高校實驗室建設管理現況

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高校實驗室建設管理篇1

隨著近年來高等教育事業的飛速發展，各高校實驗室及大型儀器設備數量急劇增加，管理難度越來越大。尤其是擴招、校際合并、學校內部推行的各項管理制度的改革，不斷增加實踐教學的學時比重等，對高校的實驗室管理工作不斷提出新挑戰。但是，管理職能分散，管理基礎工作不夠規范，安全控制體系尚不完善等現象在不少的學校依然存在。

1高等院校實驗室管理現狀分析

1.1實驗室管理手段落后

（1）通過調研發現，河南不少地方高校實驗室的基本信息收集和管理還處于傳統的手工操作，各類歸檔文件完全靠人工打印紙質文件管理，缺少及時了解全校實驗室各類信息的數據平臺。如果遇到各類檢查或大量基礎數據上報時，需要大量的老師重新且重復的收集整理，使日益繁重的日常管理工作變得更加艱難[1]。（2）目前許多高校教務管理實行“學分制”改革，大量選課任務的開放已經變成常規，然而以前各類實踐課的模式是按照班級集體集中上，手工安排實驗教學進度，很難實現教務管理的“學分制”要求。為破解實驗類課程開放選課的靈活、多變難題，高校管理部門需靈活多變，既要面向教師，又要面向學生，進行多樣開放式的實驗教學選課管理，與此同時，也要對分門別類的課程實驗過程、實驗成績、學生教學反饋信息等加以管理，以加強實踐教學管理，提高整體教學質量。

1.2實驗室數據共享難

（1）隨著實驗室管理制度的規范化，部分高校實驗室相關業務模塊也已逐步建立完善的信息化管理系統，但實驗室信息管理系統使用的仍是10年前的老系統，數據之間的融合與共享程度也比較低，未能統一使用，缺少統一的平臺規范、業務規范，導致工作重復，效率降低[2]。（2）各類實驗儀器設備在購買及使用過程中沒有及時建立開放查詢的信息庫，不利于后續各管理部門了解這些基本數據信息；實驗室儀器設備從購買-領用-調動-報修-報廢處理各階段，仍處于人工手動管理，過程繁瑣，容易出現紕漏，不易倒查溯源，加大國有資產設備流失的風險。

1.3實驗室利用率低

（1）目前許多高校課程實踐采用課程內實驗+集中實踐的形式。從使用手工表格統計實驗室使用情況來看，課內實驗普遍停留在課堂討論、觀摩演示為主，很難實現真正進入實驗室操作，而課程集中實踐實驗室利用相對比較集中且存在院系交叉矛盾，平時實驗室處于空閑狀態，利用率不高。（2）近年來許多高校陸續建設有國家級省級實驗教學示范中心、卓越人才培養基地和卓越工程師培養基地等大型實踐教學項目。一端是實驗室建設項目投入的不斷加大，另一端是部分實驗室儀器設備存在長時間閑置狀態，此情況造成了實驗室設備資源的浪費，不利于高校實驗室良性健康發展。

1.4實驗室開放管理不到位

（1）目前許多高校由多個校區構成，各實驗室分布于多個校舍，實驗室主管部門和實驗室之間缺少協作通道，很多管理措施無法快速下達，實驗課教師和學生在課上課下也缺乏有效的信息溝通渠道。為破解這一難題，高校急需建立基于校園網絡的信息共享和信息溝通渠道，打通溝通壁壘，節約工作時間，提高效率。（2）在對許多高校實驗室日常調研中發現，實驗室開放程度仍然不夠。無論是覆蓋面還是開放的管理都需要進一步加強。對學校實驗室開放管理規定執行不到位，學生在課余時間走進實驗室的機會較少，制約了研究性學習活動的開展。

2高校實驗室信息化管理平臺構建的原則

2.1實用性原則

系統設計的源頭是需求。該系統能夠滿足業務功能需求，適應業務角色特點，做到系統界面友好、簡潔，使用簡單、實用、人性化[3]。

2.2擴展性原則

系統架構設計時，對未來技術架構的發展進行思考，充分考慮未來的擴展性的要求，能夠滿足很好的兼容未來的擴容能力、信息增長、業務發展的需要。

2.3先進性原則

高校實驗室管理與服務平臺的設計采用先進的微服務應用理念、先進的信息化技術、先進的規范。高校實驗室信息化平臺設計上充分考慮整個架構體系軟硬件的需求，符合當下信息技術的潮流，系統設計保持具有前瞻性、先進性。

