時(shí)間：2023-08-09 09:19:19
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尤其在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷書寫各類求職宣言，不如將大量的篇幅提供與書寫求職者的工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)在招聘的時(shí)候，對(duì)于高學(xué)歷與豐富經(jīng)驗(yàn)的求職者認(rèn)可度非常高。能夠針對(duì)企業(yè)崗位突出自身技能優(yōu)勢(shì)，可以贏得企業(yè)的垂憐。幫助每位求職者在更短的時(shí)間內(nèi)，找到更加適合自己的工作崗位，達(dá)到高薪就業(yè)的目標(biāo)。
個(gè)人信息
xxx
性 別： 男
婚姻狀況： 已婚
民 族： 漢族
戶 籍： 河南-開(kāi)封
年 齡： 26
現(xiàn)所在地： 廣東-東莞 身 高： 174cm
希望地區(qū)： 廣東-東莞、 廣東-廣州、 廣東-深圳
希望崗位： 經(jīng)營(yíng)/管理類-部門主管
尋求職位： PMC、 采購(gòu)
教育經(jīng)歷
2004-07 ～ 2007-06 江西渝州科技學(xué)院 電子工程與管理 大專
**公司 (2010-02 ～ 2012-08)
公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 電子、微電子技術(shù)、集成電路
擔(dān)任職位： PMC 崗位類別： 部門主管
工作描述： (1)根據(jù)市場(chǎng)部的訂單需求在合理的成本下及時(shí)準(zhǔn)確制定可行性生產(chǎn)計(jì)劃，物料計(jì)劃并組織實(shí)施，減少停工待料的現(xiàn)象并分析各個(gè)工種加工的負(fù)荷。
(2)進(jìn)行生產(chǎn)分析改善提高生產(chǎn)率，進(jìn)行物料分析改善提高物料周轉(zhuǎn)率從而減少呆料提高生產(chǎn)支持能力,跟蹤產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程協(xié)調(diào)產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)度并統(tǒng)計(jì)各加工中心的生產(chǎn)數(shù)據(jù)，供各部門查詢。
(3)召開(kāi)生產(chǎn)會(huì)議，對(duì)各部門生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行協(xié)調(diào)及安排;
(4)主導(dǎo)銷售訂單評(píng)審，對(duì)訂單交期負(fù)責(zé)，編制生產(chǎn)計(jì)劃和生產(chǎn)訂單并組織生產(chǎn)，及時(shí)跟進(jìn)生產(chǎn)訂單的物料進(jìn)度，為生產(chǎn)計(jì)劃做好準(zhǔn)備
**公司 (2007-11 ～ 2009-10)
公司性質(zhì)： 合資企業(yè) 行業(yè)類別： 電子、微電子技術(shù)、集成電路
擔(dān)任職位： 倉(cāng)庫(kù)副主管 崗位類別： 倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理/主管
工作描述： (1)本人熟悉物流運(yùn)輸、配送、倉(cāng)儲(chǔ)、流通加工、裝卸搬運(yùn)和信息處理等各環(huán)節(jié)的工作，尤其是運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)方面。
(2)熟練應(yīng)用辦公軟件;
(3)熟練ERP、MRP的操作尤其是金蝶K3及6現(xiàn)場(chǎng)管理;
(4)熟悉倉(cāng)儲(chǔ)物資進(jìn)、出貨、收發(fā)整理，對(duì)物品實(shí)行先進(jìn)先出原則;
(5)能定期對(duì)帳、卡、物進(jìn)行盤點(diǎn)核對(duì)，做到帳、卡、物數(shù)據(jù)一致;
(6)對(duì)庫(kù)存實(shí)行ABC管理，壓縮庫(kù)存，減少流動(dòng)資金，降低盤點(diǎn)時(shí)間和費(fèi)用;
(7)熟悉物料采購(gòu)程序，有責(zé)任心，為人真誠(chéng)善良，工作認(rèn)真!
(8)熟悉生產(chǎn)物料的控制與管理;
出貨追蹤、呆滯品的管控，不良品的處理;
物料分析與請(qǐng)購(gòu)、安全庫(kù)存設(shè)定及物料的追蹤;
具備良好的承受工作壓力的能力，遵循職業(yè)道德，作風(fēng)端正;
性格外向，較具親和力，善于言談。
離職原因： 尋求繼續(xù)發(fā)展
技能專長(zhǎng)
專業(yè)職稱：
計(jì)算機(jī)水平： 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)
計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能：
技能專長(zhǎng)： 熟悉基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)
熟悉Office等應(yīng)用辦公軟件
語(yǔ)言能力
普通話： 流利 粵語(yǔ)： 較差
英語(yǔ)水平： CET-4 口語(yǔ)一般
求職意向
發(fā)展方向： 通過(guò)對(duì)生產(chǎn)的了解和管理使自己的工作經(jīng)驗(yàn)不斷提高，為自身的工作能力不斷的注入新的知識(shí)使自身的能力全面提高，從而進(jìn)一步及時(shí)解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題用為公司和客戶提供更加可靠地信息為公司的創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益同時(shí)也可以使自己在工作的道路上不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
自身情況
職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的具有綜合職業(yè)能力的技術(shù)型、技能型人才。然而長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育中存在的理論與實(shí)踐相脫離，遠(yuǎn)離工作實(shí)際等問(wèn)題使得這一目標(biāo)難以完全實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)用工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)I(yè)進(jìn)行整體教學(xué)改革，首先必須打破原來(lái)的課程體系、教學(xué)管理、考評(píng)及評(píng)價(jià)體系，這是一項(xiàng)非常龐雜的任務(wù)，需要投入大量的時(shí)間和精力；其次，教師的教學(xué)不再是課堂+實(shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)+作業(yè)的方式，而是要指導(dǎo)學(xué)生完成具體的工作任務(wù)，這就要求教師必須是雙師型的，而高職院校的許多教師來(lái)源于普通師范大學(xué)或綜合性大學(xué)，缺乏企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)單元項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須是要完成真正的產(chǎn)品，而且每一任務(wù)的完成要能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)范圍和能力，這必須是在全方位調(diào)查行業(yè)具體工作環(huán)境的情境下，與企業(yè)專家共同探討才能確定的，而目前工學(xué)結(jié)合，校企合作的機(jī)制模式還有待進(jìn)一步完善和深化；基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程改革改革，要求教學(xué)環(huán)境有足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使學(xué)生在自己動(dòng)手的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或能力體系。這就要求學(xué)院要建有仿真的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)踐教學(xué)投入比較大，對(duì)于資金短缺的院校難度很大。
2課程改革的基本思路
2.1確定基于職業(yè)能力的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，職業(yè)教育的發(fā)展，必須關(guān)注職業(yè)及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，與教育及教育認(rèn)知規(guī)律的融合，主要包括專業(yè)定位、專業(yè)服務(wù)面向的崗位群、人才養(yǎng)成目標(biāo)等。教育部教高[2006]16號(hào)文件指出：高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)方法遵循人的職業(yè)能力由初學(xué)者到專家的發(fā)展歷程，因此在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須詳細(xì)調(diào)研當(dāng)?shù)鼐频耆瞬判枨鬆顩r，與酒店專業(yè)共同制定以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、身心健康、具備一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，符合酒店業(yè)要求，具有現(xiàn)代酒店業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念的高素質(zhì)技能型人才。
2.2構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系
