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［摘 要］本文通過運用蒙代爾模型和斯旺模型來分析中國目前經濟內外部失衡的現狀,對進一步探討中國內外部均衡狀況之間的相關性以及尋找協調內外失衡的方法和途徑具有重要現實意義。
［關鍵詞］蒙代爾模型；斯旺模型；內外失衡
［中圖分類號］F123［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2011）39-0109-02
1 我國經濟內外失衡的表現
近年來,中國經濟持續高速增長,并于2011年成為世界第二大經濟體,取得了舉世矚目的成就。然而伴隨著這種高增長,中國經濟所面臨的問題和挑戰也越來越大。自1994年人民幣匯率體制改革以來,中國除了1998年亞洲金融危機時資本項目出現了63.21億元的小幅逆差外,其他年份均保持著經常項目和資本項目的“雙順差”,持續性“雙順差”已經達到16年。我國自2008年以來在內部面臨著通貨膨脹的巨大壓力。這些問題不僅影響了中國經濟良好發展的基礎,也使得中國財政政策和貨幣政策的選擇面臨很大的困難。
2 基于蒙代爾模型、斯旺模型和財務數據分析中國內外失衡現狀2.1 蒙代爾模型——財政政策與貨幣政策的搭配
蒙代爾模型是以預算作為財政政策的代表,以貨幣供給作為貨幣政策的代表來論述其搭配方法的。在蒙代爾模型的分析中,外部均衡被視為總差額的平衡。
圖1中,IB曲線表示內部均衡,在這條線上,國內經濟達到均衡。在這條線的左邊,國內經濟處于衰退和失業狀態；在這條線的右邊,國內經濟處于膨脹。EB曲線表示外部平衡,在這條線上,國際收支達到均衡。在這條線的上邊,表示國際收支逆差；在這條線的下面,表示國際收支順差。我國目前經濟內外均衡狀況處于區間Ⅲ中,我們應該先采用擴張的貨幣政策解決國際收支順差的問題,再采用緊縮的財政政策來解決國內的通貨膨脹問題。直至EB和IB曲線的交點。
2.2 斯旺模型——支出轉換性政策與支出增減性政策的搭配
圖2中,橫軸表示總支出水平，總支出增加意味著需要采取擴張的財政金融政策；縱軸表示匯率,匯率數值變大表示本幣貶值。內部均衡線是一條向右下方傾斜的曲線,它表示擴張性的財政金融政策需要本幣升值政策的配合才能恢復均衡。在這條線上經濟處于充分就業。曲線下方的區域表示存在失業,上方表示存在通貨膨脹。對外均衡線是一條向右上方傾斜的曲線,它表示擴張的財政金融政策需要本幣貶值政策的配合才能恢復均衡。在這條線上國際收支處于均衡狀態,曲線下方的區域表示存在逆差,上方表示存在順差。兩條曲線相交的點表示同時達到內外均衡。我國的內外經濟現正處于通貨膨脹和國際收支順差并存的Ⅰ區域。
3 我國經濟內外失衡的原因分析
3.1 我國內部需求結構嚴重失衡
2000年以來,中國GDP一直保持著快速增長的勢頭,至2011年3月,中國已超過日本成為世界第二大經濟體。但事實上,中國內部需求結構嚴重失衡,主要表現為“高投資、高儲蓄、低消費”。長期以來,受傳統觀念及收入水平等因素的影響,我國總體上偏好將來消費,人民獲得勞動報酬后習慣于儲蓄而非消費,致使我國最終消費率嚴重偏低并持續走低。我國近年來證券市場、房地產市場異常繁榮,基礎設施建設工作大量展開,投資增幅大大超過消費需求的增長速度,為我國經濟健康發展埋下了隱患。
3.2 經濟發展模式過于單一
自改革開放以來,中國一直實行的是出口導向型經濟增長戰略,依靠自身廉價的勞動力優勢,大力引進外資,發展加工貿易型工業。特別是中國加入世貿組織以來,中國對外貿易連年增長,貿易順差大幅增加,導致了外匯儲備居高不下。國內經濟增長長期依賴于外資流入和出口增長,而國內儲蓄運用不足,金融壓抑,金融市場發展滯后,金融機構競爭力低下,其他產業發展緩慢。這也是造成中國貿易順差的持續擴大進而經濟失衡的原因之一。
3.3 財政政策風險大,貨幣政策收效甚微
根據“丁伯根原則”,我們應該運用N種獨立的工具進行配合來實現N個獨立的政策目標。根據蒙代爾模型的“有效市場分類原則”,我們應該采取以貨幣政策實現外部平衡目標、財政政策實現內部均衡目標的指派方案。事實上,在2007年國際金融危機的沖擊下,我國政府于2008年宣布采用積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策。為抵御經濟衰退,政府拋出了4萬億元的投資計劃,旨在進一步擴大內需、促進經濟增長。但是,各種政策都有一定的時滯性,隨著2008年以來擴張性財政政策的實施,我國財政赤字和債務規模在不斷擴大(見下表)。
我們可以發現2002—2008年財政赤字基本恒定且逐漸下降，而在2009年財政赤字急劇膨脹,同比上升300%,主要財政狀況指標已出現惡化趨勢。在財政政策風險趨大的同時,我國貨幣政策的實施也面臨著困境,2008年的中國上半年5次上調存款準備金率,下半年5次下調利率的貨幣政策的表現顯得頗具戲劇性。在中國,雖然金融監管方面擁有政治優勢——由國務院在統籌,但央行的權威性和獨立性也恰恰被這種制度所弱化,長此以往,發展市場經濟過程中會產生更大的弊病。此外,我國國際收支常年的“雙順差”弱化了央行貨幣政策的獨立性和有效性。
3.4 外部因素
2004年以來世界經濟在經歷快速擴張的同時,中國等亞洲國家大量出口和美國大規模的雙赤字等問題也日益嚴峻。而隨著中國與世界經濟的聯系越來越緊密,這種全球失衡不可避免地會給中國經濟帶來巨大影響。此外2007年美國次貸危機造成的國際金融危機也對出口導向型的中國經濟造成了巨大影響。
4 我國經濟內外失衡的治理對策
4.1 優化經濟發展模式
轉變經濟發展模式,使其由傳統粗放型發展逐漸變為以科學技術指引的集約型發展上來。實現消費、投資、出口相協調,速度、質量、效益相協調,經濟、社會和自然相協調,效率與公平相協調。在強調擴大消費和內需的同時，強調通過技術進步,依靠要素質量改進和優化配置來提高產量與產品質量,實現經濟增長。
4.2 深化體制改革
首先,轉變政府職能,要縮小政府對經濟的管制范圍,完善市場經濟制度,創造公開、公正、公平競爭的市場環境。其次,加快金融體制改革,尊重央行的獨立性,改變四大國有銀行“一統天下”的局面,鼓勵設立中小型銀行。使儲蓄資本得到更充分的應用。再次,大力發展第三產業,完善社會主義市場經濟體制,實現經濟又好又快發展。
4.3 加快社會保障體制建設
我國居民儲蓄率之所以如此之高,除了傳統觀念的影響外，更主要是因為我國目前的社會保障體系極度不健全,很大一部分的教育、醫療等支出還需要居民個人承擔,致使居民消費信心不足,沒有安全感。為了防范退休風險、醫療支出風險、失業風險和教育支出風險,中國居民不得不以較多的儲蓄來應對。如果中國居民獲得了這些社會保障,那么將有助于降低居民的私人儲蓄,增加消費,增加國內需求。
4.4 合理使用政策搭配
由于我國目前處于外部經濟“雙順差”和內部通貨膨脹壓力巨大的失衡狀況下,我們應當根據我國實際情況,結合理論模型采取符合我國現實狀況的財政政策和貨幣政策。這是目前最有效也是最直接的解決辦法。
參考文獻:
［1］張彩麗.近15年我國內外經濟失衡的成因分析［J］.價格月刊,2009(11).
