時間：2023-06-07 09:01:37
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地市級公共圖書館作為地方文化的窗口，是公共圖書館文化服務體系中的重要組成部分，在促進社??教育、增強城市文化建設中可發(fā)揮重要的作用。呼和浩特市圖書館（以下簡稱“呼市圖書館”）始終重視提升自身的公共文化服務功能，始終堅持把建立完善的服務模式及良性發(fā)展體系作為圖書館發(fā)展的重要任務，開設“文化大講堂”是呼市圖書館的一個重要探索和實踐。
1 “文化大講堂”的活動實踐與成效
圖書館講座作為知識信息傳播的一個有效形式，是城市教室和全國文化信息資源共享工程的重要載體，已成為當代圖書館服務的核心業(yè)務之一[1]。近年來，業(yè)內對圖書館講座越來越重視，呼市圖書館也對講座服務展開了探索和實踐。2015年，呼市圖書館“文化大講堂”積極與社會多方力量進行合作，并邀請該地區(qū)和國內多位文化名人、專家擔任主講。圖書館根據內蒙古草原文化的地方特色，緊跟當前社會熱點，根據不同讀者群的需求，舉辦了一系列專題講座活動。例如：開展了“清代蒙古草原上的一帶一路”“世界上的與傳統(tǒng)文化的傳承”“書香中國與全民閱讀推廣體系建設”“少兒寫作”“內蒙古呦呦詩群現象談”等專題講座，受到了廣大讀者的熱烈歡迎。
1.1 凸顯地方特色，邀請內蒙古著名作家開展草原文化主題講座
鄧久剛，內蒙古呼和浩特市人，內蒙古作協(xié)理事、中國作協(xié)第六和第七屆全委會委員，有多部小說問世，代表作品為長篇小說《大盛魁商號》，該書曾被改編成同名電視劇、電影，在社會上產生了極大影響。2009年6月，呼和浩特市正式啟動的“大盛魁文化創(chuàng)意園”和“蒙商博物館”工程正是受這部作品的啟發(fā)和影響而建立的。另外，鄧久剛的主要作品還有長篇小說《走西口》（與王西萍合著）、長篇史學著作《茶葉之路》等，均引起了社會的廣泛關注。鄧久剛的作品有著濃郁的草原氣息，其小說創(chuàng)作以歷史背景為基礎，深刻揭示出一個時代的特點。更難能可貴的是體現出了內蒙古地方文化的閃光點，反映了作者深厚的故鄉(xiāng)情以及對家鄉(xiāng)人民在草原絲路經貿文化上所做歷史貢獻的贊美。鑒于此，呼市圖書館向鄧久剛發(fā)出邀請，主講專題講座“清代蒙古草原上的一帶一路”，希望呼和浩特市有更多的人能了解這段歷史，激發(fā)人們熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情和干勁。同時，該專題在文化背景上也與國家目前提倡并努力推行的“一帶一路”（即“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”）宏偉藍圖十分契合，使這一講座也具有非常重要的現實意義。
1.2 緊貼社會熱點，邀請國內著名歷史教師舉辦抗戰(zhàn)專題講座
袁騰飛，中國著名歷史教師，北京海淀區(qū)教師進修學校高級教師、歷史教研員，海淀區(qū)歷史學科帶頭人。袁騰飛曾在央視“百家講壇”節(jié)目主講“兩宋風云”“塞北三朝之遼”；其游歷型脫口秀《袁游》，以實地探訪鉤沉歷史典故；已出版《歷史是個什么玩意兒》《兩宋風云》《戰(zhàn)爭就是這么回事兒》等書籍，引起了人們的廣泛關注，他被網友昵稱為“史上最牛歷史教師”。袁騰飛在呼市圖書館主講“世界上的與傳統(tǒng)文化的傳承”專題講座時期，正是中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際。這給該專題講座帶來了很好的現實意義，既是一次讀者了解歷史、正視歷史的學習機會，也是一次以講座形式來慶祝民族勝利、走向光明的行動。該講座回顧了中國人民歷次反侵略的戰(zhàn)爭，揭示了在這種風起云涌的動蕩中始終生生不息、薪火相傳的民族文化的影響力，以及在文化傳承當中所體現出來的愛國精神。而袁騰飛這位“史上最牛的歷史教師”以生動的講風、幽默的互動使現場氣氛十分熱烈。
1.3 針對讀者不同需求，邀請各領域專家開展豐富多樣的主題講座
為更好地促進全民閱讀工作的開展，呼市圖書館邀請了業(yè)內專家葉艷鳴主講“書香中國與全民閱讀推廣體系建設”。超星集團是國內主要的數字圖書館解決方案提供商和數字圖書資源提供商，主講人葉艷鳴作為北京超星集團的副總經理，具有多年數字圖書館領域產品研發(fā)經驗，在數字閱讀、移動圖書館服務方面已發(fā)表了很多研究成果，并曾獲多項教學成果獎。由葉艷鳴主講的“書香中國與全民閱讀推廣體系建設”深入剖析了全民閱讀的現實意義，對如何結合現實推廣全民閱讀提出了可行性較強的觀點，明確了公共圖書館在其中所起到的主力軍作用。該講座通過理論聯系實際，介紹了如何依靠先進的數字化技術、移動技術以及互聯網、移動閱讀等科技手段縮小信息鴻溝，促進全民閱讀，并提出了一些具體意見和建議，激發(fā)了聽眾對圖書館事業(yè)的熱情，更讓大家對新型的全民閱讀產生了濃郁的興趣。此外，呼市圖書館還邀請了當代著名兒童文學作家楊紅纓、沈石溪分別就“少兒寫作”以及自己的相關作品做了介紹和分析。兩場專題講座專門面向小學及初中的孩子們進行舉辦，孩子們在現場與兩位作家展開了積極互動，現場氣氛十分活躍。近期，呼市圖書館還與內蒙古塞尚文化藝術有限公司合作，特邀白濤、張鐘濤、趙劍華、李文俊、蔣雨含等多位嘉賓主講“內蒙古呦呦詩群現象談”，這些嘉賓均來自創(chuàng)辦于20世紀80年代包頭的呦呦詩社，是內蒙古地區(qū)詩壇的主力軍，他們的風格具有極強的地域性、時代性，至今仍溫暖著每一個熱愛詩歌、熱愛家鄉(xiāng)的人。
2 “文化大講堂”面臨的問題分析
目前，我國公共圖書館講座服務發(fā)展趨勢良好，但同時也存在著一些制約因素，主要有經費不足、專家資源匱乏、社會影響力有限、專業(yè)人才隊伍薄弱等[2]。結合呼市圖書館講座服務的實際開展效果來看，“文化大講堂”取得了顯著的成效，但是在講座服務實際開展的過程中，一些未重視的問題逐漸凸顯出來。為此，筆者針對“文化大講堂”面臨的問題進行分析，以進一步尋求解決之道。
2.1 缺乏足夠空間
目前，呼市圖書館多功能廳的可利用面積不足300平方米，這意味著，除了基礎設備所占用的空間，如果聽講座的人數超過100人，就會有擁擠感。如今的市民對圖書館的認知程度越來越高，利用圖書館的意識越來越強，參與圖書館各類活動的讀者也越來越多，而原有的活動空間也日漸顯得狹小，同時狹小的活動空間也是極大的安全隱患，尤其是少兒讀者的逐漸增多，陪同家長多數是老人，場所的空間及安全設施的完善都是亟待解決的問題。
2.2 聽眾來源不穩(wěn)定
圖書館是否有穩(wěn)定的聽眾隊伍，通常是衡量中小型公共圖書館講座服務成功與否的一個重要尺度[3]。對于地市級圖書館來說，聽眾的參與度往往取決于社會公眾對圖書館的關注程度、圖書館自身的影響力和吸引力。為了吸引更多聽眾，呼市圖書館在每次講座舉辦之前，都會采取一定的宣傳手段，如通過媒體報道推廣、發(fā)放宣傳材料，但這些方式的覆蓋面不廣，社會回應力度不大，未能形成穩(wěn)定的聽眾來源。
2.3 公益活動經費不足
圖書館作為公共文化服務體系中的重要力量，必須保證講座服務的公益性質，同時也要確保講座的質量，如呼市圖書館所邀請的講座主講人多是某一領域的專家或社會文化名人。一般情況下，講座的支出主要包括主講人的酬勞、宣傳物料的制作費用等。但圖書館的經費有限，隨著館內公共文化服務項目和活動的增加，圖書館經費捉襟見肘的狀況時有發(fā)生，這也是當前呼市圖書館講座服務面臨的一大難題。
2.4 專業(yè)人員匱乏
“文化大講堂”已成為呼市圖書館的一項常態(tài)化工作。講座服務的發(fā)展空間是廣闊的，前景是美好的，它的發(fā)展必將推動呼市圖書館事業(yè)走向一個新的高度。但是，專業(yè)人才缺乏造成的問題日益明顯，呼市圖書館需要一批具備較強的專業(yè)能力和管理能力的綜合型人才，因此要打造一個蓬勃、積極、懂策劃、懂管理、精誠合作的團隊。
3 圖書館講座服務的發(fā)展對策
3.1 建立互動平臺，增強圖書館與讀者之間的聯系
