時間：2023-03-13 11:07:42
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇大學生就業形勢論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在我們的大連高校問卷調查中得知，在2013年大連應屆畢業生找工作過程中，感到比較突出的以下幾種情況：（1）招聘單位認為女生勞動能力不如男生，不適合從事某些工作（如出差）的占62%。（2）傳統觀念作祟，認為女生不適合應酬，涉及應酬多的工作不考慮女性的占52%。（3）招聘單位認為女生在生理期間的智力，工作能力，勞動效率等不如男生的占72%。（4）國家對女性的特殊保護，用人單位招用女職工的成本較高（如產假）?？梢砸姷?，在找工作中，女生在許多工作崗位上收到了不平等的待遇，失去了原有的許多機會。
二、大學生當代應有的就業觀
1.轉變“天之驕子”的觀念雖然目前中國的經濟發展較快，所需求的技術性人才也在增多，但各大高校畢業的學生數量已經達到了趨于飽和的狀態，那種考上大學就等于有了好工作的時代儼然已經結束。隨著很多工作崗位的日趨飽和，大學生更應改善自身就業觀，提高自身素質。但目前，一部分學生就業觀念滯后，缺乏正確的自我認識，存在“高不成低不就”的就業觀念，這種不能對自己及時的進行就業觀的調整，使得當前就業形勢更加不容樂觀。
2.轉變對低職位的鄙視觀念目前，我國不僅存在就業難的問題，還存在崗位上的就業不平衡的問題，中國大學生的就業觀念中對低職位存在鄙視觀念，把各大知名企業、大公司以及一些工資水平較高的外資企業當作自己的擇業目標，而不考慮那些私營、民營企業，這一觀念導致目前我國就業水平相對不平衡，就業更加困難，當就業困難化之后，在就業上的性別歧視也會更加嚴峻。
女大學生就業歧視的影響就業中的性別歧視，嚴峻挫傷了女大學生學習、生活的積極性，還可能助長部分學生“學得好不如嫁得好”的觀念，她們對自己的未來規劃里就缺少太多關于事業、學業上的自主愿望，更多的是對于婚姻的想法，重心放在找一個能讓自己不用辛勞工作便能享受安逸生活的老公上，對金錢的依附遠多于對平等婚姻關系的追求?？茖W調查曾顯示，女性在決斷力、想像力、拓展能力和推進能力4個方面，一般情況下不及男性，從而導致她們的職場發展空間受限，而這4個方面正是男性特有的氣質屬性。就普遍情況來看，女性在職場中的弱勢地位似乎是天生的。同時，在體能方面，女性也明顯不如男性。女性的社會角色分工也需要她們在家庭婚姻生活中承擔更多的責任，這就會分散她們在工作方面的精力，使得她們在事業上的競爭力因此削弱，但這并不代表女性就比男性差。雖然企業在選拔人才時，會因為出差、值班、工作強度等方面的因素更多地考慮選擇男性員工，但是女性通過自身的努力，也同樣可以獲得晉升的機會。
二、女大學生調整心態積極面對
扎實學習。在大學期間，把該學的知識學扎實。很難想象，一個多門功課都不及格的學生會得到用人單位的青睞。積極補習。僅僅掌握專業知識是不夠的，還需要根據社會現實，選擇性地補充學習并掌握一些能夠提升個人基本能力的知識與技能，如人際交往、自信心等方面的鍛煉。提前實習。多接觸社會，提前走進不同的工作單位，通過實習的方式來提高自己的工作能力，增加就業機會。降低期望。目前的大學生難以找到工作單位，給人一種錯覺是中國的大學畢業生數量過剩!實際上，與歐美等發達國家相比，中國的大學生比例要低很多!之所以在中國大學生難找到工作，其中一個極為重要的原因就是高不成低不就。如果大學畢業生能夠降低對待遇的期望，或者愿意從基層的工作干起，那么，就業的機會一定會提高很多;女生的工作同樣也就不會這么難找了。
三、女大學生就業難的解決策略
1．完善女大學生就業的社會保障機制和法規建設，為女大學生就業保駕護航。女大學生是全社會的寶貴財富，是我國優質的人才資源。《中華人民共和國勞動法》第二條也規定了婦女作為勞動者的一部分享受平等的就業機會和選擇職業的權利。但是，這些法律雖有條文卻在處罰取證等方面難以立案，執行起來難度很大，客觀上使得就業性別歧視越演越烈。因此，只有法律責任清晰了，并且勞動機構對用人單位進行“性別歧視”的執法力度加大了，才能夠建立起女大學生就業市場的良好運轉機制。
