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關(guān)鍵詞：當代大學(xué)生；實驗實踐課能力培養(yǎng)；大學(xué)生與社會關(guān)系
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）15-0247-01
我國現(xiàn)當代大學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，高等學(xué)府要重視培養(yǎng)大學(xué)生動手能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生動手能力、實踐能力的培養(yǎng)非常重要地位。我國高校畢業(yè)生動手能力和實踐能存在非常嚴重的問題，當然與老師的教，如何教也存在問題。今后我國高等學(xué)校培養(yǎng)出具有扎實的理論知識又具備較強的動手能力、實驗?zāi)芰Φ膶W(xué)生，讓我們的產(chǎn)品接進來又如何順利的送出去。在上實驗課的實踐動手能力的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)就重要體現(xiàn)，對于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要意義。
一、大學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的必要性
現(xiàn)在的社會發(fā)展速度非常快，需要高校培養(yǎng)出來的人才必須走社會能用的上的專業(yè)，企業(yè)用人是非常明確和要求的，做企業(yè)的人都想一請回來的人都能做事，而不是培訓(xùn)再培訓(xùn)。所以提高大學(xué)生在市場中的競爭能力。現(xiàn)代企業(yè)都強調(diào)學(xué)生的實踐動手能力，如果新員工缺乏實踐動手能力，對企業(yè)都是不愿意做的事情。如果我們畢業(yè)生沒有扎實的實踐動手能力就談不上創(chuàng)新能力。現(xiàn)在我們的大學(xué)生的理論課的知識也比較多，容易把實驗課實踐能力培養(yǎng)談化，或者全國很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視實驗課的建設(shè)。我們的大學(xué)生畢業(yè)出去的第一份工作都做的不久，跳槽頻繁現(xiàn)象，這與大學(xué)生在學(xué)校實驗課的實踐動手能力培養(yǎng)不夠有著非常重要關(guān)系。
二、如何培養(yǎng)實驗課的能手能力
我國現(xiàn)在存在各種怪現(xiàn)象，師資方面教師本身不是教授就是博士或者研究生之類的同事們，自己的動手能力如何？特別是現(xiàn)當代都是擴招的大學(xué)生，所以教師們身培養(yǎng)能力更重要，必須先硬其身才能施予廣大的學(xué)者。
無論學(xué)什么專業(yè)的學(xué)生，實驗課可以說是進社會的初步教學(xué)和實訓(xùn)的教育，我在實驗課施教十八多年的經(jīng)驗，在實驗室能老實實，扎扎實實學(xué)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)出去以后做事做人都非常的誠懇，創(chuàng)業(yè)自然也就水到渠成了。和學(xué)生講課的技巧性，古人云：“世上沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。學(xué)生其實都想學(xué)，要的就是我們當老師的如何去引導(dǎo)他們喜歡上聽你講的課，最后會愛上您的課，就是老師的水平問題。如果講課的老師博才多藝的見識廣博的學(xué)者，來一個換位思考，自己是學(xué)生會不會喜歡這位老師所講的課？比如我們講陶藝飾課，在做手功時可講講中國陶瓷的發(fā)展歷史，景德鎮(zhèn)的陶瓷業(yè)發(fā)展如何和現(xiàn)當代的藝術(shù)市場分析等等，還有我們現(xiàn)在自己動手做的產(chǎn)品和大師的比較比較，別人的可有幾十萬或者上百萬一個的，差距存在哪里不斷的讓學(xué)生發(fā)展新目標，去追求更新的課題。目的是讓學(xué)生能靜下心去思考問題和解決問題的能力。
三、實驗課與社會企業(yè)的關(guān)系
實驗課最大的優(yōu)點是要動手、動腦，老師調(diào)動好整個教學(xué)過程吸引力。分析到動手能力做強了往后畢業(yè)到自己同一樣的工作崗位上給同樣的工作或更難的工作時能不能適應(yīng)？在學(xué)校學(xué)生做實驗做錯了老師可以反反復(fù)復(fù)不厭其煩的講解，一直到我們的學(xué)生明明白白了解止。但是當我們可愛的學(xué)生畢業(yè)到工作崗位那一刻開始，企業(yè)的老板們就不會再一二再再二三的給機會給我們，比如換位思考您自己是老板會請新的員工經(jīng)常做錯事情的人嗎？絕對不會。所以我們自己在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)到社會上肯定有用的。
關(guān)鍵詞： 護理本科教育 信息能力 護理信息能力 重要性 培養(yǎng)方案
自21世紀以來，隨著有限網(wǎng)絡(luò)、無線通訊技術(shù)的快遞發(fā)展和普及，各種信息的傳遞、交互日益增多，可以說我們進入了一個“信息爆炸的時代”。在信息技術(shù)的推動下，醫(yī)療護理保健信息系統(tǒng)和技術(shù)出現(xiàn)了快速增長，幾乎所有大中型醫(yī)院都開始了信息化整合進程。就護理信息化而言，如護理人員在門診掛號、住院登記、實驗室檢查、科室財務(wù)管理、醫(yī)囑執(zhí)行等信息錄入和維護[1]，等等，這些日常信息處理工作都需要護理人員具有一定的信息管理能力。所以，護理信息化作為醫(yī)療護理保健信息系統(tǒng)的重要一環(huán)，必須加快速度，否則就會落后，拖后腿。這樣的理念必須“往前推”，必須在護理教育階段落實執(zhí)行，從教育環(huán)節(jié)入手才能更有效率地培養(yǎng)護理本科生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。從2015年護理學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀看，護理信息能力對提高學(xué)生的社會競爭力、推動護理現(xiàn)代化有十分重要的意義。
1.護理信息能力及其重要性
1.1概念
在1974年美國政府的報告中，由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski首次提出了“信息素質(zhì)（information literacy）”的概念。它的定義是：利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能[2]；直到1979年，全美信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會給出了信息素質(zhì)的定義：掌握了利用信息工具的知識與技能，并將其應(yīng)用于解決實際問題。發(fā)展到了1989年，美國圖書館協(xié)會（ALA）發(fā)表的信息素質(zhì)研究報告指出，具備信息素質(zhì)的人，是能夠敏銳地察覺信息需求，并能夠進行相應(yīng)的信息檢索、評估和有效利用所需信息的人。同時，我國學(xué)者馬海群指出，信息素質(zhì)廣義的理解為在信息化社會中個體成員所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息智慧（涉及信息知識與技能）、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。
對“信息能力”最廣泛性的解釋為作為具有信息素質(zhì)的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效發(fā)現(xiàn)、檢索、評價和利用所需信息，解決現(xiàn)存問題的能力。信息素質(zhì)是當代人才的必備條件之一。具體到護理本科專業(yè)，護理信息能力是指在護理專業(yè)領(lǐng)域中，護理工作者或護生為了能在護理工作中充分發(fā)揮護理信息的知識、技術(shù)、態(tài)度等方面優(yōu)勢，提供更優(yōu)質(zhì)、更安全、更高效的護理服務(wù)而進行的各種護理信息活動過程中體現(xiàn)出來的知識、技能和態(tài)度的整合[3]。
1.2培養(yǎng)護理信息能力的意義
護理信息能力本質(zhì)上是學(xué)生對（護理）信息的獲取、評估、處理、利用、創(chuàng)造、評價和反饋等一系列活動。
1.2.1增強學(xué)生信息管理能力。對于學(xué)習(xí)過程而言，加強護理信息能力的培養(yǎng)，實質(zhì)上是增強學(xué)生的信息管理能力。使學(xué)生在課堂過程中，更好、更快、更準確地掌握教師想要傳達的信息，并且能夠根據(jù)自己的理解快速、準確融入到自己的知識體系中。在課堂時間后，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等其他信息獲取渠道，合理獲取對自己有用的信息，從而全方面地提高能力和競爭力。因此，增強學(xué)生護理信息能力可以認為是在增強學(xué)生的知識信息學(xué)習(xí)能力，能夠大大加速學(xué)生正確建立護理知識體系。
