時間：2023-09-28 09:07:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇素質教育的漏網之魚，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、又過了幾天，他回來說：媽媽，我討厭物理課，討厭物理老師。我問他為什么？他說老師昨天把成績沒有及格的學生留下來了，沒有我。我今天去辦公室問老師我多少分，老師說：你可能就是40多，50多哈。我說昨天留的同學中沒有我哈。老師說我是漏網之魚。我轉身就走了，但我知道我不可能考那么差的。我在怎么努力，都沒有人會相信我。
2、作為家長，我們非常滿意學校的各項素質教育，非常感謝老師的辛勤付出，孩子能遇到這么好的老師，在這么好的環境里學習，我們家長很放心也很滿意。我們相信孩子在學校和老師點點滴滴的教育下，會一天天地進步。希望孩子在以后會越來越好。謝謝老師們！你們辛苦了！
3、今天當第一縷暑光灑進您的窗戶，那是學生給您的深情祝福：老師，節日快樂！
4、其實感謝是放在心里的，心里記得這個老師，才算是感謝，嘴巴上說說的，我想不太現實吥可能什么也吥說吧？語言和心里結合，不是更好嗎？
5、強國要科技，科技需人才，人才靠教育，教育要教師！教師需付出，付出……千言萬語，道不盡那年那月；萬水千山，隔不斷縷縷師恩。
6、老師，假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！
7、感謝老師對我孩子的關愛與照顧，孩子的成長需要你們的關懷與輔佐，對你的感激無法用語言來表達，但卻記在心中！祝愿老師桃李天下，工作順利，身體健康！孩子的明天會因為有你的教育而感到驕傲！
8、您，是載送衛星的火箭。您，是海上的羅盤針。您就是我們孩子最敬愛的老師。謝謝您讓我的孩子知道“學而不思則惘，思而不學則殆”。
9、當我們采摘豐收果實的時候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發。向您致敬，敬愛的老師！
10、孩子的話，讓我茫然。我想問老師，你真的看他的成績了嗎？為什么對學生的一個鼓勵你都那么吝惜啊！為什么總是打擊他的積極性呢？也許他真的沒有您想的那么差啊！對您來說，他也就是您眾多學生中很普通的一個。對我來說，他是我今生唯一的一個。別吝惜您的鼓勵，別吝惜您的表揚，好嗎？
11、親愛的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學生心中永遠不會磨滅。
12、一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您，親愛的老師！
13、開學后，有一天他高興的回來說他的物理考了70分，我對他說：“不錯，不錯”，他說：“好郁悶，老師不相信我會及格”。我說你頭期那么差，當然老師要懷疑你呀，下單元你在努力，老師會相信的。不久，又考物理了，他回來說考了80，他叫我猜老師怎么說的，我說：老師說你有進步，繼續努力哈。他說，你把所有的老師都想成何老師了哦。老師說：成績有假，我們班不可能考到的，還說下星期要重考。晚上我悄悄到他的房間看他，他還真是在復習物理。
14、您的辛勞是我們孩子的動力，我們孩子的成功是您的驕傲，我們和我們的孩子將為您感到自豪！
15、悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花，都受時間的限制，只有我的祝福永恒，永遠永遠祝福您，給我孩子智慧之泉的老師！祝您身體健康、生活幸福！