現代公共圖書館要堅持以人為本的服務理念，講座服務是公共圖書館面向社會公眾提供的公益性文化服務，應以讀者的需求為導向，滿足讀者不同層次、不同方面的文化需求。為更好地提高“文化大講堂”的服務質量，呼市圖書館可建立公共網絡互動平臺，由專業(yè)人員管理、負責，隨時了解讀者的需求，及時征集一些好的建議和意見，同時也可以讓讀者隨時了解圖書館的辦館理念、工作動態(tài)、活動安排以及基本建設情況等。
3.2 豐富講座內容，推進“文化大講堂”品牌化建設
講座內容是圖書館講座服務的核心，做好講座選題工作，是構建圖書館講座服務品牌的關鍵要素[4]。圖書館講座服務是一個“匯納百川”之所，其涉及的主題極為廣泛，如：政治經濟、科學技術、地方歷史、宗教文化、民風民俗、親子教育以及圖書館專業(yè)技能等。通過利用這些資源可以開發(fā)基于本土文化的地方歷史系列講座，講述和老百姓生活密切相關的當地歷史沿革、名勝古跡、風云人物、風土人情等內容，使人們更加熱愛自己的家園；或者針對社會上日益重視少年兒童教育的狀況，面向以家庭為主的群體開展親子教育方面的主題講座，不但有利于形成穩(wěn)定的聽眾群體，還有利于培養(yǎng)孩子們的圖書館意識，促進圖書館服務的可持續(xù)發(fā)展。
3.3 創(chuàng)新講座形式，讓“文化大講堂”“走出去”
在講座形式上，呼市圖書館可以采取固定講座與流動講座相結合的方式，讓“文化大講堂”不再僅限于圖書館陣地服務，而是“走出去”，深入到社會不同場所和基層中，比如：社區(qū)、農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、軍營、企業(yè)、學校等；還可以與其他圖書館、檔案館、文化館進行合作，加強館際之間的講座資源交流和共建共享，包括專家資源、選題資源、課件資源、場地資源、宣傳渠道資源等，與合作館共同舉辦巡講活動；或者利用信息時代的新科技開辦網上講座，利用網絡平臺推廣“文化大講堂”，擴大受眾范圍和社會影響力。
3.4 加強人才培養(yǎng)，建立圖書館自己的講座服務隊伍
一方面，圖書館講座會邀請外界專家學者、社會名流來做主講，但當講座服務范圍不斷拓展后，僅靠邀請外界人士擔任主講將很可能無法滿足聽眾的需求，所以，圖書館應大力培養(yǎng)自己的講師隊伍。另一方面，圖書館講座的有序開展還有賴于一支具備講座策劃能力、公關能力、管理能力的專業(yè)人才隊伍，而傳統(tǒng)的圖書館工作人員往往無法達到這一要求。因此，從圖書館講座服務的可持續(xù)發(fā)展來看，應加強圖書館講座服務的人才隊伍建設，培養(yǎng)自己的講師人才，開展專職崗位培訓，不斷推進圖書館講座服務的標準化和專業(yè)化。
3.5 完善基礎設施，提高圖書館現代化程度
當圖書館為“文化大講堂”預設一個美好前景的時候，圖書館在基礎設施上存在的問題也亟須解決，盡快改變展示場地不足、軟硬件設施不過硬等現代化程度明顯滯后的狀況。我國公共圖書館經費主要來自財政撥款，因此這個問題需要得到政府主管部門和圖書館上級領導的重視和解決。另外，當圖書館講座服務開展得有聲有色，取得有目共睹的社會效益后，圖書館在提出擴建館舍、更新設備等相關申請時也就可以獲得更有力的支持。
關鍵詞 高等教育 職業(yè)教育 素質教育
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.003
Abstract Higher Vocational Colleges shouldering mission of training high-quality technical talents， adhere to moral education first， the ability of all-round development， to improve the students' comprehensive quality and promote the healthy growth of students as the starting point and standpoint of all the work of the school. Higher vocational colleges need to build their own characteristics of the students to expand the quality of education system， the integration of power， mobilize resources to focus on the quality of students to expand education， and comprehensively promote the implementation of quality education. Taking the Jiangsu Food & Pharmaceutical science College as an example， the practical exploration of the construction of the quality development education system is summarized， and the ways and methods of the system construction are discussed.
Keywords higher education； vocational education； quality education
1 建素質拓展教育體系的基本要求
（1）明確拓展素質的基本內涵。引導和幫助廣大青年學生完善智能結構，全面成長成才，需要整合提高學生綜合素質的各種活動和工作項目。學生拓展素質應包括思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面。這也是大學生拓展素質的基本內涵。學校要基于學生發(fā)展水平的實際和本校學生特點，緊扣這六個方面進行整體規(guī)劃，構建學生素質拓展教育體系。
（2）整合素質拓展的教育力量。學生素質拓展教育體系是一項系統(tǒng)工程，是全面育人、全員育人、全過程育人工程。學校決策層要把素質拓展教育列入重要議事日程，加強頂層設計，做好總體規(guī)劃。一是在組織架構上，建立學生拓展素質教育工作的組織領導機構，進行統(tǒng)一領導，整體推進。二是理順學校內部管理體制。落實二級管理體制要求，理順各層級間的職責和任務。三是強化保障措施，在人員配備、經費支持、政策制度等方面提供保障，保證素質拓展教育體系有效運行。
（3）做好素質拓展的整體規(guī)劃。素質拓展教育作為系統(tǒng)工程，以培養(yǎng)學生的綜合素質為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力為重點，以普遍提高科學素質和人文素質為目的，其實施途徑、方式方法、過程環(huán)節(jié)、跟蹤監(jiān)控等都需要精心規(guī)劃。必須明確統(tǒng)一的行動目標，明確各子系統(tǒng)的功能作用和任務分工，明確環(huán)節(jié)的溝通協(xié)調機制，建立科學的考核評價和激勵機制，形成統(tǒng)一部署、統(tǒng)一考核、綜合推進的有效運行機制。
（4）建設素質拓展的信息平臺。學生素質拓展教育體系的有效運行，由于涉及面廣、信息量大，必須借助現代化的技術手段，實行信息化管理。建設基于素質教育過程記錄的學生工作信息管理系統(tǒng)，十分重要。只有有了相應的信息管理平臺，才能通過記錄化、數字化方式，整合和匯集學生參與素質拓展過程信息，用學生行為表現說話，用活動時間說話，用活動效果說話，并完整描述學生的成長軌跡，量化評價學生素質發(fā)展狀況，將抽象的素質變成具體的、可考察的指標。
