觀和方法論才能作出正確的解釋。地理課不僅要教給學(xué)生地理知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和終身發(fā)展的能力。地理教學(xué)中要滲透辯證唯物主義思想，讓學(xué)生能正確認(rèn)識地理事物，合理解釋宇宙中發(fā)生的各種奇異現(xiàn)象，科學(xué)推斷地球、人類的未來發(fā)展變化情況，使學(xué)生樹立正確的世界觀；向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義教育，有助于學(xué)生認(rèn)識能力的提高，破除迷信、解放思想，從而落實思想教育這一核心任務(wù)，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
地理教材蘊含著豐富的唯物辯證法思想，說明世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。如地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了日月星辰的東升西落和晝夜更替，地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了春夏秋冬的四季變化。自然界各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系互相制約的，矛盾的雙方是對立的統(tǒng)一的，分析地理事物要一分為二。教學(xué)中滲透辯證唯物主義觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。
二、愛國主義教育
愛國主義是對祖國的一種深厚感情，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和崇高美德，也是一種道德行為規(guī)范。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是落實思想素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。地理教材中蘊含著十分豐富的愛國主義題材，教師應(yīng)利用教材中的自然地理內(nèi)容，介紹錦繡中華，讓學(xué)生了解名山大川，陶冶學(xué)生情操。
我國疆域遼闊、位置優(yōu)越、山川壯麗、湖泊眾多、物產(chǎn)豐富、資源廣布，還有名勝古跡、民族風(fēng)情、優(yōu)美的自然風(fēng)光。像浩蕩的長江、滔滔的黃河，雄偉高大的青藏高原、巍峨挺拔的喜馬拉雅山，甲天下的桂林山水、景色迷人的杭州西湖，都江堰、鄭國渠、萬里長城、京杭運河，三峽工程，南水北調(diào)工程，西氣東輸、西電東送工程。教師應(yīng)用祖國的自然美景和建設(shè)成就激發(fā)和增強學(xué)生的自尊心、自豪感和愛國之情。
教學(xué)有關(guān)香港、澳門特別行政區(qū)和臺灣省時，要使學(xué)生明確，香港和澳門的回歸是的回歸，香港和澳門平穩(wěn)回歸對是個借鑒。當(dāng)今的臺灣與回歸前的港澳，有著本質(zhì)上的區(qū)別，回歸前的港澳分別被英國和葡萄牙統(tǒng)治，而臺灣是中國的另一部分人生活、統(tǒng)治，屬于中國。是大陸人民和臺灣人民的共同心愿，是兩岸人民的大融洽。臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，我們決不容許搞任何企圖把臺灣從祖國領(lǐng)土中分裂出去的活動，維護(hù)祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)國家，是中國公民義不容辭的神圣職責(zé)，使學(xué)生的心靈受到愛國主義教育的震撼。
三、國情國策教育
我國的地理國情是：我國擁有960萬平方公里的遼闊土地，面積居世界第三位，自然環(huán)境多種多樣，資源物產(chǎn)種類多總量豐富，其中水能資源居世界第一位，水資源、森林、礦產(chǎn)、耕地等資源總量居世界前列。我國是一個多民族的社會主義國家，人口眾多，自然資源的人均占有量少，人口與資源的空間分布不均衡；一些地區(qū)對自然資源的利用不合理，浪費和破壞現(xiàn)象嚴(yán)重，引發(fā)了生態(tài)環(huán)境問題；自然災(zāi)害頻繁多發(fā)，地區(qū)差異顯著；經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就巨大，但我國還是個發(fā)展中國家；尤其是人口基數(shù)大，增長快，造成了資源短缺，給我國的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了巨大的壓力，影響了人民生活水平的提高。為了使人口數(shù)量的增長同經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，國家把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護(hù)耕地”、“實行計劃生育，控制人口數(shù)量增長”作為基本國策，其意義是十分深遠(yuǎn)的。通過國情國策的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到資源、環(huán)境、人口方面的教育，深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性和必要性，認(rèn)識到實行計劃生育是解決我國人口問題的有效方法，是每個公民必須履行的義務(wù)，使學(xué)生從小樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，提高執(zhí)行國家政策法令的自覺性，使學(xué)生長大后爭做保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的模范、實行計劃生育的帶頭人。
四、鄉(xiāng)情教育
