時(shí)間：2023-07-02 08:23:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情案例，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全；網(wǎng)絡(luò)安全教育
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0031-02
中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）報(bào)告顯示，截至2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，較2013年底增加5672萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上改變了人們的工作、生活和思維方式，特別是對(duì)走在信息時(shí)代前沿的大學(xué)生。大學(xué)生作為受網(wǎng)絡(luò)影響很深的龐大群體，上網(wǎng)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，成為他們獲取知識(shí)、了解時(shí)事、查詢信息、交流感情和休閑娛樂的重要途徑。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在帶來豐富信息資源的同時(shí)，也帶來了很多負(fù)面影響，尤其是對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)、自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生帶來了許多安全隱患，已經(jīng)引起教育者的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，對(duì)加強(qiáng)高校的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)和提高大學(xué)生自我保護(hù)能力都具有重要意義。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，77.64%的高校都開展了網(wǎng)絡(luò)安全教育，積極進(jìn)行正面宣傳，拓寬教育視野，擴(kuò)大受眾面，增強(qiáng)宣傳力度，起到一定的引導(dǎo)教育作用。但在具體實(shí)踐上也存在諸多問題，效果并不十分樂觀。調(diào)查中，有57%的學(xué)生表示通過自學(xué)獲得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，26%的學(xué)生表示通過同學(xué)獲得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而僅有17%的學(xué)生是從學(xué)校獲得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。對(duì)“網(wǎng)絡(luò)安全教育”感到“滿意”的只占16.7%，近50%的認(rèn)為“不滿意，一般”。在回答“你認(rèn)為如何提高高校對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育”這一問題，32.54%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)“培養(yǎng)高校網(wǎng)絡(luò)道德教育隊(duì)伍”，20.44%的同學(xué)表示應(yīng)“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全教育方法”，33.64%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)“重視高校網(wǎng)絡(luò)安全心理教育”，13.38%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)“加強(qiáng)師生溝通交流，實(shí)時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)?！?/p>
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀及存在的問題
高校目前的網(wǎng)絡(luò)安全教育效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容僵化、方法陳舊、教育隊(duì)伍匱乏、教育流于形式。
1.網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容僵化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)垃圾不斷增加，國(guó)外許多高校充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，并開設(shè)了相關(guān)課程。目前，國(guó)內(nèi)各高校雖然也已開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，但是授課內(nèi)容主要還是信息化技術(shù)層面的相關(guān)知識(shí)，更側(cè)重于技術(shù)理論知識(shí)，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全和有關(guān)法規(guī)的內(nèi)容涉足不多，并未開設(shè)有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育的不足，使校園網(wǎng)絡(luò)安全隱患不斷增加，因此各高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)安全問題融入到教育系統(tǒng)中，將課程教學(xué)與日常宣傳有效結(jié)合在一起，為網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)筑一道堅(jiān)實(shí)的屏障。
2.網(wǎng)絡(luò)安全教育方法陳舊。我國(guó)高校的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育基本上還是以傳統(tǒng)方法為主：采用“兩課”、講座、談話等形式，表現(xiàn)形式單一，不僅師生之間缺乏雙向討論與交流，還缺乏生動(dòng)性和吸引力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在選修網(wǎng)絡(luò)安全課程、聽網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)講座、參加網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生活動(dòng)、閱讀網(wǎng)絡(luò)安全書籍等方面的參與程度基本在“偶爾”和“從來沒有”之間。大學(xué)生的實(shí)際參與情況低于參與意愿，收效甚微。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全教育方法，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育形式與手段的多樣化與趣味化。
3.網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍匱乏。在傳統(tǒng)安全教育中，教育者具有一定的教育優(yōu)勢(shì)。但是網(wǎng)絡(luò)安全教育中教育者的地位并非如此。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展對(duì)教育者提出了很高的要求，需要他們熟悉網(wǎng)絡(luò)、更新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全教育者來說不利的是，相當(dāng)多的教育者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握水平及其運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于教育的對(duì)象――大學(xué)生，這種網(wǎng)絡(luò)使用能力的嚴(yán)重不對(duì)稱情況進(jìn)一步加大了網(wǎng)絡(luò)安全教育的難度，明顯限制了網(wǎng)絡(luò)安全教育效果的發(fā)揮。因而，新形勢(shì)下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍有待進(jìn)一步提高。具體來說，他們應(yīng)該不僅擁有堅(jiān)定的理想信念、崇高的敬業(yè)精神，還具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)溝通能力和溝通技巧，只有這樣，才能提升網(wǎng)絡(luò)安全教育的實(shí)效性。
4.網(wǎng)絡(luò)安全教育流于形式?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)安全教育更重視網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的傳授與掌握，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠，只注重形式而忽視實(shí)效性，只是形式上的說教，普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。而且現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)問題關(guān)聯(lián)不大，不貼近大學(xué)生實(shí)際生活需要，難以引起大學(xué)生們情感共鳴，教育內(nèi)容并未與實(shí)際生活緊密結(jié)合，并未深入學(xué)生生活解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，最終不會(huì)得到大學(xué)生的認(rèn)可，起不到應(yīng)有的教育作用。
三、加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的對(duì)策
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高大學(xué)生自我保護(hù)能力，是高校教育者的重要責(zé)任。
1.充實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常迅速，為了迎合大學(xué)生在觀念、行為等方面發(fā)展的新要求，網(wǎng)絡(luò)安全教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷擴(kuò)展、完善內(nèi)容，不斷豐富大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)。網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容應(yīng)該包括三個(gè)方面：第一，自我防范教育。普及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防衛(wèi)知識(shí)，加入防火墻的原理、系統(tǒng)安全的檢查和修補(bǔ)、硬盤的工作原理和保護(hù)方法?！霸谡n程中應(yīng)加入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝、防護(hù)和設(shè)置等實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、軟件和硬件等方面了解，有效運(yùn)用硬件和軟件資源提升防護(hù)能力”。第二，自我約束教育，通過規(guī)范和約束大學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)行為，形成網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)。比如教育大學(xué)生不在網(wǎng)絡(luò)上隨意攻擊謾罵他人、不以非法手段窺探隱私、不抄襲他人學(xué)術(shù)成果、不隨意下載沒有付費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源等，合理合法地利用網(wǎng)絡(luò)。第三，網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育，強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識(shí)。大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己，更要運(yùn)用法律武器自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的秩序，對(duì)危及網(wǎng)絡(luò)安全的行為要勇于抵制，比如遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙要及時(shí)舉報(bào)、避免他人受害等。
2.豐富網(wǎng)絡(luò)安全教育方法。在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生的思想呈現(xiàn)個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化等特征，網(wǎng)絡(luò)安全教育表現(xiàn)形式也應(yīng)多種多樣：第一，改灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，可采用“討論型”、“案例型”等方式，通過正反兩方面教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全和法制意識(shí)；還可以張貼海報(bào)、辦宣傳專欄及舉辦講座等方式及時(shí)普及網(wǎng)絡(luò)安全的新防范方法。第二，積極謀劃建立高質(zhì)量、高層次、有特色、有吸引力、有影響力的高校網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育的溝通互動(dòng)功能、咨詢選擇功能、預(yù)測(cè)預(yù)防功能和覆蓋滲透功能，建立網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)機(jī)制，及時(shí)幫助學(xué)生解答疑問，解決實(shí)際問題，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效性。第三，要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，營(yíng)造良好校園文化、輿論氛圍，大力開展各種校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，讓大學(xué)生在多姿多彩、積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化中陶冶性情、啟迪智慧、愉悅身心、滿足精神需要。
3.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍。為了順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新挑戰(zhàn)、新要求，更好引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，各高校還應(yīng)該積極探索隊(duì)伍建設(shè)的新方稱新途徑，建立一支政治覺悟高、理論水平好、工作能力強(qiáng)、自身修養(yǎng)優(yōu)、工作效果佳的高水平網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍。第一，提高教師的信息處理能力。可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使得不斷掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)文化，學(xué)習(xí)網(wǎng)上教育方法，提高鑒別、獲取信息的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)而采取有效措施，才能針對(duì)性地做好工作。第二，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管能力。監(jiān)管并不是為了限制信息交流及學(xué)生的行為監(jiān)控，而是為網(wǎng)絡(luò)信息的傳入起到“過濾”的作用。及時(shí)收集、分析、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)行網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)，可以提高網(wǎng)絡(luò)安全教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感召力。第三，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍的危機(jī)處理能力。對(duì)可能產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)輿情做出應(yīng)急處理，及時(shí)、有效、迅速的做出反應(yīng)。
4.增加網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)踐。為了增加大學(xué)生的道德鑒別力、選擇力和自控能力，網(wǎng)絡(luò)安全教育除了教授理論，應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里。開展網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全技能相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，能使大學(xué)生知行合一，將安全意識(shí)用于網(wǎng)絡(luò)技能實(shí)踐中，也能在網(wǎng)絡(luò)技能的使用中提高安全意識(shí)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)踐。第一，在課程設(shè)置上加入有針對(duì)性的提升網(wǎng)絡(luò)安全技能的相關(guān)內(nèi)容，如怎樣區(qū)分盜版軟件，在社交網(wǎng)站上如何避免暴露個(gè)人信息等，在針對(duì)性極強(qiáng)的實(shí)際操作中將技能與意識(shí)相結(jié)合，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作的安全性。第二，使大學(xué)生掌握自我保護(hù)和處理安全問題的有效辦法。比如教育大學(xué)生保護(hù)好個(gè)人隱私資料，不輕易透露自己的真實(shí)信息，不隨意接受來源不明的郵件；傳授識(shí)別虛假網(wǎng)站的方法以及賬號(hào)被盜后緊急處置的方法等，提高他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知及防范能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，通過充實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容、豐富網(wǎng)絡(luò)安全教育方法、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍、增加網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)踐，不斷提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)其安全防護(hù)能力，規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為，提高其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐敦.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育的探討[J].科技信息，2010，（3）.
