時(shí)間：2022-09-19 23:37:58
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關(guān)鍵詞： 《中國(guó)傳統(tǒng)文化》 教學(xué)工作 教學(xué)思考
引言
在新形勢(shì)下，高等教育如果不注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，則其所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生勢(shì)必難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課在高校的教書(shū)育人中既擔(dān)負(fù)著為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重要任務(wù)，又關(guān)系到中華民族優(yōu)秀歷史文化的傳承。目前，我國(guó)高校大學(xué)生人文素質(zhì)教育已開(kāi)始得到高度重視，一些地區(qū)和高校中的文科專業(yè)普遍開(kāi)展了《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)工作，但相當(dāng)一部分高校受到教育理念、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)壓力等外部因素的影響，在課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園人文環(huán)境營(yíng)造等方面采取的措施不夠得力，使得《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的實(shí)際教學(xué)效果并不樂(lè)觀。筆者結(jié)合長(zhǎng)期從事《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課教學(xué)的實(shí)踐，就如何強(qiáng)化《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)效果，如何把我國(guó)的傳統(tǒng)文化的精華和精髓融入高校學(xué)生思想政治教育工作中進(jìn)行了專題研究，以期強(qiáng)化《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的實(shí)際教學(xué)效果，促進(jìn)高校德育教學(xué)工作。
一、高校《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課教育現(xiàn)狀
（一）部分學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀偏差，道德素養(yǎng)急需培養(yǎng)，且《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)工作吸引不了學(xué)生。
比如某些同學(xué)理想信念淡化，思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，人生信念庸俗。知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生寄予厚望，而一些大學(xué)生的文明素質(zhì)卻令人擔(dān)憂。一些學(xué)生以自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為核心，極端強(qiáng)調(diào)個(gè)人本位，社會(huì)、集體不予考慮；在物質(zhì)和精神關(guān)系上，過(guò)于關(guān)注眼前的機(jī)會(huì)和發(fā)展，忽視遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，不少人把實(shí)現(xiàn)較高經(jīng)濟(jì)收入和安穩(wěn)生活放在人生追求的首位，重實(shí)惠、求實(shí)用，從而淡化社會(huì)責(zé)任感，甚至陷入極端個(gè)人主義的泥坑；在索取與奉獻(xiàn)關(guān)系上，則一味強(qiáng)調(diào)索取，認(rèn)為個(gè)人貢獻(xiàn)應(yīng)與社會(huì)索取相等價(jià)。部分學(xué)生在價(jià)值觀取向上過(guò)于急功近利，敬業(yè)意識(shí)薄弱，理想追求淡化。有些同學(xué)在價(jià)值觀上甚至存在貪圖享樂(lè)、拜金主義和不勞而獲的思想，有些同學(xué)道德觀念弱化，等等。
大部分學(xué)生確不知道如何塑造自我性格，不知道從我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中吸取有價(jià)值的文化，甚至不知道我國(guó)傳統(tǒng)文化中諸多精華部分所在，一味沉浸在浮躁的世俗娛樂(lè)文化中，從而更加迷茫，不知所措。在上《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課時(shí)，不少學(xué)生開(kāi)小差，逃課，玩手機(jī)等，消磨時(shí)光，糊弄老師，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
（二）傳統(tǒng)《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)手段單一，流于空泛，不能很好地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精華內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)課堂的無(wú)興趣和老師的教育手段、教育方法有很大關(guān)系。由于部分高校不重視《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的設(shè)置與教學(xué)工作，在專業(yè)課程設(shè)置、任課教師選配、課堂教學(xué)效果監(jiān)督等方面要求低，著力少。任課教師授課缺乏足夠重視，或者囿于自身素質(zhì)的不足，不能很好地采取課堂教學(xué)技巧，無(wú)法讓學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，嚴(yán)重制約了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教書(shū)育人的效果。
（三）《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的教材編寫(xiě)模式陳舊，格式單調(diào)，不能很好地適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很好地承載教學(xué)任務(wù)。
目前市場(chǎng)存在的幾套教材，編寫(xiě)思路偏于陳舊，重理論知識(shí)，輕教育手段創(chuàng)新，不能很好地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，也不利于引領(lǐng)廣大任課教師用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法開(kāi)展這門(mén)課的教學(xué)工作。
二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于塑造大學(xué)生人格的重要作用
中國(guó)傳統(tǒng)文化是連接古代、現(xiàn)代、未來(lái)中國(guó)人的時(shí)間之流、生命之流，是維系中華民族的精神紐帶，是中國(guó)人的精神生命。我們?cè)诟咝Ｖ虚_(kāi)展學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，思考中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，絕不僅僅是為了讓大學(xué)生獲得一些可有可無(wú)的歷史文化知識(shí)，而是要他們通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)、感受和反思，自覺(jué)繼承中國(guó)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代的新型文化，成長(zhǎng)為具有文化素養(yǎng)和道德情操適應(yīng)時(shí)代要求的青年人。
中國(guó)傳統(tǒng)文化在解決目前人類面臨的各種矛盾沖突時(shí)能夠產(chǎn)生和發(fā)揮重要作用，它所具有的豐富資源和潛在價(jià)值已經(jīng)被不少世界著名的哲學(xué)家、歷史學(xué)家、政治家、實(shí)業(yè)金融家、未來(lái)學(xué)家和漢學(xué)家們看好，他們紛紛預(yù)測(cè)，在21世紀(jì)能夠主導(dǎo)世界文明的將是中國(guó)文明或東亞文明，他們稱21世紀(jì)是“亞太時(shí)代”或“中國(guó)的世紀(jì)”。中國(guó)文化必將在新世紀(jì)的人類文化建設(shè)中發(fā)揮更加重要的作用，則是毫無(wú)疑問(wèn)的。因此，加強(qiáng)《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)工作，是各高校培養(yǎng)合格人才工作，是我國(guó)高等教育搶占未來(lái)世界文化制高點(diǎn)的迫切需要和重大歷史任務(wù)。
三、如何強(qiáng)化《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)效果
大學(xué)生從小就接觸了大量西方文化，接受傳統(tǒng)文化和民族美德、民族精神的教育卻很不夠，造成思想上的傳統(tǒng)文化斷層，這是導(dǎo)致諸多問(wèn)題出現(xiàn)的最重要原因。
首先，各高校及教育行政部門(mén)要非常重視《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的設(shè)置與教學(xué)工作。對(duì)于以文科專業(yè)為主的院校，要增加《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的課時(shí)量，對(duì)于以理科專業(yè)為主的院校要普遍開(kāi)設(shè)《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課，同時(shí)要嘗試編寫(xiě)分類的傳統(tǒng)文化講義或教材，要把本科生、專科生、中專生的教材分開(kāi)編寫(xiě)，突出不同的層次和內(nèi)容，各層次教材要做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
其次，各高校要設(shè)置《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選配在不同傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專家學(xué)者，共同為學(xué)生講授傳統(tǒng)文化知識(shí)。要把那些在音樂(lè)、美術(shù)、建筑文化、宗教文化、民俗文化等領(lǐng)域有研究的學(xué)者老師聚合起來(lái)，共同講授《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課各章節(jié)涉及的不同領(lǐng)域的內(nèi)容。教師不要面面俱到什么都講，從學(xué)術(shù)角度考慮是不現(xiàn)實(shí)的，勢(shì)必影響教學(xué)效果。
再次，要重視《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高教學(xué)的直觀性和感染力，是強(qiáng)化教學(xué)效果的最有效手段，也是豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成良好人格的重要途徑。
結(jié)語(yǔ)
中華民族的傳統(tǒng)文化，是指以華夏民族為主流的多元文化在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中融合、形成和發(fā)展起來(lái)的，具有穩(wěn)定形態(tài)的中國(guó)文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年發(fā)展的文明成果，包含豐富的物質(zhì)文明和精神文明。一個(gè)人只要按照修身的原則和方法，自強(qiáng)不息，進(jìn)德修業(yè)，開(kāi)發(fā)自身潛能，就一定會(huì)鍛造成理想人格。任何民族的發(fā)展都不能離開(kāi)傳統(tǒng)文化，高校教育更應(yīng)植根于富有底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化之中，培養(yǎng)出具有民族特質(zhì)的高級(jí)人才。因此，當(dāng)代高等教育應(yīng)堅(jiān)持把促進(jìn)社會(huì)傳統(tǒng)文化教育作為校園教育的核心，努力改進(jìn)《中國(guó)傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)和教育工作。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】新興媒體 高校統(tǒng)戰(zhàn)工作 工作創(chuàng)新
一、新興媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀
