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就國家的發展過程中而言，創新是發展的主要動力因素，因此在基礎教育過程中對學生的創新思維進行培養是一項十分必要的工作。數學學科作為基礎教育中的重要學科，其課程的開展對于促進學生創新思維將起到明顯的提升作用，同時數學學科教育的開展也是學生具備創新能力的重要前提。針對這種情況，教師更應該加強對學生創新思維的培養，從而對其他學科的學習和今后的發展提供更大的幫助。
一、小學數學教學中培養學生創新思維能力的必要性
在數學教學中對學生創新思維進行培養的過程中，對學生追求真理、探索精神和個人綜合能力的發展也將起到十分有效的提升作用。經過多年的教學經驗，筆者認為在小學數學教育中對學生創新思維能力進行培養具備很多方面的必要性。
（一）學生思維個性化缺失導致小學數學教育得不到發展
學生個性化的缺失也是現代數學教育得不到有效發展的重要原因，所謂“親其師，信其道”就是由于傳統教育中長期認為教師都是正確的，特別是在應試教育的影響下，學生的個性更是難以得到有效發揮和展示，因此很多學生在學習的過程中逐漸喪失了學習的主動權和話語權，成為了學習過程中的弱勢群體，并在教學制度的壓制下，淪為分數和考試的機器[1]。在這種教育環境下，小學數學教育必然會受到嚴重影響，因為學生的自利得不到充分發揮，想要讓其進行創新必然是一項不可能完成的工作。
（二）教師話語權的獨斷性對學生的創新意識造成了不良影響
教師教學工作中的權威性是學生創新意識缺乏的關鍵因素之一。在傳統教育理念下，教師的話語往往不容挑戰，具有絕對性，沒有對學生在課堂中的主體地位進行重視和關注，這也是傳統教育理念的落后性。這種思想導致師生之間在課堂教學中始終保持著不平等的關系和話語約束，這就嚴重影響了學生的學習積極性。并且長期在這種環境進行學習，學生的才智也將得不到有效發展，個性化將被扼殺，所以創新意識的發展更是難以得到完善[2]。
二、小學數學教學中培養學生創新思維能力的策略
教育體制的形成是一項比較漫長、復雜的工作，因此想要對其進行有效改善和發展也不是短時間內就能完成的。那么在現代教育背景下，怎樣揚長避短，將學生的創新性思維得到發揮呢？
（一）創設更為寬松的課堂環境，對學生的創新熱情進行激發
要想將學生數學知識的獲取能力得到有效提升，教師在其中所發揮的指導作用絕對不能忽視。因此在這個背景下，教師要盡可能的將課堂教學變得更為豐富、有趣，從而讓學生在這種和諧的課堂背景下參與到學習和探索中。在對數學思想進行學習的過程中還要讓學生體驗到追求真理的快樂，通過這種方式對學生的學習熱情和創新意識進行完善。在課堂教育過程中，教師要適當拋出問題，讓學生在經過充分思考后對其進行解答[3]。當出現不同意見的時候，還可以適當的開展小型辯論會，讓學生充分表達出自身的觀點和想法，通過這種方式，學生對教師的距離感將會大大減少，對于建立起和諧、良好的師生關系將起到重要的強化作用。
（二）通過提出相應問題，培養學生的質疑精神
在學習過程中，質疑也是一項十分重要的工作，其不僅對學生數學思維的發展有著推動作用，同時對學生的學習興趣也將起到有效激發。在這個基礎上，要求教師在對學生進行提問的過程中應該具備強烈的目的性和探究性，讓學生真正的融入到問題的情境中，通過對學生的引導和啟發，幫助學生對問題進行研究和探究。通過這種方式，教師還要對學生的情況進行全面掌握，以便對學生的質疑進行針對性的培養和激發，讓學生在學習數學的過程中收獲更好的能力[4]。
結束語
綜上所述，在一個國家的發展過程中，創新是發展的主要動力因素，因此在基礎教育過程中對學生的創新思維進行培養是一項十分必要的工作。數學學科作為基礎教育中的重要學科，其課程的開展對于促進學生創新思維將起到明顯的提升作用，同時數學學科教育的開展也是學生具備創新能力的重要前提。在小學教學階段，數學作為一門重要的基礎學科也受到了廣泛的關注和重視。在教學過程中，笛Ы淌ξ了讓學生對知識有一個基本的掌握，還應該加強對學生創新能力和思維能力的培養。創新也是民族的希望，所以教師在教學過程中應該注重將創新精神不斷滲透到課堂教學中去，這種方式不僅能激發學生的興趣，同時還能滿足現代教育的要求。
參考文獻：
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[2]彭飛.試談小學數學教學中數學思想及創新思維能力培養[J].速讀（中旬），2016，29（4）：159-159.