關(guān)鍵詞： 高校；網(wǎng)絡(luò)輿論；對(duì)策
網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)社會(huì)成員的思想和行為有著重要影響，通過網(wǎng)絡(luò)輿論，進(jìn)行觀點(diǎn)的交流互動(dòng)，表達(dá)對(duì)事物的觀點(diǎn)、意見、感受、態(tài)度等，在一定程度上對(duì)人們的行為發(fā)生作用。在信息化時(shí)代背景下，大學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)的重要群體之一，通過使用網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生獲取外界豐富的信息資源、接觸到各種思想和觀點(diǎn)，同時(shí)也和外界進(jìn)行交流和互動(dòng)。在高校網(wǎng)絡(luò)輿論中，大學(xué)生主要通過微博、貼吧等形式進(jìn)行交流和互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)虛擬世界龐雜的信息通過各種形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳播，大量傳播的網(wǎng)絡(luò)信息以及良莠不齊的信息內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生嚴(yán)重影響。而面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的選擇、判斷等方面的能力存在不足，潛移默化的受到各種信息的影響。因此，探索如何對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行有效引導(dǎo)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
一、 高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的必要性
（一）網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)有利于創(chuàng)建和諧社會(huì)環(huán)境
穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境對(duì)促進(jìn)我國(guó)的改革和發(fā)展至關(guān)重要。在信息化時(shí)代背景下，影響社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定的諸多因素中網(wǎng)絡(luò)輿論是其中重要的因素，網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)社會(huì)有著重要的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高校學(xué)生由于年齡、經(jīng)歷等方面的因素制約，極易被別有用心的集團(tuán)和個(gè)人利用，不知不覺中助長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)謠言等非法言論的傳播，甚至引起。在我國(guó)個(gè)別高校發(fā)生的當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)輿論都充當(dāng)了重要角色，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的環(huán)境產(chǎn)生了不良影響。大學(xué)生作為重要的知識(shí)群體，是使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體，其思想和觀點(diǎn)具有一定的代表性，在我國(guó)大學(xué)生數(shù)量逐年增加，是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的重要群體之一。當(dāng)前，我國(guó)改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，各種深層次矛盾和問題逐步浮現(xiàn)，突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)也從校園逐步轉(zhuǎn)移到社會(huì)方面的問題，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論日益成為關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的重要因素之一。
（二）網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)有利于構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要和諧的社會(huì)環(huán)境，同樣，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界也需要構(gòu)建健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行引導(dǎo)有利于構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。進(jìn)入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)日益成為高校學(xué)生交往、工作、學(xué)習(xí)、娛樂的重要工具，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界拓展了高校學(xué)生的視野和活動(dòng)空間，高校學(xué)生通過微博、貼吧、論壇等發(fā)表觀點(diǎn)、進(jìn)行互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)成為高校學(xué)生重要的交流和互動(dòng)平臺(tái)，但在為高校學(xué)生交流互動(dòng)和思想表達(dá)提供渠道和路徑的同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)炒作、網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)詐騙等一些不和諧因素也對(duì)大學(xué)生的日常生活造成了影響。為更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，更好地服務(wù)于高校學(xué)生的文化需求，需要對(duì)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行正確引導(dǎo)，營(yíng)造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
二、 高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論方面存在的問題
（一）高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論偏離主流思想
校園網(wǎng)絡(luò)謠言、校園群體性聚集事件、校園網(wǎng)絡(luò)詐騙等案例當(dāng)中，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論都不同程度充當(dāng)了關(guān)鍵角色，在一定程度上擾亂了高校學(xué)生思想、激化了矛盾，損害了大學(xué)生的利益。通過對(duì)引發(fā)校園乃至社會(huì)關(guān)注的高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論事件當(dāng)中，可以看出高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)掌握在部分高校學(xué)生或社會(huì)人員手中，高校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿論缺乏有效管控、對(duì)引起關(guān)注的校園網(wǎng)絡(luò)事件缺乏應(yīng)對(duì)策略，甚至束手無策。而高校大多數(shù)學(xué)生缺乏成熟的思想，在網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中，人云亦云、偏聽偏信，給別有用心的人員以可乘之機(jī)。在高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中掌握話語(yǔ)權(quán)的部分學(xué)生和其他社會(huì)人員，他們的思想水平、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平存在差異，他們操縱網(wǎng)絡(luò)輿論話題，時(shí)常偏離社會(huì)主流思想。
（二）高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論放大負(fù)面影響
當(dāng)前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各種深層次矛盾和問題逐步浮現(xiàn)，突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，負(fù)面新聞時(shí)常見諸于各大媒體網(wǎng)站主頁(yè)。高校學(xué)生以善良的心態(tài)關(guān)注社會(huì)的黑暗面，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的關(guān)注，體現(xiàn)了高校學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。但高校學(xué)生思想還不成熟、對(duì)事物還缺乏正確的判斷，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)常關(guān)注于負(fù)面新聞信息，聚焦于社會(huì)負(fù)面事件，不利于培養(yǎng)高校學(xué)生健康積極的心態(tài)、不利于營(yíng)造積極向上的校園環(huán)境、容易造成高校學(xué)生思想混亂、容易給社會(huì)帶來不安定因素、并在一定程度上促成高校學(xué)生的極端行為。在一個(gè)社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中，沒有問題和矛盾是不現(xiàn)實(shí)的。而高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論通過關(guān)注社會(huì)負(fù)面信息，過分解讀負(fù)面信息，客觀上放大了社會(huì)問題的負(fù)面影響、加劇了矛盾和問題解決的難度，無益于矛盾和問題的解決。
（三）高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論缺乏理性表達(dá)
高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論缺乏理性表達(dá)主要體現(xiàn)在幾點(diǎn)：1.高校學(xué)生具有從眾心理，在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，盡可能追隨大多數(shù)成員的觀點(diǎn)；2.高校學(xué)生因其年齡因素等方面的制約，情緒化比較嚴(yán)重，在面臨復(fù)雜問題和突發(fā)事件方面的信息時(shí)，感情用事，發(fā)表一些情緒化的語(yǔ)言，甚至是辱罵類的言論，造成行為失范；3.在一些特定情況下，高校學(xué)生在發(fā)表言論的時(shí)候，缺乏道德意識(shí)，發(fā)表一些和自己大學(xué)生身份不相符合的言論，沒有把大學(xué)生應(yīng)具有的道德素質(zhì)體現(xiàn)出來；4.高校學(xué)生在發(fā)表言論的時(shí)候，缺乏法律意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，但也是需要法律規(guī)范的，高校學(xué)生通過微博、論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)方式發(fā)表一些過激言論、缺乏對(duì)自己言論責(zé)任思考和對(duì)法律后果的認(rèn)識(shí)?？傊?，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的非理性表達(dá)沒有體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的文化素質(zhì)和精神風(fēng)貌、對(duì)自身和社會(huì)都產(chǎn)生不利影響。
三、高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的對(duì)策探析
（一）掌握話語(yǔ)的主導(dǎo)權(quán)、進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)
高校學(xué)生話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)對(duì)于引導(dǎo)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論具有重要作用。高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)輿論的重要作用，要用正確的思想、采取科學(xué)的方式引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的方向，使網(wǎng)絡(luò)輿論有助于培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識(shí)、提升大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和分析能力、提高大學(xué)生的思想文化素質(zhì)。高校要把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成重要思想宣傳陣地進(jìn)行建設(shè)和宣傳，主動(dòng)占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地、掌握高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論主導(dǎo)權(quán)。為此，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，查找出在高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)的少數(shù)成員信息，進(jìn)行分析研究，根據(jù)這些成員的特點(diǎn)，制定分化引導(dǎo)策略，對(duì)這些成員進(jìn)行接觸式和非接觸式教育，即采取對(duì)這些成員進(jìn)行面對(duì)面直接教育，或通過間接的方式對(duì)這些成員進(jìn)行思想引導(dǎo)，提升他們的思想認(rèn)識(shí)水平，力求使他們成為具備一定思想政治素質(zhì)的學(xué)生骨干成員。通過對(duì)這些成員進(jìn)行針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中發(fā)揮積極作用。同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)一些具備一定素質(zhì)的學(xué)生骨干，使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中充當(dāng)話語(yǔ)主導(dǎo)者的角色，進(jìn)而掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主導(dǎo)權(quán)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)。
（二）健全網(wǎng)絡(luò)制度規(guī)范、強(qiáng)化輿情管控
