高職院校會計誠信教育現(xiàn)狀3篇

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高職院校會計誠信教育篇1

一、引言

當前全球化已進入4.0時代，世界各國紛紛加大力度推動創(chuàng)新，為應對全球創(chuàng)新競爭新挑戰(zhàn)，2019年12月28日，第二屆創(chuàng)新全球論壇在廣州成功舉辦。兩院院士、著名專家學者以及200余名國內(nèi)外企業(yè)家、創(chuàng)新領(lǐng)袖以“全球化的創(chuàng)新、開放與合作”為主題，聚焦全球創(chuàng)新發(fā)展所面臨的焦點問題、機遇和挑戰(zhàn)，從“中國經(jīng)驗”、“中國方案”中尋找啟迪、凝聚共識，促進中國繼續(xù)高水平開放、高質(zhì)量發(fā)展。而中國創(chuàng)新和傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)型下企業(yè)的會計誠信教育就成為當下會計教育改革關(guān)注的重點。中國企業(yè)在持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展中的會計誠信教育在4.0時代全球創(chuàng)新和傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)型過程中，要目標先行，建立一套先行的誠信文化教育模式。在現(xiàn)代國內(nèi)外社會經(jīng)濟發(fā)展進程中，會計造假失信丑聞時有發(fā)生，從美國的安然、環(huán)球電訊、施樂、世界通信等公司會計信息造假在資本市場上引起軒然大波，美國公司會計誠信陷入“信用沼澤”;中國會計誠信也面臨“誠信危機”，出現(xiàn)了“瓊民源”、“紅光實業(yè)”、“泉州宏太”等一些企業(yè)會計做假憑證、假賬簿、假報表的現(xiàn)象。會計誠信的缺失，對社會經(jīng)濟市場創(chuàng)新發(fā)展造成巨大的傷害，這不得不引起會計教育者的思考。西方國家市場經(jīng)濟規(guī)則經(jīng)過幾百年的建設(shè)是比較完善的，為什么美國等國家還會出現(xiàn)上市公司造假失信的問題，說到底是華爾街的貪婪人性出現(xiàn)了問題。我國改革開放以來，中國經(jīng)濟迅速融入世界市場經(jīng)濟潮流中，東西方文化在這里發(fā)生了碰撞，在4.0時代全球創(chuàng)新和傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，中國經(jīng)濟全球化是中國企業(yè)、特別是企業(yè)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新面臨的重要國際新形式，更需要建立中國傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)型下的會計誠信教育體系。

二、樹立正確的誠信文化認知

過去有一段時間，社會經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)了盲目崇拜國外藍色文化而貶低我國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象，完全不加辨別地接受外來文化，導致一些原本受到社會唾棄的糟粕在我國找到了滋生土壤，對我國青年一代的人生觀、世界觀和價值觀都產(chǎn)生了很大的負面影響，也給會計誠信教育帶來了嚴重的沖擊。黨的十四屆四中全會提出“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中，更基本、更深刻、更持久的力量”，大力推行社會主義核心價值觀，推動中國傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)型和企業(yè)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。在世界變局中，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關(guān)鍵時期，進行特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是一條前人從未走過的路，經(jīng)歷過千百年古今中外社會實踐錘煉所流傳下來的誠信文化，在特色社會主義實踐過程中，根據(jù)社會實際情況不斷創(chuàng)新文化自信，在會計教育中牢記歷史使命，引導學生走出盲目崇拜西方文化的誤區(qū)，樹立中國傳統(tǒng)會計誠信文化認知，起到塑造創(chuàng)新和諧全球社會經(jīng)濟發(fā)展的積極作用。人無精神則不立，國無精神則不強。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，所含的人文精神、道德規(guī)范、誠信理念，是中國人民的思想精神文化內(nèi)核。經(jīng)濟越發(fā)展會計越重要，會計誠信文化教育在中國企業(yè)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展中是非常重要的。改革開放四十年來，中國人民一直在積極探索適合自己的理論及發(fā)展道路，而會計教育應緊緊抓住“誠信”這一根本進行誠信文化建設(shè)，使企業(yè)在傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)型過程中持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展立于不敗之地。

三、把握傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)型契機，建立中國特色的會計誠信教育模式

(一)加強企業(yè)會計師資隊伍誠信文化建設(shè)

