時間：2023-03-13 11:07:41
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關鍵詞：體育教師、教學能力、體育科研、課堂教學、課余體育活動
研究內容
現任體育教師的教學能力的調查，教學能力分為課堂教學能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛生保健知識科普能力。其中課堂教學能力還包括：1、教材搭配2、教法運用3、組織調動，情緒調動。4、課堂調控。通過對228所小學的調查問卷的研究，以便有針對性的進行五年制體育大專班體育專業課程的設置。
研究方法
2．1問卷調查法
2001年，向黑龍江省的228所小學校發出660張問卷，共回收有效問卷347份。
2．2實地訪問法
利用九九體育專業教育見習的機會，用問卷和談話的方式調查了34所小學。
2．3研究討論法
與參加調查的同學討論小學體育教師教學能力的現狀，研究未來學校需要體育教師具有哪些能力，要求每個同學都發言。
3、結果與分析
3.1 課堂教學能力
課堂教學能力是體育教師在完成每堂課時，所表現出的多種能力，包括編寫教學文件、組織教學、運用教法、知識更新、教學效果等部分。調查反映，各院校畢業的體育教師大多數基本素質較好，有一技之長，但存在著知識結構不完整；能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領；能夠認真工作但不善于總結，致使小學體育課枯燥乏味不適合學生的特點，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經驗得不到及時總結。出現有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。
具體情況見下表：
從表中不難看出，體育教師在編寫教學文件和知識更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業務學習）。致使很多學校得體育課內容陳舊，引不起學生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養還需要加強。
3.2 課余體育活動組織能力
課余體育活動是學校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調查的262所學校中有64所農村小學沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學校課程表中雖有體活課，但不能經常性的組織活動，60多所學校能夠較認真的組織課余體育活動，其中只有11所學校有完整的課余活動組織機構和活動計劃。造成這種情況的原因，第一是學校領導對升學率抓的很緊，對體育的作用價值認識不足；第二是部分體育教師不能正確認識課余體育活動的重要性，工作熱情低，沒有奉獻精神，拜金思想嚴重；第三是學校場地小，器材少，經費短缺，專業師資力量不足。
上述情況中，城市的中小學課余活動好于農村，同時體育器材和經費情況城市也好于農村。
3.3 科研能力
科研能力是小學體育教師工作能力中最薄弱環節。科研基礎水平差，科研成果少，甚至有的學校根本沒有成果。現有的科研成果質量也很低，70%多的成果只是一般性工作經驗總結，在省級各種學術會上獲獎論文只占24%，只有6%在省級以上刊物發表。造成這種情況的原因有：
3.3.1 最近幾年體育院校才開設體育科研課，起步較晚。
3.3.2 有關中小學體育教學的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。
3.3.3 體育教師本身認識不足，不能正確對待自己的工作，缺少科研意識，不能虛心學習他人之長。
3.3.4 小學科研設備少、條件差。
3.3.5 缺少學術交流，各種先進經驗和科研成果得不到推廣。
綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅實的基礎。但由于教師知識結構不完整，理論水平低，教學組織方法單一，科研能力差，教學中體育課與健康課比例失調，重技輕能，基礎知識被基本技能、基本技術所代替，脫離不了傳統體育觀念，適應不了現代體育教學改革的需要。
結論
4.1 各級教育行政部門，4.2 尤其是主管學校體育工作的職能部門，4.3 務必從教學戰略發展的高度去充分認識加強中小學體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導思想，4.6 把體育教師的崗位培訓、教學文件的編寫、科研能力的培養作為工作重點，4.7 力爭使中小學體育教學到本世紀末達到《中國教育改革和發展綱要》所提出的目標4.8 。
4.2 加強師范院校體育專業的理論教學，開設科研課和課余訓練輔導課，把編寫各種體育教學文件作為畢業考試內容，嚴格把關，注意學生的知識結構，使學生的專業理論水平達到一個新的高度。
4.3 認真落實《學校體育工作條例》中“體育是學生畢業、升學考試科目”的規定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領導，設立專門考試體育的領導機構實施，并及時檢查督促。這樣可以促進體育教師的工作積極性，認真對待體育課和課余活動，讓體育教師有壓力，讓社會重視，促使教師認真研究教學，提高教學質量。
關鍵詞：理工科院校；金融專學業；教學團隊；人才引進與培養
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0011-03
高等院校教學團隊建設是教育部、財政部于2007年聯合推行的“高等學校教學質量與教學改革工程”的重要內容之一，是高校開展教學工作的有效組織形式。作為高校教師之間緘默知識傳送、轉化的紐帶，教學團隊的建設能夠提升教師的教學水平和綜合素質，整合、優化教育教學資源，因而已成為高校教學改革、發展的主題之一。相較財經類院校、綜合性大學等其他類型高校，理工科院校所設的金融學專業一般起步相對較晚、投入有限，體現金融專業特色的某些專業課程的教學力度、教學深度或多或少會受到一定影響[1]，但也同時具備數理基礎雄厚、突出實踐能力發展、注重復合型金融人才培養等優勢特征。相應的，理工科院校金融學專業教學團隊的建設也處于探索階段，需結合其院校優勢、教師特質等多方面因素，制定相關的教學團隊組建方式、團隊規模和結構以及引才與考核機制等。
一、教學團隊建設的理論研究
