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關鍵詞大學生思想政治教育 溝通 綜述
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
College Ideological and Political Education Communication Summarize
WANG Ye
(Ideological and Political School, Liaocheng University, Liaocheng, Shandong 252059)
AbstractThis paper summarizes current scientific theory about communication problems and sum up achievements of college ideological and political education communication problems, a brief review college students' ideological and political education communication needs further expanding and deepening problems.
Key wordscollege ideological and political education; communication; summarize
近些年來，隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，大學生面對來自專業選擇、學習困難、感情挫折、就業壓力、同學關系等很多方面的壓力，思想困惑和心理矛盾增多。在這樣的情況下，高校思想政治工作更要尊重學生、理解學生、關心學生，注重學生主體性的發揮；而這些都離不開一項基本途徑―溝通。溝通是一切社會關系形成的根基，是一切社會矛盾得以解決的有效手段。溝通是思想政治教育活動中的重要組成部分，是提高思想政治教育有效性的基石，成功的思想政治教育要通過有效的溝通來實現。近年來，溝通的理念逐漸彰顯， 但相應的研究成果還是很少，同時現有的研究成果沒有凸顯足夠的影響力，其中還有些存在爭議的地方。 對這些研究成果進行綜述，可以看到現已取得的成績同時也能發現存在的問題與不足，這并在此基礎上開展系統深入地研究。這不僅對豐富大學生思想政治教育理論有積極意義而且對指導大學生思想政治教育實踐， 提高大學生思想政治教育實效性有著重要意義。
1 關于溝通一般理論的研究
溝通的一般理論是研究大學生思想政治教育溝通的理論基礎，目前對溝通一般理論的研究成果比較豐富。
1.1 關于溝通含義的研究
不同學科基于本學科特點，對溝通的含義做了界定：
政治社會學認為：所謂溝通，實際上就是指信息溝通，即人與人之間借助于某種媒介，通過一定的途徑傳達思想和交流情報、信息的過程。①教育社會學認為：狹義的溝通是指以符號、記號為媒介實現的社會行為的交互作用，即人們在互動過程中通過某種途徑或方式將信息傳遞給對方接受信息的人。廣義的溝通則是人類的整體社會互動過程，在這一過程中人們不僅交換觀念、思想、知識、情緒等信息，而且交換相互作用的個體的全部社會行為。②組織行為學認為溝通也稱“信息溝通”，指人與人之間、群體與群體之間、組織與組織之達思想、交流情報、傳遞信息的過程。人與人之間傳達信息的工具不僅僅是、文字、符號，還包括姿態和行為等。③管理溝通學認為：溝通是人們在互動過程中通過某種途徑或方式將一定的信息從發送者傳遞給接受者，并獲取理解的過程。溝通是人與人之間轉移信息的過程，有時人們也用交往、交流、意義溝通、信息傳達等術語，它是一個人獲得他人思想、感情、見解、價值觀的一種途徑，是人與人之間交往的一座橋梁，通過這座橋梁，人們可以分享彼此的感情和知識，也可以消除誤會，增進了解。④
1.2 關于溝通要素的研究
不同學科研究溝通過程的角度不同：
教育社會學認為：有效溝通的要素包括理解、積極傾聽、鼓勵、培養、自尊等諸多方面。⑤組織行為學認為溝通的過程就是一個信息的傳遞過程，在這個過程中必須具備三個要素：信息的發送者、信息的接收者和所傳遞的信息。⑥管理溝通學認為溝通的基本要素包括：溝通的信息載體、溝通的渠道、溝通的背景、溝通的時機等。⑦
1.3 關于溝通的作用的研究
社會心理學認為，溝通提供人身心發展必須的信息；人憑借溝通交換信息，并建立與維持相互聯系；溝通是自我概念形成的途徑。自我概念：關于自己的概念。⑧管理學認為，溝通是組織與外部環境之間建立聯系的橋梁；溝通是組織協調各方面活動，實現科學管理的手段；溝通是領導者激勵下屬，履行領導職能的基本途徑；溝通有利于滿足員工的心理需要，改善人際關系。⑨
從對一般的溝通理論的研究可以看出，不同的學科對溝通這一概念的界定不同，但都是根據本學科的研究重點來界定的，都有它的道理。各學科對溝通含義的界定都相對成熟了，但是溝通在思想政治教育學中的界定還是不成熟。同溝通的含義界定一樣，不同的學科對溝通結構要素的組成也都有自己的觀點，但是大體上都是包括信息發出者、信息接收者、信息通道、信息及信息反饋等幾個部分，但是目前學界對思想政治教育溝通的要素結構的研究還很少。總之，不同的學科對溝通的含義、結構及作用的界定是不一樣的，管理學、社會學等學科對溝通的研究比較縱深，但是思想政治教育學對溝通的研究還相對薄弱，對大學生思想政治教育溝通的研究就更少了。
2 對大學生思想政治教育溝通理論的研究
2.1 對大學生思想政治教育溝通的重要性的研究
楊學勇認為⑩兩大因素呼喚高校思想政治教育工作要加強師生溝通：大學生的自身的素質問題，這其中又包括大學生的人際關系問題、大學生的心理問題；目前高校師生存在的溝通障礙要求加強師生之間的溝通。薛宇認為，大學生“立體溝通”教育的意義主要有：可以了解學生的真實情況；可以建立信任機制，通過溝通可以縮小或消除“心理距離”， 互相產生信任感；可以培養大學生自身的溝通能力。
2.2 大學生思想政治教育溝通特征的研究
王宇航認為：大學生思想政治教育溝通活動具有系統性，溝通方式具有多樣性，溝通的內容具有社會性，大學生思想政治教育溝通具有持續性。羅海英認為雙向溝通具有雙向互動性、動態循環性和認識的主觀能動性。這里的主觀能動性主要強調教育對象的主觀能動性。
2.3 大學生思想政治教育溝通過程中存在的問題及對策的研究
