時間：2023-06-06 09:00:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇高中生社會實踐信息，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：社會實踐；責任感；使命感
如今，社會對學生的教育越來越重視了，尤其家長為學生準備好了一切，使學生能夠專心地進行學習，父母幾乎不讓我們從事什么家務活，這樣做的目的就是為了節省出時間，讓我們能夠專心學習文化課程，但是，父母對自己的行為考慮過嗎？自己的行為對嗎？考慮過我們的心理教育、素質素養嗎？考慮過通過孩子自己的動手培養與鍛煉能力嗎？
如今，在每一個家庭，我們都是家里的寶，所以，在家里家長不同意我們做任何一件家務活，甚至連自己的衣服也是父母來洗的，而在遇到任何一件事情的時候，往往都是在第一時間去找自己的家長，僅僅少數學生能夠自己主動做些事情，或者主動參加社會的實踐活動。根據調查數據可知，在現在的高中學校，學生能夠自我參加社會活動的人數不多，之所以出現這樣的情況，是因為他們認為參加社會活動大大浪費了學習時間，還有的學生認為參加活動時候，自己不知道如何去做一些事情。另外，家長也不同意學生去參加任何一個社會活動，家長總覺得學生的能力有限，即他們還沒有這個能力。因此，主動參加社會實踐的高中生人數不多，而學生僅僅參與通過學校組織的那些社會活動。
二、高中生社會實踐的意義
對于進入高中的學生，他們已經長大了，即不是小孩子了，所以，他們一些事情應學會如何去進行處理，以及如何照顧好自己，尤其對于任何事情不要依靠家長來處理。在我國，根據現有的學生情況而制定一些社會實踐活動，通過這些活動，讓學生積極參加到活動中，從而體驗這些有趣的生活，從而更好地鍛煉學生，使得學生養成獨立自主的個性。
1.通過社會實踐學會照顧自己
對于社會實踐，屬于體驗社會生活的一個活動，而學生的任務形式往往多種多樣，比如，到大街上進行環保意識的宣傳，學生也可以到沒有人照顧的老人的家里，即幫他們打掃屋里的衛生，甚至可以參加一個具有自我生存特點的活動，從而鍛煉一下自己品質和意志，照顧好自己，以及培養學生獨立的能力。因此，通過參加社會實踐，培養學生好的學習習慣，在活動時候，需要時刻提醒自己，已經長大了，已經不是孩子了，不需要家長的呵護了，即能夠獨擋一面了已經成為自己照顧自己的成年人。目前，我國的學生在身體素質、自我能力等方面均處于下降的趨勢，據報道可知，中國與日本的小學生參加的夏令營活動，是為了考察學生具有的自我能力，對于中國的小學生，往往在鍛煉一段時間后，選擇了放棄，大部分學生根本不知道自己如何照顧好自己、問題如何進行處理，所以，只要遇到困難，就會退縮了，而日本的學生就不同，往往他們能夠很好的因對每一種問題，從而很好地完成了夏令營的任務。通過這個例子說明，鍛煉要放在平時，這是一個很重要的方面，換句話說，在平時沒有一點一滴的積累，就不會從容解決遇到的問題。因此，對于高中生來說，通過參加社會實踐，提高自我能力。
2.學會照顧需要幫助的人，培養責任感與使命感
通過參加社會實踐活動，我們不僅學會照顧自己，同時也養成了責任感與使命感，作為發展社會的一個個棟梁，作為祖國的未來的一份子，因此，我們要有幫助他人的責任感，一旦他人遇到問題，即需要幫助時，我們就要及時伸出援手，并且按照合理的方法去解決這些問題。所以，通過社會實踐活動，我們知道如何幫助社會需要幫助的人，面對遇到的問題，會獨立思考來解決，而不再依靠父母。
三、如何開展高中生的社會實踐
對于任何一個高中生，不僅要重視自己的學業，還要重視自己的實踐能力，同時，要認識到鍛煉的重要性，只有鍛煉，自己才能學會如何照顧自己、如何幫助他人。因此，學校要加大倡導與推廣的力度，尤其增加學生認識社會實踐的重要性，并且讓學生積極參加到社會中，即進行一些社會實踐活動。
1.學校開展社會實踐活動
目前，大部分家長不贊同學生參加社會實踐活動，分析其原因，包括：怕耽誤學生的學習，怕學生上當受騙。因此，學生主動參加社會實踐根本實現不了，但是，對于任何一個學校，往往是最有號召力的，所以，學校一旦重視了社會實踐，就會積極組織學生進行社會實踐活動，這樣，很多學生都會參加進來。而學校可以多種方式來開展社會活動，例如，在學生的寒暑假，往往是開展活動的最好時期，可以實施不同類型的實踐活動，比如，宣傳一些節能減排的實踐活動；或者讓學生照顧那些孤寡老人，又或是為了保護環境，老師可以倡導學生不要亂扔垃圾等，對于這些社會實踐，其類型很多，而學生依據自己所關心的話題，來參加自己所喜歡的社會活動，使其為社會服務，即從內心真正的想去參加。
2.提高學生參加社會實踐的意識
學生是不是愿意參加社會實踐，除了受到周圍環境的影響外，還受到自己的想法的影響，因此，學生責任感的培養是很重要的，老師要養成學生具有獨立自主的性格，以及解決問題的能力，這樣，學生在今后才能自己照顧好自己。所以，避免學生總是依靠父母，而父母每一天任務很多，即不可能時時刻刻陪你在身旁，所以，學生要學會自己照顧好自己和他人。時刻提醒一下自己，自己已經長大成人，所以，自己完全有能力自己去處理一些問題，還要提醒自己認真對待遇到問題，因其是對自己的一種磨練，在克服它之后，才會取得更大的勝利，因此，通過參加各種社會實踐活動，學生能夠很好地提高能力，鍛煉意志。
總而言之，學生通過參加社會實踐活動，提高了自己的各個方面的能力，所以這是十分必要的，在社會實踐的基礎上，學生獨立自主的性格、處理事情有序的能力得到培養，而學生逐漸培養了自己的使命感，以及學生對自己未來的發展方向有所了解，真正的增強自己的社會責任感和使命感。
參考文獻：
[1]朱令臣.在社會實踐調查活動中培養學生的信息素養[J].中學課程資源，2008（09）.