2.4穩定性原則

系統設計要具有防病毒感染、防黑客攻擊等各項安全保護措施，同時具有高度的保密性。系統對接的用戶和設備，有嚴格的認證把控條件，保證接入門戶絕對的安全性。對重點設備、核心數據、主要程序模塊采取備份、冗余措施，具有一定的容錯和系統恢復能力，確保本系統長期、有效、正常運行。

3高校實驗室信息化管理平臺的設計與構建

3.1設計思路

高校實驗室信息化管理平臺的整體建設規劃，充分把握新一代信息技術的縱深發展，為高等教育事業提供面向服務、高效使用、有效決策的實驗室管理信息化服務。整體設計架構采用“大平臺+微應用”的思想，來搭建規范、高效、靈活的實驗室業務管理活動。大平臺指高校實驗室管理與服務平臺，它是融合工作平臺和門戶的“一站式”管理平臺。微應用指高校實驗室管理與服務平臺的所有應用，主要包含實驗室綜合管理系統、實驗室信息門戶管理系統、安全檢查管理系統、實驗室開放管理系統、大型儀器設備共享平臺等。

3.2平臺的構建

高校實驗室管理與服務平臺體系架構主要包含感知系統層、通信網絡層、支撐服務層、應用平臺層。（1）感知系統層，通過傳感器進行設備狀態和環境感知，類似人類神經末梢，具有觸覺、視覺、聽覺、運動神經，能夠進行實時響應并反饋。（2）通信網絡層主要作用是通過收集并匯總感知系統層的數據進行轉換、處理、轉發，是作為感知系統層與物聯平臺層的重要樞紐。（3）支撐服務層，主要包含微服務架構層和物聯平臺層。微服務架構層主要實現對服務的注冊、安全、治理、負載均衡等服務；物聯平臺層是將通信網絡層的數據進行交換、挖掘、分析、可視化展示的物聯設備管理平臺，在體系架構中起到了重要作用。（4）應用平臺層主要含有實驗室各業務應用服務、終端服務、門戶服務、接口服務等，作用于對支撐服務層的數據進行使用、存儲、分析，對數據進行直觀的展示，服務于實驗室的信息化管理。

3.3平臺各子模塊的搭建

（1）實驗室綜合管理系統：該系統原理是通過對實驗室基礎數據和基本業務的信息化管理，實現實驗室數據的收集、整理、共享。其核心包括建立實驗室基本信息體系，將管理行為落實到具體的單元數據；高校實驗室主管部門和實驗室二級部門使用相同基礎數據，實現分級審核管理；將實驗室日常管理業務轉移到網絡中線上處理，為二級實驗室部門提供更好的管理服務。（2）實驗室信息門戶管理系統：該系統實現實驗室信息門戶的建設，使實驗室管理人員、教師、學生、公眾等人員可以快速進入平臺通道，使分散的各個應用系統和信息資源達到最大化聚合，從而實現各種應用系統、結構化數據資源、非結構化文檔和互聯網資源的無縫接入和集成。同時，實驗室信息門戶管理系統作為實驗室的開放的門戶網站，也是對內發布新聞和公告、對外展示形象、介紹實驗室相關內容、探討學術、解決問題等內容的平臺。（3）實驗室安全檢查管理系統：實驗室安全檢查管理系統具備先進的智能安檢系統，它以移動設備為安全檢查工具，以PC端為檢查結果查看和安全整改結果上傳平臺，用于實現高校實驗室安全檢查的各項工作開展，從而保證實驗室環境的預警。利用實驗室安全檢查系統可以進行無紙化安全檢查以及實現檢查數據信息化、長存化。此外利用閉環安全檢查運行模式，通過閉環檢查流程能夠有效地使整個安全檢查結果更加高效，以及在檢查過程中避免出現紕漏。（4）實驗室開放管理系統：該系統搭建實驗室共享平臺，有效解決了當前實驗室利用效益低，對內對外未能實現全面共享的現狀，實驗室開放管理系統支持實驗室儀器開放、實驗室設備開放、學生自主訓練開放、實驗項目開放等多種開放模式，有實驗室使用需求的人可在前臺網站查詢各類開放實驗室情況，并進行預約申請，同時管理人員可在后臺維護和審批，提供實驗項目開放、實驗場地開放、儀器設備開放[4]。（5）大型儀器設備共享平臺：根據國家對大型儀器設備開放的政策意見，按照標準和規范建立統一網絡管理平臺，從專管專用走向專管共用、共管共用[5]；將大型儀器設備按照不同分類，打破管理單位界限，形成專業化、網絡化的儀器服務機構群，實現儀器有限共享使用；建立有償的收費制度，對校外按照標準實現費用的計取，對校內可以利用收入進行補償成本的方式維護，促進儀器設備的開放，建立激勵引導機制；建立大型儀器設備開放績效考評體系，可根據學校制定的評價標準和辦法，定期對儀器的運行情況、開放程度、人才培養、科研成果、服務收入和功能利用與開發進行評價考核，對于考評分數低、利用率低的儀器設備，采取相應的管理措施，有效避免了儀器購置重復的問題；加大人才隊伍建設，提高人才隊伍素質，科研資源應用以學院課題組為核心，逐步向外輻射。