論文摘要:以體育社會學為基拙，借鑒已有的社會評價理論，確定競技體育的資源配置、發展指標、管理體制、社會功能等為評價內容，試圖構建競技體育社會評價內容的框架，目的在于自然資源和社會資源在競技體育運行中的合理運用和宏觀調控。
改革開放以來，我國社會經濟從傳統的計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉變，這是我國社會發展歷史上前所未有的根本性轉變。競技體育的發展交織在社會經濟、政治、文化之中，伴隨社會的發展而發展。目前社會評價還沒有規范的學科理論，競技體育的社會評價理論、評價方法也未建立起來。若不盡快建立起來，會導致資源的浪費和國有資產的流失，影響競技體育社會目標的實現。因此，本文以體育社會學為基礎，對競技體育社會評價的內容進行探索。
1、競技體育社會評價的概念
競技體育是社會的一部分，社會的發展不斷促進競技體育的發展，競技體育的發展交織在社會經濟、政治、文化的發展之中，不斷影響社會的發展。
競技體育具有本體功能(作用于個體)和社會功能(作用于群體和社會)。本體功能，又稱為自然功能，主要有健身功能、娛樂功能、教育功能;社會功能主要有政治功能、經濟功能、文化功能。社會主義生產的目的就是滿足人民不斷增長的物質文化生活需要。競技體育的本質是文化的，但具有經濟性，它不能成為物業的生產部門，但它又與經濟相聯系，影響物業生產部門經濟的發展。因此，競技體育的發展與建設是為人民的勞動條件、勞動組織形式服務，是間接為社會主義的生產目的服務。
競技體育是一項事業，國家予以投資。對于競技體育的投資決策，關系到國家資源的合理配置。對于競技體育投資決策以可行性研究為科學依據，其核心就是對投資項目的評價，即對項目進行經濟效果和社會效果評價。在我國，將競技體育作為一項事業來發展，強調競技體育事業的公益性，在社會主義市場體制轉軌逐步建立市場經濟體制的時期，則逐步強調競技體育的經濟性，強調社會對競技體育的投人。
為此，可以認為，競技體育社會評價是指競技體育運動項目發展對國家發展目標的貢獻和影響，對社會、生活與自然環境可持續發展影響的評價。這一定義闡明了兩點:一是競技體育的功利性評價，因為競技體育對國家發展目標的貢獻與影響具有功利性;二是競技體育的生存性評價或可持續發展評價，前者具有縱向性，后者具有橫向性，因此，競技體育的社會評價是一個立體的綜合的社會評價。
競技體育社會評價是項目社會評價的一種。從社會評價的理論來看，社會評價包括經濟評價。體育是服務性的行業。由于體育產品的服務性，競技體育社會評價是在已有的經濟評價的基礎上，建立競技體育評價體系的社會評價，因此，根據我國體育發展的實際情況，本文將我國的競技體育社會評價定位在不包括經濟評價的社會評價。
2、競技體育社會評價的必要性
2.1競技體育項目的投資決策需要社會評價
投資與競技體育發展、投資與競技體育管理、投資與競技體育社會環境、投資與自然環境、競技體育對社會生產目標實現的作用與影響等是社會評價的范疇。競技體育的社會評價在于全面評價投資的綜合效益，以減少投資的短期行為和盲目建設，克服投資建設領域各級領導與管理機構決策的種種片面性，加強投資的宏觀指導與調控，有效發揮體育的社會功能。在經濟體制轉軌時期，社會的變革、社會利益結構的變化，導致競技體育管理體制的變革，競技體育項目發展的投資結構亦發生了變化，如果對競技體育項目發展的投資沒有一個科學的評價方法，則會導致資源的浪費和國有資產的流失，影響競技體育社會目標的實現。
2.2競技體育的可持續發展需要社會評價
對于競技體育投資的財務評價或經濟評價一般采用全國統一的財務評價與經濟評價方法。而對競技體育項目的社會評價目前還沒有統一的方法。對競技體育的投資、資源的有效利用、競技體育與社會各系統的相互作用、與自然環境的和諧發展，只運用經濟評價方法是不能有效地調控競技體育的協調發展和發揮競技體育的綜合功能的。只有結合社會評價才能有效地促進競技體育的可持續發展。因為，對竟技體育項目的建設與社會經濟、自然資源利用、生態環境、社會環境等方面的社會效益影響予以分析，使自然資源和社會資源在競技體育項目的運行過程得以合理配置，提高投資效益，使競技體育項目的發展得以整體優化，有助于建立競技體育與經濟、社會的良性運行機制，有助于競技體育與社會的協調發展。
3、競技體育社會評價內容體系
我國是以公有制為基礎的社會主義國家，競技體育發展的目標必須符合國家發展的目標，就是說競技體育社會評價的目標，從根本上不能脫離社會經濟發展目標和人民不斷增長的物質文化需要。競技體育社會評價的內容體系應是資源配置、發展指標、管理體制、社會功能等(見圖1)。
3.1競技體育資源配置評價
(1)競技體育資源的界定。
競技體育資源，是指一個社會用于擴大參與競技體育活動的人口和提高競技運動水平，及物資、資本、人力、時間和信息等方面的投入。競技體育資源是發展競技體育的物質基礎。一般而言，競技體育資源越豐富，體育活動就容易開展，其發展水平就越高。社會越是發展，人們越是感到競技體育資源的緊缺。
(2)競技體育資源幾種主要形式。
1)人力資源。是指從事競技體育工作的專業工作者，如運動員、教練員、科技人員、體育教師和管理人員等。
2)資金。由于競技體育的規模和科技含量不斷加大，需要大量的資本投人，一個國家的競技體育事業需要雄厚的財力支持，競技體育越是發展，需要的資金就越多。
3)體育設施。競技體育訓練需要一定的空間，要取得好的訓練效果需要一定的場地條件和先進的設備器材。
4)余暇時間。余暇時間是重要的競技體育資源，有了余暇人們才有可能觀賞體育比賽，從而刺激體育消費，導致其他競技體育資源的增長。余暇時間的增多對競技體育資源有重要的促進作用。
(1)健全的組織體系。
1)建立精干高效、運轉協調、調控有力的行政管理組織體系。隨著社會主義市場經濟體制改革的深人，原有的體育行政管理體制也將進行改革，體育行政管理機構將逐步精簡，而精簡后的競技體育組織體系將發生變化:一方面行政機構縮小，行政管理人員必須是少而精;另一方面由于職能調整使管辦分離、政事分開，政府的宏觀調控將加強。各級政府仍將設立體育管理機構或在政府管理機構中設立體育管理機構或在政府管理機構中設立專人負責體育工作。體育行政組織在發展競技體育中仍將發揮積極的作用，這是保證國家奧運目標和區域競技體育目標實現的重要條件。
2)建立政府宏觀調控、按照市場規則運作的具有中國特色的競技體育協會化管理的組織體系。我國競技體育管理向協會化方向發展是總的趨勢，協會管理的組織體系將不斷得到健全和加強，不僅是在國家一級成立各運動項目協會，在省(區、市)、地(市)，甚至縣(市)將分別成立各層次的協會組織，協會組織是各級各類運動訓練的直接管理部門，各類業余與職業俱樂部將逐漸取代各級各類運動隊，政府管理的主要作用是運用政策和經濟手段進行宏觀調控;協會則按照市場規則和協會章程獨立運作。
3)建立國家管與社會辦相結合、業余與職業相銜接的運動訓練組織體系。未來競技體育管理體制是以協會管理為主體，要求訓練組織體系與之相銜接，即未來運動訓練組織體系應該是業余與職業相銜接，過去那種運動隊訓練體制將被新的體制所取代，逐步建立符合協會管理體制要求的業余運動訓練組織和職業體育發展需要的俱樂部訓練組織。
(2)完善的保障體系。
改革競技體育的統包統配體制后，需要建立完善的保障體系。保障體系包括法律保障、人事制度保障、場地器材保障和經費保障，在人事制度的保障上逐步建立社會保障，如運動員的就業保險、運動員的傷殘保障等;運動項目按協會制管理，應提供健全的法律保障，如運動項目協會管理的法規、制度、俱樂部管理的規范化制;在經費保障上，要建立國家對競技體育的投資制度、競技體育產業發展制度，以保障競技體育經費的有效投人。
(3)競爭有序的運行機制。
市場經濟鼓勵競爭，而公平競爭是未來競技體育發展的動力源泉。競枝體育競爭突出的表現是在賽制上，競賽是運動項目發展的杠桿，運用好這個杠桿，可以調動各方面的積極性，促進運動項目的發展。因此，競賽體制是調整競技體育發展方向、發展水平，提高我國整體競技體育實力的重要保證。
3.4競技體育社會功能評價
(1)競技體育價值的社會性。
