時間：2023-03-14 15:03:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇高中語文期中總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2018年秋季學期，本人任教高一（68班）和高二文本（1）班的語文。回首這一學期是我工作十幾年來具有挑戰的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業的角度而言，更是找到了跨越發展的方向和平臺。
感謝各位同事支持、幫助，在語文教學工作的崗位上摸爬滾打和錘煉、提升，開闊自己的教學舞臺;也慶幸自己有著教書育人不倦的激情、持續學習的不竭的動力。
雖然說在教育教學上已不是新手了，也有了一定經驗積累；但在信息化爆炸的今天，只有不斷的學習才能跟上時代的步伐。2016年十月國家出臺了《高考考試大綱重新修訂》，做了很多科目考點的調整，特別是我們的語文學科尤為突出，如：原來的選考變成了必考等。2019年已經到來，國家的新高考政策將在云南實施，所以必須不斷的學習和調整教學規劃。
本學期開學我接手的是高一68班語文課，到十二月份接手的是高二文科本科2班語文課。從高考變化中總結出：近三年來高考語文的閱讀量逐步增加，人文素養突顯。所以在教學中要重新審視教材的設計，在備課中充分開發學生的思考力和表達能力。日常教學中也結合學生的接受能力，不斷調整教學方法，真正做到“學來教”“教中學”，以學生為基本導向檢驗自己的教學效果。高一68班在九月份的全校月考中雖然總平均分略高于其他同級班，但是遠沒有達到我的預期初衷。后來接手的高二文1班時，教學進度已經進入到高中學業水平考試復習階段了，所以基本上沒有講授新課，通俗的講是在帶著學生“還賬”。學生投入的熱情不是很高漲，在復習中發現學生在必修部分的學習有欠缺，尤其是文言文學習方面，學過的課文走馬觀花，沒有吃透。在文言文知識點上：特殊句式和虛詞用法基本上一竅不通。后來我調整了上課策略，先把語法帶入，讓學生明白為什么會出現“前置”“后置”！但是學業水平考試臨近，又沒有多少時間彌補，所以打算在下學期開學用一個月提升學生文言文水平。
教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚可提升。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節操作上很難令自己感到非常滿意。
一、堅持教學工作“六認真”，把教學過程的每個環節都落實到實處。
1、認真備課。⑴做到四個精心。每位語文教師都能認真制定教學計劃，精心設計教學過程，選擇具體有效的教學方法，精心設計專題訓練。⑵統一備課規范。按課時備課，每課時都有教材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置等。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際運用能力。⑶加強備課組工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。⑷備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。
2、認真上課。全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。 ⑴做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。
3、認真布置及批改作業：根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，并進行一定的拓展訓練。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文能采用教師批再學生分小組批閱的方式批改，提高學生寫作興趣和能力。
二、加強教改與教學科研。教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們語文組在學校教務處、教科室的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。
1、堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。
2、深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。在學校開展的“青年教師基本功競賽”活動中，語文組年輕老師認真準備，積極參與，上好一堂校級公開課，體現了他們較扎實的基本功素質；和學生一起參加期末常州市統考，努力自身業務素質和教學水平。加強集體備課組建設，各備課組案，精心修改并使用課件，統一作業，提高了教學成績。同時，我們教研組注重實效，認真組織聽課、評課活動，相互學習，交流，不避諱缺點，使每位老師明白自己上課的優點，缺點，以能更好地提高教學質量。
3、積極參與課題研究。積極參與學校課題和本教研組課題《高中作文生活化、創造性》的研究，積累材料，各年級一位老師上研究性課，撰寫心得體會，切實提高禮中語文教學，特別是作文教學的質量。
4、有計劃地對高中各年級進行教學情況調驗。通過聽課和檢查，了解各年級集體備課及其在課堂教學中的落實情況，了解各位教師作業布置和批改等情況，了解各位教師的教學風格和水平，促進大家努力提高語文教學水平。在評估驗收中王桂香、張同江兩位老師的課被評為優秀級。
關鍵詞：青蘭高速連接線交叉工程；承臺混凝土；溫度控制；溫差；通水冷卻頭；熱工計算
Abstract in this paper, the main channel and high-speed connection concrete temperature control measures line crossing engineering platform are introduced in detail, for reference.
