時(shí)間：2023-09-19 15:44:17
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇如何教孩子漢語(yǔ)拼音，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、充分利用情境圖
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)都是一些抽象的符號(hào)，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。于是在教學(xué)中我充分利用了文中的情境圖，將抽象的字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。
例如：在教學(xué)《a o e》一課時(shí)，出示了課文中的插圖，（師）：“今天的天氣真好呀，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。公園里的游客們臉上都掛著快樂(lè)的笑容。爸爸媽媽帶著小寶來(lái)到了西湖公園劃船，這里的景色可漂亮了，小寶不禁高聲唱起了‘a(chǎn)’字歌，‘ā á ǎ à’，岸邊的大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也跟著小寶一同歌唱，它唱起了‘o’字歌，‘ō ó ǒ ò’。他們的歌聲是那么的動(dòng)聽(tīng)，吸引了遠(yuǎn)處正帶小鵝游泳的白鵝媽媽?zhuān)鼈円黄鹩瘟诉^(guò)來(lái)，白鵝媽媽不甘落后地唱起了她最喜歡的‘e’字歌，‘ē é ě è’。多么動(dòng)人的畫(huà)面呀！”通過(guò)觀(guān)察文中的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)，既提高了孩子們的口頭表達(dá)能力，又有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶“a o e”的音與形。
二、融入游戲與故事
一年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短暫，記得快，忘得也快。根據(jù)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“找朋友”“開(kāi)火車(chē)”“摘蘋(píng)果”“我來(lái)比，你來(lái)猜”“郵遞員送信”等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在教學(xué)《d t n l》一課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情景，叫四個(gè)男生分別手拿d t n l的聲母卡片，六個(gè)女生手拿a o e i u ü的單韻母卡片。（師）：“今天拼音王國(guó)要舉行盛大的party，可是每個(gè)人都必須有舞伴才能進(jìn)去，這時(shí)傳來(lái)了一陣哭泣聲，哦，原來(lái)是d t n l沒(méi)有舞伴，誰(shuí)愿意來(lái)幫它們呢？”這時(shí)，手中拿著單韻母“a”卡片的女生上臺(tái)來(lái)，說(shuō)：“聲母d，你好！我是單韻母a，我愿意做你的舞伴。”這時(shí)，聲母d笑瞇瞇地擦掉了眼淚，他們一起說(shuō)：“我們的組合叫da”。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得更輕松、更扎實(shí)。
故事是孩子們最愿意聽(tīng)的，生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“小（xiǎo）”時(shí)，（師）：“這是幾拼音節(jié)？”有的學(xué)生說(shuō)是兩拼音節(jié)，有的學(xué)生說(shuō)是三拼音節(jié)，這時(shí)，我就給他們講《牛郎織女》的故事，在這富有色彩的神話(huà)故事情節(jié)中，不得不引起孩子們的注意力和學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)完故事后，孩子們知道了xiǎo是三拼音節(jié)，j q x就像是七仙女，ao就像是牛郎，他們要相見(jiàn)就必須有橋梁，也就是說(shuō)j q x 想和ao在一起就必須借助介母，在xiǎo這個(gè)音節(jié)中，i就是介母，所以這是三拼音節(jié)。孩子們?cè)诳鞓?lè)中自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識(shí)。
三、創(chuàng)編兒歌，輔助識(shí)記
兒歌是兒童喜愛(ài)的一種教學(xué)方法，它淺顯易記，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí)，有一些學(xué)生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。如： 右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圓d d d，傘柄朝上t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根小棍l l l，當(dāng)孩子們背著這些朗朗上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生非常積極，還能夠自己編出一些兒歌助記，如 ：在學(xué)習(xí)《ai ei ui》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生自告奮勇地說(shuō)出他的識(shí)記方法，他說(shuō)：“a在前面，i在后，āi ái ǎi ài。”孩子們自編的兒歌輔助記法既拉近了老師和學(xué)生的距離，在學(xué)習(xí)的效果上也起到了很好的推波助瀾的作用。
四、動(dòng)作演示，區(qū)分形近字母
孩子在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，其中的一個(gè)難題就是b p d q分不清，如果這幾個(gè)聲母不分清，會(huì)直接影響到后面的拼讀。為此，教孩子們做手指操，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻，便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說(shuō)：“大拇指向上，左手b來(lái)右手d，大拇指向下，左手p來(lái)右手q。”通過(guò)這樣一種形式，使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)拼音的激情
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。在拼音教學(xué)中，如果總是授之以魚(yú)，告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味情境，授之以漁，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂(lè)趣。
在拼音教學(xué)中，教師要充分利用教材，因?yàn)榻滩呐溆猩拭鼷悺⒏挥袃和槿さ漠?huà)面，使得漢語(yǔ)拼音與插圖相得益彰。利用情境圖教學(xué)，可把形象生動(dòng)的信息畫(huà)面?zhèn)鞯綄W(xué)生大腦中，形成初象，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中緊密聯(lián)系實(shí)際生活。而且情境圖都配以相應(yīng)的情境歌，深受孩子們的喜歡。順口溜、兒歌是學(xué)生喜愛(ài)讀的內(nèi)容，尤其適合于低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)新的拼音字母時(shí)，我們會(huì)對(duì)每個(gè)字母都編一句順口溜，便于學(xué)生記住它們的音和形。如：張大嘴巴、圓圓嘴巴ooo、像個(gè)6字bbb、9字反寫(xiě)ppp……接下來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上可以讓學(xué)生自己編兒歌記字母，教師只是稍加指點(diǎn)。如兩個(gè)門(mén)洞mmm、像個(gè)2字zzz……這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)拼音化的教室，讓學(xué)生置身拼音世界
拼音教學(xué)不僅局限于課堂上，而且應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。2011年我校在一年級(jí)實(shí)施小班化教學(xué)，為小班配置了一流的設(shè)施，每個(gè)教室都有兩臺(tái)可供師生操作的電腦，并寬帶上網(wǎng)；特制的課桌、可變式的座位給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)了更多的方便。為了讓學(xué)生對(duì)拼音有較長(zhǎng)時(shí)間的興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)拼音學(xué)習(xí)的大環(huán)境，讓他們經(jīng)常見(jiàn)到這些拼音朋友，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。要讓一年級(jí)的小學(xué)生置身于濃厚的拼音氛圍，激勵(lì)學(xué)生嘗試拼讀的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生拼讀音節(jié)的本領(lǐng)。
