時間：2022-07-01 06:23:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇大學生閱讀情況，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
4月23日是聯合國教科文組織設立的世界讀書日。安徽自古就是個散發著濃郁書香的地域。大學是世界上最美麗的讀書場所。針對安徽部分大學生的課外閱讀情況，我們選擇了安徽師范大學、皖江學院、蕪湖職業技術學院、合肥工業大學等大學，采取了隨機的問卷調查和訪談。共發放問卷250份，回收有效問卷192份。現根據回收問卷的統計情況作具體分析。
2 數據分析
2.1進行課外閱讀了嗎
四個選項選“每天”占7.81%，選“經常”占40.10%，選“偶爾”占48.96%，選“從不”占3.12%，甚至“偶爾”比“經常”還多占近10個百分點，表明安徽省大學生的課外閱讀狀況不容樂觀。愿意課外閱讀的學生不到被調查人數的一半，能堅持每天課外閱讀的學生更是少得可憐，在隨機采訪中很多學生表示，高中時拼命地想抓住每一分鐘去學習，到了大學就放松下來，主觀意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動方式所替代。
2.2課外閱讀文獻類型
安徽省大學生的課外閱讀途徑首選“圖書”，占55.21%，選 “期刊”占18.23%，選“報紙”的8.33%，選“視聽資料”的占5.21%，選“網絡資源”占13.02%。科學技術的進步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學生課外閱讀的主要渠道是圖書，現在期刊、報紙、視聽資料、網絡資源也成為大學生課外閱讀部分的載體，尤其是隨著信息化時代的到來，網絡資源、電子書閱讀器、MP4等電子產品由于其便捷、信息量大成為大學生的新寵，并在一定程度上影響了傳統的紙質閱讀方式，但數據顯示：圖書仍是大學生課外閱讀的最愛。
2.3課外閱讀的作品題材類別
選“文學類”占65.10%，選“科幻類”占6.77%，選“新聞類”占14.06%，選“綜藝類”占11.98%，選“教輔類”占2.08%。從中我們可以看出，大學生的閱讀種類比較廣泛，其中“文學”類最受大學生歡迎，對“新聞”、“ 綜藝”類的選擇顯示大學生與中學生相比其閱讀取向的變化。
2.4課外閱讀文獻來源于
選“學校閱覽室”占34.37%，選“圖書館”占44.79%，選“網絡”占12.5%，選“購買”占8.33%，選“訂閱”占0%。由此可見學校圖書館與閱覽室成為安徽省大學生課外閱讀的主要陣地，兩者所占比例將近百分之八十。這與大學生沒有獨立的經濟基礎及安徽經濟欠發達的地域特征有極大的關聯性。除圖書館外，“網絡”閱讀成為大學生的最愛，這也讓我們應該警惕當代少部分痞子作家、網絡所形成的嘩眾取寵的泡沫文字，不但讓學生讀而無益，反而迷惑了大學生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族。
2.5課外閱讀的目的
安徽省大學生課外閱讀的目的選“閱讀教學參考，查找文獻資料”占31.25%，選“擴大知識面，完善知識結構”占43.75%，選益智休閑，提高修養”占15.10%。選“了解歷史社會和國情”的占3.12%，選“娛樂消遣”占6.77%。隨著社會競爭的愈加激烈、大學生的就業形勢越加嚴峻，大學生的壓力和緊迫感加重，他們亟需加強自己的專業技能與知識水平，故而“擴大知識面，完善知識結構”很正常地成為大學生首選，它與“查找文獻資料”構成選項中的四分之三的比例。除此外，提高修養、娛樂休閑也成為大學生課外閱讀的目的之一，但比例較小。隨著時代的發展，圖書的種類不斷增多，功能增強，但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學生放到了第一位，娛樂休閑等居次。
2.6最喜歡的閱讀內容
選“文學”占67.71%，選“歷史地理”占10%，選“經濟管理”占5.73%，選“藝術”占10%，選“科技”占1.56%，選“語言”占1.04%，選“醫藥衛生”占1.04%，選“政治法律”、“環境科學”、“外交”、“哲學”、“農林科技”各占0.52%。
由此可見“文學”由于其生動蘊藉、審美冶情仍是當代大學生課外閱讀的主旋律。
2.7課外的專業閱讀
選“要進行大量課外專業閱讀”占39.06%，選“看情況讀一些專業書” 占52.08%。選“沒必要看課外書看課外專業書”占2.6%，選“其它”占6.25%。可見絕大多數大學生仍贊成課外需進行專業閱讀，這與第五題的大學生閱讀目的的取向是一致的。
2.8認為課外閱讀需要老師的介紹或指點
對此選題認為“很需要”的 占13.54%，“需要”占51.56%，“不需要”占19.27%，認為“無所謂”的占15.62%。大多數大學生希望在課外閱讀上得到老師的指點與引導。
2.9對于學校或老師在課外閱讀上的幫助滿意度
選“很滿意”的占26.56%，“滿意”占37.5%，“不滿意”占14.58%，“無所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀點，這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學生造成的負面影響，同時也顯現安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠。
2.10學校為引導學生的課外閱讀最需要做的方面
選“開設文學鑒賞課”占41.14%，“專題講座”占23.96%，“組織讀書報告會”10.41%，“其它建議”占24.48%。數據顯示，只要是以學生的健康成長為中心，是基于全力提高大學生的課外閱讀實效，任何一種指導形式都會受到大學生歡迎的。
3 思考與建議
3.1加強圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設，強化其引導與服務大學生課外閱讀的職能
高校圖書館文獻資源建設與讀者服務是與大學生密切相關的重要工作，高校圖書館文獻收藏的質量與數量對大學生在校學習生活將會產生重要影響，圖書館管理理念與水平也直接影響大學生課外閱讀的程度與實效。學校要提高圖書館的硬件與軟件建設力度，為學生的專業儲備、文學素養、審美趣味培育提供必要的物質條件，最大限度的滿足學生不同的閱讀需求。
3.2充分發揮高校老師的正確引導作用
大學生在高中課外閱讀時或多或少都會得到老師的意識的引導，他們已具備一定的閱讀能力，但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學有較強的自主性學習特點，再加上轉型社會對高校的沖擊，讓很多大學生缺少生活目標，他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂，探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然，他們渴盼得到教師及時恰當的地引導，而且大部分大學生對“學校或老師在課外閱讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書館管理人員都應將推薦優秀圖書、引導學生科學課外閱讀作為一項重要職責通過開設文學鑒賞課、舉辦專題講座、組織讀書報告會等更多深受大學生歡迎的形式引導大學生的高效的課外閱讀。培養科學閱讀的大學生就是創造了國家強大的未來，這應成為每一位高校工作者神圣的使命。
