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關鍵詞：寧波市；教育管理名家；我的教育思想研討會；校長培訓
中圖分類號：G72 文獻標識碼：A
一、教育管理名家培養工程簡介
校長作為學校的領頭人、掌舵者，在很大程度上決定著一所學校教育水平的高低。因此，打造一批能夠引領寧波教育優質發展的校長隊伍，通過他們的引領、示范作用，進而提升中小學校長隊伍的整體水平顯得尤為重要。2006年，總理在《政府工作報告》中明確指出：要培養一支德才兼備的教師隊伍，造就一批杰出的教育家。因此，探索校長成長規律，為校長的培訓與管理提供科學的理論依據，促進中小學校長更好更快成長，培養寧波本土的教育家成為當務之急。寧波市深入貫徹落實這一思想結合本地辦學實際情況，在2009年啟動教育管理名家培養工程。在教育管理名家培訓過程中，突出了校長們個性化的教育管理思想，努力做到“自成一家”。
（一）教育管理名家概念的界定
中小學“教育管理名家”是指具有先進的教育思想和獨到的辦學理念，具有突出的職業道德素養和教育管理業績，具有明顯的創新精神和教育科研成果，是區域教育校長隊伍中的領軍人物，要成為市內著名、省內出名、國內有名的教育管理和教育實踐專家。教育管理名家具備的基本素質：
1.教育管理名家是教學成效顯著的名優校長
他們有自己的教育思想、管理思想，在學校的教學、管理、師資隊伍建設、內涵建設等方面有卓越貢獻，所在學校具有獨特的文化，為學校有序長效發展奠定了堅實的基礎。
2.教育管理名家敢于大膽創新
教育管理名家要深諳教育規律和學生成長規律，能在遵循規律的基礎上突破常規思維的束縛，大膽創新，做到有遠見、有膽識、有魄力，引領學校優質高效地發展。
3.教育管理名家是德才兼備的領軍人物
教育管理名家作為校長隊伍中的領軍人物，不僅要有精湛的管理水平，還要有較強的個人魅力，這是校長發揮引領示范作用的基礎。因此教育管理名家要有高度的使命感和責任感，引領全市校長隊伍向更優的方向發展。
（二）教育管理名家培養對象的遴選
教育管理名家培養人選是從寧波市名校長、名師校長和特級教師校長中挑選，經過各縣（市）區教育局的推薦、并通過專家組在教育管理知識、實踐操作技能等多項指標綜合分析評議的基礎上選拔產生的，21位校長經選拔成為教育管理名家培養對象。他們是全市中小學、職教、特教等不同類型學校的名優校長，在各自領域中卓有建樹，有自己的辦學特色，這些校長具有較扎實的理論功底、先進的教育理念、顯著的辦學業績和良好的個性品質，對寧波市基礎教育改革和發展起到引領作用。
（三）教育管理名家培訓模式
在培訓模式上，寧波教育管理名家培養突破了過去班級授課與學校蹲點相結合的老辦法，采用理論提升與實踐探索相結合、課題研究與實踐經驗提煉相結合、個人自主研修和專家指導相結合，聘請國內著名理論和實踐專家為導師，包括來自北京師范大學、華東師范大學、南京師范大學和江蘇省教育行政干部培訓中心的國內著名理論和實踐專家組成導學團隊，他們中既有校長培訓的行家，也有針對學校性質的教育專家，采用“雙導師制”，依托國內外著名高等院校作為培訓基地，建立高級訪問學者制度，并通過理論學習、名著研讀、國內外高端訪學或攻讀教育管理碩士學位、名家引領、課題研究、學校蹲點、校長論壇和沙龍等形式開展教學活動。這種培養模式打破了過去“一刀切”的做法，針對每個培養對象的特點與優勢，靈活安排培訓內容，采用個性化培訓形式，最大可能為他們的發展提供最合適的幫助與指導。
