時間：2023-09-28 09:08:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇電力電子技術培訓，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】獨立學院；會計電算化；資格證書
為了向符合獨立學院不斷發展的新形勢下的高標準和高要求靠攏，依據獨立學院會計專業學生對就業形式和壓力的盲區和誤區，避免為教學而教學的單一的授課模式，在當今市場經濟體制下僅憑一張大學畢業證和學位證已經遠遠不能滿足目前就業形式的標準和要求，學生為了適應對社會的需求和殘酷競爭的壓力，在學校周邊知名與不知名的所謂相關專業的資格認證培訓學校進行培訓，來充實和滿足對社會的需求和競爭，但較高的培訓費和并不理想的培訓效果是眾所周知的。為此我們大膽設想了這一創新來改變這種現狀。
目前學院會計電算化資格培訓課程仍屬空白，會計電算化課程的開設只能夠使學生掌握簡單的財務軟件操作，對此類證書的考取并沒有針對性的教材與授課內容和方法。此類情況的發生，很大程度上是由于我院會計電算化課程開設時間滯后（開設時間一般為大四第一學期），對學生考取會計從業證和其他相關證書的時間安排上不夠合理周全，導致學生缺乏學習興趣，授課效果不夠顯著。針對這種狀況，我們對此有兩點構思與想法，第一，在教學安排上有所調整，能夠將本課程在會計學基礎課之后學習。第二，在非正常教學活動中開設會計電算化資格證書培訓課程，利用寒暑假或雙休日開設利用寒暑假或雙休日開設會計電算化資格證書培訓輔導強化班。社會在進步，思想在進步，高校也在進步。借助學院完善的教學硬件條件和雄厚的師資條件，讓學生在學院優越的環境中，順利的通過此類會計資格考試，緊緊圍繞學院在“商”字上做文章，在“優”字上下功夫，在“用”字上求突破的辦學思想，努力把獨立學院學生培養成適應地方經濟建設和社會發展需要的高素質應用型人才。
在課程教學方面主要是要求學生在熟練掌握用友軟件的基礎上，針對會計專業學生對會計電算化資格證書的考取，配備系統完善的教材、習題及光碟和對學生應試的技巧的培訓，以及合理的教學課程安排，對學生進行系統的教學和培訓，避免學生花取高額培訓費，在周邊的培訓學校進行學習，不能保證學習的質量和效果。通過教學改革工作，讓學生不僅能夠順利的通過會計電算化資格考試，而且最重要的是讓學生能夠熟練的掌握主流財務軟件的常規操作，做到教學與實際相結合，使學生在走上工作崗位后能夠很快的完成角色的轉換，盡快上手會計電算化工作，為學生就業打下堅實的基礎。
技工院校電子技術應用專業實訓教學相關活動，在以往施行的傳統教學模式加以優化調整逐漸轉變為素質教學模式。通過激發學生學習興趣，挖掘學生學習潛能，在實訓教學中培養學生的創新能力。
關鍵詞：電子技術 應用實訓教學 創新能力
我國著名的教育家陶行知曾經提出“行動是中國教育的起始點，創造是中國教育的完成時”教育思想，其實就是把培養學生的創新能力當做了教育的終極目標。隨著我國市場經濟的不斷發展，企業需求的人才標準也日益提高，更希望技工院校畢業生能夠在實踐過程中對現有的生產工藝、工作流程以及設計方案做出一定的改革創新，從而提高企業的市場競爭力。實訓教學在技工院校設置的課程體系中占據著重要的地位，但是有些教師的教育思想較為傳統，對實訓教學不是十分重視，未能有效地培養學生的創新能力。筆者以多年的實際工作經驗為基礎，淺談如何在實訓教學過程中培養學生的創新能力。
一、對教學組織形式進行優化調整
電子技術應用實訓是工藝性和實踐性較強的基礎技能訓練課程，教學任務就是讓學生掌握電子技術應用基礎知識和基礎技能，使學生了解生產制造工藝流程、儀器設備以及檢測方法，能夠在遵守電子技術文件以及相關規章制度的基礎上完成電子產品的制作、焊接以及檢測等工作，擁有一定的電子技術實際應用能力。教師在實訓教學過程中應當引導學生創新思維，積極地尋找問題，結合理論知識對問題進行分析，探尋解決問題的方法，鞏固在理論課程中學習到的知識。在此過程中培B學生的專業意識、職業技能以及創新能力，不斷提升學生的綜合素質水平。
電子技術應用實訓整體設計是對小型電子產品生產流水線進行模擬，設置出元件測試、裝配、焊接以及調試四個工位，并制定出與之相對應的工作崗位標準。實訓教學中每一個小組中的成員應當在2～3人，為了能夠保證每一個學生的實訓達到教學目標，在實訓教學開展之前需要編制出具體的實訓進度表，在實訓教學過程中實行輪換制度，使每一位同學的具體工作都在實訓進度表格上有所體現，也便于對學生的實訓效果做出評價。
在教學實訓中是將項目制作當做核心工作，依據不同的工作崗位提出具體要求，在實際的教學活動中靈活地選用分層教學法、合作學習法以及多媒體輔助教學等方法。
二、優化調整考核方法，凸顯創新能力評價
電子技術應用實訓中應當遵循的目標是知識和技能并重，理論和實踐的有機結合，對學生的知識理解程度、運用知識能力以及實踐能力進行考核。在考核工作過程中需要做到既考核知識也考核能力，以便于能讓學生主動地參與到考核工作中，檢測自己的創新意識和創新能力是否得到了提升。在考核的過程中應當對學生的個性予以充分重視尊重學生的興趣和多樣化的性格，對學生做出的評價要以激勵學生提升創新能力作為目的。針對某些接受能力強的學生應當靈活地對其實訓時間進行安排，適當地開展基本技能方面的考核工作，使接受能力強的學生有更充足的時間進行創新設計，在實訓中培養成為社會和企業需要的高技能創新型人才。
三、小結
綜上所述，電子技術應用實訓就是學生從學校到社會、從理論到實踐的重要橋梁，在對學生的創新能力培養起到關鍵的作用。所以，在教學實訓中，教師需要注重對學生分析問題、解決問題的能力進行培養，將創新思想穩固在學生的腦海中，為學生在工作崗位上能夠創新工作，展現自身的創新思想、技能優勢，為社會經濟發展做出貢獻。
參考文獻：
[1]鄒華東，陳小林，吳年祥等.電子技術應用創新能力培養模式的構建與實踐[J].重慶科技院校學報（社會科學版），2012（3）.