長期以來，會計師資隊伍建設(shè)一直圍繞會計制度改革來進行的，對會計師資的考核偏重于業(yè)務，相關(guān)各行業(yè)會計教育院校為了配合企業(yè)的快速發(fā)展，使得會計教師疲于繁重的教學任務。在傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)型中，會計教師應當加強傳統(tǒng)誠信文化的培訓和誠信教育的培訓，對會計教師的考核，應當按照會計法要求，進行師德評價，在路徑設(shè)計上要做到會計教師傳統(tǒng)誠信文化培訓的常態(tài)化、制度化。通過創(chuàng)新考核制度，將核心社會主義價值的誠信文化理念及傳統(tǒng)文化考核嵌入會計教師的日常教學工作，使教師誠信為本、明德修身、立德育人。

(二)加強企業(yè)會計教材體系誠信文化建設(shè)

會計專業(yè)教材是會計教學的重要內(nèi)容和載體，隨著創(chuàng)新傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)型，對會計誠信文化教育提出了新的要求，其建設(shè)的程度對會計教學改革起到至關(guān)重要的作用。會計教材編寫時應到社會和各行業(yè)企業(yè)進行充分調(diào)查調(diào)研，借此明確會計對誠信工作的要求以及崗位劃分和工作內(nèi)容，嚴格按照會計工作流程確定會計誠信課程研發(fā)思路，建設(shè)一個會計誠信文化基礎(chǔ)之上的企業(yè)會計出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位、財務管理崗位、稅務管理崗位、以及會計監(jiān)督崗位的會計專業(yè)誠信課程體系。從而教育學生認真掌握會計師法律法規(guī)，強化誠信要求，使之符合注冊會計師要求，提升會計誠信教育水平，培養(yǎng)良好誠信文化意識，教育學生熟知審計制度和會計法律法規(guī)制度，為企業(yè)培養(yǎng)誠信可用之才。同時建立企業(yè)校企結(jié)合的誠信行為規(guī)范檔案，記錄學生就業(yè)后誠信行為跟蹤，為學生就業(yè)后的誠信文化發(fā)展提升服務。

(三)加強企業(yè)動態(tài)會計模擬實驗室誠信文化建設(shè)

在傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新及大數(shù)據(jù)要求下，隨著企業(yè)的組織形式及業(yè)務的新變化，創(chuàng)新企業(yè)要求建設(shè)新型會計誠信實驗室是滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必要教學手段，建立一個高水平的涉及會計誠信的新型實驗室要做到。一是按照會計誠信要求，建立誠信模擬評分機制，建設(shè)按照各行業(yè)企業(yè)業(yè)務項目相關(guān)誠信聯(lián)系要求建立實驗室，使得學生在相關(guān)企業(yè)和各項案例的業(yè)務處理中，達到以誠信文化為基礎(chǔ)的業(yè)務評價目的，加大會計誠信文化教育的創(chuàng)新力度，建立新的評分、評價體系和教學目標的案例體系，使得會計誠信文化教育為基礎(chǔ)的學生培養(yǎng)目標落到實處。二是建立相關(guān)行業(yè)企業(yè)各相關(guān)崗位的模擬實訓項目和會計誠信內(nèi)容，不僅使學生熟悉企業(yè)與外部相關(guān)單位的聯(lián)系和增強會計誠信文化意識，而且提高會計專業(yè)學生大數(shù)據(jù)下互聯(lián)網(wǎng)的利用能力、會計業(yè)務處理能力、財務投資分析能力、審計能力、管理會計與成本決策能力。三是結(jié)合現(xiàn)代學徒制，建立符合師徒傳承的會計崗位誠信文化試驗項目。使會計誠信文化教育得到充分落實。

(四)強化企業(yè)會計人員的誠信文化教育

相關(guān)會計教育院校也肩負會計在職人員誠信文化教育和培訓的責任，因此開展定期、不定期會計誠信文化內(nèi)容的各種講座、培訓、比賽，加強各行業(yè)企業(yè)會計從業(yè)人員的誠信文化教育，使之在不斷提高誠信認知水平的過程中，進一步提高工作素質(zhì)。院校在對企業(yè)在職會計誠信文化教育培訓所積累的實踐經(jīng)驗教訓，可以形成新的誠信文化教育案例，促使會計專業(yè)學生理解會計誠信在會計工作實踐中的重要意義，更加深刻認識會計從業(yè)缺乏誠信所造成的巨大危害，在思想上樹牢會計誠信防線，從而嚴守會計法律法規(guī)，時刻履行會計誠信工作要求。