家庭是社會的細(xì)胞，家鄉(xiāng)是社會的窗口。鄉(xiāng)情教育是最生動、具體的國情教育，是愛國主義教育的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)情教育要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行，一定要實事求是，一分為二。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，使他們既能認(rèn)識家鄉(xiāng)自然環(huán)境優(yōu)勢及家鄉(xiāng)人民如何合理利用這些優(yōu)勢，因地制宜，趨利避害發(fā)展生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)取得的巨大成就，又了解到家鄉(xiāng)人民在利用自然環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)中的失誤，客觀地分析、評判鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學(xué)生憂國、富國、強國的情操。
鄉(xiāng)情教育還可以結(jié)合發(fā)生在家鄉(xiāng)的實例對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識。例如在教學(xué)“日新月異的廣西”時，結(jié)合講鄉(xiāng)情。我們的家鄉(xiāng)――廣西合浦縣黨江鎮(zhèn)，位于南流江出海口處，三面環(huán)江，一面臨海，土地平坦，土壤肥沃，有“稻蛋基地，魚米之鄉(xiāng)”之稱；有造船的有利條件和傳統(tǒng)，并有進(jìn)行海產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)勢。尤其是改革開放以來，家鄉(xiāng)人民開辦船廠，大力發(fā)展文蛤，對蝦，灘涂魚等海產(chǎn)養(yǎng)殖等，很多人獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，提前進(jìn)入了“小康”。可是近年來，由于大面積推田成塘，打深井抽地下水養(yǎng)南美白對蝦，造成了海水倒灌，致使地下淺層淡水變質(zhì)變咸，近海的幾個村要到很遠(yuǎn)的地方鋪設(shè)自來水管輸送淡水解決生活用水。通過鄉(xiāng)情教育，增強了學(xué)生的自信心和愛鄉(xiāng)之情，也深刻地認(rèn)識到合理開發(fā)利用自然資源的重要意義。
五、環(huán)境保護(hù)教育
進(jìn)入新世紀(jì)以來，環(huán)境保護(hù)越來越為世人所關(guān)注，環(huán)保意識的強弱又是衡量一個國家國民素質(zhì)高低的重要內(nèi)容。要提高國民的環(huán)保意識就得從學(xué)校抓起，使學(xué)生從小就確立環(huán)保意識，自覺保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。作為專門研究人地關(guān)系的地理學(xué)科，理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起環(huán)保教育的主要責(zé)任，履行環(huán)保教育職能，以培養(yǎng)提高學(xué)生的環(huán)保意識。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；思想教育；滲透
在把德育教育放在首位的今天，仍有部分理科教師認(rèn)為思想教育是文史哲的任務(wù)。一些理科教師認(rèn)識到思想教育的重要，但仍無法找到切入點。其實，只要認(rèn)識挖掘，理科教材的思想性也是極其豐富深刻的。本人在多年的教學(xué)中認(rèn)真體會，積累了一些做法，僅以此文與同仁磋商。
一、培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅定為祖國科學(xué)事業(yè)奮斗的信心
我們接受的文明成果，都是前人用辛勤汗水和閃光的智慧創(chuàng)造出來的。這其中有藍(lán)眼睛的，有黃皮膚的。但無論是中國的，還是外國的，他們對事業(yè)的那種執(zhí)著與追求，為祖國乃至世界的科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，都是讓人敬仰的，讓人佩服的。我國偉大教學(xué)家祖沖之早在1000多年前就把圓周率計算到小數(shù)點后面七位數(shù)字，這一文明成果早歐洲300多年，為中國古老的文明點燃了不熄的火把；陳景潤為攀數(shù)學(xué)高峰，究畢生精力，終于摘取世界皇冠上的明珠；奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，中國隊員披金掛銀，讓共和國的笑容更加燦爛迷人。
縱觀大成者，非有超人之智，而有超人之志。青少年要從小樹立遠(yuǎn)大理想，堅定為祖國科學(xué)事業(yè)而奮斗的信心，以百倍的熱情投身到祖國科學(xué)事業(yè)的大潮中，才能練出真本領(lǐng)，成為弄潮兒。
