時間：2023-05-15 16:12:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中小學青春期教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、引言
青春期是由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期，是人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，是一個人走向成熟、走向社會的轉(zhuǎn)變階段。有效的青春期性教育可以使學生正確認識人體的生理變化，形成正確的兩性價值觀，提高人際交往能力，增強責任感。而高中生處于一個非常特殊的階段，相較于初中生，不論是生理還是心理他們已經(jīng)比較成熟了，但是距離真正的成熟還相差很遠。經(jīng)過初中階段的學習，他們對于自身出現(xiàn)的一些生理變化有了一定的了解，但卻懵懵懂懂不深入。遇到問題如果不能及時解決，就會影響他們的生活和學習。因此，對于高中生的青春期性教育就顯得非常重要，而學校教育首當其沖，成為高中生青春期性教育的首要執(zhí)行者。
二、高中生性心理現(xiàn)狀
調(diào)查顯示，高中生中普遍存在對性的不正確認識，多數(shù)人認為談性不好，對首次遺精感到害怕，認為遺精有害，不知道遺精、月經(jīng)是正常現(xiàn)象等等。高中男生的發(fā)生率很高，而且大部分學生在后都存在愧疚心理，甚至感到有罪惡感。個別學生行為失控，影響到了正常的學習和生活。出現(xiàn)月經(jīng)不穩(wěn)定和痛經(jīng)狀況的女生多半與對性生理現(xiàn)象認識不正確產(chǎn)生的心理壓力有關(guān)，而且這在高中女生中占很高的比例。高中生在對戀愛的認識上，認為各方面未成熟、不宜談戀愛、早戀是糊涂錯誤行為的占大多數(shù)。學生們對早戀問題還是有一定正確認識的。
三、高中學校青春期性教育的重要性
根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題我們可以感受到進行高中學生的青春期性教育工作已經(jīng)成為一個迫在眉睫的問題。
性教育不僅是知識教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給學生大量的性知識，而是要學生學會正確的性態(tài)度和正確的。性是人格的重要組成部分，一個青少年只有很好地解決性的問題，才算獲得了良好的人格。
四、高中學校青春期性教育的主要問題
從上個世紀八十年代開始，學校青春期性教育經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，已經(jīng)從無到有，從最初的遮遮掩掩、步履蹣跚發(fā)展到現(xiàn)在的逐漸普及，取得的成就值得稱贊。但學校的青春期教育依然存在不少問題，需要我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q。學校對高中生的性教育依然是比較薄弱和滯后的，擺在我們面前的現(xiàn)實依然嚴峻。
1.沒有設置獨立的青春期性教育課程。在我國，青春期性教育至今未被列入課程大綱，性教育在正規(guī)教育體制中形同虛設。學校大多采取學科滲透的方式開展青春期性教育， 一般是通過生物課、思想品德課、班會課等進行滲透， 沒有統(tǒng)一的教材、教學大綱和教學時數(shù)。這樣的教學方式缺乏統(tǒng)一性和時序性，也不容易使學生對性形成正確的認識。加之任課教師對性問題可能存在的排斥心理，使有關(guān)性內(nèi)容的教學被選擇性忽略，造成了走過場的事實。
2.封建的性罪惡、性觀念還未完全破除。由于封建意識的長期束縛，人們把性的問題看做， 把性與下流等同起來。談性色變、羞于談性是中國老百姓的普遍感受。由于舊觀念的束縛， 有些學校對性教育的知識輕描淡寫， 對一些關(guān)鍵問題停留在“點到為止”的水平；有些教師就干脆避開課本中的性生理、性心理的知識而不講。封建意識長期影響所造成的愚昧和偏見， 使我國的學校青春期性教育困難重重。
五、高中學校青春期性教育的方法
青春期性教育的方法是多種多樣的，學校和教師可以根據(jù)實際情況選擇不同的教學方法。
1.課堂講授。這是最基本的方法，其優(yōu)點是能使學生在較短的時間內(nèi)獲得較多、較系統(tǒng)的性科學知識。在教學過程中，教師要運用科學的語言進行講授。
2.讀書指導。即在青春期教育中，教師指導學生閱讀有關(guān)青春期性教育的課外讀物。
六、結(jié)論
我國高中學校的青春期性教育還比較薄弱， 如何從國情出發(fā)，開展青春期性教育，做到針對性強、適時、適度、適當并卓有成效，仍是今后研究的重點。做好高中學校的青春期性教育工作需要我們的領(lǐng)導者和教育者齊心協(xié)力、共同努力，還要進行多方面的投入和取得相關(guān)人員的支持、配合，只有這樣才能真正收到實效。
參考文獻：
[1]李一飛.論高中生的青春期性教育[J].中國性科學.2011（20）.