為加強(qiáng)對(duì)高校的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行引導(dǎo)，要健全網(wǎng)絡(luò)制度規(guī)范，為高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)提供制度保障。健全高校學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)輿論可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：1.根據(jù)高校實(shí)際情況，完善校園網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)、校園網(wǎng)絡(luò)論壇等實(shí)名注冊(cè)制度，實(shí)現(xiàn)高校對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的實(shí)名制管理；2.建立高校校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生文明素養(yǎng)積分管理制度，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)輿論及其他網(wǎng)絡(luò)行為當(dāng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行加分，分值與高校學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤；3.制定高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為方面的規(guī)范性、制度性文件，對(duì)高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的行為進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。在健全網(wǎng)絡(luò)輿論制度規(guī)范的同時(shí)，高校也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的關(guān)注，高校要從制度方面建立高校網(wǎng)絡(luò)輿情匯報(bào)制度，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的管控，組織專門人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤和關(guān)注，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)匯總上報(bào)，保障網(wǎng)絡(luò)輿情及時(shí)處理解決。
（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、提升學(xué)生素質(zhì)
當(dāng)前在一些高校中，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育還比較缺乏，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生素質(zhì)，是從根本上解決高校網(wǎng)絡(luò)輿論問題的方法。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思考：1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)知識(shí)方面的教育，提升大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，提高大學(xué)生分析問題的能力，使之面對(duì)復(fù)雜社會(huì)事件過程中，具有自我的觀點(diǎn)，用積極心態(tài)面對(duì)社會(huì)負(fù)面信息；2.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律和道德方面的教育和培養(yǎng)，通過各種方式宣傳網(wǎng)絡(luò)法律和法規(guī)，開展網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)方面的講座及活動(dòng)，提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的德育培養(yǎng)，提升大學(xué)生的文明素養(yǎng)；3.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的挫折教育，提升大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜環(huán)境和復(fù)雜社會(huì)問題時(shí)的承受能力，使大學(xué)生具備一定的情緒管控能力，經(jīng)常組織大學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、提升大學(xué)生分析社會(huì)問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)世界中，多種新興的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)此起彼落、風(fēng)起云涌，帶動(dòng)了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與改變，在不斷前進(jìn)和創(chuàng)新的道路上，互聯(lián)網(wǎng)不再停留于單方面的知識(shí)傳授，多路徑、多角度的思維方式在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中展現(xiàn)得淋漓盡致。WEB1.0帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)群眾的熱情，催生的WEB2.0加速了網(wǎng)絡(luò)作為媒介傳播的力度，打破了傳統(tǒng)媒體平面和單途徑的簡(jiǎn)單方式，傳播的方式從“廣而告之”的一對(duì)多轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳私杂浾摺倍鄬?duì)多，直接影響了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)主體和客體的關(guān)系，在沒有特定的主客體之分的情況下，“受”者皆為“授”者，而這樣的時(shí)代也被稱之為“自媒體時(shí)代”。
在自媒體時(shí)代中，信息的更替讓原本的受者主動(dòng)成為授眾，微博、SNS、論壇等各種多元化信息交互平臺(tái)均衡地推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的發(fā)展，一點(diǎn)一擊中，信息變成充滿活力的新鮮事物，更多的人在感知自媒體時(shí)代的分享和速度。互聯(lián)網(wǎng)群眾催生了自媒體時(shí)代的現(xiàn)在，自媒體時(shí)代也將引領(lǐng)整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)世界充滿“活的信息”的未來。這不僅是正向推動(dòng)傳播媒體的發(fā)展，同時(shí)也帶來了諸多挑戰(zhàn)。從傳播者的角度還是新聞參與者的角度，群體的力量逐漸顯現(xiàn)。青年群體也將在互聯(lián)網(wǎng)激流中涌進(jìn)，而這股年輕的力量將伴隨互聯(lián)網(wǎng)一同成長(zhǎng)。
互聯(lián)網(wǎng)自組織群體現(xiàn)象定義及網(wǎng)絡(luò)中大學(xué)生群體自組織的意識(shí)和價(jià)值定位
互聯(lián)網(wǎng)背后支撐的群體力量，讓“自組織”的概念再一次走上舞臺(tái)。早在1959年由Yovits M. C 和Cameron S寫的《Self-Organizing Systems》中就有提出“自組織系統(tǒng)”的定義。之后更有多位學(xué)者提出自組織系統(tǒng)概念和特征，其中有經(jīng)典的理論“在一定條件下，系統(tǒng)自動(dòng)地從無序走向有序，由低級(jí)有序走向高級(jí)有序的過程。”如今互聯(lián)網(wǎng)的潛在群體力量讓信息從無序的分享走向有序的聚合，互聯(lián)網(wǎng)個(gè)體行為也從無序的形式走向有序的自組織群體。同樣在20世紀(jì)80年代的學(xué)說——混沌理論（Chaos theory）中，也對(duì)今天這樣的群體現(xiàn)象做出了概念性解釋?；煦缋碚撜f明了復(fù)雜而不斷變化的系統(tǒng) ，而這正貼合了如今的互聯(lián)網(wǎng)群體，他們?cè)跓o形中組成了虛擬世界中的組織體，他們是復(fù)雜且不斷變化的。
網(wǎng)絡(luò)群體中，散布著大量的年輕人。據(jù)EnfoDesk易觀智庫(kù)最新研究揭示，國(guó)內(nèi)兩大主流微博平臺(tái)——新浪和騰訊，他們的用戶多集中于20 ～29歲，均占據(jù)各自用戶年齡構(gòu)成的60%左右。特別是作為中堅(jiān)力量的多是大學(xué)青年，在社會(huì)大環(huán)境中，信息洪流沖擊著這些年輕人的思維方式和價(jià)值取向。大學(xué)青年們往往懷有滿腔熱情，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用較為熟悉，善于利用互聯(lián)網(wǎng)尋找到現(xiàn)實(shí)生活中無法訴求的渠道，獲取有用信息，尋找共性同伴，自發(fā)形成自組織群體。他們大都廣泛開展線上交流，部分還結(jié)合線下互動(dòng)的形式。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中組織意識(shí)較為淡薄，卻往往尋求在虛擬世界中的傾述，價(jià)值取向較現(xiàn)實(shí)世界中更為自由。
自媒體時(shí)代打破了原有的靜水傳播模式?；ヂ?lián)網(wǎng)不斷突破時(shí)間和空間的限制，全方位地影響人們的生活。各種文化的沖擊，迅速擴(kuò)散到虛擬世界的每個(gè)角落。這同樣也影響著網(wǎng)絡(luò)中的各種自組織群體。網(wǎng)絡(luò)中的自組織群體團(tuán)結(jié)在相似的情感環(huán)境中，有著較為類似的思維方式和價(jià)值取向。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的人們通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自我，傾述自我，這無形中加大了輿情問題產(chǎn)生的幾率。
大學(xué)生自組織群體及輿情問題產(chǎn)生的成因、影響
互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，需要面臨整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)以及社會(huì)文化傳播格局的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)輿情問題變得更為復(fù)雜多樣，已有很多典型網(wǎng)絡(luò)輿情案例，特別是其影響常常被不可控地?cái)U(kuò)大，給輿情管理工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。
信息爆炸的自媒體時(shí)代，信息的傳遞符合冪律分布模式，當(dāng)一個(gè)信息傳遞一次的概率是k時(shí)，傳遞后的再次傳遞通道是m的話，那其所可能第三次傳遞的概率就已經(jīng)從原本的1變?yōu)閗m，而這決定于信息的被關(guān)注度和有效性，也更取決于被轉(zhuǎn)發(fā)后傳遞通道數(shù)量。六度分隔理論4也印證了互聯(lián)網(wǎng)傳遞無邊界的特點(diǎn)，它打開交流互動(dòng)的空間，不僅將更多的信息帶給使用者，還提供了一種無序無責(zé)的復(fù)雜的虛擬環(huán)境。
大學(xué)生正處于形成自身人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，思維的波動(dòng)和行動(dòng)的沖動(dòng)多見于這個(gè)年齡層次。在互聯(lián)網(wǎng)中，青年大學(xué)生往往會(huì)放棄在現(xiàn)實(shí)生活中的拘謹(jǐn)，缺少面對(duì)面交流的互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化了青年大學(xué)生在線上自由表達(dá)自我的訴求。在互聯(lián)網(wǎng)管理法規(guī)和制度還不完善的今天，互聯(lián)網(wǎng)帶給青年大學(xué)生一系列的錯(cuò)覺，無責(zé)感、多樣性、隨機(jī)性都會(huì)將任意的群體趨向于無限制的自由狀態(tài)。而這恰恰忽視了輿論錯(cuò)誤導(dǎo)向所產(chǎn)生的諸多問題。
“具有有序結(jié)構(gòu)的消息即為信息”，從無序到有序的自組織群體，通過從無序的消息集合，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閭鬟f有序的信息。“消息有序是信息，信息有序是知識(shí)，知識(shí)有序是智慧”5的說法中，不難看出到在傳遞信息和知識(shí)之間，尚未構(gòu)成知識(shí)的無序信息最容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的產(chǎn)生。郭美美事件、溫州重大集資案、環(huán)境PM2.5檢測(cè)、故宮文物被盜、世界末日說等一系列新聞事件都在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上引起網(wǎng)民的廣泛熱議。一方面促進(jìn)了輿論監(jiān)督力度，但同時(shí)也存在諸多夸大不實(shí)的虛假謠傳。青年學(xué)生對(duì)信息的鑒別能力，對(duì)事物的好惡分析多以個(gè)人不成熟的觀點(diǎn)以偏概全。如何提高青年學(xué)生的鑒別能力，加強(qiáng)對(duì)謠言的抵御，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等問題都是現(xiàn)今高校亟待思考和完善的。
四、加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織行為及輿情問題管理的辦法和建議
對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體自組織行為及輿情問題如何有效管理，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：
1、加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值觀。高校的教育工作者需要加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生開展有效的有針對(duì)性的思想教育工作，培養(yǎng)青年大學(xué)樹立正確的價(jià)值觀。緊跟時(shí)代腳步，研究嘗試符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、為他們喜聞樂見的教育方式和方法，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值理念，緊密結(jié)合實(shí)際需求，開設(shè)以社會(huì)熱點(diǎn)為主題的課程，營(yíng)造良好的自我學(xué)習(xí)和相互交流的氛圍。
2、加大互聯(lián)網(wǎng)輿論管理力度，完善自組織管理辦法。 互聯(lián)網(wǎng)的紛繁復(fù)雜，不僅在于網(wǎng)絡(luò)媒體錯(cuò)亂無序的形態(tài)，更在于對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論管理的缺位。如何讓無序的互聯(lián)網(wǎng)輿論走向有序、規(guī)范，法治化將是可以維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)和諧環(huán)境的基本路徑。例如采取網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，這將進(jìn)一步引導(dǎo)輿論參與者的言論規(guī)范化，約束謠言的散播；創(chuàng)設(shè)規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)輿論的法規(guī)辦法，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，用文字性法規(guī)健全網(wǎng)絡(luò)言論及自組織行為。將混亂無序自由的組織建構(gòu)從線上虛擬狀態(tài)轉(zhuǎn)向有序民主和諧的形態(tài)，這不僅有利于互聯(lián)網(wǎng)的良好發(fā)展，更有利于網(wǎng)絡(luò)民眾的非組織行為得到保護(hù)。