1.2.2提高臨床護理服務(wù)質(zhì)量。在實際護理工作中，未來的護理人員都將面臨信息化技術(shù)越來越密集的工作環(huán)境，需要獲取、處理和管理多種護理信息，如前文提到的門診掛號、住院登記、醫(yī)囑執(zhí)行及患者信息等，因此優(yōu)秀的護理信息能力顯得尤為重要。優(yōu)異的護理信息能力能促進護理人員在護理工作程序中技術(shù)的使用、增強護理文件的準確性和完整性、促進護理標準化語言的發(fā)展、改進護理流程、加強護理數(shù)據(jù)的自動化收集和重復(fù)使用，從而提高護理質(zhì)量、減少工作中的誤差。因此，能否提高護理信息能力，關(guān)系到能否為患者提供更安全、更高效、以患者為中心的及時、平等的優(yōu)秀的護理服務(wù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生護理信息能力方案研究
培養(yǎng)學(xué)生護理信息能力是一個系統(tǒng)工程，需要同時對目前護理教育和環(huán)境進行多方面調(diào)整，重點集中在以下方面。
2.1調(diào)整課程設(shè)置
增加一些具體的、針對性和實用性較強的課程，例如，《Access2003基本操作》、《Excel應(yīng)用》，再通過一些專門、專業(yè)的選修課作為補充，例如數(shù)據(jù)庫語言的入門學(xué)習(xí)，《VB程序設(shè)計》等[4]；刪減一些計算機基礎(chǔ)課程中與這些專門課程重復(fù)的部分。通過基礎(chǔ)與針對性應(yīng)用、必修與選修課程相結(jié)合的方式，達到既有使用技能訓(xùn)練，又提高學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的能力，更培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。
2.2調(diào)整教學(xué)方法
教學(xué)方法上，建議使用任務(wù)驅(qū)動式，教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)獲取信息、處理信息、使用信息解決問題的能力。在課堂講授中，注意區(qū)分基本知識點、重點與難點，基本知識點主要靠教師教授；重點及難點的講解，結(jié)合探究式教學(xué)的特點，調(diào)動學(xué)生的自主能力一起完成學(xué)習(xí)過程，并在最后設(shè)置課堂實踐的部分用于鞏固知識點。
2.3調(diào)整教學(xué)手段
從教學(xué)手段上，注意多采用多媒體教學(xué)手段，例如PPT顯示，F(xiàn)las演示，音視頻演示，等等[4]，直觀地讓學(xué)生了解信息獲取、信息處理和信息管理的多種先進工具，以及這些工具的強大功能，從而調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。
2.4調(diào)整考核方式
考核方式不應(yīng)當完全以紙面成績作為標準，護理信息能力是一項與實踐聯(lián)系的非常緊密的課程，注重學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，考核方式應(yīng)該包含平時考核、上機考核和紙面考試三個部分。
2.5外部環(huán)境建設(shè)
一所學(xué)校的信息環(huán)境的好壞，很大程度上取決于學(xué)生獲取信息渠道是否豐富。圖書館建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)架設(shè)和機房建設(shè)等外部環(huán)境因素[5]，決定了學(xué)生獲取信息的多寡、多樣性，對學(xué)生護理信息能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重大影響。
3.結(jié)語
護理信息能力是21世紀護理專業(yè)本科生必須具備的能力，護理信息能力的培養(yǎng)是國內(nèi)各大高校當前的主要培養(yǎng)目標之一；護理信息技術(shù)能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要長期、持續(xù)投入軟硬件資源，在做好基礎(chǔ)建設(shè)的同時，鼓勵教師利用新興科技手段教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)和實驗獲取更多信息技術(shù)，并通過這些信息技術(shù)解決實際問題。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)護理本科生的護理信息能力，使其能夠更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位。
參考文獻：
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[3]徐榮，曹梅娟.護理信息能力概念及構(gòu)成要素分析[J].護理學(xué)雜志，2011.26（20）：88-90.
1 多媒體課件演示功能輔助物理教學(xué)的重要意義
隨著新課程改革的深入和發(fā)展，作為一名物理教師，筆者深感自己的責(zé)任重大、任務(wù)艱巨，現(xiàn)代的中學(xué)生已不再是過去課堂上的忠實“聽眾”，也不再是知識的“復(fù)讀機”，更不是知識的“接受器”，他們已成為知識的解讀者和創(chuàng)造者。這就要求教師在課堂上不能僅僅圍繞中考的指揮棒教，更要用發(fā)展的眼光和思想對待教與學(xué)，加大課堂教學(xué)的容量，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，涉獵更多與課堂教學(xué)相關(guān)的新科技、新材料、新技術(shù)等一些前沿科學(xué)。要達到這些目的，僅靠教師的講述、說教、圖片展示是不可能的，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用則為這一目的實現(xiàn)提供了可能。
2 多媒體課件輔助物理教學(xué)，可以創(chuàng)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力
利用多媒體技術(shù)的演示功能引入新課不但生動形象、自然流暢，更能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生樹立科學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。例如在學(xué)習(xí)人教版“浮力”時，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)我國自制潛艇的視頻、航母視頻資料，再配上音樂制成多媒體課件在大屏幕上播放。在潛艇不斷下潛過程中，伴隨著雄壯的國歌聲，讓學(xué)生既能感到震撼，又能認識到祖國的強大靠科技，更需要每一位學(xué)生的努力，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種新的認識：學(xué)習(xí)不只是為自己，更是為國家；學(xué)習(xí)不只是任務(wù)，更是一種責(zé)任。充分利用多媒體選擇合適的內(nèi)容進行新課引入，久而久之，學(xué)生就會形成一種自主的學(xué)習(xí)氛圍，為國家的發(fā)展繁榮強大而刻苦學(xué)習(xí)。
利用多媒體技術(shù)的演示功能突破難點具有不可替代的作用。例如人教版“凸透鏡成像規(guī)律”既是本章的重點又是難點：當物體到透鏡的距離變化時，像到透鏡的距離、像的大小同時都在改變。初學(xué)時很多學(xué)生很難將物體到透鏡的距離、像到透鏡的距離、像的大小三者聯(lián)系起來同時觀察；而且在物體到透鏡的距離變化較小的時候，像的大小的微小變化、像到透鏡的距離的微小變化學(xué)生不容易觀察到，不但不容易發(fā)現(xiàn)、找到、得出成像規(guī)律，而且更不容易理解成像的規(guī)律，更談不上掌握和運用成像規(guī)律。這一問題解決的關(guān)鍵是如何把微小變化放大并可加以控制，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、得出規(guī)律。
利用計算機制圖軟件制成一可控的動畫，通過操作鼠標，移動物體的位置，像、像距的變化情況在大屏幕上便看得清清楚楚，所反映的凸透鏡成像規(guī)律也顯而易見。根據(jù)學(xué)生的理解情況還可以反復(fù)多次重復(fù)實驗，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)找到成像規(guī)律。此種情況運用多媒體課件的演示要比傳統(tǒng)實驗效果好很多，不但易于發(fā)現(xiàn)找到規(guī)律，還能不斷提高學(xué)生分析問題、歸納問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
