時(shí)間：2023-06-13 09:25:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇?jiǎng)?chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、激發(fā)學(xué)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的前提
興趣是人經(jīng)常趨向于某種事物，力求認(rèn)識、參與某種事物并具有積極情緒色彩的一種心理傾向。一旦一個(gè)人對某一事物發(fā)生興趣，就會(huì)主動(dòng)地執(zhí)著地去探索。英國著名科學(xué)家牛頓對力學(xué)三大定律的提出，就源于對蘋果落地這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，由此開始了幾十年如一日的探索、研究，終究成為科學(xué)史上一顆耀眼的明珠。歷史教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，首先就要激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科和任課教師產(chǎn)生興趣。只有讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們以后投身于歷史學(xué)習(xí)的研究和探索中去。為激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)中我主要從以下幾點(diǎn)做起：
1.上好第一節(jié)課，讓學(xué)生在對本學(xué)科有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上對本學(xué)科和老師產(chǎn)生興趣。如我在新學(xué)期的第一節(jié)課，為激發(fā)學(xué)生興趣，我給學(xué)生講了一個(gè)這樣的歷史笑話：“歷史老師上課提問一名正在打瞌睡的學(xué)生‘圓明園是誰燒的’，學(xué)生睡意頓消，緊張而又十分委屈地說‘老師，那絕對不是我燒的’，教師聽后十分生氣，就讓這名學(xué)生問家長圓明園到底是誰燒的。結(jié)果，第二天一早，這名學(xué)生家長帶著學(xué)生怒氣沖沖地找校長說‘圓明園絕對不是我兒子燒的，如果真是我兒子燒的，該多少錢我賠’。結(jié)果讓校長和老師哭笑不得?！蓖ㄟ^這樣一個(gè)歷史笑話，學(xué)生興趣一下被激發(fā)了出來，同時(shí)在笑聲中也拉近了我和學(xué)生之間的距離。
2.課堂教學(xué)多樣化，包括語言藝術(shù)、新課的導(dǎo)入方法、板書設(shè)計(jì)、問題討論等。通過教學(xué)手段的變化激發(fā)學(xué)生興趣。如我在講《1848年歐洲革命》時(shí)，為更加形象地提示各國之間的矛盾以及由此引發(fā)的各種利益紛爭，我就利用擅長繪畫這種優(yōu)勢，講到一個(gè)國家就畫出一幅國家的輪廓圖，這樣一節(jié)課下來內(nèi)容講完了，一幅歐洲地圖也同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。這一教學(xué)形式的變化，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，我也在學(xué)生面前樹立了多才多藝的形象。
3.賞識學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。每當(dāng)有學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時(shí)，我就給學(xué)生發(fā)一些自制獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品等，讓學(xué)生體會(huì)到探索成功的快樂。
二、豐富的歷史知識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)
古人云“不積跬步無以千里，不積小流無以成江河”；又云“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。歷史教學(xué)中，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是以豐富的歷史知識為基礎(chǔ)的。只有具備豐富的知識，才能依靠有關(guān)事物的啟示觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生頓悟，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。中學(xué)歷史有六本教科書，一千一百多頁，五十余萬字，上下幾千年，中外幾十個(gè)國家，涉及面廣，人物、事件錯(cuò)綜復(fù)雜。如果離開了這些歷史知識的學(xué)習(xí)、積累，歷史教學(xué)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)只能是無源之水、無木之船，成為一句空話。所以，教學(xué)中我時(shí)刻以“雙基”教學(xué)為中心，狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)；同時(shí)，為豐富學(xué)生的歷史知識，課余時(shí)間我還采取“走出去”的辦法，經(jīng)常組織學(xué)生參觀一些歷史遺址，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些歷史書籍等，讓學(xué)生到課外更廣的歷史空間去汲取知識、開發(fā)思維、培養(yǎng)能力。
三、參與實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑
俗話說：“實(shí)踐出真知。”歷史教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須依靠讓學(xué)生參與到歷史創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來實(shí)現(xiàn)。只有給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體在歷史教學(xué)中，我主要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些情景新穎、形式靈活的教學(xué)活動(dòng)來給學(xué)生一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。如每節(jié)課前五分鐘安排學(xué)生講一個(gè)歷史小故事；間隔一段時(shí)間組織一次歷史知識競賽；每學(xué)期舉行一次歷史小論文征集；在“五四”“七一”等節(jié)日舉辦“黨在我心中”演講會(huì)；每講完一個(gè)章節(jié)，我讓學(xué)生參考正規(guī)報(bào)紙，自己設(shè)計(jì)、編輯一份歷史小報(bào)等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，每個(gè)學(xué)生都有親身參與的機(jī)會(huì)，并能通過參與這些活動(dòng)得到鍛煉，體會(huì)到嘗試創(chuàng)新的快樂，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 對策
21世紀(jì)初，許多職業(yè)學(xué)校就開始加大投入，在教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)，希望通過教學(xué)內(nèi)容的信息化，教學(xué)過程的策略化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化和教學(xué)管理的人性化來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)（Information Technology）一般是泛指以計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代通訊手段等來實(shí)現(xiàn)信息的獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理的相關(guān)技術(shù)，它已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育、管理等許多領(lǐng)域。會(huì)計(jì)學(xué)作為職業(yè)學(xué)校中一門理論性、實(shí)踐性和規(guī)范性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在其教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，有目的、有針對性地利用信息技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、企業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展對會(huì)計(jì)人員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提出了新的要求
隨著企業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，智能型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在更廣的范圍取代了會(huì)計(jì)人員的工作，新時(shí)代對會(huì)計(jì)人員提出了新的、更高的要求。
1、新時(shí)代的會(huì)計(jì)人員應(yīng)勇于實(shí)踐探索，不斷開拓，具有積極的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是人們以實(shí)踐為依托而產(chǎn)生的一種勇于實(shí)踐、不斷開拓進(jìn)取、積極超越自我的精神力量，例如人的好奇心和興趣，對新異事物的敏感性和求知欲，對真知的執(zhí)著追求態(tài)度等等，創(chuàng)新精神是人類進(jìn)步發(fā)展的原動(dòng)力。隨著企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建立和發(fā)展，國家對會(huì)計(jì)工作管理的理念、手段、內(nèi)容和要求進(jìn)行了適應(yīng)性的變革，對會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也作出了相應(yīng)的調(diào)整，這就要求會(huì)計(jì)人員面對新情況、新問題要不灰心、不氣餒，要勇于實(shí)踐，不斷進(jìn)取和開拓，以創(chuàng)新精神來做好新時(shí)代的會(huì)計(jì)工作。
2、會(huì)計(jì)人員的身份和工作重點(diǎn)將發(fā)生根本性的改變
（1）會(huì)計(jì)人員是信息分析師。在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中，會(huì)計(jì)人員主要是對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量與記錄，起到一個(gè)記賬員的作用。在信息時(shí)代，會(huì)計(jì)人員的工作重點(diǎn)變?yōu)閷?huì)計(jì)信息進(jìn)行分析和加工，以滿足人們對會(huì)計(jì)信息的及時(shí)、相關(guān)、便利、適當(dāng)和準(zhǔn)確的要求，這意味著新時(shí)代的會(huì)計(jì)人員將以“信息分析師”的形象出現(xiàn)在人們面前。
（2）會(huì)計(jì)人員是復(fù)合型人才?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使會(huì)計(jì)信息的實(shí)時(shí)反饋、動(dòng)態(tài)控制成為可能，這就要求會(huì)計(jì)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量掌握多方面的知識和技能，具有相關(guān)信息的篩取、分析、加工、利用能力，成為一個(gè)“一專多能”的復(fù)合型人才。