青春期是人體發(fā)育成長中一個十分重要的階段，不僅身體增長快，而且生殖器官發(fā)育成熟，出現(xiàn)明顯的男性或女性特征。同時，心理上也發(fā)生變化，從童年向成年過渡，這既是生理、心理發(fā)展的重要時期，又是道德觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段。因此，對處在人生成長關(guān)鍵時期的中學生進行青春期教育，這對于他們正確地認識和對待自身的變化，提高身體素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和思想品德素質(zhì)，促進身心全面發(fā)展，都是非常有益的。
青春期是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，因為身體迅速發(fā)育而強烈要求獨立，又因為心理發(fā)展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，難免會出現(xiàn)很多的心理問題。他們需要很長的一段時間，通過反復的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時間里，需要老師和家長很大的耐心和開放的胸懷，靜觀他們的表現(xiàn)，適當?shù)臅r候給予肯定和贊揚，這對于鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。
一、青春期學校教育的重要意義
（1）幫助中學生度過“危險年齡期”。處于青春期發(fā)育期的中學生，由于生理上的成熟和心理、社會的成熟在程度上存在差距，中學生會遇到各種困難和產(chǎn)生許多心理矛盾，極需要成人的理解、關(guān)懷、引導和幫助。教師應引導進入青春期的孩子正確對待自己身體的變化，正確處理男女同學之間的交往，理智地控制自己的情緒，陶冶高尚的情操，使他們能較好地度過這個特殊時期。
（2）促進中學生的個性發(fā)展和社會化，使他們成為健康幸福的人。實踐證明，在青春期引導、教育得法，可使青少年們更加蓬勃向上，把青春的活力引導到努力學習、全面提高自己的思想道德和科學文化素質(zhì)上來，這樣，就促進了中學生的個性全面發(fā)展，加速了社會化的進程，強化了社會角色的責任、義務感，使他們成為符合社會期望、適應時代潮流的一代，為他們今后的事業(yè)上的成功和家庭幸福奠定基礎。從長遠看，這是一件關(guān)系到人口素質(zhì)、社會進步、民族興旺的大事。
二、組織青春期教育的基本要求，也即必須遵循的原則，主要有以下幾個方面
（1）正面疏導的原則。青春期教育往往涉及一個人生活和思想中最隱秘、最敏感的領(lǐng)域，是一項細致而復雜的教育任務，要求班主任具有真誠耐心的態(tài)度和掌握諄諄善誘的教育藝術(shù)。必須尊重學生的人格和自尊心，既要洞察學生思想感情深處的活動，又不能粗暴地闖入他們不愿被人窺視的神秘的心靈。對學生在青春期所表露的現(xiàn)象和問題，既不能放任不管，又不能粗涉。用簡單的訓斥和制止去處理這種微妙的問題，只能把事情搞得更糟。需要的是坦率真誠沉著冷靜的態(tài)度，出于摯愛的關(guān)心和愛護，推心置腹的心靈的交流，細致耐心的指導和幫助。
（2）全面發(fā)展的原則。從根本上說，青春期教育就是促使人的社會化，促進個性發(fā)展的教育，毫無疑問，它必須服從于社會主義教育的根本目的。不能把性教育問題看成是孤立的問題，把它從全面發(fā)展的教育中分離出來，并非說性教育是可有可無的。性教育要解決的是人人都必須會面臨的最實際的課題，需要專門的知識武裝和思想指導，是其他教育所不能代替的。以性教育為主的青春期教育應當滲透到德、智、體、美、勞諸育中去，服務于德、智、體、美、勞諸育的全面貫徹。
（3）注重導向的原則。導向性原則，就是通過豐富多樣的文體活動和科技活動，培養(yǎng)學生對科學、文藝的濃厚興趣，轉(zhuǎn)移他們的興奮點，置換他們的追求目標，凈化和升華他們的思想感情，把青少年旺盛的精力引導到正確的方向。
（4）掌握分寸嚴肅教育的原則。對青少年進行青春期教育，應當適合他們心理發(fā)展的年齡特征，做到及時而教，適可而止。不同的年齡階段，教育的內(nèi)容和教育的方法都應該有所不同。如初中主要進行生理知識和性道德、性心理方面的教育，使他們對生理成熟有充分的精神準備，能正確對待同學之間的友誼交往；高中則隨著年齡的增長逐步開展戀愛觀、婚姻和家庭、婚姻和社會、計劃生育和提高人口素質(zhì)等方面的教育。