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[3]周登榮.加強教學改革，培養創新能力，突出應用型人才培養――淺談應用電子技術專業的教學改革[J].攀枝花院校學報，2010（3）.
1.完善實踐教學條件“電力電子技術”課程具有很強的工程性和實用性，而實驗是培養學生理論聯系實際、動手能力、嚴謹的態度和科學研究方法的重要手段。因此，以營造真實的、先進的工程環境為目標，緊密結合工程實際應用，投入100多萬元建設和完善了電力電子技術實驗室。現實驗室擁有實驗設備24臺套，開發了電力電子技術仿真研究平臺，構建了電力電子技術實踐教學體系（包括課內實驗、課外實驗、課程設計、生產實習和畢業設計等），編制相關的教學文件。實驗室向學生全面開放，學生以團隊的形式開展自主性實驗和學科競賽培訓，并為學生提供實際工程技術資料、仿真實訓教學軟件，培養工程實踐應用能力。
2.精心設計實驗內容課程組精心設計了實驗教學項目和內容，引導學生從問題出發，逐步由基礎實驗走向設計性和綜合性實驗，再過渡到創新性實驗。開設了晶閘管整流、逆變的驗證性實驗，使學生對本課程的應用有初步認識；對直流斬波、交交變換以及PWM控制技術部分的實驗，則由教師給出電路參數要求，由學生自行設計主電路、驅動電路等，完成設計性實驗，培養學生分析問題，解決問題的能力；軟開關技術的實現等具有較高實用價值的實驗項目，密切聯系著當今電力電子技術發展的最前沿技術，并且在國民經濟發展中起著重要作用。通過實驗學生了解了電力電子新技術的發展動態，同時對本課程的應用領域、可以解決的問題有了更直觀感性的認識。實驗項目與科研、工程、社會應用實踐密切聯系，形成良性互動，實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合，有利于學生創新能力的培養和自主訓練。
3.增設課程設計與調試環節開設了1周“電力電子技術”課程設計與調試實踐環節，以完整的電力電子系統為載體，將電力電子器件選擇以及電力電子主電路、驅動電路、保護電路、檢測電路、控制電路等內容有機地結合起來，使學生通過設計、組裝、實驗和調試“四位一體”的訓練，培養學生的實踐能力和創新能力。同時，在教學中使用計算機仿真軟件Matlab/Simulink搭建各種常用電力電子電路，且可方便地調整電路的參數進行仿真，培養學生應用計算機處理復雜電力電子電路的能力，也為日后從事工程設計和科學研究打下良好的基礎。
二、改進教學方法與手段，調動學生學習主動性和積極性
在實際教學實踐中，筆者始終堅持以學生為主體、教師為主導、能力為主線的教育理念，根據課程內容合理采用不同的教學方法組織課堂教學，將“理論+實踐+應用能力”的教學模式貫穿在整個教學活動中，由傳統的教師滿堂灌唱獨角戲變成了教師學生共同參與的互動學習，教與學融為一體。教師有所教，學生有所學，極大地調動了學生的學習積極性，加深了學生的理解，加快了學習步伐。通過啟發教學法、案例教學法、任務驅動教學方法等，增強學生主觀能動性，活躍課堂氣氛，挖掘學生潛力，增強專業素養，逐漸讓學生由“學會”變成“會學”，由被動變主動汲取知識。
為了分析電力電子器件和電路的工作狀態，使學生弄清電路中能量的變換和傳遞，筆者制作了本課程比較完善的多媒體教學課件。利用多媒體技術將實際應用中的電路和電力電子裝置做成影音資料帶到課堂上，結合典型工程實例，并把電力電子前沿的研究狀況、最新的研究成果以圖表、圖片等方式充實到教學課件中，提高學生的感性認識，激發學生學習的興趣，不斷提高教學效果及教學質量。同時，建設了本課程的教學網站，網站資料豐富，包括教學資料和典型工程實例等，學生可以在網上學習，教師可以在網上進行答疑，激發了學生學習的興趣，提高了教學效果。
三、改革考核方式，提高學生對知識的綜合運用能力
1.考試過程全程化教師根據“電力電子技術”課程性質和不同階段的教學要求，通過課堂提問、討論、平時作業、單元測驗、實際操作、撰寫報告或論文等方式加強形成性考試評價，并安排階段性考試以強化學生平時對課程教學內容的學習和掌握，弱化期末終結性考核。
2.考核內容能力化考核內容圍繞應用能力和工程素質培養為核心這個目標設置，結合新的“電力電子技術”教學內容體系，加大電力電子器件特性分析、實際電路分析、應用案例分析、實踐技能的比例，側重考查學生對知識的綜合運用、解決問題的能力。
3.考核方式多元化根據不同階段的教學要求，考核采取口試、筆試（開卷、閉卷）、開發設計相結合的形式，變單一形式的考核為多種形式的考核。
四、組織課外科技創新活動，探索課內與課外培養的有效機制
