時(shí)間：2022-12-26 01:35:47
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關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；立體式；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）36-0279-02
眾所周知，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是緊密聯(lián)系在一起的，所有財(cái)務(wù)活動(dòng)都以會(huì)計(jì)活動(dòng)為基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)的操作性決定了會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教育中的重要地位，而財(cái)務(wù)管理則更具有操作性和實(shí)務(wù)性，更應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，尤其是應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)。
一、我國(guó)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
自從教育部1998年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》將“財(cái)務(wù)管理”列為工商管理學(xué)科下的一個(gè)本科專業(yè)以來(lái)，已有一大批院校先后設(shè)立了“財(cái)務(wù)管理”專業(yè)，此時(shí)我國(guó)教育界才開(kāi)始以會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)探索財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，目前還處于起步探索階段，基本上都是以會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為主，只有少量財(cái)務(wù)管理專業(yè)方面的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，既沒(méi)有比較完善的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃體系，也沒(méi)有比較定型的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教材體系。總的來(lái)說(shuō)，不太理想，這除了人們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠和會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系自身不足等原因外，其存在的主要問(wèn)題如下：
1.實(shí)踐教學(xué)不成體系或是體系設(shè)置不夠合理。首先，實(shí)踐教學(xué)不成體系，難以體現(xiàn)專業(yè)特色。目前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式主要包括單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。但是實(shí)踐教學(xué)整體系統(tǒng)性不強(qiáng)，各環(huán)節(jié)缺乏有效的銜接，不能很好地實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。例如，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)多為各專業(yè)課程分別設(shè)置的考查財(cái)務(wù)管理某一環(huán)節(jié)知識(shí)運(yùn)用的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏，綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)常與會(huì)計(jì)專業(yè)雷同。其次，實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置不夠合理，如：課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，專業(yè)課所占比重過(guò)大，課程之間重復(fù)較多，而且跨學(xué)科課程、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容重視不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析決策能力。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和可用資源相當(dāng)薄弱。首先，國(guó)內(nèi)高校單獨(dú)建立財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室也是近兩年才起步的，許多高校的這一塊還是空白，這使該專業(yè)的多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)也沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)財(cái)務(wù)管理軟件，到實(shí)際工作中一籌莫展；同時(shí)，由于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，往往出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程予以擱淺。其次，校外實(shí)習(xí)基地缺乏，且不夠重視。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特殊性，企業(yè)的財(cái)務(wù)決策或盈利情況、稅收狀況等均涉及商業(yè)秘密，因此很多企業(yè)不愿意接受財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，更不愿意通過(guò)簽訂協(xié)議的方式建立實(shí)習(xí)基地。有些單位即使提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解財(cái)務(wù)部門機(jī)構(gòu)設(shè)置和生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程等參觀實(shí)習(xí)，很難給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力也就無(wú)從談起。
3.教學(xué)方法和實(shí)習(xí)形式單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。財(cái)務(wù)管理是一門“技巧性”非常強(qiáng)的學(xué)科，而財(cái)務(wù)管理技巧的培養(yǎng)，更需要對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。而大部分高校沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒(méi)能科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)，以講授代替了問(wèn)題討論，考試時(shí)以一些記憶性的問(wèn)題和選擇題替代分析性問(wèn)題。實(shí)際上財(cái)務(wù)管理的是復(fù)雜的人力關(guān)系，財(cái)務(wù)管理及其解決方法存在著很多不確定因素，因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生處理非確定性問(wèn)題所必需的思路、方法和技巧。
二、從人才市場(chǎng)需求和財(cái)務(wù)管理崗位能力的要求出發(fā)，建立“立體化”的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃體系。
培養(yǎng)應(yīng)用型本科專業(yè)人才是應(yīng)用型本科大學(xué)義不容辭的責(zé)任，而應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是面向?qū)崢I(yè)與實(shí)務(wù)界培養(yǎng)的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，所以我們應(yīng)改變傳統(tǒng)教育模式，提高實(shí)踐教學(xué)的地位，從整體上策劃實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，為應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系，而首要的是實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃的制訂，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理教育的影響，以應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以財(cái)務(wù)管理崗位能力為主線，按照社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求和對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位的要求，采取相互結(jié)合的辦法，統(tǒng)籌安排財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間和內(nèi)容，制定“立體化”的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃體系。
1.充分認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)所面臨的各種環(huán)境。各種環(huán)境的變化勢(shì)必會(huì)影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容和時(shí)間的變化，尤其是政治、經(jīng)濟(jì)和法律環(huán)境。我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的發(fā)展水平一直落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，加入WTO后，財(cái)務(wù)管理專業(yè)所面臨的客觀環(huán)境發(fā)生了巨大變化，當(dāng)然也帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和空間，同時(shí)也促使我國(guó)在與市場(chǎng)需求相結(jié)合，在多層次培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制訂出更加科學(xué)完整的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出更多的懂理論、熟實(shí)務(wù)的國(guó)際型高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。
2.以應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以財(cái)務(wù)管理崗位能力為主線，從實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)層次上，采取基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合。三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)是在不同的學(xué)習(xí)階段，逐步遞進(jìn)實(shí)施的，并且在實(shí)施的過(guò)程中偶有交叉，這種結(jié)合既有利于學(xué)生積累知識(shí)和操作技能，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一層次：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一般在第二學(xué)年進(jìn)行，主要從專業(yè)的角度出發(fā)，重視學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)的實(shí)訓(xùn)；第二層次：專業(yè)實(shí)訓(xùn)一般在第三學(xué)年進(jìn)行，主要針對(duì)該專業(yè)主要專業(yè)課程或?qū)I(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以求完全掌握財(cái)務(wù)管理各個(gè)環(huán)節(jié)和該專業(yè)各方向的操作程序、技巧和方法，全面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合財(cái)務(wù)軟件處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)，使學(xué)生掌握從事本崗位工作的能力；第三層次：綜合實(shí)訓(xùn)一般在第四學(xué)年進(jìn)行，主要針對(duì)學(xué)生的就業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合解決問(wèn)題的能力；但對(duì)于應(yīng)用型本科高校，也可嘗試采用“2+1+1”的倒置式人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生提前零距離接觸專業(yè)崗位，既能提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，還能增強(qiáng)學(xué)生待人處事的能力。
