時(shí)間：2023-06-14 09:36:04
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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；課程體系設(shè)計(jì)；經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)
中圖分類號(hào)：F224.13 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）35-0059-03
引言
從20世紀(jì)70年代末至今的40余年中，我國(guó)高等教育的辦學(xué)條件、辦學(xué)內(nèi)容和辦學(xué)要求發(fā)生了巨大的變化，主要表現(xiàn)為：一是高等教育體制由精英化轉(zhuǎn)向大眾化；二是包含本科生和研究生兩個(gè)階段的十年制高等教育體系已經(jīng)建立并得到完善；三是創(chuàng)新意識(shí)成為優(yōu)秀人才的必備標(biāo)志，這些變化給教育領(lǐng)域帶來了深刻的改革。但是，隨著我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家進(jìn)程的加快，如何通過人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、能夠主動(dòng)適應(yīng)并引領(lǐng)社會(huì)的優(yōu)秀人才，是高校目前應(yīng)該高度關(guān)注并力求解決的難題。按大類招生后的人才培養(yǎng)模式正是在這一背景下產(chǎn)生的。
大類招生后的人才培養(yǎng)模式主要有3種：（1）“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校內(nèi)按照教學(xué)計(jì)劃完成3年以專業(yè)理論為主專業(yè)實(shí)踐為輔的課程學(xué)習(xí)后，第4學(xué)年在校外教學(xué)實(shí)踐基地，集中進(jìn)行以專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能為主，專業(yè)理論為輔的實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的一種新的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式；（2）“2+2”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生入學(xué)后的前兩年按一級(jí)學(xué)科大類進(jìn)行通識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)通識(shí)課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊；后兩年進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)課程模塊、專業(yè)技能模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊，學(xué)生入學(xué)兩年后實(shí)行一次專業(yè)分流，可在學(xué)科之間和學(xué)科內(nèi)部重新選擇專業(yè)（特殊專業(yè)除外），轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出比例均控制在 10%以內(nèi)；（3）“1+3”人才培養(yǎng)模式，即在學(xué)生入學(xué)的第一年不分院系和專業(yè)集中開設(shè)公共基礎(chǔ)課程，進(jìn)行集中教學(xué)、集中管理，在后3學(xué)年，有了第1學(xué)年的基礎(chǔ)作鋪墊，逐步開設(shè)其他專業(yè)基礎(chǔ)課程及核心課程，并根據(jù)課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，劃分課程群，進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。
為了適應(yīng)這一新形勢(shì)的變化，合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)商學(xué)系對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及課程體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。
一、宣城校區(qū)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式
合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)在招生和人才培養(yǎng)上進(jìn)行大膽改革，即按大類招生和專業(yè)分流培養(yǎng)。2012級(jí)按工商管理大類招生，共有信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和財(cái)政學(xué)6個(gè)專業(yè)，分屬管理和經(jīng)濟(jì)兩大學(xué)科。2013級(jí)和2014級(jí)基本上按一級(jí)學(xué)科進(jìn)行招生和培養(yǎng)，其中，工商管理類包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理3個(gè)專業(yè)；經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易兩個(gè)專業(yè)。因此，2012級(jí)招生和培養(yǎng)的類更大一些，包括專業(yè)數(shù)多，涉及學(xué)科領(lǐng)域更大；2013級(jí)和2014級(jí)招生和培養(yǎng)的類更小一些。正是由于上述差異，2012級(jí)和2013級(jí)教學(xué)計(jì)劃也略有差異，特別是前兩年公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。但2012級(jí)和2013級(jí)人才培養(yǎng)模式相同，培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)模塊化結(jié)構(gòu)也相同。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)既要適應(yīng)大眾化，又要注重學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，要堅(jiān)持貫穿“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新、個(gè)性化發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，并結(jié)合合肥工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才；既要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基本理論知識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)專門人才。
（二）培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，是要做到知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，使學(xué)生具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的批判性思維能力；同時(shí)，注重職業(yè)道德素質(zhì)，文化修養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)等的素質(zhì)培養(yǎng)。具體來說，知識(shí)、能力、素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括以下方面。
1.知識(shí)
（1）掌握本專業(yè)所必需的、系統(tǒng)的、比較深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
（2）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識(shí)，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。
（3）掌握定性、定量的分析方法，具有初步的科學(xué)研究、文獻(xiàn)檢索、情報(bào)信息、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方面的知識(shí)。
2.能力
（1）具有較強(qiáng)的語言和文字表達(dá)、人際溝通及發(fā)現(xiàn)、分析和解決管理工作問題的基本能力。
（2）具有較強(qiáng)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)研究和管理的能力。
（3）具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和適應(yīng)科技發(fā)展的應(yīng)變能力。
（4）具有初步的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法與評(píng)價(jià)、生產(chǎn)組織管理與協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
（5）具有較強(qiáng)的外語閱讀能力，一定的聽、譯、寫作能力。
（6）具備一定的創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)業(yè)能力、科技開發(fā)能力、科學(xué)研究能力。
3.素質(zhì)
（1）愛崗敬業(yè)，勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)。
（2）健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
（3）良好的人文社會(huì)與科學(xué)素養(yǎng)。
（4）從事本專業(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。
（三）培養(yǎng)模式
合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)為適應(yīng)高等教育發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求，提高教學(xué)質(zhì)量和本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合該校區(qū)自身的特點(diǎn)，選擇“2+2”模式作為學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)按大類招生后的人才培養(yǎng)的基本模式。即以學(xué)分制為平臺(tái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)期限分為兩個(gè)階段：第一階段注重通識(shí)教育，設(shè)置相同的基礎(chǔ)性課程打通培養(yǎng)；第二階段注重專業(yè)教育，學(xué)生根據(jù)校區(qū)制訂的專業(yè)分流方案，結(jié)合自已的愛好和專長(zhǎng)在所在系現(xiàn)有的本科專業(yè)中重新做出專業(yè)選擇。