名家引領和教育論壇作為寧波教育管理名家培養的特色，在校長的成長中起到強有力的促進作用。通過名家引領，專家老師帶領專業團隊深入學員所在學校，通過問卷調查、現場訪談并診斷等形式，全面了解學校發展情況并熟悉校長的教育思想，從而促成學校及校長跨越式發展。教育論壇作為名優校長教育思想輸出的一種便捷方式，在引領寧波市校長隊伍發展中功不可沒。名優校長通過開展班級內的教育論壇，參加市內的“寧波天一校長講堂”、“校長與企業家論壇”，境外的“甬港合作論壇”等將自己的教育思想輻射到教育系統內外。這種形式充分調動了校長參與培訓的積極性和主動性，他們緊緊圍繞培訓主題，凝練自己的教育思想，提升自己的管理經驗，打造自己的辦學特色，對寧波市教育的發展產生示范和輻射作用。
（四）教育管理名家培養的創新
多年來，寧波市一直高度重視中小學校長隊伍建設，通過長期對校長成長規律和培訓規律的研究，逐漸形成了科學有效的“五段三分雙導師”培訓模式。其中“五段”，就是把校長的成長平臺分成五個層級，第一層級為任職資格培訓，側重為新任校長提供基本的教育管理相關知識。第二層級為提高培訓，側重為校長提供學校管理的實際技能與前沿的教育理論知識。第三層級為骨干培訓，側重引領骨干校長進行自我反思，并在學術上進一步提升自己。第四層級為名校長培訓，側重引導名校長形成自己的辦學思想，并對全體校長的發展起到輻射影響作用。第五層級為教育管理名家培訓，側重打造平臺，讓教育管理名家展示自己的教育理想，并進一步引領教育管理名家向更高平臺發展。通過這五個層級，不斷引領校長向更高的方向發展。從“八五”開展培訓以來，教育管理名家培養對象經過資格培訓、提高培訓、骨干培訓、名校長培訓已經具備了扎實的理論功底，掌握豐富的學校管理經驗，并且形成自己的教育思想，他們的辦學業績有目共睹，他們的教育思想對寧波市其他校長的辦學有較強的影響，因此，如何讓寧波本地的校長起到引領帶動作用，讓他們的教育思想輻射到每一位校長，如何使他們的教育思想得到較好的輸出，寧波市大膽創新，用“我的教育思想研討會”這樣的論壇形式，讓教育管理名家培養對象的個人教育思想輻射到每一位校長、影響每一位校長。
二、“我的教育思想研討會”的組織形式
（一）主題報告
教育管理名家培養對象將自己經過實踐總結提煉的教育思想向聽眾陳述。在這一階段，發言校長結合自己多年辦學的經驗、心得、對學校管理的見解、自己的感悟等經過總結提煉，凝聚成教育思想向大家匯報，與會校長通過近距離的聆聽，對教育一線名優校長的辦學思想有了深入的了解，通過這種引領示范作用，也激發了他們進一步去思考、去實踐的動力。
（二）代表旁證
這一環節，各位管理名家培養對象可以邀請相關人員為自己的教育思想進行事實論證，旁證代表有在校學生、學生家長、在校教職工、其他學校校長、朋友、親人等人員。他們根據自己與這些名家交往的真實感受，用事實說話，從自己的立場、自己的角度對教育管理名家培養對象的教育思想進行論證，這個環節有助于聽眾全方位多角度地了解管理名家培養對象，使他們的人格魅力得到彰顯，進而發揮無形的帶動作用。
（三）現場互動
“我的教育思想研討會”的目的并不在于給聽眾多少答案，而是激起了聽眾的多少疑惑。在這一環節，聽眾可以就報告內容、自己的疑惑進行相關提問，由發言校長作答，這是智慧碰撞交鋒的過程，也是思想啟迪的過程，這一環節有助于激起聽眾思想的火花，對自己的教育理念做深入的思考。
（四）嘉賓點評
這一環節中，由教育管理名家邀請的嘉賓對其教育思想進行點評，嘉賓有政府人員、高校專家學者等人員。嘉賓的點評高屋建瓴，他們從宏觀上對教育管理名家的教育思想進行剖析，指出亮點，也指明進一步努力的方向。通過這一環節，發言校長對自己的教育思想有了更全面的把握，點評嘉賓的評語也幫助他們突破了發展的瓶頸，找到了努力的方向。聽眾對其教育思想有了宏觀上的認識，進而可以將其教育思想的精髓運用在自己學校的管理中。
（五）導師提煉
導師作為教育管理名家培養對象的指導教師，帶領專業團隊深入學員所在學校，通過問卷調查、現場診斷等形式，對管理名家培養對象的辦學思想進行長期了解后，結合旁證人員的論證、嘉賓的點評，對其教育思想進行提煉，讓聽眾了解該校長的辦學思想精髓所在，導師的提煉對管理名家培養對象的教育思想起到畫龍點睛的作用。