16、我的孩子剛進學校的時候，討厭上數學課，他們的班主任是個好老師。她每看到孩子的微小進步，()都給予適當的鼓勵，讓孩子對數學產生了興趣，現在成績比以前好多了。但是開了物理課后，他學不起走了，上期才考50多分，我努力的鼓勵他，告訴他努力至少有50%成功的機會，不努力就會是100%的失敗，在假期中給他請了家教老師補習。慢慢的他對物理產生了興趣。
18、您的辛勞是我們孩子的動力，我們孩子的成功是您的驕傲，然而我們孩子會為您自豪！
19、像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節快樂！
20、在這美好的節日里，我們孩子要用老師教寫的字，用老師教的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩。愿您節日快樂！
21、多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的講課，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠。
關鍵詞：網絡；思想政治；教育
一、網絡思想政治教育的重要性
學校是為社會培養人才的機構，它應該為學生提供一個讓思維自由發揮的開放的環境，必須不斷的創新和運用最新的有效的教育制度。現在從初中開始至大學，學生的思想和思想都很活躍，具有很強的創造力，但也最容易被引導走入誤區，尤其是在信息良莠參雜和充滿誘惑的網絡世界。因此加強院校信息網絡建設、運用和管理，積極探索開展網絡思想政治教育的方法，豐富教育資源，拓展教育陣地，強化教育功能，以增強思想政治建設的時代感和主動性針對性有效性，更好地發揮思想政治教育中心環節作用。
二、網絡思政教育現狀和面臨的風險
（1）現在校園網絡使用非常普遍，根據中國互聯網絡信息中心的統計，截止2012年底我國網民數量達到了5.64億，其中年齡段在10-30歲的占了54.4%，這包括了從小學到博士的幾乎所有學生數量。在學校里，學生的意識形態非常容易受到網絡的影響，見圖1所示。如果不重視網絡思政教育，不重視理論灌輸和思想引導的方式，在不遠的未來我們非常有可能遇到具有威脅性的社會意識形態斗爭。
（2）網絡信息良莠不齊。網絡是各種社會思潮、各種利益訴求的集散地，網上意識形態斗爭尖銳復雜，同時西方國家的網絡優勢依然很大，資本主義思想充斥著校園網絡，對學生的價值觀和人生觀產生負面影響，在充滿誘惑的網絡迷失自我。
（3）傳統教育受到網絡教育的挑戰。相對于傳統的教育方式，學生更愿意通過網絡來進行溝通和探討自己對社會問題的看法，例如通過公共論壇，微博和QQ等新式交流平臺。這迫使院校思想政治教育的方式和內容不得不做出改革。合理的利用網絡教育，網絡與傳統相結合，能夠很好的促進傳統教育的完善，實現傳統教育優勢和網絡教育特長共存的大教育平臺。
（4）校方領導認識不足。在中國目前的教育模式下，應試教育多于素質教育，大多學校的思想政治教育都滿足于現有的制度，對網絡思想政治教育沒有引起足夠的重視。
三、加強和改進院校網絡思想教育工作的對策
隨著院校的不斷建設和發展，網絡硬件設施的投入得到了較好的改善。因此針對目前面臨的現狀和存在的風險，本文提出了一些有針對性的對策。
（1）加強網站建設。網站建設能夠為思想政治教育工作者提供大量的思想教育素材和事例以及教育方法，掌握最新的社會信息，進一步提高思想教育工作效率。同時，網絡建設可以讓在校學生輕松獲知世界變化，豐富學生的文化生活。
（2）集中管理校園網絡。校園為學生的成長提供了一個安全的環境，保證他們既能獲得包羅萬象的網絡信息，也要保護他們不受網絡不良信息的影響，因此必須集中管理校園網絡，加強網關監管，針對論壇、微博等公共信息集散地進行管制，及時刪除不利于學生成長的負面信息，傳遞正能量。
