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一、社會主義核心價值體系下的大學生思想政治教育創新
1.理念創新
從理念上進行創新就是要加強對大學生理想信念的創新，突出文化育人的理念。建設具有學習特色、時代特征、社會主義特點的校園文化，以社會主義和諧價值體系對大學生思想政治教育進行指導，是全面育人的整體實踐。以此為指導，既要以正確的輿論來引導大學生，也要以科學的理論來武裝大學生的思想，以教育為目的，塑造大學生的高尚精神，用優秀的作品來鼓勵大學生。從教育的途徑考慮，管理、服務、教學等都要育人，這就有必要以社會主義核心價值體系為指導，將思想政治貫穿于學習的各個環節，從而滲透到社會服務、科研和教學等方面，以立體化、全方位、整體格局育人。
2.理論創新
理論創新就是要將核心價值體系作為指導大學生思想政治教育的理論。由于核心機制體系是在各種觀念相互碰撞、各種文化相互交融、各種思潮相互激蕩的背景下提出來的，時代性比較強，因此以其作為大學生思想政治教育的理論指導具有創新性。以為指導，倡導社會主義榮辱觀，共同追求中國夢，這為先進文化明確了方向，反映了當代的行為準則和價值取向，是一個內在緊密聯系、內涵十分豐富的有機整體。
3.內容創新
內容創新就是在大學生的思想政治教育中融入核心價值體系，豐富其受教育的內容。要以社會主義榮辱觀為基礎，以時代精神和民族精神為重點，核心內容是中國特色社會主義共同理想，行動指導是指導思想。這既為大學生明確了加強時代精神教育和民族精神教育的內容，還與封閉的思想觀念、僵化的思維模式、狹隘的民族主義和民族虛無主義提供了劃清界限的參照。
4.目標創新和方法創新
目標創新就是說黨的意識形態工作中將大學生的思想政治教育作為一個重要部分，因此對大學生進行思想政治教育就應該以服務并服從黨的意識形態為目標，增強凝聚力和吸引力；方法創新就是指對大學生的教育方法有所創新。黨的十提出要將核心價值體系寫入教材推廣到課堂上并深刻地印在學生的頭腦中，而且提出大力弘揚時代精神和民族精神，廣泛開展理想信念教育，積極踐行并培育社會主義核心價值觀。這些都為如何幫助大學生處處理好人際關系、落實心理健康教育、開展心理疏導提出了方法。
二、將社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育需注意的問題
1.堅持以人為本的理念
將核心價值體系融入到大學生思想政治教育過程中要以人為本，尊重大學生的人格、人性及其成長成才和思想政治教育的規律。主要是要處理好四種關系，即思想政治教育工作需求和學生成長需求的關系、群體秩序和個人需求的關系、未來需求和現時需求的關系、深層次的自尊需求和表面物質需求的關系。
2.結合整體教育與分層教育
在用核心價值體系指導大學生的思想政治教育時要從整體性出發，結合學生不同的思想水平進行教育。要以核心價值體系為總的思想主導，結合學生的多樣性，包容多樣，尊重差異，針對其個性特征、專業特征和群體特征進行分層教育。要因材施教、因勢施教、因業施教、因群施教，合理安排核心價值體系的內容，進行專業化的負擔和跟蹤式的培養，搭建互動平臺，實現一對一的教育引導。
3.向其縱向和橫向進程融入
社會主義核心價值體系向大學生思想政治教育的縱向和橫向融入就是要拓展其深度和廣度。在深度方面是指要貫穿教育的整個過程，通過不同的方法和方式進行分階段的教育，由淺入深地進行教育，使核心價值體系固化在其頭腦中；在廣度方面就是要構建思想政治教育、教學等的一體化，具有包容性和層次性，借助手機、互聯網等優勢對學生進行熏陶。
三、小結
本文闡述了社會主義核心價值體系對大學生思想政治教育的意義，并從理念、理論、方法、目標、內容等方面提出對大學生進行思想政治教育創新，最后提出了二者在融入過程中應注意的問題。
參考文獻
[1]孫耀慶 社會主義核心價值體系下大學生思想政治教育創新研究[J].中國市場，2012，9，（1），40―42。
關鍵詞：大學生；社會主義核心價值體系；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2017）01-0010-01
一、大學生思想政治教育存在的問題分析
1.重視度不足
在傳統教學中，大多數大學院校只重視專業知識或專業技能等方面的教學，而忽視了大學生的思想教育，其中包括思想政治中的社會主義核心價值體系相關教育。造成這種情況的主要原因，是在大學生工作的初期，專業知識和專業技能直接影響了其工作效果和發展。但隨著全球經濟一體化的發展以及中國社會對人才需求的變化，大學生思想上的問題對于自身的影響逐漸引起了教育領域的關注。
2.教學內容單一
大學思想政治教育教學內容的單一化是長久以來教育教學中存在的一大問題。多數情況是教師講、學生聽，而學生的思考和分析多數都在教師規劃的條條框框內。思想政治中“思想”在前，大學生必須先擁有獨立思考的能力和獨立的思想，而不是在教師設定好的“思想”上來接受社會主義核心價值體系視域下的思想政治教學。