[2]李文娟.社會實踐基地的資源選擇[J].新課程（綜合版），2011（01）.
（一）是我國中學教育科學發展的必然要求教育是國家富強、民族振興、社會進步的基石。中國夢教育是思想教育的重要內容，而思想教育是高中教育的必修課，對于提高高中生的思想政治素質和思想政治覺悟具有重要作用。過去的教育包括現在的教育大部分是應試教育，只注重理論知識的灌輸，輕視了實踐的重要性，而中國夢教育是對歷史的總結與概括，歷史是鮮活的、生動的,從而有效地避免了枯燥的理論說教式教育，能激發高中生積極學習思想政治知識和了解中國特色社會主義體系的積極性。
（二）是全面建成小康社會，實現偉大中國夢的必然要求在參觀《復興之路》展覽時指出，實現中華民族的偉大復興是中華民族近代最偉大的中國夢。全面建成小康社會與實現偉大中國夢的關鍵在人。青年興則國家興，青年強則國家強。高中生作為青年的重要組成部分，是一個富有朝氣、富有創造力、富有開拓創新精神的群體，是推動整個社會不斷前進的重要力量。實踐告訴我們，贏得了青年，就贏得了未來與希望。所以，全面建成小康社會，構建社會主義和諧社會，實現偉大中國夢，需要加強對高中生的思想教育，使他們認真學習理解中國夢的內涵，刻苦學習科學文化知識，升華社會主義思想認識，并且在平常學習生活中理論聯系實際，勇于樹立與實踐科學發展觀，把集體利益放在首位，自覺維護人民的根本利益，為實現偉大中國夢而奮斗。
二、當前高中生思想教育存在的主要問題
（一）應試教育問題明顯當前高中生思想教育過于強調應付考試的內容，忽略了思想教育實踐的重要性，一定程度上違背了高中生思想教育理論與實踐結合的原則，因而部分高中生對教育內容不感興趣，缺乏學習積極性，為了考試而被動學習。
（二）教育方式方法缺乏靈活性高中生的思想教育方式過于單一，習慣于應試教育，硬性灌輸，形成了“我說你聽”的說教式教育模式，缺乏有效的疏導教育和實踐教育，把高中生思想教育等同于科技知識的教育，沒有形成學生依據自身興趣和社會發展需要而主動接受教育、參與教育的局面，使學生經常處于被動地位，缺乏教育的靈活性。
（三）教育缺乏針對性現今高中生的思想教育普遍存在理論灌輸、被動接受現象，沒有與高中生的自身發展水平相結合，針對性較差，實效性不強。高中政治課本中的案例同樣存在于小學、初中、大學的政治教材中，缺少專門針對高中生心智發展水平而設計的內容，所以高中生學習的某些內容與其面對的現實存在一些反差，使他們在一定程度上對知識失去學習興趣，認為所學內容意義不大，從而降低了學習的積極性。
三、在高中生中加強中國夢教育的主要內容
（一）緊扣中國夢內容，加強中國夢教育“中國夢的本質是國家富強、民族振興、人民幸福”。這個夢想表達了國家的追求、民族的期望和人民的意愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益。中國夢是一個“家國天下”的夢,從上學就業到住房求醫，家庭美滿、事業前進、價值實現……歸根到底，是人民的夢。而高中生是祖國的花朵，民族的未來，是國家的接班人，是美好未來的創造者和享有者。用中國夢統領高中生的思想行為，培養他們艱苦奮斗、腳踏實地的精神，把人生理想融入國家和民族的偉大夢想之中，成長為實現中國夢的強大力量。
（二）積極培育社會主義核心價值觀，加強中國夢教育黨的十提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。而實現偉大中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。社會主義核心價值觀中倡導的“富強、民主、文明、和諧”就是中國夢要實現的國家價值目標，中國夢就是要實現國家富強，給人民帶來幸福生活；“自由、平等、公正、法治”就是中國夢要實現的社會價值目標，中國夢就是要實現社會公正、人人自由、人人平等；“愛國、敬業、誠信、友善”就是中國夢要實現的個人價值目標，人是實現中國夢的主體，中國夢的目標內容離不開塑造愛國、敬業、誠信、友善的文明公民。所以，社會主義核心價值觀的實現與中國夢的實現緊密相聯。
四、在中學生中開展中國夢教育的基本途徑
（一）充分發揮高中政治課的主渠道作用，加強中國夢教育高中政治課是幫助高中生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，是高中生思想教育的課題，也是開展中國夢教育的課題。所以，要將基本理論同我國現階段的基本國情相結合，進一步加強高中政治課的學科建設和師資隊伍建設。進一步推動中國夢思想進教材、進課堂、進入學生頭腦。要把知識的系統講授與實踐育人相結合，改革教學的內容和方法，進一步提高高中政治課的實效性。在教學過程中，不僅要注重理論的教育，還要強調實踐的重要性，理論聯系實際，用實踐升華對課本知識的理解，從而加深高中生對中國夢的認識。