按照課內培養與課外培養相結合的原則，把培養學生實踐創新能力固化在教學任務中，成立了課外科技活動小組，注意引導和鼓勵學生積極參加各種科技競賽活動。依托電力電子實驗室的硬件設施，積極組織學生參加全國大學生電子設計大賽和“挑戰杯”競賽，以培養和提高學生的自學能力、實踐能力和創新意識。在運行中，加強課外實踐活動的組織和管理，制訂《大學生課外科技創新實踐活動運行管理辦法》和《實驗室開放運行管理辦法》，對大學生第二課堂教育的條件保障、激勵政策、管理辦法、評價辦法等做了明確規定，形成了有效的大學生科技創新實踐活動保障體系。
五、加強青年教師培養，提高課程組教師整體水平
師資隊伍建設是課程建設的關鍵，課程組教師的理論教學水平、工程實踐能力、科研水平直接關乎“電力電子技術”課程建設水平。按照校內培養與校外培養相結合、教學培養和科研培養相結合的原則，通過建立青年教師“導師制”、定期開展教學研討和教學觀摩、實行青年教師實驗室坐班制、深入工業企業生產實際、選派教師參加新技術培訓等措施，不斷提高青年教師教學水平、學術水平和實踐能力。
六、結語
由于風電產業的飛速發展，高等學校的專業設置顯得相對滯后，導致風電相關技術人才匱乏，同時這方面的專業教育資源和專業的高級人才也相當缺乏。風電產業的可持續發展、風電領域核心技術的突破很大程度上依賴我國風電本科人才培養。伴隨著產業規模的日益擴大、風力機組單機容量的進一步增加以及風電科技的快速發展，人才短缺的問題日益凸顯。風電本科教育始于2006年，教育部相繼批準華北電力大學、河海大學、長沙理工大學、蘭州理工大學、內蒙古工業大學、東北電力大學和沈陽工業大學等少數高等院校開辦“風能與動力工程”本科專業。國內設置風能與動力工程專業的院校，如蘭州理工大學主要依托能源與動力工程學院，華北電力大學主要依托可再生能源學院，沈陽工業大學主要依托新能源工程學院，培養計劃偏重于動力機械；專業設置側重于風力發電的只有河海大學，由原電氣工程學院與水利水電工程學院部分學科專業調整合并組建了能源與電氣學院，并設置了新能源系，但是也成立于2009年，其人才培養和課程體系也屬于摸索階段。目前，設置本專業的高校因發展基礎和辦學定位等方面的差別，所制定的培養方案也存在一定差別和側重，對于風電這個新興產業對人才的需求及風電人才培養缺乏系統的、深入的研究。
師資短缺是新辦專業普遍面臨的問題，之前沒有這方面的人才儲備，也缺乏這方面的專業教育資源，現有的少數高級人才相對集中在一些科研單位。教師除部分從事過與新專業相關科研項目的骨干教師外，一般都對新專業課程體系缺乏總體掌握，在轉行教師中常出現的問題是教學內容組織缺乏面向新專業的針對性。對于骨干教師應注意的問題是科研成果向教學中的轉化問題，將風能最新技術進展融入到課堂教學中。結合我國風電行業發展的現狀和趨勢，從人才現實需求和高等教育銜接的角度立足于內蒙古的資源優勢、地域特色及畢業去向，構建以風能與動力工程專業為核心，形成創新型、實踐型為主的風電人才培養體系，不求規模的最大化，但求優勢和特色的互補。在橫向對比其他院校風能與動力工程專業人才培養的基礎上構建創新人才培養體系，將培養創新能力和工程實踐能力視為風能與動力工程專業的主要人才培養模式，同時培養學生具備到邊遠艱苦地區工作的身體素質和意志品質。
二、風能與動力工程專業課程體系設置規劃
風力發電系統是一個綜合電機制造、空氣動力學、電力電子、電力系統、先進控制理論等多學科知識的高度交叉的新技術系統工程，現有風能與動力工程專業的教材缺乏系統性、實用性和時效性，同時復合型師資和教育資源有所欠缺，各學科交叉聯合攻關研究的學術氛圍不濃。在調研其他院校風能與動力工程專業課程體系的基礎上，本著學以致用的思想，立足內蒙古風電大發展的現實，面向風電制造企業和風電場，秉承服務社會的理念，優化整合教學資源，既要保證理論知識的掌握又要提升學生實際動手能力，構建科學合理、特色鮮明的以風力發電為主體專業課程體系。在完善風電人才教育體系的基礎上構建了內蒙古工業大學風能與動力工程專業選課指導，如圖1所示。
課程體系設置以綜合素質教育為核心，實踐能力和創新精神培養為重點，要求學生具備較寬廣的電氣學科工程技術基礎和風能與動力工程領域專業知識，接受風能開發利用技術的基本科研和工程訓練，具有分析和解決風能利用方面問題的基本能力，能把握電機電器、電力系統、電力電子、自動控制與風力機械和風電場的有機結合，強化多學科交叉融合與實際工程應用能力的緊密聯系。其專業主干課程主要包括：工程力學、機械制圖、電路原理、電子技術基礎、電力電子技術、自動控制理論、電機學、電力拖動自動控制系統、風力機空氣動力學、風資源測量與評估、風電機組控制技術、風電場電氣工程、風力發電系統建模與仿真、風電機組測試與維護、太陽能發電技術、可再生能源。
風能與動力工程專業作為一個工科專業，要求很強的實踐性，需要配備良好的實驗環境和實踐基地。由于開辦時間短、缺少相關的教學實驗設備，加之風電機組的安裝條件等因素，高校雖然擁有良好的育人環境，但是教學資源和實踐基地的缺失已經嚴重制約了風電人才的培養。目前國內只有少數單位開發了演示性風電實驗裝置。為彌補實驗設備不足的問題，可以采用建立校企產學研合作的方式，充分利用地區優勢，與內蒙古范圍內的風力發電企業建立實習基地。
