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關鍵詞：研究生 培養方式 科研課題 綜合素質
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0121-02
國與國的競爭實質是人才之間的競爭，中國參與國際貿易激烈競爭的大環境中，已經深刻地認識到人才的重要性[1]。隨著中國經濟的蓬勃發展，各行各業均出現對專業技術人才的巨大需求，尤其是在高精尖產業，專業技術人才依然成為了核心競爭力。在大學本科教育越來越普及的今天，研究生已經成為的了各國人才培養中的主力軍。所以，研究生綜合能力的培養對國家經濟和社會發展起著至關重要的作用。
1 我國研究生培養現狀及出現的問題
近幾年為了適應激烈的國際人才競爭，我國對研究生人才的培養進行了逐年擴招，表面上，一些具體的統計數字顯示了每年研究生畢業人數的增加，國家人才儲備與發達國家逐漸縮小差距，但不得不承認，與歐美發達國家相比，所培養的研究生在質量上有著巨大的差距。創新性不足、科研能力不夠、理論脫離實際等等標簽，影響著國內培養的“人才”的含金量。造成這種“人才”成色不足的尷尬境地的因素主要有以下兩點。
1.1 學生方面存在的問題
（1）現今國內大學本科畢業生的出路無非就是就業（包括創業）與繼續深造兩種選擇。對于繼續深造的學生，除了小部分是發自內心的熱衷于科學研究，絕大部分還是為了提升自身學歷層次，為將來能夠尋求一份理想的工作增添砝碼，這種心理導致這部分學生不能專注于科學研究，極大地影響了學生對研究生階段理論知識的深入研究和科研能力的培養。（2）對于研究生課程的學習，學生沒有正確的態度，普遍是為了考試而學習，對專業基礎課程的理論知識，不能深刻理解，更無法理論聯系實際。（3）在研二、研三的科研階段，學生往往墨守成規，畏懼權威，只追求改良、借鑒前人的科研成果，導致研究成果缺乏創新性，亦缺乏主動思考和進行深沉次挖掘的能力[2]。（4）不注重自身人文素質的提高，尤其是理工科學生，過多的注重對工具書、科技論文的學習和沉浸于網絡科技論壇，缺乏與人交流合作的能力，不能建立成熟的世界觀、人生觀和價值觀[3]。
1.2 培養單位方面的問題
（1）研究生課程內容老化，教材的更新只是對陳舊內容和知識點的翻來覆去[4]，不能緊跟國際科學技術前沿，學生受到陳舊知識的束縛，不利于創新思維的培養。（2）課程的安排太注重基礎性、理論性，缺乏針對性，學生無法把所學課程與研究課題相聯系，不能認識所學課程的價值和作用，這就造成了學習的盲目性。（3）一些研究生導師缺乏工程經驗，容易導致在指導學生進行課題研究時，提出與工程實際脫離，甚至是相悖的方案。（4）導師在指導學生進行論文選題時過于片面，不能結合國家和社會的需求，或者國際研究熱點等。
2 基于科研課題為引導的研究生培養方式
基于科研課題為引導的研究生培養方式是將對研究生能力的培養依托于科研課題，以興趣選擇課題，實踐牽引理論學習，激發學習的主動性，減少盲目性，突出研究的針對性，培養學生創新思維，獨立思考和解決問題的能力。
2.1 科研課題與教學的結合
高校是高層次人才集中的地方，具有技術密集型優勢，因而承擔著來自國家級、省部級和地廳級等各個層次的科研任務[5]。特別是理工科院校，需要解決的問題常常與工程技術相聯系，因而可以獲得許多與工程實際相關的科研課題。
導師在選擇科研課題時，要對課題的背景及技術條件有深入了解，課題想要得以更好地發展，要以工程實際需要為導向，科研聯系實際，才能做出有價值的研究。高校老師不僅進行著自己的科研任務，還要完成學校的教學任務，所以，在教學過程中，把教學與課題相容，以具體的課題案例代替課本上陳舊的內容，融合基礎的知識與技術后，鮮明生動地教授予學生，這既讓學生掌握了理論知識，也向學生授予了具體的工程經驗，更具有針對性。
2.2 科研課題與學生的結合
入學之初，導師應當主動與學生進行交流，掌握學生對所研究領域的了解情況和專業特長。在給學生分配科研課題時，需要做到“因地制宜”。每個科研課題要都有完整的理論體系，嚴格的時間要求，既定的研究成果和技術指標，接受課題之初，導師可以向學生介紹課題所涉及的主要學科和交叉學科，明確要求學生對所投入課題的理論知識和技術做到熟練掌握，這會促進學生在日后對課本基礎知識的學習過程中有的放矢。學習有了興趣和目的，對課本知識的學習就不會乏味，能夠全身心地投入，利于良好學風的培養。學生在面對科研困難時，容易片面地根據課堂理想化的知識和技術去處理問題，從而造成結果脫離實際，不能從根本上解決問題。這時導師就要引導學生結合工程實際尋找解決辦法，發現理論與工程實際的差距，這樣學生在解決課題難題的過程中，培養了發現問題，思考問題和解決問題的能力。而且對于課題的研究往往是在一個團隊之中，學生至身于其中，就會自發地交流合作，共同進退，利于團隊精神培養。所以，一個完整的課題研究過程，對于學生的綜合素質的培養有著很重要的促進作用。
3 結語
通過研究生人才培養與具體的科研課題相結合，特別是依托與工程實際結合緊密的科研課題，可以有效地促進學生與人交流溝通能力的提升，使其具備良好的團隊合作意識，也培養了學生獨立發現問題、思考問題及解決問題的能力，有利于養成良好的學習風氣，從而全面提升研究生的綜合素質。
參考文獻
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為提高全市教育科研課題的研究質量，依據省市有關會議精神以及《鐵嶺市教育科研領導小組文件》[XX年.1號]精神。市教育科研所從XX年年10月24日—XX年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進行了調研檢查。在調研形式上采取了座談交流、聽匯報、查閱課題相關材料等形式。科研所制定了10個方面的調研檢查提綱，組成了調研檢查小組，隨機選取了各縣區課題研究的學校，總計調檢學校23所。在各縣（市）區教育局及教師進修學校大力支持和配合下，較好的完成了此次調研檢查任務。通過此次調研活動，極大地促動了各課題承擔學校的科研熱情，對保證和提高課題研究質量起到了一定的作用。
二、調研檢查了解到的情況
（一）成績方面的表現：
1、各縣區重視這次調檢工作
（1）、文件下達后，有關縣區及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學校傳達市里文件精神，有的縣教育局還下發了文件，如昌圖縣教育局以《通知》的形式及時轉發了市里的文件，李俊田副局長親自參與了調檢活動。