（二）努力加強校園文化建設，推進中國夢教育柏拉圖說：“應該尋找一些有本領的藝術家，把自然的方面描繪出來，使我們的青年們像住在風和日暖的地帶一樣，四周一切都對健康有益，天天耳濡目染于優美的作品。”〔4〕校園文化氛圍對學生的思想品德、心靈素質、價值取向、行為方式等有深刻的影響。通過校園文化建設，加強對高中生的中國夢教育，需要豐富的校園文化的影響。比如班級文化、宿舍文化、體育文化等，將中國夢巧妙地植入到校園文化中，將中國夢精神展現在校園網、校園海報、宣傳櫥窗、宣傳橫幅中，利用豐富詳實的圖片資料和優美的文字表述，通過健康的信息傳遞，提升校園文化品質。〔5〕通過這些方式方法，讓高中生隨時隨地都能接受中國夢教育，使中國夢理念形象化、生動化、生活化，引導高中生自覺地把個人夢想和中國夢緊密聯系，激勵高中生自覺加強專業學習，積極投身到中國夢建設事業中。
（三）廣泛運用網絡媒體加強中國夢教育網絡媒體具有成本低、建設快、范圍廣、傳播內容豐富等特點，網絡在以高中生為主體的青少年中普及率高，是在高中生中開展中國夢宣傳教育的有效途徑。在校園中，利用好校園網、QQ、人人網、微博、校報、校內廣播、海報專欄等，積極開展中國夢的宣傳教育，鼓勵高中生學習、交流中國夢的理念與精神，深化高中生對中國夢的認識。
關鍵詞：高中；信息素養；培養方式
高中信息技術課程是與時代密切相連的學科，它在時代進步的技術驅動力下成為一門新興的、受人歡迎的課程，它的教學目標在于培養高中學生的信息技術知識，提升學生的信息素養，并在網絡信息環境下，全面提升其素養水平。
一、高中學生信息素養的內涵剖析
在網絡普及、信息發達的社會環境下，大量的信息工具和重要的信息來源成為人們發現現實問題和解決現實問題的重要途徑。高中生的信息技術課程教育的首要目標是高中生掌握信息技術相關知識，通過對信息的獲取、采集、評價、歸納等過程，完成對信息技術知識的內化和運用。同時，信息技術課程的要求是樹立學生對于信息的敏感度和學習能力，可以在網絡信息技術中敏銳地感知自己需要的信息來源，并進行主動的、創造性的探求，進而將這些信息技術應用于自己的實踐生活中，為學習提供指導。另外，高中生在掌握相應的信息技術知識后，還要識別信息技術對于社會的意義，明晰自己的責任，履行信息素養所涵蓋的行為規范。
二、高中學生信息素養的培養方式
1.充分結合網絡信息資源，自主發現并解決問題
高中生要在網絡技術環境下，自主地運用互聯網信息資源，通過搜索、查詢、下載、存儲等方式，對信息技術課程進行知識的把握，利用互聯網上的相關主題資料、圖片等資源，完成相應的信息技術學習任務。如搜索互聯網上有關“綠色知識”“綠色行動”等信息，就可以通過對應的關鍵字加以查找。
2.通過實踐活動培養高中生的信息素養
高中生不僅需要從網絡資源中搜尋信息，同時，還應當與社會實踐相結合，將課堂上的信息技術知識“遷移”到實踐中，通過探索、創新實踐，增加對信息技術知識的深刻體驗，從而提高自主探究能力和創新能力，培養信息素養。
3.全面提升高中生的信息意識和信息道德素養
在網絡環境下，互聯網不僅是一種娛樂方式，更是一種信息學習方式，高中生要充分利用互聯網資源，提高自己的信息意識，注重對信息的吸收和選擇，提高自己對信息的敏銳度和觀察能力，將信息意識運用到自己的學習過程中，全面培養信息意識。同時，還要普及與信息相關的法律法規，增強對信息道德的修養。
據一些權威調查顯示，我國80%以上的高中生不知道自己在哪些方面有特長，未來應該朝哪個方向發展，也不了解社會對人才的要求；70%的高考生對自己的志愿填報沒有想法；42.1%的大學生對所學專業不滿意，65.5%的大學生認為若可以重新選擇將選擇別的專業。即便是“高考狀元”，也有不少因當初選錯專業而不得已跨專業選擇職業，浪費寶貴精力，職業發展緩慢。從這些調查可以看出，我國高中生極度缺乏職業生涯規劃意識，現狀令人擔憂。究其原因，主要有三：一是教育犯了“短視病”。“十年樹木，百年樹人”，教育本應著眼于人的終身發展，但事實卻是，在中學階段，不論是學校還是家庭，教育的目標直指“升學”。衡量教育成敗的標準就是能否進入更高一級的優質學校。學生的任務就是心無旁騖努力學習，學習的唯一目的就是考出好成績，考上好大學。所有的目光都聚焦到高考，因此大家都忽略了學生未來的發展與需求，更別提這些學生了。二是學生得了“依賴癥”。學生從小被過度地安排，在學校，校方安排了每個時間段的學習，整齊劃一，不可逾矩；在教室，教師安排著每個環節的學習，我講你聽，我說你記，舉手、發言、練習，一切井井有條；在家里，父母盡可能包辦一切，吃、穿、住、行、學更是照顧得無微不至。一直過著“被安排”的生活，學生失去了自主選擇和自我規劃的意識與能力。三是社會患了“缺乏癥”。平時被關在圍墻里的學生“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，缺乏了解社會的時間和空間。所謂“社會實踐課”，大多數學校的做法也只是把學生從一所學校帶到另一所名為“實踐基地”的學校而已。在封閉的實踐基地呆上一個星期，參加“軍訓”或“勞動”，學生根本無法真正了解社會。而每年寒暑假的學生社會實踐更令人失望：去敬老院服務，學生不知道老人們需要什么；去社區做服務，沒有組織者，社區也沒事給學生做；去單位實習，單位嫌學生缺乏專業知識，沒有實踐經驗純屬添亂……到最后，父母們也只能“各顯神通”找個單位蓋個章，應付差事。社會缺乏有效的制度保障和足夠的資源支撐，學生們的社會實踐變成了“蓋章實踐”。這樣流于形式的社會實踐不僅沒能讓學生真正去接觸、了解社會，反而讓學生學會了弄虛作假。