對(duì)于新興媒體的界定，目前比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)是，新興媒體是基于新技術(shù)應(yīng)用的媒體形態(tài)，具體包括快遞信封廣告、數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新興媒體常被稱為“第五媒體”。與傳統(tǒng)媒體不同，新興媒體的受眾獲取信息的平臺(tái)拓展到互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊的手機(jī)等新型載體，收看終端也由電視屏拓展到手機(jī)屏和PC電腦屏。
新興媒體在應(yīng)用上的屬性主要表現(xiàn)在：一是在時(shí)間上，新興媒體傳播具有明顯的自由、快捷的特點(diǎn)，可以比較容易地實(shí)現(xiàn)隨時(shí)各類新聞。二是在空間上，新興媒體傳播不分地域，本身在新聞和信息容量上也具有無(wú)限性，使得這些信息儲(chǔ)存空間的優(yōu)勢(shì)，較傳統(tǒng)媒體更豐富、更飽滿、更精彩。三是在手段上，新興媒體傳播可以做到單項(xiàng)傳播、雙間甚至多向傳播，具有很強(qiáng)的交互性，可以提供更為個(gè)性化的服務(wù)。四是在內(nèi)容上，新興媒體傳播更為透明，例如一個(gè)人的意見(jiàn)會(huì)以極其低廉的成本迅速被其他人獲知，任何人可以隨意發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法等等。
目前，新興媒體應(yīng)用十分廣泛，由于能對(duì)受眾提供個(gè)性化的服務(wù)內(nèi)容，使傳播者和接受者融會(huì)成對(duì)等的交流者，讓交流者相互間可以同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化交流，渠道多元化以及互動(dòng)參與性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)讓新興媒體迅猛發(fā)展。如今，新興媒體逐步顛覆了傳統(tǒng)的看報(bào)紙、聽(tīng)廣播、看電視的信息獲取渠道，網(wǎng)絡(luò)空間、博客、播客、微博等新媒體，使每個(gè)人都有信息的可能。
二、新興媒體帶來(lái)的高校統(tǒng)戰(zhàn)工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)
新興媒體給統(tǒng)戰(zhàn)工作帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。一方面，新興媒體有助于提高統(tǒng)戰(zhàn)工作效率。由于統(tǒng)戰(zhàn)工作具有涉及面廣、對(duì)象廣泛、時(shí)代性強(qiáng)等特點(diǎn)，傳統(tǒng)工作方式方法很難適應(yīng)以信息技術(shù)為特點(diǎn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，新一代知識(shí)分子呈現(xiàn)出多元化、國(guó)際化和流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，思想交流和知識(shí)更新速度加快等等。這些都要求我們統(tǒng)戰(zhàn)必須提高工作效率以應(yīng)對(duì)發(fā)展需要。而新興媒體能節(jié)約工作成本，有利于統(tǒng)戰(zhàn)工作的對(duì)外宣傳，有利于加強(qiáng)與統(tǒng)一戰(zhàn)線成員的溝通與互動(dòng)，有利于最新的政策、方針等快速傳達(dá)到統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象手里。另一方面，新興媒體有助于提高統(tǒng)戰(zhàn)工作效果。例如，新興媒體能夠及時(shí)獲取社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各方面的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，有利于民眾和委員通過(guò)留言欄等方式就提案開(kāi)展討論，既可進(jìn)一步優(yōu)化、豐富提案內(nèi)容又可以宣傳提案，提高提案的社會(huì)影響力和民眾的參與度。
然而，雖然目前各地統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)基本建立了門(mén)戶網(wǎng)站，有些地方還建立了統(tǒng)戰(zhàn)工作短信平臺(tái)等，但是，各級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)的新興媒體統(tǒng)戰(zhàn)宣傳工作還沒(méi)有形成體系化合力，仍然存在不少問(wèn)題。例如，從目前情況看，我們對(duì)新興媒體在社會(huì)發(fā)展變化中的重要作用還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有樹(shù)立起戰(zhàn)略思維和長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)，對(duì)如何利用新興媒體開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)工作還缺乏深入系統(tǒng)的調(diào)查研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)戰(zhàn)工作的認(rèn)識(shí)還存在著盲區(qū)和誤區(qū)。如認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)戰(zhàn)就是搞辦公自動(dòng)化，就是建立網(wǎng)站，就是強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)管，而如何將新興媒體的優(yōu)勢(shì)融入統(tǒng)戰(zhàn)工作中去，還沒(méi)有形成一套有效的辦法。因此，需要我們認(rèn)清利用新興媒體開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)工作的必要性和緊迫性。
三、基于新興媒體優(yōu)化高校統(tǒng)戰(zhàn)工作
（一）發(fā)揮新興媒體傳播優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大高校統(tǒng)戰(zhàn)工作影響力
新興媒體在傳播時(shí)間和空間上具有明顯的自由、快捷的特點(diǎn)，可以輕易做到隨時(shí)隨地和閱讀各類新聞，這是傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的。尤其是我國(guó)高校自擴(kuò)招以后，分校區(qū)的情況比較普遍，學(xué)校人員的布局也有了很大的變化。不少高校的組織結(jié)構(gòu)和部門(mén)安排被打亂，工作關(guān)系也發(fā)生了改變，給高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的困難，新興媒體的時(shí)空無(wú)限性能夠有效破解這些障礙和困難，在高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的開(kāi)展上發(fā)揮著積極的作用。
總書(shū)記指出：“互聯(lián)網(wǎng)已成為思想文化信息的集散地和社會(huì)輿論的放大器，我們要充分認(rèn)識(shí)以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的社會(huì)影響力”。為此，各級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)應(yīng)迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，發(fā)揮新興媒體優(yōu)勢(shì)，積極探索網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)戰(zhàn)工作新模式、新方法，增強(qiáng)工作成效，更好地發(fā)揮爭(zhēng)取人心、凝聚力量的優(yōu)勢(shì)和作用，不斷鞏固和壯大新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線服務(wù)。具體而言，統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極地建立自己的網(wǎng)站，建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)陣地，并不斷進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)，通過(guò)在具有官方性質(zhì)的網(wǎng)站上信息，公開(kāi)政策，展示風(fēng)采。
（二）整合新興媒體交流渠道，夯實(shí)高校統(tǒng)戰(zhàn)宣傳平臺(tái)
關(guān)鍵詞系統(tǒng)化集成管理;以人為本;學(xué)生管理工作;民辦高校
中圖分類號(hào)G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2010)032-0139-01
當(dāng)前,世界格局的改變,生產(chǎn)力的發(fā)展,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的激烈性和求利性,促使我國(guó)高等教育在不斷革新,以大學(xué)生為主要對(duì)象的思想政治工作也在不斷的裂變和重構(gòu)中與時(shí)俱進(jìn),呈現(xiàn)出了理念創(chuàng)新、功能擴(kuò)展、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的趨勢(shì),面臨著巨大的挑戰(zhàn)。“以人為本”的價(jià)值體系,是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo),又以學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為歸宿,所以建立完善的學(xué)生工作管理體系,積極推進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理工作的服務(wù)導(dǎo)向、人本管理、網(wǎng)絡(luò)信息管理等,實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的有效實(shí)施、穩(wěn)步前進(jìn),運(yùn)用集成管理的方法,發(fā)揮控制機(jī)制的效用、有效化解風(fēng)險(xiǎn)是必要的。
1學(xué)生管理工作的系統(tǒng)化集成管理原理應(yīng)用
系統(tǒng)是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素組成的具有特定結(jié)構(gòu)與功能的有機(jī)整體,是研究自然、社會(huì)和人類思維領(lǐng)域以及其他各種系統(tǒng)、系統(tǒng)原理、系統(tǒng)聯(lián)系和系統(tǒng)發(fā)展的一般規(guī)律的科學(xué)。
基于高校學(xué)生管理系統(tǒng)集成方案的結(jié)構(gòu)圖如圖1。
圖1學(xué)生管理系統(tǒng)集成解決方案
1.1學(xué)生工作管理系統(tǒng)是一個(gè)整理系統(tǒng)
學(xué)生工作管理系統(tǒng)是研究學(xué)生管理工作整體性的科學(xué),是與教學(xué)、行政各個(gè)要素間相互影響、相互制約又相互協(xié)調(diào)的;學(xué)生管理、教學(xué)、行政等要素具備約束、選擇、協(xié)調(diào)趨向平衡的機(jī)制,是開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)的過(guò)程;而各要素又克服消極、滯后性的阻礙,發(fā)展為相應(yīng)的適應(yīng)性和有效性。
主要表現(xiàn)如下:
1.1.1學(xué)生管理工作組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是個(gè)有機(jī)的整體
學(xué)生管理工作系統(tǒng)是由若干要素組成,如黨總支、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班委、社團(tuán)、行政機(jī)構(gòu)、師資力量等都是學(xué)生管理工作的集合體,它們之間是相互聯(lián)系、相互制約,而要素之間又相對(duì)的制衡,具備有序的循環(huán)流動(dòng)、組織秩序和控制功能,由于各要素總是運(yùn)動(dòng)且聯(lián)系的,所以某種狀態(tài)下是可以轉(zhuǎn)換和控制。
為了實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)生管理工作系統(tǒng)的利益疊加,系統(tǒng)各主量和的貢獻(xiàn)大于各主量貢獻(xiàn)的和,就要充分發(fā)揮各子系統(tǒng)的作用和有機(jī)的整合。
1.1.2教育環(huán)境系統(tǒng)對(duì)學(xué)生管理工作的控制