1.教學團隊的內涵與特征。上世紀80年代，團隊研究開始被應用于教育體系，美國學者Joyce B.和Showers S.率先提出了“同伴互助”（Peer Coaching）的概念，他們通過實驗結果的比較，認為教師應協同互助，形成同伴關系共同對教學進行研討，并實行系統的教學訓練與反饋，相互學習并改善教學方式，提高教學質量[2]。我國學者對于“教學團隊”這一概念尚未形成統一定義。馬廷奇從高校發展的任務需求角度出發，認為教學團隊以提高教學質量和效果、推進教學改革為主要任務，由為共同的教學改革目標而相互承擔責任的教師組成[3]。孫麗娜、賀立軍將教學團隊定義為，由某一專業或某一課程的教師組成的、以提高教學質量為目標而相互協作、共同承擔責任的教師群體[4]。張意忠則指出，教學團隊是由少數技能互補、愿意為實現共同的教學目標而分工明確、相互承擔責任的教師組成的隊伍[5]。上述研究雖對教學團隊的界定有所不同，但都突出了教學團隊的兩大基本特征：一、目標同一性，教學團隊需具備明確、一致的團隊建設目標；二、責任互擔性，教學團隊成員應相互協作，實現優勢互補，共同承擔團隊建設的責任。
2.教學團隊的組建模式。作為一類非正式教學組織，教學團隊的組建模式有很多種，如基于教學研究室組建，基于課題組建，基于一級、二級學科組建，基于課程組組建等。根據學科方向、教學內容要求和培養模式等，成立數個由多門課程組成的課程組，組建相應的教學團隊，這一組建模式不僅符合高校人才培養的目標與任務要求，同時有利于教學團隊的形成和發展。數據顯示，我國2007～2009年來批準的205個國家教學團隊中，課程（群）型教學團隊數平均占90%，并逐年升高，2009年提升到100%。這種比例構成及變化說明，基于課程組的教學團隊組建模式，是各高校教學團隊通過逐步探索而形成的共識[6]。
3.專業教學團隊研究。專業教學團隊研究即以某一具體專業的教學團隊為研究對象，通過案例分析等方式，對其實踐過程進行提煉與歸納，進而對相關專業教學團隊的建設進行經驗總結。專業教學團隊的相關研究成果較為豐富，如，李靜敏通過對目前經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設存在的問題進行具體分析，提出了人才引進機制、績效考核和科研激勵機制改革等相關意見[7]，葛欣、許望和盧德馨總結了南京大學大理科基礎平臺課程教學團隊建設的新探索和新成果[8]，但目前尚無針對理工科院校金融學專業教學團隊建設進行的專門研究。
二、理工科院校金融學專業教學團隊建設的實踐探索
大連理工大學長期堅持高水平教學團隊的培養建設方針，依托理工科院校的學科優勢，以課程組為核心，組建了一支專業知識基礎雄厚、國際化視野開闊、實踐指導能力強的金融學專業教學團隊。本文將以該教學團隊為例，對其建設過程及經驗進行系統總結，以期豐富相關研究內容，并為同類金融學專業教學團隊的構建和運行提供一定借鑒。
1.金融學專業教學團隊的組建。教學團隊圍繞金融學專業的課程組進行建設，以數理與金融基礎培養、國際化人才培養和實踐能力培養為主體模塊，組建了一支由數理與金融交叉、國際化雙語和實踐能力培養等三支子教學團隊構成的、綜合能力較強的金融學專業教學團隊。①數理與金融交叉教學團隊。根據院校特點，利用數理工程學科優勢，以傳授金融學基礎理論知識、培養學生對金融問題的定量分析能力為目標，建立涵蓋數理基礎知識（包括工科數學分析、計量金融學等課程）和金融專業知識（包括公司金融、證券投資等課程）兩大課程組全部師資力量的教學團隊。②國際化雙語教學團隊。以國內教師雙語授課、海外學者英文授課為主要教學模式，組建一支專業水平高、英語能力強的國際化雙語教學團隊，該團隊涵蓋國際化（英語能力）課程組（包括專業英語、國際金融等全英或雙語課程）的師資力量。③實踐能力培養教學團隊。以培養學生從事金融活動的技能和解決金融實際問題的能力為目標，組建涵蓋金融專業實踐（包括企業調研、綜合實習等課程）和實踐拓展（包括金融學案例分析、金融創新講座等課程）兩大課程組全部師資力量的教學團隊。
2.專業教學團隊的人才引進與培養。①多元化人才引進渠道。金融學專業采用“三大引才模式”，構筑教學團隊多元化人才引進渠道：通過“高層次金融人才引進專項資金”完善教學團隊，依靠“海天學者”基金計劃及國際會議等吸引海外學者，利用校企合作機會聘請企業金融管理人才。首先，專業教師隊伍引進。設立“高層次金融人才引進專項資金”，用作教學團隊在海內外長期宣傳人才招聘計劃的費用，以及聘用教師的安置費用；其次，吸引海外知名學者。外聘“海天學者”、客座教授。依托院校“海天學者”基金項目，每年聘任1～2名優秀海外學者，作為特聘教授或高級訪問學者，來校承擔全英語授課、金融知識講座等短期工作。依托國際會議，吸引海外人才講座。每年定期舉辦“金融風險與公司金融國際研討會”，利用會議的國際影響力，吸引更多海外知名學者、教育專家前來與教學團隊進行交流互動，并為學生舉辦英語講座；此外，吸納金融管理人才。強化與大連銀行、廣發證券大連分公司、泰富（大連）投資公司等金融型企業的雙向合作，從每個企業選聘2～4名學歷水平較高、工作經驗豐富的中層或基層管理人員，作為教學團隊的畢業生實習指導教師，選聘1～2名高層管理者作為金融實踐講座客座教師，將具有豐富金融管理經驗的相關人才充實到教學隊伍中來。②創新型人才培養模式。針對不同個體需求，打造教學團隊創新型人才培養模式：制定“青年教師海外進修計劃”和“教師合作導師制度”，加速青年教師成長，組織雙語教學培訓和教學實驗實訓，提高教師雙語授課水平和實踐指導能力。首先，青年教師培訓。“青年教師海外進修計劃”依托國家基金委、國家留學基金委，在教學團隊內部，每年至少選派2名優秀青年骨干教師，到國外合作交流院校進行半年以上的學習或進修，使青年教師通過海外交流平臺獲取專業基礎知識、前沿金融知識和先進的教育理念。“教師合作導師制度”為教學團隊內新入校的青年教師配備1～2名教授級導師，從基礎教學、課程實踐及專業研究等方面對其進行全方位引導，以迅速提升青年教師的教學質量和專業素養。其次，培育雙語教學團隊。與院校國際交流與合作處、外語學院等部門配合，為教學團隊成員舉辦教師雙語授課能力培訓學習班，聘請2位外籍教師、2位國內教師承擔約60個小時的課時量，對教師的雙語教學能力進行系統化培訓，并協助教師進行雙語教學課程的設計或改革。最后，以訓促教指導實踐。利用每年寒暑假，邀請大連金蝶軟件公司、世華國際金融信息有限公司大連分公司、國泰安信息技術有限公司等模擬仿真實驗室和軟件的提供方，為教學團隊成員進行全面實訓，使教師深入了解實驗室、軟件的操作程序及更新情況，從而更有效地指導學生開展模擬教學實驗。
作為一項相對復雜的系統工程，理工科院校金融學專業教學團隊的建設需與高校學科優勢、辦學特色和人才培養方向緊密貼合，通過借助相關理論研究，探尋其建設規律及方法，并在實踐過程中反復探索、修正，尋找有效的團隊組建方式和教師引進及培養模式，進而不斷充實專業教學隊伍，推動教學內容及方法改革，確保高校專業教學工作的順利完成。
參考文獻：
[1]張英，徐彬，崔兵.工科院校金融專業人才培養目標定位思考[J].文教資料，2007，（3）：10-15.