（3）設立網站專欄。隨著人們法律意識的增強，隱私權受到了越來越多的重視，校園里的內向的學生更傾向于通過網絡傾訴內心的世界，因此學校非常有必要設立網站專欄，隨時掌握學生內心世界，針對學校實際展開有針對性的思想政治教育工作，促進校園和諧。
（4）定期開展網絡思想政治教育。為了能夠做好網絡思想政治教育工作，必須要隨時關注社會發展的方向，不斷總結經驗，定期開展教育總結會。開展網絡思想政治教育專門課程，系統的有體系的向學生講解網絡的優勢和可能存在的風險，讓學生在網絡世界中有自我保護的能力。通過開展網絡教育，可以在很大程度上約束學生的網絡行為，自覺文明上網。
（5）普及網絡法律。開展普及網絡法律知識活動，可以從法律的角度讓學生重新認識網絡使用的秩序性。
四、網絡思想政治教育的發展趨勢
網絡思想政治教育的發展趨勢主要體現在多樣化、社會化和制度化三個方面。
（1）網絡思想政治教育依靠網絡平臺，真正達到了平等對話和有選擇性對話的目的。網絡思想政治教育內容豐富，學生可以有選擇的對其感興趣的話題積極參與，發表觀點，和思政工作者進行平等對話。現代的學生對個性化的追求，使得網絡教育形式多樣化，積極促進學生個性化發展，以培養更加優秀的人才。
（2）由于網絡資源的豐富性，不免存在一些不良信息，通過高校聯盟和集中管控雖然可以從大局上實現很好的控制，但不免有漏網之魚，因此這就需要整個社會的共同參與和監督，通過網絡大平臺實現多方位和多途徑的立體式格局，及時掌握社會新形勢帶來的新問題，實現發現解決問題無滯后的問題。
（3）沒有規矩不成方圓，網絡思想政治教育雖然形勢多樣化，但沒有制度化的環境，它是沒有旺盛的生命力的。通過制度化為院校網站建設可持續投入、網絡法律的不斷完善等提供實際的保障，促進網絡思想政治教育工作的可持續開展和順利進行。
參考文獻：
[1]劉婷婷.“90”后大學生思想行為特點對高校思想政治教育的影響與對策[J].教育教學論壇.2013（13）
[2]姚麗靜.論高校網絡思想政治教育與方法創新[J].中國科技投資.2013（3）
[3]王虹，劉朋.近十年來網絡思想政治教育研究評述[J].教學與研究.2011（11）
[4]謝玉進，胡樹翔.網絡思想政治教育研究的現狀與新走向[J].思想理論教育導刊.2010（1）
一、聯系生活，陶冶愛國情操
思想品德課是完善學生道德的主要陣地，要關注培養學生思想情操方面的核心素養。教師要根據初中學生的年齡特點入手，聯系學生的日常生活，逐步陶冶學生的愛國情操，提高其對社會主義核心價值觀的認識。
“公民的義務”一課不僅要讓學生明白公民要履行哪些義務，還要培養學生主人翁精神，讓他們意識到自覺履行義務也是中華民族的傳統美德，也是一種愛國的表現。在學習的過程中，教師可以讓學生聯系自己的生活，說說自己身邊有沒有什么事例能和課文聯系起來理解。有學生提出：“我家鄰居買彩票中獎，他們卻想要逃避稅收，所以想讓孩子去領獎，認為未成年人就可以免稅。但是最后才知道他們的想法是錯誤的，未成年人彩票中獎也要依法繳稅。”教師可以啟發學生進一步思考：“大家從這個故事里能得到什么啟發？”學生回答：“雖然我們還是未成年人，但是也要履行義務，這也是愛國的體現。”
教師也要認真收集各種社會信息，并組織學生聯系學習的內容分析這些信息，嘗試從思想道德的角度來探討，這也能對學生的思想情操起到陶冶作用。
二、求異擴展，培養創新思維
傳統的學習方法過于在意學生對知識的掌握，但是卻忽略了對他們創新能力的培養。初中生想象力豐富，教師不可壓抑他們的想象，可以讓他們針對某問題說出自己的觀點，在的基礎上發展學生的創新思維。