［關鍵詞］課外閱讀；消費支出；性別差異
［中圖分類號］F275 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）9-0150-03
書籍是人類進步的階梯,讀書是人類文明傳承的重要方式,是陶冶情操、提升精神境界的重要途徑。近年來,隨著社會經濟的發展,人們對精神文化的需求不斷增長。當代大學生在掙脫了應試教育的羈絆后,表現出強烈的求知欲。課外閱讀作為大學生自由學習的重要手段,不僅可以彌補課堂學習的不足、鞏固所學專業知識,還可以開闊視野、增加內涵、提高自身綜合素質。為了對當代大學生課外閱讀情況有比較系統的了解,我們對浙江省杭州下沙高教園區的大學生進行了問卷調查,本文主要針對大學生用于課外閱讀的消費支出情況進行分析探討。
1 調查基本情況
用于本文分析的數據來自對杭州市下沙高教園區11所高校學生的隨機調查。本次調查采用一對一訪錄式的問卷調查方法,共發放調查問卷400份,收回396份,其中有效問卷384份。樣本數據基本情況如表1所示。
從表1可知,在384份有效問卷中,男生190人,占49.48%；女生194人,占50.52%；城市學生120人,占31.25%；鄉鎮學生60人,占15.63%；農村學生204人,占53.12%。
2 大學生課外閱讀消費支出的現狀分析
課外閱讀消費支出是指大學生用于訂閱報紙、雜志、購買紙質圖書、電子媒介資料和網絡學習卡等方面的支出。大學生課外閱讀消費支出受學生家庭經濟狀況、個人消費行為習慣和學習生活方式等多重因素的影響,本文僅從性別角度分析來自城市、鄉鎮和農村的大學生在課外閱讀消費支出方面的差異。
2.1 大學生每月總消費支出情況
學生家庭經濟狀況是影響大學生課外閱讀消費支出的主要因素之一,“每月消費總額”不僅可以直接反映大學生的家庭經濟狀況,還可以間接體現大學生的個人消費行為習慣。我們對大學生的“每月總消費額”的調查結果如表2所示。
從表2可知,在接受調查的384名大學生中,每月消費在600元以下的有44人,占 11.5%；每月消費在600~800元的有168人,占43.8%；每月消費在800~1000元的有136人,占35.4%；每月消費在1000元以上的有36人,占9.3%。
2.2 大學生每月課外閱讀消費支出情況
根據調查,大學生用于訂閱報紙雜志、購買紙質圖書、電子媒介資料和網絡學習卡等方面的“課外閱讀消費支出”如表3所示。
從表3可知,在接受調查的384名大學生中,每月課外閱讀消費支出在50元以下的有116人,占 30.2%；在50~100元的有126人,占32.8%；在100~150元的有108人,占28.1%；在150元以上的有34人,占8.9%。
2.3 大學生課外閱讀消費支出占總消費支出的比重分析
利用表2和表3資料,分別計算來自城市、鄉鎮、農村男女生的“平均每月總消費支出”和“平均每月閱讀消費支出”,進而算出“閱讀消費占總消費支出的比重”如表4所示。
從表4可知,從平均每月總消費支出的絕對額來看,全部大學生平均為785.42元,其中城市女生最高,為每月838.46元；農村女生最低,為每月744.44元。從平均每月閱讀消費支出的絕對額來看,全部大學生平均為82.81元,其中城市男生最高,為每月95.24元；鄉鎮男生最低,為每月75元。從閱讀消費占總消費支出的比重指標來看,全部學生的平均比重為10.54%,其中最高的是城市男生,為11.76%；最低的是城市女生,為9.17%。對比表4中的各行數據,可以發現：
(1)當代大學生用于課外閱讀的消費支出占總消費支出的比重普遍不高。調查顯示,有68%的學生表示大學期間用于課外閱讀的消費支出低于中學；有24%的學生表示與中學持平；只有8%的學生表示大學期間的課外閱讀消費支出高于中學。分析其原因,一方面是由于大學圖書館擁有豐富的圖書資料和網絡學習資源,可以為大學生提供免費而便利的學習條件；另一方面是進入大學以后,許多學生覺得在學習上的壓力明顯下降,課余時間大多熱衷于交際和娛樂,讀書則呈現出功利化傾向,自由學習和自主閱讀的動力不足,導致用于課外閱讀的時間和消費支出都會減少。
(2)來自城市、鄉鎮和農村的大學生在課外閱讀消費方面存在明顯的性別差異。從總消費支出來看,城市女生最高,但她們每月閱讀消費支出占總消費支出的比重卻是最低的；農村女生的總消費支出最低,但她們每月閱讀消費支出總消費支出的比重卻與最高的城市男生十分接近,比最低的城市女生相對要高出26.17%。我們分析,來自城市、鄉鎮和農村的大學生在課外閱讀消費方面存在的這種性別差異,主要與他們升學前的學習環境有關。城市女生家庭條件較好,加上她們天生愛美,喜歡打扮,導致了她們的總消費支出較高。但由于城市女生中學時期的學習環境優越,課外閱讀條件與大學相差不大,她們在進入大學以后,對課外閱讀消費的心理需求不會很大。而農村女生家庭條件相對較差,受勤儉持家的傳統美德的影響,她們在大學里的總消費支出相對較低。但農村女生在進入大學以后,學習環境發生很大變化,面對來自四面八方的同學,她們經常會感到知識面不廣,缺少興趣和特長,這時候沒有了高考升學的壓力,女生特有的自尊心會讓她們想方設法去彌補自身的不足,這無疑會導致農村女生在課外閱讀方面的消費支出增加。就男生而言,由于他們的人生價值取向不同,在課外閱讀消費方面則與女生具有完全相反的表現。從表4中可以看出,城市男生在課外閱讀方面的消費支出比農村男生相對要高出10.31%。根據我們的調查,有73%的城市男生表示最喜歡購買和閱讀的是政治人物和科普知識類書籍,而有69%的農村男生表示對專業書籍和教輔材料更感興趣。
3 思考與建議
閱讀是人類最普遍和持久的學習方式,大學時期是通過閱讀獲取知識的重要階段,課外閱讀對大學生的世界觀和人生觀起著重要的導航作用。當代大學生由于學業和就業壓力,對于課外閱讀的目的存在偏差,功利性閱讀現象明顯,從眾心理強,選擇能力差。要解決這些問題,必須從以下幾個方面入手,循序漸進,培養大學生良好的課外閱讀習慣。
首先,要形成良好的閱讀教育體制和有效的導讀機制。大多數學生反映,大學里圖書浩如煙海,不知道應讀什么書。大學生閱讀教育是高校文化建設的重要途徑,教師在引導學生進行課外閱讀方面應該發揮積極作用,學校可以通過開導讀講座和開設導讀課程,鼓勵學生讀好書。
其次,充分發揮學生社團的引領作用,提高學生自由學習和自主閱讀的積極性。學校應以團委、學生會牽頭組織成立各種讀書協會,定期舉辦各類讀書活動和讀書比賽,開展讀書交流會。這樣不僅可以讓學生通過閱讀感受到學習知識的快樂,還可以讓他們認識更多志趣相投的同學,滿足他們交際娛樂的愿望,激發他們更為濃烈的閱讀熱情。
此外,大學生應該端正態度,淡化功利心理,改正閱讀方法。大學生自身的努力是改進課外閱讀狀況的根本,面對復雜多變的社會環境和忙碌的學習生活,大學生應克服浮躁心理,加強自我管理,增強主動學習的意識,培養良好的閱讀習慣,努力使自己通過閱讀獲得心智的成長。
參考文獻：
［1］黃曉明,等.武漢地區大學生課閱讀狀況的調查與分析［J］.圖書館界,2010(4).
［2］何玲華,周瓊.“80末”大學生閱讀狀況――來自地方綜合性大學人文課堂的報告［J］.中國大學教學,2009(3).