目前我國正式出版的風能技術書籍不少，但其中能直接用于本科教學的書籍較少。主要是由于這些書籍集中于以下三類：第一類為技術培訓類教材，理論性和知識的系統性不足；第二類為理論性專著，偏重理論性，有深度，很多內容源自作者的學位論文或技術報告，部分章節的難度遠超本科生的理解能力；第三類是各國風電行業標準和操作規程，可作為教學輔助用書，但同樣不適于課堂教學。由于以上問題，內蒙古工業大學在沒有進行專業師資培訓的前提下，教師們通過自身科研和刻苦自學克服了很多實際困難，采取自編校內講義和其他近似參考教材相結合的方式開出了風能與動力工程專業所有大綱要求的專業課程，如風力發電系統建模與仿真、風電機組測試與維護、無功補償技術等專業課程，計劃在經過兩到三屆的試用和修改補充后正式出版一些教材。
三、結語
關鍵詞：電力系統；自動化控制；企業管理
中圖分類號：TM76 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2012）26-0050-02
隨著經濟的發展，人們對電能的要求也越來越高，電力企業所需要的技術水平也隨之而提高，現在變電站自動化系統的設計首先要考慮的因素就是控制系統的可操作性與可靠性，現在采用的變電站綜合自動化系統正在逐步向數字變電站發展，計算機技術、通信技術、電力電子技術的應用使得整個變電站的監控系統更加縝密。在電力系統中，有時候需要監測的數據多達一萬多個點，數據浩瀚，并且數據之間的邏輯關系也非常復雜，如果沒有自動化控制系統，根本不可能完成如此艱巨的監測任務。
在逐漸提高的工業自動化水平的驅動下，我國的電力自動化水平也不斷提高，為電能的生產提供了可靠的保證。自動化控制系統是電力企業進行經營、管理的重要部分，在變電站中，控制系統主要有遙控、遙信、遙測和遙脈控制系統，這些控制系統直接關系到電力系統的可靠、經濟運行，自動控制系統的作用發揮對整個電力系統的經濟性和安全性非常重要，自動化控制系統的高速化、一體化和智能化的特點將越來越顯示出其優越性和重要性。
1 電力自動化控制系統的控制目標
電力自動化控制系統的控制目標始終都是保證整個電力系統的正常運行，不論是在電能生產環節、輸電環節、配電環節，電力自動化系統都是必不可少的。電力自動化控制系統的控制目標主要包括以下幾個方面：
①保證電力系統運行的安全性。電力系統一旦發生安全事故，那么損失是不可估量的，輕則造成設備損壞，少數用戶停電，重則造成廣大區域范圍的停電，甚至是整個電力系統的瓦解，設備損壞，大量用戶停電，甚至造成人員的傷亡，經濟損失巨大。因此電力系統運行的安全性是電力企業的頭等大事，不可馬虎對待。
②保證電能質量。電能如同一般的產品一樣，電能只有達到了一定的質量標準才能夠輸送給用戶進行使用，描述電能質量的指標有電能的電壓、頻率和電能的波形，電力系統中的設備都需要在一定的電壓范圍之內才能夠工作，如果電壓偏離太大，那么電力設備很可能不能啟動或者被燒毀；電力波形如果不是正弦波，那么對電力系統中的電力電子設備、通信線路將會產生很大的影響，也會降低電機的運行性能，導致發熱嚴重；在電能質量中，要求最為嚴格的一項是電能的頻率，在我國頻率允許的范圍是，保證電力系統的頻率穩定是保證電力系統有功功率輸送時時刻刻都能夠保持平衡的重要因素。
③保證電力系統運行的經濟性。電力企業不僅需要注意電能的安全問題和質量問題，還需要盡可能地降低生產成本，提高電力系統運行效率，提高電力企業的生產效率。對于已經投入運行的電力設備而言，要提高電力系統的經濟性，那么只有通過合理的電力調度優化系統運行性能，并且由于系統的負荷是在時刻發生變化的，只有在不同的負荷情況之下對系統的運行方案進行計算和選擇，根據負荷狀況選擇調度方案使得電力系統始終是在最優化的情況下運行。
④保證電力系統符合環境保護的要求。現在環境保護是可持續發展的重要課題，作為國民經濟的基礎性產業，如果以破壞環境換來一時的發展，那么是得不償失的。合理地安排設備的容量和分布，滿足經濟性的同時也減少對環境的污染。
2 電力自動化控制管理
2.1 加強自動化控制
現在電力企業市場化的進程不斷加速，電力企業之間的競爭也越發激烈，然而為了提高企業的競爭實力，除了具有良好的基礎條件，先進的技術水平，還需要加強自動化控制，提高經營的自動化水平和管理的現代化水平。自動化控制隨著電力電子技術的發展也日新月異，在電力企業中往往需要對上百個子系統進行控制，為了保證電力系統的正常運行，此時自動化的控制系統的加強就顯得更加重要。
在電力系統當中，控制系統作為一個重要的組成部分對其運行的安全性和可靠性具有重要的影響，現在變電站綜合自動化正在向數字化發展，逐步實現智能化，隨著上述控制系統在電廠中的應用，變電站逐漸實現了網絡化和數字化，與此同時，自動化控制系統的應用也使得變電站的運行和管理的自動化水平有了很大的提高，供電的安全性、可靠性和供電質量都得到了顯著的改善。
