時間：2024-02-03 16:09:34
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（1）切實(shí)提高教師個人素質(zhì)。
①良好的思想道德修養(yǎng)是每位教師都應(yīng)該具備的，體育教師更應(yīng)該如此。體育教師在教學(xué)中灌輸傳遞的競技精神，能夠增強(qiáng)學(xué)生良好的競爭意識，一定層面上能夠正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理認(rèn)識。②引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，破除陳舊觀念的局限。體育教師對課程的設(shè)計(jì)以及教育理念都應(yīng)該與時俱進(jìn)，不能守舊。應(yīng)該根據(jù)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的群體特質(zhì)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，運(yùn)用當(dāng)前擁有的多媒體技術(shù)，多元化進(jìn)行教學(xué)，課程互動性強(qiáng)以外，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。③提升加強(qiáng)教師專業(yè)能力。過硬的教學(xué)能力是一位稱職的體育教師所應(yīng)具備的，教師應(yīng)當(dāng)具備統(tǒng)籌和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的組織能力，合理安排教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)生分類進(jìn)行教授，通過對比和平行教學(xué)，讓學(xué)生意識到自身的特點(diǎn)，可以更好的發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能和優(yōu)勢。需要有過硬的將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力。
（2）結(jié)合院校專業(yè)特色制定相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃。
每項(xiàng)體育運(yùn)動都獨(dú)具特點(diǎn)，要求各不相同。高職院校可結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及體育項(xiàng)目中的運(yùn)動特點(diǎn)，創(chuàng)新開展一些專業(yè)特性不強(qiáng)的課程，訓(xùn)練培養(yǎng)不同興趣愛好的學(xué)生。譬如喜歡籃球但不會打籃球的學(xué)生，可以開展一些裁判課程；譬如喜歡表演的學(xué)生可以開展一些體育知識展示的課程……這樣多元化的開展特色課程，能培養(yǎng)多元化的學(xué)生。
（3）構(gòu)建符合高職教育特色的教學(xué)評價(jià)體系。
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的十分重要環(huán)節(jié)，在高職的體育教學(xué)評價(jià)體系中，不僅重視學(xué)生在訓(xùn)練時的體能成果，而且還要緊密關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練過程中的心理變化。同時不僅要確保教學(xué)進(jìn)度不拖沓，不躍進(jìn)，還要注重教學(xué)過程的效果，努力調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。破除傳統(tǒng)老舊單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，將評價(jià)體系分類分級歸類進(jìn)行評價(jià)。職業(yè)教育的影響，不僅影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，也影響著就業(yè)后在社會上的處理能力與判斷能力。因而積極的評價(jià)結(jié)果往往會讓學(xué)生客觀對待學(xué)習(xí)甚至是今后的職業(yè)生涯。
（4）以學(xué)生為本，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀。
以學(xué)生為本是教育的首要條件，高職院校的體育教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本，提倡個性化的體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。因此，作為體育教育工作者必須了解學(xué)生的個性，增強(qiáng)溝通與交流，根據(jù)學(xué)生的個性施教，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。同時，教學(xué)過程中要因材施教，達(dá)到教與學(xué)的融洽，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)揮他們的長處，形成老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)老師，積極地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮其愛好，形成其特長，達(dá)到教學(xué)的目的。因此，高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為前提，理論與實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)中得理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在社會中發(fā)揮個人特質(zhì)，穩(wěn)步立足于社會。
二、總結(jié)
(l)切實(shí)提高教師個人素質(zhì)
①良好的思想道德修養(yǎng)是每位教師都應(yīng)該具備的，體育教師更應(yīng)該如此。體育教師在教學(xué)中灌輸傳遞的競技精神，能夠增強(qiáng)學(xué)生良好的競爭意識，一定層面上能夠正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理認(rèn)識。
②引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，破除陳舊觀念的局限。體育教師對課程的設(shè)計(jì)以及教育理念都應(yīng)該與時俱進(jìn)，不能守舊。應(yīng)該根據(jù)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的群體特質(zhì)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，運(yùn)用當(dāng)前擁有的多媒體技術(shù)，多元化進(jìn)行教學(xué)，課程互動性強(qiáng)以外，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
③提升加強(qiáng)教師專業(yè)能力。過硬的教學(xué)能力是一位稱職的體育教師所應(yīng)具備的，教師應(yīng)當(dāng)具備統(tǒng)籌和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的組織能力，合理安排教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)生分類進(jìn)行教授，通過對比和平行教學(xué)，讓學(xué)生意識到自身的特點(diǎn)，可以更好的發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能和優(yōu)勢。需要有過硬的將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力。
(2)結(jié)合院校專業(yè)特色制定相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃
每項(xiàng)體育運(yùn)動都獨(dú)具特點(diǎn)，要求各不相同。高職院校可結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及體育項(xiàng)目中的運(yùn)動特點(diǎn)，創(chuàng)新開展一些專業(yè)特性不強(qiáng)的課程，訓(xùn)練培養(yǎng)不同興趣愛好的學(xué)生。譬如喜歡籃球但不會打籃球的學(xué)生，可以開展一些裁判課程;譬如喜歡表演的學(xué)生可以開展一些體育知識展示的課程……這樣多元化的開展特色課程，能培養(yǎng)多元化的學(xué)生。
(3)構(gòu)建符合高職教育特色的教學(xué)評價(jià)體系
