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關鍵詞：節能環保；焊接；應用；
中圖分類號：TE08 文獻標識碼：A 文章編號：
近年來，很多國家都將節能、環保作為今后發展的方向，我們國家也不例外。在焊接技術的應用上，我國落后于國際先進水平，因此，在今后的發展過程中，我們應當通過技術創新，提高焊接質量，提高工作效率，堅持節能、環保的發展理念，使我國焊接技術跨上一個新的臺階，步入國際先進水平。
一、節能環保高效技術在焊接中的應用
1.逆變焊機
逆變焊機具有焊接性能好、動特性好、動態反應速度快、質量輕、體積小、焊接速度快、效率高、多功能等優點，因此易于實現焊接機械化和自動化；逆變電源功率因數達0.95以上，總體效率可以達到85%~92%，比傳統焊機平均節電25%~60%，空載時電耗只有30~50W，節能效果明顯。為了說明逆變焊機的節能效果和優越性，把逆變式弧焊整流器和幾種傳統的弧焊機主要技術性能指標列于表l，以便對比。
表1逆變式弧焊整流器與傳統弧焊機主要性能比較
2.熔化極氣體保護焊
熔化極氣體保護焊(GMAW)具有高效、節能和便于自動化的特點，是目前用得最多的一種焊接方法也是自動線上和焊接機器人的首選熔焊方法。據不完全統計，在汽車零部件、集裝箱和工程機械行業中，基本上全部采用氣體保護焊；而一般機械、鐵路車輛和重型機械行業的比例都超過50%；在造船、鍋爐和金屬結構行業由于埋弧自動焊的用量較大，CO2氣體保護焊的比例相對較低。隨著實踐的不斷深入，人們發現由不同氣體組成的混合氣體比用單一氣體更易得到好的焊接結果。現在，采用混合氣體的趨勢越來越強，混合氣體的種類也越來越多，探索其在GMAW中的影響規律有著極大的社會效益。
3.智能機器人焊接
近些年，隨著模糊控制理論和神經網絡控制技術及專家系統理論的發展，模擬焊工操作的智能控制方法已經在焊接過程中成功應用，對焊縫成形的質量取得了較好的控制結果。國內外對遙控技術的研究成果較多，遙控焊接正向著實用化的方向發展。美國發射到火星上的索杰納機器人就是這種系統成功應用的最著名實例。目前，關節式焊接機器人已在汽車制造、航空航天、工程機械、船舶等行業獲得廣泛應用，但對一些危險、惡劣及特殊環境下，例如航天空間、深海作業、管道內外焊接等，傳統的關節式焊接機器人難以完成，為此需要研究發展新型的特種焊接機器人，我國在管道焊接機器人、水下焊接機器人、爬壁焊接機器人、球罐焊接機器人等方面進行了研究，培養了隊伍，取得了一批研究成果，在某些技術方面達到了國際先進水平。
4.振動焊接技術
振動焊接技術是在金屬焊接的過程中，對被焊件施加振動處理的一項焊接工藝，它起到細化晶粒的作用，在熱狀態下通過熱塑性變形來調整應變而降低殘余應力，這樣可有效防止焊接裂紋的形成和工件的畸變，提高構件的疲勞壽命，增強焊縫的力學性能，達到提高焊接質量的目的。并且可以省去焊后消應力處理，縮短生產周期，降低生產成本。可以預言，振動焊接的推廣和應用必將給焊接生產行業帶來巨大的經濟效益。大連理工大學的陳源從振動焊接減少焊接變形方面，采用先進的有限元方法進行了計算，論證了振動焊接在控制變形方面的作用;劉峰研究了振動焊接對焊接裂紋的影響，通過理論分析和數值模擬指出振動焊接在防止和減少焊接裂紋方面具有明顯的效果。
國外也對振動焊接進行了研究。Tseng研究了焊弧擺動對焊接質量的影響，指出由于擺動的作用，使得焊接速度得以提高有利于焊接凝固，提高焊接區的力學性能。TewariSP詳細研究了軸向振動對焊接件拉伸特性的影響，其結論是：經過振動焊接的構件的屈服強度、極限拉伸強度和破壞強度有顯著提高。
二、節能環保高效技術在焊接輔助工藝中的應用
1.振動時效
振動時效(VSR)是利用一受控振動能量對金屬工件進行處理，以消除工件殘余應力。振動時效的顯著優點是節能環保、降低成本、縮短周期。與熱時效相比，節約成本90%以上，節能95%以上，節約投資90%以上。振動時效快，一般僅需30min,最長不超過1h，而且設備輕便，工藝簡單，適應性強，優點很突出。VSR在我國從無到有，現已有幾千臺VSR設備在我國機床、模具、鍛壓、航空、發電等行業生產中運行[7]。節能減排效果明顯的頻譜諧波振動時效技術與傳統的熱時效相比，振動時效技術節能95%以上，完全克服了以煤為燃料的熱時效爐存在的嚴重污染問題，實現零排放。與傳統亞共振相比，頻譜諧波振動時效技術的應用覆蓋而從原有的23%提高到了100%，并徹底解決了傳統亞共振技術噪音大、應用而窄、工藝操作復雜、長期無法納入企業正式生產工藝問題。推廣應用頻譜諧波振動時效技術具有很好的經濟效益和社會效益。
2.隨焊錘擊
隨焊錘擊是在焊接過程中通過實時錘擊焊縫及近縫區金屬材料從而消除或減小焊后金屬塑性影響的一種加工工藝。利用隨焊錘擊技術能夠有效地控制焊接橫向及縱向收縮變形，實時調整焊接接頭的殘余應力分布狀態，從而真正實現動態低應力、無熱裂、小變形焊接。因此，能節約大量的能源和資金，給國家和企業將帶來前景廣闊的經濟效益和社會效益。
對于不同的試件和焊接條件，應采用不同的焊接錘擊參數，但現有的隨焊錘擊裝置存在參數調節困難，個別參數調節不可實現等缺點，所以提出了參數可調的隨焊錘擊方式。可調隨焊錘擊方式采用錘擊頻率控制，保證被處理金屬在每次錘擊間隔中有充分的時間進行塑性反彈，使之在而內產生兩維塑性伸長，釋放焊接過程中的殘余拉應變，大幅度提高了焊接接頭的疲勞強度。錘擊力、錘擊距離的控制均采用按鈕控制，電機調節，使其參數的調整方便可靠，從而保證焊接過程中當焊接材料和焊接條件變化時可隨時調整錘擊參數，進一步提高焊機的工作效率。
三、結束語