自動控制系統工作的可靠性對電力系統正常工作至關重要，作為工作人員需要對自動控制系統進行定期維修，因此加強員工的職業修養非常重要。在電力企業管理中，加強對人員的培訓和管理也是重要的課題，提高工作人員的業務水平是一切工作的基礎。對電力自動化系統中的設備進行全方位的維護，對發電廠的設備進行全程監視和管理，保證在出現了故障之后能夠及時地處理，這樣才能夠從根本上保證電力自動化系統的安全運行。
2.2 設備的應用與管理
隨著科學技術的發展，電力系統的自動化管理水平也提出了更高的要求，在實際應用中要注意轉變重視硬件而輕視軟件的觀點，推進并且優化軟件的應用，認真地分析生產與管理各個方面的關系，積極開發高效的管理設備，管理軟件。管理軟件不僅要適合當前的管理體制，還需要結合國內外的研究成果，做到不斷創新，不斷優化。在一些軟件技術上，我國與國外相比還存在一定的差距，那么這就需要我們有足夠的危機感，加快產業化升級，加大戰略投入。
在變電站綜合自動化系統中將先進的計算機技術、電力電子技術、通信技術以及數字信號處理技術等融合應用，實現了對變電站中主要設備的自動監控，微機保護實現對站內所有的電氣設備進行保護，并具有故障記錄、多套定值存儲的功能；數據采集采用了多種采集方法，在滿足測量精度的同時還能夠與計算機分析功能相結合，進行數據快速分析；操作人員對斷路器、隔離開關進行控制的時候可以通過CRT屏直接進行，提高了控制精度、降低了控制工作的工作量。在輔助系統當中把那些地理位置相近、工藝性質相同的系統實行集中控制，實現了控制系統的簡化和壓縮，同時也提高了控制技術水平。變電站防火、保安控制措施使得無人值班變電站多了一道保護屏障。
為了保證自動控制系統的可靠性和準確性，變電站的防誤操作系統也是一項重要自動化系統。由于采用了計算機控制，變電站不再像以往那樣采用復雜的電氣連鎖，而對于分層分布的自動化控制系統，防誤操作閉鎖方式也分層分級分布并與相應的系統結構對應，每一個間隔的控制裝置都引入該層間隔的交流電壓、電流、斷路器位置等信息為遙測、遙信所用。智能化的裝置可以很方便的采用上面的信號進行編程控制，實現閉鎖功能，防止誤操作。
在當前，電力系統的信息化發展和自動化發展的關鍵，現在集中在了軟件的應用層面上，在對軟件進行管理的時候，我們必須要充分地認識軟技術價值，學會辨識軟技術價值的方法和眼光，在遵循市場經濟規律的前提下，借助于經濟杠桿采取有效的機制進行發展。在電力系統中出現故障的情況下，要學會對這些故障或者異常進行原因分析和判斷，為生成的智能畫面提供智能化的快速的指導，及時地為反映系統和設備異常的參數以及能量的平衡狀態做出快速的分析，和趨勢判斷，在電力系統的安全管理方面，比如當氣溫下降的速度達到一定程度時候，智能化的設備就會進行報警做出一些簡單的處理，甚至停機。因此作為工作人員，應當做好設備的管理和維護，在出現故障的情況下才能夠更好地應對，防止重大事故的發生。
電力系統中設備管理的優化，是自動化控制系統不斷改進和應用所取得的成果，不僅實現了運行過程的實時監控，還能夠對運行過程中的各個參數進行控制和優化，隨著管理信息系統、視頻監視系統、視頻會議系統等系統的綜合應用，電力系統的管理將更加全面，自動化水平將會更高。
2.3 人員的管理
電力自動化系統的控制和管理不僅具有很強的理論性，并且隨著技術的不斷升級和應用的深化，其實踐性也在不斷地提高，自動化控制系統在電力系統自動化應用中的效率的決定性因素是人員，不論是多么智能化的設備，其運行、管理和維護的工作始終需要人來進行操作和控制，因此工作人員需要具備一定的技術知識，并且還需要有豐富的運行經驗，做好人員的管理，加強員工的技術培訓是至關重要的，由于現在自動化技術水平的不斷提升，設備和軟件的不斷改進，因此及時地更新人員的技術知識也十分地重要。在現在自動控制技術不斷提高，應用不斷深化的情況下，電力系統需要的高科技人才也越來越多，工作人員的管理模式需要得到創新性的改進，控制策略也需要得到科學性的改進，也只有這樣才能夠保持企業的發展活力，提高企業在市場化的環境下的競爭力。
3 結 語
雖然電力系統自動化控制系統得到了很大的發展，也逐漸得到了普及，但是在這個過程中仍然存在著自動化控制技術的智能化、網絡化、數字化層面上的問題，儀器儀表的穩定性、精確性存在著較大的差異，網絡連接的標準還沒有達到完全的一體化，信息交流還沒有達到預期的暢通無阻。因此管理工作是否到位，是否能夠達到要求對電力系統的正常運行產生非常重要的作用。采用優化的設備和軟件，實行優化的管理模式和科學合理的控制方式，加強人員的管理是提高電力系統安全性、可靠性的重要保證，也是提高自動化控制水平的必經之路。
參考文獻：
[1] 梁海葵,覃夏.電力系統自動化控制技術探討[J].黑龍江科技信息,2012,(4).