3.學生存在的問題
在大學思想政治教育中學生方面存在的問題主要可以歸納為兩點：一是大學生以往受教育情況存在差異，二是大學生生活環境發生變化。即使是同一院校的學生，以往受教育的情況也存在一定的差別，加上學生性格上的區別，導致不同學生對于思想政治教育的接受度和學習態度存在差異。此外，現代大學生的生活方式發生了很大的變化，生活環境也越來越多樣化，加上全球化的來臨，很多其他文化大量涌入中國，這種形勢也影響了大學生思想政治教育的效果。
二、大學生思想政治教育創新的有效方式
1.教學計劃
教學計劃的主要內容為短期和長期的教學目標。按照時間上的劃分，短期教學目標可以是一堂思想政治課學生的所獲所得，長期的教學目標可以是一個學期或一年后學生的改變。需要注意的是，只有通過不斷實現短期教學目標，才可以實現思想政治教育創新的最終目標。
2.具有實際意義的教學內容
大學生專業知識的實踐能力、實際的工作能力一直是教育教學領域所重視的部分，同樣思想政治教育也應走出理論式的教學內容，令思想政治生活化、實際化，不單是學生大腦中的思想，還要轉化為實際的行動，從而讓學生認識到思想政治是可以實際應用、具有實際價值的。
3.教師的綜合素質
作為教育教學的一線工作者，也是思想政治教育創新的落實者，教師的綜合素質直接影響思想政治教育創新的效果。在這部分主要應注意兩個方面：一是教師的教學理念，二是教師自身的素養。一方面，很多教師把教育工作當成一份普通的職業，教學理念也是為了個人的教學成績；另一方面，教師的言行舉止、對學生的態度等，也會影響師生之間的關系，而師生關系也會影響學生對教師教學內容的接受度。因此校方應對教師進行針對性的培訓，從根本上提高教師的綜合素質，為教育創新提供保障。
4.教學評價
教學評價是檢驗社會主義核心價值體系視閾下大學生思想政治教育創新成效的有效方式。在這一過程中，教師需要了解并記錄教育創新后思想政治教學中存在的問題，做到及時發現問題并解決問題，從而確保教育創新不再是一個口號，而是可以真正體現其價值的有效教學。
三、結語
社會主義核心價值體系一直是大學思想政治教育的重要部分，但隨著社會的發展、時代的變化，現代大學思想政治教育的創新是必要的，但需要注意的是教育創新的核心不是院校或教師的需求，而是現代W生的需求。
參考文獻：
一 社會主義核心價值體系指導高校思想政治教育的研究現狀
學者們對高校思政教育以社會主義核心價值體系為指導的研究主要從四個基本內涵方面進行界定：首先，必須在高校思想政治教育中占主導地位。的指導，就是的立場、觀點和方法的指導。鄭建嵐認為以為指導思想是社會主核心價值體系的靈魂，用社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育，就是要堅持特別是中國化的在高校思想政治教育中的指導地位，為此必須堅持的立場、觀點和方法，必須學好中國化的，必須教會學生識別各種非的和反的思想觀點。其次，要引領大學生有建設中國特色社會主義的理想。
中國特色社會主義共同理想是指對國家、民族追求的未來美好發展前景的價值認同。邱秀華認為理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，是高校思想政治課教學的主要內容。理想不僅是一個政黨治國理政的旗幟，更是凝聚大學生的一面旗幟。共同理想就是共同的價值追求、價值取向和價值目標。“用中國特色社會主義共同理想凝聚力量”，是十七大報告從理想層面強調建設社會主義核心價值體系的根本要求。然后，要具有民族精神和時代精神。民族精神指的是以愛國主義為核心，時代精神指的是以改革創新為核心的時代精神，這些都是當代大學生健康發展、成為國家棟梁的必備素質。最后，當代大學生要有社會主義榮辱觀。鄭建嵐認為要以社會主義榮辱觀明辨是非作為引領大學生安身立命的目標。榮辱觀是對榮譽和恥辱的根本看法和態度，是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容。以“八榮八恥”為內容的社會主義榮辱觀，集中概括了社會主義的主導價值，是大學生安身立命的是非標準。對當代大學生來說，“八榮八恥”教育中的誠信教育，遵紀守法教育和節儉教育尤為重要。
二 高校大學生的思想政治教育是貫徹維護社會主義核心價值體系的有效途徑
世界上的事物具有普遍聯系性，當其在受其他事物的影響時，它同時也在影響著其他事物。高校大學生思想政治教育工作的良好實施會反過來促進社會主義核心價值體系有效的貫徹和維護。目前學者也在這個方面有所研究。湯文雋認為思想政治教育是一種通過改造人們的主觀世界從而改造客觀世界的社會實踐活動，是對人們的思想意識、政治觀點和道德品質施以影響的教育活動。高校思政教育之所以成為宣傳社會主義核心價值體系有效途徑，原因在于以下幾個方面：擁有知識層面廣博的教輔行政人員；可塑性強的學生群體；擁有復雜性低、學術性強的人文環境。因此，大學生的思想政治教育工作能否有效地實施在很大程度上影響著社會主義核心價值體系的貫徹和維護。姜正國、張衛明還認為思想政治工作對社會主義核心價值體系建設具有重要的導向功能、激勵功能、轉化功能、凝聚功能和開發功能。鑒于此，我們應該做好高校大學生的思想政治教育工作，確保社會主義核心價值體系的有效貫徹和維護。
