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【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0016—01
隨著全球信息化進程逐漸加快，網絡已經與人們的日常生活密不可分，并從方方面面影響著這個時代年輕人的思想和行動，高校學生自然也不例外。本文對當下大學生思想狀況的主要特點和突出問題進行了認真描述和歸納，提出一些加強和改進大學生思想政治工作的措施和對策。
1、大學生思想狀況的主要特點
1.1 人生觀、價值觀取向呈現多樣化的傾向
我國社會轉型過程中形成的多元價值取向在大學生的思想結構中有深刻反映。在人生觀上，大學生大都高度認同奉獻精神和社會責任感；在具體價值取向上，大學生更加注重自我發展、自我價值的實現，多數人希望通過個人能力和自我奮斗獲得成功。
1.2 關心國家大事和社會現實問題
大學生對反腐倡廉、就業問題、兩岸統一等國家大事表現出很高的關切，其中以反腐倡廉最為熱門。通過網絡，大學生一方面能夠第一時間了解到全國各地出現的腐敗問題及處理情況，另一方面能夠暢所欲言，發表自身對腐敗問題的看法和建議，這從側面反映出他們希望國家富強，社會和諧的強烈意愿。
1.3 從網絡中獲得認同感和成就感
網絡是一個虛擬世界，任何人都能在網上就自己關心的問題發表意見，展開辯論；很多現實中無法完成的事也能在網絡中達成心愿。當代大學生正是通過網絡的方式盡情展現自己的才華和能力，以期獲得他人的認同，從而產生成就感。
2、高校學生思想狀況的突出問題
2.1 以自我為中心、缺乏社會責任意識
由于網絡具有隨意性和缺乏約束的特點，導致當代青年大學生過于以自我為中心，過分張揚自我個性，相對比較缺乏合作意識和團隊忠誠感。另外，以自我為中心導致自我實現和個人價值觀等意識不斷增強，社會責任感卻逐漸弱化，部分大學生崇尚于“自我設計、自我選擇、自我奮斗、自我實現”，沒有把自身發展與社會發展緊密地聯系起來，喪失了樂于奉獻、全心全意為人民服務的精神。
2.2 自制力不穩、踐行能力弱
當代大學生在認知、情感上崇尚開拓進取，成就學業、造福社會等積極的人生價值觀，但自制能力較差，往往說到做不到，行動上的踐行能力比較薄弱，艱苦奮斗精神比較欠缺。另外，大學生往往認同社會公德在社會生活中的重要作用，認同社會生活中基本的道德規范，但在實際行動中則缺乏內省精神，難以做到“慎獨”、“篤行”，個人修養相對于其智力水平出現滯后。
2.3 辨別能力弱、易產生偏激情緒
網絡信息包羅萬象，對與錯、正與邪往往就在一念之間。大學生年輕氣盛、接受能力強的特點容易使其喪失準確的判斷，產生偏激情緒，更有可能成為網絡“憤青”，最終導致少數大學生思想上的困惑與迷茫，行動上的盲目和搖擺。
3、造成上述問題的主要原因
3.1 思想文化和社會價值觀念的多元化，引起了大學生思想觀念、價值取向方面的疑惑與偏離
中國正處在經濟轉軌、社會轉型的關鍵時期，中西方價值觀念的沖擊、社會貧富差距的加大，西方文化的入侵等多種因素交織在一起，對學生的政治思想觀念產生著重要影響。另外，思想文化交流、意識形態滲透的渠道越來越多，西方正把自身的強勢文化作為普遍的價值標準，力圖“西化”、“同化”中國當代大學生。西方的文化攻勢使中華民族的許多傳統美德在學生心中正逐漸“過時”，進而在思想中產生偏差。
3.2 社會不公平現象的涌現，從側面導致了大學生思想政治出現問題
不可否認的是，中國社會現階段出現了一些唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡的現象，使得部分大學生放松了對崇高精神的追求。這種社會負面現象動搖了大學生對社會主義光明前途的信心，產生了很多偏激思想，甚至認為西方資本主義道路才是人類發展的必經之路。
3.3 沉迷虛擬世界導致正常的人際交往出現問題
網絡虛擬世界與現實世界存在著重大差距，很多大學生沉迷其中會導致其與人溝通出現障礙，進而逐漸陷入以自我為中心的境地，失去團隊精神和與人合作的能力，這將嚴重影響到學生畢業后的發展空間。
4、加強和改進高職院校學生思想政治工作的措施與對策
4.1 確立科學的教育觀，發揮全體教師的德育作用
學生對道德的掌握需要在師生之間相互交往中，通過對教師思想的理解、認同和內化中實現。科學的教育觀要求教師既教書又育人，德育、智育并重，面向全體學生，促進學生全面發展。思想政治教育是學校教育的有機組成部分，作為一名教師，需要在日常工作中起到表率和榜樣作用，及時了解學生的思想狀況，引導學生樹立良好的道德準則、掌握正確的思想路線。
4.2 理論聯系實際，用事實說話