[2]Joyce B.& Showers S.The Coaching of Teaching[J].Educational Leadership，1982，40，（1）：4-10.
[3]馬廷奇.高校教學團隊建設的目標定位與策略探析[J].中國高等教育，2007，（11）：40-42.
[4]孫麗娜，賀立軍.高校教學團隊建設的目標定位與策略探析[J].河北學刊，2007，（5）：162-165.
[5]張意忠.建設高校教學團隊，提高教師教學水平[J].揚州大學學報（高教研究版），2009，13，（2）：40-43.
[6]陳曉林.基于課程組的教學團隊建設模式探索[J].中國大學教學，2011，（7）：72-74.
[7]李靜敏.對經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設問題的思考[J].大眾科技，2011，（3）：100-101.
[8]葛欣，許望，盧德馨.大理科基礎平臺課程教學團隊的建設與探索[J].中國大學教學，2009，（6）：16-19.
關鍵詞：高層建筑；分段檢測；要點
1引言
近年來，隨著社會經濟的發展和現代化水平的提高，特別是信息技術的快速發展，城市高層建筑物的日益增多，雷電災害程度和造成的經濟損失及社會影響也越來越大。因此，高層建筑雷電防護系統管理就顯得更為重要。而高層建筑雷電防護系統中，有一個很重要的環節，就是對新建工程中雷電防護工程的分段檢測。由于目前還沒有正式出臺高層建筑雷電防護工程分段檢測的操作規程，且各地開展高層建筑雷電防護工程分段檢測的時間不同，檢測人員的技術水平參差不齊。因此，造成雷電防護裝置的檢測質量也良莠不齊。以下是筆者通過幾年的實際工作經驗總結出的幾個檢測要點，供大家參考。
目前，在高層建筑的設計和施工中，主要是通過避雷帶、避雷短針接閃，并通過引下線向自然接地體周圍大地泄流外散進入大地。所以在高層建筑的設計和施工中，一般都是利用建筑物的基礎做為接地體、利用柱或剪力墻內結構主筋做防雷引下線，并保證每條引下線不少于兩根主筋與自然接地體連接，隨主體結構工程逐層焊接串聯至屋頂與避雷帶連接。因此接地裝置和引下線本身質量的好壞，直接影響雷電流的散流效果，雷電流散流的越快，建筑物遭受雷擊的危險性就越小。因此，雷電防護裝置的檢測監督也應從基礎做起。而檢驗各部位質量好壞的主要標準就是經檢測所得出的數據是否符合國家強制性規范規定標準來確定的。
2檢測方法
2.1 高層建筑物的外部防雷裝置的檢測
外部防護（直擊雷防護）:其作用是攔截、泄放雷電流，它是由接閃器（避雷針、避雷帶）、引下線、接地裝置組成，可將絕大部分雷電能量直接導入地下泄放。
2.1.1 接地裝置的檢測
一般條件下，高層建筑物多數是利用槽形、板形或條形框基礎的鋼筋作為接地體。當接地阻值達不到設計要求時，才增設輔助地網。為此應遵循以下測試程序方可保證對基礎接地裝置的測試準確性。利用建筑物的基礎樁、梁柱等結構鋼筋，作為引下線和接地裝置，具有經濟、美觀和利于雷電流散流以及不必維護和壽命長的優點。將建筑物的樁筋、地梁內的主筋和柱內的主筋焊接起來，并把地梁外圈梁中間（網格）鋼筋焊接成一個閉合環路，組成一個完整的接地系統。這種接地系統與大地接觸面廣，接地電阻低，而且鋼筋得到混凝土的保護，受侵蝕作用減少，接地電阻比較穩定。
采用目測與儀器測試相結合的方式，首先檢查接地網與護坡樁的鋼筋是否就近連接，連接點的數量與引下線的數量是否一致，是否對齊引下線的位置。在距地坪面負0.8米處是否利用40mm×4mm鍍鋅扁鋼與四周護坡樁內的兩根主筋連接，形成閉合回路；焊接長度和面積是否符合規定。是否按照施工圖設計文件進行施工。
2.1.2 引下線的檢測
引下線的作用是將避雷帶與接地裝置連接在一起，使雷電流構成通路。在高層建筑中一般均是利用其柱或剪力墻中的主筋做為引下線，隨主體結構逐層串聯焊接至屋頂與避雷線連接。為了安全起見每條引下線不應少于兩根主筋，主筋的截面不應小于Φ16mm。這樣做具有經濟、實用、易于操作的特點，由于現澆混凝土內的引下線不易氧化，所以具有使用壽命長的特點。按建筑物的防雷類別適當減小引下線的間距，這樣做可以迅速分流，降低反擊電壓。根據《建筑物防雷設計規范》GB50057-94（2000版）的規定，一類防雷建筑物引下線間距不應大于12米，二類防雷建筑物防雷引下線的間距不應大于18米，三類防雷建筑物防雷引下線的間距不應大于25米，特別要注意的是，這里的間距是指引下線之間電氣通路的長度，而非簡單的直線距離。IEC規范指出“通常不需要裝設連接各引下線的專用環形導體，因為鋼筋混泥土水平梁內連接的鋼筋能夠實現這個功能”。引下線應與各樓層的等電位連接母線相連，可以使室內反擊電壓顯著降低。所以，鋼筋混泥土建筑物應當在各層的適當位置預埋與房屋結構內防雷導體相連的等電位連接板，以便于和接地主干線相連。此外，用柱內鋼筋作暗裝引下線時，由于結構柱內的鋼筋不能斷開，故不需要作斷接卡子，測量接地電阻時，只需要從預埋連接板處接線就可以了。
2.1.3避雷帶的檢測
建筑物中防雷設施采用最普遍的是避雷帶。避雷帶是指沿屋脊、山墻、通風管道以及平屋頂的邊沿等最可能受雷擊的地方敷設的導線。避雷網和避雷帶宜采用鍍鋅圓鋼或扁鋼，應優先選用圓鋼，其直徑不應小于8mm，扁鋼寬度不應小于12mm，厚度不應小于4mm。避雷線適用于長距離高壓供電線路的防雷保護。架空避雷線和避雷網宜采用截面積大于35mm2的鍍鋅鋼絞線。除利用混泥土構件內鋼筋作為接閃器外，接閃器均應熱鍍鋅并涂漆。此外，不能利用安裝在接收無線電視廣播的公用天線的桿頂上的接閃器保護建筑物。而應把天線納入建筑物防雷系統，并與防雷系統的引下線相焊接。
避雷帶由避雷線和支持卡子組成，并與引下線連接。且避雷帶應設置在建筑物易受雷擊的層檐、女兒墻等處，其作用是引雷效應，雷電流通過引下線向大地泄流，避免高層建筑物雷擊。所以，對避雷帶的檢測應注意以下幾個方面：
避雷帶是否順直，有無高底起伏現象；避雷線彎曲處是否小于90°；彎曲半徑是否小于圓鋼直徑的10倍；避雷帶是否采用鍍鋅圓鋼，直徑是否小于Φ8mm。；鍍鋅圓鋼焊接長度是否為其直徑的6倍，并雙面焊接。如遇有變形縫處應做煨彎補償處理。支持卡的間距是否均勻，牢固，與引下線是否做可靠連接。
Abstract: Currently there are some common problems in the practice teaching of financial management in application oriented universities, such as messy teaching content, loose teaching organization, "hollowing out" practice base and "virtualization" of practice teaching guidance. This article presents the idea for the improvement of financial management teaching in application oriented universities based on the problems above. The improvement idea includes building modular teaching content, organizing integrated practice teaching link, constructing network practice bases, cultivating de-skilled practice teaching team, etc. The improvement measures are of great practical significance to further improve the practice teaching quality of applied financial management in universities, and realize the goal of talent cultivation.
