時間：2022-02-28 12:09:47
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇高中班主任經驗交流，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
尊敬的各位領導、各位班主任：大家好！
自擔任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時也充實著、快樂著。在這里要感謝學校領導以及年級組長對我的信任、關心和支持，同時也要感謝和我奮斗在一起的任課教師。今天本著學習的原則，借這次機會把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的指正。
一、把品德教育放在首位，加強學生的日常行為規范教育
學校教育首先是德育為先，學生沒有一個好的思想品德，就是再聰明的苗子也很難培養成為一個對國家和社會有用的人才。為此，我們高一年級組三個班主任結合我校的具體實際，根據入學新生的基本情況，特別制定了《高一學生管理條例》。俗話說得好：“粘禾草，糯禾草，全靠頭道打的好。”入學初，我很抓學生的思想品德和日常行為規范教育。同時合理利用班會、周末放學等時間，認真學習《高一學生管理條例》，以及本班的班級管理條例，強化了學生的紀律觀念。學生現已初步養成良好的行為習慣，良好的班風和學風已逐漸形成。
二、用愛心感染學生
作為一名班主任，除了嚴格要求學生外，我認為更重要的是對學生要有愛心。因為高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等。但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要得到老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。因此，班主任不僅要在學習上，更要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。記得去年快放寒假的一個夜里11點多鐘，一陣電話鈴聲把我從熟睡中驚醒，原來是從宿舍打來的，張敏林同學患了急病，我及時趕到宿舍，并與兩位班干部一同將她送到鎮醫院，還為其支付費用近100多元錢，這一小小的舉動讓全班學生深受感動。
三、班主任工作要“勤”
我認為班主任要搞好班級工作還得“勤”。也就是說班主任一要勤深入學生的生活。當今的高中學生與過去的學生相比，有了明顯的變化，即希望班主任和他們能打成一片，參與他們的各種活動，又希望得到班主任的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。為此我利用課余等時間經常深入學生，了解他們的家庭，個人愛好，和他們談論當今發生的一些大事小等等，真正成了他們無話不談的朋友。去年下期以來我堅持每天到學生寢室去二次以上，查看他們的生活情況?，F在有事請假外出后，學生經常念道老師何時能回來。（班主任 banzhuren.cn）二要勤于觀察。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。三要勤于捕捉與學生交談的機會。四要勤于用自己的雙手給學生做出示范。比如，打掃衛生時，親自動手示范；放學了，隨手關上門窗；走進學生宿舍，幫忙整理一下衣物、用品；學生發燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，產生了“此時無聲勝有聲”的獨到效果。五要勤于思考。既要思考如何在自然狀態下掌握學生的感性材料，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導；既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異；既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際等等。
四、班主任要有團結合作，共同提高的意識和精神
俗話說得好：“一個籬笆三個幫”。團結任課老師，形成一個強大的工作團隊，也是班主任工作成功的關鍵。為此，擔任班主任工作的這幾年中，我經常利用一起辦公的機會與任課教師交流本班的情況，及時聽取來自他們的反饋意見，和大家一起分析存在的問題、探討解決的方法，和大家一起暢說班級管理之所見。由于發揮了團隊的作用，大大地提高了工作效率。特別是在任高一年級班主任以來，我得到了年級組其他兩位班主任劉曄老師、劉喜文老師的很大幫助，團隊合作精神得到學校領導的充分肯定，在此表示真誠的感謝。
五、班主任得提高自身素質，為學生樹立良好形象。
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發言，介紹經驗，我覺得這并不完全正確。我認為，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。
我的經驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調早上早起，周末提前返校，而我已經向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。
當然，我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創新，有自己的主見。
我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：一、培養主動學習的習慣；
二、樹立快樂學習的心態；
三、創造輕松學習的環境；
四、發現幸福學習的樂趣。
。
我的治班方法：
一、用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節數學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重復讀了一部分。
4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，在高二開學之初，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。（班主任 banzhuren.cn）這個服務意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等學生
都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵學生
十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。
五、用學習節奏引導學生
學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續發展之路。
我的經驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調早上早起，周末提前返校，而我已經向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。
當然，我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創新，有自己的主見。
我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：一、培養主動學習的習慣;
二、樹立快樂學習的心態;
三、創造輕松學習的環境;