（2）、各縣教師進修學校普遍重視此次調檢活動。從參加人員組成上看，多數教師學校校長親自參加了本地的科研調檢，科研室主任全程參與，協助做好有關事宜，使得此次調檢工作順利完成。
（3）、科研調檢工作受到了基層學校的普遍重視。相關材料準備充分，擺放有序。絕大多數學校的校長親自做匯報，并提交了詳細的書面匯報材料。一些學校建立了課題研究的獎勵政策，調動了教師從事課題研究的積極性。
2、大多數被抽檢的學校課題研究過程比較扎實，課題管理有新進展。
研究過程反映出研究的態度、研究的成果，多數學校在開展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊。而且，使課題研究內容緊密結合課堂教學進行，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念，教師的教學水平也在不斷提高。銀州區實驗小學、十九小學、鐵嶺縣新臺子中心小學、昌圖實驗小學、市直三中等學校都做得比較好。還有的學校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過程全部在計算機上體現，資料齊全，一目了然，隨時提取。如區十九小學網站、開發區一小網站有課題研究介紹，市直三中、開原五中等學校的課題研究電子檔案也比較好。
3、取得了一定的研究成果
絕大多數學校通過課題研究，教師的素質、學生的素質、學校的教育教學質量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長。有的學校課題研究已經達到了能夠申請結題驗收的水平。如銀州區實驗小學尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作，定期召開研討會。它們學校的“小學語文閱讀教學實驗研究”省規劃課題，研究成果顯著，學生的閱讀量、寫作能力和寫作水平大大提高，學校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實驗小學的課題成果“自助餐式作業”也很有特點。銀州區第十九小學的“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關會議上進行了經驗介紹。
（二）存在的不足和改進之處
1、個別縣區領導重視不夠，認識需要提高。科研機構不健全。
2、個別學校研究工作不夠扎實，有的課題還沒有怎么開始研究。
3、過程資料積累不夠。實驗類課題檢測手段簡單。電子檔案建設普遍需要加強
4、有的學校承擔的各級課題比較多，科研專職人員又不夠，課題研究質量很難保證。
5、科研培訓需加強。課題研究的教師很少有外出學習的機會。課題組成員定期交流研究不夠。
6、課題階段性研究成果不多，精品成果缺乏。
7、科研經費嚴重不足。科研課題研究應有的圖書、資料、外出學習、計算機設備等在一些學校科研室基本沒有。
三、做好課題研究工作的思考與建議
1、進一步加強各級領導對科研工作的重視。通過抓課題，抓課題研究質量，切實把“科研興校”理念落到實處。校長要帶頭搞科研，努力使自己成為教師從事研究的表率。
2、學校在課題研究過程中，要處理好各級各類課題之間的關系。有的學校承擔的各級課題相對比較多，貪多必亂，省級的、市級的、校本的都有，有的還有“國家級”課題，由于學校研究能力不高、科研骨干有限、科研經費缺乏等因素，課題操作起來容易導致忙亂而無重點。課題研究質量無法保證。學校應該認真研究各級課題之間的相互關系，以其中一項課題為核心、為主線開展研究工作，課題組之間也要加強聯系和溝通，課題組成員要分工明確、責任明確。只有這樣才能保證課題研究質量。
3、加強課題研究過程管理工作。科研的過程，也是科研的成果。教師通過參與科研的過程，使教師的教育觀念、教育思想、教育教學行為等方面發生了改變，實際這就是教師的成長和教師的成果。課題研究的過程，就是教師成長發展的過程。因此，科研過程非常重要。有的學校課題研究過程空乏，不重視過程行為，不重視過程資料的積累，待結題時忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。課題過程材料需要有專人負責。
4、注意科研與教研的緊密結合。科研與教研區別是有的，但二者不可分割，如果二者出現了“兩層皮”的現象，學校的科研、學校的教研工作都不會做出成績。有人講：“學校沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子”，這句話有一定道理。在解決這個問題上，要堅持“三個結合”，即：科研與教研活動相結合；科研與課堂教學相結合；科研課題與教研問題相結合。
5、學校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策，為教師創設良好的研究氛圍，以調動教師從事科研的積極性。避免在學校出現搞不搞科研都一樣的現象。
6、加強科研典型的培養和宣傳工作，以點帶面。結合課題研究，鼓勵支持教師向各級教育刊物投稿，發表文章。省級課題研究需要有教師公開發表的論文。
7、積極探索或開展網上科研工作，鼓勵支持教師開教師博客。學校的網絡或網站要充分發揮作用。目前，從調研中發現，有些課題研究學校的網絡或網站沒有充分利用，許多教師還沒有上網的機會。教師個人博客更是寥寥無幾。信息時代的到來，網上教科研將是今后教師專業成長和自我發展的重要途徑。這個問題應該引起教育工作者的高度重視。
8、教育行政部門和學校要加大科研課題研究經費的投入，要改善科研條件，學校科研室要配置必須的計算機設備。購買一定的專業書刊和教育資料。經費不足是影響學校教育科研開展的重要因素之一。
科研選題的重大要素
科研選題的意義。選題的指導思想，科學技術必須面向經濟建設，經濟建設必須依靠科學技術的戰略方針，原則解決實踐中的問題，滿足科學發展的需要。選題要有較大的社會效益和經濟效益，選題目的必須明確、設計新穎、思路清晰，需具有實用性、科學性、先進性和可行性并在掌握一定規律的基礎上開展實驗理論研究。
科研選題的依據。科學研究的最終目的是為滿足人們日益增長的物質文化生活、身體健康和社會生產的需要，也就是滿足中國特色的社會主義現代化建設需要，從而推動科學發展和社會進步。因此，要選擇好的、有創造性的課題，必須首先清楚依據，這種依據是否符合科研選題的原則和科學技術發展的趨勢。