課程體系的建設(shè)是課程改革的核心。基于工作過(guò)程的課程體系，強(qiáng)調(diào)職業(yè)工作的整體性，強(qiáng)調(diào)遷移能力、社會(huì)能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)融為一體，強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程的完整性。例如筆者所在的學(xué)院提出優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，加大對(duì)原有課程的整合力度，建設(shè)一批“教學(xué)做一體”的職業(yè)課程。按照“基于職業(yè)能力的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定、基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)、基于實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)教內(nèi)容的選擇、基于行動(dòng)導(dǎo)向的訓(xùn)教方法的實(shí)施、基于等級(jí)制度的過(guò)程考核方式的評(píng)價(jià)”五基流程進(jìn)行課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，按照“學(xué)習(xí)過(guò)程工作化、工作過(guò)程學(xué)習(xí)化、實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”的三化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與組織，實(shí)施課程的精細(xì)化操作。
2.3基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式
所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造出一種學(xué)與教互動(dòng)的職業(yè)交往情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)，形成以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力整合后形成的職業(yè)能力，使受教育者既能適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位的要求，又能將這種構(gòu)建知識(shí)的能力運(yùn)用于其他職業(yè)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用效果的方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是一個(gè)創(chuàng)新的職業(yè)教學(xué)過(guò)程。教師按照工作過(guò)程，以資訊、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估這一完整的行動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立獲取信息、制定、實(shí)施、評(píng)估計(jì)劃”這一做的實(shí)踐，掌握技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)體系。具體包括項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、工作分析法、角色扮演法等。例如在學(xué)習(xí)客房預(yù)訂時(shí)，理論教學(xué)模塊，主要講解接待的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、接待的程序等內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)模塊，綜合運(yùn)用視頻、情境模擬、角色扮演的教學(xué)方法。通過(guò)視頻播放，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉前廳接待的程序和服務(wù)用語(yǔ)；通過(guò)情境模擬、讓學(xué)生扮演不同的角色，如門童、行李員、接待員等，讓學(xué)生真正掌握對(duì)客服務(wù)的技能。
2.4基于多等級(jí)的評(píng)價(jià)體系
高職課程評(píng)價(jià)的首要問(wèn)題是采用符合高職教育性質(zhì)與特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外注重綜合職業(yè)能力的有機(jī)多元整合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是一種適合于高職教育的較受推崇的課程評(píng)價(jià)方法。它注重能力推測(cè)的合理性與有效性，要求盡可能地采用多種評(píng)價(jià)方法（如技能測(cè)試、模擬測(cè)試、口頭與書面問(wèn)答，直接觀察、考察原有學(xué)習(xí)證據(jù)等）；注重評(píng)價(jià)的能力要素采用最適合的、相關(guān)的評(píng)價(jià)方法；注重每一次評(píng)價(jià)或測(cè)試覆蓋相關(guān)多種能力要素，而不是針對(duì)個(gè)別能力分別孤立進(jìn)行的評(píng)價(jià)。同時(shí)課程評(píng)價(jià)與職業(yè)資格或職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書掛鉤，使課程評(píng)價(jià)更具有職業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)效。基于工作過(guò)程的課程考核內(nèi)容從注重知識(shí)性考核轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生職業(yè)能力的考核，將考試形式從單一的理論考試轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能操作考核。考試考核以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，不是考核知識(shí)的存儲(chǔ)記憶，而是由用人單位針對(duì)職業(yè)需求命題，實(shí)施理論知識(shí)與操作技能結(jié)合的一體化考試，既考慮結(jié)果的正確性，又考慮過(guò)程中的應(yīng)變能力。通過(guò)教師考核、項(xiàng)目小組考核、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在行動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行“反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的交流與個(gè)性化評(píng)價(jià)。
3總結(jié)
截止2018年3月22日，該高校的工程管理專業(yè)，擁有豐富的理論與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供較好的基本知識(shí)與最新知識(shí)教授工作，其科研及教學(xué)覆蓋快速發(fā)展的新領(lǐng)域，包括互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)交易、信息化庫(kù)存管理、投資風(fēng)險(xiǎn)分析和控制、最優(yōu)資源分配及調(diào)度、電信業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)、及離散型企業(yè)生產(chǎn)線的管理。
該高校的工程管理專業(yè)設(shè)有四個(gè)專業(yè)范圍：電信工程項(xiàng)目管理、物流及供應(yīng)鏈管理、商務(wù)信息系統(tǒng)和企業(yè)資源計(jì)劃。其課程之宗旨在于提供在技術(shù)及管理方面的綜合教育，以使得本系學(xué)生既可學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)及科學(xué)的管理方法，又可對(duì)有關(guān)企業(yè)，特別是技術(shù)密集型企業(yè)和機(jī)構(gòu)的管理及運(yùn)作有基本的認(rèn)識(shí)和理解。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
一、電力勘測(cè)設(shè)計(jì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題
(一) 業(yè)務(wù)的復(fù)雜性與日俱增除了傳統(tǒng)的包括電力工程咨詢、工程設(shè)計(jì)勘測(cè)外，新增的工程總承包業(yè)務(wù)(EPC)及其各種演化形式，如設(shè)計(jì)及采購(gòu)承包(EP)、工程項(xiàng)目管理承包(PMC)業(yè)務(wù)、大大增加了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的復(fù)雜性。工程總承包涉及工程的全過(guò)程，工程投資規(guī)模大、時(shí)間跨度長(zhǎng)，業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)多，項(xiàng)目執(zhí)行的復(fù)雜性與傳統(tǒng)的咨詢?cè)O(shè)計(jì)業(yè)務(wù)相比大大提高。
(二) 與項(xiàng)目管理配套的項(xiàng)目會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理尚未形成科學(xué)體系運(yùn)用項(xiàng)目管理模式開(kāi)展工程總承包業(yè)務(wù)是國(guó)際通行的建設(shè)項(xiàng)目組織實(shí)施方式。這就要求對(duì)工程總承包項(xiàng)目開(kāi)展與項(xiàng)目管理配套的項(xiàng)目核算和財(cái)務(wù)管理工作，核算單個(gè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)項(xiàng)目的資金進(jìn)行統(tǒng)籌、對(duì)項(xiàng)目的稅務(wù)進(jìn)行籌劃，積累項(xiàng)目財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，核算總承包工程的盈虧。為今后同類型的項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)提供參考依據(jù)。傳統(tǒng)業(yè)務(wù)板塊工程咨詢、勘測(cè)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)屬于技術(shù)服務(wù)業(yè)，一般沒(méi)有按單個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行核算。隨著勘測(cè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，投標(biāo)報(bào)價(jià)不斷降低，在沒(méi)有項(xiàng)目核算數(shù)據(jù)支持的情況下，難以確定合理的投標(biāo)報(bào)價(jià)。因此盡快建立和完善項(xiàng)目會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理體系，對(duì)工程總承包業(yè)務(wù)和重大咨詢勘測(cè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目核算和財(cái)務(wù)管理模式，對(duì)電力勘測(cè)設(shè)計(jì)企業(yè)是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。