為了能更好的與學生溝通，教師應盡可能了解當下社會的熱點、焦點和學生關注的國內外大事，從網絡中獲得自己所需的內容，通過提煉、分析、歸納總結后將自己的觀點與同學交流，幫助他們正確的理解社會轉型期可能出現的種種不公平事件，堅定社會主義的發展方向，樹立科學的人生觀、價值觀。
關鍵詞：新媒體；大學生思想政治教育；實效性
一、新媒體背景下大學生思想政治教育的特點
與以往的思想政治教育相比，除了在教育環境和教育者載體的不同外，大學生思想政治教育還具有這樣幾個顯著特點：（1）地位更加重要、意義更加重大。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，培養和早就社會主義事業合格建設者和接班人，是建設社會主義高校的必然要求。2）難度更大。作為思想政治教育對象的大學生，一方面文化水平較高，思想活躍有自己的主見，要使其真正接受某種思想，與中小學生和其他文化水平較低的人相比，難度更大；另一方面，新媒體為大學生思想政治教育帶來機遇的同時也為大學生思想教育帶來了挑戰，大大加深了大學生思想政治教育難度。（3）內容更豐富、任務更艱巨。大學生思想政治教育以大學生的全面發展為目標，教育內容涉及理想信念、世界觀、人生觀和價值觀、愛國主義、民族精神、公民道德、素質教育。可謂內容多，任務重。（4）教育途徑更多，應從多方面入手。大學生思想政治教育的途徑是全方面的，包括全部課程的教學、社會實踐和校園文化。這些途徑雖然有主有次，但必須多方面入手，充分發揮各種途徑的合力，才能取得良好的實效。
二、新媒體對大學生思想政治教育的理性審視
（一）新媒體對大學生思想政治教育的積極影響
作為當代大學生一種新的生存方式，新媒體的發展使主流意識形態對大學生群體的傳播置身于一種與傳統媒體時代所不同的環境中，給大學生主流意識形態認同帶來正面效應。新傳媒快速、高效、海量、跨越時空的信息傳播是大學生了解世情和國情的紐帶，使青年學生“胸懷祖國、放眼世界”成為可能。新媒體在改變人們生活方式與實現人的社會化的同時，不知不覺地改變著大學生的認知方式，拓展了當代大學生的思維空間，促進了大學生現代科技理念的樹立，改變了當代大學生感知、認知世界的方式。
（二）新媒體價值取向對大學生思想政治教育帶來的消極影響
當前，我國大眾傳媒發展的過程中，有少部分快速發展的新媒體在傳播信息的過程中，背離了傳媒價值觀，違背了社會主義核心價值體系的要求，傳播內容不乏虛假的、愚昧的、污穢的、落后的信息，這些不良信息，無時無刻不在作用于大學生的感官，造成思想意識混亂，更給高校思想教育工作的價值取向帶來了嚴重的沖擊。傳統的教育模式中，教師往往因為其淵博的知識而受到學生的尊重，學生尊敬教師，也就自然會信其道。但網絡的發展，學生可以輕易地從互聯網上獲取大量的信息。教師如果不注重自身知識的不斷更新，就會跟不上學生需求的變化。
三、新媒體背景下加強大學生思想政治教育的對策
既然新媒體已經成為影響大學生認知方式和行為方式的重要因素，那么在進行大學生思想政治教育工作時高校就應該主動占領新媒體這塊思想政治教育的新陣地，充分利用新媒體，使其成為強化大學生思想政治教育的重要手段。
（一）以主題宣傳網站占領大學生思想政治教育網絡陣地
當前，主流意識形態主題宣傳網站建設逐步發展、日趨完善。思想政治教育網站的建設者應探討主流意識形態與網絡傳播兩方面的規律，從內容上進行完善，力爭建設集思想性、時效性、歸屬感于一體的思想政治教育內容，使思想政治宣傳教育網站真正成為廣泛吸引大學、受大學生關注的重要媒體，成為傳播主流意識形態的前沿陣地，從而提升主流意識形態對大學生的吸引力。
（二）以豐富的教育載體提升大學生主流意識形態內化認同
內化是人對外部事物通過認知轉化為內部思維的過程。思想政治教育視域中，內化是指教育者引導被教育者把社會的價值要求轉化為自身內部需要的動力，從而使自己主動地、自覺地追求社會所提倡的價值要求。①而內化不是自發形成的，需要借助一定的載體才得以實現。新媒體背景下，新媒體技術應用方式的多樣化賦予了提升大學生主流意識形態內化認同的形式多樣的建構載體。
（三）以同步的動態監測防控大學生思想政治教育狀況
新媒體背景下，信息傳播的去中心化、即時交互性和開放共享性的特點，帶來
了信息獲取過程的結構變換，以至思想政治教育在信息傳遞方面權威保障的失落。大學已不是象牙塔，大學生的思想政治教育狀況也與整個社會思想政治教育的狀況有著緊密的聯系，只有對大學生思想政治教育現狀的準確把握，才能在大學生主流意識形態認同建構中提前防范，主動出擊。
（四）以完善的話語機制增進大學生思想政治教育感性認同
網絡話語差異使得大學生思想政治教育過程中時常出現話語沖突的尷尬，這就影響了大學生思想政治教育的成效。為消除網絡話語差異可能帶來的消極影響，思想政治必需要直面網絡話語差異的現實，尋求可能的突破方向。新媒體背景下，完善話語機制是思想政治教育應對網絡話語差異的應然面向。
參考文獻