雖然我國在節能環保高效焊接技術應用方而做了大量工作，并取得了可喜的成績，但與先進國家相比，還有相當大的差距。因此要繼續大力推廣節能環保高效焊接技術.加強消化吸收引進的高效節能焊接技術，并創新提高，克服總是依賴進口的思想。
參考文獻:
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【4】朱政強，陳立功，倪純珍.振動焊接}_藝的研究現狀及發展方向[J].焊接,2003
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【6】關橋.動態控制焊接應力與變形技術基礎研究[Z].國家自然科學基金巾請書，1990.3
關鍵詞：高職院校；焊接專業；實訓基地；建設
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0045-02
隨著我國經濟迅猛發展，產品結構調整和更新換代速度的加快，焊接技術也得到了飛速發展。目前，我國已成為世界焊接的第一大國。與焊接技術相關的生產制造業迫切需要大量掌握先進焊接生產技術的應用型人才，但由于目前我國高校或培訓單位的人才培養方式滯后、培訓體系很不完善。另外，由于家長與學生對焊接專業的理解還存在偏見，導致焊接操作人員、設備的維護以及關鍵焊接崗位上具有較強操作技能的人才已出現斷層，尤其是既有一定理論知識又有較強實踐操作能力的焊接技術人員更是鳳毛麟角。目前，焊接人才特別是生產技術應用型人才的匱乏，已成為制約我國經濟發展的“瓶頸”。
高等職業教育的培養目標是“培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能人才”。在教學過程中，必須強調知識、技能、素質、態度和職業道德的一體化培養。實訓教學是保證實現這一目標的基礎，而這一基礎又必須以實訓基地為平臺。因此，實訓基地的建設直接影響實訓教學水平、學生操作技能的培養。
我校開辦焊接專業已有16年歷史。目前已建成焊條電弧焊、氣體保護焊、氣焊氣割、自動焊接與切割、數控火焰切割編程等1200平方米的校內實訓基地。同時，擁有10名專兼職教師的教學團隊。但隨著西北制造業對焊接人才的需求越來越大，要求越來越高，我校焊接專業現有的設備規模和人才培養規格，還落后速發展的現代化建設所需的人才要求，尤其是在實訓教學質量、社會培訓服務、先進焊接生產技術推廣和應用方面與社會需求還存在巨大的差距。
焊接技術實訓基地建設的目標
根據陜西省教育廳、財政廳《關于加強職業教育實訓基地建設的意見》的精神，結合目前焊接專業的社會需求情況，在原有實訓條件的基礎上，2009年我校焊接技術實訓基地的總體目標為：力爭在三年時間內將現代焊接技術實訓基地建成陜西省內具有示范性、開放性和服務性的現代綜合焊接技術應用型人才培訓基地，為社會培養和培訓掌握先進焊接設備操作技能的高技能技術工人，將現代焊接技術實訓基地建設成省高職院校中實訓教學、技能培訓、技能鑒定、技術服務和生產制造“五位一體”的一流實訓基地。
焊接技術實訓基地建設的原則
工程意識和動手能力的獲取，很大程度來自體系完備、運行良好的校內外實訓基地。我校焊接技術實訓基地以工學結合為切入點，在近年的建設過程中始終遵循以下原則。
真實性原則 在廣泛調研各行業焊接培訓中心布局的基礎上，按照真實的企業需求、真實的企業流程、真實的企業環境、真實的企業管理制度，建成了60個標準焊接實訓工位，同時重新確定教學內容與教學方式，使學生得到實際操作訓練。
先進性原則 2011年，我校購置了OTC、松下焊接機器人3臺、等離子/火焰數控切割設備2臺，并開設了自動焊接與切割的理論課程及相應的實訓課程，使學生掌握先進的焊接與切割技術。
實用性原則 在建設過程中充分利用有限資源，最大限度地節約資金，沒有追求高、精、尖，大部分焊接設備都是生產中廣泛的設備。
開放性原則 近三年來，我院焊接實訓基地已為北人印機、延長石油、西安維美德等企業培訓焊工150余名，同時為陜西省中等職業院校培訓教師120人。學院與企業、生產單位的聯系更加緊密，社會對人才的要求可以及時地反饋到學院，學院根據這些信息調整教學，使高等職業技術教育改革能更及時、更準確地反映經濟發展和社會進步。
持續性原則 實訓基地必須高度重視項目的持續運行能力，通過多種途徑，提高實訓基地的軟、硬件建設水平和服務能力，創新實訓基地管理體制和運行機制，提高實訓基地的建設質量。
焊接技術實訓基地建設的內容
焊接技術實訓基地建設的內容包括硬件和軟件兩個方面。
硬件建設 如下頁表1所示。
軟件建設 實訓基地的軟環境建設包括實訓基地的管理制度體系、實訓師資隊伍建設、實訓教學模式設計和管理等多個方面。以下主要從師資建設進行探討。在所有影響教學的因素中，人是最活躍且最要要的影響因素，建設一支結構合理、素質優良、人員精干的“雙師型”教學隊伍，才能將專業人才培養目標、培養規格、教學計劃等在具體教學過程中得到貫徹與落實。近年來，我院焊接專業“雙師型”教師的培養途徑與措施有以下幾個方面：（1）積極營造“雙師型”教師的良好氛圍。通過開展崗前培訓、師德建設、政治學習、座談討論、參觀考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認識，激發專業教師爭當“雙師型”教師的意識。同時，學院成立了“雙師型”教師培養工作領導小組，對“雙師型”教師培養進行全面的規劃、組織與協調。（2）要求青年教師參加實踐教學環節，提高教師的專業技能。近年來，我院3位專業教師都是直接從高校畢業生中引進，實踐動手能力不強。針對這種情況，學院要求每位青年教師每學期必須參與三周以上的實踐教學任務。同時鼓勵教師理論實踐“雙肩挑”，既負責專業課的理論教學又負責相關的實習實訓指導，讓理論教學深入到實踐教學中。（3）實施專業教師到企業鍛煉制度。鼓勵沒有實踐經驗的青年教師到緊密型合作企業掛職定崗，積累實訓教學需要的技能和實踐經驗。學校每年利用暑假等時間，安排教師到專業對口的企業，通過掛職頂崗、合作研發等多種形式接觸先進的專業生產設備、技術工藝和企業文化，及時了解生產經營現狀和發展趨勢，豐富實踐經驗，強化實踐技能，提高“雙師”素質。