三、“我的教育思想研討會”在教育管理名家培養中的作用
（一）升華教育思想，拓展校長素質
學員借此機會進一步反思提煉自己的辦學經驗，經過實踐-反思-再實踐的過程，將自己的教育思想進行進一步梳理，作為自己辦學思想的統領。
（二）參訓校長全方位地認識自己
不同身份的旁證人員的參與，家長、學生、同行、家人、朋友可以從自己的角度出發評價這些教育管理名家培養對象，這一流程使參訓校長更為全面地認識自己，有利于他們有針對性地完善自身的素質，從而進一步增強自己的人格魅力。
（三）營造校長間相互學習的良好氛圍
校長們在傾聽管理名家培養對象的教育思想匯報、聽旁證人員佐證、嘉賓點評、導師總結時，會對自己的同行有新的認識，會借鑒別人的有效做法管理自己的學校，這樣的平臺為校長們的快速成長起到助推器的作用。
（四）多元化的視角看教育
在嘉賓點評這一環節，教育管理名家培養對象邀請到的嘉賓多為高校教師、教育行政部門領導、同行，還有企業總裁等，他們看待教育的視角不同，從不同的角度對校長的教育思想進行點評，這為大家提供了看待教育的多元視角，有助于校長跳出教育看教育，跳出管理看管理，使校長的視野更為開闊。
（五）導師全面了解學生
導師對學員的了解得益于與他們的接觸，實地參觀，通過“我的教育思想研討會”這種形式，導師通過學員的發言、旁證人員的佐證、嘉賓的點評對學員有了更進一步的了解，這有助于他們客觀、深入分析該學員的辦學思想，為他們日后發展做出更切合實際的指導。
（六）經驗共享、智慧交鋒
“我的教育思想研討會”聚集了各級各類中小學管理人才，這些高層次人才的聚合可以實現優勢互補、智慧啟迪，從而建立名優校長發展共同體，通過他們經驗的推廣，教育家精神的弘揚，從而促進寧波市校長隊伍的快速成長，發揮教育管理名家培養對象的示范引領和輻射作用。
四、“我的教育思想研討會”的推廣及運用
“我的教育思想研討會”作為一種新型的培訓形式在教育管理名家培養中受到了較高評價，在推廣中應注意以下幾點：
（一）會前籌備
會議召開前要精心策劃，做好籌備工作，組織部門要分工明確、責任落實到人。會前要通過召開會議、走訪學校等方式收集材料、意見，將教育管理名家所在學校、參訓校長等各方面的意見匯總，為會議的舉行做好充分的準備。
（二）管理名家培養對象的思想要簡練
在較短的時間內，校長要將自己多年學校管理、學校教育的實踐經過總結提煉形成的教育思想向大家完整地闡述，就必須經過充分地論證和提煉，將總結提煉后的思想向大家做匯報，發言要做到層次高、理念新、宏觀與微觀結合，抽象與具體結合，這才有利于聽眾全面了解自己的教育思想。
（三）旁證人員的發言要切合主題
因為旁證人員多為教育管理名家培養對象的朋友、學生、同行、學生家長等，他們的發言是結合自己與校長交往的實際經歷展開的，言語間流露出對校長的贊賞之情，這些發言有可能脫離會議的主題，因此，會前要與旁證人員進行溝通，指導他們發言的重點與主題，從而使會議主題明確、效果明顯。
（四）嘉賓點評要全面
點評嘉賓往往只評論發言校長在教育管理中做的出色的一面，對其可以進一步改進的地方則避而不談，因此會前要提前與嘉賓溝通，讓其對校長的辦學理念做全面深入的點評，讓校長看到自身的不足以及進步的空間，從而使會議起到真正促進每一位校長發展的作用。
（五）導師主持要變換角色
導師作為學員的理論與實踐指導教師，在主持會議中要變換自己作為教師的角色，作為主持人在整個會議流程中起到聯絡銜接的作用，因此導師在會議開始前對該學員所在學校的整體介紹，對每個環節的總結都要基于自己在長期與學員接觸中的直接感受，要客觀評價每個環節的發言，做到切合實際的總結提煉。
參考文獻
[1]魯林岳.名師名校長培訓體系的構想與實踐[J].教育研究,2009,(2).