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關鍵詞：評價;大學生思想政治教育;質量提升
一、大學生思想政治教育評估的特點
（一）導向性
評價的目的在于改進和完善。大學生思想政治教育評價是有計劃、有組織的自覺活動，是以一定的目標、需要、愿望為準繩的價值判斷過程。通過對思想政治教育現狀的調查、分析、描述與評價，教育者及主管部門能夠及時總結大學生思想政治教育的經驗，發現存在的問題，不斷克服缺點，取得更大的成績。
（二）動態性
考察和評價大學生思想政治教育的效果要堅持發展的觀點，注意經常收集思想政治教育的信息，把日常思想政治教育工作的檢查與定期評估結合起來，使大學生思想政治教育評價更加客觀、全面、公正。再次，評價者往往會通過有意識地調整指標體系的設計和某些指標的權重，引導評價對象積極主動地去克服某些薄弱環節，朝著既定目標發展，更好地發揮評價活動對大學生思想政治教育的動態調節作用。
（三）對比性
大學生思想政治教育評價的對比性特點不僅表現為思想政治教育現狀與評估指標的對比，還表現為評估對象過去同現在的對比，也表現為評估對象之間的對比。通過這些對比，可以判斷大學生思想政治教育的實際效果，認識大學生思想政治素質的發展水平，找出工作中存在的問題和不足，明確今后的努力方向與工作重點。
（四）系統性
評價活動需要確立發展性評價理念，運用系統分析的方法，對影響思想政治教育工作和大學生思想品德發展的各種因素加以分析。在設計評價工作方案和評價指標體系時，要認真分析大學生思想政治教育活動中的各種要素、各個環節之間的相互作用與聯系，準確把握它們各自在大學生思想政治教育系統中的地位和作用，使工作方案和評價指標更加符合實際。在具體評價時，既要重視對某些階段性、局部性工作的評價，更要重視對整個大學生思想政治教育工作系統、工作開展情況的總體分析，在局部分析與整體分析有機結合的基礎上作出全面、準確的評價。
二、發揮評價在提升大學生思想政治教育質量中的作用
（一）明確大學生思想政治教育評價的目標和標準
大學生思想政治教育評價目標，應體現這一目的要求，同時結合不同時期大學生思想政治教育工作的重點來具體規定。首先應該結合實施質量提高工程的目的要求，明確大學生思想政治教育評價的目標和標準。當前大學生思想政治教育評價，應該以促進大學生思想政治教育質量提升為目標，并按照大學生思想政治教育質量提升工程的目的要求，從完善工作體系、優化教育活動過程、發展大學生思想政治素質等方面來進行評價標準與指標的具體設計。
（二）優化大學生思想政治教育評價的過程與環節
大學生思想政治教育評價，是由認識、比較、判斷三個環節組成的活動過程。評價大學生思想政治教育，首先要對有關信息進行收集、分析、處理，為評價提供全面準確、充分有力的事實依據和事實支撐。評價的第二個基本環節是比較。大學生思想政治教育評價過程中的比較，重點是把評價對象和評價標準加以對照，從而對大學生思想政治教育工作和大學生思想品德作出科學合理的評價結論。同時，不同單位之間、教育者之間、大學生之間的橫向對比，提供了相互比照、知己知彼的機會，使大家能夠找出各自所具有的優勢、存在的不足，營造比學趕幫、相互促進、共同提高的良好氛圍。評價的第三個環節是判斷，要在比較的基礎上判定評價對象的價值及其實現程度，使大學生思想政治教育的價值取向和評價者的主觀意愿得到充分體現。
（三）創新大學生思想政治教育評價的模式與方法
優化大學生思想政治教育評價模式與方法，對促進大學生思想政治教育質量提升這一評價目標的實現至關重要。總結性評價與指導性評價相結合的模式，是大學生思想政治教育評價的基本模式。大學生思想政治教育評價是按照一定的原則、標準對大學生思想政治教育活動和大學生思想品德狀況作出肯定或否定的價值判定，使被評價者從中受到啟發和教育，對大學生思想政治教育工作者和大學生起到引導、激勵和規范作用，體現了總結性、鑒定性評價與指導性、發展性評價的統一。運用總結性評價與指導性評價相結合的評價模式，必須創新大學生思想政治教育的評價方法。大學生思想政治教育評估，要根據促進大學生思想政治教育質量提升的評價目標和運用總結性評價與指導性評價相結合評價模式的具體要求，創造性地運用這些不同的評估方法。
三、結語
分析大學生思想政治教育顯性系統與隱性系統的矛盾關系，切實增強大學生思想政治教育顯性系統的競爭力、影響力與滲透力，充分發揮顯性系統在博弈中的優勢，針對隱性系統的狀況進行吸引、引導，把隱性系統控制在最小狀態，這是新形勢下，提高大學生思想政治教育有效性與質量的新方式。
關鍵詞： 自媒體 主體間性 大學生思想政治教育
一、自媒體時代大學生思想政治教育主體間性的要求
主體間性是交互主體性，是一種消解主客體對立和主體中心的新主體哲學，在自媒體時代，大學生思想政治教育主體間性表現出眾多特點。