2．高校要加強學科建設和改革力度，增加女大學生的就業核心競爭力。目前，用人單位對人才的要求不斷提高，大部分企業只招聘有一至兩年以上工作經驗的大學生，其理由是若招聘應屆畢業生，至少要培訓半年至一年不等，這些培訓對部分企業來說往往是賠本的買賣，企業不愿承擔這些風險。這給應屆大學畢業生的就業帶來了一定困難，而對于應屆女大學畢業生來說，難度就更大。3．學校要加強女大學生的思想和心理教育，學校要想方設法去搭建各種就業平臺，創造各種就業環境，讓女大學生及時地了解我國經濟社會的動態，及時地樹立正確的擇業觀，適當調整就業期望值，調整好自我培養的腳步，將自身的特點轉化為優點，爭取在激烈的就業競爭中的取得成功。
1.用人單位的原因。在目前這種科學技術、信息技術占主流的社會中，更多的用人單位看中的不僅僅是學歷，他們的用人標準在一步步的提高，用人單位需要的是全能型的人才，用人單位更加注重的是個人的實踐動手操作能力，他們的用人標準是一個能夠即刻上任的員工，這對大學生來說無疑是增大了就業的難度，大學生時刻抱怨的一句話就是“我還在學校上學，工作經驗從哪里來”，的確如此，大學生在校期間更加注重的是自己的學業，對于用人單位的這種要求一般情況下是無法達到的，所以，這在一定程度上加大了大學生就業的難度，久而久之，這種嚴峻的就業趨勢就形成了。
2.學校課程的設置造成的因素。眾所周知，很多大學生學習的專業課都是偏于理論知識的，而現在社會需要的人才是偏于實踐的，由此看來，學校課程的設置明顯與市場經濟的發展有一定的脫節，這種現象勢必會帶來一定的后果。大學生在校期間，一直學習的課程就是片面與理論的，不論在學校專業課、理論知識學的有多好，沒有實踐經驗最后還是紙上談兵；另一方面，現在的用人單位希望的是專業對口，“學非所用”對他們來說很難接受，這樣大學生找工作的難度又進一步增大，但是一年年的擴招使得大學畢業生數量在一年年的增加，這無疑會像“通貨膨脹”一樣，最后帶來的后果是社會無法承擔的，大學生的就業趨勢也將越來越嚴峻。5.大學生就業市場的變化。前幾年的大學生相互之間的優勢都是各有千秋的，相比較而言，他們之間的競爭相對不會太激烈。然而，近幾年來，隨著我國國民的生活水平的提高，許多家長都送孩子去國外留學，留洋回來的學生不一定是最優秀的，但是，相對而言，他們更大的優勢是見多識廣，而且，在國外可以學到國內沒有的技術，對用人單位來說，自然更歡迎的是留洋的畢業生，這樣，國內的畢業生就沒有相應的就業優勢，所以，留學生也就成為國內畢業生最大的競爭對手，無形中增大了我國國內畢業生的就業難度，如此以來，我國的大學生就業趨勢必然會更加嚴峻，面臨的問題也會越來越多。
3.大學畢業生生的地域限制。各企業及相關用人單位在招聘的時候，一般都會要求應聘者對當地的習俗及相關情況有一定的了解，而且用人單位關心的是應聘者與工作地點的便利性等，這樣就會造成一定的地域歧視現象。然而，我國的很多大學畢業生都是只對有限的地域了解，這在一定程度上必然會影響就業情況。達不到用人單位在地域環境上的要求，而且畢業生自身了解的地域也是有限的，自然就業率就會明顯降低，造成如今我國目前如此嚴峻的就業趨勢，這也是很大的因素之一。
4.畢業生數量的供大于求。據相關數據顯示，每年的畢業生已經是成千上萬的了，但是，我國的教育制度里仍然是繼續擴招，大學生的數量大幅度增長，然而，能夠選擇的工作崗位卻不是劇增的，而且，每年的待業人數也在不斷增加，待業人數的增加對大學生的就業也會造成嚴重的威脅。我國現在的勞動市場機制不是很完善，勞動力剩余的現象比較嚴重，這就造成“供過于求“，市場經濟的發展需要的人才也是有限的，所以，數量大幅增長的大學生的就業必然成為很嚴重的問題，這也是造成我國目前就業形勢日益嚴峻的重要原因。
5.我國教育機制的原因。我們的教育機制本身就存在很多問題，有的專業過熱，出現了扎堆的現象，有的專業則無人選報，人才過缺。很多大學生在校期間白白浪費了寶貴的青春，沒有提高自己的能力，這與大學教育的機制有關系，如只重視學生數量而不重視畢業生質量，沒有深入激發學生潛能。有的大學生反映，他們的學習水平和創新能力比高中時候下降了很多，這不得不說是我國大學教育的失敗點。當然，造成我國目前就業形勢不樂觀的原因還有很多，目前最需要的是研究相應的對策、方法，以便于能夠減緩這種就業趨勢的嚴重性。
二、緩解目前我國就業趨勢的對策及相關建議
1.針對學校的對策。學校培養的人才最終還是要走向社會的，所以學校要依據社會發展的需要培養人才。首先國家和社會需要的人才大都是高等院校培養出來的，所以，高等院校要不斷培養學生的素質能力、專業知識及動手操作實踐的能力。其次，現在許多大學生的動手實踐能力特別差，社會適應能力也相對應的降低，這樣，必然是會社會淘汰，就業問題也就無從解決。所以，高等院校要積極觀察研究社會發展的動向，依據社會發展需要的人才要求，在教授專業知識的同時，更加注重學生學以致用及實踐的能力，另一方面，高等院校的教育也要注重培養學生的心理素質等，使學生有能力適應社會的發展，只要學生適應了社會的發展，各方面能力有了提高，我國的就業趨勢就會相對緩解。