開展各類專業技能競賽，達到以賽促教的目的
通過加強實踐教學環節，提高教師的專業技能。加強校企合作，積極支持、鼓勵教師參加社會實踐，將生產實踐與教學過程緊密結合，并選聘高素質的企業專業技術人員為專業兼職教師。積極引進既有工作實踐經驗，又有較扎實理論基礎的高級技術人員充實教師隊伍。通過校企合作教育的實施，企業成為“雙師型”教師培養的主要場所，同時，也成為兼職教師聘任的場所。加強專業技能培訓和考核，組織專業教師參加各種渠道的培訓，近三年內所有專業教師均獲得了相應的專業技術等級合格證書。
焊接技術實訓基地的管理運行
管理體制 目前，我國高職院校實訓中心管理模式見表2。由于焊接實訓與培訓專業性較強，我院師資又嚴重不足，沒有相關專業的支持很難提升教學質量及順利開展日常工作，所以焊接實訓基地選擇第一種管理模式。焊接實訓基地實行主任負責制，基地中心主任全面負責中心的建設規劃和管理工作。實訓基地由教學管理人員、實踐指導教師、設備維護及庫管人員組成，主要在二級學院的指導下組織和實施實訓教學及培訓工作，管理人員主要協助主任做好各項管理工作，確保中心保持良好的協作狀態，從而使中心高效運轉。
運行機制 經過三年的建設發展，目前我校焊接技術實訓基地運行機制見表3。
研究探索高職院校實訓基地的建設，是高職教育的一個重要而持久的課題。建設高質量的實訓基地是一個系統工程，必須軟件和硬件共同建設，不斷走產學研結合的發展之路，以校企合作辦學模式為體制基礎，以工學結合人才培養模式為平臺，才能建設好實訓基地。
參考文獻：
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關鍵詞：三角函數；求值；解題技巧
三角函數是高一數學的重要內容，教學生學好這一塊知識尤為重要。在平時的教學過程中，筆者也發現，學生在處理三角函數的有關習題時，存在許多小問題，有的是公式誤用，有的是計算失誤，有的是雖然做對了，但是方法很繁瑣。下面就針對三角函數求值的這一題型，談談它的幾個解題技巧：
一、巧用勾股數，快速求三角函數值
任意角的三角函數公式告訴我們，若已知角α的終邊經過點P（x，y），則其正弦值sinα=■，余弦值cosα=■（其中r=■），正切tanα=■，（其中x≠0）。從公式中我們發現其實這里的三個數|x|，|y|，r恰好符合勾股定理，如果能靈活運用這一性質，再結合三角函數的符號，我們處理如下的題型就會比較方便、快速。
例1.已知sinα=-■，且α是第三象限角，求cosα，tanα.
分析：因為sinα=■，而cosα=■，在此我們不妨認為r=5，|y|=4，則|x|=3，又因為α是第三象限角，所以余弦取負值，正切取正值，故很快知道cosα=-■，tanα=■。如果利用更一般的方法來做，可能很多學生會從角三角函數的基本關系來解，由于知道余弦為負值，故cosα=-■。對于數據比較簡單的題目，兩種方法花費的時間都差不多，但是若題中的數據比較大，又剛好可以用到勾股數時，巧用勾股數明顯會更省時。
二、巧用配湊法
在一些三角函數的求值問題中，有時會有一個題目中出現多個角的情況，這時就需要我們學會尋找目標角與已知角、特殊角之間的關系，巧妙地配湊，而不是死算、硬算。
例2.已知（■+α）=5，求（■-α）的值。
分析：仔細觀察題中的兩個角易發現：（■+α）+（■-α）=π
解：（■+α）+（■-α）=π
tan（■-α）=tan[π-（■-α）]=-tan（■+α）=-5
例3.已知cosxcosy+sinxsiny=■，sin2x+sin2y=■，求sin（x+y）的值。
分析：在淡化和差化積、積化和差要求的前提下，讓學生解這樣的一道題，其實有一定的難度，很多學生看到這道題目會無從下手。在本題中，我們容易知道cosxcosy+sinxsiny=cos（x-y）=■，而目標是要求sin（x+y）的值，如果把這里的（x-y），（x+y）看成一個整體，除了這兩個角以外，還有2x，2y這兩個角，為了求解這道題，我們必須要想辦法找到這四個角之間的關系，其中（x+y）是必須保留的，于是我們就會想把2x，2y表示（x-y），（x+y）組合的形式，從而發現其實2x=（x+y）+（x-y），2y=（x+y）-（x-y），于是我們可以這樣解這道題：
解：sin2x+sin2y=■
sin[（x+y）+（x-y）]+sin[（x+y）-（x-y）]=■
即：sin（x+y）cos（x-y）+cos（x+y）sin（x-y）+sin（x+y）cos（x-y）-
cos（x+y）sin（x-y）=■
即：2sin（x+y）cos（x-y）=■
又cosxcosy+sinxsiny=cos（x-y）=■
sin（x+y）=■
三、靈活運用“1”，利用奇次式求值
例4.已知tanα=2，求2sinαcosα+sin2α的值。
解法一：tanα=2>0
α為第一象限或第三象限角。
若α為第一象限角，
sin2α+cos2α=1，■=tanα=2
sinα=■，cosα=■
將其值代入上式有：2sinαcosα+sin2α=2×■×■+（■）2=2×■+■=■
解法二：2sinαcosα+sin2α=■
=■
=■=■=■
題組1.已知函數y=f(x),
(1)若f(x)的定義域為[2,3],求f(x+1)的定義域;
(2)若f(x+1)的定義域為[2,3],求f(x)的定義域。