【關(guān)鍵詞】中職學校 學生 青春期 情感引導
中等職業(yè)學校的學生正處于青春期。青春期是青少年心理的“斷乳期”。這個時期，人的情緒不穩(wěn)定，情感既豐富又脆弱，世界觀、人生觀、價值觀等還不夠成熟，獨立思考問題的能力差。同時，處于青春的萌動期，對異性感興趣，性意識朦朧，難以正確處理與異性的交往，容易出現(xiàn)情感問題。如果能做好正確的教育引導，將對學生今后的身心健康發(fā)展起到不可低估的作用。通過對中職學生情感現(xiàn)狀分析，總結(jié)出情感教育引導措施，可提高教學質(zhì)量。
一、對中職學生情感現(xiàn)狀分析
中職學生正處在青春發(fā)育期，生理上的逐漸變化帶來了心理的急劇反應，學生似乎進入了“事故多發(fā)期”，小問題不斷，大事端時有發(fā)生。特別是體內(nèi)劇增的性激素迫使他們無法擺脫對異性的好奇，導致異往加大。而學生們反應最強烈的問題是：長者（教師、家長）對自己與異往的不理解，進行阻止甚至是打罵。
如何正確對待學生異往？作為教師，應該以真誠坦然的目光看待異往，通過從不同角度分析，這個時期的異往是必然的。
1. 從自身角度看：首先，學生在青春期從生理到心理都對異性產(chǎn)生好奇，渴求得到異性的尊重、理解和友誼。這種心理上的渴求驅(qū)使他們產(chǎn)生與異往的動機，而動機反過來又促成與異往的實際行動。其次，中職學生普遍興趣單一，心理素質(zhì)和心理承受能力較弱，不能自我克制、自我調(diào)節(jié)，更不能正確對待交往異性的行為。
2. 從社會角度看：受我國傳統(tǒng)文化因素的影響，這個階段的孩子不能從正面去了解相關(guān)性知識，因得不到科學的指導而容易產(chǎn)生迷惑、焦慮或沖動，對自己的身心發(fā)育缺乏正確的認識和控制能力。另外，由于社會對中職生的偏見大，使多數(shù)學生有不同程度的自卑心理，而產(chǎn)生混日子的思想。他們希望從同伴和異性朋友中找回自信和尊重。
3. 從家庭角度看：家庭是孩子教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。然而，許多學生家長不知道自己承擔這個責任，所以，沒有幾個孩子能從父母那里獲得性知識。中職生很多來自單親家庭或者問題家庭，家長對孩子平時不聞不問。學生缺乏父母的關(guān)愛，沒有家庭溫暖感，內(nèi)心的渴望轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，甚至少部分學生從早戀走到發(fā)生性關(guān)系，再到犯罪。面對學生的早戀普遍性和不正常的異往，多數(shù)家長束手無策，唯一手段就是一味的反對。
4. 從學校角度看：首先，多數(shù)學校缺少心理指導老師，特別是懂得性生理、性心理的老師；其次，目前我國青春期性教育教材相對較匱乏。許多學校就干脆不開性教育課，或者以《生理衛(wèi)生》教材和德育課程為講課依據(jù)。其內(nèi)容比較貧乏，學生受益不大、記憶不深。
二、加強對中職生情感教育引導
學校和教師對青春期的學生既不能放任自由、不管不問，也不能急于求成，應做到正確引導，措施如下：
1. 用正確的心態(tài)對學生進行性教育：教師要進行正面教育，引導學生正確認識、理解異往行為。與學生敞開心扉共同探討一些與心理、情感、愛戀以及選擇終身伴侶有關(guān)的問題。
2. 對學生的異往不要過于敏感：青春期的學生有自己的秘密，愛寫日記、喜歡偷看愛情小說，有的開始給異性寫“情書”，這是正常的異性吸引，談不上愛情。而多數(shù)家長和教師視異往如洪水猛獸，統(tǒng)統(tǒng)扣上“早戀”的帽子。反而會讓學生覺得神秘，產(chǎn)生去冒險的激情。教師應采取適宜的方式，先穩(wěn)住他們的情緒，慢慢引導，防止問題的激化。
3. 培養(yǎng)學生樹立正確的愛情觀：教育是一門藝術(shù)。教師要引導學生正確認識愛情，讓他們明白愛情不是簡單的男女私情，它是人類最美好的一種感情，需要雙方無私的奉獻和高度的責任感。
