時間：2023-08-31 09:20:51
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇高中家庭教育指導，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】家庭教育；思想政治課；德育
家庭能夠是人們從出生以后開始的第一所學校，所以家庭這所學校中所接受的教育很重要。由于家庭教育是學校教育的基礎，那么作為學校教育中的高中思想政治課德育教育的基礎也可以說就是家庭教育。因此，家庭教育對高中思想政治課德育教育中的作用是至關重要的。
一、家庭教育的含義和特點
家庭教育顯而易見就是以家庭為單位，實施的教育。家庭中的成員主要就包括父母、長輩和孩子。那么家庭教育就是指家長和長輩對孩子所進行的綜合性教育或是對孩子形成的家庭影響。因此，其也具有自身的一些特點。具體表現：第一，啟蒙性。家庭是人生第一學校，父母、長輩是孩子的啟蒙老師。因此，家庭教育具有啟蒙性的特點。家長要認識到這一特點，把握好時機，做好家庭教育，為孩子日后成人的教育打下很好的基礎。第二，終身性。一般情況下人從生下來以后，不論是在家、上學、工作等等時候，都要與家人聯系，無時不會受到家庭教育的影響。家庭教育與學校教育相比，更具有隨機性和隨意性，少了學校教育的那種有計劃、有組織的、比較系統式的教育，更多的是家長的言行舉止上的影響。但這種影響將是終身式的，影響著人的一生。第三，親和性。多數的家庭，都包含了父母、長輩對子女無私的關愛和教育，有著不可分割的血緣關系，這是家庭教育特有的親和性特點。
二、家庭教育對高中思想政治課德育教育的負面作用
（1）重物質關心、輕精神關懷的做法嚴重阻礙了高中思想政治課德育教育功能的正常發揮。隨著社會的進步，人們的物質水平得到了很大的提高。尤其是現在一家一個孩子，正處于讀高中的這個非常時期，家長們對于孩子物質上的滿足是“一求百應”，甚至出現為了上孩子吃得好、穿的暖，孩子不求也主動的給予孩子，從而以顯示其對孩子的關懷。但實際上這種做法大大忽視了孩子的精神成長，不僅沒有給予積極的引導，反而帶入了誤區，讓孩子不能健康成長，精神世界一片狼藉，道德理性嚴重缺失，從而不利于高中思想政治課德育教育功能的發揮。
（2）重分數、輕德育的思想使得學生也不重視高中思想政治課德育方面的教育功能。現階段，很大一部分家長覺得，孩子到了高中，馬上就要進入大學了，那么以我們目前的升學體制來說，還是分數最重要。所以，多數家長只看重高分，看孩子每次模擬考試、每一科兒考試的分數，排了多少名次，有多少升入重點或是理想大學的機會。對于高中政治課的學習也只是看這科的分數，而并不在意其是否起到了德育的教育目的。久而久之，孩子也會受其影響，忽視了高中思想政治課的德育教育功能，并不考慮自己通過思想政治課的學習，都得了什么道理，對世界產生了什么積極的想法，而也只是關注成績和排名。
（3）說得多，做得少讓高中政治課德育教育功能成為空談。家庭教育是所有教育中的基礎，家長是子女的第一任老師。在德育教育上更是需要言傳身教才可以，但往往在家庭教育中，家長都是說得多，做得少，滔滔不絕的用理論來灌輸子女要具有良好的思想品德，應該如何如何，但是自己不做，甚至做不到，更有甚者反其道而行之，這樣就很難達到預期的效果。對于高中生來說，其并不具備完全的判斷是非能力，而且其自小從父母那里學來的都是些習慣。如果沒有形成良好的思想品德和行為習慣，那么對于其來說，思想政治課的學習過程中所傳達的德育教育也不會對其產生效果，所以，家長這種說得多，做得少的教育方式，只會讓高中政治課德育教育功能成為空談。
三、家庭教育對高中思想政治課德育教育的正面作用
（1）發揮家庭教育的連續性作用，輔助高中思想政治課的德育教育功能的發揮。作為高中生來說，其思想上還有很多不夠成熟的地方，所以在做事時容易產生判斷失誤而發生行為偏差的錯誤，這個時期是需要給予高中生積極引導，從而防止其走上歧途。高中政治課德育教育功能就是要發揮這樣的作用的，但是由于每個學生都有不同的特點，也處于不同的家庭環境中，所以，不可能很全面、及時的發現問題，這個時候就需要家長積極投入到子女的教育中，因為家長對于自己子女的了解、觀察要比學校老師跟容易，如果發現有什么異常，給予積極、及時的干預，那么就會避免不必要的事情發生，確保高中生的健康發展，從而達到輔助高中思想政治課的德育教育功能向正方向發展。
（2）發揮家庭教育的監督性作用，為高中思想政治德育教育的常規工作做好監督。高中思想政治課德育教育體現在日常對學生的管理工作中，就涉及了除了學習、生活和工作等各個方面，學校頒布了一些校規、校紀對這些方面都做了相應的規定，而這個規定的具體實行除了學校外，還要受到家長的教育和監督，從而才能達到預期的效果。
（3）發揮家庭教育的指導性作用，為高中思想政治課德育教育功能發揮其引導作用。由于很多家長重分數、排名，而使得學生也不注重政治課德育教育功能，只想著分數、排名。可見家長的指導作用有多重要，家長應該把智育和德育同時重視起來，給予學生正確的引導，讓學生知道政治課的分數和德育教育同樣重要，認識到自己不僅要具有高文化、高分數，考入到理想的學校，還要同樣具備良好的德性，這樣才能成為高素質人才，才能適應現代化社會發展的潮流。家庭教育要和高中思想政治課德育教育相結合，積極發揮其指導性作用。
四、促使家庭教育對高中思想政治課德育教育發揮正面作用的建議
（1）形成家長和學校具有思想德育教育統一戰線。家庭教育的主要施教者就是家長了，家長和學校教育比較起來具有啟蒙性、終身性、親和性和權威性的特點，所以，家長和學校如果形成了思想德育教育統一戰線，就更有利于高中思想政治課德育教育工作的開展，從而培育出智能和德能全面發展的學生。