二、新高考模式下高中生亟待樹立職業生涯規劃意識
從2017年開始，“3+1”高考模式將成為歷史，接棒它的將是“3+3+綜合評價”的高考新時代。新高考總成績為語、數、外3門的高考成績，加上3門高中學業水平考試成績（從史、地、政、物、化、生、技七門課程中選）。應對傳統的高考模式，通常的做法是“一切為了高考，一切等高考之后再說”，學生們考前只要閉門埋頭苦讀，考完后再聽從父母的意見，考慮填報志愿的事。但在新高考模式下，原有的做法再也行不通了。新高考模式給了學生更多的選擇機會，學生從高一就要有長遠考慮：高考時要選擇什么高校、這些高校有什么專業、這些專業要求哪些學科的成績。不同學科成績的排列組合帶來的最終結果會有很大的差異。所以，學生若不能盡早做好職業生涯規劃，就不清楚自己的目標方向，不知道勁往何處使，精力分散，不僅難取得最佳效果，也易迷惘、缺乏學習動力。因此，高中生不可以再為追求高分而一味地埋頭苦讀，要主動去了解社會，積極探索自我，自覺樹立職業生涯規劃意識，找到合適的目標，明確前行的方向，盡早做出最佳選擇，為職業生涯發展邁好堅實的一步。
三、培養高中生職業生涯規劃意識需要社會、學校、家長的共同努力
高考模式的改革促使越來越多的人們意識到培養學生職業生涯規劃意識的緊迫性及開展職業生涯教育的重要性。但我國的職業生涯教育起步晚，起點也主要放在高等院校。目前，除了上海、北京、廣州等發達地區，其他地區基本都還沒有開展高中階段的職業生涯規劃的相關課程。因而，當前要做好這項工作，亟需社會、學校、家庭三方的支持配合，協同努力。
1.社會要提供豐富的教育資源
首先，教育部可借鑒國外的經驗，把職業生涯教育作為高中教育乃至整個基礎教育階段的一項重要工作來開展，有計劃地培訓專業人才，開發教材，設立課程，進行教育改革。比如，美國早在1989年就組織制定、了《國家職業發展指導方針》。該指導方針提倡規劃職業生涯教育要從6歲開始。日本從2000年起，用3年時間開展了職業生涯教育專業教師培訓，為高中學校提供了職業教育課程所必要的設備、實習與實驗經費。澳大利亞高中會考中加入10%的學習計劃考核，在學習計劃中學生需要對未來做一個規劃，鼓勵學生對未來進行深入思考，選修感興趣的課程。
其次，教育相關部門要建立健全社會實踐活動的管理體制。社會實踐活動的長期、有效開展需要制度的創新。比如，建立起配套的社會實踐指導制度、社會實踐項目管理制度、社會實踐過程控制制度、社會實踐基地建設制度、社會實踐對口單位聯系制度、社會實踐評估及獎懲制度等。像美國，它用《全國綜合實踐活動法案》、《全美服務希望法案》等法律確立綜合實踐活動課程的地位，保證綜合實踐活動課程的常態化開設。它的社區服務活動已經被制度化了，中小學生可以利用暑假做各種社區公益活動，而社區也會對學生參加的每一次活動做詳細的記錄。這些真實的記錄是學生邁入大學的一個必要門檻。這種真實有效的社會實踐活動不僅可以讓學生認識社會，了解不同職業的人群，學會與人交往的能力，也有利于他們培養品格、增強社會責任感，提高綜合素質，為職業發展奠定基礎。
最后，政府部門可以通過政策引導，發揮市場機制的作用，鼓勵有資質的機構培訓更多的職業規劃師；政府亦可通過電視廣播、網絡報刊等大眾傳媒呼吁社會大眾關心和支持高中生職業生涯規劃教育，呼吁企事業單位為高中生提高便利的社會實踐環境。
2.學校要搭建生涯教育平臺
首先，學校應爭取教育行政部門的大力支持，讓職業生涯教育納入高中教育的常規課程體系。只有開設了獨立的職業指導課程，并配有專門的專業教師，才有可能科學、系統地對高中學生進行職業生涯教育，為學生認識自己和了解職業提供咨詢與指導，使學生明確學習目標與職業發展的關系，順利地完成職業生涯探索階段的發展任務。
其次，學校要創新利用各種條件開展形式多樣的職業生涯教育。比如，設立“職業日”，邀請學生家長、社會人士、校友精英、高校校長、優秀大學生到學校作職業或專業介紹，現身說法，直觀形象，增強學生對職業的感性認識；充分利用互聯網信息平臺，與職業生涯教育發展較成熟的高校合作，建立職業生涯輔導網站及手機短信參與平臺，實現高校、高中、教師、學生之間的多向交互，為學生提供有效的個性化服務；通過舉辦職業生涯規劃大賽、就業模擬訓練營、職業角色扮演短劇，采訪親朋好友等形式多樣的職業教育活動，激發學生的參與熱情，提高他們對職業規劃的實際操作能力；加強家校聯系，充分利用家長資源，形成共識，合力培養學生職業意識；開設豐富的選修課，如烹飪、縫紉、木工到電子、舞蹈、設計、藝術等，讓學生有更多的機會發現和發展自己的興趣愛好，培養自己的專長。