（3）會(huì)計(jì)人員的工作將更多地與其他業(yè)務(wù)工作相融合。更多的會(huì)計(jì)人員將成為企業(yè)各業(yè)務(wù)部門和綜合管理部門的成員，為財(cái)務(wù)管理和綜合管理提供會(huì)計(jì)服務(wù)。同時(shí)，隨著外部客戶對會(huì)計(jì)信息需求的增長，更多的會(huì)計(jì)人員也將為債權(quán)人、投資者、供應(yīng)商和客戶、不同行業(yè)、政府管理部門等提供職業(yè)化、專業(yè)化的咨詢服務(wù)。
二、利用信息技術(shù)，在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的對策
社會(huì)的發(fā)展對會(huì)計(jì)人員提出了新的要求，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)課程的教學(xué)也將會(huì)從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等全方位發(fā)生重大變化。
1、教學(xué)指導(dǎo)思想方面
轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想，注重學(xué)生思想道德的建立，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的先決條件。
現(xiàn)代教育理論是職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本指導(dǎo)思想，它反對灌輸、填鴨式的教學(xué)模式，主張要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生積極參與的內(nèi)外環(huán)境，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生的思想品德修養(yǎng)與知識傳授，素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，情商（emotional quotient，即EQ）和智商（intelligence quotient，即IQ）的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來。
作為教師，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，要經(jīng)常思考“學(xué)生在未來的會(huì)計(jì)工作崗位上，他（她）們面前分分秒鈔都將有成千上萬的“金錢”在流動(dòng)，他（她）們能不能嚴(yán)守職業(yè)道德，不受“金錢”的誘惑”之類的問題，在傳授學(xué)生知識、技能和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，更要注重學(xué)生的思想道德建設(shè)，要更多地考慮如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，讓學(xué)生能自我約束和獨(dú)立學(xué)習(xí)，能自己去探索知識、運(yùn)用知識，利用掌握的科學(xué)知識為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，這是利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的先決條件。
2、教學(xué)內(nèi)容方面
以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教案，合理安排會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)揮
在學(xué)校教育中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，無論是在課堂還是在課外，師生之間都要有民主、和諧、輕松愉快的人際關(guān)系，能相互理解、支持幫助和有效溝通，真正建立起師生之間的“互愛”關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。
教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異科學(xué)設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，去正確發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。例如，會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性、規(guī)定性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容相對枯燥乏味，學(xué)習(xí)中容易使人厭倦。教師可以利用信息技術(shù)制作一些有血有肉的會(huì)計(jì)案例來豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)加入案例的討論、分析過程中，以達(dá)到激發(fā)、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
3、教學(xué)方法方面
根據(jù)會(huì)計(jì)課程的不同內(nèi)容特點(diǎn)和不同教學(xué)目的要求，靈活運(yùn)用信息技術(shù)來有效地完成會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師對不同的教學(xué)活動(dòng)可以采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法和不同的教學(xué)組織形式。
對會(huì)計(jì)中規(guī)定性、強(qiáng)制性要求高的內(nèi)容，如會(huì)計(jì)核算原則、原理、準(zhǔn)則等，教師易以信息技術(shù)為輔助，以課堂為主陣地，以教師為主導(dǎo)來進(jìn)行講授性教學(xué)活動(dòng)，將知識傳給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對知識的理解，形成解決問題的理論基礎(chǔ)。
對會(huì)計(jì)信息分析等透視性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以通過發(fā)現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行，即教師一方面放開手腳，讓學(xué)生自己去思考、探索相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識和技能；另一方面，教師還應(yīng)提供必要的支持，例如，利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)探索情境，提供解決問題所需的工具和信息資源，以及檢查評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等。
可考慮以合作研討性教學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)預(yù)測等前瞻性要求高的內(nèi)容，即由教師提問題，學(xué)生個(gè)人或小組收集資料、確定思路和組織方案，然后鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論、評價(jià)、啟發(fā)，最后教師再總結(jié)提煉。在實(shí)踐中，合作研討性教學(xué)經(jīng)常與發(fā)現(xiàn)性教學(xué)結(jié)合使用。
4、教學(xué)手段方面
以目標(biāo)激勵(lì)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和方法，實(shí)現(xiàn)人腦與電腦的有機(jī)結(jié)合，通過建立學(xué)生發(fā)展的多元化評價(jià)方法體系，正確評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。
首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，巧妙設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，充分利用目標(biāo)的引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)功能，就可以有效地把學(xué)生的心理和行為狀況推向一個(gè)新的高度，從而調(diào)動(dòng)并持續(xù)保持其積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和信息能力。
其次，在會(huì)計(jì)教學(xué)中要利用信息技術(shù)內(nèi)容豐富多彩、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，使人腦與電腦有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，即電腦重點(diǎn)處理會(huì)計(jì)信息的存儲(chǔ)、計(jì)量匯總等“剛性”工作，而人腦側(cè)重于會(huì)計(jì)預(yù)測、分析等“柔性”問題的研究分析和解決。
最后，要建立健全促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評價(jià)方式體系，注意把評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，評價(jià)內(nèi)容多樣化，評價(jià)形式靈活化和評價(jià)主體多元化有機(jī)地結(jié)合在一起，注意評價(jià)的開放性，趣味性和多樣性，正確評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
總之，信息技術(shù)可以為會(huì)計(jì)教學(xué)提供形象、生動(dòng)、有效的信息資源庫，能幫助學(xué)生獲取豐富的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作資料，也可以作為會(huì)計(jì)教學(xué)評估、檢查的工具。但要注意的是，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中一定要注意將各種教學(xué)工具、資源有機(jī)地結(jié)合起來，要因人而異，因材施教，要注意避免自己的教學(xué)過程完全受某種信息技術(shù)的限制，要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0097-02
教育家陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧?！碧障壬羁痰卣J(rèn)識到創(chuàng)造之于國家、社會(huì)的重要性，向人們發(fā)出了注重創(chuàng)造的呼吁。遵循陶行知先生的倡導(dǎo)，我們的小學(xué)語文的教育教學(xué)必須確立以課堂教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的學(xué)生發(fā)展觀，加強(qiáng)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極、快樂的生活和學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能在生活、學(xué)習(xí)中得到充分、和諧地發(fā)展，潛能才能得到挖掘，創(chuàng)新能力才能得到持續(xù)、協(xié)調(diào)地發(fā)展。
小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)決定了小學(xué)語文課堂在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力上成為了可能。那么，如何才能在小學(xué)語文課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面來進(jìn)行培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)強(qiáng)烈的好奇心與敏銳的觀察能力
