時間：2023-09-07 09:19:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇良好生活習慣培養，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】生活習慣 培養途徑
好的生活習慣包括：語言美、行為美、儀表美。語言美指用禮貌用語、有禮貌、講文明、不說臟話等；行為美指舉止文明、落落大方、不動手打人等；儀表美指穿著整潔、樸素大方、不化妝、不戴首飾、不留長發、怪發等。此外， 對中學生來說，良好的生活習慣還包括：按時作息、不遲到、不早退、不曠課、有事請假、有時間觀念、服從管理、積極主動地完成老師交給的各項任務。 學生良好生活習慣的養成，不是一朝一夕之功，要從小培養，要從日常生活中的點滴做起。在培養學生良好生活習慣的探究中我通過自己這幾年的教學經驗談幾點自己的做法。
一、率先垂范、嚴于律己
老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，并且比學生有著豐富的社會生活經驗，學生自然地視老師為學習的楷模，老師的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。另外，老師在教育學生時同樣要提高自己，認為老師只是教育學生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，我們生活老師必須注意自己的一些生活習慣，特別是在學生宿舍區日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。例如：從衛生打掃入手。和學生一起動手把教室、宿舍、清潔區等地方的衛生打掃做到從上到下、由里到外、仔細的清掃和擦洗到位，然后再把東西擺放整齊；通過這樣多次這樣垂范訓練使班級里的學生自然養成良好的生活習慣。
二、對良好生活習慣的引導和訓練
特別是初一新學生，他們來到了一個新的生活環境，需要時間去適應，這段時間是培養良好生活習慣的契機，老師要教育他們懂得為什么要這樣規范自己的生活習慣，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。使學生明白道理，變有約束感為自覺的行為。老師在理論引導學生的基礎上，并且要創造“機會”給學生，給學生實踐的機會，在實踐中培養和訓練學生。例如：在課堂教學過程中強調課前預習、課上記錄、課后復習、認真規范的完成作業。經過多次檢查督促這對學生良好學習習慣的形成是大有好處的。最后經過半學期的實踐表明效果明顯，多數學生的聽課都主動了、學生的作業也更規范化了。具體措施是：①課前預習的習慣。在學習新知識前，先把要學的知識看一遍或幾遍，在不明確的地方做上記號。通過預習找出知識的重、難點，把遇到的問題寫出來，帶著問題聽課，把主要精力用在“刀刃”上，就能提高聽課的質量，掌握更多的知識。②認真聽講的習慣。聽課時精力要集中，課堂上不做與學習無關的事情，時刻跟著老師的引導思路走。同時聽課時要目標明確，要抓住新知識的生長點，新舊知識的轉化過程。這樣帶著重點、疑點去聽課，既能聽出“門道”，又能學得輕松，從而提高聽課效果。③獨立作業的習慣。獨立完成作業，既有利于掌握、鞏固學過的基礎知識，養成刻苦鉆研、勤奮踏實的優良品質，又有利于老師掌握你的真實情況，以便對癥下藥，因此，做作業時，不要跟別人對結果，更不能抄襲別人的作業。應該實事求是的做作業。④養成敢講敢問的習慣。要敢于講出自己對問題的見解，講出自己的認識和思路，即使錯了，也可以作為一次教訓，遇到不懂的地方，就要大膽地問老師或同學，要有一種打破砂鍋問到底的勇氣。這樣會提高你的學習興趣，并且有助于你學習成績的提高。
三、學校與家庭相結合
一個人的習慣是長時期形成的一種傾向，無論是良好習慣的養成還是不良習慣的形成都有一個相當長的沉積過程。同樣，對不良習慣的矯正也是需要一個相當長的教育過程。在這個教育過程中各種教育力量必須一致，這樣才能保證習慣培養的經常性，從而達到預期的效果，否則，只能是時好時壞。有的老師經常抱怨5
四、建立合理的評定制度
一、增強認識，自我教育