環(huán)境系統(tǒng)包括社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境三個(gè)子系統(tǒng)。社會(huì)環(huán)境是維系學(xué)生社交、實(shí)踐、聯(lián)誼等的重要基地,通過(guò)家庭環(huán)境的激發(fā)養(yǎng)成教育,傳承傳統(tǒng)和塑造人格;通過(guò)學(xué)校的規(guī)范約束和系統(tǒng)教育激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力、完善人格及提升才智。環(huán)境系統(tǒng)處于開(kāi)放狀態(tài),不免受到社會(huì)不良風(fēng)氣、家庭不良因素和學(xué)校極端思潮、時(shí)弊流言等的負(fù)面影響,給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了無(wú)限的沖擊和管理的壓力,甚至造成嚴(yán)重的影響。
所以,統(tǒng)籌各環(huán)境系統(tǒng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和整合內(nèi)外環(huán)境,充分發(fā)揮高校的學(xué)生管理工作組織、協(xié)調(diào)、控制、執(zhí)行的功能,有效的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮思想政治教育無(wú)形的手的作用。
1.2高校學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的構(gòu)建
高校通過(guò)構(gòu)建科學(xué)發(fā)展的價(jià)值觀的過(guò)程,教育者施教和受教育者自教的方式,端正人的思想、觀點(diǎn)和立場(chǎng),達(dá)到教育的目的。
構(gòu)建思想政治教育系統(tǒng),重點(diǎn)在于改善系統(tǒng)結(jié)構(gòu),解決學(xué)生問(wèn)題的提出和對(duì)學(xué)生管理的價(jià)值功能科學(xué)分析,從整體出發(fā)實(shí)施本系統(tǒng)要素、結(jié)構(gòu)、環(huán)境等控制和管理。基于教育對(duì)象而構(gòu)建的高校思想政治教育系統(tǒng)仿真圖如圖2。
圖2學(xué)生管理工作集成系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)
對(duì)思想政治教育進(jìn)行系統(tǒng)管理就要對(duì)思想政治教育輸入教育對(duì)象、結(jié)構(gòu)及與外部環(huán)境的聯(lián)系做出科學(xué)的分析,然后根據(jù)分析結(jié)果,提出合理的決策和措施。
1.3網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)對(duì)學(xué)生管理工作的沖擊
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開(kāi)放性,無(wú)疑對(duì)高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了巨大的沖擊,如弱化了道德意識(shí)、加劇價(jià)值沖突、異化人際交往、誤導(dǎo)行為越軌。所以加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的法制意識(shí),提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的接納和傳承,減低網(wǎng)絡(luò)不良渠道的傳播,加強(qiáng)思想預(yù)測(cè),分析和優(yōu)化信息,防患于未然,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化的教育是必要的。
2運(yùn)用系統(tǒng)集成管理發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育功能
思想政治教育的功能是指思想政治教育所發(fā)揮的效能和它所具有的極其重要的社會(huì)作用,它是思想政治教育的本質(zhì)及其能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。由于目前大學(xué)生主要表現(xiàn)為信仰弱化,集體觀念、誠(chéng)信意識(shí)薄弱,價(jià)值取向多元化、功利化等特征,所以高校思想政治教育需要全面啟動(dòng)發(fā)揮導(dǎo)航功能、轉(zhuǎn)變功能和凝聚功能,可采取如下措施:
2.1充分發(fā)揮高校學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的整體效應(yīng)
運(yùn)用系統(tǒng)的整體性來(lái)解決和處理學(xué)生管理中遇到的難題。通過(guò)將黨建、教學(xué)、學(xué)生管理工作系統(tǒng)化集成管理,組織協(xié)調(diào)各種力量,形成合力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我塑造、自我發(fā)展的能力,使得教學(xué)、管理、校園文化、學(xué)生實(shí)踐等融入學(xué)校的改革和發(fā)展中,將思想政治工作充分向教學(xué)方面延伸,以理性的教育,動(dòng)態(tài)均衡將消極因素變?yōu)榉e極因素,實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效功能。
2.2加強(qiáng)學(xué)生管理的組織控制和信息回饋
學(xué)校的各職能部門(mén)以人為本,以理育人,寓情與人。控制系統(tǒng)啟動(dòng)疏導(dǎo)體系,輸入有效的信息,通過(guò)有效的思想引導(dǎo),完善的組織架構(gòu),使得開(kāi)放的系統(tǒng)過(guò)濾、接收回饋學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的信息,確保接收的信息準(zhǔn)確、及時(shí)、全面、有效,就必須建立縱橫交錯(cuò)的、主體交叉的信息回饋系統(tǒng)。如華南師范大學(xué)增城學(xué)院“以人為本,以柔克剛”,尊重人的價(jià)值,發(fā)揮人的才能,承認(rèn)人的勞動(dòng)。通過(guò)教學(xué)手段、專業(yè)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)等技能,培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才和社會(huì)活動(dòng)家;拓展學(xué)校產(chǎn)學(xué)研的校企共建模式,最終又以學(xué)生的就業(yè)歸宿為價(jià)值鏈,實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐與就業(yè)的無(wú)縫接軌;成立“一體兩翼”研學(xué)戰(zhàn)略工作組,推進(jìn)學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)和能力,由外語(yǔ)和管理軟件能力支撐,關(guān)注學(xué)生學(xué)情,推進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),構(gòu)造有效教學(xué) ,素質(zhì)教育的體系;增強(qiáng)教師隊(duì)伍崗位責(zé)任感,加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。
2.3加強(qiáng)組織系統(tǒng)與環(huán)境的融合
學(xué)生管理組織系統(tǒng)與外界環(huán)境有著信息的交換,從而影響學(xué)生工作管理系統(tǒng)的性質(zhì)和功能,所以,加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育陣地的堡壘,夯實(shí)社會(huì)環(huán)境中媒體、網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)的綜合治理基礎(chǔ),齊抓共管,通過(guò)宣傳先進(jìn)的校園文化,發(fā)揮育人的功能,構(gòu)造和諧的校園,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、人際交往、實(shí)踐的環(huán)境。
如黨建方面,載體創(chuàng)新,發(fā)揮黨建工作的先進(jìn)性,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、主題實(shí)踐,先進(jìn)性教育,建立“黨員之家”,全面提高黨員的綜合素質(zhì),化解教育教學(xué)改革中的矛盾,優(yōu)化和諧發(fā)展的道路;加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)“智信仁勇嚴(yán)”的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者;加強(qiáng)輔導(dǎo)員學(xué)生個(gè)案反思、行動(dòng)研究和處理問(wèn)題能力,工作創(chuàng)新和理論研究能力,全面推進(jìn)學(xué)生管理工作的發(fā)展,提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)生管理工作在系統(tǒng)復(fù)雜的形勢(shì)下,挑戰(zhàn)學(xué)生的理想和信念、求知和創(chuàng)新,環(huán)境的變幻和國(guó)際形勢(shì)的嚴(yán)峻,也給管理者提出了更高的要求,學(xué)生管理工作者必須端正思想,樹(shù)立目標(biāo),加強(qiáng)執(zhí)行力,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,才能使學(xué)生管理工作在循環(huán)有序、有張力和創(chuàng)新的組織中得到可持續(xù)、和諧的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 非學(xué)歷考試 考務(wù)工作 考務(wù)培訓(xùn) 規(guī)范化 考風(fēng)考紀(jì)
【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(a)-0002-02
1 引言
非學(xué)歷教育考試是高校考試工作的重要組成部分，其成效對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)乃至教學(xué)工作都有著重要的影響。如何確保高校非學(xué)歷統(tǒng)一考試安全順利實(shí)施，考點(diǎn)考務(wù)工作規(guī)范統(tǒng)一，有章可循，成為高校考務(wù)部門(mén)值得探索的新問(wèn)題。本文根據(jù)當(dāng)前高校實(shí)施此類考試過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和新情況，結(jié)合多年從事考試考務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾方面的建議措施。
2 考試工作制度化
2.1 組織領(lǐng)導(dǎo)制度
組織領(lǐng)導(dǎo)制度是根本制度，是明確考試工作分工、協(xié)調(diào)部門(mén)工作、落實(shí)具體職責(zé)的重要保證。組織領(lǐng)導(dǎo)制度應(yīng)確定各類考試的組織構(gòu)成，即從主管(主考)、考務(wù)、監(jiān)考、監(jiān)察巡視到技術(shù)保障、后勤保障等各環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人員及工作成員，明確各崗位工作任務(wù)及職責(zé)，以實(shí)現(xiàn)考試工作任務(wù)分配明確，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，責(zé)任到人。
2.2 考務(wù)工作制度
考務(wù)工作制度是基本制度，是考務(wù)人員組織實(shí)施考試工作的基本依據(jù)，主要內(nèi)容應(yīng)規(guī)定各類考試考務(wù)辦公室負(fù)責(zé)人員及主要成員構(gòu)成，明確從考試宣傳、系統(tǒng)管理、報(bào)名、考試安排、考試實(shí)施、考試善后等各考務(wù)環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人員、工作職責(zé)、操作辦法。
2.3 監(jiān)督制度及考試紀(jì)律
監(jiān)督制度應(yīng)規(guī)定考試紀(jì)檢監(jiān)察人員在考試實(shí)施過(guò)程中的工作內(nèi)容及監(jiān)督目標(biāo)，以及考務(wù)人員、監(jiān)考人員和考生間的互相監(jiān)督制度，主要對(duì)象是對(duì)考生和考試工作人員的監(jiān)督，以保證考試工作秩序。考試紀(jì)律制度主要應(yīng)規(guī)定從啟動(dòng)考試工作至考試結(jié)束整個(gè)過(guò)程中的基本紀(jì)律，以及考試工作人員及考生應(yīng)遵守的規(guī)范和要求。
3 考務(wù)工作規(guī)程化
3.1 考點(diǎn)考務(wù)工作規(guī)程
針對(duì)每一類考試，應(yīng)有具體的考點(diǎn)考務(wù)工作規(guī)程(或稱考務(wù)工作參考手冊(cè))，明確考務(wù)工作從宣傳報(bào)名開(kāi)始至考試結(jié)束過(guò)程中每一考務(wù)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)、實(shí)施規(guī)范和操作流程，可使考務(wù)工作安排具體細(xì)致、落實(shí)到位，避免疏漏；同時(shí)保證在遇到考務(wù)工作部門(mén)更換或人員更迭時(shí)，也可做好工作順利交接，科學(xué)管理考務(wù)工作，避免單純依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考試管理。