一、高中地理教學中培養學生
創新思維能力的重要性高中地理課程是高中文科體系的重要組成部分，同樣在高考中占據著重要的地位，一直以來都受到了文科師生的極大關注。高中地理的特殊之處就在于文理兼備，高中地理和歷史、政治存在許多方面的相似之處，但是相比之下具有自己的特色，比如，高中地理雖然需要去記憶許多知識，但是它的知識點之間聯系又比較緊密，對學生的發散思維能力要求比較高。高中地理和數學、物理一些理科知識聯系又比較密切，學生學習難度相對較大。所以，在教學過程中，需要通過各種教學手段對學生的創新思維能力進行培養，提升學生的興趣，奠定創新思維的基礎。高中地理的教學過程是否能夠激發學生的學習興趣，對培養學生的創新思維能力很重要，所以，在教學過程中，教師需要充分發揮學生的主觀能動性，幫助學生養成勤動腦、多思考的好習慣。培養學生的創新思維能力，不僅能夠幫助學生更好的學習，還具有重大的現實意義，可以讓學生在成長的過程中養成良好的學習習慣，提高自身的綜合素質。
二、教學中如何培養學生的創新思維能力
（一）基礎知識的學習是創新
思維能力的前提在學習過程中，知識和能力是相互關聯的，高中地理的學習對學生的發散思維要求比較高，只有具備堅實的地理基礎知識，才能使得地理思維得到不斷提高和發展。因此，在地理教學中，要實現對學生的創新思維能力的提高，就需要加強地理基礎知識的教學，給學生打下堅實的基礎,創新思維才能得到升華，所以，創造思維能力的根基還是對基礎知識的掌握。
（二）教學中激發學生的興趣，培養創新思維的能力
興趣和好奇心，是發揮學生創新思維能力的重要途徑。學生只有對地理的學習產生了興趣，才能夠在學習中不斷的發現問題，探究問題和解決問題。高中地理的涉及面比較廣，自然、人文和社會都有涉及，因此，地理教學中教師要準備充分的教學素材，激發學生的學習興趣，引起學生的思維活動，達到學習和創新的教學目的。
（三）改變傳統的教學方法，培養創新思維能力
傳統的教學過程中，學生都是被動的學習，整個過程都是跟著教師的思維，新課程改革要求充分體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，所以，創新思維的培養就是要充分發揮學生自身的探索求知心理。在地理教學中，必須對傳統的教學手段進行改革，采用靈活多樣的教學方式，對學生進行開放式教學，發揮學生的自主性，提高學生的創新性思維能力。
（四）改變傳統的思維習慣，發揮自主創新意識
地理教學比較接近生活，傳統的教學中，學生被動的接受知識，形成了一種傳統的思維習慣，感覺只需要將來時教的內容記住就行了，缺少自己的思考，學生的創新思維能力被這種環境給扼殺了。培養學生的創新思維能力，就要打破傳統的教學習慣以及思維習慣，充分鼓勵學生發揮自主能動性，在學習的過程中發現問題、探究問題和解決問題。
（五）加強學生的思維訓練，培養創新思維能力
教學中，學生對基本知識的掌握情況，對其創新思維能力有一定的影響，但是掌握的多不一定創新思維能力就強。因此在對學生創新思維能力的培養過程中，不僅要加強基礎知識的教學，還要在不斷的練習中培養學生的思維能力，做到綜合提高。教師可以將理論知識和實際的生活相聯系，促進學生的思維能力發散，實現學生思維的靈活性，集中加強訓練，培養學生的創新思維能力。
三、結束語
【關鍵詞】小學 美術教育 創新思維 能力培養
美術課程對于培養學生的創造能力具有十分重要的作用，隨著素質教育深化，尤其需要在小學美術教育階段，加強對學生創新思維能力培養，對于學生素質的全面提升具有十分積極的意義以及作用。美術教育要讓學生感受到美以及激發學生創新的意識。下面主要分析了美術教育創新思維的含義以及加強對學生美術創新思維的重要性。
一、美術教育創新思維含義以及重要性分析
創新思維主要是指思維具有獨創性，是思維上進行創新。在創新思維的實際運用中，不僅要注重問題發現，更需要注重分析和思考問題，還需要對問題進行創造性地解決，將學生思維過程作為培養創造性思維能力重要環節。創造性思維特點主要包括新穎性、獨特性。教育最終目的在于對學生的智力和能力的培養，使學生得到充分的發展。其中，學生發展的最主要形式是培養的創造性思維能力。可以有效促進創新能力培養的學科為美術教育。關于美術教育中的創造性思維是指在創造藝術作品和解決相應問題的過程中所特有的思維方式，在小學的美術教育中加強對學生創新思維的培養具有十分重要的作用，可以培養學生的靈感想象能力、直覺思維能力，以及促使學生審美能力得到提升。