強(qiáng)烈的好奇心與敏銳的觀察能力是一個(gè)人創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力形成的前提與基礎(chǔ)。小學(xué)生的好奇心是源于對生活的熱愛，對生活越是熱愛，小學(xué)生的好奇心就越強(qiáng)烈。小學(xué)生的好奇心保護(hù)好了，他的觀察能力自然也就能夠得到鍛煉培養(yǎng)。所以，好奇心與觀察能力是相互依存、相互作用的。以小學(xué)生的作文教學(xué)為例，小學(xué)作文是要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、實(shí)踐的。而小學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是離不開強(qiáng)烈的好奇心與敏銳的觀察能力的。少年兒童閱歷淺，知識面窄，常常為“無米下鍋”而發(fā)愁?？蓪?shí)際上，他們的生活是豐富多彩的，只是他們還沒學(xué)會(huì)做個(gè)生活的有心人罷了。所以，我們要反思的是教師的引導(dǎo)是否正確，是否有成效。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從日常的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西，學(xué)會(huì)有目的、有順序地觀察，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的聯(lián)想與想象并引導(dǎo)他們將見聞、感受寫下來。只有這樣，才能使學(xué)生們體會(huì)到細(xì)致觀察的快樂，同時(shí)也有利于發(fā)展他們的觀察力，強(qiáng)化他們的好奇心。
二、培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的思考能力
思考能力是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要觀測點(diǎn)。因循守舊、人云亦云的思考能力是次等的能力，只有別致新穎、推陳出新的思考能力才是高等的思考能力。所以，小學(xué)語文要著重培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的思考能力。要想培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的思考能力，就必須破除常規(guī)思維的心理障礙，避免受先前“思維定式”的影響。要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們不唯書的良好習(xí)慣，訓(xùn)練他們的思辯能力，鼓勵(lì)他們把自己的設(shè)想隨時(shí)記下來。學(xué)習(xí)的過程中自然會(huì)產(chǎn)生疑問，疑問會(huì)催生人的思考、探索?？茖W(xué)發(fā)明與創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解惑結(jié)束的。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生善于抓住每一個(gè)疑問并且不放過每一個(gè)疑問。同時(shí)還要適時(shí)地教予學(xué)生探究疑問的方法、手段?？梢酝ㄟ^課堂上開展各種各樣的質(zhì)疑活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑，教會(huì)他們從小學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，培養(yǎng)創(chuàng)新性的想象力，學(xué)會(huì)尋找現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極爭辯，各抒已見，解放思想，大膽向教師質(zhì)疑提問，鼓勵(lì)學(xué)生破除迷信、活讀書等。
三、培養(yǎng)學(xué)生不唯古人的開拓能力
所謂創(chuàng)新精神就是指勇于拋棄舊事物、舊思想，不唯書、不唯上的全新精神。古人說：“盡信書不如無書”講的正是這個(gè)道理。如果一個(gè)學(xué)生只是一味地信從書本上的知識，從來就不知道要去開拓創(chuàng)新的話，那么這位學(xué)生充其量只能算是書呆子，他的信從也只能是盲從罷了。從這位學(xué)生一生的發(fā)展來看，是很難期望他在將來的人生道路上有多大的作為的。所以，作為教師是有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤其是開拓不羈的能力。小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)是很適合于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的，尤其是開拓不羈的能力。在日常的教學(xué)中，我習(xí)慣于充分利用聽、說、讀、寫等各種渠道去培養(yǎng)學(xué)生的這項(xiàng)能力。特別是在學(xué)生的課內(nèi)外閱讀之后，我會(huì)經(jīng)常性的、有意識地讓學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們或是說出或是寫出他們的創(chuàng)新看法，甚至是創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們說說或是寫寫新時(shí)代的今天應(yīng)該有什么不一樣的做法。這種做法其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神。要知道，不同的時(shí)代、不同的情境，人們的做法往往是不盡相同的。拘泥于古人的做法就會(huì)抹殺一個(gè)人的創(chuàng)新開拓精神的。
四、培養(yǎng)學(xué)生由知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化能力
學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、能力以及與他人的合作、責(zé)任心等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)都是在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)的。可以這么說，學(xué)生素質(zhì)實(shí)現(xiàn)的程度如何，取決于學(xué)生在活動(dòng)過程中由知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化能力的如何。因此，增加直接體驗(yàn)，使學(xué)生擁有一個(gè)輕松愉悅的、競爭開放的氛圍，才能形成主動(dòng)探索的心態(tài)，并做到把知識應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力，積極主動(dòng)地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得具有創(chuàng)新意義上的學(xué)習(xí)效果。新課程背景下的小學(xué)語文教師，不應(yīng)該只是為了教會(huì)學(xué)生多少知識，而是要更多地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐步還給學(xué)生，并創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中去發(fā)展自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力和語文整體素養(yǎng)的提高。
總之，小學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要語文老師的大力培養(yǎng)。小學(xué)語文老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力要在遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展原則的基礎(chǔ)上多注意技巧，要多留給學(xué)生主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 培養(yǎng)
【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0155-01
一、讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中經(jīng)歷創(chuàng)新
愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的技能而提出新的問題，新的可能，從新的角度處看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力”。加之，兒童對身邊的事物充滿了好奇與幻想，他們愛提很多的問題，解釋他們所看到的一切。
所以，我們在課堂教學(xué)中，要注意學(xué)生的思考過程，善于啟發(fā)學(xué)生從多方面思維中尋求正確的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對信息自主加工，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，支持學(xué)生敢于打破常規(guī)，突破思維定勢，并及時(shí)給以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，學(xué)生通過老師“把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是二分之一”，理解了二分之一的含義后，讓學(xué)生自己用長方形折出它的二分之一，這時(shí)，兩個(gè)學(xué)生展示了他們的折法。 這時(shí)一個(gè)學(xué)生提出：“老師，他們是以對邊的中間點(diǎn)來對折的，要是不以這兩個(gè)點(diǎn)對折行嗎？”看，這就是可貴的智慧火花！教師予以充分肯定，并立即讓同學(xué)們討論：“不以這兩點(diǎn)來對折，能把這個(gè)長方形分成兩個(gè)相等的部分嗎？”心理學(xué)研究證明：兒童對同齡伙伴提出的問題倍感興趣。上面學(xué)生的提問猶如一顆小石子，在同學(xué)們心中掀起層層漣漪。討論中學(xué)生們不斷開拓自己的思路，提出了超乎尋常的獨(dú)特見解，在短的時(shí)間里準(zhǔn)確、迅速地表達(dá)了多種想法。
這樣的教學(xué)，既保護(hù)了學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)積極性，又教給學(xué)生探究新知的方法，使學(xué)生在質(zhì)疑中經(jīng)歷創(chuàng)新。
二、讓學(xué)生在交流討論中營造創(chuàng)新
在新課程理念下，“交流討論”已是教師課堂教學(xué)中常用的方法。針對某一些學(xué)生一時(shí)吃不準(zhǔn)的問題，組織學(xué)生討論，讓他們各抒己見，互相啟發(fā)，使問題達(dá)到圓滿解決。學(xué)生的討論把課堂營造成了一個(gè)寬松、和諧的場所。學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性都得到了調(diào)動(dòng)，這樣使學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識達(dá)到發(fā)展。
如，我在課堂上設(shè)計(jì)了這樣一道題讓學(xué)生交流討論：“王東強(qiáng)的爸爸準(zhǔn)備在自己家的后院砌一個(gè)周長60米的小花園。怎么砌，砌出的花園的面積是最大，請你幫助設(shè)計(jì)一下”。在分組討論中同學(xué)們有的說要圍成三角形，有的要圍成四邊形。圍成三角形的可以分為銳角三角形、等邊三角形、鈍角三角形和直角三角形；圍成四邊形的可分為平行四邊形、長方形、正方形、菱形；有的還考慮到花園的一邊靠墻或不靠墻兩種情況，真是創(chuàng)新的方法比比皆是，通過同學(xué)們的討論、爭辯、計(jì)算、對比、猜想，得到了這樣的規(guī)律：利用墻，圍成四邊形，正方形面積最大。圍成三角形，等邊三角形面積最大。這里由于學(xué)生知識有限，不可能有一個(gè)精確的結(jié)論，但學(xué)生解決問題的方法的創(chuàng)新是難能可貴，這就是我通過交流討論活動(dòng)，精心營造創(chuàng)新的結(jié)果。
三、讓學(xué)生在練習(xí)中訓(xùn)練創(chuàng)新