選題的需要性。在選定課題和確定項目時既要從社會和經濟發展的根本需要出發，優先選擇那些在市場經濟發展中所遇到的、迫切需要解決的關鍵性課題，同時也要兼顧科學技術自身的要求。開展科學研究首先要考慮到社會主義現代化建設的需要。古今中外許多著名的科學家都是如此。發明大王愛迪生，僅向政府登記的發明就1328項。他有那么多的發明，主要原因之一，就是能夠首先考慮科學研究的需要原則，正確選擇科學研究的項目，把社會發展實踐的需要作為研究主題，因而做出了影響人類社會的許多重大貢獻。研究課題的選擇，不但要面向經濟建設，而且要考慮科學技術的自身發展。
選題要有創造性。科學研究的根本特點在于創造。創新是對未知領域的探索活動，意在發明、前進。科學研究是要解決前人沒有解決或沒有完全解決的問題，因此它必然要求有創新，要有自己的獨創之處，沒有創新就談不上科學研究。具體來說，理論研究要求做出新發現、提出新見解、得出新結論；技術研究就要求發明新技術、新產品、新設備、新材料、新工藝、新的測試方法或者把原有技術應用到新領域。選題的創造性原則是科學研究的靈魂，有各種各樣的表現。
選題須具備可行性。科學研究是一項嚴謹求實的活動，要保證選題的可行性，要加強科學情報研究，掌握科學動態，從而瞄準世界科學的前沿，以最快速度收集有用信息，做好索引和摘要，進行分類整理，以便隨時查閱，從而得以熟悉了解本專業上的發展、現狀、動向以及研究的前沿、重點、熱點和焦點，作為科研選題的理論基礎準備，同時，更重要的是在這個基礎上，做出前瞻性思考，要以敏銳的目光，進行戰略性遠眺遙望，看出整個專業學科的新動向，發現方向性問題，找出關鍵，去探索“突破”。只有這樣進行選題，才有可能在國際上成為先進的，開拓性和有發展前途的。例如到理論和實驗矛盾尖銳的地方去選題，到不同觀點激烈爭論的領域去選題，到科學技術的空白區去選題，到學科交叉的邊緣地帶去選題，到實踐提出了迫切需要的方面去選題……
選題要有科學性。科學性原則是指選擇課題必須有事實根據或科學的理論根據，這就是說，課題的理論要符合客觀實際。選題遵循這一原則，可以保證科研的方向，課題就有成功的希望。巴甫洛夫說：“事實就是科學家的空氣。他們如果不憑借事實，就永遠也不能飛翔。如果沒有事實，那你的‘理論’就成了虛狂的掙扎。”選題要以被科學實踐反復證實的客觀規律為基礎。有些人的選題確實也是以生產需要為出發點，但是違背了最基本的科學原理。因此，科學性原則要求真實性、科學性。選題要尊重事實，接受已有理論的指導，又要敢于突破傳統的束縛。
選題思路與研究方法和總體方案
科研選題是否新穎是申報項目的關鍵因素之一。題目選得新穎，角度選擇恰當，定位定得適宜，特點表達明確，其申報項目的獲準率就高，反之亦然。
定位是科研選題的重要一環。從宏觀上講，申報哪類課題，首先要清楚這類課題的申報范圍，你所計劃研究的內容是否與資助的范圍相一致，按申報指南，要求認真研究選題范圍，在申報指南規定范圍內選題。根據部門和社會、經濟、科技發展需要選題，緊扣社會發展和產業政策，為科學發展和建設服務。
科研選題要有指導方向。選題方向是一個宏觀性的問題。對自然科學研究選題分為3個問題：一是基礎理論研究，要有新思路和高起點，要研究某一學科的前沿理論問題，其研究結果只能是第一，否則就失去了立項的意義；二是應用研究，要立足于解決地方社會經濟發展中的現實問題，培育新的經濟增長點，要有直接的經濟效益；三是產業化技術開發，要針對企業存在的實際問題，或社會市場的需要，開發新產品和新技術，滿足社會的需求。
科研課題選題必須考慮完成課題的主觀和客觀條件及總體方案。選取科研課題，要根據實際具備的或可行的條件來確定研究課題。要分析自己所具有的實驗條件、協作單位水平、課題組成員知識結構和專業水平、科研能力（實驗設備、器械、試劑藥品、信息資料、經費資源等）、社會科學和自然環境是否有利于以經濟建設為中心這項國策服務，并且能取得顯著的經濟效益和社會效益。
選擇科研項目，要做好前期基礎工作。可以說是能否立項的一個重要評價指標。一是自己在該方面具有哪些研究基礎，近3年取得了哪些研究成果，一般來說，如果沒有研究成果是很難立項的；二是要搞清楚自己所選擇的研究內容，目前國內外的研究現狀，都有哪些人在進行研究，在哪些領域研究，從哪些角度研究，用什么方法研究，取得了哪些成果，還存在什么問題，還有哪些領域沒有涉及或研究得不夠深入，針對前人的研究基礎，自己計劃從什么角度、用什么方法、采取怎樣的思路進行研究，同自己的研究基礎結合起來，抓住問題的關鍵，在選題上具有新意和突破。
要對選題進行科研論證、查新。對一個很有價值的選題，卻不十分清楚它的研究現狀，或似是而非。在這種情況下，首先必須了解清楚選題的來龍去脈，然后才可確定申報。論證和查新是搞清楚問題的必要手段。論證一是自我進行研究，查閱資料，充分掌握了解選題的研究現狀和發展趨勢；二是請同行專家論證，請教選題的研究價值、社會意義和現狀與未來。通過論證最后確定申報題目。在經過論證仍不十分清楚的情況下，就要通過國際聯機檢索進行查新。一方面能弄清楚某一方面國內外研究現狀；另一方面在選題確定后，查新證明在專家評審過程中是強有力的佐證，有利于課題的批準立項。
科學研究選題解決的問題
科研選題包括確定研究方向和選擇具體研究課題。所謂研究方向，是指研究人員在一個較長時期從事研究活動的工作方向，它規定了研究者在一個時期內的研究領域和內容。所謂研究課題則是指科學領域中尚未認識和尚未解決的具體問題。
大量的研究實踐證明，科研選題確立得正確恰當，即所選的課題有理論意義和較廣闊的應用前景，或者有顯著的經濟效益和社會效益，而且可行性論證充分，其研究過程就順利，見效也快；反之，選題不當，不僅研究過程困難重重，甚至會半途而廢，造成嚴重的人力、物力和財力的浪費。
關鍵詞：課題研究；研究生；科研能力
文章編號：1672-5913（2013）18-0013-03
中圖分類號：G642
0 引言
經過30多年的改革發展，我國研究生培養規模已步入教育大國行列，培養模式已從“學徒式”經“專業化”步入“多元化”，并沿著應用型、高層次型人才方向快速發展。21世紀的國際競爭是科學技術和人才的競爭，培養高水平科研素質的人才成為各國高等教育的重點，而研究生教育作為培養高層次科研人才的重要組成部分，是提升國家核心競爭力的關鍵，是國家未來發展的基石，對我國建設創新型國家、促進國家現代化有重大實踐意義。因此，培養研究生的基礎理論知識應用于科研課題項目的科研能力成為我國研究生培養的首要任務。
研究生科研能力是研究生在學科領域探索真理的創造活動能力，主要包括研究生科研創新能力、人際交往能力、資料收集與處理能力、發現與解決問題能力、口頭與書面表達能力、實際動手能力。目前，研究生科研能力提高的形式主要有課堂教學、導師引導、科研訓練、學術論文。而研究生參與課題研究作為不可缺少的培養方式，是綜合提高研究生科研能力的重要手段。