3.2 監(jiān)考操作規(guī)程
監(jiān)考是考試工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是容易出現(xiàn)問(wèn)題之處，所以監(jiān)考操作規(guī)程是核心規(guī)程，它可使監(jiān)考人員規(guī)范地執(zhí)行監(jiān)考動(dòng)作，確保監(jiān)考工作順利實(shí)施。監(jiān)考操作規(guī)程應(yīng)規(guī)定整個(gè)監(jiān)考環(huán)節(jié)即從考生進(jìn)入考場(chǎng)開(kāi)始至考試結(jié)束后整理上報(bào)考試材料過(guò)程中，監(jiān)考人員應(yīng)執(zhí)行的程序規(guī)定及操作步驟，一般以時(shí)間為順序安排具體操作規(guī)定；同時(shí)應(yīng)明確監(jiān)考過(guò)程各階段應(yīng)注意的問(wèn)題及處理辦法。
3.3 考區(qū)考務(wù)操作規(guī)程
考區(qū)考務(wù)是指考點(diǎn)的二級(jí)考區(qū)對(duì)所轄考場(chǎng)從考試開(kāi)始至考試結(jié)束過(guò)程中進(jìn)行的管理事務(wù)，包括考場(chǎng)布置、監(jiān)考分配、材料管理、考試過(guò)程管理及考試材料清點(diǎn)整理等工作；考區(qū)考務(wù)操作規(guī)程是考區(qū)進(jìn)行考務(wù)管理的依據(jù)，也是順利實(shí)施考試過(guò)程的重要保證。
3.4 突發(fā)事件處理辦法
考試過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)意外情況，如停水?dāng)嚯姟⑼话l(fā)病情、作弊違紀(jì)、考試材料錯(cuò)誤等情況，影響考試工作的順利進(jìn)行，因此每類考試都必須有完善的考場(chǎng)突發(fā)事件處理辦法，以保證監(jiān)考及考務(wù)人員能針對(duì)突況做出及時(shí)處理。
4 考務(wù)培訓(xùn)有效機(jī)制
4.1 常規(guī)培訓(xùn)
根據(jù)學(xué)校各類考試的制度和操作規(guī)程，對(duì)新進(jìn)教師和相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓考務(wù)培訓(xùn)成為學(xué)校考試和教學(xué)工作的一部分，使可能承擔(dān)監(jiān)考任務(wù)的教師牢固掌握考試工作任務(wù)和要求，操作規(guī)程和考試紀(jì)律。
4.2 考前培訓(xùn)
考前培訓(xùn)主要是在考試正式開(kāi)始前2-3周，根據(jù)考試要求對(duì)考點(diǎn)考務(wù)人員、考區(qū)考務(wù)人員及監(jiān)考人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，主要內(nèi)容是考務(wù)操作規(guī)程和監(jiān)考操作規(guī)程，以及考試過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題及突發(fā)事件處理辦法，確保考務(wù)人員及監(jiān)考人員熟練地掌握考試業(yè)務(wù)工作。
4.3 專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
學(xué)校考務(wù)部門(mén)可依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立考試考務(wù)培訓(xùn)專題，將考試制度和各類考試考務(wù)規(guī)程及監(jiān)考操作規(guī)程等培訓(xùn)材料進(jìn)行，以便教師及候選監(jiān)考、考務(wù)人員可隨時(shí)瀏覽學(xué)習(xí)考務(wù)培訓(xùn)知識(shí)，方便有效。
4.4 培訓(xùn)考核
培訓(xùn)考核是對(duì)考區(qū)考務(wù)及監(jiān)考人員掌握考試業(yè)務(wù)熟悉度的考查，考點(diǎn)可根據(jù)各類考試要求、考務(wù)和監(jiān)考規(guī)程，擬定考核題目，以促進(jìn)考務(wù)和監(jiān)考人員掌握考試要求和任務(wù)，確保監(jiān)考工作順利進(jìn)行。
5 考風(fēng)考紀(jì)常規(guī)化
5.1 考風(fēng)考紀(jì)工作制度化
非學(xué)歷統(tǒng)一考試的考風(fēng)考紀(jì)工作也必須形成制度，比較有效的方法是結(jié)合學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理制度和學(xué)生學(xué)籍管理制度進(jìn)行建設(shè)，通常包含監(jiān)考工作規(guī)定、考試工作事故認(rèn)定與處理辦法、學(xué)生考試紀(jì)律、考試違規(guī)違紀(jì)認(rèn)定與處理辦法等內(nèi)容；使其融入學(xué)校的常規(guī)管理制度中去，如此可從制度上對(duì)考風(fēng)考紀(jì)的常態(tài)監(jiān)控提供保障，也使得考風(fēng)考紀(jì)工作進(jìn)入常規(guī)化管理狀態(tài)。
5.2 考風(fēng)考紀(jì)宣傳常態(tài)化
考風(fēng)考紀(jì)宣傳工作是考務(wù)工作中的重要一環(huán)，一般可通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行：一是考前進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳，采用專題宣傳欄、展板、主題班會(huì)、校園網(wǎng)及校園廣播等多種形式開(kāi)展，結(jié)合團(tuán)學(xué)、學(xué)工等部門(mén)協(xié)同操作，加強(qiáng)考生誠(chéng)信應(yīng)考的意識(shí)，營(yíng)造良好的考試氛圍，建立公平、公正、誠(chéng)信、嚴(yán)肅的考試環(huán)境。二是在入學(xué)教育時(shí)，突出考風(fēng)考紀(jì)部分的教育，在學(xué)生入校時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信、守紀(jì)的應(yīng)考意識(shí)。三是在期末考試前，結(jié)合學(xué)業(yè)考試，召開(kāi)主題班會(huì)加強(qiáng)學(xué)校的考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；基于工作過(guò)程系統(tǒng)化；課程體系
基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系改革研究，就是以英語(yǔ)為媒介，以商務(wù)活動(dòng)為載體，整合商務(wù)與英語(yǔ)知識(shí)，以工作任務(wù)為主線，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，提高高職院校學(xué)生的商務(wù)活動(dòng)能力。
一、項(xiàng)目實(shí)施的現(xiàn)有基礎(chǔ)
通過(guò)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估完成了對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)剖析，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的辦學(xué)體系進(jìn)行了一次完整的梳理；在社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上重新定位了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，并通過(guò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、各類課程標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的各類課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的修訂，為根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求與行業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。
二、主要改革和建設(shè)內(nèi)容
1、深入分析社會(huì)、企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所服務(wù)職業(yè)的崗位群職業(yè)能力和商務(wù)知識(shí)的需求，重新定位專業(yè)目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)勝任涉外企、事業(yè)及賓館、酒店、商務(wù)中心等單位基層一線的商務(wù)翻譯、文秘、經(jīng)理助理、前臺(tái)服務(wù)、客房服務(wù)等工作，具備技術(shù)素質(zhì)強(qiáng)、吃苦精神強(qiáng)、實(shí)干能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)“四強(qiáng)”素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)高級(jí)職業(yè)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生既要有一定的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，又要有扎實(shí)的實(shí)踐技能，特別具備較強(qiáng)的服務(wù)和管理能力。
2、從職業(yè)崗位出發(fā)分析從業(yè)人員必須具備的知識(shí)、素質(zhì)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，從而設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，經(jīng)過(guò)多輪崗位分析優(yōu)化完善，實(shí)現(xiàn)課程體系重構(gòu)的目標(biāo)。重構(gòu)后的新課程體系應(yīng)該能對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到主要支撐或明顯促進(jìn)作用，且前后課程銜接得當(dāng)，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求與行業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。
知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu) 專項(xiàng)能力 能力要素 課程設(shè)置 能力測(cè)試
基本素質(zhì) 思想政治 具有良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)；初步掌握思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論；樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論；形勢(shì)與政策 合格
職業(yè)素質(zhì) 具有吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、溝通協(xié)作、積極進(jìn)取的職業(yè)素養(yǎng)；較強(qiáng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和生存能力；繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；一定的社會(huì)交際能力 就業(yè)指導(dǎo) 公共關(guān)系證書(shū)
身心素質(zhì) 掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能；具有健康的體魄；具有良好的心理健康知識(shí)和自我調(diào)節(jié)技巧 軍訓(xùn)；體育 大學(xué)生體育達(dá)標(biāo)測(cè)試
基本能力 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 熟練的計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)
英語(yǔ)語(yǔ)言 扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力 大學(xué)英語(yǔ)（精讀）；大學(xué)英語(yǔ)（泛讀）；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) PETS-3或CET-4證書(shū)
社會(huì)認(rèn)知 了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)能力 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐報(bào)告
專業(yè)
知識(shí)
與專
業(yè)技