湖南省武岡市中小學校學習實踐活動以黨員為重點，覆蓋全體教職員工，制訂出《武岡市中小學校深入學習實踐科學發展觀活動目標考核細則》，采用量化考評法，從校長隊伍、師德師風、課堂教學、安全文明等方面分別制訂了考評方案。學習實踐活動總攬學校全部工作，以各項考評檢驗學習實踐活動成效，達到落實科學發展觀，辦好人民滿意教育的目標。
一、教育以學校的發展為本，學校的發展以校長為關鍵，對學校校長進行量化考核
落實科學發展觀，規范校長行為，增強校長責任感，促進學校管理，切實加強校長隊伍建設。印發《武岡市中小學校長年度科學考核評估辦法》，按年度從德、能、勤、績、廉等五個方面進行量化，著力解決校長在辦學理念、學校定位、發展思路、發展規劃等方面不適應不符合科學發展觀的問題。每年十月，市教育局組織對全市中心小學以上學校校長進行考核評估，各鄉鎮、街道辦事處中心學校參照“考核細則及考核辦法”對所轄完小、村小的負責人進行考核評估，考核評估結果作為確定校長績效工資的重要依據，并記入校長本人的人事檔案。如考核評估為“不合格”的，根據干部管理權限決定或報批就地免職；“基本合格”的進行誡免談話；連續兩年“基本合格”的就地降職；“優秀”的，作為晉升提拔的重要依據，并進行通報表揚，優先列為當年評優對象；連續三年為“優秀”的，授予市級“優秀校長”榮譽稱號。
二、學校以教師的發展為本，教師的發展以師德為關鍵，對師德師風進行量化考核
學習實踐活動堅持把師德師風建設放在首位，大力弘揚勤勉踏實的治學精神、誨人不倦的師道風范，為人師表的高尚品德。為此，印發《武岡市教師職業道德科學考評方案》，從政治思想、熱愛學生、業務過硬、尊重家長、廉潔從教、為人師表六個方面按月量化考核到人。一月一公布，中心學校或市直學校存檔，并上報教育局備查。年度考核根據月考核累計總分。同時采用加分制，對于見義勇為、評為先進工作者、教育科研成果獲獎、學生學業水平考試成績突出等情況進行加分。評定為“優秀”者，進行精神和物質獎勵；凡為“不合格”者，影響其調資與聘任。并實行定性一票否決制，凡個人發生散布政治謠言，加入非法組織，猥褻、奸學生，**，體罰學生，打牌賭博，亂收費，有償補課等違法違紀違規行為，當年職業道德考核實行一票否決，不能評先、評優、晉級，同時按有關法規對其做出黨紀、政紀和組織處理，直至追究法律責任。著力從根本上解決少數教師不安心、不樂教、進取心不強、教學水平低、以及“以教謀私”、“家教家養”、體罰、侮辱學生等有損師德形象等問題。
三、教師以學生的發展為本，學生的發展以課堂教學為關鍵，對課堂教學進行量化考核
著力從根本上克服教師單純追求分數、片面追求升學率等錯誤傾向，把全面實施素質教育作為推進教育科學發展的永恒主題，從課堂教學這一主陣地抓起，制訂《武岡市中小學校教師課堂教學科學評價要點》，內容包括新課引入、教師表達能力、學生狀態、教學手段、教學效果與反饋、作業設計六個方面，對教師課堂教學進行量化評價。同時制定《關于武岡市中小學校教師科學設計作業、批改與講評的若干規定》，規范作業與考試的設計、作業與試卷的批改和講評，并量化考核。均按月考核打分，學期學年累計總分，劃分等級，與老師績效工資掛勾。
四、學生以身心的發展為本，身心的發展以教育環境為關鍵，對校園安全文明進行量化考核
本學期，干訓部在各級領導的關懷和支持下，認真落實上級的文件精神，扎實開展各項培訓工作，在總結“十五”期間工作的基礎上，探索“十一五”校長培訓工作的新思路。現將我個人在這學期的工作情況匯報如下：
一、 培訓工作
本學期干訓部共舉辦三個不同層次的培訓班，即道里區中學副校長教學職能培訓班、區級骨干校長培訓班和村級教導主任培訓班，培訓學員94人，其中我擔任兩個培訓班的班主任工作。為了確保培訓的針對性和實效性，我們深入基層，通過調查和訪談，了解培訓需求，制定培訓計劃，切實解決基層的實際問題。到目前為止，道里區中學副校長教學職能培訓班已經集中學習兩次，完成40學時培訓任務，區級骨干校長培訓班完成了市里的統一培訓任務后，在區內又開展了各項特色活動。在培訓過程中，我能夠認真履行班主任的管理職責，嚴格考勤和培訓紀律，加強培訓檔案的建設和管理，精心制定培訓計劃和安排培訓課程。