3.根據(jù)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)方案，為了彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和資源的不足，從實(shí)踐教學(xué)的空間上，采取基礎(chǔ)應(yīng)用性校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)綜合性校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這種結(jié)合方式能有效彌補(bǔ)各自的不足，既能培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
基礎(chǔ)應(yīng)用性校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展，既包括在普通教室或多媒體教室的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，也包括在專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室的課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生的每門專業(yè)課特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程都應(yīng)該開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課可以隨課程的講授隨堂實(shí)驗(yàn)，也可以安排在期末集中單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
專業(yè)綜合性校外實(shí)踐教學(xué)在校外開(kāi)展，通過(guò)安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位進(jìn)行，是學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)知識(shí)之后進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練，專業(yè)綜合模塊所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須全面，包括專業(yè)領(lǐng)域里涉及的各方面知識(shí)，如資金籌集、會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算、報(bào)表分析、資金營(yíng)運(yùn)、風(fēng)險(xiǎn)投資等內(nèi)容。由于綜合實(shí)訓(xùn)涉及的內(nèi)容比較多，工作量較大，因此應(yīng)安排在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期進(jìn)行，實(shí)踐的時(shí)間相應(yīng)長(zhǎng)一些，一般最少要兩個(gè)月左右，或者穿插于整個(gè)學(xué)期來(lái)完成。
4.從實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間上，既要統(tǒng)籌安排財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間，同時(shí)也要靈活采用短期假期實(shí)踐和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與長(zhǎng)期的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。
眾所周知，會(huì)計(jì)師事務(wù)所與稅務(wù)師事務(wù)所實(shí)訓(xùn)效果好，是培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的首選，但實(shí)際可訓(xùn)的時(shí)間較短，能接納的實(shí)習(xí)生畢竟有限，這樣我們可以利用寒、暑假，有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)學(xué)生經(jīng)專業(yè)老師短訓(xùn)，獲得審計(jì)與理財(cái)?shù)膶?shí)戰(zhàn)技能，隨隊(duì)以“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”身份頂崗開(kāi)展審計(jì)工作，全程零距離地接觸各類企業(yè)賬務(wù)處理與理財(cái)實(shí)務(wù)；另一方面，各高校可以利用自己的資源，開(kāi)辦“兩所”，成立財(cái)務(wù)、管理等咨詢公司，這既符合國(guó)家教育改革政策，又可以提高高校老師的實(shí)踐能力，同時(shí)也為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。
在正常的教學(xué)時(shí)間里，則按照教學(xué)計(jì)劃，有序安排學(xué)生進(jìn)行不少于三個(gè)月的專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。一方面，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須向大型企業(yè)進(jìn)軍，尤其是與設(shè)有單獨(dú)的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，專門從事籌資、融資、投資等業(yè)務(wù)的大公司聯(lián)合，與專業(yè)化的財(cái)務(wù)咨詢公司、證券公司等共建，為培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力提供平臺(tái)；另一方面，在校內(nèi)盡力建造綜合實(shí)驗(yàn)室、證券投資模擬實(shí)驗(yàn)室、沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室等，以此作為理財(cái)實(shí)訓(xùn)的重要補(bǔ)充。
綜上所述，應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)以財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以財(cái)務(wù)管理崗位能力為主線，從層次上看包括初級(jí)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐；從時(shí)間上看包括短期實(shí)踐和長(zhǎng)期實(shí)踐，從空間上看包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，采用相互結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式，構(gòu)建“立體化”的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃體系，這是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。
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一、獨(dú)立學(xué)院院系兩級(jí)管理模式下存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題
（一）院屬各系預(yù)算管理不完善
目前，從我國(guó)高等院校的所有制形式及管理體制上來(lái)看，國(guó)有事業(yè)性質(zhì)的院校占有大多數(shù)，因而預(yù)算管理制度院、系對(duì)于的資金收支管理是極為重要的，也是上級(jí)單位對(duì)其資金管理審核的重點(diǎn)。由于一些院屬系預(yù)算管理不完善，給學(xué)院兩級(jí)管理模式帶來(lái)了一定的財(cái)務(wù)問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.預(yù)算的編制缺乏實(shí)用性。預(yù)算的編制是預(yù)算管理工作的起點(diǎn)，對(duì)于預(yù)算工作起著一定的指導(dǎo)性作用。然而一些獨(dú)立學(xué)院所屬專業(yè)系在預(yù)算編制過(guò)程中出現(xiàn)一些不切合實(shí)際，甚至是為了迎合上級(jí)的想法而制訂一些難以執(zhí)行的預(yù)算，使得所編制的預(yù)算難以執(zhí)行。另外，一些學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為預(yù)算管理僅是應(yīng)付檢查的一種形式，對(duì)于預(yù)算的編制存在只注重形式而輕實(shí)質(zhì)及執(zhí)行的問(wèn)題。
2.預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中的力度不夠。預(yù)算執(zhí)行力不足，是一些專業(yè)系預(yù)算管理的又一問(wèn)題。一些系領(lǐng)導(dǎo)及員工在預(yù)算執(zhí)行過(guò)程，不遵守預(yù)算執(zhí)行紀(jì)律，超限額審批、越權(quán)審批問(wèn)題比比皆是，使得編制好的預(yù)算成了一紙空文，最終變得無(wú)人問(wèn)津。
3.預(yù)算執(zhí)行的結(jié)果缺乏合理的考核機(jī)制。預(yù)算執(zhí)行的考核對(duì)于整個(gè)預(yù)算管理起著至關(guān)重要的作用，如果缺乏合理的預(yù)算執(zhí)行結(jié)果考核機(jī)制，從某種意義上講，會(huì)造成預(yù)算管理工作的失敗。導(dǎo)致學(xué)院預(yù)算執(zhí)行考核機(jī)制缺失的原因主要涉及兩個(gè)方面：一是缺少較為健全、合理考核制度；二是缺少?gòu)?qiáng)有力的考核部門。首先，沒(méi)有合理的考核制度使得相關(guān)人員對(duì)于預(yù)算執(zhí)行考核的評(píng)價(jià)缺乏制度依據(jù)，從而使其無(wú)的放矢；其次，由于學(xué)院預(yù)算考核部門的缺位，造成缺少去考核預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的部門及人員，或是即使有部門來(lái)管理，也因?yàn)閷W(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)其授權(quán)有限，難以形成一定的約束力。
（二）二級(jí)院系單位內(nèi)部控制體系不健全
二級(jí)院系單位內(nèi)部控制體制不健全主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即相關(guān)內(nèi)部控制制度的缺乏及相應(yīng)的人員配置的不足。
首先，現(xiàn)行高等院校的相關(guān)財(cái)務(wù)制度及財(cái)經(jīng)紀(jì)律相對(duì)都比較健全、但是在獨(dú)立學(xué)院下放財(cái)務(wù)管理權(quán)限以及核算權(quán)限交予下屬各系時(shí)，由于其未能及時(shí)建立、健全相應(yīng)的財(cái)務(wù)制度及內(nèi)控管理制度，從而導(dǎo)致無(wú)力控制二級(jí)院系單位財(cái)務(wù)收支情形的出現(xiàn)；
其次，缺乏內(nèi)部控制人員是內(nèi)控體系不健全的另一個(gè)重要原因。高等院校是以教育及科研、研發(fā)為主的單位，在財(cái)務(wù)核算方面較一般企業(yè)單位簡(jiǎn)單，尤其二級(jí)院系將其大部分工作都投入到學(xué)術(shù)及教學(xué)等方面，因而其在內(nèi)部控制工作人員的任用上顯得較為隨意，使得內(nèi)部控制工作質(zhì)量較低，不符合內(nèi)部控制要求。
（三）院系分級(jí)核算管理職責(zé)不明確