宣城校區(qū)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)“2+2”人才培養(yǎng)模式的通識(shí)教育有兩個(gè)層面，第一個(gè)是學(xué)校層面的通識(shí)教育，主要體現(xiàn)在學(xué)校整體設(shè)計(jì)的通識(shí)模塊的課程；第二個(gè)是院系層面的通識(shí)教育，主要體現(xiàn)在各系設(shè)計(jì)的學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程。也就是說，將大學(xué)4年時(shí)間主要?jiǎng)澐譃閮蓚€(gè)培養(yǎng)階段，前2年主要按經(jīng)濟(jì)這個(gè)大類進(jìn)行培養(yǎng)，依據(jù)“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”的原則構(gòu)建寬基礎(chǔ)平臺(tái)，將時(shí)間和精力主要放在基礎(chǔ)性知識(shí)既包括公共基礎(chǔ)課，也包括專業(yè)基礎(chǔ)課的傳授上。這一階段的主要培養(yǎng)任務(wù)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生眼界，著力養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的思維能力和思維方式，為后一階段的學(xué)習(xí)提供方式方法及能力上的保障。第4學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生需要在學(xué)科大類內(nèi)根據(jù)個(gè)人興趣愛好及優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)自主選擇專業(yè)方向，后兩年集中進(jìn)行專業(yè)方向的課程學(xué)習(xí)，形成個(gè)人職業(yè)技能。這一階段的主要任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的有效整合，以實(shí)現(xiàn)“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”的應(yīng)用型、實(shí)用型、社會(huì)適應(yīng)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
通過問卷調(diào)查表明，學(xué)生認(rèn)為這種培養(yǎng)模式，在很大程度上解決了被動(dòng)和盲目選專業(yè)的問題，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想，是一種更加人性化的培養(yǎng)模式。
二、合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)
（一）課程設(shè)計(jì)思路
人才培養(yǎng)模式改革的根本和關(guān)鍵在于科學(xué)地設(shè)計(jì)課程體系。在“2+2”培養(yǎng)模式下，合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)商學(xué)系根據(jù)“2+2”人才培養(yǎng)模式，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)的思路為：前2年要淡化專業(yè)界限，按一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)分大類進(jìn)行通識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和公共課，工商管理類專業(yè)和經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)在通識(shí)教育部分的課程設(shè)計(jì)是相同的，包括素質(zhì)教育、數(shù)理基礎(chǔ)、信息技術(shù)及工程訓(xùn)練4個(gè)模塊；后2年進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生主要進(jìn)行專業(yè)課程、專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不同專業(yè)開設(shè)的方向必修、工程實(shí)踐及選修課程都各不相同，其中選修課程分為專業(yè)方向選修課和個(gè)性化教育兩部分。
這種人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)既有利于院系根據(jù)各自的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)人才的需求狀況設(shè)立專業(yè)，也有利于學(xué)生按照自己的興趣、愛好、專長(zhǎng)以及就業(yè)或考研等因素重新作出專業(yè)選擇；課程設(shè)計(jì)時(shí)既考慮到各專業(yè)在能力需求上的差異性，又保持相關(guān)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，更能體現(xiàn)合肥工業(yè)大學(xué)作為工科院校的特點(diǎn)，培養(yǎng)工科院校學(xué)生進(jìn)入工作崗位后所必需的能力；同時(shí)，還開設(shè)了個(gè)性化教育的課程，以滿足學(xué)生的個(gè)人愛好，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。
宣城校區(qū)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)“2+2”人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容體現(xiàn)在模塊化課程體系，即“通識(shí)教育模塊+學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊+工程實(shí)踐模塊”。在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等方面推陳出新，突出所設(shè)專業(yè)的針對(duì)性、適應(yīng)性以及工科類特色。
（二）課程體系設(shè)計(jì)
合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)主要包括4個(gè)模塊，分別是通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程和工程實(shí)踐。
1.通識(shí)教育
通識(shí)教育課程設(shè)置目的要求學(xué)生關(guān)注知識(shí)的全面性和普遍性，理解不同學(xué)科的知識(shí)能夠相互融通，能夠從比較開闊的視野思考問題、解決問題，使學(xué)生們得到高層次的文明教育和完備的人性教育，培養(yǎng)健全的個(gè)人和自由社會(huì)中的健全公民。主要包括素質(zhì)教育模塊、數(shù)理基礎(chǔ)模塊、工程訓(xùn)練模塊和信息技術(shù)應(yīng)用模塊。
（1）素質(zhì)教育模塊：大學(xué)生體育基礎(chǔ)、大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、軍事理論、大學(xué)語文、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等。
（2）數(shù)理基礎(chǔ)模塊：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等。
（3）工程訓(xùn)練模塊：工程訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)習(xí)等。
（4）信息技術(shù)模塊：C語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)等。
2.學(xué)科基礎(chǔ)
學(xué)科基礎(chǔ)課程是專業(yè)學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生能夠很好的掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，主要依據(jù)各課程的相對(duì)重要性而劃分的。學(xué)科基礎(chǔ)主要包括工商管理類模塊和經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類模塊。各個(gè)模塊開設(shè)的具體課程如下。
（1）工商管理類模塊：企業(yè)管理、企業(yè)會(huì)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等。
（2）經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類模塊：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、投資學(xué)、貨幣銀行學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
3.專業(yè)課程
專業(yè)課程分為必修課程和選修課程量大模塊，必修課程模塊又包括工商管理和經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩大類，選修課程模塊的設(shè)計(jì)采用小模塊和大平臺(tái)相結(jié)合的思路，包括素質(zhì)化教育和個(gè)性化教育兩個(gè)模塊。素質(zhì)化教育模塊主要由通識(shí)教育選修課、工商管理類選修課和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類選修課3個(gè)部分組成。個(gè)性化教育同樣包括工商管理和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易兩大類，在這兩大類模塊中，又分為自然科學(xué)、社會(huì)技能與文學(xué)和藝術(shù)3個(gè)小模塊。小模塊中提供了限定專業(yè)的選修課程。而大平臺(tái)則為各個(gè)專業(yè)提供了公共的選修課程，主要關(guān)注創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。
4.工程實(shí)踐
工程實(shí)踐模塊主要體現(xiàn)了工科院校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色，主要包括工商管理類和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類。與專業(yè)必修課一樣，工商管理類分為工商管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和物流管理專業(yè)。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類包括經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)。具體模塊內(nèi)容包括社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)等。
在模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案結(jié)構(gòu)圖中可以看出，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中的任何一門專業(yè)的通識(shí)教育模塊都是相同的，而不同專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)課程模塊和工程實(shí)踐模塊卻不盡相同。例如，學(xué)科基礎(chǔ)模塊中的宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)既是工商管理類專業(yè)的課程，也是經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)的課程；而證券市場(chǎng)分析課程是經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)的必修課，但卻不是工商管理類專業(yè)的必修課。另外，如果增加一個(gè)新專業(yè)，則模塊化的結(jié)構(gòu)不需要改變，只需要對(duì)模塊化中的課程進(jìn)行調(diào)整。這種模塊化課程體系設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同學(xué)科之間的相互融合與差異。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 經(jīng)濟(jì)管理 實(shí)施策略
隨著電子商務(wù)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理工作中的實(shí)踐和應(yīng)用不斷深入，了解電子商務(wù)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)和掌握電子商務(wù)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的操作方法和模式，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下深化拓展經(jīng)濟(jì)管理工作，實(shí)現(xiàn)更大的市場(chǎng)利潤(rùn)有著十分重要的意義。