關鍵詞： 應用型；財務管理專業；實踐教學；改進思路
Key words: applied；financial management specialty；practice teaching；improvement ideas
中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2014）23-0280-02
0引言
應用型本科院校人才培養的根本目標是“以專業應用為導向、以專業知識為基礎、以專業能力為核心、以專業精神為靈魂”。相對于學術型人才培養目標而言，應用型人才培養目標更加突出職業能力、創新能力、社會實踐能力和綜合素質的要求，更加強調人才培養的實踐性、應用性和技術性。因此，提高應用型本科院校人才培養質量必須要以應用實踐能力培養為核心，不斷改進和創新人才培養的實踐教學體系。
財務管理專業而言本身就是一門實踐性和應用性都非常強的應用型學科。1998年，教育部正式將財務管理專業列入新專業目錄并明確說明其是與會計學專業并列的應用型本科專業之一。目前我國應用型本科院校幾乎都開設財務管理專業，也都將該專業培養目標定位為培養應用型本科財務管理專業人才。盡管如此，對于能夠體現我國應用型本科財務管理專業人才培養特色的實踐教學體系仍處于探討之中：一方面，許多高校應用型本科財務管理專業實踐教學的內容、環節、質量等方面的制度設計與具體實施過程不盡相同，各校又均以此體現各自辦學特色；另一方面，許多高校應用型本科財務管理專業實踐教學的實施效果普遍不理想，被廣大師生廣為詬病。
1應用型本科院校財務管理專業實踐教學存在的
問題
通過對上述高校的調研發現，目前應用型財務管理專業實踐教學普遍存在如下問題：
1.1 實踐教學內容較為零亂，與理論教學未能實現很好銜接。現有大多數應用型本科院校財務管理專業實踐教學內容的設置更多是以教師的教學能力和專業特長為出發點，未能充分圍繞應用型財務管理本科專業人才培養的目標定位具體設置整個專業的理論知識體系與實踐教學體系。同時，囿于學術型財務管理本科專業人才培養模式長期以來之深刻影響，各高校在組織專業教學過程中，偏重于財務管理專業理論的教學研究，實踐教學內容偏窄、學分偏低，未能與理論教學實現很好的銜接。
1.2 實踐教學環節組織松散，未能體現人才培養與實踐緊密結合的專業特色。縱觀各應用型高校財務管理本科專業的人才培養方案，很難發現一份與學術型財務管理本科專業人才培養方案顯著不同、具有應用型本科人才培養鮮明特色和較強實踐操作性的應用型本科財務管理專業實踐教學體系設計方案。現有專業實踐教學體系設計方案普遍存在諸如實踐教學環節組織松散、前后未能實現相互銜接，實踐教學組織安排與體系構建未能與市場、社會、企業需求等實現“無縫對接”，未能體現應用型本科財務管理專業人才培養各個環節均應該與社會實踐緊密結合的應用型財務管理本科專業特色。
1.3 實習實訓基地的“空心化”，實踐教學難以達到預期的實習實訓之目的。建設實習教學基地之根本目的就是為了更好地讓學生了解和熟悉企業財務管理的工作環境、掌握企業財務管理工作流程，深刻理解財務管理理論和方法在企業實際工作中的具體應用。正因為如此，目前各應用型本科院校都通過各種途徑、采取不同方式在數量眾多的各類企事業單位建立實習實訓教學基地。然而，由于目前我國大多數企業都沒有設置單獨的財務管理部門，造成應用型本科財務管理專業學生很難找到專業對口的實習實訓基地進行專業實習，更談不上專業實訓。即使像銀行、證券、保險、信托投資等金融類實習實訓基地設置了單獨的財務管理部門，基于財務管理工作的嚴肅性和會計信息的保密性，這些單位大多數都不愿意接收財務管理專業實習生；即使學生找到了這些專業對口的實習實訓單位，在單位內也只能是進行參觀實習，很難深入到實習單位財務管理部門內部進行卓有成效的實訓活動。實際上，目前應用型本科院校建立的為數眾多的實習實訓基地幾乎呈現“空心化”狀態，實習實訓基之“空心化”問題毫無疑問會嚴重影響應用型本科財務管理專業學生的實習實訓效果以及專業實踐能力的培養質量。
1.4 實踐教學教師指導的“虛擬化”，實踐教學能力欠缺是其“瓶頸”。實踐教學是應用型本科財務管理專業教學的鮮明特色和關鍵環節，實踐教學效果的優劣將直接關系到本專業教學培養目標能否順利實現，能否為地方經濟和區域經濟發展輸送高質量的應用型本科財務管理人才。目前各應用型高校財務管理專業教師普遍缺少本專業及相關專業崗位實踐技能，甚至有相當部分老師從學校畢業后直接從事教學工作，沒有會計、審計和財務管理的實踐經歷和工作經驗，對財務管理工作的具體業務環境也未親身經歷，對一些細節不甚了解。教師實踐教學能力的欠缺導致其實踐教學缺乏真實性、現實性和權威性，甚至指導實踐教學呈現“虛擬化”狀況，流于形式。教師實踐教學能力欠缺已成為影響應用型本科財務管理專業人才培養質量之“瓶頸”。因此，建立具有豐富理論知識和較強實踐教學能力，能夠在理論和實踐結合層面上勝任實踐性教學的財務管理專業教師隊伍勢在必行。
2應用型財務管理本科專業實踐教學的改進思路
