時(shí)間：2022-07-13 14:42:17
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【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 大學(xué)輔導(dǎo)員 工作要求
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0116-02
現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的今天，大學(xué)輔導(dǎo)員工作的對(duì)象都是“90后”，他們與以往的大學(xué)生有許多不同的特點(diǎn)，不再那么“聽話”，他們叛逆、個(gè)性十足，但又不失創(chuàng)造性和可塑造能力，做好這些學(xué)生的教育和心理輔導(dǎo)工作，難度不可謂不大。作為有的資深大學(xué)輔導(dǎo)員，面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)跨越好幾個(gè)時(shí)期，經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但在新時(shí)期的大背景下，他們也會(huì)有些茫然，以往的工作方法不再靈驗(yàn)，大學(xué)輔導(dǎo)員的工作似乎又充滿了挑戰(zhàn)，工作要求也更加艱巨。對(duì)此，本文試從當(dāng)前在校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，分析輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系，提出新時(shí)期大學(xué)輔導(dǎo)員的工作要求。
一、當(dāng)前在校大學(xué)生的思想方面存在的問題
（一）政治思想的不堅(jiān)定性和矛盾性
一些大學(xué)生的政治思想受到多種因素的影響，容易發(fā)生扭曲，對(duì)我國現(xiàn)階段的政治議論頗多，多有異議，而對(duì)國外的政治充滿羨慕和好感，常以外國政治的長處攻擊和議論我國政治的弊端，對(duì)客觀事實(shí)認(rèn)識(shí)不清，更有甚者崇洋，早早地去國外定居生活，對(duì)祖國沒有做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。有的學(xué)生身上反映出政治思想的矛盾性，平時(shí)不熱愛政治，對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)敷衍了事，考試能及格就行，對(duì)我國現(xiàn)在的政治大局不關(guān)注，活在自己的小圈子里，認(rèn)為政治離自己很遙遠(yuǎn)，但當(dāng)學(xué)校發(fā)展黨員時(shí)，他們又很積極，把入黨當(dāng)作很重要的事情，不是他們突然對(duì)政治感興趣了，而是覺得黨員更容易找工作。
（二）心理健康問題的多樣性
首先是寂寞感增加，目前的“90后”大學(xué)生多是獨(dú)生子女，極少數(shù)人有兄弟姐妹，平時(shí)生活中缺少溝通和交流的伙伴，造成大學(xué)生的寂寞感增加，與人交流的能力有所欠缺。其次是心理承受能力差，我們?cè)谛侣勚薪?jīng)常看到某某學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)拿不到畢業(yè)證，就選擇跳樓輕生，或者因?yàn)殡y以承受分手的結(jié)果，去傷害他人或者自己，又或者因?yàn)橐粫r(shí)找不到工作，就自暴自棄，隨波逐流，這些都不是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來的。再次是自私自利、不愿奉獻(xiàn)，作為獨(dú)生子女，自然享有全家的疼愛，有的甚至是溺愛，家長把所有的的路鋪平，為的就是讓孩子舒舒服服的享受生活，可是在精神層面卻疏于教育，讓孩子養(yǎng)成自私自利的價(jià)值觀，不去考慮別人的感受，更不會(huì)去為他人奉獻(xiàn)。
（三）沒有正確的人生觀、生活觀和價(jià)值觀
受社會(huì)上一些拜金主義、功利主義、享樂主義等不良思想的影響，一些大學(xué)生也沒有了當(dāng)初遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，也許他們小時(shí)候的理想是當(dāng)軍人、醫(yī)生、科學(xué)家，可是到了大學(xué)時(shí)期，理想成了找個(gè)好工作、賺更多的錢。而實(shí)際上，大學(xué)是國之重器，國家建立大學(xué)是為了培養(yǎng)對(duì)國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人才，一步一步推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，然而新時(shí)代大學(xué)生辛辛苦苦上完大學(xué)，花費(fèi)四年的光陰，僅僅是為了找個(gè)好工作，這與國家的初衷大相徑庭。
（四）缺少融入社會(huì)的能力
能夠考入大學(xué)甚至名牌大學(xué)的學(xué)生在智商方面不容置疑，他們可以說是當(dāng)代人中的佼佼者、天之驕子。可是當(dāng)他們中的部分人在畢業(yè)進(jìn)入社后會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己與社會(huì)格格不入，到處碰壁。究其原因，歸根結(jié)底是因?yàn)槿鄙偃谌肷鐣?huì)的能力。在大學(xué)生涯中，許多學(xué)生的交際圈是身邊的同學(xué)和老師，很少和外人打交道，對(duì)社會(huì)沒有正確的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的能力不足，這樣走上社會(huì)后到處碰壁也就在所難免。
二、大學(xué)輔導(dǎo)員與大學(xué)生的關(guān)系
大學(xué)是個(gè)內(nèi)容非常豐富的地方，在這里能交到全國各地的朋友，大學(xué)生能從同學(xué)那里了解到各自家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，熟悉彼此的生活差異，這是好事，但同時(shí)也是壞事，因?yàn)楸舜嘶ゲ涣私猓盍?xí)慣有千差萬別，有的學(xué)生會(huì)封閉在自己的世界里，不想去適應(yīng)別人，什么事都以自己為中心，慢慢地就會(huì)成為同學(xué)眼中的“異類”。這樣的學(xué)生不在少數(shù)，在校園中能發(fā)現(xiàn)許多同班同學(xué)從來不說話，見面只是打個(gè)招呼，這不得不說是讓人遺憾的。而大學(xué)輔導(dǎo)員就像學(xué)生的家長，不僅是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在思想、心理、社交等方面進(jìn)行引導(dǎo)。大學(xué)不是培養(yǎng)書呆子，只會(huì)考試的“機(jī)器”不是社會(huì)需要的，大學(xué)輔導(dǎo)員要像大學(xué)生人生中燈塔，指引他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不以成績好壞差別對(duì)待，所有學(xué)生都是大學(xué)輔導(dǎo)員的“孩子”。作為家長，有責(zé)任和義務(wù)去培養(yǎng)好下一代，讓他們適應(yīng)新時(shí)期的步伐，做社會(huì)中的佼佼者。
同時(shí)，要做好學(xué)生的服務(wù)者。以前高等教育是國家的義務(wù)教育，實(shí)行收費(fèi)教育之后，則成了權(quán)利教育，這就意味著輔導(dǎo)員的工作理念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)員成了學(xué)生的服務(wù)人員。因此，輔導(dǎo)員要以學(xué)生為中心，在服務(wù)中實(shí)施教育，老式的棍棒教育不再適應(yīng)現(xiàn)在的教育形勢(shì)。
三、新時(shí)期大學(xué)輔導(dǎo)員的工作要求
（一）拉近師生的距離
大學(xué)輔導(dǎo)員畢竟不是學(xué)生的家長，有些學(xué)生的叛逆心理又比較強(qiáng)，工作起來難免會(huì)不順利，要想做好大學(xué)輔導(dǎo)員的工作，首先應(yīng)拉近師生的距離，對(duì)每一位學(xué)生都要有愛心，在學(xué)習(xí)上給予鼓勵(lì)，在生活上給予關(guān)心，在思想上給予引導(dǎo)，在成長上給予幫助。“沒有愛就沒有教育”，這是優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)。作為輔導(dǎo)員更應(yīng)付出愛心和真心，愛心和真心最容易打動(dòng)他人，得到的回報(bào)也會(huì)是學(xué)生的理解和感激。除此之外，大學(xué)輔導(dǎo)員要與學(xué)生建立共同語言，學(xué)生關(guān)心的事物，輔導(dǎo)員也應(yīng)去了解，這樣才能和學(xué)生形成朋友的關(guān)系，學(xué)生有什么難言之隱，也會(huì)向“朋友”傾訴。
（二）引導(dǎo)學(xué)生建立正確的政治思想和生活觀念
正所謂思想決定行動(dòng)，思想是一切行動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)和催化劑，作為大學(xué)生要肩負(fù)起報(bào)效祖國的重任，輔導(dǎo)員在日常管理中要時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，深入開展愛國主義教育，把學(xué)生培養(yǎng)成愛國青年，教育他們以正確的視角看待我國和外國的區(qū)別，不要妄自菲薄，我們有很多優(yōu)秀的政治思想是外國不具備的。同時(shí)，可勸導(dǎo)學(xué)生積極入黨，讓學(xué)生明白入黨的目的不是為了找工作，而是對(duì)自己的深造和監(jiān)督，黨員學(xué)生要時(shí)刻提醒自己，做學(xué)生的榜樣。
同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、生活觀、價(jià)值觀，我們的生活中不是只有金錢，還有人生抱負(fù)、生活理念、價(jià)值取向等問題，為什么有的人腰纏萬貫，仍然不覺得幸福，有的人生活平凡無奇，卻感到很安樂，這就是生活觀念的不同所導(dǎo)致的。輔導(dǎo)員要在學(xué)生生活觀念形成的時(shí)期發(fā)揮重要的作用，讓學(xué)生的三觀不受社會(huì)的污染，牢固樹立自己的人生理想，并為之奮斗。
（三）發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題
心理問題是現(xiàn)如今社會(huì)面臨的“隱形殺手”，在巨大的生活壓力下，人們的心理極易發(fā)生扭曲，又沒有合適的傾訴對(duì)象，最后造成的后果難以估量，那些報(bào)復(fù)社會(huì)的人，都是自身心理問題得不到排解，慢慢的心理崩潰了。倘若能有人事先觀察到他們的反常舉動(dòng)，并加以幫助和疏導(dǎo)，那么慘痛的結(jié)果就不會(huì)發(fā)生，這是用最小的代價(jià)換來的成功。大學(xué)生心理疏導(dǎo)也是如此，輔導(dǎo)員應(yīng)耐心、細(xì)心地觀察同學(xué)們的舉動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，并將其解決在萌芽狀態(tài)。心理工作是一項(xiàng)非常難的工作，需要輔導(dǎo)員有敏銳的觀察能力和疏導(dǎo)能力，輔導(dǎo)員在日常生活中要自覺加強(qiáng)心理方面的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的職業(yè)意識(shí)，尊重自己的崗位，不能因?yàn)殡y而不做。
（四）加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力培養(yǎng)