再如，學(xué)習(xí)人教版“滑動變阻器”時，關(guān)于滑動變阻器原理是重點也是難點，學(xué)生只能通過觀察小燈泡旳亮暗變化情況或電流表的示數(shù)大小變化情況進行推測，而電流是怎樣從滑動變阻器電阻線的一端流入，經(jīng)滑動變阻器電阻線環(huán)繞后，再通過滑片流到金屬桿，從金屬桿的一端流出的過程，以及滑動變阻器電阻大小變化的情況，學(xué)生是無法看到的，導(dǎo)致學(xué)生對滑動變阻器原理的理解不夠透徹，掌握運用不夠靈活。筆者利用計算機制圖軟件制成多媒體課件，通過在大屏幕上播放，把有效接入電阻隨滑片移動的變化部分描為綠色，通過它的電流描成紅色，進行演示：當滑片移動后，電阻變大時，有效電阻的綠色隨之變長；通過的電流的紅色變細，電阻變小時，有效電阻的緑色隨之變短，通過的電流的紅色變粗。即：當滑片移動后，觀察有效電阻的綠色是變長還是變短，就能知道電阻是變大還是變小；通過的電流的紅色是變粗還是變細，就知道電流是變大還是變小。學(xué)生通過對比觀察變化的情況，就會理解滑動變阻器的原理了。學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、比較、分析、判斷、歸納、總結(jié)的過程中，逐漸形成發(fā)散性思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等各種思維能力。
利用多媒體課件輔助實驗可以將不明顯的、可見度差的、微小的、不可控的變化過程顯著化、擴大化、可控化，按照需要實施完成實驗。如關(guān)于“離心式水泵的抽水過程”，用掛圖、語言敘述都不能形象描述其工作過程，而用模型演示其抽水過程時，學(xué)生看到的只是一邊葉輪轉(zhuǎn)動一邊出水口出水，根本看不到水是怎樣進入進水口又是怎樣甩離軸心的。而用計算機制成多媒體課件，可通過動畫演示抽水的各個過程，其動畫過程不但形象逼真，而且可將變化的過程分解放慢，按照學(xué)生需要通過鼠標控制播放變化過程，既能吸引學(xué)生的注意力，又能加深學(xué)生的印象，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。
利用多媒體課件的演示功能輔助演示實驗，可以增強試驗的可見度，如電表的使用、表盤的讀數(shù)、刻度尺、溫度計、體溫計、彈簧測力計、密度計、氣壓計等的使用、讀數(shù)，都可以通過多媒體課件邊演示邊給學(xué)生講解，教學(xué)效果非常好。利用多媒體課件的演示功能輔助演示實驗，還可突破時間、空間限制，縮短實驗時間，在有效的時間內(nèi)完成演示。如硫酸銅溶液與水混裝后分子的擴散現(xiàn)象，完成要很長的時間，在課堂上有效的時間內(nèi)幾乎是看不見變化的過程的，只能講解實驗的操作方法和最后看到的結(jié)果，而學(xué)生是無法親眼觀察到實驗結(jié)果的；用計算機制成動畫，通過多媒體課件演示模擬液體分子在不停地做無規(guī)則運動的過程，致使硫酸銅溶液和水的界面由清晰逐漸變得不清晰，再到模糊，進而整杯水變成淡藍色的過程，學(xué)生便很容易理解分子的無規(guī)則運動情況，從而加深對擴散現(xiàn)象的理解。
利用多媒體課件的演示功能輔助章末總結(jié)，不但方便、省時省力，而且可以充分展示知識間的聯(lián)系，形成知識框架，構(gòu)成知識網(wǎng)清晰明了。教師在與學(xué)生互動時利用設(shè)計的課件，操控鼠標，知識點及內(nèi)容在以不同的顏色、字體、動作、速度出現(xiàn)在大屏幕上時，學(xué)生的注意力會被高度吸引，興趣會被極大地激發(fā)起來。在這樣的氛圍下，學(xué)生不但希望自己能夠多回答一些問題，同時也期盼著所回答的內(nèi)容能和屏幕上跳出的內(nèi)容一樣，更期盼著下一次有更好的發(fā)揮。這無形當中對回答不夠理想或不夠準確的學(xué)生是一種鼓舞、一種激勵，學(xué)生會暗下決心，下一次一定充分準備超常發(fā)揮，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由要我學(xué)為我要學(xué)。
這種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變會讓學(xué)生不斷地思考問題，積累更多的經(jīng)驗，探索更適合自己的學(xué)習(xí)方法，從被動地接受知識的“聽筒器”變成主動尋找、研究新知識、新方法的研究型、創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)者、探究者，為將來成為社會建設(shè)發(fā)展的創(chuàng)造型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
3 結(jié)語
新課程改革不僅是教材的改革，更是教育的改革。面對新的社會發(fā)展時期，教師必須不斷樹立新思想、新觀念，運用新方法、新手段，營造建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展需要的更新的更高效的課堂。多媒體課件的演示功能作為一種方法和手段輔助物理教學(xué)，可以解決以前物理教學(xué)中很多不能解決的問題。多媒體課件的演示功能作為物理教學(xué)的一種輔助方法和手段，必須注意多媒體課件演示的科學(xué)性、實用性、技術(shù)性，注意使用的時機、頻率；由于制作合適、適用、合理的課件需要教師查找、搜集、下載大量的資料、文獻、軟件、視頻、音頻、圖片等資源，要占用教師的大量時間，因此，教師間的合作顯得更加重要。同組教師要做好協(xié)調(diào)、分工、研究，集思廣益，充分發(fā)揮多媒體課件演示作用，不斷構(gòu)建物理高效課堂，不斷推進物理課改進程，使初中物理教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的重要途徑和平臺。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】科研人員信息素質(zhì)能力創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展
一、前言
生活在一個信息時代，信息技術(shù)無疑已惠及我們學(xué)習(xí)，工作，生活的方方面面。我們身邊的一切都與信息息息相關(guān)，而這種信息正是來源于科研人員的科研成果。而隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟化的提高和市場經(jīng)濟發(fā)展進程步伐的加快，我國研究所面臨的世界市場競爭環(huán)境其實是非常激烈的。眾所周知，科研工作本身就對各種學(xué)術(shù)信息有著持續(xù)不斷的高要求，因此，科研人員更應(yīng)當具備很高的信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力。那么，現(xiàn)實又是否如此呢？本文將對科研人員的信息素質(zhì)與創(chuàng)新的重要性及途徑進行分析。
二、科研人員的信息素質(zhì)的現(xiàn)狀，重要性及提升方法
（一）科研人員信息素質(zhì)現(xiàn)狀。信息素質(zhì)又稱信息素養(yǎng)，它包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面的內(nèi)容。該概念最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski于1974年提出，他對信息素質(zhì)的理解包含如下三方面：具有在實際問題中使用相關(guān)信息的能力；具備運用信息工具與主要信息源的知識與技能；利用信息的目的是為了解決具體問題。現(xiàn)階段，處于各種歷史原因和現(xiàn)實因素的影響，我國科研人員的信息素質(zhì)還處于有待加強階段。具體如下：首先，在信息意識方面，我國科研人員了解與獲取信息的方法和途徑過于狹窄，尤其是部分科研人員對網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)庫信息源存在一定程度的恐懼情緒，而在人文社科領(lǐng)域里，有些人員傾向于使用自己積累的圖書資料來查找信息；在信息能力方面，我國很大一部分科研人員對檢索策略及檢索技巧的掌握程度明顯不夠；至于信息道德這一塊，我國科研人員做得還是不錯的，知識產(chǎn)權(quán)保護意識都很強，并且愿意與他人共享自己的信息，這一點是非常值得肯定的。
（二）信息素質(zhì)在科研工作中的重要性。科研工作作為一個集創(chuàng)造性、探索性和累積性于一身的工作，各個階段都離不開科研信息的使用。從某種程度上，科研信息實質(zhì)上是貫穿了科學(xué)研究的全過程，無論是在協(xié)助科研人員尋找突破口，還是在加快科研進程，提高科研水平和成果產(chǎn)出率方面都起著無可替代的作用。21世紀是一個充滿激烈競爭的信息時代，而人才無疑是這種競爭中的關(guān)鍵因素。眾所周知，我國實行“科教興國”戰(zhàn)略，而科研人員作為“科教興國”的主力軍，自然而然肩負著十分重要和光榮的歷史使命。因此，科研人員的信息素質(zhì)已成為影響我國科技界研究和創(chuàng)新能力乃至國家的綜合國力和國際競爭力的一個重要因素，它也對科研人員的綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展起著不容忽視的影響。科研人員只有具備良好的信息素質(zhì)，才能在信息交流中吸收更多的信息，有效地促進自身的學(xué)習(xí)和知識更新，不斷地提高綜合素質(zhì)。