三 把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程的必要性
大學生的思想政治教育工作任重而道遠，它與國家的發展息息相關。隨著我國改革開放的逐步深化，多種社會思潮的涌入，大學生的思想政治教育工作既面臨著機遇，也面臨著許多挑戰。針對怎樣有效地引領大學生的思想政治教育工作，許多學者給出了觀點和看法。紀玉超、林海濤認為將社會主義核心價值體系融入思想政治教育之中是應對以經濟為主導的全球化所帶來的文化擴張的需要，應對市場經濟帶來的價值觀念多元化的需要，應對西方發達國家資本主義價值觀浸染的需要，因此，社會主義核心價值體系的提出為增強思想政治教育的針對性、實效性，應對其面臨的新形勢、新挑戰奠定了基礎。劉長城、程樣國則一致認為社會主義核心價值體系的確立，既為思想政治教育的發展提供了有利條件，更向思想政治教育提出了新要求。首先，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是我黨進一步加強思想理論武裝工作的現實需要。其次，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是推進社會主義和諧文化建設、構建社會主義和諧社會的根本要求。再次，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是實現新時期思想政治教育培養目標和任務的關鍵環節。最后，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是實現全面建設小康社會奮斗目標的迫切要求。以上學者從不同的角度談及把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程的必要性，因此我們需要采取積極措施，做好融入工作。黨的十七大報告中強調要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。”
四 確保社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的時效性路徑選擇
對于社會主義核心價值體系能否有效地融入大學生的思想政治教育工作、并達到一定的效果，我們不能紙上談兵，而要用強有力的措施來保障它的有效實施，我們不能只看形式的華麗，而要注重內容的充實。以下是近年來學者們所選擇的一些時效性路徑：
1．融入課堂教學
黎開誼認為要切實做好思想政治理論課、哲學社會科學課和專業課的思想政治教育功能銜接。高校要深入實施以中國化、大眾化、時代化的最新理論成果為核心內容的思想政治理論課新課程體系，深入推進“進課堂、進教材、進頭腦”，下大力氣解決最為關鍵、最為根本也是最為困難的“進頭腦”問題。
關鍵詞：大學生思想政治教育 現狀和問題 原因和措施
中圖分類號：G641 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.091
1 大學生思想政治教育的現狀
當前高校的思想政治工作存在著諸多的問題和面臨著嚴峻的挑戰，具體表現在以下幾方面：
當前的大部分高校對思想政治教育不夠重視，具體表現在學校的領導只重視辦學的規模，以及博士點，考研項目師資隊伍和就業等硬性的指標，而對大學生的思想政治教育不夠重視，因此導致了很多的先進的德育理念和科學思想不能有效的貫徹落實到大學生的腦海里。
1.2 思想政治教育的工作隊伍不穩定
當前的現狀是高校思想政治教育隊伍、輔導員隊伍未全面實現專業化專職化，而半路出家和中途轉行的現象突出，因此導致了高校的思想政治教育的工作難以很好的展開，人員流動性強等現象；另外還有因為對思想政治教育的不夠重視導致了在職教師在地位和待遇和發展前景上都沒有切實的保證，從而導致了師資隊伍的不穩定現象的時有發生。
1.3 教學上方式單一，枯燥無味，效果差
大多數高校的思想政治課，如思想道德修養與法律基礎課、思想概論等課程都是我說你聽的傳統教學模式，但隨著素質教育的推行和發展，這種傳統的教學方式明顯是行不通的，學生的自主意識，參與意識和競爭意識的明顯增強，單項的傳輸的方法是很難和現在的學生相適應的，尤其是網絡的發展，使得學生的認知度和辨識度都空前提升，教師傳輸的信息如果不是當前最新的、不是最新穎的、也不是最及時的話是很難符合學生的興趣的，因此便不能提高學生的學習積極性。
2 實效性是大學生思想政治教育的根本所在