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的十分重要環(huán)節(jié)，在高職的體育教學(xué)評價(jià)體系中，不僅重視學(xué)生在訓(xùn)練時的體能成果，而且還要緊密關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練過程中的心理變化。同時不僅要確保教學(xué)進(jìn)度不拖沓，不躍進(jìn)，還要注重教學(xué)過程的效果，努力調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。破除傳統(tǒng)老舊單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，將評價(jià)體系分類分級歸類進(jìn)行評價(jià)。職業(yè)教育的影響，不僅影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，也影響著就業(yè)后在社會上的處理能力與判斷能力。因而積極的評價(jià)結(jié)果往往會讓學(xué)生客觀對待學(xué)習(xí)甚至是今后的職業(yè)生涯。
(4)以學(xué)生為本，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀
以學(xué)生為本是教育的首要條件，高職院校的體育教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本，提倡個性化的體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。因此，作為體育教育工作者必須了解學(xué)生的個性，增強(qiáng)溝通與交流，根據(jù)學(xué)生的個性施教，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。同時，教學(xué)過程中要因材施教，達(dá)到教與學(xué)的融洽，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)揮他們的長處，形成老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)老師，積極地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮其愛好，形成其特長，達(dá)到教學(xué)的目的。因此，高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為前提，理論與實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)中得理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在社會中發(fā)揮個人特質(zhì)，穩(wěn)步立足于社會。
二、總結(jié)
[關(guān)鍵詞] 體育后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化教育；原因；措施
雖然我們一直在嘗試著新課程改革，但是在體育課堂教學(xué)中，“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)生”，主要是指在體育運(yùn)動能力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)目標(biāo)有距離，與體育教學(xué)不相適應(yīng)的學(xué)生。筆者結(jié)合在體育教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)與體會，探究如何對“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，以求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因
青少年學(xué)生正處于快速增長知識、提高身體素質(zhì)、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時期。他們既有要求進(jìn)步的主觀愿望，同時又比較缺乏自我控制能力；既希望自己學(xué)有所獲、有所作為，但又害怕面對困難，缺乏實(shí)干精神。在體育后進(jìn)生當(dāng)中，除了具備這些青少年學(xué)生普遍具備的心理特征之外，還具有一些比較特殊的原因。
1.對于體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力不足
體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，但主要原因還是在于這些他們對于體育的意義和作用缺乏一個清晰的認(rèn)識。再加上現(xiàn)有的體育教學(xué)模式較為落后，這些學(xué)生感受不到體育給他們帶來的樂趣，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力不足導(dǎo)致這些學(xué)生的體育成績不夠理想，對體育失去興趣。
2.缺乏積極向上的情感體驗(yàn)
現(xiàn)代人的生活水平提高很快，很多學(xué)生的體型較胖、運(yùn)動能力低下、身體素質(zhì)不佳，因此造成體育成績不理想，他們體驗(yàn)不到體育運(yùn)動的積極作用。沒有良好的情感體驗(yàn)，也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對于體育鍛煉努力不夠，不利于體育成績的提高。
3.意志品質(zhì)普遍薄弱
體育課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出體力上的消耗和汗水，體育后進(jìn)生往往是那些意志品質(zhì)相對薄弱，缺乏吃苦耐勞精神和毅力的學(xué)生。特別是他們對于一些需要大量體能的中長跑項(xiàng)目難以堅(jiān)持下來，對于一些難度較高的訓(xùn)練項(xiàng)目總是缺乏嘗試的勇氣，在練習(xí)過程中容易束手束腳，無法順利開展各項(xiàng)訓(xùn)練。
4.性格比較內(nèi)向，缺乏自信心
很多體育后進(jìn)生很多都是那些性格比較內(nèi)向，缺乏自信的學(xué)生。在進(jìn)行體育活動時，這些內(nèi)向的學(xué)生往往集體意識比較薄弱，在體育活動中適應(yīng)能力比較差；在課堂上不愿意表現(xiàn)自己，總是表現(xiàn)得手足無措，無法真正展現(xiàn)出自己的能力。但這些學(xué)生往往個性比較強(qiáng)，他們總是會刻意逃避那些練習(xí)項(xiàng)目，以保護(hù)他們的自尊心，這種遇難而退的思想，使他們體育能力難以得到提高。
5.心理矛盾突出，情緒不夠穩(wěn)定
體育后進(jìn)生往往存在自卑、逆反的心理，他們往往不喜歡袒露自己的心扉，強(qiáng)烈的自尊心和自卑感常常讓他們的內(nèi)心充滿了矛盾。這使得他們的性格變得扭曲，往往會與教師和同學(xué)產(chǎn)生對立情緒。
二、對于體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育措施
1.充分尊重和信任他們，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵
在體育教學(xué)過程中，教師要深入研究和了解每一個體育后進(jìn)生的心理狀態(tài)，努力走到他們當(dāng)中去，成為他們的知心朋友，逐漸消除他們對于體育學(xué)習(xí)的畏懼心理、與教師的對立情緒。體育教師要時刻謹(jǐn)記教育工作的對象是學(xué)生，學(xué)生個體間是存在著很大的差異的，教師要因材施教，對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
2.關(guān)心呵護(hù)他們，適時表揚(yáng)和激勵他們
有些體育后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和掌握各種動作要領(lǐng)時，往往付出了極大的努力卻仍效果不佳，這樣長期下來會產(chǎn)生一種挫敗感和失落感。教師要站在他們的角度，用理解、包容、博愛之心來對待每一位體育后進(jìn)生，不要輕易給他們戴上“后進(jìn)生”的帽子，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體分析，多一些鼓勵和表揚(yáng)，少一些批評與指責(zé)，讓這些學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，感受到集體的溫暖，這能促使他們形成不怕挫折、積極向上的心態(tài)。
3.構(gòu)建和諧民主課堂，發(fā)掘他們內(nèi)在潛能
教師要努力構(gòu)建和諧、民主的體育教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立民主、平等的交往模式。在體育課堂教學(xué)過程中，教師要充分信任和尊重每一位體育后進(jìn)生，培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師首先要以親切平等的姿態(tài)來關(guān)心和了解他們，注重學(xué)生之間存在的個體差異，同時讓學(xué)生意識到自己的不可替代性，真正發(fā)現(xiàn)自己的個人價(jià)值。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過班集體的力量，幫助學(xué)生取得個人的進(jìn)步和發(fā)展。
4.針對問題對癥下藥，給予具體指導(dǎo)