4. 尊重學生的隱私和自尊心：青春期的學生獨立意識增強，不愿意事事被別人干涉，而許多老師特別是班主任，希望對學生的一舉一動要了如指掌，往往在學生心理上產(chǎn)生不被尊重、不信任感，會采用漠不關(guān)心的態(tài)度去對待學習和生活。如果每位教師能加強與學生溝通，經(jīng)常與他們交心，做學生信賴的朋友，青春期教育就不再變得艱難。
5. 避免用家長作風教育學生：在青春期教育中，避免用命令式的家長作風教育學生，應以朋友關(guān)系，用商量的口吻跟他們講話、給他們建議，學生就樂意接受。
6. 豐富校園生活，培養(yǎng)學生興趣：通過開展豐富多彩的活動充實學生的校園生活，培養(yǎng)學生的興趣特長，吸引學生的注意力；并激勵學生學專業(yè)技術(shù)，引導樹立正確的人生目標。學生一旦有了目標，就能做到自我約束、自我控制，正確處理自身的情感問題。
7. 將青春期教育滲透各門學科：情感教育要與生理學、美育、德育等課程聯(lián)系起來，在傳授其他知識的過程中將青春期教育融入其中，從不同層面地對學生進行教育，才能取得良好的效果。
【關(guān)鍵詞】 心理健康問題 普及心理健康知識 塑造健康人格 培養(yǎng)挫折耐受力
1. 中小學生心理健康問題
中小學生的心理健康問題主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩(wěn)，難于應付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。可以把以上表現(xiàn)歸類為以下問題：
1.1 學習問題
因?qū)W習而產(chǎn)生的心理問題是中小學生心理問題的主要部分，其問題有：
1.1.1 學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
1.1.2 厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現(xiàn)厭學情緒。
1.1.3 考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
1.2 人際關(guān)系問題
人際關(guān)系問題也是中小學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
1.2.1 與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題。
中小學時期，教師是學生的理想的目標、公正的代表，他們希望得到教師的關(guān)愛、理解和激勵。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，不能公正地對待每一個同學，不能以表揚、鼓勵代替批評、指責，學生則會失望，就會缺乏成就感。更有甚者，“教師對學生不尊重，貶低其價值的不良態(tài)度使學生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。學生，特別是高年級學生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下，學生有一種壓抑感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。
1.2.2 同學間的關(guān)系問題。中小學生除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由于同學關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關(guān)系，而又不知該怎樣去做的情況。
1.2.3 與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦友好的家庭給孩子一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給孩子造成不同程度的心理傷害。
1.3 青春期心理問題
1.3.1 青春期閉鎖心理。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。因而閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的征兆。