(三) 總承包業(yè)務(wù)及海外業(yè)務(wù)面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)大總承包商負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目資金的統(tǒng)籌，由于總包項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)多。資金量大，總承包工程的收費(fèi)進(jìn)度與項(xiàng)目資金流廣東省電力設(shè)計(jì)研究院
朱海成難以做到完全的匹配，總包商在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)向下游分包商墊支工程款的情況，所以對(duì)總包商資金實(shí)力是嚴(yán)峻的考驗(yàn)；海外業(yè)務(wù)，包括海外總承包業(yè)務(wù)和海外勘測(cè)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，除國(guó)內(nèi)總承包業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)外，必須面對(duì)總承包工程所在國(guó)的稅務(wù)體系、外匯管制風(fēng)險(xiǎn)，如果工程款項(xiàng)以外幣計(jì)算，還面臨外幣與人民幣匯率波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。
二、電力勘測(cè)設(shè)計(jì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題解決建議
(一) 建立和完善與項(xiàng)目管理配套的項(xiàng)目預(yù)算和核算體系一是建立和完善符合項(xiàng)目管理特點(diǎn)的矩陣式企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，為項(xiàng)目管理和項(xiàng)目核算提供組織保障。二是結(jié)合總承包項(xiàng)目的費(fèi)用控制目標(biāo)和費(fèi)用控制計(jì)劃編制項(xiàng)目預(yù)算，通過(guò)項(xiàng)目預(yù)算將預(yù)計(jì)發(fā)生的成本費(fèi)用分解落實(shí)到整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)期和相關(guān)責(zé)任人，為項(xiàng)目費(fèi)用控制、核算和考核提供基礎(chǔ)；三是結(jié)合項(xiàng)目預(yù)算開(kāi)展項(xiàng)目核算工作，通過(guò)核算項(xiàng)目預(yù)算執(zhí)行數(shù)據(jù)，將項(xiàng)目預(yù)算實(shí)際執(zhí)行情況目標(biāo)與項(xiàng)目預(yù)算目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)項(xiàng)目預(yù)算執(zhí)行偏差開(kāi)展控制工作，確保項(xiàng)目預(yù)算目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四是建立項(xiàng)目管理信息化系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)將項(xiàng)目預(yù)算、項(xiàng)目核算、項(xiàng)目費(fèi)用控制、項(xiàng)目人工時(shí)管理、項(xiàng)目績(jī)效考核等環(huán)節(jié)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)不同板塊的數(shù)據(jù)共享。五是對(duì)大型的咨詢?cè)O(shè)計(jì)勘測(cè)項(xiàng)目，參照總承包工程開(kāi)展項(xiàng)目管理和項(xiàng)目核算工作。
(二) 提高與項(xiàng)目管理配套的項(xiàng)目資金管理能力總承包業(yè)務(wù)的投資規(guī)模大，環(huán)節(jié)復(fù)雜，特別是企業(yè)同時(shí)承擔(dān)多項(xiàng)總承包工程時(shí)，必須統(tǒng)籌做好資金收支管理工作，確保項(xiàng)目的資金正常運(yùn)轉(zhuǎn)。合同談判階段，需要對(duì)總承包項(xiàng)目進(jìn)行資金流測(cè)算，評(píng)估項(xiàng)目進(jìn)度收款與項(xiàng)目支出的匹配程度，通過(guò)談判爭(zhēng)取盡量充分的凈現(xiàn)金流空間；項(xiàng)目執(zhí)行階段，做好項(xiàng)目收付款計(jì)劃，并落實(shí)到位，嚴(yán)格執(zhí)行；對(duì)實(shí)際出現(xiàn)短期資金缺口，除利用企業(yè)本身的資金結(jié)余，適當(dāng)壓縮支付進(jìn)度等形式外，可通過(guò)短期銀行借貸、商業(yè)承兌匯票，賣方付息的商業(yè)票據(jù)貼現(xiàn)等形式進(jìn)行短期融資。
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計(jì) 工程管理 指導(dǎo)模式
工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力訓(xùn)練，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗(yàn)，而且是對(duì)學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。同時(shí)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)某一課題進(jìn)行專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生走上工程建設(shè)崗位前的一次重要實(shí)習(xí)。因此，如何提高工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量就成為工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)必須思考的課題，筆者在這方面進(jìn)行了不斷嘗試與努力，特總結(jié)提出以下幾點(diǎn)建議，供工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)參考。
1.科學(xué)合理地確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。一個(gè)良好的課題能強(qiáng)化理論知識(shí)及實(shí)踐技能，使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。因而畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要注重課題的實(shí)用性、教學(xué)性。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)，拿到實(shí)用性強(qiáng)的課題的學(xué)生積極性明顯高于其他學(xué)生。
學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，與實(shí)際結(jié)合的課題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，課題應(yīng)盡可能地貼近生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際。而注重課題的教學(xué)能使知識(shí)承上啟下，一方面豐富原有知識(shí)，另一方面保證知識(shí)的前后連貫性，有助于學(xué)生進(jìn)一步消化原有知識(shí)，提高自己。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題選擇應(yīng)綜合考慮以下幾個(gè)方面。
（1）有利于綜合學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
（2）能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。
（3）盡可能聯(lián)系實(shí)際。
（4）有一定的應(yīng)用價(jià)值。
根據(jù)以上要求和鑒于工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)多集中在工程招投標(biāo)文件的編制和工程造價(jià)確定與項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃的編制方面，因而筆者認(rèn)為其關(guān)鍵是選擇合適的工程項(xiàng)目，其工作量在滿足要求的同時(shí)，能使學(xué)生在工程造價(jià)的確定和項(xiàng)目管理某一階段的實(shí)際工作方面得到鍛煉。所以學(xué)生選題應(yīng)切實(shí)遵循來(lái)源于實(shí)踐并考慮其教學(xué)性的原則。
（1）教師參加的產(chǎn)學(xué)研橫向課題，真題真做，為委托單位提供服務(wù)；
（2）實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工程項(xiàng)目，真題真做，切實(shí)為實(shí)習(xí)單位提供服務(wù)；
（3）教師挑選的工程規(guī)模在5000平方米以上的房屋建筑工程項(xiàng)目，假題真做。工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注重課題資料的積累，盡量選取最適合教學(xué)內(nèi)容又貼近生產(chǎn)實(shí)際的課題，完成資料庫(kù)的建設(shè)，為今后課題的不斷完善打好基礎(chǔ)。