綜上所述，傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)型下的會計誠信教育是中國經(jīng)濟建設(shè)的重要內(nèi)容，中國企業(yè)能更好地迎接全球經(jīng)濟創(chuàng)新競爭，挑戰(zhàn)創(chuàng)新發(fā)展離不開誠信。誠信已成為人們安身立命之本，社會和諧之本，治國安邦之本，創(chuàng)新發(fā)展之本，更是中國企業(yè)長久發(fā)展之本。會計教育堅持以傳統(tǒng)誠信文化樹人，堅持以社會主義核心價值觀完成傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)型下的會計誠信教育，培養(yǎng)新一代會計人員以信立人、修身明禮、踐行社會主義價值觀，為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，提供重要的會計誠信人才保證。

作者:柳延崢

高職院校會計誠信教育篇2

誠信是會計活動的根本，也是會計活動的核心內(nèi)涵。會計工作中，誠信行為一般包括真實報告、客觀確認、正確核算以及公開披露等。遵循誠信原則，能夠?qū)崿F(xiàn)財務理性運作，促使企業(yè)價值最大化。然而，縱觀當前會計誠信現(xiàn)狀，會計誠信缺失問題非常嚴重，已成為我國大多數(shù)企業(yè)面臨的主要問題之一。面對這一狀況，僅憑立法和加強處罰等手段無法達到“標本兼治”的效果。會計誠信必須從源頭抓起，從會計最初教育入手。

一、加強會計專業(yè)學生誠信教育的重要意義

會計工作性質(zhì)決定了會計人員必須嚴謹執(zhí)法、秉公守法，誠實守信、廉潔自律、客觀公正。會計專業(yè)學生是我國會計行業(yè)的重要后備力量，他們的職業(yè)道德水平，將對我國會計隊伍的整體素質(zhì)產(chǎn)生重要影響。因此，作為培養(yǎng)未來會計師搖籃的會計專業(yè)學校，尤其需要在誠信教育方面付出努力。在傳授會計專業(yè)知識的同時，要積極開展會計誠信教育改革；大力開展人文教育、社會實踐等活動教育；確立以“教學為主，育人為本，德育為首”的教學思想。通過不斷提高他們對會計誠信問題的認識，增強履行誠信的自覺性，真正以“誠信為本，操守為重，遵守準則，不做假賬”為座右銘，切實恪守獨立、客觀、公正的執(zhí)業(yè)原則。這對提高未來會計人員的道德水平、重建會計行業(yè)信譽有著非常重要的現(xiàn)實意義。

二、高職院校會計誠信教育現(xiàn)狀

可塑性強是學生時期重要的特征之一，在這一時期，學生不斷形成和完善自身的價值觀和世界觀，尤其是職業(yè)道德的形成與完善的關(guān)鍵時期，因此會計誠信應當從學生時期入手，通過強化高職院校會計誠信教育，使得學生在學習會計基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的同時，也能系統(tǒng)性地接收高標準的誠信等方面的教育。自我國開始實行會計從業(yè)資格考試制度，全國各大高職院校的會計專業(yè)都相繼開設(shè)了會計誠信教育方面的課程；但課程設(shè)置、教學內(nèi)容以及具體教學模式等方面大同小異；所開課程主要為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，其開課時間一般是第一學年。在教學方法上，由于課程內(nèi)容的理論性較強，因而大多數(shù)教師在進行該課教學時，多采用理論灌輸式教法；側(cè)重于對財經(jīng)法規(guī)及會計法條等的解釋和說教，學生學習和應對考試的主要方式也多以死記硬背式。傳統(tǒng)的課程設(shè)置、滯后的教學內(nèi)容以及刻板的教學方法，不僅制約著誠信教育的真正效果，而且也不利于塑造學生誠信人格和職業(yè)品質(zhì)。這是當前高職院校會計誠信教育現(xiàn)狀存在的主要不足。針對當前誠信教育存在的諸多問題，需采取有效措施，進一步強化會計誠信教育改革，才能規(guī)避會計職業(yè)深陷誠信危機。