（三）如何提升科研人員的信息素質(zhì)。要具備良好的科研素質(zhì)，離不開科研人員自身的努力。科研人員在進行科研實踐時，應(yīng)不斷增強信息意識，養(yǎng)成良好的信息檢索和利用習(xí)慣，從而有效提高自身信息素質(zhì)。同時，各級管理部門對科研人員信息素質(zhì)的加強也起著重要作用。例如，各級科研管理部門可以根據(jù)我國信息化建設(shè)的發(fā)展進程， 在結(jié)合社會信息化的大環(huán)境的前提下，對各領(lǐng)域的科研人員中開展國家信息化政策、信息法規(guī)、信息道德等方面宣傳教育，從而促使科研人員深刻認識到信息社會對現(xiàn)代化個體的現(xiàn)實要求， 以此培養(yǎng)他們的現(xiàn)代信息意識、信息技能、信息道德， 使他們能夠更好地融入這個日新月異的信息時代，以自信的態(tài)度應(yīng)對信息社會中從事科研工作可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。
三、科研人員信息創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，重要性及提升方法
（一）科研人員信息創(chuàng)新能力現(xiàn)狀。所謂科技創(chuàng)新能力，是指在一定發(fā)展環(huán)境和條件下，進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)，技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造及業(yè)化的綜合能力。科技創(chuàng)新能力是一個國家或地區(qū)的核心競爭力，其作為經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，利于促進一個國家經(jīng)濟發(fā)展和繁榮，社會富裕和進步，從而全面提升該國家的綜合國力。改革開放以來，我國在科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得了前所未有的成就。在此過程中，我國的創(chuàng)新基礎(chǔ)條件不斷加強，研究開發(fā)能力顯著提高；創(chuàng)新環(huán)境也不斷改善，創(chuàng)新支撐能力大幅增強。然而作為一個發(fā)展中國家，我國的科研創(chuàng)新能力在世界競爭中仍處于弱勢。資源利用率低下，能源浪費嚴重，科研水平與西方發(fā)達國家還存在巨大差距等都是我們不得不面對的問題。
（二）信息創(chuàng)新能力的重要性。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的強大力量。人類歷史發(fā)展至今，本身就是一部人類創(chuàng)新活動的歷史。因此，提高科研人員的信息創(chuàng)新能力顯得尤為重要。對于科研人員來說，創(chuàng)新能力的養(yǎng)成是相關(guān)研究所組織的精神支柱。一個研究單位，只有具備足夠的創(chuàng)新能力，才能更好地指導(dǎo)職工學(xué)習(xí)，工作及進行相關(guān)科研研究。才能以更為靈活的交流能力和應(yīng)變能力應(yīng)對激烈殘酷的市場競爭，從而創(chuàng)造出更新，更先進的發(fā)明創(chuàng)造。
（三）如何提高科研人員信息創(chuàng)新能力。豐富科研單位企業(yè)文化。現(xiàn)代化的企業(yè)文化形象的建立能夠讓科研單位以自身的知名度，管理模式，精神面貌等獲得社會的認可與肯定，從而在未來的發(fā)展中不斷壯大自己，最終實現(xiàn)科研工作單位的不斷進步。創(chuàng)新不是無源之水，科研人員要想提高信息創(chuàng)新能力必須具備對前人成果的繼承與發(fā)展的能力。敢于自我否定與超越，在憂患意識與危機感中發(fā)展已有理念。總之，不斷從各種新知識中汲取營養(yǎng)，才能跟上時代步伐與潮流。
四、結(jié)語
綜上所述，有效提高科研人員的信息素質(zhì)和信息創(chuàng)新能力是貫徹落實我國科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的需要。
參考文獻：
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1.1資料來源
本研究數(shù)據(jù)均來自問卷調(diào)查。根據(jù)地理位置和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展水平，選擇江蘇、江西、廣州、甘肅四省，采用分層抽樣法，選取各級醫(yī)療機構(gòu)的臨床護理人員進行問卷調(diào)查，了解以《護理學(xué)專業(yè)高級專業(yè)技術(shù)資格標準條件（試行）》為基礎(chǔ)的指標體系的重要性、可行性。共發(fā)出問卷185份，回收有效問卷166份。本次調(diào)查還對受訪人員的權(quán)威程度進行了調(diào)查。權(quán)威程度（Ca）由受訪者對問題進行判斷的依據(jù)（判斷系數(shù)Ci）和對問題的熟悉程度（熟悉程度系數(shù)Cs)兩個因素決定，Ca=(Ci+Cs)/2。Ca≥0.70表示具有較好的權(quán)威性。根據(jù)本調(diào)查受訪人員的自評，本次調(diào)查的166人的Ca平均值為0.87，權(quán)威程度較高。
1.2分析方法
回收問卷使用EpiData3.1錄入，使用SAS9.1.3進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
2結(jié)果與分析
2.1臨床護理人員高級職稱評價指標體系
以《護理學(xué)專業(yè)高級專業(yè)技術(shù)資格標準條件（試行）》為依據(jù)，將臨床護理人員高級職稱評價標準歸納為基本情況、護理工作、護理教學(xué)、護理科研和社會工作5個維度，并進一步梳理出一級指標11個和二級指標20個（表1）。調(diào)查要求受訪者對每項指標在護理高級職稱評價中的重要性進行評分，評分采用5分制，5分表示非常重要，3分表示一般重要，1分表示非常不重要。
2.2評價指標體系重要性、可行性的調(diào)查結(jié)果
2.2.1各評價維度的重要性
根據(jù)受訪者對5個評價維度各項指標賦分情況，得出5個評價維度重要性的評分，護理教學(xué)維度的得分最高（4.23分），其次為基本情況維度（4.16分）、護理工作維度（4.03分），護理科研（3.75分）和社會工作（3.31分）兩個維度得分較低。
2.2.2一級評價指標的重要性
從受訪者對11個一級評價指標重要性的評分來看，得分較高的3個指標是護理安全（4.66分）、上一職稱工作年限（4.43分）、工作總結(jié)創(chuàng)新（4.33分），得分較低的指標是科研課題（3.78分）、論文論著（3.72分）、社會工作（3.31分）。其余指標評分分別為臨床教學(xué)情況4.23分，學(xué)歷4.18分，工作質(zhì)量4.17分，年度考核結(jié)果3.87分，工作數(shù)量3.79分。
2.2.3各維度對正、副高級職稱評價的重要性
對于在正、副高級職稱評價中5個評價維度的重要性，受訪者評分的意見趨一致，均認為基本情況、護理工作和護理教學(xué)較為重要，而社會工作和護理科研重要性相對較低（表2）。基本情況、護理科研和社會工作3個評價維度對于正高級評價的重要性顯著高于副高級（P＜0.05），護理工作和護理教學(xué)兩個維度對于正、副高級職稱評價的重要性沒有顯著差異。
2.3評價指標體系在不同層級醫(yī)療機構(gòu)可行性的調(diào)查結(jié)果
將醫(yī)療機構(gòu)類型按照城市大醫(yī)院、縣醫(yī)院、社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院劃分為3個層級。結(jié)果顯示，受訪者對5個評估維度在各層級機構(gòu)的可行性的評估結(jié)果總體方向一致（表3）。普遍認為基本情況維度的可行性最高，達82.0%；護理科研和社會工作維度的可行性較低，分別為64.5%和55.5%。受訪者對于在不同層級醫(yī)療機構(gòu)臨床護理人員評價中，基本情況可行性的認可率均較高，且無差異。但對社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床護理人員評價中，護理工作、護理教學(xué)、護理科研和社會工作4個評價維度的可行性認可率，均明顯低于城市大醫(yī)院和縣醫(yī)院（P＜0.001）。
3討論
3.1臨床護理正高級與副高級評價指標的權(quán)重需體現(xiàn)差異化