二、小W美術教育培養學生創新思維的主要策略
（一）在教學設計中注重學生創新思維培養
在小學美術教育中，其課堂教育培養學生創新思維的基礎就是需要進行相應的關于創新思維培養的教學設計。因而，在小學美術教育中就需要做好相應的教學設計的準備工作，其內容主要有教學過程中各個環節的設計。在進行教學設計時需要注重吸引學生注意力，激發學生興趣及學習積極性，這樣學生就在課堂上不知不覺培養了創新思維，其培養的方式也非常自然，一點也不生硬。在教學中，教師需要設置相應的問題，讓學生產生相應疑問，并進行積極思考，進而使創新思維能力得以提高努。如在教學中組織學生進行繪畫活動，可以不采用一些固化的形式，有效調動學生創造性思維和學習積極性，引導學生獨立找到線條表現的方式，并在教師的指導下采用創新方式完成作業。
（二）在小學美術教育中應以學生為主體
以生為本的思想是當前主流教育思想，是時展對教育的必然要求。教師進行小學美術教學中，需要樹立學生是教育的主體意識，而不是使用教師灌輸教學、學生單純模仿教師、死記硬背知識的教學模式，使學生有更多的空間發展創新思維，不能束縛學生的發展。教師在進行小學美術教學的過程中，其工作已經發生了改變，不是教學生如何模仿圖畫或教師的畫作，而需要緊緊圍繞著學生，引導學生改進和落實自身的想法，這樣可以有效培養學生的創造性思維，從而最大限度地發揮學生的創造性。如進行小學美術教學中，教師讓學生去觀察一件藝術作品，只需要教給學生觀察方法，并規定好觀察任務，使學生能夠有機會從不同的角度觀察，進而產生不同的觀點，激活學生思維。教師如果只是單單灌輸成人理念給學生，那么學生自身的思維必須會遭到抹殺，難以培養學生的創造性思維，會降低學生創造性的直覺以及創造熱情，致使學生的審美個性和創新能力不足。
（三）在美術教學的過程中引導學生聯想
聯想是培養學生創造性思維較為有效的方法，因而，教師在進行小學美術教學中，不應約束學生聯想，需要鼓勵學生不斷進行想象，使學生能夠正確認識到自身聯想能力的重要性，進而不斷創新，以聯想的方式逐漸得到個性化思維設計。小學美術教學培養學生創新思維的過程中，有著其自身獨特的特點，在教學的過程中，美術教師要讓學生進行自我的探索與主動搜索方式來找到相應的美術創新的方法，從而有效激活學生的思維以及引發學生聯想。如，教師在進行關于“春天印象”的教學時，盡管學生在日常生活有著非常多的春天印象，但學生在具體的創作中，卻難以把思維中的印象應用于創作上。對此，教師在進行教學時可以指導學生構思、選擇、組織畫面上展開，但不能過多地去為學生設計出具體的構圖，要給學生更多的自我表現空間，這樣學生能夠依照自身的想象和想法來創作自己的作品。
（四）美術教學過程中激發學生創新動力
小學美術教學中，要想對學生的創新思維進行培養，就必須賦予學生創新的動力，這樣學生就會積極創新，并產生創新的興趣和激情。教師有效對學生作品進行評價是賦予學生創新動力的主要方法。因而，教師對學生作品進行評價時，應該盡量找到閃光點，而不只是發現學生的缺陷。同時，學生之間相互評價、小組間相互評價也可以讓學生產生學習的動力，使學生重新認識自己和他人的創作，進而不斷完善自己，形成創作的熱情。在對作品進行評價時，評價不能太過籠統，注重個體的獨特的意見與見解。教師在指導學生進行“課間活動”的創作時，可以用多種方法評價學生的作品，讓學生表達出自身的想法，并由學生互相評論，教師在旁邊指導，有效發掘學生的亮點，激發學生創作的熱情。
結語：綜上所述，隨著課程改革以及素質教育的不斷深化，對于美術教師也提出了更為嚴格的要求，在實際的教學過程中，美術教育應當加強對學生創新思維能力的培養，在教育中應以學生為主體、在教學的過程中需要讓學生多聯想、需要讓學生產生創新的動力。只有這樣，才能促使學生全面發展以及成為優秀美術人才。
參考文獻：
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創新能力的培養[J].亞太教育，2015，22：22.
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動力[J].美術教育研究，2016，02：164.
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養[J].戲劇之家，2016，14：215.