教師要善于適時對學(xué)生進(jìn)行理想教育，把個人前途同祖國的命運緊密聯(lián)系起來，用前賢和今人的事跡激勵他們，為他們揚起理想的風(fēng)帆。一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，其中很大比例，不是智力低下。而是非智力因素不良影響所致。其中，有些因病、因事誤課或因其他一些非智力因素，造成成績下降，一下子跟不上集體，漸漸失去了學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和信心。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先應(yīng)從非智力因素著手，根據(jù)學(xué)生實際情況，耐性啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的知識價值觀念，經(jīng)常講解數(shù)學(xué)在生活和產(chǎn)生實踐中的廣泛應(yīng)用，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。另一方面是要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立深厚的師生感情，使學(xué)生熱愛老師，進(jìn)而熱愛老師所教學(xué)科，還可以通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，努力去學(xué)好教學(xué)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就能不斷克服學(xué)習(xí)中的困難取得進(jìn)步。
幾年來，我?guī)н^的學(xué)生中，有兩個人在市級競賽中獲二等獎，有五人在棋級比賽中分獲一、二、三等獎。這大大增強了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時激勵全同學(xué)奮發(fā)向上。
二、培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、堅韌不拔的頑強拼搏精神
“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點。”偉大的導(dǎo)師馬克思于形象的描繪中告訴我們：攀登科學(xué)高峰，需要汗水，需要智慧，需要鍥而不舍的精神。
同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，尤其在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，噴到攔路虎絆腳石是常有的事。面對困難與挫折，有人知難而退，有人知難而進(jìn)。退縮不前，是懦夫無能的表現(xiàn)：迎難而上，才是英雄勇敢的行為。只有經(jīng)受住困難考驗，才能感受到勝利的喜悅。“自古雄才多磨難”，只有不畏艱險，才能領(lǐng)略無限風(fēng)光。
素質(zhì)教育要求教師必須樹立正確的教育觀念，面向全體學(xué)生，扎扎實實進(jìn)行教學(xué)工作，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的教學(xué)目的，在于通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)能力是由運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力與思維的深刻性，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)要從抓基礎(chǔ)數(shù)學(xué)做起，采取可行的策略、特別是創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和解決問題的思維情境。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，從不同學(xué)生的實際出發(fā)，靈活運用不同的方法去解決不同的教材，指導(dǎo)不同的學(xué)生。要創(chuàng)設(shè)一個思維情境，首先取決于教師的精心準(zhǔn)備。在每個學(xué)期的開始，就要有一個整體設(shè)想，對每一章、每一節(jié)在整個教材中所占的比重，要有一個清楚的認(rèn)識，精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的思維。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識主要是幾何、代數(shù)中的概念、法則。公式的理由，以及其內(nèi)容所反映出來的教學(xué)思想和方法，基礎(chǔ)教育要抓基本技能和基本能力的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)基本技能的要求是要學(xué)生學(xué)會算、會畫。會做簡單的推理，在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，發(fā)展思維能力和空間想象能力，在訓(xùn)練基本技能時看不出差異，但在處理解決問題的能力上差異就反映出來了，因此能力的培養(yǎng)，需要我們在教學(xué)上下功夫。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難與挫折，培養(yǎng)堅韌不拔的頑強拼搏精神，從而戰(zhàn)勝困難走向勝利。我在教學(xué)過程中，建立教學(xué)活動興趣小組，搞數(shù)學(xué)小組競賽，設(shè)立攻堅能手獎，于學(xué)生“山窮水盡疑無路”時，適當(dāng)點撥，鼓勵探索，執(zhí)著追求，直至進(jìn)人“柳暗花明又一村”的境界。每一次或大或小的成功，或給學(xué)生小小的獎品，或給學(xué)生真誠鼓勵，讓學(xué)生于喜悅中從勝利走向更大的勝利，一步步邁進(jìn)輝煌燦爛的科學(xué)殿堂。學(xué)生不僅掌握了知識，更重要的是具有探求知識所必不可少的頑強意志和拼搏精神。
三、培養(yǎng)學(xué)生具有循環(huán)漸進(jìn)的科學(xué)態(tài)度
蘇聯(lián)著名生理學(xué)專家巴普洛夫在給青年們的一封信中對青年提出三點要求。第一就是要循環(huán)漸進(jìn)。基礎(chǔ)的還沒搞好，就不要動手去做后面的，無論這種推測與假設(shè)有多么大膽，最終都是肥皂泡，遲早要破滅。