（5）建立素質拓展的聯動考核。素質拓展教育過程是學生成長過程，與教育工作者績效存在關聯。借助信息化管理平臺的支撐，學生可以實時查詢自己的素質拓展統(tǒng)計和分析數據，幫助學生自警、自省、自勵，激發(fā)學生自我發(fā)展意愿。借助信息化平臺支撐，院系和班主任也可以查看和跟蹤自己的院系或班級素質拓展進程，平均水平，從而加強過程監(jiān)控，推動工作開展。有了信息化平臺支撐，可以建立以學生綜合素質評價為基礎的三級（院系、班級、學生）聯動考核評價激勵機制，從而形成聚焦效應。
2 學生素質拓展教育體系構建
（1）確立“ ”育人理念。理念決定實踐。“ ”型育人理念的核心，是將學生素質構成歸并為專業(yè)素質和拓展素質兩個方面。“ ”型育人理念要求在加強專業(yè)建設、課程建設、加大課程教學改革，提升學生專業(yè)素質的同時，高度重視“立德樹人”，加強學生素質拓展教育，把專業(yè)素質和素質拓展教育同時納入人才培養(yǎng)方案，進行整體規(guī)劃。反映在學生綜合素質評價量化考核中，就是讓專業(yè)素質分占比50%，拓展素質分占50%。
（2）完善素質拓展教育組織架構。立德樹人，需要整合教育資源。學校明確由黨委學生工作部牽頭組織協(xié)調，以學生工作處、團委、院系學工組為核心成員單位，以黨委組織部、宣傳部、保衛(wèi)部、校企合作辦公室、思政部、基礎部、圖書館、繼續(xù)教育中心、后勤服務保障部門等共同參與的學生素質拓展教育協(xié)作委員會。明確責任分工，把思想政治工作、學生常規(guī)管理和教育、共青團工作、安全教育與穩(wěn)定工作、學生黨員發(fā)展、思政教學、體育教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等整合學生素質拓展教育體系中。
（3）學生素質拓展教育的整體規(guī)劃。素質拓展教育內容十分豐富，需要進行整合，搭建好平臺，使其條理更加清晰。在國家骨干校建設過程中，我們不斷實踐，探索形成了“一個主題教育活動為統(tǒng)領，10個專題教育為支撐，兩大系列活動為兩翼，兩大講堂為補充，四類20項素質拓展項目為主體，鼓勵和支持“一系一品”特色創(chuàng)新的學生素質拓展教育體系”。
一個主題教育活動為統(tǒng)領。就是以學習和踐行社會主義核心價值觀為指導，每年舉辦一個主題教育活動。2015年，我們開展了“美麗校園我的家”主題教育活動，組織了校園十大景點、十佳班主任、十佳學習標兵、十佳自強標兵等10個“十佳”評選，發(fā)掘學校的風景之美、人文之美，用身邊典型教育引導學生健康成長。2016年啟動了“美麗校園我的家――誠信篇”主題教育活動，推動學習和踐行社會主義核心價值觀教育活動落地生根。
10個專題教育為支撐。即把入學專業(yè)教育、法紀安全教育、心理健康教育、感恩教育、誠信教育等十個教育專題作為必選項，進入每月一次主題班會常規(guī)教育，并通過建設網上專題教育資源庫，實現資源共享，帶動各項常規(guī)教育活動的開展。
兩大系統(tǒng)活動為兩翼。一是“體育文化節(jié)”系列活動，每年舉辦全校性乒乓球、羽毛球、健身操比賽等8項全校性體育競賽活動，推動體育運動開展，促進學生開展體育鍛煉。二是“科技文化節(jié)”系列活動，舉辦校園十佳歌手、金話筒大賽、中華經典誦讀、社團成果展演等系列教育活動，豐富學生課余生活。兩大系統(tǒng)活動中的子項目分別以院系冠名承辦、學校統(tǒng)一表彰的方式舉行。
兩大講堂為補充。即除專業(yè)素質的“學術大講堂”之外，學校設立了“道德大講堂”和“藝術大講堂”，邀請專家學者、文學家、藝術家來校舉行講座會、報告會，組織高雅藝術進校園活動，帶動學生思想道德教育、中化傳統(tǒng)文明教育、人文科普教育的開展。
我們把素質拓展教育整w規(guī)劃下的所有教育活動，梳理歸并為四大類20個拓展項目。一是思想素質類教育：道德修養(yǎng)、黨團活動、公益活動、志愿服務、誠信記錄等。二是人文素質類教育：藝術教育、社會調查、違紀處理、公寓文明、出勤考核等。三是身心發(fā)展教育：社會工作、體育活動、心理健康、社團活動、身心發(fā)展等。四是社會實踐教育：學術創(chuàng)新、技能訓練、實習創(chuàng)業(yè)、軍事訓練、交換研修等。學生每參加一項目活動，產生一條數字記錄，包括學期、日期、項目類型、活動名稱、積分等信息。數字化記錄完整描述了學生成長經歷，作為學生電子檔案永久保存，也為學生綜合素質考核提供基礎數據，學生畢業(yè)時可以作為記錄他們青春成長歷程的珍貴紀念。
鼓勵“一系一品”特色創(chuàng)新。即發(fā)揮二級院系在學生素質拓展教育體系中的主體作用，鼓勵和支持院系在整體框架下，結合本院系的專業(yè)背景和自己的實際，在完成規(guī)定動作的前提下，整合各項素質拓展教育活動，建立自己的規(guī)劃和實施方案，促進院系凝練和培育自己的特色文化和活動品牌，形成文化育人小環(huán)境。
（4）拓展素質采用過程考核進行評價。受應試教育影響，高職學生的自信心嚴重不足，需要幫助學生重拾自信。傳統(tǒng)的測評、評議是結果考核方式，容易忽視學生的自我發(fā)展的意愿和付出的努力。教育過程即學生發(fā)展過程，立足“發(fā)展”觀點，采用過程考核的方式有助于讓高職學生重拾自信，重塑自我發(fā)展意識。這就如同一群不同身體素質的人在同一起跑線起跑，如果不以終點成績論英雄，而是以付出努力論英雄，則能更好地激發(fā)學生自我發(fā)展的意愿。采用過程考核的方式后，借助信息化平臺的實時反饋作用，我們實現了“要學生發(fā)展”向“學生要發(fā)展”的轉變。
（5）構建學工OFFICE信息平臺。為支撐學生素質拓展教育體系的有效運行，我們自主開發(fā)了基于學生素質綜合素質評價的《學工OFFICE信息管理平臺》。平臺整合和匯集了學習成績信息和江蘇省大學生成長服務平臺（PU）上的素質拓展信息。能夠自動生成基于常規(guī)管理而產生的學生素質拓展信息，能夠通過批量導入、學生申報審核方式將非PU素質拓展教育活動信息和學生自主發(fā)展記錄匯集到系統(tǒng)中。系統(tǒng)集成了綜合素質考核評價智能處理功能，學生能夠實時查詢自己素質拓展記錄和統(tǒng)計分析，從而發(fā)揮了自我預警，自我激勵作用，形成了“我的成長記錄我來書寫”的良性局面。同時，學生綜合素質評價結果也直接映射到院系、班級工作的績效評價上，形成學校對院系、院系對班級、班級對學生三級考核評價的聯動，形成了“共振”效應。
3 結束語
隨著高中應屆畢業(yè)生數量的急驟減少和高職分類招生制度改革的深入，高職院校生源構成將越來越多樣化，在高職院校在內涵式發(fā)展過程中，必須高度重視課堂之外，學生素質拓展教育體系的構建，以推動學生素質的全面提升。
參考文獻
“戰(zhàn)場淬火”補短板
遵義縣楓香鎮(zhèn)土壩村的200畝西紅柿基地上，縣農林畜牧局蔬菜辦生產科科長王國生正指揮群眾翻犁土地、拆除藤架。這已經是他2008年以來創(chuàng)辦的第三個基地了。像王國生這樣拋開舒適的辦公室生活一頭扎進地里的黨政干部和科技人員，遵義縣已有500余名，他們的轉變無一不是緣于2007年該縣出臺干部領辦現代農業(yè)的一紙文件。
說起當初這一決策的出臺，遵義縣委書記陳志剛記憶猶新：2006年9月18日上任后立即下鄉(xiāng)調研，陪同或前來匯報工作的干部竟然對農事一問三不知，指望不明農時農事的“坐堂干部”去實現現代農業(yè)振興，完全是緣木求魚。
正是這次經歷，讓“在實戰(zhàn)中逼著農技干部學習”成為了遵義縣干部培訓工作的一臺重頭戲。“實戰(zhàn)干部”領辦現代農業(yè)帶來的農業(yè)勃興已顯而易見：短短3年，遵義縣現代農業(yè)在農業(yè)產業(yè)中的比重一下子從不足10％激增至35％以上，種植結構明顯從“糧油結構”向“糧經結構”蛻變。
不僅到“農業(yè)大課堂”補短板，遵義縣還組織黨員干部縣內外交流掛職、“戰(zhàn)場淬火”，派干部到外地工業(yè)園區(qū)掛職鍛煉、“偷師學藝”。從2008年起，先后有100名年輕干部交流掛職任鎮(zhèn)(鄉(xiāng))長助理，30名干部到桐梓縣邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職。2009年，又招考30名干部到重慶工業(yè)園區(qū)掛職鍛煉，回來后全部安排在縣域內各個工業(yè)園區(qū)和經濟主管部門。僅在2010年7月，通過這些掛職干部努力，全縣招商引資簽約落地資金達10個億，對于貴州內陸縣來說，確實讓人咋舌。