張淑芹認為，大學生思想政治教育溝通的困境主要有：教育主體形成的溝通障礙；教育客體形成的溝通障礙；教育形式的溝通障礙。超越困境的途徑是：改革和創新大學生思想政治教育溝通方式；重視情感教育，尋找有效溝通的切入點；加強高校思想政治教育隊伍的素質建設；培養大學生自身的溝通能力；掌握溝通技巧，建立有效溝通機制。楊春英認為：導致當前高校思想政治教育出現溝通失效的原因主要有：由于教育者的原因形成溝通障礙；由于教育對象的原因形成溝通障礙；由于教育方式的原因形成溝通障礙。認為：在高校思想政治教育中克服障礙，實現有效溝通的對策是：以人為本， 實施情感教育；磨練溝通技巧， 講求溝通的藝術性，這里的藝術性是指講求語言溝通的藝術性，講求非語言溝通的藝術性，善于引導教育對象；不斷提高教育者自身的綜合素質。吳文明認為高校的思想政治教育中存在著溝通的障礙， 包括以下幾個層面：教育者的溝通技能影響溝通的效果；受教育者自身的因素影響溝通的效果；物理距離、心理差異等感情差異影響思想政治教育的效果；溝通媒介影響思想政治教育的效果。并且認為提高思想政治教育的有效性的途徑有：以人為本，進行情感教育；有效提高思想政治教育著的溝通技巧，具體包括：耐心傾聽，通情達理，尊重學生需求要尊重學生的需求，善于用欣賞的眼光對待學生，將是否具有較強的溝通能力作為選拔思想政治教育者的重要指標。
2.4 大學生思想政治教育溝通的原則與方法研究
張淑芹認為，改革和創新大學生思想政治教育溝通方式應堅持三個原則：貼近學生思想、學習和貼近學生生活；堅持關心學生的主體需要、尊重學生的個性發展；堅持思想政治教育工作中的雙向互動、平等交流。羅海英認為要確保雙向溝通的順利開展必須堅持教育與自我教育相結合、原則性與靈活性相結合、平等性與主導性相結合和及時性與經常性相結合。張滄麗認為，溝通的方法主要有兩種：一種是直接的形式， 如開座談會、個別談話；另一種是深入生活與學生打成一片，從情感溝通入手來了解思想，溝通思想。
3 簡要評述
目前對大學生思想政治教育溝通的研究取得了一定地成績，但研究還不夠深入，還存在一些問題與不足，例如：對大學生思想政治教育溝通的障礙及應對策略的研究多是從大學生思想政治教育溝通要素的角度分析，而從大學生思想政治教育溝通的環節的角度分析的較少；對大學生思想政治教育溝通效果的評價問題很少涉及；對大學生思想政治教育溝通規律的研究、大學生思想政治教育溝通機制的研究都比較少。“大學生思想政治教育溝通”這一課題將逐漸成為當前學術界研究的重點問題。同時這一課題的研究趨勢將呈現如下特點：第一，對大學生思想政治教育溝通理念的研究將更加注重以人為本，注重學生主體性的發揮；第二，對大學生思想政治教育溝通方法的研究更加注重人性化和多樣化；第三，對大學生思想政治教育溝通評價的研究將更加注重全面性，防止片面性。
注釋
①夏玉珍，江立華.政治社會學教程.華中師范大學出版社，2005.11.
②⑤繆建東.家庭教育社會學.南京師范大學出版社，1999.12.
③⑥肖志雄，劉宇Z.組織行為學.華中科技大學出版社，2008.11.
④王磊.管理溝通.北京：石油工業出版社，2001.01.
⑦蘇勇,羅殿軍.管理溝通.上海：復旦大學出版社，1999.8.
⑧金盛華,張杰.當代社會心理學導論.北京：北京師范大學出版社，2002.3.
⑨徐向藝.管理學.濟南：山東人民出版社，2005.6.
⑩楊學勇.走進學生心靈的鑰匙――溝通.中國校外教育，2008(10).
薛宇.大學生思想政治工作中建立“立體溝通”教育體系的意義與方法.思想政治教育研究，2007(6).
王宇航.建立健全大學思想政治教育溝通機制.中國高等教育，2008(10).
羅海英.論高校思想政治工作中的雙向溝通.黑龍江高教研究,2004(9).
張淑芹.大學生思想政治教育溝通的困境與超越.許昌學院學報,2009(3).
楊春英.論有效溝通與高校思想政治教育.廣西教育學院學報，2007(5).
關鍵詞：大學生；思想政治教育；實效性
【中圖分類號】G641
越來越多的高校重視對大學生思想政治教育，思想政治教育存在的價值和意義通過實效性證明。西方文化的不斷深入和網絡媒體等對社會不良行為的報導，影響著大學生思想政治教育實效性。只有及時采取有效措施，糾正思想政治教育存在的弊端，才能增強大學生思想政治教育實效性，達到教育目標。
一、大學生思想政治教育的實效性
大學生思想政治教育是指對大學生思想政治理論教育和日常思想政治教育。對大學生進行思想政治教育可以在短時間影響大學生的言行舉止和思想行為。大學生思想政治教育實效性是指高校按照大學生思想政治教育目標和要求，對學生開展思想政治教育，將教育結果與教育目標相比較，所達到的有效程度。思想政治教育實效性可以通過大學生的言行舉止和精神面貌，大學生的思想覺悟變化和道德品質提升等來檢測。
對大學生思想政治教育實效性進行評價時，必須從實際出發，真實、客觀、公正的反映大學生思想政治教育實效性，不能摻雜個人情感和個人主觀臆斷。對于摻雜個人主觀因素的情況，應當參考真實的資料進行調查、分析和研究。在分析大學生思想政治教育實效性時要用發展的眼光看待，不能盲目的只重視現階段的狀況，還要關注未來的發展趨勢和前景。檢測大學生思想政治教育實效性時，既要衡量大學生對思想政治教育內容的領悟能力和理解程度，又要衡量大學生在接受思想政治教育理論知識后是否有實際行為體現[1]。
二、大學生思想政治教育實效性存在的問題
近年來高校越來越重視對大學生的思想政治教育，也取得了較大的成果。很多大學生具備良好的職業道德和社會公德。但隨著社會經濟的不斷發展，部分大學生的思想政治教育也存在著一些矛盾和問題。問題主要表現在：（1）大學生政治觀念差。大多數大學生明辨是非的能力差，空有一腔參政熱情，對我國政治了解不全面，一知半解。部分大學生缺乏憐憫心和同情心，缺乏社會正義感。（2）大學生思想信仰出現多元化。社會的不斷發展使大學生思想個性化、獨立化和差異化越來越強。各種享樂主義、拜金主義及利己主義已經嚴重影響大學生的校園生活。部分大學生為了尋找精神寄托，信仰各種宗教神學等。（3）部分大學生的人生價值觀存在誤區，在衡量個人價值時，將金錢和物質生活作為第一標準，注重個人利益和個人價值，功利心嚴重。（4）盡管大學生接受較多的文化教育，文化水平高，但部分大學生文明素質較差，在大學生活中遲到、早退、曠課等現象時有發生，不注重提高個人修養，整天比吃比穿。個別大學生由于自身家庭條件好，產生優越心理，嚴重影響大學生的健康成長。（5）學習和社會就業壓力越來越大，或者由于經濟因素和個人情感因素，使大學生心理素質變差，引發各種心理問題。部分大學生整天將空虛、無奈、壓抑、煩等詞掛在嘴邊。（6）部分高校雖然重視大學生思想政治教育，但缺乏實際行動。對大學生思想政治教育只是口頭文件，說說而已。某些高校雖然將大學生思想政治教育落實，但思想政治教育內容有悖現實，不注重將先進思想意識和思想政治教育理論相結合，影響大學生思想政治教育實效性。
三、提高大學生思想政治教育實效性的措施
1、完善大學生思想政治教育體制
高校都應當建立健全大學生思想政治教育體制，體制應包括管理運行制度、信息反饋制度、評價制度、激勵制度和保障制度。高校應當加強對大學生思想政治教育的統一管理，督促高校各個部門及院系教師相互配合，共同完成大學生思想政治教育。高校應當通過學生會、學生社團等及時了解大學生思想動態，可以建立心理輔導中心、就業指導中心，緩解大學生在學習、就業、情感等存在的壓力。各班輔導員應當加強對大學生的日常關心，跟有思想壓力的學生及時溝通。
2、增強高校教師的思想政治素質