創(chuàng)新性思維不是無源之水，求異思維也不是純靈感的產(chǎn)物，更不是一朝一夕能夠達(dá)到的，是需要長期培養(yǎng)訓(xùn)練的。所以，練習(xí)是學(xué)生掌握知識形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，要講求實(shí)效性，講求趣味性，講求形式多樣性，講求有一定的思維性和挑戰(zhàn)性，要讓學(xué)生在練習(xí)中感受思維成功的快樂，體會(huì)到我能行的喜悅。教師在練習(xí)設(shè)計(jì)中可以設(shè)計(jì)一些“一題多變”、“一題多解”、“一題多問”等不同形式的題目來不斷鞏固學(xué)生所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，從而訓(xùn)練學(xué)生的多維解決問題的能力。
四、在試卷評價(jià)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新
對于小學(xué)生來說，比較關(guān)注測試成績，因此，教師在試卷評價(jià)上一定要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生的思維在條件開放、問題開放、結(jié)論開放的廣闊空間里自由飛翔，大膽想象，敢于創(chuàng)新。如在10以內(nèi)加減法單元測試中，有這樣一幅圖：一位教師（女）在為5名學(xué)生（2男，3女）講解著什么？要求看圖列式，同學(xué)們列出了如下算式：（1）1+5=6 （2）5+1=6 （3）6-1=5 （4）6-5=1
（5）4+2=6 （6）2+4=6 （7）6-4=2 （8）6-2=4
（9）4-2=2 （10）5-1=4
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 創(chuàng)新情感 創(chuàng)新機(jī)會(huì) 應(yīng)用數(shù)學(xué)
“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，是九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材改革的精神。因此，創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和基本原則。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，是時(shí)代賦予教育工作者的要求，圍繞這個(gè)目標(biāo)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就應(yīng)向有利于發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和特長、有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、有利于引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題探索意愿的方向努力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何開創(chuàng)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在社會(huì)實(shí)踐中掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性品質(zhì)
創(chuàng)新情感是指創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)、探索的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、頑強(qiáng)的意志、契而不舍的精神等情感因素，它成為創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展的立足點(diǎn)。美國學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件?！笨梢?，創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以良好的個(gè)性品質(zhì)作后盾。創(chuàng)新教育必須將創(chuàng)新情感與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)協(xié)同起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以穿插講述偉人的故事、科學(xué)家的故事，激勵(lì)學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生感受堅(jiān)強(qiáng)信念給予人類攀越一座又一座科學(xué)高峰的力量。通過語言的溝通和感情的交流，給學(xué)生以精神上的鼓勵(lì)。
利用“問題數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異，勇于創(chuàng)新的氣魄。如：在講解一元一次方程時(shí)，我先讓同學(xué)看閱讀材料：“2=3？”，由“2x+3=3x+2”變形成“2（x-2）=3(x-1)”后，結(jié)果卻成了“2=3”！問題究竟出在哪里呢？同學(xué)們急切地想知道為什么，就主動(dòng)去查閱、學(xué)習(xí)有助于解決問題的知識。他們在此過程中得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，更重要的是慢慢養(yǎng)成了自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并探究解決的好習(xí)慣。
利用“錯(cuò)析數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征。我在講解“一元二次方程實(shí)數(shù)根”時(shí)，專門安排了一節(jié)錯(cuò)例剖析課，精選了若干在解一元二次方程有關(guān)問題時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)例加以剖析，幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因和糾正辦法，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì)。
二、創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)，提供學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)
江蘇省第十八屆青少年創(chuàng)新大賽，邀請到了三位院士參與展評。院士們普遍認(rèn)為，現(xiàn)在中小學(xué)生缺少的并不是創(chuàng)新意識和能力，而是創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。中國工程院院士賁德說，其實(shí)學(xué)生們的創(chuàng)新意識還是很強(qiáng)的，從這次大賽上就可以看出來，現(xiàn)在對于學(xué)校和家長來講，最重要的是多給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)。在學(xué)生時(shí)代，是人動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維最活躍的時(shí)期，一味的打壓遏止，對孩子的未來發(fā)展沒有任何好處。因此，教師應(yīng)從傳統(tǒng)教育重知識學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)的觀念中解放出來，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)模式，改變只憑多年積累的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”去教學(xué)，重統(tǒng)一要求，輕個(gè)性發(fā)展的做法，更加注重在課堂教學(xué)上下功夫，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的活力。首先要在課堂中努力營造一個(gè)“民主、寬松、愉悅”的課堂氛圍，消除學(xué)生的膽怯和依賴心理，激活創(chuàng)新意識，使他們可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，愉悅積極地參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)七年級（下）11.3探索三角形全等的條件——探索“兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)問題情境：展開一個(gè)紙剪的三角形（如圖1），然后撕成兩部分（如圖2）。
問：“若再剪一個(gè)與剛才一樣的三角形，怎么辦？”
學(xué)生們立刻被問題調(diào)動(dòng)起來，沉浸在對問題的熱切探索中。于是，我給出幾分鐘讓他們獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、討論交流來解決。有的認(rèn)為只需要第一部分；有的認(rèn)為只需第二部分；有的認(rèn)為必須把兩部分再拼起來，眾說紛紜。但學(xué)生在互相爭論、說服的過程中，逐漸都悟出來了：只需第二部分，并且發(fā)現(xiàn)一個(gè)三角形只需角邊角就能確定它的形狀和大小。這時(shí)我讓學(xué)生打開課本看結(jié)論，他們興奮地說:“我探索出了三角形全等的條件啦！”這一小小的成果使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)的喜悅而倍受鼓舞。因此，整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生情緒飽滿，思維活躍，在愉悅的氛圍中順利地接受了新知識。其次，在教學(xué)過程中，落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)發(fā)揮的舞臺(tái)，提供適宜的活動(dòng)任務(wù)與方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。再次，在教學(xué)互動(dòng)過程中，教師不再“把嚼爛的知識喂給學(xué)生”，而是多思考“我在課堂上可以不講什么”，給學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，自己去體味學(xué)習(xí)、消化知識、發(fā)展能力，讓更多的學(xué)生彰顯其創(chuàng)新個(gè)性，享受各種各樣的成功。比如，課堂上我經(jīng)常組織學(xué)生按好中差搭配成小組，自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生利用已有的知識結(jié)構(gòu)，共同討論、廣泛交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并在相互合作中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。此外，還可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綉c祝自己在數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)中的勝利，使他們得到一種與困難斗爭的樂趣和戰(zhàn)勝困難的喜悅，并轉(zhuǎn)化為繼續(xù)創(chuàng)新的激情，強(qiáng)化其成就感，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要特別注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。質(zhì)疑是探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，如果沒有問題的提出，人們解決問題只能是表面上的，不能從根本上解決問題，這樣學(xué)生的能力就沒有得到發(fā)展。