（2）提高高中生家長的素質。高中生家長的素質決定了學生能否具有高素質的前提。家長是子女的啟蒙老師，家長如果素質高，子女耳濡目染也會得到一定的熏陶。那么就會為高中生思想政治課德育教育工作提供了良好的思想品德和行為習慣的學生，更有利于開展高中生思想政治課德育教育的開展。
（3）重視對家長教育方式方法的培訓。要想讓家庭教育很好的對高中思想政治德育教育發揮正面作用，就必須和家庭教育的實施主體進行積極溝通，并對其進行教育方式方法上的培訓，讓家長掌握更為科學的、有效的教育方式，從而實現教育目的。
五、結論
總之，家庭教育的存在是實現學校教育和社會教育的前提和基礎，它以其自身的特點對孩子進行著重要的教育過程，目的就是為了培養具有高品德、高素質的孩子，有著更好的人生和前途。而高中思想政治課德育教育也是對高中生這一特殊時段的孩子進行更為科學的引導和教育，希望培育出更為有用的接班人。所以，家庭教育應該和高中思想政治課德育教育有機的結合起來，積極而有效的發揮其正面的作用。
參考文獻：
[1]張進峰.家庭教育重要性的哲學新論[J].教育理論與實踐，2005（1）
【摘 要】由于部分家庭的家庭教育嚴重缺失，導致一些學生在高中時期學習、心理、品行養成中出現諸多問題。文章通過探索如何借助“導師制”指導家庭教育，以達到重視教育中的情感因素，營造良好的情感氛圍和育人環境，形成家校合力，促進學生的自主發展。
關鍵詞 導師制；家校協作；合力育人
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）15-0053-02
上海市鐘山高級中學（以下簡稱“我校”）是上海市虹口區的一所普通高中，部分學生學習困難且家庭教育不得法，雖然他們很聰明但缺乏自我控制力。為了轉變這部分學生，課題組借助“導師制”，讓導師對學生及其家長進行針對性地輔導。本研究中的“導師制”是傳承、發展和創新。傳承：導師仍是對于學校中有個人成長需求的學生進行個別教導，如學習困難、缺乏自我控制力等。發展：導師除了教導學生外，還對家庭教育不得法的家長進行個別輔導。其出發點在于關注學生的整體成長發展與個性化學習需要，發現家庭教育的問題，幫助家長提高家庭教育方法，促進學生的自主發展。創新：“導師制”不僅使受導的家庭受益，同時也促進教師提高了家庭教育指導的能力。
一、實施“導師制”的途徑
1.確定導師。導師主要由受學生歡迎并愿意真正投入此項工作的任課教師擔任。導師制的師生結合要遵循以下原則：一是自由雙向選擇結合。在共同的教學、學習過程中，由師生根據自身的情況自由選擇結合；二是搭配結合。由年級組根據師生情況，指定教師擔任某些受導學生的導師。
2.確定受導學生。既從學生個人成長需求角度出發，如學習困難、家庭教育不得法、缺乏自我控制力等，又考慮到班級建設需要：班級中目前有這樣或那樣問題的學生，但他們對形成良好的學校和班級育人氛圍具有重要作用。班主任根據這一精神反復推敲，與任課教師磋商，與家長聯系最后定出名單。
3.確定導師的職責。導師的職責，一是了解受導學生的實際情況，了解他的真實需求，傾聽他的心聲，給予他宣泄和獲得建議的機會；二是掌握學生真實需求后，和學生、家長一起尋找成長的道路，包括對經濟困難的學生運用多方面資源予以必要的幫助；三是在學生取得進步或沒有退步時及時予以肯定；四是受導學生能自己解決遇到的新問題、困難，最終脫離對導師的依賴。
4.導師制工作成效考核。目前對導師的考核內容有：導師記錄受導學生的基本分析和基本工作。記錄、跟蹤具體的活動，如家訪、談話，一起討論問題、一起活動；記錄受導學生成長過程，記錄學生的變化；記錄導師指導的工作體會、反思，同時記錄家長對導師制的評價、建議。
二、落實“導師制”的重要舉措
1.采取靈活多樣的培訓方式，提高教師的家庭教育指導能力。目前，我國師范院校開設的公共教育類課程中主要是普通教育學、心理學，而有關家庭教育方面的課程很少。我校教師普遍缺乏家庭教育方面的知識，指導家庭教育時主要靠自己摸索和自學積累經驗，很難與時俱進。而就目前學校狀況來講，班主任隊伍年輕化增加了家庭教育指導工作的難度，“85后”、“90后”教師踏上班主任崗位，他們有工作熱情，有理想，與青春期的孩子沒有很大的代溝。但是，這批教師自己還未做家長，也沒有很多的社會經歷，缺少家校溝通的經驗和指導家庭教育的能力。
附：2014年學校擔任班主任的教師情況調查：
為了使教師能較快提高指導家庭教育的能力，使更多教師勝任導師工作，學校制訂了具體的培訓計劃，組織教師系統地學習家庭教育方面的知識，采用了靈活多樣的方式，如研討經典案例、現場觀摩等，還采取“請進來，走出去”的辦法，請家庭教育專家到學校講學，與教師談話、討論，幫助教師解決實際問題，學校還為教師提供到校外學習、參觀、觀摩或學術交流的機會，使教師開闊視野，加快提高指導家庭教育的能力。
2.精心設計家校協作活動，幫助家長提高家庭教育素養。《上海市中小學生生命教育指導綱要》中指出：“學校要積極引導家長參與家庭生活指導，通過親子關系溝通、青少年身心保健等方面的服務，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，提升家庭情趣，營造健康和諧的家庭氛圍。”
家長會既是學校與家庭聯系的必要方式，又是促使家庭教育與學校教育同步的必要措施。這一年來，導師的家庭教育指導能力提高后，對家長會的設計更有針對性，改變了傳統家長會的模式。在形式上改變以往教師站講臺家長坐下面的“挨訓”模式，改用圍成一圈“沙龍”的形式，倡導一種互相交流、平等、民主的輕松氛圍，家長與教師真正成為育人的同盟軍。在家長會上，導師除了會給予家長有關家庭教育方法的針對性指導外，還會邀請家庭教育做得比較好的家長交流分享經驗，幫助家長掌握教育規律與方法，走出誤區，提高教育水平。比如，“如何幫孩子改掉拖延癥”、“如何幫孩子戒掉游戲癮”等主題交流，給了家長許多啟發。有時，導師也請學生發言，如“媽媽（爸爸）其實你不懂我的心”，讓家長站在孩子的角度去體會他們的苦惱，有助于營造良好的家庭情感氛圍和育人環境，幫助學生在家鞏固學校的教育成效。