在學習“隱私和隱私權”一課之后，教師可以啟發學生進行思考、提出問題：“某地的飛機場為了加強安檢，增加了透視儀，你認為這種行為是否正確？”學生圍繞這個問題進行暢想，有的提出：“我不同意這種做法，因為這樣侵犯了我的隱私。”也有學生持反對意見：“可是如果不這樣做的話有可能會讓成為漏網之魚，造成危險。”還有學生提出了創新想法：“我認為可以研究一種儀器，在既不侵犯個人隱私的基礎上又能夠保護大家的安全，這樣就能夠兩全其美。”教師要鼓勵學生暢所欲言，說出自己與眾不同的想法，并在最后進行總結。
創新思維也是學生核心素養的一部分，教師要給學生一定的思維空間，促使他們大膽提出質疑，發展創新思維能力。
三、合作探究，提高學習能力
在思想品德課的教學中，教師要培養學生學以致用的能力，嘗試通過小組合作的方法探究某些社會問題，試著用學過的知識分析并解決這些問題，這樣才能提高學生的學習能力，促進他們知識內化。
“財產留給誰”一課討論的是財產繼承權的問題，教師可以圍繞學習內容讓學生進行小組合作探究，嘗試解決社會問題。例如：“如果某人遭受車禍致死，他的妻子在丈夫發生車禍的時候已經懷孕，你認為胎兒是否有財產繼承權呢？”這個問題引發了學生的思考，思索該孩子還是胎兒，并未出生，是否能夠繼承財產，如果胎兒胎死腹中或出生時死亡，又該如何處理。學生在小組合作探究中查詢了很多法律文件，從《繼承法》中找到了答案，胎兒也應有屬于他的繼承份額，但是胎兒出生的時候是死體，則原本屬于他的那部分財產按照法定繼承處理。這個問題具有一定難度，但是學生在合作討論后找到了答案，提高了學習能力。
四、通過作業，提高學生的運用能力
思想品德課程本身的性質就是帶有一定的實踐性的，注重學生的踐體驗，在形式多樣的課堂設計中，加深對社會的認識，積極融入到社會中去，感受社會道德法律規范的力量，形成客觀理性的價值體系，學會運用唯物辯證的思維方法去看待事物。課后的作業和社會調查等也是課堂教學的一部分，因為它是課堂的繼續，是為課堂教學服務的。學生的作業不宜過多，要盡可能地減輕學生負擔，讓學生輕松學習、愉快學習，并以此激發學生的學習興趣。有效的作業設置，可以幫助學生深入理解與感悟理論知識，全面促進學生的發展。例如：九年級教材第七課“關注經濟發展”在教學開始前，可以布置這樣的作業，要求學生對自己身邊存在的經濟成分進行調查，寫出“調查報告”，分析我國現階段的基本經濟成分，國有經濟、集體經濟、個體經濟、外資經濟等是學生容易發現的，對學生不容易理解的如混合所有制經濟中的國有成分和集體成分，則可以通過課堂教學加以補充。對這樣作業的完成，學生經歷的是感性認識向理性認識的轉化，情感態度價值觀經歷了從他人向自我的內化。作業完成了，學生的思維能力也得到了鍛煉，核心素養進一步深化。
一、激發興趣，夯實小學信息技術課有效基礎
信息技術課堂效率的高低與學生對計算機的學習興趣有著直接的關系，興趣是學生學習的動力。興趣是最好的教師，如果在教學過程中能夠提升學生學習的興趣，那么學生的積極性便會提高很多，而且興趣的培養有很多種方法，教師在教授時，應該采取適合小學生心理和生理的教學方法來培養學生學習的興趣。隨著計算機的普及，電腦游戲發展越來越迅速，而且游戲具有趣味性和挑戰性，比較符合小學生的心理特點，所以教師在教授計算機時可以將游戲與計算機結合起來，從而提升學生學習興趣，調動學生學習積極性。例如，為了讓學生熟練掌握鼠標的相關使用方法，教師可以讓學生玩“掃雷”游戲，從而練習鼠標的單擊、右擊、雙擊；讓學生玩紙牌游戲來練習并掌握鼠標的拖動。以游戲的形式引入學生進入學習，能很快樹立起學生對該課程的興趣，從而提升學生學習的積極性。