高校思想政治教師是大學生開展思想政治教育中的核心。高校應當建立一支專業的思想政治教師隊伍，加強思想政治教師的理論學習，提高思想政治素質。思想政治教師要為大學生做榜樣，嚴格規范自己的言談舉止和思想行為。思想政治教師應當不斷更新舊知識，提高理論知識水平，才能提高思想政治教學水平，提高大學生思想政治教育實效性[2]。
3、開展網絡思想政治教育
高校可以借助網絡加大大學生思想政治教育力度。有關部門應當加強校園網建設，豐富校園網的內容，可以創建心理咨詢、思想交流和熱點評論等特色板塊，促使思想政治教育無形開展。高校領導和教師也可以參與到校園網中，增強與學生之間的溝通交流。高校還應當建立一支網絡思想政治教育工作隊伍，促進網絡思想政治教育正確發展。
結束語：
影響大學生思想政治教育實效性的因素有很多。檢驗實效性的最終因素還是實踐，高校應當鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，發現問題及時糾正，才能提高大學生思想政治教育實效性。在思想政治理論學習中，高校及時采取有效的預防和糾正措施，加強思想政治教師的教學水平，才能增強大學生思想政治教育實效性，提高大學生綜合能力，將來走向社會才能更好的服務社會、回報社會，推動祖國繁榮昌盛，促進社會經濟快速發展[3]。
參考文獻：
[1]鄭永廷.大學生思想政治教育質量提升的理論研究[J].思想教育研究，2012（12）.
關鍵詞：大學生；思想政治教育；精細化
中圖分類號：G647?搖?搖?搖?搖?搖文獻標志碼：A?搖?搖?搖?搖?搖文章編號：1674-9324（2012）04-0206-02
精細化概念的提出最早源于科學管理之父泰勒，他以自己的工作經歷總結了一套適合工人的工作方法與原理，進而提出精細化概念。二戰以后，這一管理概念得到了進一步的豐富與發展。臺灣學者最早將其引入教育學理論，提出了精細化教育的理念，將追求精細化的過程以及效果確定為當代教育管理的目標之一。
一、大學生思想政治教育精細化的內涵
大學生思想政治教育精細化是指堅持以人為本，堅持“做精、做細、做實”的原則，真正瞄準大學生各方面的需求，以精心的態度、精確的把握、精致的過程，對大學生進行細心的教育、細心的輔導、細心的服務，真正把大學生思想政治教育做具體、做扎實、做出成效。因此，大學生思想政治教育精細化包含以下幾個內涵。
1.精細化是一種工作理念。精細化倡導“科學管理”與“人本管理”的融合、科學精神與人文精神的統一。大學生思想政治教育是做人的工作，關注人的思想、人的心靈，需要體現“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細化就是要充分發揮教育者在教育過程中的主導地位，求真務實、開拓進取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個體差異性，有針對性地開展個性化教育，充分尊重被教育者的精神生活。可以說結合了科學管理和人本管理的優勢，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強調人的主體地位和內在價值。
2.精細化是一種工作方法。精細化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執行層面。它將思想政治教育看作是動態發展的過程，堅持從細節入手，不僅強調育人的效果，也注重育人的過程，強調教育的針對性、藝術性和有效性，強調對育人過程的精雕細刻和周到細致。思想政治教育精細化注重各種教育資源的協同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運用，通過對各種工作任務和過程的規范化和細化，通過有效的手段，保證了思想政治教育的有效開展。
3.精細化是一種工作態度。精細化倡導精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價值追求。它要求教育者堅持創新思維，不斷完善工作過程和內容，努力改進工作方法，與時俱進地綜合運用各種先進的現代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質，堅持一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生。精細化就如同安裝在身上的一臺“發動機”，激勵著思想政治教育工作者不斷努力。
4.精細化是一種工作評價。精細化管理要求每一項工作、每一個環節，都要有相應的制度來制約和考核。制度完善程度直接影響著精細化管理的結果，是實施精細化管理最核心，也是最大的難點所在。當然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細化管理。那種希望用不斷細化的規章制度來控制學生工作、學習、生活的每一個環節，把學生當成流水線上的一個個零件和等待組裝的產品，甚至認為精細化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對思想政治教育工作者工作認真、細致程度進行評價的一種表現。
二、精細化是當前大學生思想政治教育的必然要求
1.精細化是當代大學生群體自身特點所決定的。面對當今中國社會的激烈轉型與大學生自身情況的顯著變化，高校大學生思想政治教育工作也必然要面對多種沖突與挑戰。大學生的思想觀念、思維方式以及需求呈現個性化、多元化、復雜化等特征，大學生思想政治教育所確定的培養可靠接班人的目標必須要通過有效的教育手段、教育過程才能達到。精細化所倡導的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關的管理績效評價為這一目標的實現提供了一個新的視角。
2.精細化是當前社會對高校思想政治教育工作者的要求。傳統的大學生思想政治教育仍然以粗放型、經驗型為主，還缺乏讓大學生愉快接受的管理方式；傳統的大學生思想政治教育偏重于簡單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務虛、整體的動員教育多，務實、“打動人心”的內容少，偏離了學生的需要。思想政治教育存在的這些問題對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導致高校思想政治教育者要展開精細化的工作。
三、精細化視角下的大學生思想政治教育
1.努力營造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進入學生的心靈深處，并對學生的思想和行為產生潛移默化的影響。大學精神是引導、鼓舞、激勵學生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學生的人生態度和精神氣質，是影響大學生行為方式的內在動力之一。因此，大學生思想政治教育要重視大學精神的培育和建設，做好大學精神在校園文化中的頂層設計，寓無形的大學精神于有形之中，滲透到每個師生的思想和行為中。通過完善相關制度和評價體系，發揮校園文化的育人功能，實現人文精神與科學精神的統一。