Keywords: high-speed connection line crossing engineering; concrete; temperature control; temperature; water cooling; thermal calculation
中圖分類號：文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）
1 工程概況
1.1簡述南水北調中線一期總干渠與青蘭高速連接線交叉工程位于邯鄲市南環路、西環路以及青蘭高速連接線互通立交橋處，總干渠樁號為42+912～42+986，總干渠采用渡槽型式跨越高速公路，是南水北調中線總干渠上的大型交叉工程。槽身型式為分離式扶壁梯形渡槽，渡槽由下部基礎灌注樁工程、承臺及墩柱支撐結構、平板連續梁承載結構、槽身擋水結構組成。渡槽長63.0m，跨度為19m＋25m＋19m。過水斷面底寬22.5m，側墻高7.55m。
渡槽槽身段、連接段等主要建筑物級別均為1級建筑物。該渡槽設計流量為235m3/s，加大流量為265m3/s。
1.2承臺結構形式
承臺共4個，邊墩承臺、中墩承臺各2個，均為鋼筋混凝土結構，平行四邊形形體布置，邊墩承臺尺寸為:67.255m×7.9m×2.5m，中墩承臺尺寸為:67.255m×12.8m×3m。
1.3承臺施工特點、難點
承臺具有結構斷面尺寸大、鋼筋密集、一次混凝土方量與澆筑強度大、施工技術要求和質量標準高等特點，屬于典型的大體積鋼筋混凝土。除了必須滿足強度、耐久性等要求以外，還必須進行溫度控制，避免產生貫穿性裂縫，因此溫度控制是本工程施工的一個重大課題，需要從材料選擇到施工過程控制等有關環節做好充分的準備工作，保證承臺大體積砼順利施工。
2溫度控制措施
2.1混凝土成型前溫度控制措施
2.1.1骨料倉采取搭設遮陽篷、堆高骨料等措施以降低混凝土骨料溫度。高溫季節時采取噴灑冷水、噴水霧降溫（砂子除外）等措施降低混凝土骨料。
2.1.2對拌和用水箱、水管、液體外加劑容器等進行巖棉保溫或深埋處理防止拌和用水的溫度升高，當氣溫度超過28°C時采取制冷水、加冰屑等措施降低拌和水溫。
2.1.3采取增加靜置時間、對水泥罐頂噴淋以及水泥廠貯藏降溫后進場等措施控制水泥、粉煤灰的溫度。
2.1.4對拌和站的配料斗、升料斗采取遮陽措施防止骨料溫度再升高。
2.1.5對混凝土罐車采取隔熱保溫措施。
2.1.6入倉后及時平倉振搗，加快覆蓋速度，縮短混凝土曝曬時間。
2.1.7高溫時倉面設置噴霧設備，降低倉面溫度，營造濕潤小環境。
2.1.8混凝土澆筑盡量安排夜間。
2.2混凝土成型后溫度控制措施
2.2.1混凝土面覆蓋：澆筑過程中，當氣溫高于混凝土入倉溫度時，振搗完成后及時覆蓋隔熱保溫被，隔熱保溫被為2cm厚彩條布內夾保溫材料EPE聚乙烯。
2.2.2混凝土外部保溫：承臺外表面覆蓋EPE聚乙烯保溫被，模板外部鑲嵌5cm厚保溫苯板、模板與開挖邊坡之間用塑料薄膜覆蓋，低溫以及氣溫驟降時，推遲拆模時間。應防止在傍晚氣溫下降時拆模，拆模后立即回填以保持混凝土表面溫度。
2.2.3混凝土養護：混凝土澆筑完畢后，及時覆蓋保溫濕潤養護，時時關注天氣變化情況，當日平均氣溫在未來2～3天內連續下降超過（含等于）6℃時，對28天齡期內砼表面加蓋保溫被。
2.2.4混凝土表面保溫原則：
1）控制混凝土表里溫差T≤20℃，表里溫差是指表面5CM處的表層溫度與中部最高溫度之差。
2）控制每天降溫速率T/t≤2℃/d。
3）表面覆蓋養護及拆模引起的混凝土表面瞬時降溫不宜超過15℃。
2.2.5通水冷卻措施
2.2.5.1冷卻水管采用φ32mm（內徑φ28mm）PEP塑料管或高密度聚氯乙烯塑料管，并應滿足下列表指標要求。
2.2.5.2冷卻水管采用蛇型布置，垂直及水平間距按照熱工計算結果布置，為0.5×1.0m，見下圖冷卻水管布置圖，必要時可以加密。
2.2.5.3冷卻水管布置在澆筑倉位，在澆筑混凝土之前進行通水試驗，檢查水管是否堵塞或漏水，如發現水管堵塞或漏水，應更換水管。
2.2.5.4在混凝土開始澆筑時即開始通水，通水溫度、通水速度、通水時間應根據實測混凝土的溫差確定。當混凝土內外溫差趨于一致時，即可終止通水。每套進水管前均設置一閥一表控制流速及流量，現場設置供水箱、回水箱（5m3）水池并做好保溫措施，可以通過采取抽取深井水、制冷水、回收循環水等措施控制水溫度。
2.2.5.5單根循環水管長度要求不大于200m，管中水流方向每24h調換一次，通過調節通水各項指標控制混凝土內部溫度每天降溫不超過2℃。
2.2.5.6初期通水溫度為應根據混凝土的實測溫度確定，一般為10℃，混凝土溫度與水溫之差，以不超過25℃為宜，當超過時，可采取先通天然地下水，再通制冷水的方式解決。
2.2.5.7混凝土的測溫，沿承臺長邊方向每7m布置一個測溫斷面，每個斷面布置3個測點（左、中、右），每個測點沿高程方向每間隔1m設一溫度傳感器，一個施工段共布置4個測溫斷面，48個測點(測點布置應避開冷卻水管)。初期一小時觀察一次，一天后每兩小時觀察一次溫度并記錄，氣溫和混凝土內部溫度變化大時應加大觀測密度。