許多學生會背《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。但就是這能熟記于大腦的東西，學生在日常生活中偏偏又把這些規則拋于腦后。為了更好地將新《小學生守則》內化于心，外施于行，有的學校舉行了以“守則記心間，文明每一天”為主題的展板評比活動；有的學校以班級為單位，組織廣大師生積極學習新《小學生守則》之歌，讓學生在學唱的同時，更好地學習守則、記住守則、踐行守則。看來增強學生對于養成良好生活習慣的認識是很有必要的。愛是最好的教師，只有學生真正認識并感受到潔凈之美，才能對臟亂現象產生強烈的惡，才能產生不清除臟亂現象心里就不舒服的情感。班級中適時舉行“我愛整潔之美”剪貼報制作比賽，并讓學生實地參觀，開展最美庭院、最美教室評選活動。讓學生認識到干凈、整潔就是永恒的美。在此基礎上，結合勞動教育，培養合作精神，教會學生創造美，逐步養成愛清潔講衛生的好習慣。督促學生搞好個人衛生，認真負責地做好值日，并定期檢查。和家長一道，培養孩子們的自理能力，教會孩子收拾文具、整理書包、打掃房間、養成及時清除垃圾廢物的習慣。讓學生充分地認識自我，約束自我，做到不亂扔、隨手撿，良好習慣在自我教育中升華。
二、嚴格約束，循序漸進
“沒有規矩，不成方圓”。學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中烙下良好習慣的印痕。如課堂常規的訓練，課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。檢查一下自己的座位的衛生情況后再離開班級。發言提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正聲音洪亮。課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，上課時我首先檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題我及時提醒，并轉告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。
培養衛生習慣要從少年兒童的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內容的衛生習慣要求。由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。例如，一年級新生入學第一個月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操。
三、以身作則，家校聯系
教師與學生朝夕相處，長期生活在一起，學生自然視教師為學習的楷模，教師的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。少年兒童有很強的模仿性，成人的言行對他們有很大的影響。教師、家長都是他們生活常識的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育。例如：在大掃除中，應當與學生共同參與來完成勞動任務的同時教他們勞動的方法與技巧。另外，教師在教育學生時同樣要提高自己，如果認為教師只是教育學生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，教師必須注意自己的一些生活習慣，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。例如，在愛清潔講衛生方面我注意以身作則，言傳身教，辦公室內的衛生要干凈，穿衣打扮要適合教師的身份等，使學生能在潛移默化中受到啟蒙教育。
說到言傳身教，家長對孩子的影響也不可小視。教師可以通過家訪等渠道，讓家長了解學校對學生生活習慣、行為習慣等方面的要求，也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些生活習慣，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生良好生活習慣、行為習慣的培養。另外，還可以在班級開展“衛生之家”評選活動，家是孩子最主要的生活空間，家長是孩子最先模仿的對象，學校衛生工作離不開家長的支持，一個從邋遢家庭走出來的孩子，對臟亂現象就會熟視無睹。為此，我們重視家教指導，要求家長重視孩子們衛生習慣的培養，并率先示范，為孩子營造整潔、清爽的家庭環境。
一、以環境熏陶幼兒養成良好的生活習慣
幼兒每天的生活都離不開幼兒園、家庭以及周邊的生活環境，教師、家長以及幼兒身邊的其他成年人的一言一行都會對幼兒的成長形成一定的影響，因此，我們要充分利用一切可以利用的資源來培養幼兒良好的生活習慣。這就需要家長和教師一起努力為幼兒營造出一個積極向上、條理清楚的精神環境，使隱性教育的價值發揮到最大。在培養幼兒良好生活習慣這個目標的指引下，我們要從幼兒的玩具、色彩、活動等內容下手，努力為幼兒創造一個溫馨又舒適的物質環境。幼兒由于年齡還比較小，對事物的認知還停留在啟蒙階段，我們教師要在組織活動時特別對幼兒強調一些良好的生活習慣，比如，“寶寶飯前要洗手”“寶寶要學會自己的事情自己做”“不能隨地吐痰”等。另外，由于這個年齡階段的幼兒大多數都對卡通人物比較感興趣，因此，我們可以把一些良好的生活習慣以卡通畫的形式張貼在幼兒生活的周邊環境里，可以隨時隨地地提醒幼兒要養成良好的生活習慣。