調(diào)查結(jié)果顯示，受訪者對所有指標在副高級和正高級護理職稱評價中重要性的賦分均高于3分，說明所列指標在副高級和正高級評價中均應(yīng)予以考慮。調(diào)查結(jié)果同時提示，所列指標對于不同級別護理職稱評價中的權(quán)重需差異化設(shè)置，特別是臨床護理作為一項實踐性很強的工作，工作時間和經(jīng)驗與工作績效密切相關(guān)，且貢獻率高達20%以上，應(yīng)賦予基本情況、護理工作和護理教學(xué)各項指標更多權(quán)重[1]。正高級的評價中，對科研、社會活動的賦權(quán)可重于副高級。
3.2不同層級醫(yī)療機構(gòu)中臨床護理人員評價標準應(yīng)予區(qū)別
目前的評價標準與各層級臨床護理人員的工作特點有一定的差距，難以準確、全面地反映不同層級醫(yī)療機構(gòu)護理人員的工作特點，影響臨床護理人員的積極性，對護理隊伍的培養(yǎng)和穩(wěn)定帶來了一定的不利影響。對不同層級的分析結(jié)果提示，對以城市大醫(yī)院為代表的三級醫(yī)院，所有指標均應(yīng)加以評估；對以縣醫(yī)院為代表的二級醫(yī)院，評價指標與三級醫(yī)院相差不大，可適當降低對科研工作和教學(xué)工作維度的指標權(quán)重；對以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為代表的一級醫(yī)院，應(yīng)在二級醫(yī)院的評價標準基礎(chǔ)上進一步降低對疑難重癥護理、特級一級護理、護理管理等護理工作、科研工作、教學(xué)工作、社會工作維度指標的評價權(quán)重，而對體現(xiàn)其工作特點的“健康教育和健康促進工作次數(shù)”指標，應(yīng)加大評價的權(quán)重。
3.3臨床護理評價不宜過于倚重科研和論文
調(diào)查顯示，受訪者對護理科研的重要性評分僅高于社會工作維度，反映了一線工作者對評價更應(yīng)側(cè)重基本情況和工作能力的要求。《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出“完善各類衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才評價標準，對從事臨床工作的專業(yè)技術(shù)人才，淡化論文要求，注重實踐能力”，而在實際評價工作中，普遍存在對臨床護理人員綜合評價過分倚重論文的傾向。論文數(shù)量往往是申報職稱的“門檻”，形成了護理人員較普遍的“重論文、輕實踐”的狀況，而且，與醫(yī)師相比較，護理人員學(xué)歷普遍偏低，參與科研的意識薄弱且經(jīng)費獲取困難，特別在基層醫(yī)療機構(gòu)矛盾更為突出，“論文搭車”現(xiàn)象成風(fēng)，使得護理人員不能一心一意地鉆研業(yè)務(wù)實踐能力，影響了醫(yī)療服務(wù)水平[2]。
3.4完善臨床護理評價指標體系，加強職稱評價標準研究
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；英語專業(yè)本科生；科研能力；理論；建議
一、前言
創(chuàng)新人才是知識經(jīng)濟時代社會最需要的人才，誰擁有更強的創(chuàng)新人才優(yōu)勢，誰就能在日益激烈的競爭中占據(jù)主動地位，科研創(chuàng)新精神和能力是創(chuàng)新人才的重要表征之一。高等學(xué)校是培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，作為教育改革的核心。培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，是學(xué)生的需要，是社會的需要，也是把我國建設(shè)成為人力資源強國、創(chuàng)新型國家的需要。英語專業(yè)本科生是發(fā)展我國英語事業(yè)的重要力量，把一批批英語專業(yè)本科生培養(yǎng)成既具有良好的專業(yè)能力、又具有科研意識、科研能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型高素質(zhì)的英語人才已成為英語教育中的一項重要任務(wù)，這既是英語事業(yè)發(fā)展的需求，也是信息化社會發(fā)展的需求。教學(xué)與科研是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，兩者缺一不可。作為新升本科院校，其英語專業(yè)本科生的數(shù)量越來越多，然而，大多數(shù)學(xué)生對科研意識淡漠，對科研能力的培養(yǎng)認識不清，根據(jù)社會對英語專業(yè)本科生的市場需求和學(xué)生對科研能力培養(yǎng)的認識，著眼于職后英語專業(yè)本科生的個人發(fā)展，高度重視在校英語專業(yè)本科生的科研意識和加強培養(yǎng)在校英語專業(yè)本科生的科研能力顯得尤為重要和迫切，結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力的理論研究在當今具有一定的現(xiàn)實意義和實際價值，對于增強民族自主創(chuàng)新能力有著深遠的社會意義。
二、調(diào)查結(jié)果
通過對新升本科院校英語專業(yè)本科生及其任課教師有關(guān)“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的看法的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：新升本科院校英語專業(yè)本科生的任課教師絕大多數(shù)都擁有碩士學(xué)位，并具有很強的科研能力和豐碩的科研成果，他們的學(xué)歷和經(jīng)歷使他們能夠清醒認識到結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)本科生科研能力的重要性，能夠正確看待英語教學(xué)與培養(yǎng)本科生科研能力的關(guān)系，也能把二者緊密結(jié)合起來，而英語專業(yè)本科生卻沒有這么清醒的認識，他們中約60%的學(xué)生對其重要性朦朦朧朧，約30 %的學(xué)生表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，約10%的學(xué)生認為：他們雖為本科生，但在大學(xué)里培養(yǎng)他們的科研能力，為時尚早。他們甚至想當然地認為：他們在工作中根本就不需要科研能力。大學(xué)里，學(xué)知識是第一重要的，課堂上老師就應(yīng)該講知識，學(xué)生掌握的知識多了，自然就能將知識轉(zhuǎn)化為能力，到工作單位，用到哪個能力就轉(zhuǎn)化成哪個能力，不必在課堂上浪費時間專門培養(yǎng)科研能力。即使對“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的重要性有朦朧意識的學(xué)生也不能將“英語學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)他們的科研能力”結(jié)合起來。總而言之，學(xué)生對結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)他們的科研能力的重要性認識不足；學(xué)生重視課堂上知識的講授，輕視科研能力的培養(yǎng)；學(xué)生科研知識匱乏，科研技巧貧乏，科研積極性不高，科研能力低下，從指導(dǎo)英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文的過程中學(xué)生及其論文的情況就能得到旁證。
雖然老師對“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”有清醒的認識，并能將二者緊密結(jié)合起來，但他們也有擔(dān)心。比如：因為課堂時間有限，僅利用課堂時間穿插或滲透或潛移默化培養(yǎng)本科生科研能力的方法、技巧、訓(xùn)練，勢必會使課堂上知識的講授量受到限制，甚至?xí)绊懼R的廣度、深度和透徹度等，鑒于這種顧慮，老師們還不敢放開步子大膽去做。
三、建議
鑒于學(xué)生對“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的重要性的認識跟不上，再加上老師們的顧慮，現(xiàn)建議如下：
1、要正確理解“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”這句話
“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”既指在課堂上老師有意識有計劃地培養(yǎng)本科生的科研能力，也指在課下本科生按照老師課堂上的要求和指導(dǎo)自覺培養(yǎng)自己的科研能力。如果這樣理解，就可消除老師們課堂上知識傳授量受限制的顧慮。不僅如此，還可促進知識的深化、透徹理解和靈活運用。
2、提高本科生對培養(yǎng)其科研能力的認識