職業教育是以就業為導向、實際動手操作能力訓練為宗旨的技術培訓教育。機器人是一個綜合的平臺,涉及
到機械、電子、計算機、材料、自動控制、傳感器及測試技術、軟件編程等學科。工業機器人是先進制造的核心環節的關鍵技術。學生掌握機器人的實際應用能力是進入先進制造領域的關鍵環節。以機器人為平臺,學生能逐步自主建構廣域的工科知識,激活和強化多方面的能力,了解自己的能力結構,能激發學習興趣。因此,教育機器人是培養學生創造能力和實踐能力的最佳平臺,將有效幫助學校培養更具競爭力的人才。
目前各行各業高級技術工人的大量短缺要求高等職業教育培養出更多數量和更高質量的“藍領”、“灰領”人才。作為培養高級技能人才的高職院校應該與時俱進,在學生科技創新活動及教學活動中加大機器人方面的投入和實際操作培訓,并通過開展機器人教學活動并讓優秀的學生參加機器人競賽,發揮他們的主動性和創新能力,更能夠學以致用,豐富以就業為導向的辦學內涵,同時也使學生在參與學習和比賽的過程中體驗競爭和集體榮譽感。教育主管部門對此有著深刻的認識,2008年全國職業院校技能大賽中設有機器人項目。江蘇省每兩年舉辦一次大學生機器人大賽,越來越多的高職院校基于充分認識也積極參與其中。
為此,本文針對高職高專院校并以揚州職業大學為例,提出了以機器人訓練和競賽為教學手段,以系統掌握控制理論、微機原理、傳感器技術、電力電子技術、電機拖動等課程為目的,建設自動化專業大學生機器人創新實訓室的可行方案。本文重點對機器人創新實訓室的場地布置、情景規劃進行了設計說明,以及在實訓室可開展的各種教學訓練。
二、機器人實訓室環境設計方案
(一)設計原則
目前的實驗環境均比較生硬。機器人創新實訓室的環境設計如圖1所示,并遵循以下原則:以人為本,營造一個有親和力,有創新氛圍的全新學習空間;課桌四周有充分的活動空間和比賽空間;力求體現學校特色,提升學校形象。
(二)環境設計說明
圖1中:1為投影儀,用于教師講授課程和播放相關視頻;2為課桌,該課桌既可以作用電腦桌,還可以作為學生的機器人訓練臺。每張課桌配備一臺電腦,一套機器人訓練設備,桌子下方配有抽軌用于盛放學生用資料,可供1名-2名學生使用。另外,4張課桌相對而立,形成一個獨立區,便于學生們構成獨立的4人-8人的學習小組,尤其適合課程設計、實踐性教學等環節。整個實訓室共有24張桌子構成6個獨立的工作區域,可一次性滿足24名-48名同學同時開展機器人訓練課程的要求;3為展示窗口,該窗口一方面可以擺放學校參加各種機器人比賽獲得的獎項情況,用于鼓勵歷屆學生奮發努力,并讓師生們更多地了解本校機器人技術發展情況;4為機器人比賽模擬場地,可以根據實際需要擺放多個模擬場地。在學生課余時間,校方可以單獨組織小規模機器人比賽,既可以提高學生學習機器人技術的熱情,也可以為將來參加全國各種機器人比賽做準備;5為資料柜和工具箱,可以將所有機器人資料以及工具、配件統一擺放,有利于實訓室管理。
三、結論
本文以揚州職業大學為例,提出了以機器人訓練和競賽為教學手段,以系統掌握控制理論、微機原理、傳感器技術、電力電子技術、電機拖動等課程為目的,建設高職高專自動化專業大學生機器人創新實訓室的可行方案。該設計非常具有親和力,對高職高專院校實現項目教學提供了有利場所。
參考文獻:
1、張宏彬.高職院校開展智能機器人教學的探索[J].職業教育研究,2009(1).
2、郭溫,姜維.淺談機器人在高職高專教學中的應用[J].科技信息,2008(35).