最后，學校要切實加強學生的社會實踐活動。學校要充分利用地方資源，與社區、企事業單位等建立良好的關系，將這些機構作為學生參觀和實習的基地，讓學生通過參觀、訪問、訪談、實習等活動方式，獲得職業體驗，實現社會化發展。
3.家庭要創造積極的成長環境
首先，家長要更新教育觀念。現在，家長們都非常重視孩子的教育問題，但不少家長的教育觀念落后、片面，不利于孩子的成長發展，亟待轉變。比如，只關心吃飽穿暖，不關注生理教育；只關心成績排名，不關心智商情商發展；只關心聽不聽話，不關心價值觀形成；只關心有無早戀，不關心情緒波動；只關心眼前不能輸在起跑線，不關心以后將跑向何方；只關心專業的熱度，不關心專業的適合度等。
其次，家長要重視培養孩子的興趣特長。很多高中生不清楚自己的興趣愛好，更沒有自己的專長。孩子尚還年幼，家長們就怕孩子輸在起跑線上，給孩子報名上各種各樣的興趣班，但一到初中就全給學習成績讓路，許多技能都是蜻蜓點水，淺嘗輒止，開了個頭就夭折了。現實是，天賦異稟的孩子是少數的，多數孩子并不能明顯地顯現出特別的興趣愛好，家長若不苦心栽培，孩子是很難有一技之長的。當孩子練習的某項技能達到一定程度時，他便能體會到擁有這項技能所帶來的好處，進而產生愿意主動學習的興趣。而當孩子能把這種興趣轉化為能力，把這種能力與職業相連接時，合適的職業生涯規劃就水到渠成了。
90后一代的優點很突出，缺點也很明顯。他們掌握了豐富的知識，特別是書本知識，視野廣闊，但社會實踐不夠。他們在獨立性和感情豐富性方面遜于80后的孩子。如果再不重視學生社會實踐，整個90后一代人都會受到影響。
（孫云曉中國青少年研究中心副主任、研究員）
90后一代青少年的九大特征：充滿自信但較為脆弱；富有理想但不甘平凡；重視維權但時常受限；消費自主但習慣攀比；渴望同伴友誼但矛盾較多；喜歡學習但負擔較重；主動使用媒介但容易失控；親子關系緩和但溝通不暢；親近老師但對老師要求偏高。
（中國青少年研究中心與全國少工委辦公室）
老師
90后高中生樂于表現自我，健談，看事物有自己的見解和主張。做事情一般僅憑興趣。在吃苦、勤奮方面付出得不夠。接受知識是快餐式的。對問題不愿意花時間去獨立、深入思考。
（肖節長長沙市實驗中學歷史老師）
90后高中生見識比較廣，很陽光，也很有想法。唯一的缺點就是沒有吃過很多苦，所以會在遇到困難的時候不知所措。
（謝應龍長沙市實驗中學化學老師）
90后高中生個性張揚，每個人都對事物、社會現象有自己的看法。如果可以用群體雕塑來形容80后高中生的話，那么90后高中生就是一座座獨立的個人雕塑。
（馮兵廣州市執信中學高三老師）
家長
真不能理解現在的孩子，簡直沒法溝通。我女兒寫的日記想偷看都沒用，根本看不懂。“我”不說“我”，偏偏說“莪”，“謝謝”說“3Q”，這還是我最近才弄明白的。
（陳女士46歲女兒讀高二）
我的孩子就是一個矛盾體。他對外面的人很熱情，但對家里人冷漠；他有好奇心，愛學習，但只喜歡在網絡上學習，不喜歡聽老師講課；他心里有煩惱愿意在網上和陌生人說，卻不告訴父母和老師。
（張先生43歲兒子讀高一）
媒體人士
要明白什么是90后，就不要將90后叫90后。要理解90后，就不要把“徹底理解”作為目標。90后的邏輯很多人表示無從理解。大可堅持你的邏輯，在90后面前堅持你的意見，但沒有必要將邏輯性用來攀比、譴責與嘲笑。準備迎接多元社會吧。
你必須明白他們生于信息化社會。你知道的未必超過百度，你隱瞞的未必在論壇上就看不到。在信息相對透明的這個時代，與其端起架子，不如與孩子來一場辯論。
若要和90后談理想，必須自己先有理想；若要批評90后，就要先批評自己。動物園外手舞足蹈的無知游客，豈不是比猴子更可笑？
當然，由于不少高中生的社會經驗相對不足，對職業分類缺乏相應了解，或者是連自己的真正興趣在哪里都不怎么清楚，也或者是自己正處于職業生涯的探索階段，在以后的職業選擇上存在較大的彈性，或者是別的什么情況。總之，這些情況都需要學校、老師、家長，更重要的是學生自己去嘗試著建立適合個人發展的職業生涯規劃，為以后進入理想大學的理想專業做好準備，更為實現職業理想和人生價值奠定良好的基礎。
那么，什么是職業生涯規劃呢？高中生又應該建立怎樣的職業生涯規劃呢？職業生涯規劃指的是針對個人職業選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定自己的職業方向、職業目標，選擇職業生涯的發展道路，制定發展計劃、學習計劃以及實現職業生涯目標的具體行動方案。這些環節都非常重要。因為如果沒有一個較為清晰（至少在某一階段）的職業目標的話，就會陷入盲目；而如果職業目標是清晰可行的，但卻在行動中做不到，那也只是紙上談兵，并沒有實際的益處。所以，高中生在制定自己的職業生涯規劃時，既要保證目標的“量身制作”，發揮出自己的長處，又要保證保證“切實可行”，還要嚴格要求自己，一步一個腳印地完成好。