從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的認識問題是存在問題中的根本問題，必須首先解決，否則后面的實踐問題將很難解決。學(xué)生對“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的認識模糊，根本原因是本科生對國家培養(yǎng)人才目標和本科生人才定位的認識模糊，為此，需讓本科生明白：在爭奪創(chuàng)新型人才、科研人才的年代，哪個國家擁有更多的科研創(chuàng)新人才，哪個國家就會快速興旺發(fā)達，本科生在科研能力雖比不上碩士生、博士生和博士后，但在數(shù)量上卻占優(yōu)勢，且科研能力日益增強的本科生很有希望一步步成為碩士生、博士生和博士后，所以本科生科研能力的培養(yǎng)和提高直接關(guān)系到國家能否快速興旺發(fā)達的關(guān)鍵因素之一，所以，本科生要提高對培養(yǎng)自己科研能力重要性的認識，樹立遠大目標，心系國家，以國家的繁榮昌盛為己任，天將降大任于那些有準備的人身上，不要做“書到用時方恨少”、“能力用時還沒有”的無謂的慨嘆。
3、擺正“知識”與“科研能力”的關(guān)系
擺正“知識”與“科研能力”的關(guān)系就是要轉(zhuǎn)變本科生重知識的學(xué)習(xí)而輕科研能力的培養(yǎng)的觀念，另外，還要消除學(xué)生“知識多能力自然就有”的認識誤區(qū)，社會上“高分低能”的現(xiàn)象恰好就能有力駁斥這些同學(xué)的錯誤觀點，知識多，固然重要，但并不等于能力自然就有，能力需要培養(yǎng)，需要知識的轉(zhuǎn)化，尤其是科研能力需要培養(yǎng)。本科生不同于專科生，知識的牢固掌握是最基本的，科研能力的培養(yǎng)也是必須的，這是時代和國家對本科生的要求。此外，還要使學(xué)生明確“知識”和“科研能力”并不是矛盾對立的，而是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，有了扎實的英語專業(yè)知識，有利于提高本專業(yè)的科研能力，也有利于結(jié)出本專業(yè)豐碩的科研成果，反過來，本專業(yè)的科研能力日益提高，本專業(yè)知識就會越扎實、越牢固、越融會貫通、越易接受新知識或本專業(yè)前沿知識，這樣形成螺旋式上升的良性循環(huán)態(tài)勢。
4、擺正“結(jié)合英語教學(xué)”與“培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的關(guān)系
擺正“結(jié)合英語教學(xué)”與“培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的關(guān)系，不僅要求老師而且也要求本科生擺正二者的關(guān)系。課堂上，英語教學(xué)始終是師生的主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力始終是恰當穿插或適當滲透其中的，且不可脫離英語教學(xué)實際而空談培養(yǎng)英語專業(yè)本科生的科研能力，那樣的話，“培養(yǎng)英語專業(yè)本科生的科研能力”就成了無源之水，無本之木，不僅不能有效持續(xù)培養(yǎng)本科生的科研能力，而且也將使必備的英語專業(yè)知識遺忘殆盡。
擺正“結(jié)合英語教學(xué)”與“培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的關(guān)系，不僅對老師而且也對本科生的課上課下提出了更高的要求。課上，老師要更加周密安排授課時間、授課內(nèi)容，精心規(guī)劃、組織和安排學(xué)生活動，在不減少授課量，進而還要保證知識廣度、深度和透徹度的前提下，潛移默化學(xué)生的科研意識， 不失時機地向?qū)W生介紹英語方面的前沿知識，因勢利導(dǎo)，把科研的前期準備工作、科研過程、科研途徑、科研方法、科研步驟等恰當?shù)卮┎寤驖B透到教學(xué)中來。同時，學(xué)生也不要僅指望課堂上老師對自己科研能力的培養(yǎng)，也要在課下自覺有意識地培養(yǎng)自己的科研能力。
通過對新升本科院校英語專業(yè)本科生進行的為期一個月的有關(guān)結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力的思想教育和認識澄清，通過教育前后的調(diào)查和訪談結(jié)果的對比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力的思想不僅通暢了，而且認識也清晰了、提高了，對科研知識的學(xué)習(xí)變得刻苦、勤奮和自覺，因而也就掌握了一定的科研技巧，具備了一定的科研能力，由此可見，結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生的科研能力是高校為社會培養(yǎng)英語創(chuàng)新型人才的有效手段之一，它將有助于師生以教學(xué)促進科研，以科研深化教學(xué)，形成教學(xué)與科研的良性互動，更重要的是它將有助于培養(yǎng)一批批既具有良好的專業(yè)能力、又具有科研意識、科研能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型高素質(zhì)的創(chuàng)新型本科生，有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有助于滿足我國英語事業(yè)發(fā)展的需求和中國對創(chuàng)新型英語人才的渴求。
基金項目：
本論文是洛陽理工學(xué)院2011年度教研重點項目“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科研能力的研究與實踐”（立項編號：11-JY013）的研究成果之一；項目主持人：韓慈紅。
[關(guān)鍵詞] 科研管理;培養(yǎng)機制;青年醫(yī)師
[中圖分類號]R197 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)01(b)-111-02
科研是醫(yī)院的先導(dǎo),是鞏固和推進醫(yī)院全面發(fā)展的重要條件,是醫(yī)院建設(shè)與持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動力。隨著國家科研體制改革的不斷深入,給醫(yī)院科研發(fā)展注入了新的活力。臨床醫(yī)生一直是開展科研的主力軍,他們開展科學(xué)研究、科研課題和科研成果的多少以及自身科研水平的高低都直接成為衡量現(xiàn)代化醫(yī)院水平不可或缺的標志。目前多數(shù)醫(yī)院青年醫(yī)師臨床工作繁忙,失去對科研的興趣,逐漸忽略科研的重要性。因此,要通過培育和升華人的主體精神,建立青年醫(yī)師科研興趣的培養(yǎng)機制,增強青年醫(yī)師的自主、自強、自立、自覺、自尊的獨立意識和責(zé)任心,使他們的科研潛力得到最大限度的發(fā)揮[1]。
1引導(dǎo)機制,提高青年醫(yī)師對科研重要性的認識
隨著生命科學(xué)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)發(fā)展模式已經(jīng)從生物醫(yī)學(xué)向生物―心理―社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。20世紀后期,人類的疾病譜發(fā)生重大變化,腫瘤和代謝性疾病等多因素疾病取代傳染性疾病等單因素疾病,處于人類死亡譜前列,相應(yīng)臨床治療也以綜合性治療為主。相對于微觀的基礎(chǔ)科研成果,臨床診療策略更加依靠相對宏觀的臨床研究證據(jù)。目前伴隨著臨床新技術(shù)和新方法的使用,醫(yī)療費用上漲以及衛(wèi)生資源緊張已成為世界性的難題,更是我國迫切需要解決的重大課題。為制訂合理有效的衛(wèi)生政策,臨床就必須拿出客觀真實的研究數(shù)據(jù)。譬如杜赫題和辛克納吉因研究組織相容抗原在1996年獲得諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎,就是臨床的需求引發(fā)科學(xué)研究的例子。20世紀70年代人們雖然能分離出病毒并檢測病毒感染,但對人體抵御病毒感染的機制和怎樣防治病毒感染卻不明了,他們的合作研究對組織抗原在免疫作用的明確定位,并為今后研究免疫系統(tǒng)對抗病毒的作用機制提供正確方向。現(xiàn)在他們的成果正在造福人類,在免疫疫苗和抗癌疫苗的開發(fā)中得到廣泛應(yīng)用。臨床醫(yī)療需求是科研的動力,醫(yī)生通過長期的臨床實踐,從中發(fā)現(xiàn)問題后,就可以在實踐中取得科研成就。因此,醫(yī)院應(yīng)引導(dǎo)青年醫(yī)師在日常工作中細心觀察,善于總結(jié),啟發(fā)他們的科研意識,發(fā)掘醫(yī)學(xué)的新特點和新思路,將這些視角放入醫(yī)學(xué)的科研工作當中。
2指導(dǎo)機制,增強資深醫(yī)生對青年醫(yī)師科研的指導(dǎo)力度