導師為了幫助家長改進家庭教育方法還采用了網絡手段，如實現家庭教育資源建設與使用常態化，推薦中華家庭教育網；推薦微博文章：顧曉鳴的《不輸在家庭教育》；建立班級通訊群：微信、QQ等，方便家長利用網絡交流家庭教育問題。這些做法體現了導師的責任心和智慧，使得家校溝通更加高效，形成家校教育的合力。
三、“導師制”的研究成效
經過一年的研究，在導師的幫助下，各個受導學生的家庭改進家庭教育方法，親子溝通情況得到了改善，學生的心理、學習都有了明顯的進步。
研究表明，導師充分了解學生和家長的實際情況后再開展指導工作，家庭教育狀況有了明顯改善。例如，對2013級受導學生和家長的問卷調查發現，家長認為教育過程中最大的問題仍舊是父母的意見孩子不愿意接受，但比例已經從高一的56.46%降低到47.41%。高二學生更為普遍地充分體會到家長對自己的愛并愿意聽從教導，占47.33%，而高一學生的比例僅為36.8%，有很明顯的差距。在自信心改變的問題上，有42.86%的高二學生認為自己比初入高中時自信心有所增強，表明了高二學生比起初進高中時的總體自信水平有了相當程度的提高。對于自己孩子進入高中后，哪方面進步最大這個問題，無論是學生還是家長，都普遍認為他們的待人接物及自理能力得到了最大的提升，各占35%左右。
四、“導師制”的后續研究：轉變觀念、形成共識，深化合作內容
一、調查對象和方法
1 調查對象：漣水縣的高中及職業高中學生家庭，所選學校有兩所來自中心城區四星級高中和兩所二星級高中；一所來自郊區職業高中。被調查的家庭成員中，有公務員、醫生、教師、商業經營者、管理人員、農民等。
2 調查方法和內容：本研究采用分層整群抽樣的方法，盡量反映各類高中學生家長教育素養的基本面貌。先后在漣水縣內抽取兩所來自中心城區的四星級高中和兩所二星級高中，一所來自郊區的職業高中作為調查對象。在這5所學校每個年級中再隨機抽取3個班，以抽中班的所有學生家庭作為本次調查的對象。這次調查的班級為225個班級。通過班主任向學生家長發放問卷共計2250份，收回有效問卷1993份。問卷在結構上由親子關系、家庭條件、生活方式、家校合作、家長道德素養、家長文化素養、家庭教育內容、家庭教育方法8個方面組成，每個方面設有3-6個題目。
3 評價標準：56分以上：您在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經驗。47-55分：您在孩子的教育方面做法基本正確，但是不要忘記：好激動有時是不利于教育的。36-46分：您應該重新審視一下您對孩子的看法是否正確，盡管您有時也可能會聯想到自己年輕時的情況。21-35分：您常常是不公正的，您對孩子的教育和看法容易出現偏差。0-20分：您可能不受孩子的喜愛，在對孩子的教育上您是失敗的。
二、結果與分析
1 數據分析。運用Excel表格統計問卷的得分，家長對孩子的教育得分最多集中在36-46分階段，占45.2%，也就是有近一半家長的教育方法不當，這很值得我們去思考。其次集中在21-35分階段，占18.8%，加上21分以下的5%，即約有2/3的家長存在不同程度的教育問題，對孩子的教育和看法容易出現偏差。只有少部分家長在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經驗。
2 問題分析。（1）受傳統觀念影響，教育方法不當。家長的教育觀念和教育方法簡單陳舊，缺乏科學的教育子女的經驗，重教而不會教的現象比較普遍：55.4%的家長對孩子的教育是說教式的，14.1%是命令或打罵式的，只有7.8%是朋友式的；14.2%的家長認為要糾正孩子的錯誤，打一頓、訓斥一番或關在家里不許出去最有效。每位父母都希望子女成才，但不少父母既不懂孩子心理，又不了解青少年成長的規律，更不能根據孩子的特點進行教育。有的父母把自己的意志強加給孩子，有的則根據父輩教育自己的辦法教育孩子，教育手段粗暴，使孩子感到壓抑，無所適從，因此可能產生逆反心理。（2）主動與學校聯系共同教育的家長少。絕大多數家長對子女的學習和生活相當關心，但與老師的聯系極少。在調查中65%以上的學生家長從未主動打電話給班主任或學校，25%的家長從未專程到學校與老師進行交流。因此，家長與學校缺乏很好的理解與溝通，同時也缺乏現代的家庭教育觀念和科學的教育方法，教育手段單一，不少家庭教育蒼白無力。（3）家庭教育忽視學生品德培養。近一半的父母將好好學習作為孩子的首要任務，不注重或忽視對其思想品德的培養。這樣會導致一些孩子信仰缺失，道德水平低，缺乏責任感，甚至走上違法犯罪的道路。
三、討論和建議
1 家長要更新教育觀念。正確的教育觀，有利于培養孩子。家長在教育中要特別注意孩子的品德和能力的培養。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解孩子心理成長的特點和教育規律，與孩子建立平等、互信的關系，建立民主和諧的家庭關系，努力與孩子一起成長。
2 家長要不斷學習。家長要不斷學習，尤其是母親要不斷學習。作為農村孩子的家長，雖然文化程度不高，但在從小培養孩子的過程中，母親對家庭、對子女的影響尤為重要，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，而且孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。有的家長整天督促孩子念書答題，自己卻不讀書、不看報；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。事實上，家長忽略了最重要的一點，那就是孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。