二、以情感體驗來促進幼兒良好習慣的形成
幼兒天生活潑好動，并且喜歡模仿，大多對游戲有著非常大的熱情，因此，我們可以創設一些游戲的情境，使幼兒在游戲中獲得愉悅的情感體驗，從而促進良好習慣的形成。比如，我們可以做一個讓幼兒給娃娃喂飯的游戲，在游戲的過程中讓幼兒學會怎樣正確使用餐具，并且以情感進行引導，引導幼兒要學會自己乖乖吃飯，并使幼兒充分認識到挑食對健康成長帶來的不良影響。再比如，我們可以通過讓幼兒給塑料玩具洗澡的游戲，讓幼兒在給玩具洗澡的過程中想到自己的洗澡，讓幼兒在真實情境的引導下，自覺地做一些力所能及的事情，并在行動中獲得豐富的情感體驗，對激發幼兒進行自己學習的熱情有非常大的好處，還可以培養幼兒的自我服務的意識。
三、以實踐練習使幼兒獲得良好生活習慣的有益經驗
要想使幼兒能夠逐步掌握自我服務的基本技能或者技巧，我們就必須想方設法讓幼兒具有更豐富的生活經驗。豐富的生活經驗需要一步一步地積累。教師要盡可能多地為幼兒準備豐富的活動材料，讓幼兒不斷地在操作活動和主題活動中進行反復練習，只有這樣幼兒才能掌握更多更有益的生活經驗，進而掌握一定的自我服務技能。當然，在進行實踐練習的時候，我們還要考慮到幼兒的年齡特征，針對不同的年級也就是小班、大班和中班采取的實踐活動也必須存在一定的差異，比如，小班可以組織“我自己吃飯”的主題活動，中班就可以是“我會刷牙了”，而大班就可以采用“給爸爸媽媽穿衣服比賽”等。我們的目的就是讓幼兒在實踐操作和練習中能夠逐步掌握一定的自我服務技能，為養成良好的生活習慣打下堅實的基礎。
四、將培養幼兒良好生活習慣的目標和教學內容進行適當轉化
為了達到培養幼兒良好生活習慣的目的，我們可以采用豐富多彩、靈活多樣的教學方式，使幼兒在樂學和愿學中完成教育目標。比如，在幼兒們玩耍完之后，活動地點就像戰場一樣，玩具滿地都是，幼兒們都沒有養成收拾玩具的習慣。這時，教師就可以把教學內容進行轉化，設計一個送玩具寶寶回家的游戲，讓幼兒自覺地將不玩的玩具放置在固定的地點。時間久了，幼兒就主動地養成了把物品擺放整齊的好習慣，不只是玩具。另外，我們還可以制作一些有意思的幼兒喜聞樂見的卡通標識，張貼在需要的地方，通過這種方式指導或者提醒幼兒遵循一定的規則，養成良好的生活習慣。
五、以滲透的方式培養幼兒良好生活習慣的養成
幼兒活動的最寬廣的空間和時間就是幼兒園，教師一定要擦亮自己的雙眼，在幼兒這一天的活動中，尋找各種可能的機會并且采用靈活的教育方式和方法對幼兒進行養成良好生活習慣的教育。比如，在教導幼兒學會自己穿衣服的時候，我們就可以以故事的形式進行導入，然后引導幼兒為自己穿衣服，在日常的午睡醒來之后，教師要有意識地引導幼兒邊唱歌邊給自己穿衣服，時間久了，良好的生活習慣自然就養成了。
六、以榜樣的力量影響幼兒養成良好的生活習慣
觀察和模仿是幼兒最擅長的學習方式，因此，作為和幼兒接觸最多的最親密的教師和家長首先要以身作則，自己要具有良好的生活習慣以及規范的行為，讓幼兒在觀察和模仿中逐步養成良好的習慣。要知道榜樣的力量是無窮的，由于自己的一個疏忽或者言行失當，有可能在幼兒幼小的心靈中留下難以磨滅的印象，影響幼兒整個人生的健康成長。另外一個對幼兒具有榜樣作用的就是幼兒的小伙伴，教師在幼兒日常生活中如果發現有的幼兒在某些方面做得特別好時，一定要以他為榜樣，號召其他的幼兒向他學習，幼兒之間的這種學習，可以以點帶面，以強帶弱，是行之有效的教育方法。另外，成人對幼兒的評價對幼兒良好生活習慣的養成也具有非常重要的作用。比如，“飯前便后都洗手，真是講衛生的好孩子。”這樣的夸獎和稱贊可以增強幼兒的自尊和自信，而對于那些具有不良習慣的幼兒，教師要給予期望的評價，“我們都喜歡講衛生的好孩子，我們一起去洗手吧。”這樣幼兒會在教師的寬容和理解中逐步地改掉那些不良的生活習慣，從而逐漸完成到良好生活習慣的過渡。
關鍵詞：幼兒生活；習慣培養；言傳身教；家庭教育
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0259-01