1 問卷設計
基于文獻調研和對師生實地訪談設計問卷，內容涉及參與課題的情況、課題提升科研能力的認識、影響課題研究的因素3大方面，以獲取不同層次的反饋，調查問卷共23題，包括19個封閉式客觀題（單選題、多選題）和4個開放式主觀題。調查范圍選取武漢大學近5年課題項目較多的5個學院，其中計算機學院承擔國家各類科研項目500余項，生命科學學院承擔國際國內各類項目400多項，動力與機械學院承擔國際各類科研項目100余項，土木建筑工程學院承擔國家各類科研項目90余項，基礎醫學院承擔國家自然科學基金項目80余項。
調查對象為調查范圍內的碩士研究生和博士研究生。問卷調查共發放500份，回收問卷492份，其中有效問卷482份，有效問卷占比率高達96.4%。利用SPSS17.0軟件對問卷信度進行分析，問卷的Alpha信度系數為0.71，問卷可信度較高。
2 調查數據分析
2.1 研究生參與課題及提高科研能力認可情況
研究生參與課題項目研究的比例較高，并且認為課題研究提高了科研能力。調查發現，在研究生教育階段有95.7%的研究生參與過課題項目研究，其中有90%的研究生參與課題項目研究時間在半年以上，有70%的研究生參與課題項目研究時間在一年以上，有26.2%的研究生參與課題研究時間在2年以上；有78.4%的研究生認為課題項目研究提高了科研能力，其中20.3%的研究生認為科研創新能力有所提高，科研能力中各項能力得到提高的認可比例如圖1所示。
2.2 參與課題研究時間與提高科研能力認可的相關性
研究生參與課題項目的時間與研究生對課題提升科研能力的認可高度相關。通過對問卷調查中研究生參與課題研究的時間長短和研究生認為課題對提升科研能力的效果這2道題進行相關性分析，結果（Sig：.000
以上相關分析表明，增加研究生參與課題項目研究的時間長度有助于提高研究生對課題提升科研能力的認識。提高研究生科研能力需要學校研究生培養部門合理調整研究生課堂學習時間，注重研究方向與課堂知識的有機結合，引導研究生開展課題研究，激發科學研究熱情，較快參與課題項目研究。
2.3 影響研究生課題研究的因素
問卷對影響研究生課題研究的主要因素進行程度選擇，主要因素細分為“學術水平、科研訓練、自身素質、導師指導、科研條件、科研氛圍、團隊成員、科研管理”8項內容，每項內容設置“總是-4、經常-3、有時-2、偶爾-1、從不-0”5個程度選項，根據調查數據統計8項內容的重要程度總值，調查結果如圖2所示。
學術水平和科研訓練是影響研究生完成課題的主要因素，其次是自身素質、科研條件、科研氛圍、導師指導、團隊成員，而科研管理對研究生研究課題的影響不大。因此，提高研究生學術水平與加強科研訓練成為研究生科研能力提升的重要途徑。
3 總結與對策
從問卷調查分析可見課題項目研究已在提升研究生科研能力中扮演非常重要的角色，研究生參與課題研究能有效提高科研能力，提升科研創新意識。但課題項目研究在提升研究生科研能力上仍存在一定困難，如學術水平不夠、導師指導不足、科研環境有限等。針對上述現狀，對課題項目如何有效提升研究生科研能力提出以下對策。
3.1 加強自主學習，提高科研自覺性
研究生自身素質是開展科研活動的關鍵因素，是研究出創新性學術成果的重要保障，而自主學習是提升科研素質，提高科研自覺性的有效途徑。自主學習是一種學習理論，在課題研究的各個環節，堅持自主學習的理念能調動研究生的科研自覺性。自主學習的內容需結合課題研究重點，明確學習內容，研究生要深入閱讀相關書籍和文獻資料，做好讀書筆記，拓寬學術視野，能有效提高研究生的書面表達能力，新知識與新思維的獲取，有利于激發研究生的創新思維，提高研究生的科研自覺性；自主學習的過程要圍繞課題的研究內容，開展靈活多樣的研討交流活動。現在的絕大部分課題都是以團隊協作的形式開展研究，自主學習的過程要注重發揮團隊的主觀能動性，加強內部間和內部與外部間關于課題研究內容的交流，如荷蘭大學研究生院鼓勵學者間進行思想交流。研究生通過研討活動獲取前沿學術知識、經驗和情感體驗，做好自主學習過程的反思和總結，有利于激發其科研斗志，提高科研自覺性。
3.2 強化導師指導職責，引導科研創新
導師的指導是科研活動中的主導因素，課題研究作為最重要的科研訓練方式，導師在學術責任感、職業道德、創新能力3個方面對提升研究生科研能力起關鍵作用。加強導師學術責任感，倡導嚴謹認真的科研工作作風與求真務實的科學研究態度，使導師有充足的時間和精力指導研究生進行課題研究，這些對研究生會產生潛移默化的影響；增強導師的職業道德，主要是具備高尚的科學奉獻精神，以身立教，積極致力于科學研究工作，這些將對研究生安于學習研究的本分，踏實做好課題研究工作，形成科研意識和科研自覺性，進而提高科研能力產生積極影響；提升導師的創新能力，主要是導師鍥而不舍的創新精神、敏捷的洞察力與準確的判斷力，這對研究生認真投入科研活動有重要影響，導師勇于挑戰的態度也將引導研究生及時把握課題的前沿動態，積極進行課題的創新性研究，有利于研究生創新性能力提升。
3.3 營造科研生態環境，培養科研素質
在以課題研究提升研究生科研能力的過程中，營造良好的科研學術生態環境，有利于激發研究生的科研意識與科研精神，開拓學術思路，學術生態環境主要有科研資源環境、管理環境和學術環境。加強科研資源環境建設，主要有網絡環境、圖書資源及研究經費等內容，完善數字化圖書館建設，便于研究生通過網絡獲取國內外最新文獻資料，更多更及時地了解前沿領域，配置先進的實驗室為科研模擬實驗提供硬件支撐。規范學術管理環境，開展周期性的學術論壇，聘請相關研究領域的國內外知名學者前來講學。優化科研學術環境，定期舉辦學術講座或學術報告會等活動，營造濃厚的科研學術氛圍，有利于增強研究生的科研意識與創新意識，研究生全程參與學術活動，有利于提高研究生發現解決問題的能力、口頭及書面表達能力。
3.4 加強管理。激發科研熱情
調整課堂學習時間，將課堂學習與研究方向緊密結合，使研究生在3年教育時間內較快參與到課題項目研究中。加強研究生參與課題研究的管理工作，對在課題研究過程中表現優異、成果優異的研究生實施激勵機制，科研管理者要堅持激勵機制的公平性原則，通過課題研究成果激勵機制引導研究生的科研積極性，以此提升科研能力。
4 結語
在研究生教育階段提升科研能力的多種途徑中，課題項目研究已成為提升科研能力的重要形式之一，并成為國內外研究生教育機構培養研究生的普遍做法。而加強自主學習以提高科研自覺性、強化導師指導職責以引導科研創新、營造科研生態環境以培養科研素質、加強管理以激發科研熱情是進一步發揮課題項目提升研究生科研能力作用的關鍵。