2.針對大學生自身的對策。無論如何，學生是就業的主體對象，要想緩解我國目前這種就業趨勢，大學生自身的努力是必不可少的。首先，大學生在校期間必須要有明確的目標，俗話說“理想是成功的照明燈“，只要有了理想、有了目標，大學生自身就有了奮斗的方向，也會有充足的準備，機會總是留給有準備的人的；其次就是，大學生要對自身有明確的定位，不能眼高手低，萬事開頭難，大學生在對用人單位提出要求時，首先要對自己的能力有明確的定位，這樣才會讓用人單位看到自己的閃光點，進而可以增加自己的就業機會，同樣可以緩解目前我國的就業形勢。
3.針對用人單位的對策。千里馬也是需要伯樂的，就算大學生是千里馬，也需要用人單位給予一定的機會讓他們去展示自己。用人單位現在的標準大都是工作經驗，這個標準大大減少了大學生的就業機會。要想緩解目前我國這種嚴峻的就業趨勢，用人單位應該稍微改變一下用人標準，給予大學生更多的機會去了解企業文化，也給用人單位更多的機會來了解大學生的發展潛力及其可以帶給企業的效益大小等，這也會增加大學生的就業機會。另外，大學生剛進入企業，經驗不足，缺乏專業能力，所以，企業應與時俱進，做好相關的培訓工作。
4.針對政府的對策。要加強政策扶持。主要體現在統籌大學生就業政策的宣傳和政策的落實，抓緊制定優惠政策的實施辦法，統籌協調大學生見習制度和實習制度，提高大學生的實踐能力。統籌相關政策資源，形成促進大學生就業的行政合力，統籌經濟發展與大學生就業，在轉型升級中拓展大學生就業空間，統籌人才需求規劃與大學生培養計劃，實現大學生需求與供給的有效銜接。同時，我國對于人事戶籍制度的制定相對滯后，對于大學畢業生就業市場的管理制度和法律法規制定不夠健全，讓人力資源的流動受到了制約，使得畢業生需要在更大的范圍內自主擇業。因此，為了能夠讓畢業生能夠更充分的就業，就需要盡快的建立公平、公正、公開的就業體制。
論文關鍵詞：金融風暴,大學生就業,困境,出路
近幾年來，中央各部委紛紛出臺各種促進大學生就業的政策措施，各省也將大學生就業問題放在工作的首位，相應出臺各類符合省情要求行之有效的措施。貴州省地處西部，經濟發展較為落后，財力有限，因此貴州省大學生就業問題顯得尤其突出，嚴重影響了貴州省經濟發展和社會進步。當前，在全球金融危機的席卷下，各地經濟受到重創，大量失業人員涌入市場，隨著就業人數的增加，大學生就業形勢相當嚴峻。2009年貴州省共有普通高校畢業生68961人，其中本科31407人，高職高專34813人，畢業研究生2741人。因此解決好大學生就業問題，是構建社會主義和諧社會的重要內容，是“加快推進以改善民生為重點的社會建設”的具體體現，是建設人力資源強國和建設創新型國家的必然要求。
一貴州省大學生就業狀況
從歷年大學生就業率看，貴州省大學生就業狀況隨著畢業生人數的激增，使得貴州省大學生就業率出現波動震蕩，見表1：
表1：2005-2008年全國及貴州省大學生畢業人數、就業率統計表單位：萬人、%
全國畢業生數
貴州省畢業生數
占比例
全國就業率
貴州省就業率
2005
338
3.93
1.16
72.6
85.28
2006
413
5.32
1.29
72
80.94
2007
495
6.59
1.33
71
88.15
2008
559
6.91
1.24
論文關鍵詞：師范院校,大學生,就業意向
大學生就業是一項事關國家穩定，社會和諧和高校發展及大學生切身利益的一項重大民生工程。貴州省省委在制定“十二五”規劃時將大學生就業列入十大民生工程之一，由此可得，新時期大學生就業工程成為黨和政府以及全社會共同關心的話題。所謂就業意向是指人們在職業定向與選擇過程中對自己現狀的認識和未來職業的期待及愿望。大學生就業意向是當代大學生所具有的與就業有關的觀念傾向，具體表現為對就業影響因素的考慮和選擇職業，選擇工作條件和就業地域的一種職業傾向性態度。因此，本文就新時期師范院校大學生就業意向進行實地調查研究，力求真實了解和掌握師范院校大學生的就業愿望和現狀，為國家制定就業政策、高校開展就業指導和用人單位選聘提供可靠的參考價值；為培養大學生正確的就業觀和職業規劃意識提供參考；為學校指導學生成才及大學生就業與創業課程提供合理的建議。
一研究對象和方法
（一）研究對象