2.2.5.8通水結束后采用水灰比1.35:1的水泥漿對冷卻水管進行灌漿封堵。封灌前應采用高壓風吹洗檢查，保證水管內不存水。
2.3熱工計算
2.3.1入倉溫度計算
混凝土配合比及相關參數如下：
邯鄲市各月平均氣溫表
以4月份平均最高氣溫為21.5℃為例，假定原材料溫度控制如下：
2.3.1.1利用拌和前混凝土原材料總熱量與拌和后流態混凝土總熱量相等的原理計算出機口溫度TO
混凝土自然出機口溫度拌和計算式如下：
TO= （式1）
式中：TO—混凝土出機口溫度，℃；
CS、Cg、Cc、Cw—分別為砂、石、水泥、和水的比熱，KJ/(㎏·℃)；
qS、qg—分別為砂、石的含水量，%；
WS、Wg、Wc、Ww—分別為砂、石、水泥、和水的用量，㎏/m3；
TS、Tg、Tc、Tw—分別為砂、石、水泥、和水的溫度，℃；
Qj—混凝土拌合時產生的機械熱，小型拌合樓可忽略不計。
取 CS=Cg=Cc=0.837 KJ/(㎏·℃)，Cw=4.19 KJ/(㎏·℃)，代入得TO=24.0℃。
各種原材料中，對混凝土出機口溫度影響最大的是石子溫度，砂及水的溫度次之，水泥溫度影響較小，所以降低混凝土出機口溫度最有效的辦法是降低石子的溫度，石子溫度降低1℃，混凝土出機口溫度約可降低0.6℃。
2.3.1.2混凝土拌和物經運輸到澆筑時的溫度，計算式如下：
T1＝T0－（αtt＋0.032n）（T0－Ta） （式2）
式中：T1——混凝土拌合物經運輸到澆筑時溫度（℃）；
TO—混凝土出機口溫度（℃）；
tt——混凝土拌合物自運輸到澆筑時的時間（h）;
n——混凝土拌合物轉運次數；
Ta——混凝土拌合物運輸時環境溫度（℃）；
α——溫度損失系數（h-1）：當用混凝土攪拌車輸送時，α＝0.25。
運輸環境為22℃，采用混凝土攪拌車運輸α＝0.25；泵送混凝土轉運2次，自運輸到澆筑時的時間為0.06h，則代入上式得T1=23.8℃。
2.3.1.3考慮模板和鋼筋的吸熱影響，混凝土澆筑成型完成時的溫度，計算式如下：
（式3）
式中： T2——考慮模板和鋼筋吸熱影響，混凝土成型完成時的溫度（℃）；
Cc、Cf、——混凝土、鋼材的比熱容［kJ/（kg·℃）］：
混凝土取1kJ/（kg·℃）；
鋼材取0.48kJ/（kg·℃）；
mc——每立方米混凝土重量（kg）；
mf——與每立方米混凝土相接觸的模板、鋼筋重量（kg）；
Tf、——模板、鋼筋的溫度，未預熱者可采用當時的環境氣溫（℃）。
計算如下：mc=2350kg，mf=1280kg，Tf=21.5℃，代入得T2 =23.3℃
2.3.1.4混凝土最終絕熱溫升計算公式如下：
（式4）
式中：Tt——混凝土在t齡期時絕熱溫度；
Q0——每千克水泥水化熱J/kg；P.o42.5普通硅酸鹽水泥為377J/kg；
W——每立方米混凝土中水泥實際用量kg/m3；
C——混凝土的比熱，取0.96×1000J/(kg.℃)；
——混凝土的容重2350kg/m3；
t——水泥水化熱升溫齡期；
m——熱影響系數,其中普硅m=0.43+0.0018 Q0=1.024；
e-——負指數函數。
計算3天齡期的絕熱溫度：則=47.2℃
2.3.2一期通水冷卻計算
混凝土澆筑時同時進行通水冷卻，混凝土內部平均溫度計算式如下：
T(t)=Tw+( T0-Tw)Φ(t)+θ0Ψ(t) （式5）
式中: T(t) ——混凝土的平均溫度
Tw——進口水溫
T0——混凝土的入倉溫度
θ0——混凝土最大絕熱溫升℃,θ0=mcq/cρ=296*377/(0.96*2350)=49.5℃
Φ(t)=exp(-pts)（式6）
P= k1(α/D2)s（式7）
D=2b=2*√(1.07s1s2/π)=2*√(1.07*1.0*1.5/3.14)=1.43
α——混凝土導溫系數,α=0.0833㎡/d
к=λ1/(cln(c/r0))=1.66/(0.016ln(1.6/1.4))=777, λ/(кb)=8.37/(777*1.43)=0.015，
b/c=1.43/.016=44.68,查下表,得到α1b=0.74
非金屬水管冷卻問題特征根α1b
采用聚氯乙烯管時的等效等溫系數為：
α′=1.947*(α1b)2α=1.947*0.742*0.0833=0.089㎡/d
ξ=λL/CwρwQw=8.37*200/(4.19*1000*1.2)=0.333
k1=2.072-1.174ξ+0.256ξ2=1.71
s=0.971+0.1485ξ-0.0445ξ2=1.006
p=k1(α′/D2)s=1.71(0.089/1.432)1.006=0.073
Φ(t)=exp(-p ts)= exp(-0.073t1.006)
Ψ(t)=m/(m-p)(e-pt-e-mt) （式8）
k=2.09-1.35ξ+0.32ξ2=1.676
p=kα′/ D2=1.676*.089/1.432=0.073