1.自媒體時代大學生思想政治教育之間的師生平等。
傳統大學生思想政治教育是以信息的不對等和信息可控為前提條件。這種不對等和可控性，使得大學生思想政治教育在傳統條件下顯現為教師主體、學生客體的模式――教師先篩選教學信息，然后借助各種手段灌輸給學生。這種教學模式雖然可以快速地傳遞思想政治教育內容、傳達思想政治教育的主體思想，卻顯現出明顯的弊端――忽略學生作為能動的人在思想政治教育過程中的自我能動性，忽視學生的自我需求，忽視現代社會條件變遷下思想政治教育的改革性。同時單向度的灌輸脫離了大學生實際，使大學生產生思想政治教育內容和現實社會脫節的矛盾，使大學生和思想政治教師之間的矛盾突出，思想政治教育難以真正落到實處。自媒體背景下，學生接受信息是廣泛的，也是多元的，大學生對思想政治教育教學和內容需求都有了新的需要，對教學方式產生新的需求――師生之間的對話與交流。所以，自媒體時代，大學生思想政治教育之間的師生平等成為必然要求，成為思想政治教育主體間性變革的內在需要。
2.自媒體的多向與互動加速了大學生思想政治教育主體間性過程。
以論壇、博客、微博、微信及新興視頻網站為內容的自媒體主要表達渠道在改變人們日常生活的同時，形成多變及多向度的個人生活。隨著WEB2.0世界的加速，自媒體的多向與互動加速了大學生思想政治教育主體間性建構的過程。
首先，在自媒體各種平臺上，大學生能選擇的信息越來越多，信息互動非常頻繁，信息交流之間的多向性更為明顯。通過自媒體，大學生獲得各種信息包括思想政治教育的內容越來越多，在獲取內容的同時，大學生也在進行比較和選擇，使他們自我教育的主動性大為增加，消減思想政治教育的師生傳授效果。其次，自媒體環境下，網絡互通、網絡互動、網絡和手機等媒體為思想政治教育實施提供了多樣的選擇，也提供了師生更為廣闊的交流互動空間，在這種方式下，師生之間的交流更方便、快捷，也更深入。“生可以通過電子論壇、微博客、網上調查、新聞跟帖等方式實時發表觀點和看法，教育者則可以根據受教育者的反饋，實時調整自己的傳播行為，從而實現雙方的隨時交流”。
3.自媒體時代的大學生思想政治教育主體間性的理念轉變。
一是對話教育成為思想政治教育的主流。傳統大學生思想政治教育缺乏實效的一個具體原因就是思想政治教育實施過程中師生之間對話的缺少。特別師生之間關于思想政治教育意義、內容、實施方法等交流的缺失，更使得傳統思想政治教育效果難以落到實處。原因在于教育是人與人的對話，思想政治教育是人與人的對話。雖然，思想政治教育在新的條件下做出新的變革，但師生之間的無障礙互動、師生之間的平等交流、師生之間的相互接納在現實條件下難以落到實處，不能發揮對話教育的效果。
二是隱性教育成為大學生思想政治教育主體間性的新要求。隱性思想政治教育以其教育內容的間接性、教育結果的有效性、教育過程的個性性、教育途徑的開放性及教育主體的自主性、主動性等特點，成為當前思想政治教育的重要形式，成為大學生思想政治教育主體間性的新要求。自媒體的廣泛使用，博客、微博、QQ、手機短信、朋友圈及網絡傳播信息終端，為隱性思想政治教育提供了豐富的載體和平臺。通過自媒體的載體和信息傳遞，受教育者可以在潛移默化中接受大學生思想政治教育內容、傳遞思想政治教育價值、培育自身良好品質、提升綜合素質，形成思想政治教育相一致的主流意識價值與形態。
二、自媒體時代大學生思想政治教育主體間性的障礙
新時代條件下，大學生思想政治教育主體間性的轉向成為現代思想政治教育的必然要求，但囿于各種原因，自媒體時代大學生思想政治教育主體間性還存在一些障礙，阻礙大學生思想政治教育主體間性的形成與發展。
1.大學生融入思想政治教育的意識不強。
借助自媒體的網絡、移動電視、手機、論壇、QQ等載體，大學生極大地拓寬了了解時事的視野，在獲取豐富信息的同時，受到新媒體復雜信息的負面影響。受自媒體網絡游戲中非正面因素的影響，某些大學生容易思想動搖。這種狀況下的大學生思想政治教育，雖然大學生有自己的想法，也有自主性，但和大學生思想政治教育的主體間性相去甚遠。
2.網絡信息終端的作用發揮不到位。
自媒體的一個顯著特征就是網絡傳統的“零門檻”，任何用戶都可以成為網絡的傳播者，正是這種互聯網的特性決定了用戶的信息內容不完全受網站的控制，傳統媒體對信息的篩選及議程設置的特權將面臨前所未有的挑戰。
第一，大學生使用網絡終端大多不是以學習為目的，而是服務于生活。“網上交友聊天是當前青少年學生上網的主要目的”。對現實的逃避，對學習壓力的反抗，使部分大學生喜歡上網，喜歡在虛擬網絡世界中藏匿和發泄。在虛擬世界中，大學生可以盡情占有各種信息而不用付出太多努力，這種情況下，現實和虛擬的對比，壓力的選擇和逃避使某些大學生沉溺于虛擬世界而無法自拔。這種狀況下，網絡終端服務思想政治教育的作用沒有發揮。