一、電子商務(wù)的概念和特征
（一）電子商務(wù)的概念
首先，對(duì)于電子商務(wù)本身來講，應(yīng)用的領(lǐng)域和方式是包羅萬象的。不同經(jīng)濟(jì)水平的地域或國(guó)家和不同領(lǐng)域的操作模式有著不同的定義，但其相同的地方就是都對(duì)電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用高度重視和全力投入。其次，從狹義上來講，電子商務(wù)是通過互聯(lián)網(wǎng)等科技手段在線上進(jìn)行虛擬的商業(yè)和貿(mào)易交流，是從商品生產(chǎn)、營(yíng)銷、中介、需求方以及廣告商等全方位立體化開展的商業(yè)活動(dòng)。最后，從廣義上來講，電子商務(wù)是指以網(wǎng)絡(luò)電子方式發(fā)展的線上虛擬的一切商業(yè)來往，達(dá)到物資、資源、信息、理念、文化的互融共享。
（二）電子商務(wù)的特征
一是普遍性。作為一種新型的，市場(chǎng)占比逐年攀升的商業(yè)貿(mào)易方式，電子商務(wù)將越來越多的貿(mào)易者帶入到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中來。二是方便性。電子商務(wù)使貿(mào)易雙方不再像傳統(tǒng)的商業(yè)來往一樣必須面對(duì)面才可以進(jìn)行，而是完全跨越了地域性的限制，可隨時(shí)進(jìn)行遠(yuǎn)距離的商務(wù)貿(mào)易，并且，可選性較傳統(tǒng)商務(wù)有著天壤之別。三是整體性。電子商務(wù)可以更加規(guī)范化、法制化、統(tǒng)一化處理各類商務(wù)貿(mào)易程序，使貿(mào)易過程更加整體和全面系統(tǒng)，提升了貿(mào)易效率。四是安全性。安全是一切貿(mào)易活動(dòng)有序進(jìn)行和保障貿(mào)易雙方各自利益的重要話題。電子商務(wù)利用其穩(wěn)固的第三方安全防控機(jī)制為貿(mào)易者提供了一個(gè)順心、放心、開心的貿(mào)易環(huán)境。
二、以電子商務(wù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理模式
（一）重新確定了經(jīng)管目標(biāo)
為了謀求更高的商業(yè)利潤(rùn)，占有更高的市場(chǎng)份額，很多傳統(tǒng)的商務(wù)企業(yè)紛紛重新調(diào)整和確定了自己的經(jīng)營(yíng)管理理念、方式和目標(biāo)。它們通過對(duì)自身進(jìn)行重新的市場(chǎng)定位，對(duì)市場(chǎng)的重新考察和對(duì)新興電子商務(wù)的使用，發(fā)現(xiàn)了在傳統(tǒng)行業(yè)優(yōu)勢(shì)之外，自身的諸多落后和不足，及時(shí)按照新的電商標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身實(shí)際，在經(jīng)濟(jì)利益最大化的總前提下進(jìn)行以電子商業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)管理工作改革。
（二）重做了經(jīng)管組織設(shè)計(jì)
電子商務(wù)是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本要求，傳統(tǒng)企業(yè)改革后，新型經(jīng)濟(jì)管理組織設(shè)計(jì)涉及的幾乎所有商業(yè)體系內(nèi)項(xiàng)目可以說都是按照電子商務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求完善的。企業(yè)管理層在對(duì)企業(yè)自身基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面深入的剖析之后，有效權(quán)衡利弊，并對(duì)企業(yè)進(jìn)行新的經(jīng)濟(jì)管理組織設(shè)計(jì)，甚至重組。這樣，管理層次更加清晰，企業(yè)隸屬關(guān)系也較為明朗，有效提升了企業(yè)各方面的工作效率，優(yōu)化了財(cái)務(wù)和金融制度，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著本質(zhì)的轉(zhuǎn)型意義。
（三）重構(gòu)了經(jīng)管信息系統(tǒng)
企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理是以信息系統(tǒng)提供的相關(guān)數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行的管理行為，信息系統(tǒng)同樣是以電子商務(wù)環(huán)境為基礎(chǔ)構(gòu)建起來的，大概分為決策、控制和核算三種導(dǎo)向模式。在電子商務(wù)的背景下，企業(yè)信息技術(shù)大多呈現(xiàn)出智能化、信息化和電算化三種趨勢(shì)，可以說信息的構(gòu)建模式和發(fā)展趨勢(shì)是前后對(duì)應(yīng)、相輔相成的整體。在這種企業(yè)信息系統(tǒng)環(huán)境下，貿(mào)易才能更加智能、高效和安全、便捷。
三、應(yīng)用電子商務(wù)進(jìn)行現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的策略
（一）完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
經(jīng)濟(jì)管理工作是傳統(tǒng)企業(yè)一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)、從業(yè)要求較高的工作體系，并且，在經(jīng)濟(jì)管理工作中還存在著人為的工作和選擇失誤，電子商務(wù)的滲入則可以有效解決這個(gè)問題。但若引入電子商務(wù)，企業(yè)就必須以一些具有時(shí)代性的高新科技舉措作為依托，積極培養(yǎng)一些具備現(xiàn)代電子商務(wù)操控能力、創(chuàng)造性強(qiáng)的專業(yè)性高尖人才，細(xì)化責(zé)任分工，將電子商務(wù)有效融入企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，以完備的網(wǎng)絡(luò)管理和電子商務(wù)系統(tǒng)接替完成以往相對(duì)繁雜、笨拙的工作。
（二）優(yōu)化經(jīng)管業(yè)務(wù)流程
企業(yè)要在信息技術(shù)的有力支撐下，充分優(yōu)化自身經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)流程，對(duì)產(chǎn)品的產(chǎn)、供、銷、算、檢各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行細(xì)致的配套輸入，進(jìn)行臺(tái)賬化管理。同時(shí)，在各部門和貿(mào)易關(guān)口設(shè)置經(jīng)濟(jì)危機(jī)預(yù)警提示系統(tǒng)，及時(shí)規(guī)避人為難以發(fā)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)管理問題。從而使企業(yè)各部門之間形成互聯(lián)互通、互為你我的關(guān)系，以達(dá)到快速的業(yè)務(wù)處置能力和迅捷的反饋機(jī)制。
（三）建立與之相適應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
電子商務(wù)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要平臺(tái)，而有效的規(guī)范和合理的使用則是使其發(fā)揮最大作用的捷徑，行業(yè)整體效率的提升和具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上需要通過電子商業(yè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有機(jī)高效結(jié)合。所以建立一個(gè)與之相適應(yīng)的統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就顯得較為重要了。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，只有在統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理下，企業(yè)才能更加科學(xué)有序的運(yùn)行。所以，不管是企業(yè)內(nèi)部還是企業(yè)外部，規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都是促進(jìn)整個(gè)行業(yè)高效有序發(fā)展的必然條件。
四、總結(jié)
綜上所述，在電子商務(wù)背景下，企業(yè)利用電子商務(wù)平臺(tái)開展經(jīng)濟(jì)管理工作是現(xiàn)代化企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必經(jīng)之路和明知之舉。而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的逐步完善、經(jīng)濟(jì)管理流程的不斷優(yōu)化以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的健全和完善都是促進(jìn)企業(yè)電子商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的有效措施。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)管理學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)劃
中圖分類號(hào)：F123.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）21-0293-01
前言
伴隨經(jīng)濟(jì)管理系的發(fā)展，我們?cè)谝娮C成就的同時(shí)，也感受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在教育改革與發(fā)展的大潮流中，教育的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。一切已有的成績(jī)都只能說明過去。能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中激流勇進(jìn)才是真正的成功者。因此，未來，既充滿著希冀，又充滿著挑戰(zhàn)。為了更加美好的明天，我們要繼往開來，穩(wěn)步發(fā)展，開拓創(chuàng)新，再鑄輝煌。
一、工程管理專業(yè)教育現(xiàn)狀
經(jīng)濟(jì)管理系現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)兩個(gè)本科專業(yè)，分屬經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理學(xué)兩大學(xué)科。目前，我國(guó)高等院校中開辦這兩個(gè)學(xué)科的比比皆是。要在眾多的學(xué)校和學(xué)科中脫穎而出，需要自我定位準(zhǔn)確，選好目標(biāo)市場(chǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，辦出自己特色。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各相關(guān)領(lǐng)域的理論、運(yùn)行規(guī)律與管理的學(xué)科，具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，應(yīng)用性強(qiáng)，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的特點(diǎn)。