1.完善實訓條件
電子電工及電氣自動化技術實訓基地經過這幾年建設，基地設施條件、實訓教學與管理水平有了長足的發展進步，基地目前由12個實訓室、1個通用電氣GE自動化系統集成實訓中心、1個SMT生產線實訓車間構成，使用面積增加到3000m2，設備總價值近4000萬。其中電工實訓、數電、模電實訓室、PLC實訓室、電子工藝實訓室是在原來的基礎上改進和完善的，電工實訓添置了各類低壓電器、儀表、開關、救護模型等設備。PLC變頻實訓室新增加了歐姆龍、西門子等系列PLC綜合實訓裝置；恒壓供水實訓裝置、變頻器、計算機等。新建了電力拖動及供配電實訓室、液壓傳感實訓室、現代控制技術實訓室、通用電氣GE智能平臺自動化實訓中心、SMT實訓車間，新購置了各種磨床、銑床、鏜床、鉆床車床電氣技能培訓考核實訓裝置；電力電子技術及電機控制實訓裝置；FESTO過程控制系統、MPS控制系統、FMS自動化技術培訓系統、亞龍YL335B生產線、SMT生產線、標準的北美PAC培訓系統一批。不僅滿足機電一體化技術專業電子技術專業、電氣自動化技術專業的基本技能教學、專業技能教學和綜合技能教學要求，而且能滿足師生進行科研、創新等活動的需要，還可為社會開展維修電工、電子調試工及電子裝配工初級、中級、高級、技師及高級技師的技術培訓和技能鑒定。
2.師資隊伍建設
師資隊伍的整體素質是影響專業核心競爭力的關鍵所在。作為我們高職學院來講，有一支整體結構合理、職業素質高、敬業精神好的實訓師資隊伍顯得尤為重要。因此，我們在提升師資隊伍學歷結構的同時，更注重教師實際動手能力的提升，有計劃地安排青年教師下企業實踐，積累實際工作經驗，同時積極聘請行業、企業和社會中有豐富實踐經驗的專家或專業技術人員（含離退休人員）作為兼職教師，使師資水平滿足教學要求，逐步形成實訓內容與實際生產相結合的實訓模式，保證學生獲得高質量的實際動手訓練。2011年我校與美國通用電氣公司（簡稱GE公司）旗下GE智能平臺簽訂了的大學計劃合作協議，GE公司對我校教師進行PAC、IFIX等自動化軟件系統培訓、提高我校教師的自動化技術水平。同年派出5名專業教師到富士康科技集團、南寧五菱桂花車輛有限公司鍛煉，為企業提供技術服務，以此提升了教師實踐能力和技術服務水平。
3.專業教學改革
（1）堅持“學中做、做中學”教學模式
綜合考慮電工電子自動化技術實訓基地已有的教學資源，把電子專業、機電專業教學內容中有關聯的知識點設置成一個個工作內容，按照實際的工作任務、工作過程，創設情境組織教學，即以行為引導教學法展開教學——以做帶學、以做施教。讓學生在動手實踐的過程中完成對知識的探求和理解，使學生由知識技能的被動接受者轉變為知識技能的主動探究者，而教師也由知識技能的傳授者轉變為教學活動的設計者、組織者和指導者。行為引導教學法目前應用較廣泛的是項目教學法，即師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目式教學法的基本過程包括確定項目任務、任務分析、工作實施、檢查評估、引深課題五個步驟。學生在整個項目實踐的過程中，不僅可以理解和把握課程要求的知識和技能，提高動手能力，鍛煉分析問題、解決問題的能力，同時培養了團隊合作意識和創新意識。
（2）以大學生電子競賽、自動線大賽、機器人大賽為導向，將課程教學與競賽相結合
機電專業、應用電子技術專業積極鼓勵學生參加各類各項技能大賽，如各級電子技術設計大賽，職業技能大賽（嵌入式系統開發、機器人技術應用、自動線生產線安裝與調試、芯片檢測與維修等），并取得了較好的成績，學生在第八屆全國大學生電子設計競賽中榮獲一等獎；南寧職業技術學院學生連續五屆榮獲全國大學生電子設計比賽二等獎以上獎項，08年參加全國自動線大賽獲全國三等獎，2011年參加全國機器人大賽獲全國三等獎。參加技能大賽不僅促進了學生職業素質的培養，同時還促進了教師隊伍的建設，密切了校企合作關系。
（3）職業資格鑒定
根據國家教育部對高職高專學生“雙證制”培養目標，畢業時學生應持有兩證（即畢業證和一種專業相關中級職業資格證）的要求，在電工電子與自動化技術類專業培養方案中，規定了每屆學生在畢業前必須要參加自治區或南寧市勞動部門組織的職業資格考證，獲得與本專業相關的中級職業資格證書方可畢業。多年來，在專業課程中開設了多門與職業資格考證相關的必修課和選修課程，組織了多種職業資格考證培訓，其中有“中級家電維修工職業資格考證培訓、中級手機維修工職業資格考證培訓、PLC職業資格考證培訓”等，學生可以選擇其中一種考證培訓。我們在培訓中按照職業資格考試的要求來制定訓練標準，加強職業能力訓練。培訓一般由兩名經驗豐富的教師負責，采用專門的培訓教材，結合多媒體投影進行教學，培訓中采用講授與實訓相結合，理論與實踐一體化教學，采用任務驅動式的項目教學法，通過大量案例分析使學生掌握電子產品故障的一般分析方法。在實訓室的建設上投入大量人力物力，我們每年都要購置相關培訓設備和材料，使實訓室建設達到考證要求，充分保障學生實訓的效果。在教學安排和實訓條件得到充分保障的情況下，電工電子與自動化技術類專業在每年職業資格考證中，都取得了良好的成績，考證通過率超過96%。
（4）運行管理