3 加強家校之間的溝通，建立農村家教組織網絡。在縣城，家庭教育指導服務機構、家長學校的建設和管理有了一定基礎，但在農村，家長學校有名無實，沒有發揮作用。因此，要充分挖掘社會資源，推動創建各類家庭教育組織，要依托陣地，積極推廣成功家長特別是注重思想道德教育方面的典型和經驗，精心設計和組織各種內容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，廣泛深入農村向家長傳授家庭教育行為規范，傳授如何營造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長的家庭人文環境的經驗，幫助家長樹立正確的教育觀、成長觀，提高科學教育子女的水平。
關鍵詞：教育產業 高中教育 家校合作 途徑 探索
蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校―家庭教育。”在決定孩子成長道路不同的諸因素中，家庭和學校是最重要的，如何將兩者更好結合，發揮更大的教育合力，對孩子的健康發展非常必要。為此，將在接下來的內容中探索學校教育和家庭教育怎樣相結合才能對高中學生有更大的意義，并且形成一種“家校合作”的模式為高中學生的教育鋪下一塊里程碑。
一、學校教育的特點
學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標的社會活動。因此學校作為了一種培養人的身心發展的基地，在學校的教育活動中主要是按一定的流程來進行教學活動，而對于高中生來說，對于學校的有些做法他們是不能理解并且會有一些學生出現逆反心理及行為，在后續的學習活中將走自己的道路，這些行為沒有在教師的面前當面表現以至于無法得到及時的糾正，造成很嚴重的后果。
二、家庭教育的特點
家庭教育是在家庭生活中，有家長對其子女實施的教育。在家庭教育中父母首先起到了很大的作用，然而不適當的教育方法很容易讓學生恐懼家長造成負面效果。有些家長不顧孩子的個性差異和具體條件，把自己的意志強加給孩子，用自己的愛好來確定孩子的發展方向；或者過早定向，揠苗助長，家重孩子的課業負擔，逼孩子考試獲高分，升上重點大學。這些就成了現階段家庭教育主要突出的特點。嚴重影響孩子在教育道路上的身心發展。
三、學校教育和家庭教育相結合方式
從上面知道家庭教育和學校教育有著各自的特點，或多或少會存在著一些漏洞，同時也會有一些自己的優勢之處。所以它們有時是一致的，互補的，這就決定了單靠發揮一方面的作用都會有缺陷和不足，必須采取多種科學而又恰當的方式對二者進行整合，才能實現優勢互補，提高高中教育階段的教育質量，促進高中學生的全面發展。家長作為孩子成長的重要基石，家庭環境對孩子的人格塑造、性格形成、健康心理的培養、良好素質的提升都至關重要，因此學校的教育教學的活動過程應將家庭教育納入整個過程來管理，讓家長也成為教育教學過程中的一分子，與孩子共同學習和進步。從而讓老師與家長與學生之間建立良好的溝通渠道，使三者成為一個整體、一座橋梁。鑒于以上情形我將通過以下的幾點內容來闡述家庭教育和學校教育的相結合的途徑。
（一）家庭教育要與學校教育相對應
有人說：“學校教育與家庭教育必須同步進行”學校教育與家庭教育，有主有次，有先有后，不是同步進行的。學校教育必須指導家庭教育，家庭教育必須主動與學校教育配合，不能脫節，更不能發生矛盾。說得形象一點，家庭教育在教育目的、要求，教育的主要內容和重大措施上，必須“緊跟”學校教育，同學校教育相對應，同時發揮它的獨特功能。
（二）開設“愛生、親子”活動
可以開辦一些為學生切身體會的活動，比如說開設“愛生、親子”活動，讓學生在教師的愛生，家長的親子行動中，感受教師和父母，體驗愛的感情，滋生感恩意識，驅動感恩行動。只有讓學生們親自體會一些類似“愛生、親子”的活動，他們才能通過這些活動感受到教師和父母的良苦用心，當他們從內心開始有了這些思緒后，那么從哲學的角度來講，這些內因就會影響事物的本質屬性，也就是說學生們就會從自身找理由、找方法奔向學習的遠方。這樣就從本質上找到了教書育人的關鍵。
（三）一起應對孩子的逆反心理和從眾心理
逆反心理指個體非常看重自己自由感和自我效能感。表現在學生身上時，如果壓力非常明顯，以至于威脅到個體的自由感時，他們會常常反抗。孩子通過做與父母要求相反的行為來證實自己的自由度和獨立性。
能引起教師和家長注意的是，孩子需要一個情感宣泄的空間，所以當問題孩子普遍存在的今天，教師和父母不適合采用批評、責罵方式來處理孩子的逆反心理。聰明的教師和父母通常不下命令，而是讓孩子在自己選擇，讓他們體會到為自己負責。例如校訊通業務，是一個學校與家長溝通的媒介，但在高中學生看來，它是一個“告密者，監視者”的角色，學生抱著排斥的態度無意中會增強孩子的逆反心理。所以家長接到校訊通的信息告知時，尤其是有關學習成績時，教師應附加一些分析情況，建議家長通過與孩子溝通來引導孩子，拒絕采用打罵、責備的方式來進行處理，減少孩子的逆反心理，讓老師和父母都成孩子可信賴的朋友。
青少年不是能夠獨立的個體，他們生活在群體中，會受到群體意識影響，他們希望得到認可，也希望歸屬于某一群體，所以從眾是最好的選擇。從眾行為有正面和反面的作用。所以當孩子有從眾行為，并且負面作用大于正面作用時，作為教師和家長應適當地學習一些關于流行文化和個性文化方面的知識，關注孩子心理變化的同時，通過與孩子進行開放式的聊天來正確引導孩子做出積極的、正確的選擇和決定從而減少他們的從眾心理。
四、總結
通過以上闡述，我們懂得了家校合作的一方面的知識，將這些方法用于高中的教育中必然會有很大的成效。教育是一門科學，教育是一門藝術，教育是一項事業，為了孩子們快樂成長，有一個良好身心發展的機會，讓學校教育與家庭教育攜手起來，共同負擔起教育孩子的重任，為孩子的終生發展和美好未來做下一個根深蒂固的基礎。