［關鍵詞］課外閱讀；消費支出；性別差異
書籍是人類進步的階梯,讀書是人類文明傳承的重要方式,是陶冶情操、提升精神境界的重要途徑。近年來,隨著社會經濟的發展,人們對精神文化的需求不斷增長。當代大學生在掙脫了應試教育的羈絆后,表現出強烈的求知欲。課外閱讀作為大學生自由學習的重要手段,不僅可以彌補課堂學習的不足、鞏固所學專業知識,還可以開闊視野、增加內涵、提高自身綜合素質。為了對當代大學生課外閱讀情況有比較系統的了解,我們對浙江省杭州下沙高教園區的大學生進行了問卷調查,本文主要針對大學生用于課外閱讀的消費支出情況進行分析探討。
1 調查基本情況
用于本文分析的數據來自對杭州市下沙高教園區11所高校學生的隨機調查。本次調查采用一對一訪錄式的問卷調查方法,共發放調查問卷400份,收回396份,其中有效問卷384份。樣本數據基本情況如表1所示。
從表1可知,在384份有效問卷中,男生190人,占49.48%；女生194人,占50.52%；城市學生120人,占31.25%；鄉鎮學生60人,占15.63%；農村學生204人,占53.12%。
2 大學生課外閱讀消費支出的現狀分析
課外閱讀消費支出是指大學生用于訂閱報紙、雜志、購買紙質圖書、電子媒介資料和網絡學習卡等方面的支出。大學生課外閱讀消費支出受學生家庭經濟狀況、個人消費行為習慣和學習生活方式等多重因素的影響,本文僅從性別角度分析來自城市、鄉鎮和農村的大學生在課外閱讀消費支出方面的差異。
2.1 大學生每月總消費支出情況
學生家庭經濟狀況是影響大學生課外閱讀消費支出的主要因素之一,“每月消費總額”不僅可以直接反映大學生的家庭經濟狀況,還可以間接體現大學生的個人消費行為習慣。我們對大學生的“每月總消費額”的調查結果如表2所示。
從表2可知,在接受調查的384名大學生中,每月消費在600元以下的有44人,占 11.5%；每月消費在600~800元的有168人,占43.8%；每月消費在800~1000元的有136人,占35.4%；每月消費在1000元以上的有36人,占9.3%。
2.2 大學生每月課外閱讀消費支出情況
根據調查,大學生用于訂閱報紙雜志、購買紙質圖書、電子媒介資料和網絡學習卡等方面的“課外閱讀消費支出”如表3所示。
從表3可知,在接受調查的384名大學生中,每月課外閱讀消費支出在50元以下的有116人,占 30.2%；在50~100元的有126人,占32.8%；在100~150元的有108人,占28.1%；在150元以上的有34人,占8.9%。
2.3 大學生課外閱讀消費支出占總消費支出的比重分析
利用表2和表3資料,分別計算來自城市、鄉鎮、農村男女生的“平均每月總消費支出”和“平均每月閱讀消費支出”,進而算出“閱讀消費占總消費支出的比重”如表4所示。
從表4可知,從平均每月總消費支出的絕對額來看,全部大學生平均為785.42元,其中城市女生最高,為每月838.46元；農村女生最低,為每月744.44元。從平均每月閱讀消費支出的絕對額來看,全部大學生平均為82.81元,其中城市男生最高,為每月95.24元；鄉鎮男生最低,為每月75元。從閱讀消費占總消費支出的比重指標來看,全部學生的平均比重為10.54%,其中最高的是城市男生,為11.76%；最低的是城市女生,為9.17%。對比表4中的各行數據,可以發現：
(1)當代大學生用于課外閱讀的消費支出占總消費支出的比重普遍不高。調查顯示,有68%的學生表示大學期間用于課外閱讀的消費支出低于中學；有24%的學生表示與中學持平；只有8%的學生表示大學期間的課外閱讀消費支出高于中學。分析其原因,一方面是由于大學圖書館擁有豐富的圖書資料和網絡學習資源,可以為大學生提供免費而便利的學習條件；另一方面是進入大學以后,許多學生覺得在學習上的壓力明顯下降,課余時間大多熱衷于交際和娛樂,讀書則呈現出功利化傾向,自由學習和自主閱讀的動力不足,導致用于課外閱讀的時間和消費支出都會減少。
(2)來自城市、鄉鎮和農村的大學生在課外閱讀消費方面存在明顯的性別差異。從總消費支出來看,城市女生最高,但她們每月閱讀消費支出占總消費支出的比重卻是最低的；農村女生的總消費支出最低,但她們每月閱讀消費支出總消費支出的比重卻與最高的城市男生十分接近,比最低的城市女生相對要高出26.17%。我們分析,來自城市、鄉鎮和農村的大學生在課外閱讀消費方面存在的這種性別差異,主要與他們升學前的學習環境有關。城市女生家庭條件較好,加上她們天生愛美,喜歡打扮,導致了她們的總消費支出較高。但由于城市女生中學時期的學習環境優越,課外閱讀條件與大學相差不大,她們在進入大學以后,對課外閱讀消費的心理需求不會很大。而農村女生家庭條件相對較差,受勤儉持家的傳統美德的影響,她們在大學里的總消費支出相對較低。但農村女生在進入大學以后,學習環境發生很大變化,面對來自四面八方的同學,她們經常會感到知識面不廣,缺少興趣和特長,這時候沒有了高考升學的壓力,女生特有的自尊心會讓她們想方設法去彌補自身的不足,這無疑會導致農村女生在課外閱讀方面的消費支出增加。就男生而言,由于他們的人生價值取向不同,在課外閱讀消費方面則與女生具有完全相反的表現。從表4中可以看出,城市男生在課外閱讀方面的消費支出比農村男生相對要高出10.31%。根據我們的調查,有73%的城市男生表示最喜歡購買和閱讀的是政治人物和科普知識類書籍,而有69%的農村男生表示對專業書籍和教輔材料更感興趣。
3 思考與建議
閱讀是人類最普遍和持久的學習方式,大學時期是通過閱讀獲取知識的重要階段,課外閱讀對大學生的世界觀和人生觀起著重要的導航作用。當代大學生由于學業和就業壓力,對于課外閱讀的目的存在偏差,功利性閱讀現象明顯,從眾心理強,選擇能力差。要解決這些問題,必須從以下幾個方面入手,循序漸進,培養大學生良好的課外閱讀習慣。
首先,要形成良好的閱讀教育體制和有效的導讀機制。大多數學生反映,大學里圖書浩如煙海,不知道應讀什么書。大學生閱讀教育是高校文化建設的重要途徑,教師在引導學生進行課外閱讀方面應該發揮積極作用,學校可以通過開導讀講座和開設導讀課程,鼓勵學生讀好書。
其次,充分發揮學生社團的引領作用,提高學生自由學習和自主閱讀的積極性。學校應以團委、學生會牽頭組織成立各種讀書協會,定期舉辦各類讀書活動和讀書比賽,開展讀書交流會。這樣不僅可以讓學生通過閱讀感受到學習知識的快樂,還可以讓他們認識更多志趣相投的同學,滿足他們交際娛樂的愿望,激發他們更為濃烈的閱讀熱情。
此外,大學生應該端正態度,淡化功利心理,改正閱讀方法。大學生自身的努力是改進課外閱讀狀況的根本,面對復雜多變的社會環境和忙碌的學習生活,大學生應克服浮躁心理,加強自我管理,增強主動學習的意識,培養良好的閱讀習慣,努力使自己通過閱讀獲得心智的成長。