本調查從多個角度設計《師范院校大學生就業意向調查問卷》，全部采用無記名的方式，對遵義師范學院14個系本科各專業畢業生的就業意向進行了較為全面的調查。此次調查共發放問卷700份，共收回有效問卷638份，有效回收率達91．14%。采用整體抽樣方法確定樣本，將遵義師范學院四年級14個系各本科專業學生編成序號，采用Excel隨機抽樣產生各專業名額分配總數。學生自愿參與測試，填寫書面調查問卷。
（二）研究方法
本調查所采用的調查工具為自編師范院校大學生就業意向調查問卷（重測信度為0．921）。問卷有兩個部分組成：第一部分為個人信息，主要包括調查的年級、專業及性別等信息；第二部分為具體的問題，主要包括對畢業生就業形勢、就業意向、職業規劃、創業和學校就業指導等方面。
三調查結果及分析
（一）就業形勢的調查（表1）
表1就業形勢的調查
您覺得現在師范院校大學生的就業形勢如何？
非常樂觀
5．33%
能找到工作，但要付出很大的努力
25．08%
很難找到工作
25．55%
論文關鍵詞：科學發展觀，大學生就業指導，創新
目前，大學生就業困難已是不爭的事實。隨著高等教育的飛速發展和高校擴招，越來越龐大的大學畢業生隊伍逐年涌入就業市場，高校畢業生的就業形勢發生了巨大的轉變。在這種環境下，大學生的就業指導必須以科學發展觀為指導，緊隨形勢，實現大學生就業指導觀念、內容和形式的創新，為社會的穩定和發展做出貢獻。
一、就業指導對促進大學生就業的重要意義
2006年高校畢業生人數為410萬人，2007年495萬人，2008年為559萬人，2009年時611萬人，到2010年則達到空前的630多萬，2011屆高校畢業生數量將有660萬人，往屆待業的畢業生數量開始累積，使得就業工作壓力像雪球一樣越滾越大。據有關研究預計，包括往屆沒有實現就業的需要就業的畢業生，2011年需要就業的畢業生總量將超過900萬人，宏觀就業形勢依然不容樂觀。而十二五期間應屆畢業生年均規模將達到將近700萬人。
除畢業生人數日益增多這一因素之外小論文，導致大學生就業困難的原因錯綜復雜。這些原因可以分為客觀因素和主觀因素：就客觀因素而言，大學生群體的就業狀況受到國內外經濟發展形勢、用人單位人才需要傾向、社會就業和失業比重等社會大環境的影響；就主觀因素而言，大學生個體能否就業與其就業觀念、綜合素質和實際能力等個人因素關系密切。而高等院校應該主動承擔社會大環境和個體之間的溝通工作，它們能采取的有效措施之一便是就業指導。面對人才市場的激烈競爭，部分大學生茫然不知所措，科學、全面、系統的就業指導尤為重要。就業指導一方面能通過介紹就業形勢，使就業大環境能夠深刻、準確地為大學生所認識，另一方面通過專門培訓，幫助大學生提高相應的素質和能力，調整就業觀念。雖然就業指導不能改變大學生就業的大環境，但它直接作用于大學生主體，化解或緩和了就業主體和就業客觀因素之間的尖銳矛盾，相對地削弱了就業形勢的嚴酷性，有效地促進大學生就業。
因此，就業指導是促進大學生就業的有效途徑。高等院校應處困境而思有為，大力開展高校就業指導，贏得大學生應對當前就業形勢的主動局面。
二、觀念樹立：建立“以人為本”的就業指導理念
科學發展觀的核心是以人為本，發展是為人的發展，因此僅把發展當做工具是遠遠不夠的，我們還必須追問發展的目的。著眼于人的自由全面發展的高等教育，更應該樹立“以人為本”的教育觀念。大學生就業指導工作作為高等教育的一部分，同樣應該將大學生的全面發展作為終極目標。那就意味著，就業指導服務的首要對象，不是高校自身，而是在大學生的發展。
就高校而言，就業率是衡量高校辦學水平和綜合實力的重要指標，也是影響到社會名氣和生源質量的重要因素；同時就業率是教育管理部門評價高校就業工作好壞的唯一標準，也是高校考核其責任部門工作工作到位與否的標準；此外，就業率還是國家對高校教育經費投入的重要參考指標。就業率評價指標單一、缺乏科學的就業評價標準，造成了高校只關注就業的“量”，而忽略了就業的“質”——而這個就業的“質”，意味著畢業生的工作能力和工作崗位是否匹配、工作崗位是否為畢業生所滿意、能否為畢業生的未來發展搭建平臺等等。換句話說，學校只重視了就業率的統計數字，忽視了就業率數字背后畢業生的前途和幸福。