青年醫(yī)師在醫(yī)科院校已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過科研的基本方法,了解醫(yī)院科研的基本程序,具備進行科研的基本條件,但由于目前青年醫(yī)師主要將經(jīng)歷放在醫(yī)療方面,缺乏研究能力系統(tǒng)培養(yǎng),加之各大醫(yī)院臨床任務(wù)的日趨繁重,使青年醫(yī)師對科研投入的精力和時間得不到保證,科研的具體方法和途徑相對陌生,因此醫(yī)院要注重以老帶新,實行重點幫帶,加強崗位鍛煉,給青年醫(yī)師壓擔(dān)子,使他們得到成長的機會和空間,在實踐中學(xué)習(xí)提高。具體可以采取點對點的幫助方式,青年醫(yī)師先跟隨有經(jīng)驗的醫(yī)生進行科研活動,熟悉選題的要求、課題的步驟,增強自己對科研課題設(shè)計的能力,為自己獨立進行科研打下基礎(chǔ)。待青年醫(yī)師的研究成果達到一定水平后,醫(yī)院也可以適當對指導(dǎo)醫(yī)師給予獎勵,提高雙方的積極性。
3激勵機制,加強對青年醫(yī)師科研各方面的支持
科研人員的質(zhì)量和數(shù)量,是關(guān)系到醫(yī)院科研工作能否順利開展并取得預(yù)期成果的首要條件。醫(yī)院除了為科研提供大量臨床病例資料和豐富的臨床實踐經(jīng)驗外,還可以實施合理的目標激勵機制,對各級人員制訂出不同的科研目標,對不同學(xué)歷、不同職稱的青年醫(yī)師,規(guī)定每年完成的科研任務(wù)實行動態(tài)考核管理,并從科研項目、經(jīng)費的爭取,、舉辦學(xué)術(shù)會議、獲得成果獎勵,以及成果轉(zhuǎn)化等一系列方面進行考查,對臨床科室科研業(yè)績進行排名。為引導(dǎo)激勵青年醫(yī)師積極投入到科研活動中,不但要提供物質(zhì)獎勵,更要從精神上激發(fā)和獎勵科研人員的主動性和創(chuàng)造性,即以精神激勵為重點、物質(zhì)激勵為保障、多種激勵方法并用,以期取得最佳的激勵效果[2]。
醫(yī)院要完善繼續(xù)教育制度,充分重視人的價值,對于研究型青年醫(yī)師,注重獨立從事科研能力的培養(yǎng),讓他們參加國家統(tǒng)一考試,以全脫產(chǎn)形式接受正規(guī)的研究生教育;對于具有獨立從事科研能力的青年醫(yī)師,通過邊工作邊攻讀研究生課程,加強在職培訓(xùn);對于科研能力強,具有培養(yǎng)價值的青年醫(yī)師,可采取重點培養(yǎng),把他們送到國外深造或當訪問學(xué)者,加強培養(yǎng),提高他們的科研敏銳性,增強對科研工作的信心,真正將科研活動滲透到各項醫(yī)療活動中去,用科學(xué)的方法指導(dǎo)醫(yī)療工作,逐步提高群體的科研能力和素質(zhì)[3]。同時醫(yī)院要加大對科研的投入和管理力度,用于學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、院內(nèi)各類科研經(jīng)費的配套、科研獎勵、重點實驗室建設(shè)、醫(yī)院科研發(fā)展的專項研究經(jīng)費等,在經(jīng)費使用上為科研工作創(chuàng)造條件。對青年醫(yī)師啟動專門的青年專項研究基金,從機制和政策上進行調(diào)控扶持,在課題設(shè)計、組織實施、成果申報等方面激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力,充分尊重和鼓勵他們展示自主性和個性,將其自我價值的實現(xiàn)納入醫(yī)院科研發(fā)展進程中[4]。
[參考文獻]
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【關(guān)鍵詞】科研管理 學(xué)科建設(shè) 人才培養(yǎng)
中圖分類號：R197.3文獻標識碼：A文章編號：1005-0515（2011）1-247-03
當今社會，醫(yī)院間的競爭日趨激烈，主要體現(xiàn)在綜合實力的競爭，包括環(huán)境、設(shè)備、服務(wù)、技術(shù)、人才等的競爭，但歸根結(jié)底是科研水平的競爭。科研水平作為新形勢下衡量一個醫(yī)院核心競爭力和未來發(fā)展能力的重要參考指標，在整個醫(yī)院的發(fā)展過程中起著舉足輕重的重要作用。醫(yī)院要在市場經(jīng)濟環(huán)境中持續(xù)發(fā)展，必須依靠科技進步和創(chuàng)新來提高醫(yī)院的綜合競爭能力， 通過高質(zhì)量的科研工作，將臨床診治過程中遇到的一系列疑難雜癥進行系統(tǒng)性的分析和總結(jié)，找出其中存在的關(guān)鍵性問題，并以此作為依據(jù)，開展系統(tǒng)性，全面性的科學(xué)研究分析，并且將研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用于臨床的診治過程當中[1]。這樣，既可以提高醫(yī)院的醫(yī)療水平，促進學(xué)科發(fā)展，同時也能夠增強醫(yī)院的綜合競爭實力。
目前，大多數(shù)中小醫(yī)院存在著片面的一味追求經(jīng)濟效益，忽視科研的重要性，從而影響醫(yī)院自身發(fā)展的嚴重問題。其具體表現(xiàn)在以下3個方面：一，受醫(yī)院自身經(jīng)濟基礎(chǔ)和環(huán)境限制，沒有一系列完善的科研儀器、設(shè)備和專門的實驗室供臨床醫(yī)生開展各項科學(xué)研究；二，由于中小醫(yī)院自身規(guī)模有限，各科室人員配備在正常運轉(zhuǎn)的前提下，僅能確保臨床醫(yī)療工作任務(wù)的順利展開與完成，導(dǎo)致臨床醫(yī)生工作繁忙，沒有空余時間開展各項科學(xué)研究；[2]三、中小醫(yī)院的科研管理者知識水平參差不齊，有的甚至直接由行政領(lǐng)導(dǎo)兼任，導(dǎo)致其在科研工作中只能從形式上申報或者管理項目，不能客觀地了解項目的專業(yè)內(nèi)容、進展情況和研究水平。這些都嚴重地限制了中小醫(yī)院進一步發(fā)展、壯大的腳步和進程。因此，中小醫(yī)院要改變這種局面，走出醫(yī)院發(fā)展長期停滯不前的現(xiàn)狀，必須審時度勢，重新思考，加強對科研重要性的認識，針對醫(yī)院自身存在的各種缺點和不足，提出切合實際的解決方案，從根本上走出困境。
1制定科學(xué)合理的學(xué)科，抓好科研課題的過程管理
醫(yī)院科研工作的順利展開，依賴于醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。管理部門要注意引導(dǎo)各學(xué)科根據(jù)自身的基礎(chǔ)和實力，瞄準本學(xué)科發(fā)展前沿，集中選擇那些和學(xué)科發(fā)展趨勢相一致，能帶動整個學(xué)科發(fā)展，能出大成果的研究方向為主攻方向，并且形成一個長期穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)劃。同時，對全院學(xué)科進行綜合化布局，使全院學(xué)科形成合力，在重點學(xué)科的帶動下，圍繞重點學(xué)科形成特色學(xué)科群，促進醫(yī)院整體學(xué)科的穩(wěn)定、快速發(fā)展。
1.1 開展高質(zhì)量，高層次的學(xué)術(shù)交流和科研合作
隨著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，交叉學(xué)科這一概念的提出促進了一大批新型學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。中小醫(yī)院要開展學(xué)科建設(shè)，必須走交叉學(xué)科之路，推動學(xué)科開展高質(zhì)量、高層次的國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流，廣泛開展多渠道的科研合作。管理部門應(yīng)當積極營造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，支持、鼓勵各學(xué)科創(chuàng)造出一個良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，有目的、有計劃的組織策劃高水平、高起點的學(xué)術(shù)活動與科研合作，促進學(xué)科的交叉，在互惠互利的基礎(chǔ)上力求能找到新的學(xué)術(shù)突破點，并以此為基礎(chǔ)，開拓自身學(xué)科的發(fā)展、建設(shè)。
1.2 以科研課題為依托，加強學(xué)科建設(shè)
科研課題是學(xué)科建設(shè)的依托，學(xué)科的水平、學(xué)科的知名度，是靠有先進水平的科研課題及其后續(xù)成果來體現(xiàn)的，沒有高水平、高質(zhì)量的科研課題作為依托，不能高質(zhì)量地開展課題的研究工作，學(xué)科建設(shè)將無從談起，因此，中小醫(yī)院應(yīng)加大科研課題的申報力度，采取“請進來，走出去”的方式，邀請國內(nèi)知名專家開展一系列科研課題申報知識講座，或者組織臨床表現(xiàn)出色，勤于思考的中青年醫(yī)生到各大科研院所進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，以彌補以往這方面能力的不足。
1.3 重視科研成果轉(zhuǎn)化，帶動學(xué)科建設(shè)