記者采訪一位獲得諾貝爾獎的科學家：“請問在哪所大學里學到的東西是您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園里學到了什么？”“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。”這位科學家的回答出乎所有人的意料，他言簡意賅地指出了幼兒園生活對幼兒的重要性以及幼兒時期養成良好習慣對人一生的重要性。
研究表明幼兒期是人形成良好行為習慣的關鍵時期。著名教育家陶行知曾說過，凡人生需要之習慣多半在六歲之前培養成功，這個時期培養得好，以后只需要繼續增高，培養上去，自然會成為社會的優良分子。由此可見，我們幼兒教師對幼兒習慣培養的責任重大。
愛孩子，都希望孩子快樂健康的成長。現在，大都是獨生子女，男孩也好，女孩也好，就那么一個孩子，十有八九的父母，對孩子是寵愛有加，甚至百依百順，給孩子吃最好的，穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情。理由很多：什么孩子太小了，有些道理等孩子大了，自然會明白的。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，任性、怕苦、依靠父母，養成很多不良的生活習慣。所以說，良好的生活習慣需要家長和老師一點一滴的培養，從日常生活做起，從細小的事情做起。那么，幼兒園作為孩子步入社會的第一步，該如何培養他們良好的生活習慣呢？
1.科學安排幼兒一日生活
陶行知先生在改造中國教育的實踐中提出了生活教育理論，他主張知識和技能學習最好在生活中進行，習慣培養更應該如此。
良好的生活習慣首先表現在科學、合理的生活制度上，幼兒園必須合理地安排幼兒一日生活，其中最重要的是合理規定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴格執行。讓孩子形成明確的時間觀念，什么時候入園，什么時候做早操，什么時候做游戲，什么時候午睡等，這些環節它不會因季節、人員、環境的變化而變化，所以大體上都要有個規定，使孩子"有章可循"，這樣，孩子到了一定的時間就按要求去做相應的事情，久而久之，按時作息的習慣也就養成了。
2.教師以身作則，樹立良好榜樣
要培養幼兒良好生活習慣。首先，我們教育者要有良好的生活習慣，教育者的言行舉止無時無刻都在潛移默化地熏陶著孩子。我們經常可以看到家長的一些習慣表現在孩子身上，當然，這些習慣既有良好的，也有不良的。這就要求我們正確把握，給孩子正確的榜樣示范。教師在年幼的幼兒眼里往往勝過自己的父母，他們善于模仿，但因他們年齡小，辨別是非能力差，老是隨著教師的樣子行事，張口閉口就是"這是我們老師說的"或"我們老師就是這樣做的"。因此，作為教育者，要處處以身作則，嚴于律己，做好幼兒良好習慣的榜樣。
3.從興趣出發，養成習慣
喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。。如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，不能撕書，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習慣。
4.堅持正面教育，多表揚多鼓勵
陳鶴琴指出："積極的鼓勵比消極的刺激好得多"。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發現當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲："我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。"然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。結合幼兒的這一特點，我在班上設置了"我學會了"專欄，用不同顏色的小花來表示小朋友不同方面的進步。
5.從小事抓起，注重點滴積累
好習慣必須從小抓起，一日生活中，入廁、盥洗、餐點等環節都能體現出幼兒生活自理水平，教師要從小事入手，抓住關鍵時機指導、監督幼兒的自理行為。如：入廁后自覺整理好衣褲、餐前便后洗手、餐點后漱口等。我們把生活自理的技巧和區域活動結合起來，給幼兒提供充分動手、動腦的機會，結合教育目標，有計劃地投放材料，讓幼兒在區域活動中掌握技巧、練習技巧、熟悉技巧。如：在操作區投放豆豆、木珠、玻璃珠等，讓幼兒練習使用筷子的方法。除了提高幼兒的生活自理能力外，還要培養幼兒的良好品質，讓幼兒學會自己的事情自己做。如：自己穿、脫衣服，自己將玩過的玩具收好等。教師通過做示范、手把手地指導等方法，引導能力較弱的幼兒完成，通過口頭表揚、獎勵小貼畫等方法，鼓勵幼兒反復練習。在日常生活中，我們還可以利用一些有趣的小游戲進行訓練，提高幼兒的興趣和積極性。 總之，良好的生活習慣可在日常生活中隨時進行培養。教育者應利用生活中的點滴小事進行隨機教育，使孩子覺得習慣養成并不是一件很難的事，讓孩子在快樂中養成習慣。