長期以來，大學生就業指導工作忽略了“以人為本”這一根本目標，轉而追逐高校的高就業率小論文，甚至工作的開展完全圍繞著就業率來進行。就業指導并沒有根據大學生的個人特點進行職業規劃和就業能力方面的指導，而是想方設法讓畢業生參加工作了事，將之盡快推向工作崗位，不論其就業層次是否合理。國家大力提倡的“先就業后擇業”這一口號，往往成了高校催促大學生參加工作的借口。就業指導目標出現了偏差，指向于大學生和用人單位之間的拉攏說合，這樣的就業指導，或許稱之為“就業說媒”更加合適。背離了“以人為本”理念的就業指導，往往會造成畢業生違約多、跳槽勤，既有損學校形象，又不利用人單位的人才培養，更讓畢業生本人的未來大走彎路，嚴重阻礙了大學生的長期發展。
就業目標樹立“以人為本”的觀念，要求大學生就業指導將更多的精力注入到職業能力的培養。就業指導不能等同于簡單的就業安置，它不單純是解決大學生的就業問題，而是要幫助和指導大學生正確分析和對待就業形勢和社會的需求，樹立正確的職業理想和就業價值觀，自主進行個人未來的職業生涯設計，做好準確的就業定位和充分的就業準備，掌握一定的就業方法，實現自主擇業，以達到“人盡其才，才盡其用”，滿足其自我實現的發展性需要。
三、內容更新：建立科學的就業指導體系
就業指導的內容，不僅包括求職技巧，更需要側重于提高就業質量，實現人才和職位的協調匹配，并且能有利于自身職業生涯的長遠發展。
受就業指導目標功利性的影響，以往的就業指導內容只注重了針對畢業生的就業觀念和求職技巧指導，就業觀念教育是為了讓畢業生承擔一定的就業壓力，帶著緊迫感盡快找到工作，求職技巧指導是為了讓畢業生短時間內學到能讓用人單位相中的“一招鮮”。這些內容并不能讓畢業生掌握更多的就業技能，更承載了過多的就業壓力，不利于大學生的協調可持續發展。一旦畢業生參加工作之后，就業觀念和求職技巧即可被畢業生拋至九霄云外，就業指導遂“功成身退”小論文，再無意義可言。理所當然，對大學生而言，找到工作相當重要，只有找到工作才能意味著職業生涯的開始。但是對于就業指導來說，職業生涯開始階段怎能作為就業指導的全部內容呢？科學發展觀視野下的就業指導，應該包括長達四十年的整個職業生涯。
高校就業指導的內容，除了求職技巧之外，還包括職業生涯規劃教育、職業素質教育。職業生涯規劃教育幫助大學生認識自我，了解自身的人格傾向和興趣志向，尋求到與其人格特征相匹配的職業領域和工作職位，并以此有目的地進行能力培養，實現大學生個體特征和職業的協調匹配，促進大學生和職業的協調發展。職業素質教育幫助大學生養成職業意識、職業理念，遵守職業道德，在長遠的生涯發展中保持長效競爭力，使之在職業中完成自我實現，促進大學生在職業生涯中的可持續發展。另外，創業教育也是就業指導的重要內容。高校就業指導不僅要實現謀生與追求人生理想相結合，個人價值與社會需求相結合，還要實現適業教育與創業教育相結合。
與此同時，與畢業生就業相關的其他因素——諸如如職場處事技巧、就業心理教育等內容，也需要給大學生進行針對性的系統培訓。
四、形式創新：建立循序漸進的教育模式
真正的教育必須遵守循序漸進的原則，根據學生的身心發展水平，按照由低到高逐步提升的順序進行?？茖W發展觀視野下的高校就業指導，應該體現出一個循序漸進的科學發展過程，不僅遵循課程由淺到深的邏輯順序，還得綜合考慮高校各專業的課程設置和學生各階段的心理變化。
以前的就業指導一般都安排在學生進入實習之前或臨近畢業的前一個學期，以幫助畢業生能“現學現賣”地運用“一招鮮”，順利地找到工作。某些高校甚至安排畢業生在離校前的一段時間（兩個星期至一個月左右），專門用來上就業指導課程，其目的是通過強化就業指導，幫助畢業生提高就業能力。雖然就業指導的本意是通過強化訓練提高學生的就業能力，而實際效果只能同預期目標相差甚遠。就業指導往往是大學生在學校學習階段的最后一門課，也是一部分學生已經離校而另一部分學生仍在求職時可上可不上的課。處于這個階段的學生，或升學、或找工作，其精力和心思都在課堂之外小論文，很難認真學習課程。況且學生就業技能的獲得、學生職業素質的養成，都應該有一個在認識和實踐上不斷提高、不斷強化的過程，怎能在一朝一夕之間速成？突擊的速成式就業指導根本無法幫助解決就業問題。
大學生的就業指導應該根據大學生在大學生涯的各個階段不同心理特點和關注面，因時制宜地制定過程性的教育模式。大學生的整個大學階段，可以分為三個階段：適應階段、發展階段和離校階段。在適應階段，大學生較多地關注環境的適應和學業的規劃，就業指導可以從職業生涯規劃入手，引導他們合理規劃職業生涯，并在職業生涯的框架內規劃他們的大學生涯；在發展階段，大學生更多地希望在各項能力方面獲得提高，就業指導應側重于就業能力和就業素質方面的內容；在離校階段，大學生開始展望畢業后的生活，則可以開設就業技巧等課程。教育是針對人的教育，必須考慮到人主觀的接受意愿和客觀的接受能力，而通過全程性就業指導的就業模式，真正做到就業指導圍繞大學生這一主體全面開展。
