時(shí)間：2023-08-30 09:16:46
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇低碳生活的建議，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
目前，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)引起了人們的足夠重視，教學(xué)效益也比較明顯，但是也存在著一些問題。如教材中的一些實(shí)驗(yàn)思維含量不高，難以控制變量，好多實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證成分明顯而探究味道少。教材中需開設(shè)很多演示實(shí)驗(yàn)，由于使用時(shí)間太長，儀器破舊不堪。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，好多實(shí)驗(yàn)跟不上時(shí)代的節(jié)奏。還有一些實(shí)驗(yàn)做起來時(shí)間太長，影響最終的教學(xué)效果，如水沸騰實(shí)驗(yàn)，按250ml的燒杯加入水，使水沸騰的時(shí)間要10多分鐘，導(dǎo)致整節(jié)課的結(jié)構(gòu)都會(huì)發(fā)生改變，教師最后只能匆匆收?qǐng)觥?shí)驗(yàn)太難也是一個(gè)突出的問題，有些課堂實(shí)驗(yàn)知識(shí)難點(diǎn)都集中在一起，實(shí)驗(yàn)思維含量太高，導(dǎo)致學(xué)生難理解甚至不理解。如月相演示實(shí)驗(yàn)，等高線演示實(shí)驗(yàn)等。
二、“低成本”生活器具改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐
（一）利用廢舊物品開發(fā)實(shí)驗(yàn)
生活中有很多廢棄的物品，利用這些廢舊物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，既化廢為寶，體現(xiàn)環(huán)保，又拉近科學(xué)與生活的距離，還增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及創(chuàng)新能力。如，在證明大氣壓的存在的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用一個(gè)空的易拉罐，在里面裝少量水，放在酒精燈上加熱至沸騰，然后用面團(tuán)迅速堵住它的開口，易拉罐會(huì)變癟。它不僅能演示大氣壓的存在，還能演示其威力。同樣，利用廢棄的飲料瓶也可做很多實(shí)驗(yàn)，如探究液體壓強(qiáng)、物體的沉浮，模擬帕斯卡“裂桶”等實(shí)驗(yàn)；利用廢舊自行車上的零件可做摩擦、杠桿、運(yùn)動(dòng)和力的作用等實(shí)驗(yàn)；利用酒瓶底可作凸透鏡。沒有彈簧秤我們可發(fā)動(dòng)學(xué)生用廢鋼絲繞制；沒有平底試管，我們用廢舊的平底小藥瓶代替等。
（二）引用低廉器材組合實(shí)驗(yàn)
日常生活中有很多低廉的器材、用品可運(yùn)用于開發(fā)實(shí)驗(yàn)。如用筷子可演示杠桿的平衡及演示靜摩擦力；用圓珠筆和鉛筆可做滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小的實(shí)驗(yàn)；雞蛋可演示慣性以及用雞蛋和鹽水可研究浮沉條件等。
實(shí)驗(yàn)一：探究竿影長度與太陽高度角的關(guān)系（圖1所示）
用半個(gè)呼啦圈，上面加一個(gè)小手電筒，放在一個(gè)用塑料板做成的圓上，當(dāng)然這個(gè)塑料板上畫上赤道、南北回歸線等，同時(shí)在圓上再放一個(gè)筆帽或是一顆5厘米左右長的木條或塑料桿（用來模擬地球上的人或旗桿）
實(shí)驗(yàn)二：探究作用力與反作用力（圖2所示）
用氣球和窗簾軌道做材料，把氣球吹大后扎在窗簾軌道上，如圖教具11所示，放手后，它就會(huì)向不同的方向飛出去，當(dāng)然我們也可把窗簾架換成一根鐵絲模擬火箭升空。
（三）借助現(xiàn)成數(shù)碼產(chǎn)品提高實(shí)驗(yàn)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等資源和工具正被逐步利用到課堂教學(xué)中，中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方式都在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。DIS（數(shù)字化信息系統(tǒng)）實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的研發(fā)，更為中學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的多元化提供技術(shù)支持，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源更加豐富，我們可借助數(shù)碼產(chǎn)品，如攝像頭，高科技產(chǎn)品來開發(fā)實(shí)驗(yàn)，如用感器設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)驗(yàn)（像晶體的熔化、氣體對(duì)外做功等），借助數(shù)碼科技產(chǎn)品，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從無到有，從小到大，從模糊到明晰，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察得更仔細(xì)、明了，從而可更理性地分析和解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)課堂效率。
如：月相演示儀（如圖3所示）
此裝置由三部分組成，即一個(gè)一半白一半涂黑的乒乓球，一個(gè)攝像頭及一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的底座，使用時(shí)，把攝像頭插在電腦上，就可動(dòng)態(tài)演示月相的整個(gè)變化過程。
三、“低成本”生活器具改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)路徑
1.形成高能見度
①從定性變定量：晶體熔化時(shí)把普通溫度計(jì)改成傳感溫度計(jì)，特別是在做氣體內(nèi)能變化實(shí)驗(yàn)時(shí)，加入傳感溫度計(jì)，使實(shí)驗(yàn)從定性轉(zhuǎn)化為定量，以提高實(shí)驗(yàn)的“可見度”。
②從長時(shí)間到短時(shí)間：像水沸騰實(shí)驗(yàn)中，把教材中的燒杯改成大試管，這樣可大大縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
③從小現(xiàn)象到大現(xiàn)象：即我們所說的放大法，像短路演示實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生看不到短路帶來的危害，我們通過低成本實(shí)驗(yàn)的制作，用放大法，使學(xué)生明白短路的現(xiàn)象及危害，甚至帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，使現(xiàn)象從不明顯到明顯。
2.促成高成功率
關(guān)鍵詞：低碳生活；節(jié)能環(huán)保；低碳經(jīng)濟(jì)
中圖分類號(hào)：F205 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）03-0013-02
社會(huì)及經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)也給自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境帶來了巨大的影響。近些年砣球變暖程度不斷加劇，各行業(yè)發(fā)展也給生態(tài)環(huán)境造成了很大破壞，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，世界各國紛紛提出低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念。現(xiàn)低碳環(huán)保已成為全球熱議話題。在此，筆者認(rèn)為，低碳環(huán)保首先需著重理念，而理念的培養(yǎng)則需從學(xué)生抓起，從校園入手，通過建立低碳校園而推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以低碳新生活理念共同建立環(huán)境友好型社會(huì)。
1 低碳生活與低碳經(jīng)濟(jì)和低碳校園的聯(lián)系
1.1 低碳生活是低碳經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
低碳，即盡量減少溫室氣體的排放量。人們?nèi)粘Ｉ罘椒矫婷娑忌婕暗搅藴厥覛怏w的排放，包括衣、食、住、行等，單個(gè)人的能源消耗和溫室氣體排放量看似很小，但綜合全球所有人的排放量，這就是一個(gè)巨大的數(shù)字。低碳生活是一種簡單且簡約的生活理念，在國外，很多高素質(zhì)學(xué)生及社會(huì)人才都會(huì)自覺養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣[1]。低碳理念體現(xiàn)在人們生活的點(diǎn)滴當(dāng)中，如多騎自行車或是乘公共交通工具上學(xué)及時(shí)關(guān)閉不使用的電子設(shè)備，避免其閑置整夜耗電等。從上述行為當(dāng)中可以看出，具備低碳生活理念才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
1.2 低碳經(jīng)濟(jì)是低碳生活的目的
低碳生活一方面大大減少了能源消耗，另一方面也緩解了對(duì)自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的破壞，有效改善了人們的生活環(huán)境，提高了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而促進(jìn)了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)英國環(huán)境專家魯賓斯德分析：低碳經(jīng)濟(jì)模式正逐漸興起并發(fā)展，其核心在于利用市場機(jī)制，通過創(chuàng)新制度框架、制定政策措施等方式，以推動(dòng)低碳技術(shù)的開發(fā)和利用，包括節(jié)能技術(shù)、高能效技術(shù)、可再生能源技術(shù)等，進(jìn)而促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)朝高能效、低能耗、低碳排放的方式發(fā)展[2]。
1.3 低碳校園是低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)的搖籃