四、發現幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
一、用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節數學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重復讀了一部分。
4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，在高二開學之初，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務這個服務意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等學生
都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵學生
十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。
五、用學習節奏引導學生
學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續發展之路。
關鍵詞：高中班主任；管理；方法
班主任管理工作復雜而重要，它既需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要班主任在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任務是基于學生德、智、體、美全面發展的需求，依照新課標的標準和要求，對班級進行教育和管理，從而促進全體學生的健康全面發展。作為一名高中班主任，要做好班級管理工作，筆者認為應當從以下方面做起。
一、貫徹學校工作思路，努力建設良好的班集體
作為高中班主任，在班級管理工作中，我們應當以科學發展觀為指導，突出“內涵、精細、和諧、提高”的發展主題，深化精細管理。在德育工作上，堅持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務三位一體的育人功能，培養學生成人、成才、成功。通過主題班會或其它教育形式，強化法制法紀教育、傳統文明禮儀教育，創建和諧文明校園。通過開展“書香校園、和諧校園、文明校園”活動，推進校園文化、課室文化建設，為學生營造溫馨、優雅的生活環境和學習環境，讓學生幸福地生活，快樂地學習，健康地成長。在學科教學上實施“優生帶動，尖子突破，面上提高”的教學策略，全面實施，推向縱深。
二、班主任要在感情上關心學生
從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關心和幫助，這是人之常情。學生更希望得到教師的關心和幫助。教師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生，不僅僅是指教師在學生生病時陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學生，乃至了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發現學生的點滴進步并及時表揚他們，鼓勵他們；要關注他們的生活，及時發現他們在生活或學習中國遇到的問題。而學生的問題是多種多樣的，如學習遇到困難，對自己的成績不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時有效地幫助學生解決這些問題，使他們切實地、具體地感受到老師的愛，從而在情感上拉近師生間的距離。
三、培養學生和班干部的自主管理能力
高中時期是學生的世界觀形成、發展、變化的重要階段，隨著課時的增多、知識復雜程度的加重，學生容易產生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此班級管理工作就顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養的力度，既要注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，又要注意指導學生進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。另外，還要注意培養學生的自我服務能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己成為班集體的建設者，而不是“包袱”。
此外，培養建設班干部隊伍也尤為重要。班主任要有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會、意志教育、習慣養成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。讓班委會根據班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發現問題、解決問題的步驟。班主任應事前指導、事后總結。建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養一個合格、過硬的班干部隊伍是實現上述目標的重要保證。另外，讓學生分別、分批擔任班干部工作也是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。
四、班主任在班級管理工作中要控制好情緒
一方面班級管理工作本身就比較煩瑣，容易引起情緒的波動，另一方面學生的一些不配合的行為也很容易刺激我們的情緒，在這雙方面的壓力下，人就比較容易失控。但是班主任若不合時宜地把自己的情緒發泄出來，不僅起不到教育學生的效果，而且容易讓學生產生厭煩心理，使教育的難度加大。所以班主任在感覺自己情緒不對的時候，要有意識地去調整，要找找自己身上是不是也存在問題，盡量客觀正確地來看待和評價一件事情，從而讓學生看到班主任是一位公平、公正的教師，使學生信任我們、尊重我們，這樣我們講的話才有人聽，教育才有力度。同時班主任要寬容地對待學生，對學生所犯的錯誤不要迎頭就罵，要站在他們的角度幫助他們找到原因，使學生自己認識到自己的不足，從而實現道德內化。這樣做也能使學生對班主任產生信任感，促進師生間的溝通和交流。
五、通過多方交流合作做好班級管理工作
班主任應經常和家長保持聯系，使家庭教育與學校教育保持相對一致性。通過家訪，班主任可以深入了解學生家庭情況，弄清家庭教育和環境對學生的影響，進而與家長一道深入研究和改進教育方法。除此之外，班主任還應經常與科任老師聯系，及時了解學生的思想狀況、學習狀況和家庭情況，發現問題及時解決。為了形成科任老師的合力，班主任還應做好科任老師與學生的協調工作。首先，教育學生對所有科任老師采取同樣尊重態度。現實中，由于教師存在差異，學生對其厚此薄彼現象時有發生，對此，我們應經常教育學生尊重所有的老師。其次，努力為科任老師創造良好的課堂環境和教學環境：一是學生情緒好，二是教室衛生好。為使學生每堂課都要精神飽滿，筆者采取了個別談話、普遍號召和組織班會等多種形式，調動學生聽課積極性。另外，還經常組織學生進行大掃除，保持了教室的干凈整潔，創造了良好的室內環境。
總之，作為一名高中班主任，我們必須樹立正確的人生觀、教育觀，加強對學生個性的研究，及時更新知識，轉化管理方法，公平對待每一個學生，只有這樣，才能將班級管理工作做好。
參考文獻：
1.張華.新時期普通高中班主任工作初探[J].成功（教育），2010（01）.