關鍵詞：創新思維；英語；課堂；研究
引言：
培養高中學生創新精神是高中教育的首要教育目標，也是我國素質教育的主要教育目標。英語學科是高中階段的主要學科也是高考必考學科，英語現如今已經成為我國第二語言。但是當前我國高中英語教學還是存在著問題，很多教育方法都符合現代教育需求，很多地方都需要改變，這也是當前很多高中英語教師需要重視的地方。因此，社會和學校、教師都需要關注學生創新思維能力的培養，為學生以后的發展提供更好的基礎。在實際的教學中很多教師把教學的側重點放在理論教學方面，忽視了學生對思維能力的培養。
一、在英語教學中培養學生創新思維的必要性
（一）可以提高學生英語學習興趣
興趣是學生學習的重要動力，學生需要在興趣的指引下對學習產生探索的想法。有了興趣學生才愿意通過自己的努力去探索英語學科的奧秘。所以說，學生對英語學科產生了興趣，才能開始培養學生創新思維能力。培養高中生思維創新能力不僅是為了提高學生的英語素養，與此同時也會對學生英語學習產生更多的興趣。比如說：學生在英語學習中培養了良好的創新思維，學生就會了解英語教學的重要性，學生就會有更多的動力去學習英語了解英語，從而去培養英語學習興趣。另外，高中學生培養了創新思維能力，還可以通過創新思維能力從更多的角度中去了解英語學科的樂趣。當學生明白英語學習并不是想象當中那么大枯燥，就會主動地去學習英語，培養對英語學科興趣。
（二）培養創新思維可以幫助學生尋找正確的學習方法
學生需要在學習過程中尋找比較適合自己學習方法，提高學習效率。學生如果沒有找到合適自己的學習方法，可能就會產生學習效率低的情況發生，并且還不利于學生對英語學習興趣，也不可以學生學習成績的提高。因此，在教學中教師需要創新教學方法培養學生的創新思維，幫學生提高學習能力，創新學習方法提高學習效率。比如說，培養學生的創新思維可以幫學生更好的去消化課堂學習內容，幫助學生尋找合適的學習方法。另外，學生在探尋學習方法的過程中還可以更加了解英語學習興趣，了解英語學科的重要性，從而可以幫助學生對英語教學的理解。并且學生在探索中還可以發現自己在英語學習中的不足之處和自己擅長點，更能在不斷地探索和學習只能夠可以樹立自信，從而提高學習效率，提高英語學習水平。
二、英語教學中學生創新思維能力的培養方法
（一）創新教學理念改變教學方法
培養學生創新思維能力是一項長期教學活動，要求教師具有一定創新教育理念，可以在正確的教育理念下創新教學實踐活動。教學理念是對教師的教學理念和教學行為進行正確的指導，反應出教師對教學本質的認知和理解，同時教學理念也包含著教師的教育情感。一旦教師的教學理念出現了問題，那么教師的教學理念和教學行為就會出現失誤，進而影響到教師教學水平的發揮。很多高中教師都受到應試教育的影響，很多教師認為學生學習英語首先是為了應付高考，其次是為了今后的發展。這種錯誤的教育理念直接影響到學生的學習觀念。為了改變這種教育現狀，教師需要改變教育觀念，發現自身錯誤的教育理念把學生的實際學習需求和教學需求放在第一位。因此，教師需要運用靈活的教育方法去培養學生的創新熱情，讓學生的創造性思維變得更強，從而達到培養學生創新思維能力的教學目標。
（二）營造創新情境，拓展創新空間
課堂是學生接受教育和傳授知識的主要場所，教師教學方法選擇對英語教學效率是非常重要的。因此在實際教學當中教師應該盡量的較少授課時間，把時間留給學生。在教學的過程中可以幫助學生創建情境教學模式，引導學生在課堂上多去思考、多提問。因此教師在教學當中要盡力的創新教學方法去培養學生的自主教學能力，同時課堂觀察還可以更好的促進學生和教師之間的關系，學生也可以在課堂上感受到學習樂趣。比如說人教版必修二第五單元《Music》，介詞+關系代詞which/whom是本單元學習的重點語法。這個單元還介紹了很多種類的音樂形式以及The Monkees組合的發展歷程，學生可以通過可以解除和了解不同地區的音樂提高自己的音樂素養和自主學習能力。教師可以提前準備幾首The MonKees組合的歌曲為學生創造輕松的教育情境。學生可以在愉悅的教學氣氛當中去學習英語語法知識，還可以學習到音樂相關內容，同時還可以培養自己的創新思維能力。
三、結束語
創新思維能力在英語教學當中具有一定的作用，不僅可以幫助學生改變學習方法么還可以提高學生對英語學科興趣。因此不論是教師還是學生本人都應該積極的培養學生創新思維能力，提高英語教學效率。
參考文獻：
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[2]王曉彬.在英語閱讀教學中培養創新思維能力[J].廣西教育,2018(42):146-147.
關鍵詞：初中語文；創新思維；中學生
在初中語文教學的新課標中，對培養學生們在學習過程中的創新能力以及創新思維進行了重點強調。語文的學習是一個漫長的過程，它幾乎貫穿了學生們的整個教育生涯。通過在對語文的學習過程中，學生可以對基礎的聽寫以及閱讀能力進行很好的掌握，為未來的發展道路打下了基礎。初中語文教學具有目的和工具兩種價值，不但可以對學生的學習技能和學習方法進行快速的提高，還可以促使學生發展健全的人格。同時，教師在進行教學的過程中，要注意培養學生的自主學習能力，促進學生在學習過程中創新思維的培養。