改革開放以來，我國(guó)高等教育迅速發(fā)展，基本改變了大學(xué)本科人才緊缺的局面。在這樣一個(gè)大背景下，高等學(xué)校如果不能找準(zhǔn)自己的目標(biāo)市場(chǎng)，培養(yǎng)出來的人才不能充分就業(yè)，就會(huì)影響學(xué)院聲譽(yù)，堵塞自己的發(fā)展道路。
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷方向側(cè)重于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論、基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。我國(guó)即將加入世界貿(mào)易組織，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流與合作日益增加。面臨新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該熟悉國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的貿(mào)易規(guī)則和慣例，并且能夠從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作。
技術(shù)經(jīng)濟(jì)是以技術(shù)的生產(chǎn)、流通和應(yīng)用為基本對(duì)象，將技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合的新學(xué)科。當(dāng)今世界是人才和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)在企業(yè)中的地位日益突出，從而對(duì)融技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理于一體的高層次人才提出了大量的需求。技術(shù)經(jīng)濟(jì)方向側(cè)重于經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的結(jié)合，要加強(qiáng)學(xué)生的工科基礎(chǔ)知識(shí)教育，使學(xué)生能勝任企業(yè)的技術(shù)管理工作，能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，提出決策建議。
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、結(jié)構(gòu)、組織和管理理論的學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境與條件、體制、運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)行規(guī)律、組織管理、經(jīng)濟(jì)效益的研究，對(duì)于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)起了重要作用。選擇產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為主攻方向， 還有利于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的深化和拓展。
經(jīng)濟(jì)管理是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的落腳點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)管理涵蓋廣泛，既有經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測(cè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)規(guī)劃，又有市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理、實(shí)際業(yè)務(wù)操作，需要全方位的知識(shí)和技能。選擇經(jīng)濟(jì)管理作為主攻方向，有利于人才的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。揚(yáng)長(zhǎng)避短的定位和目標(biāo)市場(chǎng)的選擇，能夠使我們集中人力、物力、財(cái)力， 把專業(yè)辦出特色，鍛煉和培養(yǎng)師資隊(duì)伍，建設(shè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，同時(shí)為專業(yè)的進(jìn)一步拓寬， 培育碩士點(diǎn)準(zhǔn)備條件。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科比較單一，定位簡(jiǎn)單，立足于培養(yǎng)“雙師型”人才和中英文記賬的“多面手”會(huì)計(jì)人才，并主要在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)師資，建立起學(xué)術(shù)梯隊(duì)，爭(zhēng)創(chuàng)碩士點(diǎn)方面下工夫。
二、工程管理專業(yè)教育的發(fā)展
從經(jīng)濟(jì)管理系的起點(diǎn)狀況和目前的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及水平著眼，本科教育定位于經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理學(xué)兩大類學(xué)科。按照國(guó)家教育部現(xiàn)行專業(yè)目錄，經(jīng)濟(jì)學(xué)科包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)；工商管理學(xué)學(xué)科則包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等。我院經(jīng)濟(jì)管理系是在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，向國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方向拓展是水到渠成的事。經(jīng)濟(jì)管理系現(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，向財(cái)務(wù)管理專業(yè)拓展也具備了一定條件。經(jīng)濟(jì)管理系目前還辦有市場(chǎng)營(yíng)銷專科專業(yè)，且積累了4年的專科專業(yè)的辦學(xué)條件，申辦本科專業(yè)的條件業(yè)已成熟。具備了以上辦學(xué)條件，向工商管理方向拓展也是有條件的。經(jīng)過幾年的運(yùn)作，經(jīng)濟(jì)管理系已經(jīng)拓寬了本科專業(yè)發(fā)展的空間。根據(jù)上述條件， 我們初步設(shè)想，經(jīng)濟(jì)管理系未來十年本科專業(yè)發(fā)展的思路為：穩(wěn)步發(fā)展，控制規(guī)模，質(zhì)量先行，兼顧效益。
我國(guó)工程管理專業(yè)的教育，經(jīng)過建設(shè)部工程管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與各院校的努力取得巨大的成績(jī)；包括指導(dǎo)委員會(huì)和各院校的工程管理教育者均明確工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)具有工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程技術(shù)活動(dòng)管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。但從調(diào)研的結(jié)果來看，現(xiàn)有的工程管理專業(yè)教育仍然存在一定問題：工程管理教育的人才培養(yǎng)必須面向工程實(shí)際與社會(huì)需求，這是我國(guó)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是包括國(guó)外工程管理教育和工業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)有工程管理專業(yè)教育培養(yǎng)的人才解決實(shí)際問題的能力欠缺，畢業(yè)生去企業(yè)需較長(zhǎng)的時(shí)間來適應(yīng)實(shí)際工作的需要。
三、改革工程管理教學(xué)方法和手段
改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，是深化課程和教學(xué)內(nèi)容改革的必然要求，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)是改革教學(xué)方法的重要手段。工程管理教育方法的改革重點(diǎn)是增加學(xué)生對(duì)工程技術(shù)活動(dòng)中所面臨的實(shí)際管理問題的感性認(rèn)識(shí)，具體來看可以從以下幾方面來加強(qiáng)。
1、增加工程管理的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。現(xiàn)在的工程管理專業(yè)學(xué)生均是從高中直接進(jìn)入大學(xué)的，對(duì)工程建設(shè)的實(shí)踐過程缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)工程建設(shè)的管理問題缺乏基本和全局性的概念，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)空對(duì)空的現(xiàn)象，結(jié)果是學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代管理方法，但不知何時(shí)可以用得上以及如何與實(shí)際情況相結(jié)合。理想的辦法是參與一個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的全過程，探尋加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2、案例分析。這種方法為學(xué)生提供了解和評(píng)價(jià)有關(guān)各方在工程建設(shè)中所面臨問題的良好機(jī)會(huì)。
3、舉辦講座。邀請(qǐng)工程管理專業(yè)專家參與高年級(jí)學(xué)生的研討會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)分享工程管理人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面培養(yǎng)工程管理能力。
四、結(jié)束語：
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要課程經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)(林)產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)政策學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)概論等、農(nóng)學(xué)概論、畜牧學(xué)概論、微積分、線性代數(shù)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工概論、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)調(diào)查與方法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、思想道德與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近代史綱要、基本原理。
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可畢業(yè)后既可以至企事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)、管理(行政、人事)、市場(chǎng)分析和營(yíng)銷策劃等工作，也可以進(jìn)入大中型農(nóng)牧企業(yè)和食品加工貿(mào)易企業(yè)、與農(nóng)業(yè)和食品產(chǎn)業(yè)有關(guān)的金融投資、流通貿(mào)易、加工運(yùn)輸、科技開發(fā)、新聞傳媒、咨詢服務(wù)等企事業(yè)單位，從事農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易和市場(chǎng)營(yíng)銷等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地產(chǎn);