能 商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力 良好的英語(yǔ)交際能力；具備基本的英漢互譯能力；書(shū)寫(xiě)、閱讀商務(wù)信函的能力；熟悉中西文化傳統(tǒng)，了解各國(guó)地理，歷史，發(fā)展現(xiàn)狀 劍橋商務(wù)英語(yǔ)；商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)；商務(wù)應(yīng)用文寫(xiě)作；英美概況及西方文化；翻譯理論與實(shí)踐 合格
商務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用能力 掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本知識(shí)，國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和相關(guān)貿(mào)易規(guī)則；熟練制作各種商務(wù)單證，處理外貿(mào)函電、進(jìn)出口等外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力；具備進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)拓、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)談判等商務(wù)活動(dòng)的能力 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)；電子商務(wù)；商務(wù)談判 合格
酒店業(yè)務(wù)應(yīng)用 從事現(xiàn)代賓館業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)工作的能力 酒店經(jīng)營(yíng)管理；酒店前廳與客戶管理實(shí)務(wù) 合格
3、按照各類商務(wù)英語(yǔ)工作流程的邏輯環(huán)節(jié)，找出商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)主要工作節(jié)點(diǎn)，確定典型工作任務(wù)模塊；根據(jù)工作過(guò)程中的典型工作任務(wù)導(dǎo)出“行動(dòng)領(lǐng)域”；經(jīng)過(guò)教學(xué)整合形成“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并通過(guò)具體的“學(xué)習(xí)情境”來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。
典型工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域
崗位群 典型工作任務(wù) 行動(dòng)領(lǐng)域（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合應(yīng)用、英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)） 學(xué)習(xí)領(lǐng)域
公共基礎(chǔ) 專業(yè)基礎(chǔ) 核心
外貿(mào)業(yè)務(wù)員 貿(mào)易政策分析；產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研；制定產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案；客戶開(kāi)發(fā)與分類管理；詢盤(pán)、報(bào)盤(pán)、還盤(pán)、接受；合同條款設(shè)計(jì)、簽訂、履行；商務(wù)文書(shū)；商務(wù)會(huì)談；貨運(yùn)、保險(xiǎn)辦理；單據(jù)、單證制作；商品檢驗(yàn)、報(bào)關(guān)；業(yè)務(wù)資料歸檔 國(guó)際商務(wù)知識(shí)理論與實(shí)踐；英語(yǔ)日常、商務(wù)交際；商務(wù)文體撰寫(xiě)；收集資料、運(yùn)用信息、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新；計(jì)算機(jī) 思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；就業(yè)指導(dǎo)；形勢(shì)與政策；體育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；
商務(wù)禮儀；應(yīng)用文寫(xiě)作 精讀；泛讀；聽(tīng)說(shuō)；商務(wù)英語(yǔ)原著選讀 劍橋商務(wù)英語(yǔ)；商務(wù)應(yīng)用文寫(xiě)作；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)；商務(wù)談判
電子商務(wù)業(yè)務(wù)員 網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研；網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷(xiāo)售；網(wǎng)絡(luò)推廣；訂單處理；網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算；電子商務(wù)配送；客戶服務(wù)與管理 國(guó)際商務(wù)知識(shí)理論與實(shí)踐；電子商務(wù)應(yīng)用；商務(wù)文體撰寫(xiě)；收集資料、運(yùn)用信息、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新；計(jì)算機(jī) 英語(yǔ)精讀；英語(yǔ)泛讀；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 電子商務(wù)；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；商務(wù)談判
初、中級(jí)翻譯人員 外事活動(dòng)接待；中英文商務(wù)文書(shū)筆譯；一般商務(wù)會(huì)談口譯 英語(yǔ)日常、商務(wù)交際；商務(wù)文體撰寫(xiě)；收集資料、運(yùn)用信息、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新 精讀；泛讀；聽(tīng)說(shuō)；英美概況；西方文化 翻譯理論與實(shí)踐；劍橋商務(wù)英語(yǔ)；商務(wù)應(yīng)用文寫(xiě)作；商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)
商務(wù)談判代表（助理） 國(guó)際貿(mào)易合同談判；國(guó)際貨物運(yùn)輸合同談判；商品采購(gòu)合同談判；業(yè)務(wù)溝通 國(guó)際商務(wù)知識(shí)理論與實(shí)踐；英語(yǔ)日常、商務(wù)交際；收集資料、運(yùn)用信息、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新；商務(wù)談判；計(jì)算機(jī) 英語(yǔ)精讀；英語(yǔ)泛讀；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 商務(wù)談判；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)
行政文員（秘書(shū)、助理、企化） 文件撰寫(xiě)；文件處理；檔案管理；會(huì)議及商務(wù)旅行安排；會(huì)議記錄；公關(guān)接待 英語(yǔ)日常、商務(wù)交際；商務(wù)文體；收集資料、運(yùn)用信息、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新；計(jì)算機(jī)；文秘 英語(yǔ)精讀；英語(yǔ)泛讀；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 劍橋商務(wù)英語(yǔ)；商務(wù)應(yīng)用文寫(xiě)作；商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)
酒店、旅行社和度假村的初級(jí)管理和服務(wù) 前臺(tái)服務(wù)；酒店管理（客房產(chǎn)品設(shè)計(jì)、價(jià)格制定、客房銷(xiāo)售、經(jīng)營(yíng)效益分析）；客房服務(wù)；客房設(shè)備物資管理；餐飲服務(wù)；餐飲銷(xiāo)售、服務(wù)管理；公關(guān)接待 英語(yǔ)日常、商務(wù)交際；收集資料、運(yùn)用信息、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新；計(jì)算機(jī)操作；酒店服務(wù) 英語(yǔ)精讀；英語(yǔ)泛讀；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 酒店經(jīng)營(yíng)管理；酒店前廳與客戶管理實(shí)務(wù)；劍橋商務(wù)英語(yǔ)；商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)
英語(yǔ)教學(xué)、少兒英語(yǔ)培訓(xùn) 備課；授課；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)組織；作業(yè)布置、批改 英語(yǔ)日常、商務(wù)交際；收集資料、運(yùn)用信息、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新；計(jì)算機(jī)操作 英語(yǔ)精讀；英語(yǔ)泛讀；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 翻譯理論與實(shí)踐；劍橋商務(wù)英語(yǔ)；商務(wù)應(yīng)用文寫(xiě)作；商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)
4、遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以適當(dāng)?shù)妮d體，按照“咨詢―決策―計(jì)劃--實(shí)施―檢查―評(píng)估”六個(gè)步驟，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，結(jié)合社會(huì)調(diào)研的具體情況，并派遣教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研，經(jīng)過(guò)討論并歸納總結(jié)出商務(wù)英語(yǔ)行業(yè)的典型工作任務(wù)以及與其對(duì)應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域。在對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域的分析的基礎(chǔ)上，我們聘請(qǐng)了大量的行業(yè)專家、教育專家，與課程開(kāi)發(fā)組全體教師一起，基于完整的工作過(guò)程，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序，確定了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是關(guān)系學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，而這當(dāng)中《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)》、《電子商務(wù)》、《商務(wù)談判》、《酒店前廳與客戶管理實(shí)務(wù)》6個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又最為關(guān)鍵，是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)核心課程。
參考文獻(xiàn)：
1、紀(jì)淑軍，以工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系[J]，職教論壇，2010年06期
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關(guān)鍵詞：暢通 高效 平安 綠色 珠江 船型標(biāo)準(zhǔn)化
2011年1月21日，國(guó)務(wù)院了《關(guān)于加快長(zhǎng)江等內(nèi)河水運(yùn)發(fā)展的意見(jiàn)》，提出利用10年左右的時(shí)間，建成暢通、高效、平安、綠色的現(xiàn)代化內(nèi)河水運(yùn)體系，建成比較完備的現(xiàn)代化內(nèi)河水運(yùn)安全監(jiān)管和救助體系，運(yùn)輸效率和節(jié)能減排能力顯著提高，水運(yùn)優(yōu)勢(shì)與潛力得到充分發(fā)揮，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)和促進(jìn)作用顯著增強(qiáng)。本文試圖從建設(shè)暢通、高效、平安、綠色的內(nèi)河水運(yùn)體系出發(fā)，對(duì)船型標(biāo)準(zhǔn)化工作進(jìn)行闡述，并根據(jù)珠江的船型標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀提出一些個(gè)人觀點(diǎn)。
1 船型標(biāo)準(zhǔn)化的定位