6.家園共育，鞏固良好的生活習慣
小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環境，在新環境中建立新的規則、培養生活習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養是極為重要的，是小班的核心課程之一。那么，如何培養小班幼兒良好的生活習慣呢？在實踐中，我總結了一些行之有效的方法：
一、幫助幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣
要培養幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念，對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如，在剛開學時，我要求孩子在下課后將小椅子擺到桌子下面去，由于小班的孩子記憶具有即時、隨意的特點，集體活動時剛剛講了的要求，等到下課時又有很多人忘了。同樣晨間談話時說洗手，餐點時說玩具的整理，由于時間太遠，幼兒在實施時只會大打折扣。針對小班幼兒的這種特點，我進行了即時的、小組的或個別的教育，下課離位時提醒小朋友將小椅子擺到桌子下面去并及時督促檢查，餐點前教幼兒洗手，玩完游戲教幼兒收拾玩具等。發現小朋友亂扔玩具、打人、撕圖書時應就地及時地進行教育，這樣幼兒才能印象深刻，教育效果才好。
二、在日常生活中，培養幼兒的生活自理能力
小班是三周歲的幼兒，這些小朋友在家里一般都是小王子或小公主，飯來張口，衣來伸手，大小便拉在床上大人們不皺眉頭的比比皆是，洗手洗臉也都是大人幫著干。上幼兒園了，孩子什么都不會做，能不能吃飽飯、穿好衣服，有沒有及時喝水，能否解決好大小便等，都是很不放心的事情。我想：如果我們能教會孩子們生活自理，既可以讓孩子在幼兒園輕松愉快地度過，又可以請家長們放心、滿意。
佳佳是我班一位孤僻、性格古怪而動手能力非常差的小女孩兒。剛來園時，一天哭到晚，怎么勸怎么哄都不管用。我就從生活上給她很多的關心照顧，拉近和他的距離。兩個星期后我發現她自己不會解小便，更不會解大便，穿脫衣服更不用說了。有一次，她小便急，沒有喊，也沒自己上廁所，站在教室里嘩嘩嘩尿得褲子上、鞋子里、地上都是。這種情況不止一兩次。她每次在幼兒園上廁所時，都需要老師給她解褲子，不然即使尿到褲子上也不會自己動手。在這種情況下，我進行了家訪，得知孩子在家里時，大小便一直是爺爺奶奶、爸爸媽媽等大人們經常提醒及時幫助解決的，因此，對于她來說沒有了條件反射，更不用說自個兒解決了。我對家長提出了一些建議和要求，請求他們能配合我們的工作，教幼兒學會自己的事情自己做。
三、在家庭教育中幼兒良好生活習慣的培養要做到言傳與身教相結合
我認為，培養幼兒良好的生活衛生習慣應從以下幾個方面入手。
一、良好的生活習慣首先表現在建立科學的、合理的生活制度上。幼兒對周圍環境非常敏感，最容易受外界影響，愿意聽從成人教導，喜歡模仿大人的行為，在大腦中留下深刻痕跡并逐漸養成行為習慣。為此，大人要循循善誘，在某項活動開始前向幼兒提出明確而嚴格的要求，合理地安排孩子的生活。樹立明確的時間觀念，大體上規定他們的睡眠、飲食、游戲時間，并嚴格執行，使孩子有“章”可循。這樣，孩子到了規定的時間就按大人的要求做相應的事情。同時要根據幼兒能力發展的不同階段，提出的要求逐步提高。慢慢的，好的作息習慣就養成了。大人是孩子的榜樣，有些家長對孩子管教很嚴，規定每天看電視玩游戲不能超過半小時，而家長自己卻徹夜通宵地玩游戲，有時玩到驚險刺激時還手舞足蹈，大笑不止。這樣的環境怎么讓孩子安心入睡？因此，家長的行為直接影響孩子，對孩子提的要求，家長自己必須做到身體力行。