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[6]楊建廣，日本大學研究生科研創新能力培養模式[J]l中國冶金教育，2012（4）：52-54
一、要投入激情才能激發創造性的靈感，享受課堂的喜悅
課題研究離不開課堂教學。置身于充滿變化的課堂之中，面對一雙雙充滿渴望的眼睛，接觸著層出不窮的各類問題，我們教師不會無動于衷。在不斷追問和反思中閃現出不期而遇的課題，這就是教研的靈感。在參加“十五”科研課題期間，我們班被學校定為心理課題實驗班，在與同學們談心時，無意中了解到因為數學老師太嚴肅，致使同學們課上太緊張，思維受到限制，有部分同學，尤其是一些膽小的女同學已經對數學失去了學習的興趣，學習成績明顯下降。從那時起，我總是精神飽滿，面帶笑容地走入課堂，力爭在我的課上為同學們營造輕松、民主的學習氛圍，這樣才能使學生參與到教學活動之中。例如上課前，我總是讓同學們朗誦勵志名言，如初一學生入學第一周讓他們朗誦Agoodbeginningishalfdone，一周換一句，不斷地激發學生的學習熱情，這樣形成師生互動，所以我所教的學生總是喜歡上英語課，總覺得在不知不覺中，就聽到了下課鈴聲。我所教班級的學習成績一直名列前茅，也為參加“十一五”規劃課題《初中英語體驗性學習的實驗與研究》積累了寶貴經驗。體驗型教學模式，也正是要求面向全體，為學生創造民主、輕松的學習環境，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力，激發起學生學習英語的興趣，
二、要把教材用活，貼近生活，激發興趣
教師把握教材，一是要全面、具體、恰當地把握好每一節課的教學目的，不僅要有對知識的要求，而且應當有對能力的要求；不僅要有對智育的要求，而且應當結合教學內容提出思想教育的要求；不僅要符合教學大綱，而且要符合學生的實際，進而科學施教。
大家都知道，興趣是最好的老師，孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”由此可見培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生積極性，提高教學質量的重要條件，首先我要把每節課都設計得有趣，并根據學生的心里和年齡創設情境巧妙地導入新課，如磁石般吸引住學生，激發學生興趣，產生求知欲，很自然地進入學習狀態，為后面的成功進行教學奠定基礎。
其次，單詞教學是最枯燥乏味的，我認為運用多媒體輔助教學，能較好地吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。我經常利用多媒體設計一些小游戲，如Memorychallenge來幫助同學們記憶單詞；開展小組競賽背單詞，加上一些獎勵機制，學生們非常喜歡，教學效果非常好。我都感到由衷的高興，是教科研使學生受益匪淺，也更增強了我參加教科研的信心。
再有，學習語言的目的是為了培養學生實際運用語言的能力。教師引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，那么任務的設計要提供給學生明確、真實的語言信息，我常常利用實物或多媒體為學生創設語言情境，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。如新目標七年級上冊Unit7Howmucharethepants？為了讓學生掌握關于購物日常交際的表達方法，我把教室設置成“超級大賣場”，由每組成員提供的衣物作為商品，以兩人為一組充當顧客和售貨員，對學生進行購物日常交際語言綜合能力的訓練，使他們在設置的情景中真實地使用他們掌握的語言知識，鼓勵他們大膽開口說英語，有利于培養學生語感。
三、課堂任務設計，要由淺入深，人人參與，體驗成功
由于近年來，小學開設了英語課，因此，初中學生英語水平參差不齊，為了減少兩極分化現象，我設計任務時，除了考慮學生的興趣和情景的真實性以外，還要考慮任務的難度，因此，教師可以給所有學生同樣的材料，但設計不同的任務，并給予不同程度的幫助；也可以給不同學生不同程度的材料，執行共同的任務。例如，七年級新目標上冊Unit6Doyoulikebananas？時，要求學生以小組為單位寫一份飲食調查報告，對于基礎較差的學生負責制作調查表，他們在這一過程中鞏固并運用了詞匯；對于成績一般的學生要求運用句型去調查：Doyoulike...？Doeshe/shelike...？對于成績好的學生，要求對調查結果匯總，把調查結果用英語表達出來。這樣針對不同層次的學生提出不同的要求，可使每個學生都體驗到成功。
四、要發揮團隊的力量，才能順利解決研究中出現的問題
由于自己擔任著班主任工作，平時任務繁重，精力不足，再加上能力局限、思路局限、素材局限，準備研究課的過程感覺真的很辛苦，不止是我在付出，整個教研組的人都在付出。因為從確定題材、設計教案、制作課件、研討修改，到最終定案，集中了很多人的智慧，也讓我看到了團隊的力量，真的很感謝他們。
五、教科研是反思的過程，反思既是起點也是終點
關鍵詞： 科學選題； 科研項目； 科研課題； 項目申報
中圖分類號： R82文獻標識碼： A 文章編號：1009-8631（2010）06-0021-02
科技計劃項目是政府為支持科技事業發展而設立的專項計劃。是根據科技和經濟、社會發展需要，以政府財政的科技經費支持或以科技進步、科技創新等意見協調、引導，由政府和科技主管部門制定并組織實施的科技研究開發及相關的科技活動。其目的:是通過科研項目來解決經濟社會發展中的熱點、難點和重大工程中的重要技術問題，推動經濟建設的快速發展。
一、科學選題在項目申報中的作用
科研選題是一項創造性的思維過程，是科研活動的基礎和關鍵。科研選題本身就是一個具有創新性的課題。是科學發現與技術發明的起點；又是一項創造性的思維過程；是科研活動的基礎和關鍵；是科研人員實施課題研究前瞻性計劃的依據；是監督和保證課題質量的重要措施。因為提出新的問題，要從不同角度來論證它的可行性，從創新的角度去處理舊問題，都需要有創造性的想象力，需要新技術來實現，這本身就標志著科學的真正進步。申請科研課題，是廣大科研人員從事科研活動所必需進行的重要工作。許多的科學研究項目，都是通過對各類研究課題進行申請，從而獲得項目經費資助，進行深入研究。所以科學選題是爭取項目立項、申請科研課題獲得經費資助與否的重要環節，它的依據是每年國家和地方項目申請指南，找準支持方向，結合自己的工作實際情況，制定研究方向，擬定研究題目。因為擬定題目是科研工作的起點，也是指導設計科研工作的主線，題目選擇的好壞，直接影響科研工作的成敗，只有找準申請課題的切入點，科學選題才能獲得經費支持，這就是科學選題的作用所在。
