時(shí)間：2023-03-27 16:39:00
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇音樂(lè)教育論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.音樂(lè)教育以人為本
目前的高校受教者，往往忽視了音樂(lè)教育，這是因?yàn)樗麄儾](méi)有找到音樂(lè)的本質(zhì)。音樂(lè)教育并不只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的是指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)能動(dòng)的人。德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾•奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，音樂(lè)始于自身，人們對(duì)音樂(lè)的親和力是與生俱來(lái)的，而且生產(chǎn)活動(dòng)也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)教導(dǎo)人們勞動(dòng)、抒情；音樂(lè)幫助人們找對(duì)象、敬鬼神；不管是學(xué)者還是藝人，也不管成績(jī)優(yōu)秀或是一般的高校學(xué)生，他們都可以感受音樂(lè)的魅力，同時(shí)得益于音樂(lè)。因此音樂(lè)教育更多地重視以人為本，從人類(lèi)的本質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)音樂(lè)感，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，借助于音樂(lè)培養(yǎng)自身修養(yǎng)。音樂(lè)教育與其他教育藝術(shù)一樣，也是一種人類(lèi)的本性藝術(shù)，眾多的史詩(shī)中也有證明這一點(diǎn)。音樂(lè)藝術(shù)是一種抒情的藝術(shù)，人的感情是十分敏感的，大學(xué)正是學(xué)生感情和人文素質(zhì)培養(yǎng)的階段。通過(guò)音樂(lè)教育，高校學(xué)生能夠更好地進(jìn)行感情培養(yǎng)，把對(duì)自己的感情延伸到對(duì)人類(lèi)和自然中來(lái)。這也是在鑒賞音樂(lè)中審美的抒發(fā)，是通過(guò)音樂(lè)教育而帶來(lái)的對(duì)人類(lèi)情感的直接模擬和升華，音樂(lè)教育的功能也可以通過(guò)情緒感染來(lái)實(shí)現(xiàn)，人們可以從音樂(lè)的審美過(guò)程中通過(guò)情感的抒發(fā)產(chǎn)生關(guān)于認(rèn)識(shí)和道德的力量。音樂(lè)活動(dòng)來(lái)自于人的喜怒哀樂(lè)和思想感情的表達(dá)，但它不是脫離社會(huì)而獨(dú)立存在的，它也是人文精神的體現(xiàn)。
2.音樂(lè)教育以審美為核心
音樂(lè)教育中也有極多的非審美因素，比如道德、政治等，但這些表現(xiàn)形式也都是寓于意向，能夠通過(guò)審美過(guò)程將其表現(xiàn)出來(lái)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，雖然享受美的時(shí)候并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的功能，但是我們也可以通過(guò)分析將其尋找出來(lái)，美學(xué)具有特殊性，它是如此直接又讓人偷樂(lè)，如果美的功能無(wú)法發(fā)現(xiàn)，那么它也不見(jiàn)得美了。由此可以說(shuō)明審美是藝術(shù)教育的核心表現(xiàn)。雷默在《音樂(lè)教育的哲學(xué)》中也有提到，藝術(shù)不是買(mǎi)賣(mài)，沒(méi)有任何非藝術(shù)的目的，它就是那樣為審美而存在的，音樂(lè)之美在于心靈、情感和思想，任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法將其替代，因而構(gòu)成了音樂(lè)審美教育這一有特殊價(jià)值的行為方式與理論命題。音樂(lè)教育也是一種特殊的審美教育，在學(xué)習(xí)和鑒賞音樂(lè)的同時(shí)也要掌握一定的技能和技巧。高校音樂(lè)教育的目是為了教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)、表演和創(chuàng)作。這與必要的音樂(lè)訓(xùn)練是無(wú)法分開(kāi)的，如果離開(kāi)了技術(shù)訓(xùn)練，那么音樂(lè)教育所肩負(fù)的任務(wù)就很難完成。馬克思說(shuō)過(guò)，如果你想享受藝術(shù)，那么你本身就應(yīng)該具備藝術(shù)修養(yǎng)，這與音樂(lè)教育的本質(zhì)也是相同的。對(duì)于無(wú)法分辨音律的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)就不是所欣賞的對(duì)象了。審美不僅是音樂(lè)教育的核心，同時(shí)也是音樂(lè)教育的技藝和性能，音樂(lè)的審美是與生俱來(lái)的，但通過(guò)音樂(lè)教育我們能將其更好地發(fā)揚(yáng)和表現(xiàn)出來(lái)。
二、音樂(lè)教育在高校素質(zhì)教育中的表現(xiàn)形式
1.音樂(lè)教育能增強(qiáng)身體素質(zhì)
良好的身體素質(zhì)是其他各方面素質(zhì)形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，健康的體魄是擁有幸福人生的前提條件。如今高校學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，就業(yè)壓力較大，容易感到身心疲憊。音樂(lè)教育更多的是讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，幫助他們舒緩壓力、增添活力，指導(dǎo)高校學(xué)生的身心共同健康發(fā)展。演奏音樂(lè)更需要眼、耳、口、四肢乃至全身的共同配合，與體育鍛煉一樣具有增強(qiáng)體魄的作用。在高校學(xué)生的身心教育中，音樂(lè)教育有著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，但學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張學(xué)習(xí)或工作的狀態(tài)，就無(wú)法保持身心的愉悅，音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)高效學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要意義。
2.音樂(lè)教育能提高思想道德素質(zhì)
音樂(lè)具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和正能量，只要通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就能夠幫助學(xué)生指正方向。古今中外，有非常多的藝術(shù)作品，音樂(lè)素材隨處可見(jiàn)，同樣，學(xué)生的興趣也可以極其多樣，不用局限于一種樂(lè)器，其欣賞價(jià)值往往是大于教學(xué)價(jià)值的。其實(shí)從上幼兒園、小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就已經(jīng)受到了音樂(lè)教育潛移默化的影響：莊嚴(yán)肅穆的國(guó)歌傳達(dá)著神圣而不可侵犯的使命感；雄壯熱情的“熱愛(ài)祖國(guó)”贊美著愛(ài)國(guó)愛(ài)民、勤勞勇敢的美德；優(yōu)美抒情的“世上只有媽媽好”飽含著對(duì)母愛(ài)的深情歌頌。優(yōu)秀的音樂(lè)作品有生動(dòng)而濃厚的情感和鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、勤勞善良、孝順父母、關(guān)愛(ài)他人等積極的思想道德觀念，有利于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。在高校素質(zhì)教育中，音樂(lè)教育的這種感之于心、導(dǎo)之于行的作用值得注意。音樂(lè)教育的形式多種多樣，比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品或者校歌、班歌，這也是音樂(lè)教育的很好表現(xiàn)。好的音樂(lè)能促使學(xué)生奮發(fā)向上、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、愛(ài)校愛(ài)師，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使之形成更強(qiáng)的社會(huì)使命感與責(zé)任感，這對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)主義精神文明建設(shè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分重要的。
三、結(jié)語(yǔ)