隨著教育改革的不斷深入，新課改的普及式發展，班主任的管理工作也不僅僅停留在“管理”二字上，新形勢下將面對更多的問題，迎來新的挑戰。如何做好管理工作，給這個角色準確定位，值得我們共同關注。本文將闡述在教育體制改革潮流下，高中班主任工作的重要性，及在實際工作中存在的問題，并提出有效的解決方案。
關鍵詞：
高中班主任；管理；存在問題；對策
1班主任管理工作的重要性
從小學生到中學生，不僅是年齡的跨度。他們有自己一定的思維方式，對生活中的事物有自己的看法，也懂得有自己的榮譽感和自尊心，對周圍存在的事物也有一定的認知，有著自己成長特有的方式。在這個尋求自我探索的過程中，班主任就是他們成長方向的引導者，關注他們的成長變化，給予更多的耐心、關心和幫助，引導學生樹立積極向上、健康陽光的人生方向。在日常班主任管理工作中，班主任應同學生之間保持融洽的相處方式。對學生的情況全面了解，平時做好與學生家長，各任課老師之間的溝通，努力創造一個良好的學習環境，構建一個和諧班級氛圍，在學生成才的道路上先教會他們成人。為學生綜合素質的培養提供有益的幫助，為建設良好的學風、校風打下良好的基礎[1]。
2班主任管理工作存在的問題
2.1從班主任的角度來看管理是一個需要不斷探索的過程，也是一個不斷學習的過程。一些班主任專業水平不強，管理工作完全靠個人主觀因素去判斷處理，這樣造成的結果也許會適得其反，容易以成績好壞給學生下定義，忽略學生其他優勢特長，不重視學生綜合能力的培養，再加上一些班主任習慣自我的管理模式，對學生缺乏教導的耐心，出現問題沒有給學生進行正確引導，處理不當，對學生心理會有影響，不利于學生樹立信心，健康成長。
2.2從學生的角度來看現代化建設的快速發展，現在這個多元化的社會存在很多復雜的意識形態，學生在沒有樹立正確的人生觀價值觀之前，處于一個容易被色彩斑斕的生活影響階段，思想起伏較大，喜歡尋求自我的實現，理想化的追求目標，把學習重要性放在金錢之后，輟學工作，忘卻學習的意義。沒有正確的價值觀引導，在社會這個大熔爐的影響下，一些學生變得自私自我，沒有責任感，甚至會在損害別人的利益下，來實現自我的滿足，不僅缺乏約束感，沒有公德心，很大程度上會形成一種不良的風氣。
3做好班主任管理工作的有效對策
3.1提高班主任綜合素質在新教育體制改革下，應該熟悉教育體制改革的目標，班主任應提高自身的專業水平，不斷加強學習，比如，中學生心理學、青少年教育學等，這樣在實際工作中面對問題才能有很好的應對，對于學生中出現的問題要有適當的處理方式，不能過于袒護，也不能過于激烈。對所有學生同等對待。畢竟，每個學生都有自己的特長和不足。在做管理的同時，對不同的學生進行不同的針對性引導，關注學生綜合素質全面發展。與此同時，緊跟時代的步伐，參加專業性培訓和學習，定期進行工作經驗交流。
3.2改變班主任管理方式班主任是一個班級的領導者，必須具備與時俱進的素質，代表一個班級整體的方向，對學生而言，更是一個標桿的作用，在班級管理過程中，讓學生感受到教師的榜樣力量，能夠以身作則。在日常管理工作中，班主任應有一定的溝通技巧，在與學生交流溝通時應多給予鼓勵性的語言，增強學生的自信心，善于傾聽學生的心聲，用心解決學生的問題，在紛繁復雜的社會環境下，改變以往的管理方式，結合實際進行創新。在同學生相處的過程中了解學生的思想動態，以此能拉近與學生的距離感，并通過班級活動來增強學生之間的集體感。為學生營造一個團結和諧的學習氛圍，有利于學生的身心健康發展[2]。
3.3引導學生樹立正確觀念高中階段的學生還處于一個心理生理成長階段，這個階段的引導教育對他人生影響意義重大，他們是民族的希望、祖國的未來，促進好他們的身心健康成長，是高中班主任工作的重點。班主任在日常管理工作中，應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，定期開展主題班會，從社會主義核心價值觀的方向引導學生學習，通過愛國思想教育、道德模范故事、品德素質培養等活動，加大宣傳正能量的力度。
4結束語