一、 初中語文教學和培養學生創新思維的重要性
1.對學生綜合能力的培養
在整個教學體系中，語文的教學課程具有一定的綜合性，它在一方面可以讓學生對課本中所蘊含的知識進行學習，培養學生的學習技能；另一反面對學生的聽寫以及閱讀能力的培養也有一定的促進，初中語文的學習是一個培養學生進行全面發展的過程。在初中語文進行教學的過程中，教師應更加注重對學生綜合能力的培養，使學生在學習的過程中不但能掌握書本上的理論知識，還能提高自身的學習能力，潛移默化中影響學生為人處世的方式。其中，學生在通過對初中語文的學習，可以培養自身的人文氣息。
2.為學生的未來奠定基礎
一個人的初中階段對其整個人生中都有著重要的影響，其中，初中語文的學習不僅可以促使學生在學習過程中學習能力的飛速提高，還能使學生的科學文化素質得到更好的培養，對學生精神生活的豐富以及體魄的增強都具有著重要意義。
3.創新思維的重要性
在國際競爭日益激烈的情況下，國家的綜合國力顯示出了其越來越重要的地位，如今，綜合國力的競爭就是人才儲備的競爭，培養人才的教育工作也受到了越來越多的關注。一個國家想要不斷的前進發展就要不斷的創新，只有創新才是國家永盛不衰的根本。其中，創新思維為創造力的發揮提供了前提條件，思維可以為人指引正確的方向，對實踐也有著重要的影響，創新思維引導著社會主義建設的發展，對社會實踐存在這指引作用。
二、教學過程中學生創新思維的培養方法
1.改進教學方法，培養學生創新思維
在現實生活的語文教學中，教師在傳授知識時大多忽視了培養學生創新能力的重要性，填鴨式的教育直接扼殺了學生對外物好奇探索的天性。這一結果導致學生只會機械性學習，嚴重打擊了學生的學習積極性，從而導致學習效率低下。在新課標中，強調學生在學習過程中的自主性，這也就給了初中語文教學進行創新的一個良好契機。改革教學的方式，在教學過程中，積極強調學生學習的自主能力，對學生的創新思維能力進行重點培養，是學生成為學習的中心。從根本上對學生的學習內容以及學習方式進行改革創新，對學生自主性學習的培養以及學生學習興趣的提高直接關系到學生各個學科的全面發展，在一定程度上可以促進教學質量的提高。
2.對教學觀念進行更新
在整個教育工作中，教學觀念占有著極為重要的位置，其科學合理性對教學的質量有著直接的影響。在只單單注重教學的傳統教學觀念中，其知識的傳授方式局限性極大，學生的在學習過程中封閉死板，對學生的創新思維能力沒有足夠的培養力度。
教學觀念的更新首先就是對教師思維進行更新，因為教師在教育事業中所占有的地位及其重要，所以，在工作過程中，教師積極樹立注重培養學生創新思維能力的觀念，對學生以后的學習和發展具有重要的作用。在教學過程中，教師應該注重課堂氣氛的營造，對學生所提出的意見進行認真的考慮，結合實際情況，對課堂上的教學形式以及所要教習的內容做一些簡單的調整，使學生在學習的過程中樂觀積極的心態能夠良好的保持。其中，對學生思維能力的鍛煉尤為重要，教師在教學的過程中，要引導學生進行大膽的思考。
3.對考試制度進行改革
考試在整個教學工作中具有重要的檢測意義，對教學有著一定的引導作用。對學生的應試考試能力的過度強調是現有的中考制度的特點，其忽視了學生創新思維能力培養的重要性。我們應對中考的形式以及內容進行積極的改革創新，改進考試中的出題內容和出題方式，讓中考對培養學生的創造性思維予重視。
綜上所述，創新是自主和獨立的基礎，學生對自主性學習的掌握是創新教育的核心內容。其中，創新思維為創造力的發揮提供了前提條件，思維可以為人指引正確的方向，對實踐也有著重要的影響，創新思維引導著社會主義建設的發展，對社會實踐存在這指引作用。在語文的教學課程進行對學生的創新思維進行培養，使學生得到了學習中的民，學習的自主性以及積極性得到了重視，在這個過程中，能讓學生充分感覺到學習上的平等。
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【關鍵詞】數學解題過程 激發 創新思維
敏捷性、靈動性以及創造性是人類創新思維的三個最主要的表現特征。而激發小學生的創新思維是在數學解題過程的本質體現。小學生的創新思維還處于待開發狀態，因此在數學解題過程中激發小學生的創新思維便變得尤為重要。教師在數學解題過程中理應扮演引導者的角色，必須給予小學生獨立思考的空間，讓他們的創新思維得以激發后，能夠充分地了解到更具有實質性效果的數學解題方法。除此之外，教師還需在運用科學有效的解題方法及時調動小學生學習的積極性，讓他們能夠體會到活躍的創新思維能給學習帶來意想不到的收獲。
1.激發小學生創新思維的重要性