在確定選題時(shí)還要考慮學(xué)生實(shí)際能力的差異。學(xué)生不可避免地在理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力方面存在較大差異。因此，課題的預(yù)備應(yīng)有層次性。否則，太簡(jiǎn)單的課題將使部分能力較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生輕視的態(tài)度，草草了事，或過(guò)早地完成設(shè)計(jì)而影響其他學(xué)生；而太難的課題使部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生感到無(wú)從下手，產(chǎn)生畏懼感，最后由教師手把手地教，甚至由教師一手包辦，使畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，起不到應(yīng)有的作用。因此在分組時(shí)應(yīng)該合理安排，而在布置課題時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生的設(shè)計(jì)課題應(yīng)有所不同，盡可能符合每一位學(xué)生的實(shí)際能力，使每一位學(xué)生都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望及解決問(wèn)題的迫切心理要求。
2.為學(xué)生落實(shí)好對(duì)口實(shí)習(xí)單位，以便學(xué)生扎實(shí)實(shí)習(xí)，充分調(diào)研。
通過(guò)實(shí)習(xí)（調(diào)研）為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備，在資料收集、方案確定、資料查詢等環(huán)節(jié)獲得必要的訓(xùn)練。也可根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況，初選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
為使學(xué)生能夠做好實(shí)習(xí)工作，并受到適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)、社會(huì)活動(dòng)與人際交往能力方面的訓(xùn)練，以提高綜合素質(zhì)。教師必須通過(guò)各種途徑為學(xué)生篩選落實(shí)好對(duì)口實(shí)習(xí)單位，使實(shí)習(xí)能夠達(dá)成下列實(shí)習(xí)（調(diào)研）內(nèi)容與要求。
（1）了解畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究的對(duì)象及生產(chǎn)、科研的實(shí)際，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)深入實(shí)際調(diào)查研究的作風(fēng)，提高工程管理素質(zhì)。
（2）獨(dú)立深入與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有關(guān)的單位、部門了解課題的來(lái)源及提出的依據(jù)，了解與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有關(guān)的實(shí)際知識(shí)。收集有關(guān)的數(shù)據(jù)、圖表、文獻(xiàn)、資料，并進(jìn)行分析、歸納、整理及研究，對(duì)課題設(shè)計(jì)方案起到指導(dǎo)作用。
3.構(gòu)建高效教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)模式。
（1）逐步建設(shè)高效精干的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)既涉及理論知識(shí)又涉及實(shí)際操作技能。因此指導(dǎo)教師既要能從理論上指導(dǎo)，又能給予實(shí)踐上的幫助，因而指導(dǎo)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鑒于目前部分教師一直在校學(xué)習(xí)到博士畢業(yè)，缺少工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一現(xiàn)狀，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量，有必要組建理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以滿足設(shè)計(jì)需要。
筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到校企合作指導(dǎo)模式是目前最高效的指導(dǎo)模式，學(xué)生既可以得到理論提高，又能很快得到工作能力的提升，滿足就業(yè)需要。因此，學(xué)校應(yīng)該考慮聘請(qǐng)一定數(shù)量的有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)和工程管理人員加入指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
（2）構(gòu)建互動(dòng)式的指導(dǎo)模式
指導(dǎo)教師布置給學(xué)生任務(wù)后，要指導(dǎo)學(xué)生分析課題，確定設(shè)計(jì)思路，充分利用技術(shù)資料，注重設(shè)計(jì)方法和合理使用工具書。學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重理論與實(shí)際的差距，充分考慮設(shè)計(jì)的可行性。指導(dǎo)教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和速度，及時(shí)指出其存在的不足，啟發(fā)其獨(dú)立思考。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。設(shè)計(jì)完成后應(yīng)撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，對(duì)自己的設(shè)計(jì)過(guò)程做全面總結(jié)。
因此，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量就要實(shí)施全過(guò)程監(jiān)控，分階段檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建互動(dòng)式的指導(dǎo)模式，把指導(dǎo)過(guò)程看做師生之間的交往溝通，把指導(dǎo)教學(xué)看做一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的并相互影響的教與學(xué)的過(guò)程。這種指導(dǎo)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是教師可以了解學(xué)生的所想所知，了解學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中面臨的困難與難題，盡早引領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，從而讓學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主體。
4.認(rèn)真組織好答辯環(huán)節(jié)。
答辯是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一次“口試”，也是學(xué)生在校走向社會(huì)前的最后一次綜合檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過(guò)這一形式，有助于學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程，檢驗(yàn)其應(yīng)變能力及自信心，為真正走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。答辯主要考查學(xué)生的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。答辯的過(guò)程實(shí)際是幫助學(xué)生總結(jié)的過(guò)程。所以在答辯過(guò)程中，答辯教師要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，分析設(shè)計(jì)效果，找出不足及改進(jìn)方法，幫助學(xué)生把實(shí)踐轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)和技能。通過(guò)答辯，有助于學(xué)生提高應(yīng)變能力及自信心，為真正走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5.建立實(shí)際可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格做好成績(jī)?cè)u(píng)定工作。
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；酒店管理；合作企業(yè)；課堂教學(xué)；課程企業(yè)化
【Abstract】Each of the parties from the purpose of school-enterprise cooperation, this paper discloses the Chongqing Three Gorges Vocational College (later called me home) two-year Hotel Management (later known as the professional) school-enterprise cooperation in the time of conflict, both sides put forward to solve school-enterprise The contradictory ways - Courses enterprise, defines the connotation and extension of enterprise programs, initially built business models in the framework of the course, which will be two levels of thought and practice to our hospital with the professional engineering personnel training mode gives new content and form of vocational education for the realization of "nature" opened up new and effective way.