二、 課題研究
由干訓部承擔的“十五”期間省級重點課題《專家型校長的必備素質和培訓模式的探索與研究》（于2001年4月開題）經過四年的研究工作即將申請結題。在研究過程中，我能夠根據課題的要求和需要，編寫一系列課題的相關材料，同時受干訓部的委托負責撰寫課題研究報告的第二部分，通過問卷調查、專家訪談、查閱文獻等形式，聯系培訓工作的實際，形成了15000字的研究報告。同時，我們將研究成果匯編成集，出版了《道里區教育科研成果論文集》，全書收集92篇文章，54萬字，這是全區校長管理工作的結晶，也是干訓部全體同志的研究成果。
三、 網絡工作
干訓部非常重視網絡資源環境建設。干訓主頁經過多次改版，以功能強大，方便快捷等特點對各項工作起著深刻的影響。在培訓工作中，我們充分利用干訓部的網絡資源優勢，積極開展網上論壇和學術研究，及時回復校長來帖，與學員探討與學科及培訓有關的問題，實現了培訓者與被培訓者之間的互動。
四、 調查研究
為了進一步總結“十五”期間的培訓經驗，探索“十一五”的培訓思路，我設計了題為“哈爾濱市中小學校長素質現狀調查問卷”，分別在道里區、南崗區、動力區、平房區、道外區等五個區的校長中做了問卷調查，發放問卷500份，回收400份，其中有效問卷300份，通過對數據的分析整理和運用軟件分析系統SPSS10.0的統計分析得出研究結果，并形成4萬字的研究報告。此項調查為“十一五”校長培訓工作提供了有利依據。
五、 協助市、區工作
1. 帶領道里區校長在船舶學院參加省、市骨干校長培訓
2. 帶領校長在市教育研究院參加區級骨干校長培訓
3. 干訓部召開了“中學校長赴華東師大學習歸來匯報會”
4. 帶領區骨干校長到愛國小學參觀
四川省中小學教科書選用管理實施細則最新版全文第一章 總 則
第一條 為加強我省中小學教科書管理，規范教科書選用工作，保障教學秩序和教學質量，更好地適應我省教育教學需要，根據 教育部《中小學教科書選用管理暫行辦法》(教基二〔20xx〕8號)，特制定本實施細則。
第二條 本實施細則所稱 教科書，是指經 國務院教育行政部門審定和經授權審定的義務教育和普通高中教學用書(含配套教學圖冊、音像材料等)。
第三條 教科書選用應當堅持適宜性，符合我省中小學教學實際;堅持多樣化，滿足不同地區的需求;堅持公平、公正，保證選用過程規范、有序。
第四條 省教育廳負責全省中小學教科書選用工作的統籌管理，領導、監督和組織實施教科書選用工作。
各市(州)教育行政部門負責本 行政區域內中小學教科書選用工作的統籌管理，領導、監督和組織實施教科書選用工作。
第二章 選用機構
第五條 普通高中德育、語文、歷史等學科教科書選用工作以省為單位進行，省選學科以外的學科教科書選用工作以市(州)為單位進行;義務教育教科書選用工作以市(州)為單位進行。因教育教學改革需要的縣(市、區)、普通高中學校，按程序逐級上報，經教育廳確認后可獨立選用教科書。
第六條 教科書選用單位應當成立教科書選用委員會，具體負責中小學教科書選用工作。
第七條 選用委員會由課程教材專家、教研員、中小學校長和教師等組成，其中一線教師不少于1/2。選用委員會成員須德才兼備，熟悉本地區基礎教育現狀與一線教學情況。選用委員會設主任1名、副主任各1-2名，由選用單位在任務明確后臨時聘任。
選用委員會按學段分學科設立學科組，負責本學段本學科教科書初選工作。每個學科組人數應為不少于5人的單數，其中，課程教材專家、教研員、中小學校長的人數不超過30%，一線教師不少于70%。每個學科組全體成員從本學科組民主推選產生若干名代表作為選用委員會成員，并由選用單位發給聘書，一次一聘。
第八條 教科書選用單位應當按不低于每個學段每個學科組專家7倍的人數組建中小學教科書選用專家庫。專家庫由兩部分組成，一部分是課程教材專家、教研員、中小學校長，一部分是一線教師。
學科組成員從專家庫中隨機抽取產生，抽取程序和辦法如下：
(一)在正式評審前兩天，選用單位將專家庫中相應學段相應學科的所有專家姓名制成簽以備抽取。