2.堅持思想政治教育與專業教育相結合。思想政治教育要充分發揮專業教師教書育人、為人師表的作用，利用專業教師在學生中的威信和影響，使專業教育中也能體現思想政治教育內容。從目前各高校實行的“兩課”情況上看，通過課堂這個主渠道對學生進行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤物無聲，更能為學生所接受，使思想政治教育工作更加有效。
3.充分利用現代信息化手段。要順應信息化趨勢，充分發揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對大學生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學生信息管理系統、學生工作短信平臺系統、校園網絡化辦公系統，提高工作信息化、專業化、科學化的管理水平，有效開展學生思想政治工作，確保校園穩定大局。
4.加強思想政治教育工作者的培訓力度。實現大學生思想政治教育精細化對思想政治教育者自身能力和業務有相當高的要求。當前，首要任務還是通過高質量的培訓，提高各級學生思想政治教育工作人員的工作水平。現在各個相關部門和機構為大學生思想政治教育工作者提供的各類培訓，主要還是采用傳統的政策宣講、理論解讀和經驗交流等形式，培訓效果不夠明顯。從精細化的視角出發，培訓一定要針對不同工作層次、不同工作職責、不同工作方向來開展分門別類的培訓工作，重視和增加技能性的培訓項目，從而提高培訓的針對性和實效性。特別要在激發大學生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應多安排些互動性、體驗性強、技能性強的培訓活動，多安排些操作性強的實踐培訓活動，從而提高培訓的效果。
5.不斷優化思想政治教育工作者結構。（1）教育者與教育對象的配備比例要適當。目前各高校大學生思想政治工作隊伍的現狀是大到學生的理想信念，小到學生的學習、生活與紀律，事無巨細，無所不管，致使其陷入大量繁瑣的日常行政管理事務之中，而這類事務往往又是他們進行思想政治教育不可或缺載體，因此，如果沒有適當的人數比例，很難保證思想政治教育工作者的精細化。（2）教育者的專業結構應該多元。思想政治教育者要遵循人的思想活動規律，綜合運用思想教育、政治教育、審美教育、藝術熏陶等方式或方法來疏通人的思想，凈化、美化人的心靈，提高人的覺悟。
6.重構思想政治教育評價體系。精細化工作必然要對思想政治工作者的精細進行“制度化”、“指標化”，并以適當的方式對思想政治教育者進行考核和評價。因此，為了實現思想政治教育的精細化就必須重構合理的評價體系或考核體系。這一體系的構建應當注意以下兩點。（1）應注重過程評價。要根據不同思想政治教育工作者的實際情況，制訂合理的工作評價體系，著重從思想政治教育的途徑、手段、方法、投入、成效等來進行動態考核和過程評價，從而得出完整準確的評價結論。（2）在對思想政治教育精細化工作的考核過程中，必須力戒繁瑣哲學，防止盲目追求“細致入微”和“巨細無遺”，把簡單的問題復雜化。
參考文獻：
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關鍵詞：新媒體； 思想政治教育； 挑戰
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-143-001
受教育程度較高的大學生是推動中國改革和社會主義建設進一步推進的中堅力量，從一定程度上講，大學生的思想政治素質直接決定國家民族命運。與傳統媒體相比較而言，新媒體時效性更強、覆蓋面更廣、內容更豐富、互動更加突出，新媒體時代下大學生思想政治教育是一個極具研究價值的課題。
1.新媒體概念分析
新媒體是相對于傳統媒體而言的，在上世紀末，全球科技水平顯著提升，新媒體依托于數字技術，在全社會信息傳播領域出現，在很大程度上拓展了信息傳播的范圍，提升了信息傳播速度，豐富了信息傳播方式。從外延角度分析，光纖電纜通信網、手機及多媒體信息互動平臺、互聯網以及以數字技術為傳播途徑的廣播網等均屬于新媒體范疇。
2.新媒體條件下大學生思想政治教育所面臨的挑戰
2.1大學生思想政治教育輿論導向面臨挑戰
新媒體融合了不同的意識形態及價值觀念，思想多元化，對于大學生而言，網絡已成為知識獲取、交友溝通的重要方式，改變著他們的行為模式、價值取向、政治態度、心理發展、道德觀念。西方資本主義國家也尋求通過現代化網絡途徑極力鼓吹資產階級人生觀和價值觀，對社會主義國家進行思想滲透，從而使部分大學生滋生個人主義、拜金主義和享樂主義等負面思想，對正處于人生觀、價值觀形成階段、思想及心智尚不夠成熟、缺乏辨別能力的青年學生造成極大的負面影響，導致大學生不道德行為及違法違紀行為呈現出明顯上漲趨勢。
2.2高校思想政治工作者權威性面臨挑戰
在大學生思想政治傳統教育模式中，教育者就是權威，負責教育內容的確定、教育方式及手段的選擇，是教育活動的組織及實施者。然而在新媒體時代背景下，信息多向性特征更加明顯，大學生的選擇更多，在對新生事物好奇心及較強的接受力的影響下，成為新媒體的推廣主體，極大的強化了其自我教育能力，從而在一定程度上增加了大學生思想政治教育的工作難度，給相關的教育工作者提出更高要求。
2.3大學生思想政治教育模式面臨挑戰
按照以往的大學生思想政治教育模式，教育者向大學生所提供的教育信息是經過選擇和整理的，往往是按照教育者設計的模式開展，單向性是此種教育模式的顯著特征。在傳統的高效思想政治教育模式下，大學生思想政治教育工作與時代的聯系不夠緊密，教育內容不夠新穎和靈活，教育方法形式單一，忽視了大學生的體驗及情感。
3.新媒體條件下大學生思想政治教育新出路探討
3.1確定準確的價值輿論導向，營造良好的校園文化氛圍
首先，在新媒體條件下，要始終堅持中國特色社會主義事業旗幟，以科學理論為指導，堅定不移的推行社會主義的核心價值觀，營造積極向上的社會輿論環境，充分發揮輿論導向作用；其次，借助網絡對我黨現階段的大政路線方針政策進行宣傳，圍繞大學生關注的話題開展討論，及時進行交流和溝通，及時發現矛盾、解決問題，為大局穩定創造有利條件；最后，對于出現的負面輿論導向，不要只是簡單進行打壓，需要對其進行積極引導，采取有效對策，將負面影響控制在最低范圍內，保持與大學生平等的身份地位進行事實。
3.2轉化思想政治教育模式，構建完善的思想政治教育理論體系
首先，要突出大學生在思想政治教育中的主體性地位，積極摒棄傳統落后的教育觀念。要結合新媒體時代背景，堅持自由化及自主化的基本原則選擇信息。其次，根據時展趨勢，積極進行思想政治教育內容及方式的革新，確保新媒體對思想政治教育服務效用得以充分發揮。利用手機、博客以及網絡等新媒體方式促進高校大學生思想政治教育空間的進一步擴展，不斷提升大學生思想政治教育工作的有效性。