【Key words】Work and study; hotel management; cooperative enterprises; classroom teaching; course enterprise
【中圖分類號(hào)】G648.4 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2010）12-0001-02
工學(xué)結(jié)合是教育部[2006]16號(hào)文件（后文簡(jiǎn)稱文件）明確強(qiáng)調(diào)的高職教育重要人才培養(yǎng)模式，是校企合作的重要內(nèi)容、形式與途徑。工學(xué)結(jié)合是眾多受益主體意志的集中體現(xiàn)，它對(duì)各高職教育利益主體具有多元價(jià)值――促進(jìn)高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的全面發(fā)展，促進(jìn)高職院校全方位的改革與發(fā)展，使合作企業(yè)多方受益。工學(xué)結(jié)合內(nèi)容豐富、形式多樣、模式眾多。各工學(xué)結(jié)合模式具有不同的適應(yīng)性，各院校、專業(yè)只有統(tǒng)籌企業(yè)與本校、本專業(yè)的實(shí)際情況，采用相應(yīng)的工學(xué)結(jié)合模式才能促進(jìn)高職教育教學(xué)的改革與發(fā)展。
一、課程企業(yè)化模式的提出
目前，我院該專業(yè)在校企合作、工學(xué)結(jié)合中存在較為突出的校企矛盾：學(xué)院以合格高職人才培養(yǎng)為目標(biāo)，企業(yè)以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，具體表現(xiàn)在該專業(yè)1.5+0.5的時(shí)間配置模式與企業(yè)需要的1.0+1.0不協(xié)調(diào)。在企業(yè)強(qiáng)勢(shì)與消極的情況下，1.5+0.5模式制約了該專業(yè)工學(xué)結(jié)合的改革與發(fā)展。在兩年制背景下，課程企業(yè)化能有效解決這一矛盾。
課程企業(yè)化是指高職教育課程（理論部分）由企業(yè)主角或參與的過(guò)程與結(jié)果。從課程類型上看，它包括公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課的企業(yè)化；從構(gòu)成要素上看，它包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、課程對(duì)象與課程活動(dòng)的企業(yè)化，其中，教學(xué)對(duì)象即工學(xué)結(jié)合的高職學(xué)生，教學(xué)資源主要指教學(xué)所需的人、財(cái)、物、時(shí)間與課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)軟資源。
二、兩年制酒店管理專業(yè)課程企業(yè)化模式
課程企業(yè)化模式是由校企合作、工學(xué)結(jié)合背景下互相聯(lián)系的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、課程對(duì)象與課程活動(dòng)等要素構(gòu)成的一體化樣式，現(xiàn)主要介紹以下幾個(gè)現(xiàn)實(shí)中急待重構(gòu)的要素。
1、課程企業(yè)化的時(shí)間配置。課程企業(yè)化的時(shí)間配置模式1.25+0.75符合文件中“頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間至少在半年以上”的要求。在原模式下，該專業(yè)第三學(xué)期在校僅兩個(gè)月即“0.25”年192學(xué)時(shí)，無(wú)法完成1.5+0.5模式下第三學(xué)期360學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)；在1.25+0.75模式下，學(xué)生“工作”時(shí)間從11月開(kāi)始到次年6月止，共8個(gè)月，每月只需完成21學(xué)時(shí)（每天1學(xué)時(shí)）的企業(yè)化課堂教學(xué)，就能以1.25+0.75模式完成1.5+0.5模式的課堂教學(xué)。
2、課程企業(yè)化的課程目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程目標(biāo)的根本，課程目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，同時(shí)各課程的目標(biāo)之間也應(yīng)統(tǒng)一。由于課程的企業(yè)化，其目標(biāo)除了應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格為基礎(chǔ)外，更要注重企業(yè)需要、勞動(dòng)組織、技術(shù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向等因素。
3、課程企業(yè)化的課程及其標(biāo)準(zhǔn)選擇。課程企業(yè)化的課程類型主要應(yīng)著眼于專業(yè)核心課程。將專業(yè)核心課程作為企業(yè)化課程能使教育職業(yè)與社會(huì)職業(yè)直接契合，很好滿足企業(yè)需要，還利于“逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制”。當(dāng)然，企業(yè)化課程的類型應(yīng)有一定彈性。
課程企業(yè)化的課程標(biāo)準(zhǔn)選擇主要分兩種情況。若所有工學(xué)結(jié)合學(xué)生都實(shí)行訂單培養(yǎng)，企業(yè)化課程可采用合作企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，確保企業(yè)化課程具有合作企業(yè)的職業(yè)特色與學(xué)生對(duì)合作企業(yè)的高職業(yè)適應(yīng)性。反之，可采用該專業(yè)依據(jù)國(guó)家與行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，確保工學(xué)結(jié)合學(xué)生就業(yè)適應(yīng)的企業(yè)彈性。
4、課程企業(yè)化的教學(xué)資源配置主體。課程企業(yè)化所需教學(xué)資源全部或主要由合作企業(yè)自愿免費(fèi)為合作院校提供。因?yàn)椋献髌髽I(yè)采用這種校企合作模式的擇一成本遠(yuǎn)低于招聘員工的擇一成本。
5、課程企業(yè)化的師資配置與報(bào)酬給付主體。合作雙方可根據(jù)具體情況，商定選擇課程企業(yè)化所需師資的配置主體與報(bào)酬給付主體。
（1）企業(yè)自費(fèi)聘請(qǐng)。根據(jù)協(xié)議合作企業(yè)可從本企業(yè)內(nèi)部或外部擇優(yōu)選用一線實(shí)踐專家作為課程企業(yè)化任課教師。企業(yè)應(yīng)就所聘教師必備的任教條件與要求等與我院達(dá)成共識(shí)，由我院審批并頒發(fā)聘書后可作為我院兼職教師。
（2）我院自主選派。據(jù)文件精神“安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力”。我院根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新機(jī)制，引導(dǎo)專業(yè)教師到企業(yè)為學(xué)生授課，同時(shí)兼作實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師與頂崗實(shí)踐教師。
（3）教師課時(shí)津貼給付主體。企業(yè)化的課程屬于該專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程、企業(yè)已為此提供了大量的教學(xué)資源，出于共贏原則，課程企業(yè)化教師的課時(shí)津貼應(yīng)由學(xué)院給付。當(dāng)然，可根據(jù)校企合作的具體情況，由企業(yè)承擔(dān)或企業(yè)與高職院校共同商定按比例承擔(dān)。
6、課程企業(yè)化的教材選擇。課程企業(yè)化的教材可根據(jù)教育行政主管部門與我院規(guī)定選擇；或者以前述教材為主，輔之以企業(yè)內(nèi)訓(xùn)教材；或者采用企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)教材，或者采用校企合作共同編寫的教材。同時(shí)，按相應(yīng)方式為企業(yè)化課程配備各種教學(xué)輔助材料。