競技體育是人們的一種社會活動方式，本身就是社會的產物，競技體育在滿足主體各種需要的過程中體現出其價值的社會性特點。競技體育的價值的社會性表現在競技體育價值活動和內容的社會性。人們總是在一定的社會環境、社會生產方式，一定的社會關系條件下進行價值活動的。競技體育從它一開始就是人們的一種社會活動，通過人們之間身體運動能力的相互比較而滲透于人們的社會生活中。無論競技體育活動是滿足個體的需要、群體的需要或是社會的需要，都在一定程度上反映了人們某種條件下的利益追求。競技體育的價值的社會性表現在受到社會因素的影響。由于社會歷史發展的過程是一個多因素影響及推動的過程，因此，任何一種社會因素都在影響和推動社會前進的過程中受到其他因素的作用。經濟、科學技術、政治、軍事、文化、教育、宗教、環境等等都在影響著社會的發展。競技體育作為社會文化的一個組成部分，在體現對人的價值的發展過程中，也不可避免的受上述因素的影響。正因為這些影響因素的存在，競技體育的價值才體現出社會性的特征。
(2)競技體育產業化發展。
競技體育產業是最能體現體育自身經濟功能和社會經濟價值的體育本體產業，大力發展競技體育產業，有利于培養和建設體育市場。未來10年，我國競技體育產業的發展應初步形成競技體育的國家投資、社會資源配置、體育產業經營3大經濟支柱，競技體育自我發展的能力顯著增強，逐步提高經費自給率;形成以競賽表演為核心的競技體育市場體系，增強競技體育產業開發的社會效益和經濟效益，制定和完善符合我國國情的競技體育經濟政策，基本形成我國競技體育市場管理規范體系。
4、結論
(1)競技體育資源的配置涉及到資源的種類、來源，影響因素和資源投入后的最終產品，社會之所以要向競技體育投入各種資源，是希望從投入這些資源會換得理想中的產出結果，社會對競技體育產出的價值判斷及對其性質的認識，對其資源配置具有關鍵的導向性意義。
(2)評價競技體育發展水平不能用單純的某一指標，它應包括競技運動技術水平(包括奧運會、亞運會成績、單項國際大賽中的成績等)，教練員、運動員的知識和素質結構，運動訓練中的科技含量，競技體育管理機制，競技體育在社會發展中所起的作用等多方面的發展水平。
(3)評價我國現有競技體育管理體制的現狀，必須建立好我國未來競技體育管理體制，應逐漸由計劃經濟體制下形成的統包統配、國家集權的競技體育管理體制，向以市場經濟條件下政府宏觀調控、計劃與市場內在統一、競爭有序又充滿生機與活力的競技體育管理體制過渡。
(4)競技體育是人們的一種社會方式，本身就是社會的產物。競技體育在滿足主體各種需要的過程中體現出其價值的社會特點。競技體育的價值的社會性表現在競技體育價值活動和內容的社會性。
我國競技體育產業的發展應初步形成競技體育的國家投資、社會資源配置、體育產業經營3大經濟支柱，使競技體育自我發展的能力顯著增強，逐步提高經費自給率。
5)信息。發展競技體育事業需要大量的信息，諸如科學訓練的信息、社團組織經營管理信息、政府政策法規信息、企業商品信息等。在現代社會競技體育已經成為最大的信息源，電視臺的體育專用頻道、報紙的體育專版、傳遞的都是體育信息。但是，我們也應注意到，有關競技體育資源及其配置方面的信息，卻往往是稀少的。目前世界上競技體育比較發達的國家都有充足的體育信息資源，信息的收集、處理和公布的渠道暢通，網絡完整。
(3)竟技體育資源的來源。
社會對競技體育的資源投人量及投人方式與對其最終產出的期望有直接關系。由于競技體育產出既有社會公益性特點，又有巨大的商業開發性，這種雙重性的本質特點會帶來社會和經濟的雙重效益，因此，其資源投人有政府和非政府(私人)兩種渠道。政府對競技體育的資源投人，主要基于社會的整體利益和長遠利益，其資源投人期望兼顧社會效益和經濟效益，在社會效益與經濟.效益發生沖突時，以社會效益為重，非政府的私人投人除了公益性慈善捐助之外，多出于謀取經濟利益的考慮。
(4)競技體育資源的配置。
由于資源緊缺，而社會對競技體育資源的要求卻與日俱增，在資源稀缺規律的作用下，社會不得不對資源的投向作出選擇。一個社會如何給自己的競技體育事業以必要的資源投人?如何在不同的體育部門間分配有限的競技體育資源?資源的投人以什么樣的機制進行運作?是評價該社會競技體育發展形態的一個基本線索。
1)計劃機制。經濟學家將計劃機制描述為“資源的分配由政府決定，命令個人和企業按照國家經濟計劃行事”的機制。在這種機制中，體育資源是由政府行政組織根據其制定的計劃強制分配的。
這種根據政府的計劃配置資源的機制，一般強調體育的公益性，突出體育的社會效益，容易獲得社會輿論的支持。在公有制的社會結構中，依據計劃機制進行體育資源的配置，也易于與社會主流思想保持一致，從而在政治上有較大的安全系數。由于這種機制較少，或根本不考慮投人與產出的經濟效益，社會各部門的運作均依計劃行事，因此以這種機制為基礎的體育在一定范圍內，可以保持正常運轉。它可以人為地制造一個體育環境，如強制性向企事業派遣退役隊員，以維持運動訓練資源流通渠道的通暢;指令企事業利用部分工作時間開展群眾體育，以犧牲部分有效生產資源來彌補體育資源的不足。
2)市場機制。“市場機制就是通過市場價格的波動、市場主體之間對利益的競爭、市場供求關系的變化而調節經濟運行的機制”。市場機制的基本點是主要的價格和分配決策都是在市場上做出的。
由于市場機制以利潤和虧損為標準來解決資源配置的各種問題，“具有物質利益性、自主性、平等性、競爭性、開放性等屬性特征”，因此它對體育資源的利用與開發極有效率，充滿活力。
3)兩種機制的互補。計劃機制和市場機制，各有其優點和不足。在現實生活中，一般都是以市場機制在資源配置過程中發揮基礎性作用，而以計劃機制作為間接的宏觀調控手段，以彌補市場機制的不足。
3.2競技體育發展指標評價
構建具有代表性的競技體育發展指標體系和科學方法，對反映競技體育發展水平的主要因素進行綜合的定性、定量評價，在同一評價體系下對各有關因素進行對比分析，是評價競技體育發展趨勢的理論基礎，也是確定評價競技體育發展目標的科學依據。評價競技體育發展水平不能用單純的某一指標，它應包括競技運動技術水平(包括奧運會、亞運會成績，單項國際大賽的成績等)，教練員、運動員的知識和素質結構，運動訓練中的科技含量，競技體育管理機制，競技體育在社會發展中所起的作用等多方面的發展水平。
根據競技體育發展指標的評價內涵，就是充分發揮競技體育為我國經濟建設、社會服務的多元功能與作用;競技體育運動水平繼續保持亞洲領先和奧運會“第2集團”前列的地位，努力縮小與美國、俄羅斯的差距;爭取全面提高競技體育的整體水平，努力進人競技體育強國的行列;競技體育運動的成績中科技、教育含量顯著增加，運動項目和運動隊結構更趨合理，通過發展競技體育，進一步推動群眾體育的普及;體育產業的發展和文化娛樂的多樣化;初步形成適應社會主義市場經濟體制的競技體育管理體制和良性運行機制。
評價“發展指標”首先看競技體育在“兩個文明”建設中多元功能和作用，這是用評價競技體育發展指標的全新標準。即提高競技體育運動水平，推動群眾體育、全民健身活動的普及，發展競技體育產業，豐富文化娛樂活動，以及健身、教育等多方面的評價，替代“惟運動成績”或單一金牌數量的評價。其次，對質量和效益進行評價，明確從體制改革人手，調整項目結構和運動隊伍結構，以科教興體作為競技體育發展的新的增長點(推動力)，促進競技體育的可持續發展。
一、環境審計現狀及存在的問題
1.環境審計依據不足。目前，我國基本形成了環境保護的法律監督體系，為環境審計提供了一定的法律依據，但是還缺乏具體規范環境審計工作的法規。已頒布的審計法、中國獨立審計準則等法律法規中，缺乏環境審計的內容和具體實施力、法，沒有具體明確審計機構在環境管理體系中的地位、權限、工作范圍，甚至在一些法律中將審計部門排除在環境監督部門之外，環境審計缺乏充足的依據和標準。
2.環境審計工作的對象和審計內容單一。我國環境保護資金都是國家無償投入，為保證這部分資金管理和使用的真實、合法，我國審計部門對環境的審計都是把環境管理部門作為審計對象，對其財務收支進行審計，沒有開展全面的環境績效審計，審計內容涉及的領域比較簡單。
3.與國際交流不夠。近年來，國際審計組織鼓勵各國審計機關在行使審計職責時，對環境問題進行考慮，世界上許多國家在環境保護和治理的工作中，重視審計的獨立評價和監督，尤其是國家審計參與環境保護和治理的工作。但我國環境審計與世界各國環境審計機構交流不多，交流的成果遠遠不夠，缺乏對國外先進經驗的借鑒和吸收。
4.部分人員缺乏對環境審計重要性的認識。我國組織開展的環境審計項目不多，一方面部分地方政府對環境審計意識比較薄弱，對環境審計缺乏實質性認識，片面追求經濟發展，從而影響環境審計的實施。另一方面，審計機關內部部分管理者對環境審計工作底氣不足，缺乏應有的信心，認為環境績效審計不是審計分內的事，導致我國在一定程度上延遲了環境審計的推廣與開展。