參考文獻：
關鍵詞：大學生數字閱讀導讀
中圖分類號：G455 文獻標識碼：A
數字化閱讀的普及是社會進步的體現，數字閱讀極大地拓展了大學生讀者的思維空間。
1.大學生數字閱讀的現狀及其原因。
筆者以吉林工商學院（以下簡稱我院）2007-2009三年共1000
名大二學生為研究對象，采用隨機訪談的方式調查。
調查表明，數字閱讀已經成為大學生的最重要閱讀方式。數字閱讀以內容多樣、服務低成本、閱讀設備的便攜性高等等優勢使得數字閱讀成為大學生讀者的閱讀趨勢。在校園、教室、圖書館以及寢室里隨處可見掏出手機閱讀的大學生。調查中，100%的大學生有數字閱讀行為，91%的學生有數字閱讀習慣。
在數字閱讀頻率上，88%的大學生承認自己喜歡隨時使用手機、IPAD和筆記本閱讀數字化內容， 75%的大學生達到每天都有數字化閱讀。相對而言，同期我院圖書館紙質文獻年人均借閱才僅僅不到7冊，年到館借閱人數只占大學生總數的33%。調查中未經常有數字化閱讀和不通過這些數字設備閱讀圖書與期刊的大學生中約有90%是喜歡體育運動和喜歡打網絡游戲的，也就是說，他們不喜歡閱讀。
大學生的閱讀內容與他們的生活及學習是一致的。在數字化閱讀中，數字閱讀內容極為豐富，從大學生閱讀的實際情況出發，參考了相關網站的閱讀分類，筆者把數字化閱讀的內容大體分為專業知識、生活資訊、娛樂時尚、小說文學等幾類。以便了解在日常的數字化閱讀中，大學生主要的閱讀內容。統計結果表明，大學生閱讀的主要內容為小說文學類占47%，生活資訊類內容占27%，閱讀娛樂時尚內容的占25%，閱讀專業知識的僅僅占1%。這一點與他們的信息需求是基本相關的，也與其閱讀的目的相同。數字化專業知識的閱讀比率極低這一點與我校的專業設置和辦學方向有關。我院招收本、專科學生，辦學方向是培養應用型人才，數字化的專業知識一般是為研究型人才準備的。在閱讀專業知識的大學生中，有79%閱讀的是有關金融方面的信息，經過訪談，筆者了解到這與大學生對畢業后生活方面的考慮以及我國前幾年全民炒股熱有相當大的關系。
在數字化閱讀的目的方面，調查結果表明有80%的大學生讀者是“娛樂性質地閱讀，沒有任何思考，只為了打發無聊時間”，所以小說等等的文學作品在數字化閱讀中所占有的比重最高。
在閱讀設備和閱讀地點的多樣化和隨時性方面，當前數字閱讀設備越來越多，如手機、IPAD、筆記本、電腦、電紙書等等；閱讀設備的便攜性很強，所以閱讀地點限制較少。
當然數字化閱讀也存在著很多問題。第一是損傷視力。除了漢王等使用電子墨水的電子書閱讀器依靠反射光來閱讀以外，手機、筆記本、PC機和影音播放器等等的屏幕是PSP屏，是依靠背光來顯示信息的，長時間閱讀會讓讀者眼睛不適，出現眼干、眼澀，可能導致視網膜脫落，影響視力甚至會導致失明的情況發生。這也是當前電紙書日益受到歡迎的主要原因之一，這一點在大學生中負面評價高達95%，但是絕大多數大學生讀者還是明知故犯。其次是閱讀體驗差，雖然數字閱讀提供了類似于傳統的翻頁效果等，但是從頁面設置、字體字號、整體風格等方面，與傳統的紙質圖書期刊的實際翻頁和閱讀體驗還存在一定的差距。傳統的圖書閱讀能給人帶來一種滿足感，新媒體帶來的滿足感則相對較弱。第三是閱讀設備問題，即手機等等數字設備的屏幕都小于紙質文獻，近幾年所涌現出來的平板電腦或閱讀器如IPAD、電紙書等雖然與實體書的幅面越來越接近，但是其在大學生群體中的普及率并不高，他們更多使用手機閱讀的。屏幕小使得內容顯示比較局促，畫面顯示的面積小而模糊，在閱讀時需要花費更多時間，也更費眼。此外，在線的數字閱讀內容邊上經常出現廣告，廣告不斷變化和閃動對閱讀者形成強烈的視覺刺激，大大影響了大學生們的閱讀體驗。
2．高校圖書館的引導
大學生讀者當前的這種片面追求娛樂性而摒棄深刻思想內容的閱讀現狀如果任其持續下去，很難讓大學生養成深入思考的閱讀習慣。因此，筆者建議圖書館應采取以下措施，培養大學生健康的閱讀習慣，幫助他們樹立正確價值觀。
2.1充分利用圖書館的設施和資源，構建舒適的閱讀環境。
2.2加快文獻資源的更新速度。圖書館采編部門可廣泛征求大學生讀者意見，結合館藏結構，適當增加讀者需求文獻的采購數量，滿足大學生文獻資源需求。
2.3適當延長文獻的借閱時間，增加預約服務、到期提醒服務及網上互動服務。圖書館的流通部可以適當延長學生的借閱期，讓讀者能放心地閱讀，避免學生擔心超期罰款而對紙質文獻資源的抵觸。由于高校圖書館經費有限，紙質文獻復本較少，可以增加預約服務，使文獻資源利用效率增加，同時也可以避免大學生讀者空跑圖書館。
2.4結合社會熱點問題、熱門影視作品的播出等等及時推薦書目。大學生社會責任感很強，也樂于參與社會活動。因此高校圖書館應該引導大學生對社會問題的關注，使大學生能夠在深度閱讀的前提下，系統、深刻地認識社會問題，培養其正確的人生觀和價值觀。
2.5 增加文獻資源的載體形式。圖書館可以將館藏文獻的數字版本放到圖書館主頁，方便大學生下載到新媒體上閱讀。另外，圖書館可以和有關出版傳媒單位合作，將流通率高的文獻數字化后分成小段推送到主頁菜單，為學生提供免費下載和閱讀服務。
2.6 開設名家講座。高校圖書館可以邀請有關領域的專家、學者或者權威人士到館，為大學生針對相關領域的問題作報告、講座，對大學生進行深入、正確的引導。通過講座，誘導大學生對中國傳統文化的認同和繼承，激發和培養大學生思考能力，使大學生對相關問題有一定深入了解和認識，培養大學生熱愛祖國、熱愛人民的精神，進而培養他們構建積極的人生態度，樹立正確的價值觀。
3 結束語。目前，我國數字媒體高速發展，為了迎合一部分讀者和觀眾的口味，時下許多媒體存在著過度娛樂化、片面追求經濟效益的情況。高校圖書館應及時了解大學生數字閱讀方向，培養大學生深入思考的閱讀習慣，充分發揮高校圖書館學生第二課堂的作用，實現圖書館服務育人的教育功能。
參考文獻：
1.黃锫堅 數字閱讀：一場超長距離的馬拉松[N].21世紀經濟報道．2013-02-05
【關鍵詞】手機閱讀;大學生;策略
第32次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年6月底，我國網民規模達到5.91億，互聯網普及率為44.1%，手機網民規模達4.64億，網民中使用手機上網的人群占比提升到78.5%[1]。3G的普及、無線網絡的發展和手機應用的創新促成了我國手機網民數量的快速提升。