3.3強化教育工作隊伍建設，提升教育者工作能力
隨著信息時代的到來，互聯網、數字電視以及手機媒體等新媒體迅速壯大并給我們的生活帶來了深遠影響。作為新媒體的一種，網絡對當代大學生的影響最為深刻，已成為他們獲取知識、交友溝通的重要方式，對其價值取向、心理發展、道德觀念以及行為模式等均帶來一定的影響。一些敵對勢力正是利用這一點加快意識滲透，極力鼓吹西方資本主義政治標準，從而使部分大學生不知不覺滋生了個人主義、拜金主義和享樂主義，這對當代大學生的健康成長極為不利，也在很大程度上加重了大學生思想政治教育工作的難度。所以，結合新媒體時代背景，積極探討大學生思想政治教育所面臨的挑戰及應對策略，是擺在高校思政教育工作者面前的一個重要課題。
參考文獻：
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論文關鍵詞：大學生；思想政治教育；精細化
精細化概念的提出最早源于科學管理之父泰勒，他以自己的工作經歷總結了一套適合工人的工作方法與原理，進而提出精細化概念。二戰以后，這一管理概念得到了進一步的豐富與發展。臺灣學者最早將其引入教育學理論，提出了精細化教育的理念，將追求精細化的過程以及效果確定為當代教育管理的目標之一。
一、大學生思想政治教育精細化的內涵
大學生思想政治教育精細化是指堅持以人為本，堅持“做精、做細、做實”的原則，真正瞄準大學生各方面的需求，以精心的態度、精確的把握、精致的過程，對大學生進行細心的教育、細心的輔導、細心的服務，真正把大學生思想政治教育做具體、做扎實、做出成效。因此，大學生思想政治教育精細化包含以下幾個內涵。
1.精細化是一種工作理念。精細化倡導“科學管理”與“人本管理”的融合、科學精神與人文精神的統一。大學生思想政治教育是做人的工作，關注人的思想、人的心靈，需要體現“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細化就是要充分發揮教育者在教育過程中的主導地位，求真務實、開拓進取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個體差異性，有針對性地開展個性化教育，充分尊重被教育者的精神生活。可以說結合了科學管理和人本管理的優勢，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強調人的主體地位和內在價值。
2.精細化是一種工作方法。精細化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執行層面。它將思想政治教育看作是動態發展的過程，堅持從細節入手，不僅強調育人的效果，也注重育人的過程，強調教育的針對性、藝術性和有效性，強調對育人過程的精雕細刻和周到細致。思想政治教育精細化注重各種教育資源的協同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運用，通過對各種工作任務和過程的規范化和細化，通過有效的手段，保證了思想政治教育的有效開展。
3.精細化是一種工作態度。精細化倡導精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價值追求。它要求教育者堅持創新思維，不斷完善工作過程和內容，努力改進工作方法，與時俱進地綜合運用各種先進的現代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質，堅持一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生。精細化就如同安裝在身上的一臺“發動機”，激勵著思想政治教育工作者不斷努力。
4.精細化是一種工作評價。精細化管理要求每一項工作、每一個環節，都要有相應的制度來制約和考核。制度完善程度直接影響著精細化管理的結果，是實施精細化管理最核心，也是最大的難點所在。當然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細化管理。那種希望用不斷細化的規章制度來控制學生工作、學習、生活的每一個環節，把學生當成流水線上的一個個零件和等待組裝的產品，甚至認為精細化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對思想政治教育工作者工作認真、細致程度進行評價的一種表現。
二、精細化是當前大學生思想政治教育的必然要求
1.精細化是當代大學生群體自身特點所決定的。面對當今中國社會的激烈轉型與大學生自身情況的顯著變化，高校大學生思想政治教育工作也必然要面對多種沖突與挑戰。大學生的思想觀念、思維方式以及需求呈現個性化、多元化、復雜化等特征，大學生思想政治教育所確定的培養可靠接班人的目標必須要通過有效的教育手段、教育過程才能達到。精細化所倡導的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關的管理績效評價為這一目標的實現提供了一個新的視角。 轉貼于
2.精細化是當前社會對高校思想政治教育工作者的要求。傳統的大學生思想政治教育仍然以粗放型、經驗型為主，還缺乏讓大學生愉快接受的管理方式；傳統的大學生思想政治教育偏重于簡單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務虛、整體的動員教育多，務實、“打動人心”的內容少，偏離了學生的需要。思想政治教育存在的這些問題對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導致高校思想政治教育者要展開精細化的工作。
三、精細化視角下的大學生思想政治教育
1.努力營造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進入學生的心靈深處，并對學生的思想和行為產生潛移默化的影響。大學精神是引導、鼓舞、激勵學生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學生的人生態度和精神氣質，是影響大學生行為方式的內在動力之一。因此，大學生思想政治教育要重視大學精神的培育和建設，做好大學精神在校園文化中的頂層設計，寓無形的大學精神于有形之中，滲透到每個師生的思想和行為中。通過完善相關制度和評價體系，發揮校園文化的育人功能，實現人文精神與科學精神的統一。
2.堅持思想政治教育與專業教育相結合。思想政治教育要充分發揮專業教師教書育人、為人師表的作用，利用專業教師在學生中的威信和影響，使專業教育中也能體現思想政治教育內容。從目前各高校實行的“兩課”情況上看，通過課堂這個主渠道對學生進行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤物無聲，更能為學生所接受，使思想政治教育工作更加有效。