從某個(gè)方面來說，低碳校園是低碳經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，也是低碳經(jīng)濟(jì)研究當(dāng)中的一個(gè)課題[3]。低碳經(jīng)濟(jì)要求低碳校園的建設(shè)應(yīng)在不破壞校園正常教育、教學(xué)和管理要求的基礎(chǔ)上，依低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，以可持續(xù)發(fā)展思想為導(dǎo)向，將各類有利于環(huán)境保護(hù)的措施納入學(xué)校日常管理工作當(dāng)中，以全面推廣高效益、低能耗、低污染、低碳排放的低碳環(huán)保理念。充分利用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，并在利用的過程當(dāng)中不斷改進(jìn)。利用學(xué)校內(nèi)外各種資源和機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生及教師的低碳素養(yǎng)，將學(xué)校打造成一個(gè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型、低碳化的可持續(xù)發(fā)展校園。通過上述分析可以看出，低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)和低碳校園之間既不可分割又相互依賴。
2 低碳生活理念下的校園節(jié)能環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)
2.1 校內(nèi)實(shí)現(xiàn)低碳校園
2.1.1 通過日常教學(xué)貫徹低碳理念，培養(yǎng)低碳意識(shí)
中學(xué)化學(xué)和地理教材當(dāng)中蘊(yùn)含很多低碳生活素材，在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師可充分利用這些素材以對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳教育教學(xué)。如為學(xué)生講解一氧化碳、二氧化碳的來源、產(chǎn)生原因、危害、防范措施等，以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溫室氣體的危害，使其明白低碳理念的重要性和作用，利于學(xué)生低碳意識(shí)的培養(yǎng)[4]。
教學(xué)過程當(dāng)中所用到的教材、工具、實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)設(shè)備等資源的浪費(fèi)在一定程度上也會(huì)造成資源的耗竭。在教學(xué)的過程當(dāng)中，要讓學(xué)生充分意識(shí)到這一點(diǎn)，秉承低碳原則，進(jìn)一步加強(qiáng)低碳理念教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施低碳生活，讓其意識(shí)到節(jié)約就是一種低碳行為，倡導(dǎo)學(xué)生厲行節(jié)約，學(xué)會(huì)一物多用、循環(huán)利用等，以營造良好的低碳氛圍，提高學(xué)生低碳素養(yǎng)。
2.1.2 培養(yǎng)學(xué)生低碳生活習(xí)慣
低碳意識(shí)的提高和低碳行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要是依靠生活和教學(xué)當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而逐漸形成的。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分利用校園資源以培養(yǎng)學(xué)生低碳生活在習(xí)慣。首先，可利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作來貫徹低碳行為，要求學(xué)生節(jié)約用藥、減少污染，盡量循環(huán)使用。如可將利用高錳酸鉀制作氧氣的殘留固體作為利用氯酸鉀制作氧氣的催化劑，再將此殘留物用于肥花、肥草等，做到“物盡其用”。其次，可在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)多考慮簡易實(shí)驗(yàn)、套管實(shí)驗(yàn)等，通過減少實(shí)驗(yàn)步驟來實(shí)現(xiàn)能源的節(jié)約，同時(shí)也減少廢物、污染的排放。
2.1.3 利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保習(xí)慣
開展課外活動(dòng)是拓展學(xué)生見識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要教學(xué)方式。在教學(xué)過程當(dāng)中，同樣可利用課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保習(xí)慣。平時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生到外戶對(duì)大氣污染物的濃度進(jìn)行測定，去就近的垃圾處理廠對(duì)垃圾的回收情況進(jìn)行調(diào)查，參觀附近工廠，了解其污水排放及處理過程。另還可設(shè)計(jì)一些專題活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。如可利用學(xué)生比較熱衷的互聯(lián)網(wǎng)來倡導(dǎo)學(xué)生參與“地球一小時(shí)”活動(dòng)，讓學(xué)生了解氣候變暖給人們生活帶來的影響，讓學(xué)積極參與“綠色環(huán)保”行動(dòng)。
2.1.4 借助主題班會(huì)深刻學(xué)生低碳意識(shí)
主題班會(huì)是學(xué)校每周要舉行的主題活動(dòng)，每周一個(gè)主題，通過各類活動(dòng)讓學(xué)生了解相關(guān)主題內(nèi)容。針對(duì)節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，也可借助主題班會(huì)來深刻學(xué)生的低碳意識(shí)。首先要確定本次活動(dòng)的目的，即提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解低碳生活習(xí)慣和行為，使學(xué)生為創(chuàng)建低碳校園、低碳社會(huì)做出貢獻(xiàn)。課前先搜集相關(guān)資料，尤其是與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系的例子，如“我國每天生產(chǎn)一次性木筷所要消耗的森林達(dá)100多畝，一年約為3.6萬畝”這類事實(shí)材料；讓學(xué)生自己制作可體現(xiàn)低碳生活的物品，搜集生活當(dāng)中的低碳實(shí)例等。舉行班會(huì)時(shí)可充分利用多媒體技術(shù)通過視頻、圖片、音頻等為學(xué)生展示全球變暖所引起自然災(zāi)害，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到節(jié)能環(huán)保的重要性，從而提高學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)。
2.2 校外延伸低碳校園
2.2.1 自覺貫徹低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)行為
低碳是一種環(huán)保理念，也是一種日常生活行為習(xí)慣。在校外日常生活當(dāng)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹立低碳、節(jié)能、環(huán)保理念，從點(diǎn)滴做起，以日益增多的微小行為來匯聚成一股巨大的環(huán)保力量，從而提高生活環(huán)境質(zhì)量，改善環(huán)境惡劣現(xiàn)象。如可觀看各類環(huán)保主題電影，或是“地球一小時(shí)”的相關(guān)經(jīng)典記錄視頻，以加強(qiáng)自身低碳意識(shí)，了解社會(huì)、人類與環(huán)境之間的發(fā)展關(guān)系，意識(shí)到低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)于自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的影響，從而促進(jìn)自身形成低碳生活理念，進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)，為建設(shè)低碳校園付出實(shí)際行動(dòng)。
2.2.2 從我做起，從實(shí)際出發(fā)
所謂“不積小流，無以成江海”，要想建設(shè)低碳校園，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)低碳生活，就需要從我做起，從實(shí)際出發(fā)，從點(diǎn)滴做起，以低碳環(huán)保理念為指導(dǎo)，將節(jié)能環(huán)保意識(shí)貫徹到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，爭取成為“低碳達(dá)人”，以緩解環(huán)境惡化所造成的不良后果。如可讓學(xué)生們分享自己在生活當(dāng)中的低碳行為，展示自身創(chuàng)造的可體現(xiàn)低碳意義的物件，讓學(xué)生了解更多低碳環(huán)保行為和做法，促進(jìn)學(xué)生低碳環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.2.3 以低碳理念約束個(gè)人行為
在日常生活當(dāng)中，要深入貫徹低碳理念，以低碳理念來對(duì)自己個(gè)人行為進(jìn)行約束，盡量避免資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。如不使用一次性筷子、一次性塑料餐具、一次性塑料袋等；循環(huán)利用，如將洗菜的水用來澆花；節(jié)能節(jié)儉，如節(jié)水、節(jié)電、氣，做到人走燈滅，少用空調(diào)等大功率電器等；多手洗、少機(jī)洗，節(jié)約用水；綠色出行，鼓勵(lì)學(xué)生、教師、家長多乘坐公共交通工具，少開車，以減少碳排放；制作簡易垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)單進(jìn)行免費(fèi)張貼，以讓宿舍學(xué)生自覺進(jìn)行垃圾分類，減少環(huán)境污染；參與植樹造林活動(dòng)，不斷擴(kuò)大城市綠化面積。另在平時(shí)生活當(dāng)中還可在親戚、鄰居當(dāng)中廣泛宣傳環(huán)保理念，通過宣傳牌、知識(shí)問答、有獎(jiǎng)競猜等讓廣大人民群眾加入環(huán)保隊(duì)伍，讓低碳環(huán)保意識(shí)深入人心，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量積極參與環(huán)保活動(dòng)。