對于班主任管理工作，不同地域各有差異。高中班主任管理工作的開展需要結合實際情況，要做好高中班主任管理工作，需要長期在實踐中積累經驗，遇到問題積極分析，合適地處理，保持好心態，用愛心和耐心來對待管理過程中出現的問題，同時建立一個團結的班集體，創造一個良好的學習氛圍，把工作用心做到學生當中去，重視學生的綜合素質培養，不隨便以成績的好壞來給學生下定論，對不同的學生采用不同的溝通方式，鼓勵學習成績落后的學生，增強其學習的信心，使學生得到全面發展，并有積極向上的人生態度。高中班主任的管理工作是發展的，不斷尋求創新的。教育體制改革在不斷的推進，需要更科學的人性化管理方式來達成教學教育的目標。
參考文獻：
[1]劉國華.高中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功(教育),2012.
一、貫徹學校工作思路,努力建設良好的班集體
作為高中班主任,在班級管理工作中,我們應當以科學發展觀為指導,突出“內涵、精細、和諧、提高”的發展主題,深化精細管理。在德育工作上,堅持“育人為本,德育為先”的原則,突出教育、管理、服務三位一體的育人功能,培養學生成人、成才、成功。通過主題班會或其它教育形式,強化法制法紀教育、傳統文明禮儀教育,創建和諧文明校園。通過開展“書香校園、和諧校園、文明校園”活動,推進校園文化、課室文化建設,為學生營造溫馨、優雅的生活環境和學習環境,讓學生幸福地生活,快樂地學習,健康地成長。在學科教學上實施“優生帶動,尖子突破,面上提高”的教學策略,全面實施,推向縱深。
二、班主任要在感情上關心學生
從感情上來說,每一個生活在集體中的人,都希望得到他人的關心和幫助,這是人之常情。學生更希望得到教師的關心和幫助。教師關心學生,可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛,這是讓學生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生,不僅僅是指教師在學生生病時陪伴左右、端茶送藥,更多的是了解學生,乃至了解學生的家庭狀況,關心學生的學習、生活、思想,分享他們的快樂,分擔他們的苦痛,排解他們的憂愁。要善于發現學生的點滴進步并及時表揚他們,鼓勵他們;要關注他們的生活,及時發現他們在生活或學習中國遇到的問題。而學生的問題是多種多樣的,如學習遇到困難,對自己的成績不滿而感到憂慮,由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時有效地幫助學生解決這些問題,使他們切實地、具體地感受到老師的愛,從而在情感上拉近師生間的距離。
三、培養學生和班干部的自主管理能力
高中時期是學生的世界觀形成、發展、變化的重要階段,隨著課時的增多、知識復雜程度的加重,學生容易產生兩極分化,個別學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。因此班級管理工作就顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養的力度,既要注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質,又要注意指導學生進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動,在活動中把教育和娛樂融為一體。另外,還要注意培養學生的自我服務能力,讓學生學會規劃、料理、調控自己,使自己成為班集體的建設者,而不是“包袱”。