數學是我們進入學校后一門必修的重要課程，小學生數學成績的好壞涉及到很多原因，但主要原因大致上體現在兩個方面：一方面是家庭教育與學校教育是否良好或者完善；另一方面是小學生自身的學習能力是否良好。目前，大部分小學生的數學成績存在一定程度上的差異。有些小學生學習能力和思維發散能力都很強，在數學解題過程中只要教師稍微指導就可以很快掌握其中的解題方法；另外有些小學生則表現為不但在課堂上無法掌握基礎知識，在自我獨立學習過程中也顯得極為吃力，他們沒有形成很好的創新思維，因此導致在數學解題過程中遇到種種瓶頸。面對小學生這兩方面的差異，深刻地說明了在數學解題過程中激發小學生創新思維的重要性。
2.創新思維的特征
創新思維的特征主要表現在三個方面：一是數學創新思維與知識、技能相融合；二是判斷能力能夠很好地體現創新思維能力；三是創新思維能夠體現出綜合素質水平。
2.1數學創新思維與知識、技能相融合
數學創新思維的主要特征之一便是與知識、技能相融合。教師在解題過程中不但需要給小學生傳授好的解題方法，還需要充分有效地激發小學生的創新思維能力。因為會有一些知識點是難懂、難以理解的，就算小學生掌握了解題方法，對知識點本身認識上也會存在明顯的缺陷。
2.2判斷能力能夠很好地體現創新思維能力
創新思維能力的強弱在一定程度上取決于小學生自身的判斷能力。教師需要充分掌握數學領域里各類型的知識點，根據一些重、難點知識向小學生提出問題并讓他們自己進行判斷，以此激發小學生的獨立判斷能力。
2.3創新思維能夠體現出綜合素質水平
創新思維能力強的小學生通過老師傳授的知識，在自己完全理解并掌握后會歸納、總結并反思，進一步形成自己的一些想法，以此擴展自己的視野。鑒于此，創新思維能夠體現出綜合素質水平。
3.在數學解題過程中激發小學生創新思維的有效策略
3.1激發學生的學習興趣
常常聽人說起--"興趣是最好的老師"。因此，在數學解題過程中教師應該激發小學生的學習興趣，通過激發小學生的學習興趣才能更進一步地激發小學生的創新思維。例如：在蘇教版教材六年級下冊第一單元"求一個數比另一個數多或者少百分之幾的問題"求解過程中，教師首先應該制定教學目標，進而充分掌握教學的重、難點，通過創設情境法與多媒體課件教學法徹底激發小學生的學習興趣。這樣既豐富了課堂教學內容，又為激發小學生的創新思維作下了良好的鋪墊。
3.2對數學問題進行優化和精心設計
小學生處于學習的最佳時期，他們擅于接受新鮮的事物，并對此抱著健康積極的心態。而教師在課堂教學中提出疑問，則能很好地讓小學生產生創新思維。另外，通過提出疑問也能夠明確小學生學習的目標，小學生會根據疑問逐漸在創新思維的形成中把問題一一解決。這樣在無形之中激發了小學生的創新思維。而在數學問題設計方面，教師應該對數學問題進行優化和精心設計，這樣可以讓小學生在短時間內充分發揮出良好的思維想象能力。例如：在蘇教版五年級上冊數學教案"多邊形的面積計算"第二課時"求三角形的面積"中，我們知道上一課時學了"求平行四邊形的面積"，S平行四邊形=底（a）×高（h）。而三角形的面積求解公式為：S三角形=1/2底（a）×高（h）。于是，在解題的時候，通過分別演示平行四邊形和三角形的面積求解，從而引發學生對兩個圖形之間有著怎樣的聯系的思考。
在教學案例中，這是本課題的重點和難點，讓小學生充分發揮思維能力并理解透徹這一知識點便是教師精心設計問題的主要目標。面對教師提出的問題，學生自然會通過自我思維的獨立性思考，從而把這一重、難點問題徹底解決。
3.3注重溝通交流環節
"良師益友"在一定程度上告誡我們，教師與學生不應該僅僅只是師生關系，還可以是朋友關系。所以在數學解題過程中，教師應該及時主動地跟小學生進行一對一的溝通與交流，全面性地了解小學生在解題過程中遇到的問題，對存在疑問的知識點教師理應積極地幫助小學生解答。幫助小學生解答的同時應該注重對小學生創新思維的激發，從而讓小學生掌握良好的數學解題方法。例如：在蘇教版六年級上冊教材"分數除法"一課中，很多小學生學得很模糊，教師首先應該通過分析"分數與除法"兩者的內聯系，指出除法與分數各自的基本性質等。在溝通交流后，結合有效的解題方法，讓小學生在解題過程中形成完善的、系統化的解題思路，從而激發出他們的創新思維。
4.結語
本課題介紹了激發小學生創新思維的重要性，進而分析了創新思維的特征，其主要特征有：創新思維與知識、技能相結合；判斷能力能夠很好地體現創新思維能力；創新思維能夠體現出綜合素質水平。最后，就在數學解題過程中激發小學生創新思維提出了一些有效的策略，其主要策略體現在三個方面，即：激發學生的學習興趣、對數學問題進行優化和精心設計和注重溝通交流環節。通過對本課題的深刻探討與研究，充分認識到激發小學生的創新思維在數學解題過程中有著極其重要的推動作用。
參考文獻
[1]李玉平.在小學數學中如何培養學生的數學創新思維[J].考試周刊，2011，09（75）：11-19
1.1高中語文教學的重要性。（1）高中語文教學能夠培養學生的綜合能力。高中語文教學既包括教材上的知識，又包括學習能力的培養。語文學習對學生“聽、說、讀、寫”等基本功和必備能力的提升具有較大影響。語文是修身做人的基礎學科，可以培養學生接人待物、為人處世的基本能力，豐富學生的內心情感，還可以涵養學生的人文素養和民族自豪感。（2）語文教學能夠幫助學生實現人生夢想。在現存教育體制下，高中生學習的任務和目標是通過高考考入大學，或為印證知識改變命運的道理，或為提升自我價值和社會價值。但是高中階段的學習又不僅是為了高考，更是為學生以后的人生道路打基礎，而語文學科在這方面具有工具性和實踐性的效用。高中生在語文課堂中除了要獲取基本的文化理論知識，更重要的是要豐富完善自身的精神世界，培養自己獨立自主的學習能力，促進自我的全面發展。高中語文教學在很大程度上可以幫助學生尋找到了未來前進方向，可以為以后的人生路奠定成功的基礎。