3 農(nóng)/林/牧/漁;
4 多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司;
5 新能源。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事銷售助理等工作，大致如下：
1 銷售助理。
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)要求
1.掌握管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，具有相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)知識(shí)和較寬廣的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí);
2.掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)核算、社會(huì)調(diào)查等基本方法;
3.具有獨(dú)立獲取知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息處理、較好的語言和文字表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實(shí)際問題等方面的基本能力;
4.熟悉國(guó)家有關(guān)方針、政策和法規(guī);
5.了解農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的理論前沿和農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的發(fā)展動(dòng)態(tài);
【關(guān)鍵詞】國(guó)有企業(yè) 經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀 影響 加強(qiáng) 措施
隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的全球化已經(jīng)在逐步的形成，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化程度亦在不斷提升，經(jīng)濟(jì)管理是處理企業(yè)資金運(yùn)作的專業(yè)性管理工作，是企業(yè)發(fā)展的核心所在。我國(guó)國(guó)有建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理還有一些不足之處，所以要針對(duì)存在的問題采取相應(yīng)的措施，從而提高企業(yè)的效益。
一、新背景下對(duì)國(guó)有建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的影響
（一）金融市場(chǎng)變化的影響
我國(guó)的企業(yè)自從加入世界貿(mào)易組織以來，有了更多的投資機(jī)遇，因?yàn)槭菄?guó)際性的投資，所以金融機(jī)構(gòu)的制度也在朝向越來越為規(guī)范的方向發(fā)展。隨著各個(gè)企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，國(guó)企將會(huì)側(cè)重于將高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)投資，高新技術(shù)行業(yè)向來都是高收益的行業(yè)，但與此同時(shí)，它的風(fēng)險(xiǎn)也較其它的行業(yè)更高，因此，要做好充分的投資規(guī)劃和準(zhǔn)備工作，做到科學(xué)、合理的投資，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最大化收益。
（二）經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的影響
經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展帶來的是越來越多的貿(mào)易機(jī)遇，我國(guó)企業(yè)和國(guó)際貿(mào)易之間的契合程度也在不斷的提升，在世界貿(mào)易組織中的100多個(gè)成員國(guó)中，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易的產(chǎn)品得到多樣的最惠國(guó)待遇，從而促使多國(guó)的跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的頻繁性越來越大。為了在國(guó)際貿(mào)易中取得更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我國(guó)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理的戰(zhàn)略上必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加大項(xiàng)目開發(fā)的力度和速度，重新整合構(gòu)造技術(shù)密集型的部門，力求取得卓越的成效。
（三）人才環(huán)境變化的影響
隨著人才需求的增加和人才環(huán)境的變化，物美價(jià)廉的人才已經(jīng)不再存在了。如今，人才是企業(yè)之間競(jìng)相爭(zhēng)取的搶手資源，而且人都是往高處走的，所以在外國(guó)企業(yè)開出了豐厚的薪資待遇和各種福利待遇時(shí)，我國(guó)越來越多的經(jīng)濟(jì)管理人才都選擇跳槽，導(dǎo)致了人才的大量流失。所以，我國(guó)企業(yè)當(dāng)務(wù)之急是采取有效的措施將流失的人才吸納過來，從而提升企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，除此之外，還要努力將經(jīng)濟(jì)管理人員的綜合素質(zhì)和信息化水平提升上去，打造出一流的人才。
二、國(guó)有建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀
（一）企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理觀念落后
自從改革開放以來，我國(guó)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理在經(jīng)過了一系列的改革和創(chuàng)新，雖然取得了一些成績(jī)，但是這些改革都是建立在傳統(tǒng)的管理理念上的，并未能從根本上進(jìn)行改變，所以效果并不理想。一直以來的傳統(tǒng)的觀念很難被根除，改革的力度也不是太大，嶄新型的經(jīng)濟(jì)管理制度出現(xiàn)時(shí)，企業(yè)管理人員很難從內(nèi)心上接受，有些甚至產(chǎn)生了抵觸的心理，這些阻礙力量明顯不利于對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度的革新與發(fā)展。
（二）企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系不完善
一個(gè)完善的經(jīng)濟(jì)管理體系能夠?yàn)槠髽I(yè)的工作帶來良好的發(fā)展，由此可見健全的經(jīng)濟(jì)管理制度的重要性。我國(guó)國(guó)有建筑企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理體系上就明顯存在著欠缺，一些一直發(fā)展較好的國(guó)有建筑企業(yè)因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的經(jīng)濟(jì)管理方式，導(dǎo)致公司不斷經(jīng)歷著大起大落，難以穩(wěn)定健康的發(fā)展。
三、加強(qiáng)國(guó)有建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效措施
（一）全方位轉(zhuǎn)變企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理理念
財(cái)務(wù)管理觀念是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)，是思考財(cái)務(wù)管理問題的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的價(jià)值觀有著重要的指導(dǎo)意義。面對(duì)這全新的理財(cái)環(huán)境，企業(yè)如果不進(jìn)行財(cái)務(wù)管理理念的全方位轉(zhuǎn)變，很難在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。為了更好的順應(yīng)戰(zhàn)略國(guó)際化的需求，企業(yè)需要站在國(guó)際化的角度來設(shè)立經(jīng)濟(jì)管理制度，從而在國(guó)際大環(huán)境中謀求發(fā)展。除此之外，還需要將多元化的理念融入投資觀念，世貿(mào)組織的成立使得市場(chǎng)的門檻降低了許多，為此要在國(guó)際貿(mào)易的舞臺(tái)上積極參與。
大量的外國(guó)資本進(jìn)入到中國(guó)市場(chǎng)，我國(guó)的企業(yè)應(yīng)該抓住和外企合作的機(jī)會(huì)，并在合作中汲取先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，提升自身的經(jīng)濟(jì)管理水平。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理過程中，應(yīng)當(dāng)遵從以人為本的理念，將人的價(jià)值融入到經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中，積極調(diào)動(dòng)員工的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在日常經(jīng)濟(jì)管理過程中，不能忽略存在的各種風(fēng)險(xiǎn)，掌握規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的主動(dòng)性，針對(duì)不同的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行詳細(xì)的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避計(jì)劃的制定。
（二）完善經(jīng)濟(jì)管理體系
我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理起步較晚，與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著一定的差距，還不能從大局上把握企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)過程，因此企業(yè)需要在新環(huán)境中全面提升經(jīng)濟(jì)管理的層次。可以通過以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：在經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，除了對(duì)傳統(tǒng)的資金管理，還需要對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)管理等方面進(jìn)行拓展。在經(jīng)濟(jì)管理方法上進(jìn)行改革，對(duì)人力資源上要足夠重視，將主客觀管理因素同時(shí)抓緊。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)，在企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)管理中，需要逐漸將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)管理融入到企業(yè)的工作系統(tǒng)中，在循序漸進(jìn)的方式下，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合的管理模式，從而有利于提升企業(yè)的效率和競(jìng)爭(zhēng)能力，使企業(yè)迅速整合多種資源以對(duì)市場(chǎng)做出快速和敏捷的反應(yīng)。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理專業(yè); 實(shí)驗(yàn)課程; 教學(xué)軟件; 課后評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：F293文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