第二，自媒體條件下的網絡信息內容真實性難辨。自媒體的開放性為人們發表言論與觀點提供平臺，也為不懷好意的媒體、人群虛假信息提供便捷之路，導致網絡“噪音”不斷，使思想政治教育內容的真實性難辨。
3.自媒體環境難以獲得信任。
自媒體的出現帶來信息傳播高速發展的同時，也帶來信息內容的良莠不齊，這種信息傳播的優勢與劣勢并存的狀態使大學生思想政治教育面臨兩難的媒體環境。自媒體下的網絡、手機、移動終端隨處可見不良信息，不僅破壞大學生思想政治教育主體間性的發展，還使得自媒體環境難以獲得信任。
三、自媒體時代大學生思想政治教育主體間性的構建途徑
1.轉變觀念，重塑思想政治教育主體交往。
當前大學生思想政治教育，“交往”每天都在發生，但這種建立在師生不對等關系基礎上的“交往”，使大學生思想政治教育主體之間的交往、交流脫離本體價值，成為形式或者固化的模式。因此，自媒體時代大學生思想政治教育主體間性的構建，必然要轉變觀念，重塑思想政治教育主體交往。
首先，要求教師轉變觀念，不再將思想政治教育客體――大學生作為教育對象，而應將其作為思想政治教育的主體對待，共同進行思想政治教育。其次，轉變師生之間不平等的教育觀念，由師主生輔向師生平等轉變。現代思想政治教育，特別是自媒體時代下的大學生思想政治教育，大學生接受信息的迅捷多樣及大學生的求知欲和探索性遠遠超出思想政治教育的實施者。第三，轉變思想政治教育交流工作模式，由工作模式向情感交流、朋輩交流轉變，貼近學生生活實際、貼近學生要求。第四，思想政治教育的實施者淡化地位優越感及資源稟賦差異，學生應積極發揮自身主動性和探索性，在發揮各自優點的基礎上，重塑思想政治教育主體交往。
2.回歸生活，注重思想政治教育的平臺運用。
大學生思想政治教育回歸生活，就是使思想政治教育內容源于師生、源于現實社會、源于校園內外的生活實際。并由此出發，提升思想政治教育主體的精神層次。因為，現實生活是思想政治教育的意義基礎和價值源泉，脫離了現實生活，大學生思想政治教育只能是空中樓閣、鏡中水月。
自媒體條件下的大學生思想政治教育的主體間性構建，除了回歸生活之外，還應注重思想政治教育平臺的運用，自媒體下，新的虛擬交際平臺已成為大學生生活不可或缺的部分，成為實際交流手段，占據大學生注意力。面對這個現實，應積極發揮思想政治教育平臺的使用，由平面轉為立體；由單向轉為多維。此外，還應積極構建大學生思想政治教育的新平臺，借助平臺，以網絡語言、網絡文字、網絡文本等形式吸引大學生積極參與，形成思想政治教學的有效互動，提高大學生思想政治教育主體間性。
3.監督監管，增強大學生思想政治教育的主導性。
自媒體時代，由于信息傳播的虛擬化，信息傳播內容的良莠不齊，給大學生思想政治教育帶來一系列挑戰，因此必須加強監督監管，解決好自媒體環境下大學生倫理認識缺失問題。大學生的倫理認知問題受網絡極端主義思想的誘惑，而自身又缺乏辨別能力。因而必須嚴格把關網絡中的倫理狹隘和極端主義的內容，去除不良內容，還大學生一片和諧的網絡環境。其次，加強自媒體運行的法律法規的宣傳力度，通過宣傳教育使大學生明白哪些是自媒體運行必需的規范，`反這些法律法規之后將有什么樣的后果。高校可以結合自身特點，有計劃、有目的地開展形式多樣、內容精彩的新媒體法律法規宣傳教育活動。使自媒體法律深入學生，深入學生生活實際、深入學生內心。第三，必須堅持大學生思想政治教育指導思想，確保思想政治發展方向。堅持用馬克思列寧主義、思想及中國特色社會主義理論思想武裝學生頭腦，確保大學生思想政治教育不變向，不脫離中國特色社會主義。
參考文獻：
關鍵詞：思想政治 大學生 課堂
大學生是黨和國家的寶貴人才資源，要堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，為奪取全面建設小康社會新勝利、實現中華民族偉大復興。
本文針對課堂教學在大學生思想政治教育工作中的重要性進行論述。
1.課堂教學的重要性
學校是思想政治教育的主要場所，課堂教學也是思想教育的主要渠道，課堂教學針對性強，容易開展，授課方式也越來越靈活，在大學生思想政治教育上正發揮著越來越重要的作用。
(1)課堂教學能針對大學生思想狀況進行教學。目前，廣大高校都開展有思想政治理論課，是大學生必須要學習的一門課，課堂教學針對性比較強，每個學校的學生整體素質都有所差別，課堂教學能針對大學生思想狀況進行教育，針對學生特點開展教育，幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，并能引導大學生樹立良好的理想信念，課堂教學能不斷增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，課堂教學做好了思想政治教育工作，再通過別的方式的教育就會更容易開展。