三、加強高職院校會計誠信教育的建議

會計誠信教育對象主要包括：一是大中專院校會計專業(yè)學生；二是對即將步入會計崗位人員的崗前誠信教育；三是對已經(jīng)進入會計崗位的會計人員進行后續(xù)誠信教育。而大中專院校會計專業(yè)學生，是會計隊伍的最強后備力量，對在校學生強化誠信教育更為重要。根據(jù)我國高職院校會計誠信教育現(xiàn)狀，筆者認為要加強高職院校會計誠信教育應從以下幾方面著手，只有從源頭抓起，從會計最初教育入手，才能有助于消除會計人員誠信缺失的現(xiàn)象的頻繁發(fā)生。

(一)改革教育形式設(shè)立專職誠信教育機構(gòu)

在我國高職院校誠信教育現(xiàn)狀分析，可以得出誠信教育存在形式化的現(xiàn)象，還需要進一步深層次教育和引導會計專業(yè)學生樹立誠信意識和職業(yè)道德觀念。對此，需改革形式化的教育模式，確立以會計專業(yè)知識、會計職業(yè)道德為核心的會計誠信教育內(nèi)容體系，同時設(shè)立專門的誠信教育機構(gòu)來承擔誠信教育的任務，確保誠信教育不流于形式，使內(nèi)容、方式能夠契合現(xiàn)狀。

(二)優(yōu)化課程設(shè)置

當前高職院校會計教育的課程設(shè)置主要以《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》為主。近些年，隨著會計誠信缺失問題頻發(fā)，部分高職院校已意識到加強會計誠信教育的重要性，普遍已將誠信教育類課程納入專業(yè)必修課。但僅通過設(shè)置此類課程則無法達到深入教育和啟發(fā)引導的目的，高職院校應當考慮增設(shè)《企業(yè)倫理》、《企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德》等選修課程用于輔助教育。在具體教學過程中，教師除了需強化會計專業(yè)知識與技能的教學外，還應當根植會計職業(yè)誠信精神，提高學生誠信教育等方面的理論素養(yǎng)，進而幫助學生形成良好的職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)人格。

(三)深化教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容選擇上，不應當僅局限于對財經(jīng)、會計等相關(guān)法條的說教，而要進一步豐富其內(nèi)涵，并選擇恰當案例融合教學，增強會計誠信教育的本質(zhì)內(nèi)涵和道德實踐典范，促使學生在面臨職業(yè)道德挑戰(zhàn)時，能夠自覺履行職業(yè)道德規(guī)范。同時，還要加強學生法制教育，讓學生知法、懂法、守法，培養(yǎng)其執(zhí)行各種財經(jīng)法規(guī)的自覺性。將遵紀守法意識培養(yǎng)和教育融入到會計教育的各個環(huán)節(jié)。

(四)創(chuàng)新教學方法

針對高職院校會計教育方法單一的問題，則應加強對高效教學方法的摸索和創(chuàng)新，如結(jié)合多媒體開展會計誠信案例教學，通過真實、典型的案例還原，讓學生直面會計誠信缺失問題所帶來的風險和挑戰(zhàn)，進而引發(fā)其深刻思考與討論，以正面引導和反面威懾相結(jié)合的教育方式，強化會計誠信教育效果，降低學生從業(yè)后失信行為的發(fā)生概率。

四、結(jié)語

會計誠信教育是構(gòu)建社會主義道德體系的基礎(chǔ)性工程，是培養(yǎng)和提升會計從業(yè)人員職業(yè)道德的系統(tǒng)性工程；同時也是樹立會計職業(yè)道德的希望性工程。雖然該工程無法取得立竿見影的效果，但從長遠角度上看，其不僅有助于完善會計課程體系的完善，而且還能加強會計從業(yè)人員的責任感和使命感，為實現(xiàn)會計誠信、財務誠信奠定堅實基礎(chǔ)。