體育后進(jìn)生在具體的體育學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，造成這些問題的原因可能是對于動作要領(lǐng)的概念不清楚，或者是由于自身的身體素質(zhì)較差，還可能是因?yàn)樗麄兇嬖谥欢ǖ男睦碚系K，或者是受到外界環(huán)境的影響等等。教師在體育教學(xué)過程中，要深入研究造成這些學(xué)生成績不理想的不同原因，幫助他們分析癥結(jié)所在，對這些學(xué)生進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)和訓(xùn)練。比如在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時，筆者發(fā)現(xiàn)一些體育后進(jìn)生總是存在步幅小、頻率慢的問題，經(jīng)過仔細(xì)的觀察了解之后，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗麄儧]掌握動作要領(lǐng)、腿部力量不夠，因此針對這一問題，筆者適時地引導(dǎo)他們進(jìn)行改正，幫助其增強(qiáng)腿部力量，盡快調(diào)整自己的短跑動作，掌握短跑的技術(shù)要領(lǐng)。
5.降低要求，進(jìn)行分層評價(jià)
體育教師要根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，比如在學(xué)習(xí)某個技術(shù)動作時，教師可以適當(dāng)降低對后進(jìn)生的要求，要放慢訓(xùn)練的速度，讓每一位學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)能力上有所突破，在課堂教學(xué)中有所獲。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須在課前精心備課，設(shè)定好課堂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生克服膽怯、自卑心理，通過他們力所能及的訓(xùn)練項(xiàng)目增強(qiáng)他們的自信心，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
轉(zhuǎn)變體育后進(jìn)生的過程是復(fù)雜而艱辛的，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，不斷更新自己的教育教學(xué)思想，正確對待每一個體育后進(jìn)生，關(guān)心愛護(hù)他們，走到他們當(dāng)中去，給予他們更多的鼓勵和積極的引導(dǎo)，讓他們感受到教師的信任，激發(fā)起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師要嚴(yán)格要求體育后進(jìn)生，加強(qiáng)培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、不怕吃苦的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。總之，只要體育教師對后進(jìn)生多一些理解、尊重與幫助，點(diǎn)滴積累，不斷克服困難，體育后進(jìn)生就一定會取得明顯的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
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[3]李星星.淺議情感因素在轉(zhuǎn)變英語教學(xué)中后進(jìn)生的作用[J].中國校園文學(xué)：教育教學(xué)研究，2012，（01）.
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隨著我國教育體制的不斷改革與完善，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中將思想品德教育融入其中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。第一，鍛煉學(xué)生的競爭意識。競爭與拼搏是體育精神主要內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠積極向前，對于學(xué)生的成長有非常大的幫助。第二，鍛煉學(xué)生的意志力。體育是一項(xiàng)需要學(xué)生吃苦才能掌握技能的學(xué)科，對于鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，促進(jìn)學(xué)生意志力的提升有重要的作用。第三，提高學(xué)生的承受能力。當(dāng)前很多學(xué)生受家庭、社會環(huán)境的影響，心理素質(zhì)非常差，嚴(yán)重者甚至?xí)驗(yàn)榻處煹囊痪渑u而選擇輕生，造成悲劇的發(fā)生。通過體育教學(xué)可以有效提高學(xué)生的心理承受能力，從而促使其更好地面對社會、面對生活。第四，素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生各方面能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的提升，而在體育教學(xué)中融入思想品德教育則是遵循素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的重要體現(xiàn)與落實(shí)。
二、思想品德教育融入體育教學(xué)的方法
（一）做好示范帶頭工作
教師不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響，對于學(xué)生的言行舉止也有一定的影響。體育教師由于學(xué)科的性質(zhì)，很容易受到學(xué)生的喜愛，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要抓住學(xué)生的心理，通過自己約束、規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的影響。為此，體育教師可以從以下兩個方面加強(qiáng)對學(xué)生的影響。第一，通過個人修養(yǎng)影響學(xué)生。教師的個人修養(yǎng)，包括教師說話時使用的語言，平時對自己儀表的約束，教師對待學(xué)生態(tài)度的體現(xiàn)等，教師的這些個人行為對于學(xué)生來說都有較大的影響，特別是對于還沒有形成正確是非觀，身心還在快速發(fā)展的中小學(xué)生而言，影響效果較為明顯。第二，通過專業(yè)能力影響學(xué)生。教師的專業(yè)能力不僅是對教師教學(xué)能力方面的反映，同時還可以對教師的毅力、吃苦耐勞等方面的品質(zhì)進(jìn)行體現(xiàn)，而這對于提升學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都有重要的影響。
（二）提升教師的個人素養(yǎng)
體育是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，對于體育教師的專業(yè)知識與專業(yè)技能都有較高的要求，而體育教師在教學(xué)的過程中，要想獲得學(xué)生的尊重，使教學(xué)更加順利開展下去，則必須要讓自己先做到，從而在學(xué)生心中樹立良好的形象。為此，教師可以通過以下幾種方式，在提升自身素質(zhì)的同時，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想品德教育。首先，教師不斷豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)技能，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊重。為此，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，通過一些細(xì)節(jié)向?qū)W生展示自己的能力，從而激發(fā)學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，多與學(xué)生進(jìn)行交流，從而對學(xué)生的心理進(jìn)行了解，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀思想品質(zhì)。例如，體育教師可以通過問卷調(diào)查的方式，知曉學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，從而根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，使用不同的教學(xué)方法，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提升。
（三）使用多樣的教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升有積極的作用，為此需要教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，能夠通過使用靈活多樣的教學(xué)方法，完成對學(xué)生體育知識和思想道德教育。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以參考以下教學(xué)方法。