3 結(jié)語
總而言之，校園是培養(yǎng)社會(huì)人才的搖籃，是傳播先進(jìn)文化知識(shí)的陣地，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)在很大程度上促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)節(jié)能環(huán)保意識(shí)的普及和發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要充分發(fā)揮校園的資源優(yōu)勢和教育職能，從校內(nèi)和校外兩方面著手，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的低碳環(huán)保生活習(xí)慣，以利于全社會(huì)環(huán)保生活理念的形成，進(jìn)而推動(dòng)我國節(jié)能減排事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。只有全民參與、全民行動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)國家甚至全球的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；低碳生活；環(huán)保；節(jié)能；踐行；調(diào)研
一、低碳生活的概念與意義
（一）低碳生活的定義
“低碳經(jīng)濟(jì)”在當(dāng)前是個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱門話題，其是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。
而相應(yīng)的，與我們每個(gè)人息息相關(guān)的就是“低碳生活”的概念了。所謂低碳生活，就是減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)。
（二）低碳生活的意義
低碳生活時(shí)一種簡約、簡單、簡樸的生活方式，它通過個(gè)人生活和企業(yè)運(yùn)作過程中適度減低碳量排放量來達(dá)到集體總和碳排放的減少，達(dá)到保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)文明的發(fā)展，從而促進(jìn)整個(gè)地球環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，因此，可以說低碳生活是生態(tài)文明的前提與基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)導(dǎo)低碳生活對(duì)社會(huì)的意義
低碳生活的推行有利于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)。可以減少二氧化碳的排放，提高空氣的質(zhì)量，延緩溫室效應(yīng)的發(fā)生。同時(shí)大力推行低碳生活方式也可以使人們提高對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)普及拉近與發(fā)達(dá)國家的距離。有利于增強(qiáng)人們的節(jié)約意識(shí)；有利于緩解能源緊張，減輕環(huán)境壓力，促進(jìn)人與自然和諧相處；有利于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。低碳環(huán)保的實(shí)現(xiàn)還有有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)新型環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并且逐步的替代一些落后的高能耗產(chǎn)業(yè)，使人們的生活水平更加的綠色健康。
2、低碳生活對(duì)個(gè)人的意義
每個(gè)人都是社會(huì)的組成部分。養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣，有利于我們形成正確的價(jià)值體系，對(duì)于以后工作生活起到了很好的導(dǎo)向作用。
學(xué)會(huì)低碳生活有利于傳到健康高效生活方式低碳生活是目前新的一種生活方式，象征著新的理念的形成。低碳生活既是一種生活方式，同時(shí)更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任，是健康綠色的生活習(xí)慣，是更加時(shí)尚的消費(fèi)觀，是全新的生活質(zhì)量觀，對(duì)我們來說既是時(shí)尚的，也具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求人們樹立全新的生活觀和消費(fèi)觀，減少碳排放，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。低碳生活將是協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的重要途徑。
二、大學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀---基于問卷調(diào)查的分析
（一）大學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
本次調(diào)研共發(fā)放了500份問卷，通過課余時(shí)間在校園內(nèi)隨機(jī)發(fā)放以，經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)后得到的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)及實(shí)際行動(dòng)存在以下問題：
1、大學(xué)生缺乏對(duì)低碳生活的關(guān)注
在發(fā)放的500份問卷中，被問及你是否了解低碳概念時(shí)，3%的同學(xué)表示沒聽說過，了解低碳和基本了解的只分別占到30%和25%，有45%的被調(diào)查大學(xué)生表示不了解低碳概念，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今，有近一半的同學(xué)不了解，還有30%的同學(xué)對(duì)其沒有基本認(rèn)識(shí)，說明大家對(duì)低碳環(huán)保的認(rèn)識(shí)和了解還不夠，我們大學(xué)生還缺乏對(duì)低碳生活的關(guān)注。可見我們當(dāng)代學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于低碳生活的關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在低碳環(huán)保方面更是缺乏系統(tǒng)的了解和指導(dǎo)。調(diào)查顯示我們大學(xué)生生活習(xí)慣不好浪費(fèi)成自然的消費(fèi)觀念和我們對(duì)低碳知識(shí)認(rèn)識(shí)不足夠有很大的關(guān)系。
2、大學(xué)生還未做到真正將“低碳”體現(xiàn)在行動(dòng)中
我們?cè)趩柧碇刑岬搅藥讉€(gè)具有代表大學(xué)生生活中是否注意低碳的具體生活細(xì)節(jié)問題。
（1）根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問及“朋友之間互贈(zèng)禮物時(shí)，是否采用精包裝？”的問題時(shí)，只有18%的人，認(rèn)為包裝沒必要精裝，以環(huán)保為主，大部分人視情況而定，另外有17%的人則認(rèn)為一般都買精裝，顯然缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)。可見在日常生活中，我們當(dāng)代學(xué)生對(duì)于環(huán)保低碳沒有主觀認(rèn)識(shí)，缺乏低碳環(huán)保的主動(dòng)性。
（2）根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問及“食堂吃飯是否會(huì)剩飯”時(shí)，從不會(huì)剩飯的只有占到總數(shù)的14%的比例，24%，的人經(jīng)常會(huì)剩飯，62%的同學(xué)表示偶爾會(huì)剩飯剩菜。絕大部分同學(xué)都有這種不好的習(xí)慣。雖然食堂上的宣傳口號(hào)和宣傳標(biāo)語，隨處可見，桌上墻上到處都是，但是同學(xué)們剩飯剩菜現(xiàn)象仍然不見減少的趨勢。
（3）根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問及“夏季空調(diào)合理溫度”時(shí)，雖然有60%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該將空調(diào)設(shè)置在26度以上，任然有接近40%的同學(xué)將空調(diào)溫度開到了20度到25度之間，甚至開到了20度以下或者更低，可見還有相當(dāng)多的同學(xué)只注重自身的清涼而無視空調(diào)排放的氟利昂對(duì)臭氧層的破壞以及對(duì)我們賴以生存的環(huán)境的嚴(yán)重?fù)p害。
由以上的三個(gè)例子可以看出，當(dāng)代大學(xué)生雖然有意識(shí)到低碳生活的意義，有心參加低碳生活并接受低碳宣傳教育。但是主要仍停留在理論基礎(chǔ)上，生存在現(xiàn)代社會(huì)虛榮、物質(zhì)的風(fēng)氣中，或多或少影響到我們大學(xué)生的生活方式，沒有讓我們真正付諸行動(dòng)，而是受社會(huì)影響，有選擇的適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行低碳生活方式。
3、大學(xué)生低碳生活方式動(dòng)機(jī)不純
由此我們對(duì)大學(xué)生低碳生活方式的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生在選擇低碳生活方式時(shí)，存在很大的挑選性，不是全面接受和以低碳生活為主要出發(fā)點(diǎn)考慮和行動(dòng)的，而是出于對(duì)低碳生活方式的新潮和時(shí)尚等別的目的，只有2%的學(xué)生在買東西的時(shí)候從環(huán)保角度考慮，幾乎一半的同學(xué)從時(shí)尚新潮考慮購買。例如，在具有時(shí)尚新潮氣息的節(jié)能電器選項(xiàng)中幾乎100%同學(xué)認(rèn)為自己會(huì)接受并使用該電器。而在一次性消費(fèi)品的選項(xiàng)中則應(yīng)為貪圖方便只有30%的同學(xué)認(rèn)為可以不使用一次性用品，大部分同學(xué)都認(rèn)為為了方便會(huì)選擇使用。此外，iphone的熱銷和富士康代工廠污染員工中毒事件頻頻，卻仍然在世界上大賣特賣就是很典型的大學(xué)生忽視環(huán)保，只注重部分環(huán)保產(chǎn)品的新潮性質(zhì)而忽視環(huán)保本身的偽環(huán)保案例。由此可見在低碳生活的普及上還存在很大問題和障礙。