1?郾構(gòu)建拼音園地。每學(xué)完一塊內(nèi)容，我都把相應(yīng)的拼音內(nèi)容放在拼音園地里，讓學(xué)生在課余和它們常見(jiàn)面，從一開(kāi)始的單個(gè)拼音、音節(jié)到現(xiàn)在的拼音詞、拼音句子。孩子們拼出來(lái)了，就會(huì)興奮地告訴老師，說(shuō)對(duì)了還能得到一朵小紅花，大家的積極性很高。我們西新橋小學(xué)還著力打造書(shū)香校園，在每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行書(shū)香教室的布置。我班圍繞“美麗童謠”這一主題，讓學(xué)生走進(jìn)童謠，除了老師口頭上教孩子們讀一些童謠外，還會(huì)以拼音的方式鼓勵(lì)孩子拼讀學(xué)習(xí)童謠，使學(xué)生不僅提高拼讀能力，而且從中感受到童謠的氣息，培養(yǎng)濃濃的讀書(shū)意識(shí)。
2?郾學(xué)做拼音名片。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)拼音的環(huán)境，讓學(xué)生多看、多拼、多讀，使學(xué)生在拼拼、讀讀、貼貼、做做中體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，鍛煉動(dòng)手能力。如讓學(xué)生動(dòng)手操作，自制拼音卡片；在教室的物品上貼上拼音等。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，下課后，常常是幾個(gè)人一起，站在黑板前面、電視機(jī)下、飲水機(jī)、電腦旁拼讀物件的名字，拼得不亦樂(lè)乎。你看：教室內(nèi)各種物品都標(biāo)上了拼音名字，教室各角落都貼著拼音卡片，螢火蟲(chóng)書(shū)架上擺滿(mǎn)了漢語(yǔ)拼音讀物……教室儼然成了拼音的世界，拼音的海洋，而學(xué)生就是在這海洋中自由遨游覓食的小魚(yú)。
三、生動(dòng)活潑的拼音游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
漢語(yǔ)拼音比較抽象，課上如果只讓學(xué)生拼讀音節(jié)就是很無(wú)味的，而且時(shí)間一長(zhǎng)注意力就會(huì)分散，效果也不好。對(duì)于初入學(xué)的兒童，應(yīng)該把學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，那結(jié)果就大不一樣了。
1?郾點(diǎn)名字。根據(jù)老師給每個(gè)字母編出的名字，如9字反寫(xiě)（P）、一根小棒（l）、時(shí)裝模特（t）……請(qǐng)一名學(xué)生到前面點(diǎn)名字，一個(gè)學(xué)生發(fā)卡片。這樣，每點(diǎn)到一個(gè)名字就有一個(gè)學(xué)生站到前面去舉起卡片說(shuō)出這個(gè)字母的形體和讀音。23個(gè)聲母全部點(diǎn)完后，讓他們按照聲母順序排好隊(duì)，大家一起讀拼音。
2?郾找朋友。老師手持字母卡片u、ü，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)愿意和我交朋友？”這時(shí)，手拿字母卡片j、q、x、l、n的學(xué)生走到前面，站成兩隊(duì)。老師再問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)，我手中的u和u，跟哪一隊(duì)相拼呢？”學(xué)生回答：“u和兩隊(duì)都能相拼。”“ü和j、q、x一隊(duì)相拼，要去掉上面的兩點(diǎn)。”“u只能和n、l一隊(duì)相拼。”然后，全班同學(xué)讀ju、qu、xu、lu、nu、nü、lü。這種練習(xí)有利于學(xué)生掌握拼音的規(guī)則。
3?郾猜口型。發(fā)音部位的正確是讀準(zhǔn)拼音、學(xué)好普通話(huà)的關(guān)鍵。老師擺好口型叫學(xué)生猜，或者交換角色，學(xué)生叫老師猜，也可以學(xué)生互相之間猜一猜。這個(gè)游戲?qū)τ诎l(fā)音較難的幾個(gè)復(fù)韻母“i、ei、ui、o、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區(qū)分，前后鼻音的區(qū)分都是十分有效的。而且，學(xué)生在做這個(gè)游戲的時(shí)候，注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，讀得標(biāo)準(zhǔn)。
4?郾擺一擺。機(jī)械重復(fù)地讀、寫(xiě)，會(huì)讓人乏味，何況是生性好動(dòng)的剛?cè)雽W(xué)的兒童呢？創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生萌發(fā)求知的欲望，把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在讓學(xué)生記“z、c、s”的字形時(shí)，改變抄寫(xiě)的慣用方法，而是讓他們用自己準(zhǔn)備好的一段毛線(xiàn)來(lái)擺一擺這三個(gè)字母，看誰(shuí)擺得最漂亮，還能擺出什么字母？每個(gè)學(xué)生都積極地參與操作，全身心地投入到活動(dòng)中。他們?cè)谧宰鬟^(guò)程中，不知不覺(jué)地就記住了“z、c、s”的字形。更加令人驚喜的是不少學(xué)生還利用其他的東西，如小塑料棒、小圓片等，與這段毛線(xiàn)一起擺出了“o、d、p、h、q、r”等字母。這樣就大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣，他們發(fā)現(xiàn)用毛線(xiàn)、小棒居然能拼出很多字母時(shí)就像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能。這不但培養(yǎng)了孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
四、豐富多彩的拼音系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用
豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能得到美的熏陶。由于小班人數(shù)少，師生交往的頻率加大，學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)增多，一系列的活動(dòng)會(huì)為學(xué)生之間架起橋梁，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)合作意識(shí)，在活動(dòng)中提升他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
1?郾在校本課程演講與口才課上，讓全班26名學(xué)生把自己的姓名做成卡片，一面寫(xiě)漢字，一面寫(xiě)拼音。讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，既增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，又提高拼讀和口語(yǔ)交際的能力。
一、趣味兒歌，聲聲入“耳”
兒歌，工整押韻，朗朗上口，淺顯易懂，是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧最便捷、最直觀(guān)的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，編寫(xiě)一首首兒歌，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記，學(xué)起來(lái)更容易、更生動(dòng)活潑。如：
娃娃念書(shū)aaa，嘴巴雖小聲音大。爸爸媽媽認(rèn)真聽(tīng)，拍手笑著把他夸。
公雞一叫ooo，太陽(yáng)爬上小山坡。我學(xué)公雞早早起，鍛煉身體報(bào)祖國(guó)。
…… ……
這些節(jié)奏簡(jiǎn)單、易讀易記的兒歌，可以是教師編寫(xiě)，也可以師生一起根據(jù)字母的發(fā)音、教材插圖和字母的書(shū)寫(xiě)等來(lái)共同完成，共同體驗(yàn)“學(xué)中唱、唱中學(xué)”的樂(lè)趣。學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂(lè)智慧，并且初步嘗到了成功的喜悅，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音。
二、動(dòng)手操作，妙手生“花”
對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，好動(dòng)、樂(lè)動(dòng)。拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。為此，我們可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生進(jìn)行探索，在實(shí)踐中獲得知識(shí)。
1. 做一做
新授課后，我們可以讓孩子們自己制作拼音卡片，剪出漂亮的圖形，畫(huà)出美麗的圖案，在制作的過(guò)程中既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，又讓漢語(yǔ)拼音知識(shí)得到了鞏固。當(dāng)孩子們拿著自己制作的拼音卡片，搖頭晃腦地拼讀時(shí)，自豪感會(huì)油然而生。