解:(1)由f(x)的定義域為[2,3],得2≤x+1≤3,從而1≤x≤2,因此f(x+1)的定義域為[1,2]。
(2)由f(x+1)的定義域為[2,3],得2≤x≤3,即3≤x+1≤4,于是f(x)的定義域為[3,4]。
題組2.已知函數f(x)=lg(ax+2x+1),
(1)若f(x)的定義域是R,求實數a的取值范圍。
(2)若f(x)的值域是R,求實數a的取值范圍。
解:(1)條件可等價轉化為不等式ax+2x+1>0在x∈R上恒成立。可解得a>1。
(2)條件即f(x)可取遍R上的一切值,所以u=ax+2x+1能取遍(0,+∞)上的一切值。當a=0時,u=2x+1,定義域為(-,+∞),u能取遍(0,+∞)上的一切值。
當a>0時,若Δ
當a
題組3.(1)若函數f(x)=log(-x+logx)在(0,)上有意義,求實數a的取值范圍。
(2)若函數f(x)=log(-x+logx)的定義域是(0,),求實數a的取值范圍。
解:(1)條件可等價轉化為不等式x-logx
(2)條件可等價轉化為關于x的不等式x-logx的解集為(0,),也就是說這是一個“恰成立”問題,可解得a=。
題組4.(1)設函數f(x)=x+kx在[1,+∞)上是單調遞增函數,求k的取值范圍;
(2)若數列{a}的通項公式為a=n+kn,且滿足a
解:(1)f(x)=(x+)-要使f(x)在[1,+∞)上單調遞增,只要滿足-≤1即可,解得k≥-2。
(2)a=(n+)-要使對任意n∈N,都有a
題組5.已知函數f(x)=2x-2m,g(x)=x+3x-x,其中m為實數,
(1)若對任意x∈[-1,6],有f(x)≤g(x)恒成立,求m取值范圍;
(2)若存在x∈[-1,6],有f(x)≤g(x)成立,求m取值范圍;
(3)若對任意x,xx∈[-1,6],有f(x)≤g(x)恒成立,求m取值范圍;
(4)若對任意x∈[-1,6],存在xx∈[-1,6]使f(x)=g(x),求m取值范圍。
解:(1)設h(x)=g(x)-f(x)=x+x-x+2m,h′(x)=3x+2x-1=(3x-1)(x+1)>0,解得x,所以函數h(x)在x∈[-1,]上單調遞減,在x∈[,6]上單調遞增。且h(-1)=1+2m,h(6)=246+2m所以h(x)的最大值為h(6)=246+2m由題意知246+2m≥0,故m的取值范圍為[-123,+∞)。
(2)由(1)知函數在x∈[-1,6]上的最小值是h()=-+2m,由題意知,令-+2m≥0,故m的取值范圍為[,+∞)。
(3)函數f(x)對稱軸是x=0,由圖像知f(x)在x∈[-1,6]上的最大值是f(6)=72-2m,令g′(x)=3x+6x-1>0,得x-1+,可知函數g(x)在[-1,-1+]上單調遞減,在[-1+,6]上單調遞增。x∈[-1,6]上的最小值是g(-1+)=3-,由題意知,只要3-≥72-2m即可,解之得m≥+,所以m的取值范圍為[+,+∞]。
(4)由(3)知f(x)的值域是[-2m,72-2m],g(x)的值域是;[3-,318],由題意知[-2m,72-2m]?哿[3-,318],即-2m≥3-且72-2m≤318,解之得-123≤m≤-,故m的取值范圍為[-123,,-]。
【關鍵詞】干旱山區；水肥一體化；節水技術；應用
水肥一體化技術是將灌溉與施肥融為一體的農業新技術。水肥一體化是借助壓力灌溉系統，將可溶性固體肥料或液體肥料配制而成的肥液與灌溉水一起均勻、準確地輸送到作物根部土壤。采用灌溉施肥技術，可按照作物生長需求，進行全生育期需求設計，把水分和養分定量、定時、按比例直接提供給作物。目前，常用形式是微灌與施肥的結合，以滴灌、微噴與施肥的結合居多。
1 適宜范圍
該項技術適宜在有井、水庫、蓄水池等固定水源，且水質好，符合微灌要求，并已建設或有條件建設微灌設施的區域推廣應用。水肥一體化技術主要適用于設施農業栽培、大田經濟作物栽培以及經濟效益較好的其他作物。
2 技術要點
2.1 微灌施肥系統的選擇
根據水源、地形、種植面積、作物種類等，選擇不同的微灌施肥系統。保護地栽培、露地瓜菜種植、大田經濟作物栽培一般選擇滴灌施肥系統，施肥裝置保護地一般選擇文丘里施肥器、壓差式施肥罐或注肥泵。有條件的地方可以選擇自動灌溉施肥系統。
2.2 制定微灌施肥方案
2.2.1 微灌制度的確定
根據種植作物的需水量和作物生育期的降水量確定灌水定額。露地微灌施肥的灌溉定額應比大水漫灌少50%，保護地滴灌施肥的灌水定額應比大棚畦灌減少30%～40%。灌溉定額確定后，依據作物的需水規律、降水情況及土壤墑情確定灌水時期、次數和每次的灌水量。
2.2.2 施肥制度的確定
微灌施肥技術和傳統施肥技術存在顯著的差別。合理的微灌施肥制度，首先應根據種植作物的需肥規律、地塊的肥力水平及目標產量確定總施肥量、氮磷鉀比例及底、追肥的比例。做底肥的肥料在整地前施入，追肥則按照不同作物生長期的需肥特性確定其次數和數量。實施微灌施肥技術可使肥料利用率提高40%～50%，故微灌施肥的用肥量為常規施肥量的50%～60%。以設施栽培番茄為例，目標產量為每667㎡10000kg，每生產1000kg番茄要吸收N：3.18kg、P2O5：0.74kg、K2O：4.83kg，則每667㎡養分總需求量是N：31.8kg、P2O5：7.4kg、K2O：48.3kg；設施栽培條件下當季氮肥利用率為57%～65%，磷肥為35%～42%，鉀肥為70%～80%；實現上述產量應每667㎡施 N：53.12kg、 P2O5：18.5kg，K2O：60.38kg，合計132kg（未計算土壤養分含量）。再以番茄營養特點為依據，擬定番茄各生育期施肥方案。