創設情境，激發對于信息技術的學習欲望。經科學調查，小學生的形象思維能力要高于邏輯思維能力，但由于缺少生活經驗，學習信息技術的知識比較困難。實踐發現，小學生對色彩鮮艷、幽默風趣的東西很感興趣，所以教師在教學過程中可以設計此種情景。例如，教師可以先讓學生觀看五彩繽紛，歡樂搞笑并與教材相關的動畫情景，學生在觀看時，瞬間產生了對新知識的興趣，此時教師再告訴學生：“這些有趣的圖片及動畫都是由計算機合成的，大家可以通過學習這門課程后自己制作”，學生的積極性和興趣被激發，想必高效的課堂已為囊中之物。
二、親和，引導小學信息技術課參與意識
理解學生，用真情喚醒學生的參與熱情。信息技術相對于其它文化科目，課程量比較少，所以師生相互接觸的時間并不多，所以教師就要多利用課上時間來與學生進行交流，從而成為學生的良師益友。一個滿臉嚴肅面目“猙獰”的教師帶給學生的是畏懼，毫無親切感可言，如此一來，學生便會喪失對課堂的興趣。相反，教師的一個微笑，一次輕拍肩膀，都會給學生極大的鼓勵，而后便是積極有趣的課堂。所以教師在交流時要注意保持和藹可親，如，當學生在計算機課堂玩游戲時，教師可以坐到學生旁邊，并在合適的時機向學生說明上課玩游戲的壞處，并讓學生感覺到教師滿滿的關心與愛，這樣學生便會意識到自己的錯誤，從而建立起主動學習的意識。
三、開展競賽，激發小學信息技術課積極習慣
開展比賽不僅可以強化訓練，同時能培養學生主動學習的習慣。獲得勝利是每個人都需要的，也是都想得到的。通過競賽或游戲的形式，可以很好的營造一種積極向上的氛圍，有利于激發學生的學習興趣，發揮他們的積極性和創造力，又培養他們的競爭與合作意識。而勝利也同時需要每位同學努力或者大家一起努力去認真完成爭取，所以這個過程可以很好的讓學生獲得競爭勝利后的喜悅。興趣是最大的動力，而教師給與的激勵恰恰能激起學生的興趣。所以教師可以通過競賽和鼓勵來提升學生學習的積極性。例如，教師可以讓學生進行打字速度和準確率的比賽，通過這一競賽設計，學生在競賽中全神貫注，學生的積極性被激發，這樣也提升了學生對鍵盤的熟練程度以及字母錄入的速度。
關鍵詞：有效教學 合作探究 學生主體地位
新課程實施以來，在以人為本教育思想的導向下，在民主、科學、開放的課程平臺上，在自主、合作、探究學習的要求下，課堂教學改革進入一個嶄新的階段。
世界上沒有任何孤立存在的事物，萬事萬物都是有關聯的，課堂教學亦是如此。教學的本質就是如何使“教”有效地轉化為“學”。要提高歷史與社會課教學的有效性，應在課堂教學中如何使“教”盡可能有效地轉化為學生的“學”方面下功夫。
教育部課程改革專家余文森教授認為：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，其有效性特征最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。”因此，思想品德課堂教學有效性，筆者以為可以從以學生的發展為本的教學理念出發，探索“合作探究有效化”、“課堂教學趣味化”、“文科教學理科化”、“作業講評活動化”的教學新路；思想品德課堂教學目標，不僅要讓學生知之，更要讓學生好之、樂之。
一、合作探究有效化，演繹課堂討論的精彩
合作探究是新課程倡導的一種行之有效的學習方式。它是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互學習。合作探究往往能更好地發揮學生的主體性、積極性，激發學生對思想品德課的學習興趣。因此，深受許多教師和學生的歡迎。例如講到“公民的肖像權不容侵犯”的時候，我上課使用了小沈陽的照片作為材料，有同學提出疑問：“老師你經過小沈陽的同意了嗎？這樣是不是侵犯了他的肖像權？”為此，我便組織學生結合“侵犯肖像權的行為”進行合作探究，請其他同學為這位同學釋疑。經過討論，學生自己歸納出結論，深刻體會到構成侵犯肖像權的行為應包括兩個條件：未經本人同意；以營利為目的。