二、國家科技計劃項目管理
面向國家重大戰略需求的科技計劃研究領域，是重大項目實現；重大科學研究計劃等方面的工作通過研究專項來實施，研究專項由若干重大項目組成。通常采用課題制管理方式，以課題組為基本單位，實行課題責任人負責制，允許跨部門、跨單位擇優聘用課題組成人員，最好是以產學研結合形式來承擔科研課題。在立項過程中，采取專家評審遴選項目和按項目任務審核經費相結合，在專家評審保證項目研究工作的科學性與可行性的同時，加強了預算編報和審核。
自第十個五年計劃開始，即從2001年起，國家的科研經費采取項目招標的方式進行投入，以推動科研機構參與競爭，在競爭中取得活力和動力，從此科研經費的主要來源渠道是項目，而項目的取得靠申請，科研機構必須通過申請，來獲得政府支持和市場支持，作為科研工作者必須清楚國家科研項目管理體系以及申報程序，認真作好每個環節的申報工作。
在經濟社會發展的不同時期，科技計劃有著不同的側重。隨著全球競爭的不斷加劇，近年來政府對科技的發展越來越重視，對于科技計劃的投入經費也在大幅增長。隨著政府投入的不斷加大，科技計劃在推動科技進步、促進經濟發展與滿足社會公共需求等方面發揮著日益顯著的作用。
三、國家科技計劃體系
國家的科技計劃主要包括：基礎研究計劃、國家科技支撐計劃、高技術研究發展計劃、科技基礎條件平臺建設、政策引導類計劃等。
1. 基礎研究計劃包括國家自然科學基金和國家重點基礎研究發展計劃（973計劃），國家自然科學基金主要支持自由探索性基礎研究，973計劃是以國家重大需求為導向，對我國未來發展和科學技術進步具有戰略性、前瞻性、全局性和帶動性的基礎研究發展計劃，主要支持面向國家重大戰略需求的基礎研究領域和重大科學研究計劃。
2. 國家科技支撐計劃：以重大公益技術及產業共性技術研究開發與應用示范為重點，結合重大工程建設和重大裝備開發，加強集成創新和引進消化吸收再創新，重點解決涉及全局性、跨行業、跨地區的重大技術問題，著力攻克一批關鍵技術，突破瓶頸制約，提升產業競爭力，為我國經濟社會協調發展提供支撐。如陜西省2007新一代鐵路編組自動化項目；陜西省主導產業科技情報服務平臺項目。
3. 高技術研究發展計劃，（863計劃）致力于解決事關國家長遠發展和國家安全的戰略性、前沿性和前瞻性高技術問題，發展具有自主知識產權的高技術，統籌高技術的集成和應用，引領未來新興產業發展。如：由西安煤礦機械有限公司與中國礦業大學共同承擔的國家863計劃重點項目課題“采煤機遠程控制技術及監測系統”通過了國家科技部相關部門的專家驗收。
4. 科技基礎條件平臺建設是對科技基礎條件資源進行的戰略重組和系統優化，促進全社會科技資源高效配置和綜合利用，提高科技創新能力項目。如陜西省科技文獻共享平臺項目，陜西省大型儀器共享服務平臺項目。
5. 政策引導類計劃通過積極營造政策環境，增強自主創新能力，推動企業成為技術創新主體，促進產學研結合，推進科技成果的應用示范、輻射推廣和產業化發展，加速高新技術產業化，營造促進地方和區域可持續發展的政策環境，包括星火計劃、火炬計劃等。
四、選題原則
1. 需要性原則：科技計劃項目實施的根本任務，就是國家經濟建設和社會發展的需要，國家每年出臺的科技計劃項目指南和各省項目指南，都是按照國家與地方經濟和科技發展需要而制定的。如：陜西省2010年科技計劃項目申報指南。重大專項其中農業生產關鍵技術研究與集成示范支持范圍，（1）小麥、玉米超高產栽培關鍵技術研究；（2）蘋果、獼猴桃主要病害發生規律與防治技術研究；（3）設施蔬菜標準化生產關鍵技術研究與示范；（4）陜北紅棗防裂增效技術研究與開發；（5）陜北山地經濟林旱作豐產技術研究與示范，（6）陜北白絨山羊新品系選育及高效養殖技術示范等。均是陜西省農業生產重點支持范圍，是農業技術發展需求。準確選題必須了解掌握“項目指南”等相關文件，力求符合《項目申報指南》所列的選題范圍。
2. 創新性原則：申報課題時必須堅持內容和方法的創新。立項盡量以前人或他人未曾研究過，或有研究尚未解決，或出現新問題需要解決，或原有技術的不能滿足新需求要進一步提高為前提，研究的結果也應該是前人所不曾獲得過的成就，這樣，才能體現出研究的創新性，研究出的成果也才會產生較好的社會效益和經濟效益，才能推動經濟和社會的發展[1]。
3. 先進性原則：申請科研課題要求起點高、選題新、方法先進、技術現代化。在這四點的基礎上，要瞄準世界先進或世界領先水平，力爭在科學研究中處于國際領先地位。目的在于試圖發現新的現象，探討新的規律，通過科學研究能提出新的學術觀點和新的理論，在技術領域是具有先進性的，所獲得的研究成果是國內空白，國際領先。
4. 科學性原則：以事實為依據，不要主觀臆想；要有獨特見解，一般不能與科學規律相矛盾，具有實用性；具體反映申報者科研思路的清晰度和深刻性，所選課題要突出研究工作的重點，明確主攻方向和研究目標，研究內容不能過于分散。另外題目不宜過大，內容不宜過多，在有限的資助強度和資助期限內要能達到預期研究目標。如：陜西省科學技術信息研究所2008年申報《陜西省主導產業科技情報服務平臺建設（陜西省“13115”科技創新工程重大科技項目：項目編號：2008ZDKG-33）》建設項目，申報很合理，已按時完成。
5. 可行性原則：每一類研究課題都有一定的研究周期，在選題時必須考慮到研究周期要符合要求，按期結題。有的課題研究周期太長，選題太大，就失去了研究的意義和先進性。因此選題必須具備一定的研究工作基礎，有多年積累研究工作經驗和知識沉淀，有近年研究結果和經驗。其次需結合本人在研究工作中遇到的問題和所掌握的國內外在該研究領域的進展程度，認真構思和選擇具有重要科學意義和可行性的課題。
五、熟悉科研項目類型
1. 基礎研究：是為獲得關于現象和可以觀察事實基本理論的新知識而進行的實驗性或理論性的研究。特點：未知因素多，探索性強，研究周期長，對研究手段要求比較高。其成果以科學論文為主要形式，常成為普遍的原則、理論和定律。
2. 應用研究：是為確定基礎研究成果可能的用途而采取新方法的研究，即把基礎技術理論知識物化為生產技術的可能。特點：研究周期一般較基礎研究短，成功率比較高。其成果形式以科學論文、專著、原理性模型或發明專利為主。