在音樂(lè)文化飛速發(fā)展的今天，兒童音樂(lè)考級(jí)被看為兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，得到許多家長(zhǎng)的重視，但有些人盲目的追隨考級(jí)，這對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)者帶來(lái)很多不利之處，阻礙兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)，引人思索家庭音樂(lè)教育存在的問(wèn)題。從當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)考級(jí)的發(fā)展來(lái)看，考級(jí)對(duì)于提升少兒對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好起到了幫助，這方面的好處是可以看到的。但是由于音樂(lè)考級(jí)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致不少家長(zhǎng)為了讓孩子能夠獲得一個(gè)較高的音樂(lè)等級(jí)證書(shū)，為了考級(jí)而考級(jí)，未免也給兒童增加了很多的壓力。而且在具體音樂(lè)考級(jí)的過(guò)程中，由于我國(guó)音樂(lè)考級(jí)在實(shí)際組織、實(shí)施及管理過(guò)程中確實(shí)也存在諸多不盡如人意的問(wèn)題，這也難免會(huì)給家庭音樂(lè)教育帶來(lái)一些負(fù)面的影響。
二、家庭音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
來(lái)看當(dāng)前我國(guó)的家庭音樂(lè)教育。應(yīng)該說(shuō)家庭音樂(lè)教育在當(dāng)前社會(huì)中已經(jīng)是一種普遍存在的現(xiàn)象。幾乎每個(gè)家庭都會(huì)讓兒童去進(jìn)行一些音樂(lè)藝術(shù)方面的熏陶。應(yīng)該說(shuō)，在當(dāng)前的家庭音樂(lè)教育中，家長(zhǎng)對(duì)兒童的音樂(lè)教育方面是十分舍得進(jìn)行投資的。這也是當(dāng)前家庭音樂(lè)教育能夠在我國(guó)得到飛速發(fā)展的重要原因。但是我們?cè)诳吹轿覈?guó)家庭音樂(lè)教育發(fā)展迅速的同時(shí)，也要看到在家庭音樂(lè)教育過(guò)程中由于家長(zhǎng)過(guò)度重視對(duì)音樂(lè)考級(jí)的要求，而忽視了家庭音樂(lè)教育的本質(zhì)，這也給兒童的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了一定的不利影響。
（一）家庭音樂(lè)教育理念的錯(cuò)誤傾向首先是從家長(zhǎng)的教育理念方面來(lái)看。在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念很容易導(dǎo)致兒童在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生逆反心理，家長(zhǎng)錯(cuò)誤教育理念主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育的功利心方面。家長(zhǎng)不管孩子自身的素質(zhì)，或不管孩子是否喜歡音樂(lè)，看到別人孩子在學(xué)，自己就不管不問(wèn)的硬強(qiáng)加給學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)。
（二）家庭音樂(lè)教育方法存在的問(wèn)題其次在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)進(jìn)行家庭音樂(lè)教育方法方面也存在一些問(wèn)題。首先是家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，由于兒童的自制能力較差，所以不少家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育時(shí)，往往采用的是強(qiáng)制的方式強(qiáng)制兒童去進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種以強(qiáng)制為主的家庭音樂(lè)教育方法往往很容易讓兒童產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。所以在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)的教育方法也是影響家庭音樂(lè)教育成果的重要影響因素之一。其次有些家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，盲目的采用誘導(dǎo)式的方式進(jìn)行家庭音樂(lè)教育，這也在一定程度上很容易給兒童造成不良的影響。盲目的采用誘導(dǎo)式音樂(lè)教育，讓幼兒在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生依賴(lài)心理，從而讓家庭音樂(lè)教育失去了其本質(zhì)的目的。
三、正確看待家庭音樂(lè)教育
在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該明確進(jìn)行家庭音樂(lè)教育的主要目的，從而讓兒童在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中能夠充分享受到快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而當(dāng)前不少家長(zhǎng)曲解了家庭音樂(lè)教育的目標(biāo)，而將家庭音樂(lè)教育的最終目的定位在音樂(lè)考級(jí)上。因此這種觀念上的錯(cuò)誤導(dǎo)致家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往是為了教育而教育，不利于家庭音樂(lè)教育活動(dòng)的和諧、順暢發(fā)展。在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立起正確的教育觀念，從而讓兒童在家庭音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好的吸納音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身良好音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、結(jié)論
1民族音樂(lè)文化現(xiàn)狀
中國(guó)民族音樂(lè)文化有著悠久的歷史、資源豐富多樣，不過(guò)很多的文化并未被重視，更是沒(méi)有得到一定的傳承及保護(hù)，則出現(xiàn)了很?chē)?yán)重的斷流狀況，更有甚者正在瀕臨滅絕。所謂的斷流現(xiàn)象指的是很多民間藝人的音樂(lè)技藝以及各類(lèi)絕活都已經(jīng)失傳，中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)正在一點(diǎn)一滴的消亡或是無(wú)法繼承，相關(guān)宗教音樂(lè)及儀式音樂(lè)根本得不到保護(hù)，不能有效地傳承下去。近幾十年來(lái)，中國(guó)不斷涌入了諸多的外來(lái)文化，并受到了外來(lái)文化以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的極大影響，各大媒介及媒體傳播的民族音樂(lè)很少，流行音樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)于民族音樂(lè)，再加上港臺(tái)流行音樂(lè)的加入，這就導(dǎo)致很多的學(xué)生們都趨之若鶩。讓我們這些年輕一代出現(xiàn)了很多的追星族，愛(ài)好民族音樂(lè)的更少。國(guó)內(nèi)所施行的應(yīng)試教育并不注重音樂(lè)教育，造成音樂(lè)課程的各類(lèi)狀況無(wú)人問(wèn)津。就導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)大綱根本無(wú)法執(zhí)行，更不能有效地完成規(guī)定的音樂(lè)內(nèi)容。缺乏正宗的音樂(lè)教學(xué)科研，并且所施行的教學(xué)觀念極度陳舊，對(duì)應(yīng)教學(xué)模式?jīng)]有革新，這樣就造成很多的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程不感興趣。
2民族音樂(lè)文化傳承對(duì)音樂(lè)教育的重要作用
中華民族音樂(lè)具有其獨(dú)特的魅力與氣質(zhì)。歷史悠久的中華民族具備著深厚的文化底蘊(yùn)，音樂(lè)理論、樂(lè)律、演奏、演唱以及各類(lèi)音樂(lè)著作、樂(lè)器制作等都有著其偉大輝煌的成就。有效地將民族音樂(lè)文化滲進(jìn)音樂(lè)教育中，促使優(yōu)秀文化的不斷傳承及發(fā)展，更是能有效地弘揚(yáng)民族精神，并樹(shù)立民族自信心以及自豪感。中華民族音樂(lè)教育不管是普及或者是專(zhuān)業(yè)化的，是社會(huì)還是家庭的，都是要基于傳承民族優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)之上，有效地弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的精粹。在音樂(lè)教育過(guò)程中要合理地將民族音樂(lè)及世界多樣文化結(jié)合，博采眾長(zhǎng)、相輔相成，以呈現(xiàn)積極向上的音樂(lè)氛圍。
3強(qiáng)化民族音樂(lè)教育，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化