1.2創新思維的重要性。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，所以我國大力倡導年輕人要敢為人先、勇于創新。目前，我國非常重視教育的發展，注重人才的培養，所以在教學中要培養學生的創新思維能力。只有思想火花的產生、思維靈感的閃現才會有人們行動的出現，高中生是未來社會的中流砥柱，所以隨著他們的創新思維能力提升，自身的創造力也會不斷發展，將來對社會的貢獻就會更大。因此，在國家、社會對創新人才需求日益迫切的大好契機下，高中學校和語文教學更要應時而動，積極主動在語文教育教學中去培養學生的創新思維能力，以期可以真正實現我國由“創造大國”到“創新大國”的根本變化，中華民族偉大復興的“中國夢”才能真正得以實現，所以，在高中語文教學中培養學生的創新意識及能力就勢在必行且任重道遠。
2我國高中語文教學的現狀
目前，我國高中語文教育更多是為高考服務的。教學內容以高考《考試大綱》為指導，教師在教學中只注重高考的內容和形式，往往容易剝奪學生的“話語權”和忽視學生獨特的情感體驗，這實際上就是忽視了語文課堂中學生分析問題的能力、創新思維能力的培養，這使學生的創新思維和創新能力就極易被扼殺。現行的高中語文教育往往缺乏對學生創新思維能力的認知和重視，死記硬背和“滿堂灌”的學習方式還是大行其道，這就極大地抑制了學生的學習興趣，扼殺了學生“奇思妙想”。在高中語文課堂中，如果教師無法給學生營造一個民主、歡樂的學習氛圍，那么即使教師“喊破嗓子”、口頭上鼓勵學生積極發言，但學生的答案和思想一旦“旁逸斜出”，很快就被標準答案拉回“正軌”。所以提供激發高中生創新思維能力的平臺還不夠多，展示高中生創新思維結晶的舞臺還不夠大。所以，語文教師應該充分發揮其引導作用，除了幫助學生在學習中不斷積累文化理論知識，更要提升學生的綜合素質；除了開發學生的智能，更要培養學生的創新思維和能力。
3高中語文教學如何培養學生創新思維能力的方法初探
3.1營造氛圍，激發學生的創新思維。創新思維能力的培養和形成非一日之功。在高中語文課堂中培養學生創新思維能力需要教師和學生共同參與。教師在語文教學中應該為學生提供一個良好的學習氛圍：人格平等、學術自由，加強人際互動，讓課堂有創新思維的活力。具體而言，語文教師應該多創設一些開放性的問題讓學生分組討論、交流，通過小組討論的形式完成語文教學課程目標。在交流討論過程中，教師可以適時激發學生們的求知欲望，鼓勵學生多元思維，同時加強互助合作，從而有效地促進學生創新思維能力的培養。高中語文教師在課堂教學中要充分發揮引導作用，引導學生自主學習，鍛煉其思維能力，尊重學生的勞動成果，及時給予學生支持，通過日常的教學活動培養學生的創新思維能力。
3.2以生為本，鼓勵學生質疑問難。在高中語文課堂中要培養學生的創新思維能力，教師要多鼓勵學生獨立思考，不要迷信書本和權威，要及時發現問題，敢于提出疑問，向權威挑戰。教師更要鼓勵學生大膽的發揮想象力，結合自身的經歷和視野，積極拓寬學習思路，跳出傳統的教學模式，和學生一起進步成長。同時，教師要主動地聽取學生的意見反饋，對于提出意見和問題的學生給予更多地言語鼓勵和情感支持，激發學生創新思維能力的發展。只有教師真正做到“以生為本”，學生的創新思維和能力的培養才能真正得以實現。
3.3以改促教，激發學生學習興趣。語文教師要敢于打破傳統的語文教學模式，去粗取精，在教學活動中可以利用多媒體開展教學活動，利用三維動畫等為學生創建生動有趣的教學情境，主動放低身段去吸引的眼球，激發其濃厚的學習興趣。傳統的課堂是教師“填鴨式”傳授，學生被動吸收，這已經遠不能滿足和適應學生的需求了，所以要培養學生的創新思維能力，教師應強化學生在課堂中的主導地位，引導學生對問題進行設計和闡述、邀請學生和老師共同創建自己喜歡的教學情境，提高學生課堂活動的參與度，促進學生學習能力的提升。學生課堂的參與度增強了，其語文學習的興趣自然就會被觸發。
3.4以“督”促“獨”，提高獨立自主的學習能力。高中生由于自我意識的增強，思維極其活躍，對外界的關注和興趣點逐漸增多，所以其注意力容易分散，學習的自主性相對較差，往往需要家長和老師的監督。語文教師要有意識地培養學生自主學習能力，為學生學習提供一個寬松的環境，定期分配或布置一些讓學生“跳一跳”才能摘到“果實”的學習任務，引導學生去尋找自己的特長，去考察自己的定力，去比較獨立學習和小組學習的異同，探索自己的優勢，提升自己的思維能力。課后，語文教師可以邀約學生一起探討獨立自主的學習方法。