“干部課堂”蘊涵大世界
如果說選派干部進入高速發(fā)展地區(qū)掛實職、倒逼干部深入一線進行實戰(zhàn)鍛煉是快速提升干部工作能力的重要途徑，那么與各大高校聯合辦班、開辦周末大講堂、利用縣內教育資源展開培訓則是從深層次幫助干部沖破思想“禁錮”的治本之策。
從2007年開始，遵義縣每年單列巨資，漸次與北京大學、浙江大學等國內知名院校聯合辦班，將縣內科級以上干部送人學府進行輪訓。
從學校所在地域選擇集中于經濟高速發(fā)展地區(qū)，即可看出此舉背后的經濟發(fā)展訴求。課程設置也印證著這一動機：經濟一體化道路與方略、后危機時代的經濟突圍、中西部地區(qū)區(qū)域經濟與城鎮(zhèn)化……幾乎所有課程設置，均與遵義縣未來發(fā)展絲絲入扣。幾年來，全縣科級以上干部幾乎都輪訓了一遍。
在縣內，縣委組織的“周末大講堂”每兩周就開課一次，聘請省內外各行業(yè)專家講解社會經濟發(fā)展中的實戰(zhàn)命題。今年，遵義縣還在縣黨務政務綜合信息服務之窗開通“網上課堂”，直接鏈接到貴州數字化圖書館、清華學堂、遵義縣遠程教育視頻點播等七個在線點播系統(tǒng)，并對科級干部、一般干部和農村黨員分層次“補充營養(yǎng)”，實行學分制對單位和個人實施考核，“逼迫”干部把休息時間變成了學習的最佳時間。
“軟實力”變“硬資源”
1、結合群眾需求，推進實事工程建設
一是以舉辦第五屆社區(qū)文化節(jié)為載體，不斷拓展新的文化活動內容。開展了現代京劇專場、詩書畫展、趣味運動會、“青龍河杯”撲克牌雙升大賽、電影巡展、“全民閱讀”讀書活動等，開展各類講座19場，各類培訓216課時，放映電影21場，受益群眾萬人次。
二是以加快數字化文化社區(qū)建設為基礎。不斷提升全民的知識文化素養(yǎng)。左南里、新源里社區(qū)電子閱覽室建設完畢，增添電子圖書閱覽、公共信息服務站點、數字電影、觸摸讀報、移動閱讀、無線上網等功能，新增圖書2000冊，4月27日通過市、區(qū)驗收。
三是以完善文化體育建設為重點、不斷提高全民參與健身理念。截止目前，更換、維修了15處體育健身器材；左南里社區(qū)健身園建設完畢，新增健身器材7件；曙光里、三元廣場（原奧運廣場）正在建設中，預計8月底完工；舉辦“百姓健身大講堂”12場，健身操、八段錦等健身培訓122課時，參與群眾3000余人，把地區(qū)全民健身活動推向新的高度。
2、依托傳統(tǒng)節(jié)日，組織推廣特色活動，突出品牌效應
組織開展了“文化大拜年”、“金蛇辭歲駿馬迎春”新春聯歡會、“清明詩韻雅集—美麗朝陽”大型清明詩詞吟誦活動、五月端午“包粽子”比賽、朝陽區(qū)“鄰里守望”志愿者服務啟動儀式等大型文體活動；開展科普、健身講座、科普參觀、大型義診等6場，參與群眾達15000余人次。
組織地區(qū)文體隊伍參加市、區(qū)的各類賽事，分別獲得首屆北京市老年舞蹈大賽銀獎，朝陽區(qū)“社區(qū)一家親”書法大賽一等獎，詩歌朗誦大賽獲得二等獎；北京市氣功 “八段錦”一等獎。
3、抓好社區(qū)文體隊伍建設，培育骨干力量
聘請舞協(xié)老師對地區(qū)舞蹈骨干進行培訓；組織地區(qū)120余人排練大型集體交誼舞參加朝陽區(qū)文化賽事，并聘請專業(yè)老師做舞蹈的創(chuàng)編、輔導、排練等工作；組織地區(qū)文體骨干參加市、區(qū)培訓42人次；每季度對部分文化志愿者，社區(qū)文化骨干進行文化政策與法規(guī)、文化素質培養(yǎng)、管理與服務能力建設等方面進行培訓，努力培養(yǎng)一支高素質的基層文化干部隊伍。
4、清理整頓文化市場，開展“秋風”、“凈網”行動
按照取締非法、加強監(jiān)管的要求，認真落實《互聯網上網服務營業(yè)場所管理條例》，聯合工商、公安、安監(jiān)等部門抓好網吧管理工作加強對網吧的整治和管理，規(guī)范網絡文化經營秩序，查處和打擊了違法違規(guī)經營行為，切實治理好網絡文化市場。對地區(qū)的游泳館、臺球廳、體育健身場所等12家體育經營單位進行執(zhí)法檢查，發(fā)現問題限期整改。上半年，組織開展地區(qū)聯合執(zhí)法8次，關閉無照小網吧1家，罰沒盜版光盤532張，檢查校園周邊報刊亭10個，清理校園周邊無照商販50余次。
5、做好非京籍適齡兒童、超齡兒童入學以及轉學就讀證明開具工作
今年面臨入學高峰，存在政策變化大、工作周期長、群眾工作難度等客觀實際。科室人員吃透政策、堅持標準，規(guī)范操作，表現出高度的責任感，積極有效地完成了依法開具“就讀證明”的各項工作，努力將矛盾化解在基層。據統(tǒng)計：共接待223名學生申請入學材料，通過街道審核后153名上報區(qū)級聯審，131名一審通過，16名復審通過。
6、項目運作申報更加規(guī)范
申報及實施2014年各類項目，及時向上級各部門申報2014年社區(qū)教育、文化體育活動、科普等方面的項目；制定了2014年社區(qū)大講堂安排；上報2014年社區(qū)教育資金方案；申報了精神文明市民學校以及未成年人思想道德方面的項目，以上各類項目完成進度均達到60%以上。《科技教育實踐基地品牌》獲得朝陽區(qū)未成年人思想道德建設創(chuàng)新案例獎。
1960年秋，我18歲那年，以一個普通高中畢業(yè)生的身份考入中央音樂學院作曲系。入學不久，就不無驚訝地發(fā)現，在我們作曲系的本科生中間，居然有一位年過三十的“老同學”――那就是石夫。
與我們那些不諳世事的小青年相比，石夫是個名副其實的“長者”，不但學習刻苦、為人寬厚、舉止成熟，還具有深厚的民族音樂根底。后來，我記得他還當過我們系學生會的主席。
當時我還不知道，石夫是生于1929年，他的音樂生涯，至少應該從1950年在新疆的歲月開始。從剛過二十的青年到年近八旬的老者，石夫的名字，與半個多世紀中國音樂發(fā)展的歷史、創(chuàng)作音樂成長的歷史同在！
石夫的音樂生涯，于許多方面在同時代的音樂家中是罕見的。
首先，是持續(xù)時間之長。幾近六十個年頭，無論世事如何變化、經歷如何曲折，從未停歇，從未止步。
第二，是涉獵領域之寬。從藝術歌曲、群眾歌曲、兒童歌曲到鋼琴音樂、室內樂、歌劇、舞劇、電影音樂、話劇音樂、交響音樂，一切現存的音樂形式，石夫的足跡無所不及。在去年和今年，他又更進一步向吉他音樂擴展，寫了兩部吉他協(xié)奏曲。如此寬泛，令人感佩！
第三，是創(chuàng)作觀念之新。縱向，半個多世紀以來；橫向，涵蓋幾乎全部音樂創(chuàng)作領域。石夫的音樂思維、創(chuàng)作思維，永遠是開放的、發(fā)展的，永遠沒有邊界，永遠沒有。欣賞者可以從石夫的作品中得到如此多彩的體驗，研究者可以從石夫的作品中獲得如此豐富的啟迪。不拘一格，融匯貫通，情真意濃，嫻熟自如，這十六個字，是我對石夫的音樂創(chuàng)作從心底里發(fā)出的崇高評價。
第四，是活動范圍之廣。石夫不僅作為一名作曲家成績斐然，他還涉足于民族音樂收集與研究（尤其是對于東方伊斯蘭音樂的收集和研究）、傳統(tǒng)音樂改編和出版（數十集傳統(tǒng)音樂專輯）、電腦音樂開發(fā)與制作、多媒體產品生產與發(fā)行，還寫了大量內容深刻、觀點獨到的音樂評論文章，并參加了眾多國內外涉及專業(yè)音樂、民族音樂和大眾音樂的社會活動，甚至參與了音樂社團的組織與領導工作。石夫的許多活動，是跨文化、跨藝術的。
我以為，石夫先生成就的原因，主要是以下兩個方面：
他的經歷：從青年時代起就廣泛接受我國多民族音樂營養(yǎng)的哺育，之后又有幸接受以杜鳴心先生為代表的一代宗師的指導，對于現代音樂技巧進行了深入透徹的研究；
他的性格：認真、堅持，只求耕耘、不計收獲，永不倦怠、從不知足。
對于有志于音樂創(chuàng)作和音樂表演的當代音樂學子來說，這兩個方面的價值，或許勝過多少堂艱深的技術課。