總之，高校的就業指導應該緊隨時代，牢牢樹立科學發展理念，實現大學生就業指導觀念、內容和形式的創新，促進就業指導不斷發展。
參考文獻：
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【論文摘要】我國大學生就業問題是伴隨高等教育大眾化與高等教育擴張而出現的，近年來大學生就業形勢嚴峻，關于大學生就業形勢的探討或研究紛至沓來。
一、勞動力市場理論與大學生就業
賴德勝應用勞動力市場理論，從城鄉兩個勞動力市場的研究出發，分析了我國大學生就業的難題在于城鄉勞動力的轉換成本、解聘成本和戶口成本等，其中，“在我國城鄉勞動力市場的分割特性使得城鄉之間的工作轉換成本很高，這其中工作接受成本與工作離開成本是次要的，主要是與原單位的交易成本很高”?！按髮W畢業生就業難是相對的，具有轉型性和結構性，在某些城鎮地區特別是高校比較集中的大中城市，他們有相對過剩的跡象，但在廣大農村地區和西部地區，他們則是絕對不足?！?/p>
二、勞動力市場分割理論與大學生就業
李琪應用供求理論（勞動力市場分割理論）、信息經濟學中信息不對稱理論及政治經濟學中的資本有機構成理論來分析大學生就業難的原因。她指出，勞動力市場分割為主要勞動力市場和次要勞動力市場，大學畢業生一般會選擇進入勞動力供給持續增加的主要勞動力市場而使他們的就業競爭變的激烈，降低就業率；利用信息不對稱理論（市場失靈理論）指出，大學生對企業信息的不完全獲得使得50%大學生找不到滿意的工作；利用資本有機理論指出，隨著技術的不斷提高以及信息社會的到來，勞動密集型產業部分逐步向資本密集型產業轉型，其結果是，化工、建材、醫藥、電子信息等專業大學畢業生相對來說就業機會增加，紡織工業、食品加工工業等專業大學畢業生就業則顯的就業困難了。
劉洪銀依據北京大學“高等教育規模擴展與勞動力市場”課題組所做的大學生就業調查，通過實證分析法得出結論：大學生就業問題的產生既源于就業的有效需求不足，也源于供給方面的就業意愿與就業能力不足，還源于市場的運行效率低下。其理論分析也依據人力資源開發、市場供求和市場失靈的不完全信息展開。
三、其他理論與大學生就業
徐州工程學院院長沈超從總量失衡和結構失衡的角度分別對就業進行了理論分析。在做總量失衡分析時，他首先也是通過勞動力市場分割理論分析就業，其過程和李琪所做的分析研究是一致的；沈超利用費爾浦斯等經濟學家提出的職業搜尋理論把大學生失業歸咎于大學生的預期保留工資偏高于實際的市場平均工資，偏高的保留工資會使大學畢業生拒絕諸多的工作機會，增加尋找工作的時間，導致當年就業率降低；依據篩選理論指出，畢業生提供的信號可分為強信號與弱信號。一般而言，學歷、專業、學校品牌、性別、是否黨員、獲獎情況以及體態相貌等都屬于強信號；而工作能力、性格特征、人際交往、思想品質等屬于弱信號。這便導致對弱信號有更高要求的雇主尋找合適人選的時間增加，也使大學生就業的過程增加，在短期內表現為大學畢業后不能盡快就業。在做結構失衡研究時，作者也是通過勞動力市場分割和人力資本的理論進行的解釋，其中，勞動力市場分割理論與李琪所研究仍然一致；其對人力開發理論的應用是，大學生現在為了避免將來轉行所導致的專用人力資本的損失，在初次就業時往往對專業性太強的行業選擇的比較慎重，使得大學生在這些行業中的就業呈現出供給不足的現象。
四、我國高校畢業生就業的其他研究
國內關于本命題的相關研究還有：孫宏的《勞動力市場分割對大學畢業生就業的影響》，文中從兩類勞動力市場主要勞動力市場和次要勞動力市場的特征出發，指出大學生偏愛主流勞動力市場卻不得不涌向次要勞動力市場的事實，運用勞動力市場的劃分模式，對我國大學生就業市場及其復雜性進行了深入淺出的分析研究，并從微觀和宏觀兩個層次提出了就業對策。李永東、張婷婷的《當前大學生就業問題的教育經濟學分析》指出我國勞動力市場現實的二元劃分以及高等教育的供需矛盾都是影響大學生就業的重要因素。馬金艷、李娟的《淺談大學生就業市場中的供求問題》從就業市場的供求關系入手，分析了這兩個因素是如何影響大學生就業的。周世學、陳士俊和鄧蓓共同撰寫的《關于大學生就業的經濟學分析》，文中從經濟學的新古典經濟增長模型出發，通過勞動力市場分析指出，大學生不是過剩而是過少，就業難只是經濟轉型過程中就業結構變化而產生的客觀現象。王厚義、黎金鳳的《大學生就業難的經濟學分析和對策》從需求規律和供求規律的角度解釋了高校擴招以來就業問題漸漸進入困境的原因。