2.1 實踐教學內容的模塊化設計。實踐教學內容是根據人才培養目標，由相關學科知識及實踐教學環節，按一定比例及邏輯順序排列組合而成的教學系統。然而，目前眾多高校關于應用型本科財務管理專業實踐教學內容，統一的做法是以理論課程各章節知識點設計實踐教學內容。應用型本科專業人才培養過程中實踐教學內容的設置既要體現專業人才培養內在要素的基本要求，更要主動適應市場經濟的要求和時代需要。鑒于此，應用型本科財務管理專業可以借鑒如德國應用科技大學“模塊化”教學理念，針對應用型專業人才“素質、知識、能力”的基本要求，設計相應的“投資實踐模塊化”、“融資實踐模塊”、“資本運營模塊”、“現金流量管理與計量模塊”等幾大實踐教學模塊化內容，對于每個教學模塊的內容選擇以“實踐性、實用性”為標準進行模塊集成。目前教育界流行的主流觀點也認為，模塊化實踐教學內容的設計既能夠突出技術指導的先進性和實用性，又有助于確保專業實踐教學質量與人才培養目標的實現。
2.2 實踐教學環節的集成化構建。根據應用型本科財務管理專業人才培養目標和基本要求，制定出既科學合理又符合崗位需求的實踐教學環節流程圖，是構建該專業實踐教學體系的重要內容之一。應用型本科財務管理專業實踐教學環節的設計可以借鑒現代企業組織管理的集成化思想，設計的基本思路是：“以計算機網絡為平臺，以模擬實訓為基礎，以認知實習為依托，以職業技能培訓與認證為補充，以專業實習與畢業論文為綜合”，構建出邏輯清晰與層次分明、能夠實現前后相互銜接、層層遞進的實踐教學環節集成化流程圖，這是破解當前應用型本科財務管理專業實踐教學環節組織松散的有效措施。
2.3 實踐教學基地的網絡化組織。實習實訓基地是實踐教學體系得以實施的載體，在應用型本科財務管理專業實踐教學體系中居于舉足輕重的地位。盡管當前各應用型本科高校都非常重視實習實訓基地建設，也相繼建立了為數不少的校內校外實習實訓基地，但由于沒有理順實習實訓基地與校方的合作關系、交流形式、權利與義務等相關問題，甚至都沒有簽訂合作協議，造成各高校實習實訓基地建設更多停留于文字或流于形式，缺乏有效的管理機制或辦法，呈現出“虛渺化”之態勢，難以保證這些實習實訓基地的有效運行，更談不上借助此平臺實施卓有成效的實踐教學。為了改變應用型本科財務管理專業實習實訓基地建設和管理的“虛渺化”，各高校可以借鑒企業網絡組織管理理論，以網絡化形式將各實習實訓基地“集結”起來，對實習實訓基地實施“網絡化管理”。這是因為，“網絡化管理”具有如下優勢：網絡組織內節點企業能夠相互協作、獲取特定資源、節省信息費用。如果把高校與實習實訓基地置于同一個網絡組織之中，“集結”成為“網絡節點”，校企雙方通過簽訂權、責、利明確的實習實訓合作協議，從而切實提高應用型本科財務管理專業學生實習實訓的實踐教學效果。
2.4 實踐教學專業教師技能化的培養路徑。目前各應用型高校教師實踐教學能力顯然難以滿足應用型本財務管理專業實踐教學和人才培養的要求。因此，提升教師實踐教學能力已成為提升應用型本科財務管理專業人才培養質量的關鍵性要素之一。借助校企合作平臺強化崗位培訓、創新職中培訓新模式與新內容，注重教師實踐教學能力培養的實效性等，是提升教師實踐教學能力的有效途徑。在實際操作過程中，需要調動教師的積極性，使廣大教師主動參與社會實踐與崗位培訓，自覺提升其實踐教學
能力。
需要指出的是，應用型本科財務管理專業實踐教學體系的構建既不能“一蹴而就”也不是“一勞永逸”。各高校在組織實踐教學中，需要根據經濟、社會和環境的變化對應用型本科財務管理專業實踐教學體系不斷地進行探索和完善。
參考文獻：
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關健詞：現代建筑；深基坑支護；特點；關鍵技術；結構方案
1深基坑支護工程的特點
(1) 復雜多樣性
深基坑支護工程具有高度的復雜性，它受到多種因素的影響和約束，且各個因素之間的關系通常不為人所了解。影響深基坑支護工程的有代表性的因素可歸類為環境類、工程技術類、地質結構類、工程結構類。
(2) 系統性
深基坑是個復雜的系統工程，這是因為：
第一、深基坑工程涉及面大、廣、影響因素眾多。
第二、基坑工程由擋土、支護、防水、降水和土方開挖等環節構成，任何一個環節失控，都可能釀成工程事故。
第三、基坑工程不僅僅是一簡單的孤立的支護工程，深基坑自開挖之日起，其支護體系、施工過程就與周邊環境不斷地相互影響、相互作用。
(3) 順次性
深基坑支護工程的設計和施工具有順次性，因此在優化過程中可以采用分步逐級優化的方法，在不同的層次可以采用不同的優化方法。
(4) 不準確性
在影響深基坑支護方案的選取和設計的眾多因素中，大部分都具有不準確性，比如在不同地域的土層土質情況、適合的力學計算模型、各種分項工程的市場價等。對于這些因素，應使得一定的數學方法(如:數理統計、模糊估計等)對實際情況進行適當的估計，以保證優化結果具有較好的準確性。
2SMW工法的前期施工準備
(1) 場地平整及地下障礙物探察
在三軸攪拌機施工前首先要進行場地平整，清除施工區域的表層硬物和地下障礙。地下管網、線路交織縱橫、錯綜復雜的場地，應專門請各地下管線產權單位協助調查，并請專業物探部門進行全場沿線地下障礙物探察，根據探察報告將障礙物進行處理或保護。
(2) 測量放線
根據設計院提供的GPS 點，按照設計圖進行放樣定位及高程引測工作，并做好永久或臨時標志。放線定位后進行報驗，確認無誤后進行溝槽開挖。
(3) 開挖溝槽