2000年，我國(guó)教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于高等學(xué)校建立經(jīng)濟(jì)責(zé)任制加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的幾點(diǎn)意見(jiàn)》（教財(cái)【2000】14號(hào)），文件中明確了高等學(xué)校要建立健全各級(jí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，其中首要的是建立健全校（院）長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，國(guó)內(nèi)各大高校的校（院）長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，其對(duì)于學(xué)校的經(jīng)濟(jì)責(zé)任負(fù)首要責(zé)任及領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)一些高校的校長(zhǎng)大多數(shù)是以搞學(xué)術(shù)出身為主，對(duì)于財(cái)經(jīng)及財(cái)務(wù)管理工作不是十分的擅長(zhǎng)，對(duì)于院、系經(jīng)濟(jì)責(zé)任的問(wèn)題也不甚了解。有的校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理制度及財(cái)經(jīng)紀(jì)律問(wèn)題應(yīng)該由校財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)，與其本身并沒(méi)有太大的關(guān)系。而大部分高校的校長(zhǎng)則認(rèn)為，下屬院系只要給足科研經(jīng)費(fèi)、相應(yīng)的教研設(shè)備采購(gòu)齊全、保證其做好項(xiàng)目研究及完成科研任務(wù)就是達(dá)到了既定目前，至于最終成本、費(fèi)用及投入產(chǎn)出問(wèn)題則變得無(wú)人問(wèn)津。各院系在這種只要權(quán)利，而不對(duì)應(yīng)義務(wù)的前提下，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)責(zé)任很難落實(shí)到位，最終致使高校內(nèi)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也就在所難免了。
二、院系兩級(jí)管理模式下優(yōu)化財(cái)務(wù)管理的策略
（一）提高院屬各系的預(yù)算管理水平
首先，應(yīng)制定及編制切實(shí)可行預(yù)算。獨(dú)立學(xué)院屬各系在年初編制預(yù)算過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合自身的收支實(shí)際情況以及歷年的預(yù)算執(zhí)行情況而制定切實(shí)可行的預(yù)算。與此同時(shí)，院本級(jí)應(yīng)該對(duì)下屬各系所上報(bào)的預(yù)算進(jìn)行認(rèn)真審核，以保證預(yù)算真實(shí)、有效、具備可操作性。
其次，各系對(duì)于編制好的預(yù)算在執(zhí)行過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵守預(yù)算執(zhí)行紀(jì)律，各系負(fù)責(zé)人不得越權(quán)審批，對(duì)于需要上報(bào)院主管部門及院領(lǐng)導(dǎo)審批的項(xiàng)目，應(yīng)該由上級(jí)單位審批。同時(shí)，對(duì)于預(yù)算額度應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，不得有超支行為產(chǎn)生。
最后，完善預(yù)算執(zhí)行結(jié)果考核機(jī)制。應(yīng)該在獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部設(shè)置專門的預(yù)算執(zhí)行結(jié)果考核部門，對(duì)于下屬各系的預(yù)算執(zhí)行結(jié)果予以考核，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。對(duì)于預(yù)算執(zhí)行好的系給予獎(jiǎng)勵(lì)，而預(yù)算執(zhí)行差的應(yīng)查明原因，如是人為原因應(yīng)對(duì)當(dāng)事人予以一定的經(jīng)濟(jì)懲罰，以達(dá)到“獎(jiǎng)勤罰懶”的目的。
（二）完善內(nèi)部控制體系
1.完善內(nèi)部控制制度。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”說(shuō)的就是制度的重要性。學(xué)院應(yīng)該在各系內(nèi)部建立完善的內(nèi)部控制管理制度，以使得系內(nèi)部控制管理工作達(dá)到“有法可依”。學(xué)院可以根據(jù)財(cái)政部關(guān)于《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合自身的內(nèi)部控制管理特點(diǎn)制定可行的內(nèi)部控制管理制度，并以此要求各系嚴(yán)格予以執(zhí)行。
2.合理設(shè)置內(nèi)部控制人員。學(xué)院應(yīng)該在其內(nèi)部設(shè)立院一級(jí)的內(nèi)部控制部門并合理配置內(nèi)部控制工作人員，提升內(nèi)部控制部門負(fù)責(zé)人相應(yīng)地位以及級(jí)別，內(nèi)部控制負(fù)責(zé)人應(yīng)該直接向院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)并匯報(bào)工作。學(xué)院應(yīng)該選用審計(jì)專業(yè)出身或是受過(guò)專門的審計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的人員從事內(nèi)部控制工作，在工作需要的前提下，也可以聘用注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)學(xué)院內(nèi)各系的內(nèi)部控制工作予以監(jiān)督或是指導(dǎo)，以起到提高內(nèi)部控制工作質(zhì)量的作用。
（三）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的考核
目前，在我國(guó)的教財(cái)【2000】14號(hào)文件已經(jīng)明確的規(guī)定，高等院校的負(fù)責(zé)人對(duì)于經(jīng)濟(jì)責(zé)任負(fù)首要責(zé)任及領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。首先應(yīng)該提高各高校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，讓其從思想上認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)責(zé)任的重要性，要讓其知道高校的負(fù)責(zé)人除了要加強(qiáng)本校的教學(xué)質(zhì)量、提高科研水平以外還應(yīng)該對(duì)本校資金的收支及國(guó)有資產(chǎn)的保值與增值負(fù)責(zé)，日常工作中不能只抓教研而忽視經(jīng)濟(jì)責(zé)任，應(yīng)該兩手一起抓；其次，建議各高校的主管部門及審計(jì)部門應(yīng)該對(duì)于院校負(fù)責(zé)人加強(qiáng)定期的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)及離任審計(jì)工作，對(duì)于審計(jì)過(guò)程中查出的經(jīng)濟(jì)責(zé)任問(wèn)題要嚴(yán)肅處理。
【關(guān)鍵詞】市政工程；財(cái)務(wù)管理；科學(xué)化；精細(xì)化
作為重要的的事業(yè)單位，市政工程管理單位必須要加強(qiáng)財(cái)政管理，將每分錢都花到刀刃上，只有這樣，才能切實(shí)提高其管理水平，才能發(fā)揮其在推動(dòng)市政建設(shè)和社會(huì)主義發(fā)展方面的積極作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于受粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展思想的制約，市政工程管理單位在財(cái)務(wù)管理上理念比較落后，造成財(cái)務(wù)管理方式之后，嚴(yán)重影響了市政工程管理單位良好社會(huì)作用的發(fā)揮。因此，必須要引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和方式，采用科學(xué)化和精細(xì)化管理勢(shì)在必行。
一、科學(xué)化和精細(xì)化財(cái)務(wù)管理的內(nèi)涵及對(duì)事業(yè)單位的意義
1、科學(xué)化和精細(xì)化財(cái)務(wù)管理的內(nèi)涵
為了全面促進(jìn)會(huì)計(jì)改革，我國(guó)出臺(tái)了關(guān)于會(huì)計(jì)改革與進(jìn)一步發(fā)展的《規(guī)劃綱要》，在該綱要中，分析了我國(guó)當(dāng)前面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，并指出了各企事業(yè)單位應(yīng)該進(jìn)行會(huì)計(jì)改革，應(yīng)該從科學(xué)化精細(xì)化的角度入手提高財(cái)務(wù)管理水平。該綱要還特別指出事業(yè)單位要在進(jìn)行會(huì)計(jì)改革的基礎(chǔ)上，建立符合會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的體系。這給事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理改革指明了方向，有利于促進(jìn)其改革的進(jìn)行。特別是隨著當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，事業(yè)單位傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理方式已經(jīng)開(kāi)始暴露出諸多弊端，無(wú)法滿足財(cái)務(wù)管理的需要。
事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化指的是事業(yè)單位在財(cái)務(wù)管理工作中要樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，要構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的財(cái)務(wù)管理體系，要充分考慮本單位的特點(diǎn)和在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，對(duì)現(xiàn)有體系的不妥當(dāng)之處進(jìn)行改革，讓事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理走上科學(xué)化道路。而精細(xì)化的財(cái)務(wù)管理指的是在科學(xué)管理的基礎(chǔ)上要樹(shù)立精益求精的管理思想，要利用現(xiàn)代化的管理技術(shù)，實(shí)施精確、精細(xì)的財(cái)務(wù)管理。這種財(cái)務(wù)管理方式是與粗放管理相對(duì)的，能夠有效促進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作效率的提升。
2、科學(xué)化和精細(xì)化財(cái)務(wù)管理對(duì)事業(yè)單位發(fā)展的意義
首先，科學(xué)化和精細(xì)化的財(cái)務(wù)管理是建立高效市政工程管理單位的保證。當(dāng)前，市政工程管理單位等事業(yè)單位普遍存在辦事效率低，日常辦公浪費(fèi)嚴(yán)重的情況，為了實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，必須要加強(qiáng)日常財(cái)務(wù)管理，注重依法理財(cái)，提高事業(yè)單位的效率。其次，市政工程管理單位等事業(yè)單位主要靠國(guó)家財(cái)政支持，如果不注重提高固定資產(chǎn)的使用效益，將會(huì)造成固定資產(chǎn)的損失和浪費(fèi)，將會(huì)增加國(guó)家的財(cái)政負(fù)擔(dān)。而很多市政工程管理單位在財(cái)務(wù)管理上預(yù)算執(zhí)行率較低，對(duì)固定資產(chǎn)的管理較為混亂，采用科學(xué)化精細(xì)化的財(cái)務(wù)管理能夠改變這一現(xiàn)狀。再次，采用科學(xué)化和精細(xì)化的財(cái)務(wù)管理能夠提高市政工程管理單位等事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。事業(yè)單位要發(fā)展，必須要重視財(cái)務(wù)管理，而科學(xué)化和精細(xì)化的財(cái)務(wù)管理能夠促進(jìn)事業(yè)單位的健康發(fā)展。
二、事業(yè)單位實(shí)施科學(xué)化、精細(xì)化財(cái)務(wù)管理的策略
1、轉(zhuǎn)變粗放管理觀念，讓科學(xué)化和精細(xì)化理念深入人心
行為要轉(zhuǎn)變，意識(shí)要先行，對(duì)市政工程管理單位等事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和精細(xì)化的財(cái)務(wù)管理，必須要轉(zhuǎn)變過(guò)去粗放型的財(cái)務(wù)管理觀念，必須要滲透科學(xué)化和精細(xì)化的理念，要實(shí)現(xiàn)具體的轉(zhuǎn)變，就要從以下幾點(diǎn)做起：