2. 擺一擺
課上充分利用學(xué)生制作的拼音卡片，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼。可以同桌兩個(gè)小朋友合作，我擺你拼，多個(gè)聲母與一個(gè)韻母相拼等形式，讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)拼讀。
3. 畫(huà)一畫(huà)
在教學(xué)中，我們還可以讓孩子們自己動(dòng)手為拼音配圖。如學(xué)習(xí)“e”時(shí)，教師在黑板上寫(xiě)出“e”，讓孩子們?yōu)椤癳”配上一幅畫(huà)，孩子們妙筆生花，有的畫(huà)一只花籃，有的畫(huà)一只大白鵝，還有畫(huà)了一個(gè)彎著腰的老頭……通過(guò)學(xué)生的描述，這個(gè)字母就不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了。
三、快樂(lè)游戲，樂(lè)中求“成”
拼音游戲教學(xué)法就是根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)拼音教學(xué)課堂，以游戲?yàn)檩d體，使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和積極性的一種教學(xué)方法。我們可以通過(guò)“點(diǎn)名字”“找朋友”“摘智慧果”“我做你猜”等游戲形式，激發(fā)孩子們對(duì)拼音的興趣。只要教者有心，可以設(shè)計(jì)出各種各樣的拼音游戲，把游戲和課本知識(shí)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們的學(xué)習(xí)情緒在游戲活動(dòng)中再次得到振奮，認(rèn)知能力在游戲活動(dòng)中再次得到提高。
四、童話(huà)故事，平生趣“味”
童話(huà)，美麗、清新，猶如清晨一縷明媚的陽(yáng)光，膾炙人口、趣味橫生。充滿(mǎn)智慧和人文精神的童話(huà)故事伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，孩子們陶醉其中，津津樂(lè)道，興趣十足。小學(xué)一二年級(jí)的孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事，可以說(shuō)故事能最大程度地吸引他們的注意力，延長(zhǎng)注意力的保持時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此教師要牢牢抓住孩子的這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮故事在拼音教學(xué)中的作用。
聲調(diào)教學(xué)，講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們就可以借助編說(shuō)童話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)四聲。如秋天到了，小兔幫媽媽一起去地里收蘿卜。小兔背了整整一大袋蘿卜，心里可高興了，“āāā”地唱著歌。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，小兔有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著呢，就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油……就這樣，可以讓孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)了四聲的讀法。
在拼音教學(xué)上，我編了很多這樣的故事，幫助學(xué)生識(shí)記。每當(dāng)看到學(xué)生們瞪著大大的眼睛，一臉的驚奇，我知道我不僅達(dá)到了教學(xué)的目的，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)也豐富了他們的語(yǔ)言，活躍了他們的思維，使他們真正喜歡上了語(yǔ)文。
一、 趣味兒歌，聲聲入“耳”
兒歌，工整壓韻，朗朗上口，淺顯易懂。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于這種形式，尤為喜歡。因此，教師在拼音教學(xué)中，可引入一首首兒歌，讓學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記，學(xué)起來(lái)更容易、更生動(dòng)活潑。如：
娃娃念書(shū)，嘴巴雖小聲音大，爸爸媽媽認(rèn)真聽(tīng)，拍手笑著把他夸。
公雞一叫ooo，太陽(yáng)爬上小山坡。我學(xué)公雞早早起，鍛煉身體報(bào)祖國(guó)。
一只白鵝eee，慢慢悠悠下了河，伸長(zhǎng)脖子大聲叫，水中玩耍多快樂(lè)！
一支鉛筆iii，頭頂一塊小橡皮，行行漢字寫(xiě)整齊，媽媽看了笑瞇瞇。
一間小屋uuu，墻上種了爬山虎，藤兒爬呀向高處，葉子擋住小窗戶(hù)。
小魚(yú)小魚(yú)üüü，長(zhǎng)著兩只黑眼珠，小朋友們仔細(xì)看，不要把ü當(dāng)成u。
……
這些節(jié)奏簡(jiǎn)單、易讀易記的兒歌，可以是教師編寫(xiě)，也可以師生一起根據(jù)字母的發(fā)音、教材插圖和字母的書(shū)寫(xiě)等來(lái)共同完成，共同體驗(yàn)“學(xué)中唱、唱中學(xué)”的樂(lè)趣，在愉悅中學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。
二、 動(dòng)手操作，妙手生“花”
剛進(jìn)學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生，好動(dòng)、樂(lè)動(dòng)是他們的天性。為此，教師可以在拼音教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中獲得知識(shí)。
1. 動(dòng)手做一做。在課堂教學(xué)中，很多教師認(rèn)為教具、學(xué)具應(yīng)當(dāng)由教師來(lái)制作，其實(shí)讓學(xué)生自己制作一些簡(jiǎn)單的學(xué)具，能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生每學(xué)完一課漢語(yǔ)拼音，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回家制作漢語(yǔ)拼音小卡片。這個(gè)動(dòng)手作業(yè)，學(xué)生興致極高，找紙板、量尺寸、裁剪、書(shū)寫(xiě)，在裁剪中記住字母的形，在書(shū)寫(xiě)中記住字母的音。課堂上，學(xué)生們得意地拼讀自己動(dòng)手制作的卡片，無(wú)不流露著成功、自豪的喜悅。
2. 動(dòng)手?jǐn)[一擺。課堂上充分利用學(xué)生制作的拼音卡片，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼。如：學(xué)習(xí)“b、p、m、f”一課聲母后，讓“b、p、m、f”與“” 相拼，同桌一人當(dāng)老師，一人依次拼讀，再互換。學(xué)生在擺玩中，既感新奇，又易記住。
3. 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。在教學(xué)中還可以先出示所學(xué)的拼音，然后讓學(xué)生為之配圖。如學(xué)習(xí)“e”時(shí)，教師在黑板上寫(xiě)出“e”，告訴學(xué)生：“這就是今天要學(xué)習(xí)的字母，你們能為e配上一幅畫(huà)嗎？”學(xué)生的作品五花八門(mén)。有的畫(huà)一只花籃，有的畫(huà)一只大白鵝，還有的畫(huà)了一個(gè)彎著腰的老頭、一卷大大卷、頭盔……通過(guò)學(xué)生的描述，這個(gè)字母就不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了。
4. 動(dòng)手貼一貼。如學(xué)習(xí)an、en、in、un、ün一課后，在看圖拼音節(jié)時(shí)，教師事先用電腦打出了天安門(mén)、白云、樹(shù)林、語(yǔ)文課本這樣四幅畫(huà)和相應(yīng)的拼音卡片。課上以前后桌四人為單位拼讀、貼卡片。在拼貼過(guò)程中，不僅有個(gè)人的學(xué)習(xí)，還有小組同學(xué)的幫助，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體充分得到了發(fā)展。
三、 快樂(lè)游戲，樂(lè)中求“成”
拼音游戲教學(xué)法，就是根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)拼音教學(xué)課堂，使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和積極性。這里給大家介紹幾個(gè)比較簡(jiǎn)單、易操作的拼音游戲。
1. “點(diǎn)名字”。根據(jù)教師給每個(gè)字母編出的名字，如小撅辮（）、小拐棍兒（f）、小傘把兒（t）、小椅子（h）等，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面點(diǎn)名字，一個(gè)學(xué)生去分發(fā)卡片。這樣，每點(diǎn)到一個(gè)名字，就有一個(gè)學(xué)生站到前面舉起卡片說(shuō)出這個(gè)字母的形體和讀音。23個(gè)聲母全部點(diǎn)完名后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，其他同學(xué)按照聲母順序排好隊(duì)，大家一起唱字母歌。