3.充分利用現代信息化手段。要順應信息化趨勢，充分發揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對大學生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學生信息管理系統、學生工作短信平臺系統、校園網絡化辦公系統，提高工作信息化、專業化、科學化的管理水平，有效開展學生思想政治工作，確保校園穩定大局。
4.加強思想政治教育工作者的培訓力度。實現大學生思想政治教育精細化對思想政治教育者自身能力和業務有相當高的要求。當前，首要任務還是通過高質量的培訓，提高各級學生思想政治教育工作人員的工作水平。現在各個相關部門和機構為大學生思想政治教育工作者提供的各類培訓，主要還是采用傳統的政策宣講、理論解讀和經驗交流等形式，培訓效果不夠明顯。從精細化的視角出發，培訓一定要針對不同工作層次、不同工作職責、不同工作方向來開展分門別類的培訓工作，重視和增加技能性的培訓項目，從而提高培訓的針對性和實效性。特別要在激發大學生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應多安排些互動性、體驗性強、技能性強的培訓活動，多安排些操作性強的實踐培訓活動，從而提高培訓的效果。
開展大學生思想政治教育是高校輔導員的重要職責和工作內容，也是考驗一個高校輔導員能力素質和使命意識的重要指標。在互聯網媒體時代，高校輔導員應轉變思想觀念，積極順應新的教育模式，充分利用網絡媒體開展大學生思想政治教育。本文從探析網絡媒體的含義及其與大學生思想政治教育的關系入手，從兩方面簡要分析了當前高校輔導員在利用網絡媒體開展大學生思想政治教育中存在的問題，并提出了一些具有針對性的改進措施和建議。
關鍵詞:
高校輔導員;網絡媒體;大學生;思想政治教育
隨著互聯網新興媒體的快速興起，當代大學生的思想觀念、生活方式和言行舉止都不可避免地會受到潛移默化的影響。在新形勢、新常態下，高校輔導員如何積極順應互聯網時代的教育模式，充分利用網絡媒體開展大學生思想政治教育，就成為一個值得深切關注和深入研究的教育問題和社會課題。
一、網絡媒體與大學生思想政治教育
(一)網絡媒體的概念。
網絡媒體，是現代網絡新聞媒體的簡稱，它是以計算機為代表的現代信息技術和互聯網快速發展的產物。就具體含義來說，網絡媒體是指以計算機、手機登電子產品和現代互聯網為基礎和依托，能夠實現人與人之間信息的迅速傳播的新型新聞媒體。網絡媒體具有內容豐富、傳播便捷、受眾廣泛、人機互動性強、傳播主體多元、傳播者與接受者的零距離性等獨特優勢和特征，使其成為繼報刊、廣播、電視之后的“第四媒體”，對現代社會的社會結構和現代人的生活方式、價值觀念都產生了深刻影響。
(二)網絡媒體是大學生思想政治教育的重要載體。
大學生思想政治教育不能“空對空”，找準不同的平臺、形式和載體對于大學生思想政治教育工作來說非常重要。網絡媒體因其自身具有的豐富性、便捷性、互動性、開放性、平等性、多樣性等優勢和特征，對當代大學生產生了強大的吸引力和影響力，使其具備了成為大學生思想政治教育重要載體的優勢和條件。
二、高校輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育存在的問題
(一)高校輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育的綜合能力不強
。大多高校輔導員都來自非計算機及與網絡相關的專業，因此大多輔導員都沒有受過系統、專業的現代網絡技術知識教育和培訓，因而獲取網絡信息的綜合能力不強，對獲取的網絡信息進行科學判斷、篩選和鑒別的敏銳性、準確度不高，充分利用網絡信息和數據資源進行大學生思想政治教育的意識和動力不強。此外，一些輔導員自身進行電腦操作和網絡平臺建設、網絡媒體管理和維護的知識和技術比較缺乏，使得在利用網絡媒體開展大學生思想政治教育方面“心有余而力不足”。
(二)高校輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育達不到預期的效果。
近年來，各大高校都比較注重網絡媒體的應用，積極鼓勵和支持大學輔導員充分將教學內容融入網絡媒體這一平臺之中。但是，從目前的情況來看，一些高校輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育的效果并不太理想。一方面，是一些輔導員簡單地將網絡媒體認為是信息公告欄的網絡化、電子化，因而只是將網絡平臺作為簡單地信息平臺，從而不能充分發揮網絡媒體的重要功能和作用，造成互聯網資源的浪費。例如:一些輔導員只是通過QQ群、飛信、微博、微信等平臺一些通知公告、注意事項、考試信息等，而不注重學生感興趣的時政熱點、就業創業、心理教育等重要信息，造成網絡平臺逐漸對大學生喪失吸引力和競爭力。另一方面，一些輔導員對學生關注和感興趣的內容不夠關注和，認為與學生不屬于“同一代”、沒有共同話語因而忽視在網絡空間與學生之間的平等溝通和交流，使得師生關系越來越疏遠，不利于大學生思想政治教育的有效開展。
三、高校輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育的措施
(一)高校輔導員要提升利用網絡媒體開展大學生思想政治教育的綜合能力。
一是要主動改變傳統的思想政治教育觀念和教學模式，積極樹立利用現代新型網絡媒體開展大學生思想政治教育的觀念和意識。二是要加強現代信息技術和新聞傳播相關知識、技能的培訓與學習，增強高校輔導員的計算機操作能力和網絡媒體應用能力，增強利用網絡媒體開展思想政治教育的自覺性、敏銳性和創造性。
(二)高校輔導員要正確的引導大學生，以此來達到預期的效果。
一是要緊扣時展的脈搏，積極研究和探索網絡媒體的運行特點和發展規律，根據大學生的現實需求和階段特征，努力提升輔導員的網絡信息的可讀性、影響力和感染力。二是多余大學生交朋友，多關注大學生的QQ空間、朋友圈、博客等思想性的狀態，及時提供指導和幫助，對大學生論壇、貼吧、群共享等討論和傳播的負面信息進行科學管理和積極引導，充分利用網絡媒體及時把握大學生的生活、學習和思想動態，積極營造良好的網絡空間，倡導督促大學生養成文明上網的良好習慣，為大學生積極健康成長營造良好的現代網絡文化氛圍。
四、結束語
網絡媒體的快速發展，極大地改變了社會的面貌和人們的思想結構，這對當代大學生思想政治教育來說既意味著挑戰，又蘊含著大好機遇。作為網絡媒體時代的新一代高校輔導員，要積極樹立“互聯網+大學生思想政治教育”的意識，主動適應新媒體時代的大學生思想政治教育新形態，并積極化被動為主動、變劣勢為優勢，找到網絡媒體與大學生思想政治教育的最佳結合點，充分利用好網絡媒體這把“利劍”，努力捍衛大學生思想品格和人格精神的美好“家園”。
作者：駱秋含 單位：長春光華學院商學院
參考文獻:
［1］畢蕾．淺析高校輔導員如何利用微博開展大學生思想政治教育工作［J］．牡丹江教育學院學報，2013，03:57－58．
關鍵詞： 新媒體 大學生 思想政治教育