而高中生想要建立起適合自己的職業生涯規劃，則就要根據自身的興趣、特點，詳細估量內外環境的優勢和限制，給自己一個準確的定位，以便能選擇出最適合自己能力的事業。因為不管怎么說，讀大學時最初的專業選擇和畢業后最初的職業選擇都至為關鍵。高中生從選擇文理科開始到填報高考志愿，又對其專業和職業的選擇產生一定的影響，所以高中階段進行職業生涯規劃尤為重要。在這個過程中，高中生可以向老師、家長求教，參考他們的意見或建議，但也不能對他們的想法唯命是從，自己消滅自己的真實想法。比如，在選擇文理科時、在填報高考志愿時，如果已很清楚自己的興趣在哪里卻又遭到家長的反對的話，最好還是堅持自己的選擇。
上面已經說過，還是會有更多的高中生對自己的職業生涯規劃并不清楚，其實，學校完全可以根據自身條件對學生開展職業生涯規劃教育。而學校想要成功開設這類課程，則需主要解決師資方面的問題。這個問題怎么解決呢？可以聘請社會力量或者專家來擔任職業指導老師，并有各年級、各班的班主任加以協助；也可以對班主任進行專業的培訓，提高其對學生進行職業生涯指導的能力。
開展職業生涯教育的方式是多種多樣的，在這里簡要地說幾種，以供參考：
（1）開設職業生涯教育課程。從普通高中生的特點來看，開設職業指導課程可以在普通高中各年級開展，但必須以職業生涯發展理論為指導，同時密切結合普通高中教育的實際，科學、系統的開展對普通高中學生進行專業選擇和未來社會角色定位的引導，通過職業生涯教育，使高中生充分地認識自己和了解職業，明確學習目標與職業目標，能夠順利地完成探索階段的發展任務。
（2）參加社會實踐。組織學生參加社會活動，是學生社會化發展的需要，也是學生獲得職業體驗，鍛煉自己在工作中交往和交流的需要。學校可以利用周圍及外部的資源，與社區、用人單位等建立良好的關系，將這些單位作為學生參觀和實習的基地，讓學生通過參觀、訪問、訪談、實習等活動方式，了解某些單位或某些工作場所的情況，利用寒暑假時間安排學生到相關機構見習，加強社會實踐。
（3）職業指導咨詢。職業指導的咨詢方式可分為團體的職業咨詢和個別的職業咨詢兩種。團體咨詢可以起到信息的傳播的作用，咨詢人員必須搜集與工作有關的信息，來協助學生作出一些重要的決策，并通過團體咨詢的過程激勵學生職業決策的動機，使高中生能夠主動開始探索自己的生涯。個別咨詢應幫助指出學生自身的優勢和劣勢，給他們分析各行各業的特點和要求以及考入大學所需的條件，幫助他們把握好機遇。
在職業生涯教育中，高中生自己做什么呢？當然是要學會主動，自我探索。只有自己主動愿意接受的，才能在學習時最有成效。
高中生雖然并沒有直接進入職業領域，但也或多或少地通過書本、他人的談論、網絡等媒體擁有了一些職業意識。在自我探索的過程中，高中生可以根據自己的興趣、愛好、能力、氣質和性格、價值觀等，來更多地了解一些自己愿意去了解的職業，也可以自問一下“我最喜歡什么？”“什么職業最吸引我？”“目前我能做什么？不能做什么？”“哪些方面存在優點？哪些方面又存在缺點？”“哪些局限可以突破？哪些局限暫時不能突破？”“我希望通過職業獲得什么？”……而能否在某種程度上回答上述問題，正可以說明一個高中生的職業生涯發展水平，或許也是一個高中生價值觀形成與否的標志之一。
另外，高中生還可以進行一些外部的探索。就是走出校園，走到外在的工作世界中去，去了解職業的特性與分類、所需能力、工作內容、就業渠道、工作發展前景、行業薪資待遇等。在這一點上，高中生當然要能主動收集信息，但如果能有學校老師和家長的有效引導就更好了。比如，學校可以安排學生參觀訪問相關就業單位或機關；要求學生訪問自己的親友或鄰居；進行角色扮演，了解不同工作角色的特性，以獲得參與工作狀態的體驗。
【關鍵詞】班主任 高中生 生涯規劃 指導工作
【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0207-02
一個人從事何種職業直接影響其經濟收入和社會地位，進而影響他對工作的滿意度和生活幸福感，可見職業生涯規劃對一個人一生發展至關重要。高中生正處于職業生涯的探索階段，選擇職業時有較大彈性，應引導他們嘗試初步建立適合自己的職業生涯規劃，為其實現職業理想和人生價值奠定良好的基礎。
一、高中生職業生涯規劃的意義
1.職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力