3.5積極評價，改進課堂對話和課后作業的評價機制。在高中語文課堂上，不少老師抱怨學生回答問題不積極，很多是“自問自答”的機械表演；學生更是愛理不理，原因是自己思考的結果往往被老師否定甚至批判。所以，課堂“冷場”現象促使語文老師對學生的回答要給予更多正面、積極地鼓勵和支持，回應要具體而不籠統。語文教師還可以布置創新思維的作業來培養創新思維。教師在設計作業要以創新思維目標為依據，作業的難易程度要匹配學生現階段的水平，作業一定要具有發散性和開放性，這才能激發學生的思考，才能充分發揮他們天馬行空的想象力。教師對作業的評價應該是多元化的、具有正向引導作用的。
一、在英語班級課程授教中培養初中生創新思維能力的重要性
創新思維能力便是指學生的創造性思維能力，即學生主動地發現新事物，提出新見解（對事物的認識和看法），處理新難題的思維能力，它并非少數人的特殊天才，而是每個人所具有的特質和內在潛在能力。培養創造性思維關鍵是培養學生敏銳的洞察力、豐富的想象力和勇于突破（意為打開缺口突破難關）思維定勢的思維能力。所以，培養初中學生的創新思維能力是非常重要的。
創新是一個民族進步的靈魂，也是學生步入競爭社會的生存之道。面對知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）經濟時代的挑戰，近幾年來各國教育界都倡導（率先提議）創新思想。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》（實驗稿）明確指出：“初中英語課程應根據初中學生認知特點和學習發展必要，在進一步發展學生基本語言運用本領的并且，著重提升學生用英語獲取信息、處理信息、研究和處理難題的本領；逐步教育學生用英語進行思維和表達的本領；為學生進一步學習和發展創造必要的條件。”這就為我國的英語教育事業指明了發展的方向，讓廣大英語老師明白了教學方針，從而培養具有創新本領新世紀合格人才。
二、合作互動，活化課文插圖，拓展創新思維
新教材圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的信息，但是教學中的插圖都是靜態的，其內涵具有一定的內隱性。如果教師能設法讓靜態的插圖“動起來”，即使用計算機輔助教學或幻燈片顯示，課堂也會有大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學生的思維，筆者采取合作互動的方法，即在老師的指導下，讓學生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發、點撥，形成立體的交互的思維網絡。在合作制圖中，筆者鼓勵學生發揮其創造性思維制作并組合插圖部件，充分發揮學生內在的積極性和創造力。在制作插圖時，要求：
1.制作靈活。插圖的再創，既要忠實于教材的原有設計，又不能受其束縛，內容可以合理取舍或增刪，以服務于教材為宗旨。
2.美育教育。畫面之間比例要求協調，讓學生在學習知識的同時，受到美的熏陶。
3.廣泛教育。讓學生參與插圖再創造既能減輕教師的負擔，又能培養學生的創新精神和實踐能力。
在課堂教學中，學生按教師的指令擺放小拼圖到指定位置。對學生進行大量的聽說，有利于啟發學生的思維和開發學生的智力。在課堂教學開始時對文章進行介紹，師生就畫面進行問答，自然地引入新課，使文章內容清楚明了地顯現在學生面前，激發學生的興趣，調動他們的主觀能動性。
三、課堂中精設疑問，引導創新思維
在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等能力，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而且要利用現學的知識，結合已學知識去創造、探索，培養他們的創新思維，增強創新能力。在課文教學時，我常采用多種思維訓練法，培養學生的創新思維。根據教材的語言材料，設置疑點，引導學生以課文內容進行再加工，鼓勵學生從不同方面、不同角度進行思維。總之，只要教師在課堂上巧妙地適時設問，對學生進行多種思維訓練，學生的思維創造性便能得到充分發揮。
四、放飛學生心靈，培養創新思維
創新思維是以解決學習中所提出的問題為前提，用與眾不同的思維方式，創造出新觀點、新想法、新方法等的心理過程。在英語教學中培養學生的創新思維，就必須改變以前單一的填鴨式做法，突破傳統的“老師講、學生聽”的模式，以發散思維為突破口，激勵學生的求知意識，激發學生的創新思維。如在上新課前筆者在班上做了一個調查，發現班上許多學生的家長吸煙，問題相當嚴重。于是筆者設計了一個討論題：What can you do to persuade your family members to give up smoking？學生通過分組討論，在自由、輕松的氣氛中各抒己見，互相交流。這樣，就使學生的思維處于激發狀態，做到了語言的活學活用，達到了英語教學的交流目的。同時，若能長期堅持下去，可促進學生學習英語的自信心及探索創新精神的樹立，特別是有助于學生創新思維品質的形成及創新思維能力的逐步提高。
五、積極評價，體驗成功喜悅，強化創新思維意識