二、培養孩子的生活自理能力，指導孩子學會自我服務，這是養成良好生活習慣的基礎。一個人的生活習慣，總是和他們生活上的自理能力聯系在一起的。現在許多孩子的生活自理能力差，一個重要原因，就是自小在生活自理上缺少鍛煉。如今，孩子大多是獨生子女，父母視他們為掌上明珠，忽視了對孩子勞動能力的培養，每天衣來伸手飯來張口，這種過分溺愛的方式是不明智的。要培養孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點和實際狀況出發，讓他們自己做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。比如安靜吃飯，不發出聲音；睡覺時自己穿脫衣服和鞋襪并把脫下的衣服褲子疊放整齊放在固定的地方、刷牙洗臉，這些事父母不必一手包辦；再如孩子在游戲后要求他們收拾自己的玩具和圖書，養成哪里拿的放回哪里去的好習慣；家長在做家務活時可以讓孩子做小幫手，如搬搬小凳子，從冰箱里取菜、摘菜，收拾碗筷。還可以吩咐孩子到小區小賣部里買買鹽、打打醬油等。家長讓孩子做些力所能及的事情，可以激發他們的勞動熱情，也能讓孩子體現自己的勞動價值。諸如此類的很多小事，往往只要大人稍加指點，不斷鼓勵，孩子就可以獨立完成。通過這種小活動，可以使孩子及早擺脫成人的照顧，培養孩子的生活自理能力并逐步養成良好的行為習慣。
三、培養幼兒良好的生活衛生習慣，主要體現在孩子的生活環境和衛生上，要使之符合美的要求。幼兒正處于生長發育的旺盛時期，但非常嬌嫩，如不養成良好的講衛生、愛清潔、有規律的生活習慣，就會給孩子身體發育帶來危害，影響其健康發育。因為幼兒的良好衛生習慣都是在平常生活中耳濡目染、自然養成的，所以良好的生活和衛生習慣的養成并不困難。孩子有許多玩具和小人書，要教育孩子玩畢就放回原來的地方，不要隨玩隨丟，把房間弄得一團糟；要教育孩子每天堅持早晚洗臉刷牙，飯前便后洗手，洗手后必須用毛巾擦手；要教育孩子平時多喝水，不要蒙著頭或趴著睡覺，不隨地吐痰、隨地大小便，經常洗澡、換衣褲，勤剪指甲，定期理發，等等；要教育孩子不隨便拿別人的東西，學會與同伴分享。尤其在飲食方面，家長要重視孩子良好飲食習慣的培養。家長應根據孩子各個年齡段身體發育所需的各種營養，合理安排孩子的飲食。教育孩子不挑食、偏食，少吃或不吃零食，防止暴飲暴食。同時要教育孩子自己吃飯，不要大人喂，不把飯粒撒得到處都是，不剩飯，等等。養成了這些好的習慣，就能促進孩子的身心健康，對其一生發展都是有益的。
四、培養孩子良好的生活習慣，要從實際出發，對孩子提出合理要求，遵循循序漸進的原則，加強對孩子的引導，以取得理想的效果。良好的生活習慣不是一天兩天就可以養成的，它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程，一定要做到持之以恒。因此無論是生活制度還是自我服務方面的要求，都不能操之過急，要講究科學性。這種要求應該既不是輕而易舉就可做到的，更不是根本無法實現的，要讓這些要求為孩子所樂意接受，又能自覺遵守。如在幼兒園午睡的時候，往往有些孩子起來小便，腳步走得很重，就給他一個暗示，提醒他這樣會吵醒睡著的小朋友。當幼兒小心走路了，就微笑著點頭表示他做得對。在向幼兒提出要求的時候，一定要做到內容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。比如要求幼兒對人有禮貌。我就這樣告訴他：早上上幼兒園的時候要向老師、小朋友問聲好；回家的時候向老師說聲再見；跟別人講話的時候要專心，不要隨便插嘴。這樣要求具體明確，孩子才好照著做。
五、要從嚴要求。當前，對家長來說，最難做的就是嚴格要求。許多家長難以做到將愛與嚴格要求結合起來，在對自己孩子的教育上容易情感失控。不少家長知道好的習慣不嚴格要求難以養成，壞的習慣不嚴格要求不能矯正，但做起來總是情感代替理智。有的家長興之所至，給孩子下了幾道“命令”。比如叫寶寶自己吃飯，孩子沒吃上幾口，要么撒得桌上地上到處都是，要么吃兩口下桌跑兩圈，最后干脆把碗推到大人面前說：“你喂我。”家長往往遇到這種情況都會妥協。這種一味的遷就、退讓，繼而發展到有求必應，養成每天喂飯的壞習慣。也有的家長在培養良好習慣方面開始還有堅持、督促，并且取得了一定成效，但是時間一長，自己忘了檢查，結果流于形式。這實際上比沒有“命令”更壞，因為這會使孩子造成一種錯覺：說話可以不算數，紀律可以不遵守。當然，這里說的“嚴”，并非要孩子一朝一夕就達到很高的要求，并且在養成良好習慣的過程中，出現反復也是正常現象，應該因勢利導，循序漸進。
幼兒期是培養幼兒良好習慣性格的關鍵時期，在這幾年的班級管理的實踐工作中，我深切地體會到了要使幼兒建立良好的行為習慣就必須從一點一滴的小事做起。那么怎樣培養幼兒良好的行為習慣呢？我認為可以從以下幾方面著手。
一、教師要正確引導
現在獨生子較多，他們在家都是小皇帝、小公主，家長在生活的各個方面很少約束他們，所以孩子入園后，教師就應向他們提出合理必要的行為規范和要求，對他們不再聽之任之，而是給予他們正確的引導。
二、教師要與家長多聯系，增強家長培養意識