3.1構(gòu)建高素質(zhì)音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)
加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，有效地推動(dòng)民族音樂(lè)文化縱深進(jìn)展。音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教育是極為關(guān)鍵的，所以就要求其全方位地了解樂(lè)理知識(shí)，并懂得各類(lèi)民族音樂(lè)的門(mén)類(lèi)及演奏技巧。學(xué)校與有關(guān)部門(mén)應(yīng)組織音樂(lè)教師對(duì)其展開(kāi)專(zhuān)題培訓(xùn)，為音樂(lè)教師提供溝通與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使教師掌握較多的民族音樂(lè)文化。音樂(lè)教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在本地民間音樂(lè)文化上，樹(shù)立民族文化榮耀感，并不斷地堅(jiān)持該項(xiàng)工作有序進(jìn)展，并促使自身熟悉及通曉地方性文藝，認(rèn)識(shí)深受人們喜愛(ài)的民族藝術(shù)家。
3.2革新教學(xué)模式，呈現(xiàn)開(kāi)放性課堂
在21世紀(jì)，音樂(lè)課程主要是強(qiáng)化學(xué)生自主以及參與開(kāi)放性意識(shí)，所以教師要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間促使其成為音樂(lè)課的主人，并積極主動(dòng)地進(jìn)行溝通、互動(dòng)、參與、體驗(yàn)以及進(jìn)行各類(lèi)實(shí)踐性活動(dòng)，真正意義上的讓學(xué)生融進(jìn)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合理地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)地去創(chuàng)造音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)非常輕松、和諧的音樂(lè)課堂。教師可以在相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)唱多個(gè)歌曲來(lái)有效地提升學(xué)生對(duì)其家鄉(xiāng)的民族性文化感知及認(rèn)識(shí)，并可以在一定程度上分析所學(xué)習(xí)的歌曲，這樣不斷地加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。以學(xué)生的心理方面來(lái)講，民歌或者是民族樂(lè)器曲，最簡(jiǎn)單有效的方式就是促使學(xué)生在相關(guān)樂(lè)器中去發(fā)現(xiàn)其所熟悉的旋律，進(jìn)而引起對(duì)音樂(lè)的興趣，再配合音樂(lè)開(kāi)始哼唱其主題。這樣不斷地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中熟悉那些久唱不厭的民族音樂(lè)。教師還可以合理地把學(xué)生較為喜歡的流行音樂(lè)及時(shí)尚節(jié)目滲進(jìn)課程教學(xué)中，這樣得到的效果會(huì)更好。用一首精心選擇的歌曲來(lái)貫穿整個(gè)課堂，并滲透式講解其中的音樂(lè)信息。有效地帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氛圍，不斷引申與課程相關(guān)的信息，并合理地拋磚引玉，讓學(xué)生明白其重點(diǎn)并提升了知識(shí)量，更是得到了美的藝術(shù)享受。讓這一股中國(guó)風(fēng)，席卷整個(gè)音樂(lè)世界，體現(xiàn)我們中華民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。除了相關(guān)教學(xué)課堂的革新，學(xué)校還應(yīng)合理地尋找一些民間藝術(shù)家到學(xué)校為師生獻(xiàn)藝，促使學(xué)生親近民間文藝，并感受那原生態(tài)的音樂(lè)作品，從而讓心靈得到凈化，情感得到升華，讓那濃郁的文化氣息不斷熏陶學(xué)生。民族文藝都是來(lái)源于農(nóng)村，靈魂在大自然中，只有真正置身于村野中才能領(lǐng)略那美妙的民間文化靈魂。教師可以合理運(yùn)用節(jié)假日，組織學(xué)生去村莊體驗(yàn)?zāi)巧揭胺鸥璧母杏X(jué)，讓那美妙的歌聲回蕩在山間，讓那雀躍的情感回味在田間，享受那無(wú)聲勝有聲的感覺(jué)。
3.3提升學(xué)生自身的民族音樂(lè)鑒賞能力
中華民族文化歷史悠久、種類(lèi)豐富，具有深刻的文化內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)不斷地豐富，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。可以在課堂上播放大量的優(yōu)秀音樂(lè)來(lái)供學(xué)生欣賞，不斷地提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解以及鑒賞能力，并逐漸地形成正確的民族音樂(lè)審美觀念。這樣學(xué)生既樹(shù)立了正確的審美觀念，更是完善了學(xué)生的民族精神，并在本質(zhì)思想上樹(shù)立了民族傳統(tǒng)文化的自信心及自豪感。教師還應(yīng)該給學(xué)生多建議、介紹一些優(yōu)秀的歌曲以及學(xué)生自己所收集的有效資料進(jìn)行欣賞，除過(guò)教材中民歌學(xué)唱之外，更應(yīng)該進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐性活動(dòng)。利用不同民族的經(jīng)典歌曲，拓展學(xué)生的音樂(lè)資源，促使學(xué)生獲得更多的知識(shí)以及音樂(lè)視野，激發(fā)起民族自豪感。這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提升學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生領(lǐng)略到中國(guó)民族音樂(lè)的美，了解中華優(yōu)秀音樂(lè)文化的偉大及豐富多樣，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
4結(jié)語(yǔ)
［關(guān)鍵詞］體育生;音樂(lè)教育;教學(xué)方式
體育學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育專(zhuān)業(yè)型人才，但為了貫徹素質(zhì)教育的整體教育理念，其他科目的輔助作用在體育學(xué)校中也是不可或缺的。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，旨在熏陶和啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和音樂(lè)素養(yǎng)，填補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)和技能的提升過(guò)程中所產(chǎn)生的情緒空白，對(duì)于體育生的綜合培養(yǎng)和健康成長(zhǎng)具有明顯的幫襯作用。常言道：“音體美不分家”，體育學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科之間有著微妙的聯(lián)系，在體育生中開(kāi)展音樂(lè)教育可以產(chǎn)生意想不到的作用，但也會(huì)出現(xiàn)不可避免的問(wèn)題，集中體現(xiàn)在體育生音樂(lè)基礎(chǔ)較差、對(duì)音樂(lè)學(xué)科不夠重視這兩方面，但也存在一定的有利因素，比如音樂(lè)藝術(shù)本身對(duì)情緒的作用可以幫助音樂(lè)學(xué)科與體育生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)生活建立和諧的關(guān)系。本文針對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)思考并提出了相應(yīng)的對(duì)策，最終提出音樂(lè)學(xué)科在體育學(xué)校中有效開(kāi)展的理想方式，以供參考。
一、體育生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，音樂(lè)教學(xué)難度大