5.缺乏一支由復合型人員組成的環境審計隊伍。環境審計涉及環境經濟學、環境管理學、社會學、統計學、工程學等方面的綜合知識，環境審計的難度和廣度對審計人員的素質提出了較高要求。目前從事環境審計的人員對相關知識與專業技術了解甚少，個人資質與能力還不能適應環境審計工作的需要。
二、開展環境審計的對策和建議
1.加快環境審計立法，完善環境審計依據。一方面要擴大環境審計權限和范圍，另一方面要制定環境審計指南，建立可操作的環境審計工作細則，避免環境審計的片面性和局限性，使環境宙計工作更加規范。建議在修改審計法、獨立審計準則時增加環境審計的內容，具休明確各審計機構在環境管理體系中的地位、職責、權利、工作范圍、審計方法和評價標準。
2.加強審計人員的培訓和引進，建立能夠與環境審計相適應的審計隊伍。一是通過加強對現有人民的培訓力度，使他們掌握相關的環境知識。二是重視吸納環境學、工程學等相關專業的人才，引進熟悉環境保護知識、環境保護技術的專門人才，九實審計機構。三是在審計機構外建立一支專家隊伍，建立專家儲備制度，實現與專業機構、專業部門的合作聯動，利用他們熟悉專業技術知識的優勢，提高環境審計的效率、效果和權威性。
3.借鑒國外經驗，積極開展環境審計理論和實務研究。一方面要使環境保護法律法規與國際法律接軌;另一方面要逐步建立起環境審計的理論框架、作業規則與報告標準，使環境審計工作逐步走上規范化、制度化的軌道。建議有關部門組織環境審計方面的專家學者，加強學術交流和理論研討工作，指導環境審計的實施。要積極借鑒其他國家環境審計經驗，減少我國在理論和方法研究方面的重復勞動，減少實踐中的盲目性。
西方發達國家商業銀行內部審計相對起步較早，目前整體水平相對較高，借鑒發達國家的成功經驗和做法將有助于我國銀行業內部審計的改進與創新。
一、國外商業銀行內部審計經驗
1.美國模式
美國的商業銀行多建立了總部一級制的稽核組織，直接實施全轄稽核監督。許多銀行的稽核部門只設在總部，分行一律不設，再根據分行稽核業務的大小分地區派出若干稽核主任，與駐地分行沒有任何經濟、人事上的關系。首席審計官不對總裁負責，而是對董事會負責。以上種種制度有效地保證了內部審計工作的獨立性。
2.英國模式
英國商業銀行十分注重發揮董事會、審計委員會及內部審計人員在內部控制中的共同作用。董事會合理確定各部門、各崗位的職責和責任，準確全面地注意本行的風險以及知道如何評估風險和控制風險。審計委員會作為銀行董事會的內部控制咨詢機構，為董事會提供經營管理情況的有關信息，保持同銀行董事會、高級管理層以及內、外部審計部門的信息交流，對內部控制的適度性和有效性進行評估。內部審計人員獨立于業務部門行使檢查職責，確保內部審計工作有合理的流程和能夠勝任審計工作的人員來源。以嘉誠集團為例，嘉誠集團是英國僅有的一家具有兩百年歷史的獨立投資銀行，它在英國投資銀行界一直排名第一，并躋身于世界最佳投資銀行之列。嘉誠集團將內部審計定位于管理、評價和服務職能，嘉城認為內部審計不只要看財務信息，也要看內部控制的部署實施，它是企業風險管理的一部分，內部審計不能凌駕于企業之上，內部審計的成果是建議性的，目的是提高企業的經驗效益，顯示審計的附加值。
二、國外商業銀行內部審計體系運行經驗的啟示
發達國家商業銀行的內部審計己經有了相當長時間的發展，它繼承了西方內部審計先進的理念，代表了國際銀行業內部審計的發展方向，其經驗對于我國的商業銀行而言，極具借鑒意義，我們可以從中得到很多重要的啟示。
1.構建合理的審計模式
西方商業銀行經營的主要功能集中在總部，各分支機構的主要職能是服務窗口，因此，在內審機構的設置上是呈“倒金字塔”型，即在總行均設置了陣容強大的內審機構，而多數分支機構則沒有設立。商業銀行的內部審計一般歸董事會（或監事會）直接領導，有權對行長及全行的各項業務進行檢查，這種體制下，內部審計的權力最大，獨立性最強。為了確保內部審計部門的獨立性和權威性，內部審計部門可以不受阻礙地接觸銀行的所有業務和輔助部門；內審部門一般都隸屬于董事會領導，向董事會報告的渠道通暢；董事會可以設立審計委員會作為參謀智囊機構，審計委員會包括有豐富行業經驗的非執行董事；審計業務領域的確定、審計計劃的制定、審計問題的確認及處理均由內審部門獨立完成。另外，管理層的高度重視，是做好內部審計工作的重要前提。發達國家銀行內部審計工作之所以開展得有聲有色，在銀行內部管理中發揮著不可替代的作用，一個重要的原因就是銀行管理層高度重視內部審計工作，建立了龐大的內部審計隊伍，充分發揮了內部審計部門在銀行管理和建設中的作用。
2.明確內部審計職能定位
內部審計的職責不僅僅是查處問題，而應通過審計達到幫助被審計單位加強管理、降低經營風險的目的。目前我國商業銀行內部審計重點仍是銀行業務合規性合法性，在制度執行上提出的審計建議較多，而就如何完善規章制度、改進業務操作流程等方面提出的審計建議較少。因此，商業銀行內部審計還應充分發揮審計咨詢的作用，注重對審計過程中發現的問題和風險的研究、分析，針對決策機制、內部控制薄弱環節和經營風險提出相應的審計咨詢建議，幫助被審計單位加強管理決策機制、內部控制機制等制度建設。
3.運用先進審計技術保證審計效能
商業銀行基本上都建立了內部網絡，銀行內部審計可以借助內部網絡的優勢，通過網絡在內部審計各級部門之間、內部審計部門和被審計部門之間及時傳遞內部審計信息，包括內部規章制度、外部審計法規等；加強內部審計部門與被審計單位的聯系和溝通，督促被審計單位執行審計建議。審計方法上，西方國家的商業銀行出于成本、效益的考慮，普遍采用通過評審內部控制來確定審計的范圍和重點這一方法。在內控制度評審中，他們十分注重內控制度的落實。如銀行崗位設置，若審計中發現該崗位只設一個人做某項工作而沒有他人可替代，則認為這個崗位的安排是有問題的，舞弊的機會比較多，是銀行內控的弱點。
4.嚴格審后檢查及內審明示制度
西方國家商業銀行普遍建立了審計-建議-再審計的循環式審計制度，每項審計或每個審計階段結束以后，可通過內部網絡將各個審計階段的情況明示化。明示的內容一般包括以下幾個方面：被審計單位名稱，審計內容；存在的問題；問題的影響力及影響面，并要求對影響力的大小做出判斷；解決問題的措施及建議；被審計單位落實情況，即什么人、什么時候、采取什么措施解決存在的問題；審后檢查情況；對審計結果的評價。通過審后檢查，能夠督促被審計單位反思存在的問題，并及時解決，通過審計明示，有利于其他單位進行對照檢查，起到以點帶面的效果。并且，這種審計過程，都是由內部審計部門獨立完成，而且對風險程度的描述以數字化的量化分析判斷為主，有利于內部審計成果的有效轉化，促進企業管理水平的提高，可以在有限的時間內，使被審計單位糾正其存在的問題，改進管理，使有限的審計成果轉化為企業的管理制度或經營管理行為。這樣，既維護了內部審計的權威性，又提高了銀行的管理水平。
參考文獻：
關鍵詞:雙語教學;國際經濟與貿易專業;教學內容
2014年5月，國務院辦公廳印發了《關于支持外貿穩定增長的若干意見》，部署激發市場活力，提振外貿企業信心，促進進出口平穩增長。政府加快實施自由貿易試驗區和“一帶一路”戰略，推進長江經濟帶、京津冀一體化建設，加強金磚國家合作，達成中韓自貿區協定。整個外貿行業正面臨著產業結構優化升級、貿易方式轉變等結構調整。作為高職國際經濟與貿易專業，更應順應我國外貿改革的要求，培養能服務于“新常態”區域經濟下的“精外貿、熟英語、善溝通、懂網絡、能創業”的復合型外貿人才。要實現這一目標的有效途徑就是要轉變教育教學理念，創新教學模式，重構教學內容。雙語教學將是目前最為合適的教學方式。國際貿易通行的書面和口頭用語都是英語，各種信函、單證、規章制度等都是英文制作的。且在國貿領域的最新成果、學術交流及信息也都是以英文期刊、雜志、報紙等為主。因此，國際經濟與貿易專業進行雙語教學，能真正實現教學內容和實際外貿工作保持一致，引領教師和學生緊跟前沿知識，真正提高教學水平和教學效果。但就目前高職院校來看，國際經濟與貿易專業開展雙語教學的現狀不盡理想，遠未滿足“精外貿、熟英語、善溝通、懂網絡、能創業”的復合型外貿人才培養需要。
一、高職國際經濟與貿易專業雙語教學存在的主要問題
(一)雙語教學載體過度依賴外國原著未能因材施教