應請家長們多多配合，讓他們樹立正確的教育思想，和教師一起堅持不懈地培養幼兒形成良好的行為習慣，使幼兒在園里形成的行為習慣在家里也得到鞏固和發展。只有教師家長雙方共同努力，形成教育合力，才能培養幼兒形成良好的行為習慣。
三、從日常的生活和活動中培養
培養幼兒形成良好的行為習慣可以貫穿于生活與各個領域活動中。古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理明言：“習慣成自然。”因此，我在組織幼兒玩滑梯時，先和孩子們交代清楚玩法和注意事項：玩前隊應該怎么站，玩完后隊又應該怎么站。剛開始的時候孩子們都很不習慣，玩完的小朋友沒有按照我說的去做，通過我不厭其煩地多次強調和玩滑梯的次數的增加，一個月后我不用再說了，孩子們就知道怎么按照規則去玩了。做其他游戲也是如此。現在他們已經養成好的習慣，我也不再覺得累了。我班有四、五十個孩子，和他們生活一天，我也感到是一種樂趣，覺得自己又擁有了一顆童心，變成了一個兒童，成為了他們中的一員。
我園的孩子大多數都是來自于農村的家庭，對于講衛生、不吃零食等這些習慣沒受到過多少教育。紙到處亂扔，痰隨地亂吐，口袋里裝滿吃的東西。針對這種情況，我告訴孩子們紙一定要仍到紙簍里，痰要吐到痰盂里，口袋里不裝吃的東西。吃零食是不講衛生，還容易得病；孩子們去入廁時，我就教他們先把褲腿卷起來，入廁完畢后再放下褲腿；孩子們進入教室前，我告訴他們要在教室外把小腳蹭一蹭，時間一長這也成了孩子們的習慣。王依的奶奶告訴我，王依要她進屋前先蹭蹭腳再進去。有的家長說孩子玩完玩具后知道收起來放回原處了，有的說孩子在家會把全家的衣服都疊起來，有的說孩子不再鬧著要零食了說是會生病的……
這學期小班的孩子開始拿彩筆畫畫了，我就要求他們：畫畫的時候才能拿彩筆，不畫畫就放在彩筆盒里，上其他課時不要摸彩筆盒。現在我班的孩子對這些要求已經做得比較好了。
在給孩子們提出這些要求的同時，我還加了一些動作手勢。手勢的作用很大，教師可以少說很多話。例如：讓孩子們休息時，我邊說邊做動作――雙手上下重疊；面向老師坐好―雙手放在膝蓋上；不說話――把手指放在嘴唇上“噓”；停止――左手橫放右手食指指向左手手掌心……時間長了，我不用說話，用手勢一筆劃，孩子們就會按照我的要求去做。
四、注重榜樣的示范作用
在日常生活中，我除了對表現好的孩子用小紅花、小獎貼進行獎勵外，有時也用一些肢體動作對他們進行表揚和鼓勵，如：摸摸他們的頭，親一親他們的小臉。除此之外，我特別注重自己的言行舉止。榜樣的示范作用是巨大的，要求幼兒養成的良好的行為習慣，我自己首先做到了，因為教師本身的示范作用尤為重要。“近朱者赤，近墨者黑”。幼兒時期是一個人模仿力最強的時期，教師的一舉一動、一言一行對幼兒良好習慣的養成都能起到非常重要的作用。因此平時我特別注重自己的言行，處處以身作則，做出榜樣，正確引導幼兒。
【關鍵詞】幼兒園；培養；言傳身教；隨機教育；愛心；耐心
良好的生活衛生習慣，有益于幼兒身心的健康成長，有益于終身。而幼兒的衛生習慣不是一朝一夕就能學會的，必須在日常生活中培養和實踐。杰作的思想家培根說：習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。如果沒有良好的衛生習慣，便容易染上各種疾病，影響孩子的身體健康，它會直接影響幼兒今后的學習，同伴交往和社會適應。所以，幼兒園和家庭都應該重視培養幼兒良好的生活衛生習慣，促進幼兒健康快樂的成長。未來社會是具有高度的物質文明和精神文明的社會。文明是一個國家進步與發展的標志。良好的生活習慣作為文明人的素質之一，如何養成尤為重要。
古人云：“先入為主”。所以，及早使幼兒養成良好的生活習慣培養是重中之重，是幼兒園的核心課程之一。通過教學實踐使我們不斷認識到，在對幼兒進行良好生活習慣的培養過程中，是行之有效的方法。
1 生活常規的培養應注意生動有趣
興趣是幼兒學習的原動力，特別是對較小的幼兒來說，趣味性將使教師組織的各種活動產生事半功倍的效果。
開學之初，為了幫助幼兒盡快認識自己的洗手毛巾，我班設計了這樣一個活動：準備一張自己的彩色照片，在分組活動時，請幼兒盡快找到自己的照片，孩子們積極參與活動，很快認識了自己的洗手毛巾，保證了毛巾的專人專用，也杜絕了細菌的傳播，促進了幼兒的身體健康。
在這個活動中，我改變了以往把擦手毛巾直接掛上的做法，而是以一個幼兒感興趣的認識活動的形式出現，讓孩子們通過觀察和找尋活動，達到毛巾專人專用的目的。
2 適時地講解、示范、給幼兒以正確的概念