2. “找朋友”。教師手持字母卡片u、ü，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)愿和我交朋友？”這時(shí)手持j、q、x、l、n字母卡片的學(xué)生走到前面，站成兩隊(duì)。教師再問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)，我手中的u和ü，跟哪一隊(duì)相拼呢？”學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“ü和兩隊(duì)都能相拼。”“ü和j、q、x一隊(duì)相拼，要去掉上面兩點(diǎn)兒。”“u只能和n、l一隊(duì)相拼。”然后全班同學(xué)讀ju、qu、xu、nü、lü、nu、lu。這種練習(xí)是有意識(shí)地幫助同學(xué)掌握拼音規(guī)則。
其實(shí)，像這樣類(lèi)似的拼音游戲，數(shù)不勝數(shù)。“火車(chē)過(guò)山洞”“當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生”“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”……只要教者有心，可以設(shè)計(jì)出各種各樣的拼音游戲，把游戲和課本知識(shí)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。
四、 童話(huà)故事，平生趣“味”
小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事，可以說(shuō)故事能最大程度地吸引他們的注意力，延長(zhǎng)注意力的保持時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此教師要牢牢抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮故事在拼音教學(xué)中的作用。
在聲調(diào)教學(xué)中，講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以借助編說(shuō)童話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)四聲，如：秋天到了，地里的蘿卜成熟了，小兔幫媽媽一起收蘿卜。小兔背了整整一大袋蘿卜，心里可高興了。小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興地哼著歌“āāā”，走在平坦的大道上。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，小兔有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油。沒(méi)想到，剛過(guò)了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，小兔為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時(shí)，熊伯伯推著自行車(chē)正準(zhǔn)備上坡，看見(jiàn)小兔背著大袋東西在發(fā)愁，就幫小兔推著口袋爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯！再見(jiàn)，熊伯伯！”就這樣，可以讓孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)四聲的讀法。
在拼音教學(xué)上，筆者編了很多這樣的故事，幫助學(xué)生識(shí)記。不僅達(dá)到了教學(xué)的目的，而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，活躍了他們的思維。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拼音教學(xué)；方法；興趣
拼音教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，也是剛?cè)雽W(xué)的新生必須過(guò)的第一道難關(guān)，如何把學(xué)生從索然無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)法中解脫出來(lái)，將拼音教學(xué)貫穿在生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生成為知識(shí)海洋中歡樂(lè)的魚(yú)兒，在浩瀚的知識(shí)海洋中不知疲倦地飽吸著知識(shí)的養(yǎng)份，從而最大限度地引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓他們成為當(dāng)今素質(zhì)教育的寵兒。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好某種知識(shí)，掌握某種技能的動(dòng)力，一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)起來(lái)也就會(huì)全神貫注，特別投入，就會(huì)達(dá)到好的效果。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。入學(xué)前，許多家長(zhǎng)都會(huì)教孩子一些常用漢字和一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，但很少有家長(zhǎng)領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在教學(xué)之前，教師要做好積極的準(zhǔn)備工作，根據(jù)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，帶著《世界童話(huà)故事》拼音讀物走進(jìn)課堂，用富有情感的語(yǔ)調(diào)、豐富的表情、動(dòng)作，給學(xué)生講童話(huà)故事，讓學(xué)生聽(tīng)得很入迷。拼音字母是抽象的符號(hào)，剛?cè)雽W(xué)的兒童要在三周時(shí)間里記住符號(hào)的形象和正確的發(fā)音是有一定難度的。為了使學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。可利用實(shí)物、自制圖片、錄音等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化。要著力于調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力。
二、以讀為主，培養(yǎng)拼讀能力
拼音教學(xué)以掌握音節(jié)為重點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法、舉一反三的目的。整體的音節(jié)是由聲韻母這些零件組成的，因此，既要從整體的音節(jié)入手，又要進(jìn)行零件的分析與教授，這樣才能避免學(xué)生囫圇吞棗，死記硬背。教三拼音節(jié)時(shí)，采用“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉”的歌訣引路方法，就能變抽象為具體，化難為易。同時(shí)教師要巧妙合理地應(yīng)用課本，新課程教材圖文并茂，教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。教師要充分利用圖畫(huà)教學(xué)生掌握拼音要領(lǐng)，采用連讀、對(duì)比類(lèi)推掌握直呼技巧，加快拼讀速度，提高拼音效率。同時(shí)結(jié)合教材中出現(xiàn)的短語(yǔ)、句子和兒歌的拼讀練習(xí)，形成拼讀音節(jié)的能力。
三、采用形式多樣的教學(xué)方法
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體形象思維和形象記憶占主導(dǎo)地位。讓他們看圖發(fā)音、看圖記形，不但能引起學(xué)生的興趣、注意和想象，而且能幫助他們認(rèn)知和記憶，有利于提高教學(xué)效果。于是，筆者采用了形式多樣的教學(xué)方法。
發(fā)音示范法，在教韻母和聲母時(shí)，首先讓學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音的開(kāi)口度和唇型，然后讓學(xué)生模仿，最后觀(guān)察學(xué)生發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度和唇形，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音毛病，及時(shí)指導(dǎo)糾正。