一個不斷修正完善的職業生涯規劃設計可以促使我們：（1）正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助我們重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；（2）對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；（3）樹立明確的職業發展目標與職業理想；（4）有效評估個人目標與現實之間的差距。
2.職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會
它可以促使學生從入校起就科學樹立目標，避免學習的盲目性和被動性；盡早標定自己的位置，避免“高不成、低不就”；利于查找自身差距，并采取有效的方法，按照自己的目標和理想，有條不紊、循序漸進地努力。
3.職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力
當今社會處在變革的時代，到處都充滿著激烈的競爭，職業活動的競爭尤為突出，高職生面對上有研究生、本科生，下有中專、技校生的同場競技，整個就業市場供大于求的嚴峻局面，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃，這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。
二、班主任的指導工作應如何進行
1.生涯教育的具體方式
（1）開設職業生涯教育課
從普通高中學生的特點來看，開設職業指導課可以在普通高中各年級開展，但必須以職業生涯發展理論為指導，同時密切結合普通高中教育的實際，科學、系統的開展對普通高中學生進行專業選擇和未來社會角色定位的引導，通過職業生涯教育，使學生充分地認識自己和了解職業，明確學習目標與職業目標，能夠順利地完成探索階段的發展任務。
（2）職業指導咨詢
職業指導的咨詢方式可分為團體的職業咨詢和個別的職業咨詢兩種。團體咨詢可以起到信息的傳播的作用，咨詢人員必須搜集與工作有關的信息，來協助學生作出一些重要的決策，并通過團體咨詢的過程激勵學生職業決策的動機，使高中生能夠主動開始探索自己的生涯。個別咨詢應幫助指出學生自身的優勢和劣勢，給他們分析各行各業的特點和要求以及考入高校所需的條件，幫助他們把握好機遇。
（3）參加社會實踐和企業的參觀
組織學生參加社會活動，是學生社會化發展的需要，也是學生獲得職業體驗，鍛煉自己在工作中交往和交流的需要。學校可以利用周圍及外部的資源，與社區、用人單位等建立良好的關系，將這些單位作為學生參觀和實習的基地，讓學生通過參觀、訪問、訪談、實習等活動方式，了解某些單位或某些工作場所的情況，利用寒暑假時間安排學生到相關機構見習，加強社會實踐。
2.生涯教育的具體內容
（1）自我探索
高中生并沒有直接進入職業領域，已有的職業意識僅僅是來源于書本知識和他人的談論，是一種間接的經驗。因此，此階段的自我探索是對兒童時期夢想的反省，對自身的初步了解和對職業觀具體化的過程。所以，高中生的自我探索具體分為四個方面：興趣和愛好、能力、氣質和性格、價值觀。興趣和愛好的自我探索最簡單的問題就是回答“最喜歡什么？最喜歡做什么？”。興趣和愛好與職業滿意度有很密切的關系。能力的自我探索是知道自己“目前能做什么？不能做什么？哪些方面存在優點？哪些方面存在缺點”。能力是影響一個人職業生涯發展和成功的水平。高中生階段是價值觀形成和完善的重要時期，不同的人生價值觀決定著對工作價值的認識和工作選擇的種類。高中生需要認真思考的是“我希望通過職業獲得什么？”。
（2）環境探索
環境探索是探索外在的工作世界，包括行業的特性、所需的能力、就業渠道、工作內容、工作發展前景、行業的薪資待遇等。高中生的環境探索主要是通過學校老師和家長的引導以及自身主動的信息收集來對職業環境進行認識的。學校可以安排學生參觀訪問相關就業單位或機關；要求學生訪問自己的親友或鄰居；進行角色扮演，了解不同工作角色的特性，以獲得參與工作狀態的體驗。
三、加強與學生家長之間的聯系
家長對學生的職業選擇的影響最大，能夠幫助自己的孩子發展自我意識和職業生涯意識，以及制定職業生涯規劃。家長要把自己放在觀察者的位置上，重點是支持孩子自主搜索信息，鼓勵參加兼職工作和志愿者活動，讓孩子承擔一定的責任和有機會在極少干預的情況下完成職業生涯規劃。 所以教師和家長要立即改變傳統的觀念，要樹立終身教育，終身發展的思想，幫助學生直達成功的彼岸！
總而言之，學生的職業生涯目標確立后，更有利于學生有重點和有針對性地去發展。學生能更清楚地定位自己，仔細分析自身的優勢和不足之處，在擇業時就不顯得盲目，能盡快找到自己理想的工作。這些工作無疑是現今班主任工作的一個重點，而且當學生有了明確的目標，他們的自覺、自律性等各方面都會加強，班級隨之也會容易進行管理，何樂而不為了。
參考文獻：
[1] 劉崢.淺談高職班主任對學生職業生涯教育的理解和開展[J].科技信息，2013，24.