4結語

總而言之，隨著科學技術的不斷發展，高校實驗室信息化建設也將不斷推進，以此不僅提高實驗室信息化技術水平，還可以有效提升實驗室管理水平，提升高校整體智慧教學平臺的搭建。實驗室信息化建設涉及到方方面面，從技術到服務，從整體到局部等。信息化管理平臺建設是一個系統性工程，它體現學校對現有的實踐教學思維和管理理念及教學模式進行改革和規范的過程，這個過程不可能一蹴而就，需要逐步深入、逐步提高、逐步完善。因此，各高校推進信息化管理平臺的建設，需要進行頂層設計，統籌規劃，分步分階段建設。本文研究的目的也是為高校實驗室信息化管理提供有力支持。

作者：謝強 張丹麗 單位：河南財經政法大學 河南水利與環境職業學院

高校實驗室建設管理篇2

《國家職業教育改革實施方案》與最新修訂的《中華人民共和國職業教育法》(以下簡稱“新職業教育法”)，均提出了職業教育作為類型教育的重要地位，實現了職業教育從“層次教育”向“類型教育”轉變。回顧職業教育的百年發展歷程，職業教育始終承擔著培養技術技能型人才與高素質勞動者的使命。作為職業教育的重要組成部分，高等職業教育既強調“高等性”，又強調“職業性”，即強調能夠解決復雜問題的職業能力。為充分提高人才培養質量，提高學生解決生產、建設、服務、管理第一線問題的能力，高等職業院校的實習實訓場所及設備設施等教育資源的建設與管理就顯得尤為重要。

1實驗室建設與管理過程中存在的問題

實驗室作為高職院校培養技能型人才的重要載體，其地位在發展歷程中逐漸體現，各個高職院校也逐漸重視實驗室建設工作，不斷加大建設力度。然而在實驗室建設與管理過程中，諸多高職院校依然存在的以下共性問題:一是實驗室割據現象依然存在，院系間的壁壘尚未打破。高職院校的實驗室建設主要采取院系提出建設需求，學校組織統一采購的方式，建設過程中往往只考慮本院系的實際需求。該現象常常導致相似實驗室的重復建設，出現資源浪費與閑置現象。二是實驗室管理形式粗放，管理人員缺乏專業性。高職院校的實驗室管理人員多為學校專業課教師兼任，較少配備專業的管理人員。

2實驗室建設與管理路徑探索

服務地方經濟建設、服務社會發展、培養高級技能型人才是高等職業教育的主要任務。為提高人才培養質量，新職業教育法提出要堅持校企合作、堅持產教融合”。高職院校在開展實驗室建設與管理時，應以地方經濟和社會發展的需求為導向，以服務專業發展為宗旨，以提高實踐教學質量為目標，堅持科學規劃先行、優化資源配置、有效分步實施;堅持完善校企合作共建共享機制;堅持完善管理與考核評價機制，不斷提高和優化學校的實踐教學條件，解決實驗室運行機制和管理上的難題，提高人才培養質量，著力構建科學、合理的實驗實訓體系，推進實驗室建設縱向發展。