7、課程企業(yè)化的教學(xué)管理。課程企業(yè)化的教學(xué)管理，要以教育行政主管部門的課堂教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)特別是學(xué)院現(xiàn)在推行的質(zhì)量工程、課堂教學(xué)管理制度、合作企業(yè)的理性訴求為標(biāo)準(zhǔn)，由多元主體共同實(shí)施工學(xué)結(jié)合的課程企業(yè)化教學(xué)管理，主要包括課程企業(yè)化的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、課程對(duì)象與課程活動(dòng)的管理。
8、課程企業(yè)化的評(píng)價(jià)。課程企業(yè)化的評(píng)價(jià)這里是指對(duì)課程企業(yè)化背景下相應(yīng)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)。
（1）教學(xué)評(píng)價(jià)方案選擇。供選的教學(xué)評(píng)價(jià)方案有該專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)方案、合作企業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)方案、校企共同制定的教學(xué)評(píng)價(jià)方案。最佳方案是能均衡校企各方利益的校企共同制定的教學(xué)評(píng)價(jià)方案。
（2）教學(xué)評(píng)價(jià)主體選擇。我院為評(píng)價(jià)主體，可按常規(guī)由科任教師命題，其主要優(yōu)點(diǎn)是在試題結(jié)構(gòu)等方面能更好地切合里該專業(yè)既有人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)，不足是試題在目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難易程度等方面易脫離工作過(guò)程系統(tǒng)化的要求。企業(yè)為評(píng)價(jià)主體，由合作企業(yè)命題，其主要優(yōu)點(diǎn)是試題能很好地切合工作過(guò)程系統(tǒng)化的要求，不足是試題存在素質(zhì)目標(biāo)等方面的欠缺。校企共同評(píng)價(jià)，不管誰(shuí)主誰(shuí)輔，該模式可兼容校企單獨(dú)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)，克服其弊端。各教學(xué)評(píng)價(jià)主體所命試題都應(yīng)按規(guī)定由校企共同審批通過(guò)。
（3）教學(xué)評(píng)價(jià)命題原則、標(biāo)準(zhǔn)與試題結(jié)構(gòu)。課程企業(yè)化命題的基本原則是有利于課程目標(biāo)如期達(dá)成、體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、課程企業(yè)化等。課程企業(yè)化的命題標(biāo)準(zhǔn)有國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、或先進(jìn)或符合專業(yè)特色的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)化課程的試題結(jié)構(gòu)要在其題型、題量、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、比例、時(shí)間、考核方式、成績(jī)結(jié)構(gòu)等各方面有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、說(shuō)明與余論
課程企業(yè)化是高職教育教學(xué)系統(tǒng)的重要因素，該模式的運(yùn)行必然影響到高職教育教學(xué)系。
統(tǒng)的各個(gè)方面，為此要做好相關(guān)課程實(shí)施時(shí)間的靈活調(diào)整、畢業(yè)論文題目的確定、畢業(yè)生電子攝像、技能鑒定與就業(yè)的方案擬訂、畢業(yè)手續(xù)的辦理等工作。工學(xué)結(jié)合是高職教育培養(yǎng)合格人才的不二法門，課程企業(yè)化是工學(xué)結(jié)合有效的具體途徑之一。基于我院該專業(yè)在工學(xué)結(jié)合中所遇主要現(xiàn)實(shí)障礙，只針對(duì)性地分析了課程企業(yè)化模式中的幾個(gè)要素，其他因素?cái)M作余論。
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經(jīng)過(guò)筆者在近幾年的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中所采取的不同教學(xué)方法的比較發(fā)現(xiàn)，按照典型工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)維修電工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的教學(xué)方式是比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知遷移規(guī)律的，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)及職業(yè)技能鑒定考核工作中能取得良好的教學(xué)效果。
一、維修電工實(shí)訓(xùn)技能要求
1.維修電工職業(yè)定義
從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試、維護(hù)、修理人員。
2.維修電工職業(yè)等級(jí)分類
初級(jí)（五級(jí)）、中級(jí)（四級(jí)）、髙級(jí)（三級(jí)）、技師（二級(jí)）、髙級(jí)技師（一級(jí)）。
3.維修電工實(shí)訓(xùn)技能要求
繼電控制電路的裝調(diào)與維修；自動(dòng)控制電路的裝調(diào)與維修；基本電子電路的裝調(diào)與維修。
二、課程改革的探索理念
本文以維修電工的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，遵循維修電工職業(yè)技能要求的典型工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。打破“本科壓縮型”的學(xué)科課程體系，重新構(gòu)建了基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容體系，將職業(yè)中的工作任務(wù)、職業(yè)能力和工作過(guò)程融合到課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，充分體現(xiàn)了工作過(guò)程的完整性。
課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從獨(dú)立元件到組合元件再到工作過(guò)程系統(tǒng)的原則，按照真實(shí)的工作過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式比較適合學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也比較符合遷移理論中的學(xué)習(xí)遷移規(guī)律；按照工作過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠重點(diǎn)突出完成的工作任務(wù)所需的知識(shí)技能的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新能力及綜合應(yīng)用的能力。
以職業(yè)能力與崗位（群）需求為依據(jù)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，將課程體系融入職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以工作任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，遵循學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，以“應(yīng)用為主、理論夠用、上手要快”的原則整合重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)與考證相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
三、基于工作過(guò)程的課程實(shí)踐思路