世界經濟的迅速發展，這使得國際經濟與貿易專業的學生必須接觸到國外的第一手最新資料，直接引用國外經典經濟類教材，教材內容固然完全能滿足老師授課的要求，但國外教材中的思維方式和理論體系與我國差別較大，且教材中所采用的案例所涉及的相關法律及風土人情，與我國存在巨大差異。如果使用翻譯教材卻又難以滿足學科日新月異的發展需要。還有，高職學生的英語水平普遍較低，且參差不齊，不能在雙語課堂上進行母語和外語思維的自由切換。學生英語寫作能力較弱，運用英語進行表達存在一定困難，這些都會加重學生對雙語課程的畏難情緒。例如國際市場營銷課程，由于多數學生基本的語法知識掌握不牢因，詞匯量比較小，閱讀速度慢，閱讀理解能力不高，拖延了課堂授課的進度，最后雙語課教學可能成為教師的自問自答“個人秀”。
(二)雙語實踐教學內容體系缺乏系統性及連貫性
在國際經濟與貿易專業中，有很多操作性強的課程，如外貿業務綜合模擬、外貿單證實訓、外貿英語情景實訓、外貿英語函電等。雙語教學在這類課程中的實施應起到既學習專業知識又提高專業英語水平的雙效作用，切實提高學生的業務操作能力。以外貿業務綜合模擬這門課為例，學生在利用SimTrade的軟件過程中既要學會出口成本核算、報價及填制單據，又要掌握業務流程操作，從理論上來講是對外貿操作流程的全面練習，但在實踐過程中學生往往會感到手忙腳亂，下次練習仍然如此，提高不大。由此可見，學生對所學課程體系沒有一個整體的把握，僅僅掌握了課程中的某個或某些知識“點”，不能將該課程形成一個脈絡清晰的“面”，也就很難做到整個外貿知識的融會貫通。更為遺憾的是，目前很多高職學院的國際經濟與貿易專業實訓課程教學內容大部分是以外貿流程中的幾個重要環節作為實訓的重點，如制單、報關、貨代等，較少涵蓋外貿的整個流程。結果雙語教學適得其反，在學習專業知識和鞏固提高英語水平兩方面都沒有達到預期教學效果，最終難以真正實現雙語教學目標。
(三)雙語教學內容未能盡可能貼近工作崗位能力需求
以外貿談判實務課為例，由于老師缺乏企業鍛煉與談判實踐，整個講授的內容及實訓的模式與外企真實談判情景相差甚遠。很多教師都能夠在講授完之后留出一定時間給學生進行模擬，但整個模擬過程中對于企業背景的設定、交易商品的選擇等都過于簡單及隨便，有的甚至就僅限于美國公司，買賣日常生活用品，而談判結束又缺乏有經驗的專家提供專業的點評，改善學生的外貿談判技巧。這樣的授課內容及模式，結果只能是讓學生們面試時紙上談兵，即使進了公司，也由于不會實際操作，難以解決談判中的實際問題，取得談判的成功。
二、高職國際經濟與貿易專業雙語教學內容體系的構建
(一)明確人才培養目標，更新優化雙語教學內容
為了培養能服務于“新常態”區域經濟下的“精外貿、熟英語、善溝通、懂網絡、能創業”的復合型外貿人才，應進一步優化課程設置，更新教學內容。課程雙語教學內容要新，引用的案例、數據要新，必須緊跟當前實際。從2014年至今，國際市場要素變化大，如匯率市場上由于美國退出量化寬松，歐盟繼續量化寬松，美元不斷走強，歐元不斷貶值;國內政策改革力度大，如繼上海自貿區之外，我國又有四個自由貿易區批準成立，京津冀、長江經濟帶、廣東地區三大區域通關一體化改革實施。這對操作性強的國際經濟與貿易專業而言是一個很大的挑戰。以報關實務課為例，如果不更新授課內容，學生所學到的就是錯誤的操作流程，在教學中使用幾年前的案例和數據，就會使教學內容嚴重脫離現實，達不到與社會實際相結合的預期效果。因此不斷更新及優化教學內容，實現高職國際經濟與貿易專業人才培養目標，達到培養學生綜合能力的目的，以提高人才培養質量，滿足學生和社會多元化的需求。
(二)由淺入深，科學架構雙語教學內容體系
選定合適的課程進行雙語教學對于實施雙語教學尤為重要。國際經濟與貿易專業屬于外向型專業，需要學生具有較強的英語交際能力。因此在雙語教學課程設置上，本著“由淺到深、循序漸進”的原則;雙語課程內容的選取上則應遵循“實用為主，夠用為度”的原則。
(三)利用信息化手段，實現教學內容網絡化
雙語教學需要大量的信息輸入和輸出，而傳統的雙語課堂教學，主要以教師講授、教材閱讀及PPT展示為主，課堂信息量有限。信息化的多媒體數字教學提供了大量的信息資源，通過不同模式展現在學生眼前，強化了學生的課堂教學記憶力。微課、慕課、翻轉課堂等比較流行的教學方式都是利用了豐富的信息化資源，讓學生逐漸成為學習的主角。教學內容網絡化可分步驟實施，最初教師們可以先將授課計劃、教案、課件、案例資料、試題庫、前沿信息、教學視頻等資源上傳至網上共享，提高教學質量和教學效率。教師們慢慢再利用慕課平臺建設本課程或分享微課。例如國際商法課程，教師可以課前把國內外的經典英文案例上傳至平臺，學生課外分析，在課間進行有關案例的雙語討論和交流，這樣有利于學生對相關法律條款的理解及運用，增加了學生的學習興趣。對于學生而言，他們學習知識再也不受時間和空間的限制，對于教師而言，他們可以課前布置預習任務，提供相關知識的演變過程及最新的發展趨勢，課間解答學生的疑問，課后作評價。
(四)選擇內容難度適宜的雙語教材，實現因材施教
在高職國際經濟與貿易專業國際貿易實務的雙語教學中，教材內容的難宜程度直接影響教學質量的好壞。國外好的教材很多，但并不一定適合高職學生的學習，因為太難理解。經多次調查，發現高職學生還是比較偏好國內學者編著的中英文對照雙語教材，認為學習阻力小，對內容的理解深入，有利于雙語教學的順利開展，符合雙語教學用英語學習專業知識的目的。同時推薦學生一些內容有所提升的國內全英文雙語教材。教師可以在布置作業時運用到推薦書目上的知識，督促學生學習推薦書目。
(五)以能力培養為導向，重構雙語實踐教學內容體系
高職國際經濟與貿易專業雙語教學內容的設計應為培養特定的崗位能力服務，這是課程建設和專業建設的總目標。無論是基礎英語的學習，還是國貿雙語專業知識的學習，都以能力培養為導向。因為最終評價教學成功與否是以學生的能力能否與工作崗位能力要求相匹配。將理論課內容、實訓課內容、學生網絡平臺學習內容和校外實踐內容有機地結合起來，構成一個完整的教學內容體系才能有效地提高教學質量。同時進一步加強校企合作，邀請企業的行家參與學校的教學內容改革和課程體系建設、共同修訂教學大綱，搞好專業建設，實現促進產學結合，加大實踐教學的力度，實現零距離就業，提高學生就業率。在實施雙語實踐教學時要注意在國際貿易專業課程中的課程主“線”，雙語實踐課程是圍繞國際貿易中某一類業務展開的，強調業務完成過程中的實踐操作，比如外貿單證實務、外貿跟單實務、國際貨運與實務等，每門課程都存在比較封閉的完成路徑。每門課的知識“點”存在著一定的邏輯關系，即形成了課程主“線”，再以外貿操作流程為路徑以“線”成“面”，最終形成整個課程的體系框架。所以需要建立一門綜合性強的實訓課程，目標是畢業實習前，讓學生把之前國際貿易所學的“點”和“線”，串連成“面”。能否培養出“精外貿、熟英語、善溝通、懂網絡、能創業”的復合型外貿人才，雙語教學的成功與否是關鍵。單純依靠提高雙語教學總課時來提高學生的專業英語水平是不科學的。只有通過構建科學的雙語教學內容，才能使學生獲得更有針對性的外貿專業英語能力，滿足工作崗位要求。
參考文獻：
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關鍵詞：國內貿易；產品；國際競爭力
大國國內貿易需求包括兩個方面：一是國內區際貿易需求，即國內貿易空間范圍；二是國內貿易需求總量，即國內市場容量。這兩個方面都對產品國際競爭力的提升起到不可忽視的作用。目前為止，已有學者從國內需求與國際貿易格局的關系角度出發，認為國內需求對國際貿易有著非常重要的影響，一國某產品的國內需求與該產品的國際競爭力成正相關關系。這方面主要的代表性理論有Linder(1961)的需求重疊理論、波特(2002)的國家競爭優勢理論、韋特(1997)的國內需求與國際貿易關系的理論、Klugman(1980)和Melitz(2003)等人的“母市場效應”理論等。雖然這些理論從不同的側面揭示出一國某產品的國內貿易需求對該產品國際競爭力的影響，但又存在一個明顯的缺陷，即不分國家大小，認為國內需求影響該國國際貿易的機理都是一致的。顯然，這并不符合現實。其實，國家的大小，特別是國內貿易空間的大小和國內貿易需求總量的大小不同，對該產品國際競爭力和國際貿易的影響機理應該有所不同。
有鑒于此，本文力圖從理論上厘清大國國內貿易需求提升產品國際競爭辦的內在機理，為拓展我國國內貿易，利用國內市場提升產品國際競爭力尋求理論支持。
一、國內貿易擴張使企業獲得內部規模經濟