作者:王明艷 單位:銅仁職業(yè)技術(shù)學院

高職院校會計誠信教育篇3

一、引言

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計專業(yè)的人才需求越來越大，因此，幾乎所有的高校都設(shè)置了會計專業(yè)，培養(yǎng)會計人才。高校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展帶來了教學理念的創(chuàng)新和教學手段的進步，會計專業(yè)知識的教學水平和質(zhì)量都有了很大的提高，然而，社會正面臨著嚴重的會計誠信危機，證券市場上會計信息質(zhì)量低劣和造假現(xiàn)象日益嚴重，會計誠信問題已越來越引起業(yè)界的重視。會計誠信治理體系主要包括的一個層面就是以市場交易者為主，通過對各單位和會計人員進行激勵約束，切實貫徹“受信者多助、失信者寡助”的誠信意識，這是會計誠信治理的基礎(chǔ)。因此，會計誠信教育也引起業(yè)界學者的廣泛關(guān)注。分析了會計職業(yè)道德教育的內(nèi)涵并利用桑恩道德決策綜合模型來研究如何構(gòu)建會計職業(yè)道德教育的模型；以會計專業(yè)學生為案例從實證角度研究大學教育對學生職業(yè)道德的認知影響，得出中國的大學會計教育在對學生形成良好職業(yè)道德認知方面的培養(yǎng)不足的結(jié)論；從西方發(fā)達國家會計誠信教育的狀況分析，從會計誠信教育的基礎(chǔ)、延伸、拓展和全程信用記錄四個維度構(gòu)建我國高校會計誠信教育的模式；從高校開展會計職業(yè)道德教育的必要性和重要性出發(fā)，分析了開展會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容設(shè)計及途徑；通過對125位準會計人員的調(diào)查問卷分析后發(fā)現(xiàn)，目前會計誠信危機已成為嚴重的社會問題，并且這種不良的社會風氣已影響到大學校園里的準會計人員。要使會計誠信得以迅速回歸，必須加強對準會計人員的會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)全民的誠信意識，法治與德治并重，營造和諧的會計人文環(huán)境；從建立“會計職業(yè)道德”課程標準的角度分析了會計職業(yè)道德教育的若干問題；分析了新形勢下加強會計誠信和職業(yè)道德建設(shè)的措施。可以說，以上研究為會計誠信教育提供了有益的思路和方法。事實上，自財政部頒布并于2005年3月1日起施行的《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部令第26號）實行會計從業(yè)資格考試制度以后，各高校開始重視會計職業(yè)道德教育，基本上都已開設(shè)與會計誠信教育相關(guān)的課程，強化會計誠信教育。然而，高校會計誠信教育的現(xiàn)狀究竟如何？是否取得實質(zhì)性的進展和效果？高校應如何進行會計誠信教育才能達到教學目標？這是值得我們關(guān)注和思考的問題。

二、高校會計誠信教育的目標、核心及現(xiàn)狀

（一）會計誠信教育是解決會計誠信缺失問題的基礎(chǔ)

在會計活動中，誠信的具體含義是，客觀確認、正確核算、真實報告和公開披露。會計誠信是一種理性原則，以一種看不見的理性力量促使所有財務過程實現(xiàn)理性化運作，牽引著人們實現(xiàn)公司價值的最大化。現(xiàn)實狀況如何？國家會計學院會計誠信教育課題組曾對上市公司的財務報告的可信度進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)僅有2.51%的總會計師認為財務報告可信。由此可見，上市公司會計誠信問題的嚴重程度。那么，如此嚴重的會計誠信危機，單靠立法、處罰，并不能治理。百年大計，教育為本。進行會計誠信教育是解決會計誠信缺失問題的基礎(chǔ)。眾所周知，道德文化與政治制度、經(jīng)濟制度不同，政治制度、經(jīng)濟制度能在短時期內(nèi)更迭或變遷，而道德文化的改變卻是一個逐漸的，漫長的過程。然而，道德文化一旦為個體所接受，并內(nèi)化于個體的身心，形成一種信念，便對個體的行為有極強的、長期的約束力。也正因為如此，才決定誠信道德對個體行為的約束是基礎(chǔ)的，深遠的。當然，會計誠信道德是誠信道德中的一部分，將隨著誠信道德的大環(huán)境的發(fā)展而發(fā)展，不可能單個突飛猛進。而道德文化的傳承主要是靠教育，由此決定了會計誠信教育是解決會計誠信問題的基礎(chǔ)。從縱向來說，會計誠信教育不能起立竿見影的效果，但它的作用卻是基礎(chǔ)的，深遠的；從橫向來說，會計誠信教育要隨著誠信道德的大環(huán)境的發(fā)展而發(fā)展。