船舶在內(nèi)河通航存在著諸多限制條件，船型標(biāo)準(zhǔn)化的目的就是在有限航運(yùn)資源的條件下，實(shí)現(xiàn)整體社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的最大化。從實(shí)現(xiàn)暢通、高效、平安、綠色的內(nèi)河運(yùn)輸體系出發(fā)，船型標(biāo)準(zhǔn)化也可以劃分為平安、暢通、綠色、高效四個(gè)發(fā)展階段。平安作為最低標(biāo)準(zhǔn)，在政策方面，法規(guī)、規(guī)范、部門(mén)規(guī)章和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等共同構(gòu)成了安全保障體系；在執(zhí)行層面，通過(guò)常規(guī)的船舶檢驗(yàn)和海事管理與根據(jù)發(fā)展要求進(jìn)行的老舊落后船舶淘汰和運(yùn)力調(diào)整相結(jié)合，提高運(yùn)輸船舶的安全性能。暢通則要從與航道、港口、過(guò)船設(shè)施、跨河建筑物等相協(xié)調(diào)的角度，通過(guò)規(guī)范船舶主尺度，提高船舶的通行效率和通航設(shè)施的利用率，縮短船舶待港和待閘時(shí)間。綠色要通過(guò)研發(fā)新型材料和節(jié)能環(huán)保技術(shù)應(yīng)用在船舶設(shè)計(jì)和建造上，減少船舶建造和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的資源消耗和環(huán)境污染，建立相關(guān)的能耗和污染排放標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)污染物的收集和回收設(shè)施及完善相關(guān)配套政策。高效則要求通過(guò)研發(fā)船舶物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)船舶的智能化，應(yīng)用現(xiàn)代信息和通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)船舶、港口、通航設(shè)施和管理部門(mén)的信息實(shí)時(shí)交換，提高運(yùn)營(yíng)和管理效率。以上四個(gè)階段是從實(shí)現(xiàn)的難易程度進(jìn)行劃分，在時(shí)間上并不存在絕對(duì)的先后順序，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)交叉，比如淘汰老舊落后船舶，同時(shí)會(huì)帶來(lái)安全性和環(huán)保性的提高。
2 船型標(biāo)準(zhǔn)化的衡量指標(biāo)
目前把船舶平均噸位與標(biāo)準(zhǔn)化率作為衡量船型標(biāo)準(zhǔn)化的指標(biāo)是值得進(jìn)一步探討的。
船舶大型化是航道等級(jí)提升后的必然結(jié)果，船舶大型化無(wú)法脫離通航條件改善這一先決條件。在相同的航道等級(jí)條件下，大噸位船舶比小噸位船舶會(huì)有更好的收益是顯而易見(jiàn)的，船舶的噸級(jí)會(huì)隨著航道等級(jí)的提升自動(dòng)與其相適應(yīng)，并不需要政府加以引導(dǎo)。目前船型標(biāo)準(zhǔn)化的工作中，也僅有淘汰小噸位過(guò)閘船舶對(duì)船舶大型化有直接作用。在無(wú)船閘限制航道，因航道等級(jí)提升而不斷運(yùn)用行政或者經(jīng)濟(jì)手段淘汰存量船舶存在很大的資源浪費(fèi)。另外，船舶大型化并不意味著標(biāo)準(zhǔn)化，非標(biāo)準(zhǔn)的大型化反而會(huì)對(duì)社會(huì)資源造成更大的浪費(fèi)。
船舶的標(biāo)準(zhǔn)化率應(yīng)與行政目的更緊密結(jié)合。目前船型標(biāo)準(zhǔn)化率的計(jì)算方法主要是看船舶是否滿足設(shè)定的主尺度要求，在研究層面，作為一個(gè)量化指標(biāo)，具有可知性，能夠?yàn)檎疀Q策提供一定的參考依據(jù)。但作為一個(gè)行政目標(biāo)，與追求的行政目的和社會(huì)效益并不一定存在正相關(guān)。
交通運(yùn)輸部徐祖遠(yuǎn)副部長(zhǎng)在2010年5月27日召開(kāi)的交通運(yùn)輸部推進(jìn)船型標(biāo)準(zhǔn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上指出，船型標(biāo)準(zhǔn)化本身不是目標(biāo)，而是通過(guò)船型標(biāo)準(zhǔn)化方式，加強(qiáng)內(nèi)河船舶運(yùn)力結(jié)構(gòu)調(diào)整，改進(jìn)內(nèi)河船舶技術(shù)條件，完善和改進(jìn)水路運(yùn)輸服務(wù)質(zhì)量，提高交通基礎(chǔ)設(shè)施利用率，轉(zhuǎn)變交通發(fā)展方式，改善內(nèi)河通航秩序，總體提升內(nèi)河航運(yùn)的經(jīng)濟(jì)性、安全性、環(huán)保性和節(jié)能性。因此，在制定船型標(biāo)準(zhǔn)化的行政目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從船型標(biāo)準(zhǔn)化所追求的最終行政目的出發(fā)，反映不同發(fā)展階段的主要任務(wù)。比如從平安可以采用老舊落后及有安全隱患的船舶淘汰了多少，暢通可以采用船閘過(guò)閘效率提高了多少，綠色可以采用污染排放量減少了多少，高效可以采用相同航次航行時(shí)間減少了多少等進(jìn)行評(píng)判。
3 船型標(biāo)準(zhǔn)化中政府應(yīng)起的作用
船型標(biāo)準(zhǔn)化工作應(yīng)采取政府引導(dǎo)、企業(yè)參與的模式。市場(chǎng)自身調(diào)節(jié)能夠解決且不需太長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題，政府則不要干預(yù)；市場(chǎng)自身調(diào)節(jié)能夠解決但需要很長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題，可以用經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)，加速問(wèn)題解決；市場(chǎng)調(diào)節(jié)無(wú)法解決的問(wèn)題，才使用行政手段或法律手段等強(qiáng)制措施。
從平安、暢通、綠色、高效四個(gè)發(fā)展階段出發(fā)，平安和暢通涉及安全監(jiān)管和公共資源利用等問(wèn)題，體現(xiàn)著社會(huì)利益和公共利益，與交通運(yùn)輸部門(mén)的基本職能相關(guān)，執(zhí)行的力度要大一些。綠色和高效等要求超出了企業(yè)的一般責(zé)任，在執(zhí)行上則要以經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)為主。但上面的劃分方式也不是絕對(duì)的，比如由于國(guó)家對(duì)于環(huán)保要求的提高，增加企業(yè)的責(zé)任，也是可以通過(guò)行政或者法律手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
4 珠江干線的船型標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析
珠江水系連接西南與粵港澳地區(qū)，流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在較大差異，船舶設(shè)計(jì)與建造水平也有較大差別。另外水系支流眾多，每一航段均有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，船型標(biāo)準(zhǔn)化工作應(yīng)該抓大放小。從中央層面，應(yīng)該把精力放在國(guó)家航道或者是干線航道的船型標(biāo)準(zhǔn)化，而其他航道的船型標(biāo)準(zhǔn)化由各省(區(qū))組織開(kāi)展。經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)政策方面所需資金，原則上由中央和地方各承擔(dān)一半，由于各省(區(qū))客觀存在的一些差異，各地可在此基礎(chǔ)上增加地方經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
珠江上尚未出現(xiàn)大的航運(yùn)公司，目前主要是一些家庭式的船民委托航運(yùn)公司經(jīng)營(yíng)，跟風(fēng)造船的現(xiàn)象比較明顯。隨著西江中上游的渠化，船舶大型化趨勢(shì)明顯，據(jù)船民反映，1000噸級(jí)以下船舶在珠江干線運(yùn)營(yíng)已很難保障收益，現(xiàn)階段新建船舶多在1000至2000載重噸，由于市場(chǎng)門(mén)檻不斷提高，可以預(yù)計(jì)伴隨船舶的大型化會(huì)出現(xiàn)運(yùn)營(yíng)的規(guī)模化。在成熟的運(yùn)輸市場(chǎng)出現(xiàn)后，船型標(biāo)準(zhǔn)化工作在骨干企業(yè)的配合下，會(huì)有大的進(jìn)展。
珠江流域上下游水位落差較大，因此建有較多的水利水電設(shè)施，僅珠江干線就建有西津、貴港、桂平、長(zhǎng)洲四座樞紐。長(zhǎng)洲樞紐自建成后已發(fā)生過(guò)七次較大規(guī)模的堵船，最高時(shí)達(dá)到1500艘以上，對(duì)流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大的損失。另外，珠江干線還存在為數(shù)不少的水泥船、單殼液貨危險(xiǎn)品船和一些老舊技術(shù)狀況差的船舶。因此，現(xiàn)階段最主要的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)平安和暢通的目標(biāo)，即淘汰老舊落后及有安全隱患的船舶及提高船閘通過(guò)效率，在珠三角經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)，可以在節(jié)能環(huán)保和提高船舶智能化方面做一些嘗試性的引導(dǎo)。
5 具體措施建議
交通運(yùn)輸部已經(jīng)確定了“開(kāi)前門(mén)、關(guān)后門(mén)、調(diào)存量”的工作思路來(lái)推進(jìn)船型標(biāo)準(zhǔn)化。針對(duì)珠江不同區(qū)域的特點(diǎn)，要采用不同的政策，分階段推進(jìn)船型標(biāo)準(zhǔn)化，重點(diǎn)做好以下四項(xiàng)工作：一是對(duì)珠江干線內(nèi)所有從事?tīng)I(yíng)運(yùn)的水
泥船和單殼液貨危險(xiǎn)品船實(shí)施限期淘汰；二是對(duì)西江航運(yùn)干線過(guò)閘船舶主尺度和安全、環(huán)保指標(biāo)強(qiáng)制規(guī)范，逐步限制小噸位船舶過(guò)閘；三是引導(dǎo)推進(jìn)西江下游和珠江三角洲船型標(biāo)準(zhǔn)化。依托骨干航運(yùn)企業(yè)開(kāi)發(fā)主流船型技術(shù)方案，引導(dǎo)市場(chǎng)船型逐步向標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展；四是制定經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)單殼液貨危險(xiǎn)品船、過(guò)閘小噸位船等提前退出市場(chǎng)。
5.1淘汰水泥船
據(jù)了解，珠江水系的水泥船大部分在珠三角地區(qū)，從2011年1月1日起，廣東省不再為水泥船發(fā)放營(yíng)運(yùn)證，但目前在船檢部門(mén)登記的水泥船仍有四千余艘，其中有一半登記在干線航道。海事部門(mén)監(jiān)管壓力很大，應(yīng)盡早出臺(tái)水泥船的淘汰時(shí)間表及拆解補(bǔ)償措施。但是水泥船的迅速發(fā)展也有其歷史原因，若船民不愿拆解，應(yīng)允許其轉(zhuǎn)為農(nóng)副業(yè)用船。
5.2淘汰單殼液化危險(xiǎn)品船
單殼液化危險(xiǎn)品船存在較大的安全隱患，若發(fā)生泄漏事故，影響范圍很廣，清理難度大。交通運(yùn)輸部已經(jīng)出臺(tái)了單殼液化危險(xiǎn)品船的淘汰時(shí)間表，在推進(jìn)船型標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程中，可配合經(jīng)濟(jì)手段，加快其淘汰。
5.3規(guī)范過(guò)閘船舶船型主尺度
規(guī)范過(guò)閘船舶船型主尺度的工作在川江及三峽已有先例，在2003年，原交通部了《關(guān)于川江和三峽庫(kù)區(qū)船舶運(yùn)輸準(zhǔn)入管理的公告》，禁止新開(kāi)工建造或者改建非標(biāo)準(zhǔn)客船、油船、化工品船、載貨汽車(chē)滾裝船、集裝箱船、干散貨船進(jìn)入川江和三峽庫(kù)區(qū)航運(yùn)市場(chǎng)。2004年，《川江及三峽庫(kù)區(qū)運(yùn)輸船舶標(biāo)準(zhǔn)船型主尺度系列》，對(duì)規(guī)范川江及三峽庫(kù)區(qū)運(yùn)輸船舶船型主尺度起到了很好的作用，珠江干線也可以參照長(zhǎng)江的方式，由交通運(yùn)輸部出臺(tái)西江航運(yùn)干線貨運(yùn)船舶船型主尺度系列，并對(duì)新建過(guò)閘貨運(yùn)船舶強(qiáng)制執(zhí)行。