世界經濟發展的歷史證明了規模經濟對產品國際競爭力的提升有著重要的影響。按照新古典經濟學的解釋，規模經濟分為內部規模經濟和外部規模經濟。內部規模經濟就是隨著單個企業生產規模的擴大，采用先進技術和設備、提高生產效率、降低能源和原材料的消耗及各種費用從而引起的產品成本下降和收益增加的情況。外部規模經濟是由于相關聯的企業協作而帶來的成本下降和收益上升的情況，它通過企業間的優勢互補和資源共享，擴大了企業的邊界和規模，實現了擴大生產規模才能實現的規模經濟效應。市場容量足夠大是企業實現規模經濟的前提。在國內市場狹小的國家，如韓國、以色列、瑞士等國，大多數產品的規模經濟難以在國內市場上實現，必須通過開拓國外市場來實現規模經濟，以提高產品國際競爭力。例如韓國的汽車、彩電、造船等拳頭產品，都是依賴于出口來實現規模經濟的。但在國內市場較大的國家，如美國，企業的規模經濟一般可以在國內市場實現。
下面通過模型來加以分析。假設某類產品的生產具有規模經濟，現有一大國A，其國內對該產品有龐大的市場需求，但國內只有一家企業生產該產品，而且要面臨眾多相同或相似的進口產品的競爭。根據Caves(1989)、Curry和George(1983)等人的解釋，在其他因素保持不變的情況下，企業之間競爭越激烈，單個企業為了保證生存就會使規模盡可能地變大。因此，隨著國內貿易量的增加，國內企業的生產規模將增大，隨著規模的增大，規模經濟將降低單位產出的平均成本，為提高價格競爭力奠定基礎。價格競爭力提高后，在其它條件特別是非價格競爭力不變的情況下，不僅會增加進口產品進入本國市場的困難，而且原來即使在國內市場上難以和進口產品相競爭的產品，也有可能成為出口產品，從而獲得新的國際競爭優勢，改變競爭優勢的國際分布。AC為某種產品的平均成本曲線，假設國內、國外企業都采取成本定價原則，A國在獲得規模經濟前的t點，國內產品價格是P1，而W國該產品價格是P0，P1＞P0，A國在w國進入其市場的交易成本低于(P1-0)時，仍將進口該產品；而當A國通過國內貿易，在t1點獲得了規模經濟后，其價格降至P2，P2＜P0，如果A國產品進入W國市場的交易成本小于(P0-P2)，A國將獲得該產品的國際競爭優勢，并將出口該產品。
此外，大規模生產可以更廣泛地采用生產能力更大的設備、更新的工藝流程，這就降低了單位產品的成本，從而也就提高了產品在國內外市場上的競爭力。相反，國內市場容量較小的國家，由于國際上貿易壁壘重重，因此而產生的市場的分割性，嚴重地妨礙了這些國家企業生產規模的擴大，進而阻礙了企業競爭力的提高。即使在一體化程度較高的區域集團內，市場也遠比不上單一國家統一的國內市場。工藝的差別，標準的不同，加上非關稅壁壘，使很多產品只能小批量生產，因而很難實現內部規模經濟。
可見，大國國內市場龐大，國內貿易機會眾多，主要依靠國內市場，也能夠實現內部規模經濟，降低生產成本，從而提高產品價格競爭力。
二、國內貿易擴張鞏固大國的分工地位
大國龐大的國內貿易不僅使企業易于實現內部規模經濟，而且還能催生外部規模經濟，在內部規模經濟和外部規模經濟的共同作用下，鞏固大國在國際分工中的地位。
假設A大國雖然在i產品的生產上并無要素稟賦優勢，而J小國在產品i的生產上具有要素稟賦優勢。如圖2所示，Wi代表世界i產品的需求。A和J兩國均可生產，AC為A國i產品平均成本曲線；AC'為J國i產品平均成本曲線。兩條平均成本曲線向下傾斜表示該行業具有外部規模經濟。AC'位于AC的下方意味著每一產量水平上，J國的生產成本更低，按照要素稟賦理論，J國應該生產i產品并出口。但由于歷史原因，A大國首先生產i，由于A大國國內貿易發達并且對該產品的需求很大，能夠容納多家企業共同生存，企業在內部規模經濟和外部規模經濟的作用下不斷降低成本，并出口到世界市場，最終以P1的價格和AC1的平均成本(P1＝AC1)提供，Q1數量的產品i，世界市場的均衡點為E1點。
如果J國生產并出口產品i的話，它可以以更低的價格P2(P2＜P1)和更低的平均成本AC2(AC2＜AC1)向世界提供更多數量的i產品Q2，使世界市場的均衡點變為E2，但E2只是一個美好的愿望而已，因為A國在國內貿易擴張的基礎上，在規模經濟的作用下，先發制人，已經占領了世界市場，把平均成本降至AC2，而對于要從無到有建立自己的i產業的J國而言，面臨著比AC1還高的初始成本C0。所以
盡管J國擁有要素稟賦優勢，有較低的潛在生產成本，但其在i產業的起步階段卻無法與大國A競爭。A國i產業的先期建立，在龐大的國內貿易基礎上，實現內部規模經濟和外部規模經濟，鞏固了現有的分工和貿易模式(克魯格曼，2001)，從而限制了潛在競爭對手的進入，鞏固了大國已有的分工地位。
三、國內貿易催生分工與專業化經濟
龐大的國內貿易不僅僅從內部規模經濟和外部規模經濟的層面降低產品成本，而且還能催生分工與專業化經濟，提高生產率；降低產品成本，從而提升產品價格競爭力。
假定大國國內市場龐大；國內貿易自由。在國內貿易自由的條件下，統一而龐大的國內大市場為分工和專業化經濟的發展提供必需的前提條件。分工和專業化經濟是指當專門生產某種產品時，隨著在此生產活動中的專業化水平的上升，其邊際或平均勞動生產率因之而不斷提高的經濟現象。從成本的角度看，分工和專業化經濟表現為在一定區間內；平均成本隨著專業化水平的上升而遞減。
假定某企業可以從事兩種生產活動生產產品X和Y，企業投入i(i＝X，Y)產品生產活動的勞動份額為企業生產i的專業化水平，用Li代表此水平，則其生產函數可以假定為：
故企業生產某產品時，生產函數顯示邊際或平均勞動生產率隨企業在此活動中的專業化水平上升而增加。企業的市場隨著國內貿易的擴張而擴大，企業專業化的可能性越來越大。在生產函數中，若所有的投入水平都等比例增加，我們可以看到產出增加的比例更大。在式(1)中，設Lx增加到2Lx，則有新的，很明顯新的xp于原來的2xp，產出增加的比例大于投入增加的比例，出現類似于規模經濟的報酬遞增現象：不過這種報酬遞增是由專業化水平Li的提高而產生的。可見，報酬隨著企業專業化水平的上升而遞增，報酬遞增也降低了產品的平均成本，強化了該國產品在國際市場的競爭優勢。
四、國內貿易孕育差異化優勢
大國國內貿易催生的規模經濟和分工與專業化經濟提高了產品價格競爭力，但產品國際競爭力是多元的，價格競爭力僅僅是其中的一個方面。國內貿易還能夠為技術進步和創新提供試驗的土壤，孕育產品的差異化優勢，從非價格的角度提升產品國際競爭力。
根據波特(2002)的觀點；對企業來說，差異化是提升產品國際競爭力的一種非常可取的戰略，而差異化優勢的獲得主要靠技術進步和創新，但使用新技術和創新會有風險，其中的市場風險主要是需求不確定性和需求變化的風險，率先進入國際市場所面對的市場需求在數量和品種上存在著非常大的不確定性，為降低風險，就必須要有較大的國內市場需求作為基礎。美國經濟學家Grubel(1967)等人認為，在產業發展的條件中，豐富的資金和自然資源以及高質量的勞動力固然是先決條件，但國內對新產品有巨大旺盛的需求，則是這種產業能夠得以發展的基礎。Posner(1961)提出的技術差距貿易理論認為，新產品的問世，一般是在國內銷售之后才進入國際市場，創新國初期比較利益的獲得受國內市場制約。圖3清楚地顯現了這個過程：創新國與模仿國之問的差距由反應滯后和掌握滯后構成，其中的反應滯后包括需求滯后(tota)，并且各種滯后有先后順序，這種順序體現了各種滯后效應的影響大小。在圖3中可以看到，盡管創新主要是由于國與國之間的技術差距引起，但也要看到需求滯后這個原因，即國內市場需求影響創新活動，如果沒有創新國國內先于他國對該產品的需求，就不會有創新，技術差距就難以形成真正的產品生產，更不可能有t1t2期間的出口。因此，國內先于他國的對某產品的需求是創新的市場基礎。
從動態的角度看，如果沒有國內對創新產品的持續需求，持續的創新則不可能發生。因為產品的持續漸次創新的前提是要以足夠大的市場需求為基礎。以中國家電產品為例，由于受生產技術水平低等因素的限制，產業形成之初根本無法與國外同類產品競爭，國內生產主要滿足國內貿易需求。因而可以認為，中國主要家電產品在形成國際競爭力之前，產品的創新主要依賴國內市場需求為其提供支撐。從上世紀80年代開始，隨著居民收入水平上升，市場對家電等耐用消費品需求急劇增加，整個市場處于賣方市場階段，各類產品相對于居民的收入水平而言，供給缺口較大，因此，漸次創新的產品有很大的國內貿易需求，每一輪漸次創新的產品基本上都能夠很快收回成本并賺取較高的利潤，這為企業的創新提供了激勵和動力，也為下一輪的創新奠定了物質基礎。因而可以說國內貿易需求為產品的技術進步和創新提供了試驗的土壤，孕育了差異化優勢。
五、結論
關鍵詞：實踐教學；實踐能力；課內實踐