（二）高校會計誠信教育的核心—培養(yǎng)會計職業(yè)道德觀念

目前我國會計誠信教育主要是一些會計職業(yè)團體對團體成員的定期或不定期的教育，其覆蓋面并不廣泛，除此之外，還有部分高校對會計專業(yè)學生進行了會計誠信方面的教育。這種零散、不系統(tǒng)的現(xiàn)狀與構(gòu)建會計誠信教育體系是相違背的。本文以為，其原因就是沒有一個有力的實施者。而高校是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的搖籃，會計教育不僅要傳授必需的專業(yè)技能和知識，而且要灌輸會計誠信信念、誠信文化、誠信制度。因此，高校是會計誠信教育的實施者。應該說，強調(diào)會計誠信是最基本的會計原理，使學生一開始學習會計就認識到會計誠信、職業(yè)道德的重要性，樹立起會計職業(yè)的尊嚴感，那么在將來走上社會從事會計工作的時候才能抵制各種壓力和誘惑，捍衛(wèi)會計職業(yè)的尊嚴。因此，高校進行會計誠信教育是義不容辭的責任。那么，高校計誠信教育的核心是什么？現(xiàn)實中會計主體道德自由空間的擴大和會計倫理的缺失使得更加容易出現(xiàn)利用會計政策選擇操縱會計信息問題。不同會計政策的選擇決策不僅有明顯的會計后果，而且可能帶來嚴重的經(jīng)濟后果。在這種形勢下，強調(diào)會計道德觀念將給會計職業(yè)判斷過程注入更多的倫理精神和價值色彩，在某種程度上為會計主體的道德自由空間增加新的約束。事實上，一個人在采取道德行為之前，一定會意識到道德問題已經(jīng)是客觀存在了，即他知道自己行為的善惡對錯。實驗研究證明，畢業(yè)生在特定的專業(yè)環(huán)境（比如，注冊會計師在職業(yè)行為規(guī)則面前已經(jīng)暴露出大量的道德問題）下，已經(jīng)領(lǐng)會到或感知到會計專業(yè)的道德問題出現(xiàn)的概率要大大超過其他經(jīng)濟類專業(yè)，其性質(zhì)也更加嚴重。從這個層面來說，高校會計誠信教育的核心是培養(yǎng)學生的會計道德觀念。在此基礎(chǔ)上，形成學生自律的職業(yè)品質(zhì)。所謂自律，就是會計工作者在獨立工作，無人監(jiān)督或難以發(fā)現(xiàn)舞弊的環(huán)境下，仍然堅持自己的道德觀念，依靠個人的良心和內(nèi)心信念的力量，按照道德規(guī)范嚴格約束自己的行為。這是會計職業(yè)道德中的最高尚的道德動機，它來自于正確的價值觀和人生觀。而會計誠信意識的形成是一個長期、漸進的過程，離不開良好的會計職業(yè)道德教育。高校在培養(yǎng)會計人才時，應把教書與育人緊密結(jié)合起來，不僅傳授會計專業(yè)知識和業(yè)務技能，同時也應當把會計誠信教育滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的會計情感和會計道德觀念，增強社會責任感。

（三）高校會計誠信教育的現(xiàn)狀-形式重于實質(zhì)