情景表演法，帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶。如教“a”時(shí)，請(qǐng)班里一個(gè)梳著短短撅小辮子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“a”，問(wèn)：“你們看，這個(gè)字母像‘某某’同學(xué)的哪兒？”有的同學(xué)說(shuō)像她那圓圓的腦袋和翹起的小辮子；有的說(shuō)不對(duì)，像她那圓圓的臉蛋和翹起的小辮子。接著問(wèn)這個(gè)女生：“你到醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生用壓舌板壓住你的舌頭，叫你發(fā)什么音？”女生自然就發(fā)出“啊”的聲音，全班同學(xué)也很快就記住了“a”的讀音和寫(xiě)法。
觀(guān)察法，利用課本中那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形體。在字母教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課件的作用，把圖形和字母形體結(jié)合起來(lái)給學(xué)生講。如b、d、p、g、q這幾個(gè)是學(xué)生容易混淆的字母，筆者在教學(xué)時(shí)分別出示“小朋友聽(tīng)廣播”、“駿馬奔馳得得得”、“小男孩爬坡”、“鴿子銜樹(shù)葉”、“氣球”的圖片或課件，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字母發(fā)音，說(shuō)出記憶的方法：b的豎像收音機(jī)的天線(xiàn)，右半圓像收音機(jī)的機(jī)體，d的發(fā)音像奔跑的馬蹄聲，形狀像馬蹄印，這樣學(xué)生的頭腦中容易形成表象，并儲(chǔ)存在記憶中。
歌決法，根據(jù)字母的字形編出兒童喜愛(ài)的順口溜、小兒歌、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。無(wú)論是說(shuō)兒歌或繞口令、順口溜，都要結(jié)合課本中的每一幅畫(huà)面，形象直觀(guān)地幫助兒童牢記每個(gè)字母的字形與發(fā)育以及各種規(guī)則。如標(biāo)調(diào)號(hào)歌：“標(biāo)調(diào)號(hào)有方法，有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe；oe都不在，就找i和u；iu并列標(biāo)后邊。”拼寫(xiě)規(guī)則歌：“jqx三兄弟，從不和u做游戲。小小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽。小ü見(jiàn)到j(luò)qx，脫帽去點(diǎn)兒行個(gè)禮。”為了幫助兒童發(fā)準(zhǔn)干舌音和翹舌音，這些生動(dòng)形象的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和各種規(guī)則。
游戲法，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。對(duì)初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，兒童就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在拼讀音節(jié)的教學(xué)中我采用“找朋友”的游戲活動(dòng)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。當(dāng)持聲母卡的兒童找到持韻母卡的兒童時(shí)，兩個(gè)人都要互相介紹。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)還保留不少幼兒園階段的特征，就充分利用他們對(duì)游戲的興趣，有目的、有計(jì)劃采用游戲形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鞏固新學(xué)知識(shí)。如采用“采蘑菇、摘桃子、降落傘、開(kāi)火車(chē)“等一系列的游戲，讓他們?cè)W(xué)于樂(lè)。
教師要根據(jù)兒童的年齡特征，做到適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)與調(diào)控，在課堂上讓學(xué)生多看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)、賽一賽，使課堂充滿(mǎn)童趣，讓快樂(lè)充滿(mǎn)課堂，這樣一定能提高拼音教學(xué)的效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。
一、類(lèi)比記憶，輕松學(xué)習(xí)
一年級(jí)的小學(xué)生的思維是非常活躍的，所以利用這個(gè)良好的自身?xiàng)l件，使他們利用聯(lián)想記憶法，首先對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生興趣。書(shū)本上有著許多可愛(ài)的圖畫(huà)，因?yàn)樗麄冞€比較小，所以對(duì)這個(gè)特別感興趣。例如第一課課本上畫(huà)了個(gè)小女孩，她靜靜的坐在船上。圖上還有些動(dòng)物（雞、鵝）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問(wèn)題，為了讓他們?nèi)姘l(fā)展，我找來(lái)幾個(gè)學(xué)生通過(guò)進(jìn)行表演的方式再現(xiàn)那幅畫(huà)面，一方面使他們對(duì)此產(chǎn)生一定的興趣，另一方面使他們能夠輕松、快樂(lè)的記住我所講的內(nèi)容。
用類(lèi)比，聯(lián)想的辦法來(lái)幫助學(xué)生記住字母的書(shū)寫(xiě)并準(zhǔn)確發(fā)音。不僅縮短了教學(xué)時(shí)間，而且增強(qiáng)了他們的記憶。當(dāng)我在教學(xué)生怎么讀f時(shí)，為了使f更加形象化，我找來(lái)了一把卡通傘，上面有鮮艷的顏色和可愛(ài)的圖案，學(xué)生們很喜歡，這就是我注意的第一步，首先讓他們對(duì)這個(gè)感興趣，然后讓他們投入其中，讓枯燥的學(xué)習(xí)快樂(lè)化。
二、多種方式，趣味學(xué)習(xí)
作為一名語(yǔ)文教育工作者，為了讓每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，并且學(xué)好它，就必須能夠讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，這樣才能深深吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)的效果。在學(xué)習(xí)聲母jqx以及nl和ü相拼規(guī)則中，我設(shè)計(jì)了個(gè)小游戲并編成兒童故事：有三個(gè)好朋友，他們是j q x，一起去小ü家玩游戲，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，一一問(wèn)聲好。通過(guò)這種兒歌的學(xué)習(xí)，不僅讓他們進(jìn)行了游戲而且讓他們懂得尊重別人，傳承了中華名族的傳統(tǒng)美德，并掌握了jqx與ü相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌：小ü小ü太淘氣，喜歡調(diào)皮和搗蛋，氣到爸媽n和l。小ü小ü知錯(cuò)了，眼眶含著兩滴淚。其實(shí)語(yǔ)文課的最高境界不僅使學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，更主要的是為他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)這系列的活動(dòng)，不僅灌輸他們知識(shí)，而且教會(huì)他們更多的道理，真正豐富了課堂的生活。
再如聲調(diào)教學(xué)，為了出色的完成教學(xué)任務(wù)，我絞盡腦汁，想出來(lái)很多很有效的方法。我用童話(huà)的形式教學(xué)生四聲的讀法：有一天，虎爸爸對(duì)小虎說(shuō)：“我的孩子，你現(xiàn)在是個(gè)大小伙了，幫爸爸去超市買(mǎi)點(diǎn)東西，好嗎？”小虎高興地答應(yīng)。到了超市，小虎買(mǎi)了爸爸叫買(mǎi)的東西，高高興興的回家了。小虎高興地走出家門(mén)，蹦蹦跳跳的朝著超市走去，一邊高興的哼著歡快的歌“āāā”。這時(shí)，眼前突然出現(xiàn)個(gè)很陡的坡，小虎有點(diǎn)累了，但是想到答應(yīng)爸爸一定完成任務(wù)的！它就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著以此來(lái)給自己加油。誰(shuí)知道，好不容易完成了一個(gè)坡，又一個(gè)斜坡出現(xiàn)在它面前，小虎不知如何是好，“ǎǎǎ”直撓頭。虎叔叔買(mǎi)完菜恰巧回家，看見(jiàn)小虎背著大袋東西無(wú)助的站在那里，就載著它上坡了。小虎激動(dòng)地得直叫：“ààà，謝謝虎叔叔。再見(jiàn)！虎叔叔。”通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的故事，形象地將聲調(diào)教學(xué)融入童話(huà)故事，生動(dòng)形象地詮釋了真正快樂(lè)，有趣的學(xué)習(xí)。
三、感知色彩，善于學(xué)習(xí)
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，先做一份工作計(jì)劃，開(kāi)個(gè)好頭吧。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃范文合集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃范文一