中學(xué)階段是為將來的學(xué)習(xí)與深造打基礎(chǔ)的時期，中學(xué)生應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，腳踏實地，一步一個腳印的前進(jìn)。我在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生“知其然，更知其所以然。”讓學(xué)生在設(shè)疑―釋疑??的過程中獲取直知。同時在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課的過程中，也努力使用新舊知識鏈接連貫，渾然一體，處處體現(xiàn)前面是為后面作基礎(chǔ)的。使學(xué)生掌握完整的知識體系，更明白環(huán)環(huán)相扣，不可疏漏的道理。
有些學(xué)生好大喜功，或以此一鳴驚人。教師更要適時適度引導(dǎo)，使其以科學(xué)的態(tài)度來對待科學(xué)。
四、培養(yǎng)學(xué)生具有謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良品質(zhì)
要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須促進(jìn)學(xué)生思想品格的發(fā)展，在數(shù)學(xué)中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)狀態(tài)，用辯證唯物主義觀點闡述數(shù)學(xué)內(nèi)容。分析數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀，從實際問題出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的抽象和邏輯推理得出數(shù)學(xué)概念規(guī)律，并聯(lián)系實際的思想，在培養(yǎng)推理意識的過程中，讓學(xué)生逐步形成尊重真理，不盲從的思想品德。
“我所以看得h些，是因為我站在巨人的肩膀上”。“我不過是在海邊玩耍的孩子，偶爾拾幾顆美麗的貝殼，而對于真正的大海，我卻一無所知。”這是蜚聲世界大成者的聲音。正因他們有這樣寬廣的美麗的胸襟，才在科學(xué)事業(yè)上取得了輝煌的成就。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師的主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)學(xué)生去理解并靈活運用知識，創(chuàng)造性地思考學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師要用生動的言語、豐富的表情與學(xué)生共同探討教材中的感性知識，善于啟發(fā)、鼓勵學(xué)生積極思維，不斷挖掘知識的深度和廣度，并通過設(shè)疑、誘導(dǎo)等教學(xué)手段，把學(xué)生掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地提高學(xué)生的思維能力。
1.明確目標(biāo)，提出問題，組織學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生敢于主動參與到教育教學(xué)活動中去求知。教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中積極思考、大膽探索、各抒己見、暢所欲言，在教師的引導(dǎo)下提高分析問題和解決問題的能力。
2.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的主動性。人的思維往往是在實際中遇到疑難問題時產(chǎn)生的，一個人的智慧在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中體現(xiàn)和發(fā)展。我在教學(xué)中常常采用“提出問題—分析問題—解決問題—總結(jié)問題”的方法，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的主動性，收到了很好的教學(xué)效果。實踐證明，善于獨立思考的學(xué)生往往能在別人習(xí)以為常的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性的問題。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點，解釋矛盾，要比讓學(xué)生按教師的思路去解難題更為可貴。教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而形成新思想，樹立新觀點。
3.學(xué)生之間或師生之間圍繞某一個具體問題展開課堂討論，進(jìn)行辯論，相互交流看法，提出不同的觀點，形成一個相互討論、互相促進(jìn)的良好環(huán)境和氣氛。這不僅擴展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了觀察力、想象力和記憶力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
二、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)方法及教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合能力
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師根據(jù)不同的教材、不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握知識，提高綜合素質(zhì)。
1.教學(xué)方法靈活多樣。教師可采用討論法、實例法等，采用啟發(fā)式、對話式的教學(xué)形式，使學(xué)生成為課堂的主人。如在分析某些案例、時事熱點問題時，教師可運用掛圖、幻燈、視頻、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象、枯燥的理論變得形象、直觀，使學(xué)生受到生動的思想教育，增強感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。