很多高校面臨這樣的難題：學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)在走出社會(huì)時(shí)已經(jīng)過時(shí)，完全用不上了，而適應(yīng)社會(huì)的能力則非常欠缺，因?yàn)閷W(xué)校沒有教他們。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的教育，讓輔導(dǎo)員帶學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，多與人打交道，學(xué)到的知識(shí)應(yīng)及時(shí)去實(shí)踐，用實(shí)踐來檢驗(yàn)知識(shí)。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)，將之納入到學(xué)生的期末考核中去，并對(duì)積極參加的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)性格內(nèi)向或者排斥社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)。
（五）做學(xué)生的表率
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，每一位輔導(dǎo)員都是學(xué)生的表率，他的任何行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力，會(huì)對(duì)工作提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。作為輔導(dǎo)員要樹立良好的師風(fēng)師德，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積累更多的知識(shí)，不斷完善自己，做到“其身正，不令而行”。在與學(xué)生的交往中，克己奉公、公平公正、不能接收學(xué)生的金錢、物質(zhì)，做到“君子之交淡如水”，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)干凈純潔的校園環(huán)境。在業(yè)務(wù)能力上也要讓學(xué)生信服，所說的話、所做的事都要合理，不能用強(qiáng)權(quán)壓人，把自己打造成一個(gè)不可攻破的堡壘。
總之，作為大學(xué)輔導(dǎo)員，要想勝任這項(xiàng)工作，必須發(fā)現(xiàn)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，把準(zhǔn)學(xué)生的脈絡(luò)，理順自己和學(xué)生的關(guān)系，強(qiáng)化自身素質(zhì)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上刻苦努力，生活中勤奮樂觀，感情上從容對(duì)待，把學(xué)生培養(yǎng)成全方位的人才。同時(shí)，輔導(dǎo)員要以高度的責(zé)任感和使命感投入工作，著力推進(jìn)師德建設(shè)，提升自身人格魅力，善于反省自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后通過學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，作為服務(wù)在學(xué)生第一線的教師隊(duì)伍，輔導(dǎo)員有責(zé)任和義務(wù)為我國高等教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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假期，對(duì)一部分學(xué)身而言，是一種遠(yuǎn)離課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕松與愜意，但無所事事的光陰中往往也就帶有了一絲百無聊賴的失落與遺憾。我系同學(xué)并沒有把自己的行蹤固步于旅游中的山水，沒有留戀空調(diào)下的電視節(jié)目，而是謹(jǐn)記我系的發(fā)展方向與發(fā)展要求，充分利用假期這段可以自由支配的時(shí)間去繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實(shí)豐富自己。為了今后在社會(huì)中找到自己的位置，體現(xiàn)出自己的價(jià)值，許多學(xué)生都走出校門去社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存的技能。在今年暑假中，我系幾乎全部學(xué)生都進(jìn)行了實(shí)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中完成了自己的觀念與目光從學(xué)校到社會(huì)的過渡與轉(zhuǎn)換。各大廣播電視臺(tái)都留下了我系同學(xué)的身影，在采訪、制作、編輯工作中。他們都表現(xiàn)了藝術(shù)管理系同學(xué)特有的專業(yè)技能和良好品行，得到了實(shí)習(xí)單位的肯定與好評(píng)。
12名同學(xué)參加了藝術(shù)中心培訓(xùn)教學(xué)工作，策劃組織了教學(xué)成果匯報(bào)演出，用自己的所學(xué)匯報(bào)了社會(huì)。服務(wù)有限公司、有限公司也成為同學(xué)們的實(shí)習(xí)陣地，市場策劃、傳媒等理論知識(shí)得到了檢驗(yàn)與豐富。市委的宣傳部工作、啤酒節(jié)的專題采訪同學(xué)們做來也得心應(yīng)手。更值得一提得是，同學(xué)組織策劃了一首獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的歌，帶領(lǐng)全市在各地高校的在校生向全市的父老鄉(xiāng)親作了一次高水平的專業(yè)匯報(bào);同學(xué)除了參加院學(xué)生會(huì)的“陽光課堂音樂知識(shí)社會(huì)事件”、電視臺(tái)的實(shí)踐以外，還隨“青藏鐵路采訪團(tuán)”深入中國的西部地區(qū)進(jìn)行了跟蹤采訪并寫下了自己的見聞、感想和收獲。
在進(jìn)入大學(xué)后的第一個(gè)暑假中，級(jí)學(xué)生也使?jié)M載而歸。計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化培訓(xùn)、英語四級(jí)學(xué)習(xí)、廣告公司實(shí)習(xí)……他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步也是一拍緊接一拍。同學(xué)或參加“藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校”的培訓(xùn)工作，或自己開輔導(dǎo)班，都投入到了教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。在旅行社當(dāng)起了導(dǎo)游。去面對(duì)蕓蕓眾相挑戰(zhàn)自己的能力與自信。參加了市慶七一文藝匯演并獲獎(jiǎng)。短短的六十天，同學(xué)們?cè)诿γβ德抵惺斋@頗豐。
為了迎接英語四六級(jí)考試，我系近半數(shù)以上的同學(xué)自覺參加了英語輔導(dǎo)般的學(xué)習(xí)。也有大量同學(xué)參加了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并考取了證書。
在我系處于重中之重地位的思想道德建設(shè)也有建樹。積極分子上交了入黨申請(qǐng)書，作了書面的思想?yún)R報(bào)。在全國再次掀起的學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”熱潮下，我系同學(xué)寫了《一個(gè)大學(xué)生眼中的“三個(gè)代表”》的思想?yún)R報(bào)，以大學(xué)生的身份與視角闡述了對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的認(rèn)識(shí)與理解。在抗擊非典中凝結(jié)起來的那股眾志成城、團(tuán)結(jié)一心的信念與斗志仍然緊緊包圍著我們。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生 輔導(dǎo)員 探索實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0025-02
一 探索有效開展新生輔導(dǎo)員工作的重要意義
1.加強(qiáng)和改進(jìn)新生年級(jí)教育的現(xiàn)實(shí)需要
輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長成才的領(lǐng)路人，而新生年級(jí)工作是關(guān)乎大學(xué)生成長的重要一環(huán)。由于新生年級(jí)本身工作量大、事務(wù)性工作繁多等實(shí)際情況，目前的工作中仍然存在：教育重全體，對(duì)個(gè)體關(guān)注少，個(gè)性化指導(dǎo)少；教育內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富；教育手段相對(duì)單一，缺乏感染力和互動(dòng)性等現(xiàn)實(shí)問題。這直接影響著輔導(dǎo)員開展新生工作的實(shí)效性。探索有效開展工作的方法途徑，是當(dāng)前值得關(guān)注和研究的重要課題，也是大學(xué)新生年級(jí)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
2.對(duì)新生成長成才的重要意義
大學(xué)階段是青年學(xué)生成長成才的重要時(shí)期，大一新生教育在大學(xué)生教育中尤為重要。從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)是青年學(xué)生人生中的重要轉(zhuǎn)折，面臨著生活、學(xué)習(xí)、心理、人際交往等方面的困惑，它是伴隨著新的環(huán)境變化而出現(xiàn)的。如果缺乏必要有效的引導(dǎo)，新生不能及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，便會(huì)出現(xiàn)諸如悲觀情緒、人際關(guān)系焦慮、失落自卑等心理問題。相反，若通過有效的工作方法，引領(lǐng)新生打好第一年的基礎(chǔ)，開好頭，起好步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么以后的學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展則相對(duì)會(huì)更順利。正是由于大一新生的特殊性，所以這一階段也是學(xué)生工作的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)造性地開展工作，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，走好大學(xué)的第一步，對(duì)于新生圓滿完成四年的學(xué)習(xí)任務(wù)、成長成才有著深遠(yuǎn)的意義。
二 有效開展新生輔導(dǎo)員工作的探索與實(shí)踐
根據(jù)大一新生的特點(diǎn)，在一年級(jí)的輔導(dǎo)員工作中除常規(guī)工作外，我們主要做了以下幾方面的探索和嘗試：
1.提前建立系部新生QQ群，在假期開展與新生的廣泛交流
為了更早地了解學(xué)生的情況，我們將迎新的時(shí)間提前，在專業(yè)錄取之初的暑期期間由輔導(dǎo)員老師建立系部新生QQ群，通知讓新生加入群，搭建師生交流平臺(tái)，充分發(fā)揮新生群的作用。
一是在輔導(dǎo)員的組織下，于新生群中開展系列交流討論，相繼開展校史、校情、系況介紹；專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃；大學(xué)生涯規(guī)劃；大學(xué)行為規(guī)范；優(yōu)秀系友經(jīng)驗(yàn)談等專題交流，激發(fā)新生的愛校熱情，堅(jiān)定他們的理想信念。二是輔導(dǎo)員與每一個(gè)加入群的學(xué)生進(jìn)行一次深入交流，尤其是重點(diǎn)和調(diào)劑志愿、對(duì)專業(yè)不了解的同學(xué)進(jìn)行多次深入交流，加深他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)同和歸屬感。三是開展“一封郵件入心靈”活動(dòng)，讓每名新生給輔導(dǎo)員發(fā)一封郵件進(jìn)行自我介紹，包含個(gè)人基本信息、文體特長、大學(xué)規(guī)劃等內(nèi)容，做到每封信件都仔細(xì)閱讀，用心回復(fù)。
通過新生QQ群這一載體，在新生報(bào)到前，提前了解部分學(xué)生，收集他們共同關(guān)心的話題；同時(shí)也讓新生對(duì)學(xué)校、專業(yè)、輔導(dǎo)員老師有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以便入學(xué)后工作的順利開展。