高等教育是職業(yè)分化的開始，在選拔人才后根據(jù)個人的目標和愿望進行專業(yè)知識和技能的教育，在此，學生逐漸形成了世界觀和價值觀，尤其是形成良好的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德觀念和職業(yè)操守，這種可塑性是學生時期的一個特點，自然也就成為高校教育中一個重點的教育內(nèi)容。毋庸置疑，誠信道德意識培養(yǎng)的期望自然是寄托在培養(yǎng)會計專業(yè)人才的搖籃—高等院校的身上。應該說，會計教育不僅要傳授必需的專業(yè)技能和知識，而且要灌輸?shù)赖聵藴屎途礃I(yè)精神，要注重會計誠信信念、誠信文化、誠信制度的教育。前已述及，自實行會計從業(yè)資格考試制度以后，各高校的會計專業(yè)都已開設(shè)與會計誠信教育相關(guān)的課程。據(jù)了解，各高校對會計誠信教育的方式基本上大同小異，從開設(shè)課程來看，主要有《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計法規(guī)》等。課程類型主要是純理論課，課程性質(zhì)屬于專業(yè)選修課，一般不屬于專業(yè)核心課程，期末考核大多數(shù)以開卷為主，開課時間都選擇在大學一年級（方便學生第一年就參加會計從業(yè)資格考試）。大部分任課教師只采用灌輸式的簡單教學方法，側(cè)重于法規(guī)條條框框的解說和空洞的說教，而學生基本上也是為了應付期末考試和從業(yè)資格考試采取死記硬背的學習方式。事實上，這樣的會計誠信教育現(xiàn)狀是非常不理想的，基本上屬于空洞的說教，根本達不到應有的教學目標，更不用說讓學生樹立誠信意識并在以后的工作實踐中堅持原則了。應該說，目前高校形式重于實質(zhì)的會計誠信教育其實是失敗的。當然，這與社會總體會計誠信環(huán)境較差不無關(guān)系。盡管如此，仍然要反思高校會計誠信教育的方法是否存在問題。總的來說，目前高校這種只偏重于教育會計專業(yè)知識，忽略對學生進行實質(zhì)而有效的會計誠信教育的現(xiàn)狀與我國社會普遍面臨嚴重的會計誠信危機的事實是不相適應的。

三、高校加強會計誠信教育的建議

（一）設(shè)立誠信教育機構(gòu)

綜上，必須以培養(yǎng)學生會計道德觀念為核心，改革高校會計誠信教育流于形式的現(xiàn)狀，把會計誠信教育作為會計教育和會計職業(yè)道德建設(shè)的第一重要內(nèi)容，最終讓學生形成良好的會計職業(yè)人格。會計誠信教育是高校義不容辭的責任。所以國家必須確定一個有效的會計誠信教育機構(gòu)來指導會計誠信教育，并有能力把會計誠信教育對象約束到會計誠信教育的范圍內(nèi)。會計誠信教育的內(nèi)容和方法應該切合實際，不能流于形式。會計誠信教育的內(nèi)容不是一成不變的，要隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，隨著新問題的不斷涌現(xiàn)而必然會相應的有所改變。所以會計誠信教育的內(nèi)容應與社會的現(xiàn)狀相符合，應該切合實際。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

從課程設(shè)置上，將前已述及的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計法規(guī)》等高校已普遍開設(shè)的課程選擇一門設(shè)置為專業(yè)必修課。除此之外，還可以考慮設(shè)置《倫理學與經(jīng)濟學》、《企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德》、《會計倫理》等選修課。而開課時間上，筆者以為，應與會計專業(yè)課同步開設(shè)。美國會計學會認為，會計教育不僅傳授必需的技巧與知識，而且要灌輸?shù)赖聵藴屎途礃I(yè)精神。以加強學生對職業(yè)道德和會計誠信的理解和認識，有助于他們最終形成良好的職業(yè)人格。因此，美國的流行觀點和經(jīng)驗是在學生學完了《中級財務會計》以后，才有必要開設(shè)職業(yè)道德課程，把職業(yè)道德課程與以前學過的倫理知識相互結(jié)合起來，在加強道德修養(yǎng)的成熟方面是特別有效的。高校誠信教育的目的是要改變學生的道德行為，因此，與專業(yè)課的同步開設(shè)，在專業(yè)課的課堂上和課后作業(yè)練習上，就可以幫助學生發(fā)現(xiàn)和研究專業(yè)工作中的道德問題，提高反應靈敏度，強化良好的道德品行，這樣把學生提升到一個高起點上，使之養(yǎng)成會計專家思路和職業(yè)高手的特點，從而更容易給他們傳授專業(yè)知識，增強其道德意識，提高其職業(yè)道德判斷的能力。