郝劍琴、王文奎的《強化人力資源社會配置緩解就業難結構性矛盾》選取了西安市2007年第一季度人才招聘會為基本樣本，結合多方面進一步調查訪問，通過對大學生人力資源市場配置存在的問題及其啟示的定量與定性分析，提出只有在相應的政策引導下和相關的社會服務的基礎上，增進招聘單位和求職者之間的認識與溝通，協助招聘單位完善人力資源政策，幫助求職者調整擇業方向，才能真正推動大學生人力資源朝向合理的社會化配置方向邁進。吳宏偉、張國棟的《人職匹配理論在高校就業指導工作中的應用》將個體獨特的人格特征和能力特點與社會某種職業相關聯，以求達到人與職業之間的合理匹配。另外值的一提的是，羅育超在他的《基于管理學歸因理論的大學生就業形勢分析》一文中，巧妙的應用管理學的歸因理論，也對我國的大學生就業形勢進行了有效的分析，并提出了政策建議。關大學生就業的研究還有很多，不再羅列。
五、綜述
通過調查發現，大學生就業一般是以文獻研究法和理論研究法為主，使讀者對大學生就業難的成因有了以個大致的了解，并對所使用的理論進行了必要的介紹和分析，在此基礎上，研究者再提出對策或是政策建議。從總體上看，隨著近些年來大學生就業問題逐漸已經成為社會的熱點問題，關于大學生就業的理論研究文獻更是相繼出現，論文和專著都呈現發展的勢頭，研究也開始更深入，更細致，更向實用性發展。從研究方法上看，一般采用文獻研究、理論分析法，這是必不可少也是最常見的，另外，問卷法和個案研究法也較多的被采用以獲取一些一手的數字信息。從內容上來看，主要是研究大學生就業形勢嚴峻性的成因，盡管許多文章一致性的提出了結構性失業的問題或是結構失衡，可是現存的研究卻鮮有直接從大學生專業對比的角度來分析研究大學生就業問題，鮮有去細細的分析各個專業的大學生就業現象，因為有一個顯而易見的事情是，并不是所有專業的大學生都存在就業難的問題，就業難是一個局部問題，只不過這個局部的“面積”大了一點。
參考文獻
[1]李琪.大學畢業生就業問題的經濟學分析[J].內蒙古財經學院學報，2007(05).
[2]劉洪銀.大學生就業的人力資源市場分析[J].山東紡織經濟，2007(06).
[3]沈超，宋言東.我國大學生就業失衡現象的經濟學解析[J].教育發展研究，2007(11).
[4]潘士元，林毅夫.中國的就業問題及其對策[J].經濟學家，2006(1).
[5]厲以寧.我國中長期就業理論與對策[J].北京大學學報，1981(06).
【論文摘要】我國大學生就業問題是伴隨高等教育大眾化與高等教育擴張而出現的，近年來大學生就業形勢嚴峻，關于大學生就業形勢的探討或研究紛至沓來。
一、勞動力市場理論與大學生就業
賴德勝應用勞動力市場理論，從城鄉兩個勞動力市場的研究出發，分析了我國大學生就業的難題在于城鄉勞動力的轉換成本、解聘成本和戶口成本等，其中，“在我國城鄉勞動力市場的分割特性使得城鄉之間的工作轉換成本很高，這其中工作接受成本與工作離開成本是次要的，主要是與原單位的交易成本很高”?！按髮W畢業生就業難是相對的，具有轉型性和結構性，在某些城鎮地區特別是高校比較集中的大中城市，他們有相對過剩的跡象，但在廣大農村地區和西部地區，他們則是絕對不足?！?nbsp;
二、勞動力市場分割理論與大學生就業
李琪應用供求理論（勞動力市場分割理論）、信息經濟學中信息不對稱理論及政治經濟學中的資本有機構成理論來分析大學生就業難的原因。她指出，勞動力市場分割為主要勞動力市場和次要勞動力市場，大學畢業生一般會選擇進入勞動力供給持續增加的主要勞動力市場而使他們的就業競爭變的激烈，降低就業率；利用信息不對稱理論（市場失靈理論）指出，大學生對企業信息的不完全獲得使得50%大學生找不到滿意的工作；利用資本有機理論指出，隨著技術的不斷提高以及信息社會的到來，勞動密集型產業部分逐步向資本密集型產業轉型，其結果是，化工、建材、醫藥、電子信息等專業大學畢業生相對來說就業機會增加，紡織工業、食品加工工業等專業大學畢業生就業則顯的就業困難了。
劉洪銀依據北京大學“高等教育規模擴展與勞動力市場”課題組所做的大學生就業調查，通過實證分析法得出結論：大學生就業問題的產生既源于就業的有效需求不足，也源于供給方面的就業意愿與就業能力不足，還源于市場的運行效率低下。其理論分析也依據人力資源開發、市場供求和市場失靈的不完全信息展開。
三、其他理論與大學生就業