3、發(fā)揮黨團(tuán)組織指導(dǎo)作用，促成文明健康的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化在虛擬媒介中傳遞往往借助了自組織的群體活動(dòng)的介入和推崇。在青年學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)深入人心，貼近他們的生活，結(jié)合新時(shí)代的媒介特點(diǎn)，進(jìn)行健康、良好的網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，將大大豐富和滿足他們的文化需求。通過新媒體，建立良好的黨團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)載體，傳播黨團(tuán)文化核心價(jià)值理念，將培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，同時(shí)也創(chuàng)新了黨團(tuán)組織服務(wù)方式，貼近群體，走進(jìn)生活，教育和提升了網(wǎng)絡(luò)群眾的精神文化。
關(guān)鍵詞：高校圖書館；網(wǎng)絡(luò)輿情；德育功能
1.前言
網(wǎng)絡(luò)輿情指網(wǎng)絡(luò)用戶將對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的意見和態(tài)度通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行表達(dá)。而高校的網(wǎng)絡(luò)輿情指高校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)對(duì)校園現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題等的意見和態(tài)度。由于近年來高校中學(xué)術(shù)不端和學(xué)生自殺等事件頻發(fā)，高校大學(xué)生越來越關(guān)注此類事件，加之網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)更加便利，高校的網(wǎng)絡(luò)輿情得到了進(jìn)一步的發(fā)展。但是大學(xué)生尚處于不成熟的青年階段，其人生觀、價(jià)值觀和世界觀也正在形成階段，個(gè)人觀點(diǎn)較為強(qiáng)烈，容易出現(xiàn)偏差，如果大學(xué)生偏激的個(gè)人觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中傳播，容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，因此，加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)輿情的關(guān)注，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良好，促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)輿情的良好發(fā)展成為高校的管理者的當(dāng)前的主要工作之一。
2.高校圖書館參與高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)揮德育功能的相關(guān)思考
2.1高校圖書館參與高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)揮德育功能的必要性
高校在處理和解決網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)問題時(shí)的主要目的是將學(xué)生非正向的態(tài)度向正向的態(tài)度轉(zhuǎn)變。根據(jù)專家的相關(guān)理論，傳遞者威信及吸引力的高低關(guān)系到其說服力的強(qiáng)弱。高校圖書館是文化教育的中心，也是校園情報(bào)的中心，具有極高的威信及吸引力。在圖書館中匯集了人類的精神和文化遺產(chǎn)，吸引了眾多高校大學(xué)生，因此在開展高校道德教育方面具有極大的優(yōu)勢(shì)和說服教育的功能。同時(shí)，高校圖書館能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供正向的網(wǎng)絡(luò)資源，將大學(xué)生的消極情感轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情感，并修正大學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。一旦發(fā)生高校網(wǎng)絡(luò)輿情，高校圖書館應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展，這不但有利于大學(xué)生潛能的充分發(fā)揮和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還有利于社會(huì)的良性發(fā)展，因此，利用高校圖書館開展大學(xué)生的道德教育具有十分重要的作用[1]。
2.2高校圖書館參與高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)揮德育功能的可行性
近年來，各大高校均加強(qiáng)了對(duì)高校圖書館的自動(dòng)化和信息化的投入和建設(shè)，使高校圖書館轉(zhuǎn)變?yōu)榧扔屑堎|(zhì)的館藏資源又有數(shù)字化的館藏資源的新式圖書館，并打破了時(shí)間和空間對(duì)圖書借閱的限制，高校師生可以在任何有互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)域內(nèi)對(duì)圖書館資源進(jìn)行查找及使用，使館藏資源得到了充分的開發(fā)和利用[2]。在這樣一種條件下，高校圖書館可以有效地參與高校網(wǎng)絡(luò)輿情，開展更深刻的道德教育。另外，高校圖書館中人力資源較為豐富，其工作人員的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能都較為扎實(shí)，篩選和整理信息的能力也較強(qiáng)，與非專業(yè)人員相比，優(yōu)勢(shì)更為明顯，因而也為高校圖書館參與網(wǎng)絡(luò)輿情和思想意識(shí)的監(jiān)控提供了必要和有利的條件。
3.高校圖書館參與高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)揮德育功能的具體措施
3.1加強(qiáng)合作和干預(yù)，促進(jìn)大學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變
由于大學(xué)生對(duì)高校自己的網(wǎng)站都較為關(guān)注，高校管理者可以利用高校網(wǎng)站開展思政教育。而高校圖書館在開展德育工時(shí)，應(yīng)與校園網(wǎng)加強(qiáng)合作，在網(wǎng)絡(luò)輿情問題出現(xiàn)前，校園網(wǎng)的管理人員應(yīng)對(duì)新聞進(jìn)行主動(dòng)和及時(shí)的報(bào)道，高校圖書館則對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，管理人員可在校園網(wǎng)中設(shè)立專門的輿情區(qū)，圖書館的工作人員可結(jié)合扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)發(fā)表關(guān)于最新事件的輿情評(píng)論，在潛移默化中同化大學(xué)生的態(tài)度，并引導(dǎo)大學(xué)生態(tài)度向積極方向發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)了道德教育。在網(wǎng)絡(luò)輿情問題出現(xiàn)時(shí)，高校圖書館應(yīng)利用監(jiān)控記錄對(duì)非正向輿情的傳遞者進(jìn)行查找，并對(duì)其開展針對(duì)性的思政教育[3]。在這一過程中，高校圖書館要注意避免采用漠視或強(qiáng)行壓制手段來強(qiáng)迫學(xué)生接受，否則只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。同時(shí)，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)與校園網(wǎng)的合作，開展以網(wǎng)絡(luò)輿情為主題的講座，并在其中穿插道德教育，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)道德教育。
3.2建立輿情數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督
高校圖書館可利用豐富的館藏資源及現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)和條件，建立起輿情數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)一和整合高校的輿情信息，并將數(shù)據(jù)庫(kù)管理作為日常管理工作之一。圖書館可將輿情信息進(jìn)行分類，制定出合理的解決方法和解決程序后，將信息按照分類編入數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行管理。如果發(fā)生高校網(wǎng)絡(luò)輿情問題，高校圖書館的工作人員可以通過對(duì)歷史數(shù)據(jù)的查詢，尋找合理方式解決問題并防止輿情問題的進(jìn)一步發(fā)展。如果數(shù)據(jù)庫(kù)中缺少可借鑒的范例，高校圖書館的工作人員應(yīng)將新輿情案例及時(shí)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行錄入，以使數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容得到進(jìn)一步的豐富。在過去，書籍被高校圖書館收藏后，只有少數(shù)本專業(yè)學(xué)生會(huì)進(jìn)行借閱，既浪費(fèi)了有限的書籍資源，更使書籍的應(yīng)有價(jià)值得不到有效的發(fā)揮。而建立數(shù)據(jù)庫(kù)不但在道德教育方面提供了有力的數(shù)據(jù)支持，更能幫助高校圖書館進(jìn)一步發(fā)揮多元化的功能。高校圖書館可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)頁(yè)面進(jìn)行設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生使用輿情數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)時(shí)，自動(dòng)顯示網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)圖書的鏈接，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行借閱，加強(qiáng)了書籍的利用率，實(shí)現(xiàn)了道德教育的目的[4]。
4.結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生的道德教育是高校的重點(diǎn)工作之一，高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的管理和建設(shè)應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，并加強(qiáng)對(duì)主流思想的大力宣揚(yáng)，以避免過激言論的產(chǎn)生，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康發(fā)展。高校圖書館是大學(xué)生道德教育的主要陣地之一，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，高校圖書館應(yīng)積極轉(zhuǎn)變道德教育模式，結(jié)合傳統(tǒng)道德教育經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與校園網(wǎng)的合作，建立輿情數(shù)據(jù)庫(kù)，發(fā)揮高校圖書館在道德教育方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，最終促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
（作者單位：包頭師范學(xué)院圖書館）
參考文獻(xiàn)：
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3.維護(hù)、緩和與批判:不同類型青年對(duì)社會(huì)發(fā)展的功能李金亞，鄢呈玥，管雷，LIJin-ya，YANCheng-yue，GUANLei
4.青年價(jià)值體系教育與社會(huì)思潮的鑒別王新剛，賀岷，WANGXin-Gang，HEMin
5.構(gòu)建青年輿情預(yù)警機(jī)制初探羅新陽(yáng)，LUOXin-yang
6.當(dāng)代青年休閑文化狀況及價(jià)值分析林新媚，LINXin-mei
7.青少年偏差行為的社會(huì)工作介入劉慶，LIUQing
8.青少年生涯教育的必要性及措施趙會(huì)娜，ZHAOHui-na
9.引導(dǎo)、誤導(dǎo)與反哺——大眾傳媒與青少年流行時(shí)尚的雙向傳播董金權(quán)，DONGJin-quan
10.在男孩中建立真正的心理彈性——傾聽男孩內(nèi)心的聲音王姝瓊，WANGShu-qiong
11.青少年親社會(huì)行為缺失的原因分析與社會(huì)干預(yù)陳宇海，CHENYu-hai
12.論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往王前軍，WANGQian-jun
13.心理教育之于大學(xué)生德育陸小云，袁偉東，LUXiao-yun，YUANWei-dong
14.從管制型政府到服務(wù)型政府——構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一種視角沈建，史永展，SHENJian，SHIYong-zhan
15.從政治層面分析擴(kuò)大中等收入者比重與和諧社會(huì)構(gòu)建劉群
16.當(dāng)前中國(guó)政治文化的演進(jìn)邏輯——以國(guó)家公務(wù)員招錄制度為分析對(duì)象周海生，ZHOUHai-sheng
17.數(shù)字環(huán)境下的私人復(fù)制危機(jī)鮑民明，BAOMin-ming
18.論我國(guó)企業(yè)破產(chǎn)重整制度的完善山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) 劉源，LIUYuan
19.從"兩個(gè)大局"到"統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展"李益波，LIyi-bo
20.從"自組織"角度看和諧企業(yè)管理組織的建構(gòu)梁明
21.中部經(jīng)濟(jì)崛起的攻堅(jiān)點(diǎn)毛海芳，孫海功，MAOHai-fang，SUNHai-gong
22.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則解讀劉紅梅，LIUHong-mei
23.構(gòu)建和諧社會(huì)須解決好城市流動(dòng)人口問題黃政合，孫曉倩，HUANGZheng-he，SUNXiao-qian
24.現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視野下的社會(huì)救助體系構(gòu)建張麗娜，ZHANGLi-na
25.從兩岸四地的節(jié)日看保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日的迫切性王奇，王雨昕，WANGQi，WANGYu-xin
26.現(xiàn)代信息資源環(huán)境下科技創(chuàng)新理念的應(yīng)用白建麗
27.關(guān)于應(yīng)用文寫作教學(xué)"去文學(xué)化"的再思考孟建偉，MENGJian-wei
28.學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)與選題——學(xué)術(shù)論文寫作研究之一尉天驕
29.關(guān)于詩(shī)禪融通形式的考察郜林濤
30.淺談中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的線條呂世亮
31.中國(guó)古代服裝結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代服裝結(jié)構(gòu)之比較畢虹，BIHong