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1009－4156(2011)03－116－02
一、構建校內實踐教學環節的必要性
實踐教學是鞏固理論知識和加深對專業技能認知的有效途徑，是培養學生專業素養和提高動手能力的重要平臺。對于國際經貿活動的從業人員來說，除了要掌握專業的基本理論，更要具備較強的實踐動手能力。因此，實踐教學環節在國際經貿專業的教學過程中顯得非常重要。
國際經貿專業實踐教學環節應包括校內實踐和校外實習兩部分，其中校內實踐教學主要包括課程內單項業務實訓、專業講座、綜合業務實訓；校外實習的方式主要有商貿實習、行業見習和畢業實習。
商貿實習和行業見習作為了解專業的一種方法，大多以參觀為主，學生的實踐能力得不到鍛煉。為培養國際經貿人才的實踐能力，幾乎所有院校都為該專業學生設置了專業實習，要求學生到專業對口的相關企事業單位進行為期10周左右的頂崗實習。通過專業實習，學生可以將所學的專業知識與單位實務充分結合起來，提高其獨立應用專業知識分析問題、解決問題的能力；也可以使學生接觸社會和了解社會，尤其是對所學專業就業渠道和就業前景有比較深入的了解，對就業從業人員素養要求有一定的認知。
然而，現實的情況是，實際的實習效果與這種專業實習方式的出發點和所要達到的目標相去甚遠，并沒有收到預期效果。原因如下：第一，一項外貿業務從建立業務關系、合同磋商、合同簽訂和履行，中間可能經歷幾個月甚至更長的時間，而學生接觸的可能只是其中的一個環節，并不能了解業務全套流程；第二，由于外貿業務量大，有時只是備貨一項，就要動用公司大部分的人力、物力，歷時幾個月才能完成，因此，實習內容有時顯得片面而單一，時間利用效率低；第三，外貿談判及營銷策略涉及雙方企業的諸多商業機密、談判籌碼、底價等內容，這些在貿易磋商過程中均不宜被局外人知道，而且在談判與交往中也需營造特有的氣氛，因此，學生列席旁觀在很多情況下是不被允許的，實習的效果自然會受到影響。
在當前大規模開展到實際部門單位進行實習比較困難的前提下，建立仿真模擬實驗室是一個比較好的選擇。學生通過在實驗室模擬，實現掌握具體的業務操作技能的目標。模擬主要是以交易的基本過程為主線，以具體的進出口商品交易為背景，通過生動的實例、詳盡的操作指南、典型的案例評析和具體的單據填寫以及大量的操作練習，為學生提供了一個在連貫的交易過程分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。
二、構建國際經貿專業校內實踐教學體系
一些院校的國際經貿專業模擬實驗室已采購了“外貿實習平臺”等相關軟件系統，引導學生利用軟件進行外貿業務的全面仿真模擬操作。每個參與外貿實習的學生都將按照實習計劃扮演進出口業務流程中的不同當事人，共同組成模擬貿易環境。通過這樣相互競爭和協作的角色扮演，他們將面對出口商、進口商、供應商甚至銀行的日常工作，以交易的基本過程為主線，以具體的出口商品交易為背景，來完成整個進出口業務流程，從而熟練掌握各種業務技巧。這種綜合性較強的實驗教學課程，沖破了課程之間的界限，使學生得以綜合運用國際貿易實務、國際結算、外貿函電、國際商務英語、國際市場營銷、國際商務談判課程中所學的內容，提高了學生的專業素質和實際操作能力。
筆者對重慶工商大學融智學院的2005級和2006級國際經貿專業學生的調查表明，90％以上的同學認為，綜合性實驗加深了他們對所學專業課程理論知識的理解和認識，通過不同角色的扮演，他們可以深刻掌握和靈活運用一些專業課程中的業務函電的草擬、商品價格核算、交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證環節、備貨、租船訂艙、報檢、投保、報關、裝船出運、結匯以及出口核銷與退稅等相關知識。同時，通過調查我們也發現了國際經貿專業綜合性實驗的不足之處：第一。由于開設的時間放置較后，相關的課程若開設時間較早，課程中涉及的內容學生已經淡忘，操作起來略顯吃力，重新學習回顧起來又浪費太多的時間，實踐進度過慢，學生操作的熟練性不高；第二，因為實驗軟件的局限性，如過多的幫助功能，評分時僅以郵件數量為依據，而對郵件質量無法監控等，導致綜合性實驗對培養學生的英語和磋商能力作用不大；第三，綜合性實驗的模擬性，使得學生的實戰能力不強。我們已經得出綜合性實驗對學生單據處理能力的提高有很大的作用，但進一步驗證卻發現，學生離開模擬環境后，給學生諸如信用證、交易說明等有關材料讓其填寫相關單據時，學生又顯得有點無所適從。
調查表明，僅僅依靠綜合性實驗來提升學生的專業素質是不夠的，應增加專項課程內實踐，通過每門專業課程的課內實踐環節開展，一步步打好學生的基本功。作為國際經貿專業校內實踐的兩個部分，各課程內實踐和綜合技能實踐應該是互補的。利用“外貿實習平臺”進行的全面模擬操作的局限性，迫使我們將分析的重點放在課程內實踐環節的開展上來，希望通過不同課程實踐能力的鍛煉，提高學生的專業基本功，彌補綜合性實踐教學的不足，再通過綜合性實踐教學整體提高學生的操作能力。
通過對很多高校國際經貿專業課程開設的情況調研，我們構建核心專業課程內實踐教學體系如下(以18周教學為例)：
1.《國際市場營銷》，總54課時，課內實踐18課時。通過本課程學習，使學生系統掌握市場營銷學的原理及其在國際市場營銷中的應用，全面了解國際市場環境變化發展趨勢，初步掌握進入國際市場經營和制定國際市場營銷組織策略的基本理論和基本方法，鍛煉學生尋求商機、分析市場、拓展市場、選擇目標客戶的能力。
本課程的實踐教學方式可采用案例教學，并通過營銷情景實訓、撰寫國際市場分析報告和營銷計劃書等方式完成教學環節。
2.《國際商務談判》，總36課時，課內實踐12課時；《外貿函電》，總36課時，課內實踐12課時；《國際商務英語》總36課時，課內實踐12課時。這些課程是培養學生運用英語從事國際商務活動的綜合應用性課程，其教學是一種技能教學；強調英語在商務環境中的實際應用，重點鍛煉學生外貿磋商談判及業務溝通能力。
目前，這些課程的課內實踐可以通過課堂情景模擬進行，主要是模擬真實的商務情景，通過角色扮演、口頭報告、信函寫作、協商對話、現場翻譯等形式進行訓練。
3.《國際貨物運輸與保險》，總36課時，課內實踐12課時。本課程主要為培養國際貨物運輸人服務，主要內容
包括國際貨運的基本理論和實際工作流程。
在課內實踐環節上，可采取案例教學法和實驗模擬等方式，以鍛煉學生辦理貨物運輸與保險的能力。
4.《商品檢驗與檢疫》，總36課時，課內實踐8課時；《海關理論與實務》，總54課時，課內實踐18課時。這兩門課程是涉及進出口報檢和報關的教學環節，具有政策性、技術性、執法性和涉外性的特點。
在教學上可采用理論課與實訓課相結合的教學方式，其中理論課程可開展實施案例教學法；實訓課可開展實驗模擬，根據教學內容分模塊、分情況讓學生進行模擬操作；有條件的話可組織學生到相關部門參觀學習。
5.《國際結算》，總54課時，課內實踐18課時。該課程內容主要包括國際銀行結算方式的基本業務知識和操作程序，是以金融、貿易為基礎的多邊交叉學科，并且具有很強的實用性和可操作性。通過本課程的學習，學生可以掌握國際結算的基本理論和基本業務知識，各種結算方式的基本操作程序。
該課程注重理論與實踐相結合，強調在理論原則指導下辦理外匯業務，側重于業務程序和基本操作方面的實踐性教學，需要進行實驗模擬，以鍛煉學生對貨款結算各種方式流程的掌握能力和操作的應用能力。
6.《國際貿易實務》，總54課時，課內實踐18課時。該課程是普通高等院校國際經貿專業核心專業課，是在總結我國對外貿易實踐經驗和結合國際通行的貿易慣例與習慣做法基礎上形成和發展起來的一門應用型、操作性較強的課程。
針對此課程的教學系統軟件和實驗軟件較多，而且使用已經較為成熟，所以本門課程可以通過案例教學與組織實驗模擬。具體做法是：在開展實施案例教學中加強實訓，根據教學內容開展情景模擬訓練，使學生能較熟練地開展外貿業務環節的業務程序和辦理業務手續，規范繕制各種業務單證。
7.《電子商務》總54課時，課內實踐27課時。本課程教學內容包括基本理論和操作技能兩部分：基本理論主要介紹電子商務基礎知識、電子商務網絡技術平臺、網絡營銷、電子交易與網絡銀行、物流基礎與電子商務物流配送、客戶關系管理、電子商務安全技術和法律保障等；操作技能則強調對所學的理論知識進行實際應用，主要包括常用網絡軟件的應用、網絡信息的收集和、安全技術的應用、網上購物與支付等，著重培養學生的應用能力。理論和實踐課時的比例各占50％。本課程需要實驗模擬教學。
