時間：2023-10-10 09:49:06
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇高中語文小知識點，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
提高復習的效率是提高學習成績的直接途徑，有很多學生就是因為在復習課中學習到了有效方法而事半功倍，從而在考試中大獲全勝。當然，也有很多學生就是因此在復習課中苦苦不得方法，而最終在考試中慘敗而歸。針對這些情況，老師必須要加強學習，不斷總結經驗，創造出科學的高中語文復習課教學方法。老師可以從科學安排時間、強化記憶技巧兩方面來進行。在科學安排時間時，要按照學生的身心特點，設計不同輪次之間時間的間隔及復習的頻率，避免因重復勞動而浪費寶貴的時間，影響到學生的學習狀態。在強化學生記憶技巧的教學中，老師要抓住學生的記憶特點，通過不同的形式、途徑來提升學生記憶的效果。老師要經常從各方面搜集記憶的方法和技巧，并將其傳授給學生，如聯想記憶法、聯動記憶法等，保障復習的效率。
2以科學化方法提高高中語文復習課教學的條理性
如果在教學當中缺失了條理性，那么學生在學習當中也只能是一團亂麻，更不用說復習的質量了。因此，高中語文老師要注重復習課的積累，多渠道搜集相關資料，對近幾年來的老師復習資料進行系統化整理，將其編排為系統化的復習內容，可以分解為多個板塊，并逐步地細化，最終建立完整的知識體系，為學生沖刺時的復習做準備。老師要根據這些內容及學生的實際情況來制定復習課的教學計劃，用條例清晰的講課內容緊緊抓住學生的注意力，讓學生的腦海中擁有一個完整的知識體系結構，并能夠有效地進行銜接，提高復習的整體效果，增強學生的記憶力和理解能力。
3以科學化的方法提高高中語文復習課教學的全面性
只有全面的復習，才能保障考試的萬無一失，因此，老師必須運用科學化的教學方法，實現復習的拾漏補缺。在高中語文復習課教學當中，老師不能在練習評講過程中單純地對答案，而是要根據題型和內容來進行分析，傳授給學生解題的方法，使其今后能夠在遇到同類題型時觸類旁通、迎刃而解。同時，老師要知道學生進行拉網式復習，在第一輪復習之后，針對復習中的重點與難點，進行第二輪針對性拉網式復習，不留死角，不遺漏任何重要的知識點。經過數輪復習之后，全面解決學習過程中遺漏的重點，也使學生真正掌握了學習的技巧和方法，節省了復習的時間，提高了復習的效率。
4以科學化方法增強高中語文復習課教學的趣味性
新課標倡導學生“自主、合作、探究”式學習，而要實現這些教學的趣味性是很重要的一方面，只有課堂充滿了趣味，學生才能從充分地參與到學習當中，繼而相互合作、深入探究。相對與其它課程而言，復習課的教學過程相對較為枯燥，重復的知識點也會讓許多學生打不起精神，那么就需要老師來優化教學過程，活躍課堂的學習氛圍。老師可以在緊張的課堂復習中穿插一些小知識、小故事，調節課堂的氛圍，緩解學生疲憊的心情。老師也可以根據復習的知識點安排學生走上講臺，代替老師開展教學活動，與大家分享自己的學習心得。這樣不僅能活躍課堂的氛圍，也能使教學變得更加的融洽和諧。
關鍵詞：新媒體；高中語文；教學；學生
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隨著科技時代的到來，各種高科技產品不斷涌現出來并應用于教學領域，也得到了學生和教師的喜歡。新媒體教學改變了傳統的教學模式，不僅激發了學生的學習興趣，而且還提高了學習效率，可以使學生主動參與到學習中去，學生的主體性也得到了充分體現。在高中語文教學中融入新媒體技術，對語文整體教學水平的提高也有重大意義。