(2)課堂教學容易開展。這是課堂教學的一個特點，也正是這個特點，使課堂教學在大學生思想政治教育工作中發揮著不可小覷的作用。課堂教學能適當增加或者減少課程內容，對學生比較關注的問題可以適當增加講課內容，開展有目的的教學，要把當代理念引入到教學內容中，用發展的理論武裝當代大學生的頭腦和思想。課堂教學能及時解決新時期面臨的新問題，能緊密聯系國內外形勢和學生普遍關注的熱點問題進行教學，能提高教學的實效性。
(3)課堂教學能及時解決學生問題。課堂教學有老師的指導和講解，對學生不懂的問題能及時與老師互動，及時解決學生問題，教學實效性很強。是培養學生熱愛思考，勤于動腦的習慣，在培養大學生思想方面起著重要作用。
2.如何發揮課堂教學的作用
(1)加強思想政治理論課的教學工作。育人為本，是人才培養的根本任務，學校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的重要渠道，一定要加強思想政治理論課的教學工作。不斷加強、不斷改進大思想政治教育方式和內容，不斷豐富和充實大學生思想政治教育內容，在政治課中，要強調德學并重、以德為先，將愛國主義教育、理想信念教育、思想道德建設等融為一體，促進大學生綜合素質的提高，不斷完善思想政治課堂教育的內容，使其更有針對性和實效性。
(2)教學方式的多樣化。教學方式不能一成不變，要盡量多采用一些先進的教學形式，做到教學形式不拘一格，思想政治課思想性很強，是人的觀念的培養，容易讓人感覺枯燥和空洞，開展多種方式教學能使課堂生動活潑，避免了形式主義和教條主義，更容易吸引和感化大學生。要注重課堂方式創新，靈活利用現代化設施，改變單純的授課方式，寓教于樂。例如針對授課內容，開展相應的主題活動，通過主題教學活動，利用生動多樣的活動形式，能引導學生樹立積極向上的心態，激發學生愛國主義和社會責任意識，讓大學生的思想潛移默化，形成優良的思想品德和理想信念。
(3)教學內容的多樣化。思想政治教育內容不能僅僅停留在課本知識上，還要針對學生的特點來開展課堂教學，做到課堂內容多樣化，合理的教學內容能調動大學生學習的積極性和主動性，思想教育的效果好壞，很大程度上取決于思想政治教育的內容是否合理， 所以在教學內容上，要做到多樣但不失目標。要顧及大學生是實際需要，在思想政治課中開展課堂教育，避免依照課本內容灌輸知識，生搬硬套，效果往往不好，實踐證明，如果教學內容不符合學生心理和需求，學生積極性會大大降低，甚至產生厭煩厭學情緒，形成逆反心理，所以，不能忽視學生個體需要和興趣，只有學生愿意接受教育，思想政治教育才能真正入腦入心。
(4)注重師生交流。一位名人說過，教育的核心是心靈的教育。教學目的就是凈化人的心靈，大學生思想政治教育更要注重師生情感的交流和溝通，形成良好的師生關系，教師是引導學生走出困難，走出誤區的，教師要多與學生交流才能明白學生的思想政治狀況，知道學生的個人差異和內心需求，通過教師與大學生之間的互動溝通，能彼此分享各自的觀念和想法，提高自身認識水平，做到思想真正內化，確保思想政治觀念深入到學生內心。
結論
加強和改進大學生思想政治教育，要重視課堂教學的重要性，適當開展課堂教學，同時也要采用方法，比如網絡的作用、報紙雜志的作用等。要與時俱進地開展課堂思想政治教育，是課堂內容貼近大學生，貼近生活，不斷改進大學生思想政治理論課教育教學模式，更好地發揮大學生思想政治教育的主渠道作用，營造一個良好的有利于學生身心健康發展的氛圍，高度重視大學生思想政治教育工作，不斷開創大學生思想政治教育工作新局面。
參考文獻：
>> 大學生心理健康教育與思想政治教育關系探析 高校學生心理健康教育與思想政治教育關系探究 大學生心理健康教育的思想政治教育功能探究 大學生思想政治教育與心理健康教育的辯證關系初探 結合大學生心理健康教育開展高校思想政治教育 淺談大學生思想政治教育與心理健康教育 大學生思想政治教育與心理健康教育整合思考 大學生思想政治教育與心理健康教育整合分析 淺析大學生心理健康教育與高校思想政治教育實踐 當代大學生思想政治教育中的心理健康教育 淺析大學生思想政治教育中的心理健康教育 大學生心理健康教育中的思想政治教育向度探究 思想政治教育視角下大學生寢室人際關系與心理健康研究 高校思想政治教育與心理健康教育的關系 探究心理健康教育與思想政治教育的共生關系 試論大學生心理健康與思想政治教育 大學生心理健康與思想政治教育探析 大學生思想政治教育與心理健康教育相結合的對策研究 大學生思想政治教育與心理健康教育結合的探討 論大學生思想政治教育與心理健康教育的有機結合 常見問題解答 當前所在位置：l.
[2].
[3]萬艷玲.李香玲.大學生思想政治教育與心理健康教育[J].遼寧醫學院學報，2010（01）.
[4]賀恒.高校思想政治教育與大學生心理健康教育實效性探[J].中州大學學報，2009（06）.