2.嘗試一對(duì)一精細(xì)化的工作模式，真正走近學(xué)生，做學(xué)生的貼心人
大一新生大多是第一次離家，離開父母開始獨(dú)立求學(xué)生活，輔導(dǎo)員是他們?nèi)胄：笠姷降牡谝晃焕蠋煟谛睦砗颓楦猩细桩a(chǎn)生依賴和信任；同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小受到父母乃至全家人的關(guān)注愛護(hù)，一直是關(guān)注的焦點(diǎn)。而大量的教育實(shí)踐也證明，有效的情感激勵(lì)，能更好地激發(fā)學(xué)生良好的心理動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。為此，在面對(duì)新生時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)盡全力地投入愛心與感情，嘗試采用一對(duì)一的工作模式，盡力關(guān)注每一名學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓心與心貼得更近。為此，我們堅(jiān)持從以下幾方面開展工作。
第一，堅(jiān)持和每個(gè)學(xué)生有一次深入的談心交流。面對(duì)面的深入交流更易了解和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我們堅(jiān)持每天主動(dòng)約談學(xué)生，詳細(xì)了解他們?nèi)雽W(xué)以來各方面的適應(yīng)情況，圍繞大學(xué)適應(yīng)、大學(xué)學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、生涯目標(biāo)等方面給學(xué)生提出建議和希望。談話過程中注重以情感人、以法教人，盡量避免空洞說教；談話環(huán)境側(cè)重選擇操場、寢室、食堂等更為輕松的場所。同時(shí)，進(jìn)一步多渠道搭建溝通平臺(tái)，通過電話、QQ、電子郵件、班群、班級(jí)日志等多種形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)交流，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
第二，堅(jiān)持周末電話、短信關(guān)懷。新生年級(jí)日常工作相對(duì)繁忙，而周末相對(duì)空閑，新生在周末也處于心理的空檔期，為了讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)心如影隨形，周末電話、短信一對(duì)一聯(lián)系學(xué)生：每周星期六、星期天，針對(duì)學(xué)生的性格、日常表現(xiàn)等特點(diǎn)，有針對(duì)性地一對(duì)一打電話或發(fā)短信，或噓寒問寒、或鼓勵(lì)表揚(yáng)、或?qū)W習(xí)建議。由此了解更多學(xué)生的近況，解答他們的疑惑，同時(shí)也借此進(jìn)一步鞏固一對(duì)一談心的效果。
第三，堅(jiān)持生日送祝福。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一個(gè)生日，大多是孩子滿十八九歲的日子，對(duì)他們來說具有紀(jì)念意義。而且他們大多人又是第一次離開家，融入新的集體，更渴望得到關(guān)注和認(rèn)可。為此我們通過學(xué)籍檔案信息、側(cè)面了解等多種方式，力求準(zhǔn)確記下每名學(xué)生的生日，每逢有學(xué)生過生日，盡量在第一時(shí)間給學(xué)生發(fā)去祝福，也借此希望他們把握好大學(xué)時(shí)光。倡導(dǎo)各班開展形式多樣的生日送祝福活動(dòng)，如每逢學(xué)生生日時(shí)，送上寫有全班祝福的賀卡，著力營造班級(jí)“家”的溫馨氛圍。
第四，重點(diǎn)關(guān)愛家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。這部分學(xué)生由于家庭負(fù)擔(dān)沉重，來到新的環(huán)境遇到的困難和心理挫折可能更多，更需要我們的關(guān)心。為此應(yīng)專門建立檔案信息，保證與他們每個(gè)月至少有一次深入的談心交流，切實(shí)幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。一方面注重精神上的支持，鼓勵(lì)他們樹立信心；另一方面盡可能為他們爭取勤工助學(xué)、假期實(shí)踐的機(jī)會(huì)，緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力。
第五，關(guān)愛異地求學(xué)的孩子。來自外地的孩子在異地求學(xué)，遠(yuǎn)離家、遠(yuǎn)離父母，在學(xué)校輔導(dǎo)員就是他們最親的人。為此，我們也應(yīng)想方設(shè)法將工作做到他們的心坎上，盡量減輕他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤寂感。如可通過時(shí)常翻閱學(xué)籍檔案信息，將他們的基本情況爛熟于心，一對(duì)一查閱他們生源地家鄉(xiāng)的相關(guān)信息，記下最有特色的點(diǎn)，以利于和他們交流時(shí)找到切入點(diǎn)，有話可說，產(chǎn)生親近感。
第六，基于愛的賞識(shí)教育，讓每名學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。教育根植于愛。教育的過程就是愛的過程，只有用心愛每一名學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)和欣賞他的不同之處，引導(dǎo)他進(jìn)步。為此，在工作中，我們采取用心表揚(yáng)、順向表揚(yáng)、逆向表揚(yáng)、及時(shí)表揚(yáng)等方法原則，總是努力去發(fā)現(xiàn)、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能感受到我們的關(guān)注。
3.采取家訪、與學(xué)生家長深入談心交流等方式，搭建家校“心橋”，開創(chuàng)家校共筑學(xué)生成長平臺(tái)的新模式
只有更進(jìn)一步地深入了解學(xué)生家庭，才能更真實(shí)和深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，找到輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性和突破口，真正為學(xué)生和家長解決實(shí)際問題。
第一，密切與家長的日常聯(lián)系。開學(xué)迎新時(shí)，撰寫致學(xué)生家長和學(xué)生的一封信，介紹學(xué)校和系部的基本情況，同時(shí)對(duì)家長配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提出建議，初步搭建與家長溝通的橋梁。開學(xué)后，通過電話長談，與學(xué)生家長開展深入交流，一方面反饋學(xué)生的在校情況，同時(shí)也從家長那里更全面地了解學(xué)生，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長。
第二，嘗試開展假期新型家訪。在新生入學(xué)后的第一個(gè)寒假，通過寄送個(gè)性化評(píng)語的信件（針對(duì)學(xué)生的一對(duì)一詳細(xì)評(píng)價(jià)）、電話長談、電子郵件等新型家訪形式，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生在校的各方面情況，共話學(xué)生未來成長規(guī)劃。讓家長和學(xué)生在假期也感受到來自輔導(dǎo)員的真誠關(guān)心。
第三，與校園文化活動(dòng)相配合，密切家校聯(lián)系。如在第一學(xué)期的中期，開展“感恩兩地書”主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生自己以傳統(tǒng)的手寫家書的形式，向父母表達(dá)問候與祝福，匯報(bào)入學(xué)以來學(xué)習(xí)、生活情況，談自己的大學(xué)規(guī)劃；在第二學(xué)期開展“我眼中的故鄉(xiāng)――我講民風(fēng)民俗”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在假期收集家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)俗的相關(guān)資料，然后做成課件，講給同學(xué)們聽；開展“親恩難忘”主題征文、主題演講比賽。
4.探索實(shí)施新生學(xué)生導(dǎo)師制，深入推進(jìn)朋輩教育
為了協(xié)助輔導(dǎo)員，引導(dǎo)新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)發(fā)揮高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)示范作用，我們?cè)谛律昙?jí)試行學(xué)生導(dǎo)師制。從高年級(jí)本科生中選拔優(yōu)秀學(xué)生骨干擔(dān)任大一新生的學(xué)生導(dǎo)師，讓他們以同輩朋友的身份為新生提供學(xué)習(xí)、生活、工作、心理等方面的輔導(dǎo)和幫助，對(duì)新生進(jìn)行有效的教育，以引導(dǎo)他們更快適應(yīng)大學(xué)生活。具體而言，第一，嚴(yán)格學(xué)生導(dǎo)師的招聘，采取筆試和面試相結(jié)合的考查方式，側(cè)重選拔思想覺悟高、成績優(yōu)秀、心理素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)，具有高度奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感的學(xué)生骨干擔(dān)任；第二，制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃和措施，對(duì)學(xué)生導(dǎo)師開展多種形式的培訓(xùn)，如邀請(qǐng)具有專業(yè)背景的老師為學(xué)生導(dǎo)師作團(tuán)體輔導(dǎo)、組織優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、召開學(xué)生導(dǎo)師工作培訓(xùn)會(huì)等；第三，開展豐富多彩的文化活動(dòng)，豐富學(xué)生導(dǎo)師制的載體與平臺(tái)，如舉行“我與學(xué)生導(dǎo)師”征文比賽，“與學(xué)導(dǎo)共成長”系列活動(dòng)等；第四，嚴(yán)格學(xué)生導(dǎo)師工作的檢查與考核，定期表彰優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師。實(shí)行學(xué)期檢查，學(xué)年末考核的評(píng)定制度，檢驗(yàn)學(xué)生導(dǎo)師的指導(dǎo)新生的實(shí)際工作效果。
5.創(chuàng)建三位一體的大學(xué)新生導(dǎo)學(xué)模式，深度輔助教學(xué)
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和認(rèn)同感，引導(dǎo)新生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，改進(jìn)教育形式，我們?cè)趯I(yè)老師的幫助下嘗試建立三位一體的新生導(dǎo)學(xué)模式：系列專業(yè)導(dǎo)學(xué)講座、系列專業(yè)比賽和專業(yè)課外研習(xí)小組相結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)模式。