1.3.2 情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中小學生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露、有時內(nèi)隱。一個微笑可以使情緒飛揚，徹夜興奮，然而他們內(nèi)心里激動、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話或秘密想對別人傾吐，但無論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。
1.3.3 早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學時代，特別是初中高年級和高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學生由于受認識能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導不及時不得力的情況下，使得中學生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性，所以自認為認真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個令人十分關(guān)注的問題
1.3.4 挫折適應問題
中小學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中小學生們的反應方式有兩類：消極的反應與積極的反應。所謂消極反應是指人在遭遇挫折時伴隨著強烈的緊張、憤怒、焦慮等情緒所做出的有悖于正常行為的反應，是對挫折的一種退縮、逃避、屈服。這種反應如不及時糾正，并在心理和行為上固定下來，便會形成對挫折的不良反應，較大時期內(nèi)影響著心理行為的正常發(fā)展。
消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。
2.維護中小學生心理健康的對策
2.1 對中小學生進行專門的心理健康教育。在中小學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與心理健康理論部分和實際訓練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中小學生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓練活動操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。防患于未然。
“無性教育”簡言之就是無性別針對性的教育，忽視男女生性別上存在的天然差異而對男女生進行統(tǒng)一化的教學。
處于青春期的中小學生在生理和心理上發(fā)生著劇變，其生理形態(tài)和代謝機能不斷完善，自然的性別屬性導致男女生在體能和心理上的差異日漸明顯。單一陳舊的體育教學項目已經(jīng)不能滿足學生的需求，進入青春期后的初中生逐漸減淡了小學階段對于體育課的好奇心和積極性。
心理上不斷滋長的不和諧因素對中小學體育教學的進一步進行帶來了諸多不便。傳統(tǒng)的體育教學常常忽視了男女生性別上的差異，導致許多學生對于體育課的積極性不斷下降，甚至出現(xiàn)了厭學或者逃課的現(xiàn)象。有些中小學校雖然注意到了針對男女生性別差異進行不同的教育模式，但是在實行的時候并沒有真正地貫徹和落實，只是做表面的工作。而體育教學的順利展開需要學生的積極配合，青春期學生的身心健康發(fā)展則需要針對性的體育教育理念來促進。
二、針對體育“無性教育”的改進措施
1.開設多種選擇和特色的體育項目
開設多種選擇的和特色體育項目有助于學生從中選擇適合自己身心發(fā)展的項目，得到切合自身發(fā)展的提升，豐富自己的體育活動范圍。例如，籃球、跆拳道、武術(shù)等項目有助于培養(yǎng)男生堅毅和剛強的品質(zhì)，開設形體、舞蹈、羽毛球等項目則對于女生身形的塑造和性格的發(fā)展有良好的作用。
2.個別性教育和統(tǒng)一性教育相結(jié)合
個別性教育指的是根據(jù)男女生性格趨向所選擇的體育教學項目，而統(tǒng)一性教育指的是男女學生一起進行的基礎性的體育教學。體育課程的開展本著提高學生身體素質(zhì)的目的，需將統(tǒng)一性教育與個別性教育相結(jié)合，類似于跑步和跳遠這種基礎性項目需要保持。并且定期進行體質(zhì)檢測，引起中小學生對于自己體質(zhì)提高問題的關(guān)注。