2.1 實效性是檢驗大學生思想政治教育得失的實踐標準
實踐的觀點是認識論之首的和基本的觀點，是從事各項工作、當然也是我們從事大學生思想政治教育工作必須始終重視和堅持的首要觀點。他不僅有著普遍的意義，尤其是對我們的思想觀念，不能憑我們的感覺去評判我們的目標和方法措施是否有效，唯一的辦法便是在實踐的過程中來檢驗和說明，從而發現錯誤糾正錯誤。
2.2 實效性是堅持“以人為本”大學生思想政治教育科學理念的內在要求
“以人為本”作為一種價值取向，其根本所在就是以人為尊、以人為重、以人為先。作為一種育人理念，是大學生思想政治教育實踐的前提和基礎。堅持這個科學理念，在思想政治教育的理念上，就要從視學生為思想政治教育的被動者轉變為視學生為思想政治教育的主動者，從視學生為思想政治教育的客體轉變為視學生為思想政治教育的主體，把提高學生的主體性作為一切教育管理活動的基本原則。在思想政治教育的目標上，要使大學生思想政治教育“目中有人”，把塑造完善人格，實現人的全面、和諧、自由發展作為思想政治教育的終極目標。在思想政治教育的功能上，核心內容是“樹魂立根”，“樹魂”，就是樹立建設中國特色社會主義共同理想，突出熱愛黨、熱愛社會主義祖國之魂。“立根”，就是立民族精神之根，從國家意識、文化認同和公民人格三個層面和世界觀、人生觀、價值觀三個方面進行富有針對性的教育，教育的成效則體現于并取決于大學生的認同和接受程度。
2.3 實效性是永葆大學生思想政治教育生機活力的動力源泉
高校思想政治教育的最終目的是培養和造就德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。“培養什么人”、“如何培養人”，是我國高等教育必須解決好的根本問題。“培養什么人”是指我們應確立的培養目標；“如何培養人”即是按照所確定的培養目標，選擇正確的指導思想、工作理念，確定主要任務、創新教育途徑和方法，實現所確定的目標。
3 創新大學生思想政治教育的途徑和方法
第一，在思想政治教育工作過程中，高校一方面要善于爭取來自社會、家庭等各方面的力量，并且有相應的部門負責組織和協調，這樣才會形成強大的大學生思想政治教育工作合力。另一方面，高校要通過各種形式與方法加強社會、家庭、學生三方面認識，從思想上爭取工作的主動權。
第二，高校學生工作者要學會熟練運用QQ、MSN、飛信等現代高科技信息手段與學生保持聯系，用這些學生常用的網絡信息手段向學生傳遞正能量和健康正確的人生觀和價值觀。與此同時，高校應當鼓勵大學生思想政治工作者開設微博、博客等，加強與學生的溝通與交流。另外，形成完備的學生工作隊伍，切實提高思想政治教育工作的執行力和緊急情況處理能力。
第三，廣泛開展思想政治教育，從思想上加強對學生的教育，鼓勵他們樹立理想，并為之終身努力。實現理想的過程不是一帆風順的，所以要設立若干個小目標，當這些相對容易的小目標達成后，理想也就不遠了，但無論如何不能放棄理想和目標。
第四，堅持理想信念教育，用先進的理論引導大學生端正思想，從此樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。加強感恩教育和誠信教育，使學生認識到自身承擔的責任，刻苦學習各種文化知識和技能。
第五，不斷的改進其教學的方式和運用先進的手段來增強其時效性和感染力，以提高其科學性和專業性。另外最重要的是提升思想政治教育的師資隊伍的素質和水平，形成強有力的教育骨干力量，以建設一支專業化，職業化和專家化的思想政治教育隊伍為目的，嚴格按照教育部門的相關要求來配備思想政治輔導員，以此來更好的滿足日益增長的學生的需求。
參考文獻：
[1]王濱鵬.對當代大學生思想政治教育問題的一點思考[J].考試周刊，2008.
【關鍵詞】思想政治教育 心理健康教育 整合
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0059-01
如今，大學生的思想教育受到社會各界人士的關注，然而心理健康教育卻受到人們的忽視。經過實踐探索，人們逐漸意識到思想政治教育和心理健康教育是有聯系的，所以嘗試對兩者進行整合，培養大學生的素質離不開思想政治教育和心理健康教育。在這樣的前提下，教師要發揮自己的優勢，努力探討新的教育模式，更好地培養學生的創新能力。
一 思想政治教育與心理健康教育整合的必要性
思想政治教育與心理健康教育的整合，使學生拋棄陳舊的觀念，了解大千世界的精彩，找準自我的同時，也給自己找到良好的定位。
正因為大學生思想教育與心理健康教育之間有本質的區別，兩者才有整合的必要性。思想政治教育是要教師在實際工作中落實國家的教育方針，結合全面構建和諧小康社會，堅持以愛國主義教育為核心，以思想道德教育為基礎，全面發展大學生素質的教育。而心理健康教育則屬于心理學科的范疇，是以心理學為主要指導思想，與社會心理學相結合的模式。在堅持科學理論的同時，防止唯心理論的干擾，確保大學生教育工作的正常進行。