1.幫扶教學(xué)
學(xué)生由于個人身心發(fā)展?fàn)顩r的不同，會導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)的差異，因此每個班級都會有體育天賦較好的學(xué)生和體育天賦較差的學(xué)生。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以對班級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)班級的實(shí)際情況，制定學(xué)生之間的幫扶式教學(xué)。這種教學(xué)方式，不僅可以有效提升學(xué)生的體育成績，促進(jìn)身體素質(zhì)的提升，還可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，為其將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師為提升班級學(xué)生的跑步能力，可以將班級學(xué)生分為若干小組，并從中選出擅長跑步的學(xué)生作為該組的組長，對其他學(xué)生的跑步進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)會得到明顯的改善，而在此過程中也會在無形中增強(qiáng)班級的凝聚力。
2.競爭教學(xué)
體育精神的表現(xiàn)之一就是競爭，中小學(xué)生由于身心發(fā)展特點(diǎn)，都喜歡追逐勝利，而體育教師在進(jìn)行教育的過程中，可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過競爭式的教學(xué)，教會學(xué)生一些優(yōu)秀的思想品質(zhì)。例如，教師在教會學(xué)生籃球的相關(guān)知識與技巧以后，可以在班級組織一場小型的籃球比賽。教師需要事先將比賽的規(guī)則以及注意事項(xiàng)進(jìn)行說明，從而降低意外傷害發(fā)生的幾率，然后教師將班級分為兩個陣營，即紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，并分別選取參賽人員和候補(bǔ)隊(duì)員，其他同學(xué)作為拉拉隊(duì)為參賽人員進(jìn)行鼓勵。教師在此次教學(xué)中，不僅需要擔(dān)任裁判的角色，還需要對整場比賽各個人員的行為進(jìn)行觀察，然后與同學(xué)一起總結(jié)，比賽的得失。教師可以在比賽結(jié)束以后，對此次比賽中學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，如參賽人員認(rèn)真拼搏，體現(xiàn)了真正體育人的精神，拉拉隊(duì)賣力加油對參賽人員的激勵作用，候補(bǔ)隊(duì)員的默默候場等。然后，教師需要對此次比賽中的不足之處進(jìn)行批評指正，以喝倒彩為例，教師需要讓學(xué)生知道這不僅不會對比賽起到激勵的作用，后果嚴(yán)重的還會造成打群架等嚴(yán)重后果，必要時為對手點(diǎn)贊才是一個真正有素質(zhì)的人的體現(xiàn)，然后通過讓學(xué)生進(jìn)行記錄或者寫感想的方式，結(jié)束本次課程的學(xué)習(xí)。
3.鼓勵教學(xué)
教師的贊同與認(rèn)可是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源之一，因此教師在平時的體育教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和咱們，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使其能夠在面對學(xué)習(xí)與生活的困難，擁有積極樂觀的心態(tài)去應(yīng)對。例如，體育教師在教學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)的過程中，發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)的動作非常標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以讓其作為范本讓他為大家進(jìn)行示范，從而獲得教師的認(rèn)可。在比如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)有了進(jìn)步，可以在班級同學(xué)面前對其進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師對大家的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生積極努力地展示自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能。
三、結(jié)語
為了適應(yīng)時代的發(fā)展，我國對課程不斷進(jìn)行改革。在新課程改革的背景下，提出了“以人為本，健康第一”的教學(xué)理念，因此中學(xué)體育教育措施也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。在日常教學(xué)過程中，必須要以學(xué)生的身心健康為宗旨，不斷地對教學(xué)方案、措施等進(jìn)行優(yōu)化，只有這樣才能夠使學(xué)生的身心在新課程改革下的體育教育中獲得良好的、健康的發(fā)展。但是從目前的局勢上來看，我國中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀依然不容樂觀，尤其是在教學(xué)方法、模式方面，與新課程的要求很有很大的差距。本文以中學(xué)體育教學(xué)存在的一系列問題為切入點(diǎn)，并且提出相關(guān)的解決對策，有不當(dāng)之處還望賜教。
【關(guān)鍵詞】
新課程改革；中學(xué)體育教育；措施分析；切入點(diǎn)
曾經(jīng)說過，需要“文明其精神，野蠻其體魄”，只有這樣才能夠讓中國擺脫東亞病夫的帽子。從目前的局勢上來看，雖然中國在國際上的地位有了很大的提升，但是這句話的精髓又被賦予了新的含義。中學(xué)體育教育是我國素質(zhì)教育的基本要求，同時也是重要的組成部分，中學(xué)生只有具備強(qiáng)健的體魄才能夠有充沛的精力學(xué)習(xí)相關(guān)的課業(yè)知識，才能夠不斷地完善、充實(shí)自己，也就是說，體育教育在一定程度上能夠促進(jìn)人格的完善。但是從目前的情況上來看，中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況并沒有達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)理念依然左右著中學(xué)體育教育新措施的實(shí)施。
一、中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀
從目前的形式上來看，在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育課經(jīng)常被忽視，這一現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生因缺乏體育鍛煉而出現(xiàn)身體素質(zhì)下降的情況。這一現(xiàn)象在農(nóng)村中表現(xiàn)的更加明顯。再加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)校過分地重視升學(xué)率情況，因而會擠占學(xué)生的體育活動時間。不僅如此，學(xué)生文化課程的安排也是非常緊湊的，根本沒有時間進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生的身體會造成嚴(yán)重透支的現(xiàn)象。
二、中學(xué)體育教育面臨的主要問題
1.對體育教育的重視程度不足。
正如上文所說，學(xué)校在日常教學(xué)中只注重升學(xué)率情況，并沒有重視體育教育情況。由于學(xué)校沒有引起足夠的重視，體育老師在學(xué)校內(nèi)的地位就會有所下降，重要性不強(qiáng)，久而久之體育教師也會產(chǎn)生懈怠的心理，自主學(xué)習(xí)和提升的動力較弱。
2.教學(xué)方式不當(dāng)。
由于學(xué)校、體育教師本人對體育教育不夠重視，因此，在體育教育中往往采用自由活動的上課方式，這樣的方式雖然能夠提高學(xué)生的積極性，但是根本達(dá)不到新課程改革的相關(guān)要求，因此學(xué)生在對體育課的認(rèn)知上會產(chǎn)生錯誤的理念，寧愿在教師看書、上自習(xí)也不愿意到戶外進(jìn)行鍛煉，體育課程形同虛設(shè)。
3.體育場地、設(shè)施等硬件設(shè)備跟不上要求。
中學(xué)體育設(shè)施還不能夠滿足教學(xué)的要求，這種現(xiàn)象在農(nóng)村表現(xiàn)地更加明顯。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺少，不僅體育活動的場地首先，就連體育運(yùn)動器材也少的可憐。對于中學(xué)體育教育來說，體育場地和設(shè)施等硬件設(shè)備是其基礎(chǔ)，只有滿足這些要求才能夠更好地開展體育教育課程。
4.教師的素質(zhì)問題。