3.體育測試模式的改革
傳統(tǒng)的體育測試大多是通過對于專項測試成績而打分和評估，而處于青春期的學生，針對他們各自的特長項目，應該相應地開設加分測試項目，加入加分測試項目，不僅可以讓學生提高課余鍛煉的積極性，有助于學生對體育鍛煉的保持，而且對學生個性的塑造不失為一種有利的手段。
一、車禍 是造成中小學生意外死亡的一個重要原因。許多小孩不懂交通規(guī)則，經(jīng)常盲目橫穿馬路；有些學生還在公路上追逐嬉鬧，甚至在馬路上踢足球，遇有車來又驚慌失措，不知如何避讓；有的學生家離學校較遠，很小就騎自行車上學，他們車技不精，不懂自行車行駛規(guī)則而車速又快……這些都成為車禍常發(fā)的原因。因此，家長和學校應教育孩子在公路上行走時要注意力集中，要貼邊靠右走，并讓學生掌握基本的交通規(guī)則；禁止學生在公路上打球、玩耍。另外，家長不要過早讓孩子騎自行車上學，小學低年級學生，家長還要負責接送。
二、溺水 溺水有季節(jié)性，主要發(fā)生在炎熱的夏季，因為這時期天氣熱，正是游泳的大好時光，而且正值中小學生放暑假。家長在暑假期間應加強對孩子的管理，要有大人保護，應禁止孩子私自下河(或去游泳池)游泳，以免在水中發(fā)生抽筋或體力不支，而發(fā)生溺水。至少應讓孩子結(jié)伴游泳，好相互照應，并囑咐不要游得太久，太遠。
三、誤食毒物 中小學生誤服農(nóng)藥或誤食剛施過農(nóng)藥的瓜果蔬菜，誤將桐油當菜油等情況。在農(nóng)村屢見不鮮；孩子不懂藥品知識，私自亂服藥物造成中毒身亡也時有發(fā)生。另外，食用霉變的甘蔗、毒蕈，生吃有毒的水果核仁等等，也可能造成死亡。要防止這些意外死亡的發(fā)生，主要是要加強毒物的管理；家庭自備藥物要妥善放置；對于食用后易發(fā)生中毒的食物，家長要警惕，最好不要食用；采購食品要注意挑選、檢查。
一、兒童身體發(fā)育普遍“提速”
目前，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平不斷提高，人們的日常飲食及營養(yǎng)也逐年改善，青少年及兒童的體格生長和青春期發(fā)育也較過去提前了。 中山大學附屬第一醫(yī)院兒科副教授馬華梅等人針對兒童體格生長和性征發(fā)育調(diào)查了廣州、福州、南寧、武漢、北京、上海、青島、重慶、天津等九大城市的男孩、女孩各約 2 萬人。“首次獲得具有國家代表性的當今中國兒童第二性征發(fā)育正常參照值，得出中國兒童屬國際發(fā)育較早人群的結(jié)論。”數(shù)據(jù)顯示，當前我國女生青春期啟動的中位年齡分別是 9.20 歲、11.16 歲以及12.27 歲；男生青春期啟動的中位年齡10.55 歲、12.78 歲和 14.05 歲。這意味著我國小學四至六年級的學生就陸續(xù)步入青春期，進入性成熟年齡。中小學學生面對身體發(fā)育帶來的惶恐，以及與異往引發(fā)煩惱，如果沒有得到家庭、學校及時的輔導，孩子難以健康地快樂地成長。
二、兒童性教育未能與時俱進
1. 家庭性教育嚴重缺失。
央視曾在2012年底進行街頭采訪“我從哪里來？”三成受訪者表示曾從父母口中得知自己是“被撿來的”，其它回答也是各種雷人的答案。由此可見，受我國傳統(tǒng)觀念影響，很多人認為性是一種本能。戀愛、結(jié)婚、生兒育女是順其自然、無師自通的事情。生活中，女生在初潮后還能得到家長關(guān)于使用衛(wèi)生巾的膚淺教導，而男生在初次遺精后，往往難以啟齒，不到及時的指引。大多數(shù)家長因觀念問題，或缺乏性教育的知識，對孩子羞于談性。他們比較關(guān)注的是孩子的衣食住行及學業(yè)成績。殊不知，因為家庭性教育的嚴重缺失，易誘發(fā)孩子產(chǎn)生心理問題，反而耽誤了功課，妨礙了健康成長。
2． 學校性教育流于形式。
2008年教育部了《中小學健康教育指導綱要》，與性教育相關(guān)的“生長發(fā)育與青春期保健”被納入其中，但所占分量不多。《綱要》規(guī)定學校每學期要安排6-7課時，通過名為《體育與健康》的課程來開展教學。但在“實施途徑及保障機制”卻做出如下指引：“不適宜戶外體育教學的天氣時可安排健康教育課。”因此，很多學校沒把《體育與健康》設為常規(guī)課程，導致該課程沒有固定的課時確保施行。更令人遺憾的是，到目前為止，我國還沒開發(fā)出完整的配套的學生課本。