思想政治教育主要側重于學生思想品德的提高，其主要任務是樹立大學生正確的人生觀、價值觀。心理健康教育注重的是學生的心理發展，提高大學生適應社會的能力，充分發揮個人的潛質，塑造完美的人格。
在大學生心理健康教育中加入政治教育的內容，確保引導大學生走向正確的成長道路，也為兩者的結合開拓新路徑。這種結合方式有效地彌補了學生在各方面的不足，培養了學生對思想政治敏銳的觀察力，為實現自我發展打下良好的基礎。新時期，面對社會各方面的壓力，思想教育要對學生起到提升作用，而且也使教育內容更加符合學生的需要。
社會各界都應大力支持大學生的社會公益活動，豐富大學生的課外生活，維護大學生的身心健康以及合法權利，根據思想政治教育與心理健康教育的有機結合，提高大學生的綜合素質，培養全面發展的新型人才。
二 思想政治教育與心理健康教育整合的途徑
學生的大學時期會存在很多問題，這些問題要從多方面去分析然后解決。這些問題的產生有思想方面的也有行為習慣方面的，但最主要的還是心理方面的。針對這些問題，學校進行了思想政治教育與心理健康教育的整合，通過整合可以解決學生的問題，提高學生的心理素質。在解決學生的難題時，一定要考慮是思想問題還是心理問題，然后采用適當的解決措施。
實現思想政治教育與心理健康教育整合的途徑有很多，但是著重還是要從教育方面入手，在兩者整合時充分發揮它們自己的優勢。用靈活多樣的教育途徑對全體同學進行教育。這種整合形式可以增強學生的抗壓能力，體現對學生的人性化關懷，從而提高學生的心理素質。
三 兩者整合后大學生的心理特征
對比整合前學生的心理特征，整合后大學生的思想非常活躍、個性活潑、接受能力強，可以更好地表現自己。學生的心態更開放，更容易接受新事物，對沒接觸到的社會保持了好奇心，對很多曾經抵觸的事物保持了理解態度。整合后大學生更注意自己在社會中的價值，不再以自我為中心，有非常強烈的創新精神。
整合后大學生對理想信念更加確定，不再容易受外界影響而動搖，對社會主義制度也有了深度的了解。整合后大學生根據思想政治教育與心理健康教育知識的學習，思考問題會從大眾的角度出發，多體會別人的感受，做事情也善于與他人進行合作。這正是整合思想政治教育與心理健康教育給大學生帶來的好處。
整合前學生的心理大多表現在自我約束力比較差，存在強烈的依賴心理。學生大多對家庭、父母的依賴感比較強烈，這種校園生活不適會導致學生在思想和心理上都發生較大的變化。思想政治教育課程教育學生如何在思想上獨立，離開父母也能很好地照顧自己。
四 結束語
通過思想政治教育和心理健康教育的整合，不僅開闊了學生的視野，還提高了學生的綜合學習素養。
參考文獻
[1]黃錫榜.新時期大學生思想政治教育與心理健康教育的整合路徑研究[J].牡丹江教育學院學報，2012（6）：95～96
關鍵詞： 醫學大專生 思想政治 教育模式 醫德
一、引言
進行醫學大專院校思想政治教育創新，是提高思想政治教育針對性和有效性的關鍵。只有不斷創新醫學院思想政治教育，才會擁有思想政治方面的活力，讓學生思想得到真正轉變，并真正理解教育內容，最終達到思想政治教育目的。
二、創新醫學大專院校思想政治教育模式的理論基礎
1.以人為本是醫學大專院校思想政治教育模式創新的價值主體。
對醫學大專生而言，思想政治教育是枯燥無味的。只有創新才會為其增添活力。對大學生進行思想政治教育是極為必要的，要真正教育人、說服人，最終塑造人，這個過程需要醫學生樹立以人為本的價值理念，告別原來單純的理論講解，將思想政治與我們的生活聯系在一起。將大學生成長中的需求納入思想政治教育視野中，讓大學生在思想政治教育學習中體會到自身主體作用的體現，并感受到切身利益得到維護。對大學生進行價值和潛能開發，實現思想政治教育的導向功能、調節功能、激勵功能和開發功能。
2.全面發展實現醫學大專院校思想政治教育創新的根本目標。
科學發展觀的中心內容是推進社會和人全面發展，而這是對醫學生進行思想政治教育的根本目標。當代很多醫學生在一些物本價值取向和科技為本的價值取向的影響下，更注重物質創造，過分強調自我，而忽視人文修養和道德追求，更淡漠社會責任。這種現象嚴重影響大學生健康成長和全面發展。如果不加以教育，這樣的醫學生走向社會定會不斷出現嚴重的醫療事故。只有加強以科學發展觀為指導的思想政治教育，并堅持以人為本，注重道德影響力，才會促進醫學生全面發展。
3.協調發展實現醫學大專院校思想政治教育創新的基本原則。
協調發展是全面發展的保證，全面發展是協調發展的基礎。堅持醫學大專生的協調發展，是讓醫學生不僅注重人與人之間的發展，更注重人與社會、人與自然的協調發展。醫學生要有一顆熱愛生命、熱愛自然的心，有助于促進社會和諧發展。
三、創新醫學大專生思想政治教育模式的方法和途徑
1.將傳統醫德教育與現代思想政治教育相結合。