通過(guò)對(duì)維修電工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電器安裝和線路敷設(shè)、繼電控制電路裝調(diào)與維修、基本電子電路的裝調(diào)與維修、電氣安全技術(shù)等基本知識(shí)和基本技能。實(shí)踐中，將每一個(gè)模塊劃定一個(gè)工作任務(wù)，根據(jù)每個(gè)工作任務(wù)需要掌握的那部分知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定各項(xiàng)目的具體內(nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目與工作任務(wù)之間都有特定的邏輯關(guān)系。維修電工實(shí)訓(xùn)課程的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析以下面6個(gè)典型工作任務(wù)，即安全電流測(cè)試、導(dǎo)線連接及照明電路裝調(diào)測(cè)試、電子電路裝調(diào)測(cè)試、常用低壓電器拆裝與測(cè)試、電動(dòng)機(jī)控制線路的裝調(diào)與測(cè)試、機(jī)床控制系統(tǒng)線路裝調(diào)與測(cè)試為載體進(jìn)行教學(xué)。
四、基于工作過(guò)程實(shí)踐的教學(xué)效果
對(duì)我院近三屆電子及控制技術(shù)專業(yè)學(xué)生維修電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)及維修電工（中級(jí)）職業(yè)技能認(rèn)證的結(jié)果分析顯示，通過(guò)以工作過(guò)程模式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一次獲證率從不足30%上升到，較好地提高了學(xué)生的獲證率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不再畏難，綜合應(yīng)用能力、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到很大的提高，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中獲得較高的認(rèn)可。
【關(guān)鍵詞】建筑施工；專業(yè)協(xié)同；要點(diǎn)分析
建筑工程中，常常因?yàn)楦鱾€(gè)施工單位缺乏責(zé)任意識(shí)，相互之間又缺少相關(guān)的協(xié)調(diào)溝通，導(dǎo)致建筑工程在主體建筑完成后，在裝線路、衛(wèi)生間、排水、廚房、電梯等等各種裝修時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至是拆毀墻面重新修改來(lái)應(yīng)付出現(xiàn)的錯(cuò)誤。而這種做法嚴(yán)重影響了建筑工程的質(zhì)量及其安全。因而研究處理好各個(gè)施工過(guò)程中相關(guān)專業(yè)之間的協(xié)同關(guān)系成為建筑施工管理中重要且必要的工作。
一、建筑施工過(guò)程中各專業(yè)未做好協(xié)作出現(xiàn)的問(wèn)題
在建筑施工過(guò)程中常常因未配合協(xié)作而出現(xiàn)一些施工問(wèn)題。設(shè)計(jì)者與施工者，消防安裝、煤氣安裝、空調(diào)安裝與施工者，裝修部門與施工部門之間等等，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)不同以及責(zé)任不清楚，造成工程建筑的環(huán)節(jié)之間產(chǎn)生脫環(huán)或是錯(cuò)誤，最后好好的建筑被搞的亂七八糟，建筑的質(zhì)量安全也受到嚴(yán)重的威脅。
隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對(duì)建筑工程的要求越來(lái)越高，各個(gè)工作環(huán)節(jié)的技術(shù)含量也越來(lái)越高，如若各個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人沒(méi)有進(jìn)行有力的溝通，建筑施工過(guò)程中的出現(xiàn)問(wèn)題的概率會(huì)增加。在此舉一些我們常見(jiàn)的未進(jìn)行協(xié)調(diào)而導(dǎo)致的施工問(wèn)題。某一住宅區(qū)分包安裝水電的工程隊(duì)，在埋設(shè)水電開(kāi)關(guān)線的時(shí)候沒(méi)有與建筑施工者進(jìn)行溝通門的開(kāi)啟方向，結(jié)果等所有的線路安裝好，門也安裝好后，發(fā)現(xiàn)線路開(kāi)關(guān)在門的后邊，使用起來(lái)相當(dāng)?shù)牟环奖悖詈鬀](méi)有辦法，只能將已經(jīng)粉刷好的墻面鑿開(kāi)，重新進(jìn)行管道線路的埋設(shè)。這樣子，不僅工程會(huì)延期，也增加了費(fèi)用和勞動(dòng)力，并且重新鑿開(kāi)墻面，若未做好，很有可能對(duì)墻體產(chǎn)生損壞，從而影響建筑工程的質(zhì)量。另一個(gè)例子，是業(yè)主與設(shè)計(jì)人員沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通，而設(shè)計(jì)人員的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，最終導(dǎo)致電梯轎廂進(jìn)行臨時(shí)修改。這是某個(gè)業(yè)主，在進(jìn)行電梯設(shè)計(jì)時(shí)，直接將電梯生產(chǎn)廠家提供的電梯尺寸給設(shè)計(jì)院，讓其進(jìn)行設(shè)計(jì)。而設(shè)計(jì)人員拿到尺寸后也沒(méi)有多問(wèn)，直接進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)果當(dāng)電梯運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)，電梯轎廂尺寸大了，比電梯井的尺寸整整大了200mm。這時(shí)，大家才趕緊看是哪里出錯(cuò)了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是設(shè)計(jì)人員把電梯廠家標(biāo)注的井孔尺寸當(dāng)成了電梯井的軸線尺寸了。但是到現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有辦法了，只能將電梯轎廂的尺寸進(jìn)行修改——縮小。這些修改增加了設(shè)計(jì)和施工的成本，而這些問(wèn)題，只要認(rèn)真些均可以避免的。這些事故，是因?yàn)橄嚓P(guān)施工部門不細(xì)心，并且沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行施工溝通造成的。除此外，相關(guān)部門的責(zé)任不明確，也造成了一些施工事故。施工單位覺(jué)得這個(gè)地方的設(shè)計(jì)自己又不清楚，也摸不清楚另一個(gè)部門的設(shè)計(jì)到底應(yīng)該是怎樣的，就將不清楚的設(shè)計(jì)擱置在那里，并且還會(huì)抱有這么大的工程出現(xiàn)返工現(xiàn)象是很正常的問(wèn)題以及這個(gè)地方的施工不關(guān)我的事等，不負(fù)責(zé)任的心態(tài)，導(dǎo)致建筑施工過(guò)程中因未及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)，出現(xiàn)了大量的施工問(wèn)題。
二、建筑施工過(guò)程中各專業(yè)協(xié)同作業(yè)的重要性
建筑施工過(guò)程中各專業(yè)協(xié)同作業(yè)在整個(gè)工程建筑施工過(guò)程中起著相當(dāng)重要的作用。建筑施工過(guò)程中各個(gè)專業(yè)相交處的工作多是細(xì)節(jié)和小問(wèn)題，但是這些看似是小問(wèn)題，若未及時(shí)進(jìn)行處理，則不僅僅是增加事后修正的難度，并且會(huì)增加成本，對(duì)建筑的質(zhì)量安全產(chǎn)生威脅，造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失。反復(fù)的進(jìn)行修復(fù)施工，耽誤的是各個(gè)部門的時(shí)間；并且反復(fù)的拆、修造成建筑垃圾的增加；在出現(xiàn)問(wèn)題后，進(jìn)行修改的時(shí)候，各個(gè)相關(guān)部門之間推脫責(zé)任，造成部門之間的矛盾增加；等等，這些造成建筑施工延期，經(jīng)濟(jì)損失增加，并且還增加了建筑垃圾的污染，對(duì)企業(yè)、國(guó)家和社會(huì)都造成了損失。