Ψ(t)=m/(m-p)(e-pt-e-mt)=0.35/(0.35-0.073)(e-0.073t-e-0.35t)=1.264(e-0.073t-e-0.35t)
把上述Φ(t)、Ψ(t)，Tw=10、T0=23.3、θ0=49.5代入（式5）得T(t)=49.1℃
2.3.3混凝土表層溫度計算:
2.3.3.1保溫材料厚度(彩條布內夾保溫材料EPE聚乙烯)
δ=0.5hλx (T2-Tq)kb/λ(Tmax-T2)
其中：h=4、λx=0.04、(T2-Tq)=15、kb=1.3、λ=2.33、(Tmax-T2) =25
δ=0.5hλx (T2-Tq)kb/λ(Tmax-T2)=0.5×3.5×0.04 ×15 ×1.3/(2.33×25)≈0.02m
2.3.3.2混凝土表面模板及保溫層的傳熱系數
βq=23
β=1/[Σδi/λi+1/βq] =1/[0.02/0.04+.004/.17+1/23]=1.763
2.3.3.3混凝土虛厚度h'=kλ/β=2/3×2.33/1.763=0.88m
2.3.3.4混凝土計算厚度 H= 4+ 2h'=4+2×0.88=5.76m
2.3.3.5混凝土表層溫度 T2（t）= Tq+4 h'(H- h')[ T1（t）-Tq]/H2
混凝土溫度計算表
備注 Tq=21.5H=5.76m h'=0.88m
2.4結語
本工程承臺混凝土施工時間在4月份，混凝土澆筑過程中及澆筑完成后各項監測數據正常，未發現明顯裂縫，混凝土溫度控制達到了預期目的。
參考文獻
要實現一個國家的興旺發達，在世界上處于領先地位，不落后、不挨打，首先就要重視教育、發展教育，加大對教育的投入。一個國家只有科技發達了，才能發展經濟，才能富強，才能改變一個民族、一個國家的命運。因此我們首先就要對現行的教育體制、教學方法進行改革。以前老的教材、教學方法、教學觀念和教學模式等都不能適應新時代的發展要求，因此必須對現有的教材要實行課改。
為了適應社會的發展，四川省從2010年秋季入學開始，高中的所有科目都使用新課標教材。那么我們作為一名高中語文教師，對這一新課改就必須要有一個新的要求。
一、更新教育理念， 改變傳統教學方法
高中語文新課改的根本任務是：構建符合素質教育要求的新基礎教育體系。高中語文新課程的教育價值觀是：為了每一個學生的全面發展。新課程的目標是：確立起新的知識觀，確立起新的學生觀，確立起課程上社會生活的連續性。由此可見，作為一名高中語文教師：
第一，強調學生要全面發展，并要求每一位學生都要發展。這次課改的一個顯著特征就是以學生為主體，在教學中學生占主導地位。著眼于學生的全面發展，對所有科目的教學時間要安排夠，教師要用專業教師。并要求所有的學生都要得到全面的發展，教師不能歧視學生，特別是不準歧視差生。
第二，重視對學生基本素質的培養。從語文學科的特點出發，教師在教學中要加強對學生的記、讀、說、寫、練等基礎知識和基本技能的培養。平時要求學生多寫日記、心得和感想等。把好的詩句、詞語、精彩片段記下來，最好要求學生能背，以便今后能靈活運用。
第三，注重個性發展。傳統的教學目標是以知識本位為主，而新課改則注重個性的發展。學生有那方面的特長，教師就引導學生朝這個方面去發展，因為我們的社會就需要多方面的人才。
第五，強調道德品質的教育和培養，利用語文書中的素材（如高中語文必修1中寫的詩《沁園春.雪》），加強對學生進行愛國主義教育。
二、搜集新信息，及時補充語文教材中的教學內容
我們現在使用的新課改后的語文教材也不是最優的教材。以語文新課標為例，只要適合高中學生的年齡特點，體現新時代的發展需要，都可以拿來作為教學內容，使教材在質和量的方面都得到擴展和延伸。
作為教師則可以通過廣泛地閱讀書籍去了解世界，獲取信息，獲取知識，開拓眼界。也可以通過去聽講座、去做社會調查、上網等方法來獲取知識，及進時補充教學內容，使課堂始終都有新鮮感。
如我在講述高中語文必修2《荷塘月色》后，就把自己在假期中游覽資陽三賢公園后寫的感想，讀給學生聽了后，學生啟發很大，感覺頗深，得到了學生的好評。同時也要求學生利用周末時間自己去領略、自己去感受。這及時對教材內容作了補充，同時又提高了同學們學習語文的積極性，起到了較好的教學效果，這對同學們今后學習寫抒情散文起到積極作用。
三、創建語文新課堂，要讓學生積極參與，充滿活力
新課堂應在新課程理念的指導下，完成新課程中的教育價值觀和新課程目標，教學內容。課堂教學過程是一個充滿變數、內容十分豐富、形式變化多樣的過程。同樣的教學內容，不同的教師就會設計了不同的教學過程。因此教師要創建新的課堂。
第一，教師要具有教學的敏感性。教師的敏感決定
著教學過程的文化領域。況且在教學過程中，學生身上發生閃光的品質，心靈中隱藏的活動，臉上流露出的異樣神情……這一切，都要教師及時發現。采用靈活多樣的教學手段，及時發現學生的長處，從而激發學生的靈感、思維，培養學生的認識、分析問題的能力。
第二，教師要有信息素養能力。教師信息的獲取、處理、
語言表達與交流能力，都直接影響整個課堂的教學，甚至影響學生的一生。