2.2.3 肥料的選擇
微灌施肥系統施用底肥與傳統施肥相同，可包括多種有機肥和多種化肥。但微灌追肥的肥料品種必須是可溶性肥料。符合國家標準或行業標準的尿素、碳酸氫銨、氯化銨、硫酸銨、硫酸鉀、氯化鉀等肥料，純度高、雜質少、溶于水后不會產生沉淀，均可用做追肥。補充磷素一般采用磷酸二氫鉀等可溶性肥料做追肥。追肥補充微量元素肥料一般不能與磷素追肥同時使用，以免形成不溶性磷酸鹽沉淀堵塞滴頭或噴頭。
2.3 配套技術
實施水肥一體化技術要配套應用作物良種、病蟲害防治和田間管理技術，還可因作物制宜，采用地膜覆蓋技術，形成膜下滴灌等形式，充分發揮節水節肥優勢，達到提高作物產量、改善作物品質和增加效益的目的。
3 實施效果
3.1 節水
水肥一體化技術可減少水分的下滲和蒸發，提高水分利用率。在露天條件下，微灌施肥與大水漫灌相比，節水率達50%左右。保護地栽培條件下，滴灌施肥與畦灌相比，每667㎡大棚一季可節約用水80～120m3，節水率達30%～40%。
3.2 節肥
水肥一體化技術實現了平衡施肥和集中施肥，減少了肥料揮發、流失以及養分過剩造成的損失，具有施肥簡便、供肥及時、作物易于吸收、提高肥料利用率等優點。在作物產量相近或相同的情況下，水肥一體化與傳統技術施肥相比可節省化肥40%～50%。
3.3 改善微生態環境
保護地栽培采用水肥一體化技術，一是明顯降低了棚內空氣濕度。滴灌施肥與常規畦灌施肥相比，空氣濕度可降低8.5～15個百分點。二是保持了棚內溫度。相比常規畦灌施肥，滴灌施肥減少了通風降濕的次數，棚內溫度一般高2～4℃時有利于作物生長。三是增強微生物活性。與常規畦灌施肥技術相比，滴灌施肥的地溫可提高2.7℃，有利于增強土壤微生物活性，促進作物對養分的吸收。四是有利于改善土壤物理性質。滴灌施肥克服了因灌溉造成的土壤板結、土壤容重降低、孔隙度增加。五是減少了土壤養分淋失和地下水的污染。
3.4 減輕病蟲害發生
空氣濕度的降低，在很大程度上抑制了作物病害的發生，減少了農藥的投入和防治病害的勞力投入，微灌施肥每667㎡農藥用量減少15%～30%，節省勞力15～20個。
3.5 增加產量，改善品質
水肥一體化技術可有效促進作物產量提高和產品質量的改善，使設施栽培增產17%～28%。以互助縣設施栽培番茄為例，與常規畦灌施肥相比，滴灌施肥減少畸形瓜21%，正常瓜每667㎡增加850kg。
3.6 提高經濟效益
水肥一體化技術經濟效益包括增產、改善品質獲得效益和節省投入的效益。設施栽培一般每667㎡節省投入400～700元。其中，節省水電85～130元，節肥130～250元，節省農藥80～100元，節省勞力150～200元，增產增收1000～2400元。
參考文獻：
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Key words： college vocations；semester；academic years；trimester system；winter and summer vacations
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）32-0305-03
1 寒暑假的由來
捷克著名的教育家、學年制度的創始人夸美紐斯認為，在一般情況下，各年級都應該在每年的秋季開始和結束學年課程，其他時間不應該接收任何學生入學，以保證全班的學習進度一致，都能在學年底結束相同課程的學習，經考試升入更高年級。為了保證學生學習的效率，每天的上課時間不宜過長，一般為4小時，每學習1小時后休息0.5小時；每年有4次較長的休假日，每次休息8日。這就是近代學校假期的雛形。
中國的寒暑假是伴隨著晚清學制改革一起出現的，是西學東漸的產物。學年制引入我國以后，考慮到我國多數地方寒暑分明，冬冷夏熱，不太適合青少年學生在校學習，我國學校的學年逐步演化為春秋兩個學期，在兩個學期之間，即暑期和嚴冬季節，學校放假，學校的寒暑假逐步
形成。
最早對寒暑假進行明文規定的是1901年組織制定的《山東大學堂章程》，它規定：“每年春季，以正月二十前后開學，小暑節放學，給暑假；休息至立秋后六日開學，十二月十五以前放學，給年假。”這種學期和放假制度被清政府各類學堂章程襲用，如1902年頒布的壬寅學制規定：“每年以正月二十日開學，至小暑節散學為第一學期；立秋后六日開學，至十二月十五日散學為第二學期。”晚清的暑假以二十四節氣中的小暑和立秋為時間節點，寒假（年假）則保留了中國傳統過年封印的習慣。1912年9 月13日，民國教育部頒布《學校學年學期及休業日期規程令》規定：“各學校以八月一日為學年之始，以翌年七月三十一日為學年之終”。這樣每學年就改為秋季開始了。建國后這一制度得到延續，在高等學校，寒暑假也相沿成習。
由此看出，學校寒暑假的形成，主要目的是讓學生身心得以適當休整，讓學校有時間調整教學、調整教師，讓教學設施得以維護，讓教師得以休養和培訓進修。寒暑假的形成，主要的依據是青少年身心發展規律和教育規律，而氣候也是這一假期形成的重要因素。
2 高校寒暑假的功能
擁有寒暑假是我國學校有別于其他社會機構的重大特征，這一習制的出現，并非標榜學校特權，而是教育規律使然。它的本義，是利用這段假期讓學生得以調整身心，走向社會，回歸家庭，讓學校調整教學、教師和設施，讓教師有一段相對集中的時間從事學習進修、教學研討、科學研究、學術交流、社會調查和社會服務。對高等學校來說，寒暑假的意義更是超越其他學校。概而言之，高校寒暑假應有四大功能。