“第十次全國國民閱讀調查報告”顯示，2012年我國18-70周歲國民中有31.2%的國民進行過手機閱讀，與網絡在線閱讀（32.6%）基本持平。從數字化閱讀方式的人群分布特征來看，我國18-70周歲數字化閱讀方式接觸者中，18-29周歲人群占到49.3%[2]。由于手機媒體的傳播特性與大學生特征較為吻合，其便于攜帶、快捷傳輸、功能豐富、更新快速、時尚潮流的特點與文字、圖像、影音的多媒體融合方式受到年輕人的青睞，手機閱讀成為大學生主要的數字閱讀方式，以獨特的魅力改變大學生閱讀行為。為此，有必要深入開展大學生手機閱讀行為研究，引導大學生健康科學進行手機閱讀。
1.大學生手機閱讀行為調查情況
從2010年到2012年，李武、劉亞、許廣奎、李昕燁、娜、焦雁澤等以調查問卷的形式對上海地區[3]、膠東地區[4]、長沙地區[5]、杭州地區[6]、西北地區[7]、南京地區[8]等高校在校大學本科生、研究生開展調查研究，詳細情況如表1所示。
2.大學生手機閱讀行為特征
從調查數據來看，這幾次問卷調查地區廣泛，時間跨越兩年，男女比例相當，基本可以涵蓋全國在校大學生手機閱讀行為的基本情況，通過對調查數據進行分析，可以發現大學生手機閱讀行為的普遍特征。閱讀主要方式是直接聯網在線閱讀，其次是手機信息定制（主要是手機報）、下載到手機存儲閱讀及通過客戶端閱讀等;從閱讀內容來看，時事新聞占到了第一位，其次就是暢銷小說和生活休閑類內容，再有就是交流互動類的網站、貼吧、博客、微博等，最少的就是學術信息閱讀，普遍反映出大學生手機閱讀的休閑娛樂性;從閱讀時長來看，每次閱讀時長主要集中在30分鐘以內。這與大學生利用碎片時間進行閱讀相吻合;從閱讀頻率來看，每天閱讀一次占有絕對比例，這說明手機閱讀的經常性;閱讀場所主要集中在公共交通工具和宿舍（睡覺前）以及隨時隨地閱讀環境，這說明手機閱讀已成為大學生生活中重要的組成部分;大學生已經有嚴重的手機依賴癥;從付費情況來看，普遍存在閱讀免費資料的情況，承受的費用主要是在3-5元/月，這說明大學生普遍不接受付費閱讀，對版權意識淡薄，再加上學生沒有自己的收入。
3.高校圖書館基于大學生手機閱讀行為特征的服務策略
3.1 強化手機閱讀平臺內容建設
高校圖書館手機閱讀平臺以引進為主，手機閱讀平臺服務商一定要樹立“內容為王”的理念，著重從閱讀內容入手，加強資源質量建設，引導大學生手機閱讀健康發展。其次要優化界面設計，以人性化的服務模式，方便檢索、閱讀。
3.2 開展基于手機閱讀的閱讀推廣活動
大學生手機閱讀已經成為一種普及閱讀模式，成為大學生生活中重要的組成部分，高校圖書館應開展基于大學生手機閱讀的閱讀推廣活動，引導大學生讀書，拓展高校圖書館的閱讀推廣活動。
3.3 積極開展移動圖書館建設
市場閱讀平臺主要是運營商開發建設的，以文學類內容為主，迎合了大學生的閱讀特征，但是大學生正處于學習知識的重要階段，需要進行學術信息研究，這是運營商無法保證的。但是高校圖書館的資源主要是學術研究信息，開展移動圖書館建設，實現圖書館資源一站式檢索、下載、閱讀，把學術信息推送到大學生面前，對于提高大學生的人文素養、學術水平大有裨益。
3.4 培養大學生的信息素養
通過系統開設相關課程，日常生活引導，培養大學生的信息素養，提高信息檢索及信息識別能力。讓大學生充分認識到手機閱讀的負面影響，手機依賴對自己學業的影響等，引導大學生科學有效的進行手機閱讀，比如，可以建立專業交流討論區，引導學生開展學術學習、研究、交流等學術研討活動。
總之，手機閱讀已經成為大學生生活的一個重要組成部分，大學生自身的特點，容易形成手機依賴，缺乏深層次閱讀，對其思維產生深遠影響，因此，各有關部門應積極采取應對措施，科學合理的引導大學生進行手機閱讀。
參考文獻
[1]愈思孌.中國手機網民數量新增七成[EB/OL].（2013 -7-18）.http：///news/cjxw/201307/t20130718_231939.htm.
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[4]許廣奎，周春萍.高校大學生手機閱讀行為調查分析[J].圖書情報工作，2012（14）：82-85.
[5]李昕燁.“讀屏時代”大學生手機閱讀研究：以長沙高校大學生手機閱讀為例[J].中外企業家，2011（6）：147-148.
[6]劉亞，蹇瑞卿.大學生手機閱讀行為的調查分析[J].圖書館論壇，2013（3）：97-101.
[7]娜.關于大學生手機閱讀的思考[J].新聞知識， 2013（5）：55-56.
[8]焦雁澤.調查與分析：在校大學生手機閱讀行為報告――以南京郵電大學及周邊高校在校大學生調查為例[J].無線互聯科技，2012（9）：238-239.
關鍵詞： 大學生 新聞關注 現狀調查 改善建議
一個國家的新聞報道，不僅是各種消息傳播的主要渠道，更是引導社會輿論、進行社會教育的重要方式，它在社會主義核心價值觀傳播中具有重要作用。當代大學生作為同齡人中的佼佼者，是未來社會發展的中堅力量，是國家未來建設的生力軍。關注新聞，是大學生了解現代社會發展動態，提升素養，領會并形成社會主要核心價值觀，拓寬認知范圍，陶冶身心的重要途徑；也是開闊視野，增長見識，促進自己專業學習的進步和知識見聞的豐富，推動自己學術研究能力的提高的重要途徑。大學生對新聞事件的敏銳觀察能力，對社會發展的前瞻性預見，反映出大學生的政治社會程度。
隨著互聯網的普及，人們的生活方式、學習方式、關注新聞的方式發生很大變化。互聯網呈現給人們一個空前巨大的信息交流平臺，各種不同的價值觀充斥網絡，影響著大學生的成長。在新的時代背景下，面對信息洪流，個人對各種信息的識別及理性分析能力，良好心態，正確的觀念，都十分重要。我們選擇大學生新聞關注現狀的調查，正是為了了解在信息社會，大學生對社會新聞的關注現狀和影響因素，從中了解大學生的新聞關注特點，為正確引導其形成正確的新聞觀、良好的心態和理性認識能力奠定基礎。
一、調查的核心問題及主要調查結果
為了更深入地了解大學生閱讀新聞的現狀，我們以中國計量學院全日制本科生為調查對象，采用訪談調查和問卷調查相結合的實證研究方法開展此次調研活動，對大學生群體新聞閱讀的狀況進行研究分析。
（一）調查問卷設計及其發放
基于文獻研究和初步調查，問卷設計采取兩個部分對大學生進行調查。第一部分是基本信息，由基本信息填寫和選擇填空共7個問題組成，包括性別、年級、專業、家庭經濟狀況、政治面貌和人生規劃等；第二部分由18個問題構成，針對大學生關注新聞的途徑、內容及對待新聞的行為及看法進行調查。