在質(zhì)疑的整個(gè)思維過程中，學(xué)生可以利用創(chuàng)造性的豐富想象力，對知識進(jìn)行整合與創(chuàng)新，從而完成從維持性學(xué)習(xí)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的飛躍。在學(xué)習(xí)知識的過程中，只有靈活地運(yùn)用現(xiàn)有知識，并以自己的方式接近生活實(shí)際，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能提出問題，并能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待問題。提出問題的關(guān)鍵是對復(fù)雜事態(tài)的研究，能有自己的思想觀點(diǎn)，把握全方位的思維風(fēng)格。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。如：在學(xué)習(xí)三角形三邊的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生課下準(zhǔn)備長度為40cm、30cm、20cm、20cm、10cm的五根木棒，讓學(xué)生任意拿出三根（不能再換）組三角形。結(jié)果有的學(xué)生擺出來了，而有的學(xué)生沒有擺出來，這時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么我的沒有擺出來（或?yàn)槭裁次业臄[出來了）？”給學(xué)生充分思考的空間和寬松的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)槭侨我馊景簦瑪[出來的和沒有擺出來的都要進(jìn)行思考。這時(shí)，學(xué)生們就想到了三根木棒的長度，進(jìn)而經(jīng)過問題的提出、思考和討論，最后得出了“三角形任意兩邊之和大于第三邊或者任意兩邊之差小于第三邊”的結(jié)論。學(xué)生在存疑、思索、探討、釋疑的過程中，享受了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的學(xué)習(xí)方式
應(yīng)試教育注重學(xué)生知識的接受，而素質(zhì)教育注重學(xué)生能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，反過來又能為實(shí)際生活服務(wù)，在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生不知道他們所學(xué)的知識有什么用途，以致于缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
聯(lián)系學(xué)生看得見摸得著的生活實(shí)際組織數(shù)學(xué)教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，他們能提出很多問題，也能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題。如：在學(xué)習(xí)直角三角形的應(yīng)用時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的測量儀器，運(yùn)用所學(xué)的解直角三角形的知識測量操場旗桿的高度。學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，有的測量，有的記錄，很快就完成了任務(wù)。其中有兩名同學(xué)引起了我的注意，他們在測量旗桿的影子和一段皮尺的影子。我們知道，同一時(shí)刻的物高與影長是成比例的，他們正是用這種方法，來解決問題。我及時(shí)表揚(yáng)了他們的做法。正是這種貼近實(shí)際的問題，才引起了學(xué)生的興趣，才激發(fā)了他們解決問題的熱情。在小組討論中，有的同學(xué)又提出問題，我們測旗桿，底部可以到達(dá)，如果我們測小山的高度，該如何測量呢？由此激起了更為熱烈的討論和期望解決新問題的欲望。之所以能產(chǎn)生這樣良好的教學(xué)效果，正是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)了解決實(shí)際問題的成就感，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，同時(shí)也認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，又能為生活服務(wù)。聯(lián)系實(shí)際解決問題的教學(xué)方式觸發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，開啟了他們創(chuàng)新的意識，也鍛煉了他們動(dòng)手實(shí)踐的能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力
傳統(tǒng)教育方式下，學(xué)生們很少在日常生活中談數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是工具，是適應(yīng)社會(huì)，解決問題的工具，這就是要求我們教師，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中多談數(shù)學(xué)、多說數(shù)學(xué)、多用數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)空間。
在日常生活中，我經(jīng)常深入學(xué)生中間，同他們一起談?wù)摂?shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生對于新鮮事物都有著好奇心理，都想親自去試一試，教師應(yīng)當(dāng)利用這種心理，引導(dǎo)學(xué)生去做、去想、去討論，讓每一位學(xué)生把看到的、想到的都說出來，讓每一位學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。有一次午飯時(shí)我到餐廳去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在吃包子，我順便問學(xué)生“多少錢一個(gè)？”學(xué)生回答“0.60元?！碑?dāng)時(shí)我們的課程正講到函數(shù)，我接著問：“你買包子的總價(jià)錢y與包子的個(gè)數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系式是什么？”學(xué)生很快答道：“y=0.6x。”我又問：“自變量x的取值范圍是什么呢？”學(xué)生回答：“大于或等于0?！边@時(shí)有同學(xué)提出異議，認(rèn)為是大于或等于0的整數(shù)。我又追問一句：“為什么？”這樣學(xué)生就依靠集體的智慧得出了：“函數(shù)中自變量的取值范圍要與實(shí)際問題相符。”又有一次學(xué)校硬化地面，用的是正方形的地板磚，這時(shí)正有幾名同學(xué)在旁邊，我問師傅為什么用正方形的，怎么不用其它的呢，師傅想了想說，可能是有空隙吧。這時(shí)旁邊的學(xué)生說：“正方形的四個(gè)角之和正好是360度?！蔽矣謫栠@個(gè)學(xué)生：“還能用其它的正多邊形嗎？”學(xué)生說：“正三角形或正六邊形?！痹谶@種環(huán)境下，學(xué)生們很容易在平等的討論與交流中受到感染與鼓舞，從中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；對策
21世紀(jì)初，許多職業(yè)學(xué)校就開始加大投入，在教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)，希望通過教學(xué)內(nèi)容的信息化，教學(xué)過程的策略化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化和教學(xué)管理的人性化來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)（Information Technology）一般是泛指以計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代通訊手段等來實(shí)現(xiàn)信息的獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理的相關(guān)技術(shù)，它已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育、管理等許多領(lǐng)域。會(huì)計(jì)學(xué)作為職業(yè)學(xué)校中一門理論性、實(shí)踐性和規(guī)范性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在其教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，有目的、有針對性地利用信息技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、企業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展對會(huì)計(jì)人員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提出了新的要求
隨著企業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，智能型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在更廣的范圍取代了會(huì)計(jì)人員的工作，新時(shí)代對會(huì)計(jì)人員提出了新的、更高的要求。
（一）新時(shí)代的會(huì)計(jì)人員應(yīng)勇于實(shí)踐探索，不斷開拓，具有積極的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是人們以實(shí)踐為依托而產(chǎn)生的一種勇于實(shí)踐、不斷開拓進(jìn)取、積極超越自我的精神力量，例如人的好奇心和興趣，對新異事物的敏感性和求知欲，對真知的執(zhí)著追求態(tài)度等等，創(chuàng)新精神是人類進(jìn)步發(fā)展的原動(dòng)力。隨著企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建立和發(fā)展，國家對會(huì)計(jì)工作管理的理念、手段、內(nèi)容和要求進(jìn)行了適應(yīng)性的變革，對會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也作出了相應(yīng)的調(diào)整，這就要求會(huì)計(jì)人員面對新情況、新問題要不灰心、不氣餒，要勇于實(shí)踐，不斷進(jìn)取和開拓，以創(chuàng)新精神來做好新時(shí)代的會(huì)計(jì)工作。
（二）會(huì)計(jì)人員的身份和工作重點(diǎn)將發(fā)生根本性的改變
1、會(huì)計(jì)人員是信息分析師。在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中，會(huì)計(jì)人員主要是對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量與記錄，起到一個(gè)記賬員的作用。在信息時(shí)代，會(huì)計(jì)人員的工作重點(diǎn)變?yōu)閷?huì)計(jì)信息進(jìn)行分析和加工，以滿足人們對會(huì)計(jì)信息的及時(shí)、相關(guān)、便利、適當(dāng)和準(zhǔn)確的要求，這意味著新時(shí)代的會(huì)計(jì)人員將以“信息分析師”的形象出現(xiàn)在人們面前。
2、會(huì)計(jì)人員是復(fù)合型人才。現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使會(huì)計(jì)信息的實(shí)時(shí)反饋、動(dòng)態(tài)控制成為可能，這就要求會(huì)計(jì)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量掌握多方面的知識和技能，具有相關(guān)信息的篩取、分析、加工、利用能力，成為一個(gè)“一專多能”的復(fù)合型人才。