（二）大學(xué)生低碳生活存在問題的原因分析
從以上調(diào)查問卷的結(jié)果可見，大學(xué)生踐行低碳生活存在的困難和原因主要可以從主觀和客觀兩大方面來看。
首先，主觀上，大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前大學(xué)生有很大一部分并不關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活中的熱門問題，還停留在自己的小空間里。即使在新聞中看到聽到“低碳”的概念，也會(huì)覺得離自己很遠(yuǎn)，因此就更不會(huì)去想作為個(gè)人，應(yīng)該如何去實(shí)踐低碳生活。此外，由于缺乏對(duì)低碳生活重要性的認(rèn)識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)低碳生活的重視不夠。在很多時(shí)候僅僅停留在“被低碳”的層次上。
其次，外在環(huán)境的刺激不到位，這主要體現(xiàn)在學(xué)校和社會(huì)對(duì)“低碳”概念的宣傳教育不夠。由于大學(xué)生主要的生活環(huán)境是學(xué)校，學(xué)校在低碳消費(fèi)知識(shí)的普及上存在著不足，學(xué)校不僅沒有相關(guān)系統(tǒng)的課程，而且很少有相關(guān)宣傳普及活動(dòng)，只有少量的學(xué)生或?qū)W生社團(tuán)自發(fā)的活動(dòng)，顯然缺乏系統(tǒng)性。此外，當(dāng)前社會(huì)中對(duì)于“低碳生活”的行動(dòng)也不足堅(jiān)定。以塑料購物袋為例，只要顧客花費(fèi)幾毛錢，就可以買到一次性購物袋。這樣塑料購物袋還會(huì)大量使用，因?yàn)樗氖褂贸杀咎土恕Ｋ哉f這種采用收費(fèi)的方式并不能從根本上解決這個(gè)問題。
三、加強(qiáng)大學(xué)生低碳觀念的建議
（一）樹立正確的低碳觀念
樹立正確的“低碳消費(fèi)”的意識(shí)。社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系問題，是社會(huì)歷史觀的根本問題。社會(huì)意識(shí)的能動(dòng)作用是通過指導(dǎo)人們的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。思想本身并不能實(shí)現(xiàn)什么，要實(shí)現(xiàn)思想就要付諸實(shí)踐。但毋庸置疑的一點(diǎn)是，我們必須要先樹立正確的意識(shí)，然后通過發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，把意識(shí)付諸于行動(dòng)，從而為“低碳社會(huì)”貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
在當(dāng)代社會(huì)，消費(fèi)已成為推動(dòng)社會(huì)自身發(fā)展的重要的因素。在大學(xué)擴(kuò)招的背景下，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)連年上升，客觀上也拉動(dòng)了內(nèi)需。當(dāng)代大學(xué)生是市場中龐大而活躍的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)牽動(dòng)著許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，他們的消費(fèi)觀念影響社會(huì)未來的消費(fèi)潮流。大學(xué)生在社會(huì)環(huán)境和消費(fèi)廣告無孔不入的刺激下，大學(xué)生的消費(fèi)心理、消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)形式都發(fā)生了深刻的變化。
（二）積極宣傳低碳生活理念
經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分同學(xué)都認(rèn)為自己會(huì)參加低碳生活的校園活動(dòng)，只有8%的同學(xué)表示不回去。看來對(duì)于，接受環(huán)保宣傳知識(shí)，大部分同學(xué)都是持支持態(tài)度的。由此可見，在大學(xué)生普遍接受的宣傳，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)開展比較有效和容易實(shí)施。能夠提高學(xué)校同學(xué)的低碳生活意識(shí)。可以通過現(xiàn)場答疑解惑、播放宣傳片、發(fā)放宣傳材料等形式，讓同學(xué)了解了“低碳生活指南”和“垃圾分類指南”等環(huán)保行為，建議每周需同學(xué)搜集有關(guān)環(huán)境污染危害和環(huán)保意識(shí)的資料并寫下自己的感想，綜合生活實(shí)際，列舉低碳行為，“變廢為寶”的活動(dòng)。通過一系列互動(dòng)和宣傳讓同學(xué)們學(xué)會(huì)簡單的辨別哪些是可回收的垃圾、有害垃圾和不可回收的垃圾。希望通過自己的實(shí)際行動(dòng)踐行低碳環(huán)保的生活理念。學(xué)校也可以開設(shè)低碳教育課程。
四、大學(xué)生踐行低碳生活的措施
（一）寢室生活
提到學(xué)校住宿，不得不說我們男女生寢室夜間燈火通明，通宵不息這一怪現(xiàn)象。由于大學(xué)生們正值壯年，年輕力壯，活力十足，所以在大學(xué)生寢室無論男生女生，通宵現(xiàn)象大行其道。加上高年級(jí)學(xué)生可以自帶電腦以后，通宵這一現(xiàn)象就更加頻繁了。這樣的生活狀況，不但不利于節(jié)約低碳生活的方式，也不利于大學(xué)生第二天的上課效率。經(jīng)常有學(xué)生在宿舍通宵，到了上課的時(shí)候就埋頭大睡，不僅僅無法聽課，而且會(huì)影響課堂氛圍。對(duì)此現(xiàn)狀我們建議可以聯(lián)系學(xué)校后勤處在宿舍里開展“熄燈一小時(shí)”等活動(dòng)，每個(gè)月，或者每個(gè)學(xué)期都固定一個(gè)日期舉辦該活動(dòng)。宣傳低碳環(huán)保的重要性。
（二）在校飲食
在飲食方面建議我們大學(xué)生三餐最好在校食堂食用，減少訂外賣，減少使用一次性餐具浪費(fèi)資源的頻率，而且可能會(huì)有害身體。學(xué)校周邊固然有很多小吃，各種風(fēng)味，但是不排除其中存在很多安全問題。建議學(xué)校禁止外賣送進(jìn)寢室樓，既可以保護(hù)學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全，又促進(jìn)學(xué)生下樓吃飯，從而從側(cè)面減少了一次性用品的使用。
（三）外出交通
大學(xué)生可以充分利用地理和社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢，對(duì)于坐落在市區(qū)（杭州市）的學(xué)校，自行車租賃十分方便，只要一張市民卡就可以在市區(qū)各個(gè)自行車存放點(diǎn)借存自行車。隨處可見的自行車存放點(diǎn)對(duì)于租借自行車十分方便。建議大學(xué)生辦理市民卡或公交卡，出門都使用自行車代步，既不會(huì)受到交通擁堵的影響，又可以行賞沿途的風(fēng)光。同時(shí)進(jìn)行騎單車宣傳低碳活動(dòng)，呼吁大學(xué)生走出寢室，去戶外活動(dòng)，組織大家騎車環(huán)繞西湖騎行。既鍛煉身體，有益健康，又促進(jìn)宣傳環(huán)保知識(shí)，十分有意義。對(duì)于坐落在郊區(qū)的學(xué)校，可以充分利用公交車，盡量少坐的士，讓公交車“公共交通”的作用得到充分發(fā)揮。
五、結(jié)論
低碳經(jīng)濟(jì)是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在未來低碳經(jīng)濟(jì)將會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)越來越重要的作用。而倡導(dǎo)和推行低碳生活方式是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的根本和前提條件。隨著低碳生活的推廣和影響的擴(kuò)大，大學(xué)生這一社會(huì)主流人群對(duì)低碳生活方式隨暴露出不小的問題，值得我們?nèi)フ{(diào)查研究并提出改變方案和建議。倡導(dǎo)大學(xué)生低碳生活對(duì)整個(gè)社會(huì)推廣低碳生活方式發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)有極為重要的影響和作用。因此，對(duì)于大學(xué)生低碳生活的各種問題，我們有必要去深刻剖析其原因，不斷探索改變這一現(xiàn)狀的措施，使當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣。
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摘要 全球變暖已成為當(dāng)今人類面對(duì)的巨大威脅和挑戰(zhàn)，而低碳城市的建設(shè)、低碳生活的形成是解決當(dāng)前環(huán)境和氣候問題的迫切需要。回顧我所經(jīng)歷的一點(diǎn)一滴，那些記憶依然使我感到充滿著挑戰(zhàn)性。如何更好的認(rèn)識(shí)低碳、實(shí)施低碳，是我們需要深入探討和研究的問題。本文通過問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和文獻(xiàn)資料查閱等，對(duì)杭州市及其臨安縣社區(qū)居民的低碳行為現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并在其基礎(chǔ)上，進(jìn)行了詳細(xì)的分析和思考，提出提高我國城市尤其是杭州市居民低碳行為的途徑。
關(guān)鍵詞 低碳 行為意識(shí) 社區(qū)居民 出行
一、調(diào)研背景、意義及目的
隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體的排出，導(dǎo)致地球變暖，嚴(yán)重影響人類健康，各地區(qū)部門把思想和行動(dòng)統(tǒng)一著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，中國綠色碳匯基金會(huì)碳匯志愿者聯(lián)盟與綠色傳播中心的在京成立，讓低碳進(jìn)入生活，進(jìn)入社區(qū)，其宗旨是促進(jìn)中國綠色碳匯增加、傳播綠色低碳理念。在這樣的形勢下， “低碳生活”越來越被人們所關(guān)注和認(rèn)同。由此，我們踐行低碳生活，走進(jìn)社區(qū)，也是刻不容緩。