一是邀請(qǐng)專業(yè)課、心理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等專業(yè)老師給新生作專題講座，圍繞大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)、大學(xué)心理適應(yīng)、大學(xué)生涯規(guī)劃等新生關(guān)注度高的內(nèi)容一一為新生詳細(xì)講解，指導(dǎo)他們更快地從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面適應(yīng)大學(xué)生活，做好大學(xué)學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃。二是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，著眼新生專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，有計(jì)劃地在年級(jí)開展系列專業(yè)比賽。每次比賽均通過面上宣傳、一對(duì)一鼓勵(lì)動(dòng)員、臨沖刺指導(dǎo)等多種方式確保活動(dòng)的參與率和實(shí)效，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。三是建設(shè)專業(yè)研習(xí)小組。圍繞深入專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)鍛煉，在年級(jí)施行課外學(xué)生專業(yè)研習(xí)小組制度，通過定期開展小組討論、讀書報(bào)告會(huì)等方式來進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面拓展和提高。通過導(dǎo)學(xué)模式的建立，引導(dǎo)大一新生深化對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)專業(yè)的熱愛，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三 結(jié)束語
大學(xué)一年級(jí)是青年學(xué)生成長最重要的時(shí)期，這一階段的教育引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有著十分深遠(yuǎn)的影響。新生輔導(dǎo)員應(yīng)以高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，投入更多的時(shí)間和精力，不斷推進(jìn)工作模式的精細(xì)化和工作方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生克服種種困難，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，邁好大學(xué)第一步，真正當(dāng)好大學(xué)生人生導(dǎo)師的重要角色，為大學(xué)生的成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部思想政治工作司.高校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009
[2]教育部思想政治工作司.全國高校輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡選編[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009
[3]周保平.朋輩輔導(dǎo)員制度在大學(xué)生思想政治教育中的作用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（31）
論文摘要：大學(xué)生安全教育是高校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人和處理人，在高校的安全穩(wěn)定工作中起著至關(guān)重要的作用和不可推卸的責(zé)任。本文就高校輔導(dǎo)員該如何做好學(xué)生安全穩(wěn)定工作進(jìn)行了一些思考和探討。
1 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性
所謂大學(xué)生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育”。①
隨著大學(xué)教育的普及化，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了使大學(xué)與社會(huì)接軌，校園內(nèi)組織的社會(huì)活動(dòng)也越來越多，校園社會(huì)化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會(huì)化，在這樣的情況下，安全防范意識(shí)及自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生們勢(shì)必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)防范能力，已成為全社會(huì)的共識(shí)，學(xué)校對(duì)實(shí)施大學(xué)生的安全教育，有著迫切的必要性。
2 實(shí)施安全教育的重點(diǎn)及主要內(nèi)容
（1）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會(huì)、主題活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識(shí)、安全知識(shí)和法律常識(shí)，以此培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與安全防范意識(shí)。除此之外，還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對(duì)技能。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意特殊時(shí)期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時(shí)期、學(xué)生外出見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點(diǎn)，開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來加強(qiáng)安全教育。
（2）建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動(dòng)態(tài)，并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生，如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動(dòng)中的表現(xiàn)。然后對(duì)所了解的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔，并時(shí)時(shí)更新，形成學(xué)生的個(gè)人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生，或經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)、受處分的學(xué)生，還有成績波動(dòng)極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進(jìn)行交流、溝通，對(duì)存在心理問題的學(xué)生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當(dāng)?shù)姆绞剑龑?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。
（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個(gè)重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時(shí)通信方式的暢通，力爭第一時(shí)間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對(duì)措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門，配合學(xué)校職能部門以及聯(lián)系學(xué)生家長，做好善后工作，甚至有時(shí)候需要解決此次事件給學(xué)生帶來的各種相關(guān)的負(fù)面影響。
（4）提升自身心理健康及安全教育知識(shí)水平，增強(qiáng)自身能力。之前述說的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高知識(shí)水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強(qiáng)自身能力，以便在處理危機(jī)事態(tài)時(shí)能臨危不亂，準(zhǔn)確、果斷的作出處理。
3 輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認(rèn)識(shí)
首先，應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對(duì)工作極高的熱情和極強(qiáng)的責(zé)任心可能就會(huì)讓學(xué)生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對(duì)待學(xué)生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)批評(píng)教育，不偏袒，不溺愛。該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，必須要讓學(xué)生懂得，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實(shí)際問題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活，熱愛自己的學(xué)校。
其次，加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對(duì)學(xué)生開展安全知識(shí)及法律法規(guī)的教育，普及安全知識(shí)和法律常識(shí)，可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機(jī)事件時(shí)，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當(dāng)措施果斷處理。
最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對(duì)待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進(jìn)自身成長。
4 總結(jié)
高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學(xué)生正常生活與學(xué)習(xí)的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時(shí)代，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次趨于多元化，高等教育受到了社會(huì)功利的驅(qū)使，安全教育往往被學(xué)校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學(xué)生安全教育工作的開展與實(shí)施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師，在學(xué)生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導(dǎo)員工作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
注釋
①鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考.教育學(xué)論文,2007(18).
參考文獻(xiàn)
[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考[j].教育學(xué)論文,2007(18)．
[2]浙江省高等教育學(xué)會(huì)保衛(wèi)工作專業(yè)委員會(huì)組織編寫.大學(xué)生安全知識(shí)讀本.浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2007.