問卷中1～6、13～22為單項選擇問題，每道題目因實際情況的不同設置選項的數目不定，但利用層次差異將選項大體控制在4～5個以達到對調查對象的真實情況恰當描述。7～12題多選，這樣更能全面地反映大學生關注新聞的基本現狀。其中1～4題主要是針對調查大學生家庭背景、政治面貌及大學生人生規劃等的調查，5～6題從利用閱讀頻數和時長考察大學生閱讀新聞的總體情況，7～10題是關于大學生了解新聞的渠道、內容的相關問題，11～12題針對大學生關注新聞的促進因素及阻礙因素進行調查，13～16分別就大學生對新聞事件的深入思考程度，大學生在新聞傳播過程中的互動情況等對大學生對待新聞的態度及處理方式進行調查，第17～20題是反映大學對當前媒體的看法等問題，通過調查發現其中的影響因素，最后第21～22題是對大學生對新聞總體認識進行了解，調查大學生在新聞關注方面的需求。
實際發放問卷120份，其中回收問卷118份，有效問卷為116份，有效回收率達98.3%。為綜合體現大學生閱讀的現狀，我們以偏文偏理的兩個學院為代表，采用分層抽樣的方式對大一到大四的學生以各占25%的比例發放問卷，同時在發放問卷時力求男女比例均衡。實際回收問卷情況見樣本信息表。
樣本信息表
（二）訪談
此次調查共選取訪談對象20個，其中兼顧文理，從大一到大四對應每個年級各隨機抽選2～3人進行訪談，訪談的問題除問卷的基本問題外主要涉及對社會媒體、校園媒體、校園新聞宣傳活動的看法建議，以及對學校開設形勢與政策課的態度和建議，最后將訪談所得結果歸納總結以獲得真實的材料。
（三）調查結果分析
基于相關研究文獻，通過對有效問卷的處理與分析，加上深入學生群體的訪談，我們整合各方面的相關內容，得出以下調查結果。
1.當前大學生閱讀新聞的時間較短頻率較低。
在生活中，所有人都會閱讀新聞，但閱讀頻率和時間各有差異。綜合大學生學習和生活的時間，大學生關注新聞的頻率為“一天一次”是比較理想的。部分大學生關注新聞的頻率低于一天一次，對新聞的關注較少。40%的大學生每次閱讀新聞在一小時左右或以上，60%的大學生閱讀新聞的時間低于半小時，體現出大學生在新聞關注方面的差異。（見表1）
表 1：大學生平均每天閱讀新聞時間
2.網絡成為大學生關注新聞的主要渠道。
大學生接觸新聞使用的媒介有報紙雜志、廣播、電視、手機和互聯網。為體現出大學生了解新聞途徑的差異，我們采用層次分析法進行量化賦權。（見表2）
表 2：各層次的賦權值表
網絡是大學生閱讀新聞的主要媒介，而從報紙、電視等傳統媒介獲取新聞的同學較少，9.51%的大學生將他人言論作為獲取新聞的主要途徑。36.84%的大學生通過網絡關注新聞，59.48%的大學生閱讀新聞主要受到網絡的影響，因此網絡已經成為影響大學生了解新聞的主要途徑并對大學生了解新聞產生了巨大的影響。高等教育要培養真正意義上的現代大學生，應該注重學生網絡新聞意識的培養。同時，大學生了解新聞的主要途徑和受到的影響存在一定的差異，電視在對大學生影響最大的途徑中比重有所增加，表明電視相對于其他媒介仍有較強的影響力。（見表3）
表 3：大學生了解新聞的途徑以及相關傳播媒介
關鍵詞:高校圖書館;大學生讀者;閱讀心理;信息服務
高校圖書館是學校的文獻資源中心,圖書館信息組織是為學習者提供課堂以外學習資源的中心,被認為是“知識的寶庫”,是大學生成長的“第二課堂”,多方面了解大學生在利用圖書館學習過程中存在的實際問題,分析他們的閱讀心理,能夠提高圖書館工作的質量和服務水平,改善圖書館工作結構。
一、大學生閱讀情況調查
1.閱讀的重要作用
閱讀是人類社會不可缺少的思想交流活動,它不僅是人們獲取知識信息的重要渠道,對一個人的思想品德、價值觀念等也起著潛移默化的作用。隨著信息社會的到來,人們的閱讀活動受到前所未有的挑戰。大學生由于社會環境的影響以及自身心理不成熟,往往產生某些不穩定甚至不良的閱讀心理和閱讀行為。圖書館如何針對大學生的閱讀現狀與閱讀特點,充分利用館藏文獻資源優勢,對大學生的閱讀活動進行正確的引導,是值得重視和探討的問題。
2.閱讀的主要原因和情況
2009年4月有關人員對某高校9個學院、24個專業的文理各年級大學生進行了調查,為了學習新知識、新技能,開闊視野,完成學業的占77.9%,表明大多數學生根據現實需要渴望獲取新知識、新技能,重視拓寬知識面,并注重掌握與專業相關的知識或其他感興趣方面的知識。其次是求職和科研的需要,占16.6%,這一部分主要是一些高年級學生,他們幫助老師進行課程研究,并且開始畢業論文撰寫前的準備工作,根據自己感興趣的論題,查找搜集參考文獻,直到完成論文。閱讀目的性強,說明他們通過幾年的專業學習,學術活動意識初步形成,具有一定的科研能力。另外,作為新時期的大學生,他們除了掌握課堂知識外,還需要最大限度地從課外閱讀中吸取各方面的知識,以拓展視野,鞏固并深化專業知識。從以上情況看,大多數學生自主學習已占主導地位,他們注意充實和調整知識結構,以渴望獲取更多的知識,成為現代社會所需的全能型人才,為畢業后從事一定的職業打下堅實的基礎。
3.圖書館的管理對大學生閱讀的影響
圖書館管理和服務水平對大學生閱讀產生了重要影響。圖書館沒有有效的宣傳手段,偶爾有一般的業務宣傳,也缺乏個性,大學生難以通過這些宣傳充分了解圖書館的藏書狀況,他們不能及時利用,導致書刊的閱讀大打折扣,特別是實效性很強的書刊。還有,計算機管理系統和檢索水平也會影響閱讀情況,計算機檢索水平越高,大學生查閱圖書越快捷,閱讀率會越高。反之,則會造成館藏有的圖書檢索不到,大學生就無法借閱的情況。此外,圖書采購人員在采購、挑選圖書時,對重要書籍或稱“核心書籍”缺訂,或者對多卷書漏訂其中某卷,影響了藏書的質量,減少了圖書的吸引力,也會影響大學生的閱讀。而閱覽部門工作人員在揭示館藏,宣傳圖書,讀者導讀,館際互借以及深層次開發利用圖書等方面的水平,也都將直接影響書刊的閱覽。
4.閱讀計劃的情況
我們對閱讀計劃情況做了一個簡單調查,有55.9%的大學生讀書有一定的計劃,一定的時間讀一定的書,說明當代大學生有自己的頭腦,學習思路清晰,比較會調節自己。而閱讀目的在于消遣或迫于學業任務,或因重視某個熱門話題而讀某類型的圖書,以及從眾心理,獵奇心理較強,閱讀習慣傾向于短平快方式的占23.6%。
5.獲取文獻信息的途徑
大學生獲取文獻信息的主要途徑首先是圖書,其次是期刊。而大學生通過本館的電子文獻或網絡獲取信息資源所占的比例也不算低,為20%,說明學生已經意識到利用現代化技術查檢文獻的優越性:快捷、便利、省時,但利用率沒有達到預期的結果。分析其原因,一是缺乏對館藏電子文獻的了解;二是圖書館對各種數據的宣傳力度不夠,數據庫使用方法介紹工作做得不好。隨著傳統文獻向數據化發展的加快,電子文獻、網絡資源等已經成為數字化圖書館文獻資源建設的重點,為此,圖書館應加大對電子文獻的宣傳力度,開設文獻信息檢索等課程,提高學生通過電子文獻或網絡資源獲取信息的能力。