根據基坑圍護內邊控制線，采用挖掘機開挖導槽并清除地下障礙物。導槽尺寸要求中心線兩則各寬0.16m、深0.15m，在施工中隨筑墻隨開挖導槽以保證漿液不外溢，置換的余土及時清運，以保證SMW 工法正常施工，并達到文明工地要求。
(4) 放置定位型鋼
沿垂直導槽方向放置兩根定位型鋼。為防止H 型鋼插入時不正，可在平行導槽方向放置兩根定位型鋼，規格為300mm×300mm、長8～20m，在型鋼上做標記，便于施工中找樁位。
(5)三軸攪拌機樁孔定位
三軸攪拌機三軸中心間距1200mm，根據這個尺寸在平行H 型鋼表面用紅漆劃線定位。
(6)工藝試成樁
試成樁的目的是標定各項施工技術參數，其中包括攪拌機鉆進速度，灰漿的水灰比，外摻劑的配方；攪拌機的轉速和提升速度，灰漿泵的壓力；每米樁長或每根樁的輸漿量；灰漿經輸漿管到達噴漿口的時間等。通過試成樁試驗得到以下較為理想的施工參數：水泥摻入量18 %、注漿壓力115～ 215MPa、注漿流量200 L/min、水灰比1.5、下降速度不大于1m/min、提升速度不大于2m/min。
3SMW工法施工順序
(1)樁機就位
樁機就位；對于不能承載三軸攪拌機的地面，要預先鋪設型鋼或2cm 厚鋼板，以保證樁機在鉆進時的穩定性。樁機要平穩、平正，并用經緯儀進行定位觀測，然后用線錘校核，確定樁機的垂直度誤差，孔位偏差值均保證在規定范圍內。
(2)鉆進及注漿
①鉆進與提升三軸攪拌機在下沉和提升過程中均應注入水泥漿液，同時嚴格控制下沉和提升速度，下沉速度不大于1m/min，提升速度不大于2m/min，在樁底部分適當持續攪拌注漿，并填寫成樁原始記錄。
②制備及注入水泥漿液在施工現場搭建拌漿施工平臺拌制漿液，并搭建水泥庫，在三軸攪拌機開鉆前對拌漿工人做好技術交底，根據設計要求進行拌制漿液和注漿。
③施工冷縫處理施工過程中如因特殊情況一旦出現冷縫，就要在冷縫處圍護樁外側補攪素樁，素樁與圍護樁搭接厚度10cm，為保證補樁效果，在圍護樁達到一定強度后才可進行補樁，這樣就可防止從冷縫處滲漏水而達到止水目的。
(3)樁孔插入H 型鋼
①H 型鋼焊接及涂減磨劑由于基坑深度不同，施工中經常要對型鋼進行焊接,焊接時需在兩根型鋼對焊處開一方孔，在方孔處焊接鋼板，以保證焊縫處受力面積大。焊后將焊渣等突出物表面磨平,在型鋼各表面均勻涂抹減磨材料(非油性或水性材料) ,以便回收重復利用型鋼。
②H 型鋼插入三軸攪拌機施工完畢后移走一段距離, 立即將吊機就位。起吊型鋼時宜采用2 點定位，型鋼翼緣必須與基坑垂直對準溝槽定位卡,并用線錘校正H 型鋼垂直度,符合要求后將H 型鋼底部中心對正樁位中心，沿定位卡依靠型鋼自重徐徐垂直插入水泥土攪拌樁體內，禁止沖擊打入以防型鋼扭轉失穩。
若H 型鋼插放達不到設計標高時，則采取提升H 型鋼重復下插使其達到設計高程。
③控制樁頂標高將現場高程控制點用水準儀引測到定位型鋼上，根據定位型鋼與H 型鋼頂的高差，在定位型鋼上擱置槽鋼焊吊筋控制H 型鋼頂標高，誤差控制在±5 cm 以內。待水泥土攪拌樁達到一定硬化時間后,將吊筋與溝槽定位型鋼撤除。
④報表記錄在施工過程中由專人負責詳細、真實、準確地記錄每根樁的下沉時間、提升時間和H 型鋼的下插情況，做為竣工驗收的依據。
(4)H型鋼回收
待地下主體結構完成并達到設計強度后, 采用專用夾具及千斤頂以圈梁為反梁起拔回收型鋼,然后用1∶015 水泥砂漿自流充填H 型鋼拔除后的空隙,減少對鄰近建筑物及地下管線的影響。
4關鍵技術的施工工藝
H型鋼水泥攪拌樁支護結構的施工關鍵在于攪拌樁制作，以及H型鋼的制作和打拔。
(1)樁體施工方法及控制措施
在鋪設道軌枕木處要整平整實，開挖導溝，使道軌枕木在同一水平線上；在開孔之前用水平尺對機械架進行校對，以確保樁體的垂直度達到要求；用兩臺經緯儀對攪拌軸縱橫向同時校正，根據放線樁位設置SMW 攪拌機，確保攪拌軸垂直；施工過程中隨機對機座四周標高進行復測，全面檢查機械狀況，正式施工前應空機運行檢查,確保機械處于水平狀態施工，同時用經緯儀經常對攪拌軸進行垂直度復測與常規攪拌樁比較,要特別注重樁的間距和垂直度。施工垂直度應小于1%，以保證型鋼插打起拔順利，保證墻體的防滲性能。注漿配比除滿足抗滲和強度要求外，尚應滿足型鋼插入順利等要求。壓漿階段時，不允許發生斷漿和輸漿管道堵塞現象。若發生斷樁,則再向下鉆進50cm 后再噴漿提升；采用“二噴二攪”施工工藝,第一次噴漿量控制在60% ,第二次噴漿量控制在40% ；嚴禁樁頂漏噴現象發生，確保樁頂水泥土的強度；攪拌頭下沉到設計。
(2)輕型動力觸探(N10)僅適用于成樁3D內的樁身均勻程度的檢驗
由于每次落錘能量較小，連續觸探一般不大于4m，但是如果采用從樁頂面開始至樁底，每米樁身先鉆孔700mm 深度，然后觸探300mm，并記錄錘擊數的操作方法則觸探深度可加大，觸探桿宜用鋁合金制造，可不考慮桿長的修正。
(3)復合地基載荷試驗和單樁載荷試驗是檢測水泥土攪拌樁加固效果最可靠的方法之一，一般宜在齡期28d后進行。
(4)經觸探和載荷試驗檢驗后對樁身質量有懷疑時，一般可采用雙管單動取樣器對樁身鉆芯取樣，制成試塊，進行樁身實際強度測定。為保證試塊尺寸，鉆孔直徑不宜小于108mm。
(5) 水泥土攪拌樁施工時，由于各種因素的影響，有可能不符合設計要求。