【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；重要性
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育改革的迅猛推進(jìn)，1999年起實(shí)施的高校擴(kuò)招效應(yīng)開始突顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)560萬人，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到610萬人，2010年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到630余萬人，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而其中獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生又占有較高的比例，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。畢業(yè)生就業(yè)率是評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，是展現(xiàn)學(xué)校社會(huì)形象的重要窗口。輔導(dǎo)員作為高校從事學(xué)生思想政治教育工作與管理的教師，是獨(dú)立學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量。因此，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，對(duì)于做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作具有十分重要的意義。
一、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的意義
高校就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生充分了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，使自己對(duì)自己有全面、理性的認(rèn)識(shí)和客觀定位；幫助大學(xué)生了解社會(huì)不同職業(yè)的崗位要求；幫助大學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自身的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人職相配，充分就業(yè)，使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。從根本上說，就業(yè)指導(dǎo)，就是要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。
二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的不足
（一）缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)
就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)綜合性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，開展此項(xiàng)工作需要掌握系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，詳細(xì)地了解國家和地方的就業(yè)方針和政策。由于輔導(dǎo)員自身工作的局限性，輔導(dǎo)員大多缺少就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，沒有機(jī)會(huì)去獲取更多系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)，這勢(shì)必導(dǎo)致輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)顯得力不從心，難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，無法有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。
（二）防御型、任務(wù)式的被動(dòng)工作模式制約著就業(yè)指導(dǎo)工作的開展
獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的工作千頭萬緒，每天充塞大量操作性和事務(wù)性的工作，常常兼“學(xué)生的保姆、職能部門的勤務(wù)兵、院系的服務(wù)員、突發(fā)事件的消防員”于一身，逐漸形成了一種防御型、任務(wù)式的被動(dòng)工作模式，這種工作特點(diǎn)讓輔導(dǎo)員很少有時(shí)間去了解和研究當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，影響其有效地給學(xué)生提供細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)，只能是提供一般的就業(yè)信息服務(wù)，造成了輔導(dǎo)員不能有效地利用科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，更無法形成從入學(xué)到畢業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。
（三）就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容顯得簡單分散，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)造性
不少輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，隨意性大，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，形式和內(nèi)容簡單分散，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)新性。不能深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生就業(yè)意向、就業(yè)心理，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，傳授學(xué)生迫切需要掌握的求職方法、技巧；不能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。
三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)
輔導(dǎo)員的工作不僅包括思想政治教育工作，還包括對(duì)大學(xué)生的日常教育和管理，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭背景、所學(xué)專業(yè)等都有一定的了解，所以輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。
（一）亦師亦友的角色優(yōu)勢(shì)
大學(xué)期間，輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流的過程中扮演著亦師亦友的角色，對(duì)自己所管理與服務(wù)的每一位學(xué)生都比較了解，全面掌握學(xué)生的詳細(xì)信息，有利于輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和綜合素質(zhì)直接參與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，并將學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)四年當(dāng)中。由于輔導(dǎo)員與學(xué)生交流頻繁，使得輔導(dǎo)員和學(xué)生之間建立起深厚的友誼，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行常見心理問題的分析，緩解心理壓力，樹立積極且自信的就業(yè)心態(tài)。
（二）橋梁紐帶的地位優(yōu)勢(shì)
輔導(dǎo)員的這種橋梁紐帶的地位優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過程中能夠?yàn)橛萌藛挝惶峁?zhǔn)確詳實(shí)的學(xué)生信息，能夠根據(jù)崗位要求向用人單位有針對(duì)性地做好畢業(yè)生的推薦工作，同時(shí)還可以從用人單位獲取與崗位相關(guān)的就業(yè)信息，及時(shí)提供給畢業(yè)生，減少投遞簡歷的盲目性，增強(qiáng)就業(yè)的針對(duì)性。
四、如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用
（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平
就業(yè)指導(dǎo)涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息學(xué)、就業(yè)政策法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃和人力資源管理等方面的專業(yè)知識(shí)，是多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，具有極強(qiáng)的科學(xué)性與專業(yè)性。這就要求就業(yè)指導(dǎo)必須向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向發(fā)展。鑒于此，作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要力量的輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，系統(tǒng)掌握大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐知識(shí)，豐富自身的就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。
（二）樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，綜合性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作
就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)校教育的全過程，從全局出發(fā)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合性的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員一定要改變就業(yè)指導(dǎo)只是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的觀念，將就業(yè)指導(dǎo)工作從新生入學(xué)開始抓起，把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到日常思想政治教育和管理之中，分階段、分層次，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，量體裁衣，有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展各種就業(yè)教育與指導(dǎo)活動(dòng)。
（三）加強(qiáng)就業(yè)政策教育，幫助大學(xué)生提高自身素質(zhì)
由于宣傳和教育的不到位，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策的不了解和對(duì)就業(yè)過程中的過高估計(jì)，不利用畢業(yè)生順利就業(yè)。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該精通就業(yè)政策并積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)行的就業(yè)政策和就業(yè)制度，使他們認(rèn)識(shí)到人才的競爭就是素質(zhì)和能力的競爭。在就業(yè)市場中，畢業(yè)生與用人單位將更加注意選擇的雙向性和人才的適用性，從而引導(dǎo)大學(xué)生在大學(xué)期間必須更加注重自身素質(zhì)和能力的提高。輔導(dǎo)員還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的自動(dòng)化，宣傳就業(yè)政策的同時(shí)建立就業(yè)信息庫，提高信息的準(zhǔn)確性、全面性和時(shí)效性，讓更多的畢業(yè)生和用人單位掌握雙方的供求信息，巧妙實(shí)現(xiàn)供需對(duì)接，避免盲目性。
（四）正確引導(dǎo)大學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)變，樹立科學(xué)的就業(yè)理念，提高就業(yè)能力
意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，正確的意識(shí)才能指導(dǎo)正確的行動(dòng)。要想幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，輔導(dǎo)員必須首先解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，正確認(rèn)知輔導(dǎo)員面臨的新任務(wù)，肩負(fù)的新使命。要引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)的社會(huì)意識(shí)和長遠(yuǎn)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的人生理想，把自己的理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來；要引導(dǎo)大學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)變，樹立全新的就業(yè)觀念，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯。此外，輔導(dǎo)員要利用自己在（下轉(zhuǎn)第243頁）（上接第241頁）就業(yè)指導(dǎo)中的角色優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)分析大學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，使其明確自己的興趣、能力、氣質(zhì)、性格等心理特征，對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和正確定位，做到揚(yáng)長避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的目標(biāo)。
（五）培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理，發(fā)揮心理輔導(dǎo)在就業(yè)指導(dǎo)中的作用
輔導(dǎo)員自身必須擁有健康的心態(tài)，真誠地關(guān)心愛護(hù)每一位畢業(yè)生，公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生。更重要的是輔導(dǎo)員要掌握就業(yè)指導(dǎo)必需的心理學(xué)知識(shí)，努力成為學(xué)生就業(yè)心理健康發(fā)展的咨詢者。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等課程，舉辦各種就業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)或者以班級(jí)活動(dòng)為平臺(tái)開展就業(yè)心理輔導(dǎo)等活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，一方面使學(xué)生學(xué)到更多的社會(huì)生活技能和求職技巧，另一方面能夠幫助學(xué)生端正自己的心態(tài)，對(duì)今后的生活抱以樂觀、開朗、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，幫助他們避免急于求成的心理，預(yù)防就業(yè)受挫。