徐州工程學院院長沈超從總量失衡和結構失衡的角度分別對就業進行了理論分析。在做總量失衡分析時，他首先也是通過勞動力市場分割理論分析就業，其過程和李琪所做的分析研究是一致的；沈超利用費爾浦斯等經濟學家提出的職業搜尋理論把大學生失業歸咎于大學生的預期保留工資偏高于實際的市場平均工資，偏高的保留工資會使大學畢業生拒絕諸多的工作機會，增加尋找工作的時間，導致當年就業率降低；依據篩選理論指出，畢業生提供的信號可分為強信號與弱信號。一般而言，學歷、專業、學校品牌、性別、是否黨員、獲獎情況以及體態相貌等都屬于強信號；而工作能力、性格特征、人際交往、思想品質等屬于弱信號。這便導致對弱信號有更高要求的雇主尋找合適人選的時間增加，也使大學生就業的過程增加，在短期內表現為大學畢業后不能盡快就業。在做結構失衡研究時，作者也是通過勞動力市場分割和人力資本的理論進行的解釋，其中，勞動力市場分割理論與李琪所研究仍然一致；其對人力開發理論的應用是，大學生現在為了避免將來轉行所導致的專用人力資本的損失，在初次就業時往往對專業性太強的行業選擇的比較慎重，使得大學生在這些行業中的就業呈現出供給不足的現象。
四、我國高校畢業生就業的其他研究
國內關于本命題的相關研究還有：孫宏的《勞動力市場分割對大學畢業生就業的影響》，文中從兩類勞動力市場主要勞動力市場和次要勞動力市場的特征出發，指出大學生偏愛主流勞動力市場卻不得不涌向次要勞動力市場的事實，運用勞動力市場的劃分模式，對我國大學生就業市場及其復雜性進行了深入淺出的分析研究，并從微觀和宏觀兩個層次提出了就業對策。李永東、張婷婷的《當前大學生就業問題的教育經濟學分析》指出我國勞動力市場現實的二元劃分以及高等教育的供需矛盾都是影響大學生就業的重要因素。馬金艷、李娟的《淺談大學生就業市場中的供求問題》從就業市場的供求關系入手，分析了這兩個因素是如何影響大學生就業的。周世學、陳士俊和鄧蓓共同撰寫的《關于大學生就業的經濟學分析》，文中從經濟學的新古典經濟增長模型出發，通過勞動力市場分析指出，大學生不是過剩而是過少，就業難只是經濟轉型過程中就業結構變化而產生的客觀現象。王厚義、黎金鳳的《大學生就業難的經濟學分析和對策》從需求規律和供求規律的角度解釋了高校擴招以來就業問題漸漸進入困境的原因。郝劍琴、王文奎的《強化人力資源社會配置緩解就業難結構性矛盾》選取了西安市2007年第一季度人才招聘會為基本樣本，結合多方面進一步調查訪問，通過對大學生人力資源市場配置存在的問題及其啟示的定量與定性分析，提出只有在相應的政策引導下和相關的社會服務的基礎上，增進招聘單位和求職者之間的認識與溝通，協助招聘單位完善人力資源政策，幫助求職者調整擇業方向，才能真正推動大學生人力資源朝向合理的社會化配置方向邁進。吳宏偉、張國棟的《人職匹配理論在高校就業指導工作中的應用》將個體獨特的人格特征和能力特點與社會某種職業相關聯，以求達到人與職業之間的合理匹配。另外值的一提的是，羅育超在他的《基于管理學歸因理論的大學生就業形勢分析》一文中，巧妙的應用管理學的歸因理論，也對我國的大學生就業形勢進行了有效的分析，并提出了政策建議。關大學生就業的研究還有很多，不再羅列。
五、綜述
通過調查發現，大學生就業一般是以文獻研究法和理論研究法為主，使讀者對大學生就業難的成因有了以個大致的了解，并對所使用的理論進行了必要的介紹和分析，在此基礎上，研究者再提出對策或是政策建議。從總體上看，隨著近些年來大學生就業問題逐漸已經成為社會的熱點問題，關于大學生就業的理論研究文獻更是相繼出現，論文和專著都呈現發展的勢頭，研究也開始更深入，更細致，更向實用性發展。從研究方法上看，一般采用文獻研究、理論分析法，這是必不可少也是最常見的，另外，問卷法和個案研究法也較多的被采用以獲取一些一手的數字信息。從內容上來看，主要是研究大學生就業形勢嚴峻性的成因，盡管許多文章一致性的提出了結構性失業的問題或是結構失衡，可是現存的研究卻鮮有直接從大學生專業對比的角度來分析研究大學生就業問題，鮮有去細細的分析各個專業的大學生就業現象，因為有一個顯而易見的事情是，并不是所有專業的大學生都存在就業難的問題，就業難是一個局部問題，只不過這個局部的“面積”大了一點。
參考文獻
[1]李琪.大學畢業生就業問題的經濟學分析[j].內蒙古財經學院學報,2007(05).
[2]劉洪銀.大學生就業的人力資源市場分析[j].山東紡織經濟,2007(06).
[3]沈超,宋言東.我國大學生就業失衡現象的經濟學解析[j].教育發展研究,2007(11).
[4]潘士元,林毅夫.中國的就業問題及其對策[j].經濟學家,2006(1).
[5]厲以寧.我國中長期就業理論與對策[j].北京大學學報,1981(06).