難以想象，一個人怎么能走那么多的路，做那么多的事，在他每一個到達的領域，都能留下足跡、留下成果、留下奉獻。普通人，只要達到他所做的領域成果之一二，都可以平和、安然地說：“我的一生沒有虛度。”而石夫，至今還是如同六十年前一樣的精神抖擻，滿懷童心，為自己設下一個又一個新的目標、新的天地，開拓、進取、創(chuàng)造、奉獻，永無盡頭，永不止步。
石夫的生命中，沒有休止符。
我借用同樣是我所敬重的作曲家朱踐耳先生的題詞，作為這篇短文的結束：
高山頂上一頑石
百花園里勤耕夫
惟其“頑石”――頑強、執(zhí)著；才能成就“耕夫”――耕耘不止、奮進不止。
祝愿石夫先生永遠進取，永遠年青！
附記：
以上這篇短文，寫于音樂會后的第二天（25日）上午，下午即在石夫作品研討會上宣讀。會后共進晚餐，相聚甚歡。未想到僅僅數日之后，石夫先生竟于29日晨驟然仙逝！厄訊傳來，如雷擊頂！
石夫先生為人寬厚，素有長者之風，在上面短文中略有提及。如今再記一件近事，更是令人感動！
11月16日，就在石夫音樂會的前一周，石夫在籌措音樂會的百忙之中，親臨北京人人音樂大講堂，我們向他詳細展示了“倡導人人音樂理念，運用數字音樂技術”的成果。石夫畢生雖然主要專注于音樂創(chuàng)作和專業(yè)音樂教育，但是普通老百姓的音樂生活、惠及人人的音樂教育事業(yè)，也始終是他耿耿于心關注的內容。石夫在大講堂停留了兩個多小時，詳細觀看了演示和講解，正如他平素的熱情、嚴謹的作風，頓時興奮、激動起來：“有知識、有理論、有譜例、有視頻、有習題、有答案，一看就懂，一學就愛，真是價值連城啊！”緊接著，他的思緒轉為：“一定要宣傳出去，推向社會，推向大眾，造福子孫，造福后代！”于是立即提出了怎樣說服教育主管部門，發(fā)動音樂報刊，介紹給大學、合唱團，在國圖舉辦講座……說著說著，我感覺他儼然已經將人人音樂教育事業(yè)當成了他的人生事業(yè)的一個部分！如果上天假以時日，我相信我在上文所說的“活動范圍之廣”，還會加上“人人音樂教育”這一濃彩重筆，而且大有成就！正如他在生命的最后幾年出任吉他學會會長、并且連續(xù)寫出兩部吉他協(xié)奏曲……
這就是石夫 永遠的激情，永遠的奉獻，他的領域沒有疆界，他的成就沒有盡頭。
玩的都是高科技
這是一間“機關”密布的寢室，推開大門，一個溫柔的女性嗓音便會問候來訪者：“您好，歡迎光臨。”手持遙控器隨意一指，啪啪啪啪，日光燈依次亮起，電扇自動打開。寢室的布置更是令人驚訝：隨處可見的開關和插座連接著示波器、信號發(fā)射器等器材；一塊看上去毫不起眼的電路板竟是一臺電腦的主機；輕按一個鍵，電腦屏幕就會自動切換到有線電視；寢室里的攝像頭連上了網絡，在任何能上網的地方都能遠程看到寢室內……
復旦大學南苑36號樓5023室，是該校四名電子工程系大三學生徐健、張侃、盧元達、王新宇的宿舍。一間如此“牛氣沖天”的寢室，四位成員自然也各身懷絕技。事實上，盧元達、王新宇都是經由全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送進入復旦的，而徐健和張侃則由全國青少年信息學奧林匹克競賽保送入學。“來復旦前，我們就認識了。”四個通過網絡結識、興趣相投的大男孩向學校提出申請，希望被分到同一間寢室。在5023，四個牛人開始了他們非同尋常的大學生活。
“大熱天軍訓也不怕。”人稱“老達”的盧元達是一位電子達人，他在軍訓時自制了一套由小風扇和通氣管組成的簡易散熱裝置，訓練時別在腰后的皮帶上，連教官都沒發(fā)現。“風扇用的是電腦CPU的風扇，兩根排熱氣的管子就是空調排水管。”“老達”的書桌是四個人中最復雜最凌亂的――電烙鐵、焊臺、萬用表、示波器……線路密密麻麻。寢室里的遙控電燈、遙控電扇等，也都出自他之手。
“被偷一次車”是傳說中復旦學生必須經歷的三件事之一，5023的四個人可不怕。
“小蟊賊想偷車?自行車一振動，我們鑰匙圈上的接收器就會接收到自行車發(fā)出的信號。”學生宿舍的防偷防盜也是件大事兒，軟件高手張侃與“老達”合作完成了一輛無線攝像智能小車。小車可自動接人校園無線網絡，接受遠程遙控并傳回圖像。
“想象中理工科男生就是躲在實驗室里悶頭做電路，對吧?”宿舍長徐健笑著說，他們可不是人們印象里呆板木訥的“科學怪人”，“看球、逛街、桌游、插科打諢……正常男生玩的我們都玩。我們只是把一些男生寢室集體打游戲的時間節(jié)省下來，一起干一些感興趣的事兒而已。”
我們不宅
對于“牛人”的稱號，徐健連連擺手，“其實從理論上來說，有些東西不難，很多同學都懂。我們展示給大家的很多部是一些皮毛的東西，談不上高科技，更別說發(fā)明了!我們只不過把東西實體化了，讓人眼前一亮而已。”
“我們不是宅男。”這四個大男孩不僅不宅，還熱心公益。盧元達與王新宇都是上海世博會的園區(qū)志愿者。在兩周的服務時間里，他們在世博園5號入口，為進入閘機的游客服務。盧元達還應學校團委的邀請，制作了一塊能夠漸變發(fā)光的世博志愿者標志牌。在志愿者總結表彰大會的舞臺上，當片區(qū)長們取下展板上的《園區(qū)志愿者服務手冊》，一個用照片拼成的“志愿心”圖案便顯露出來。燈光暗下，“志愿心”從左到右一點點亮了起來，伴隨著臺下不斷的掌聲與尖叫，“很有成就感”。
除了用科技武裝生活，5023的四個大男孩，也是有血有肉的理工男。
寢室長徐健，會吹長笛會拉大提琴，也會為情所困。最近，徐健喜歡上了一個女生，靦腆的徐健沒有得到同樣的回應。在和女生交往方面略有經驗的張侃，用有限的經驗一本正經地勸說：“健健。我跟你講，情網這個東西，你知道嗎?現在你在網里，她在網外面，所以不同步啊。”
今年4月，得知心儀的女生要考托福，徐健突然想自制一個背單詞軟件送給她。“她平時課業(yè)挺忙的，我想她可能需要一個不太龐大和復雜卻高效的背單詞軟件。”一個周三的下午，徐健開始把他的這些想法付諸實踐。他在寢室鉆研了大半天后，背單詞軟件有了雛形。
編程是三分編、七分調。之后半個月，除了在5023內測，徐健還將軟件放到班級FTP上供同學們下載調試。這款軟件僅有一百多KB，囊括了四六級、托福和雅思詞匯，使用起來特別方便，“比如用戶安裝軟件或等待下載完成的時候，就可以用這個軟件背背單詞，能將使用電腦的零碎時間充分利用起來。”徐健給軟件取名“單詞隨意背”，如今它的網絡下載量已經達到數萬次。
“雖然我的‘個人問題’還沒有解決，但看到自己編的軟件能給大家?guī)矸奖悖睦镞€是很欣慰的。”5023式的浪漫，藏在元件和機器之間。
Welcome to《5023大講堂》
今年3月，在徐健的建議下，5023的四個大男孩開始錄制四個人自制的《5023大講堂》，十分鐘一集，除了介紹專業(yè)知識，還分享使用電腦的小技巧，如《緊急復原誤刪文件》、《Office實用技能集錦》等，一共制作了十期。徐健說錄制視頻的初衷，只是想在課堂外和同班同學進行更多的交流，“前兩集說的是專業(yè)知識，一開始只在FTP上和本專業(yè)的同學分享。”誰知一傳十、十傳百，前幾集視頻在同學中反響強烈。攝像頭之外的“理工男生活”則更為吸引人，網上點擊率最高的《5023大講堂》第十集――《特色寢室是怎么煉成的》便記錄了這些點點滴滴的拍攝花絮。
視頻中寢室大門上貼有一張光盤，煞有介事地寫著四個大字“招財進寶”，推開門，便能看見徐健一本正經地自我介紹：“大家好，我是5023的寢室長健健，這里的大小事務都由我來管理，包括打水、寢室基金的管理、還有給吊蘭剪‘頭發(fā)’……”
“別拍我褲子啊，拍得到嗎?拍得到嗎?”錄制《特色寢室》開頭部分時，特別在意自身形象的王新宇一臉緊張，原來他穿著睡褲……拍攝《電蚊拍的工作原理》時，張侃因為被電蚊拍拍蒼蠅時發(fā)出的噼啪聲嚇得驚叫一聲，只能重拍，卻再也找不到第二只蒼蠅。
“最近，幾乎每個走進我們宿舍的人，都會提到《5023大講堂》中那塊用LED燈拼成的“5023”四個數字的展板。它幾乎成了我們的標志。”盧元達說。
徐健承擔著《5023大講堂》的主要拍攝、制作工作，輔導員歐若風說他常常看到徐健在校園里拿著照相機晃悠，嘴里念叨著“這些可以做素材”。
伴隨著《5023大講堂》的播出，張侃建立了5023自己的網站“i5023.com”，現在每天都會收到很多留言。徐健則被室友們戲稱為“5023發(fā)言人”，“我每天睡前多了一項新的任務，就是回復同學們的留言和郵件。”