(二)正式評審前一天，選用單位在紀檢監察機構的監督下，按學段分學科隨機抽取專家。
(三)隨機抽取的專家由現場工作人員電話通知其所在單位。抽取專家的人員名單確定后，當場密封并專柜保存。
(四)專家所在單位應當遵守保密規定，不得泄露與專家本人或工作相關的任何信息;相關工作人員和專家進入教科書選用工作現場前，均應向選用單位簽訂保密和廉潔承諾書。
第九條 教科書編寫人員、出版發行人員不得擔任選用委員會成員。
第三章 選用程序
第十條 選用單位在教科書選用工作開始前的十五個工作日之內，通過本單位門戶網站向社會教科書選用有關事宜的公告，公開征集列入教育部《全國中小學教學用書目錄》的教科書。未按選用單位公告要求遞送教科書的，不作為備選用書。
第十一條 教科書選用工作實行入闈管理。入闈工作期間，所有參與人員應當按照要求上繳移動通訊工具、電腦等一切可能對外聯絡的電子產品，并按規定實行工作回避。
第十二條 學科組應當逐一研讀、比較征集到的所有版本教科書，開展小組討論，每位成員應當獨立評分，并將每位成員得分進行匯總，并按得分高低排序結果提出初選意見。
第十三條 選用委員會召開全體會議，聽取各學科組匯報，對學科組提出的初選意見進行充分討論，采取投票方式確定各學科選用教科書的具體版本。選用委員會半數以上委員投票同意為通過。學科組初選意見、會議討論記錄和投票結果應記錄在案，專柜保管，存檔備查。
第十四條 在全省范圍內，加強德育、語文、歷史教科書選用工作的統籌，其他學科教科書，義務教育每個學科全省要選用三種版本以上(含三種)，普通高中每個學科全省要選用兩種版本以上(含兩種)，特殊情況由省教育廳報教育部備案。
教科書選用單位根據實際，確定各學段各學科教科書版本具體數量，可選用1個版本，也可選多個版本。
第十五條 教育行政部門應將教科書選用結果在本級教育部門門戶網站上公示，對異議進行核查處理。公示期不少于7日。各市(州)應將本行政區域教科書選用結果報省教育廳備案。
省教育廳根據選用結果連同經四川省中小學教材審定委員會審定的教材一并編制《四川省中小學教學用書目錄》，每年一次。
第十六條 教科書版本選定使用后，應當保持穩定。小學、初中、高中每一學科教科書版本一經選定使用，在學段周期內，不得中途更換。
如需更換教科書版本，應當從起始年級開始，逐級由學校向主管教育行政部門提出書面申請，教育行政部門應委托專業機構征求使用地區學校教師、學生及家長意見并進行評估，如確與當地教育教學實際不相適宜，由教科書選用委員會按規定程序選用其他版本。
第十七條 教科書選定后出現下列特殊情況之一的，應當由選用委員會按程序重新選用教科書：
(一)嚴重違反選用程序規定的;
(二)課前沒有按時到書的;
(三)與教育部審定內容不一致的;
(四)被舉報并核實屬于違規行為的;
(五)其他嚴重影響教科書使用的。
第十八條 教科書選用工作一般應在當年4月底前完成，為教科書的征訂、出版、發行留有足夠時間。
第四章 監 督
第十九條 任何單位和個人不得違反規定干預教科書選用過程和結果。教科書選用工作接受教育紀檢監察機構的全程監督。各級教育行政部門要對外公布舉報受理電話或電子郵箱地址，主動接受學生、家長和社會對教科書選用工作的監督。
第二十條 在教科書選用工作中出現以下情形的，由上級教育行政部門責令限期改正，視情節輕重予以通報批評，并依法依紀對相關人員追究責任。
(一)教育行政部門及其工作人員違反工作程序或違規干預選用過程和結果的;
(二)教科書選用委員會成員違反選用工作紀律的;
(三)選用本實施細則第二條規定以外的教科書的;
(四)對《全國中小學教學用書目錄》刪減后供選用委員會選用的。
其他行政部門及其工作人員違規干預教科書選用過程和結果的，由教育行政部門書面通報(抄告)其所屬單位依紀依規處理。
選用工作違反其他有關法律法規規定的，由有關主管部門依法查處。涉嫌受賄等犯罪行為的，移送司法機關處理。
第二十一條 教科書編寫、出版、發行等單位和人員應當加強誠信自律，不得以任何非正當競爭手段干預教科書選用。凡采用請托、串通、行賄等不正當手段擾亂教科書正常選用秩序的行為，省教育廳將取消其當次教科書在四川的選用，并在全省公開通報。情節嚴重或涉嫌構成 犯罪的，移送 司法機關處理。