一、基本情況分析：
全班學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)，年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活充滿(mǎn)了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。
他們學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，會(huì)讀拼音字母，能拼簡(jiǎn)單的音節(jié)。能認(rèn)讀簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。而有的學(xué)生，沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了解不多，學(xué)生的程度深淺不一。每個(gè)學(xué)生都抱著美好的愿望來(lái)上學(xué)，開(kāi)始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來(lái)接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)。能夠熟練的認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音和音節(jié)。通過(guò)識(shí)字、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字的能力。并且，要在學(xué)生中大力開(kāi)展古詩(shī)文閱讀和大閱讀的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求
1、漢語(yǔ)拼音
（1）能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母和6個(gè)單韻母。
（2）能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，正音，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
（3）學(xué)會(huì)復(fù)韻母，前、后鼻韻母，會(huì)讀、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、識(shí)字與寫(xiě)字
（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的原望。
（2）認(rèn)識(shí)常用漢字80個(gè)會(huì)寫(xiě)40個(gè)。
（3）掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字字寫(xiě)得正確端正整潔。
（4）對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)與他們交流。
3、口語(yǔ)交際
（1）學(xué)說(shuō)普通話(huà)，蓫步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。
（2）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，能了解講話(huà)的主要內(nèi)容。
（3）能與別人交談，太度自然大方，有禮貌。
（4）引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)意與人交談，講話(huà)要有禮貌。會(huì)用禮貌用語(yǔ)。
（5）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)。
（6）能理解日常用語(yǔ)的意思。
（7）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情。
（8）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。
（9）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。
（10）對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行綜合性開(kāi)發(fā)。
三、全冊(cè)教材分析
1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)
博采眾長(zhǎng)，富有新意。本冊(cè)教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)語(yǔ)文課程性質(zhì)的論述，進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位；注意從我國(guó)豐富的語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取精華，從長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)中吸收營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，在選文的角度，課型的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透，注重情感培養(yǎng)、注重語(yǔ)言積累、注重課堂教學(xué)效率、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等諸方面特點(diǎn)。
突出重點(diǎn)，便教利學(xué)。本冊(cè)教材以“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”開(kāi)篇，將低年級(jí)小學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文生活中必須具備的良好習(xí)慣，有選擇、有重點(diǎn)地編入了課本。主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生；二是愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。“漢語(yǔ)拼音”共安排15課，分5個(gè)單元。每課一般包括5個(gè)部分：
（1）字母和配合字母教學(xué)的情境圖、表音表形圖；
（2）漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；
（3）音節(jié)拼讀練習(xí)；
（4）拼音詞和與之相配的插圖；
（5）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。
要求是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。“課文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫(xiě)姿勢(shì)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)等，明確具體，操作性強(qiáng)，既便與教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。
2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練習(xí)。
在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點(diǎn)是能正確的認(rèn)讀聲母和韻母，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)129個(gè)生字。
閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
在教授漢語(yǔ)拼音時(shí)處理好課文各部分的內(nèi)容之間的關(guān)系。利用每課一幅的圖畫(huà)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)字母的情景。堅(jiān)持讓學(xué)生自主拼讀，減少教師的領(lǐng)讀。在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材
在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，高度重視“習(xí)慣篇”的教學(xué)，采取多種手段，落實(shí)要求。激發(fā)興趣。抓住重點(diǎn)。（寫(xiě)字姿勢(shì)“三個(gè)一”，關(guān)鍵是“一寸”）注重實(shí)踐。不斷示范。在同學(xué)中樹(shù)榜樣，勤于檢查。堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)，并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通。
在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，以抓好拼讀為重點(diǎn)，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語(yǔ)境歌”。充分運(yùn)用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫(xiě)的量。讓學(xué)生通過(guò)（1）編小故事；（2）采用歌謠；（3）編順口溜；（4）背誦兒歌，如教學(xué)單韻母時(shí)，雖然單韻母雖然只有6個(gè)，比較好學(xué)，但對(duì)于剛開(kāi)始接觸拼音的學(xué)生，還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，我會(huì)把學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。