2.趣味教學(xué)能使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，素質(zhì)教育的宗旨在于通過開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)形式具有開放性特點，它要求教師改變單一、封閉的教學(xué)格局，多方入手，讓學(xué)生有濃厚的興趣參與教學(xué)，變“人—機”對話的教學(xué)模式為“人—人”對話、“人—材”活動。趣味教學(xué)正是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極參與，達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目的，適應(yīng)素質(zhì)教育的形式。游戲教學(xué)法也是思想政治課的好形式，學(xué)生的積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，最大限度地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3.競賽能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，包括知識競賽和行為競賽。有些教學(xué)內(nèi)容非常重要，但不太容易掌握，教師可利用學(xué)生的好勝心理采用競賽方式，效果很好。課前要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計一系列帶有啟發(fā)性的問題，分幾個小組進(jìn)行競賽，采用小組編題、互答積分和趣味辨析改錯等競賽活動，最后評出一、二、三等獎。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題等綜合素質(zhì)和能力。
4.創(chuàng)設(shè)動手、動腦環(huán)境，培養(yǎng)思維能力。動手能力和素質(zhì)教育是密切聯(lián)系在一起的，多動手能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。在思想政治課教學(xué)中，教師可用多種手段輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生手、耳、眼、腦協(xié)調(diào)水平的提高，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的動手、動腦的環(huán)境。教師還可以通過讓學(xué)生自己出題、改錯題等方法，增強動手動腦能力，加強思維訓(xùn)練。在思想政治課中，要經(jīng)過“分散思維—集中思維—分散思維”多次的循環(huán)，才能完成創(chuàng)造性的思維活動，因此，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度、多層面地考慮問題，進(jìn)行全面、辯證的思考。
三、理論教學(xué)與時政教育密切結(jié)合
關(guān)鍵詞：思想政治素質(zhì)教育 教師理論素養(yǎng) 寓教于學(xué)
素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。其中的關(guān)鍵在于思想政治教育。在人才素質(zhì)的構(gòu)成中，思想政治素質(zhì)是最重要的一項素質(zhì)。思想政治素質(zhì)不僅是指道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，也包括健康的心理、頑強的意志、艱苦奮斗的精神、適應(yīng)社會的能力，尤其是正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義的思想信仰。同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“抓好教育和青少年的思想工作直接關(guān)系到我們實施科教興國戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認(rèn)識問題開展工作。”他還指出：“教育是個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。”因此，思想政治教育在教育中居于特殊重要的地位和作用。對此，我們決不能掉以輕心。
思想政治教育對其他方面的素質(zhì)教育有著不可忽視的作用。當(dāng)一個人有好的思想政治素質(zhì)時，他就會有強大的動力來刻苦學(xué)習(xí)，才能正確區(qū)分善、惡、美、丑，積極投身社會實踐，從而使自己的綜合素質(zhì)得到一定程度的提高。
當(dāng)然，思想政治素質(zhì)對提高其它方面的素質(zhì)所起的作用只是積極的促進(jìn)作用，并不是決定作用，不是思想政治素質(zhì)好就會一好百好。思想政治教育決定著素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)，決定著受教育者最終能否成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治素質(zhì)決定著其他素質(zhì)發(fā)揮作用的方向。一個人的智力、能力、身體素質(zhì)等，對這個人、對社會最終發(fā)揮什么性質(zhì)的作用，產(chǎn)生什么性質(zhì)的影響，是由這個人的思想素質(zhì)決定的。思想政治素質(zhì)好的人，他的其他方面的素質(zhì)在發(fā)揮作用時會有益于社會，素質(zhì)越好貢獻(xiàn)越大。
教育具有社會上層建筑的屬性，社會主義教育的本質(zhì)規(guī)定著其服務(wù)于社會主義的政治功能。思想政治教育正是實現(xiàn)這種政治功能的重要載體，決定著教育的目標(biāo)，決定著培養(yǎng)什么樣的人，從而決定著社會主義事業(yè)的興衰成敗。