因課程性質(zhì)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同, 經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)也會(huì)有所差異, 但就其共性而言有兩大任務(wù):其一, 培養(yǎng)學(xué)生具有將來所從業(yè)崗位必需的操作技能。這一點(diǎn)主要是通過學(xué)生在校期間接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)技術(shù)、技能的訓(xùn)練, 并使這種訓(xùn)練達(dá)到一定的熟練程度來實(shí)現(xiàn)的。其二, 提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)和操作技能, 而且要通過理論與實(shí)踐的有效結(jié)合, 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題。因此, 在實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備階段和使用階段必須緊緊圍繞著提高學(xué)生綜合能力這一目標(biāo)來開展工作。
一、準(zhǔn)備階段
開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程之前, 要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備, 準(zhǔn)備不足會(huì)使實(shí)驗(yàn)課程夭折或流于形式。準(zhǔn)備主要從教學(xué)軟件、師資要求、教材建設(shè)和課程設(shè)置4個(gè)方面進(jìn)行。
(一) 教學(xué)軟件經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程需要教學(xué)軟件平臺(tái), 教學(xué)軟件的質(zhì)量很大程度上關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的成敗。好的教學(xué)軟件需要具備四個(gè)條件: 先進(jìn)性、全面性、綜合性和定期更新。在實(shí)驗(yàn)軟件的比較和采購(gòu)階段要注意: ( 1) 目前開發(fā)教學(xué)軟件的公司很多, 教學(xué)軟件良莠不齊, 需要高校在采購(gòu)軟件前花大量的時(shí)間、精力進(jìn)行比較, 選出緊跟行業(yè)變化的軟件、綜合性強(qiáng)的軟件。在這個(gè)階段, 可以調(diào)查該軟件開發(fā)公司的聲譽(yù), 參考其他高校的選擇, 結(jié)合自己學(xué)校的需求選擇合適的軟件公司和教學(xué)軟件。( 2) 在正式購(gòu)買之前, 需要一個(gè)試用的過程。首先由相關(guān)教師和行業(yè)專業(yè)人員試用軟件, 發(fā)現(xiàn)不足, 提出修改意見, 對(duì)軟件進(jìn)行修改。這個(gè)修改主要針對(duì)的是軟件的知識(shí)有無錯(cuò)誤、信息是否過時(shí)、操作流程是否合理等。其次, 組織一個(gè)班級(jí)的學(xué)生試用。這個(gè)試用主要針對(duì)軟件的穩(wěn)定性、錯(cuò)誤操作情況下系統(tǒng)的反應(yīng)等。( 3) 軟件試用合格后, 就進(jìn)入購(gòu)買階段。合同條款中要強(qiáng)調(diào)軟件公司有義務(wù)根據(jù)專業(yè)知識(shí)更新、行業(yè)政策調(diào)整等因素修改軟件, 以滿足教學(xué)工作的需要。
(二) 師資要求加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中, 起著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師除了應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感外, 更重要的是教師本人的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐水平, 這些都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
1. 教師應(yīng)該有完善的知識(shí)體系實(shí)驗(yàn)課程綜合性強(qiáng),以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例,該課程以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為基礎(chǔ),融入國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)單證、外貿(mào)函電寫作、國(guó)際物流、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等知識(shí)。因此,實(shí)驗(yàn)課程要求教師知識(shí)體系完善。
2. 教師應(yīng)該有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程要緊跟社會(huì)、緊跟行業(yè)的變化,是傳統(tǒng)課程和社會(huì)實(shí)際之間的橋梁,因而相關(guān)教師必須密切關(guān)注社會(huì)與行業(yè)的要求,使得實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)能與社會(huì)需求、行業(yè)標(biāo)高接軌。為了這個(gè)目標(biāo),教師必須不斷地進(jìn)修,提高自身的實(shí)踐能力,才能把先進(jìn)的理論、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生。
(三)教材建設(shè)編寫高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課教材,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加操作性、綜合性實(shí)驗(yàn)。教材是教學(xué)的參照物,是實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù),其優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課,不同高校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)和其他條件不盡相同,高校的教學(xué)管理部門應(yīng)組織有經(jīng)驗(yàn)的教師,根據(jù)教學(xué)大綱并結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)環(huán)境,編寫自己的實(shí)驗(yàn)教材,既有知識(shí)點(diǎn)全面的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),也有密切聯(lián)系實(shí)際的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
(四)課程設(shè)置理論知識(shí)與實(shí)踐能力往往是相輔相成的。理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著密切聯(lián)系,通過理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又驗(yàn)證和拓展了理論知識(shí),二者是相互促進(jìn)的,而不是閉鎖、無聯(lián)系的。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),要注意實(shí)驗(yàn)課和理論課的教學(xué)比例,應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn),靈活實(shí)際地分配好比例。以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例,理論課和實(shí)驗(yàn)課按3: 2的比例進(jìn)行比較適宜。
二、教學(xué)階段
(一)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主主體性實(shí)驗(yàn)課程必須以學(xué)生為主體,教師切不可越俎代庖,取代學(xué)生的主體地位。主體的實(shí)踐性活動(dòng)是學(xué)生素質(zhì)形成與發(fā)展的必由之路,主體性還體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)參與上。德國(guó)教育家第斯多德強(qiáng)調(diào):教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生通過主動(dòng)努力獲得發(fā)展。在教學(xué)方法上,可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師提前一周布置實(shí)驗(yàn)任務(wù),給予學(xué)生時(shí)間思考采取什么方法、如何完成目標(biāo),然后師生在課堂上共同探討方法的可行性和可操作性,集思廣益。
1創(chuàng)造性通過實(shí)驗(yàn)課程,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力。對(duì)學(xué)生而言,所謂創(chuàng)造性,不在于發(fā)現(xiàn)什么未知領(lǐng)域,提出了什么新觀念,而在于用他們已有的知識(shí),主動(dòng)認(rèn)識(shí)一個(gè)新事物,獲得一種新體驗(yàn),掌握一項(xiàng)新本領(lǐng)。在實(shí)驗(yàn)課程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后,教師不急于解答問題,把問題拋給全體學(xué)生,鼓勵(lì)大家思考。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)這門課程中,針對(duì)不同產(chǎn)品國(guó)內(nèi)外價(jià)格差距不同的情況,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇產(chǎn)品; 如果所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品國(guó)內(nèi)外價(jià)差較小應(yīng)該如何解決;利潤(rùn)率水平如何確定等。
2因材施教實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施不同的培養(yǎng)方案,貫徹對(duì)學(xué)生因材施教的原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例,對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和物流管理專業(yè)的學(xué)生而言,在修過國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的基礎(chǔ)上,都可以修讀國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)這門課程。但是兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生大多修讀過外貿(mào)函電寫作和國(guó)際結(jié)算,而國(guó)際物流的學(xué)生對(duì)國(guó)際貨物運(yùn)輸和進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)比較熟悉。因此,教師對(duì)這兩類學(xué)生要因材施教,要有針對(duì)性地幫他們補(bǔ)充所需的知識(shí),以便他們能掌握實(shí)驗(yàn)所需的預(yù)前知識(shí),能順利操作實(shí)驗(yàn)。