例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee；1加小點(diǎn)還念i，牙齒對(duì)齊iii；烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴uuu；小魚(yú)躍起吐水泡，像吹笛子üüü。積極合理地用好教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣，就會(huì)讓原本枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，也可以讓學(xué)生更好地掌握，并為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。如教學(xué)“zh、ch、sh”時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生讀“語(yǔ)境歌”：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救，讓學(xué)生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進(jìn)行表演，從而饒有興趣地讀兒歌。
四、主要措施
1、根據(jù)本地區(qū)本班的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)好教案、認(rèn)真上好每一節(jié)課、及時(shí)反饋、認(rèn)真批改每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生、使用普通話(huà)教學(xué)。
2、由于小孩小。掌握抽象的漢語(yǔ)拼音。是相當(dāng)枯燥無(wú)味的。所以在教學(xué)中力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性。富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。
3、識(shí)字方面他們?nèi)菀子浀靡恍┬蜗蟮木唧w的有顏色的材料加強(qiáng)直觀(guān)性形象化。引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象。直觀(guān)的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。五重難點(diǎn)；能記住6個(gè)單韻母。23個(gè)聲母。
4、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。
5、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
6、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。
7、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。
8、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但并不要一弄一些花架子。
9、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
10、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫(xiě)作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到習(xí)太累太苦。
學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃范文二
一、我們先有幾方面的準(zhǔn)備。
1、身體方面的準(zhǔn)備：
通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)以及個(gè)人衛(wèi)生等方面來(lái)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；
在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
注重安全方面教育。現(xiàn)在我們班的幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)，在玩耍、跑跳時(shí)注意安全學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電等。
2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師了，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解決。
為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
二、教育教學(xué)方面
我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，以及本土文化和時(shí)事信息，開(kāi)展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥郑瑫?shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字以及拼音，并加強(qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語(yǔ)方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語(yǔ)感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，另外加上珠心算教學(xué)，提高孩子的計(jì)算能力，記憶力和思維反應(yīng)能力，可以算50以?xún)?nèi)的加減
踏著秋天的腳步，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期，新的學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)蘊(yùn)涵著新的希望，而對(duì)老師來(lái)說(shuō)是面臨新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們老師將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，根據(jù)新學(xué)年《幼兒園工作》、《幼兒園教學(xué)計(jì)劃安排》，集合我班配班老師的實(shí)際情況，在新綱要和園務(wù)計(jì)劃思想的指導(dǎo)下，以?xún)和癁楸荆龠M(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)發(fā)展。因此，我做出了個(gè)人教學(xué)計(jì)劃
所有配班老師團(tuán)結(jié)一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設(shè)置良好的肓人環(huán)境，為幼兒的在園生活提供學(xué)習(xí)、生活、休息的良好場(chǎng)所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。
1、了解幼兒情況
對(duì)幼兒的性格、愛(ài)好、興趣等進(jìn)行祥細(xì)的了解，為他們制定遠(yuǎn)近期發(fā)展目標(biāo)，注意每一個(gè)孩子的不同進(jìn)步。對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、身體發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育教學(xué)中注意各學(xué)科的相互滲透相互補(bǔ)充，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在不知不覺(jué)中接受新觀(guān)念，感覺(jué)新教法，表現(xiàn)新思維，讓他們?cè)谟^(guān)察中探索，探索中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中了解，了解中獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，力爭(zhēng)在師幼互動(dòng)中完成所有教學(xué)計(jì)劃。
2、日常生活方面
（1）、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能，認(rèn)真對(duì)待每一次體育活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)，保證幼兒充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質(zhì)。