新媒體持續高速發展，不斷催生著傳播形態向數字化、網絡化、移動化、融合化發展，對大學生的認知結構、文化價值觀及傳統教育都產生深刻而廣泛的影響。高校思想政治教育因為新媒體時代帶來的新情況、新問題需要我們認真面對與思考。
一、新媒體的概念界定
新媒體是依托數字技術、網絡技術和移動通訊技術等，通過有線或者無線傳輸網絡，向用戶提供信息（數據）服務，發揮傳播功能，是傳播者與受眾（用戶）互動的媒介的總和。對于高校思想政治教育來說，新媒體既是環境又是載體，新媒體背景下的高校思想政治教育要求高校思想政治教育工作者利用新媒體，不斷貼近學生、貼近生活、貼近實際對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響和教育。
二、新媒體在大學生思想政治教育中的促進作用
新媒體因其強大的影響力與人們的關系越來越密切，已成為大學生思想政教育最重要的環境與載體，給大學生思想政治教育帶來機遇，同時也帶來巨大的挑戰。作為高校思想政治教育的工作者，既要深刻認識到新媒體對大學生的積極影響，又要充分發揮好新媒體在大學生思想政治教育中的積極作用，做好新媒體環境下大學生的思想政治教育工作。
1.新媒體拓寬了大學生思想政治教育的載體平臺
傳統思想政治教育內容主要來源于報紙、書籍、電視廣播等傳統媒體，信息量小，時效性差，缺乏感召力、說服力，在一定程度上影響大學生思想政治教育的效果。新媒體環境下，高校思想政治教育依托網絡技術和數字通信技術，具有信息傳輸速度快、時效性強、傳播范圍廣的特點，快速傳播優秀的思想、理論與政策，迅速獲取思想政治教育信息，有助于將大學生思想政治教育的內容生動化、具體化、形象化，從平面推向立體，從靜態推向動態，極大地提高大學生思想政治教育的吸引力和感召力。
2.新媒體豐富了大學生思想政治教育的方式和手段
傳統思想政治教育以課堂教學為主，而在新媒體時代，思想政治教育者能夠利用新媒體“資源共享，信息互動”的功能，隨時隨地地將思想政治教育內容以更豐富、更生動的形式傳播給大學生。通過網絡、手機等新媒體，大學生可以不受時空等條件的制約，在任何地點、任何時間獲取任何他們所需的知識和信息，大大提高思想政治教育的速度和效率。新媒體技術的發展使思想政治教育的方式更直觀，形式更活潑新穎，范圍更廣泛，更能迎合當代大學生的心理特點。
3.新媒體增強了大學生思想政治教育學習的自主性
大學生多為已滿十八歲的成年人，有獨立的意識和判斷能力，在思想政治教育過程中，不再是完全被動的受教育者。新媒體環境下，大數據時代，海量的信息，為學生提供更便利的自我教育和自我學習的條件。高校思想政治教育工作者只有重視和建立相應的網絡思想政治教育信息平臺，豐富暢通思想政治教育的信息渠道，豐富和更新思想政治教育在新媒體上的形式和內容，大學生可以在主動探索的過程中，潛移默化地接受思想政治教育的正面引導。
4.新媒體提高了大學生思想政治教育的實效性
只有了解當代大學生思想成長的規律和特點，才能依照大學生的思想實際有效開展思想政治教育工作。做好大學生的思想政治教育工作，前提是要熟悉大學生。新媒體環境下，數字和網絡信息技術為高校思想政治教育提供新的平臺，通過這個交互性的交流平臺大學生可以將自己的真實想法表達出來，思想教育工作者可以有目的性地研究大學生在價值觀念形成過程中遇到的困難和問題，從而開展有針對性的引導和教育，極大地提高大學生思想政治教育的實效性。
三、新媒體在大學生思想政治教育中的消極作用
當前，新媒體技術為大學生思想政治教育帶來新機遇的同時也因各種不利因素使其面臨嚴峻挑戰。高校思想政治教育工作者必須認清形勢，才能更好地迎接這一挑戰。主要表現在：
1.高校思想政治教育的媒體環境愈發復雜
新媒體作為一種先進的網絡技術和數字信息交流手段為大學生思想政治教育構建了一個動態平臺，拓寬了高校思想政治教育的廣度與維度。但是它畢竟只是一種信息媒介，大學生通過這種媒介獲取大量富有正能量信息的同時，也容易接觸到各種腐朽的思想文化、消極觀念甚至是別有用心的、反人類思想。大學生思想觀念還不夠成熟，好奇心強，正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，極易受到新媒體復雜環境的消極影響。
2.高校思想政治教育隊伍素質有待提高
新媒體環境下思想政治教育者幾乎跟大學生平等地享有網絡平臺帶來的思想政治教育動向和信息，甚至很多情況下晚于、少于學生，一定程度上弱化思想政治教育工作者的主體地位和權威性。此外，由于教育者新媒體教育理念的落后及技術能力的不足，致使高校思想政治教育工作隊伍的素質不能滿足新媒體環境下大學生思想政治教育的需要。因此，提升思想政治教育工作者的新媒體素養是迎接新媒體時代挑戰的必然要求。
3.高校思想政治教育模式亟待改進
在新媒體環境下，網絡技術和數字信息技術的推廣不斷地影響人們的交往方式、生活方式，同時也改變人們的認知方式和思維方式。在大學生思想政治教育過程中，傳統的以兩課教材為主要教育知識，以知識灌輸為主要教育形式，以考試評分為唯一效果反饋的教育方式已經不能適應新環境的要求，也無法達到思想政治教育的目的。如何選擇效果好、生動具體、針對性強的教育模式以適應飛速發展的新媒體環境要求是當前大學生思想政治教育的一大挑戰。
4.新媒體時代下大學生心理和行為問題增加
大數據時代下，新媒體以其海量的信息、便捷的方式吸引著年輕的大學生，對大學生的生活、學習、交友、購物等各個方面產生巨大的無法估量的影響。
然而，過于依賴網絡使身體和心理都還不夠成熟的部分大學生產生心理失衡狀態，出現網絡沉迷現象。長期沉迷于虛擬的網絡世界導致一部分大學生在現實生活中人際關系淡漠，對現實世界疏離，逐漸形成行為的異化，不利于大學生的身心健康發展及大學生社會化進程的良好發展。
四、新媒體影響下大學生思想政治教育的思考
現階段，如何把握新媒體環境下大學生思想政治教育的客觀規律，探索開展大學生思想政治教育的新模式，著眼教育對象，著手施教主體，著力教育載體創造性地開展工作是擺在全體高校思想政治教育工作者面前現實而緊迫的問題。
1.加快培養具有新媒體素養的高校思政教育隊伍
提高高校思想政治教育的有效性的前提是建立一支適應新媒體環境的高素質工作隊伍。這支隊伍既要有較高的政治理論水平，又要掌握新媒體的基本理論并熟練進行新媒體操作;既要有思想政治工作的經驗，了解大學生思想政治教育的特點，又要具有一定的新媒體科技意識和創新應用能力。提升思想政治教育工作隊伍的新媒體素養，主要包括思想政治素質、專業理論素質、媒體技術素質和學習創新素質等，具有新媒體素質的高校思政隊伍必須樂于探索并掌握相應的新媒體思想政治教育方法。
2.全面提高大學生的新媒體素養