醫學發展源遠流長，思想政治教育創新更不能摒棄我國古代醫德思想教育內容，這是對優良醫德的繼承和發揚。古代醫學把“仁術”和“濟世救人”作為醫業宗旨。醫生的目的是救人疾苦，并講仁愛、廉潔、不謀私利。新歷史條件更要求醫務工作者尊重生命，繼承和發揚醫德傳統。而這些很好地體現了思想政治教育理念。在傳統醫德教育與現代思想政治教育相結合的過程中，要求醫學大專生刻苦鉆研，并認真學習醫學專業知識，豐富自己的學識和醫術。學習過程中要勤于思考，努力加強以改革創新為核心的時代精神教育。
2.加強校園人文環境建設，構建校園和諧文化。
學校要為大學生創造文明、整潔和怡靜的環境，把校風、教風和學風建設作為學校核心，營造濃郁的學習氣氛。醫學大專院校要結合實際，創造出有自身醫學特色，能激勵人奮發向上的校園精神。課堂上教師要加強教學管理，對課堂效果、定期測評及考風考紀教育等都要進行嚴格控制，讓醫學生更全面了解醫學教育的嚴肅性和嚴謹性。讓學生在日常工作生活中不知不覺接受思想政治教育。
3.積極引導大學生參與有醫學特色的社會實踐，在實踐中感悟思想政治教育。
社會實踐有助于促進醫學大專生專業知識學習和理解，將社會實踐與專業特色相結合，如開展義診活動，進行社區健康衛生知識宣教活動等，學以致用，讓知識更好地轉化為自身的能力，從而提高學生應用水平，并在實踐中認識到自己的不足，在日后學習中更有針對性地進行。
社會實踐有助于培養學生的職業道德，學生親身感受到患者被病痛折磨，以及一些醫療落后地區衛生需求不能滿足后將更理解患者家屬的擔憂，并將更充分地感受到醫療職業的神圣，實踐中學生會學到校園里無法學到的知識，產生從未有過的一些感觸，這些都能提高學生的思想道德素質。
4.構建網絡平臺，拓展醫學大專院校思想政治教育空間和渠道。
教師可以在網絡平臺上對課堂上由于時間限制而沒有講透徹的問題出來，也就是“廣播”，學生可以“收聽”和“關注”形式更深一步認識，當然學生可以提出自己的看法進行回復，促進學生對中國化最新理論成果的學習和理解。
學校還可以定期舉辦思想政治教育講座，針對大學生的思想動態，以及學生想要了解的醫學思想理論進行探討交流，這樣學生可以真正參與進來，調動思想政治教育模式的活力。
四、結語
通過有針對性地開展思想政治教育工作，相信醫學大專生一定會在不斷的模式創新中更新自己的觀念，不斷提升自我，并符合時代要求，將來發展成為一名具有良好醫德和職業素養的醫療衛生人才。
參考文獻：
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【關鍵詞】社會主義核心價值體系 大學生 思想政治教育
前言
高校肩負著培養社會主義建設者和接班人的崇高使命，堅持把社會主義核心價值體系融入大學生思政教育，對于增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力，具有重要的意義。
一、當前高校社會主義核心價值體系教育中存在的問題
當下大學生對社會主義核心價值體系的認可程度也較高，對如何建構和完善社會主義核心價值體系問題也有較全面、正確的認識。同時，當前部分大學生的社會主義核心價值體系教育狀況也存在一些令人憂慮的問題，高校思想政治理論課教師素質、高校思想品德教育的途徑和方式方法也亟須進一步改進。具體表現在以下幾個方面：
（一）信仰存在一定范圍的弱化
堅持在意識形態領域的指導地位，是建設社會主義價值體系、鞏固思想道德基礎的前提，是認識改造世界的世界觀和方法論。但是當下部分大學生們對基本知識的理解和掌握令人擔憂。
（二）實用主義增強與理想信念弱化交織
當下高校部分大學生在理想追求上呈現出濃厚的實用主義色彩，在社會利益和個人利益、社會理想與個人理想關系問題上將滿足自身需求置于首要位置。如大部分學生愿意入黨，但其入黨動機在很大程度上取決于個人利益的需要。在價值觀上，則體現為重視個人的自我價值而輕視社會價值，漠視個人對社會的責任和義務。
（三）高校思政理論課教學存在亟待改進的問題
雖然高校思想政治理論課是加強大學生社會主義核心價值體系教育的主要載體，發揮著引導青年學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的功能，但當前高校師生對思想政治理論課的教學內容以及教材編纂形式還有待于進一步改革、完善。
二、社會主義核心價值體系教育融入當代大學生思政教育的意義
當代大學生思想政治狀況的主流是好的，積極、健康、向上，但同時在思想、行為、心理等方面呈現出許多新情況、新特點。對于大學生，必須用社會主義核心價值體系引導大學生處理好一元與多樣、理想與現實、個人與集體的關系。要使大學生健康成長，并成為社會主義核心價值體系的深入學習者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，就需要高校切實加強和改進大學生思政工作，并自覺地將社會主義核心價值體系融入大學生思政教育。
三、加強社會主義核心價值體系融入大學生思政教育的思考
（一）重視校園文化建設