當然，“好鋼要用在刀刃上。”教師在課堂中開展合作探究要注意一個誤區：追求熱鬧，流于形式。我們常見到一些課堂，氣氛熱熱鬧鬧，學生獨立思考的時間很少，探究的含金量并不高。結果，學生被牽得團團轉，課后卻一無所獲。例如在講到“如何積極行使生命健康權”時，教師展示了一系列材料，然后請學生結合材料分組討論，最后展示成果。看上去這個問題難度適當，學生都有話可說，事實上很多學生早已發現“課本上都有”。筆者認為這種合作探究就是無效的。課本上有的，由學生自學即可，討論的時間省出來可以做其他的事情。
二、課堂教學趣味化，演繹學生興趣的精彩
思想品德課實行開卷考試以后，老師不再想方設法逼學生死記硬背。而學生也因此出現一些認識上的偏見，對思想品德課越來越不重視。一到期中、期末考試，學生才頓時傻眼，不知從何下筆。所以，如何讓學生在短暫的45分鐘中既愿意學習，又樂于學習成為老師們關注的重點。每位老師都有自己的法寶，我在這里談談自己的兩點做法。
思想品德課理論性比較強，很多內容比較枯燥，筆者認為我們可以多開展些活動來激發學生的學習興趣，像“知識競賽“、“校園AB劇” 、“中學生辯論會”等等。例如在“講到肖像和姓名中的權利”這一課時，我在導入的時候給學生做了個“比手劃腳”的游戲：一位學生提示，一位學生來猜。課前我準備了一組學生熟悉的人物照片和一組人物名字。第一組只能用描述外貌特征的詞語來提示，第二組可以用任何語言來描述但不能出現自己看到的字眼。通過游戲，課堂氣氛打開了，學生也很容易體會到“肖像和姓名是每個人人格的基本標志。”參與是開心的，體驗是開心的，成功更是開心！
復習是鞏固知識的重要手段。但事實上，我們的學生往往抵觸復習提問。每到這個時候，學生總拿著課本像學習新課一樣在課本中焦慮地找答案。想要改變這種現象，教師必須改變“一問一答”的單一復習方式。根據學習動機理論，教師要想增強學生的學習興趣，教學難度水平要適中，使學生在可接受的范圍內獲得愉快的情感體驗。既然學生討厭去尋找老師的答案，那么老師就把答案給他們，以免打擊學生的積極性。我們可以讓學生做“連詞成句”的復習。把老師覺得重點的關鍵詞語先出示給學生，讓學生去課本中找，甚至不用看課本，用幾個關鍵詞語讓學生自己來組織成一句話，其實這就是復習的重點了。“自問自答”的復習方式則更加突出學生的主體地位，教師只需要組織學生，然后由學生提問題，找同學來回答，再由回答完的同學提出問題，找下一位同學回答。這樣的復習，學生的積極性明顯提高，他們樂意參與復習，有助于提高復習的效率。
三、文科教學理科化，演繹課堂思維的精彩
在現實教學中，很多文科老師都會遇到這樣的學生，常說自己喜歡理科，不喜歡文科，尤其是男生。針對這個情況，筆者認為教師可以嘗試把文科教學理科化來吸引這一群體。當然，要把文科完全像理科那樣上是不可能的。但是我們可以嘗試引導學生學會打框架、理思路，整理出一些規律性的步驟來幫助學生去思考思想品德問題。
如，在講到隱私的內容時，課堂上提出了一個思考題“隱私就是丑事嗎？”。我采用的是通過學生已有的知識經驗來構建新的理論，引導學生完成以下因果推理。我們已經知識“丑事=違背道德或法律的事情”，而從隱私的涵義中我們又知道“隱私≠違背道德或法律的事情”，所以我們可以推斷出“隱私≠丑事”。這樣，學生很容易從推理中理解“隱私就是丑事”這個等式是不成立的。