第三，教師要對教材和學生有個性化處理的能力。長期以來，全國的高中語文教學都形成了“大統一”、“一綱一體”、“千校一書”、“全國統考”、“試題呆板缺少靈氣”的局面。教育目標單一，教學環境靜止，只有看到專家的知識和標準知識，而看不到個性的發展。在新課改的教學中，應當把培養個性的人作為終極的教學目標。
第四，教師要綜合化和民主化
傳統高中語文的課程設置中，常常是強調一個方面而忽視了另一個方面，重學科課程輕活動課程、重科學課程輕人文課程、重分科課程輕綜合課程。現在要求教師要有要求學生全面發展的思想。提倡以學生為中心，以學生為主體，營造民主、綜合和平等的新課堂。教師在教學過程中只起一個引導學生學習的作用。
關鍵詞：高中語文；復習教學；分析研究
在高中語文教學工作中，復習是非常重要的環節，直接關系學生語文學習最終效果的發揮。許多教師在復習教學中陷入了枯燥乏味、效率低下的困境，究其原因和教師教學方法不夠創新、模式不夠優化等方面因素有關。筆者在復習教學中嘗試激發學生學習的熱情，以及提高復習教學生動效果，科學安排復習進度，有效提高了教學效率，本文將做簡要論述。
一、建立和諧師生關系，營造復習教學良好氛圍
高中生在語文復習過程中思想高度緊張，生怕浪費一分一秒，為最后的高考進行全力沖刺。許多教師在教學態度、情感方面不加注意，反而加劇了學生的緊張心理，這不利于復習教學的順利開展。筆者在教學中注重建立和諧的師生關系，讓學生感受到老師的親切和藹，學習氛圍的寬松，從而在內心緩解過度緊張的壓力，以良好的狀態投入學習活動之中，這一點對于復習教學的有效開展意義重大。筆者在教學中尊重和愛護每一位學生，讓高中生在語文學習中感受到老師的關心幫助，有時候一句激勵的話語能夠讓高中生在語文學習活動中信心倍增，同樣，消極的情感則會制約學生學習積極性的提高。
二、扎實抓好基礎教學，步步為營進行回顧鞏固
復習教學是在最后關頭進行鼓勁、加油、沖刺，而提高復習教學成效的關鍵在于平時夯實基礎，彌補漏洞。在基礎教學方面抓牢抓實，能夠減輕復習的壓力，在開展基礎教學的過程中同時兼顧復習環節，步步為營、扎實推進，能夠讓平時教學復習與階段性、終結性復習前后呼應、融為一體，這對于提高語文整體教學成效意義顯著。筆者在平時教學中抓好基層知識的鞏固，每一課、每一部分內容教學中，都引導學生對知識要點、學習任務進行回顧，把握其中的難點環節，對于尚未掌握、有待鞏固的部分提煉出來，作為一課、一階段或一種類型知識點教學之后的復習鞏固重點。每一課、每一階段的復習鞏固重點，聯系起來就是整個語文復習的重點，筆者在這樣的過程中做到步步為營、環環緊扣，前后連貫、融為一體，階段性或期中期末復習階段將平時復習重點提煉出來，則形成了復習的整體框架，學生的復習鞏固效果也得到了有效提升。
三、給予學生方法指導，提高語文復習教學效率
在復習教學中，教師側重于抓好線索提供、進度掌控等方面的要點，讓學生篩選出復習的重點難點，按照正確的思維與方向進行突破。這一過程中，方法指導具有積極的意義，讓學生掌握高效復習的方法可以達到事半功倍的效果。筆者在教學中從兩個方面著手對學生進行方法技巧指導，首先通過先進學習方法的指導，讓學生在平時學習中提高效率，在復習鞏固時事半功倍。例如，框架記憶法，教師引導學生將所需復習鞏固的知識聯系起來，形成框架結構，這樣在腦海中記憶的效果更具條理性，而且學習理解時可以達到牽一發而動全身的效果。另一方面，筆者側重于引導學生自己總結梳理好的方法技巧，結合自身學習實踐活動總結出最為成功的復習經驗，在全班進行交流，可以讓學生在復習過程中廣泛汲取他人的經驗技巧為己所用，這對于提高學生復習效率也有明顯的幫助。
四、活化復習教學模式，增強學生學習生動效果
復習教學中切忌枯燥乏味，如果還是采取教師講解、學生聽講的方式，學生的學習興趣、理解效果都會大打折扣。筆者在教學中注意對復習教學的模式進行活化，以更加生動的方式組織開展教學活動。在復習內容上，筆者沒有按部就班，而是篩選學生掌握效果不佳的難點進行跳躍式復習，將時間花在刀刃上，尤其是避免學生已掌握內容的重復灌輸，提高學生學習的針對性。在復習教學方式上，筆者沒有直接進行講解，而是通過師生互動的方式組織學生有效參與其中，有些教學環節還鼓勵學生走上講臺代替教師進行講解，分析其中的難點，傳授記憶理解的技巧，這樣的過程能夠讓語文課堂更為活躍，學生學習參與程度更高，鞏固了復習內容。另外，在復習教學的具體形式上還可以融入學習競賽、小組互助復習等模式，通過新穎的復習教學模式激發學生學習興趣，提高學生復習時間運用效率，小組互助模式可以有效運用學生學習生活中的間隙時間，提高語文復習效率。
五、依據思維記憶規律，合理穩妥安排復習進程
高中語文教師要熟知教學規律，尤其是記憶理解方面的規律，
[關鍵詞 ] 高中語文；現代文；閱讀；教學
現代文閱讀中蘊含著豐富的知識、人生的哲理、寫作的技巧等，所以教師只有用正確的教學方法，才能帶領學生真正地走進閱讀的世界。根據新課標的要求，筆者對高中語文的現代文閱讀教學策略做了以下的研究和分析。
一、誦讀敲門