高等級的科研成果是評價學(xué)科建設(shè)是否取得成效的重要標志，也是學(xué)科發(fā)展壯大、水平提升的必要條件。中小醫(yī)院必須強化前瞻性意識，對所承擔(dān)的科研課題和研究項目的研究成果進行系統(tǒng)性分析和階段性水平評價，注意把握科研成果的新穎性、先進性和實用性[3]。對于具備以上三性的科研項目，應(yīng)及時進行成果鑒定，組織申報軍隊和國家各級科技進步獎或申報專利，使科研課題的結(jié)題工作與科研成果的申報工作有機地結(jié)合起來，并迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，應(yīng)用于臨床診治過程當中。
2 重視加強人才培養(yǎng)，創(chuàng)建高素質(zhì)的科研隊伍
臨床醫(yī)生一直是開展科學(xué)研究的主力軍，他們開展科學(xué)研究、承擔(dān)科研課題和取得科研成果的多少以及自身科研水平的高低都直接成為衡量現(xiàn)代化醫(yī)院水平的重要標志。但目前，多數(shù)中小醫(yī)院的醫(yī)生臨床工作繁忙，失去對科研的興趣，逐漸忽略科研的重要性。醫(yī)院應(yīng)當通過引導(dǎo)機制提高臨床醫(yī)生對科研重要性的認識；通過指導(dǎo)機制加強資深醫(yī)生對青年醫(yī)生開展科學(xué)研究的指導(dǎo)力度；通過激勵機制加強對臨床醫(yī)生開展科學(xué)研究等各方面的支持和培養(yǎng)[4]。使臨床醫(yī)生的科研潛力得到最大程度的發(fā)揮，使整個醫(yī)院的科研水平從根本上得到提高。
2.1 通過引導(dǎo)機制，提高青年醫(yī)生對科研重要性的認識
臨床醫(yī)療需求是科研的動力，臨床醫(yī)生通過長期的臨床實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題、關(guān)注問題、解決問題，進而在臨床實踐中取得科研成就。醫(yī)院應(yīng)當引導(dǎo)臨床醫(yī)生在日常工作中細心觀察、善于總結(jié)，啟發(fā)他們的科研意識，發(fā)掘醫(yī)學(xué)的新特點、新思路和新方法，并將這些視角逐步融入到科研工作當中。
2.2 通過指導(dǎo)機制，加強對青年醫(yī)生開展科研的指導(dǎo)力度
青年醫(yī)生在醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過開展科研工作的基本方法，了解醫(yī)院科研的基本程序，具備進行科研的基本條件。但由于青年醫(yī)生主要將經(jīng)歷放在醫(yī)療診治方面，缺乏科研能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。加之各大醫(yī)院臨床任務(wù)的日趨繁重，使青年醫(yī)生對科研投入的精力和時間得不到保證，導(dǎo)致對科研的具體方法和途徑相對陌生。醫(yī)院應(yīng)注重以老帶新，實行重點幫帶，加強崗位鍛煉，給青年醫(yī)生壓擔(dān)子，使他們得到成長的機會和空間，在實踐中不斷學(xué)習(xí)提高。
2.3 通過激勵機制，加強對青年醫(yī)生開展科研的支持和培養(yǎng)
醫(yī)院在為臨床醫(yī)生開展科研工作提供大量的臨床病例資料和豐富的臨床實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當制定出一整套科學(xué)合理的激勵機制，不但要提供一定的物質(zhì)獎勵，更要從精神上激發(fā)科研人員的主觀能動性和創(chuàng)造性，使臨床醫(yī)生積極投入到科學(xué)研究工作當中。同時，醫(yī)院還要完善繼續(xù)教育制度，充分重視人的價值，對于研究型青年醫(yī)生，注重培養(yǎng)其獨立從事科研的能力，讓他們參加國家統(tǒng)一考試，以全脫產(chǎn)形式接受正規(guī)的研究生教育；對于具有獨立從事科研能力的青年醫(yī)生，通過邊工作邊攻讀研究生課程，加強在職培訓(xùn)；對于科研能力強，具有培養(yǎng)價值的青年醫(yī)生，可采取重點培養(yǎng)，把他們送到國外深造或當訪問學(xué)者，加強培養(yǎng)，提高他們的科研敏銳性，增強對科研工作的信心，（標準逐層遞減） 真正將科研活動滲透到各項醫(yī)療活動中去，用科學(xué)的方法指導(dǎo)醫(yī)療工作，逐步提高群體的科研能力和素質(zhì)。
3 加強科研管理部門建設(shè)，改善管理滯后于科研的現(xiàn)狀
在目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)管理人才緊缺的情況下，中小醫(yī)院科研管理隊伍人員組成良莠不齊，大體上可分為兩類：一類是具有較好的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，但缺乏管理知識和經(jīng)驗；另一類具備良好的管理知識和經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，無法把握科研領(lǐng)域的前沿和動態(tài)，這些都嚴重影響了中小醫(yī)院自身科研水平的發(fā)展。因此，中小醫(yī)院的科研管理現(xiàn)狀要求管理人員必須運用系統(tǒng)論、控制論、信息論、決策論等現(xiàn)代管理的科學(xué)理論，綜合采取決策、計劃、協(xié)調(diào)、控制、獎勵等科學(xué)方法和手段，以便有效實施科研計劃，提供信息情報，組織學(xué)術(shù)交流，進行科技成果鑒定和推廣應(yīng)用。
3.1 加強職業(yè)道德教育，為科研人員做好服務(wù)保障工作
科研管理人員對科研人員的管理不是管與被管的關(guān)系，而應(yīng)是調(diào)控、服務(wù)和保障的關(guān)系。在提高科研管理人員專業(yè)知識和管理能力的同時，應(yīng)當注重加強政治學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治和道德修養(yǎng)，樹立良好的服務(wù)意識，一切活動圍繞科研人員的研究，創(chuàng)新等工作展開，盡可能提供高效率、高質(zhì)量的服務(wù)為科研人員的科研活動提供有力支持。把工作重心放在服務(wù)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍的營造上，充分發(fā)揮科研人員的主觀能動性，使他們的創(chuàng)造潛力得到充分發(fā)揮。
3.2 加強學(xué)習(xí)，豐富管理經(jīng)驗和醫(yī)學(xué)專業(yè)知識技能
在不影響工作的前提下，有計劃地選送科研管理人員外出參與系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，造就全面的復(fù)合型管理人才，一方面使科研管理人員能夠把握與本單位重點學(xué)科相關(guān)的國內(nèi)外科研與學(xué)術(shù)的發(fā)展前沿，為科學(xué)研究提供準確，及時，有效的科研信息，并在科研選題方面當好參謀，把好關(guān)，確保科研選題的高水平性以及可執(zhí)行性；另一方面通過經(jīng)常性地舉辦和參加一些經(jīng)驗交流會、研討會，加強與同行之間的經(jīng)驗交流和研討，從別人的工作經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和總結(jié)，并豐富和積累自己的工作經(jīng)驗，這是科研管理人員提高自身管理水平不可或缺的重要因素。
3.3 改變傳統(tǒng)觀念，建立新型科研管理體制
科研管理人員要盡量從一般行政性事務(wù)性工作中解脫出來，多花精力開展調(diào)研活動，重點研究和探索創(chuàng)新管理體制。建立有利于科研隊伍建設(shè)和多學(xué)科合作的科技管理體制和運行機制，研究科學(xué)、合理的科技水平評價辦法和客觀、全面、公平、公正的科技實力的評價指標體系，創(chuàng)建一個有活力的科研激勵機制，把廣大科技人員的科研積極性充分調(diào)動起來。同時醫(yī)院也應(yīng)當建立適當?shù)莫剟钪贫龋谡吆臀镔|(zhì)上充分調(diào)動科研管理人員的積極性，使其工作能力得以最大限度的發(fā)揮，以確保醫(yī)院科研管理事業(yè)取得更多的業(yè)績。
總之，科研工作是醫(yī)院自身發(fā)展建設(shè)的重要組成部分，要在市場經(jīng)濟的環(huán)境中提高醫(yī)院的綜合競爭力，在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和醫(yī)療市場競爭日趨激烈的形式下贏得主動，醫(yī)院必須重視自身科研水平的發(fā)展，從各個方面著手改善目前科研水平滯后于臨床醫(yī)療水平的現(xiàn)狀。將臨床醫(yī)療與科學(xué)研究真正發(fā)的結(jié)合起來，促進醫(yī)院的基礎(chǔ)研究在原創(chuàng)性上攀高峰，應(yīng)用研究在實用性上創(chuàng)效益，從而推動醫(yī)院學(xué)科建設(shè)邁上新的臺階。
參考文獻
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