論文摘要：大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域，也是教育創新的重要組成部分。本文就高職院校大學生思想政治教育工作的觀念、重要性、方式方法和如何創新的問題進行了初淺的分析。
大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域，也是教育創新的重要組成部分。
1 進一步解放思想，更新觀念
大學生思想政治工作只有積極轉變觀念，才能不斷創新。創新就是要以變則變，建立一套與市場經濟相適應促進高職教育發展的思想政治工作機制。在思想政治教育工作實踐過程中，一定要貫穿科學發展觀，進一步解放思想，更新觀念，不斷適應變化了的形勢，從全局上、戰略上謀劃好大學生思想政治教育工作的思路。重點是實現“四個拓展”：即由單向性向多向性拓展、由偏重灌輸向注重滲透拓展、由居高臨下向深入基層拓展、由單一層次向多層次多側面拓展。當前，特別要注意拓展新形勢下大學生思想政治教育中主導作用的同時，深入開展社會實踐，大力建設校園文化，主動占領網絡思想政治教育陣地，開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育，正確處理加強和改進、繼承和創新的關系，努力解決大學生的實際問題，使大學生思想政治教育工作在加強的基礎上改進，在繼承的前提下創新。高職教育必須樹立與社會主義市場經濟體制相適應的教育觀念。正確轉變由舊到新、由錯誤到正確、由此片面到全面、由低級到高級的積極轉變；從不適應到適應也是一種積極的轉變；從墨守陳規到不斷創新才是一種大的轉變。
2 進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性及正確定位
在高等學校的培養人才過程中，思想政治素質是重要的塑造方面之一，是人最根本的素質。人的思想道德素質如何，不僅是思想政治教育成就的重要標志，也是素質教育的重要標志。隨著市場經濟的發展，我國的社會發生了較大的變遷。在這個變遷過程中，政治的、文化的、經濟的等各種思潮不斷地對學生產生影響，這種影響有正面的，也有負面的。因此，加強思想政治工作，進一步提高學生的思想政治素質是非常重要的。高等學校學生思想政治教育工作繼承黨的思想政治教育工作優良傳統，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富予創造性，增強實效性。
大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。
大學生思想政治狀況的主流積極、穩定、健康、向上。但我們也要清醒地看到，國際國內形勢正在發生深刻變化，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節。加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。所以要進一步落實以人為本的科學發展觀，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，真正把思想政治教育放在各項教育工作的首位，努力開創大學生思想政治教育工作的新局面。
大學生思想政治教育工作正確定位就是要擺正思想政治工作的位置，不能把思想政治工作當副業，要把大學生思想政治教育列入黨政工作的重要議程，定期研究解決大學生思想政治教育工作中的新情況、新問題。要經常研究和分析大學生的思想狀況和思想政治教育工作的狀況，要把思想政治教育與教學、科研等工作緊密結合起來，同時部署，同時檢查。高職院校各單位、各部門要明確各自的思想政治教育責任，牢固樹立以學生為本的思想和為學生服務的意識，切實改進工作作風，把涉及學生的切身利益的問題解決好。堅持和完善聽課制度，深入到師生中了解思想動態，通報情況，指導工作，形成領導關心思想政治教育、學生在思想政治教育中受益的良好氛圍。
3 進一步創新工作方法
大學生思想政治教育方法創新是大學生思想政治教育創新由理論轉化為實際的關節點，其實質是大學生思想政治教育方法的現代化。隨著高職教育的不斷發展，思想政治工作同樣要適應形勢發展的需要，那就是方法的創新。
一是教育隊伍和管理方法的創新。思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是高職院校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的重要責任。輔導員、班主任是大學生思想政治教育工作的骨干力量，具體承擔學生的日常思想教育、學業引導和事務管理等任務，是一支特殊的教師隊伍。按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，吸引更多的優秀教師充實學生思想政治教育隊伍。并從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜，使他們的實際收入與相應教師的平均水平相當。解決好思想政治教育隊伍的教師職務聘任問題，支持他們安心本職工作。鼓勵他們鉆研本職業務，為他們在業務方面發展創造條件，選拔推薦工作成績突出的思想政治教育工作隊伍骨干攻讀思想政治教育相關專業的碩士、博士學位，學成后專職從事思想政治教育工作。由原來的輔導員、共青團干部和思想政治理論課教師隊伍轉向“三育人”，呈現為以專職思想政治教育隊伍、專業教師隊伍、學校管理隊伍和后勤服務人員組成的多維隊伍體系，形成大學生思想政治教育隊伍的“共振效應”。
二是思想政治工作方法和手段的創新。眾所周知，時代在前進,科技在發展，勢必引起各種工作手段的變化，現在的高職教育重在培養學生的動手能力,加強校企合作。這就要求我們要創新方法和手段，增強大學生的思想政治教育。
堅持學校教育與自我教育相結合，既充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又充分調動大學生的積極性和主動性。堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會，增強思想政治教育的實際效果。堅持教育與管理相結合，把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制有效地引導大學生的思想和行為。
信息網絡的發展，給大學生思想教育工作的手段、方式、條件、效果帶來了全新的變化。高職院校應主動占領網絡思想政治教育新陣地，全面加強校園網的建設，這也是開展思想政治教育的重要手段。
三是思想政治工作的載體要不斷創新。宣傳科學知識和科學方法，不斷提高高職院校廣大師生的科技意識和人文素質。增強高職院校思想政治工作的戰斗力。
總之，思想政治工作的不斷創新是教育改革創新的重要組成部分。大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域。在實際工作中需要有體制、機制的創新相互支撐，要建立與社會主義市場經濟體制相適應的高職教育管理體制和運行機制，為大學生思想政治教育工作的發展保障護航。
參考文獻
[1] 張毅翔.思想政治教育方法創新研究綜述［j］.理論與改革，2007(5):158-162
論文關鍵詞：大學生;思想政治教育;創新