高中的學生在課堂上，已經不善于言表和積極回答問題了，所以在語文課上也很少有人主動地誦讀文章，學生們更多的是喜歡默讀。在此，教師就應引導學生發聲誦讀，因為加入感情的有聲誦讀，會使學生敲開這篇文章的大門。誦讀的教學方法在我國已經有了悠久了歷史，古人就是在誦讀中體會四書五經的內容，得到感悟和啟發。在現代文閱讀教學課上，可以配合輕音樂的播放，找朗讀優秀的學生做示范誦讀，也會幫助其他同學找到誦讀的感覺。誦讀一定要反復多讀，如果只讀一遍不能夠達到有所感悟的效果，多誦讀便會與作者產生共鳴，從而讀得更加有感情。[1]也因為這樣，學生就能夠輕松地領會到作者寫作時的感情，感受到作品的內涵，初步達到了閱讀教學的目的。
二、感悟帶路
課堂上的主體不是老師而是學生，這個問題是教育界一直討論的，那在語文課堂上又要如何來做呢？教師應該放手，讓學生自己讀自己去感悟，不能像以前那樣的填鴨式教學，把文章分析到一個字甚至一個標點符號。高中生已經具備了分辨感悟能力，所以先給學生去感受和感悟的時間。那么引導學生從品讀以及結合寫作背景，作家風格和時代背景等方面來感受和感悟作品。讓學生來討論，積極表達自己在現代文中所感受到的，或是作者想表達的意思，或是自己的感悟。
感受感悟會帶領學生們走進這個現代文的文本世界，他就像是一個優秀的引導員，指引著前進的方向。這樣的方法，會使學生對文本有深層次的理解，不但獲得了感性的收獲還獲得了理性的收獲。[2]尤其是高中現代文中的散文閱讀課，要多用這種方法，因為散文的形式使文章看起來結構凌亂，實質上有一個精神聚在其中。要感受感悟的去閱讀，才能找到文章的精神和感情，才能真正理解作者寫作的目的。
三、對話探索
近年來教育學者們發現了一個新的現代文閱讀方法，就是對話法。對話，顧名思義就是互相的溝通，那么如何讓學生能夠與文本、經典達到互相溝通的效果，就要把這個重任交給教師了。教師正確的指導方法，會使學生的對話達到事半功倍的效果。學生用對話式閱讀文章，可是探索文章中的靈魂，使自身素質也有所提升。
1.學生對話文本
對話的兩個主體面對面，不需要教師的干涉和引導。在現代文閱讀課上，給予學生足夠的時間來閱讀文本，這細讀文本的過程便是學生與文本對話的過程。學生直面文本時，能夠自主的思考、質疑，從而調動了學生的情感體驗，使學生與文本傾心相談。學生對話文本，產生了對文本內在含義的創造性理解，從而理解作者，發現潛在的自我。[3]每個學生收獲的都不一樣，學生與文本對話產生的效果也因人而異。
2.學生對話教師
在日常的現代文閱讀教學中，總是教師在講，學生在聽，或者是教師在問，學生在答。這樣的模式占據了大部分的教學生活，讓學生對教師唯命是從，導致學生不喜歡獨立思考，對教師教授的知識也從不懷疑，照單全收。在教育改革的路上，閱讀教學中更是少不了學生與教師對話的過程，因為文學本就沒有一個確定的答案。但是為了使學生即有個人的思維和個性，也要適應當代的高考制度，所以教師要適當的引導學生，告知當今的主流思潮。在課堂上，教師與學生互動起來，互相提問，解答，甚至是爭辯。最后教師要做到正確的引導、總結以及點拔，使學生對文本能夠有更全面，更深刻的理解。
3.學生對話經典
在同一時期，同一個時代背景下，或者同一個心境下不同的作者會創作出心境思想大致相同的作品。所以當教師在課堂上完成了教材中的現代文閱讀時，可以為學生打開更開闊的空間，課外閱讀是提高學生自主閱讀能力的一個法寶。教師在教學中指明課外閱讀的篇章或范圍，讓學生能夠與經典對話，并從中吸取精華，這樣也達到了課堂的拓展目的。教師就應該是學生的指路明燈，帶領學生走進書海，讓學生吸取期中的養分，更快更優秀的成長。
總之，在當代的語文教學課堂上，讓學生成為課堂的主體，才能使教學任務更好的達成。閱讀本是一件非常快樂的事情，讓高中生因為各種不同的教學方法而達到對閱讀的興趣，從而樂于研讀現代文。這樣的結果，才是我們高中語文教師所想要的。
參考文獻：
[1]新課程背景下高中語文現代文閱讀教學方法的探究，張波，百花園地[J]，2011，2011（4）：177―178
以學校本學年工作計劃為指導,全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量為目標，以高中新課程實施為中心，轉化教學理念，苦練教學內功，優化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。
二、主要工作
1、加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業務素質。
新課程背景下，要努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習語文的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”五個方面獲得發展。
2、加強備課組集體備課。