這些以《新聞聯播》片頭曲開頭、以《天氣預報》音樂結尾的視頻，頻頻被贊“神奇”、“好玩”、“搞笑”。面對同學和網友的贊揚，徐健卻有些不好意思：“現在再看這些視頻，覺得有點粗糙，我們都沒用DV機，就用有攝像功能的卡片機拍的，不過倒也原汁原味。”
以團隊的姿態(tài)成長
有那么多興趣愛好、做這么多視頻會不會影響學習?他們的輔導員給出了答案：“不會。他們的成績都不錯。”歐老師表示，在復旦不少學生都很不錯，而5023的四個男生卻是利用了各自的特長擰成一股繩，并且通過網絡成功地宣傳了自己。“盧元達把身邊的電器都改良了一遍，動手能力特別強，這一點在實驗課上就有體現，徐健就偏好軟件設計方面。”
不少網友用“震撼”形容5023，更有人感嘆“看了才知自己大學都白讀了”，“這才叫真正的大學生活”。一位畢業(yè)多年的復旦校友評價：“在師弟們身上看到了大學生應有的創(chuàng)造力，我覺得很欣慰。”
5023儼然是新一代大學宿合的縮影，他們以團隊的姿態(tài)并肩成長著。
有人建議四個男孩對自己的科技創(chuàng)作進行商業(yè)化開發(fā)，組建創(chuàng)業(yè)團隊。對此，張侃表示，5023確實有創(chuàng)業(yè)打算，而且四個人各有所長，優(yōu)勢互補，“我們之前也有過創(chuàng)業(yè)方面的嘗試，我們正打算將一些‘創(chuàng)意’變成‘創(chuàng)業(yè)’，比如這個自行車防盜找車一體化裝置，還有張江校區(qū)的熱水器定時節(jié)能系統(tǒng)等等，都是可以商用的。”而這些創(chuàng)意，還有待更多人的支持。盧元達表示，雖然四個人的動手能力確實比大多數同齡人強，但仍需要通過大學教育構建起系統(tǒng)完整的知識體系，積累好專業(yè)知識和社會經驗。
關鍵詞：聯合借閱；優(yōu)化服務；“一卡通”
摘要：校園閱讀是圖書館全民閱讀服務的重要組成部分。文章從近年來校園閱讀的統(tǒng)計分析中，探索鞍山市圖書館在建設地域性聯合借閱中如何優(yōu)先校園“一卡通”服務方式。
中圖分類號：G254文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）04-0084-03
1閱讀中優(yōu)勢人群的分析
中國新聞出版研究院組織實施的全國國民閱讀調查數據分析表明，我國未成年人年均圖書閱讀率超過成年人。2010年，我國17周歲以下未成年人的圖書閱讀率為82.7%，其中9―13周歲未成年人的圖書閱讀率最高，為92.1%。未成年人年均圖書閱讀量也超過成年人，2010年我國14―17周歲未成年人的課外書閱讀量最大，為9.99本，9―13周歲未成年人的課外書閱讀量為6.32本，8周歲以下未成年人的課外書閱讀量為4.78本。三個年齡段未成年人的圖書閱讀量均超過了成年人年均圖書閱讀量的平均值4.25本。因此，閱讀中的優(yōu)勢人群是未成年人。
2未成年人閱讀成本分析
2.1家庭閱讀成本
2009年，8周歲以下兒童的家長為孩子購書平均花費大約為50.41元，這與9―13周歲兒童的家長為孩子購書的平均花費相差不多。而14―17周歲人群的購書花費在未成年人中是最高的，2009年該人群人均購書花費約為63.00元。由于未成年人的閱讀成本很高，影響了他們的閱讀需求。
2.2濟收入造成閱讀差異
鞍山市有人口300萬，其中城鎮(zhèn)人口150萬，農村人口150萬。鞍山市以重工業(yè)為主，經濟發(fā)展不平衡，許多家庭的收入也存在較大差異。未成年人的家庭閱讀環(huán)境差異很大，有的困難家庭的孩子要獲得自己喜歡的圖書很難，而有的富裕家庭的孩子又沒有選擇地購入大量圖書。
2.3校園閱讀條件
2014年3月28日，鞍山市教育局對部分所屬學校的圖書館建設情況進行了調研，統(tǒng)計情況見表1。
對表1數據進行分析可以得出以下結論：①生均圖書館面積為0.4平方米，師生人均圖書館面積為0.37平方米。有三所學校沒有圖書館。②生均圖書擁有量為23冊，師生人均圖書擁有量為21冊。③有4所學校沒有圖書管理員或沒有專職圖書管理員。
上述學校都是鞍山市教育局直管單位，其中大多是省示范性學校。學校閱讀在組織形式上與社會閱讀有明顯的區(qū)別，集體性組織閱讀多，個體自由性閱讀少；對閱讀場所面積、閱讀管理、圖書種類、圖書資源量要求高。筆者實地考察后發(fā)現，學校圖書館館藏老舊圖書多、新書少，一般閱讀圖書多、教育教學圖書少。因此，未成年人閱讀面臨著校園場所、圖書質量、閱讀管理和閱讀成本等諸多不利因素的影響。
周永純：“一卡通”聯合借閱在校園閱讀中的優(yōu)先布置 3未成年人閱讀方式的分析
“全國小學生閱讀狀況在線調查”數據顯示，有81.7%的教師認為應“設立專門的閱讀時間，讓學生閱讀”，72.5%的教師認為應“舉辦校園讀書節(jié)或其他讀書活動”，62.5%的教師認為應“安排閱讀指導教師，引導學生閱讀”。當前，越來越多的學校意識到閱讀對孩子成長的積極影響，越來越多的學校加入到建設書香校園的行列。
“全國小學生閱讀狀況在線調查”數據顯示，學生也希望學校能多開展一些富有趣味性的閱讀活動，并增加閱讀活動的數量與種類。調查顯示，62.9%的學生認為應“增加活動的趣味性”，55.8%的學生認為應“增加活動舉辦次數”，51.3%的學生認為應“增加活動種類”。同時，在表示所在學校舉辦過閱讀活動的小學教師中，約有八成（80.3%）的教師也認為應“增加活動的趣味性”[1]。
通過以上統(tǒng)計數據可知，學生們喜歡的閱讀活動的多樣性、喜歡的閱讀圖書種類、喜歡的閱讀方式、喜歡的閱讀環(huán)境以及喜歡的閱讀自由度，鞍山地區(qū)的公共圖書館完全可以滿足，從中可以看出公共圖書館參與學校閱讀的可能性與必要性。
4“一卡通”聯合借閱在校園閱讀中的優(yōu)勢
根據2013年國家文化部的統(tǒng)計數據，我國平均每萬人的公共圖書館建筑面積為85.1平方米，比2012年年末增加了6.9平方米；全國人均購書費1.22元，比2012年增加了0.13元[2]。目前，我國共有公共圖書館3，112家，公共圖書館從業(yè)人員56，320人，公共圖書館在全民閱讀活動中逐漸成為主戰(zhàn)場。
鞍山地區(qū)從2005年就已經開始在鞍山地區(qū)開展閱讀活動，創(chuàng)立了許多閱讀品牌，開辦了許多形式多樣的閱讀活動，積累了大量的經驗。特別是2011年鞍山地區(qū)圖書聯合借閱系統(tǒng)（簡稱“一卡通”）的建成，完成了由6個子項目構成的網絡建設，到2014年建立起市圖書館、區(qū)縣圖書館、社區(qū)圖書館、社區(qū)書屋、農家書屋4級公共圖書館的“一卡通”信息網絡服務體系，實現了全地區(qū)、全覆蓋的圖書通借通還。
目前，鞍山地區(qū)圖書聯合借閱系統(tǒng)成員有2個市級館、7個縣市區(qū)館、6個單位分館、12個學校分館、159個社區(qū)圖書館、44個農家書屋，文獻資源共享總量為圖書200萬冊左右、報紙期刊2，000多種、電子圖書15萬冊、視頻數據庫3個、電子文獻數據庫40TB。同時，鞍山地區(qū)圖書聯合借閱系統(tǒng)與遼寧科技大學圖書館、鞍山師范學院圖書館實現跨庫聯機檢索，“一卡通”系統(tǒng)可檢索文獻超過500萬冊。“一卡通”聯合借閱的資源共享、文獻獲得方式的便捷性以及全民閱讀品牌的創(chuàng)立，彌補了學校圖書館建設的不足。
通過鞍山市圖書館實行的校園“一卡通”的優(yōu)先布置，降低了家庭閱讀成本，減少了經濟收入造成的閱讀差異，改善了校園閱讀環(huán)境。任何一位想讀書、愛讀書的孩子都可以在圖書館找到自己想要閱讀的圖書，而那些經濟富裕卻無法甄別圖書的家庭也能在圖書館專業(yè)人士的幫助和指導下，正確選擇適合孩子的圖書。因此，“一卡通”聯合借閱在校園閱讀活動中具有極大的優(yōu)勢。
5“一卡通”聯合借閱在校園閱讀的優(yōu)先布置路徑