32.行政案例教學(xué)改革研究王俊剛，王華梅，WANGJun-gang，WANGHua-mei
33.本刊主干欄目近期選題方向
34.關(guān)于高職院校人文素質(zhì)教育的思考關(guān)銀鳳，GUANYin-feng
35.計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)原曉林，劉效春
36.高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐探索康珉，KANGMin
37.淺淡高等數(shù)學(xué)課程體系的教學(xué)改革彭大力
38.高師鋼琴教學(xué)要突出師范性張雪梅
1.青年工作思想的特色鄒謹(jǐn)，ZOUJin
2.論中國(guó)青年志愿服務(wù)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的關(guān)系劉孜勤，LIUZi-qin
3.轉(zhuǎn)型期農(nóng)村青年人生價(jià)值觀的分化與整合楊鋒，YANGFeng
4.中國(guó)新生代群體內(nèi)潛在沖突的現(xiàn)狀與對(duì)策探討——以"80后"農(nóng)民工和"80后"大學(xué)生為例陳文龍，CHENWen-long
5.青年社會(huì)化的文化參與——基于大眾文化的研究視角崔健，高珊，CUIJian，GAOShan
6.從青年文化熱點(diǎn)透視青年生活方式和價(jià)值觀轉(zhuǎn)變張冬利，蔣舟
7.論未成年人問題實(shí)質(zhì)上是成年人的問題董平，DONGPing
8.兒童政治社會(huì)化中的理想化研究述評(píng)季乃禮，JINai-li
9.淺談流行音樂對(duì)青少年的影響籍榮
10.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生政治參與的影響羅雷，LUOLei
11.關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往動(dòng)機(jī)研究進(jìn)展的分析遲新麗，張大均，吳明霞，CHIXin-li，ZHANGDa-jun，WUMing-xia
12.社會(huì)性別視野下女大學(xué)生就業(yè)問題的思考金晶，JINJing
13.關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生資助體系現(xiàn)狀的調(diào)查與研究孔沛球，KONGPei-qiu
14.論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)原則侯燕，閭彬HttP://
15.馬克思的分配正義思想研究——兼與羅爾斯分配正義論比較周華平，熊亮
16.中國(guó)社會(huì)保障體系建設(shè)的政府責(zé)任研究鄭聞，ZHENGWen
17.試論當(dāng)前政府采購(gòu)工作中存在的問題與對(duì)策管永前，GUANYong-qian
18.與行政指導(dǎo)相關(guān)的國(guó)家賠償問題探討吳志鵬，彭健，WUZhi-peng，PENGJian
19.企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手合作視角下的動(dòng)態(tài)博弈王晶，付寧，史勇，WANGJing，F(xiàn)UNing，SHIYong
20.山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) 股權(quán)分置改革對(duì)資本市場(chǎng)的有效性影響——基于三因子模型的實(shí)證研究牛晉霞，趙芳，NIUJin-xia，ZHAOFang
21.關(guān)于波動(dòng)率及其預(yù)測(cè)方法的文獻(xiàn)綜述李雋，LIJum
22.信用卡套現(xiàn)行為的分析與控制秦翊，QINYi
P鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 思想政治教育 學(xué)風(fēng)
目前，人們的生活和工作已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)也不可避免地改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而影響著高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，同志指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如何能轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想觀念，更好地把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的助力，這是高校管理者、教師和大學(xué)生都關(guān)注的問題。
1當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征
（1）上網(wǎng)的人數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，38%的學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間為10～20小時(shí)，其中男生每周上網(wǎng)時(shí)間比女生多；48%的學(xué)生認(rèn)為花在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間一般；有46%的學(xué)生每周自學(xué)時(shí)間
（2）上網(wǎng)的主要目不是為了學(xué)習(xí)。大學(xué)生上網(wǎng)最大的目的是獲取信息、娛樂、聊天、購(gòu)物，利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的所占比重較低。男生比較喜歡玩游戲，因此主要目的為娛樂休閑。此外，大學(xué)生在大學(xué)里脫離了家庭的束縛，無法獲得心理上的安全感，因此希望通過新媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找朋友，獲得心理上的慰藉。
（3）自控能力不足。調(diào)查顯示，80%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活離不開網(wǎng)絡(luò)，10%的學(xué)生感覺還好，6%的學(xué)生無所謂，4%的學(xué)生認(rèn)為可以。不少同學(xué)反映，自己在宿舍本來想學(xué)習(xí)的，但旁邊的同學(xué)正在上網(wǎng)玩得很刺激，根本靜不下心來，有時(shí)反而被吸引一起到網(wǎng)上“沖浪”了。高校的課堂上，手機(jī)也因網(wǎng)絡(luò)如虎添翼，學(xué)生因缺乏自控力，變成“拇指族、低頭族、手機(jī)控”。
2網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響
2.1對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的影響
網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它既豐富了人們的生活、拓寬了人們的視覺與觸覺，但不良的網(wǎng)絡(luò)信息也時(shí)刻影響人們的價(jià)值觀念。青少年時(shí)期正是三觀形成時(shí)期，價(jià)值觀念易被誤導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)上他們易接觸到資本主義的文化作品、價(jià)值觀念、不良言論等信息，長(zhǎng)此以往易影響到他們的人生觀、價(jià)值觀，也易滋生功利主義、自由主義等不良思想。
2.2對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
（1）網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！罢n堂記筆記，課下看課本”是過去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而在這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，這種方式己不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師、學(xué)生也在不斷借助信息技術(shù)手段來完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生還可在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到許多專業(yè)的所有課程，甚至在一些教育平臺(tái)可修滿學(xué)分、甚至可獲得學(xué)位，這也影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
（2）網(wǎng)絡(luò)休閑、娛樂影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。調(diào)查顯示，大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的包括：獲取信息，休閑娛樂，交友聊天，學(xué)習(xí)或工作等方面。上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)且大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自控能力相對(duì)校差，不少的大學(xué)生迷上網(wǎng)絡(luò)甚至無法自拔，曠課成了家常便飯，重修課程多甚至到了退學(xué)的邊緣。
（3）影響了班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍。寢室是休息的場(chǎng)所，但是課余時(shí)間我們會(huì)經(jīng)?？吹酵瑢W(xué)們?cè)谒奚崂锷暇W(wǎng)、聊天、打游戲，他們不僅自己荒廢了學(xué)業(yè)，甚至還影響了一些“意志不夠堅(jiān)定”的舍友。另外，學(xué)生上課用手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)象屢禁不止，耽誤了自身的學(xué)習(xí)又嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)。
2.3對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的影響
在教育過程中，課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的第一課堂，它既是主渠道，同時(shí)發(fā)揮著重要作用。但在當(dāng)前信息發(fā)達(dá)的形勢(shì)下，第一課堂似乎正越來越缺乏吸引力。一些教師只知道圍繞教科書而不更新知識(shí)，所講內(nèi)容老舊；一些教師在課堂上隨意發(fā)揮，脫離教學(xué)內(nèi)容，甚至口無遮攔：一些教師授課內(nèi)容枯燥乏味，吸引不了學(xué)生。相較之下，“寬廣遼闊”的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)深深地吸引著一些缺乏自制力的大學(xué)生，他們拿著手機(jī)在課堂上看新聞、聊微信、玩游戲，若課堂管理不嚴(yán)的話，早退、逃課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
3網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視域下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策
3.1重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，引導(dǎo)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
（1）做好教育引導(dǎo)，營(yíng)造文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)課程，客觀、全面、對(duì)比地分析各區(qū)域網(wǎng)絡(luò)文化，促進(jìn)學(xué)生們用辯證的思維、客觀的角度來看待網(wǎng)絡(luò)上的各種信息；還可以召開主題班會(huì)、論壇、辯論等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“清朗網(wǎng)絡(luò)”教育，爭(zhēng)做文明網(wǎng)民，自覺遠(yuǎn)離、抵制“網(wǎng)絡(luò)垃圾文化”；通過開展漫畫比賽、微文大賽、微視頻等活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生文明、理性地使用手機(jī)，做到課堂上遠(yuǎn)離手機(jī)，逐漸養(yǎng)成合理使用手機(jī)的好習(xí)慣；同時(shí)要建立網(wǎng)絡(luò)黨建團(tuán)建主流網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、思政微博等，用有中國(guó)特色社會(huì)主義思想平臺(tái)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地。
（2）強(qiáng)化課堂紀(jì)律。如何杜絕學(xué)生上課玩手機(jī)的行為，已不可避免地成為學(xué)生工作者必須面對(duì)的問題。首先，組織輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生黨員、學(xué)生干部、入學(xué)積極分子組成課堂紀(jì)律檢查小組，加強(qiáng)課堂紀(jì)律巡查。同時(shí)做好宣傳動(dòng)員，倡導(dǎo)建立“課堂關(guān)機(jī)制度”、嘗試設(shè)置課堂手機(jī)集中托管點(diǎn)等多種方式，減少學(xué)生課堂玩手機(jī)現(xiàn)象。其次，對(duì)手機(jī)重度依賴和網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，必要時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們改正不良習(xí)慣，將注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來。
3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者隊(duì)伍建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能
（1）提高學(xué)工隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)。一方面，統(tǒng)一學(xué)工隊(duì)伍思想，要讓他們充分認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的沖擊與挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來了機(jī)遇，但我們只有不斷提高信息化能力與技術(shù)，才能更好地利用信息化手段助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。另一方面，通過輔導(dǎo)員沙龍、論壇、案例分析等形式加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍之間的交流，不斷創(chuàng)新信息化工作思路與方法，提高學(xué)工隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)。
（2）提高學(xué)工隊(duì)伍的信息技術(shù)能力。一方面，以講座、交流等形式對(duì)學(xué)工隊(duì)伍進(jìn)行信息化技能培訓(xùn)，提高他們的信息技術(shù)能力，高效地使用學(xué)生管理系統(tǒng)、微信公眾號(hào)、易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。同時(shí)，還要在實(shí)踐應(yīng)用中錘煉學(xué)工隊(duì)伍的信息技術(shù)能力，推動(dòng)他們掌握相關(guān)技術(shù)能力。另外，采取問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、觀察等方法，了解、熟悉和掌握大學(xué)生網(wǎng)上行為和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)與幫助學(xué)生解決實(shí)際困難和問題，做好網(wǎng)絡(luò)思想教育的同時(shí)，引導(dǎo)他們把主要精力放到學(xué)習(xí)上來。