2．1整合院級實驗實訓中心，建立健全三級聯動管理機制

為提高實驗室管理的規范化與科學性，滁州職業技術學院根據學校工作實際，建立三級聯動的實驗室管理機制。在現有的校、院、專業三級組織架構下，優化實驗實訓組織架構，建立校級實驗實訓中心、院級實驗實訓中心和專業實驗室三級管理機制，各級實驗實訓中心各司其職，落實管理責任。三級聯動的實驗室管理機制，進一步明確了不同管理層級的職權范圍，規范了實驗室管理工作;進一步健全以學院管理為主的實驗實訓室運行機制，充分發揮其應有的訓教功能和服務功能;進一步明確校級實驗實訓中心與院級實驗實訓中心的職權范圍，推動人才培養質量、科技研發水平、社會服務能力不斷提高。

2．2優化實驗實訓資源配置，推進實驗實訓條件縱向發展

為保障學校各項相關工作有序進行，實驗實訓室及基地建設從學校整體規模出發，基本形成了能夠滿足全校各個專業教學、教研、科研、實習、培訓、競賽等需求的格局。在現有實驗實訓布局的基礎上，根據學校整體發展目標，站在學校全局的高度，有計劃地分階段實施實驗室建設，逐步推動實驗室建設從規模發展向質量發展轉變，提高實驗實訓室及基地的層次與水平，推進實驗實訓條件縱向發展。通過評估學校現有實驗室的使用率、現有教學儀器設備的完好率以及現有儀器設備能否有效滿足教學需求等情況，全面梳理學校現有實驗實訓資源。在此基礎上，緊緊圍繞服務地方經濟發展，根據學校整體發展目標，動態優化專業結構，明確學校重點建設的專業群，傾斜實驗實訓資源投入。一是以院級實驗實訓中心為建設單位，全面規劃、統籌設計、優化布局，引入行業前沿教學儀器與設備設施，打造示范性院級實驗實訓中心，突出示范引領作用。二是以專業群為建設單位，立足學校“現有重點專業群、未來重點發展專業群和前沿領域專業群”動態專業群結構，科學、合理、分步開展實驗室建設。三是以專業為建設單位，以《職業院校專業實訓教學條件建設標準》為標準，深入調研各專業現有實驗實訓條件，查漏補缺，彌補各專業實驗實訓條件不足之處。

2．3全面推進實驗室開放共享，加強技能型人才培養

進一步推進實驗室開放共享，提高實驗室利用效率。一是全面調研學校各專業實驗實訓室建設情況，依據專業群劃分，統籌、整合、更新實驗實訓資源，打破院系與專業間的壁壘，以實驗室所開展的實訓項目為基準，逐步實施實驗室開放共享。二是創新開放與共享管理機制，建立科學、合理、可操作性強的管理制度及大型、精密、貴重儀器設備“專管共用”和對外開放制度，實施科學的實驗室開放績效評價體系。三是實施全面開放，逐步形成包含集教學、科研、競賽、職業資格和職業技能等級考試、社會服務等多種項目的開放共享體系。以技能型人才培養為核心，逐步建立起規范、完善的實驗實訓開放共享機制，全面推進實驗室開放共享，提高實驗室使用效益，提升教學、科研服務能力。

2．4加強實驗室信息化建設，提升實驗實訓管理水平

開展數字校園建設“有利于管理服務效率和治理水平的提高”，實驗室信息化建設作為數字校園建設的重要內容，其重要性不言而喻。實驗室信息化建設主要包括以下兩個方面:一是建設的信息化;二是管理的信息化。建設的信息化是指在實驗室建設過程中應充分考慮信息化硬件建設，如實驗室的門禁系統、電子班牌等。管理的信息化是指充分利用信息化手段提升管理水平，建設集實驗室日常管理、安全管理、開放共享管理、設備管理、信息管理、實踐教學管理、教學耗材管理、實驗室建設等內容于一體的管理平臺。

2．5深化校企合作育人機制，共建校內外實習實訓基地

新職業教育法在第四條、第六條、第二十七條、第四十條和第四十一條，均提及了“校企合作”，充分強調了要“注重產教融合、實行校企合作”，與企業共建實驗室和實習實訓基地是校企合作的重要內容。結合學校自身特色與學校整體發展目標，圍繞人才培養目標，開展實驗室建設的同時，積極加強與地方龍頭行業企業合作，探索與企業行業共同建設實習實訓基地的方式和途徑，不斷深化和豐富校企合作育人、合作研發，共建實習實訓基地。搭建學生頂崗實習平臺，提升實踐技能，服務地方經濟發展。