參考文獻：
規劃設置了10項目標任務，提出了9項保障措施，其中有不少新增內容和重點指標，如提出推進家庭教育立法，鼓勵有條件的地方出臺家庭教育法規條例；將家庭教育指導服務納入城鄉公共服務體系；在80%的城市社區和60%的行政村建立家長學校或家庭教育指導服務點；辦好全國及省區市網上家長學校等。同時明確各部門的職責，強化了經費保障機制和監測評估機制。
為配合規劃實施，中國兒童中心已在3月開展了“智慧父母成長課堂”等家庭教育指導與服務活動。
名言警句“唱進”校園瓦房店德育出新招
———“天涯有窮時，師恩無盡處”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”……近日，在遼寧省大連市瓦房店市召開的《警世賢文歌》實驗啟動儀式上，很多膾炙人口的名言警句被改編成歌詞，譜上曲子，成為中小學生傳唱的歌曲。
該市從2011年開始《警世賢文歌》的創編工作，在搜集大量古代名言警句、諺語、俗語的基礎上，進行整理歸類，然后依據中華傳統美德教育的德育綱目要求，按主題創編成歌詞，再譜成歌曲，總計18首，內容涵蓋了孝親、尊師、誠信、愛國等18個方面。
大學排行榜是矮中取長自娛自樂
———日前，某網站大學排行榜正式出爐，其中最引人注意的是杰出校友排行榜中的“億萬富豪”一欄。同發達國家相比，中國在許多方面還存在明顯差距。高校的教學、科研等領域，正是重要弱項所在。如果不思進取，安于現狀，甚至自欺欺人，最后只會離世界先進水平越來越遠。
學生研發座位查詢軟件
———為了上自習而背著書包奔走于各大教學樓苦尋教室和空座位，是大學生們的一大煩惱。近日，天津大學的學生們可以不必為此發愁了。學生們只需在手機系統中安裝“我愛上自習”軟件，再晃動手機，頁面上即可顯示當時全校可供使用的自習室的列表，還可查詢全校區200多個自習教室在整個學期18周內，每天從早到晚6節大課的使用情況。
軟件的研發者是天津大學2011級軟件工程專業研究生張仁宇，他很喜歡到教室上自習，但由于不清楚教室的排課情況，不是經常找不到教室、座位，就是剛坐了一會兒，就有老師來上課了，很掃興。于是，他運用所學知識，編了一個查詢自習室的小程序，幫助同學們了解全校任何一間教室全天的使用情況。
高中要過返璞歸真的教育生活
———當下最關鍵的是要解決高中什么問題？江蘇省蘇州十中校長柳袁照認為，高中教育要返璞歸真，要回歸教育的本源思考定位和發展問題，做真正意義上的高中教育，讓師生過一種樸實、健康、日常的學校生活。
返璞歸真的教育是避免精細化的教育，如果教育過于精細化、過于技術化，就會帶來模式化背后的僵化；是注重內心真實體驗的教育，很多老師的知識是豐富的，但是他并不知道學生缺的是內心真實的體驗；是對傳統會有一分留戀的教育，我們對傳統的留戀，實際上包含著對未來教育趨向的一種憂思和選擇；是順從兒童天性的教育，要順從兒童天性，尊重人自身發展的規律；是一種文化自覺的教育，要從文化層面去思考教育的問題。
返璞歸真的教育要凸顯自身的功能。教育的功能與經濟等的功能是有差別的，當我們承載得太多教育之外的功能的時候，教育自身的特征就消失了，自身的尊嚴也就沒有了。
一、目標任務
2009年1月1日-2009年12月30日，培訓子女在18周歲以下處于嬰兒期、少兒期、青春期的母親群體，要求每個學員完成24參訓學時，其中12學時集中學習，12學時自主學習。
二、培訓內容
（一）通用課程（適用所有年齡階段孩子母親的必修課）如下：
1、如何做一位成功的家長。普及家庭教育知識，更新家長教子觀念，傳授科學教子方法，提高家長家庭教育素質，幫助孩子成功。
2、家庭教育的誤區。走出家庭教育誤區，探索家教成功之路。
3、家庭教育中親子溝通的方法。教給子女溝通的最有效方法，消除您與孩子的情感隔閡，讓您的家庭充滿歡樂與笑聲，讓您的家庭陽光綻放。
4、做孩子廉潔的表率告訴家長如何做廉正的表率，實施良好的家庭教育，培養孩子誠實的美德。
5、發現孩子潛能，發展孩子智慧。了解多元智能理論，使母親善于根據孩子特點發展孩子潛能。
6、現代媽媽的儀表美。學習美容，禮儀知識，提高母親自我形象設計能力。
7、現代孩子的成才途徑。介紹現代人才觀，正確幫助孩子成長、成才。
8、媽媽理財經。學習理財知識，培養孩子理財素養。9、家庭教育經驗介紹通過成功家長的經驗介紹，改進家教方法。
（二）幼兒家庭教育（適用0-6歲孩子的母親）
必修課包括：1、讓孩子與書交朋友，了解早期閱讀的特點，培養孩子的閱讀的習慣；孩子上小學了，你準備好了嗎；了解小學教育特點，懂得如何讓孩子做好上小學的準備；讓健康伴隨您的孩子了解兒童身體發育特點，學習兒童保健知識。
選修課包括：1、走進藝術的宮殿從小發展嬰幼兒的藝術興趣，培養藝術修養；2、親子游戲活動通過親子游戲，增進母子感情，使母親學會如何與幼兒做游戲；如何培養兒童良好習慣學習培養兒童良好習慣的方法，幫助孩子養成終身受益的良好習慣。
（三）小學生家庭教育（適用小學生的母親）
必修課包括：1、讓健康伴隨您的孩子了解少年兒童身體發育特點，了解兒童保健知識；怎樣培養孩子一生有用的好習慣了解兒童成和發展特點，培養孩子從小養成好的習慣。
選修課包括：1、呵護兒童心靈成長了解兒童身心發展規律，重視兒童心理健康；2、兒童一生有用的書推薦兒童一生有用的書，豐富人生。
（四）初中生家庭教育（適用初中生母親）
必修課包括：1、如何幫助孩子度過青春期了解青少年青春期身心發育特點，關注初中生健康成長；2、如何正確對待考試了解初中學習特點，學習如何幫助孩子提高學習成績。
選修課有：戰勝挫折學習如何開展挫折教育，提高孩子承受挫折的能力。
（五）高中生家庭教育（適用高中生母親）