對(duì)于過(guò)閘小噸位船退出市場(chǎng)有兩個(gè)方法：一是拆解并給予補(bǔ)貼；二是通過(guò)經(jīng)濟(jì)政策引導(dǎo)其去支線營(yíng)運(yùn)。筆者認(rèn)為第二種方法的效果更好一些。珠江流域支流眾多，航道等級(jí)也都在逐步提升，支線的等級(jí)提升后需要新的運(yùn)力補(bǔ)充，已不適應(yīng)干線的小噸位船在支線可能會(huì)比較適合。通過(guò)引導(dǎo)小噸位船去支線運(yùn)營(yíng)，既提高了干線通航設(shè)施的利用率，同時(shí)解決了支線運(yùn)力不足的問(wèn)題，也具有較好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)性，避免了資源浪費(fèi)。而在實(shí)際操作中，則需要統(tǒng)籌采用兩種方法，爭(zhēng)取達(dá)到最理想效果。需要將那些船齡較新、技術(shù)狀況較好、能夠適應(yīng)某種航線的小噸位船轉(zhuǎn)到支線運(yùn)營(yíng)；而一些嚴(yán)重老化，安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保狀況不佳的小噸位船舶被拆解淘汰。
5.4開(kāi)拓性地開(kāi)展“開(kāi)前門(mén)”工作
“關(guān)后門(mén)”和“調(diào)存量”的工作，在國(guó)內(nèi)其他流域已有一定的工作基礎(chǔ)，有許多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但對(duì)于“開(kāi)前門(mén)”的工作，尚未有公認(rèn)的好的做法。“標(biāo)準(zhǔn)船型”的推廣工作應(yīng)“邊說(shuō)邊做”，在開(kāi)展研究的同時(shí)，就要多做試點(diǎn)工作，及早發(fā)現(xiàn)政策中的一些缺陷，提高行政效率，避免行政浪費(fèi)。由于珠江水系的船舶設(shè)計(jì)力量較弱，要集中精力抓好新建船舶的問(wèn)題，在“開(kāi)前門(mén)”方面可以考慮由政府發(fā)起，并吸收銀行和民間資本進(jìn)來(lái)，成立船舶融資租賃公司，為船民提供“標(biāo)準(zhǔn)船型”船舶租賃服務(wù)。這樣從源頭上開(kāi)展船型標(biāo)準(zhǔn)化工作，可以減少以后的行政成本，而且通過(guò)市場(chǎng)化的手段解決市場(chǎng)問(wèn)題，不易衍生出其它矛盾，還可以為培育大型航運(yùn)公司提供一定的環(huán)境基礎(chǔ)。
我國(guó)的普通高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估起步于20世紀(jì)80年代，1994年開(kāi)始對(duì)改革開(kāi)放后建立的本科院校教學(xué)工作進(jìn)行合格評(píng)估，19%年開(kāi)始對(duì)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)估，1999年開(kāi)始對(duì)介于前兩者之間的高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行隨機(jī)水平評(píng)估，2003年正式確立了5年一次的周期性教學(xué)評(píng)估制度，目前教育部正在積極探索分類指導(dǎo)、分類評(píng)估的政策和制度。但不論是哪一階段、哪個(gè)層次、哪種形式的教學(xué)評(píng)估，其評(píng)估的指標(biāo)體系和評(píng)估的最終結(jié)論，都是建立在科學(xué)、準(zhǔn)確掌握教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的。因此，高校教育統(tǒng)計(jì)工作是開(kāi)展教學(xué)評(píng)估工作的必要前提和基礎(chǔ)。特別是從2《X拓年開(kāi)始，教育部正式實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)估”，教育統(tǒng)計(jì)在教學(xué)評(píng)估中的基礎(chǔ)地位得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。從以下兩個(gè)方面可窺一斑:一方面，國(guó)家2(X)7年正式開(kāi)展的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)，將“建立高等學(xué)校基本狀態(tài)數(shù)據(jù)檢測(cè)體系”作為重點(diǎn)建設(shè)的項(xiàng)目之一，并明確提出要“定期采集各類高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)和分析高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)和變化趨勢(shì)，逐步將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的數(shù)據(jù)向社會(huì)公布”。另一方面，教育部20()7年頒布執(zhí)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估學(xué)校工作規(guī)范(試行)》中明確規(guī)定:“教育部每年采集公布的學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)，是確定學(xué)校評(píng)估結(jié)論的重要依據(jù)之一，學(xué)校自評(píng)報(bào)告中引用的數(shù)據(jù)要與上報(bào)教育部的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)相符”，專家組進(jìn)校后，還要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，發(fā)現(xiàn)作假，“一票否決”。由此可見(jiàn)，做好高校教育統(tǒng)計(jì)工作，既是“質(zhì)量工程”建設(shè)和教學(xué)評(píng)估工作順利開(kāi)展的必然要求，又是確保教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)管理水平的客觀需要。
二、高校教育統(tǒng)計(jì)在教學(xué)評(píng)估中的作用
由于數(shù)字具有直觀性的特點(diǎn)，高校教育統(tǒng)計(jì)在堅(jiān)持全面、真實(shí)、準(zhǔn)確的原則下，按照科學(xué)合理的指標(biāo)體系，能夠客觀地反映高校的辦學(xué)條件和教學(xué)狀態(tài)，是高等教育主管部門(mén)組織教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)和高等學(xué)校確保教學(xué)評(píng)估成效的有效手段。
(一)高校教育統(tǒng)計(jì)是高等教育主管部門(mén)組織教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)作為普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的組織者和評(píng)估指標(biāo)體系的制定者，教育部通過(guò)高校教育統(tǒng)計(jì)，在對(duì)各高校上報(bào)的教育統(tǒng)計(jì)信息歸納、整理和分析的基礎(chǔ)上，能夠從宏觀上把握我國(guó)高等教育的整體狀況，從而科學(xué)、合理地確定高校基本辦學(xué)條件指標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，制定《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》。在2《X科年教育部修訂的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》44個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)中，就有34個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是需要用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)體現(xiàn)的。另外，高校教育統(tǒng)計(jì)還是社會(huì)了解高校辦學(xué)實(shí)力的重要依據(jù)。社會(huì)特別是考生家長(zhǎng)對(duì)高校的了解，從目前來(lái)看主要有三種基本途徑:一是高校自身的宣傳;二是高等教育主管部門(mén)公布的相關(guān)數(shù)據(jù);三是民間機(jī)構(gòu)的大學(xué)評(píng)價(jià)和排名。特別是民間機(jī)構(gòu)的大學(xué)評(píng)價(jià)和排名，正日益受到社會(huì)各界和廣大考生家長(zhǎng)的關(guān)注。暫且不說(shuō)這類評(píng)價(jià)和排名指標(biāo)體系的客觀準(zhǔn)確與否，但有一點(diǎn)是可以肯定的，他們的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)絕大部分都是來(lái)源于高等教育主管部門(mén)公布的相關(guān)數(shù)據(jù)。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了高校教育統(tǒng)計(jì)工作的重要性。
(二)高校教育統(tǒng)計(jì)是高等學(xué)校確保評(píng)估成效的有效手段教育部組織的教學(xué)評(píng)估只能是周期性的，各高等學(xué)校能否確保評(píng)估成效、保證教學(xué)質(zhì)量，根本上是能否健全自身的質(zhì)量評(píng)估評(píng)價(jià)體系，關(guān)鍵是能否建立定期的自我評(píng)估制度。各高等學(xué)校通過(guò)高校教育統(tǒng)計(jì)，及時(shí)掌握自身的辦學(xué)條件狀況和教學(xué)基本狀態(tài)，參照高校基本辦學(xué)條件指標(biāo)和教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，既能夠衡量自身的辦學(xué)條件水平和教學(xué)質(zhì)量狀況，找出差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又能在繁雜的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象中理清思路，從個(gè)性中找到共性，從已知中預(yù)測(cè)未知，健全完善科學(xué)合理的質(zhì)量評(píng)估評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”的目標(biāo)，達(dá)到加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)建設(shè)、推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)改革、提高教學(xué)管理水平、確保教育教學(xué)質(zhì)量的最終目的。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，“師資隊(duì)伍”是教學(xué)評(píng)估重點(diǎn)考察的7個(gè)一級(jí)指標(biāo)之一，師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容之一，也是各高校普遍存在的教學(xué)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)之一。只有全面掌握學(xué)校教師(特別是主講教師)的總量，認(rèn)真分析學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地找到師資隊(duì)伍建設(shè)所存在的差距和不足，科學(xué)制定師資隊(duì)伍建設(shè)的中長(zhǎng)期和近期建設(shè)規(guī)劃，有針對(duì)性地解決師資隊(duì)伍建設(shè)中存在和潛在的各類問(wèn)題。而在此過(guò)程中，高校教育統(tǒng)計(jì)所起的作用是其他工作無(wú)法替代的。
三、做好高校教育統(tǒng)計(jì)工作的幾點(diǎn)建議
隨著高等學(xué)校決策科學(xué)化、管理規(guī)范化進(jìn)程的不斷加快，特別是在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的推動(dòng)下，各高等學(xué)校對(duì)高校教育統(tǒng)計(jì)工作的重視程度正日益提高。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)受到諸多不利因素的制約，高校教育統(tǒng)計(jì)工作目前仍在低水平徘徊，并未真正發(fā)揮其應(yīng)有作用，還有進(jìn)一步加強(qiáng)的必要。筆者曾長(zhǎng)期負(fù)責(zé)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)高校教育綜合統(tǒng)計(jì)工作，曾是學(xué)校2(X)4年教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)和2006年學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的主要完成者。結(jié)合多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為做好教育統(tǒng)計(jì)工作，除了領(lǐng)導(dǎo)重視和保證投人以外，還應(yīng)重點(diǎn)做好以下三方面工作。