論文關鍵詞：實踐教學；實踐能力；課內實踐
一、構建校內實踐教學環節的必要性
實踐教學是鞏固理論知識和加深對專業技能認知的有效途徑，是培養學生專業素養和提高動手能力的重要平臺。對于國際經貿活動的從業人員來說，除了要掌握專業的基本理論，更要具備較強的實踐動手能力。因此，實踐教學環節在國際經貿專業的教學過程中顯得非常重要。
國際經貿專業實踐教學環節應包括校內實踐和校外實習兩部分，其中校內實踐教學主要包括課程內單項業務實訓、專業講座、綜合業務實訓；校外實習的方式主要有商貿實習、行業見習和畢業實習。
商貿實習和行業見習作為了解專業的一種方法，大多以參觀為主，學生的實踐能力得不到鍛煉。為培養國際經貿人才的實踐能力，幾乎所有院校都為該專業學生設置了專業實習，要求學生到專業對口的相關企事業單位進行為期10周左右的頂崗實習。通過專業實習，學生可以將所學的專業知識與單位實務充分結合起來，提高其獨立應用專業知識分析問題、解決問題的能力；也可以使學生接觸社會和了解社會，尤其是對所學專業就業渠道和就業前景有比較深入的了解，對就業從業人員素養要求有一定的認知。
然而，現實的情況是，實際的實習效果與這種專業實習方式的出發點和所要達到的目標相去甚遠，并沒有收到預期效果。原因如下：第一，一項外貿業務從建立業務關系、合同磋商、合同簽訂和履行，中間可能經歷幾個月甚至更長的時間，而學生接觸的可能只是其中的一個環節，并不能了解業務全套流程；第二，由于外貿業務量大，有時只是備貨一項，就要動用公司大部分的人力、物力，歷時幾個月才能完成，因此，實習內容有時顯得片面而單一，時間利用效率低；第三，外貿談判及營銷策略涉及雙方企業的諸多商業機密、談判籌碼、底價等內容，這些在貿易磋商過程中均不宜被局外人知道，而且在談判與交往中也需營造特有的氣氛，因此，學生列席旁觀在很多情況下是不被允許的，實習的效果自然會受到影響。
在當前大規模開展到實際部門單位進行實習比較困難的前提下，建立仿真模擬實驗室是一個比較好的選擇。學生通過在實驗室模擬，實現掌握具體的業務操作技能的目標。模擬主要是以交易的基本過程為主線，以具體的進出口商品交易為背景，通過生動的實例、詳盡的操作指南、典型的案例評析和具體的單據填寫以及大量的操作練習，為學生提供了一個在連貫的交易過程分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。
二、構建國際經貿專業校內實踐教學體系
一些院校的國際經貿專業模擬實驗室已采購了“外貿實習平臺”等相關軟件系統，引導學生利用軟件進行外貿業務的全面仿真模擬操作。每個參與外貿實習的學生都將按照實習計劃扮演進出口業務流程中的不同當事人，共同組成模擬貿易環境。通過這樣相互競爭和協作的角色扮演，他們將面對出口商、進口商、供應商甚至銀行的日常工作，以交易的基本過程為主線，以具體的出口商品交易為背景，來完成整個進出口業務流程，從而熟練掌握各種業務技巧。這種綜合性較強的實驗教學課程，沖破了課程之間的界限，使學生得以綜合運用國際貿易實務、國際結算、外貿函電、國際商務英語、國際市場營銷、國際商務談判課程中所學的內容，提高了學生的專業素質和實際操作能力。
筆者對重慶工商大學融智學院的2005級和2006級國際經貿專業學生的調查表明，90％以上的同學認為，綜合性實驗加深了他們對所學專業課程理論知識的理解和認識，通過不同角色的扮演，他們可以深刻掌握和靈活運用一些專業課程中的業務函電的草擬、商品價格核算、交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證環節、備貨、租船訂艙、報檢、投保、報關、裝船出運、結匯以及出口核銷與退稅等相關知識。同時，通過調查我們也發現了國際經貿專業綜合性實驗的不足之處：第一。由于開設的時間放置較后，相關的課程若開設時間較早，課程中涉及的內容學生已經淡忘，操作起來略顯吃力，重新學習回顧起來又浪費太多的時間，實踐進度過慢，學生操作的熟練性不高；第二，因為實驗軟件的局限性，如過多的幫助功能，評分時僅以郵件數量為依據，而對郵件質量無法監控等，導致綜合性實驗對培養學生的英語和磋商能力作用不大；第三，綜合性實驗的模擬性，使得學生的實戰能力不強。我們已經得出綜合性實驗對學生單據處理能力的提高有很大的作用，但進一步驗證卻發現，學生離開模擬環境后，給學生諸如信用證、交易說明等有關材料讓其填寫相關單據時，學生又顯得有點無所適從。
調查表明，僅僅依靠綜合性實驗來提升學生的專業素質是不夠的，應增加專項課程內實踐，通過每門專業課程的課內實踐環節開展，一步步打好學生的基本功。作為國際經貿專業校內實踐的兩個部分，各課程內實踐和綜合技能實踐應該是互補的。利用“外貿實習平臺”進行的全面模擬操作的局限性，迫使我們將分析的重點放在課程內實踐環節的開展上來，希望通過不同課程實踐能力的鍛煉，提高學生的專業基本功，彌補綜合性實踐教學的不足，再通過綜合性實踐教學整體提高學生的操作能力。
通過對很多高校國際經貿專業課程開設的情況調研，我們構建核心專業課程內實踐教學體系如下(以18周教學為例)：
1.《國際市場營銷》，總54課時，課內實踐18課時。通過本課程學習，使學生系統掌握市場營銷學的原理及其在國際市場營銷中的應用，全面了解國際市場環境變化發展趨勢，初步掌握進入國際市場經營和制定國際市場營銷組織策略的基本理論和基本方法，鍛煉學生尋求商機、分析市場、拓展市場、選擇目標客戶的能力。 轉貼于
本課程的實踐教學方式可采用案例教學，并通過營銷情景實訓、撰寫國際市場分析報告和營銷計劃書等方式完成教學環節。
2.《國際商務談判》，總36課時，課內實踐12課時；《外貿函電》，總36課時，課內實踐12課時；《國際商務英語》總36課時，課內實踐12課時。這些課程是培養學生運用英語從事國際商務活動的綜合應用性課程，其教學是一種技能教學；強調英語在商務環境中的實際應用，重點鍛煉學生外貿磋商談判及業務溝通能力。
目前，這些課程的課內實踐可以通過課堂情景模擬進行，主要是模擬真實的商務情景，通過角色扮演、口頭報告、信函寫作、協商對話、現場翻譯等形式進行訓練。
3.《國際貨物運輸與保險》，總36課時，課內實踐12課時。本課程主要為培養國際貨物運輸人服務，主要內容包括國際貨運的基本理論和實際工作流程。
在課內實踐環節上，可采取案例教學法和實驗模擬等方式，以鍛煉學生辦理貨物運輸與保險的能力。
4.《商品檢驗與檢疫》，總36課時，課內實踐8課時；《海關理論與實務》，總54課時，課內實踐18課時。這兩門課程是涉及進出口報檢和報關的教學環節，具有政策性、技術性、執法性和涉外性的特點。
在教學上可采用理論課與實訓課相結合的教學方式，其中理論課程可開展實施案例教學法；實訓課可開展實驗模擬，根據教學內容分模塊、分情況讓學生進行模擬操作；有條件的話可組織學生到相關部門參觀學習。
5.《國際結算》，總54課時，課內實踐18課時。該課程內容主要包括國際銀行結算方式的基本業務知識和操作程序，是以金融、貿易為基礎的多邊交叉學科，并且具有很強的實用性和可操作性。通過本課程的學習，學生可以掌握國際結算的基本理論和基本業務知識，各種結算方式的基本操作程序。
該課程注重理論與實踐相結合，強調在理論原則指導下辦理外匯業務，側重于業務程序和基本操作方面的實踐性教學，需要進行實驗模擬，以鍛煉學生對貨款結算各種方式流程的掌握能力和操作的應用能力。
6.《國際貿易實務》，總54課時，課內實踐18課時。該課程是普通高等院校國際經貿專業核心專業課，是在總結我國對外貿易實踐經驗和結合國際通行的貿易慣例與習慣做法基礎上形成和發展起來的一門應用型、操作性較強的課程。
針對此課程的教學系統軟件和實驗軟件較多，而且使用已經較為成熟，所以本門課程可以通過案例教學與組織實驗模擬。具體做法是：在開展實施案例教學中加強實訓，根據教學內容開展情景模擬訓練，使學生能較熟練地開展外貿業務環節的業務程序和辦理業務手續，規范繕制各種業務單證。
7.《電子商務》總54課時，課內實踐27課時。本課程教學內容包括基本理論和操作技能兩部分：基本理論主要介紹電子商務基礎知識、電子商務網絡技術平臺、網絡營銷、電子交易與網絡銀行、物流基礎與電子商務物流配送、客戶關系管理、電子商務安全技術和法律保障等；操作技能則強調對所學的理論知識進行實際應用，主要包括常用網絡軟件的應用、網絡信息的收集和、安全技術的應用、網上購物與支付等，著重培養學生的應用能力。理論和實踐課時的比例各占50％。本課程需要實驗模擬教學。