三、社會上另類的“性教育”
對于性教育的態(tài)度，家長欲說還休，學校隔靴搔癢，甚至很多人視之為潘多拉盒子，擔心一旦全面實施兒童性教育，反而會激發(fā)學生“性”趣，誘發(fā)學生的，引發(fā)青少年性濫交。其實，身處青春期的少男少女對于自身的發(fā)育難免惶恐，對于異性也會莫名躁動。面對孩子對性知識的渴求，家庭、學校的性教育卻“供不應求”。當前社會上還出現(xiàn)了很多另類的性教育。
1. 醫(yī)療廣告的“被動”性教育。大街上常有人派發(fā)印成日歷、雜志形式關(guān)于“無痛人流”、治療不孕不育等宣傳資料，甚至個別地方電視臺公然不分時段地播放某些民營醫(yī)院粗俗露骨的廣告。這類涉“性”的信息一般都帶有很強的商業(yè)性和欺騙性，容易誤導懵懂無知的孩子，形成錯誤的性觀念。
關(guān)鍵詞：課堂；教育；調(diào)查
一、調(diào)查背景及對象
（一）調(diào)查背景
1.青春期是人一生中最重要的生長發(fā)育時期，青春期的生理健康、心靈健康、行為規(guī)范等都直接決定著人一生的發(fā)展。因此青春期是決定人的一生發(fā)展方向的重要時期。
2.2016年3月，縣內(nèi)一初中學生因不懂月經(jīng)的生理衛(wèi)生知識，又羞于跟老師、父母交流而失去了年輕的生命。
3.由分管副縣長牽頭，聯(lián)合教育、衛(wèi)生等單位，全縣欣起抓實青春期健康教育進課堂熱潮。
（二）調(diào)查目的
1.通過對正值青春期的初中學生調(diào)查，拉近與學生之間的距離，走進他們的內(nèi)心世界，引導他們對男女生殖器官的認識，正確處理與異性的關(guān)系，樹立正確的性價值觀。
2.通過調(diào)查，了解學生已有知識情況，并根據(jù)已有知識結(jié)構(gòu)制定切實可行的教學計劃，有的放矢地將青春期健康教育融入課堂。
（三）調(diào)查時間
2016年12月26日至12月30日，共5天
（四）調(diào)查地點
思南縣思林初級民族中學
（五）調(diào)查對象
7―9年級12個教學班的615名學生
二、調(diào)查過程及獲得信息情況
通過圍繞以下七項內(nèi)容與來自思林中學12個教學班的615名學生交流，獲取信息統(tǒng)計如下：
三、結(jié)論分析及建議
從調(diào)查中可以看出：學生急切渴望獲取生理、心理健康知識，但他們又羞于跟父母、老師發(fā)問，僅僅是與要好的朋友、同學進行有限的交流，而他們的有限知識來源主要依靠的是網(wǎng)絡，這就使他們很容易進入黃色網(wǎng)站，對學生的生理、心理都帶來了很大的影響。
“成人感”的突出，對異性的好奇心理，性意識的萌動，加之身體上突如其來的第二性征變化，都讓處于青春期的初中學生始料不及，因此在初中生的課堂中適當?shù)貪B透青春期健康教育是很有必要的。
四、抓實措施及方法
根據(jù)調(diào)查情況，結(jié)合縣教育局、縣衛(wèi)計局文件精神。思林中學開展一系列的活動并取得成效。
一是開展好教師二級培訓，由到縣局參加培訓的教師對全校教師進行全員培訓。二是利用班會課開展主題班會活動，組織學生觀看相關(guān)視頻，用生動、直觀的事例教育學生。三是由生物教師牽頭，確立青春期健康教育專項課題，開展青春期教育進學校課題研究。四是舉行學生手抄報比賽，對優(yōu)秀作品進行表彰并在學校展板中展出。五是開展青春期健康小論文競賽，讓學生暢談自己的感想。
通過這一系列活動的開展，學生收獲到了很多的青春感悟和認識，為他們安全地度過美好而煩惱的青春期指明了方向，促進了學生的健康成長。
五、活動圖片（部分）
⒖嘉南祝
[1]浙江省青田縣船小：洪毓楨.《淺談心理健康教育進英語課堂教學體會》，2013.01.
[2]顧維紅，曹瑩文.《心理班會：中學心理教育進課堂的新思路》，江蘇教育?心理健康10/2016.
[3]北京市華夏女子中學：苗世榮.《少女課堂與女學生健康成長》.
[4]佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)華光中學：劉佳武.《優(yōu)化體育課堂對“待進生”滲透心理健康教育》，《考試》周刊2008年第31期.