必修課包括：1、如何幫助孩子適應高中生活了解高中學習特點，幫助孩子順利適應高中生活；2、如何幫助孩子度過高考關科學看待高考，幫助孩子順利度過高考關。
選修課包括：如何幫助孩子選擇職業學習根據孩子的特點，選擇正確的職業道路。
三、培訓方式
根據母親群體分布、地區差異等實際情況，培訓工作要充分發揮現代教育技術和現代教育手段的作用，堅持點面結合，上下結合的原則，采取集中面授、自主學、遠程網絡教育相結合的方式進行。
四、評選程序及辦法
1.申報階段。2009年4月底前，參評點上報申報表（見附件）至縣婦聯備案。
2.評選及獎項設置。2009年12月，縣婦聯、縣教育局聯合成立考評組對申報點進行評審、認定，確定、命名6個優秀培訓點（服務站），納入縣婦聯、縣教育局對下屬單位的目標管理考核加分范圍，由縣婦聯、縣教育局授予匾牌，頒發獎金5000元。設立優秀獎、入圍獎和優秀組織獎等獎項，并對所有入圍作品頒發榮譽證書。
五、工作要求
一是針對母親的需求舉辦有影響力的家庭教育講座，引起社會各界對母親素養問題的重視，形成關心母親、關心未成年人健康成長的氛圍；二是探索面向不同層次母親的教育培訓模式。在擴大家長學校的覆蓋面、進一步規范和提高家長學校辦學質量的過程中，注重為母親提供親子課堂、家庭教育服務超市等多樣化的家庭教育指導；三是為母親提供家庭教育咨詢服務，組織專家與母親進行面對面的交流，了解母親的教子困惑，為母親提供個性化的服務；四是開展母親素養遠程教育，充分利用網絡優勢向母親傳播科學的育兒理念與方法，使母親不受時空限制自主學習。
六、聯系方法
聯系人：
電話：
關鍵詞：高中生；家庭教育
面對社會的急劇轉變，家庭教育漸陷困境。家庭教育資源缺乏、家長不了解子女不足、家長缺乏家長訓練、教育子女的方法落后、子女受傳媒及次文化負面影響等都是普遍的家庭教育問題。更嚴重的是不少家庭單位逐漸瓦解，出現了單親家庭、空巢家庭、祖父母家庭、保姆任母親角色等家庭問題，不少學生缺乏父母照顧，難有完整的家庭教育。再者，很多家長不懂處理子女問題，當子女的成績不理想或行為出現問題時，便往往歸咎于學校或感到無助；亦有家長因面子問題，難于面對學校教師尋求幫助。家庭教育的困境直接影響學校教育的成效。看來，學校、家庭教育如何有機的結合是目前教育工作的一個難題。
家庭教育要依據孩子的心理特點來進行，才會收到預期的教育效果。孩子上了高中，很多家長會發現孩子突然發生了很大的變化，這種變化有生理的，也有心理的。生理上的變化，家長易于發現，能夠接受和理解，可是心理的變化卻時常讓家長感到迷茫和困惑。
一、高中學生的心理發展特點
高中學生正處于情緒不穩定的時期，也是教育最困難的時期。他們遇事容易沖動，缺乏理智和自我控制能力。這是他們生理上的急劇變化給心理活動帶來的影響。伴隨著自我意識的迅速發展，使高中學生的心理活動往往處于矛盾狀態，主要表現如下：
1、好奇、敏感、爭強好勝與情感脆弱、缺乏意志力的矛盾。高中學生一旦受到批評、遇到挫折或遭受打擊時，就容易產生心灰意冷、悲觀失望或厭世情緒。例如，剛升入高一的學生學習內容和環境的改變，會使他們覺得難以適應，感到緊張、焦慮，學習成績起伏不定；有些自尊心較強的學生害怕見到自己不如意的成績，就抄襲他人作業或考試作弊；有些意志脆弱的學生還會采取曠課、逃學、甚至棄學等逃避方式來求得解脫。
2、自我意識的覺醒、成人感的確立與社會成熟相對遲緩的矛盾。孩子自進入高中階段就有了成人感，希望家長不再把他看作孩子。他們渴望自治，期待自己的建議和意見得到家長的承認和尊重，希望與父母平等。但與他們自我意識迅速增長的情況相比，他們的社會成熟又有些滯后。所以，他們在處理一些問題上就顯得沖動、偏激、搖擺和脆弱。例如，有些學生覺得成人吸煙、喝酒很爽，就想親身體驗一下。
3、性發育迅速與性心理相對幼稚的矛盾。學生進入高中后，身體內的各個機能系統的發育也逐漸接近成熟。學生面對這些變化缺乏足夠的思想準備，致使心理發展比較幼稚。例如，一些學生的“紙條戀愛”，沖動性異往行為等。
二、家庭教育策略
1、不要溺愛要關愛。古人說：“雖曰愛之，其實害之；雖曰愛之，其實仇之。”這是對“溺愛”一詞的最好注解。家庭過分溺愛的孩子或怕苦、怯懦、經不起挫折；或依賴性強，缺乏獨立發展意識；或驕橫、霸氣；或胸無大志，不思進取。
關愛，是以讓孩子健康成長為出發點的關心和愛護。
（1）注意培養孩子的獨立生活能力，孩子自己能做的讓他們自己做。高中大多數的孩子要過集宿的生活，這時他們就要自己照顧自己了，如果沒有獨立生活能力，他們就會把自己的生活和學習搞得一團糟。所以，學會獨立生活是他們應該具備的基本生存能力。這就要求在這階段，家長就要逐漸放開手腳，有意識地培養孩子獨立生活能力，不要再百般呵護，包辦代替。
（2）注意培養勤儉節約的好習慣。隨著年齡的增長，對自己的外表會越來越重視，有的還會追時髦、講新潮。如果出現這種情況，家長不能無原則地滿足，要注意收集一些實例講給孩子聽，讓孩子明白真正的美是在內心，不在外表，同時家長在這方面做出榜樣也是很重要的。
（3）注意教育孩子懂得尊重他人。現在的學生由于他們在家庭中倍受呵護，尊重他人的觀念很淡薄，更不懂如何去尊重別人，這會嚴重影響他們與人交往，所以家長在關心孩子的同時不要忘了教育他們孝敬父母。慢慢，孩子就會放棄“以我為中心”的思想，習慣于聽從父母的正確意見。
2、不要放任要關注。放任就是家長對孩子的所作所為不聞不問，不管不顧，放任自流，致使孩子不能安全度過青春危險期。所以，作為家長對于處在青春危險期的孩子，要特別關注。要留心觀察孩子的行為變化，如穿著、打扮，與哪些人交往，放學能否及時回家等。發現異常，就要及時與孩子溝通，溝通時注意傾聽孩子的解釋，不主觀臆斷，不簡單粗暴，不亂加干涉；及時了解孩子的學習習慣，認真糾正孩子一邊做作業，一邊看電視、聽音樂、吃東西等不良習慣，讓孩子知道好的學習習慣是通往成功的金鑰匙。