體育生在音樂(lè)課堂上集中呈現(xiàn)出一個(gè)普遍的狀態(tài)——音樂(lè)基礎(chǔ)差。這大概是由于他們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中將主要精力放在體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和體育技能的訓(xùn)練上，無(wú)暇對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有所重視并進(jìn)行掌握，因而給音樂(lè)課程教學(xué)造成了困難。針對(duì)這一情況，我采取的辦法是從基礎(chǔ)入手，重新系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。采取這一措施的原因在于，音樂(lè)學(xué)科在體育學(xué)校中的作用是輔助和幫襯學(xué)生在完成體育知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提升，因而音樂(lè)教學(xué)的目的不能以培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)型人才為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以平穩(wěn)有序的狀態(tài)熏陶和促進(jìn)學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)的形成。所以我在教學(xué)實(shí)踐中首先重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，就是使學(xué)生理解和掌握基本樂(lè)理。比如音名、唱名、音程的概念，音與音之間的具體關(guān)系等等。正常情況下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)是有個(gè)大體認(rèn)識(shí)的，起碼知道do、re、mi、fa、sol、la、si在音高上的排列順序，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生明白每個(gè)音之間的音程關(guān)系也就不那么吃力，但仍需耐心引導(dǎo)、詳細(xì)講授，保證學(xué)生可以做到真正的理解。完成了這部分工作就可以保證學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)理論有了大致的理解，建立了初期的音樂(lè)基礎(chǔ)，為音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)做好了鋪墊。
二、體育生不重視音樂(lè)教育，教學(xué)效率難以提高
當(dāng)教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富、難度逐漸加深，體育生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中又出現(xiàn)了一個(gè)明顯的問(wèn)題——對(duì)音樂(lè)教育不夠重視。這種情況是可以理解的，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)重心是體育專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)只是附屬學(xué)科而且未必會(huì)對(duì)他們以后的個(gè)人發(fā)展提供幫助，因此學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)科、抱著可有可無(wú)的態(tài)度，不愿投入精力。針對(duì)這一問(wèn)題，我的態(tài)度是應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”音樂(lè)課堂，而不是強(qiáng)硬地將他們“按”在課堂上。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是轉(zhuǎn)換思路，用音樂(lè)本身的藝術(shù)魅力吸引學(xué)生的興趣，并且不以教育性質(zhì)來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)課的內(nèi)容，而從接觸、理解藝術(shù)的角度來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生愿意將注意力放在音樂(lè)課上。比較簡(jiǎn)單的做法是在每節(jié)課開(kāi)始都提供一些音樂(lè)給學(xué)生來(lái)進(jìn)行鑒賞和品咂，讓他們表達(dá)自己的感受和看法，“抓住”他們的興趣點(diǎn)。這些音樂(lè)的類(lèi)型可以以流行音樂(lè)為主，契合學(xué)生的審美傾向，使他們認(rèn)為進(jìn)入音樂(lè)課堂是一件值得期待、頗有意思的事，如此，提高教學(xué)效率便是自然而然的事。
三、利用音樂(lè)對(duì)情緒的作用開(kāi)展教學(xué)
音樂(lè)是與情緒相關(guān)的藝術(shù)，不同風(fēng)格的音樂(lè)可以對(duì)人的情緒造成不同的影響，比如搖滾樂(lè)可以使人澎湃、輕音樂(lè)可以使人放松等等。立足于這一思考角度，我們可以利用音樂(lè)學(xué)科的這一特征來(lái)尋找最佳的教學(xué)方式。體育學(xué)校學(xué)生的日常生活大致以高強(qiáng)度的訓(xùn)練為主，這種生活狀態(tài)不僅考驗(yàn)他們的體力，更會(huì)磨練他們的意志和精神力量，一些意志力不夠強(qiáng)大的學(xué)生會(huì)對(duì)日復(fù)一日的訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒，并出現(xiàn)灰心喪氣、提不起斗志的情況。此時(shí)通過(guò)音樂(lè)的力量來(lái)改變他們的情緒走向就顯得尤為關(guān)鍵。舉例來(lái)說(shuō)，許多普通人在跑步鍛煉時(shí)都喜歡戴上耳機(jī)聽(tīng)些節(jié)奏鮮明、有力量的音樂(lè)，一來(lái)豐富自己的運(yùn)動(dòng)感受，二來(lái)可以帶動(dòng)情緒，使自己可以主動(dòng)且積極地完成跑步這件事，不至于在中途感到疲憊和厭煩。這就是我們的切入角度，通過(guò)情緒昂揚(yáng)的音樂(lè)來(lái)刺激學(xué)生的奮發(fā)精神，幫助他們?cè)谟?xùn)練中達(dá)到最佳的狀態(tài)、產(chǎn)生最好的效果。教師可以在授課時(shí)向?qū)W生推薦一些適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作品，并且做到定期更新，避免他們產(chǎn)生審美疲勞。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是，推薦音樂(lè)當(dāng)以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的方式展開(kāi)，使學(xué)生在接受音樂(lè)的功用時(shí)不至于忽略了音樂(lè)教育本身的意義。
總的來(lái)說(shuō)，在體育學(xué)校中開(kāi)展音樂(lè)教育是很有必要且具備理想的實(shí)踐方式的，只要真正了解體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特征和需求，從實(shí)際情況進(jìn)行思考，就能解決既成的教學(xué)問(wèn)題并達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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1、音樂(lè)教育的非藝術(shù)化傾向不少?lài)?guó)內(nèi)高校音樂(lè)課程中都存在音樂(lè)教育非藝術(shù)化傾向的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重課程的外在價(jià)值，忽視了音樂(lè)課程本質(zhì)的、內(nèi)在的價(jià)值。例如，在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以及忽略了音樂(lè)課程教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，完善學(xué)生人格等方面的作用。另一方面，音樂(lè)教育中片面注重音樂(lè)知識(shí)技能的教學(xué)而忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。
2、教學(xué)形式、教學(xué)方法封閉單一，死板不活潑教師的角色定位不平衡，在教學(xué)過(guò)程中只重視自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解是否到位，卻忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)參與性較低；只重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和鑒賞能力的培養(yǎng)；重教學(xué)結(jié)果，輕教學(xué)過(guò)程。這種單一死板，沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)的教學(xué)方式根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的自身價(jià)值。
二、國(guó)內(nèi)高校音樂(lè)課程教學(xué)的要點(diǎn)