只有基槽開挖后測放了建筑物軸線或基礎輪廓線后，才能對偏位樁的數量、部位和程度進行分析和確定補救措施。因此，水泥土攪拌法的施工驗收工作宜在開挖基槽后進行。對于水泥土攪拌的檢測，目前應該在使用自動計量裝置進行施工全過程監控的前提下，采用單樁和復合地基載荷試驗進行檢驗。
水泥土攪拌樁的質量控制應貫穿在施工的全過程，并應堅持全程的施工監理。施工過程中必須隨時檢查施工記錄和計量記錄，并對照規定的施工工藝對每樁進行質量評定。檢點是：水泥用量、樁長、攪拌頭轉數和提升速度、復攪拌次數和復攪拌深度、停漿處理方法等。
(6)水泥土試驗
水泥土的齡期(7～14d)強度增長不明顯，對于初始土質較差的土尤為如此，強度增長主要發生在齡期28d 以后，并且增長至120d其趨勢才減緩。這與混凝土的情況不一樣，因此要合理利用水泥土的后期強度。
(7)滲漏水處理
基坑開挖階段應密切注視基坑開挖情況，一旦發現墻體有滲漏要及時進行封堵。堵漏采取雙液注漿法進行。
5深基坑支護結構方案的選擇
支護結構方案的選擇必須根據具體工程實際，遵循“安全、經濟、適用”的原則。在方案選擇的具體操作中，常用方法有：一種是通過對國內外大量深基坑支護工程選型的實踐經驗總結，傾向于按某個特定的方案選擇順序進行選擇；一種是根據多目標決策理論，采用如層次分析法、模糊綜合評價法等進行方案優選。
6工程實例分析
蘇州雅戈爾雷迪森廣場A1地塊地下室工程，位于蘇州市中心，交通繁忙，工程四周均有聚集建筑和主要城市交通道路。工程設一層地下室，地下室面積近1萬平方米,基坑安全等級二級，圍護結構采用型鋼水泥土攪拌墻加一道混凝土內支撐，止水帷幕采用三軸攪拌樁。支護形成為Ф650SMW工法樁內插500×300×11×18H型鋼，基坑開挖深度為6.75m,型鋼長度為12m。
根據設計要求，基坑四周用鋼筋砼冠梁把H型鋼進行整體聯接，鋼筋砼內支撐與冠梁整澆，形成牢固的整體支撐系統，以防止H型鋼上部位移。SMW工法施工周期短，平均一天施工10余米，總施工期僅30天，給工程的后期施工進度預留了寶貴的時間。同時，基坑土移小，經累計檢測總位移均在設計的控制范圍內，支撐拆除后，未發現周邊建筑產生裂縫及地下室管線斷裂現象。SMW工法比較砼鉆孔樁圍護，有噪聲小、安全性好、成本低等優勢，經測算，成本可節約用30%左右，通過該工程的實踐，SMW工法本工程的施工是成功的，真正體現了技術、工期、質量、安全、文明施工、經濟等方面的整體優勢。
關鍵詞：民用建筑 施工質量 質量控制
中圖分類號：O213.5文獻標識碼： A 文章編號：
1引言
近年來，我國的建筑事業發展迅猛。對于建筑企業來說，只有嚴格按照規程標準施工，切實把民用建筑的質量提高，才能真正使企業的各項業務高速發展。從事施工項目項目建設及管理的工程技術人員，要真正做到把我們負責建設的工程質量與企業的命運相聯系，進一步提高民用建筑的質量，而這些也正是我們在新的建設現狀下面臨的新課題。有效的工程質量控制是確保高水準工程質量是要有效的工程質量控制來確保的，這是我們的施工人員在長時間的規程建設工作中總結出來的。以下將對民用建筑施工質量控制方法進行探討。
2民用建筑工程質量控制策略
民用建筑項目施工質量控制的目的,是以較低的成本,在保證工期(合同期)的條件下,向用戶交付符合設計要求及技術標準的建筑安裝工程。這里之所以把成本、工期作為質量控制的目的,是因為任何民用建筑項目施工工程,如果不計成本、不講工期或只考慮成本、工期而不顧質量,都是無效的管理。首先正確處理工程質量和進度的關系。工程質量與進度、工程質量與數量的關系是辯證統一的。如不符合質量要求的工程,盡管進度、工作量上去了,實際上因其質量差,這種數量也沒有什么意義;然而沒有數量,工程質量就無實體基礎,工程質量是通過一定數量形式來表現的。企業領導者、施工的組織者必須清醒地認識到,單純強調進度、數量,而忽視質量是錯誤的。我們應當以質量為中心,當質量與進度產生矛盾時,應優先考慮質量,即在保證工程質量的前提下,以合理的組織、采用新技術、新工藝、加強管理等辦法來加快進度,在好中求快。其次要 正確處理工程質量與效益的關系。工程質量與效益是統一的。工程質量水平高,經濟效益就會好。這個道理是很明顯的:其一,工程質量水平高,就會對施工管理工作的要求越來越高。只重視技術工作而不加強管理工作,必將影響企業經濟效益,甚至喪失其社會競爭能力和生存能力。我國在較長時期,建筑安裝工程質量與國外相比有較大差距,其關鍵問題就是管理上的差距。因此,企業領導者必須技術、管理一起抓,這樣才能保證企業獲得經濟效益。此外，要做好以下幾個方面的工作：
2.1 完善質量控制法規落實機制，提高工程質量控制效果
民用建筑建設過程中雖然存在著政府監督和社會監督，但目前的這些監督主要是針對工程質量進行的監督，要想真正保證工程質量目標的實現，在監督工程質量的同時，設立專門的質量控制監督機制。要想使這個機制有效的運行，首先必須確定這個機制的法律地位，賦予其與工程質量監督同樣的權威性。其次配備專門的質量控制監督人員，主要負責核實各部門監督工作的落實情況，避免質量監督工作只是紙上談兵，落為空談。質量控制監督人員要想做好這個工作，實現這個崗位存在的價值，必須具備必要的素質：首先熟悉工程建設的各階段工作，對各階段的質量控制的時點和重點有總體上的把握；其次具備專業的質量監督知識，能在監督工作中及時發現問題；最后要有認真負責的態度，敢于面對問題。
2.2 加強建設隊伍品牌塑造，激發各崗位人員的參與積極性