綜上所述，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一件長期而又艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)，作為一名獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，要不斷了解就業(yè)政策，不斷分析、研究就業(yè)形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，不斷總結(jié)就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，做好大學(xué)生就業(yè)的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，扎扎實(shí)實(shí)地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，讓每一位大學(xué)畢業(yè)生都能找到理想的的工作。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：兼職輔導(dǎo)員；資助；宣傳
一、高校學(xué)生資助工作宣傳現(xiàn)狀
高校學(xué)生資助工作宣傳目前以校內(nèi)宣傳為主，各校每年在評(píng)選國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金以及辦理助學(xué)貸款時(shí)會(huì)集中由學(xué)工處通知，進(jìn)行學(xué)生資助政策的整體宣傳。相對(duì)于校外媒體來說，校內(nèi)媒體宣傳相對(duì)具有可操作性，但內(nèi)容大致都停留于政策公布通知、工作布置等方面，內(nèi)容相對(duì)單一、方式簡單。校外媒體的報(bào)道一直是各高校的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是地市級(jí)以上報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體報(bào)道的次數(shù)相對(duì)較少。分析以上情況，具體原因如下：
1.受助學(xué)生主觀上不愿意接受報(bào)道
有些受助學(xué)生主觀認(rèn)為接受資助就是在思想和行為方面上了一道無形的圍欄，言行舉止都要暴露在他人的監(jiān)視之下，不能穿得漂亮，吃得標(biāo)準(zhǔn)也不能過高；女孩子不能打扮，否則會(huì)被指責(zé)亂花資助費(fèi)用；不能使用好一點(diǎn)的手機(jī)，也不能玩電腦，否則會(huì)被認(rèn)為喪志，沒有將國家的資助用到實(shí)處。同時(shí)他們也擔(dān)心被宣傳報(bào)道之后，家里人及周圍人會(huì)很快知道他們的情況，可能會(huì)讓父母受到他人白眼及嘲笑，因此，他們會(huì)極力反對(duì)對(duì)外宣傳報(bào)道時(shí)出現(xiàn)自己的形象和內(nèi)容。
2.媒體宣傳業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高
此項(xiàng)工作宣傳會(huì)涉及部分學(xué)生的隱私，考慮到現(xiàn)實(shí)環(huán)境，不能像高校其他學(xué)生工作和活動(dòng)具有可讀性、娛樂性。校外媒體一般不愿意采用此類稿件，盡管大多數(shù)媒體宣傳的初衷是為了展示資助工作的成果，但是由于專業(yè)素養(yǎng)的缺乏，造成宣傳手段單一。有的媒體宣傳片面強(qiáng)調(diào)受助學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的生活狀況，要求學(xué)生面對(duì)鏡頭發(fā)表受助感言，沒有有效地溝通。沒有與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，缺乏人文關(guān)懷意識(shí)，使得學(xué)生很是反感。同時(shí)對(duì)宣傳內(nèi)容的專業(yè)敏感度弱，在素材收集上沒有亮點(diǎn)和深度挖掘，使得內(nèi)容過于平淡，或是弄虛作假、夸大虛假，為了宣傳效果失真、失實(shí)、失效，給受訪學(xué)生造成巨大的心理壓力，也使得此類宣傳報(bào)道在學(xué)生中失去信任，引發(fā)大家的排斥和反感。
二、兼職輔導(dǎo)員視角下學(xué)生資助工作宣傳的開展
針對(duì)目前高校學(xué)生資助工作媒體宣傳的現(xiàn)狀，發(fā)揮宣傳報(bào)道在高校學(xué)生資助工作中積極促進(jìn)的作用，在兼職輔導(dǎo)員視角下可以從以下幾個(gè)方面著手解決：
1.充分保護(hù)受助學(xué)生的隱私
學(xué)生資助工作媒體宣傳時(shí)要與被報(bào)道人充分溝通，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私，對(duì)于提出不刊登圖片的要求要予以滿足，盡量避免不必要的尷尬。與校外媒體進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，要明確告知被報(bào)道人媒體性質(zhì)及宣傳范圍，爭得被訪者同意，提前組織被訪學(xué)生、教師與相關(guān)媒體溝通，避免為了吸引眼球，一味追求新聞效應(yīng)而傷害到當(dāng)事人及其家庭。在內(nèi)容編排上，應(yīng)該注重挖掘勵(lì)志先進(jìn)事跡，學(xué)生資助工作開展實(shí)效等方面的亮點(diǎn)，在學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)上需要仔細(xì)斟酌，既要真實(shí)、積極引導(dǎo)，又要愛護(hù)學(xué)生、滿足宣傳的需要。
2.加強(qiáng)對(duì)宣傳工作的引導(dǎo)
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生資助宣傳工作的引導(dǎo)，一方面要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)宣傳人員的培養(yǎng)；另一方面也要注重對(duì)當(dāng)前宣傳媒介工具的利用。學(xué)生資助工作宣傳主要是由負(fù)責(zé)學(xué)生資助的輔導(dǎo)員教師開展，可以通過舉辦培訓(xùn)班，開設(shè)專題講座等方式對(duì)輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)，當(dāng)前大學(xué)生日常生活中接觸的主要媒介形式已經(jīng)發(fā)生了變化，互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)資訊目前已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他傳統(tǒng)方式，如果對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體不能高度重視，不善于運(yùn)用就會(huì)陷入被動(dòng)，更談不上擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。學(xué)生資助工作媒體宣傳也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極主動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，通過新媒體的傳播途徑達(dá)到宣傳資助工作的目的。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育
學(xué)生資助工作的宣傳主要目的就是為了展現(xiàn)資助工作的成效、優(yōu)勢(shì)，讓受助學(xué)生感受到國家、社會(huì)與學(xué)校給予的溫暖，感受真情、美德，通過宣傳報(bào)道有利于讓這份溫暖更多地傳遞出去，有利于讓更多的學(xué)生了解資助政策。當(dāng)你接受資助時(shí)，應(yīng)該懷有一顆感恩的心來推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，傳遞更多的愛，而不是因個(gè)人問題而拒絕配合。因此，需要加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生的心理教育，強(qiáng)化他們的抗挫力訓(xùn)練，幫助他們平和心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的困難，提升學(xué)生解決問題的能力，鍛煉他們自強(qiáng)不息的品格；有利于幫助他們提高社會(huì)競爭力，真正達(dá)到資助育人的目的。此外，要加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的教育，學(xué)校應(yīng)有效引導(dǎo)加強(qiáng)貧困生群體與普通學(xué)生之間的交流聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績好、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，樹立典型，引導(dǎo)他們利用自己的優(yōu)秀品質(zhì)去感染他人，通過給大家?guī)怼罢芰俊眮硐彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的自卑感。
兼職輔導(dǎo)員是學(xué)生與學(xué)校溝通交流的橋梁，從兼職輔導(dǎo)員視角思考，更有利于高校學(xué)生資助工作的開展，在實(shí)際工作中，注重“以生為本”，將此作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，最終達(dá)到教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生的目的。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新時(shí)期 輔導(dǎo)員 身心素質(zhì) 學(xué)生公寓
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）10-0121-01
在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)時(shí)指出：“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。”“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”輔導(dǎo)員隊(duì)伍一直是大學(xué)教育的中堅(jiān)力量，對(duì)大學(xué)生的影響無處不在，所以，作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，在面對(duì)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍時(shí)，如何打造這支“夢(mèng)之隊(duì)”，便成了我們畢生都要研究的不朽課題。
一、輔導(dǎo)員自身要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，樹立教師形象
“教育者必須先受教育，正人者必須先正己”，作為一名思想政治教育工作者，對(duì)政治理論素養(yǎng)要求極高。在日常工作中要抓緊一切時(shí)間努力學(xué)習(xí)黨的各種理論知識(shí)，熟悉國家的各項(xiàng)政策和學(xué)校當(dāng)前的中心工作，不斷充實(shí)自己，提高自身的思想政治覺悟和政治理論水平。在工作過程中，能夠時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終忠誠、熱衷于教育事業(yè)，熱愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，勇于奉獻(xiàn)。要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有好老師。
二、與學(xué)生相處要遵循：尊重、理解、信任的原則
輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多，關(guān)系最密切的人，也是對(duì)學(xué)生影響最深的人。我們?cè)谂c學(xué)生的交往過程中，如果不注意方法，不能因材施教，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生本人產(chǎn)生極為不好的影響，也會(huì)對(duì)我們的工作造成一定的困擾。在我認(rèn)為，在與學(xué)生相處過程中，最重要的是要要遵循尊重、理解、信任的原則。
1.尊重：日本科學(xué)家江本勝有一項(xiàng)關(guān)于水的研究，并且出了一本書叫《水知道答案》。在這項(xiàng)研究表明，給水看不同的文字，聽不同的音樂，選自不同地方的水，它的結(jié)晶是各不相同的。比如說，給水看“愛”與“感謝”，水會(huì)結(jié)出漂亮的幾乎完美的晶體，反之，給水看“渾蛋”等字時(shí)，水的結(jié)晶會(huì)非常可怕。日常生活中，我們絕對(duì)不會(huì)想到，簡單的一句話會(huì)影響到“水的心情”。可事實(shí)上并非如此，水也有生命的，所有存在的生命體都是會(huì)受到周圍環(huán)境影響的。學(xué)生呢，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)是否注意到了這個(gè)問題呢？我們的不在乎、不尊重，將會(huì)給學(xué)生帶來多么大的危害，恐怕沒有人去衡量過。為此，在思想政治教育過程當(dāng)中，我們一定要謹(jǐn)言慎行，要時(shí)刻把你的學(xué)生當(dāng)做你最尊重的人來對(duì)待，這樣，不僅有利于思想政治教育工作的順利完成，也會(huì)同樣換得學(xué)生的尊重。
2.理解：我們常說“理解萬歲”，可在日常生活中，又有多少人做到理解二字呢？我們也常常抱怨學(xué)生不理解老師的苦心，不聽老師的勸說，不努力學(xué)習(xí)等等。其實(shí)歸根結(jié)底，是我們不能理解學(xué)生！我們好像很少去認(rèn)真思考學(xué)生為什么不聽我們的勸說？為什么不學(xué)習(xí)？所以我們的工作也收效甚微。其實(shí)，如果我們?cè)谂c學(xué)生的接觸過程中，能夠全面地調(diào)查、了解學(xué)生的實(shí)際情況，更多地對(duì)學(xué)生本人持一種理解的態(tài)度，我想一定能夠?qū)⑺枷胝谓逃ぷ魈岣叩揭粋€(gè)新的高度。當(dāng)然，在工作中，也有許多我們確實(shí)無法理解的事情，比如說：性取向問題，生活不能自理問題，過份依賴父母等等。80前、80后、90后他們的思想差異很大。這也確實(shí)給我們的工作帶來了很多問題。即使這樣，我們?nèi)砸O(shè)身處地的為他們著想，要時(shí)刻告訴他們，“我能理解你們”即使我們理解不了。
3.信任：信任這個(gè)詞大家都很清楚是什么意思，我們也經(jīng)常在用。在與學(xué)生的交往中，你要信任他并取得他的信任，這樣才會(huì)有利于思想政治教育工作的進(jìn)行。某些學(xué)生可能掙扎了很久才鼓起勇氣來找你請(qǐng)假、談心、訴說委屈等，如果輔導(dǎo)員在這個(gè)時(shí)候?qū)@件事持疑態(tài)度，就會(huì)嚴(yán)重傷害到學(xué)生脆弱的心靈，可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)幾年當(dāng)中他再也不會(huì)主動(dòng)找你，再也不愿向你求助，嚴(yán)重的也可能會(huì)影響到這個(gè)學(xué)生的一生或者對(duì)校園的安全穩(wěn)定造成威脅。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，在大學(xué)生當(dāng)中，誠信危機(jī)也越來越嚴(yán)重，而這個(gè)時(shí)候，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要以信任的態(tài)度去對(duì)待，確實(shí)很困難。這就要求輔導(dǎo)員在工作中，要講究策略，你可能對(duì)某一件事、某一個(gè)人產(chǎn)生了懷疑，可并不一定要當(dāng)面表現(xiàn)出來，我們可以事后對(duì)這件事做一次徹底的調(diào)查和了解，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理。這樣也能夠樹立輔導(dǎo)員的威信，當(dāng)然對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)要求也很高。