由此結(jié)合我們2012年暑期“情系母親河”流域科考實(shí)踐團(tuán)，通過實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人們對(duì)低碳的了解程度。我們利用暑假分別在五大流域途經(jīng)的省市自治區(qū)開展環(huán)保宣傳實(shí)踐活動(dòng)，以倡導(dǎo)綠色理念、建設(shè)綠色家園、培養(yǎng)綠色隊(duì)伍為重點(diǎn)，以青年人的影響示范力，帶動(dòng)社會(huì)公眾關(guān)注母親河、關(guān)愛母親河，在全社會(huì)倡導(dǎo)樹立生態(tài)文明意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)踐行低碳生活。
二、調(diào)研對(duì)象、方法及內(nèi)容
（一）調(diào)研對(duì)象
杭州市青少年活動(dòng)中心人群、臨安天目山鎮(zhèn)白鶴村村民、T32杭州——北京車廂3、4、5、6的旅客。
（二）調(diào)查方法
1.問卷調(diào)查方法：通過《社區(qū)居民低碳行為意識(shí)調(diào)查問卷》，有針對(duì)性的發(fā)放100份，回收93份，有效問卷86份。《低碳列車出行意識(shí)卡》發(fā)放100份，回收100份，有效問卷96份。
2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法：通過Excel對(duì)回收的有效問卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。
3.實(shí)地訪談法：通過與臨安縣天目山鎮(zhèn)白鶴村社區(qū)、杭州市民、T32杭州——北京車廂3、4、5、6的旅客進(jìn)行訪談，了解實(shí)際情況，以了解第一手真實(shí)有效的資料。
4.文獻(xiàn)資料法：通過查閱低談的有關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)調(diào)查分析，了解現(xiàn)階段的權(quán)威研究情況，以便在分析問題時(shí)更為準(zhǔn)確和全面。
（三）調(diào)查內(nèi)容
首先，是對(duì)低碳居民社區(qū)“低碳”行為意識(shí)調(diào)查，包括居民對(duì)低碳認(rèn)識(shí)度、意愿度和重要性調(diào)查、社區(qū)組織低碳宣傳或教育情況、社區(qū)居民對(duì)自身生活是否低碳的評(píng)價(jià)、社區(qū)居民實(shí)踐低碳宣傳和傳播情況、影響低碳生活實(shí)施的障礙因素、低碳生活好處和對(duì)身邊生活滿意度的調(diào)查等。
其次，“綠色列車 低碳出行”行為調(diào)查包括出行方式調(diào)查、出行飲食調(diào)查、出行低碳習(xí)慣調(diào)查和低碳級(jí)別匯總與調(diào)查等。
最后，杭州市、臨安市白鶴村低碳宣傳行為調(diào)查，包括舉行的環(huán)保宣傳活動(dòng)、舉行“最美庭院”評(píng)比活動(dòng)以及舉行低碳教育講座等。
三、調(diào)研結(jié)果及分析結(jié)論
（一）低碳居民社區(qū)“低碳”行為意識(shí)調(diào)查
1.調(diào)查對(duì)象研究
此次調(diào)查對(duì)象中，14%在18歲以下，23%在18至30歲，20%在30至50歲，43%在50歲以上。男性占58%，女性占42%。受訪者中退休老人居多，占37%，在職者其次，占25%。
2.低碳與生活的關(guān)系
低碳生活作為一種生活方式，先是從國外興起，而如今，這股熱潮正影響我國許多城市，潛移默化地改變著人們的生活，許多人對(duì)低碳已經(jīng)有很深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)受訪者分析后我們發(fā)現(xiàn)，67.73%的人認(rèn)為低碳與生活密切相關(guān)，而其中表示不知道低碳的只有3.95%。
3.社區(qū)居民實(shí)踐低碳宣傳和傳播的情況
這是一個(gè)讓人震驚的現(xiàn)狀，有91.50%的居民表示自己所住的社區(qū)幾乎沒有進(jìn)行過低碳的宣傳，而微乎其微的社區(qū)經(jīng)常進(jìn)行低碳傳播。這就要求相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)這方面的宣傳，而不應(yīng)該只要求民間組織自行發(fā)起活動(dòng)。
4.對(duì)自己生活是否低碳的評(píng)價(jià)
如下圖顯示，表示自己在生活中做的很好的群眾只占13.32%，這說明我們的低碳還主要停留在只為圖實(shí)惠方便的層次，這需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中加強(qiáng)對(duì)低碳行為進(jìn)行方便性上的創(chuàng)新，從而使大家喜聞樂見，真正融入其間。
5.社區(qū)居民低碳行為意愿度調(diào)查
調(diào)查顯示，絕大多數(shù)居民是非常愿意進(jìn)行低碳行動(dòng)的，而僅有12.80%的人表示不會(huì)在意，2%的居民表示不愿意，可見，社區(qū)開展低碳宣傳等活動(dòng)，不僅不會(huì)給居民帶去負(fù)擔(dān)，相反還會(huì)引起大家極大的興趣。在居民看來，生活中進(jìn)行低碳行動(dòng)是很能夠讓人接受的一件事，其中，最能讓人接受的是觀看環(huán)保相片，還有社區(qū)綠地保護(hù)也令人喜歡。可見，大家對(duì)完善自己所居住的環(huán)境還是持有一顆熾熱的心的，所以，我們有理由相信，低碳行動(dòng)將不斷壯大。
6.影響低碳生活實(shí)施的障礙因素
從數(shù)據(jù)來看，35.60%的居民表示，缺乏有效的引導(dǎo)，不知道如何實(shí)施低碳是影響低碳生活實(shí)施的主要障礙，還有32.36%的居民表示人們的生活方式依然比較粗放，并不考慮生態(tài)成本。由此得知，居民對(duì)低碳還是有自己主見的，社區(qū)在進(jìn)行宣傳時(shí)更應(yīng)注意引導(dǎo)，而不應(yīng)是照本宣科，不達(dá)效果。之前有調(diào)查顯示人們進(jìn)行低碳活動(dòng)主要是為了節(jié)省自己的經(jīng)濟(jì)開支，但是在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)存在這種想法的只占4.5%的比例，可見，隨著人們的生活水平提高，大家對(duì)于低碳的認(rèn)識(shí)也在一步步加深。除此之外，從受訪者們還得知，僅有14.64%的人表示對(duì)自己生活的環(huán)境表示非常滿意，而還有21.19%的人表示不滿意，對(duì)于一個(gè)追求建設(shè)和諧主義社會(huì)的國家來說，我們還需要不斷努力，慢慢消除這種差距。
（二）“綠色列車 低碳出行”行為調(diào)查
1.長途與短途出行方式調(diào)查
在眾多出行方式中，火車以其方便實(shí)惠的優(yōu)點(diǎn)廣受大家歡迎，73.32%的人表示自己進(jìn)行長途旅行時(shí)乘火車出行，這也是比較環(huán)保的方式之一。所以我們此次舉行綠色列車還是很有意義的。
在短途出行時(shí)，乘坐公交占85.97%，而乘坐出租車和駕駛私家車的人僅占8.73%，由此可見，雖然有不少人不知道“低碳出行”，但大家其實(shí)都已親身參與其中。
2.出行餐飲，飲食及習(xí)慣調(diào)查
在快餐與正常餐兩者中，大多數(shù)人選擇了正常餐，占73.32%。在快餐中，71.32%的人表示自己經(jīng)常吃包裝食品，其中38.97%的人表示自己吃方便面。對(duì)于這些包裝食品，既不健康又不環(huán)保，而且所花費(fèi)的錢跟購買車上食品差別不大，我們應(yīng)該提倡大家減少包裝食品的消費(fèi)。
在旅途中，自帶水杯和自帶手絹的人明顯少于不帶的群眾，可見，對(duì)于比較細(xì)節(jié)的生活方式上大家對(duì)低碳還沒有太強(qiáng)的概念，這也是我們低碳志愿者今后需要加強(qiáng)宣傳的方面。
3.電器（包括手機(jī)）使用時(shí)間調(diào)查
在旅途中，大家使用電器等設(shè)備的時(shí)間主要集中在4小時(shí)以上，而手機(jī)模式多數(shù)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)到省電模式。
4.車上吸煙情況
在車上吸煙的受訪群眾占51.09%。國家提倡戒煙的政策不但有利于吸煙者的個(gè)人健康，同時(shí)也是保護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)低碳的重要行動(dòng)。一支煙的制造和消費(fèi)后的污染都是極不低碳的，因此，在之后的活動(dòng)中，我們也應(yīng)把戒煙納入低碳的活動(dòng)中去。
四、調(diào)研結(jié)論
通過走訪以及發(fā)放調(diào)查問卷，我們得出以下結(jié)論：
（一）居民知道“低碳”，但不了解“低碳”的具體內(nèi)容，接下來的低碳環(huán)保活動(dòng)應(yīng)更側(cè)重于實(shí)踐，要實(shí)現(xiàn)“低碳生活”，還有很長的一段路要走。
（二）從調(diào)查結(jié)果看，盡管居民“低碳生活”意識(shí)日益增強(qiáng)，但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大眾對(duì)低碳生活只有很淺的理解（如節(jié)電節(jié)水等），往往對(duì)一些更深層次的低碳生活方式一無所知（如循環(huán)用水、家電不待機(jī)、適度消費(fèi)等）。
（三）有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是大多數(shù)居民的“低碳生活”大多是出于節(jié)省，而并非是以低碳為出發(fā)點(diǎn)，市民對(duì)低碳竅門的掌握顯得非常匱乏，在最后對(duì)低碳生活竅門了解程度的調(diào)查中，僅有不到8%的人能快速而準(zhǔn)確的舉出實(shí)例。
（四）前文數(shù)據(jù)表明，雖然居民想過“低碳生活”，但當(dāng)?shù)吞忌钣绊懮钯|(zhì)量或?yàn)榫用駧砺闊r(shí)，往往會(huì)選擇放棄低碳，而不愿選擇替代的節(jié)約能源的方法。
（五）通過在列車上對(duì)旅客們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)雖然知道“低碳出行”這一理念的人并不多，但因?yàn)槿藗兿M(fèi)觀念的原因，大家在生活中低碳出行這一方面還是做得很不錯(cuò)的，不過，大多數(shù)人還停留在“為了自己方便實(shí)惠”的層次，需要進(jìn)一步地帶動(dòng)改善，從而真正做到低碳出行。
五、政策建議
（一）宣傳方式和管理方法