再如，課堂上講到這樣一個案例 “小紅喜歡上同班一位男生，她不知道該如何處理，于是把這個秘密告訴了同學小芳。在一次聊天中，小芳將這一秘密告訴了其他同學。同學對此議論紛紛，不少同學因此疏遠小紅。小紅為此感到痛苦，她要求小芳向她道歉。小紅的要求合理嗎？為什么？”，老師可以幫學生歸納出類似題目的回答思路：第一步判斷“是”、“否”或“片面”，第二步回答“為什么”。這里又應該先判斷出侵犯了什么權，然后用相關法律知識作為理論依據，再結合材料分析，最后寫出結論。
四、作業講評活動化，演繹學生知識的精彩
有相關調查顯示，91.2%的中學生最喜歡的課程是活動課。學生們不喜歡反復出現的老面孔，我們為什么不可以使之不斷更新呢？就如傳統的作業講評課，教師和學生每人一張試卷，教師在上面講解，學生在下面聽，無法體現學生的主體性。被動的學習，即使是學生有心學習，實際效果還是不佳。筆者認為作業講評課也應該活動化，讓學生動起來，讓他們在作業講評課也有事情可做。
【關鍵詞】建筑；施工；安全；管理
1 著重建設安全性企業，從企業入手做好建筑施工安全管理
1.1 首先加大檢查力度，對各個施工設備進行多頻率的檢查與高標準的要求。
所謂安全性企業就是企業的各項指標都要達到國家規定的安全性標準，一個安全性企業是員工可以工作的最低要求。企業自身也應該明白只有注重加強自身安全性管理，才是自己的唯一出路。一個安全性管理良好的企業才可以減少事故的發生，從而減少大量的金錢流逝與損失；另外只有加強了自身的安全性管理才可以提高企業的信譽，而信譽是一個企業賴以生存的最低標準，一個信譽良好的企業才會有著無限光明的前景。
1.2 再者加強企業工作人員素質教育，不應一切想錢看，明白安全的重要性。
在企業的日常生產生活中，應該多多舉辦一些安全性教育的課題與講座或者是座談甚至可以是模擬實驗。從各個角度加強企業工作人員的安全素質，明白安全的重要性。工作是為了我們更好的生活，而金錢并不是衡量幸福的唯一標準，當然也不是最重要的標準。我們應該在教育中讓企業工作人員明白安全比金錢更重要，沒有了安全，再多的金錢都是身外物。讓安全教育稱為企業文化的重要組成。另外我們也可以不定期的進行安全性考核，將安全問題徹底提到企業發展的日程上來，通過考核來決定職員的獎懲，從而從另一個方式鼓勵大家了解安全，懂得安全，并知道如何去維護自己的安全。
1.3 最后企業應該設立專門的建筑施工安全管理部門。
就各個不同的建筑工地提出更適合更安全的方案，降低危險指數。安全不僅僅是人為因素造成的，其實很大一部分是我們的施工技術不到位。我們只是努力的提高自己的施工量，卻忽視了對施工技術的注重。企業應該明白創新是企業可以快速發展的前提。所以企業應該就安全創新問題給與足夠的重視，并設立專門的部門進行施工技術的突破，對于施工安全方案進行合理的選擇，不同的施工場地，不同的施工階段都應給與專業的技術指導。另外除了施工技術的創新，企業還應有專門的建筑施工安全管理部門，對施工安全進行合理的評估和鑒定，并對于施工安全進行管理。一般情況，只有企業給與了重視才可以得到很好的實施。
2 著重注意從事人員的個人素質與職業素質，從工作人員入手做好建筑施工安全管理
2.1 首先做好安全管理培訓
因為很多一線工作人員多是流動性比較大的農民工，對于安全性沒有很徹底的認識；并且多數農民工沒有接受過良好的教育而且背負著很多的壓力。在他們心中只有著努力賺錢，養活家庭，照顧好妻子孩子，所以他們不怕苦，不怕累甚至不怕危險。當面對一些很危險的工作時，他們往往會站在第一線，并且不做任何安全措施，或者他們不懂得如何去做才可以更安全。想要提高建筑施工安全管理最應該注意的就是從事人員的安全培訓與安全引導。讓他們懂得安全措施的作用和安全作用的關系，對每一種機器的使用和每一個部分的施工都要進行科學的引導和教育，千萬不應馬馬虎虎。現在我們縱觀建筑工地安全事故，就不難發現多數都是一線從事人員不正確的操作所引起的。所以只有抓好源頭，做好預防，才可以真正的避免安全事故的發生。而且由于建筑業的特點所決定的，施工過程中經常會有高空作業，而工地上到處都是鋼筋水泥，磚頭瓦塊，稍有不慎就可能發生意外，任何粗心大意都可能威脅到生命安全。因此，在建筑工地工作，必須嚴格遵守工地施工的安全要求，遵守安全操作規范。作為建筑工人，不光要膽大，還要心細，牢牢樹立安全第一的意識是十分必須的。