此外,培養建設班干部隊伍也尤為重要。班主任要有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,例如,學習經驗交流會、意志教育、習慣養成教育等,這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。讓班委會根據班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃,自己完成發現問題、解決問題的步驟。班主任應事前指導、事后總結。建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向,而培養一個合格、過硬的班干部隊伍是實現上述目標的重要保證。另外,讓學生分別、分批擔任班干部工作也是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。
四、班主任在班級管理工作中要控制好情緒
一方面班級管理工作本身就比較煩瑣,容易引起情緒的波動,另一方面學生的一些不配合的行為也很容易刺激我們的情緒,在這雙方面的壓力下,人就比較容易失控。但是班主任若不合時宜地把自己的情緒發泄出來,不僅起不到教育學生的效果,而且容易讓學生產生厭煩心理,使教育的難度加大。所以班主任在感覺自己情緒不對的時候,要有意識地去調整,要找找自己身上是不是也存在問題,盡量客觀正確地來看待和評價一件事情,從而讓學生看到班主任是一位公平、公正的教師,使學生信任我們、尊重我們,這樣我們講的話才有人聽,教育才有力度。同時班主任要寬容地對待學生,對學生所犯的錯誤不要迎頭就罵,要站在他們的角度幫助他們找到原因,使學生自己認識到自己的不足,從而實現道德內化。這樣做也能使學生對班主任產生信任感,促進師生間的溝通和交流。
五、通過多方交流合作做好班級管理工作
班主任應經常和家長保持聯系,使家庭教育與學校教育保持相對一致性。通過家訪,班主任可以深入了解學生家庭情況,弄清家庭教育和環境對學生的影響,進而與家長一道深入研究和改進教育方法。除此之外,班主任還應經常與科任老師聯系,及時了解學生的思想狀況、學習狀況和家庭情況,發現問題及時解決。為了形成科任老師的合力,班主任還應做好科任老師與學生的協調工作。首先,教育學生對所有科任老師采取同樣尊重態度?，F實中,由于教師存在差異,學生對其厚此薄彼現象時有發生,對此,我們應經常教育學生尊重所有的老師。其次,努力為科任老師創造良好的課堂環境和教學環境:一是學生情緒好,二是教室衛生好。為使學生每堂課都要精神飽滿,筆者采取了個別談話、普遍號召和組織班會等多種形式,調動學生聽課積極性。另外,還經常組織學生進行大掃除,保持了教室的干凈整潔,創造了良好的室內環境。
總之,作為一名高中班主任,我們必須樹立正確的人生觀、教育觀,加強對學生個性的研究,及時更新知識,轉化管理方法,公平對待每一個學生,只有這樣,才能將班級管理工作做好。
參考文獻:
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關鍵詞：高中班主任；學困生；轉化工作
中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0013-02
我們常說的學困生，一般是指在知識、品格、體質、智慧等方面存在偏差，自身的發展潛能沒有得到正常的開發和利用，達不到教學大綱規定的基本要求，需要經過有針對性的教育對策進行矯治的學生。這部分學生往往上課的時候注意力不集中，不善言辭，常?；乇芾щy，思維上有一定的懶惰性和遲鈍性。學困生的轉化一直是班主任的一項重要工作，能否將這項工作落到實處，關系到學生今后的全面發展與教學任務的完成，為此，認真研究學困生的管理工作是班主任當前的一項重要課題。
一、學困生是必然存在的，要認清事實
教師是教學的直接參與者，面對的所有的學生層次不可能完全相同，受客觀環境的影響，學生的學習質量肯定有所差別，另外，由于每個學生在智力因素、個人特征上都存在一定的差異性，學生的成績總是有好有壞。而且，受應試教育思想的影響，對學生的評判標準也存在局限性和片面性，相比較而言，學困生是現代教育客觀存在的一個群體。
二、班主任做好學困生轉化工作的重要意義