（1）領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮帶頭作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)要求。上文提到我國(guó)出臺(tái)了關(guān)于事業(yè)單位實(shí)施精細(xì)化和科學(xué)化財(cái)務(wù)管理的綱要。因此，市政工程管理單位應(yīng)該組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)科學(xué)化和精細(xì)化財(cái)務(wù)管理的要求。這樣才能進(jìn)一步明確科學(xué)化和精細(xì)化財(cái)務(wù)管理的內(nèi)涵，才能明確在實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和精細(xì)化財(cái)務(wù)管理上需要做的各項(xiàng)工作。只有領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)帶頭學(xué)習(xí)，才能對(duì)其他部門員工起到積極的帶動(dòng)作用。
（2）要在市政工程管理單位內(nèi)部加強(qiáng)科學(xué)化和精細(xì)化財(cái)務(wù)管理宣傳。在市政工程管理單位傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理中，財(cái)務(wù)管理往往是由財(cái)務(wù)部門進(jìn)行的，其他部門員工對(duì)財(cái)務(wù)管理的具體事項(xiàng)往往是不聞不問(wèn)，嚴(yán)重影響了財(cái)務(wù)管理水平的提高。因此，市政工程管理單位必須要加強(qiáng)內(nèi)部宣傳，要通過(guò)內(nèi)部宣傳平臺(tái)，諸如單位內(nèi)部網(wǎng)站、單位宣傳欄等，對(duì)科學(xué)化、精細(xì)化財(cái)務(wù)管理理念進(jìn)行詳細(xì)的介紹，或者通過(guò)內(nèi)部廣播平臺(tái)進(jìn)行長(zhǎng)期宣傳，讓單位員工都知道何為科學(xué)化、精細(xì)化財(cái)務(wù)管理，如何配合財(cái)務(wù)部門進(jìn)行精細(xì)化、科學(xué)化財(cái)務(wù)管理。這樣才能為事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理水平的提高奠定基礎(chǔ)。
（3）財(cái)務(wù)管理部門要做到工作日清。要讓財(cái)務(wù)管理人員樹(shù)立精細(xì)化和科學(xué)化的財(cái)務(wù)管理意識(shí)，將財(cái)務(wù)管理部門員工的工作責(zé)任劃分清楚，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和熱情。并要求他們?cè)谌粘５墓芾砉ぷ髦袑⒏黜?xiàng)工作做到位，做到工作的日清日結(jié)。
2、制定科學(xué)的定額制度，構(gòu)建精細(xì)的預(yù)算編制
在市政工程管理單位的財(cái)務(wù)管理工作中，預(yù)算編制是第一位的工作，也是財(cái)務(wù)管理工作中必須要注意的關(guān)鍵活動(dòng)，其編制也是較為復(fù)雜的。為了避免事業(yè)單位單位在傳統(tǒng)預(yù)算編制中，人員經(jīng)費(fèi)過(guò)度擠占其他公用經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，在編制時(shí)，必須要充分考慮當(dāng)前事業(yè)單位對(duì)人員經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)定為過(guò)低的問(wèn)題。因此，必須要制定科學(xué)的定額制度，除了要完善基本指出定額管理外，還要制定相應(yīng)的制度，并合理分配經(jīng)費(fèi)比例，保證定額制度的科學(xué)性。此外，為了讓預(yù)算編制更加精細(xì)化，可以考慮預(yù)算編制與該單位資產(chǎn)管理的結(jié)合。要充分考慮該單位發(fā)展的需求及特點(diǎn)，充分利用該單位的資產(chǎn)報(bào)告，然后重新確定資產(chǎn)配置和各項(xiàng)實(shí)物費(fèi)用的定額制度。并加大對(duì)資產(chǎn)處置和出租收入的管理力度，將其納入預(yù)算中，將二者有效結(jié)合。
3、加強(qiáng)成本核算，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)費(fèi)用支出的精細(xì)化管理
在事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理中，成本核算是一項(xiàng)重要的任務(wù)，如果不注重成本核算，會(huì)增加事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)消耗。因此，必須要通過(guò)成本核算的精細(xì)化來(lái)達(dá)到財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化。在具體的實(shí)施中，要注意以下問(wèn)題：
（1）將各項(xiàng)項(xiàng)目成本納入核算范圍。市政工程單位的成本核算是非常復(fù)雜的，在其日常運(yùn)行中，會(huì)產(chǎn)生諸如人員費(fèi)用、辦公費(fèi)用、勞務(wù)費(fèi)用和各種通訊費(fèi)用及水電費(fèi)用等消耗，要想實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的成本核算，必須要將各項(xiàng)費(fèi)用核算進(jìn)去。要保證各項(xiàng)實(shí)際發(fā)生的費(fèi)用都納入到成本核算中，避免成本核算太過(guò)粗糙。
（2）對(duì)成本核算進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。有的時(shí)候，市政工程管理單位的成本核算會(huì)存在不夠全面的情況，因此，每隔一段時(shí)間都要對(duì)前一段時(shí)間的費(fèi)用進(jìn)行成本核算，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，調(diào)整成本費(fèi)用的核算，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的成本核算，充分調(diào)動(dòng)市政工程管理單位員工的工作熱情。此外，應(yīng)該將成本核算與預(yù)算管理結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)市政工程管理單位的精細(xì)化支出管理。
4、注重固定資產(chǎn)折舊管理，推動(dòng)其科學(xué)化和精細(xì)化
對(duì)市政工程管理單位來(lái)說(shuō)，在日常運(yùn)行必然會(huì)產(chǎn)生固定資產(chǎn)的消耗，特別是當(dāng)一些固定資產(chǎn)折舊后，其消耗不容忽視。因此，市政工程管理單位應(yīng)該積極引入固定資產(chǎn)的折舊管理制度，這樣一來(lái)就能避免長(zhǎng)期一來(lái)事業(yè)單位在賬面資產(chǎn)上的虛化問(wèn)題。特別是當(dāng)事業(yè)單位的一些資產(chǎn)在已接近報(bào)廢或者已經(jīng)報(bào)廢的狀態(tài)下，如果仍未進(jìn)行資產(chǎn)價(jià)值的確認(rèn)，那么將會(huì)虛增資產(chǎn)，會(huì)造成資產(chǎn)信息的不真實(shí)。因此，必須要細(xì)化資產(chǎn)管理，要秉承有人用有人管的原則，完善固定資產(chǎn)的折舊制度，并讓其與預(yù)算管理結(jié)合，實(shí)現(xiàn)折舊預(yù)算，最終實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理的精細(xì)化。
5、上級(jí)單位要加強(qiáng)批復(fù)，實(shí)現(xiàn)批復(fù)精細(xì)化
事業(yè)單位的財(cái)務(wù)預(yù)算編制在制定出來(lái)以后，是要進(jìn)行審批之后才能執(zhí)行的。因此，必須要加強(qiáng)預(yù)算批復(fù)的管理。上級(jí)部門在批復(fù)時(shí)，要嚴(yán)格遵守遵守我國(guó)最新出臺(tái)的人事工資政策，來(lái)確定職工薪酬，避免部分事業(yè)單位為了占用工資額而其他其他經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致實(shí)際工資總額出現(xiàn)不符現(xiàn)象。此外，在三公經(jīng)費(fèi)的審批上，也要精細(xì)化。例如，對(duì)公務(wù)接待費(fèi)的批復(fù)不能僅僅把事業(yè)單位上報(bào)的相關(guān)預(yù)算作為依據(jù)，還要利用絕對(duì)額來(lái)進(jìn)行批復(fù)控制。在批復(fù)時(shí)，還要充分考慮各地市政工程管理單位所在地的物價(jià)水平等，以便做到科學(xué)批復(fù)
參考文獻(xiàn)：
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一、中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作存在的問(wèn)題
具體來(lái)講，當(dāng)前中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作中存在的問(wèn)題主要包括以下內(nèi)容：
1、食堂成本核算不準(zhǔn)確
當(dāng)前，大部分中職學(xué)校在核算原材料成本時(shí)一般都直接按照實(shí)際采購(gòu)數(shù)量作為成本核算，而不是按照每月實(shí)際耗用的數(shù)量進(jìn)行成本核算。食堂每月消耗的材料包括糧油、肉制品、雞蛋、蔬菜、調(diào)味品等，品種繁雜，數(shù)量較大，這給食堂成本核算帶來(lái)一定難度。部分學(xué)校食堂在辦理材料入庫(kù)、領(lǐng)用時(shí)程序不規(guī)范，這在一定程度上影響了食堂成本核算的準(zhǔn)確性。因此，學(xué)校食堂每月的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)不能準(zhǔn)確核算。
2、固定資產(chǎn)核算不統(tǒng)一。不同的中職學(xué)校采用不同的核算方法核算固定資產(chǎn)。有的學(xué)校食堂的固定資產(chǎn)單獨(dú)核算，但大部分學(xué)校食堂的固定資產(chǎn)并入學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行核算。同時(shí)在固定資產(chǎn)計(jì)提折舊方法上也各有不同，有的按月計(jì)提折舊，也有的計(jì)提修購(gòu)基金。不同的核算方法影響對(duì)食堂固定資產(chǎn)的管理，影響到食堂營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的核算。
3、財(cái)務(wù)監(jiān)督體系建設(shè)仍然不夠完善
當(dāng)前部分中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作的過(guò)程中，針對(duì)財(cái)務(wù)管理監(jiān)督體系的建設(shè)仍然存在著不夠完善的情況，在食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理的過(guò)程中缺少對(duì)于內(nèi)部核算內(nèi)容的審計(jì)監(jiān)督機(jī)制，造成財(cái)政監(jiān)督、紀(jì)檢監(jiān)督以及財(cái)務(wù)管理內(nèi)部控制工作始終無(wú)法有效的發(fā)揮財(cái)務(wù)管理監(jiān)督的工作職能，造成學(xué)校食堂的管理過(guò)程中出現(xiàn)財(cái)務(wù)資金私自挪用、財(cái)務(wù)管理記錄與實(shí)際管理事實(shí)不相符合的情況，對(duì)于中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算工作以及財(cái)務(wù)管理工作的效果造成了非常不利的影響。舉例來(lái)講，部分中職學(xué)校食堂在食材的采購(gòu)價(jià)格中，存在著價(jià)格虛假上報(bào)的現(xiàn)象，在食材的整體消耗量上，也存在著故意多報(bào)、假報(bào)的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)校自身的經(jīng)濟(jì)利益造成了非常不利的影響。
4、財(cái)務(wù)管理工作人員素質(zhì)有待提高
當(dāng)前部分中職學(xué)校食堂在財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中仍然存在著人力資源管理混亂、隊(duì)伍素質(zhì)能力缺乏的現(xiàn)象，對(duì)于財(cái)務(wù)管理工作質(zhì)量也造成了非常嚴(yán)重的不良影響。當(dāng)前中職學(xué)校食堂在財(cái)務(wù)管理工作中普遍存在著一人分飾多角的現(xiàn)象，一名財(cái)務(wù)管理工作員工需要同時(shí)擔(dān)任飯卡充值、資金出納等多種職位，造成中職學(xué)校食堂財(cái)務(wù)管理的過(guò)程中嚴(yán)重違背職務(wù)分離、權(quán)責(zé)分離的原則，對(duì)于食堂整體財(cái)務(wù)管理的秩序性也造成了一定的不良影響。同時(shí)部分財(cái)務(wù)管理工作人員在完成財(cái)務(wù)管理工作的過(guò)程中，缺乏職業(yè)的基本素質(zhì)，財(cái)務(wù)運(yùn)算、檢驗(yàn)、記錄等工作的進(jìn)行過(guò)程中存在著粗心大意、盲目自信的現(xiàn)象，對(duì)于財(cái)務(wù)管理工作的良性發(fā)展有著非常不利的影響，對(duì)于食堂的服務(wù)質(zhì)量也造成了一定的不良影響。