高校要以社會主義核心價值體系為導向，建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化。加強校園文化建設，一是要繼承和發揚優秀的校園文化傳統，加強校風、教風、學風建設，以優美的校園環境、豐富的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學術氛圍、清新的人文精神、良好的師德師風，形成正確的輿論導向、催人奮進的校園精神和科學進步的價值理念。二是要加強人文素質教育，激情勵志、陶冶情操。三是要重視學生社團活動，建設一批精品社團，提高文化活動的品位與層次。
（二）改進高校思政理論課教學
思想政治理論課是高校社會主義核心價值體系教育的主要渠道，只有更新教學理念，采用先進教學方式，才能有利于大學生全面理解和掌握社會主義核心價值體系的深刻內涵和重大意義，增強更多認同。因此，筆者認為要具體擬從如下幾個方面進行：一是精心設計有利于加強大學生社會主義核心價值體系系統教育的新課程方案，集中體現社會主義核心價值體系在大學生思想政治理論教學中的引領地位。二是改進教學模式，采取課堂講授、名師講座、討論交流相結合的方法，使教學工作具有互動性和啟發性，不斷增強社會主義核心價值體系教育的感染力和說服力。
（三）解決大學生現實生活中使人困惑的問題
要讓大學生認同社會主義核心價值體系，就必須重視那些學生最關心、最直接、最現實的利益問題。當前，這樣的問題主要有三個方面：一是就業問題，二是心理問題，三是經濟困難學生資助問題。要把社會主義核心價值體系融入這些問題的解決之中。一方面高度重視和切實解決學生的這些實際問題；另一方面，在解決實際問題的同時，引導學生深刻體會社會主義核心價值體系的價值。比如，在就業工作中，以社會主義核心價值體系引導學生建立正確的職業理想和擇業觀念；在資助工作中，引導學生體會社會公平、正義，堅定中國特色社會主義共同理想；在心理健康教育工作中，要本著人文關懷的精神，把心理疏導所蘊含的人文精神傳遞給學生。
（四）強化實踐教學環節
實踐教學形式多樣，包括社會調查、參觀訪問、社區服務、社會生產勞動、社會政治活動、智力扶貧、技術服務、公益勞動等。豐富的社會實踐活動，可增強大學生對校情、社情、國情的了解，使他們對我國當前社會主義新農村建設、社會主義市場經濟建設、社會主義新型民主政治建設等方面的情況有一個比較全面深入的體察，從而進一步樹立憂患意識，增強責任意識，培養愛國情懷。在豐富的社會實踐活動中，大學生能夠直觀地體悟到社會主義核心價值體系的偉大意義，達到在實踐中接受、在接受后自覺追求的目標，堅定自身為中國特色社會主義事業奮斗的決心。
[關鍵詞]思想政治教育；就業；競爭
近年來，隨著經濟社會的全面騰飛，我國的教育事業也得到了長足發展，高等教育呈現大眾化的趨勢。據統計，2001年高校畢業生為114萬，2006年則增至413萬，2010年更是超過了630萬。高校畢業大軍直接導致人才需求和供應矛盾凸顯，大學生的就業形勢顯得尤其嚴峻，由此產生的社會問題也是曾出不窮。如何找準思想政治教育的切入點，以提升大學生就業核心競爭力成為促進人與社會和諧的一項極具意義的課題。
一、以加強意識形態教育為根本，著力提升大學生就業的最基本競爭力
大學生就業的必經程序是面試，面試很關鍵的環節在于第一印象，第一印象的決定因素則是一個人的精神面貌，也就是展示給考官的內在氣質。加強大學生的意識形態教育有利于培養他們的基本素質，在就業中具有先占優勢。
1.強化角色轉變意識。大學生畢業即意味著“失業”，意味著由“小”社會轉入“大”社會，意味著由“單純”轉向“復雜”。一些畢業生認為就業崗位不適應“自我實現”的要求，選擇“自愿失業”，這種思想是消極的、錯誤的。要通過思想政治教育，引導大學生及時轉換角色，放下天之驕子的架子，摒棄傲氣、嬌氣，樹立正確的人生觀、世界觀、就業觀，做一個通過自身努力為社會和國家做貢獻的人，做一個無愧于母校、恩師和父母的人。
2.強化勇于競爭意識。在社會求職機會和挑戰并存的大環境下，在社會追求效益與實績的大背景下，妄想靠關系、走捷徑、行歪門邪道等就業是行不通的，也對個人的成長、擇業不利。要通過思想政治教育，引導大學生自立、自信、自強，勇于向強者挑戰，敢于向高手亮劍，在就業中以自身的努力獨占鰲頭。
3.強化攻堅克難意識。就業可以說是人生前進道路的新的起點，新的難點，在難以逾越的困難或屢次的失敗面前是選擇退卻還是奮起，是大學生走進社會的轉折點。要通過思想政治教育，引導大學生不畏艱險、不甘失敗，仔細分析把握行勢，堅持不懈地以干事業的態度對待就業，不達目標誓不罷休。
4.強化開拓創新意識。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。要通過思想政治教育，引導大學生以時不我待的精神主動思考新問題、新情況，發揚小平同志“敢說前人沒有說過的話，敢走前人沒有走過的路，敢創前人沒有開創的新事業”的大無畏的膽略和氣魄，跳出常規思維，創新地去思考問題，解決問題。