學困生的轉化工作能否到位關系到班級學生的學習成績和素質教育。新課標實施以來，重點強調教師要關注每個學生的發展，做好對學困生的教育與管理工作，是構建和諧校園、體現以人為本的一項重要舉措。而且，能否落實好學困生的轉化工作是衡量教育工作成功與否的重要標志之一。為此，班主任應該協調其他任課教師，積極做好學困生的轉化工作，讓每一個學生都得到公平的對待和發展，積極落實“一切為了學生”的發展要求。學困生雖然在班級內占據少部分，但是對他們做好教育工作，對我們的班級管理，乃至對今后走進社會都有積極的作用，轉化學困生是實現學生個性發展落實新課標精神的一項重要內容，可以說，學困生的轉化是學生自己、學校、社會、家庭的共同需要，需要廣大人群充分挖掘和利用教學和生活中的資源，讓他們每個人都能健康發展。
三、學困生轉化工作的具體措施
1.一般來說，每個學生都有優點和缺點，優等生的優點是很明顯的，對于學困生則要積極挖掘他們的優點，要用與對待其他同學同樣的態度對待他們，相信學困生每天都在一點點進步，也要堅信學困生的明天會比今天更好，促使學困生的消極因素轉化為積極因素。
2.班主任做好與家長的溝通工作，了解學困生的心理需求。學生的受教育情況不僅取決于社會環境，他們的生活環境和年齡特征也對自身教育有明顯的影響。另外，中學生正處于人格塑造的形成當中，對社會和人際關系的了解僅僅是直觀性和邏輯性的，為此，班主任要與家長及時溝通，共同促使學困生的人格與心理健康發展。
3.引導學困生養成積極動腦的好習慣。我們常說，流水不腐，戶樞不蠹。人的大腦也是一樣的道理，只會越用越靈活。為此，班主任要協同所有的認可老師培養學困生積極動腦的良好習慣，為學生創造積極動腦的機會，根據學生層次的不同，使用不同的教學方式，層層啟發。
4.培養學困生養成記筆記的習慣。俗話說，好記性不如爛筆頭。歷史的學習離不開記憶，尤其是上了高中，科目眾多，學生壓力較大，知識量較大，學生記憶起來不容易。對于學困生，教師要指導他們認真做好筆記，憑著本身的記憶和文字記錄可以在復習的時候很容易掌握，從最基礎的部分開始，逐漸積累，長此以往地堅持，肯定會有所長進。
5.幫助學困生建立自信。首先，班主任要以公平平等的態度對待每個學生，善于發現和挖掘學困生的閃光點，降低學困生的學習要求，給予他們成功的機會，對學困生的每一點進步都要記錄，讓學困生體驗成功的喜悅，從而獲得成就感，及時地表揚他們，讓他們從中能夠重新認識自我，建立自信心，激發他們對知識的求知欲望，從生活上多關心他們，不要讓學困生有被遺忘的錯覺。
6.班主任老師要有足夠的耐心和責任感。作為班主任老師，班級的升學率與自身的利益是密切相關的，一些教師在教育教學實踐中，為了完成高考指標，從個人的利益出發，卻忽視了學生的個體差異，導致學困生的消極思想日益增長。所以，班主任要具備良好的職業素養，秉著全心全意為學生服務的想法，積極做好教育教學工作，樹立每個學生都能成才的觀點，公平地對待每個學生，融洽師生關系，使得學困生有安全感，從而能真實地表現自己，創造性地發揮自身的潛能。轉化和提高學困生是一項長期的艱巨任務，不是一朝一夕就能完成的，這需要我們的班主任老師帶領任課教師要有足夠的耐心，相信教育的明天會更加良好。
總之，學困生的轉化工作是一項艱巨而光榮的任務，學困生的教育轉化工作牽動著社會的各個方面，對學校的教育工作和家庭情況都有著密切的聯系，作為班主任，我們要帶著一顆愛心，認真研究教育教學工作，始終堅信每一個學生都是可塑的人才，我們要盡自己所能，聯合社會和家長的幫助，將每個學困生都培養成對社會有用的人。
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關鍵詞：班級管理；班主任；方法；溝通；寬容
班級健康有序地運轉關系著整個學校的健康、有序地發展，關系著學生健康、全面地發展。班主任作為班集體的組織者和管理者，肩負著重大的使命，需要智慧和勤奮并用。作為一名高中班主任，如何管理好班級，成為學生的良師益友呢？本人結合自身實踐，簡單談幾點看法。
一、加強個人修養，用教師的自身魅力來吸引學生