（3）提高學(xué)工隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)能力。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，轉(zhuǎn)變高校思想政治教育傳統(tǒng)話語(yǔ)內(nèi)容枯燥、話語(yǔ)形式單一、話語(yǔ)模式教條的缺陷，使其更加貼近大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，滿足大學(xué)生的心理需求，從而增強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)的吸引力和感染力。以報(bào)告、沙龍、競(jìng)賽等形式進(jìn)行培訓(xùn)，將網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)中多樣化的話語(yǔ)形式吸收到思想政治教育話語(yǔ)形式中來，用生動(dòng)鮮活的話語(yǔ)內(nèi)容來加強(qiáng)話語(yǔ)的吸引力，提高隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)能力。
3.3發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳功能，營(yíng)造健康的校園學(xué)習(xí)氛圍
（1）努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。對(duì)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)事跡進(jìn)行深度宣傳報(bào)道，同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)、講座論壇等面對(duì)面接觸，讓同學(xué)們感受到他們的大師風(fēng)范、學(xué)術(shù)魅力。積極開展專業(yè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)常組織專家學(xué)者針對(duì)大學(xué)生考研出國(guó)輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、個(gè)人發(fā)展等方面進(jìn)行線上、線下交流，用他們豐富的人生閱歷引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，不斷勉勵(lì)學(xué)生克服困難，逐漸提升自身能力。
（2）開展校園文化活櫻營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。我們要利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、快捷便利的特點(diǎn)，努力打造精品網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，幫助建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為大學(xué)生提供名師講座、職業(yè)規(guī)劃、傳統(tǒng)文化等第二課堂，促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)成才的同時(shí)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。另外，要充分發(fā)揮模范的作用，如舉行“模范引領(lǐng)”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”評(píng)選等活動(dòng)，并對(duì)他們的事跡進(jìn)行深度宣傳報(bào)道，營(yíng)造積極向上的校園學(xué)習(xí)氛圍。
3.4發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)助學(xué)功能，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
（1）提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。高校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，提高師生網(wǎng)絡(luò)操作技能，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。
（2）建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富共享學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)“共享、開放”的特點(diǎn)，為大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、拓寬知識(shí)面、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)提供了可能及便利。高校應(yīng)因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料庫(kù)等學(xué)習(xí)平臺(tái)；專業(yè)教師還可引導(dǎo)建立專業(yè)論壇、專業(yè)QQ群、專業(yè)微信群等學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，高校提供精選部分優(yōu)質(zhì)課件、輔導(dǎo)視頻、正式出版教學(xué)光盤等資源，供同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)上，線上、線下交流讓學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間給自己查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；思想政治；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等數(shù)據(jù)承載方式和云計(jì)算等數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)由數(shù)字時(shí)代快速步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。思想政治是大數(shù)據(jù)的重要發(fā)源地，每天都有數(shù)以萬計(jì)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，高校人才培養(yǎng)必定要向大數(shù)據(jù)方向過渡。[1]當(dāng)今高校正處于各種思想文化相互激蕩沖突的前沿，特別是隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，世界各種文化深度交融，大學(xué)生價(jià)值取向日益多元化，高校思想政治教育面臨著一定的困難和挑戰(zhàn)。然而，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的思想政治教育注重道德教化，以情感人、理論說服比較多，數(shù)據(jù)科學(xué)分析相對(duì)較少。國(guó)內(nèi)高校思想政治課教學(xué)既定的教學(xué)模式是理論灌輸，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較僵化，嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)踐，束縛了大學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮。此外，現(xiàn)代的人文科學(xué)研究正越來越多地借助于日益發(fā)展的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和手段，對(duì)大量的調(diào)查數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，把信息轉(zhuǎn)化為圖形和數(shù)據(jù)，把主觀的不確定因素向客觀的確定性轉(zhuǎn)化，使研究成果具有嚴(yán)密的科學(xué)性。[2]大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)用戶中最活躍的群體，他們的學(xué)習(xí)和生活情況都將通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交友、通信等平臺(tái)匯入大數(shù)據(jù)。面對(duì)越來越大的世界多元文化的沖擊，大數(shù)據(jù)背景下的高校思想政治教育必須積極適應(yīng)時(shí)展，更新教育理念，大膽運(yùn)用大數(shù)據(jù)帶來的新思路和新方法，改變傳統(tǒng)教條僵化的理論灌輸教學(xué)形式。而高校思想政治教育要真正進(jìn)入學(xué)生頭腦，內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，必須借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生提高學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)大學(xué)生開展各種輿情調(diào)查和分析，從而讓大學(xué)生充分了解社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)同感。
一、高校思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種介于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的教學(xué)方法，可分為自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。雖然，近年來很多專家學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化思政課教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)改革迫在眉睫，一些高校文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也已經(jīng)取得了令人矚目的成就，大學(xué)生綜合能力的提高也產(chǎn)生了較為顯著的效應(yīng)。[3]但總體上看，國(guó)內(nèi)高校思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他人文社會(huì)學(xué)科。主要原因在于目前高校的思想政治課教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的理論說教階段，少量的實(shí)踐教學(xué)大多是通過社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的形式開展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒有得到應(yīng)有的重視。以N大學(xué)為例，本科生思想政治教學(xué)共有15.5個(gè)學(xué)分，其中14個(gè)學(xué)分是理論教學(xué)，只有1.5個(gè)學(xué)分是暑期社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分。這種教育理念的滯后與教學(xué)創(chuàng)新思維的僵化嚴(yán)重阻礙了思想政治教學(xué)水平的提高。此外，高校思想政治理論課是一類應(yīng)用性很強(qiáng)的課程群，其中三門主干課程《基本原理概論》《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的內(nèi)容和特點(diǎn)各不相同。但傳統(tǒng)的三門課教學(xué)方法均是統(tǒng)一集中在概念、理論、原理的講解上，沒有根據(jù)各門課程內(nèi)容和社會(huì)應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，造成理論與實(shí)踐相脫離，需要驗(yàn)證的理論得不到事實(shí)支撐，不能有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)，缺乏針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
高校思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種介于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間，以大學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式，具有自主性、開放性、靈活性、針對(duì)性、實(shí)效性、驗(yàn)證性和探究性的教學(xué)特點(diǎn)，可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代意義的實(shí)驗(yàn)室不只是配備儀器設(shè)備僅供理工科人員研究的大樓，而是一種供多學(xué)科共同探究的文化概念。高校思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦揭示理論與實(shí)踐、個(gè)人感悟與主流價(jià)值觀之間的復(fù)雜關(guān)系，切實(shí)提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的綜合能力。
（一）政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)與大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)互動(dòng)
首先，高校思想政治課理論教學(xué)需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和可視化處理，高校教師可以借助數(shù)據(jù)圖表講述思想政治教育原理、觀點(diǎn)和要求，增加思想政治教育的可信度。[4]其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可幫助把平面教材轉(zhuǎn)換成交換性更強(qiáng)的電子媒介，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和大數(shù)據(jù)之間的有效對(duì)接。再次，思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過大數(shù)據(jù)解釋社會(huì)重大事件和大學(xué)生個(gè)體之間的聯(lián)系，了解公民在特定社會(huì)事件中的參與情況、輿論導(dǎo)向以及對(duì)事件發(fā)展的實(shí)際影響。最后，思想政治實(shí)驗(yàn)課教學(xué)可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘和定量分析，幫助教師完成思想政治教學(xué)中因果關(guān)系的論證。
（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