1、注重平衡教師角色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能以自我為中心，只是一味的追求知識(shí)的傳授，而要站在學(xué)生的角度，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度和興趣。由于當(dāng)前大學(xué)生是極富有個(gè)性的一代，時(shí)代感強(qiáng)，那么要提高其對(duì)音樂(lè)課程的興趣，一方面是要注意教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)用性，另一方面還要注意加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與性。所謂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性就是指教師在教學(xué)中，要將講授的內(nèi)容與當(dāng)代較流行的事物聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在為了讓學(xué)生了解手風(fēng)琴的音色，教師可以不選擇傳統(tǒng)的手風(fēng)琴的獨(dú)奏專(zhuān)業(yè)作品，而是選擇學(xué)生們較熟悉的通俗歌曲《白樺林》，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感到陌生，提高學(xué)生興趣。所謂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，就是指教師所講授的內(nèi)容盡可能與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處存在音樂(lè)。要加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要是為了提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，所謂實(shí)踐出真知，通過(guò)學(xué)生親自體會(huì)的成果更容易被學(xué)生所接受。而且，音樂(lè)藝術(shù)本就是表演藝術(shù)，學(xué)生只有通過(guò)親身實(shí)踐，才能切實(shí)體會(huì)到音樂(lè)的魅力。
2、采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不能僅僅以教師講解音樂(lè)知識(shí)，傳授音樂(lè)技巧為主，而是要通過(guò)多樣的教學(xué)模式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè)潛力。通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。體驗(yàn)式教學(xué)模式主要分為課堂討論式、作品賞評(píng)式、教材延伸式。課堂討論式，主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生思考，在情境氛圍中吸引學(xué)生情感的投入，最后進(jìn)行課堂討論。在此過(guò)程在，教師不僅僅是指導(dǎo)者，更是學(xué)習(xí)的參與者，以此讓學(xué)生處于一種積極主動(dòng)探索的狀態(tài)之中。作品賞評(píng)式，主要是通過(guò)講座的形式，學(xué)生自主選擇課題，自己表演并予以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在表演和賞評(píng)中加強(qiáng)對(duì)作品的理解和分析能力。教材延伸式教學(xué)，主要是以教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材內(nèi)容予以延伸。例如，對(duì)同等類(lèi)型的作品的分析和理解，對(duì)同一作者作品的評(píng)價(jià)等等。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量利用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題，并且多添加一些讓學(xué)生自主創(chuàng)編的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在自我探索，自我創(chuàng)編的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課程的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外，還要改善教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在課堂教學(xué)中善于用“激勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制，在基于實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造和想象予以總結(jié)和評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)
（一）在音樂(lè)欣賞中納入流行元素當(dāng)前的高職院校音樂(lè)欣賞中，內(nèi)容多是一些經(jīng)典曲目，學(xué)生在欣賞過(guò)程中對(duì)其內(nèi)容不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，在一定程度上影響了音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，教師要注重在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中納入一定的流行元素。學(xué)生往往對(duì)于當(dāng)下的流行音樂(lè)比較感興趣，這也符合其審美特點(diǎn)，教師根據(jù)這一點(diǎn)可以因勢(shì)利導(dǎo)，以流行音樂(lè)中的積極元素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。如在欣賞經(jīng)典民歌《康定情歌》時(shí)，可以讓學(xué)生先對(duì)鳳凰傳奇改編的《康定情歌》進(jìn)行欣賞，進(jìn)而回歸傳統(tǒng)的曲調(diào)。在欣賞過(guò)程中還可以讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)版本進(jìn)行對(duì)比與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的欣賞水平。
（二）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)欣賞對(duì)于音樂(lè)的欣賞不能簡(jiǎn)單地從聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行，還要注重學(xué)生的接受能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，可以幫助其更好的理解音樂(lè)，感悟音樂(lè)中的情感。教師在平常的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，可以將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中。利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更深入地體會(huì)音樂(lè)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵。如在欣賞音樂(lè)《白毛女》時(shí)，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，介紹故事發(fā)生的背景，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)白毛女可憐的身世有所了解，這對(duì)學(xué)生融入音樂(lè)欣賞中有極大幫助。
（三）加大音樂(lè)欣賞中的文化知識(shí)教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教育，借助音樂(lè)的欣賞豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵是當(dāng)前高職音樂(lè)欣賞教學(xué)中需要重視的一個(gè)方面。對(duì)于音樂(lè)的欣賞不能僅僅停留在曲調(diào)與歌詞層面，每一首音樂(lè)的產(chǎn)生都有其獨(dú)特的時(shí)代背景，不了解與之相關(guān)的文化知識(shí)，就無(wú)法進(jìn)一步了解音樂(lè)中的內(nèi)涵。如在欣賞名曲《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生明確此曲創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生感受到在那個(gè)山河破碎的年月里，這首音樂(lè)帶給國(guó)人情感上的共鳴。學(xué)生只有對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的文化知識(shí)有了一定了解，才能真正進(jìn)入音樂(lè)欣賞的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)精神世界的升華。