3. 開發研究：是利用從基礎研究、應用研究和實際經驗所獲得的現有知識，為產生新的產品、材料和裝置，建立新的工藝、設計、流程和系統而進行的創造性活動方面的研究。特點：研究所需經費較多，并受生產或試用條件的制約。成果形式是專利、專有技術、原始樣機等。
只有了解科研項目的類型，選題才有方向和目標，才能做到科學選題，課題申報命中率才能相對較高。
六、科研項目申報工作注意事項
科研院所,高等院校歷來重視科研項目的申請，項目獲資助的情況常被上級管理部門視為衡量一所高校綜合實力、科學研究水平和科研管理水平的重要標志。但在項目申報工作中要注意以下幾點：
1. 項目選題、論證要體現“新"字
課題選題、論證是科研項目申報中的最為關鍵的一步。選題、論證的過程，就是調查研究、判明情況、研究本課題有關因素及其相互關系的過程。選題、論證的成功與否，直接關系到能否立項。因此，選題、論證時必須花費大力氣，立爭以新內容、新觀念贏人。
2. 使用材料要新
每一位申請者都需要對項目研究方向上的知識有一定的知識積累和深入研究，要準確地把握該研究方向的前沿動態。在選題、論證過程中保證所參考和引用的觀點、資料必須是最新的，在國際國內都是處于領先水平的。
3. 選擇題目要新
研究人員要在參考研究觀點和材料的基礎之上，構思一個好的題目。項目的題目是項目的點睛之筆，是項目的靈魂、核心、主題，是項目研究的出發點和歸宿。一個好的項目題目，應該是項目研究主要內容及價值意義的集中體現。因此，申請者在擬定題目時，要簡明扼要、用詞準確、易于理解。
4. 規范申報書填寫
項目申報時必須填寫項目申報書，項目申報書是作為項目申報者與評審專家之間溝通的依據，要準確、全面地反映申報者的申報信息以及申報者對該項目基本內容和大體框架的理解．
5. 項目申請經費預算合理、詳細
目前，以國家自然科學基金項目為代表的一系列項目資助計劃在申報過程中，都要求項目申報者對項目申請經費中支出的各項條款有明確的用途說明，并且在項目執行過程中要嚴格按照項目申報書經費的支出比例花銷。因此，在項目申報時，一是要注意項目主管部門能給予的經費支持強度，申請金額不可過高；二是準確計算項目進行所需的各項費用，注意比例的劃分，保證支出時不超過預算的15％為宜。
6. 及時上報
現在科研項目是在線申報。如2010年陜西省科技計劃申報工作采用“陜西省科技管理信息系統”，項目單位按照擬申報項目類別，在陜西省科技廳網站下載相應的申報說明、項目申請書、申報表和申報軟件。實現在線申報。
結束語：一項科研課題的選題是建立在研究者對相關學科或領域研究歷史和現狀的深刻了解和理解的基礎上對未來研究的展望,要求研究者了解和掌握相關研究技術最新水平。[4]而更為重要的一點是在一個特定研究領域,研究者對一個普遍期望尚待解決的科學問題的提出、研究方案的構建和預期科研成果的展現。要求科研行為達到設計的科學性、科研方法或技術的先進性、科研實施的可行性、科研結果和結論的可靠性，科研選題的準確性。應該說科學選題是一個具體科學研究的目標、方向、展望和靈魂體現。
參考文獻：
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【關鍵詞】科研能力 競爭力 生物類 本科生
【基金項目】重慶師范大學高等教育教學改革研究項目。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0162-02
自然科學是研究無機自然界和包括人的生物屬性在內的有機自然界的各門科學的總稱。其根本目的在于發現自然現象背后的規律。生物學（Biology）是高等學校自然科學教育中的一門重要學科。在針對生物學專業的培養方案中，主要設置生物技術和生物科學兩個專業。二者均以專業性理論學習為基礎，兼顧生物學實驗技能的培養。通過本科學習階段，旨在培養專業基礎扎實、實驗技能良好的專業性人才。隨著生物學科的迅猛發展，對生物類本科生的培養提出更高的要求，主要表現在需要其具有良好的科研素質、熟練的實驗技能和卓越的科研思維。學生科研素養養成、研究能力強化與提升成為當今生物學人才培養中最重要的任務。
1. 目前生物學本科生科研能力培養的現狀與背景分析
目前，眾多高校對生物學本科學生的教學主要采用理論教學與實驗教學相結合的方式。其中，專業課程的理論教學一直是生物學本科生教學的重點。實驗教學作為學生理論付諸于實踐的重要方式，其在培養學生專業操作能力和實踐創新能力方面所起到的重要作用是十分重要的。但是，學生實驗教學這一環節卻往往比較薄弱，其僅僅針對最為基礎的生物學實驗進行簡單的傳授，學生學到的僅僅局限于已經模式化的常規實驗操作，而不能獲得相關知識的拓展與延伸，這未能在對學生實踐與理論創新能力的培養方面發揮作用。例如，在微生物學的實驗教學過程中，微生物的接種培養與革蘭氏染色是生物類本科生需要學習的常規操作技術，其能夠讓學生學習部分微生物的培養方法，且十分容易掌握。但整個實驗教學過程中卻未對微生物生長機制與細菌胞壁功能方面的探索進行拓展分析，這也就使學生僅僅學會做基礎實驗，卻沒有在整個過程中進行思路與專業知識的延伸與拓展。這一現象成為生物學本科學生專業技術能力、實驗設計與創新能力、專業競賽競爭力低下的重要原因之一。因此，增強生物學專業本科生科研動手能力、課題設計與執行能力，將有助于增強其科研素質的養成與專業技術水平的提高，進而培養出專業素質高、專業技能優異、專業競爭力強的本科人才。
培養生物學專業本科人才，依賴于高校整體科研水平與科研方向。其中在對本科生科研能力與競爭力培養過程中，科研課題設計發揮著重要的作用。目前，科研課題設計主要表現為本科生畢業設計或競賽課題設計。各大高校針對本科生科研指導方案各具特色，其主要基于導師指導。但是由于本科生理論課程多、學生自由度大、科研時間較少等原因，教師往往缺乏系統的學生培養與指導方案，故只能讓學生開展技術路線簡單、可實施性強、創新水平低的科研課題。這使得本科生科研素質培養受到限制，其在各類科技競賽（如挑戰杯等）中競爭力也較為薄弱。
2. 本科生專業科研能力與競爭力提升方案
通過借鑒國外高校學生培養方式，開展實際調研，對我校生物類專業本科生科研課題設計指導情況進行了解，旨在提高生物學本科生科研能力、競賽競爭力，提出以下方案：
2.1 明確專任教師指導本科生開展科研工作的職責