3、不要管制要情制。一些家長知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不當，經常采用打罵、訓斥、嚇唬等簡單粗暴的手段來管制，或者把孩子禁錮在家里，不讓孩子與外界接觸，致使孩子膽小怕事、性情孤僻、缺乏處理人際關系的能力，有的還會性格粗野暴躁，嚴重地影響了孩子的健康成長。情制，就是提倡父母用慈愛去感化，用心去教育。當孩子犯錯誤的時候，幫助孩子分析原因、指出危害，或拿出指導性意見；當孩子和父母發生爭執時，要肯于放下“尊嚴”，孩子對就服從，孩子不對要耐心說服，要和孩子建立平等、互助的朋友式關系，和孩子一起成長。
總之，家庭教育是一個比較復雜的系統工程，任重道遠，還須不斷探索和發展。相信家庭教育會被越來越多的人所關注，家庭教育的輝煌一定會到來！學校將促成父母成為參與學校教育的伙伴，進而促進孩子社交、情感與學業的成長， 使他們能成長為社會有用的人才！
參考文獻：
[1]《正面管教》 作者 （美國）尼爾森
[2]《卡爾威特的教育》 作者 （德）卡爾?H.G.威特
彭局長：自2006年1月我市成立“小學生作文個性化發展研究克拉瑪依項目組”以來，全市26所學校，257個教學班，10311名學生，416名學校主管語文教學的領導和教師參加了該項課題的實踐研究。通過課題研究與課改，提高了學生的習作興趣和習作水平，更新了教師的教學理念，也提高了教師的教學水平。三年來，學生習作共投稿8133篇，被《作文個性化平臺》等全國性刊物刊發的有183篇；教師論文共516篇，被《作文個性化課題通訊》等全國性刊物刊發的有26篇；另有幾十篇論文、課例、教學設計被總課題組分別評為一、二、三等獎。課題評價組對我市課題研究取得的成果給予了充分肯定，我市的小學生作文個性化發展研究項目組被授予2007～2008年度“科研先進集體獎”，我個人也被授予“教育科研管理特別榮譽獎”。
克拉瑪依市教育教學的基礎條件很好。在擁有高水平教育硬件裝備的條件下，如何提高軟件水平，提升教育教學質量，應該是下一階段我市教育發展的重要目標。
這次克拉瑪依市的小學生作文個性化發展研究與課改成果在全國同類地區名列前茅。我希望子課題項目在第一階段科研和課改成果的基礎上，將下階段的“中小學語文個性化教學實驗研究”發展到全市的初中、高中，形成一條龍的科研體系和課程改革，在扎根中華民族語文教育沃土的基礎上，認真學習、借鑒和吸收國外先進教育理論，認真轉變我們的教育觀、教師觀、人才觀、教學觀和學生觀，轉變我們的教學理念，為探索和創造出適合中小學語文個性化教學的新范式而不懈努力!
記者：克拉瑪依市自1997年通過自治區“兩基”驗收以來，基礎教育事業取得了顯著的成就。在鞏固提高“兩基”方面，克拉瑪依市將進行怎樣的安排和部署呢?
彭局長：2009年下半年，國家教育督導團將對新疆維吾爾自治區的“兩基”工作進行督導檢查，這是對自治區“兩基”工作的一次整體驗收和全面評估，也是對全疆各地教育工作的一次考驗，更是我們加大教育工作力度，關注民生，辦好人民滿意的教育的一個重大契機。
首先，明確“兩基”鞏固提高迎國檢動員大會的目的。這次會議的目的就是要深入貫徹自治區黨委、自治區人民政府《關于進一步做好“兩基”攻堅和鞏固提高工作迎接國家“兩基”督導檢查的意見》精神，統一思想，提高認識，明確任務，落實責任，切實做好“兩基”鞏固提高迎國檢的各項準備工作，增強積極推進工作的責任感和緊迫感，以優異的成績迎接自治區和國家教育督導團對我市“兩基”工作的檢查、驗收。
其次，在總結成功經驗的基礎上，認真分析我市“兩基”鞏固提高工作中存在的問題。加強“兩基”業務檔案建設、經費統計的梳理等方面的工作。要求各區、各成員單位及相關部門認真貫徹會議精神，加強協作，精心安排部署，明確職責、目標、任務和要求，切實做好各項工作。
記者：和諧家庭是教育成功不可缺少的一部分，2008年，您們啟動了“克拉瑪依市中小學和諧家庭教育工程”，能否請您簡要介紹一下該工程的實施情況?
彭局長：家庭是世界上最重要的教育機構，父母是孩子的第一任教師。只有將家庭教育、學校教育、社會教育有機結合，才能取得事半功倍的效果。這次“克拉瑪依市中小學和諧家庭教育工程”主要提出了以下具體措施。
一方面，關注民生，提高認識。市教育局特邀中國教育學會家庭教育專業委員會理事、上海市終身教育學術委員會委員、中華家庭教育網和中國家庭教育指導師網首席專家顧曉鳴為近千名教師、家長作了題為《教育孩子首先不要輸在家庭教育上》的講座。引導大家要充分認識到做好新形勢下家庭教育工作的重要性和緊迫性，把家庭教育現代化納入教育現代化整體布局，以高度的政治責任感和飽滿的熱情，積極參與家庭教育，加快構建家庭教育體系，努力營造人人關心、支持家庭教育工作的濃厚氛圍，為全面實現我市教育優質、均衡、高效發展提供有力保障。
另一方面，成立了家庭教育研究指導中心，全面推進區域家庭教育現代化的進程。來自各區教育局的主管領導，各中小學的校長書記、德育主任(大隊輔導員)、班主任、心理教師，各幼兒園園長，試點社區及學校首批家庭教育指導師共300余人分別接受了不同層次的家庭教育培訓。
市家庭教育研究指導中心成立后，各區教育部門將成立家庭教育研究指導辦公室，各幼兒園、中小學、社區將成立研究指導站，配備多名專業的家庭教育指導師、心理指導師。通過講座、家長理論知識培訓、團體訓練、個體輔導等多種形式，幫助家長掌握現代教育理念和科學的教育方法，提高家長改善家庭教育環境和處理家庭教育矛盾的能力，解決學生、家長在實際家庭教育中存在的疑難問題。在各學校、社區的家庭教育研究指導站內，將成立“家長俱樂部”、“學生俱樂部”，并通過網絡建立家長群、學生群等，方便家長、指導師、學生之間的信息傳遞與交流探討。我市學校、家庭、社會“三位一體”的科學教育體系正在形成。
記者：在貧富差距不斷拉大的今天，弱勢群體的教育問題不是很樂觀，您覺得如何才能促進克拉瑪依市教育的公平?