教師是體育教育的組織者、策劃者和領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂中起著主導(dǎo)的作用，因此教師的素質(zhì)和能力在教學(xué)中顯得尤為重要。從目前中學(xué)體育教師的師資力量上來看，缺少體育專業(yè)畢業(yè)的教師，在一部分學(xué)校內(nèi)，體育老師竟然是班主任老師兼任。這一現(xiàn)象會導(dǎo)致教師素質(zhì)參差不齊的情況發(fā)生，教師綜合素質(zhì)下降，并且在學(xué)校整體教師結(jié)構(gòu)方面，存在著不合理的現(xiàn)象。就拿班主任兼任體育老師這一情況來說，由于學(xué)歷的偏差，就會導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此在教育思想觀念等方面根本不能夠滿足相關(guān)的需求。
5.教學(xué)觀念沒有突破傳統(tǒng)的束縛。
新課程改革背景下，要求學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是以健康為本、以人為本。但是從落實(shí)的情況上來看，這些理論均沒有達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，沒有突破傳統(tǒng)教育方式的束縛，在教學(xué)的過程中仍然側(cè)重技能的教育。
三、新課程改革下的中學(xué)體育教育措施
從我國整體體育教育的形勢上來看，想要快速地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常不符合實(shí)際情況，因此在對其進(jìn)行完善需要一步一步地進(jìn)行，切不可急功近利。
1.提高學(xué)校、教師對體育教育的重視程度。
意識形態(tài)決定行為方式，因此，筆者認(rèn)為，想要對中學(xué)體育教育進(jìn)行改革，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師對體育教育的重視程度，全面貫徹新課程的相關(guān)要求，樹立以“健康教育”為基本觀念的指導(dǎo)思想，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，需要改變學(xué)生的看法，讓其對體育教育課程產(chǎn)生興趣，這樣做不僅能夠讓學(xué)生得到鍛煉，還能夠強(qiáng)健學(xué)生的身體，提高了學(xué)生的自信心和克服困難的決心。
2.加大對體育教育方面的投入。
學(xué)校在加大對體育方面投入的之前，需要各級教育行政部門保證學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的充足，并且將體育款項(xiàng)納入到教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算之中，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)與體育款項(xiàng)同步增長的目標(biāo)。在上述條件之下學(xué)校需要按照國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來說體育設(shè)施的建設(shè)。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式。
體育教師需要自覺提升自身的能力，學(xué)校也需要根據(jù)自身的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施滿足體育教學(xué)的相關(guān)需求。只有師資隊(duì)伍的素質(zhì)得到了提高，才能夠創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)方式，讓體育課程多姿多彩。
作者：付麗 單位：無錫市西漳中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]任勇.新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)策略[J].新教育時代電子雜志(教師版),2014,(4).
關(guān)鍵詞：體育教育 知識 競爭 改革 質(zhì)量 教育技術(shù)
1 概述
體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會功能。其價(jià)值不僅是為了健康、娛樂，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為了人的一生作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識，還要注意社會知識、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識達(dá)到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會學(xué)生學(xué)會知識、技術(shù)、技能，還要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)；不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。要注意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。
2 中學(xué)體育教育存在的問題
2.1 體育師資嚴(yán)重不足 體育教師的隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。有的學(xué)校，課時多，體育教師少，教師精力有限，使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。學(xué)校體育教師配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求（某地區(qū)28名學(xué)生配備一名教師），特別是受專業(yè)培訓(xùn)的體育教師更是嚴(yán)重缺乏。
2.2 場地器材嚴(yán)重匱乏 貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來就少，投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少了。普九驗(yàn)收，部分學(xué)校添置了一些體育器材，但往往應(yīng)付檢查，能用于教學(xué)上的少之又少。場地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動的開展，限制了學(xué)生的活動空間及器材的有效利用。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時維修，給體育教學(xué)和課外活動留下嚴(yán)重事故隱患。
2.3 教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng) 隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式。體育教師存在“三無”現(xiàn)象，即教學(xué)無大綱，授課無計(jì)劃，上課無教案。和一些教師聊天的過程中了解到，剛上工作崗位時的一兩年，課是認(rèn)認(rèn)真真上，教案是仔仔細(xì)細(xì)備。隨著時間的推移，學(xué)校對體育課上好上壞一個樣，上與不上一個樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“換湯不換藥”。教師上課一個口哨兩個球，學(xué)生高興我自由。這樣的體育教育，上課的效果可想而知。
2.4 政府觀念偏差是學(xué)校體育設(shè)施匱乏的重要原因 教
育和體育界人士普遍認(rèn)為，地方政府不夠重視、意識觀念存在偏差是重要原因。學(xué)校體育不受重視，經(jīng)費(fèi)投入不能保障，是學(xué)校體育設(shè)施匱乏的重要原因。按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)應(yīng)該占政府經(jīng)費(fèi)投入的1%，但是重慶有關(guān)部門透露，財(cái)政撥款不能按時足額到位，很多學(xué)校也無法落實(shí)體育經(jīng)費(fèi)，只能先保證教師工資。此外，地方政府更愿意把“寸土寸金”的城市土地用于經(jīng)濟(jì)開發(fā)，用來修操場似乎是一種浪費(fèi)。
3 完善中學(xué)體育教學(xué)的對策
3.1 要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng) 體育教師在整個教學(xué)活動中，始終都應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)當(dāng)以良好的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，并采取靈活多變的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