首先，我們要改進(jìn)對(duì)低碳生活的宣傳方式，明確低碳生活的具體方式。例如，通過宣傳單、海報(bào)等為人們提供一些低碳生活的小竅門。其次，闡明應(yīng)做到低碳生活的原因。對(duì)待不同的人，要著重說明低碳生活與其切身利益密切相關(guān)的益處。例如，對(duì)于生活條件較差的人群，低碳生活能幫他們節(jié)省開支；對(duì)于生活條件較優(yōu)越的人群，低碳生活能讓他們有更簡單、純凈的生活環(huán)境，讓他們的心境得到滿足和升華。之后，可以采用人們樂于接受的宣傳方法，促進(jìn)企業(yè)采用低碳促銷方式；在社區(qū)舉辦低碳宣傳專場活動(dòng)，倡導(dǎo)低碳生活；充分利用特色活動(dòng)的影響力，如 “地球一小時(shí)”，手工DIY變廢為寶等。同時(shí)，重點(diǎn)針對(duì)城市居民開展低碳生活的宣傳教育工作。最后，還要依靠科技和法制手段，如可以規(guī)定人們?cè)谌永鴷r(shí)必須分類，否則予以罰款。當(dāng)宣傳教育不起作用，采用強(qiáng)制的方式讓人們?nèi)プ稣_的事情也是有必要的。
（二）低碳行為建議
紙張都雙面打印，完美的浴室未必一定要有浴缸，沒必要一進(jìn)門就把全部照明打開，如果只用電腦聽音樂，顯示器僅可以調(diào)暗，或者干脆關(guān)掉等等。
調(diào)查對(duì)象與方法
對(duì)象為隨機(jī)抽取仙游縣華僑中學(xué)高中三個(gè)年級(jí)同學(xué)，參加問卷共有126人。
調(diào)查方法：采用自行設(shè)計(jì)的高中學(xué)生關(guān)于低碳生活的調(diào)查問卷，內(nèi)容主要包括高中學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)狀況、態(tài)度狀況和行為狀況。
分析方法：編碼問卷全部回收后，進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。
調(diào)查結(jié)果及分析
低碳生活相關(guān)知識(shí)的獲取途徑：有93.65%的學(xué)生是從廣播電視報(bào)紙雜志上知道低碳生活的，比例遠(yuǎn)大于其他途徑，只有6.35%的學(xué)生是從教師、同學(xué)處知道低碳生活，可見學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳生活理念和實(shí)踐教育開展得不理想，在倡導(dǎo)公眾參與方面還大有可為。
影響低碳生活的實(shí)踐方法：
穿戴：XX.41%的同學(xué)有較少不怎么穿的衣服，XX.71%的同學(xué)有較多不怎么穿的衣服。學(xué)生對(duì)穿戴產(chǎn)生的碳排放意識(shí)薄弱。
出行：26.2%的學(xué)生使用公交車，64.29%的學(xué)生步行或自行車，9.52%的學(xué)生私家車或者打車。55.56%的同學(xué)經(jīng)常選擇綠色交通工具，42.06%的同學(xué)有時(shí)選擇綠色交通工具。
調(diào)查結(jié)論
目前高中學(xué)生對(duì)低碳生活的了解情況認(rèn)知度參差不齊，大部分學(xué)生對(duì)低碳生活的了解僅僅限于表面，并沒有深入了解，殘缺性低碳生活認(rèn)知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意，多數(shù)學(xué)生不會(huì)探索科學(xué)方法計(jì)算家庭或個(gè)人踐行低碳生活的外在價(jià)值。在日常生活中，學(xué)生能做到一些與低碳生活要求相符的行動(dòng)，但是同時(shí)很多高中學(xué)生，買東西追求時(shí)尚，吃穿、出行等方面浪費(fèi)現(xiàn)象較嚴(yán)重，主要存在不能在衣食住行用等各個(gè)方面都踐行低碳生活、不能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學(xué)方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強(qiáng)平常的宣傳教育力度，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)低碳生活進(jìn)行系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)。
對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的建議
為了樹立高中學(xué)生低碳生活的思想觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的 低碳生活習(xí)慣;鼓勵(lì)高中學(xué)生能身體力行，為自己、為社會(huì)、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生自身社會(huì)價(jià)值;高中化學(xué)教學(xué)可以做以下幾種實(shí)踐：
一、高中化學(xué)教育將低碳生活教育納入當(dāng)前教育體系之中，通過開設(shè)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐課程或者興趣小組活動(dòng)的方式，改進(jìn)學(xué)生殘缺性低碳生活認(rèn)知構(gòu)成。
【關(guān)鍵詞】低碳；大學(xué)生；問卷調(diào)查
一、背景
（一）低碳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生背景
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人與資源、環(huán)境的關(guān)系日益激化，人類雖然在物質(zhì)和精神生活上有了很大改善，但與此同時(shí)，資源消耗、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題卻日益突出。全球工業(yè)化進(jìn)程的高度深入與發(fā)展的同時(shí)也帶來了大量溫室氣體，尤其是二氧化碳的排出，導(dǎo)致全球氣溫升高，氣候發(fā)生變化，而全球氣候變化帶來的一系列惡性環(huán)境問題已經(jīng)影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。對(duì)此，2003 年英國政府最先提出“低碳經(jīng)濟(jì)”這一概念，來應(yīng)對(duì)環(huán)境污染和能源短缺問題。
（二）低碳經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生
低碳經(jīng)濟(jì)的概念最早見諸于政府文件是在2003年的英國能源白皮書《我們能源的未來：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》，而系統(tǒng)地談?wù)摰吞冀?jīng)濟(jì)，則應(yīng)追溯至1992年的《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和1997年的《京都協(xié)議書》。低碳經(jīng)濟(jì)目的是通過科技和制度等的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)低耗能、低排放和低污染。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是一場涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值觀念和國家權(quán)益的全球性革命。中國是世界上最大的發(fā)展中國家，政府對(duì)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)非常重視，每個(gè)公民也應(yīng)該自覺為減緩和適應(yīng)氣候變化做出努力。
（三）低碳生活產(chǎn)生及意義
低碳經(jīng)濟(jì)衍生出低碳生活的概念，低碳生活是指人們減少日常生活的耗能量，以一種科學(xué)、健康、綠色的生活方式減少二氧化碳等溫室氣體的排放。世界氣候大會(huì)的召開，嚴(yán)峻的氣候問題再次成為全球矚目的焦點(diǎn)，低碳生活這種健康文明綠色的生活方式也逐漸引起人們廣泛關(guān)注。而大學(xué)生作為國家未來建設(shè)的主力軍，他們的低碳生活教育在我國居民的低碳生活教育中起著舉足輕重的作用。
二、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)及內(nèi)容
（一）調(diào)查問卷內(nèi)容
基于低碳經(jīng)濟(jì)這一理念的盛行，以及國家、社會(huì)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)與低碳生活的提倡，本小組對(duì)大學(xué)生的“低碳生活”進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷采用半封閉性問卷形式，共設(shè)計(jì)問題19個(gè)，封閉性問題18個(gè)，包括學(xué)生的低碳意識(shí)，對(duì)“低碳生活”概念的理解，學(xué)生低碳行為實(shí)施程度，影響低碳實(shí)施障礙等調(diào)查；開放性問題1個(gè)，是關(guān)于學(xué)生對(duì)學(xué)校在低碳生活方面的意見建議。
（二）調(diào)查方法
調(diào)查以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生為主，采用分層抽樣法和隨機(jī)抽樣法進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷采用無記名方式填寫。問卷共發(fā)放200份，收回198份，有效197份，回收率99.5%。分層抽樣法，對(duì)象為大一、大二、大三、大四學(xué)生，以自填問卷法為主，問卷總共發(fā)放了100 份，回收98份，回收率98%。隨機(jī)抽樣法，采用在學(xué)校人流量較大區(qū)域與明顯地標(biāo)建筑前，進(jìn)行隨機(jī)分發(fā)，及時(shí)寫，即時(shí)回收，共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%。通過問卷調(diào)查明晰了大學(xué)生低碳生活觀念、參與“低碳生活”等活動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問題。
三、大學(xué)生低碳生活問題的統(tǒng)計(jì)分析
根據(jù)“大學(xué)生低碳生活調(diào)查問卷”的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，高校大學(xué)生低碳教育存在的問題主要可以概括為以下幾個(gè)方面：
（一）學(xué)生低碳意識(shí)薄弱
大學(xué)生對(duì)于低碳生活理念了解少。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生對(duì)于低碳生活這一理念或多或少都有所了解，但是只有17%的大學(xué)生非常了解，48%的大學(xué)生有點(diǎn)了解，30%的大學(xué)生聽過但不了解，甚至有5%的大學(xué)生沒聽過而且不了解。這說明學(xué)生的低碳意識(shí)較為薄弱。