5、食堂整體管理不夠規(guī)范
當(dāng)前中職學(xué)校食堂在內(nèi)部管理的過(guò)程中還存在著嚴(yán)重的整體管理不夠規(guī)范的現(xiàn)象，究其原因還是食堂管理的過(guò)程中缺乏了有效管理制度的約束，造成食堂管理過(guò)程中出現(xiàn)人情大于制度的現(xiàn)象，而這種情況對(duì)于學(xué)校食堂的財(cái)務(wù)管理工作也造成了一定的不利影響。在整體食堂管理的背景下，食堂財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)了制度無(wú)法有效的貫徹落實(shí)、內(nèi)部核算工作無(wú)法有效的發(fā)揮具體的功能作用等現(xiàn)象，造成學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作質(zhì)量以及工作水平的下降，而這種下降又在一定程度上反作用于食堂的整體管理工作中，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂整體的制度性建設(shè)以及規(guī)范性建設(shè)，是當(dāng)前學(xué)校食堂發(fā)展過(guò)程中的重要工作內(nèi)容。
二、中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作的改善措施
針對(duì)上述中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作中存在的諸多問(wèn)題，中職學(xué)校食堂應(yīng)該采取以下改善措施，保證提升食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作的質(zhì)量，提升食堂的整體管理水平以及服務(wù)水平。具體來(lái)講，中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作的改善措施內(nèi)容應(yīng)該包括如下方面：
1、完善食堂的會(huì)計(jì)核算
食堂應(yīng)開(kāi)設(shè)單獨(dú)的銀行賬戶，設(shè)置科學(xué)的會(huì)計(jì)科目，正確計(jì)算食堂成本，準(zhǔn)確計(jì)算食堂的盈利。在原材料成本核算上，應(yīng)設(shè)置存貨這一科目，存貨科目主要用于核算大米、白面這類易于儲(chǔ)藏、數(shù)量較大、價(jià)值較高的食材，按照每月實(shí)際領(lǐng)取的材料，采取月末加權(quán)平均法或先進(jìn)先出法合理進(jìn)行成本核算。而針對(duì)當(dāng)月消耗的、數(shù)量較少的材料，比如蔬菜、肉制品等，可以直接按照當(dāng)日實(shí)際采購(gòu)數(shù)量列支伙食支出，各類原材料支出最終通過(guò)“伙食支出”歸集。固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算方面，應(yīng)設(shè)立累計(jì)折舊科目，根據(jù)不同固定資產(chǎn)的折舊年限，按月計(jì)提固定資產(chǎn)，準(zhǔn)確核算固定資產(chǎn)折舊成本。
2、加強(qiáng)學(xué)校食堂的全面規(guī)范管理
中職學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂的全面規(guī)范管理，保證學(xué)校食堂管理過(guò)程中的秩序性、規(guī)范性以及合理性，杜絕食堂管理過(guò)程中出現(xiàn)的人情大于制度的現(xiàn)象。具體來(lái)講，中職學(xué)校應(yīng)該針對(duì)食堂的實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理制度，以食堂的財(cái)務(wù)管理制度作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等相關(guān)法律制度內(nèi)容的應(yīng)用，保證學(xué)校食堂能夠在財(cái)務(wù)管理的過(guò)程中有法可依、有例可依，進(jìn)而充分的減少中職學(xué)校食堂管理過(guò)程中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象，減少中職學(xué)校在食堂管理過(guò)程中出現(xiàn)的種種疏漏。
3、建立高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)
中職學(xué)校還應(yīng)該建立高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)，一方面學(xué)校應(yīng)該明確食堂財(cái)務(wù)管理過(guò)程中各個(gè)崗位的不同職責(zé)、義務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)等等內(nèi)容，另一方面學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)食堂財(cái)務(wù)管理過(guò)程中不同人員的崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)人員思想道德、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力以及集體意識(shí)的有效培訓(xùn)，從人員基礎(chǔ)上提高食堂財(cái)務(wù)管理的工作質(zhì)量。
4、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理過(guò)程的監(jiān)督
食堂應(yīng)該設(shè)計(jì)專門的財(cái)務(wù)管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)，針對(duì)食堂財(cái)務(wù)管理工作中的采購(gòu)、制造、銷售以及丟棄和回收利用等等進(jìn)行完善的監(jiān)督，針對(duì)食堂采購(gòu)過(guò)程中的相關(guān)表單制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的表格，制定相應(yīng)的食堂財(cái)務(wù)監(jiān)督管理機(jī)制，以食堂監(jiān)督管理為手段促進(jìn)食堂財(cái)務(wù)管理質(zhì)量的進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]信息化；中職財(cái)務(wù)管理；教學(xué)模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.000
[中圖分類號(hào)]G642；F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）16-0-01
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都發(fā)生了翻天覆地的變化，中職學(xué)校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式也受到了很大影響。作為經(jīng)濟(jì)管理類的核心科目，財(cái)務(wù)管理要求學(xué)生具有更強(qiáng)的操作性和技能性。如今在中職學(xué)校中，很多財(cái)務(wù)管理課程僅僅停留在表面，并沒(méi)有將該學(xué)科與信息化環(huán)境相融合的部分在教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)。因此，現(xiàn)階段中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式還不夠系統(tǒng)化。如今越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到在信息化環(huán)境下改革財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的重要性，在當(dāng)前的教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)將如何在信息化環(huán)境下創(chuàng)新中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式作為一項(xiàng)重要課題進(jìn)行研究。
1 財(cái)務(wù)管理傳統(tǒng)模式的弊端及信息化環(huán)境下財(cái)務(wù)管理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.1 傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的弊端
過(guò)去的財(cái)務(wù)管理教學(xué)課堂中，教學(xué)工具主要是黑板、粉筆，教師在課堂中占主導(dǎo)地位，學(xué)生則被迫接受“填鴨式”的教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)課堂氣氛非常沉悶枯燥，教學(xué)內(nèi)容也以課本為主，很多學(xué)生會(huì)在這樣的環(huán)境下失去對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的興趣，學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)作性在這樣的環(huán)境中被扼殺，這樣的教學(xué)方式顯然不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生所學(xué)課程往往偏重理論化，與今后實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生在走出校園步入社會(huì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)到的知識(shí)不能直接應(yīng)用到工作崗位中，因此傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。
1.2 信息化環(huán)境下財(cái)務(wù)管理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
信息化環(huán)境下，財(cái)務(wù)管理應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)財(cái)務(wù)教學(xué)管理資源給予足夠的重視，在教學(xué)中，要擺脫過(guò)去以教師為主體的師生關(guān)系，將教師作為課堂內(nèi)容的引導(dǎo)者，將學(xué)生看作是課堂的主體，這樣的現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，將財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教學(xué)方式和思想觀念，開(kāi)展更加個(gè)性化、情景化、協(xié)作式的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。信息化環(huán)境下的中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
2 信息化環(huán)境下中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的創(chuàng)新策略
2.1 構(gòu)建混合式的教學(xué)模式
在信息化環(huán)境下，我國(guó)中職學(xué)校要想開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式，可主要圍繞3種教學(xué)模式進(jìn)行，即協(xié)作式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、探究式。協(xié)作式教學(xué)模式，主要是將課堂中的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，為不同的小組設(shè)置不同的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組間同學(xué)共同協(xié)商，最終提出解決方法。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上可以與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，提升協(xié)作能力，并且經(jīng)過(guò)協(xié)商討論可以帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，教師可以為學(xué)生自學(xué)提供空間，教師為學(xué)生布置好接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力與合作能力。探索式教學(xué)模式，教師可以將課堂建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，主要學(xué)習(xí)形式為自主學(xué)習(xí)。這三種模式在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)混合開(kāi)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)需求，不斷變換教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.2 強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)理念