三、因材施教，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行挫折教育
對(duì)學(xué)生的教育要因人而異，同一種方法不可能適合所有學(xué)生。但有一點(diǎn)是可以通用的，那就是要堅(jiān)持正面引導(dǎo)。我們說隨著社會(huì)的發(fā)展，中西方文化的融合，一些社會(huì)發(fā)展過程中不可避免的問題如、假冒偽劣、失業(yè)等的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響極大。使得一些人產(chǎn)生了信仰危機(jī)和價(jià)值迷失。這些原因?qū)е铝瞬糠智嗄甏髮W(xué)生思想上的困惑和混亂，學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)不明確；思想偏激，考慮問題不成熟、不全面。在日常工作中我們經(jīng)常會(huì)看到家長潛移默化的影響在很大的程度上使一部分學(xué)生的思想發(fā)生了扭曲；還有一些學(xué)生只看到社會(huì)上的陰暗面，對(duì)于個(gè)別問題，以偏蓋全，無法正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)。根據(jù)這一實(shí)際，輔導(dǎo)員在做學(xué)生思想政治工作時(shí)，要針實(shí)際情況，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)人生理想信念的教育，發(fā)揮校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
另一方面，現(xiàn)在獨(dú)身子女的增多，家長對(duì)孩子的驕縱，許多學(xué)生在家要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨。他們?cè)谏钪校恐袩o人、驕傲自私。對(duì)于這樣的學(xué)生，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃浅Ｖ匾?/p>
四、把對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位
身心素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。一方面，現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)很不好，抵抗力很弱，天氣一變，就會(huì)有一大部分人生病。為此，我們一定要多組織課外活動(dòng)，堅(jiān)持晨跑，還大學(xué)生一個(gè)強(qiáng)健的體魄。另一方面，大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家長高期望值的群體，自我定位高，成才的愿望強(qiáng)烈，但他們的心理發(fā)展尚未完全成熟，心理承受能力和適應(yīng)能力相對(duì)較弱。同時(shí)，我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生在校所面臨的環(huán)境適應(yīng)、人際交往、交友戀愛、成才就業(yè)等心理壓力和沖突日趨嚴(yán)重，反映出的心理困惑和問題也日益突出。因此加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育成為當(dāng)前最緊迫的一項(xiàng)任務(wù)。
五、做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作及特殊學(xué)生的幫助工作
目前，每所學(xué)校都存在兩種學(xué)生：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及特殊學(xué)生。我這里所說的特殊學(xué)生主要是指單親家庭的學(xué)生；談戀愛的學(xué)生；極少部分違規(guī)、違紀(jì)的學(xué)生；對(duì)就業(yè)感到迷茫的學(xué)生；性格孤僻、極端的學(xué)生。
經(jīng)濟(jì)上的困難相對(duì)來說是最容易解決的，我們除了有國家的資助，還可以為學(xué)生提供一些勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其自強(qiáng)自立。但也資助方面也存在很大的問題。雖然我們國家對(duì)大學(xué)生的資助力度越來越大，卻仍然不能照顧到所有的學(xué)生。而且，學(xué)校在對(duì)貧困生進(jìn)行界定的時(shí)候卻有很大的困難。家訪確實(shí)是界定貧困生家庭情況的最好途徑，可是對(duì)每位申報(bào)資助的貧困生都進(jìn)行家訪也是不現(xiàn)實(shí)的，如何能夠客觀的評(píng)定貧困生的等級(jí)，為真正困難的學(xué)生解決燃眉之急，而又能準(zhǔn)確地排除那些騙取資助金的學(xué)生，是做好資助工作的起點(diǎn)。另一方面，國家及省里的資助一直是按照學(xué)生比例，給出一定的名額，這種評(píng)定并不是很科學(xué)。不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生的貧困程度也是不一樣的，應(yīng)該有一個(gè)更加完善的方法進(jìn)行評(píng)定，然后根據(jù)實(shí)際情況確定評(píng)定金額和比例。
對(duì)于特殊學(xué)生的處理是最為重要的，我所接觸到的學(xué)生中，特殊學(xué)生非常多。這些學(xué)生又是極易出現(xiàn)問題的群體。我們?cè)趯?duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不僅要用心，而且要非常謹(jǐn)慎，一不小心就會(huì)傷害到他們脆弱的心靈，甚至?xí)斐呻y以彌補(bǔ)的過失。我們對(duì)這些特殊群體要疑信給予更多的關(guān)注。
六、要把學(xué)生公寓變成思想政治教育的重要陣地
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃
作者簡介：白芳（1980-），女，回族，吉林白城人，泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院，講師。（山東 泰安 271016）
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0238-02
職業(yè)生涯規(guī)劃是在對(duì)主客觀條件進(jìn)行分析、測(cè)定、研究和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。[1]大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，其有無及好壞將直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更會(huì)直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工作，需要“由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生工作、就業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)管理等部門具體實(shí)施，學(xué)生輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專家和專業(yè)教師共同參與”。[2]輔導(dǎo)員作為大學(xué)生最直接的教育者和管理者，是實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的一個(gè)重要力量，但目前由于種種原因許多輔導(dǎo)員并沒有真正參與到這項(xiàng)工作中來。如何做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)大學(xué)生早日做好職業(yè)生涯規(guī)劃，值得輔導(dǎo)員們深入思考。
一、輔導(dǎo)員做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的意義
輔導(dǎo)員長期工作在學(xué)生管理的第一線，其工作內(nèi)容涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，最了解學(xué)生的情況，與學(xué)生容易溝通，也是學(xué)生們最信賴的人，這些特點(diǎn)使輔導(dǎo)員更容易深入細(xì)致地開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作。
1.可以更有針對(duì)性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)
職業(yè)生涯的特點(diǎn)之一就是獨(dú)特性，這是因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特點(diǎn)，個(gè)人的素質(zhì)不同、興趣愛好不同，必然要進(jìn)行不同的生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員是大學(xué)四年里和學(xué)生關(guān)系最為密切的教師，對(duì)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等個(gè)體情況和家庭基本情況有比較充分的了解，可以更好地幫助學(xué)生分析他們的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而揚(yáng)長避短科學(xué)合理地制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
2.可以實(shí)現(xiàn)全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)
職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一蹴而就、一勞永逸的，而是一個(gè)連續(xù)的過程，需要不斷調(diào)整完善。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作要貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)生活的全過程，例如在大一幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解所學(xué)專業(yè)，進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知，大二、大三引導(dǎo)學(xué)生完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，大四進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)，這樣持續(xù)性的細(xì)致入微的全程化工作只有輔導(dǎo)員能完成。
3.可以將思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育更好地結(jié)合起來
傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育只從學(xué)生個(gè)體利益出發(fā)去尋找適合自身發(fā)展的、滿足自身需要的崗位，在某種程度上忽視了祖國和人民的利益，忽視了黨和國家整體上對(duì)人才資源配置的要求。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主力軍，可以將思想政治教育目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)密切結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注祖國需要、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，自覺把個(gè)人利益同祖國利益、人民利益相結(jié)合，樹立崇高的職業(yè)生涯理想，使自己在為人民服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、輔導(dǎo)員做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作面臨的挑戰(zhàn)
1.缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)化訓(xùn)練
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論知識(shí)，同時(shí)還要具備豐富的咨詢與輔導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國高校還處在起步階段，極少有輔導(dǎo)員具有職業(yè)指導(dǎo)師等相關(guān)職業(yè)資格，具有相關(guān)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員也不多，也少有輔導(dǎo)員接受過系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃師資培訓(xùn)，甚至部分輔導(dǎo)員對(duì)其基本概念和內(nèi)涵都不甚了解。部分輔導(dǎo)員兼任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課老師，雖經(jīng)過一些短期培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)一般時(shí)間都很短，系統(tǒng)性、專業(yè)性程度明顯不夠，作用有限。輔導(dǎo)員往往是憑借思想政治工作經(jīng)驗(yàn)和常規(guī)管理方法來開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，不能很好地滿足現(xiàn)實(shí)的需要。
2.缺乏豐富的職業(yè)生活閱歷和職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐知識(shí)
目前高校的政治輔導(dǎo)員絕大多數(shù)是畢業(yè)后直接走上輔導(dǎo)員崗位的，沒有其他工作經(jīng)歷，從學(xué)校到學(xué)校，自身缺乏豐富的職業(yè)生活閱歷和職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐知識(shí)，對(duì)很多新興職業(yè)不甚了解，這使得輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，容易流于形式和空談，不容易使大學(xué)生們信服。
3.日常工作繁雜，精力分散
輔導(dǎo)員工作內(nèi)容瑣碎、繁雜，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、心理、法制等在內(nèi)的思想政治教育，要配合學(xué)校做好學(xué)生教務(wù)、考務(wù)、宿舍、獎(jiǎng)貸勤補(bǔ)等工作，要負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律安全、組織發(fā)展、實(shí)習(xí)就業(yè)等等，所有與學(xué)生有關(guān)的事項(xiàng)幾乎都要通過輔導(dǎo)員去傳達(dá)、落實(shí)。通常一個(gè)輔導(dǎo)員帶幾百個(gè)學(xué)生，繁忙的日常工作常常使輔導(dǎo)員疲于應(yīng)對(duì)，沉不下心去深入研究某一方面的問題，這對(duì)輔導(dǎo)員深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
三、輔導(dǎo)員做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議
1.提升輔導(dǎo)員的理論修養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)化水平