備課組內資源共享，分工合作。做到學和復習進度、案、統一課件、統一練習等。重視第二次備課，因材施教。要經常就教材、教法等問題進行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對于每單元每課的教學重點、難點加以明確，并由專人專攻，形成切實可用的資料，
3、在備課組內加強聽課評課活動。
在學校教務處和語文教研組的領導下，開展好示范課、優質課、研討課、匯報課等公開課活動，并要求組內教師積極參與評課活動，做到“課課有收獲”，以實現自己的教學更大的提高，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。
4、開展“師徒結隊活動”，加強對新教師的培養。
在每次聽評課與研討活動中，做到“師有所教，徒有所長”， 加強師徒聯系，督促徒弟教師備好每一節課，講好每一節課，改好每一份作業。使其逐漸形成自己成熟的教學理念，成套的教學思路，成型的教學風格。并督促其在此基礎上，借助對先進的理論的學習，對自己的教學行為加以思考、總結，并形成文字材料。
4、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵后進。
5、把握好教材的深度與難度，注重學生活動能力培養，盡量利用教材作例子，教會學生能力遷移。同時扎實抓好語文基礎知識的積累。立足高考，打好基礎。
6、加強對高考信息的研究。認真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時,注入高考的知識。
7、強化教學科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類論文。
8、開展了豐富多彩的語文課外活動。
9、認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次考試中取得好成績。
10、加強與外界交流，及時了解教學、考試的最新信息。建好中國教育服務網vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網”，及時了解我省各兄弟學校的選修課開設情況，加強與兄弟學校老師的聯系。
三、教學目標
本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標：
1．貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。
2．在高一的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎。
3．根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。
4．在第八周前完成必修五的教學任務，在十九周前完成選修課的教學任務。
四、教學進度（教學進度表見后面的附錄部分）
根據新課程標準及本校實際情況安排：高二語文每周4節（必修），全學期總時數84節。本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中復習8課時，期中考試3課時，期終復習10課時，期終考試3課時 。
本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、復習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。
五、教材處理
1、精講實練，努力創設探究式能力課型。
2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養。
本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。
3、閱讀積累，積淀學生的語文素養。
發揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。
4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。
讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
六、工作措施
1、開好每周一次的集體備課活動，做到有中心發言人、有記錄、有補充、有實效。
2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。
3、公開周組織好本組老師開課、聽課、評課，做好記錄并加以整理。
附一、集體備課、案
集體備課方案：一人主備一個單元，其它老師參與討論
共同探討每課的重難點，教法與作業設計，學科問題反饋
（必修4單元）
（選修6單元）5+2
附二、兩組老帶新結對子
1、許碧南（高級）-----張友峰（一級）--------黃秀云（二級）
2、肖培鴻（高級）-----余錦彬（一級）--------莊沁瀅（二級）
附三、三次語文活動：
1、詩歌朗誦比賽（年段） 余錦斌組織；
2、古詩文默寫對抗賽（跨年段） 張友峰組織；
3、元旦征文比賽（學校） 莊沁瀅組織.