3、會(huì)計(jì)人員的工作將更多地與其他業(yè)務(wù)工作相融合。更多的會(huì)計(jì)人員將成為企業(yè)各業(yè)務(wù)部門和綜合管理部門的成員，為財(cái)務(wù)管理和綜合管理提供會(huì)計(jì)服務(wù)。同時(shí)，隨著外部客戶對會(huì)計(jì)信息需求的增長，更多的會(huì)計(jì)人員也將為債權(quán)人、投資者、供應(yīng)商和客戶、不同行業(yè)、政府管理部門等提供職業(yè)化、專業(yè)化的咨詢服務(wù)。
二、利用信息技術(shù)，在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的對策
社會(huì)的發(fā)展對會(huì)計(jì)人員提出了新的要求，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)課程的教學(xué)也將會(huì)從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等全方位發(fā)生重大變化。
（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想，注重學(xué)生思想道德的建立，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的先決條件
現(xiàn)代教育理論是職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本指導(dǎo)思想，它反對灌輸、填鴨式的教學(xué)模式，主張要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生積極參與的內(nèi)外環(huán)境，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生的思想品德修養(yǎng)與知識傳授，素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，情商(emotional quotient，即EQ) 和智商（intelligence quotient，即IQ）的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來。
作為教師，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，要經(jīng)常思考“學(xué)生在未來的會(huì)計(jì)工作崗位上，他（她）們面前分分秒鈔都將有成千上萬的“金錢”在流動(dòng)，他（她）們能不能嚴(yán)守職業(yè)道德，不受“金錢”的誘惑？”之類的問題，在傳授學(xué)生知識、技能和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，更要注重學(xué)生的思想道德建設(shè)，要更多地考慮如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，讓學(xué)生能自我約束和獨(dú)立學(xué)習(xí)，能自己去探索知識、運(yùn)用知識，利用掌握的科學(xué)知識為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，這是利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的先決條件。
（二）以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教案，合理安排會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)揮
在學(xué)校教育中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，無論是在課堂還是在課外，師生之間都要有民主、和諧、輕松愉快的人際關(guān)系，能相互理解、支持幫助和有效溝通，真正建立起師生之間的“互愛”關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。
教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異科學(xué)設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，去正確發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。例如，會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性、規(guī)定性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容相對枯燥乏味，學(xué)習(xí)中容易使人厭倦。教師可以利用信息技術(shù)制作一些有血有肉的會(huì)計(jì)案例來豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)加入案例的討論、分析過程中，以達(dá)到激發(fā)、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
（三）根據(jù)會(huì)計(jì)課程的不同內(nèi)容特點(diǎn)和不同教學(xué)目的要求，靈活運(yùn)用信息技術(shù)來有效地完成會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師對不同的教學(xué)活動(dòng)可以采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法和不同的教學(xué)組織形式。
對會(huì)計(jì)中規(guī)定性、強(qiáng)制性要求高的內(nèi)容，如會(huì)計(jì)核算原則、原理、準(zhǔn)則等，教師易以信息技術(shù)為輔助，以課堂為主陣地，以教師為主導(dǎo)來進(jìn)行講授性教學(xué)活動(dòng)，將知識傳給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對知識的理解，形成解決問題的理論基礎(chǔ)。#p#分頁標(biāo)題#e#
對會(huì)計(jì)信息分析等透視性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以通過發(fā)現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行，即教師一方面放開手腳，讓學(xué)生自己去思考、探索相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識和技能；另一方面，教師還應(yīng)提供必要的支持，例如，利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)探索情境，提供解決問題所需的工具和信息資源，以及檢查評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等。
可考慮以合作研討性教學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)預(yù)測等前瞻性要求高的內(nèi)容，即由教師提問題，學(xué)生個(gè)人或小組自已收集資料、確定思路和組織方案，然后鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論、評價(jià)、啟發(fā)，最后教師再總結(jié)提煉。在實(shí)踐中，合作研討性教學(xué)經(jīng)常與發(fā)現(xiàn)性教學(xué)結(jié)合使用。
（四）以目標(biāo)激勵(lì)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和方法，實(shí)現(xiàn)人腦與電腦的有機(jī)結(jié)合，通過建立學(xué)生發(fā)展的多元化評價(jià)方法體系，正確評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升
首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，巧妙設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，充分利用目標(biāo)的引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)功能，就可以有效地把學(xué)生的心理和行為狀況推向一個(gè)新的高度，從而調(diào)動(dòng)并持續(xù)保持其積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和信息能力。
其次，在會(huì)計(jì)教學(xué)中要利用信息技術(shù)內(nèi)容豐富多彩、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，使人腦與電腦有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，即電腦重點(diǎn)處理會(huì)計(jì)信息的存儲(chǔ)、計(jì)量匯總等“剛性”工作，而人腦側(cè)重于會(huì)計(jì)預(yù)測、分析等“柔性”問題的研究分析和解決。
第三，要建立健全促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評價(jià)方式體系，注意把評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，評價(jià)內(nèi)容多樣化，評價(jià)形式靈活化和評價(jià)主體多元化有機(jī)地結(jié)合在一起，注意評價(jià)的開放性，趣味性和多樣性，正確評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
總之，信息技術(shù)可以為會(huì)計(jì)教學(xué)提供形象、生動(dòng)、有效的信息資源庫，能幫助學(xué)生獲取豐富的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作資料，也可以作為會(huì)計(jì)教學(xué)評估、檢查的工具。但要注意的是，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中一定要注意將各種教學(xué)工具、資源有機(jī)地結(jié)合起來，要因人而異，因材施教，要注意避免自己的教學(xué)過程完全受某種信息技術(shù)的限制，要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)機(jī)制
THE CULTIVATION MECHANISM WITH PRACTICE ABILITY AND INNOVATION SPIRIT OF AUTOMATION MAJOR
Zhang Tao
（North China Institute of Science & Technology， Sanhe， Hebei， 065201）
Abstract： The application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university has been improved and matured by construction for several years. The paper summarizes and analyses the constructer， contents， styles and effects of application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The paper especially expounds the cultivation effects， organization relation and mechanism characteristic of the application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The practice teaching system has useful significance for others.
Key words： Automation Major； Practice Ability； Innovation Spirit； Cultivation Mechanism.