彭局長：克拉瑪依市教育局高度重視農村義務教育，并且積極組織帶領各族教職工開展了大量工作。
第一，關注弱勢群體，妥善解決農民工子女入學問題。克拉瑪依市委、市政府和各級教育部門多次召開專門會議進行研究，制定解決農民工子女入學的辦法。各級各類學校努力挖掘教育資源，最終將近1萬名農民工子女全部安排入學，而且使農民工子女與克拉瑪依市市民子女享受同等教育。
第二，把隸屬克拉瑪依市農牧區的學生安排到市區學校就讀，努力促進教育公平。為大力推進“雙語”教學和加強少數民族兒童學前教育，市政府于2008年初出臺了對貧困家庭的兒童實行入園費用全免或減半的優惠政策。從2004年起，市委、市政府和教育部門共同作出決定：把該區的中學生全部安排到市區和白堿灘區有關學校寄宿就讀。2007年9月10日，又把距市區70公里的小拐鄉的61名農牧民子女安排到市第二小學寄宿就讀。并劃撥專款給予補貼。
第三，開辦區內初中班。2004年8月，克拉瑪依市開辦了區內初中班。到2008年8月底，先后在和田、博州等邊遠農牧區招錄了5批小學畢業生，并安排在市三中和十中就讀。為此，市政府先后投入了1億多元。預計到今年年底，區內初中班的學生將達到2250名。
第四，堅持實施扶貧助學工程，為貧困生鋪平求學之路。2008年，克拉瑪依市首次對考入國家大中專院校的貧困學生進行學費全額救助。各中小學校還經常組織教職工開展為貧困學生“獻愛心，送 溫暖”的活動。2005年12月至2006年1月，市教育局機關和直屬單位的1470名教職工，兩次捐款總額達13.31萬元。市慈善總會從2000年起就開展了“慈善助學”工作，僅2007年就發放助學金152萬元，救助貧困生706人次。
第五。加強國際化交流與合作。2008年6月17日下午，新西蘭Rotorura國際語言學校校長克里斯?萊克女士一行來我市交流、參觀與考察。雙方就今后互派教師進行教育教學交流和學習以及組織克拉瑪依市優秀中學生赴新西蘭參加寒暑期夏令營活動等教育合作達成多個意向。克拉瑪依市的教育開始走向國際化。
記者：一流的教育需要一流的教師隊伍，請問您們如何建設一支師德高尚、業務精良、勇于創新的教師隊伍?又是從哪些方面來發展教師繼續教育的?
彭局長：2008年以來，市教育局將“加強教師隊伍培訓”列入“關注民生年”的一項重要內容，采取邀請內地專家、名師前來現場講學、授課和外派教師進行培訓、研修等方式，持續開展了各級各類教師培訓工作。同時，不斷創新培訓模式，拓寬培訓渠道，拓展培訓內容，強化培訓管理，全方位提高教師隊伍素質。截至7月中旬，各級各類培訓共計3695人次，包括中小學骨干班主任培訓、骨干教師培訓、中小學校長高級研修掛職培訓、少數民族中小學各類“雙語”教師培訓、中學教師教育技術能力建設計劃遠程培訓、英特爾未來教育項目培訓、普通高中教師新課程遠程培訓、中小學教師心理健康教育專項培訓等多項內容。教師繼續教育中心在前期做了大量深入細致的工作，使得培訓井然有序，取得了很好的效果。具體培訓內容如下。
第一，骨干教師培訓。4～6月，組織38名中小學骨干教師去上海進行為期兩個月的掛職培訓；7月10～19日，聘請全國知名專家6人，在市教育局報告廳開展了近100人參加的為期10天的首期骨干教師高級研修班結業培訓。
第二，骨干班主任培訓。1月21～25日，選派2名教師參加了自治區哈語言骨干班主任的培訓；5月19～30日，組織我市中小學教師參加了自治區舉辦的2008年中小學骨干班主任培訓；7月6～10日，外聘南京5名專家在我市第六中學報告廳完成了374人參加的為期5天的中小學德育干部及骨干班主任培訓。
第三，第三期中小學校長高級研修掛職培訓。3～4月，組織第三期中小學校長高級研修班34人去南京掛職培訓，其中中學校長15人，小學校長19人(其中少數民族8人)。
第四，少數民族中小學各類“雙語”教師培訓。2月份，選派6名少數民族中小學教師參加了2008年自治區教育廳舉辦的春季新疆中小學少數民族“雙語”教師培訓班：3～6月，組織101名少數民族中學教師參加了“雙語”教師教材教法培訓，組織11名少數民族中學教師參加了第三期少數民族雙語教師專業知能提高培訓；7月10～14日，聘請自治區教科所三位專家，在我市第二中學舉辦了近100人參加的為期5天的少數民族中小學漢語教師、雙語教師和學校領導參加的漢文化知識拓展培訓。
第五，教育信息技術培訓。4～6月，組織舉辦了200人參加的為期2個月的首期中學教師教育技術能力建設計劃遠程培訓，并完成了一期25人的英特爾未來教育項目培訓。
第六，高中教師新課程遠程培訓。6月24日～7月29日，組織全市普通高中民漢教師800余名進行了高中新課程遠程培訓。同步參加了自治區舉辦的各學科為期3天的高中新課程遠程集中培訓f漢、維、哈三種語言同步授課1和教育部為期10天的漢語言網絡互動式培訓。
第七，新分教師培訓。7月7～11日，聘請南京5位專家在第六小學開展了近300人參加的為期5天的2007年、2008年新分教師崗前培訓，內容包括思想道德教育、教師專業發展、班主任工作培訓、教育教學常規、心理學教育、新課改培訓等。另外，還進行了軍訓、素質拓展訓練、油城鄉土教育、教師基本功比賽、學科實習培訓等。為新分教師盡快實現角色轉換，適應教學崗位奠定了基礎。