2．6加強實驗實訓安全管理，保障實驗實訓安全

實驗室安全作為實驗室相關工作的首要任務，是開展實驗實訓項目的前提。近年來，實驗室安全事故頻發，引起了國家和省級教育主管部門的高度重視，教育部和安徽省教育廳多次發文強調實驗室安全的重要性。學校將采取多種措施加強實驗室實訓安全管理，一是加強安全教育，提高師生安全意識，將師生安全意識轉化為內在行動自覺性。二是健全安全管理體制，堅持責任到人。落實各級人員的安全責任，落實實驗室分類別、分級別管理，落實各項安全管理規定。三是定期檢查實驗實訓室的安全狀況，成立實驗實訓安全小組定期對實驗實訓室的安全情況進行檢查并不定期進行抽查，做到實驗實訓安全零事故。

作者：魏如夢 劉杰 殷德莉 單位：滁州職業技術學院

高校實驗室建設管理篇3

隨著互聯網技術的迅猛發展,尤其是4G、5G移動通信網絡技術在生活中的普及,智能手機和平板電腦等個人移動終端的廣泛使用,微媒介得到高速發展,出現了大量以網絡為平臺的媒體形態。自2009年最早出現的“微博”開始,相繼出現了“微信”“微公益”“微支付”“微視頻”等和“微”有關的概念,微文化生態逐步形成[1-2]。面對微文化生態的沖擊,高校學生作為新技術、新思想的前沿群體,也是微媒介的主要使用者,自然成為了微文化的主要傳播者。而高校實驗室是大學生、研究生以及科研技術人員聚集地,是進行人才培養以及科學研究探索的重要場所,是受“微文化生態”影響較為明顯的一個群體,如何利用“微文化”無孔不入地傳播優勢促進實驗室建設管理,提升實驗室使用者運轉效率,是值得實驗室管理者好好研究的一個課題。

1微文化生態的內涵

微文化區別于傳統文化的關鍵點在于“微”,主要體現在內容簡潔、形式多樣、傳播迅速上,這種零散化、碎片化、高速化的特點能夠滿足人們利用不完整時間獲取和傳播信息的便利,這種特點同時也能夠解決現代大部分人生活節奏快、沒有完整時間段來深入獲取并了解某種信息乃至文化的問題。“微”恰好貼近現代人生活的多元性、復雜性和快節奏性。“微文化”詞條已經收錄到《中國語言生活狀況報告》中,而且經國家語言資源監測與研究中心等機構專家審定入選了2010年年度新詞語,學界也有多位學者開展“微文化”的相關研究,筆者對張社強、于祥成等學者提出的微文化觀點即:“人們憑借微媒介為載體來傳播和獲取信息,在通過利用其為工具和手段來進行學習、工作、溝通及娛樂等活動中形成的行為方式和思想意識形態的總和”較為贊同[3-4]。對于“微文化生態”的理解,要結合微文化的特點和影響來歸納,所以筆者將“微文化生態”歸結為:以互聯網即時通訊媒介為主要載體,通過利用其為工具和手段改變社會政治、經濟、文化管理和生活形態,從而影響個體行為方式和思想意識行為的社會文化現象。

2微文化生態的影響

近年來,微文化生態發展迅速,逐漸融入人們生活的各個方面,從思想到生活都產生了較大的影響[5-6]。

2.1網絡生活碎片化

微文化生態背景下,網絡力量不斷積聚,微文化傳播滲透在人們生活的方方面面。網絡的開放性,讓每個個體都自然地成為微文化生態中的參與者,每個個體都同時扮演著文化傳播與文化接受的角色。個體在角色扮演中,傳播的內容大到國際、國家、社會,小到城市、單位、個人,涵蓋包括學術、娛樂、購物、信息傳播等。而以上這些內容也多呈現出觀念融合碰撞、信息碎片化、傳播便利化等特點,不同價值觀取向個人或群體利用微媒介發布觀點,會使人們看待事物的角度和立場發生改變。

2.2生活形態網絡化

隨著信息時代、微媒介的不斷發展,微文化媒介也讓人們的生活方式進一步網絡化。從獲取科技信息到溝通交流,人們更加習慣運用微媒介,小到發布信息,大到網絡會議,無不利用微媒介進行,尤其是在國家疫情防控常態化期間。高校大學生的學習生活也被“微文化”媒介所包圍。科學學術會議、課題組科研組會、師生團隊建設等,均可通過網絡課堂和網絡會議、微信推送等形式呈現,增加了學生信息獲取的便利性和快捷性。信息系統也是不可或缺的部分,加強計算機網絡安全治理與防護對信息化具有重要意義。從分析當前國內校園網絡安全現狀出發,對網絡安全存在的隱患和面臨的挑戰,提出縱深防御體系、網絡架構演進和人員安全風險意識以及能力培養等方面的治理策略。