0 引言
華北科技學(xué)院是國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局惟一直屬的普通高等學(xué)校，始建于1984年，其前身是北京煤炭管理干部學(xué)院分院，1993年經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)改建為華北礦業(yè)高等?？茖W(xué)校，2002年初經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校。學(xué)院面向全國招收普通全日制本、?？茖W(xué)生。學(xué)校設(shè)置有37個(gè)本科專業(yè)，涉及工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等七大門類學(xué)科，已經(jīng)形成以全日制本科教育為主，?？平逃⒊扇藢W(xué)歷教育、安全培訓(xùn)、函授教育并存的多學(xué)科、多層次、多形式的辦學(xué)體系。
我校的自動(dòng)化（?？疲I(yè)成立于1999年，2003年升格為自動(dòng)化（本科）專業(yè)，面向全國招生。目前，自動(dòng)化（本科）專業(yè)包括本科、專接本科、第二學(xué)位本科等多種本科辦學(xué)形式，共有4個(gè)年級、20個(gè)班級，645名學(xué)生。
經(jīng)過幾年的發(fā)展，自動(dòng)化專業(yè)的綜合實(shí)力逐漸增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平逐年提高。2007年，自動(dòng)化專業(yè)被華北科技學(xué)院批準(zhǔn)成為首批校級重點(diǎn)與特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年，自動(dòng)化專業(yè)被教育部批準(zhǔn)成為國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（編號：TS1Z214）。
本文就自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制的建立、運(yùn)行、完善等方面進(jìn)行了闡述，并對具有我校特色的自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)效果進(jìn)行了總結(jié)與分析。
1 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃
1.1 自動(dòng)化專業(yè)簡介
自動(dòng)化專業(yè)主要研究的是自動(dòng)控制的原理和方法，自動(dòng)化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。它以自動(dòng)控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)控制及各行業(yè)、各部門的自動(dòng)化。它具有“控（制）管（理）結(jié)合，強(qiáng)（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事自動(dòng)控制、自動(dòng)化、信號與數(shù)據(jù)處理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的技術(shù)工作。
1.培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動(dòng)檢測與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識，能在運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術(shù)、檢測與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
2.培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測與儀表、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識，受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練；具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能力。
1.2 自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置
自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，使學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的、較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，并受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。
1.自動(dòng)化專業(yè)的主干課程
自動(dòng)化專業(yè)的主干課程包括電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子、電機(jī)拖動(dòng)、直流控制系統(tǒng)、交流控制系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、過程控制、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等課程。自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生必須深入理解和掌握這些課程的理論及其實(shí)踐。
2.自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置
自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置包括通識基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)方向教育課程三個(gè)方面的課程，每一方面的課程又包括理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程兩大部分。自動(dòng)化專業(yè)課程體系的設(shè)置如圖1所示。
2 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)改革
2.1 教學(xué)內(nèi)容改革
為適應(yīng)21世紀(jì)對人才的基本要求，在認(rèn)真研究和借鑒以前運(yùn)行的人才培養(yǎng)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和做法，并結(jié)合我校的辦學(xué)定位和實(shí)際情況，我們對自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多次研討論證，主要包括教學(xué)課程設(shè)置的合理性、開課時(shí)間、理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的分配、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置、實(shí)踐項(xiàng)目等內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容改革的具體做法是：
一是根據(jù)實(shí)際條件的變化，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。例如《信號與系統(tǒng)分析》課程，因?qū)嶒?yàn)條件的改善，將原教學(xué)計(jì)劃理論教學(xué)32學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)0學(xué)時(shí)，調(diào)整為理論教學(xué)28學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)4學(xué)時(shí)。
二是根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，適當(dāng)增加專業(yè)選修課程的學(xué)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)選修課程的內(nèi)容。例如《自動(dòng)化仿真技術(shù)》、《自動(dòng)化組態(tài)技術(shù)》兩門專業(yè)選修課程，就是考慮到自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，突出自動(dòng)控制系統(tǒng)仿真和組態(tài)方面的教學(xué)而增設(shè)的。
2.2 教學(xué)方法改革
正確靈活的教學(xué)方法將有助于深化提高教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。教學(xué)方法改革的主要內(nèi)容包括：
一是積極推進(jìn)課堂討論教學(xué)法，讓學(xué)生在課外網(wǎng)絡(luò)上查找資料，然后在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研討、推理，適時(shí)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言討論，最后總結(jié)得到合理的結(jié)論和推理。通過討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生怎樣掌握新知識、探索新知識、獲取新知識，并會(huì)運(yùn)用新知識解決新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探索精神和獨(dú)立的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。
二是創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，為促進(jìn)提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，但同樣也離不開學(xué)生的密切配合和積極響應(yīng)。關(guān)于如何建立良好和諧的師生關(guān)系，請參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略研究》（華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007）。
2.3 教學(xué)手段改革
在課堂教學(xué)過程中，講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以采用黑板板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段。應(yīng)該盡可能地利用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以對抽象的微觀結(jié)構(gòu)采用形象生動(dòng)的動(dòng)畫，生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的概念，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的有效信息量，從而提高教學(xué)效果。
在大學(xué)教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)也存在其有利的一面和不利的一面。對此，作者進(jìn)行了研究，請參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)中采用多媒體技術(shù)對教學(xué)的影響》（華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，Vol.4，2007）。同時(shí)，該論文獲華北科技學(xué)院“深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”研討會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，并在大會(huì)上進(jìn)行了宣讀交流，論文的獲獎(jiǎng)證書如圖2所示。
3 我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制
3.1 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑--實(shí)踐教學(xué)體系
為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，我校自動(dòng)化專業(yè)特別重視實(shí)踐教學(xué)方面的投入和改革。目前，在我校自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)形成多層次開展、多學(xué)科綜合、并具有安全特色的實(shí)踐教學(xué)體系。
我校自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容豐富、層次合理，主要包括：
（1）實(shí)驗(yàn)類：各類課程的附屬實(shí)驗(yàn)課程。
（2）設(shè)計(jì)類：各類課程的課程設(shè)計(jì)。
（3）訓(xùn)練類：各類技能訓(xùn)練。
（4）實(shí)習(xí)類：認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
（5）綜合類：畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的途徑――工程訓(xùn)練平臺(tái)
為實(shí)現(xiàn)高等工程本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)所要求的學(xué)生應(yīng)具備的工程素質(zhì)，我們認(rèn)為，一是要求具備良好的師資隊(duì)伍，二是要對學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練。
師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍成員的職稱和學(xué)歷，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)；按照“學(xué)有所長，利用所長”的原則，使師資隊(duì)伍成員不斷進(jìn)行專業(yè)方向凝練；推出“自動(dòng)化專業(yè)學(xué)術(shù)論壇”，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流合作，濃厚團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究氛圍。
對學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)采取循序漸進(jìn)的訓(xùn)練策略。首先，立足于河北省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心-華北科技學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)中心的豐富實(shí)驗(yàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度對待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體驗(yàn)科學(xué)研究的全過程。其次，利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、工程實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的工程素質(zhì)和能力。圖3為學(xué)生正在進(jìn)行電動(dòng)機(jī)PLC控制系統(tǒng)訓(xùn)練的過程照片。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑――科技創(chuàng)新機(jī)制
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神一是要有相應(yīng)的機(jī)制保證，二是要有具體的實(shí)施措施，這兩方面缺一不可。
培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的機(jī)制建設(shè)包括：分別成立學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)小組；學(xué)校提供科技創(chuàng)新所必需的活動(dòng)場地、設(shè)備器材、經(jīng)費(fèi)支持等。
培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的具體措施包括：一是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放，鼓勵(lì)學(xué)生到開放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)；二是設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，圖4為我校設(shè)置的學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐室。
3.4 自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)效果
經(jīng)過自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)部門和教師的共同努力，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況良好，在招生、就業(yè)、考研、科技創(chuàng)新活動(dòng)等各方面取得了一系列重要的成績。