2.2 提高綜合業務素質
在常理中總認為建筑一線工人只要擁有了力氣，就都可以去做的。因為建筑業一般勞動力度大而且繁重。如果沒有良好的身體素質是不可能完成的，但是任何實物都不是只有蠻力在發揮作用，更重要的是業務素質的提高，找到技巧。所以要想既能提高工作質量還能避免安全事故的發生，就應該提高一線工作人員的業務素質。對他們定期進行培訓，讓他們懂得每一項工作所潛藏的技巧。
2.3 最后應該加強反饋
因為從事人員永遠站在建筑施工第一線，建筑施工的安全性與他們的生命息息相關，也只有他們才可以真真切切的知道什么才可以導致安全事故，什么東西不合理，什么應該得到改進。所以作為安全性企業應該定期對一線從事人員進行溝通，建立反饋制度，并且好好的實施下去。
3 從監管部門入手，加強監管力度，加大懲罰標準
3.1 首先可以應該制定出一個更適合我們現期狀況下的建筑工地安全性合格標準，對于各個建筑工地進行安全評估，從科學的角度進行分析，由專業團隊來決定其是否擁有承辦此工地的能力。在評估的過程中要充分公開化和公平化，對于沒有能力承辦的要提出解決方案，并且只有在經過合格標準評估后開可以開展建筑。只有上邊源頭緊，才能保證下邊的細水長流。
3.2 其次可以加大懲罰措施，對于一些違規的建筑工地，提出大程度的罰款與懲罰，并配合上媒體的宣傳，讓這些漏網之魚在中國大陸無處可行。懲罰不是我們所想的，但是只有擁有了嚴格和大力度的懲罰措施，才可以約束我們的行為，才可以大幅度的減少違規工地的出現，從而可以做好建筑施工安全管理。讓企業知道安全性管理直接關系著自己的信譽和名譽，如果不注重安全管理，那么勢必要在此行業中窮途末路。
3.3 可以通過多頻率的安全企業評比，對好的企業進行嘉獎和表揚。當然有懲罰就應該有相應的表揚，給大家一些積極的鼓勵和口頭或物質的嘉獎，更可以讓更多的工地向著模范化，標準化努力。并且在評比當中我們可以對非常優秀的工地頒發示范工地證書，讓大家參觀，讓媒體宣傳。讓企業之間產生安全性競爭關系，大家在競爭中提高自己的安全性管理。
3.4 以多增加一些民意調查與座談會，充分從不同群體了解建筑施工過程中的安全隱患，防患于未然。因為危險總是容易發生在我們不注意的微小細節。只有多角度的了解，才可以更好的防患于未然。
4 結語
在我們的生活中總會看到各種各樣的關于安全的宣傳，安全關乎著我們每個人的生命，而一個人的生命是一個人存在與社會的根本，沒有了生命任何事對于我們來說都是免談。建筑工地是一個事故多發場合，也是我們現在所說的“三危部門”之一，在如今的各個新聞爆料中我們總會看到各個場合的安全事故發生。可見建筑工地的安全管理是一個任重而道遠的事情，我們應該一直努力去做下去，好好的進行安全管理的維護。明白建筑施工的安全是個全社會的事情，它關乎著我們個人的安危，關乎著企業的信譽與前途，更關乎著我們國家的財產安全。所以我們不僅個人應該注意，提高自己的安全意識，培養維護自身安全的手段；企業也應該努力去建設成為一個安全性企業，提高自己的安全信譽；國家相關部門也應該加強監管力度，加大懲罰措施，多做調查。通過大家共同努力讓建筑施工的安全性越來越好，讓我們的事故越來越少，讓建筑工地稱為一個國家安全性的典范。
參考文獻：