(一)健全高校教育統(tǒng)計(jì)管理制度健全“統(tǒng)一指導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)”的高校教育統(tǒng)計(jì)管理制度是做好教育統(tǒng)計(jì)工作的前提條件。學(xué)校綜合統(tǒng)計(jì)部門(mén)是全校教育統(tǒng)計(jì)工作的業(yè)務(wù)主管部門(mén)，對(duì)各部門(mén)的教育統(tǒng)計(jì)工作起著指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督作用。學(xué)校綜合統(tǒng)計(jì)部門(mén)首先應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要建立一套系統(tǒng)規(guī)范的統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，各部門(mén)教育統(tǒng)計(jì)人員則按照?qǐng)?bào)表制度規(guī)定的時(shí)限對(duì)需要調(diào)查的對(duì)象和項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，分門(mén)別類地整理出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)資料上報(bào)綜合統(tǒng)計(jì)部門(mén)，從而確保各項(xiàng)教育統(tǒng)計(jì)工作及時(shí)有效地開(kāi)展。
統(tǒng)計(jì)工作的最終目的是對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，高校的教育統(tǒng)計(jì)也不例外。它具有以下四個(gè)特征:第一是數(shù)量性，統(tǒng)計(jì)工作是靠數(shù)據(jù)說(shuō)明和反映問(wèn)題，通過(guò)數(shù)據(jù)揭示教育現(xiàn)象的。數(shù)量統(tǒng)計(jì)工作主要包括:嚴(yán)格按照評(píng)估要求統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)和教職工人數(shù);記錄教學(xué)中使用的儀器、設(shè)備;統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)的收、支分類;校、舍場(chǎng)地面積的計(jì)算等。第二是時(shí)效性，統(tǒng)計(jì)工作的目的是為了獲得數(shù)據(jù)，掌握信息，從而制定相關(guān)的決策和政策。高校教育的統(tǒng)計(jì)工作具有嚴(yán)格的時(shí)效性，一般以一個(gè)學(xué)年度為時(shí)間單位，這樣獲得的數(shù)據(jù)具有一定的可比性。第三是科學(xué)性，統(tǒng)計(jì)工作的基本要求是科學(xué)準(zhǔn)確，采集到的數(shù)據(jù)要運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和手段進(jìn)行分析。第四是法制性，高等教育信息的統(tǒng)計(jì)要嚴(yán)格依據(jù)《統(tǒng)計(jì)法》的相關(guān)規(guī)定，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠，不得瞞報(bào)、漏報(bào)、謊報(bào)、錯(cuò)報(bào)，必須嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間及時(shí)上報(bào)，任何人未經(jīng)允許不得修改統(tǒng)計(jì)信息。
二、高校教育統(tǒng)計(jì)與人才培養(yǎng)水平評(píng)估的關(guān)系
(一)在人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作中應(yīng)突出教育統(tǒng)計(jì)的主體地位
如前所述，高校教育統(tǒng)計(jì)可以有效了解高校現(xiàn)有的師資、科研、學(xué)術(shù)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等軟硬件辦學(xué)條件，通過(guò)對(duì)這些要素進(jìn)行充分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析，同時(shí)參考高校辦學(xué)條件的一些基本指標(biāo)和評(píng)估指標(biāo)，對(duì)教學(xué)、科研等工作的運(yùn)行情況進(jìn)行定期檢查和監(jiān)督，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，促使高校加大投入，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)整改，從而增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作中，教育統(tǒng)計(jì)的主體地位表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、從高校加強(qiáng)自身建設(shè)角度分析
(1)通過(guò)搜集、整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，利用EXCEL、SPSS等軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，從高校辦學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)條件、師資力量、科研水平等角度進(jìn)行認(rèn)證分析，高校自身可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)及人才培養(yǎng)工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)約束機(jī)制，促使高校明晰辦學(xué)思路和方向，進(jìn)行科學(xué)定位，以突出優(yōu)勢(shì)、彰顯特色、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
(2)根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，高校可以充分、真實(shí)了解自身教育資產(chǎn)(有形資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn))配置現(xiàn)狀，找出自身的優(yōu)勢(shì)，客觀對(duì)待存在的不足，努力挖掘辦學(xué)潛力，多方籌措，形成合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)資源特別是人力資源的優(yōu)化配置，努力提高學(xué)校辦學(xué)效益和效率。
(3)充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的信息、咨詢、管理、監(jiān)督和決策功能，在一定范圍內(nèi)，對(duì)社會(huì)大眾、校內(nèi)師生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，意見(jiàn)征詢，對(duì)收集的數(shù)據(jù)、情況、問(wèn)題、建議等進(jìn)行分析，以統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的形式，為學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的制定，領(lǐng)導(dǎo)決策和學(xué)校管理提供可靠的統(tǒng)計(jì)資料和依據(jù)。
2、從政府教育主管部門(mén)加強(qiáng)教育監(jiān)管角度來(lái)看
教育管理部門(mén)依據(jù)教育部制定的高校辦學(xué)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行資料整理分析，對(duì)獲取的高校教育數(shù)據(jù)，運(yùn)用多種統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)行分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)隱藏在資料內(nèi)部客觀規(guī)律和資料之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而全面評(píng)估全國(guó)各級(jí)各類院校在人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、教育質(zhì)量等方面的差異與教學(xué)資源稟賦，為教育管理部門(mén)制定后期的教育發(fā)展政策、規(guī)劃提供幫助。
(二)充分發(fā)揮教育統(tǒng)計(jì)在高校人才培養(yǎng)水平評(píng)估中的作用
從以上論述中可以看出，高校教育統(tǒng)計(jì)在教育系統(tǒng)管理中具有舉足輕重的地位，是高校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的基礎(chǔ)。高校教育統(tǒng)計(jì)不僅要以豐富、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等指標(biāo)來(lái)展示高校辦學(xué)的豐碩成果，還要以科學(xué)發(fā)展觀的思想不斷完善，不斷更新統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，才能鞏固高校教育統(tǒng)計(jì)在教學(xué)評(píng)估中的地位。當(dāng)前，全國(guó)上下掀起了新的一輪教育改革潮流，高校教育水平取得較大提高，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入逐步增加。與此同時(shí)，衡量教學(xué)質(zhì)量、教育水平的參數(shù)指標(biāo)也不斷提高。為了進(jìn)一步做好教育評(píng)估工作，需要充分發(fā)揮教育統(tǒng)計(jì)在高校人才培養(yǎng)水平評(píng)估中的作用。
(1)教育教學(xué)統(tǒng)計(jì)是高校教育評(píng)估的重要手段和方法。
高校不管出于自身建設(shè)發(fā)展的需要還是為了迎接國(guó)家教育主管部門(mén)對(duì)高校進(jìn)行的教學(xué)評(píng)估，必須經(jīng)常性、系統(tǒng)性地對(duì)自身的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，做到“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”。根據(jù)教育部對(duì)高校教學(xué)水平評(píng)估的要求，高校教育統(tǒng)計(jì)工作應(yīng)該著眼于以下指標(biāo)來(lái)進(jìn)行，具體包括:辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資力量、教學(xué)條件與利用、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、學(xué)風(fēng)、教學(xué)管理、教學(xué)效果等44個(gè)主要的觀測(cè)指標(biāo)。通過(guò)對(duì)這些觀測(cè)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)其中有34個(gè)觀測(cè)指標(biāo)是通過(guò)數(shù)據(jù)體現(xiàn)的，約占整個(gè)方案77．3%，足以說(shuō)明高校教育統(tǒng)計(jì)在教育評(píng)估中的重要意義。高校教育統(tǒng)計(jì)遵循著真實(shí)、可靠、科學(xué)、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)原則，為政府教育管理部門(mén)和社會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)水平評(píng)估奠定了基礎(chǔ)。
(2)高校教育統(tǒng)計(jì)在高校日常教育教學(xué)管理發(fā)揮了十分重要的作用。
是管理的主要手段和依據(jù)。其應(yīng)用范圍非常廣泛，滲透在高校管理工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。例如:在教學(xué)管理方面，從專業(yè)設(shè)置到課程體系建設(shè)，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理到教師工作管理，從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)，所有的管理工作環(huán)節(jié)都需要數(shù)據(jù)作為支撐，數(shù)據(jù)最有說(shuō)服力。再比如在高校人力資源管理方面，通過(guò)對(duì)教職員工中專職教學(xué)人員、教學(xué)輔助人員、行政管理人員、總務(wù)后勤人員等各類人員所占的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，作出總體性評(píng)價(jià)，可以準(zhǔn)確呈現(xiàn)學(xué)校的人力資源配置情況。
三、結(jié)語(yǔ)