二、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)音樂(lè)是音樂(lè)與電腦結(jié)合創(chuàng)造出來(lái)的，音樂(lè)與計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起，音樂(lè)就帶有計(jì)算機(jī)制作的成分。在現(xiàn)代音樂(lè)中，不管是古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)、爵士樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)等，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)來(lái)控制音樂(lè)。比如說(shuō)，我們?cè)诩依锸褂靡繇懺O(shè)備播放古典音樂(lè)，就是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)控制的。計(jì)算機(jī)擁有高度處理信息的能力，計(jì)算機(jī)音樂(lè)最大的特點(diǎn)就是對(duì)聲音的數(shù)字化處理。在計(jì)算機(jī)上面對(duì)聲音進(jìn)行數(shù)字化處理，可以在很大程度上提高音響效果，極大提高音樂(lè)的表現(xiàn)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)經(jīng)常與數(shù)字音頻接觸，在電視、電影和計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)中都含有數(shù)字音頻的合成技術(shù)。計(jì)算機(jī)音樂(lè)的制約原理主要是以計(jì)算機(jī)的控制為中心，以數(shù)字音頻技術(shù)的控制作為音頻終端的制作方式。計(jì)算機(jī)音樂(lè)是從音樂(lè)創(chuàng)作的角度使用數(shù)字音頻的處理技術(shù)，創(chuàng)作出來(lái)的一種特殊的音樂(lè)類(lèi)型，有著自己獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)，不管是在旋律還是在表演上，都有自己的特征，與其他任何音樂(lè)的表現(xiàn)形式都有明顯的區(qū)別。從音樂(lè)制作技術(shù)的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)音樂(lè)涉及的范圍比較廣，包括音樂(lè)編輯學(xué)、樂(lè)器學(xué)、音樂(lè)聲學(xué)和數(shù)字化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及操作技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，為高校音樂(lè)教育帶來(lái)了極大便利，改善傳統(tǒng)高校的音樂(lè)教育，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得高校音樂(lè)教育中抽象的音樂(lè)理論變得真實(shí)而活潑，極大程度開(kāi)闊了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的音樂(lè)思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，極大提高了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)的核心技術(shù)就是計(jì)算機(jī)音序的軟件與數(shù)字化的電子樂(lè)器相結(jié)合。計(jì)算機(jī)音樂(lè)的發(fā)展與電子樂(lè)器不可分割，電子樂(lè)器的發(fā)展實(shí)際上就是音色采樣技術(shù)的發(fā)展史。因?yàn)橛?jì)算機(jī)音樂(lè)設(shè)備與傳統(tǒng)音樂(lè)設(shè)備是不同的，計(jì)算機(jī)數(shù)字信息處理技術(shù)是計(jì)算機(jī)音樂(lè)最突出的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)不能實(shí)現(xiàn)的功能，給音樂(lè)教育領(lǐng)域帶來(lái)全新的教育理念。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)的發(fā)展變化也在不斷更新，未來(lái)計(jì)算機(jī)音樂(lè)將會(huì)給普通高校音樂(lè)教育帶來(lái)新的發(fā)展因素。
二、普通高校音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（一）音樂(lè)教學(xué)環(huán)境不斷改善。隨著近年來(lái)我國(guó)招生政策的不斷變化，許多普通高校開(kāi)始對(duì)生源進(jìn)行擴(kuò)招，不管是在辦學(xué)規(guī)模還是在招生的人數(shù)上，都發(fā)生了很大變化。隨著高等教育的普及，讓許多學(xué)生接受計(jì)算機(jī)音樂(lè)的發(fā)展變化，提高高校的音樂(lè)教育規(guī)模。普通高校升學(xué)率不斷上升的同時(shí)，其教學(xué)水平和辦學(xué)能力，以及發(fā)展的潛力也在不斷增強(qiáng)。我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展不斷加快，高等教育的發(fā)展推動(dòng)了教育改革模式的不斷優(yōu)化。在這個(gè)大的社會(huì)背景下，普通高校音樂(lè)教育隨著高校改革課程的不斷深化，已經(jīng)初步形成了普通高校音樂(lè)教育系統(tǒng)。就當(dāng)前我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，普通高校音樂(lè)科目在招生數(shù)量和教師人才的培養(yǎng)，以及教學(xué)環(huán)境、音樂(lè)教學(xué)設(shè)施等方面，有了很大程度的改善。（二）缺失教學(xué)資源。從目前普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，雖然教學(xué)環(huán)境得到一定的改善，但是在實(shí)際的運(yùn)行中仍然存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的改革與發(fā)展，在這些阻礙因素中，最主要的因素就是教學(xué)資源的缺失。音樂(lè)教學(xué)資源的缺失主要包括客觀的教學(xué)資源和主觀的教學(xué)資源，客觀的教學(xué)資源主要是高校音樂(lè)教育的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備。主觀教學(xué)資源是音樂(lè)教師。隨著普通高校招生數(shù)量的不斷增多，教學(xué)資源非常緊缺，因此，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)和普通高校音樂(lè)教學(xué)的模式需要改進(jìn)。也就是說(shuō)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)必須對(duì)普通高校音樂(lè)教育的方法進(jìn)行改革，從而提高我國(guó)普通高校音樂(lè)的教學(xué)效率，節(jié)約高校音樂(lè)教學(xué)資源。
三、計(jì)算機(jī)音樂(lè)在普通高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用
（一）提高普通高校客觀的音樂(lè)教學(xué)資源。在20世紀(jì)60年代，計(jì)算機(jī)音樂(lè)開(kāi)始發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)又稱(chēng)為電腦音樂(lè)或數(shù)字化技術(shù)音樂(lè)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)作為一種新興的藝術(shù)形式，不斷滲透到音樂(lè)創(chuàng)作中。隨著創(chuàng)作者隊(duì)伍的不斷壯大，計(jì)算機(jī)音樂(lè)已經(jīng)從專(zhuān)業(yè)化逐漸向社會(huì)化轉(zhuǎn)化，計(jì)算機(jī)音樂(lè)成為數(shù)字化藝術(shù)的重要組成。計(jì)算機(jī)技術(shù)擁有強(qiáng)大的數(shù)字化信息處理能力，最主要的特點(diǎn)就是對(duì)聲音的處理，數(shù)字化的聲音處理技術(shù)可以在很大程度上保留聲音原有的效果，最大程度提高音樂(lè)自身的感染力。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常與數(shù)字音頻接觸，如電視機(jī)和錄像機(jī)等產(chǎn)品都運(yùn)用了計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)。計(jì)算機(jī)音樂(lè)的創(chuàng)作是以計(jì)算機(jī)作為控制中心，用音頻控制技術(shù)，加上采集器等電子樂(lè)器的配合，最終形成一種電子音樂(lè)的形式。計(jì)算機(jī)音樂(lè)有著特有的語(yǔ)言表達(dá)方式和音樂(lè)曲風(fēng)，從制作技術(shù)來(lái)看，計(jì)算機(jī)音樂(lè)與傳統(tǒng)的音樂(lè)是不同的，從聲音的制作技術(shù)手段來(lái)看，計(jì)算機(jī)音樂(lè)的剪輯與錄音等技術(shù)手段，都是屬于音樂(lè)學(xué)的范疇。計(jì)算機(jī)音樂(lè)在普通高校音樂(lè)教育中有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)高校音樂(lè)的教學(xué)模式具有極大的改革意義。自從普通高校進(jìn)行擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)校的教學(xué)資源已經(jīng)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，因此，為了改善這種局面，普通高校不得增加教學(xué)資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，從而提高教學(xué)經(jīng)費(fèi)，減少普通高校教學(xué)收入的比例，讓學(xué)生在第一時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)。計(jì)算機(jī)音樂(lè)在高校音樂(lè)課程中的改革，可以在很大程度上避免普通高校音樂(lè)教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，提高高校音樂(lè)教學(xué)資源的使用效率，減少普通高校音樂(lè)教學(xué)資金的投入。（二）提高普通高校音樂(lè)教育的主觀教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)音樂(lè)可以在很大程度上提高普通高校音樂(lè)教育的主觀教學(xué)資源，教師不會(huì)因?yàn)橹饔^的原因影響高校音樂(lè)的正常進(jìn)行，我國(guó)普通高校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校音樂(lè)學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)高校音樂(lè)教育的主觀教學(xué)資源也提出了更高的要求。