(二) 課程安排1. 系統(tǒng)性經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程不是理論課程的輔助部分,它應(yīng)該是連接理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)際工作之間的橋梁,是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生步入社會(huì)之前的預(yù)演,是模擬實(shí)習(xí)。因此,一方面經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該具有全面性,要將某一專業(yè)的主要專業(yè)課程知識(shí)融合在一起,融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用;另一方面經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該是對(duì)某一社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作崗位的全面模擬,應(yīng)該能復(fù)制這個(gè)崗位的所有工作內(nèi)容,使學(xué)生能通過模擬提前熟悉某一崗位。2. 課時(shí)化實(shí)驗(yàn)課程要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容的含量,使之課時(shí)化。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)化,可以保證實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí),有效地防止實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)因各種原因造成隨意性過大,課程目標(biāo)落空的后果。3. 單項(xiàng)和綜合相結(jié)合,以綜合為主經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件一般都采用模塊式的設(shè)計(jì)與組合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊訓(xùn)練后,再進(jìn)行綜合性、開放性的實(shí)驗(yàn)。模塊訓(xùn)練可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶,在此基礎(chǔ)上再通過綜合性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的分析、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)課程中模塊訓(xùn)練是必不可少的,但實(shí)驗(yàn)課程卻必須以綜合為主。在模塊訓(xùn)練中,為了強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶,模擬軟件會(huì)把現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些問題和障礙排除掉,忽略了學(xué)生思維的開拓、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生只是將訓(xùn)練當(dāng)做一項(xiàng)作業(yè)來完成。因此,實(shí)驗(yàn)課程必須以綜合實(shí)驗(yàn)為主。
三、課后評(píng)價(jià)
(一)綜合評(píng)價(jià)課后評(píng)價(jià)要能全面考察學(xué)生的知識(shí)水平、實(shí)踐能力,要側(cè)重學(xué)生的實(shí)際操作能力、理解分析能力,使評(píng)價(jià)結(jié)果更真實(shí)、更全面。以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例,該教學(xué)軟件模擬現(xiàn)實(shí)生活中的進(jìn)出口業(yè)務(wù),從最初的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品選取、廣告開始,經(jīng)過業(yè)務(wù)洽談、合同簽定,到合同履行、違約處理等,包括了全部可能的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作環(huán)節(jié)。該課程除了考察學(xué)生的操作能力,比如外貿(mào)函電寫作、外貿(mào)單證繕制等,還側(cè)重考察學(xué)生理解分析問題的能力,比如在產(chǎn)品選取階段,面對(duì)琳瑯滿目的商品,應(yīng)該如何選擇。
(二)考核的方式和內(nèi)容多樣化考核的方式方法和內(nèi)容要多樣化,可以幾種考核方式結(jié)合使用:第一利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)記錄下學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程,評(píng)定平時(shí)的練習(xí)成績(jī);第二結(jié)合開放式的無紙化考試系統(tǒng)測(cè)試學(xué)生的實(shí)際操作水平;第三針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),設(shè)計(jì)案例分析,以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)軟件在考核學(xué)生理解分析問題方面可能存在的不足。通過不同的考核方式、內(nèi)容,不僅可以真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,還可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)量化考核經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程必須進(jìn)行量化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。落實(shí)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué),除要有一定課時(shí)數(shù)作保證外,在教學(xué)成績(jī)的評(píng)定與考核上,也要實(shí)行量化管理。另外,實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定方法要統(tǒng)一,要實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。在開課之前要明確告知學(xué)生成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定方法,做到教師有依據(jù)、學(xué)生有目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 實(shí)驗(yàn)課程 教學(xué)軟件 課后評(píng)價(jià)
因課程性質(zhì)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同， 經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)也會(huì)有所差異， 但就其共性而言有兩大任務(wù)：
其一， 培養(yǎng)學(xué)生具有將來所從業(yè)崗位必需的操作技能。這一點(diǎn)主要是通過學(xué)生在校期間接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)技術(shù)、技能的訓(xùn)練， 并使這種訓(xùn)練達(dá)到一定的熟練程度來實(shí)現(xiàn)的。其二， 提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)和操作技能， 而且要通過理論與實(shí)踐的有效結(jié)合， 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題。因此， 在實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備階段和使用階段必須緊緊圍繞著提高學(xué)生綜合能力這一目標(biāo)來開展工作。
一、準(zhǔn)備階段
開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程之前， 要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備， 準(zhǔn)備不足會(huì)使實(shí)驗(yàn)課程夭折或流于形式。準(zhǔn)備主要從師資要求、教材建設(shè)兩個(gè)方面進(jìn)行。
（一） 師資要求加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中， 起著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師除了應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感外， 更重要的是教師本人的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐水平， 這些都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
1. 教師應(yīng)該有完善的知識(shí)體系實(shí)驗(yàn)課程綜合性強(qiáng)，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例，該課程以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)，融入國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)單證、外貿(mào)函電寫作、國(guó)際物流、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等知識(shí)。因此，實(shí)驗(yàn)課程要求教師知識(shí)體系完善。
2. 教師應(yīng)該有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程要緊跟社會(huì)、緊跟行業(yè)的變化，是傳統(tǒng)課程和社會(huì)實(shí)際之間的橋梁，因而相關(guān)教師必須密切關(guān)注社會(huì)與行業(yè)的要求，使得實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)能與社會(huì)需求、行業(yè)標(biāo)高接軌。為了這個(gè)目標(biāo)，教師必須不斷地進(jìn)修，提高自身的實(shí)踐能力，才能把先進(jìn)的理論、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生。
（二）教材建設(shè)編寫高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課教材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加操作性、綜合性實(shí)驗(yàn)。教材是教學(xué)的參照物，是實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)，其優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課，不同高校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)和其他條件不盡相同，高校的教學(xué)管理部門應(yīng)組織有經(jīng)驗(yàn)的教師，根據(jù)教學(xué)大綱并結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)環(huán)境，編寫自己的實(shí)驗(yàn)教材，既有知識(shí)點(diǎn)全面的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也有密切聯(lián)系實(shí)際的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