學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的重要意義，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高其輔導(dǎo)能力和業(yè)務(wù)水平。一是分期分批選派輔導(dǎo)員參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考取職業(yè)指導(dǎo)師等職業(yè)技能證書，盡可能掌握乃至精通職業(yè)生涯規(guī)劃理論，具備針對(duì)個(gè)體、團(tuán)體職業(yè)測(cè)評(píng)的輔導(dǎo)和咨詢技能。二是組織輔導(dǎo)員經(jīng)常性參與兄弟院校的交流，取長補(bǔ)短，找到自己工作的不足，不斷改進(jìn)工作方法。三是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門舉辦專題研討會(huì)，結(jié)合我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展等問題展開討論，從中輔導(dǎo)員可以多了解一些行業(yè)和職業(yè)信息。
輔導(dǎo)員自身要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)“釘子精神”，在繁忙的日常工作之余擠時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)員要廣泛涉獵心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，利用各種渠道收集公務(wù)員考試、研究生考試、出國留學(xué)、人才市場需求趨勢(shì)等方面的信息，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)政策法規(guī)的掌握，輔導(dǎo)員還應(yīng)結(jié)合各自工作實(shí)際開展有關(guān)課題的研究，以帶動(dòng)理論水平的提高。
2.輔導(dǎo)員要對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
輔導(dǎo)員承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的職責(zé)，作為輔導(dǎo)員本人，為了更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，必然也應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃包括自我分析，即要對(duì)自己有正確客觀的評(píng)估，認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位；對(duì)工作進(jìn)行分階段的規(guī)劃，把握每一個(gè)階段的重點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力；制定短期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展；為了達(dá)到近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。這將有助于輔導(dǎo)員自身職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)其朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。[3]榜樣的力量是無窮的，相信一個(gè)善于給自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃并取得一定成效的輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生而言，更具人格魅力，在工作中更有說服力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)
據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前高校60%以上的學(xué)生對(duì)“如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯”毫無頭緒或僅有初步了解，[4]他們學(xué)習(xí)目的不明確、自我認(rèn)知不夠、職業(yè)目標(biāo)模糊，一旦到了職業(yè)決策的時(shí)候，就會(huì)糾結(jié)茫然。要解決這些問題，迫切需要培養(yǎng)其樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，使大學(xué)生們能夠主動(dòng)自覺地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過“知己”、“知彼”、“合理決策”、“有效行為”，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際上是大學(xué)生自我認(rèn)知、自我教育、自我提高的過程，任何人都不應(yīng)也無法包辦、代替。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，所以輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)工作應(yīng)建立在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的興趣、培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)上。可以通過以下措施做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)工作：
首先，抓住新生入學(xué)之初新鮮感強(qiáng)、易于接受新觀念的有利時(shí)機(jī)，積極向他們灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，調(diào)動(dòng)他們重視職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，使他們懂得今天接受教育的目的是什么，該如何排除各種阻力以求得自己最佳的發(fā)展。可以在新生入學(xué)教育時(shí)，通過宣傳展板、專題講座、主題班會(huì)等形式讓學(xué)生系統(tǒng)地了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向與就業(yè)形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育。
其次，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)效性，發(fā)揮課堂教育主渠道作用。目前，一般高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程基本由輔導(dǎo)員兼任，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自己處在就業(yè)指導(dǎo)一線的工作優(yōu)勢(shì)，理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課程實(shí)效性。例如在講授職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，向?qū)W生介紹本專業(yè)的就業(yè)方向和前景、需要具備什么樣的素質(zhì)才能勝任相關(guān)職業(yè)等內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，使其確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以向?qū)W生講述本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生或成功校友生涯發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)性，形成職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。
再次，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)活動(dòng)。興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能有強(qiáng)烈的求知欲，從而具有敏銳的思考力與創(chuàng)新力。開展形式多樣能激發(fā)學(xué)生興趣的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，寓教于樂，潤物無聲，可以收到事半功倍的效果。比如，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，內(nèi)容可包括撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書、現(xiàn)場演講展示、求職簡歷制作和模擬應(yīng)聘等。還可以舉辦短劇大賽，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)劇情，扮演不同的職業(yè)角色。再如輔導(dǎo)員給學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)、舉辦職業(yè)發(fā)展沙龍等。
4.開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)
職業(yè)生涯規(guī)劃的形成不是一蹴而就的，需要一個(gè)長期的過程。因此，要根據(jù)大學(xué)四年從適應(yīng)、探索到定向、沖刺不同階段的特點(diǎn)和任務(wù)，對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生實(shí)行不同主題的職業(yè)指導(dǎo)教育，開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
一年級(jí)為適應(yīng)期：通過新生入學(xué)教育，幫助新生了解學(xué)校、了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)去向、適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，進(jìn)行自我認(rèn)知，厘清自己的職業(yè)興趣、價(jià)值觀、能力、個(gè)性特質(zhì)和發(fā)展意愿等；引導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好基礎(chǔ)課程；完成一份四年的生涯規(guī)劃書，建立個(gè)人大學(xué)成長檔案，時(shí)刻鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)。
二年級(jí)為探索期：幫助學(xué)生更深入地了解所學(xué)專業(yè)與自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)清職業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)知識(shí)和能力，以便為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加三下鄉(xiāng)、志愿者服務(wù)和假期實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)知環(huán)境，對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行修正，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整。
三年級(jí)為定向期：學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)逐漸明確，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生深入了解所選職業(yè)和相應(yīng)的崗位需要具備什么樣的知識(shí)和能力，如何有針對(duì)性進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，通過實(shí)習(xí)和兼職了解社會(huì)、適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境，提高社交和人際交往能力，為以后更好地融入職業(yè)環(huán)境做好準(zhǔn)備；對(duì)學(xué)生考研還是就業(yè)給予指導(dǎo)；帶領(lǐng)大三學(xué)生參加招聘會(huì)，提前讓學(xué)生感受用人單位的需求，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力、明確努力方向。
四年級(jí)為沖刺期：開始進(jìn)入真正的求職就業(yè)階段，輔導(dǎo)員主動(dòng)收集相關(guān)就業(yè)信息和考研信息，并將掌握的信息通過短信、e-mail、QQ群等形式及時(shí)向每名畢業(yè)生；通過講座和班會(huì)等形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)政策、簡歷制作、社交禮儀、求職面試技巧的講解與輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握基本求職技巧方法，為成功就業(yè)做好充分準(zhǔn)備；掌握畢業(yè)生求職（考研）的最新狀態(tài)，關(guān)注遇到困難和挫折的學(xué)生，及時(shí)給予心理輔導(dǎo)和就業(yè)幫扶。
5.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)性化輔導(dǎo)
職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)需要注意學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，這要求輔導(dǎo)員在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要“因材施教”，針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的方式方法，啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。輔導(dǎo)員必須與學(xué)生進(jìn)行充分的交流、溝通，才能深入了解每個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、性格特點(diǎn)、興趣愛好、家庭背景、專業(yè)學(xué)習(xí)等情況，從而為學(xué)生提供科學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以使用一些測(cè)量工具作為輔助，比如霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表、MBTI性格測(cè)驗(yàn)、氣質(zhì)類型等心理測(cè)試工具，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)傾向與興趣傾向，以及和專業(yè)之間的關(guān)系，樹立專業(yè)意識(shí)，并針對(duì)學(xué)生的職業(yè)傾向，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。[5]
輔導(dǎo)員還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受程度開展輔導(dǎo)，有些學(xué)生很快就能找到自己喜歡又符合自身個(gè)性特征和能力的目標(biāo)職業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，輔導(dǎo)員在他們制定每學(xué)年計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃時(shí)只需要適時(shí)輔導(dǎo)。而有一些學(xué)生可能長期處于迷茫和猶豫的狀態(tài)，無法盡快確定自己偏好的目標(biāo)職業(yè)。對(duì)這部分學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該給予充分關(guān)注，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。[6]
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