四、結(jié)語(yǔ)
一直以來(lái)，普通高校的音樂(lè)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，以及普通高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，越來(lái)越市場(chǎng)化，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，為了提高普通高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，普通高校音樂(lè)教育必須改革，計(jì)算機(jī)音樂(lè)對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、提高學(xué)生的品格修養(yǎng)和智力發(fā)展具有極大的益處，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維上具有極強(qiáng)的社會(huì)意義。
作者:王凡 單位:鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
合適的教學(xué)方法能夠?qū)⒁魳?lè)旋律當(dāng)成調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的工具，進(jìn)而使其進(jìn)入一種新的情緒狀態(tài)。中小學(xué)音樂(lè)教育需要用演唱以及美妙的音樂(lè)來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以要積極探索合適的教學(xué)方法，以強(qiáng)化學(xué)生自身情緒的管理。目前，在音樂(lè)教育的方法上，主要存在以下幾方面的問(wèn)題。一是方法不夠靈活，教學(xué)手段單一。目前，中小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)大多比較死板，教師教學(xué)過(guò)于看重書(shū)本教學(xué)。在調(diào)查中我們常常發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生雖然喜歡音樂(lè)，也有音樂(lè)特長(zhǎng)，但當(dāng)問(wèn)起他們的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)搖頭。出現(xiàn)這種情況的原因大多是音樂(lè)教師沒(méi)有把音樂(lè)課所特有的輕松活躍氛圍帶到課堂上，從而使很多學(xué)生根本不喜歡上音樂(lè)課，提不起積極性。音樂(lè)課的教學(xué)方法應(yīng)該是多彩的，多樣的，而不是單一的。不能只以教師為中心，要看重學(xué)生學(xué)才是有效的教學(xué)思路。音樂(lè)教育的主要目的是給學(xué)生足夠的創(chuàng)新和思索空間，進(jìn)而挖掘出學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂(lè)人才。二是共同參與不夠，雙向互動(dòng)匱乏。為什么學(xué)生普遍喜歡音樂(lè)但仍有相當(dāng)多的學(xué)生總是不愿意上音樂(lè)課呢？可見(jiàn)我們的音樂(lè)課教學(xué)方法還存在著一些問(wèn)題和弊端。青少年學(xué)生簡(jiǎn)單、天真，他們對(duì)課堂的要求其實(shí)也很簡(jiǎn)單，尤其是音樂(lè)課堂，每個(gè)孩子心中都有一個(gè)美麗的夢(mèng)，那就是期待被老師提問(wèn)和重視，期待在課堂上有所表現(xiàn)，期待參與到音樂(lè)課堂互動(dòng)中。事實(shí)上，也只有他們積極地參與進(jìn)來(lái)，音樂(lè)課堂教學(xué)才是成功的、有效的，學(xué)生的潛能才能開(kāi)發(fā)出來(lái)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別注重學(xué)生的參與接觸狀態(tài)，不僅要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧、活躍的課堂環(huán)境，同時(shí)也要為學(xué)生參與溝通提供合適的、有自由發(fā)揮空間的課堂氛圍。總之，“教學(xué)”包括了教與學(xué)兩個(gè)部分，教師在教學(xué)過(guò)程中不能只顧自己在講臺(tái)上講，還要與學(xué)生互動(dòng)，重視學(xué)生的反應(yīng)狀態(tài)，看學(xué)生是否接受。如引導(dǎo)學(xué)生討論一些音樂(lè)問(wèn)題，應(yīng)盡可能使學(xué)生的思維過(guò)程得到釋放與開(kāi)發(fā)；還可讓學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)賞一首樂(lè)曲或?qū)δ骋晃桓璩业乃囆g(shù)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)等等。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師不能時(shí)時(shí)處處包辦，應(yīng)給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生始終應(yīng)該是主體，主動(dòng)性也始終屬于他們，而教育工作者的重要作用則是拋磚引玉，這樣的課堂教學(xué)才有效，這樣的教育才會(huì)得到更多人的認(rèn)可。
二、對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的建議
1.優(yōu)化組合，最大限度利用現(xiàn)有資源一是教師要有分工。一般城鎮(zhèn)中小學(xué)設(shè)有音樂(lè)教師三人左右，這對(duì)于只在低年級(jí)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，且每個(gè)教學(xué)班每周只有一節(jié)音樂(lè)課的中小學(xué)來(lái)說(shuō)，師資也不算緊張。重要的是現(xiàn)有的音樂(lè)教師一定要分工明確、合理負(fù)擔(dān)，這樣才有利于中小學(xué)的整體音樂(lè)教育質(zhì)量提升。據(jù)筆者調(diào)查，不少中小學(xué)音樂(lè)特長(zhǎng)班的教學(xué)幾乎全由老資格的音樂(lè)教師承擔(dān)，而其他幾位較年輕的音樂(lè)教師則閑置一邊，這樣一來(lái)，不僅他們的音樂(lè)才能得不到發(fā)揮，還嚴(yán)重影響了他們的工作積極性，等于是資源浪費(fèi)。如果讓僅有的幾位教師聯(lián)手合作，把試唱、樂(lè)理、聲樂(lè)、鋼琴、加試等項(xiàng)目加以分工，這樣中小學(xué)特長(zhǎng)班的成績(jī)肯定會(huì)更加輝煌，資格較老的教師壓力也會(huì)緩解很多。另外，在負(fù)責(zé)組織學(xué)生課外娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，這幾位音樂(lè)教師也能各負(fù)其職，分工明確，共同完成任務(wù)。二是合理利用現(xiàn)有資源（如樂(lè)器、教室等）。對(duì)于提高整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，有良好的硬件設(shè)施作保障是不可或缺的條件。但由于不少地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件有限，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施普遍不足，所以筆者建議在資源利用上多做文章。如不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還沒(méi)有舞蹈房和排練房，每到有大型文藝活動(dòng)，學(xué)生一般在露天場(chǎng)所排練，如遇刮風(fēng)下雨天氣就無(wú)法正常進(jìn)行。為了解決這種不便，我們可以把學(xué)校的閑置房簡(jiǎn)單布置成舞蹈房和排練房，供學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)或排練時(shí)使用。