自2003年開始招收自動(dòng)化專業(yè)本科學(xué)生以來，自動(dòng)化專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模在穩(wěn)步發(fā)展。近幾年，每年的自動(dòng)化專業(yè)招生計(jì)劃均為210人，入學(xué)報(bào)到在190人以上，編為6個(gè)班級。
自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況良好，一次就業(yè)率較高。特別地，自動(dòng)化專業(yè)作為華北科技學(xué)院煤炭主體專業(yè)，著力突出煤礦安全自動(dòng)化這一行業(yè)特色，自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生積極響應(yīng)號召，投身于煤炭相關(guān)企業(yè)、為突出我校的安全生產(chǎn)特色方面做出了重要貢獻(xiàn)。
自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生積極進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得多項(xiàng)科技創(chuàng)新成果。僅在2011年，獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽全國二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；飛思卡爾杯智能車競賽全國一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國挑戰(zhàn)杯大賽河北省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。圖5為學(xué)生制作的科技創(chuàng)新作品（激光識別智能車），該作品獲得2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽全國二等獎(jiǎng)。
自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的考研情況良好，考研錄取率一直位居前列，表1為近幾年自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取研究生情況匯總表。
4 總結(jié)與建議
作者認(rèn)為，只有堅(jiān)持循序漸進(jìn)的培養(yǎng)策略，才能保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)生能力培養(yǎng)的層次關(guān)系應(yīng)為：實(shí)踐能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，工程素質(zhì)是最低要求，創(chuàng)新精神是最高追求，三者的層次關(guān)系如圖6所示。
經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)逐步完善、成熟，其特點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：
（1）在完成教育部規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革和教學(xué)手段改革，不斷提高和強(qiáng)化教學(xué)效果。
（2）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理布局實(shí)踐教學(xué)層次，加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。
（3）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的工程訓(xùn)練平臺(tái)，通過PLC工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和單片機(jī)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等途徑，使學(xué)生掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制作、檢驗(yàn)等步驟的全部過程。
（4）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的科技創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得科技創(chuàng)新成果。
同時(shí)，我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行改革、充實(shí)、提高、完善，以不斷滿足人才培養(yǎng)的需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
例如，訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程是提高自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段和途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和實(shí)際動(dòng)手能力有明顯的幫助作用。因此，訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程的下一步改革思路是：教師提出更有難度的訓(xùn)練題目，學(xué)生可以采用多種方法實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練題目的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生利用自動(dòng)控制理論來解決實(shí)際問題的能力，最大程度地發(fā)揮訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程促進(jìn)教學(xué)的良好作用。
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作者簡介
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以成為學(xué)生獲取直觀感性認(rèn)識，積累直觀感性經(jīng)驗(yàn)的源泉；而且也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)律探索活動(dòng)的一種重要手段。實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生形成概念和理論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念及實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的技能。因此通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力無疑是最有效的方法之一。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理，是根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律教育目的提出來的。它反映了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，也是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，對深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義科學(xué)性原則
（一）科學(xué)性原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最基本的原則，這個(gè)原則要滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下動(dòng)手、動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，可通過安裝儀器、排除故障、以及失敗和挫折培養(yǎng)探索精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力；可通過細(xì)心觀察學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
（二）充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。化學(xué)學(xué)科研究的對象物質(zhì)的變化以及發(fā)展規(guī)律等，形式是復(fù)雜、精細(xì)、變化無窮的。對宏觀與微觀、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、局部與整體、平衡的建立與破壞等關(guān)系的揭示，沒有實(shí)驗(yàn)是無法完成的，這決定了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生必須有自覺、獨(dú)立、創(chuàng)造性的活動(dòng)。
（三）注重學(xué)生智力開發(fā)，以培養(yǎng)自主能力為主?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心是加強(qiáng)學(xué)生智能培養(yǎng)，增強(qiáng)他們獲得知識運(yùn)用知識的能力，提獨(dú)立探究的能力。實(shí)踐活動(dòng)是知識轉(zhuǎn)化為能力的外部條件，它在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有無可替代的作用，對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確能力培養(yǎng)的重要意義，要結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)。
（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要保證實(shí)驗(yàn)原理的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，使實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象一目了然，具有良好的直觀性教學(xué)效果。教師可以自行設(shè)計(jì)、研制有特色的直觀教具和教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置。這樣，更適于培養(yǎng)學(xué)生，也會(huì)獲得較好的實(shí)驗(yàn)效果。
二、上好實(shí)驗(yàn)課的具體步驟
（一）制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生獲取知識和進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度和提高學(xué)生科學(xué)能力的重要手段。許多教學(xué)內(nèi)容的引入都依靠實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。這樣一來，許多課就得在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，加上班級較多，所以到實(shí)驗(yàn)室上的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不能是上一課備一課，而應(yīng)預(yù)先研究，統(tǒng)一安排，制定好符合實(shí)際情況化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。具體做法如下：第一，分析教材，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際條件，按章節(jié)將各類活動(dòng)整理出來，比如在“動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”、“探究與討論”、“思考與討論”中有哪些實(shí)驗(yàn)列成專門表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情況制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括以下內(nèi)容：學(xué)生需要掌握的基本實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)方法與過程、需要滲透的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。另外化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)提前上交實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)教師作好儀器、藥品等充分準(zhǔn)備。
（二）靈活處理實(shí)驗(yàn)的方式
1.實(shí)驗(yàn)形式多樣化
根據(jù)教材的教學(xué)要求與學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)安排，只要條件允許，盡可能安排學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)。如果條件有限，以教師演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式也可以達(dá)到不錯(cuò)的效果。對一些實(shí)驗(yàn)中涉及實(shí)驗(yàn)用品與器材較為簡單的，可以完全讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。對一些實(shí)驗(yàn)要求較高的實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生沒有一定基礎(chǔ)，直接放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就不太妥當(dāng)。在完成討論后，再讓學(xué)生動(dòng)手操作探究。整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后的驗(yàn)證都應(yīng)在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行。
2.合理利用多媒體
多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用已經(jīng)不容忽視，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。應(yīng)用多媒體手段能使很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)達(dá)不到的效果一一再現(xiàn)，效果非常明顯。有些肉眼不能觀察到的變化，在平時(shí)教學(xué)時(shí)受到一定的限制的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體課件都能很好地實(shí)現(xiàn)。另外，利用多媒課件對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，使教材的課堂教學(xué)在學(xué)生探究、交流討論、知識總結(jié)中完成，使學(xué)生更直觀、更有效地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。
（三）實(shí)驗(yàn)過程要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
以往的實(shí)驗(yàn)主要有兩種形式，一是教師演示實(shí)驗(yàn)，二是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。兩者都是按照教材的要求準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，教師或?qū)W生按照課本上的步驟，“照方抓藥式”的實(shí)驗(yàn)操作，沒有經(jīng)過思考，更談不上什么創(chuàng)新，也沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間，缺少足夠的思考。在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)盡量發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究本性，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、理解科學(xué)的方法和過程，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)的親身經(jīng)歷，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。這些實(shí)驗(yàn)的開展有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约白灾鲗W(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。但要注意的是，教師一定要當(dāng)好學(xué)生“探究與活動(dòng)“過程的指導(dǎo)者。既不能放任自流，也不要約束學(xué)生思維，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程有序地進(jìn)行。
三、上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要意義