（三）優(yōu)化教學內(nèi)容

從教學內(nèi)容上，教師不能局限于概念和法條的解釋和說明，要精選那些思想和道德內(nèi)涵豐富，原則性強的最好的實例進行會計誠信教育。這些實例一定要體現(xiàn)誠實、廉潔、公正等會計師領(lǐng)域里公認的、富有道德實踐性的本質(zhì)內(nèi)涵。因為行為符合道德標準的會計英雄為學生提供了一個效仿的典范，并且當學生面臨道德挑戰(zhàn)的時候，就可以激勵他們采取同樣的行為，使學生在今后的職業(yè)生涯中能夠達到自律的境界，那么，就需要改進會計專業(yè)教材的設(shè)計。以教材的編排為例，國外著名的會計專業(yè)教材———如HORGREN的《財務會計教程》，每一章節(jié)中都有專門涉及會計道德的相關(guān)內(nèi)容討論；再如Keown的《財務學基礎(chǔ)》，直接將道德問題列入了公司財務的十大原理之一，專辟章節(jié)探討了道德問題在公司理財中的兩難境地，并列舉了多個案例供師生討論。相比之下，中國的會計專業(yè)教材在這方面做得還相當不夠，即使是在近年來出版的一些優(yōu)秀的以案例探討為主的專業(yè)書籍中，也未能從會計道德、會計人的行為準則等角度來進行探討，從而使學生在閱讀這些專業(yè)書籍時，不知不覺地會將注意的重點放在專業(yè)的技巧與技能上，而忽視會計人員作為會計行為的主體所應持有的立場和堅持的原則。另外，增加法制教育的內(nèi)容。法制是道德規(guī)范中帶有強制性的部分或最基本的部分。法制教育是讓學生知法守法，培養(yǎng)學生學習和執(zhí)行有關(guān)法規(guī)政策的自覺性。由于會計工作涉及面廣，法制教育的范圍應盡可能廣泛。具體地說，高校應盡快開設(shè)有關(guān)會計法、注冊會計師法、公司法、證劵法、經(jīng)濟合同法等經(jīng)濟法規(guī)課程，將相關(guān)法規(guī)知識滲透到有關(guān)會計課程中，把自覺遵紀守法的意識納入整個教與學的各個環(huán)節(jié)，使學生在就業(yè)前就養(yǎng)成遵紀守法的良好會計職業(yè)道德。

（四）優(yōu)化教學方法

從教學方法上，應利用多媒體等方式加強會計誠信范例教學，因為榜樣的力量是無窮的，學生可以從先進典型的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞，汲取力量。我國有超過1000多萬會計從業(yè)人員，在這龐大的會計隊伍中，蘊藏著許多誠實守信、堅持準則、愛崗敬業(yè)的先進人物和動人事跡。會計老師要熱心勸告學生在會計工作中培育必要的品德（如客觀、公正、誠實、廉潔、求實、敬業(yè)），讓學生自覺嘗試，并逐漸向其灌輸從事會計職業(yè)的自豪感，并且希望實現(xiàn)職業(yè)道德具體化了的最高理想。案例教學能給學生更直觀的，而非單純抽象理論的知識，增強學生判斷事實的能力，因此，加強案例教學非常必要。教師在授課過程中，應適當增加對于學生而言更形象、且在不久的將來他們就可能面臨或發(fā)生的專業(yè)道德問題案例探討，激發(fā)學生的道德推理能力，從而降低學生未來從事會計不道德行為的可能性。此外，不同學校的文化、教授理念和學習過程差異對會計專業(yè)學生在會計職業(yè)道德認知方面的影響甚大，因此，提倡學校間交流教學。如果各學校之間能適當?shù)夭扇〗涣鹘虒W形式，將能夠取長補短，促進教學質(zhì)量的提高。會計誠信教育是會計誠信的“希望工程”，是社會主義道德體系建設(shè)的基礎(chǔ)性工程和培養(yǎng)與塑造會計人員高尚道德的系統(tǒng)工程。高校應該挖掘校園文化中包含的教育資源，完善會計誠信教育體系，加強職業(yè)道德教育，使會計專業(yè)學生在學校里就正確樹立會計誠信的理念，形成正確的人生觀、價值觀，加強會計責任感，牢固樹立會計誠信的觀念，為會計誠信教育奠定堅實的基石。參考文獻：

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作者:汪燕芳 伍春姑 單位:麗水職業(yè)技術(shù)學院 河源職業(yè)技術(shù)學院工商管理學院