任何一個國家、民族的教育，都滲透著思想政治性。社會主義社會的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義接班人，因此教育必然是以無產(chǎn)階級的思想來塑造人們的靈魂。通過教學(xué)來宣傳無產(chǎn)階級的道德觀和價值觀。可見，在教學(xué)活動中要不要加強思想政治素質(zhì)教育，不是可有可無的事，而是現(xiàn)實的社會性質(zhì)和階級利益所決定的。另一方面，隨著改革開放的深入，我們也面臨著很多新情況、新問題。經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化、社會生活方式的多樣化使人們的思想價值觀念也呈現(xiàn)多樣化的趨勢，不同的思想文化觀念相互激蕩。在這種情況下，社會主義和改革開放能不能堅持，經(jīng)濟(jì)能不能快一點發(fā)展起來，從一定意義上說，關(guān)鍵在人，尤其在人的思想政治素質(zhì)。只有那些真正信仰，有著愛國主義、集體主義、社會主義的堅定信念，有著正確的世界觀、人生觀、價值觀的人，才能堅持黨的路線、方針、政策，堅持為人民服務(wù)的宗旨，堅持社會主義方向，才能在任何情況下都站穩(wěn)立場勇往直前，才能把我們的國家建設(shè)成為高度民主、高度文明的社會主義國家。正是從這個意義上，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，加強對學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育，任何時候都不能放松和削弱。
在教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育。主體是教學(xué)，關(guān)鍵在于要把教學(xué)中的思想性突出出來。這種思想性不是外加的，而是教學(xué)本身所固有的。是隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，自然而然地映入學(xué)生的腦海，它是潛移默化的。
當(dāng)然也有的是注入鮮明的觀點，或是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中交給學(xué)生立場、觀點、方法，提高學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力。這要根據(jù)課程的不同，加以靈活運用。就政治理論課程來講，要做好寓教于學(xué)，應(yīng)該注意做好以下幾方面：
1.要善于抓住學(xué)生中一些思想上模糊不清或?qū)σ恍﹩栴}的片面看法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況，抓住時機、結(jié)合學(xué)生的思想實際，從正面進(jìn)行教育。
2.注意在一些主要觀點上講清楚，使學(xué)員能夠在根本問題上有一個明確的認(rèn)識
在主要觀點上講清楚，就是要提高學(xué)生辨別是非的能力。我們進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育的目的之一，就是進(jìn)一步增強分辨大是大非的敏銳性，遇到問題和分析問題時，能對事物的性質(zhì)及發(fā)展程度作出準(zhǔn)確的判斷，以免在大是大非面前隨波逐流，防止出現(xiàn)失誤。在主要觀點上講清楚了，才能使學(xué)生能夠在一些根本問題上有一個明確的認(rèn)識。
3.根據(jù)教材本身的特點，不斷加強馬克思列寧主義基本立場、觀點、方法的教育
【關(guān)鍵詞】 中職生;創(chuàng)新素質(zhì);思想道德教育
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時代向教育提出的要求,作為我國教育體系里的重要一環(huán),中職學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時代的需要,為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高水平的勞動者。中職生作為我國未來建設(shè)創(chuàng)新型國家的力量之一,能否具有相應(yīng)的創(chuàng)新素質(zhì),既關(guān)系到個人的可持續(xù)發(fā)展,也關(guān)系到國家的興旺發(fā)達(dá)和競爭力的保持。無論從教育功能還是從時展對人才素質(zhì)的要求來看,加強對中職生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)都有著極其重要的意義。培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新素質(zhì),是中職學(xué)校思想道德教育的中心任務(wù)之一。
一、思想道德教育在中職生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
1.思想道德教育可以激發(fā)創(chuàng)新動機和意識
創(chuàng)新是人性的基本要求,人人都可以創(chuàng)新,創(chuàng)新帶給人的精神愉悅是無限的,生命因創(chuàng)新而顯示出它存在的意義和價值。思想道德教育在促發(fā)人們的創(chuàng)造動機、激發(fā)人們的創(chuàng)造意向、激勵人們的創(chuàng)新追求上有著極其重要的價值意義。思想道德教育中價值觀的教育可使學(xué)生意識到創(chuàng)新對于人的價值,促進(jìn)創(chuàng)新意識的覺醒。創(chuàng)新意識的重要性不在于觀念本身,在于它能促進(jìn)人們的創(chuàng)造動機,讓人們積極投身于創(chuàng)造活動以求價值的實現(xiàn)。中職生正處于青春年少期,思維本身就活躍,教師可以利用這一特點,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展新思維的課堂氣氛,采取適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)手段,激起學(xué)生的創(chuàng)新動機和意識,使之進(jìn)入創(chuàng)新狀態(tài),充分發(fā)揮想象,激發(fā)活躍思維。