3.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 現(xiàn)代社會需要的人才除了要有健康的體魄外，還要有健康的心理。因此，通過豐富多彩的體育活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，還能培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)以及發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力。
3.3 體育教師要不斷提高自身素質(zhì) 首先，教師要樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任感；其次，從社會需要出發(fā)培養(yǎng)人才，并樹立良好的現(xiàn)代教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；最后，體育教師還應(yīng)當(dāng)具有淵博的知識和多處技能。只有這樣，教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時才能做到得心應(yīng)手，有效提高教學(xué)效果。
3.4 體育服務(wù)質(zhì)量特性 ①功能性：服務(wù)發(fā)揮作用和滿足體育消費(fèi)者需要的程度。②經(jīng)濟(jì)性：體育消費(fèi)者得到不同程度的服務(wù)所需要的費(fèi)用是否合算。③安全性：服務(wù)過程對體育消費(fèi)者健康、精神、生命及貨物和財(cái)產(chǎn)安全的保障程度。④時間性：服務(wù)在時間上滿足體育消費(fèi)者需求的程度，包括及時、省時和準(zhǔn)時。⑤舒適性：服務(wù)過程的舒適程度，包括設(shè)施的適用、舒服、方便與環(huán)境的整潔、美觀和有秩序等。⑥文明性：服務(wù)過程的文明程度，包括親切友好的氣氛、和諧的人際關(guān)系等。
綜上所述，體育場所服務(wù)質(zhì)量是通過人或物對顧客的物質(zhì)和精神需求上所滿足的程度而表現(xiàn)出來的。
4 結(jié)束語
總之，教材的制定應(yīng)考慮現(xiàn)代化、理論化、結(jié)構(gòu)化、多樣化、趣味化，教材內(nèi)容應(yīng)含有諸多層次：知識層次、能力層次、情感層次、認(rèn)知層次、教學(xué)思想和方法層次。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊家坤.江蘇省高校體育教師人力資源開發(fā)與管理現(xiàn)狀研究[D].蘇州大學(xué)，2007.
關(guān)鍵詞：初三；體育后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；措施
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-159-02
“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，不能完成體育教學(xué)任務(wù)的學(xué)生。我校是一所農(nóng)村初中，就學(xué)校每年取得的體育成績而言還比較有趣，在縣組織的各項(xiàng)體育競賽中，我校都名列前茅，而近幾年的體育中考，我校排名總是靠后。可見在我們初中體育教學(xué)中，“體育后進(jìn)生”是普遍存在的，因此，從心理學(xué)角度探討“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化措施，無疑是解決“體育后進(jìn)生”問題的迫切需要。
一、初三“體育后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的重要性
一方面抓好“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是為社會培養(yǎng)身心健康的人才的需要，也是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，合格初中畢業(yè)生的需要；另一方面體育中考成績好壞直接影響學(xué)生的升學(xué)。就我們學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況來看，能否轉(zhuǎn)化好“體育后進(jìn)生”將直接影響我校體育教學(xué)質(zhì)量，影響我校體育教學(xué)訓(xùn)練效果，也就影響我校在全縣體育中考的排名。
二、“體育后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)
1、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因
造成“體育后進(jìn)生”的原因是多方面，既有自身的因素又有客觀因素。我校的學(xué)生都是農(nóng)村生源，學(xué)生身體素質(zhì)差異比較大，進(jìn)入初三了，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，這些也是造成我校“體育后進(jìn)生”比較多的一個因素。
（1）學(xué)生原因
①智力原因。包括特差型和特好型，智力特差的學(xué)生接受能力低下，學(xué)習(xí)動作時障礙很大，是需要花大力氣解決的人群。
②殘疾或意外傷病事故。對于前者應(yīng)樹立其參與的信心；對后者則應(yīng)盡力避免，要加強(qiáng)訓(xùn)練時的安全工作，在日常生活中與多方配合，灌輸和培養(yǎng)學(xué)生安全意識。
③家庭、社會的不正確觀念的影響：很多家長沒有鍛煉身體的概念，認(rèn)為鍛煉苦、臟、累。條件差點(diǎn)的家長更覺得體育訓(xùn)練費(fèi)鞋、費(fèi)錢、費(fèi)力。于是，造成學(xué)生在家從不鍛煉。
④思想上不夠重視，有的同學(xué)認(rèn)為體育是一門次要的科目，體育只占一小部分分?jǐn)?shù)，在文化科用功一點(diǎn)，就可以補(bǔ)回來，由于這種觀念的促使下，很多同學(xué)是不愿意花功夫到體育訓(xùn)練當(dāng)中。
⑤在我們學(xué)校還有這樣一部分學(xué)生，他們文化課成績很差，他們認(rèn)為體育中考就算考滿分對自己升學(xué)沒有幫助，因此在上課和訓(xùn)練中不重視、不積極、很無所謂。
（2）教師原因
在體育教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常會碰到各種各樣的“體育后進(jìn)生”，由于他們的存在，教師不得不放慢教學(xué)進(jìn)程，情況嚴(yán)重時，甚至要中斷教學(xué)。這不但破壞了整堂課的連貫性，而且影響了教學(xué)計(jì)劃的順利完成。在體育教學(xué)中，這樣的學(xué)生常會遇到，有的教師對待他們過分嚴(yán)格，態(tài)度粗魯，過高地迫使他們達(dá)到某一較高水準(zhǔn)；使學(xué)生的自尊心受到很大的傷害，對體育課產(chǎn)生反感情緒。還有的教師對他們失去信心，采取不負(fù)責(zé)的放任態(tài)度，任其發(fā)展，結(jié)果卻導(dǎo)致教學(xué)效果的失敗。
（3）不利的家庭社會環(huán)境也是一個不可忽視的方面。
2、“體育后進(jìn)生”的心理特點(diǎn)
中學(xué)階段是青少年學(xué)生長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。那么初三“體育后進(jìn)生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個性”心理特點(diǎn)。
①體育學(xué)習(xí)動力不足：他們對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識不清，對體育的興趣僅停留在對結(jié)果的需求上。
②缺乏積極的情感體驗(yàn)：由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績較低，體驗(yàn)不到肌肉活動帶來的積極感受。從而使這些學(xué)生主動進(jìn)行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢。
③意志品質(zhì)薄弱：意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、單調(diào)的項(xiàng)目（如：長跑）難以堅(jiān)持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時束手束腳。
④性格內(nèi)向，缺乏自信：“體育后進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動中適應(yīng)性較差，有時舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。
⑤心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“體育后進(jìn)生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時時處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差
三、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化措施
1、尊重信任，建立良好的師生關(guān)系