（2）、發(fā)展幼兒的獨(dú)立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展其個(gè)性。具體措施是：結(jié)合主題游戲的開(kāi)展，與幼兒一同商討、制訂合理的活動(dòng)區(qū)域，并幫助幼兒作出選擇。玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，（老師與幼兒一同動(dòng)手制作的），能夠引發(fā)幼兒興趣，方便他們獨(dú)自取放，獨(dú)立使用。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，教師需指導(dǎo)幼兒獨(dú)立收拾自己玩過(guò)的玩具，使他們?yōu)樽约耗軌颡?dú)立收放而感到自豪。
（3）、設(shè)立“環(huán)保總動(dòng)員”大型區(qū)域活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)保小制作，充分利用廢舊材料制作手工制品，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，提高他們感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，形成環(huán)保教育特色。大班幼兒在手工制作方面已積累了一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且注意力有所集中，開(kāi)展一系列廢舊物品再利用的手工制作活動(dòng)，那將更具目的性，并能滲透環(huán)保教育于其中，是一件非常有意義的事情，我們將采取以下措施：家園一同收集廢舊材料制品。
學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃范文三
一、教材分析
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)提供充分的條件，為幼兒設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，觀(guān)察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、達(dá)到解決問(wèn)題的能力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要有分類(lèi)，排序和對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，10以?xún)?nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4以?xún)?nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間、空間關(guān)系的粗淺知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)等。
二、學(xué)期目標(biāo)
1.教幼兒學(xué)習(xí)1～10的數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)。
2.正確的方法書(shū)寫(xiě)1～10的數(shù)字
3.教幼兒學(xué)習(xí)8以?xún)?nèi)的加減，正確迅速地掌握8以?xún)?nèi)的數(shù)的加減運(yùn)算及組成。
4.幼兒學(xué)習(xí)分實(shí)物或圖形，并區(qū)別物體的高矮、遠(yuǎn)近
5.教幼兒認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區(qū)分。
6.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會(huì)向左、向右移動(dòng)。
7.培養(yǎng)幼兒能清楚講述活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。
8.在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度，不同方面思考問(wèn)題，能通過(guò)觀(guān)察、比較，類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
9.培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)迅速、有條理的擺放、整理活動(dòng)工具
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確計(jì)算。
2、能對(duì)周?chē)氖挛镉幸欢ǖ目臻g想象能力。
3、能在老師的引導(dǎo)下，能提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
四、學(xué)生基本情況分析
由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個(gè)性差異，，所以在上課的時(shí)候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
五、教學(xué)措施
一天，小可媽媽的同事來(lái)家里談事情，媽媽將小可安排進(jìn)屋子里看動(dòng)畫(huà)片。剛坐定，小可就跑出來(lái)，向客人展示爸爸給他買(mǎi)的小坦克，接著又要為客人背誦剛學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音，還要客人陪他玩。在媽媽的制止下，他才悻悻地離開(kāi)，可一轉(zhuǎn)眼他又在客廳里瘋跑起來(lái)……
孩子獨(dú)白：終于來(lái)了個(gè)不認(rèn)識(shí)的人。
解 析：
孩子的日常生活大都較有規(guī)律，當(dāng)他一成不變的生活環(huán)境中突然出現(xiàn)新鮮的人或事時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得很興奮。而家長(zhǎng)此時(shí)由于礙于情面而放松了對(duì)他的約束，這無(wú)形中更增加了他的興奮度。由于大腦神經(jīng)系統(tǒng)的抑制功能尚不完善，一旦興奮起來(lái)，孩子往往很難在短時(shí)間內(nèi)平靜下來(lái)。這也是人越多，孩子越喜歡“人來(lái)瘋”的原因之一。
鏡頭二：
一對(duì)新人正在舉行婚禮。小靜平時(shí)不怎么愛(ài)講話(huà)，性格也很內(nèi)向。“小靜今天多神氣啊！”同桌的阿姨禮節(jié)性地夸了她一句。“我會(huì)背兒歌呢！”小靜高興地對(duì)阿姨說(shuō)。“是嗎？那背給我們聽(tīng)聽(tīng)！”阿姨逗她。沒(méi)想到小靜竟真的背起了在幼兒園學(xué)會(huì)的兒歌，并在大家的夸獎(jiǎng)聲中，背了一首又一首，媽媽叫她停下來(lái)，她理也不理……
孩子獨(dú)白：再不表現(xiàn)以后就沒(méi)機(jī)會(huì)了。
解 析：
孩子都有表現(xiàn)自己的欲望。許多平時(shí)看起來(lái)不喜歡表現(xiàn)的孩子其實(shí)并不是不想表現(xiàn)自己，而是由于一些諸如自身?xiàng)l件不足、無(wú)法和別的孩子競(jìng)爭(zhēng)、沒(méi)有合適的環(huán)境、得不到別人的賞識(shí)等客觀(guān)原因，才沒(méi)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。一旦機(jī)會(huì)來(lái)臨，他們往往也會(huì)非常樂(lè)意將自己的長(zhǎng)處表現(xiàn)出來(lái)，以期能夠得到別人的肯定。
鏡頭三：
園長(zhǎng)正在臺(tái)上發(fā)言。臺(tái)下的孩子們坐得端端正正，連平時(shí)很好動(dòng)的小浩也不例外。他時(shí)不時(shí)回頭看看老師，當(dāng)看到老師向他豎起大拇指時(shí)，他的腰板挺得更直了……
孩子獨(dú)白：我可不能被忽視。
解 析：
表現(xiàn)自制力，這是孩子表現(xiàn)自己的高級(jí)形式。老師或家長(zhǎng)常常會(huì)教孩子可以做什么，不可以做什么，對(duì)大人來(lái)說(shuō)，這是在教孩子行為所應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)則，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這既是行為規(guī)則，同時(shí)又是表現(xiàn)自己的方式。所以，與其說(shuō)孩子是在克制自己，不如說(shuō)是他在實(shí)踐大人所教授的知識(shí)，這種實(shí)踐實(shí)質(zhì)上就是他在向別人表現(xiàn)自己是個(gè)好孩子。
溫情提示：如何對(duì)待孩子的“好表現(xiàn)”？
換個(gè)角度看孩子的“好表現(xiàn)”
“好表現(xiàn)”往往會(huì)因其行為的過(guò)激而不被家長(zhǎng)所認(rèn)同。拋開(kāi)傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)和原有要求孩子遵循的行為準(zhǔn)則，試著從孩子本身的角度、從欣賞孩子的角度去看待他的“好表現(xiàn)”，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的孩子。
給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
家長(zhǎng)應(yīng)努力做一個(gè)有心人，適時(shí)為孩子創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，比如家中來(lái)客人時(shí)讓孩子端茶送水、適當(dāng)參與大人的談話(huà)等，以滿(mǎn)足他要表現(xiàn)的欲望。