在宣傳思想工作會(huì)議講話中指出思想政治教育要做到“因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”。[5]我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定的社會(huì)主義建設(shè)者成為高校深化思想政治教育改革，推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。思想政治工作是改變?nèi)怂枷氲慕逃ぷ鳎行贤ㄊ翘岣咚枷胝谓逃Ч年P(guān)鍵。然而，多年來高校思想政治課的教育教學(xué)卻以“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法備受社會(huì)各界的詬病。[6]需要驗(yàn)證的理論得不到事實(shí)支撐，大學(xué)生很難信服。高校思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是高校思想政治學(xué)科發(fā)展和兩課教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題，也是思想政治課教學(xué)改革的方向。我國(guó)從2006年開始在高校思想政治理論新課程設(shè)置過程中明確要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在高校思想政治理論課中強(qiáng)化針對(duì)性，突出實(shí)效性，探尋規(guī)律性等方面獲得嶄新的突破，可以從以下三個(gè)方面與理論教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：首先，思想政治實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)，將思想政治課程內(nèi)容從平面推向立體，從靜態(tài)推向動(dòng)態(tài)，將原本生澀、抽象的課程內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、具體，強(qiáng)化思想政治課程的吸引力和感染力，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，高校思想政治實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中老師可以及時(shí)掌握和分析學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)情況，幫助老師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。教師平時(shí)指導(dǎo)大學(xué)生開展各種重大輿情調(diào)查，主要針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題，通過思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生掌握理論分析和實(shí)踐調(diào)查知識(shí)，并在教學(xué)過程中強(qiáng)化師生課堂教學(xué)的互動(dòng)性。再次，思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用順應(yīng)了大學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分尊重大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高大學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)分析調(diào)研數(shù)據(jù)的能力，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、深入生活、深入實(shí)際的教育目標(biāo)。
（三）思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校園輿情的優(yōu)勢(shì)結(jié)合
高校輿情是社會(huì)輿情在大學(xué)校園內(nèi)的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生普遍思想意識(shí)的反映，代表了大學(xué)生對(duì)公共事物和熱點(diǎn)問題所持的意見以及各種情緒、態(tài)度和愿望的總和。社會(huì)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以后，大學(xué)生是使用媒體科技最廣泛的群體，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的分析和調(diào)查已成為獲得大學(xué)生思想狀況及其對(duì)重大社會(huì)問題看法的重要途徑。大數(shù)據(jù)時(shí)代信息數(shù)據(jù)量大且良莠不齊，給高校維穩(wěn)工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等高科技推動(dòng)下思想政治教育新形式和新途徑的具體拓展，可以通過實(shí)驗(yàn)室輿情監(jiān)控系統(tǒng)的搜索引擎、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘等，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)挖掘、輿情預(yù)測(cè)、輿情結(jié)果展示和輿情現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)功能，為實(shí)現(xiàn)輿情分析提供了有力的技術(shù)保障，使輿情分析預(yù)警的實(shí)現(xiàn)具成為可能。如，可通過對(duì)大學(xué)生參與的熱點(diǎn)論壇等開展數(shù)據(jù)捕捉和分析，及時(shí)掌握和分析大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有效維護(hù)校園和社會(huì)的穩(wěn)定。
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和內(nèi)容
思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“人與人，人與事的對(duì)話”，其復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自然科學(xué)，不但實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的因果聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的干擾也極難控制，因而很難達(dá)到經(jīng)典科學(xué)實(shí)驗(yàn)所要求的“封閉度”。[7]所以，思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循思想政治課程的獨(dú)有規(guī)律，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。
（一）強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)是最寶貴的資源，彰顯著極大的科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。[8]大學(xué)生既是數(shù)據(jù)的傳播者和制造者，更是數(shù)據(jù)的分析對(duì)象，思想政治實(shí)驗(yàn)教學(xué)在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)樹立并強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)，在功能模塊設(shè)計(jì)方面注重對(duì)大量的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、儲(chǔ)存、整理和分析，建立大學(xué)生思想政治教育的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，挖掘大學(xué)生思想政治教育的深層次規(guī)律，有針對(duì)性地開展思想政治教育工作。思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)，針對(duì)國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件建立案例庫(kù)，對(duì)主要媒體在熱點(diǎn)事件中的報(bào)道進(jìn)行監(jiān)測(cè)、量化評(píng)估和比對(duì)，教師針對(duì)量化分析報(bào)告進(jìn)行話語(yǔ)權(quán)的解讀。[9]
（二）深化大學(xué)生從“行”到“知”的學(xué)習(xí)過程
思想政治實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新時(shí)期思想政治教學(xué)的重要保障，它承擔(dān)著思想政治教學(xué)從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，用實(shí)踐來促進(jìn)理論，從課堂教學(xué)向社會(huì)實(shí)踐延伸，用社會(huì)實(shí)踐來強(qiáng)化課堂教學(xué)的重要橋梁作用。同理工類實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過“行”來促進(jìn)大學(xué)生“知”的深化，實(shí)踐性較強(qiáng)，且與社會(huì)的聯(lián)系十分緊密。思想政治實(shí)驗(yàn)的結(jié)果具有很大的不確定性，重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)深化大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，把抽象的課程理論轉(zhuǎn)化為具體的事件分析。
（三）思想政治課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)
高校思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容極其豐富，涵蓋基本原理教育、中國(guó)化的理論教育和大學(xué)生思想品德教育，著眼于啟迪大學(xué)生的心靈世界，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和法制觀，具有較強(qiáng)的思想性、政治性、理論性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性。這就決定高校思想政治實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于一般自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和接受，而是側(cè)重大學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和實(shí)踐。相應(yīng)地，高校思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該緊扣教材內(nèi)容，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，設(shè)計(jì)出靈活多樣，符合大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，具有較強(qiáng)針對(duì)性和有效性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。首先，思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括理論教學(xué)的內(nèi)容，這樣可以幫助大學(xué)生鞏固理論知識(shí)，特別是加深對(duì)那些比較抽象的概念、原理和結(jié)論的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)通常從大學(xué)生情感體驗(yàn)需求入手，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室多媒體設(shè)備演示課程理論形成的歷史背景和典型事件，大學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行思考、提問和辯論，最終提出自己的意見和主張。以《基本原理概論》課程為例，為了讓大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“科學(xué)社會(huì)主義”的相關(guān)理論內(nèi)容，需要深入地了解理論的起源與發(fā)展軌跡?？梢越M織大學(xué)生收看電影《卡爾?馬克思的青年時(shí)代》《燕妮?馬克思》《來自古典意識(shí)形態(tài)的新聞：馬克思—愛森斯坦—資本論》以及紀(jì)錄片《尋訪馬克思》等了解馬克思的生活軌跡和社會(huì)背景，加深他們對(duì)理論誕生的歷史條件、理論來源和標(biāo)志性理論成果的了解。其次，思想政治實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容還包括一些人們認(rèn)識(shí)上尚存在分歧，大學(xué)生比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)、社會(huì)事件以及校園輿情和社會(huì)輿情?？梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的實(shí)驗(yàn)選題，組織大學(xué)生圍繞其中一個(gè)選題以課題小組的形式開展社會(huì)調(diào)查，并通過大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和海量數(shù)據(jù)分析技術(shù)仔細(xì)探究事件之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系和因果關(guān)系，對(duì)數(shù)據(jù)代表的系統(tǒng)走勢(shì)和缺失的信息進(jìn)行預(yù)測(cè)，由此得出相對(duì)可靠的基本結(jié)論，供老師和相關(guān)輿情管理部門參考。再次，思想政治課實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以由課堂延伸到整個(gè)社會(huì)，老百姓關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題或以及大學(xué)生感興趣的關(guān)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的任何問題都可以成為實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為例，可以在模擬法庭實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大一新生的“道德法庭”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，選取社會(huì)上影響比較大的道德事件，組織控辯雙方大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬辯論，幫助大學(xué)生形成重視道德修養(yǎng)和遵紀(jì)守法的思想基礎(chǔ)。這類實(shí)驗(yàn)的結(jié)果存在很大的不確定性，側(cè)重于對(duì)未知問題進(jìn)行辨析，去偽存真，可以提高大學(xué)生的思辨能力。該實(shí)驗(yàn)以大學(xué)生為主體，選題、案情分析、角色劃分、收集證據(jù)資料、準(zhǔn)備相關(guān)法律文書等過程都要由大學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要在實(shí)驗(yàn)過程中提供設(shè)備支持。
四、總結(jié)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校思想政治教學(xué)中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生公共參與價(jià)值的重要載體，它關(guān)系到思想政治教學(xué)的成效。大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治課實(shí)驗(yàn)教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單地把思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化，而是為教師的研究科學(xué)化以及大學(xué)生的理性思考提供更大的空間和可能。
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【關(guān)鍵詞】易班 黏度 高校思政教育 應(yīng)用表現(xiàn)形式 影響機(jī)制
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0131-03
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，一直備受高校教育工作者的重視。2007年，上海部分高校開始建立網(wǎng)上班級(jí)“E-Class”，之后，關(guān)于易班的研發(fā)與應(yīng)用工作逐漸成為全國(guó)各地高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的風(fēng)向標(biāo)，探討基于易班平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為全國(guó)高校教育研究的熱點(diǎn)話題。