二、對今后工作的幾點建議
1.建立和完善與讀者的溝通機制
(1)安排具有對口專業知識、有較高信息素養的館員,對重點學科及全體師生開展全方位的聯系,比如,通過電話、短信使學科館員與相應的教學方面的教授之間保持密切的聯系,或是定期和不定期地進行信息交流等。
(2)與對口二級學院主管教學和圖書資料的負責人以及資料室工作人員建立固定聯系,以取得他們的支持與協助。
2.注重對教學工作所需文獻資源的建設,滿足教師教學和大學生學習的需要
高校圖書館的一個重要職責是為教學工作服務。在文獻資源建設中,圖書館要從教學工作的實際需要出發,特別注重對教學所需文獻資源的建設,構建數字化輔助教學平臺,為教師教學和學生自主學習創造條件。圖書館門戶網站上要建有與教學密切相關的自主學習平臺,如教學參考書、高校英語學習資源總庫、英語學習庫、大學數學練習系統等,讓師生足不出戶即可獲得其他高校的優質教學資源。
3.做好讀者培訓工作,加強對大學生信息素養的教育與培訓
為培養大學生信息素養,使其了解和掌握圖書館文獻資料的使用方法,圖書館每年都要定期或不定期地舉辦各種讀者培訓班或講座。如新生入學教育期間的以認識和利用圖書館為主要內容的專項培訓、中外文數據庫資源的使用培訓、《文獻檢索與利用》和《信息檢索》等課程的教學。
4.做好圖書館導讀,開設閱讀課,教會學生閱讀
閱讀要成為自覺的行為,養成良好習慣,必須提高大學生的閱讀意識、激發學生的閱讀興趣、端正學生的閱讀目的、讓大學生掌握科學的閱讀方法。因此,圖書館要開設閱讀教育課,讓大學生了解閱讀的重要性和必要性,應該讀什么,怎么讀;指導學生根據自身特點,制定讀書計劃,進行自覺、系統地閱讀;引導大學生培養良好的閱讀習慣,用正確的閱讀方法提高閱讀效率和效果。閱讀教育課不能流于形式,要有專人負責。可以由圖書館員或者聘請教師授課,但他們必須是熱愛閱讀、懂得閱讀、讀有所成之人,這樣才能保證閱讀教育有較強的說服力和引導力。閱讀教育要貼近學生實際,既要用古今中外名人利用圖書館閱讀的成功個案來啟迪他們,教授無數的閱讀者在長期的讀書治學中總結出來的基本的、通用的閱讀方法技能,又要注重發掘和推廣師生的閱讀經驗,幫助學生總結自己的閱讀經歷,使其相互學習,取長補短,從自身經驗中提高閱讀意識,培養閱讀興趣,掌握切合自身特點的閱讀方法,從而引導學生喜歡閱讀,正確閱讀,讀有所得。
5.調動教師資源,課堂引導閱讀
現階段,由于圖書館在學校的受重視程度不高,館員的整體素質也有待提高,單獨開展導讀工作,效果較差。教學和科研與圖書館緊密聯系是高校圖書館得以充分利用,使圖書館工作得到足夠重視與支持的因素之一。圖書館的導讀工作可以由此得到啟示,即課內教學與課外閱讀有機結合,課內引導課外,課外充實課內。圖書館要與學科教師相互配合,共同設計出以圖書館文獻資源為依托的導讀方案。在配合學科教學上,圖書館應適時與教師溝通,主動提出協助,介紹適合的資源和使用方法,結合教師的教學目標和學生的學習問題,整理出適合課程需求的文獻資源,并及時指導學生查找和利用。教師在教學前要先熟悉圖書館文獻資源,教學中向大學生提示若干問題,鼓勵大學生課外去圖書館查找,并于上課時提出討論和交流。大學生提出問題時,教師要盡量提醒學生自行到圖書館閱讀資料和查詢答案。教師還要適當布置一些大學生必須利用圖書館閱讀才能完成的作業。實踐證明,充分調動教師資源,通過課堂引導閱讀,不但能夠提高大學生自主獲取知識的能力,提高教學質量,還可以充分發揮圖書館的作用,提高圖書館的利用率,增強導讀的實際效果。
6.提倡熱愛本職工作,熱愛讀者
圖書館工作是項細致而單調的服務性工作,每天接待大量的讀者,回答讀者各種問題,滿足他們查找或咨詢的需要,這就要求圖書館工作人員在工作中要熱情、主動、認真負責,要密切配合讀者。要做到這一點,圖書館工作人員必須具有熱愛本職工作,熱愛讀者的積極熱情,這樣,才能為讀者提供優質服務。同時,工作人員還要做到態度親切、和藹,使讀者增強閱讀興趣。熱情周到的服務,定會吸引讀者經常性地利用圖書館。良好的館風,定能使讀者服務工作始終處于良好的循環狀態。
參考文獻:
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關鍵詞： 全民閱讀 長株潭 中外文學經典 推廣
一、中外文學經典的閱讀價值
2015年3月15日，國務院總理的政府工作報告中指出要"倡導全民閱讀，建設書香社會"。在知識信息時代，全民閱讀已經成為我國提高國民素質和提高國家綜合競爭力的重要文化發展戰略。高校閱讀是全民閱讀的重要組成部分，文學經典閱讀也是全民閱讀的重要一環。經典文學作品具有它獨特且必需的存在意義。因此經典文學作品的宣傳工作十分重要。要做好經典文學作品的閱讀推廣工作，首先必須認識了解到當前中外經典文學作品閱讀推廣研究中所面臨的問題，才能有的放矢做好閱讀推廣工作。現代漢語詞典中，“經典”一詞的解釋是：具有典范性，權威性的著作。中文語境下，通常此類著作的特點在于經久不衰、具有權威性或者典范，且是在經歷史的選擇后最有價值的書。對比西方語境，在西方語境之下的經典，通常用canon來表示。Canon通常表示對法律或者藝術的一種衡量尺度或者規范。換言之，就是西方語境對于經典的定義在于對其他著作起教導作用的書卷。當代學者龔鵬程在《經學概說》中，說道：“一方面是經典本身的原因，因為經典具有真理，足以啟發后人，故為人所尊崇，視為恒經，乃不刊之理論。另一方面，它也形成于圣典崇拜之中。在經典文化及其競爭關系里，某些書雖然也很重要，但未被經典化；某些書，原亦平常，卻也在某一歷史條件下經典化了 （《讀經有什么用》）”。綜合而言，中外經典文學作品是指在時間的長度上具有良好的聲譽并且在人們的誦讀之下，能夠形成良好品質的作品，或者成為同一領域作品中的衡量尺度的經典文學作品。
閱讀對于人類，是一項重要活動，是人類文明得以傳承和延續的重要途徑。閱讀亦是人類豐富精神生活，提高自我素養的重要方法之一。而閱讀經典文學作品更是具有非凡價值。經典文學作品具有重大影響的主要原因為：經典文學作品經過了時間的檢驗，且其思想具有面向大眾的特點。讀者能夠從它所塑造的人物，表達的感情中學習經典人物的品質，提升道德修養。當代大學生閱讀中外經典文學作品，不僅有利于當代大學生思想的延展，且有助于當代大學生人文素養的培養。
二.長株潭高校大學生的調查研究
筆者通過網絡征集問卷形式向長株潭的高校大學生隨機發放了調查問卷，總結高校大學生對于中外經典文學作品的研讀趨勢及存在問題。參與問卷調查的高校大學生總計234人，參與者皆來自長株潭高校大學生，分布為大學不同年級。不同專業范圍。