2.3生活方式電子化

微文化生態還極大地影響著人們的具體生活方式。無論是出行打車、還是網絡購物,便捷、快速、安全的電子支付成為更多人的選擇。另外,受新冠疫情的影響,全世界的人們更多的利用移動客戶端進行網絡會議、網絡辦公以及利用微商進行個人創業等。這些都讓人們的生活方式逐步走向電子化的特征。

3微文化生態特征

作為一種社會文化現象,微文化生態與傳統文化既存在相似點,又存在很多不同的地方。在相似方面,微文化生態與傳統文化一樣,也是由社會人創造,同時每一位社會人又主動或者被動地被創造出的微文化生態影響著;在不同方面,微文化生態在傳播速度、傳播方式、傳播主體、傳播內容等方面都具備自身的特點,與傳統文化相比有著特有的屬性[7-8]。

3.1傳播速度快

微文化生態下的信息傳遞更加便捷,以內容短小、精辟、濃縮化模式出現,區區幾十字、幾十秒的視頻信息就可以完整傳遞信息。加之4G、5G網絡在人們生活中的普及,使得個人發布、評論、分享信息更加實時和便捷。與傳統的單向傳遞教育模式相比,微文化生態對傳統單項傳授的教育模式提出了極大挑戰。

3.2傳播方式互動性

微文化生態下人與人的交流、信息的傳遞在形式上更為靈活與便捷,也更為自由性。例如在微信、微視頻中,可以對關注好友的動態進行點贊、評論,也可以不經過信息發布者的同意將感興趣的信息、圖片、視頻轉發至自己的朋友圈,隨之會有更多的朋友進行點贊和評論。也正是因為這種信息能夠自由快速的傳播,其影響力可以在短時間內達到最大化,這一特點是傳統文化在傳播過程中并不具備的優勢。

3.3傳播主體個體性

微文化生態下個體平等性、參與性不斷增強。不論現實生活中個體的職業、身份如何,在網絡虛擬空間中,每個用戶具有平等參與權和話語權。個體在參與公共討論、發布信息、論述觀點的影響力不斷擴大,平等的網絡空間環境下,個人觀點不斷聚集公共視線并引發討論,個人網絡地位不斷提高,更加增強個體的參與積極性,更愿意在網絡世界中分享自己的觀點和見解,甚至可以成為網絡意見的引領者。另一方面,由于傳播方式的互動性,每一個個體在成為傳播者的同時也是微文化的受眾,又被微文化所影響。簡單說,每個個體都可以成為微文化的創造者和傳播者。

3.4傳播內容多元性

微文化生態下,信息傳播速度快,且傳播形式多樣,例如短文字、短視頻、圖片等。這種特點也讓微文化傳播的內容更加豐富。傳播者通過不同的形式表達自己的情緒、展示自己的生活、陳述自己的觀點,將整個“小我”呈現在公眾面前。這樣無數個“小我”的展示就讓傳播內容呈現多元性。

4微文化生態對高校實驗室建設管理作用

4.1有利于完善實驗室管理規章制度

傳統實驗室的安全有效運行,主要靠制度建設。在國家頒布的一系列關于實驗室安全管理規定,例如《實驗室安全管理規范》《危險化學品安全管理條例》《病原微生物實驗室生物安全管理條例》《輻射安全管理規定》等相關管理制度下,約束著進入實驗室的每一位操作人員,構建了剛性的實驗室生態使用環境,為每一位操作者保駕護航。通過規章制度合理設置,可以使個體有效預測到自己的行為和后果,有利于強化責任、提高效率。然而任何制度并不是萬能的,規章制度雖然能一定程度約束個人的行為,但不能充分調動人的主觀能動性和體現對人的尊重和愛護。而微文化生態下的管理模式剛好能彌補這一制度缺陷。在微文化生態下,利用網絡媒介構建一種積極上進的實驗室文化,讓實驗室工作人員形成正確的價值取向,形成一種“人人為我,我為人人”的實驗室工作氛圍,這是剛性規章制度所做不到的。制度管理與網絡化管理相互結合,互相促進,實現科學管理與文化管理相互交融,是現代實驗室管理的有益嘗試。