論文摘要：大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域，也是教育創新的重要組成部分。本文就高職院校大學生思想政治教育工作的觀念、重要性、方式方法和如何創新的問題進行了初淺的分析。
大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域，也是教育創新的重要組成部分。
1 進一步解放思想，更新觀念
大學生思想政治工作只有積極轉變觀念，才能不斷創新。創新就是要以變則變，建立一套與市場經濟相適應促進高職教育發展的思想政治工作機制。在思想政治教育工作實踐過程中，一定要貫穿科學發展觀，進一步解放思想，更新觀念，不斷適應變化了的形勢，從全局上、戰略上謀劃好大學生思想政治教育工作的思路。重點是實現“四個拓展”：即由單向性向多向性拓展、由偏重灌輸向注重滲透拓展、由居高臨下向深入基層拓展、由單一層次向多層次多側面拓展。當前，特別要注意拓展新形勢下大學生思想政治教育中主導作用的同時，深入開展社會實踐，大力建設校園文化，主動占領網絡思想政治教育陣地，開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育，正確處理加強和改進、繼承和創新的關系，努力解決大學生的實際問題，使大學生思想政治教育工作在加強的基礎上改進，在繼承的前提下創新。高職教育必須樹立與社會主義市場經濟體制相適應的教育觀念。正確轉變由舊到新、由錯誤到正確、由此片面到全面、由低級到高級的積極轉變；從不適應到適應也是一種積極的轉變；從墨守陳規到不斷創新才是一種大的轉變。
2 進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性及正確定位
在高等學校的培養人才過程中，思想政治素質是重要的塑造方面之一，是人最根本的素質。人的思想道德素質如何，不僅是思想政治教育成就的重要標志，也是素質教育的重要標志。隨著市場經濟的發展，我國的社會發生了較大的變遷。在這個變遷過程中，政治的、文化的、經濟的等各種思潮不斷地對學生產生影響，這種影響有正面的，也有負面的。因此，加強思想政治工作，進一步提高學生的思想政治素質是非常重要的。高等學校學生思想政治教育工作繼承黨的思想政治教育工作優良傳統，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富予創造性，增強實效性。
大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。
大學生思想政治狀況的主流積極、穩定、健康、向上。但我們也要清醒地看到，國際國內形勢正在發生深刻變化，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節。加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。所以要進一步落實以人為本的科學發展觀，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，真正把思想政治教育放在各項教育工作的首位，努力開創大學生思想政治教育工作的新局面。
大學生思想政治教育工作正確定位就是要擺正思想政治工作的位置，不能把思想政治工作當副業，要把大學生思想政治教育列入黨政工作的重要議程，定期研究解決大學生思想政治教育工作中的新情況、新問題。要經常研究和分析大學生的思想狀況和思想政治教育工作的狀況，要把思想政治教育與教學、科研等工作緊密結合起來，同時部署，同時檢查。高職院校各單位、各部門要明確各自的思想政治教育責任，牢固樹立以學生為本的思想和為學生服務的意識，切實改進工作作風，把涉及學生的切身利益的問題解決好。堅持和完善聽課制度，深入到師生中了解思想動態，通報情況，指導工作，形成領導關心思想政治教育、學生在思想政治教育中受益的良好氛圍。 轉貼于
3 進一步創新工作方法
大學生思想政治教育方法創新是大學生思想政治教育創新由理論轉化為實際的關節點，其實質是大學生思想政治教育方法的現代化。隨著高職教育的不斷發展，思想政治工作同樣要適應形勢發展的需要，那就是方法的創新。
一是教育隊伍和管理方法的創新。思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是高職院校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的重要責任。輔導員、班主任是大學生思想政治教育工作的骨干力量，具體承擔學生的日常思想教育、學業引導和事務管理等任務，是一支特殊的教師隊伍。按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，吸引更多的優秀教師充實學生思想政治教育隊伍。并從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜，使他們的實際收入與相應教師的平均水平相當。解決好思想政治教育隊伍的教師職務聘任問題，支持他們安心本職工作。鼓勵他們鉆研本職業務，為他們在業務方面發展創造條件，選拔推薦工作成績突出的思想政治教育工作隊伍骨干攻讀思想政治教育相關專業的碩士、博士學位，學成后專職從事思想政治教育工作。由原來的輔導員、共青團干部和思想政治理論課教師隊伍轉向“三育人”，呈現為以專職思想政治教育隊伍、專業教師隊伍、學校管理隊伍和后勤服務人員組成的多維隊伍體系，形成大學生思想政治教育隊伍的“共振效應”。
二是思想政治工作方法和手段的創新。眾所周知，時代在前進，科技在發展，勢必引起各種工作手段的變化，現在的高職教育重在培養學生的動手能力，加強校企合作。這就要求我們要創新方法和手段，增強大學生的思想政治教育。
堅持學校教育與自我教育相結合，既充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又充分調動大學生的積極性和主動性。堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會，增強思想政治教育的實際效果。堅持教育與管理相結合，把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制有效地引導大學生的思想和行為。
信息網絡的發展，給大學生思想教育工作的手段、方式、條件、效果帶來了全新的變化。高職院校應主動占領網絡思想政治教育新陣地，全面加強校園網的建設，這也是開展思想政治教育的重要手段。
三是思想政治工作的載體要不斷創新。宣傳科學知識和科學方法，不斷提高高職院校廣大師生的科技意識和人文素質。增強高職院校思想政治工作的戰斗力。
總之，思想政治工作的不斷創新是教育改革創新的重要組成部分。大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域。在實際工作中需要有體制、機制的創新相互支撐，要建立與社會主義市場經濟體制相適應的高職教育管理體制和運行機制，為大學生思想政治教育工作的發展保障護航。
參考文獻
[1] 張毅翔.思想政治教育方法創新研究綜述［J］.理論與改革，2007(5):158-162