三、建筑施工過(guò)程中各專業(yè)協(xié)同管理的要點(diǎn)分析
在現(xiàn)代企業(yè)建筑施工過(guò)程中，做好各個(gè)專業(yè)之間的協(xié)同管理有以下幾個(gè)要點(diǎn)需要注意：
（一）各個(gè)專業(yè)對(duì)協(xié)同的重要性的認(rèn)識(shí)
工程建設(shè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，它不像其他的產(chǎn)品，出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題可以返回工廠，可以退貨。建筑建成后不能退，只能改，改的好，增加成本和建筑垃圾；改的不好，除了經(jīng)濟(jì)損失和生產(chǎn)更多的建筑垃圾外，還會(huì)對(duì)在建筑內(nèi)居住的者人身安全產(chǎn)生威脅。因而，在建筑工程中從管理者、設(shè)計(jì)者到施工者，等等各個(gè)單位都要有責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格履行合同，認(rèn)真對(duì)待問(wèn)題，注意到施工中協(xié)同的重要性，為業(yè)主和用戶負(fù)責(zé)。
（二）做好各個(gè)專業(yè)之間的技術(shù)協(xié)調(diào)
做好各個(gè)專業(yè)之間的技術(shù)協(xié)調(diào)主要是設(shè)計(jì)單位、施工單位。在建筑設(shè)計(jì)中圖紙起著相當(dāng)重要的作用，圖紙的設(shè)計(jì)直接影響著建筑質(zhì)量是否有保障，施工是否能夠正常進(jìn)行。圖紙?jiān)O(shè)計(jì)之后與工程其它單位之間的協(xié)調(diào)最為重要。圖紙的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師在合理科學(xué)的范圍內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，但是在實(shí)際的施工過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，并且設(shè)計(jì)者大多只是對(duì)建筑學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)了解深入，但是對(duì)一些施工中可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)專業(yè)問(wèn)題了解不如施工者，就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)地方的設(shè)計(jì)在科學(xué)理論角度上合理，但是在施工時(shí)會(huì)出現(xiàn)那樣或是這樣的問(wèn)題，在實(shí)際施工中這個(gè)看似科學(xué)的設(shè)計(jì)會(huì)不合理等等，這就需要施工者與設(shè)計(jì)師及時(shí)溝通協(xié)調(diào)。除此外，施工者對(duì)設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)的圖紙中一些不明白的地方都應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通。如若不進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)“覺(jué)得這樣子施工就行”或者是“就這樣子放著吧”。而這些小問(wèn)題，會(huì)造成建筑最后未達(dá)到設(shè)計(jì)者或業(yè)主的設(shè)計(jì)意愿，甚至?xí)恍┎缓侠淼氖┕ず瓦z漏，會(huì)造成建筑必須進(jìn)行返工修改的問(wèn)題。
（三）加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)之間的組織協(xié)調(diào)能力
加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)之間的組織協(xié)調(diào)能力，本人建議建立專門的協(xié)調(diào)會(huì)議制度，相關(guān)專業(yè)部門定期組織舉行協(xié)調(diào)會(huì)議，致力于定期將各個(gè)專業(yè)部門聚集在一起，解決一些需要雙方進(jìn)行協(xié)調(diào)商議的事情。而這個(gè)協(xié)調(diào)會(huì)議制度，在施工前要召開(kāi)一次，針對(duì)各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行商討，使雙方都清楚自己的任務(wù)和責(zé)任，并且明白交匯項(xiàng)目處的設(shè)計(jì)或是施工方案。在施工中間，施工人員中要有一人負(fù)責(zé)專門與相關(guān)專業(yè)部門之間的聯(lián)系，及時(shí)將不清楚的地方與對(duì)方協(xié)商，同時(shí)在施工階段，也要定時(shí)的召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)議制度。在此要說(shuō)明的是，協(xié)調(diào)會(huì)議制度或許會(huì)讓人覺(jué)得麻煩，但是召開(kāi)個(gè)會(huì)議卻可以解決之后工程中不必要的拆毀或重新施工的麻煩。但是協(xié)調(diào)會(huì)議制度能夠有效的進(jìn)行，關(guān)鍵是各個(gè)部門要有責(zé)任意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)這個(gè)會(huì)議制度。同時(shí)，需要一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)獎(jiǎng)罰制度，落實(shí)到每一級(jí)，每一處。
（四）及時(shí)的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣
在建筑施工過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種預(yù)想不到的問(wèn)題，因而在施工過(guò)程中，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推廣。設(shè)計(jì)師對(duì)建筑設(shè)計(jì)是通過(guò)科學(xué)理論基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行的，但是看似科學(xué)的設(shè)計(jì)，在施工中仍有不少需要進(jìn)行改動(dòng)的地方，而施工者能看出設(shè)計(jì)圖的一些問(wèn)題，憑的是經(jīng)驗(yàn)。正所謂的，看萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路。因而，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推廣，可以幫助相關(guān)的施工者，也可以幫助設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)更加完善的設(shè)計(jì)圖紙。
（五）建立科學(xué)的管理模式
加強(qiáng)對(duì)建筑施工過(guò)程中的各專業(yè)協(xié)同的管理，則需要在現(xiàn)有的管理水平上，針對(duì)一些影響建筑質(zhì)量的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，從技術(shù)、人事上等等進(jìn)行更加合理的管理。提高相關(guān)人員的技術(shù)水平和素質(zhì)，提高管理者的管理能力，從而建立更加的科學(xué)合理的管理模式。
四、結(jié)語(yǔ)
將建筑施工過(guò)程中各個(gè)專業(yè)協(xié)同管理做好，是需要各個(gè)專業(yè)配合的。提高相關(guān)專業(yè)部門的責(zé)任意識(shí)是最為重要的。建筑施工過(guò)程中的協(xié)調(diào)管理的多是些瑣碎事情，但是這些小問(wèn)題，解決后對(duì)后期工程影響很大。建筑工程相關(guān)部門要重視建筑施工中各專業(yè)的協(xié)同管理，加強(qiáng)協(xié)同作業(yè)的意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，防微杜漸，防患于未然，從而保障建筑工程的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]李旭紅.淺談建筑施工管理[J].山西建筑.2008（34）.