學(xué)生了解低碳生活的渠道窄。據(jù)調(diào)查有65%的高比率表示了解低碳生活這一概念的渠道大多是通過電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、雜志期刊等媒體傳播得知的，25%的大學(xué)生在課堂上聽老師講過低碳生活，這說明學(xué)校沒有合理采取課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)給學(xué)生灌輸?shù)吞忌畹睦砟睢?/p>
低碳生活的實(shí)現(xiàn)存在一定的障礙。調(diào)查中50%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的，24%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活只與發(fā)達(dá)地區(qū)關(guān)系密切，16%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活是政府的事，這說明學(xué)生對(duì)低碳生活的重要性有所認(rèn)識(shí)，但是認(rèn)識(shí)不夠充分，沒有完全了解掌握低碳生活的重要意義。
（二）低效低碳行為及糧食、紙張等資源的浪費(fèi)現(xiàn)象存在
學(xué)生依賴傳統(tǒng)生活方式。調(diào)查表明44%的大學(xué)生出行選擇步行，74%的大學(xué)生出行選擇的交通工具是公交車，這和交通狀況及學(xué)生的消費(fèi)能力有關(guān)。29%的大學(xué)生選擇一向是單面打印，僅有6%的大學(xué)生選擇會(huì)雙面打印，說明紙張浪費(fèi)的現(xiàn)象還是非常常見的。對(duì)于電腦、電視、臺(tái)燈等電器17%的大學(xué)生選擇通常會(huì)拔掉電源，60%的大學(xué)生認(rèn)為沒有必要拔掉電源，調(diào)查表明低碳節(jié)能意識(shí)較差。14%的大學(xué)生在校外吃飯時(shí)選擇經(jīng)常打包，29%的大學(xué)生選擇不打包，說明大學(xué)生對(duì)于一些生活中沿用已久的傳統(tǒng)行為并無較大改觀。
（三）學(xué)生個(gè)人對(duì)低碳生活實(shí)踐存在的困難
低碳生活較難融入日常生活。對(duì)于了解了低碳理念后是否會(huì)積極響應(yīng)低碳生活，34%的大學(xué)生認(rèn)為隨便，他人提及也不會(huì)反對(duì)，40%的大學(xué)生認(rèn)為無所謂，對(duì)于樹立低碳生活觀念。39%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活觀念可有可無，16%的大學(xué)生不關(guān)心這個(gè)問題。
（四）低碳教育重視不夠
高校低碳宣傳不到位。66%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提倡低碳生活方式的宣傳沒有到位，23%的大學(xué)生認(rèn)為基本到位，還需進(jìn)一步宣傳。對(duì)于實(shí)現(xiàn)低碳生活面臨的障礙，67%的大學(xué)生認(rèn)為很多生活方式粗放，只顧自己方便舒適，79%的大學(xué)生認(rèn)為消費(fèi)理念虛榮，存有攀比心理，73%的大學(xué)生認(rèn)為缺乏有效引導(dǎo)，不知從何開始低碳生活方式。以上調(diào)查表明學(xué)校沒有完全落實(shí)低碳生活的宣傳，沒有引導(dǎo)大學(xué)生有良好的低碳生活方式。
四、促進(jìn)大學(xué)生低碳生活的建議
（一）加強(qiáng)大學(xué)生低碳生活意識(shí)
大學(xué)生是校園低碳生活的主要力量，應(yīng)大力發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從生活中的點(diǎn)滴小事做起，努力踐行低碳生活，為低碳校園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。堅(jiān)持低碳生活方式，使用環(huán)保袋替代塑料袋，出行選擇步行和公交車。在宿舍使用節(jié)能燈，節(jié)約用水，學(xué)會(huì)循環(huán)利用水資源，在洗漱時(shí)不可進(jìn)行無必要的浪費(fèi)水行為。電腦，等電子產(chǎn)品以及電源插座都不應(yīng)長時(shí)間待機(jī)，拒絕使用一次性碗筷，個(gè)人在吃飯時(shí)可自備筷子，既講究衛(wèi)生又低碳環(huán)保。在打印店打印東西時(shí)，有效利用紙張。在校內(nèi)食堂吃飯實(shí)現(xiàn)“光盤行動(dòng)”不浪費(fèi)食物，也可自行減少食物量；在校外吃飯時(shí)，可以打包帶回。
（二）學(xué)校加強(qiáng)宣傳教育
學(xué)校多開設(shè)低碳教育方面的課程和講座，提高學(xué)生的低碳意識(shí)和認(rèn)知度。老師課堂授課時(shí)，增加低碳內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方式和課下論文等作業(yè)形式使低碳生活觀念深入人心。學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)該給學(xué)生做好表率，加強(qiáng)學(xué)校低碳宣傳工作：在學(xué)校建立“低碳社團(tuán)”并給予其充分的支持，設(shè)立“低碳宣傳員”鼓勵(lì)其開展一系列關(guān)于環(huán)保低碳的活動(dòng)。
圖書館方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，“以書換書”的循環(huán)形式來促進(jìn)低碳生活的實(shí)現(xiàn)，既豐富了學(xué)生閱讀量也做到了低碳環(huán)保。也可開設(shè)專區(qū)收納大學(xué)生臨近畢業(yè)捐贈(zèng)的課本，從而設(shè)立專門的教材書庫，這樣節(jié)約了人力、物力、時(shí)間等資源。
（三）科學(xué)技術(shù)進(jìn)校園
在校園中大力推廣清潔能源，可以讓太陽能替代部分電能，例如在樓頂上安裝太陽能集熱板，宿舍和教學(xué)樓內(nèi)部走廊的燈可以利用太陽能，這樣可以節(jié)約大量的能源。
教學(xué)樓普遍存在較為嚴(yán)重水電浪費(fèi)的現(xiàn)象，學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)于無人的教室及時(shí)關(guān)閉電源，在晚上教學(xué)樓無人時(shí)，將暖氣關(guān)閉，節(jié)省大量的煤炭資源，減少碳的排放。將教學(xué)樓、宿舍樓樓道中“長明燈”推廣使用為聲控?zé)簦⑶掖罅ν茝V節(jié)能燈。低碳生活人人有責(zé)。
（四）政府完善政策法規(guī)保障
倡導(dǎo)低碳生活是整個(gè)社會(huì)的事情，因此它需要包括政府在內(nèi)的全社會(huì)共同去參與。政府應(yīng)加大宣傳力度，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。充分運(yùn)用電視廣播網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒，使低碳觀念深入人心，制定一系列關(guān)于低碳環(huán)保的法律法規(guī)并嚴(yán)格去執(zhí)行。
五、結(jié)語
通過此次對(duì)大學(xué)生低碳生活的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)低碳生活并沒有完全融入大學(xué)生生活。學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)推廣低碳實(shí)踐活動(dòng)，營造高校低碳生活氛圍，提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。每個(gè)公民都應(yīng)該自覺為減緩和適應(yīng)氣候變化而做出努力。為了保證我們學(xué)習(xí)生活有更好的環(huán)境，為了保護(hù)好我們?nèi)祟愃灿械拿篮眉覉@，從日常點(diǎn)滴落實(shí)低碳生活，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我精神層面的升華與生活方式的提高。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]低碳生活 城市 對(duì)策
[中圖分類號(hào)]X321 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）09-0131-02
一、問題的提出
低碳經(jīng)濟(jì)作為當(dāng)今全球在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的重要經(jīng)濟(jì)模式，已經(jīng)越來越受到世界各國的關(guān)注。英國、德國、日本、加拿大等國在實(shí)踐中探索低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策，并在此領(lǐng)域獲得了前所未有的成就。作為全球最大的發(fā)展中國家與世界第二溫室氣體排出國，中國面臨著巨大的壓力。而長春市作為重要的省會(huì)城市，更需將低碳生活作為低碳城市建設(shè)的重要一環(huán)。所以，了解居民低碳意識(shí)狀況，幫助居民確立低碳生活理念，探索踐行低碳生活的新方法、新途徑，具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。
二、長春市居民低碳生活存在的主要問題
（一）長春市居民對(duì)“低碳生活”的認(rèn)識(shí)不足
在此次調(diào)查中，我們?cè)O(shè)置了“您知道什么是‘低碳生活’嗎”這一問題來反映居民對(duì)具體“低碳生活”方式的認(rèn)識(shí)水平。其中回答“很了解”的人只有11%，“較了解”的人為37.8%，“聽說過”的人46.8%，4.4%的人選擇“從未聽說過”；調(diào)查又通過“您知道以下哪些做法可以減少碳排量”來了解人們對(duì)低碳生活方式的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有47.3%的人認(rèn)為“穿棉質(zhì)衣服比尼龍衣服的碳排量更少”，34.2%的人認(rèn)為“減少肉制品的攝入量會(huì)減少碳排量”。這表明大多數(shù)的人都不太清楚日常生活中的低碳方式。
（二）長春市居民對(duì)低碳飲食的實(shí)踐程度高于認(rèn)知程度
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長春市居民對(duì)低碳飲食的認(rèn)知度較低，在飲食方面缺乏低碳意識(shí)，但是對(duì)低碳飲食的實(shí)踐度較高。在認(rèn)知層面，只有少數(shù)被調(diào)查者能意識(shí)到正確低碳飲食方式，如“肉制品的攝入量與碳排量成正比”。而在實(shí)踐層面，有47.4%的人能夠經(jīng)常做到“避免油煎、油炸食物”，只有19.6%的人認(rèn)為自己存在經(jīng)常“暴飲暴食”的情況。
（三）長春市居民的低碳消費(fèi)意識(shí)較弱，不注重節(jié)約的現(xiàn)象比較普遍