作為一名合格的體育教師，對所有學(xué)生都要一視同仁，特別是對于“體育后進(jìn)生”，要和他們打成一片，在學(xué)生做練習(xí)時要對他們報(bào)以信任的態(tài)度，讓他們消除對教師而產(chǎn)生的恐懼感，消除師生間的隔閡，讓學(xué)生感到教師對他們也是關(guān)心的，并不因?yàn)樗麄兪呛筮M(jìn)生而受冷落，要充分考慮每個“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，應(yīng)該時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。
2、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)激勵
“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時，往往付出了極大努力而收效甚微，尤其是身體素質(zhì)不好的學(xué)生，更是放不開，動作不協(xié)調(diào)。老聽到他們在抱怨：為什么要練這個動作？為什么要這樣做？浪費(fèi)時間等等。總之，老師讓練習(xí)的動作，他們是一百個不情愿。我認(rèn)為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機(jī)，動機(jī)需要刺激才能不斷產(chǎn)生，采用何種方式能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)體育的動機(jī)呢？教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”，不要輕易給他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，要分清情況，不要隨意批評，指責(zé)；而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表揚(yáng)和批評藝術(shù)，對他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻；要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時機(jī)，及時進(jìn)行鼓勵，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。
3、對癥下藥、個別指導(dǎo)要耐心
學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差，有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)中問題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，進(jìn)行個別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對性幫助他們提高。在指導(dǎo)他們練習(xí)時，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。不得“以暴制暴”，采取體罰或變相體罰，以自身的錯誤行為對待學(xué)生的錯誤行為，這樣只能事與愿違。另外，教師也要盡量大努力地去關(guān)愛他們，去呵護(hù)他們，這樣才能贏得后進(jìn)生對教師的充分信任，促進(jìn)他們愛體育、愛老師、愛集體、愛生活。
4、發(fā)揮體育骨干的作用
在體育課中體育骨干這一特殊群體，他們首先是學(xué)生和大家一樣要接受知識的傳播和鍛煉以及受學(xué)校多種規(guī)章制度的制約，同時他又履行“上情下達(dá)，下情上傳”的職責(zé)，發(fā)揮著紐帶作用，在體育教學(xué)管理中發(fā)揮一個“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色功能。同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。在我上課的班級中，很多“體育后進(jìn)生”就是在這些體育骨干的幫助下取得很大的進(jìn)步。可以說體育骨干作用發(fā)揮得好，對“體育后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化作用巨大。
5、降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)
對于初三的“體育后進(jìn)生”，一下子以中考標(biāo)準(zhǔn)要求他們，勢必會影響他們的信心。我們的工作要做細(xì)，要耐心。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進(jìn)生”感到課有所練，練有所獲，因?yàn)槌晒Φ捏w驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心，克服自卑感，提高成就動機(jī)，淡化挫折帶來的心理壓力。對此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動作的信心。在教學(xué)中教師及時地把進(jìn)步較快，成績提高明顯的“體育后進(jìn)生”，作為說服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成教師交給的任務(wù)”的信心，只要這些“體育后進(jìn)生”有信心去上課，去訓(xùn)練，進(jìn)步快就變的自然了。
6、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化還要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的功能
無論上課還是課外訓(xùn)練都要以訓(xùn)練小組相互合作，發(fā)揮組內(nèi)互助的功能。在學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練時，我們要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，把訓(xùn)練小組分好，劃分訓(xùn)練小組有利于導(dǎo)學(xué)工作的細(xì)化。教師可以根據(jù)不同組別學(xué)生的練習(xí)時間，交叉安排師生交互活動，并依據(jù)學(xué)生的組別特點(diǎn)采用不同的指導(dǎo)方法，使自己在學(xué)生數(shù)量較多的情況下操作更加有的放矢，工作依然從容不迫。同時，劃分訓(xùn)練小組時，鼓勵學(xué)生尋找適合自己的競爭，從而調(diào)動初中生的比賽心理，使訓(xùn)練充滿激情。
7、家校合作，做好“體育后進(jìn)生”的思想工作
對于那些文化課基礎(chǔ)很差，對體育不重視，認(rèn)為體育就算考滿分對升學(xué)沒有意義的學(xué)生來說，我們要跟班主任和家長一道做他們的思想工作，給他們足夠的關(guān)心，多跟他們聊天。幫他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。要讓他們知道文化課基礎(chǔ)差點(diǎn)不能說明他們一切都差，要對自己有信心，體育能多爭一分就要盡全力。
四、結(jié)束語
初三“體育后進(jìn)生”形成的原因是多方面的，“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育是一個既復(fù)雜又比較困難的過程。作為一線的體育教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，更新認(rèn)識，正確的認(rèn)識和對待“體育后進(jìn)生”，要積極培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”自信心，使他們在體育品德和運(yùn)動能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對他們的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，具體問題具體分析，區(qū)別對待，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心，使他們自覺的進(jìn)行體育鍛煉。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“體育后進(jìn)生”，從而使我校初三的體育教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校體育教育；現(xiàn)狀、改革措施
論文摘要：學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體制，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，培養(yǎng)健康、合格人才的重任。然而，農(nóng)村尤其是山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差異。值得我們深思。本文以農(nóng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，力爭在較短的時間內(nèi)使農(nóng)村中小學(xué)體育的面貌有所改善。