中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化的教學(xué)理念作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的宗旨，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將財(cái)務(wù)管理盡可能與信息化環(huán)境相融合，促進(jìn)教學(xué)的改革創(chuàng)新。除此之外，教師還要充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式在信息化環(huán)境下的特點(diǎn)，從教學(xué)資源、環(huán)境、要素等多個(gè)方面，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握更具有使用價(jià)值和操作價(jià)值的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。
2.3 強(qiáng)化學(xué)生的主體地位
學(xué)生在課堂中占主體地位，這是信息化環(huán)境下，中職學(xué)校開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的重要思想。在教學(xué)中為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。特別是在網(wǎng)絡(luò)信息普及的今天，互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息使教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大的改變。過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)成為歷史，取而代之的是自主學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)掌握財(cái)務(wù)管理的操作技能，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。
3 結(jié) 語(yǔ)
信息化環(huán)境下，創(chuàng)新中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)地開(kāi)展混合式的教學(xué)模式，將更多理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，鞏固課堂知識(shí)，提升綜合素質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)
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會(huì)計(jì)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃一
通過(guò)《入學(xué)指南》，老師讓我們明確認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，使我們懂得，在高校不斷擴(kuò)招的今天，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。要想在社會(huì)上有立足之地，必須擁有豐富的知識(shí)，拋棄混文憑的思想，要增強(qiáng)我們的危機(jī)感，以積極進(jìn)取的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。
1.制定合理科學(xué)的自學(xué)計(jì)劃
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，也是一種自我監(jiān)控的手段。必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，我根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)比較科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如：學(xué)期計(jì)劃、課程計(jì)劃、單元計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用計(jì)劃。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證自學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。只要持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，自然會(huì)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2.認(rèn)真聽(tīng)好在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課
在上課前按自學(xué)計(jì)劃預(yù)習(xí)有關(guān)課程，做好了充分的準(zhǔn)備，帶著疑問(wèn)和渴求知識(shí)的心情來(lái)聽(tīng)輔導(dǎo)課。 在聽(tīng)課過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真思考，做好聽(tīng)課筆記。記好重要的內(nèi)容， 如果聽(tīng)不懂，無(wú)法跟上教師講授的進(jìn)度時(shí)，不要驚慌，在課后盡快地尋求輔導(dǎo)老師和其他學(xué)生的幫助。做到當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)堂解決。
3.詳細(xì)做好自學(xué)筆記
除了做聽(tīng)課筆記外，還應(yīng)在閱讀文字教材時(shí)直接在教材上做筆記，有助于理解和記憶教材內(nèi)容。利用各種學(xué)習(xí)方式時(shí)，也必須在教材的相應(yīng)位置記下重難點(diǎn)和其他有價(jià)值的信息，在做自學(xué)筆記的過(guò)程中，必須思考教材的內(nèi)容，隨時(shí)把對(duì)于內(nèi)容的理解記錄下來(lái)，在復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，胸中有數(shù)。
4、積極參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)
學(xué)習(xí)小組活動(dòng)因?yàn)槭窃诮處煹木闹笇?dǎo)下進(jìn)行的，它是知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)形式，在活動(dòng)中我感受到一種濃厚的文化氛圍，同學(xué)們通過(guò)討論焦點(diǎn)問(wèn)題、交流心得體會(huì)、溝通學(xué)校信息等。獲得了大量的信息，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的過(guò)程。所以，這種活動(dòng)效果很好，即拓寬了我的視野，又培養(yǎng)了我的各方面的能力。
5、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)
利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的重要學(xué)習(xí)方式，充分利用媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種十分必要的措施和手段。我在自學(xué)的過(guò)程中，利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，課件包括了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有自測(cè)練習(xí)。通過(guò)使用課件，幫助我檢查、復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)取得了較好的效果。
另外，為了學(xué)習(xí)方便，我經(jīng)常在家或在單位上網(wǎng)學(xué)習(xí)，瀏覽北外學(xué)習(xí)平臺(tái)，補(bǔ)充了自己自學(xué)方面的不足;遇到不懂的問(wèn)題，我及時(shí)通過(guò)電子信箱或電話及時(shí)向老師請(qǐng)教。我希望在這種所學(xué)校能學(xué)到真正的本領(lǐng)，為自己的將來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愿更多的人來(lái)北外，來(lái)參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，它才是你真正的"授業(yè)者"，愿每個(gè)人都能在這里受益。
會(huì)計(jì)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃二
成功的人生需要自己去經(jīng)營(yíng)，現(xiàn)在就為自己的人生做好規(guī)劃，為人生點(diǎn)亮一盞明燈，贏在人生的起跑線上。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始，古語(yǔ)講：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”就是這個(gè)道理。當(dāng)今的社會(huì)處在變革的世代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)哈自己的規(guī)劃。
隨著大學(xué)的擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)的增加，工作不再由國(guó)家分配，大學(xué)生畢業(yè)的黃金時(shí)期悄然而逝，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也一年比一年嚴(yán)峻，然而市場(chǎng)需求卻沒(méi)有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力仍然很大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)工作崗位沒(méi)有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，我們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人，勞動(dòng)力價(jià)格底下的農(nóng)村富余人口舉行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。面對(duì)這樣的環(huán)境，多掌握一門學(xué)問(wèn)就多一門出路，所以，我計(jì)劃自學(xué)會(huì)計(jì)這門專業(yè)。
首先，我對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行了分析。 現(xiàn)在在我國(guó)，全國(guó)數(shù)百所高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有財(cái)政專業(yè)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)，每年都有成千上萬(wàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，雖說(shuō)枯寂是熱門專業(yè)，但如今這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員也明顯供大于求。但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高，且事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得會(huì)計(jì)職稱如注冊(cè)會(huì)計(jì)師，ACCA、AIA等的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些狀況使就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。面臨這種狀況作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。真正走進(jìn)社會(huì)工作才不會(huì)手忙腳亂，不知從何開(kāi)始。
其次，我做了詳細(xì)的規(guī)劃。
一、明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
為國(guó)家培養(yǎng)一批既懂中國(guó)會(huì)計(jì)，又懂國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的會(huì)計(jì)人才。為企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平、基礎(chǔ)扎實(shí)和具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、有較強(qiáng)外語(yǔ)水平和具有創(chuàng)造品質(zhì)的會(huì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的專門人才。