低碳消費(fèi)生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪袨闈M足物質(zhì)、精神文化需要，消費(fèi)各種低碳、綠色消費(fèi)資料和勞務(wù)的活動(dòng)方式的總和。
本次調(diào)查主要從人們對(duì)低碳產(chǎn)品的選擇來考察人們的低碳消費(fèi)意識(shí)。低碳產(chǎn)品是指具備節(jié)能、減排作用的產(chǎn)品，它在生產(chǎn)過程、運(yùn)輸、外包裝等方面都講求低碳。在問到關(guān)于購買日常用品產(chǎn)地問題時(shí)，60.4%的人認(rèn)為產(chǎn)品產(chǎn)地?zé)o所謂，只要是自己喜歡，哪里的都一樣；只有13.1%的人表示很少購買外地產(chǎn)品。在問到“購物時(shí)怎樣考慮產(chǎn)品的包裝”，有34.4%的人認(rèn)為產(chǎn)品包裝“無所謂”，29.9%的人表示“盡量選擇紙質(zhì)包裝的產(chǎn)品，感覺比較環(huán)保”。另外，對(duì)于購買冷凍冷藏食品的提問，44.5%的人表示偶爾購買，只有5.7%的人表示從不購買，這說明居民對(duì)低碳消費(fèi)的意識(shí)淺薄，大多數(shù)居民在購物選擇時(shí)，主要考慮的是自身的要求或者產(chǎn)品的性能，不考慮關(guān)心產(chǎn)品的低碳情況。
三、長春市居民低碳生活存在問題的原因分析
（一）居民低碳意識(shí)缺乏
通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)低碳生活并沒有深入到居民生活的點(diǎn)滴中。數(shù)據(jù)顯示，只有11%的居民知道什么是低碳生活，其他大多數(shù)只是了解一些，44%的人沒有聽說過“低碳生活”。大部分居民單純認(rèn)為只有生產(chǎn)領(lǐng)域才會(huì)產(chǎn)生碳排放，平時(shí)的日常生活不會(huì)產(chǎn)生碳排放，居民普遍認(rèn)為自己日常生活與發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)低碳城市關(guān)系不大。
（二）社會(huì)低碳生活宣傳力度不夠
社會(huì)宣傳教育不到位是致使一些人存在高碳化生活方式的重要原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)人對(duì)低碳生活的支持度相當(dāng)高，但是由于認(rèn)識(shí)不夠，仍有相當(dāng)一部分人認(rèn)為“不關(guān)電腦、不關(guān)水龍頭，浪費(fèi)點(diǎn)水電都不是什么大問題，也浪費(fèi)不了多少錢”，這說明很多居民對(duì)日常低碳生活的重要意義及我國在碳排放方面面臨的嚴(yán)竣形勢還認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)低碳離自己很遠(yuǎn)，甚至有一些人認(rèn)為自己有錢，無所謂浪費(fèi)。
（三）傳統(tǒng)不良觀念的根深蒂固
受傳統(tǒng)不良觀念影響，大多數(shù)長春市居民目前仍存在“便利消費(fèi)”“面子消費(fèi)”的消費(fèi)方式，這對(duì)實(shí)現(xiàn)低碳生活方式是很大的障礙。如很多年輕人為了生活的方便快捷，甚至家里的餐具都使用一次性的碗筷，冰箱里放滿了冷凍冷藏食品，認(rèn)為這樣的生活才夠方便夠時(shí)尚。還有的家庭認(rèn)為買車是必要的，甚至通過借錢或者貸款買車，認(rèn)為“買了車才感覺到自己是上層社會(huì)的人”。這種虛榮的消費(fèi)理念、便利的消費(fèi)觀念在某種程度上直接導(dǎo)致了人們生活領(lǐng)域的高碳化趨勢。能否選擇一種低消耗、低污染、符合可持續(xù)發(fā)展的生活方式，直接影響生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的改變，進(jìn)而影響到低碳發(fā)展?fàn)顩r。而低碳消費(fèi)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上需要人們?cè)谒枷肷细淖儾缓侠淼南M(fèi)理念，整個(gè)社會(huì)和家庭應(yīng)該提倡低碳消費(fèi)意識(shí)，普及低碳消費(fèi)習(xí)慣和觀念，引導(dǎo)人們逐步步入低碳消費(fèi)結(jié)構(gòu)中去。
四、長春市建設(shè)低碳生活的思路與對(duì)策
在以上調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，作者借鑒國內(nèi)外低碳生活的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合長春市實(shí)際，從多角度擬定提出長春市居民實(shí)踐低碳生活的對(duì)策與建議。
（一）加大低碳宣傳力度，樹立全民低碳理念
充分利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種宣傳手段，集中開展大張旗鼓的低碳生活科普宣傳活動(dòng)。制定《低碳生活手冊(cè)》，把家庭低碳生活知識(shí)宣傳普及到每一個(gè)家庭、每一個(gè)人，讓居民明確應(yīng)該采用怎樣的具體措施來實(shí)踐低碳生活。將低碳理念同時(shí)引入到各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)中，從校長、教師做起，身體力行帶動(dòng)學(xué)生自覺踐行低碳理念：不浪費(fèi)糧食、節(jié)約用水、不要存在攀比心理等，從小培養(yǎng)青少年的低碳意識(shí)，樹立低碳理念，使公民從小就樹立起節(jié)能減排的良好道德風(fēng)尚。
（二）完善低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)法律制度和規(guī)范
政府應(yīng)強(qiáng)化低碳認(rèn)證，加強(qiáng)低碳產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)管理，加大低碳產(chǎn)品生產(chǎn)銷售中違法行為的打擊力度，培育低碳市場，充分發(fā)揮低碳價(jià)格促進(jìn)生產(chǎn)與消費(fèi)的作用，制定媒體的規(guī)范宣傳制度，防止出現(xiàn)過度渲染“奢侈”消費(fèi)、高消費(fèi)的現(xiàn)象。綜合利用稅收、價(jià)格等政策工具，引導(dǎo)并推廣“低碳”消費(fèi)方式，抑制“高碳”消費(fèi)，使全社會(huì)形成良好的生活方式。
（三）政策上給予企業(yè)支持與引導(dǎo)
鼓勵(lì)風(fēng)力、水力、太陽能等新能源開發(fā)項(xiàng)目的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)低碳型房屋建設(shè)、低碳物業(yè)管理技術(shù)研發(fā)、高能效耐用型家電推廣的支持，政府應(yīng)對(duì)提供節(jié)能產(chǎn)品和低碳能源開發(fā)技術(shù)的此類企業(yè)在稅收和融資方面提供支持。政府還可以通過減免稅費(fèi)、提供財(cái)政補(bǔ)貼等措施鼓勵(lì)企業(yè)大力研發(fā)低碳產(chǎn)品，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)低碳生活的實(shí)踐。
（四）完善低碳生活設(shè)施建設(shè)
城市是人口、建筑、交通的集中地，也是高能耗、高碳排放的集中地。隨著城市人口的增長、城市化水平的提高以及家用小汽車數(shù)的增加，長春市的城市擁堵現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，排放強(qiáng)度也隨之增加。要有效地解決這一難題，就要不斷完善城市的公共交通設(shè)施，提高公共交通在城市客運(yùn)交通結(jié)構(gòu)中的比例，如實(shí)施以公共交通為主導(dǎo)的交通模式，推進(jìn)軌道交通建設(shè)。政府還可以通過減免購置稅，引導(dǎo)消費(fèi)者購買小排量汽車，財(cái)政補(bǔ)貼方式推廣節(jié)能燈、高效節(jié)能空調(diào)，鼓勵(lì)家電或汽車“以舊換新”等，通過稅收等手段，抑制消費(fèi)主體的高碳消費(fèi)方式，等等。
【參考文獻(xiàn)】
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讓我們看看日常生活的衣食住行中哪些不夠低碳：
衣：每件成衣排碳5.7公斤
衣之用途，無非是御寒、遮羞、彰美也。許多人為追逐潮流，不斷地追求新款式、購買新衣服。可喜新厭舊的他們不知道，根據(jù)“碳足跡計(jì)算器”計(jì)算，每件衣服制作過程會(huì)排放5.7公斤碳，照此計(jì)算，60億地球人如果每人每年少買1件新衣，就可減少碳排放342億噸，這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字啊。
建議：少買套裝，增加不同搭配；減少化纖制衣，盡量采用天然織物。
食：每公斤肉排碳1.24公斤
說到飲食，大家都相當(dāng)來勁。中國講究個(gè)文化，什么酒文化、茶文化、肉文化之類的。人們生活好了，在吃上也愈發(fā)講究起來，一定要吃得舒服、喝得爽快、玩得安逸才盡興，然而，人們不知道，在盡情享受美食的同時(shí)，會(huì)消耗多少資源、制造多少污染啊！如果按每公斤肉類碳排放量1.24公斤計(jì)算，區(qū)區(qū)65萬南川人民每天就會(huì)消耗肉類30多萬公斤，排放污染近500噸。
建議：少吃肉類食品，少喝酒，多進(jìn)食蔬菜瓜果類綠色食品，注意健康。
住：每度電排碳0.79公斤
人們的生活離不開各種電器，上班用電腦，下班看電視，周末或節(jié)假日還喜歡到親戚朋友家串串門、打打牌，可空調(diào)、電爐、音響甚至自動(dòng)麻將機(jī)，無一不需要電的驅(qū)動(dòng)。想想每度電0.79公斤的碳排放，可以支撐人類正常起居、日常生活的耗電量和污染排放量又將是一個(gè)何等龐大的數(shù)據(jù)？如果每人每天能少用1度電，可以為我們的子孫后代節(jié)省多少資源、減少多少污染呀？
建議：隨手關(guān)燈，少坐電梯，不使用高能耗電器，家電長期不用時(shí)拔掉插頭。
行：每公里行車排碳0.3公斤
近年來，我國掀起一股家用汽車購買熱，姑且不說這數(shù)量龐大的私家車造成擁堵、耗費(fèi)油氣資源的副作用，單單按中油耗汽車每公里排碳0.3公斤尾氣計(jì)算，2010年底我國8500萬輛汽車會(huì)排放超過5000萬噸廢氣，汽車尾氣也成為威脅人類健康的重要?dú)⑹种弧?/p>
建議：盡量采用步行、騎自行車等健康環(huán)保的交通方式，限制私車購買，發(fā)展公共交通。
過低碳生活，其實(shí)說不上難，只要我們能時(shí)時(shí)刻刻注意一些工作和生活中的細(xì)節(jié)，注意節(jié)水、節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，注意約束自已的消費(fèi)和控制不必要的浪費(fèi)，點(diǎn)滴的積累，就可以聚沙成塔、集腋成裘，就可以用我們健康、文明、環(huán)保的生活方式，去擁抱那一片藍(lán)天、碧水和綠地。