2.思想道德教育可以培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新的思維方式
創(chuàng)新思維是指主體在創(chuàng)新意識的驅(qū)使下,以新穎獨創(chuàng)的方法,在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法、解決新問題的思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,是整個創(chuàng)新活動的關(guān)鍵。
首先,思想道德教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力中所具有的價值主要表現(xiàn)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維上。思想道德教育可以引領(lǐng)學(xué)生探索未知的思維領(lǐng)域,鼓勵他們大膽提出不同的見解,提倡標(biāo)新立異。通過發(fā)散式思維、逆向式思維、比較式思維和批判式思維的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求異思維,對所從事的職業(yè)有新穎、科學(xué)的獨特見解,能創(chuàng)造性地分析和解決本專業(yè)中遇到的問題。
其次,在實踐能力、人的個性、觀察能力等這些與人的創(chuàng)新能力息息相關(guān)的品格方面,思想道德教育也發(fā)揮了巨大的作用。思想道德教育宣傳的解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、務(wù)求實效等時代精神,強調(diào)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),有利于學(xué)生舊有的思想觀念和思維方式的改變,有利于促進(jìn)學(xué)生思想的解放和對由傳統(tǒng)習(xí)慣所形成的思維定勢的突破。
3.思想道德教育可以引導(dǎo)健康向上的創(chuàng)新追求
思想道德教育所進(jìn)行的職業(yè)道德教育、人生理想教育、心理健康教育等,在激發(fā)人們的創(chuàng)造意向和創(chuàng)造愿望的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步激勵人們進(jìn)行更高層次的創(chuàng)新追求。職業(yè)道德教育可增強學(xué)生開拓創(chuàng)新的使命感和責(zé)任感,激發(fā)一個人高度的創(chuàng)造熱情。人生理想教育可為人們不斷的探索、創(chuàng)造提供精神上的支柱。心理健康教育能使人明白不能低估和輕視自己的創(chuàng)造性和過分低估自己的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造需求。
這一系列的教育在幫助學(xué)生明白創(chuàng)新的價值和意義,增強創(chuàng)新的使命感、責(zé)任感的同時,還促使他們不斷地進(jìn)行崇高的創(chuàng)新追求。“創(chuàng)新”,是指有利于人類進(jìn)步與社會發(fā)展的實踐活動,不是一般的標(biāo)新立異,無論是理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新還是制度創(chuàng)新本身,還是它們的創(chuàng)新成果,都會存在著方向性的問題。思想道德教育通過各種活動,對于幫助中職生形成正確的價值觀與社會態(tài)度,進(jìn)而保證其創(chuàng)新及成果在正確的方向上,起著不可替代的作用。
二、思想道德教育培養(yǎng)中職生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑
1.認(rèn)清系統(tǒng)關(guān)系,倡導(dǎo)“大德育”觀念
創(chuàng)新素質(zhì)的形成、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。思想品德素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì),都是由各自的子系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)結(jié)起來的多維結(jié)構(gòu),各子系統(tǒng)及各個要素之間相互依賴、相互結(jié)合、相互制約。應(yīng)該在進(jìn)行思想道德教育的同時,確立系統(tǒng)觀念,考慮創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)容、規(guī)格和特點,搞清楚二者之間的相互聯(lián)系與區(qū)別,并且在動態(tài)中協(xié)調(diào)它們的關(guān)系。
從思想道德教育的主體來講,要徹底轉(zhuǎn)變思想道德教育是德育教師和班主任之“專利”的認(rèn)識誤區(qū),自覺地樹立“大思想道德教育”的意識,即全體教師都是思想道德教育者。不論是領(lǐng)導(dǎo),還是一般的管理人員;不論是德育課教師,還是一般的專業(yè)課教師,都要樹立思想道德教育的意識,善于在日常工作和課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想道德教育,尤其是要注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。惟有這樣,才能在思想道德教育與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)之間找到結(jié)合點,形成“整體大于部分之和”的教育合力。面對思想道德教育的創(chuàng)新任務(wù),教育者在教育觀念上也要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變:一是要從傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造為主;二是要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;三是教師要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識。