其一，休養調整。經過一學期的教學活動，學生、老師和相關儀器設備都需要休養和調整，以便下一學期更好的開展教學科研活動。作為學生，需要在酷暑和嚴寒季節，讓身體和大腦適當休息，將知覺、情感、記憶、思維等心理機能調整到較佳狀態。作為教師，需要休息、反思、備課、進修，為下學期的工作做準備。而作為學校行政管理、后勤工作、教學輔助人員則需要對各類管理方案進行修訂，對教學設備、生活設施進行維修，對教學科研資料進行整理。
其二，實踐教育。寒暑假前后為期近三個月，特別適合走向社會，開展各類實踐活動。對大學生來說，社會實踐、見習實習、旅行游學、交游體驗，均是很好的實踐教育活動。對教師來說，社會考察、旅行游歷、學術交流，則是普遍選擇。古人強調，讀萬卷書、行萬里路，在書本之外，課堂之外，學校之外的實踐活動，其實是一種更重要的學習。
其三，補習提高。大腦具有自組織功能，在假期休日時，大腦會對已輸入的各種以知識為表征的信息進行自組織，從而實現知識的系統化，為下一步的學習做好結構上的準備。所以，復習預習、查漏補缺、自學研究、考研準備、考證培訓、參加競賽，都是大學生寒暑假的選修項目。教師也會在假期自主學習或進修，參加教研、科研或學術活動。
其四，拓展服務。科研和社會服務職能是高校區別于其他學校的重要特征。寒暑假，高校師生可以集中較多精力，投入到教育教學研究、科學研究和各類社會服務活動。實驗室、圖書館、報告廳應該成為暑假里師生經常駐足之處。高校各類教學研討、備課試講、科技制作、學科競賽、學術交流和教育培訓活動應該在暑期蓬勃開展。同時，一些師生會深入到企業、社區開展調研、咨詢、科技服務，一些市民、學生會進入校園參加大學校園開放體驗活動。寒暑假高校師生的這些拓展服務活動，可以由學校有計劃有組織的開展，也可以成為師生自覺自發的行為。其核心就是利用寒暑假這一相對集中的時間段為提升教學做準備，努力實現高校發展科學和服務社會的職能。
由于寒假、暑假季節迥異，長短懸殊，所以寒暑假的功能也有較大區別。寒假由于天氣嚴寒，社會活動相對較少，且適逢春節這一我國最重要的傳統節日，它對高校師生的主要意義在于回歸家庭，感受親情，親近傳統文化，了解鄉土鄉情和城鄉變化，它的主要功能在休整身心、回歸家庭、了解社會。而暑假時間較長，適合校內外活動，其內涵異常豐富，功能更加全面，是學校假期功能的主要承載者。
3 高校要特別重視寒暑假的利用
寒暑假制度的設計初衷主要是針對青少年和中小學，高校順承了這一制度。這一制度設計對高校的意義更多體現在實踐教育、補習提高和教育教學研究、科學研究以及各類社會服務上，其獨特意義絲毫不亞于中小學。高校應對寒暑假有全面規劃，對師生假期有一定指導，而不是全面放羊，無所作為。
對大學生而言，社會實踐和技能培訓是參與面最廣的，對大學生的成長和發展具有重要意義。每年的社會實踐活動，學校有一定安排，但學生參與的深度和實效還不夠，學生的主動性創造性尚未發揮出來，有時形式多于實質。高校應進一步加強對假期社會實踐活動的規劃設計和指導，讓社會實踐真正成為大學生“受教育、長才干、作貢獻”的重要途徑。對于多數學生，參加與學業相關的各類技能培訓是他們假期的現實選擇，是緊密聯系社會發展實際，學以致用的輔助方式。此外，很多學生選擇復習考研，參加競賽，打工體驗，見習實習，旅行游學，還有的學生選擇在校學習，或者參加科研活動，有的則選擇回歸家庭。對于學生參加競賽和科研，以及校外見習實習，學校雖有一定安排，但重視不夠，建議高校要統籌考慮，科學安排，注意安全，讓這些假期活動發揮實際效用。
對高校教師而言，寒暑假是開展研究、學術交流和社會服務的合適時間。這里的研究，包括教育教學研究，也包括科研項目的推進。教育教學研究，除了教師自發的，學校應該有計劃有組織分層次分階段的安排，讓更多教師能深入參與。科研項目的推進，需要潛心深耕細耘，也需要協同配合，更適合在寒暑假進行。因為多數教師都放假，寒暑假特別利于開展學術交流活動。各高校都應該利用這個機會組織幾次高水平、優勢明顯、特色突出的學術活動，形成濃厚的大學氛圍。所以，寒暑假的高校里，實驗室、圖書館、報告廳應該成為師生集中研討、切磋、研究、創新的圣殿。社會服務是高校的重要職能，很多社會服務工作只有利用寒暑假才能較好的得以實施。很多教師會利用學校假期深入企業、社區和農村，了解社會需求，開展咨詢、輔導和培訓，解決實際問題。這類活動也需要學校層面來組織和引導。此外，也有很多教師選擇參加業務進修和培訓，或者社會考察，或者外出游學，或者療養。建議高校盡量將各類涉及到教師的競賽和評審活動（比如教師職稱評審）安排在寒暑假，以便最大程度減少對師生日常教學活動的干擾。寒暑假近三個月，應保證高校教師有至少三分之一的時間用于開展研究、學術交流和社會服務。
對高校而言，應該重視寒暑假對高等教育全局的意義，認真審視寒暑假的功能，把寒暑假納入高校培養人才、發展科學和服務社會的大局中通盤考慮，適當變革。一要妥善安排高校師生的寒暑假生活，將其視為高等教育的重要領域和必要補充。二是利用假期研討會商學校發展大計，及時總結檢討，選準重點，逐個突破。此外，高校要重視做好校園開放活動，利用寒暑假，選擇開放一些實驗室、圖書館、博物館、校史館、教學樓和體育館，讓市民和中小學生有序進入校園，開展科普展覽、科學實驗、文化講座和文藝展示，感受學術氛圍和大學文化，使大學成為本區域的科技文化教育中心。
4 高校對學期、假期制度的探索和改革
由于只有學校有寒暑假，而且教師員工是帶薪休假，歷來引起社會關注和質疑。學校寒暑假制度由來已久，相沿成習，自有其合理性和必要性。高校與中小學不同，大學生與中小學生的身心素質不一樣，高校的社會職能也與中小學有別，寒暑假對高校的意義非同尋常。尤其在建設學習型社會和創新型國家的背景下，高校肩負著培養創新型人才、與企業開展產學研合作、協同創新的重大使命，迫切需要對現有的一些制度進行變革，以更好的適應新的
需要。
目前對高校學期和假期制度的探索，有兩種觀點。一種是順其自然，適當微調；一種是結合學分制改革，將每學年劃分為3個或4個學期。