一、正確看待媒體，加大監管力度
新媒體為我國學生的學習提供了更廣闊的教育資源，使得學生可以利用多種平臺進行自主學習，新媒體教學方式內容豐富，形式靈活。高中語文教學也要適合新的形式發展需求，因此在高中語文教學課堂中，教師要加強對新媒體資源的利用，要積極發揮新媒體資源的優勢，拓展語文課堂內容，擴大學生的視野。但新媒體教學畢竟是一種新興的教育方式，還處在發展階段，在應用的過程中難免會出現一些問題，我們要科學正確的看待媒體，它是教學過程中的一種輔工具，并沒有好壞之分。教師在教學過程中要合理運用，彌補傳統課堂教學過程中的不足。除此之外，還要加大監管力度，盡可能減少它對學生負面的影響，為學生創造一個積極的網絡環境。
比如在高中語文的文言文和詩歌教學過程中，就可以充分利用新媒體教學來加深學生對知識點的理解與記憶。文言文和詩歌都是古代文人的作品，可能對白話文時代的學生來說不是那么好理解，所以教師就可以采用多媒體教學，可以通過讓學生看一些圖片或者音樂或者視頻之類的東西以降低理解的難度。新媒體教學可以⒁恍橄蟮畝西生動形象的展示出來，讓學生輕輕松松掌握知識，在快樂中學習。這樣既活躍了課堂氛圍，又提高了學生的學習積極性，課堂學習效率大大提高。現代教學方式與傳統教學方式相比有著許多優勢，但也存在不少問題，如果處理不當，則達不到理想的教學效果。所以教師在利用網絡課程教學中，要加大監管力度，讓學生在正確的道路上越走越遠。
二、進行全面整合，利用媒體資源
在高中，由于有巨大的升學壓力，然而制作多媒體課件花費時間長，需要投入的精力也多，所以多媒體的應用情況就得到了制約。大多數教師在整理一次課件后就將其束之高閣，不再進行下一次的整理，原因就是他們的整理能力不夠強。殊不知，這是個熟能生巧的過程，誰在第一次做這個事的時候都需要花費很長時間，開動很多腦力活動，只要肯堅持下去，一定就可以改善新媒體資源使用不理想的局面。這樣就可以為學生提供更好的學習條件，大大節省了他們的準備時間，提高了學習效率。在教學過程中，教師也要充分利用微課來進行教學，微課是一種時間短而內容精的課程，可以用短小精悍來形容。語文是一種廣泛的學科，包含的內容比較多，這時就可以利用微課，將碎小知識點逐個攻破
例如教師在用多媒體教學時就可以事先做好這些準備：課前認真研讀教材、寫好詳細的教學計劃，然后再根據教學計劃準備相應的多媒體課件。有些教師在上課之前看都沒有看過教材，就直接從網上下載現成的課件，然后就將課件直接照搬到課堂上，課件放完了，課也就上完了。這種用課件代替備課的做法是完全不負責任的，是偷懶的行為，既助長了自己的惰性，也耽誤了學生。所以教師一定要先吃透教材，寫好教學設計，然后根據需要制作課件，不能盲目使用課件，這樣才可以真正駕馭課件，使課件真正為輔助課堂教學而服務。
三、充分發揮優勢，完善管理工作
新媒體教學是一種既方便又快捷的教學方式，而且也適合學生學習的需求。我們每個人都對新事物感興趣，新事物能夠很好的激發我們的求知欲，相比于原來死板的課本教學，新媒體教學靈活了好多。它使課堂不再是教師一味的傳授，學生被動的接受，而是通過教師引導從而讓學生主動的參與到學習過程中來，學生的主體性也得到了充分的體現，學習效率明顯提高，提升了學生的自學能力和綜合能力。利用新媒體教學不僅使學生對課堂內容知識掌握的更加牢固，而且通過網絡，還讓學生學到了很多課堂之外的東西，可以幫助學生發展成全面型人才。