作為班級工作的領導者、組織者和實施者的班主任，要加強個人的文化修養，用教師的自身魅力來吸引學生，學生往往會因為喜歡老師而特別尊敬老師，喜歡聽老師的話，認為老師是值得信任的，進而喜歡這個班級，從而能積極地投入學習。班主任要從言談舉止等方方面面給學生樹立榜樣，嚴格要求自己，率先垂范，用實際行動教育學生。凡是學校布置的任務、工作，班主任要不折不扣、高質量按時完成，凡是要求學生做到的，自己一定做到，給學生樹立光輝的榜樣。并且，班主任要不斷提高自身修養，用自己的言行去吸引學生，感染學生，從而帶動學生去模仿、去學習。
二、注重班干部的選拔和培養
班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。同時，班主任要積極引導，大膽使用，定期培訓，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，要定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務，指導并幫助他們開展工作。還有，班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。平時多與他們談心，更加嚴格要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。這樣既提升了班干部的工作能力和影響力，培養了他們的責任感，通過他們帶動班上其他同學積極向上，從而形成一個良好的班風和學風。
三、以人為本，關愛學生
作為一名高中班主任，要明確班級管理的重點在于學生管理，在班級管理中必須做到以人為本，尊重學生，關愛學生。正如冰心所說，有了愛便有了一切。在班級管理中，增強班級凝聚力，打造優秀班級的根本在于關愛學生。不要動輒發怒，要耐心地給予教育和引導，觀察入微，注意學生是否有異常表現或行為，及時找學生了解情況；當學生遭受挫折時，要“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。平時多替學生著想，解除他們的精神壓力；信任那些不易被信任的學生，從而得到學生的理解；挽救那些被遺棄的學生，從而使他們開始新的生活。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中學習較差的學生，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心、更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。這樣，方能在關愛學生的基礎上，成為學生真正的朋友。還可以在課余時間多和學生聊天，談一些學生比較感興趣的話題，從多角度影響學生的認識觀，拉近和學生的距離，讓學生可以放心地向班主任訴說心事。
四、協調好與科任老師的關系
班主任要主動協調好與科任老師的關系，因為科任老師最能發現班級工作的問題，最能明白學生的學習情況。協調好與科任老師的關系有助于充分發揮雙方在教育教學的積極作用，有助于了解學生學習和生活的具體情況，幫助學生提高學習成績，幫助學生德、智、體、美、勞全面發展。班主任要邀請科任老師參與班級活動，比如：主題班會、班級聚會、家長會等，并且要認真聽取科任老師的建議和意見，在平時多交流和傾聽，更多地了解學生的學習情況，這同時也可以讓學生感受到班主任對自己的關注，增加學生的信心。
五、多開展班會、演講會等活動
有很多學生處于迷茫期或者缺乏自制力，所以經常會出現遲到、曠課的違紀情況。面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。班主任可以借助開展主題班會或演講會的形式向學生傳播正能量，讓學生更有動力去學習，從而減少違紀行為，引導學生積極向上。比如，可以開展《細節決定一切》《高中如何學習》等主題班會，可以通過這些主題班會給學生們一些啟示，讓學生明白一些做人做事的道理，還可以還開展優生學習經驗交流會，讓學生們學習更好的學習方法，從而提高自己的學習成績，班上還可以形成互幫互助的風氣。