黏度是一個(gè)形容液體流動(dòng)狀態(tài)與速度的物理概念，也經(jīng)常用粘度、黏性、粘性來代替，它有動(dòng)力黏度、運(yùn)動(dòng)黏度和條件黏度三種測(cè)定方法。黏度越大，流動(dòng)越慢；黏度越小，流動(dòng)越快。此外，黏度還能夠用來描述網(wǎng)絡(luò)使用的一些特征，通過描述網(wǎng)絡(luò)黏度可以有效體現(xiàn)用戶流動(dòng)性。簡(jiǎn)單來說，易班黏度是指用戶對(duì)易班網(wǎng)站的使用度、依賴度、忠誠(chéng)度與滿意度等。高校思想政治教育模塊包含網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模塊包含易班，而易班黏度是分析易班的視角之一。為了更好地把握易班黏度及其各項(xiàng)要素于高校思想政治教育中的整體關(guān)系，本項(xiàng)研究以廣西一所本科院校中的大一、大二學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，開展了關(guān)于“易班使用狀況”的調(diào)查活動(dòng)。此次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷948份，有效回收率為94.8%，采用IBM SPSS Statistics 21軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。下面，將結(jié)合調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)探討易班黏度及其在高校思想政治教育中的應(yīng)用范式。
一、易班黏度的應(yīng)用表現(xiàn)形式
（一）易班使用度――用戶的使用頻率。根據(jù)所調(diào)查學(xué)校的樣本顯示，在已經(jīng)注冊(cè)易班的大一、大二學(xué)生當(dāng)中，高達(dá)68.6%的學(xué)生是因?yàn)橐獏⒓訉W(xué)?；顒?dòng)而登錄系統(tǒng)的；11.6%的學(xué)生登錄易班只是隨意看看；8.7%的學(xué)生表示在易班平臺(tái)可以獲取有用知識(shí)與信息，從而形成他們登錄易班的動(dòng)力；2.3%的學(xué)生是為了看娛樂新聞和玩游戲；1.7%的學(xué)生純粹是為了領(lǐng)取相關(guān)活動(dòng)獎(jiǎng)品；而7%的學(xué)生表示關(guān)聯(lián)多種因素。圖1中顯示了由各種因素而導(dǎo)致高校大學(xué)生登錄易班的情況，各項(xiàng)因素用小圓點(diǎn)來代表，圓點(diǎn)處于越的，說明由這項(xiàng)因素導(dǎo)致的易班用戶使用度越高。參加學(xué)?；顒?dòng)這一項(xiàng)因素的圓點(diǎn)處于最，且遠(yuǎn)離靠近中心的幾項(xiàng)因素。由此可見，高校管理部門的有利引導(dǎo)措施能夠顯著提高易班用戶的使用頻率。
圖1 登錄易班的原因
（二）易班依賴度――易班的凝聚力量。參見表1中的數(shù)據(jù)，13%的系統(tǒng)缺失值指的是在所調(diào)查的樣本中，有123位學(xué)生沒有注冊(cè)易班。當(dāng)學(xué)生們對(duì)“易班使我提升了集體歸屬感和自我認(rèn)同感”這一命題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，35.3%的學(xué)生表示同意，而28.2%的學(xué)生表示不同意，表示說不清的學(xué)生占比為36.5%，同意的人數(shù)略勝于不同意的人數(shù)，并不顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。易班作為學(xué)生個(gè)人與學(xué)校集體之間的橋梁，其內(nèi)部肯定有因各種因素相互發(fā)生作用而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)模式，這種結(jié)構(gòu)模式形成一股無形的力量，吸引著用戶登錄與使用易班網(wǎng)站。易班所具有的特點(diǎn)：提升專業(yè)知識(shí)或個(gè)人能力、時(shí)事新聞更新及時(shí)、增進(jìn)友誼與擴(kuò)大人際關(guān)系、展示自我與獲得滿足感、易于登錄與界面風(fēng)格簡(jiǎn)便、應(yīng)用及附帶游戲種類豐富等都成為易班凝聚用戶的力量。
（三）易班忠誠(chéng)度――易班用戶的流動(dòng)性。易班忠誠(chéng)度可以說是易班黏度的最大體現(xiàn)之一，與易班依賴度也存在交叉的關(guān)系。指的是用戶對(duì)易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)產(chǎn)生了好感，形成“依附性”偏好，進(jìn)而重復(fù)登錄，并不放棄使用這一社交軟件的一種狀態(tài)。企業(yè)管理理論認(rèn)為，客戶忠誠(chéng)通過客戶的情感忠誠(chéng)、行為忠誠(chéng)和意識(shí)忠誠(chéng)表現(xiàn)出來，指的是客戶對(duì)某一產(chǎn)品或服務(wù)的依戀或愛慕的感情。在本文中，易班忠誠(chéng)度主要表現(xiàn)為用戶的流動(dòng)性，即登錄易班的頻率。參考表2中的數(shù)據(jù)，在已經(jīng)注冊(cè)易班的大一、大二學(xué)生中，有36.2%的學(xué)生表示注冊(cè)后就不再使用，幾乎每天登錄易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的人數(shù)在這一學(xué)生群體中只占3.3%。從總的數(shù)據(jù)分析來看，目前該校大一、大二學(xué)生群體對(duì)易班的忠誠(chéng)度并不高。而要提高易班用戶的忠誠(chéng)度，可從易班網(wǎng)站維護(hù)、服務(wù)理念灌輸尤其是軟硬件設(shè)施建設(shè)等方面努力。
（四）易班滿意度――關(guān)于易班的正面評(píng)價(jià)。所調(diào)查的學(xué)生用戶對(duì)“易班應(yīng)用軟件既多又好”這一命題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，26.2%的學(xué)生表示同意，而30.2%的學(xué)生表示不同意，43.6%的學(xué)生處于說不清的狀態(tài)。除了對(duì)這一命題的設(shè)置，此次問卷還涉及界面設(shè)計(jì)、操作與檢索程序、信息更新速度與內(nèi)容呈現(xiàn)、社交便利性等。就目前狀況而言，作為樣本代表的學(xué)生用戶對(duì)易班的正面評(píng)價(jià)并不是很明顯地蓋過負(fù)面評(píng)價(jià)，表現(xiàn)在對(duì)各個(gè)命題的結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，有些情況略低于，而有些情況僅險(xiǎn)勝于后者。值得欣慰的是，大家對(duì)易班的發(fā)展前景還是比較有信心的。46.4%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，易班的普及率與認(rèn)可度將會(huì)日漸提升，而持不同意態(tài)度的學(xué)生僅占15.6%。
（五）易班厭惡度――關(guān)于易班的負(fù)面情緒。厭惡是一種反感的情緒，本文重在闡釋的是學(xué)生個(gè)體在思想意識(shí)形態(tài)上對(duì)易班網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面情緒以及排斥的狀態(tài)，并不包括通常意義上人的味覺、嗅覺、觸覺等因接觸某事物而導(dǎo)致的感性厭惡。在這里，厭惡度極高的狀態(tài)也就是黏度極小的狀態(tài)，易班黏度越小，用戶的流動(dòng)也就是流失越快。最直接的案例就是根據(jù)表2與表3中的數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于易班的軟件與功能應(yīng)用效果，目前尚有高達(dá)73.8%的學(xué)生還沒有對(duì)其表示高度認(rèn)可，這也就不奇怪為什么會(huì)有高達(dá)36.2%的學(xué)生表示注冊(cè)易班后就不再登錄使用。關(guān)于易班的負(fù)面情緒越大，易班黏度就越小，其融合學(xué)生群體的力量也越小，更有甚者，導(dǎo)致易班用戶的流失。
二、基于易班黏度的思想政治教育工作及其整個(gè)影響機(jī)制
易班黏度是一個(gè)無限集合，可操作化為使用度、依賴度、忠誠(chéng)度、滿意度、厭惡度等一系列概念，以此類推，這些子概念又可操作化為次級(jí)概念。易班黏度的各子概念之間并不是排斥的，而是互相交叉與關(guān)聯(lián)的，列出的目的在于能夠從各個(gè)角度更好地理解與把握易班黏度，從而推進(jìn)高校的大學(xué)生思想政治教育工作。易班黏度與高校思想政治教育的整體關(guān)系可參見圖2，借鑒前文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探討在這種體制下基于易班黏度的思想政治教育工作及其整個(gè)影響機(jī)制，我們可從以下方面展開思路：
圖2 易班黏度與高校思想政治教育的整體關(guān)系
（一）學(xué)生的互動(dòng)行為來看，評(píng)估易班黏度，反映群體內(nèi)部關(guān)系。易班網(wǎng)站是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，正是人與人之間的互動(dòng)才形成了易班網(wǎng)站的存在與繁榮。群體內(nèi)部關(guān)系指成員間彼此交流與作用的狀態(tài)和過程，是群體結(jié)構(gòu)的重要組成部分。美國(guó)社會(huì)學(xué)家莫雷諾利用“社網(wǎng)圖”來分析個(gè)體成員間的關(guān)系狀態(tài)及該群體結(jié)構(gòu)的緊湊程度。他用圓圈來代表成員個(gè)體，聯(lián)通線代表他們之間的關(guān)系。聯(lián)通線有單箭頭，表示單向選擇和喜歡與另一方接觸；也有雙箭頭，表示雙方都喜歡相互接近。“社網(wǎng)圖”運(yùn)用于把握高校易班中的集體內(nèi)部關(guān)系時(shí)，可按如下步驟操作：第一，向每位學(xué)生提問：“你喜歡與誰接近”；第二，根據(jù)答案以圓圈和聯(lián)通線繪出群體的網(wǎng)絡(luò)；第三，對(duì)“社網(wǎng)圖”進(jìn)行黏度分析?；?dòng)頻繁的學(xué)生個(gè)人成為核心人物，互動(dòng)較少的學(xué)生成為離群者；聯(lián)通線尤其是雙箭頭聯(lián)通線較多的群體成為主群體，聯(lián)通線較少的群體成為亞群體。通過了解學(xué)生的互動(dòng)行為，結(jié)合易班黏度，可以把握學(xué)生群體團(tuán)結(jié)、松散或?yàn)槠渌麪顟B(tài)的內(nèi)部關(guān)系。
（二）從易班的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，提高黏度性能，融合學(xué)生的凝聚力。群體凝聚力也稱群體內(nèi)聚力，指群體吸引其成員，把成員聚集于群體中并整合為一體的力量。易班用戶群體凝聚力的發(fā)展一般經(jīng)歷三個(gè)層次：一是人際吸引，這是用戶注冊(cè)易班的初始階段，大學(xué)生對(duì)易班項(xiàng)目的相關(guān)規(guī)則與便利之外尚未了解清楚，易班網(wǎng)站也還沒有給他們形成輿論規(guī)范壓力，依靠的是人際關(guān)系的吸引。二是易班用戶對(duì)相關(guān)規(guī)范的遵從，用戶能夠把個(gè)人的目標(biāo)與易班建設(shè)的目標(biāo)相結(jié)合，自覺接受群體規(guī)范的約束，并在此基礎(chǔ)上與其他用戶建立更深的關(guān)系。三是用戶把易班建設(shè)的目標(biāo)自覺地看成是自己的目標(biāo)，并將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，大學(xué)生用戶對(duì)易班群有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感與歸屬感。群體凝聚力是易班黏度研究的一個(gè)很具代表性的概念，群體凝聚力越大，易班黏度越大，反之亦然。
（三）從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面來看，利用黏度原理，制定易班管理制度。美國(guó)社會(huì)學(xué)家蘭德爾?柯林斯在對(duì)當(dāng)代互動(dòng)圖像的闡釋中認(rèn)為，我們每個(gè)人都航行在一個(gè)巨大的情境王國(guó)中，在這里，我們會(huì)遭遇到來自群體的他人的團(tuán)結(jié)、遵從或權(quán)力，這可視為一種群體規(guī)范。經(jīng)過前文的數(shù)據(jù)分析，我們了解到，教育管理部門的有利引導(dǎo)措施能夠顯著地提高易班的注冊(cè)率與登錄頻率。在易班網(wǎng)絡(luò)情境中，必須存在一種群體規(guī)范制度才能達(dá)到在思想政治教育中輿論引導(dǎo)的效果。易班管理制度是群體規(guī)范的一種詮釋，它要求教育管理者要充分利用權(quán)威魅力來征服學(xué)生的心靈。大學(xué)生對(duì)易班管理制度的認(rèn)同與擁護(hù)，是易班黏度較強(qiáng)的一種狀態(tài)。要想取得這樣的效果，首要前提就是個(gè)體與集體利益的一致性，也就是學(xué)校管理部門在進(jìn)行易班建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的利益，一切以學(xué)生為本，方能取得學(xué)生的認(rèn)同與擁護(hù)。
（四）從輿情的導(dǎo)向機(jī)制來看，研究黏度特性，推進(jìn)思政教育工作。易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指高校教育工作者根據(jù)黨的教育方針，利用易班平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的政治素質(zhì)、思想品德、心理健康以及知識(shí)普及等進(jìn)行潛移默化的影響的一種教育手段。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展可充分利用易班黏度的特性，進(jìn)行輿情引導(dǎo)。首先，在易班網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)中，強(qiáng)化易班黏度―― 推行一種基于共同活動(dòng)形成的、公認(rèn)的約束力量，并不斷內(nèi)化為大學(xué)生的心理尺度，成為各種言行的判斷標(biāo)準(zhǔn)。其次，指示學(xué)生們滿足需要所采取的方式和相應(yīng)的行為目標(biāo)，囿于黏度范式―― 規(guī)定易班用戶的言論范圍和準(zhǔn)則，以一致性的行動(dòng)要求和價(jià)值取向，維持易班用戶的穩(wěn)定性。最后，是一種精神文化氛圍的培育，提升黏度性質(zhì)―― 塑造易班的思想政治文化。精神文化貌似形影無蹤，卻最能打動(dòng)人心?？梢酝ㄟ^典型案例宣傳、易班文化墻建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)花樣集錦、科技創(chuàng)新競(jìng)技推廣等方式打造易班平臺(tái)的校園政治文化。
在意識(shí)形態(tài)上，我們可以把易班黏度詮釋為個(gè)體關(guān)于集體的認(rèn)同感與歸屬感。分析易班的使用度、依賴度、忠誠(chéng)度、滿意度以及厭惡度等因素，都離不開群體凝聚力的影射，高校思政教育工作的根本宗旨就是要打造出一支具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)、愛國(guó)主義情懷、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)與團(tuán)結(jié)向上拼搏的社會(huì)主義接班人隊(duì)伍。
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【基金項(xiàng)目】廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“高校學(xué)生思想政治教育在易班中的符號(hào)互動(dòng)與輿論導(dǎo)向研究”（2015LSZ007）；廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院黨建與思想政治工作研究課題“大學(xué)生思想政治教育易班黏度與工作模式研究”（2015SZA11）階段性成果