四學期制是把把一學年分為四個學期，春秋兩學期為知識技能學期，夏冬兩學期為實踐應用學期。相對應，教師的春秋兩學期為教學期，寒暑兩學期為備課進修科研和學術交流期。如果這種改革可以接受，則后一步還可以再深人改革，即實行完全的學分制。教學管理部門可以根據學生選修課程的需要，利用夏冬季時間安排一定的教學任務。這樣就會形成寒暑季一部分師生上課，另一部分師生自主安排的局面。可見，四學期制的實質是為寒暑假更名，不再叫假期，而是叫實踐應用學期。如果它能與學分制很好結合，應該是一種有益嘗試。但目前沒有高校試行這種制度。
三學期制是從國外引進的一種高校教學規制，它通過學習時間的調整和學習制度的改變，縮短學時，減輕課堂教學壓力，讓學生有更多自我學習、自我思考、自我發展的空間。它在我國有兩種稍有差異的形式。一種是從歐美引進的，其教學時間安排為：每學期十個教學周，相連學期之間間隔一周，形成每年4月初到11月中旬近8個月的連續學習時間和11月下旬到3月下旬之間的4個多月的連續假期。目前我國有上海大學、北京大學等幾十所高校在試行歐美三學期制。另一種是將傳統兩學期制與歐美的三學期制相結合的產物：即在原有的春、秋兩學期的基礎上，利用暑假三-四周左右的時間開展教學活動，“第三學期”的教學內容包括輔修課程、通識教育、公共選修課程、實驗教學、外語強化學習與重修、國內外知名學者講座、各類專業證書培訓、實習、課程設計、科研訓練和學術論壇等10類教學內容。三個學期分別為秋季（9月中旬―次年1月中旬）、春季（2月下旬―7月初）和夏季學期（7月初―8月初）。其中，秋季、春季學期均實行17周授課、1周考試的教學安排，主要安排各專業的理論教學。夏季學期則包括3周上課和半周考試的時間，學生參與這些課程教學，經考核合格獲取對應學分。目前中山大學、海南大學、華中師大等中南部高校在試行這種三學期制。
三學期制具有很多獨特優勢，緩解了高校諸多內部矛盾，調整了教學、科研和社會服務的關系，優化了資源配置，是我國高校近年來探索的重大成果。
①有利于本科教育課程體系的整體優化，深化教學制度改革。
“三學期制”著眼于解決學校校實踐教學環節較為薄弱、跨校區選課困難、優質教學資源共享程度偏低、本科教育中重點綜合性大學優勢不太明顯等實際問題，通過全面修訂教學計劃，調整、重構課程設置，形成多層次、多類型、多元化的課程體系，促進教學內容、教學手段和教學方法的變革，進一步完善課堂、實驗、實踐等主要教學環節，使現有學期制在教學管理方面存在的一些深層矛盾得以緩解，提高學生的自主學習能力和綜合素質。因為教知識，不如教方法。
②有利于促進優質教育資源在各校區間更均衡地
配置。
“三學期制”以促進優質教育資源共享和保持綜合型大學人才培養優勢為目的，通過有效的制度設計，形成包括通識教育、博雅教育、素質教育等方面內容的全方位、多層次的人才培養機制，促進多校區校園文化的融通和流轉。“三學期制”注重將長學期的穩定性、連續性與短學期的靈活性、自主性相結合，給學生以更加彈性的學習空間，讓學生更具自主性地構建知識結構，發展職業競爭力。“三學期制”的實施，也有助于提高各類教學資源的利用率，提高辦學效益。
③有利于推動開放性辦學機制的進一步完善。
關鍵詞：建筑鋼結構 焊接技術 材料 企業 發展趨勢 分析
中圖分類號：TG457 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（b）-0035-01
伴隨著現代科學技術的持續發展與經濟社會現代化建設進程的日益完善，社會大眾持續增長的物質與精神文化需求開始得到了極為蓬勃的發展與進步。我國國民經濟體系在這一發展過程當中也取得了長足的進步。特別是對于鋼鐵工業而言，自1996年，我國全年度鋼鐵產量突破1億t以來，我國的鋼鐵產量就始終占據著世界領先地位。特別是對于建筑行業用鋼而言，迅速發展的城市化建設使得建筑鋼結構的應用備受關注。該文以此為研究背景，現針對建筑鋼結構焊接技術的應用及其發展趨勢相關問題做詳細分析與說明。
1.建筑鋼結構焊接技術發展進程分析
20世紀40年代，鋼結構行業引入焊條電弧焊接技術，鋼結構焊接技術的應用開始引起部分工作人員的特別關注。50年代中期，引入埋弧焊接技術（該項技術自前蘇聯引進）。直至70年代后期，包括氣體保護焊接技術、螺栓焊接技術以及熔嘴電焊焊接技術等焊接技術開始廣泛應用于鋼結構焊接過程當中。特別是在城市建設的規模化發展過程當中，大量的鋼結構建筑物建設蓬勃興趣，焊接技術的應用與發展備受各方特別關注與重視。
特別是在建筑鋼結構箱型柱大量應用于建筑施工實踐的背景作用之下，高效焊接技術支持下的栓釘焊接設備以及焊接材料得到了充分且深入的發展。與此同時，建立在CO2氣體支持基礎之上的氣體保護焊接技術也成為了建筑鋼結構焊接技術發展中的主流所在。大量的實踐研究結果證實：在建筑鋼結構大量應用CO2氣體保護焊接技術的過程當中，焊接作業的生產效率得到了顯著提升，同時也能夠大量縮短建筑鋼結構焊接施工的工作周期，有著極為顯著的綜合效益。在此基礎之上，建筑鋼結構焊接技術所對應的工作人員資質認證、培訓有所完善，焊接設備有所發展，焊接材料更為多元。上述發展進程均在不同程度上推動著整個建筑鋼結構焊接技術的穩妥前進。
2.建筑鋼結構焊接技術發展趨勢分析
傳統意義上的建筑鋼結構焊接企業處于對自身發展的保障需求，勢必需要在劇烈的市場競爭環境下，通過恰當且合理的技術改造與技術升級方式，謀求穩定的生存與發展。而實現這一要求的關鍵，即在于對建筑鋼結構焊接技術的發展與推廣。在此過程當中，需要重點關注以下幾個方面的問題。