[2] 華偉.幫助學生規劃職業生涯――高中班主任的新任務[J].教學與管理（中學版），2009，3.
[3] 伏洪空.高中班主任――學生職業生涯設計的領路人[J].讀寫算（教育教學研究），2011，18.
關鍵詞：財經素養；高中生；思辨能力
一、高中生財經素養和思辨能力的關系
財經素養和思辨能力這兩者都是一名高中生應該具備的能力。高中生在本階段的學習中，財經素養不僅能夠緩解學習壓力，更是對思辨能力的培養有重要作用。高中生在思辨能力上的要求主要側重于語言上的能言善變，而高中生即將要告別父母走進大學校園，在迎接大學這個小社會的過程中，要求高中生具備一定的理財能力。高中生可以合理利用自己手中的資金，對這些有限的資金合理安排，試著購買相關理財產品等，使得資金能夠增值。在購買理財產品的過程中，就需要學生思考可能面臨的風險和可能的增值，這就需要高中生發揮他們的思辨能力辯證看待，同時也能促進思辨能力的發展。[1]所以，提升財經素養的過程中，還能提高學生應對可能會出現風險的能力。因為金融系統比較復雜，對高中生的能力是一種挑戰，有利于高中生平衡自己的沖動心理和擔責意識。提升財經素養也能提升高中生的智力水平，提高創造性，從事提高高中生的思辨能力。同時，學生也能憑借本身的思辨能力，更好的實現財經素養培養的目的。財經素養培養的過程中能夠提高學生發現、分析并解決問題的能力，促進思辨能力的發展。反之，學生的思辨能力也對學生的發現問題和解決問題的能力有提高作用，從而也能有利于財經素養的培養。
二、高中生培養財經素養和思辨能力的方法
（一）在日常生活中學習。高中生對比初中生來說更加具有獨立性，主要體現在經濟上的獨立。高中生在日常的生活學習中，需要自己決定日常的生活開銷，這就需要學生能夠具備處理財務問題的能力。學生要想提高財經素養，就需要掌握好自己的生活費用，不僅對每個月的生活費能夠做一個花銷計劃，對生活和學習上的開支能夠簡單做一個分類，按照計劃開支自己的生活費。在這個過程中學生的思辨能力起著重要的作用，學生應該在計劃生活費開支的時候，不斷的思考探索，采用適合高中生自己思維方式的理財方法，養成理財的好習慣，提升理財能力。
（二）在課堂上學習。由于高中生特殊的學生身份，大部分知識還是需要在課堂上，跟隨教師的安排來學習，財經素養和思辨能力也需要在此過程中得到培養。學生可以通過在課堂上聽教師講課的時候，慢慢學會培養自己的思辨能力。也可以通過參加學校舉辦的各種關于財經素養知識的演講比賽、辯論賽等，來提高自己的財經素養。學生要不斷完善自己的知識體系，孜孜不倦的追求新的知識，不僅要敢于拼搏，更要在這個過程中去思考，通過思考來提高自己的財經素養和思辨能力。例如，學生可以在上數學課的時候，通過教師講授的解題方法，找準切入點，試著用其它方法解決當前的問題。在學習函數的時候，要能夠通過觀察所有函數的變形式，找到所表現出來的原始公式。這樣能在一定程度上提高學生的思辨能力。[2]
（三）善于利用情境在實踐中學習。任何一種能力的養成，都需要通過一定的實踐活動，財經素養和思辨能力的培養同樣如是。學生培養財經素養的目的就是能夠增強自身在實際生活中的財務處理能力。學生在學習之余，和實際生活緊密結合，自己創設相應的學習情境，增加學習的機會。應該利用有限的條件，通過觀看財經頻道的相關財經新聞，增加對社會上財經狀況的了解。在此前提下，鼓勵自己走出校園，盡量在社會實踐中體驗了解實際社會的財經狀況。可以通過這樣的方式，增加自身內心體驗，激發學習動力，也能夠促進自身思辨能力的發展。例如，學生可以通過財經新聞，了解當下國內外基本的財經狀況，從而掌握到最新的財經消息。學生在通過觀看新聞的時候，有利于思辨能力的發揮，思辨能力也會在各種新聞的交替出現中的到提升。
結束語
高中生的主要任務是學習，但是學習的范圍不應該局限在高考的應試科目中，更應該學習一些比較實用的技能。財經素養和思辨能力在高中生的日常學習生活中有重要的作用，不僅能夠拓寬知識面，也能促進對其它應試科目的學習，促進高中生的全面發展。所以，高中生需要注重對財經素養和思辨能力的培養與學習，促進自身更好的發展。
參考文獻
[1]楚曉琳,劉文權.如何理解與開展財經素養教育——訪“中國財經素養教育協同創新中心”專家[J].大學(研究版),2017,(01):4-23.