目前，“一卡通”圖書聯合借閱系統(tǒng)已完成了建設工作，進入推廣和共享階段，從2014年開始重點在鞍山市教育系統(tǒng)推廣試點，首批進入“一卡通”系統(tǒng)的試點學校有第一中學、第三中學、第九中學、華育中學、白鴿幼兒園。“一卡通”聯合借閱在校園閱讀的優(yōu)先布置路徑主要有以下幾種。
5.1優(yōu)化學校成員館服務
在學校設立“一卡通”借閱專區(qū)，定期調換新書，推出好書推薦、好書鑒賞等，這樣既節(jié)省了學生選書的時間，又可以引導學生的閱讀傾向。學生在學校“一卡通”專區(qū)借閱的圖書，看完后可就近在社區(qū)圖書館或市圖書館還書，通過便捷的閱讀培養(yǎng)學生們的閱讀興趣和習慣，提升閱讀品位，拓展個性特點。
5.2優(yōu)化數字閱讀
根學生們“數字閱讀”的習慣，圖書館將數字資源對學校開放，一方面將數字資源全部設置在校園網上；另一方面將數字資源分專題整合，設置專題數據庫，縮短師生檢索的時間，簡化學生利用數據庫的步驟，提供更開放、便捷、個性化的服務。圖書館可以建立“我的圖書館”，讓每一個學生將自己所閱讀的圖書以及將要閱讀的圖書存放在“我的圖書館”中，作為閱讀歷史以及個人資料庫存放在個人的收藏夾內，鼓勵學生們積累閱讀、品味閱讀。
5.3優(yōu)化校園閱讀推廣活動
鞍山地區(qū)高中以下的學校圖書館的閱讀推廣活動可以說是一個空白。公共圖書館應利用“一卡通”成員館的便利，通過“走出去、請進來”的方式，參與并優(yōu)化學校的閱讀活動。
所謂的“走出去”，就是將圖書館的閱讀大講堂搬進學校禮堂。大講堂的講座要考慮學生在校期間的學習與閱讀的關系，并安排在學生課余時間進行，并設計一周或一月的講座題目，讓學生自由選擇時間和報告題目；把圖書館的品牌活動推向學校，在校園里舉辦展覽、猜謎、征文、推薦圖書、交流心得，舉辦我的書箱、我的愛好推廣活動等。
所謂的“請進來”，就是利用節(jié)假日、寒暑假期間，優(yōu)先為學生們設計閱讀大講堂題目，通過“一卡通”校園成員館網消息或制作精美的邀請函及講座票發(fā)給學生，引導他們走進圖書館聽講座，接受閱讀指導；請孩子們參與圖書館的建設，鼓勵孩子們爭當圖書館志愿者，開展“你是一名小小館員活動”，讓他們感受參與閱讀、指導閱讀的樂趣。
閱讀對孩子一生的成長起著基礎性的作用。閱讀不僅僅可以獲得愉悅，獲得知識，還能培養(yǎng)孩子自主學習的能力及對語言的理解、掌握和運用。20世紀80年代美國的基礎教育水平下降，專家經過調查研究后認為，其主要原因與閱讀水平和閱讀能力的下降有很大的關系。因此，閱讀無論在哪個國家都是從小抓起，從小培養(yǎng)閱讀習慣。
參考文獻：
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2007 年5 月31 日，全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心在北京成立。這條消息成為第二天全國各大門戶網站和主要媒體的重要新聞。“全國第一家為青年特別是高校畢業(yè)生提供全方位服務的綜合型、規(guī)模最大的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務機構。”這一定位讓記者對全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心產生了極大興趣。在全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心，劉林先生談起了全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心成立的初衷和開辦的服務項目以及發(fā)展目標。
一貫關注青年創(chuàng)業(yè)和職業(yè)培訓的劉林現為全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心執(zhí)行主任，他的另一個身份是北京城市學院黨委書記。
儒雅、沉穩(wěn)，胸有成竹，談笑風生，是劉林給人的第一印象。
促進青年創(chuàng)業(yè)，服務青年發(fā)展
《職業(yè)》：全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心成立的初衷是什么？
劉林：主要是針對青年就業(yè)難這一突出的社會問題，通過整合官方和民辦力量，整合社會資源，為青年順利就業(yè)和更好地創(chuàng)業(yè)搭建一個全新的平臺，以“促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務青年發(fā)展”。
《職業(yè)》：全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心剛剛掛牌，但人們從網上看到它的很多服務項目已經有條不紊地啟動了，行動非常快，這是得益于準備充分還是借助了其他力量？
劉林：全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心是由發(fā)起并主辦，依托北京城市學院和北京民辦教育協(xié)會來開展工作的。城市學院本來是一所職業(yè)學院，以培養(yǎng)職業(yè)技能人才為主，是受國家勞動部、教育部、經貿委聯合表彰的全國職業(yè)教育先進單位。城市學院與團中央人才培訓項目的合作始于2002 年。從2002 年起，團中央開始重視青年創(chuàng)業(yè)工作，目的是通過一人創(chuàng)業(yè)帶動多人就業(yè)。2003 年，團中央命名了一批全國青年創(chuàng)業(yè)基地，并在首屆中國青年創(chuàng)業(yè)論壇上確定成立全國青年創(chuàng)業(yè)培訓中心，中心就設在城市學院。之后開展了一系列的工作：在青年中宣傳創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，傳授創(chuàng)業(yè)思路和方法，通過SYB項目培養(yǎng)青年的創(chuàng)業(yè)能力，與勞動部和團中央共同組織推優(yōu)評選等。有了前幾年的鋪墊和探索，全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心的啟動非常順利。中心揭牌后，舉行了首場高校畢業(yè)生招聘會，有58 家國有大中型企業(yè)、民營高科技企業(yè)和首都近千名高校大學畢業(yè)生參加了招聘會，提供的就業(yè)崗位有800 多個。
《職業(yè)》：作為全國第一家為青年特別是高校畢業(yè)生服務的機構，其全方位、綜合體現在哪些方面？
劉林：最開始時，創(chuàng)業(yè)培訓中心的功能主要是教育。隨著形勢的發(fā)展變化，我們發(fā)現，幫助指導青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，僅僅通過教育是不夠的。加之就業(yè)難問題越來越嚴重，要求我們必須突破手段單一的現狀，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)結合起來，加強立體化的服務。我們提出的綜合化、全方位服務，主要體現在以下幾個方面：既有理論培訓，又有實戰(zhàn)操練；既有綜合指導，又有專業(yè)咨詢；既有面對面的課堂，也有線上線下的心理、政策咨詢服務；既創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意項目信息，又籌集、管理青年（大學生）創(chuàng)業(yè)扶持基金……
《職業(yè)》：具體怎樣開展各項服務呢？