要激發各崗位人員的參與積極性，就必須使所有人員有一個共同追求的目標，并自愿為這個共同目標去奮斗，而加強建筑隊伍品牌塑造，首先讓各相關人員感受到大家所處的是一個整體，增強了彼此之間的“關聯性”，其次“品牌塑造”在當今社會越來越認可、信賴“品牌消費”的大背景下，是各行業共同追逐的目標，在“品牌”欠缺的房地產行業如果能塑造出自己的品牌，并將這個品牌打響，所帶來的經濟效益是無法估量的，這對工程各相關人員都是極大的吸引。這種吸引力將驅使著所有工程參與人員時刻審視自己的工作，不斷自檢、不斷改進，最大程度的調動了他們的工作熱情，從而激發了他們的參與積極性，從而為民用建筑質量控制工作的效果提供了主觀上的保證。
2.3 設立專門民用建筑質量控制信息員，建立有效的溝通渠道
民用建筑建設涉及的環節多且復雜，要保證工程質量控制效果，實現工程目標就必須將這些多且復雜的環節系統地連接起來，因此有效地溝通十分必要，從工程的啟動到工程的最后竣工驗收設立一個專門的質量控制信息員，負責各階段質量控制情況的記錄、匯總和上傳下達，必要時進行各階段質量控制的協調工作，就能保證工程質量控制情況的有效溝通，通過及時有效地溝通促進了工程質量控制的有效實施，為工程質量目標的實現提供了客觀上的保證。
2.4加強施工階段的質量控制
影響民用建筑施工階段的質量的主要因素是人、機、材、法、環境。參與施工項目建設的人員主要來自建設、施工、設計、監理單位;施工項目建設所用材料也種類繁多，五花八門，有時受特殊環境制約甚使用非標材料和設備;施工用機械的設備陛能和操作者的熟練程度;施工項目建設過程中參與者的管理思路、設計方案、施工組織等方式方法。
2.4.1人的控制
人，是指直接參與工程建設的決策者、組織者、指揮者和操作者。
為了避免人的失誤，從確保質量出發，本著量才適用，揚長避短的原則來控制人的使用。總之，在使用人的問題，應從政治、思想、業務、和身體等幾方面素質綜合考慮，全面控制。
2.4.2材料質量的控制
對施工材料質量的控制，是很艱巨的任務，這需要設計、施工、監理、建設單位、各材料供應部門一起抓。施工單位是建筑材料的直接使用者，從材料員、質檢員、具體操作的工人班組和工長到項目經理都要重視材料的質量控制工作。
2.4.3方法的控制
這里指的方法控制，包含工程項目整個建設周期內所采用的組織措施、檢測手段、施工組織設計等的控制。尤其施工方案正確與否，是直接影響工程項目的進度、質量控制、投資控制三大目標能否順利實現的關鍵。往往由于施工方案考慮不周而拖延進度，影響質量，增加投資。例如，在擬定硅施工方案時，應保證硅澆注能連續進行;在澆注上層硅時，下層硅不致產生初凝現象;否則，就不能采用“全面分層”的澆注方案。此時，應采取技術措施，采用“全面分層摻緩凝劑”或“全面分層進行二次澆注”的澆注方案。在這種情況下，對需要緩凝的時間和緩凝劑的參量，或二次振搗的時間間隔和振動設備的數量，均應進行準確計算，并通過試驗調整、確定。
總之，方法是實現工程建設的重要手段，無論方案的制定、工藝的設計、施工組織設計的編制、施工順序的開展和操作要求等，都必須確保質量為目的，嚴加控制。
2.4.4施工機械設備選用的控制
施工機械設備是現代化工程建設中必不可少的設施，對施工項目的質量有直接的影響。在項目施工階段必須綜合考慮施工現場條件、建筑結構形式、機械設備性能、施工工藝和方法、機械設備的使用、操作要求、施工組織于管理、建筑技術經濟等各種因素，制定機械化施工方案。
2.4.5環境因素的控制
影響施工項目質量的環境因素較多，有工程技術環境，工作管理環境，勞動環境等。環境因素對工程質量的影響，具有復雜多變的特點。在冬季、雨季、風季、炎熱季節施工中，還針對工程的特點，尤其是對硅工程、土方工程、深基礎工程、水下工程及高空作業等，必須擬定季節性施工保證質量和安全的有效措施。同時，要不斷改善施工現場的環境和作業環境；要加強對自然環境和文物的保護。
2.5加大民用建筑施工工序產品完成后的質量監控工作
在民用建筑施工過程中，需要員工們對工序施實檢查三檢制，即自檢、互檢、專檢。自檢即為班組內部自己檢查；互檢為各工序各班組交接前對上一班組進行的工序檢查和施工單位質量檢查員對每一道工序的檢查；專檢就是報驗給監理方和業主專工的檢查。除此以外，我們還要進行工序產品完成后的質量監控工作，它的主要工作是：工序產品效果的評價以及產品質量隱患的全面排查，重點在于盡可能減少質量隱患的漏查。根據實踐經驗總結，在檢查過程中推行多級檢查及交叉檢查制度。現對兩個制度介紹如下：多級檢查制度即操作班組自檢、質檢員檢查、下道工序操作者的核檢、監理工程師的驗收檢查。交叉檢查制度是工序產品完成后備操作班組相互檢查，各專業監理工程師分別對于工序產品進行檢查，這樣有利于多角度、多視點檢查問題。
3 結語
隨著經濟的迅速發展,人們對住房和消費的要求越來越高,民用建筑施工工程要在安全施工的前提下,完成工程建設,需要科學有效的施工質量管理與控制策略。現代民用建筑的建設,需要采取合理的科學施工質量控制,做好預算、施工、管理,在施工中要時刻注意影響施工質量的各個隱患,對民用建筑施工中的各個細節進行統一管理和控制,確保施工的質量。
參考文獻
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