在紛繁復雜的新媒體環境下，大學生作為高校思想政治教育的對象在合理使用新媒體方面需要具備堅定正確的理想信念和情趣健康的傳媒道德。要培養大學生樹立堅定正確的理想信念，必須將理想信念教育同新媒體環境下大學生的認知習慣和思想實際緊密結合，從大學生所關心的社會熱點問題出發，從大學生個人實際出發，有針對性地釋疑解惑。要充分發揮新媒體的獨特優勢，讓社會主義核心價值觀通過大學生喜聞樂見的網絡媒體或手機媒體形式，融入頭腦，豐富生活，培養他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，高校思想政治教育工作者要加強對大學生使用新媒體的正面引導，提高他們的媒體素養，培養他們形成正確的判斷能力和高尚的審美趣味，預防傳媒道德失范，在不良信息面前，保持清醒頭腦，自覺抵制有害思想的侵蝕。
3.主動占領大學生思想政治教育的新媒體陣地
面對新媒體新挑戰，高校首先要加強對現有思想政治教育網絡資源的利用，通過對大學生需求的了解，建設集趣味性和權威性于一體的網站。采用大學生樂于接受的方式傳播信息，實現頁面設計人性化，功能設置服務化，網站內容重實效，互動交流常態化。其次，充分利用微博、微信、易信、“人人網”等虛擬社區平臺的便利性和互動性，重視虛擬社區平臺的政治宣傳和思想塑造功能，加強新媒體干預機制，有針對性地引導大學生思想傾向，使虛擬社區平臺在思想政治教育工作中發揮更大的作用。再次，要充分利用現代移動通信技術的成果，依托手機媒體開展“微課”，增強理論教學的吸引力和感染力，提高大學生思想政治教育的時效性。
4.積極探索構建大學生思想政治教育工作新機制
適應新媒體環境，鞏固高校的主流形態教育陣地，解決思想政治教育中所遇到的深層次問題，迫切需要構建大學生思想政治教育的新機制。要建立多層次、廣覆蓋的高校各部門和思想政治教育工作者的聯動機制，實現信息資源共享和教育的無縫對接。建立快速溝通渠道、對話交流平臺和心理疏導機制，及時化解大學生出現的思想包袱，引導大學生把握正確的前進方向，形成有效疏導。以完善的法律法規、道德規范和必要的物質投入保障新媒體環境下大學生思想政治教育系統的有效運行。構建新媒體環境下大學生思想政治教育評價機制，對大學生思想政治教育工作者的付出、業績和貢獻作出公正、客觀的評價，克服經驗主義和形式主義，提高思想政治教育的科學化水平。
信息時代，新媒體在大學生思想政治教育過程中被賦予嶄新的歷史使命。現階段高校思想政治教育只有與新媒體有機結合，以更寬廣深邃的眼界觀察世界，努力實現高校思想政治教育思維、視角、范式、內容、方法、體制等全方位創新，才能獲得新媒體環境中的思想政治教育價值性根基。只有通過新媒體技術凝聚社會資源，加強教育引導，努力提高高校思想政治教育的吸引力、感染力，才能增強思想政治工作的針對性和實效性。
參考文獻：
[1]楊維杰.新媒體背景下思想政治教育的現代化[J].成都：成都理工大學，2013.
和內容這四個方面，論述了當前大學生思想政治教育方法存在的問題和不足，在此基礎上努力推進大學生思想政治教育方
法科學體系的構建。
關鍵詞：大學生思想政治教育；方法；問題
中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2013）-02-0017-01
縱觀我國改革開放以來大學生思想政治教育方法的發展，在高校思想政治教育工作者的努力下，在社會、家庭等多方面教育主體的積極支持和配合下，取得了長足的進步，既豐富和完善了一部分傳統思想政治教育方法，又根據社會的進步與時俱進地開創了許多新方法，但從實踐層面總結來看，當前的大學生思想政治教育方法還存在很多問題和不足。
一、從教育者主觀方面看
1. 重理論灌輸，忽視學生的主體地位
理論宣教中的灌輸作用不容置疑，在高校進行思想政治教育中仍然起著重要的作用。但是，太注重灌輸教育也存在許多不足，產生一些弊端。一是理論宣教的內容存在理論與社會現實、理論與學生生活實際脫節，使一些學生產生思想政治教育高喊口號的感覺，對現有的政治理論不感興趣，甚至存在厭惡情緒。二是理論宣教形式相對單調，忽視了其他教育方法在思想政治教育中的應有地位和作用。三是高校思想政治教育往往把學生作為思想政治教育的被動對象，忽視了學生在思想政治教育中也是主體的一面。
2. 重言傳、輕身教
“身教示范”是我國自古以來的優良傳統，在大學生思想政治教育中教育者應是既重言傳又重身教的榜樣示范。但是，在實際的思想政治教育工作中，教育者卻只重“言傳”，而忽視了“身教”，課上課下、工作里外出現言行不一者比比皆是。另外，隨著我國在社會轉型過程中社會生活領域存在的一些不良風氣延伸到高校，對大學生思想政治教育者或多或少地會造成一定的影響，以至對大學生思想政治教育產生了一定的消極影響，從根本上制約著思想政治教育作用的發揮。
3. 重傳統輕現代和重現代輕傳統現象并存
大學生思想政治教育道德傳統方法和現代方法理應成為一股合力，各自揚其所長、避其所短，共同應對和解決新時期大學生思想政治教育所面臨的種種問題。然而，事實上，在具體的大學生思想政治教育活動中，卻存在著兩種極端的傾向，一是，慣用傳統方法，對現代方法利用不充分，使大學生思想政治教育形成了單一化、空對空、說教式的模式，嚴重影響著思想政治教育工作的成效。二是，現代方法被過度應用，使傳統方法的主導地位日益受到排擠。
二、從大學生思想政治教育方法的實施層面看
大學生思想政治教育方法的理論研究和發展是為其在實踐中正確應用而服務的，大學生思想政治教育方法的真正價值和意義在于落實到實施過程中，并發揮了較好的實際效果，能夠做到拿之即用，用之有效。因而，大學生思想政治教育方法的客觀實施效果應是我們關注的焦點所在。但從各高校的實際層面來看，一些新方法、新舉措、新主張在實施層面上還存在很多缺陷和不足。主要表現在：大學生思想政治教育方法實施中缺乏可操作的規范和指導。在大學生思想政治教育方法體系中有著居于不同層次且差異顯著的具體方法，能夠透徹理解和把握這些方法體系，并熟練掌握每一種具體方法在實施過程中的必要條件、應用范圍和注意事項，是方法實施的基本前提。由于實施層面的這些限制，使得許多大學生思想政治教育方法成為僅僅停留在理論層面的概念或假設，而不是現實可行的實施舉措。
三、從大學生思想政治教育方法自身的結構和內容方面看
從目前學術界的研究情況來看，思想政治教育方法論已形成了自身完備的理論基礎和體系框架，但在關于大學生思想政治教育方法的研究方面卻存在著兩種不同的路徑，一種是重視方法論的研究，只從宏觀上關注理論基礎和方法的體系化、全面化建設，對具體方法研究不夠，對各類各種方法在方法體系中的地位及其相互關系缺乏必要的厘清，特別是對思想政治教育方法的地位及實施要求亟待確認；另一種是重視具體方法的研究，卻缺乏理論概括和深入，而且很多研究或是經驗的總結不具備普遍適用性，或是涉列面過窄不夠全面等等。總之，目前并沒有形成一個可以適用于大學生這一特定群體的思想政治教育方法體系。
總之，大學生思想政治教育工作者要充分認識和理解思想教育方法存在的以上問題和不足，認真查找原因，逐步加以完善，并努力推進大學生思想政治教育方法科學體系的構建。
參考文獻：
[1] 張福記.李紀巖主編，《高校思想政治教育研究》[M].四川教育出版社，2009年版.
[2] 艾紅梅.《從思想政治教育方法實施看方法研究需要關注的幾個問題》[J].《現代教育科學》.2010，（3）.