二、明確應(yīng)具備的能力
1、熟悉專業(yè)知識(shí)和相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營(yíng)銷學(xué)等方面知識(shí)。
2、有良好的職業(yè)道德，工作認(rèn)真踏實(shí)，謹(jǐn)慎細(xì)致，思維敏捷，邏輯分析能力強(qiáng)，對(duì)數(shù)字敏感，記憶力好。
3、有較強(qiáng)的社交能力，信息快，懂變通，善學(xué)習(xí)，求上進(jìn)。
三、了解主要課程：
會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等
四、具體學(xué)習(xí)計(jì)劃：
在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試。另外，在校期間考出就業(yè)所需要的一些必要的資格證書(shū)，掌握一定的就業(yè)技巧。利用較充分的課余時(shí)間來(lái)熟悉相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營(yíng)銷學(xué)等方面知識(shí)。通過(guò)參加一些活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自己的社交能力。
五、應(yīng)對(duì)弱勢(shì)、威脅
1利用寒暑假去公司實(shí)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)。
2多與人溝通習(xí)得交流技巧，做好心理準(zhǔn)備。
3利用網(wǎng)絡(luò)。報(bào)刊、人際關(guān)系等了解經(jīng)融動(dòng)向。
4增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。保持樂(lè)觀心態(tài)。
5多學(xué)些商業(yè)技巧，商業(yè)談判。同時(shí)增加威信。
專業(yè)能力。①專業(yè)技能能力。管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司理財(cái)、審計(jì)等方面的知識(shí)和能力，同時(shí)還需要掌握廣博的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如宏觀經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法律等現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。②計(jì)算機(jī)技術(shù)能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使財(cái)務(wù)工作的條件和手段發(fā)生了巨大變化，在財(cái)務(wù)工作中已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)電算化，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力包括掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、內(nèi)部控制系統(tǒng)、商務(wù)系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、財(cái)務(wù)軟件的使用，并能解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)據(jù)取舍、信息存儲(chǔ)、財(cái)務(wù)分析和報(bào)表編制。
綜合能力。①社交溝通能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，企業(yè)與外界發(fā)生密切的交往與合作，企業(yè)管理型會(huì)計(jì)人才與外界交流的機(jī)會(huì)也愈來(lái)愈多，必須妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力，只有具備較強(qiáng)的人際交往能力,才能更好地達(dá)到財(cái)務(wù)專業(yè)人員的素質(zhì)要求。②創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的更新日新月異，隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，會(huì)計(jì)職業(yè)是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，本科階段的學(xué)習(xí)不可能滿足整個(gè)職業(yè)生涯的需要，因此，大學(xué)生應(yīng)該具備不斷學(xué)習(xí)、完善自己的能力，為將來(lái)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題,才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，在制定培養(yǎng)計(jì)劃的制定、培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施、培養(yǎng)計(jì)劃完成情況的考核等方面創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、創(chuàng)新性、高素質(zhì)的管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才，成為企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)中的中堅(jiān)奠定了基礎(chǔ)。
1.專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的完善。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是管理型創(chuàng)新人才教育的關(guān)鍵，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求改革傳統(tǒng)的“核算型”人才培養(yǎng)計(jì)劃，緊跟學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)前沿，構(gòu)筑動(dòng)態(tài)的“管理型”人才培養(yǎng)計(jì)劃[4]。在設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)等專業(yè)課程的同時(shí)，注重管理學(xué)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、會(huì)計(jì)師職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作、會(huì)計(jì)行為規(guī)則與責(zé)任、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等能力拓展與鍛煉類的課程，同時(shí)也要保證足夠的實(shí)踐教學(xué)。
2.教學(xué)方法的改革。完善的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃需要科學(xué)的教學(xué)措施和手段，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的積極參與者，而不是被動(dòng)的接受者，積極采取啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等互動(dòng)教學(xué)方式，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把文字、聲音、圖片、影像有機(jī)地融為一體，圖文并茂生動(dòng)形象，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理解與認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)職業(yè)興趣、專業(yè)愛(ài)好，現(xiàn)代教學(xué)手段也能增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)信息化、納稅等多模塊模擬、案例分析和情境設(shè)計(jì)，在校外實(shí)踐基地的實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取頂崗實(shí)踐、參觀實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等方式，以多方位的實(shí)踐形式培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才成為具有創(chuàng)新性、多元性和獨(dú)立性思維的人才。
3.人才評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程的評(píng)價(jià)，基本離不開(kāi)閉卷或筆試，筆試可以全面了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，可以節(jié)省教師的考核時(shí)間，但是這種單一的考核方式導(dǎo)致學(xué)生片面追求試卷成績(jī)，出現(xiàn)在校時(shí)“學(xué)得好”，工作以后不一定“做得好”的現(xiàn)象，所以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程考核方式應(yīng)當(dāng)多樣化，例如在考核內(nèi)容方面，不能僅僅考核書(shū)本上死背硬記的理論知識(shí)，應(yīng)該增加案例分析這類題目的比例，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，還可以設(shè)有附加題（選做題），鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)層面，發(fā)散思維，提高綜合素質(zhì)[5]。還可以采用口試方式，口試可以了解學(xué)生的口頭表達(dá)能力，自身素質(zhì)可以表現(xiàn)出來(lái)，也可以考察動(dòng)手能力，專業(yè)口試考核更可以考核學(xué)生的深度理解能力、綜合能力、語(yǔ)言的組織表達(dá)能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，可以提升學(xué)生以表達(dá)能力為核心的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的重要保障。考試分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)是平時(shí)成績(jī)、期末考核成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)成績(jī)?nèi)呓Y(jié)合，平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中都占一定比例。
關(guān)鍵詞：考試改革；高級(jí)財(cái)務(wù)管理；形成性考核；終極性考核
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-02
一、引言
高級(jí)財(cái)務(wù)管理是高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)必修課之一，是在學(xué)生修完《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)管理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公司治理》和《管理統(tǒng)計(jì)》等課程的基礎(chǔ)上修學(xué)的更高層次的財(cái)務(wù)管理理論課程，不同于財(cái)務(wù)管理課程，高級(jí)財(cái)務(wù)管理是對(duì)具體財(cái)務(wù)管理環(huán)境的應(yīng)用研究，理論性較強(qiáng)。要求學(xué)生掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)的基本理論和基本研究方法，掌握財(cái)務(wù)管理的理論結(jié)構(gòu)與理財(cái)假設(shè)，了解現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論的研究現(xiàn)狀，具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和具備科學(xué)研究的基本能力。