劉林：中心的服務主要是面向全國青年尤其是未就業(yè)大學生積極開展集中、專業(yè)、實踐性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實訓與服務。具體說，第一，通過定期舉辦公益性就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策性指導和專業(yè)化培訓，進行就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識的教育，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀；第二，全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心開通了最先進的現代技術網絡，建立大學生就業(yè)崗位需求和用人崗位需求信息數據庫、舉辦系列大學生就業(yè)專場招聘會，并常年為用人單位提供現場招聘和委托招聘，為學生和用人單位搭建溝通的橋梁；第三，中心引進了工商、稅務、人才服務、創(chuàng)業(yè)指導、專利、金融貸款等多個專業(yè)服務部門，希望經過資源整合的多項舉措，逐步增強全國大學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的機會和能力，扶植有條件的學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)人才帶動經濟社會的不斷發(fā)展。這對解決當前大學生就業(yè)難的問題具
有很重要的探索意義和現實價值；第四，中心建立了專門的就業(yè)心理輔導室，由權威的心理專家進行個性化的指導服務，提高大學生求職的心理素質。
所有服務都是公益性的今年重點援助貧困大學生
《職業(yè)》：看來，中心成立后有很多工作要做，那么第一步重點工作是什么？
劉林：我們考慮，當前全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心的重點工作是圍繞今年尚未就業(yè)的大學生就業(yè)問題及明年的大學生就業(yè)需要做文章、下功夫。目前我們正在抓緊做的一項工作是，充分調查、采集數據，在此基礎上，確定特困大學生，對他們實施就業(yè)援助，尤其是為那些貧困家庭的大學生解決就業(yè)問題。今年準備訪問的困難群體有：殘疾大學生、西部欠發(fā)達地區(qū)的經濟貧困大學生等。
而對2008 年畢業(yè)的大學生提供的求職、創(chuàng)業(yè)服務，主要是就業(yè)指導和就業(yè)方向、就業(yè)崗位方面多種形式的服務。包括開辦講座、舉辦招聘會、推薦實習崗位，如村官見習、企業(yè)實習等。
《職業(yè)》：我們知道，中心的所有服務都是公益性的，那么各項工作計劃的實施有哪些組織支持和資金支持？
劉林： 全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心不以營利為目的，是一個公益性的組織。我們的任務是充分利用各方面的資源為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。一是爭取政府及公共部門對這一項目的支持；二是通過志愿者（專家型專業(yè)志愿者）行動，為大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)服務的支持。我們的資金渠道主要有兩個：一個是公共財政的支持，2005 年我們在開展大學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺項目的研究及實施時，獲得了相關部門的一筆投資；第二是社會的捐助和支持。
同時我們也在嘗試進行一些有償服務，選定了幾個點，其中有兩個點大概每年能獲得一定的收入。從今后的發(fā)展來看，我們給大學生提供的服務仍然是免費的，對于延伸的服務和高端的服務則需要收取一定費用。這一運作模式有很強的可行性。就目前情況看，中心的資金運轉正常，有一定的保證。
《職業(yè)》：從中心的日程表上得知，中心每周將舉辦公益性就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂，這種大講堂從什么時候開始，首先在哪些地區(qū)進行？
劉林：我們的公益性就業(yè)、創(chuàng)業(yè)大講堂首先在北京開講，每周將在北京開辦一次就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，邀請成功的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)者，如請新東方的俞敏洪等主講。我們在北京的中關村科研院所和高等學府密集區(qū)，建立了綜合服務中心，建筑面積達5000 平米，配套設施齊全，其中設有服務大廳、心理咨詢室、創(chuàng)業(yè)孵化平臺。這個中心立足北京，向全國輻射，我們將把它建設成為具有領先水平的全國青年人才服務中心，為青年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供高效的服務與支持。
《職業(yè)》：能重點介紹一下青年創(chuàng)業(yè)孵化平臺嗎？哪些人可以進入這個平臺，它的最大作用是什么？
劉林：我們還組建了創(chuàng)業(yè)專家指導團，對青年提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，包括創(chuàng)業(yè)項目的提供、小額創(chuàng)業(yè)貸款。青年創(chuàng)業(yè)孵化平臺于今年7 月份建成后，就進入創(chuàng)業(yè)人才的選拔階段。創(chuàng)業(yè)者選拔的標準是，其要具有代表性，能起到青年創(chuàng)業(yè)孵化示范作用，如有創(chuàng)業(yè)天賦但缺少創(chuàng)業(yè)項目的人，像有些退役體育運動員等有特長不會創(chuàng)業(yè)、需要指導的人。人員選拔確定后，中心提供創(chuàng)業(yè)實踐服務。時間在半年至一年，主要起示范作用。同時，我們計劃在中心創(chuàng)業(yè)孵化平臺基礎上，建立中小企業(yè)平臺群。近年內，通過成功企業(yè)家的參與，讓更多的小的創(chuàng)業(yè)孵化平臺在全國各地興起，為大學生提供實習、勤工儉學或者實踐機會。同時要規(guī)避風險。
五年目標和兩大人才示范計劃
《職業(yè)》：青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務工作面臨的最大問題和困難是什么？
劉林：中心面臨的困難確實有不少，從大的方面來說，目前國家支持就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機制和政策尚不健全，實施規(guī)程有待細化。政府制定政策是為了促進更多的人就業(yè)，又把企業(yè)的勞動力成本控制在一定限度內。社會的政策體系處在發(fā)展過程中，而我們的中心特別需要政策支持。我們希望尋求一種模式，進而發(fā)展到全國，以點帶面。比如，我們正在進行社區(qū)信息化、數字化方面職業(yè)需求的調研，以便開辟大學生就業(yè)的新領域。
《職業(yè)》：中心的目標是什么，對其社會效益如何估計？
劉林：全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心創(chuàng)建時提出了特色服務的五個宗旨：一是青年組織的優(yōu)勢與社會力量相結合；二是政府公共服務與社會志愿服務相結合；三是整合市場資源和自有的特色服務項目相結合；四是現代技術手段與傳統(tǒng)方式相結合；五是普遍與為大學生特殊群體服務相結合。
全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓服務中心創(chuàng)建時預計三年能出效果，中心的模式有兩個重要內涵：第一，它是高效益的項目，有高的社會效益；第二，它有很高的服務質量。我們在加緊培訓和提高中心人員素質，以實現高效益運作、高質量服務的成效。
我們的目標是，兩年培訓1500 名創(chuàng)業(yè)教師，500 名創(chuàng)業(yè)示范個人。如果說要有一個時間表的話，我們希望經過五年時間，使中心的服務特色得到相對完美的體現。