例如，在高中語文課文《林黛玉進賈府》教授過程中，教師就可以采取新媒體教學。由于高中生有著很大的升學壓力，他們幾乎所有的時間都分配在了備考中去，所以他們沒有時間，也沒有那個心思去讀課外書、去讀名著。當時我們在學這篇課文時，班里也很少有人讀過《紅樓夢》。然而《紅樓夢》中人物關系復雜，就算教師給學生把其中的關系用圖畫的形式展現出來，學生也未免能夠記得住，但是如果讓學生觀看這部分內容的視頻，通過“看電視”的方法，學生應該就可以迅速理清他們之間的關系。而且，通過觀看視頻，也減輕了教師授課的負擔，對學生更好的理解課文也有很大的幫助。這種方式不會讓學生覺得乏味，只會讓學生對《紅樓夢》越發感興趣，進而愛上學語文，愛上文學。
新媒體技術應用到高中語文教學過程中，不僅是時代的必然選擇，也是新課標的基本要求。教師要充分認識到，任何事物都有其兩面性，新媒體教學也不例外，所以教師應正確看待新媒體技術。新時代下的高中生升學壓力越來越大，競爭也越來越激烈。所以，教師要引導好學生充分利用新媒體技術的優勢，從而提高自己的綜合能力。
參考文獻：
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什么是適當？什么是有度？不好說，我想通過以下幾個方面來闡述一下我對“適當”“有度”的理解。
一、適度課堂管理
語文就是生活，它無所不在，語文廣闊的外延決定了我們在課堂教學時就不能僅僅局限于課內知識，課外知識的引入一來活躍課堂氣氛，二來豐富學生的積累，三者可以讓學生明白學習知識要運用于生活，但與此同時會有一些不良情況相伴而生。比如：若碰到一個學生感興趣的話題時，課堂易失控，且很長時間安靜不下來，這時教師就要適時管理，不能任由這種情況持續下去而浪費了課堂時間。
課堂管理的目的是讓學生集中注意力，高效的聽課，現在的高一學生很多人會在課堂上出現跑神，注意力無法集中現象。少數人會在課堂上出現看課外書、玩手機，或學習其他科目的現象，更有個別學生會在課堂上出現睡覺現象，如果看到這些現象，對其置之不理，是不太合適的。若因為這樣的學生而耽誤大批學生的時間我覺得也是不太合理的，當然后者是在進行課堂管理說明老師對學生還是很負責的，但要把握一個度去處理這個問題。
我覺得，課堂管理方式除了批評之外，還有別的，如教師正在講課，發現一學生在看課外書，這時立即提問他站起來回答問題，或是靈活機便地設計一個小知識點讓他到黑板上寫答案等等，課后再找其談話，說明看課外書影響學習之類的道理，可能效果會好一點。
高中學生處于青春叛逆期，如果教師不去管理，他（她）可能會墮落，若管理不當又會招來師生矛盾，確實要掌握好一個度。
二、適度管理作業
做作業是為了鞏固所學知識，使學生更好地掌握所學。但是，即便是高中生，有些還是不能很好地理解這一點，甚至有些學生幼稚地認為“做作業是為老師做”、“哪一科目的老師管得嚴，作業就交得勤，反之就可以隨便不交”等等。還有學生把語文作業放在其它科目作業后面做，他認為語文作業做不做不會影響成績等。試想，教師如若不抓這些學生，勢必要影響到他們的學習，但若采用懲罰式管理也是不太妥當的。
例如我看到過這樣的例子：有幾個學生沒交語文作業，老師查出來后，讓他們把作業從頭至尾抄了五遍，學生迫于壓力肯定會去做，但今后會不會從此不敢不交作業或是恨上老師，難說。所以，管理作業最重要的還是讓學生明白做作業的重要性，并督促他們養成認真做作業的好習慣，對不交作業的學生要查明原因，適當地去處理。
在交作業的事情上，師生多溝通是非常重要的，這樣管理起來作業也會更有效，更輕松。
三、在管理過程中教師要有大局意識
一個班級是一個團隊，隊員之間要協調配合，才能發揮出團隊的力量，然而現實情況卻并非想象得那么簡單。現實中由于迫于高考和學校領導對成績的重視的壓力，會存在著任科教師強占學生時間的現象，最常見的形式是布置很多作業，或經常把學生喊到辦公室訓話，導致學生迫于壓力而偏科，根本沒時間補習弱勢科目，最終慘敗高考戰場。