由于對(duì)綜合應(yīng)用知識(shí)的運(yùn)用和融會(huì)貫通要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍害怕這門課，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中信心不足，難以在課堂的學(xué)習(xí)中真正領(lǐng)會(huì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理理論精髓。因此，現(xiàn)實(shí)狀況要求必須對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考試等方面進(jìn)行全新的改革和創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)的《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程考試結(jié)果的系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的閉卷并采用選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題和小型案例分析題的課程考試方式，已經(jīng)越來(lái)越難以激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。盡管老師們從教學(xué)方法和教學(xué)手段上提出了各種各樣的改革措施，但這一狀況并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的改善。因檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段是課程考試，所以，以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程考試改革成為新的《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》教學(xué)改革方向。
課程考試是課程教學(xué)的指揮棒，是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，課程考試內(nèi)容決定了課堂教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，考方法改革對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向性。因此，改革高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程考試形式和內(nèi)容有助于從根本上改變現(xiàn)行課堂教學(xué)中所存在的教師覺(jué)得難教和學(xué)生覺(jué)得難學(xué)這一現(xiàn)狀。但新的課程考試模式應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核和對(duì)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，并需要解決關(guān)鍵性的問(wèn)題。
二、課程考試改革中需解決的關(guān)鍵問(wèn)題
《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程考試改革中，關(guān)鍵性問(wèn)題的解決與否對(duì)改革的成效具有影響，高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中有兩個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題需要解決：1.如何解決課程考核的內(nèi)容與課程體系的聯(lián)系。因財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系性和關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，前修課程《財(cái)務(wù)管理》講述的是一般財(cái)務(wù)管理理論及其實(shí)務(wù)，而《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》則是在一般財(cái)務(wù)管理理論的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同財(cái)務(wù)管理環(huán)境的拓展研究，兩者之間存在緊密的概念關(guān)聯(lián)性。因此，在《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》的課程考核中不能只考核財(cái)務(wù)管理的基本理論，也不能脫離企業(yè)所處的實(shí)際環(huán)境，而是應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生能夠應(yīng)用理論針對(duì)個(gè)案進(jìn)行理論分析，以達(dá)到課程教學(xué)的真正的目的；2.如何解決課程教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)內(nèi)容多和教學(xué)任務(wù)重的問(wèn)題。課程教學(xué)中，學(xué)生的課堂互動(dòng)反饋是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，但《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)內(nèi)容較多，每個(gè)專題內(nèi)容所涉及的研究主體和研究環(huán)境各不相同，且每一個(gè)專題教學(xué)所需時(shí)間較長(zhǎng)，要在課程教學(xué)中完成教學(xué)大綱要求的基本知識(shí)點(diǎn)有一定難度，教學(xué)任務(wù)重。如何在有限的教學(xué)課時(shí)中，有目的、有計(jì)劃和有組織地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的分析能力，并在課程考核中有效檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
三、具體實(shí)施方案
鹽城工學(xué)院管理學(xué)院在高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革中，借鑒了國(guó)內(nèi)外成功的課程考試改革經(jīng)驗(yàn)。以創(chuàng)新和改革課程教學(xué)模式和課程考核模式，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為根本目的，結(jié)合形成性考核和終結(jié)性考核，從提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，將教學(xué)質(zhì)量實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。
（一）形成性考核
形成性考核是《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程考核的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必不可少的環(huán)節(jié)和手段，占總成績(jī)的60%，具體由考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)和課堂小隨筆四個(gè)部分組成，分值分別占形成性考核分值的20%、20%、30%和30%。考勤方面，嚴(yán)格參照鹽城工學(xué)院教學(xué)管理規(guī)定；平時(shí)作業(yè)以專題性的論述為主，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，作業(yè)質(zhì)量分A、B、C三個(gè)檔次；課堂表現(xiàn)為應(yīng)用基本知識(shí)對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行討論，具體成績(jī)的評(píng)定依據(jù)學(xué)生分析問(wèn)題的視角、論據(jù)的引證和論點(diǎn)的點(diǎn)明等方面，提倡多角度的論證和分析；課堂小隨筆是針對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的性質(zhì)及教學(xué)目的，利用2個(gè)課時(shí)，在課堂上要求學(xué)生針對(duì)《市場(chǎng)化進(jìn)程中管理層收購(gòu)對(duì)企業(yè)的影響》和《銀企關(guān)系視角下中小企業(yè)融資渠道分析》形成不少于800字的小型論文寫(xiě)作，要求有明確的觀點(diǎn)和充分的論證。通過(guò)形成性考核，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和自主學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和思維能力的提高。同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由以往的背書(shū)型向思考型轉(zhuǎn)變、由考試突擊型向平時(shí)深入探討型轉(zhuǎn)變，鞏固基本概念和加強(qiáng)對(duì)基本原理的理解和掌握，熟悉高級(jí)財(cái)務(wù)管理的管理戰(zhàn)略和方法的應(yīng)用，使學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力能夠提升到一個(gè)新的層次。
（二）終極性考核
終結(jié)性考核是課程結(jié)束后，為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理基本理論的理解和掌握，和對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略、方法的應(yīng)用和各個(gè)前沿專題的掌握，而進(jìn)行的以課程論文為形式的考核，占總成績(jī)的40%。具體要求在課程學(xué)習(xí)的專題范圍內(nèi)選擇某一個(gè)主題，結(jié)合學(xué)生自己的知識(shí)積累，完成不少于3000字的課程論文，要求突出對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的述評(píng)。
四、高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程考試改革成效
通過(guò)課程考試改革，以課堂小隨筆為形式的形成性考核和課程論文為形式的終極性考核為主要考核形式的新的考核方式。有目的、有計(jì)劃和有組織的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，課堂的提問(wèn)和回答互動(dòng)內(nèi)容明顯增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到極大提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到提高，課堂教學(xué)效果明顯得到改善。具體表現(xiàn)在如下四個(gè)方面：
1.改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“單向”傳導(dǎo)模式。通過(guò)形成性考核，變填鴨式的教師學(xué)生的教學(xué)模式為教師學(xué)生，再到學(xué)生教師的互動(dòng)模式，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探索型學(xué)習(xí)，變教師為課堂中心為學(xué)生為課堂中心，使得教師能夠高效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。
2.教學(xué)方式得到極大的改善。形成性考核極大地發(fā)揮了教學(xué)的導(dǎo)向性作用，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅注重基本知識(shí)的積累，更注重分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的提升。如此，教師就能夠在教學(xué)中推進(jìn)系統(tǒng)性和前沿性知識(shí)的傳授，因而能夠更好地突出分析問(wèn)題的思路和方法的講授。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大的提高。形成性考核有效化解了傳統(tǒng)考核方式下學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試搞突擊，表面反映學(xué)習(xí)情況良好，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有系統(tǒng)掌握課程的理論精髓的教學(xué)難題，使得學(xué)生能夠做到連續(xù)性學(xué)習(xí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步消化吸收所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。期末的課程論文則又在更高層次上要求學(xué)生將所學(xué)基本知識(shí)，基本原理應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際，并以一定的思路形式和應(yīng)用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǔ尸F(xiàn)學(xué)生對(duì)某一理論的理解，較好地反映了學(xué)生對(duì)基本理論和研究方法的掌握程度和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力。
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