4.2有利于發揮高校實驗室學術特性

高校實驗室不同于企業組織、行政組織等,它具有自身的特性,主要體現在學術性上。高校實驗室主要是進行實驗教學、科學研究的場所,是培養創新人才的基地。它是一個由學者、科研人員、技術人員組成的集體,它的中心目標是培養人才和進行科學創造活動。這樣的一個場所,釋放天性,釋放創造力才能有源源不斷的創新成果產出。而微文化生態下所創造的和諧的實驗室微生態,剛好可以適應這一點。實驗室的科學技術人員是經過長期訓練、具有較高知識水平和專業能力的特殊群體,這樣的群體有較強的自主意識和自我追求,自覺性、自律性較強,強制性的管理對他們的作用是有限的。微文化生態管理模式實現與傳統產業的有效結合,對高校實驗室產生的積極影響,有利于加快高校實驗室的發展速度,提升高校實驗室的科研效率,讓高校科研人員能充分享受到微文化生態管理的積極作用,為高校科研水平的增長貢獻力量,也更能促進高校實驗室的管理水平。

4.3有利于提升實驗室信息化管理水平

隨著微文化生態下實驗室建設的不斷完善,實驗室信息化、科學化、網絡化管理水平也不斷提升。隨著實驗室使用的危險化學品、特種設備、特殊氣體的種類與數量不斷增長,引入網絡信息化、智能化管理勢在必行。將“微”技術充分地運用在實驗室信息化建設的工作中,包括實驗室基礎設備建設、網絡、軟件開發等,根據實驗室與管理部門相關實際需要設計管理軟件,將以往人為被動管理改為信息化主動管理,協助高校實驗室管理者開展相關管理工作,也進一步規范實驗室使用者的日常行為。從而做到減輕實驗室管理人員及操作人員的繁瑣工作,使實驗室管理工作更加規范高效,增強實驗室操作人員安全意識。

4.4有利于創建具有“微素養”的實驗室隊伍

微文化生態下,要注重同時從不同方面培養實驗室管理者和使用者的“微素養”,增強新媒介的運用能力,提高實驗室信息管理能力建設水平。針對實驗室管理者,一方面要在思想上提高重視,主動了解和掌握“微文化”特點,積極營造一種“微文化”生態的和諧實驗室;另一方面可通過培訓、進修等方式全面掌握運用新媒介進行“微文化”傳播的技能,掌握新媒介進入實驗室管理的途徑與方法。針對實驗室使用者,一方面要通過開設相關網絡公共課程,讓實驗室使用者能夠全面了解實驗室相關規章制度;另一方面可進一步開拓各種“微文化”宣傳渠道,積極宣傳實驗室管理文化,整合“微動力”,培養“微素養”,促進實驗室使用者積極融入實驗室文化。

4.5有利于培育具有實驗室特色的微文化

實驗室文化建設也是實驗室建設管理的重要載體,同時也是兼具人本思想的教育方式。在微文化生態背景下,要積極促進“微實驗室文化”與“以人為本”的結合,將“以人為本”的“微”元素納入實驗室建設管理總體規劃,積極利用“微文化”的特點與傳統實驗室管理方式相結合,加強官方微信小程序、APP應用等“微實驗室文化建設”,樹立全面細致的“微實驗室文化”形象;提升宣傳技巧,巧妙運用微信、微視頻等形式宣傳實驗室安全等為主題的“微”內容,將柔性文化建設納入到剛性制度之中,體現出“以人為本”的理念,實現實驗室網絡化智能化管理。綜上所述,高校實驗室管理不是一蹴而就的,是一項長期、復雜的工作。而微文化生態文化是一種無形的力量,在高校實驗室建設與管理中引入科學化、便利化、高效化的微文化管理手段,以文化柔性接入制度剛性,多渠道了解實驗室發展的動態與走向,在實驗室的管理理念、管理機制、管理方法及管理團隊等方面進行全方位的創新與探索,使高校實驗室管理工作朝著規范、科學的方向邁進。在更大程度上促進實驗室使用人員的心理認同,營造和諧的科研工作氛圍,這無疑是實驗室管理者應該積極探索的管理方式[9-10]。

作者：王雪 馬寧 方海俠 陳一星 單位：首都醫科大學國有資產與實驗室管理處