第五章 附 則
第二十二條 市(州)教育行政部門應根據本實施細則制定具體選用辦法，報省教育廳備案。
第二十三條 本實施細則自印發30日后起施行，有效期5年。凡現有規定與本實施細則不符的，以本實施細則為準。
第二十四條 本實施細則由四川省教育廳負責解釋。
中小學教材選用管理辦法第一章 總 則
第四條 教材選用應當遵循科學、民主、公平、公正的原則，充分聽取一線教師的意見，并統籌考慮教材特色、售后服務等因素。
任何單位和個人不得違反規定干預教材選用過程和結果。
第五條 教材選用工作在國務院教育行政部門領導下，實行分級管理、分工負責。
第二章 管理職責
第六條 國務院教育行政部門負責制定中小學教材選用政策，指導、檢查、監督各地中小學教材選用工作;編制和公布《全國中小學教材目錄》，供各地選用。
第七條 省級教育行政部門負責本省、自治區、直轄市中小學教材選用工作。省級教育行政部門應當成立省級教材選用工作領導小組，負責指導、檢查、監督本省、自治區、直轄市中小學教材選用工作。
省級教育行政部門應當全文轉發《全國中小學教材目錄》，供各地教材選用委員會選用時使用。
第八條 中小學教材選用在省級教育行政部門組織指導下，一般以地(市)為單位進行。人口較少的省份，可以以省級為單位進行，并報國務院教育行政部門備案;為教學改革試驗或者有其他特殊需求的縣(區)和學校，經地(市)級教育行政部門報省級教育行政部門備案后，可以縣(區)和學校為單位選用。
第三章 選用機構
第九條 承擔中小學教材選用組織工作的地方教育行政部門或者學校，應當組織成立教材選用委員會，負責本地區或者本學校教材的選用。
第十條 教材選用委員會由教育行政人員、課程教材專家、教研員、中小學校長和優秀教師等組成，其中一線教師不得少于1/2;學校教材選用委員會本校人員不得少于1/2。
教材選用委員會成員經民主推薦，由同級教育行政部門或者學校聘任，并報上一級或者主管教育行政部門備案。
第十一條 教材選用委員會下設學科組，負責教材初選工作。學科組由相關學科具有高級專業技術職務的骨干教師和教研人員組成。學科組成員經民主推薦，由教材選用委員會報同級教育行政部門聘任。
第十二條 教材編寫人員不得擔任教材選用委員會和學科組成員。
第四章 選用程序
第十三條 教材選用委員會學科組集中研讀《全國中小學教材目錄》所列的本學科所有版本的教材，進行充分的分析、比較和研討，提出本學科選用教材的具體版本和數量的初步意見。
第十四條 教材選用委員會召開全體會議，聽取學科組的意見，在充分討論的基礎上，采取投票方式確定選用教材的具體版本和數量。超過2/3以上委員同意方為通過。
第十五條 地(市)級教育行政部門將同級、縣(區)和學校教材選用委員會的選用結果報省級教育行政部門。
省級教育行政部門對本省、自治區、直轄市教材選用結果進行公示后，匯總形成本省、自治區、直轄市中小學教材選定目錄，報國務院教育行政部門備案。
省級教育行政部門對公示過程中的異議應當進行調查核實。對查實存在問題的，應當責成相應的教材選用委員會按照程序重新遴選。
第十六條 教材選用應當保持相對穩定性。教材版本選定后，在一個使用周期內原則上不得更換;如出現教材存在嚴重質量問題或者出版單位不能按時提供教材、嚴重影響教育教學正常進行等特殊情況確需更換的，應當報省級教育行政部門同意后按照程序重新選用其他版本教材。
第五章 監 督
第十七條 國務院教育行政部門和省級教育行政部門定期對教材選用工作進行專項檢查，對違反教材選用規定的單位，應當責令其改正;拒不改正的，視情節輕重予以通報批評，并建議主管部門對其主要負責人追究相應責任;情節嚴重的，可以提請紀檢、監察部門介入調查處理。
教育紀檢、監察部門對教材選用工作進行全程監督，對教材選用過程中的違規行為依法依規予以查處。
第十八條 對違反規定選用未列入《全國中小學教材目錄》中的教材教授國家課程的單位，將依法依規追究其主要負責人責任。