目前，我校本科生畢業實習主要由指導教師指導完成。指導教師具備堅定的政治方向、良好的專業科研素質與豐富的理論知識水平，具有一定的教學經歷與良好的學術造詣，且熟悉專業培養目標、教學計劃與教學環節。但在對學生科研課題設計指導過程中指導教師一般僅參與課題布置與論文審閱的過程，對學生整個科研過程的監督力度不足，對其科研方向的引導作用也較為薄弱。而在讀研究生在引導本科生整個科研過程中往往扮演主要角色。由于在讀研究生專業基本知識與解決方向性問題的能力較為局限，使得其指導的本科生科研工作淺顯且缺乏創新性，這就限制了學生科研思維的發散與創新，進而降低了學生的專業競賽競爭力。因此，明確專任教師對學生科研工作的指導地位，擬定教師指導過程中的基本行為規范，加強教師對學生科研工作的全程監督與引導作用，將有助于培養具有較強學術創新能力的優秀本科人才。
2.2 建立學生科研素質養成方式
優秀的科研人才應該具備良好的科研素養與精湛的專業技術。科研素養的養成是科研人員應該具備的先決條件，端正的科研態度與良好的實驗習慣將極大的促進學生專業能力的提高。因此，在明確指導教師職責的基礎上，針對科研分流的本科生應該首先強調科研素質的培養，這對學生科研水平與專業技術能力的提升具有重要的意義。
2.3 擬定對學生科研工作的指導方案
指導方案包括對學生進行指導的目標、內容、形式與時間安排等，其可以直接影響對學生的指導效果。因此，對學生科研工作進行指導前，需要制訂較為詳細的指導方案。需要兼顧方案執行的過程及需求，具體可遵循以下原則：1）指導目標要明晰；2）內容詳實可行，具有創新性以及應用或科研價值；3）形式具體，兼顧特色；4）時間安排合理得當。合理的詳實的指導方案，可以保證對學生指導工作的順利開展，也可間接激發學生科研熱情，拓展學生科研眼界，從而提高學生專業研究水平，直接促進其專業競爭能力。
2.4 制定一套科研課題創新性考核評價標準
科學課題的創新性是整個科學研究過程的靈魂。具備較強創新性的課題通常能在專業技能或課題競賽中脫穎而出。因此，從課題原創性、應用潛力及對后續科研的支撐性等方面擬定科學可行的科研課題創新性評價體系，并主要對課題的創新能力與解決科學問題的實際意義進行評估。學生按照指導方案開展相關科學研究，通過專任教師積極的引導，使學生掌握相關科研領域的最新研究動態，根據自身興趣愛好形成自選課題，通過指導教師的專業評估后進行開題，這就從源頭上保障了學生科研的自主性與積極性。選題的創新性可從以下幾點進行衡量：1）原創性；2）應用性；3）銜接性；4）基礎性。而整個創新型考核評估體系的建立從以下幾點考慮：1）所獲數據的原創性；2）課題成果的產業應用度；3）成果對后續研究的指導意義；4）成果刊出的期刊級別。對完成的課題進行評估后，推薦創新性強的項目參加專業技能競賽（例如“挑戰杯”等），這將有助于提高本專業本科人才在競賽過程中的競爭力。
總的來說，高校在強調生物類專業本科學生基礎理論學習的同時，進一步強化實驗教學與科研課題設計環節，采用合理的指導制度與評價標準，將對學生科研素質養成與專業科研競爭力的提高具有重要的意義。
參考文獻：
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課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業務能力,還要考慮是否有價值有創新。課題選擇直接關系到科研是否能如期進行、如期完成。
1.多看現成的教育報刊。大多學校都訂有各種教育報刊,多看這方面的資料,可以及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題,有助于選擇課題。這樣既可以避免選題與人重復,又可以參考別人的科研成果,積累各種資料,為論文寫作準備材料,還可以分析別人的失敗原因,吸取經驗和教訓,及時修正自己的思路,避免相同的失敗。關注報刊稿約、征文等,有助于我們的選題,按要求寫作,還可以提高論文的投稿命中率。
2.多了解各種專門性的科研信息。各級各類教育部門、教研部門經常有大量的科研課題提供給大家選擇,這類課題,雖然工作量大、難度大,但完成后意義也重大。另外多看各種教研雜志或其他縣市的教育論文集是大有裨益的。
3.從實踐中發現問題。教材教法的探討、學生學法的研究、教學活動的管理等都是永無止境的,只要我們認真實踐便會發現教育教學存在的各種問題。解決問題是科研,發現問題同樣是科研。特別是由應試教育向素質教育的轉軌時期,亟待解決的問題更多。
4.尋找空白領域。科研課題的選擇是與我們所具備的客觀條件密切相關的,條件好,研究容易,結果也更精確。我們基層學校教師受客觀條件的限制,只能避開難度大、理論性強、需投人人力物力較多的課題,有時還必須避開熱門話題,去尋找那些別人忽視的領域進行研究。如,中學生青春期教育便是一個非常薄弱的環節。
大膽實踐、開拓創新
1.實踐性研究為主,理論性研究為輔。基層的中小學教師,不可能有充足的文獻資料,要參與教學,也無太多的時間投入到文獻資料研究中去,理論性強的各種學術問題的探討對我們來說難度較大。由于直接參與了一線的各種教學,我們擁有寶貴的親身實踐經驗,對于實踐性問題,我們最有說服力。
2.充分運用調查研究方法。基層教師都有眾多的同事、同行、同學、親友和廣大的學生群體,可以廣泛利用這些社會關系進行問詢調查、問卷調查及信函調查,為我們研究的課題獲取豐富的材料。
3.努力推行素質教育,大膽進行教學改革。切實推行素質教育,基層教師的業務能力、知識水平和對素質教育迫切性的認識是至關重要的。所以,教師應該努力發揮自身的特長,大膽進行教學改革實踐。
4.認真積累各種第一手資料。任何一個教師,經過幾年的教學實踐,手頭便會擁有眾多的教案、教后感、教學計劃、輔導計劃、成績冊、學生素質表等各種各樣的第一手資料。及時地對資料進行整理、歸類,總結自己的實踐結果,就會發現其中規律性的東西和存在的問題。
觀點新穎、具有價值
教研的結果,最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出,必須擁有新穎的觀點,但又不能脫離實際,嘩眾取寵或隨意修改結果、數據,為新穎而新穎,會使科研失去意義。
1.說別人所未說。科研結束后,結果需要公布,經驗需要總結,失敗的教訓要吸取。怎樣來闡述呢?首先,那些別人已經說過或者眾所周知的內容,盡管與你的研究密切相關,也應該少說或不說,避免給別人“新瓶裝舊酒”“千人一面”的感覺,也可以使論文言簡意賅。避免人云亦云,要說出別人未研究的或研究過但未曾說過的問題。
2.認真處理并充分利用相關的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的,是充分證明你的論點(或結果)必不可少的證據。