附四、四次語文公開課：
1、市級骨干示范課 劉進福；
2、縣級骨干優質課 余錦斌；
3、新上崗匯報課 黃秀云；
4、上新崗研討課（備選）莊沁瀅。
附五、五次命題考試：
1、必修五單元考試 黃秀云命題；
2、必修五模塊考試 （市級命題統考）
3、選修課單元考試 莊沁瀅命題；
4、古詩文默寫對抗賽（跨年段） 張友峰命題；
5、期末統一考試 劉進福命題；
一、媒介素質教育理念下的閱讀素質培養
（一）閱讀素養概述
閱讀素養是每個學生或者是每個人所必須要具備的一種基本并且十分重要的獲取知識的技能。它是人類學習的基礎，并且對于每個人的發展和創造都有重要的作用。在國際上，對閱讀素質的教育也十分重視。
閱讀和社會有著密不可分的聯系。未來的閱讀教育趨勢應該是要貼近日常生活的，以此使閱讀具有廣泛性。強調閱讀情景的設定，促使學生進行思考，發散學生思維。當代社會，學生的閱讀能力不能被限制在語文學科學習的范圍之內，而是要將閱讀能力的培養和實際生活聯系起來。在所能接觸到的描寫、議論、記敘、說明這些常見的文體以外，還要閱讀其它文體的文學作品，包括微博、郵件、電話短信等。
因此，閱讀素質應該包括健康的生理和心理發展、豐富的生活經驗、崇高的思想品質及良好的閱讀技能。我們必須承認，要培養就有時代精神的閱讀素質，我們始終不能脫離閱讀材料，閱讀材料帶給人的閱讀能力提升是最為直接和最為有效的。
（二）媒介素質教育對閱讀素質教育的作用
在國際媒介素質教育的范圍中，加拿大學者所提出的“理念”對當今社會的媒介素質教育有著深遠的意義。而根據這些理念我們可以得知，我國語文閱讀素養教育的重構已經勢在必行。
“理念”為我國的閱讀教學指明了方向，對我國的閱讀教育發展有著鮮明的現實意義。經過許多學者的不斷努力，我們從中汲取了一些經驗：
（1）閱讀能力不能只停留在理解、鑒賞層面
當前我國的閱讀教育停留在紙質媒介上面，老師對學生閱讀能力的培養停留在文章鑒賞上面，這樣的做法對學生閱讀能力的培養有很大的限制作用。
（2）批判性閱讀能力是閱讀素養的重要組成部分
為適應現今社會的快速發展，當代人的閱讀素質培養不能停留在理解信息的層面上。我們要有一個思辨的頭腦，構建起自己的批判性思維，對接收到的外界信息要有自己的審視尺度，對信息的真假和優劣做出判斷，從中汲取有用的知識。
（3）數字化閱讀能力是閱讀素養的重要組成部分
媒介化信息相較于傳統的紙質媒介信息，媒介化的形式更加的多樣化。媒介化信息有著豐富的語言和眾多的圖片。這使數字化教育有著重要的作用，在教學中要充分地運用自己的眼睛、耳朵、大腦，使得人的各個器官得到充分的鍛煉。
二、重構語文閱讀素養教育
在生活中，大部分的媒介都是由文字構成的，所以語文閱讀教育的重要性也就凸現出來了，并且對語言文字的利用是語文素質教育的核心。目前，我國傳統的語文閱讀能力的培養，依然是通過閱讀經典文獻為主要途徑。對于這種一味的“紙張”教育我們并不提倡，在新時代背景下的閱讀素養教育也應與時俱進。在我國的教育體制中，還沒有較為相對完善的媒介素質教育，因此我們可以在立足語文閱讀素養教育的基礎上，對語文教育方式進行“重構”并且加入媒介素質教育的方法。
（一）語文教學閱讀能力的分析
閱讀能力的培養一直是中小學生語文教學的重點。根據心理學家的研究表明，學生在學習知識中百分之七十到百分之八十都是通過閱讀得來的。對中小學生來講，閱讀是主要汲取知識的方式。我們語文教育的發展目標一直都是培養學生聽、讀、寫、說的能力，但是由于人們的傳統觀念，使得語文教學重點偏向為閱讀和寫作兩個方面。
高中語文對閱讀教育并沒有明確地劃分出高中生語文閱讀能力的層級，這樣就失去了語文閱讀素養訓練的可操作性。因此老師也沒有明確的教學目標，只能按部就班地進行教學。對學生而言，沒有明確的學習目標，只能被動地接受知識。
因為在教育中沒有劃分明確的閱讀等級，所以經過多次的探討和總結，我們得出了幾個支持率比較高的觀點：第一，閱讀最基本的能力是認讀和理解。第二，下一階段的目標是分析和綜合能力。第三，最終要達到自我鑒賞評價能力。
（二）大眾傳媒時代下的高中語文閱讀
當今社會下的閱讀能力教學應該是面向現實，面向未來的。高中時期是一個特殊的時期，在這一時期中的學生將要真正意義上地踏足社會，所以良好的閱讀素養對他們來說有著重要的意義。總結當今社會閱讀的主要目的有兩方面：一方面是為了生活娛樂，比如小說、電影、電視等。另一方面是為了獲取即時使用價值，比如新聞、統計報表、說明書等。
基于以上方面，適合大眾傳媒時代的高中語文閱讀素養包括以下幾個方面：選擇媒介能力、認知理解能力、鑒賞能力、質疑能力、批判性的評價能力、適應未來信息生活的能力。
（三）信息載體在變化，閱讀材料種類豐富多樣