幼兒年齡越小，對于許多生活習慣的正確與否就越沒有正確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單的指責、阻止，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正確的概念，有一個可效仿的模式。如：幼兒入園之初，多數幼兒拿椅子時只用一只手拖著椅子走，不懂得輕拿輕放，而且時常翹起椅子互相碰撞。針對這種現象，我利用主題課將蒙氏教育理念貫穿其中，蒙臺梭利指出“幼兒教育要著重于孩子的秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養。”“幼兒園就像一個溫暖的家。教師要有一顆耐心和愛心，不要一味指責，而要言傳身教。”親自示范、講解怎樣正確搬小椅子，然后幼兒動手練習，教師糾正錯誤。孩子們模仿著我的樣子雙手輕輕拿起椅子，小心翼翼地放回座位，從此拖椅子的小朋友不見了，撞椅子的聲音沒有了。如果有誰偶爾忘記了，違反了要求，立刻就會有別的小朋友提醒他立即改正。
3 善于抓住時機，注重隨機教育
有許多良好的習慣是在日常生活中隨時隨地習得的。因此，教師應重視日常生活中的隨機教育。
在每日午飯后，幼兒要漱口、擦嘴。在漱口時，幼兒往往喜歡玩水，浪費現象時有發生。發現這種情況，我利用主題課給幼兒講解水的用途，使幼兒懂得水是生命之源，要節約用水；怎樣正確漱口，并給幼兒師范，幼兒通過練習，懂得了洗手時不把水龍頭管嚴會浪費水資源，洗手時不要把水龍頭開得太大，洗手后輕輕把手上的水甩到水池里。從此，孩子們懂得了節約用水，也掌握了正確的洗手方法。
當然，我并沒有忽視對孩子們的要求。及時發現問題及時提醒孩子糾正，逐漸培養幼兒良好的生活習慣。
4 創設有益的環境，充分發揮環境的教育作用
為了培養良好的衛生習慣，為了幫助幼兒養成飯前便后要洗手的習慣，我給幼兒講《小豬變干凈了》的故事，而且充分發揮了教師的榜樣作用，處處嚴格要求自己。這對孩子良好衛生習慣的養成起到了一定的暗示作用。
5 重視表揚與獎勵在良好生活習慣養成過程中的作用
在平時的游戲中，我發現絕大多數幼兒玩具玩完后，隨手丟在一邊，我常常為收玩具發愁。我就帶幼兒玩“玩具找家”的游戲。既玩了游戲又培養了幼兒的良好生活習慣。在游戲中表揚收得多、收得快的小朋友，鼓勵獎勵其他動作發展慢、收得慢的小朋友，培養幼兒的上進心。
應該說，對幼兒正面的鼓勵常常是達到教育的最有效的方法。在這個過程中，教師對幼兒的進步給予積極的正面引導與肯定，使幼兒增加自信心，受到鼓舞，明確了努力的方向。
6 重視家長工作，使良好的習慣在家庭中得以強化
家長工作是幼兒園不可忽視的重要工作內容。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師的經常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣，但回到家就完全變成了另一幅樣子。也有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應有什么樣的要求，在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子又苦于沒有方法。因此，教師不但在幼兒園里注意培養幼兒的好習慣，更應該幫助家長掌握一些科學的家教方法。
例如：在“家園聯系”園地中提出幼兒生活習慣的目標與要求，以及請家長配合的內容，介紹一些家教方法。使家長了解幼兒園的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好的生活習慣得以鞏固。平時利用幼兒入園、離園時，將幼兒在園情況及時反饋給家長，共同商討教育方法，或將平時工作經驗教給家長，達到家園共育的目的。堅持家園雙向評估便于家長全面了解本月的教育目標與要求，做到心中有數，同時也“家園聯系”欄中，利用每周的“家政課”堅持培養孩子的行為習慣和能力，讓家長協助教師給幼兒復習和鞏固，再將教育中存在的問題及時反饋給教師，教師利用教育活動時再“對癥下藥”，達到家園共育的目的。
我國著名教育 家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方面結合方能取得充分的功效”。父母與孩子是一種血緣關系，有著親子之情，在對子女的教育影響上感染力很強，尤其家庭對幼兒良好生活：習慣的形成有著特殊的影響，因此，必須與家長共同合作。
總之，經過這一階段的培養和研究，我班幼兒已經初步養成了良好的生活習慣，這將使他們受益終生。但是我們教師的工作還沒有結束，因為培養幼兒養成良好的生活習慣是我們的責任，也是我們的義務?????? 。
參考文獻：
[1] 《培根隨筆集》
[2] 《中國教育史》