三是合理利用課外活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生都盼望著過(guò)十一、過(guò)元旦，這樣就可以有文藝晚會(huì)之類(lèi)的音樂(lè)活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了我們的深思，如果我們能給學(xué)生們多一些展示自我的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生也許對(duì)音樂(lè)教育的感觸會(huì)有另一番反應(yīng)和見(jiàn)解。筆者建議平時(shí)可以組織業(yè)余的合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)之類(lèi)的團(tuán)體，以提升整個(gè)中小學(xué)的音樂(lè)教育氛圍。對(duì)這一方面，江西師范大學(xué)附屬小學(xué)就做得非常好，他們利用周六下午組織愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生排練合唱、學(xué)習(xí)樂(lè)器，還組建了合唱團(tuán)、小樂(lè)隊(duì)，經(jīng)常演出，在江西省中小學(xué)乃至全國(guó)都有一定的名氣。四是適當(dāng)添置基礎(chǔ)設(shè)施，改善辦學(xué)條件。各級(jí)教育主管部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡力改善音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)條件，籌備音樂(lè)教學(xué)用具專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)教室環(huán)境、教師用具、音響設(shè)備、多媒體等方面逐漸進(jìn)行補(bǔ)充、配套，使之適應(yīng)素質(zhì)教育下的音樂(lè)教學(xué)。此外，學(xué)校還可發(fā)動(dòng)一些有條件的教師和學(xué)生提供自己多余的音樂(lè)器材，如手風(fēng)琴、電子琴等常用樂(lè)器及教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤(pán)等教學(xué)用具；還可自制一些道具、教學(xué)掛圖等，以填補(bǔ)音樂(lè)課教具的不足。
2.對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的建議一是課程方面的建議。中小學(xué)因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的限制和目前社會(huì)、家長(zhǎng)雙方面的升學(xué)壓力，在音樂(lè)教育方面投入的人力、物力、財(cái)力都存在著許多不足。對(duì)此，建議教育當(dāng)局一定要轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度，方能使這一現(xiàn)狀得到改觀。首先，要把音樂(lè)課放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希龅郊炔惶Ц撸膊粔褐啤Ｆ浯危ＷC每周的音樂(lè)課有足夠的課時(shí)。在課時(shí)上努力做到既不能取締，也不能虛位。最后，讓音樂(lè)課成為活躍和拓展師生業(yè)余文化生活的陣地。二是教師方面的建議。教育當(dāng)局應(yīng)當(dāng)給音樂(lè)教師提供進(jìn)步的時(shí)機(jī)，如進(jìn)修、培訓(xùn)、交流等，經(jīng)過(guò)一些專(zhuān)業(yè)院校的培養(yǎng)、培訓(xùn)，使之成為業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的骨干音樂(lè)教師。目前，在新課改的沖擊下，全國(guó)上下掀起了教師繼續(xù)教育、學(xué)歷培訓(xùn)等熱潮。在各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)中，利用現(xiàn)有資源，通過(guò)雙休日、寒暑假、節(jié)假日等課余時(shí)間來(lái)給音樂(lè)教師隊(duì)伍充電，這是非常必要的，也是十分可行的。另外，如能給音樂(lè)教師一定量的工作壓力（申報(bào)課題、寫(xiě)學(xué)術(shù)論文），也可使之有一種責(zé)任感，容易發(fā)揮主人翁的精神。
3.對(duì)改變教學(xué)觀念的建議“蹲下來(lái)，同孩子一起看世界。”作為中小學(xué)音樂(lè)教育的老師，要以學(xué)習(xí)為本，克服對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的各種束縛，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式[。一是積極引導(dǎo)，尊重學(xué)生天性。教師雖然要時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能完全按照他們的喜好，由著性子發(fā)展，但同時(shí)也要尊重他們的學(xué)習(xí)天性，更不能抹殺他們的個(gè)性。這讓人想起流行于上個(gè)世紀(jì)80年代后期，由徐楠、尚紀(jì)元作詞，谷建芬作曲，蘇紅演唱的《我多想唱》，在當(dāng)時(shí)唱出了那個(gè)時(shí)代中小學(xué)生的心聲，成為他們掙脫束縛在身上那根無(wú)形鏈條的吶喊。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去20多年了，當(dāng)年正值中小學(xué)生時(shí)代且備受壓抑的少男少女們，如今已經(jīng)為人母、為人父或?yàn)槿藥熈耍麄兊暮⒆右捕喟攵继幱诟咧屑磳厴I(yè)或已經(jīng)邁入大學(xué)門(mén)檻的青春期，如何處理當(dāng)年自己所面臨的問(wèn)題，是再次跳入自己父母當(dāng)年的思想舊巢里、壓抑孩子的個(gè)性發(fā)展，還是思想解放地任由他們發(fā)展，值得我們深思。看來(lái)壓制打擊、回避無(wú)視都不是解決問(wèn)題的辦法，而尊重學(xué)生活潑愛(ài)唱的天性、積極引導(dǎo)才是最佳的出路和歸宿。按我國(guó)的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為掌握一定的知識(shí)和技能就是中小學(xué)音樂(lè)教育的所有目標(biāo)了，但新課標(biāo)實(shí)施后，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教育不再只是掌握基本的樂(lè)理知識(shí)和發(fā)聲技能就可以的，新課標(biāo)更加注重創(chuàng)新，注重個(gè)性的發(fā)展。這樣的課標(biāo)也要求我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)懂還應(yīng)該做一些調(diào)研，深入到學(xué)生中去，看看他們是否感覺(jué)到了音樂(lè)課堂的輕松和愉悅，以及唱好了的那種成功的喜悅感，或者聽(tīng)到美妙音樂(lè)的那種憧憬和朦朧的幸福感。二是開(kāi)放辦學(xué)，實(shí)踐多練。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要給中小學(xué)生較多的嘗試機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自身感覺(jué)不到老師先入為主，而是嘗試自己試一試。所謂開(kāi)放辦學(xué)，就是在充分發(fā)揮學(xué)校師資資源的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)社會(huì)知名音樂(lè)人及本地有一定知名度的演奏家、歌唱家、戲曲家參與學(xué)校教學(xué)，如開(kāi)演奏會(huì)、演唱會(huì)、辦講座等，藉以豐富學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的形式和內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)單一化產(chǎn)生的疲軟效應(yīng)。還可邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的音樂(lè)老師來(lái)交流學(xué)習(xí)，并給同學(xué)們介紹他們是如何上課、培養(yǎng)學(xué)生的，這種新鮮感會(huì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，讓本校一些具有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)勛约菏侨绾卫脴I(yè)余時(shí)間達(dá)到現(xiàn)有水平的，并通過(guò)他們的表演，使具有同樣愛(ài)好的學(xué)生找到自己的差距，努力克服困難以達(dá)到自己的目標(biāo)。有了以上眼見(jiàn)為實(shí)的成功范例，給學(xué)生提供一定的平臺(tái)，老師精心輔導(dǎo)，學(xué)生多實(shí)踐練習(xí)，在學(xué)校的各種文娛活動(dòng)舞臺(tái)上給予展示，同時(shí)也走出去，到社區(qū)、工廠、企業(yè)、部隊(duì)等單位慰問(wèn)演出，提升學(xué)校的知名度，給特長(zhǎng)學(xué)生更多鍛煉機(jī)會(huì)，把音樂(lè)課堂無(wú)限延伸擴(kuò)大到社會(huì)上……這樣，才能讓老師贏得學(xué)生的尊重，而學(xué)生也喜歡上老師和音樂(lè)這門(mén)課程。
三、結(jié)語(yǔ)