為加強學校專業實訓室的建設和管理，發揮實訓基地的教學、社會培訓、資源共享、服務企業的功能，南寧職業技術學院制定了校內實訓基地的管理辦法，由一名副校長分管實訓室工作，實行校、院二級管理，現代教育技術中心是學校主管實訓室工作的職能部門，負責組織實施實訓室的建設和歸口管理。實訓室工作的二級管理，由各二級學院主管（副）院長負責組織實施，電工電子自動化技術實訓基地歸屬我校的機電工程學院，為促進“四位一體”教學模式的建設，機電工程學院成立了生產實訓部，生產實訓部主要任務是：研究電子電工與自動化技術的發展動態；研究電子電工與自動化技術實訓基地的發展方向和長遠建設規劃；引進、使用和管理實訓基地專項資金；保證實訓基地正常運和健康發展。生產實訓部的任務是：負責實訓基地的正常教學、社會培訓、資源共享、服務企業等日常管理，實訓基地的設備與場地維護，制定和完善實訓基地各項管理制度和安全生產制度，具體組織實施實訓基地的建設規劃等。在電工電子基地開展實訓教學，防止發生觸電事故尤為重要。為確保安全文明生產，根據企業安全生產管理與教育模式，制定安全生產管理制度把安全生產教育貫穿于整個實訓教學過程。主要體現在兩個方面：一方面，在實訓教學過程中，用具體的實例，結合崗位的操作規范，對學生進行生動的全過程的安全生產教育。另一方面，定期檢查安全防護措施的完整性和完好率，注意學生操作的規范性，培養學生形成正確的安全生產觀，掌握正確的操作規范，做好安全防護工作。
二、結束語
從入學情況調查發現，并不是所有人對自己所投身的事業都有著清楚的了解。盡管在新生入學后，系里的老師就為同學們做了專業認知方面的報告，但是在這些報告中并未對整個電力行業作過多介紹，也缺乏對電力專業的就業前景分析，而這恰恰是大部分同學關心卻又不清楚的。經觀察和調研，目前報考電力專業的同學大體可分為3類：一是在填報志愿時第一志愿并未填寫電力專業，因未及其他專業分數線而經調整而來。二是填報志愿時并不了解專業實質，只因專業“時髦”、“熱門”而盲目填寫。三是對電力專業有一定的客觀了解，立志投身電力行業。但這一類同學的數量大約只占總人數的1/5左右，且其中大部分屬于電力系統的子弟。
由此可見，電力專業的高校學生對專業、行業缺乏了解的大有人在，對就業前景的迷茫，甚至是因性別因素對未來工作的顧慮等導致的消極影響，致使學生中彌漫著一股沮喪的情緒，很多人后悔自己當初的選擇，甚至有人已經開始打算畢業后轉行。電力行業是否真的已成為一個夕陽產業，毫無發展前途？性別差異在電力系統中究竟有多嚴重？現階段電力行業的就業形勢又是怎樣的？
電力行業的形勢分析
目前我國已進入大電網、大電廠、大機組、高電壓輸電、高度自動控制的新時代。雖然時至今日，電力工業經過長時期的發展已經幾近完善，但隨著國民經濟的飛速發展，整個社會對電力的需求仍不斷增加，加之計算機網絡等新技術在電力中的采用，整個電力行業的發展前景非常廣闊。電力行業的發展雖然不如新興的電子通信行業那樣突飛猛進，但作為推動一切新興產業發展的基礎能源工業，電力工業還是邁著堅實的步伐，正以穩定的速度向前發展。電力行業屬于技術密集型、知識密集型產業，要求從業人員擁有較高的理論水平和處理問題的能力。從目前整個電力職工隊伍的素質看還存在較大的提升空間，迫切需要大批具有高學歷、高能力的優秀人才的加盟。
電力專業畢業生就業現狀
每年全國各高校的電氣工程及其自動化專業都有大量畢業生走向社會，主要流向的工作崗位大致分為4個方向：（1）高等院校。留在各高等學校的電力專業任教。本科生畢業生因學術知識水平有限，一般從事學生管理等非教學工作，而從事教學崗至少需要具備碩士以上學歷。（2）科研院所。包括各級電力科學研究院及下屬研究機構，主要負責電力技術的科研開發，向電力相關企業提供技術信息、技術服務以及負責電力基建項目的調試工作。（3）電力企業，包括國家、地區、省的各級電力公司及市縣的供電局，負責電力部門的行政管理工作和調度全國各級電網進行電力的輸送和分配；發電廠，包括各級火電站、水電站、核電站；電力建設，包括各省的火電建設工程公司和直屬國電公司的13個水電工程局，擔負著全國大型電力設施及其配套工程的建設工作，同時還包含各電管局下屬的電力工程設計院，主要從事電力工程的設計工作。（4）高新技術產業，進行電力電子相關產品的制造開發、技術研究。這類單位屬于純粹的經濟企業，工作強度大但相應待遇也很好，是許多大學生畢業后工作選擇的去向。
以上可見，電力專業研究范圍廣，應用前景樂觀，畢業生就業形勢大都較好。電力專業畢業生具有“點多、面寬、適應性強”的特點。一般來說，畢業生能夠在電氣工程相關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗技術、研制開發、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域擔任重要工作，也能到各級發電廠、供電局、電網調度所、各類大中型企業從事電力設計、建設、調試、生產、運行、管理、市場運營、科技開發和技術培訓等工作，或從事電氣設備的維護、檢修、安裝和調試等方面的工作。此外，還可從事其他行業中的電氣技術工作。
電力專業學生應該面對的問題
對于“電氣工程及其自動化”專業的學生，各院校普遍要求經過三到四年的本專科教育后應具備的知識和能力包括：（1）掌握本專業所必需的數學、物理、電工理論、電機學、電子技術、自動控制理論、電力系統、計算機技術等方面的基礎理論和應用知識。（2）掌握必要的工程技術知識和現代化的專業知識，初步了解本專業范圍內科學技術發展的新動向。（3）具有本專業所必需的實驗、測試、設計等基本技能和較強的計算機應用能力。（4）具有一定的經濟和管理知識、人文和社會科學知識。（5）初步具備科學研究、科技開發和解決工程實際問題的能力，并具有較強的適應能力和一定的組織管理能力。（6）掌握一門外語，具有聽、說、寫、譯的基礎，能夠順利地閱讀本專業外文書刊。