二、教學(xué)階段
（一）以培養(yǎng)學(xué)生能力為主主體性實(shí)驗(yàn)課程必須以學(xué)生為主體，教師切不可越俎代庖，取代學(xué)生的主體地位。主體的實(shí)踐性活動(dòng)是學(xué)生素質(zhì)形成與發(fā)展的必由之路，主體性還體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)參與上。德國(guó)教育家第斯多德強(qiáng)調(diào)：教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過主動(dòng)努力獲得發(fā)展。在教學(xué)方法上，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師提前一周布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，給予學(xué)生時(shí)間思考采取什么方法、如何完成目標(biāo)，然后師生在課堂上共同探討方法的可行性和可操作性，集思廣益。
2. 創(chuàng)造性通過實(shí)驗(yàn)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力。對(duì)學(xué)生而言，所謂創(chuàng)造性，不在于發(fā)現(xiàn)什么未知領(lǐng)域，提出了什么新觀念，而在于用他們已有的知識(shí)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)一個(gè)新事物，獲得一種新體驗(yàn)，掌握一項(xiàng)新本領(lǐng)。在實(shí)驗(yàn)課程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師不急于解答問題，把問題拋給全體學(xué)生，鼓勵(lì)大家思考。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)這門課程中，針對(duì)不同產(chǎn)品國(guó)內(nèi)外價(jià)格差距不同的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇產(chǎn)品； 如果所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品國(guó)內(nèi)外價(jià)差較小應(yīng)該如何解決；利潤(rùn)率水平如何確定等。
3. 因材施教實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施不同的培養(yǎng)方案，貫徹對(duì)學(xué)生因材施教的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，在修過國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的基礎(chǔ)上，都可以修讀國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)這門課程。但是兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生大多修讀過外貿(mào)函電寫作和國(guó)際結(jié)算，而國(guó)際物流的學(xué)生對(duì)國(guó)際貨物運(yùn)輸和進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)比較熟悉。因此，教師對(duì)這兩類學(xué)生要因材施教，要有針對(duì)性地幫他們補(bǔ)充所需的知識(shí)，以便他們能掌握實(shí)驗(yàn)所需的預(yù)前知識(shí)，能順利操作實(shí)驗(yàn)。
（二） 課程安排1. 系統(tǒng)性經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程不是理論課程的輔助部分，它應(yīng)該是連接理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)際工作之間的橋梁，是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生步入社會(huì)之前的預(yù)演，是模擬實(shí)習(xí)。因此，一方面經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該具有全面性，要將某一專業(yè)的主要專業(yè)課程知識(shí)融合在一起，融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用；另一方面經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該是對(duì)某一社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作崗位的全面模擬，應(yīng)該能復(fù)制這個(gè)崗位的所有工作內(nèi)容，使學(xué)生能通過模擬提前熟悉某一崗位。
考號(hào) 姓名 錄取專業(yè) 畢業(yè)院校 230604110001 唐云云 財(cái)務(wù)管理 楚雄師范學(xué)院 310561110007 何肖瓊 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 德宏師范高等專科學(xué)校 310861010004 楊啟 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 德宏師范高等專科學(xué)校 350604110002 李明健 工商管理 滇西科技師范學(xué)院 350604110009 劉穎 會(huì)計(jì)學(xué) 滇西科技師范學(xué)院 010604110087 余宏俊 財(cái)務(wù)管理 昆明冶金高等專科學(xué)校 010604110057 卜青 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 昆明冶金高等專科學(xué)校 010604110052 馬爽 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 昆明冶金高等專科學(xué)校 010604110017 畢興陳 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 昆明冶金高等專科學(xué)校 010604110176 舒承雄 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 昆明冶金高等專科學(xué)校 010604110189 朱婷婷 會(huì)計(jì)學(xué) 昆明冶金高等專科學(xué)校 010804100156 王若嫻 會(huì)計(jì)學(xué) 昆明冶金高等專科學(xué)校 010204270005 楊茗涵 會(huì)計(jì)學(xué) 昆明冶金高等專科學(xué)校 270604110004 彭四蓉 財(cái)務(wù)管理 普洱學(xué)院 010104180037 溫家瑞 財(cái)務(wù)管理 云南工商學(xué)院 010804100047 羅林 財(cái)務(wù)管理 云南工商學(xué)院 010804100091 范春梅 工商管理 云南工商學(xué)院 010604110063 黃雪 工商管理 云南工商學(xué)院 010804100037 孟保均 會(huì)計(jì)學(xué) 云南工商學(xué)院 010604110182 陳振 會(huì)計(jì)學(xué) 云南工商學(xué)院 010804100096 付爽 會(huì)計(jì)學(xué) 云南工商學(xué)院 010604110158 姚麗瓊 工商管理 云南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 010104180122 王海濤 會(huì)計(jì)學(xué) 云南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 010804100015 張思渝 財(cái)務(wù)管理 云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 010104180081 趙燕梅 會(huì)計(jì)學(xué) 云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 010304190012 黃美 會(huì)計(jì)學(xué) 云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 010804100014 趙旭然 會(huì)計(jì)學(xué) 云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 010804100165 鐘安琪 工商管理 云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 010604110217 湯茜 金融學(xué) 云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 010804100080 王遇嬌 金融學(xué) 云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 010104180105 王文連 財(cái)務(wù)管理 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 010804100131 龔普蓓蓓 財(cái)務(wù)管理 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 010604110250 戴林靜 工商管理 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 010604110241 滕亞靜 工商管理 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 010104180127 玉應(yīng)波 會(huì)計(jì)學(xué) 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 010304190041 史芳 會(huì)計(jì)學(xué) 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 010304190040 麻麗蓉 會(huì)計(jì)學(xué) 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 010604110309 王芷薇 會(huì)計(jì)學(xué) 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 010304190042 張昕瀅 會(huì)計(jì)學(xué) 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 010604110260 梁雨婷 金融學(xué) 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 010604110231 李璇 金融學(xué) 云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 010604110186 楊惠蕓 會(huì)計(jì)學(xué) 云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 010304190055 任玲 會(huì)計(jì)學(xué) 云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 220104180003 顧殷蓮 工商管理 云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 220804100005 黃鐘暉 會(huì)計(jì)學(xué) 云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 010804100028 董俊呂 工商管理 云南外事外語職業(yè)學(xué)院全國(guó)各地2016年專升本成績(jī)查詢時(shí)間及入口匯總
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