問卷中，長株潭高校在校大學生對于閱讀的偏好的調查中，愛閱讀比例及對閱讀感覺一般相對占大比例，分別為46.58%及47.44%。表示感覺討厭及不喜歡的所占比例極小，只占2.14%及1.28%。
同時在關于自身閱讀的目的問卷搜集中，因為喜歡閱讀而閱讀的占了48.29%。其次比例較高的原因則是心血來潮，打發無聊時光的。側面可看出，大學生群體，主動性閱讀所占比例并不高，也沒有特別關注閱讀的重要性。功利性直接影響了人們的閱讀方式和閱讀內容。讀者的閱讀習慣也從知識型轉為消遣型，為豐富情操，提高修養的素質性閱讀意識淡化。大學生是具有較高學歷的社會群體，豐富情操，提高修養的素質閱讀，對社會還是對自身，都顯得尤為重要。問卷中，問及大學生心中的喜愛閱讀的人們印象，大多認為喜愛閱讀的人是一種有內涵，文學素養高，博學多才的形象。M管如此，在假設沒有閱讀的調研中，67.09%的大學生認為即使沒有閱讀，生活也沒有什么影響。只有16.24%的大學生認為沒有了閱讀生活會超級無趣。再次體現，相當一部分大學生并沒有把閱讀當做生活中不可或缺的部分，且主動性閱讀意識不強烈。
關于閱讀方式，53.85%的大學生選擇紙質書籍，39.32%的大學生則是采用電子圖書。這表示在高科技的迅速發展下，紙質書閱讀在大學生群體中還能占據一定的比例，是難能可貴的。閱讀場所的選擇上，宿舍居多，為42.31%；圖書館為21.37%，而在教室閱讀的只有16.24%。這一比例的形成，與大學沒有固定的上課教室，大學生的常往之地為宿舍相關。根據大學生理想閱讀環境的調查結果顯示：隨時隨地，喜歡就看的情況占38.89%，選擇在安靜的圖書館占據28.21%，此兩項比例居高。
關于閱讀內容的擇取調查結果顯示：中外文學作品都有涉及的比例為35.9%，而中外經典文學作品的閱讀比例相對于偏小，分別為14.1%和5.98%，由此反映出大學生閱讀經典文學作品趨勢偏弱，對外國經典文學作品的閱讀比例更是偏低，部分大學生閱讀外國原版可能存在困難，但閱讀譯作也可算作閱讀經典，但要注意選擇翻譯版本，好的翻譯版本更能接近原作者的思想。時下流行的網絡文的閱讀占據21.79%，這對于經典文學作品的閱讀是一個不小的沖擊，這可能跟經典文學作品的閱讀難度有關。
關于閱讀類型的問卷調查中，52.56%的大學生選擇了小說這一類型。究其原因，可能是小說這一類型的特殊性所致，更能吸引大學生的興趣。側面也反映出當代大學生應該擴展自己閱讀的文學類型，尤其在中外經典文學閱讀這一塊。
經過對長株潭大學生經典文學作品閱讀研究，可知大學生對于經典文學作品的閱讀情況不容樂觀，有如下問題：
（1） 當代大學生對于閱讀的喜愛程度不是很高，未將閱讀形成一種必要的良好習慣；
（2） 當代大學生對于中外經典文學作品的閱讀情況不容樂觀，尤其是外國文學作品；
（3） 當代大學生的“淺閱讀”現象嚴重，中外經典文學作品的閱讀的方式及推廣還需要進一步完善。
綜上所述，對于大學生關于中外經典文學作品的閱讀要進行全方位的宣傳，要根據大學生依據的優勢及群體特殊性舉辦適合大學生的閱讀活動，擴大宣傳與營造良好的閱讀環境。時下，科技發展迅速，互聯網擁有爆炸性的各類信息。網絡是一把雙刃劍，對于大學生的互聯網宣傳要往好的方向去引導。網絡上海量信息使人們對網絡閱讀只能停留在淺層關注上，主要體現在讀圖文書以及消遣閱讀的盛行。淺閱讀導致了讀者思維方式"碎片化、跳躍式和平面化，語言本質上所帶來的主體的批判精神、創造活力、想象力和反思能力逐漸被消解。傳統的閱讀功能是一種深層次的學習和思考，它是"淺閱讀無法代替的。綜合言之，筆者針對于大學生群體，搜集整理相應的一些舉措來改善此類情況。
三. 高校中外文學經典作品閱讀推廣對策
（1）倡導新媒體時代讀書APP的正確使用：
科技的發展，手機的大量使用，無疑使很多的東西變得簡單易行。新媒體下，在書籍的閱讀方面，手機里面有許多閱讀的APP。例如：QQ閱讀APP、百度閱讀APP、京東閱讀APP、搜狗閱讀APP、咪咕閱讀APP、熊貓看書APP、掌閱書城APP等。此類APP擁有海量的圖書資源，使用方便。這類軟件大多為盈利軟件，通常頁面跳轉推薦的最多為時下網絡流行文。這對于好奇心重的大學生而言，通常會舍本逐末，追求網絡小說另一款在校園內推廣的讀書App――超星移動圖書館，盡管閱讀界面沒有前面那一類的完善，但沒有此類花哨的推薦，給使用者無形中創造了一個良好的閱讀環境。
（2）舉辦多元化中外經典文學作品讀書會：
開展讀書會是在大學生中推廣閱讀的一種較好方式。讀書會是自由的、自助的、自主的、自愿的一組人參與互動形態的團體閱讀活動。參與者在閱讀共同的作品時，可以分享各自的學習心得并一起討論觀點，從而交換思想，激發新的思考，擴大思維空間。學校讀書會可以依托師資優勢，注重經典閱讀。小型讀書會可以以一個宿舍或者班級為單位進行組織；中等讀書會可以依托學校各文學社團或者一些舊書店進行讀書會的開展及學習；再大一點可以依托學校圖書館省圖書館甚至國家圖書館進行開展。雖然讀書會不是最好的推行方式，但是讀書會的開展在一定程度上是能促進閱讀的推廣。
（3）利用圖書館圖書館資源進行宣傳并開展相應中外經典文學作品閱讀活動：
圖書館具有相當豐富的讀書資源，有利于讀書推廣。對在校大學生而言，從圖書館獲取圖書資源是最直接有利的，因此高校圖書館在宣傳的層面上具有重要意x。圖書館可以定期開展經典文學作品征稿活動；評選中外經典文學作品閱讀的“圖書館之星”；不定期舉辦圖書館經典文學作品的賞析研讀會；積極發展大學生經典文學作品的閱讀志愿者。
（4） 推行關于中外經典文學作品閱讀微信公眾號：
微信公眾平臺是深度閱讀的一種補充。碎片化的閱讀方式是能夠讓人在空余的稀碎時間中獲得知識。紙質書的大部分內容具有系統化的結構，能夠深入其中進行思考。大學生的閱讀主要是為了獲取系統性的、能夠引起自身反思的、對事物本質的知識，只有深度閱讀書本才能獲得。而現實中淺層的、及時的、應用性、短小的信息為微信公眾號則起著很好的輔助作用。筆者也創辦過關于中外經典文學作品的閱讀推送公眾號，但是其效果只能做一種引導，推薦，補充的作用。在浩渺無邊的網上資源的沖擊下，能夠通過微信公眾號這個平臺去幫助大學生客觀準確的選擇正確的中外經典文學讀物，仍然是很重要的推廣方式。
四.結語
本文在全民閱讀背景下，以長株潭高校大學生的調查報告為輔助，論述全民閱讀的必要性，論述全民閱讀背景下高校大學生閱讀中外經典文學作品的重要性，并根據具體情況給出相應的解決措施。還存在的問題是：調查報告僅是湖南長株潭高校的隨機調研，還不具有廣泛代表性，今后可以將調研擴大到全省甚至全國。