（1）需要逐步加大對高效焊接方法及建筑鋼結構焊接工程實踐的應用：首先，需要相關工作人員不斷針對焊接方法及焊接方式進行研究與完善，以提高焊接熔敷率為目的，加大對于15kg/h單位以上，高效焊接技術方法的研究。與此同時，還可以通過對國外成功焊接方法（包括旋轉噴射電弧高效焊接技術以及多絲焊接技術等在內）的引入方式，為自主技術的研制與成功應用提供一定的借鑒與經驗；其次，可以通過適當控制接頭焊接填充量的方式，一方面提高建筑鋼結構焊接的工作質量，另一方面可提高工程應用中的經濟效益。從當前技術發展趨勢的角度上來看，應當將研究重點集中在對激光焊接技術以及氬弧激光焊接技術的應用方面；最后，需要從技術裝備的角度上入手，在合理提升建筑鋼結構持續焊接時間的基礎之上，降低輔助操作時間。同樣從現階段的技術發展趨勢上來看，需要重點關注的發展方向是：一方面，是以連續送絲為中心的自動焊接技術裝備；另一方面是以成套性為主的高效焊接技術裝備。
（2）需要逐步加大對于高效且優質焊接材料的開發與應用：對于焊接材料的發展重點在于，研發與高效焊接技術相適應的，具備優越綜合性能的自動焊絲、保護焊絲以及氣電焊絲等。與此同時，結合我國現階段建筑結構的用鋼型號特點，需要將建筑鋼結構用鋼向著高強度、高耐火性、高純凈性以及高抗震性等多個方面發展。而高性能建筑鋼結構焊接材料的規模性開發與應用也勢必會在一定程度上推動建筑鋼結構焊接技術的蓬勃發展。特別需要注意的一點是：伴隨著建筑鋼結構的進一步發展與完善，實芯CO2焊絲、藥芯CO2焊絲、特種電渣焊材料以及氣電焊焊接材料的使用總量勢必會不斷擴大的推升，由此也帶動著上述建筑鋼結構焊接材料的國產化發展與升級。
（3）需要逐步加大對于焊接設備生產商的發展與進步：獨立的單純性焊接設備生產商受到整個建筑鋼結構焊接市場覆蓋面較窄、在工作人員、作業資金以及應用技術等多個方面存在的缺陷問題影響，導致整個行業的發展前景不容樂觀。為更好的建筑鋼結構焊接技術的發展趨勢相適應，需要在充分聯合焊接材料以及焊接設備的基礎之上，通過對現代化焊接技術工藝以及操作方式的有效綜合，提高焊接設備生產商的綜合性優勢，為焊接技術的發展提供可靠驅動動力。
從我國的焊接材料發展現狀上看，鋼鐵的產量逐年增加，成為鋼鐵大國。以鋼鐵的生產為主，焊接材料的增長率也得到了穩步提升。從焊接技術的發展上來看，以往我國的傳統焊接工程中主要采用的是手動焊接技術方法，在實際的應用中降低了裝備制造的效率。而近些年為了滿足高端裝備的制造需求，也對焊接技術進行了一定的改進。但是無論是焊接材料還是焊接技術雖然取得了一定的成績，但是從整體上看，焊接材料仍然存在著嚴重的問題，如焊接材料品種缺乏，裝備制造的配套型不完善等，焊接技術水平也依然低于世界先進水平。最終導致高端裝備制造質量的穩定性比較差，降低了其市場競優勢。
2高端裝備制造對焊接材料和焊接技術的需求與挑戰
在高端裝備制造過程中，需要對焊接技術和焊接材料等兩方面進行深入介紹。現如今，從焊接材料的種類上進行分析，主要有低合金鋼，不銹鋼，鋁合金以及鈦合金等材料，這些焊接材料主要用于釬焊以及特征焊為主。從材料的技術形態上看，主要有絲狀、條狀以及帶狀等等。從這些因素上可以看出，高端裝備制造工程對于焊接材料的相關技術指標要求比較嚴格，同時其復雜性也比較突出。需要對材料的技術性能指標進行明確和保證。通常情況下，材料的技術性能指標需要達到一定的穩定性和高效性，這樣才能保證焊接材料達到相關技術標準。高端裝備制造對焊接材料的技術性能也提出了一定的挑戰，首先，在研發方面，焊接材料技術發展中所面臨的最大挑戰就是焊接材料的成分、組織以及性能之間關系的處理。其次，在實際的材料生產制備中，所面臨的技術挑戰主要有三點：①高端裝備制造原材料和輔助材料的質量需要進行嚴格把關。②制高端裝備制造焊接技術和相應的焊接裝備性能也是不可忽視的重要因素。③由于焊接材料的系統性比較強，因此焊接材料制備技術的研究非常重要，不容忽視。每一個焊接技術環節都應該嚴格按照相應的標準來進行。其中包括焊條大壓力壓涂技術，劑匹配技術以及燒結焊劑的造粒技術等等。從比較典型的拉絲工藝上看，國內的研究所受到的影響因素較多。為了對拉絲工藝進行優化，需要選擇科學合理的配劑，以及拉絲的制定工藝等等。④在焊接材料和焊接技術的質量控制方面也面臨著一定的挑戰。具體來說可以從兩個方面來闡述：第一，現如今，信息化和智能化技術比較發達，但是從焊接技術的控制方面來看，在線質量檢測技術的落后現象比較嚴重，焊接技術檢測還只是停留在對幾何尺寸進行檢測，深入程度不夠。所以，在實際的工作中，對于焊絲的應力以及變形的情況等方面還無法進行詳細地檢測。第二，焊接材料的工藝性對于焊接技術的發展也提出了較高的要求，但是焊接技術中涉及到的焊接工藝參數和材料的質量無法達到相關的標準，不能從本質上對焊接功能和材料工藝進行解釋，可見，焊接工作的質量控制方面還不健全，亟待改善。
3高端裝備制造的新型焊接技術
3.1活性化焊接技術
活性化焊接能很好的克服普通TIG焊方法熔深淺、對材料成分敏感的缺點。與普通TIG焊方法相比，相同的焊接參數，活性劑能使熔深增加200％~300％，焊接時間減少50％，焊接效率提高2-6倍，焊接成本也相應減少，在高端裝備制造的焊接作業中能夠發揮很好的作用。
3.2高速焊接技術
高效焊接技術一直是高端裝備制備焊接技術的重點發展方向，目前已經取得了一些成就，例如熔化極等離子弧焊接技術，這種技術綜合了熔化極氣體保護焊和等離子弧焊的優點，非常適宜鋁鎂等輕金屬及合金的焊接。在焊接薄板時，可以實現高速焊，例如對2mm鋁板，焊接速度可達3000mm/min；對于厚板連接，其熔敷效率高，參數范圍廣，焊接過程穩定。由于等離子弧對接頭區的充分清理作用，焊縫中氣孔缺陷明顯較少，尤其適合在高端裝備這種對焊接質量要求較高的焊接作用中使用。
3.3智能化與自動化焊接技術