2.營造良好的環(huán)境氛圍,發(fā)揮思想道德教育優(yōu)勢
寬松和諧的思想道德教育環(huán)境,不僅會使人感到心情舒暢,而且能夠啟迪智慧,激發(fā)靈感,有利于創(chuàng)新潛能的開發(fā)、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。對于思想道德教育者來講,在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)過程中,要改變“板著面孔說教”的枯燥刻板的印象,要提高親和力和可接受性,要尊重學(xué)生的個性特征,營造寬松、自由的氛圍。創(chuàng)造個性是創(chuàng)新活動的動力因素,它可以促進(jìn)學(xué)生從事創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動。這就要求教育者要充分尊重學(xué)生的個性,積極評價學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn),建立一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。
在這樣的環(huán)境中,學(xué)生就能消除膽怯和依賴心理,無拘無束地表現(xiàn)自己,表達(dá)自己的思想、認(rèn)識和情感,提出不同觀點,發(fā)表不同見解,充分展示自己的個性特征,勇敢地進(jìn)行思考、探索,最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。學(xué)生的創(chuàng)新潛能一旦被引導(dǎo)或激活,就可能提高創(chuàng)新能力。這不僅發(fā)揮了思想道德教育的優(yōu)勢,良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣也將使學(xué)生終身受益。
3.運用多種方法手段,提高德育課教學(xué)的實效
中職學(xué)校開設(shè)的德育課,是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要陣地,是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主渠道。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,為搞好德育教學(xué)提供了便利條件。德育課教師要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪啊浵瘛⒒脽簟⒄掌浺艏坝嬎銠C等現(xiàn)代科技多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)一種具體的情境,使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí),利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在切實提高德育課的吸引力和實效性的同時,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化教學(xué)方式,也是培養(yǎng)中職生創(chuàng)新素質(zhì)的必要手段。如開辟網(wǎng)上討論園地,回答和討論學(xué)生關(guān)注的問題,開辟學(xué)習(xí)的第二課堂,對學(xué)生正確引導(dǎo),保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的正確方向。還可建立師生交流的電子信箱,及時了解學(xué)生的生活思想,及時溝通,特別是對學(xué)生的個性化問題可“一對一”解決,有利于學(xué)生個性和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。創(chuàng)新能力來自并形成于實踐之中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅要體現(xiàn)在日常的教學(xué)中,還要依賴于學(xué)生的親身實踐。教師應(yīng)積極有效地組織學(xué)生多參加社會實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識去觀察、分析和解決問題,達(dá)到學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。
總之,要出創(chuàng)新成果,必須有創(chuàng)新的人才;要有創(chuàng)新的人才,必須有創(chuàng)造的思維;要有創(chuàng)新思維,必須依賴于創(chuàng)新教育的開展。在中職學(xué)校思想道德教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)勢在必行。作為思想道德教育者,不僅要教會學(xué)生掌握知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。只有這樣,才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,民族才能在迎接世界的挑戰(zhàn)中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)