學(xué)校體育教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是整個國民體育的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育的改革，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。必須堅(jiān)持農(nóng)村教育重中之重的地位長期不動搖。長久以來，農(nóng)村學(xué)校體育特別是邊遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校始終是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。社會環(huán)境的影響，經(jīng)濟(jì)條件的制約，造成學(xué)校體育基礎(chǔ)條件先天不足，專業(yè)教師負(fù)擔(dān)過重，國家教育改革的有關(guān)規(guī)定和要求，得不到很好的落實(shí)的普遍現(xiàn)象。本人是一個在山區(qū)農(nóng)村從事體育教學(xué)工作將近20年的教師。下面就是我這些年對農(nóng)村體育教育的調(diào)研所寫的一些心得，寫出來與大家一起來共同探討。
一、對農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀的分析
1、教育觀念落后、陳舊。
（1）從現(xiàn)實(shí)看來一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對開展體育課教學(xué)工作認(rèn)識不足，對體育課和體育活動漠不關(guān)心，只抓升學(xué)率，無視學(xué)生體育活動和身體健康狀況。就連國家規(guī)定的大課間和眼保健操大多數(shù)學(xué)校都沒有落實(shí)到位。就更別說體育課和特長生的培養(yǎng)了。
（2）體育課質(zhì)量基本無人關(guān)心，校領(lǐng)導(dǎo)只對文化課感興趣，體育課可有可無。目前，我校體育課由各班班主任自行安排。重智育輕體育的傾向較為突出。在學(xué)生及家長中這種思想也根深蒂固。
2、師資配備薄弱
在農(nóng)村學(xué)校。一方面，由于師資配備不足，是導(dǎo)致體育課無法正常進(jìn)行的主要方面。體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求，特別是村級學(xué)校。專職教師可以說寥寥無幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的。他們大多數(shù)人都沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，且教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還遠(yuǎn)不能達(dá)到相應(yīng)的國家要求水平。此外，有的近半數(shù)體育教師分配下去也改教了數(shù)學(xué)、語文等“主課”。我本人就是體育教育專業(yè)畢業(yè)的，可現(xiàn)在當(dāng)了班主任，教了數(shù)學(xué)。像我這種情況在我們地區(qū)還有很多。
3、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足
場地器材嚴(yán)重匱乏。教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展的重要保障。同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但很多鄉(xiāng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。體育經(jīng)費(fèi)的不足使體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時維修，給體育教學(xué)和課外活動留下安全隱患；例如我校有乒乓球臺無球拍；有籃球場無籃球；無欄架；踢足球無場地也無足球；打羽毛球更是無球也無拍。總之，要什么無什么。跳箱、跳高、體操棒等技巧性的體育項(xiàng)目和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備就更無從談起了。上體育課就是帶領(lǐng)學(xué)生到操場上玩一玩，放羊。
4、教學(xué)不規(guī)范
在農(nóng)村，音、體、美教師缺少與外界交流和借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會，也很少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動。對國外最新教育動態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少。教學(xué)模式十分陳舊，多數(shù)教師無法勝任《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。諸如對韻律體操、民族體育要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的乏味。
5、備課與上課嚴(yán)重脫節(jié)
大多數(shù)體育教師備課流于形式，上課是自由式。剛走上工作崗位時的教師，開始時上課還是比較認(rèn)真和負(fù)責(zé)的。但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課上好上壞一個樣；上與不上一個樣的態(tài)度，隨之上課開始散漫。教師上課一個口哨、兩個球，學(xué)生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負(fù)擔(dān)。備課本年年是新的，而內(nèi)容“依舊如故”，日復(fù)一日、年復(fù)一年的抄備課，備課內(nèi)容一成不變；一大群體育教師整日在做無用功的局面何時了？ 轉(zhuǎn)貼于
二、作為一名農(nóng)村教師，針對以上問題，我有以下幾點(diǎn)建議：
第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的身體健康，加強(qiáng)體育鍛煉，不能讓學(xué)生們只讀書。要讓學(xué)生們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這就要求
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教學(xué)，正常開設(shè)體育課，并安排專業(yè)體育教師上課，無專業(yè)體育教師可對專職教師進(jìn)行培訓(xùn)；另外，還要給予體育教師多與外界交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會以便了解最新教育動態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法。
（2）其他教師要帶好頭，不能利用學(xué)生的體育課和體育活動時間上課，要給學(xué)生們鍛煉身體的時間，而且要帶頭帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體。
（3）家長也要配合、督促孩子，多進(jìn)行體育鍛煉。要讓家長認(rèn)識到光學(xué)習(xí)好而沒有好的身體是不行的。
第二、學(xué)校要多投資。置辦一些體育器材，以便學(xué)生鍛煉之用；也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識。對一些舊器材和破損的器材要及時更新或維修。這樣就可以保證學(xué)生的人身安全。也可以更多的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用的放心。
第三、政府的支持和幫助也是必不可少的。為了孩子的身體健康，希望政府給予更多的關(guān)注與關(guān)心，給予農(nóng)村學(xué)校更多的支持。特別是山區(qū)的學(xué)校要給予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落實(shí)在實(shí)處。改善村級中小學(xué)的體育教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。因?yàn)榇寮壷行W(xué)體育教育質(zhì)量的提高離不開大力度的投入，沒有相應(yīng)的體育教育條件，提高質(zhì)量只能是一名空話。只有這樣，我們國家的未來才有希望，才不至于讓我們的國家棟梁輸在體質(zhì)上。
以上是我們這里的現(xiàn)狀及我個人的一些建議，希望能夠引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。總之，只要我們充分認(rèn)識到體育教育在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣等方面的重要作用，認(rèn)真分析和思索農(nóng)村小學(xué)體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)揮的特點(diǎn)、規(guī)律、加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，相信農(nóng)村小學(xué)體育工作一定會有新的局面。層層重視，相信農(nóng)村小學(xué)體育工作一定會有新的局面。
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