5.強化團結拼搏意識。團結就是力量，不團結就是離心力，一個群體的整體戰斗力在于全體人員的合力。個人主義特別是極端個人主義有著極大的危害性，它會使大學生在就業中過分強調個人價值，忽視社會價值和他人價值，甚至不惜以損害他人利益和集體利益來追求個人的價值目標。要通過思想政治教育，引導大學生杜絕個人主義狹隘思想，積極、主動融入一個群體，并為之盡心服務，在為集體服務中實現自身價值。
二、以規范職業道德素養為靈魂，著力提升大學生就業的可持續競爭力
職業道德素養是一家用人單位所看重的潛在資質，規范大學生職業道德素養有利于最大限度的展示他們的優點和潛力，服務用人單位長遠發展。
1.誠實守信的道德。美國經濟學家阿羅曾說：“信譽是社會系統賴以運行的主要劑；它非常有效，省去了許多麻煩，使人們可以對他人的話給予一定的信賴。”誠實守信是人們在職業活動中處理人與人之間關系的道德準則，是人際交往和經濟活動中必須遵守的一項最基本的道德規范。要通過思想政治教育，倡導大學生養成誠實守信的良好品德，對自己所追求和從事事業充滿忠誠與信念，贏得用人單位的信任與重用。
2.腳踏實地的表現。單位或企業招收員工是為了取得一定的利益，需要的是肯干事、會干事、能干事的人，不是夸夸其談、應付了事的庸人。希望集團劉永好說：“我們沒有進入世界500強的計劃，腳踏實地做好就是進步。”事實上，做任何事情都需要腳踏實地，妄圖一步登天的想法都是僥幸心理，得不到別人的欣賞和認可。要通過思想政治教育，引導大學生一步一個腳印，腳踏實地，從最基礎的事情做起，為自己的發展打下堅實的基礎。
3.虛心求學的態度。謙虛、謹慎是一個人難能可貴的品德，最易得到別人的肯定和幫助。要通過思想政治教育教導大學生虛心求學、不恥下問，事先學習、了解擬就業單位的具體情況、技能要求和發展前景，有針對性地開展求職行動，提高就業的成功率。
4.靈活應變的技巧。萬物既有規則也有變化，在充滿激烈競爭的社會中，應該思考如何去適應它，而不是怨天尤人，抱怨沒有機會。要通過思想政治教育，提升大學生靈活應變的技巧，在困難和問題面前換一種思路，采取變通的方式去贏得優勢，在就業中要充分展示自己的靈氣，讓用人單位不覺得自己是墨守成規、不懂變通的人。
5.科學發展的理念。科學發展、持續發展是用人單位所孜孜以求的最高境界，以科學發展的理念打動用人單位不失為一計良策。要通過思想政治教育，引導大學生樹立科學發展觀，積極運用科學發展觀分析問題、解決問題。
三、以引入履職經驗為突破，著力提升大學生的超常規競爭力
有無工作經驗是很多用人單位用人的必要條件之一，加強履職經驗的積累是提升大學生就業率的重要法寶。這就需要以超常規的方式提升大學生的履職經驗量，使用人單位能夠“任職即能任用”，減少甚至免去培訓或熟悉工作的成奉，提升就業的命中率。
1.典型案例介紹法。以思想政治教育為出發點，通過典型引路的方式，針對不同對象的不同思想問題和不同心理特點，采取不同方式單獨進行教育的方法，精心挑選成功就業或應聘失敗的典型事例，全面分析成功或失敗的關鍵，提高大學生處理類似事件的能力，做到成熟穩重、游刃有余。
2.專業技能估量法。以思想政治教育為輔助，針對大學生擬就業崗位，設計專業技能衡量標準，使專業技能測試前移，實地檢驗大學生的專業技能水平，分析其與就業崗位的差距，提出提升專業技能的思路和途徑，以適應求職崗位的精湛技能折服用人單位。
3.模擬情景體驗法。以思想政治教育為指導，組建用人單位招聘領導組專家庫，科學設計就業面試程序，模擬用人單位對大學生進行考核考察培訓，使大學生切身感受就業的程序和要點，提早體會就業的不易和艱辛，在實戰中提升就業應試水平，珍惜就業機會。
4.就業目標定位法。以思想政治教育為導向，通過假想比喻、言傳身教等方式，引導大學生發揮自身的主動性，在充分認識自己，全面分析、評價自己的基礎上找準自己在擇業中的適當位置，找到自己的興趣、特長與社會需求的最佳結合點，從而以避免擇業方向和擇業目標的盲目性。在就業中做到準確定位，不好高騖遠，不脫離實際，找準適合自身發展的崗位，有針對性的開展就業應聘工作。
5.創業思路引導法。以思想政治教育為引線，引導大學生轉變就業觀念。創業教育已成為許多發達國家高校教育的必修課程之一，通過創業教育使學生有能力自主擴展就業空間，適應社會經濟的發展。要積極引導大學生樹立“為別人打工不如為自己打工”的壯志，勇于開創適合自己的創業之路，在為社會作出貢獻的同時實現自身人身價值。
綜上所述，雖然就業形勢嚴峻，就業壓力巨大，就業要求很多，但是萬物皆有其法，只要我們善于把握思想政治教育與就業的結合點，拓寬思想政治教育的渠道，創新思想政治教育的方式，就一定能以思想政治教育為切入口，提升大學生就業競爭力，提高大學生就業質量。
參考文獻
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