第十九條 對采用不正當競爭方式影響教材選用的教材出版單位，依照《 反不正當競爭法》等法律法規予以查處。
第六章 附 則
人事個人工作總結
20xx年，在市教育局領導班子的正確領導下，我們緊密圍繞工作中心，重點做了以下十二個方面的工作。
一、校長隊伍建設
1、建章立制，依法管理。下發了《關于進一步加強校長隊伍教育管理的意見》，以進一步規范校長的行為。
2、加強考核，選賢任能，合理配置中小學校長。
3、堅持“校長持證上崗”制度。根據國家規定，對未培訓上崗者和已培訓上崗者分別進行上崗培訓、提高培訓。全年舉辦小學校長上崗及提高培訓班2期，103人參訓。選送初中校長到州繼教中心參訓16人。
4、舉辦全市中小學校長混合培訓班一期，參加人員達90余人，結合政策法規、國際國內時事、學校實際進行針對性培訓。
二、教師隊伍管理
20xx年，我們加大了對教師隊伍管理的力度，依法從嚴管理。進一步核定了教師編制，按照編制和學科需要原則，合理調配教師。進一步清理了在編脫崗人員，對外出務工者限期返崗，對因病（事）未在崗者責令其履行病（事）假手續，對離職進修者嚴格審批程序。此外，對缺編單位聘用臨時用工人員也提出了要求，必須嚴格控制。
三、師德師風建設
1、下發“師德師風建設年”活動方案，對全市師德師風建設提出指導性意見。
2、在全市開展禁止在職教師從事有償家教等活動，規范教師職業行為。
3、開展向師德楷模鄭琦、林瑞生等同志學習活動，把師德建設引向深入。
4、建立教師師德檔案冊，一人一冊，裝入個人業績檔案。
5、結合慶祝教師節活動，舉辦師德先進事跡報告會，并表彰103名師德模范，
6、開展全市師德檔案以及人事編制、繼續教育考核管理專項檢查。
四、教師培訓
1、下發了全市20xx年繼續教育工作計劃。
2、規范了教師脫產學歷進修審批程序。
3、啟動“農村教師素質提高工程”，組織632名農村教師赴武漢市參加省級集中免費培訓。
4、組織了35名中小學教師參加州電大舉辦的“英特爾未來教育”培訓班。
5、舉辦全市小學英語教師培訓班2期，132人參加培訓。
6、組織80名中小學教師參加州舉辦的課改培訓班。
7、舉辦民轉公培訓班，101人參加了培訓。
8、組織全市中小學教師參加xx知識培訓及考試。
五、特級教師評選推薦
在全省第七批特級教師評選工作中，我市推薦了四名優秀教師參加全省評選。
六、招聘教師
1、從20xx年一次性辭退民辦教師中一次性選招公辦小學教師110名。
2、招聘高中新教師13名。
3、考核接收省派“農村教師資助行動計劃”資教生42名。
七、建立支教制度
20xx年我市建立了城區學校對口支援農村學校制度。暑期在城區9所學校選派24名教師對口支援農村9所學校。
八、教師職務評聘工作
1、20xx年，聘任初級教師職務255人，中級教師職務306人，高級教師職務66人。
2、20xx年推薦評審申報教師職務人員：高級64人，中級369人，初級148人。
3、組織中小學教師參加晉升中、高級教師職務水平能力測試約400人。
九、教師資格認定工作
20xx年申報總人數170人，市教育局認定125人，市教育局初審后報州教育局認定40人，未認定5人。
十、勞動工資、福利工作
1、根據x人薪函[20xx]17號、[20xx]26號文件辦-理在職人員工資正常升檔手續5000多人次，辦-理離退休（職）人員提高待遇手續2100多人次。
2、根據市教人文[20xx]11號、32號文件辦-理晉升初、中、高級教師職務工資進檔手續550多人次。
3、按x政發[xx]107號、x人薪函[xx]77號文件規定辦-理民辦教師轉公辦教師職務等級工資手續110人次。
4、呈辦20xx年9月、11月新參加工作人員轉正定級手續31人次；審批教齡津貼402人次，山區津貼108人次。
5、呈辦教職工退休手續54人次，呈辦教職工遺屬生活困難補助手續315人次。
十一、“普九”師資隊伍檔案建設
各學校根據市教育局的部署，對“普九”師資隊伍檔案資料進行了收集整理，歸檔上柜。為迎接省“普九”復查奠定了基礎。
十二、普通話測試工作
20xx年，普通話測試對象，主要是崔壩鎮、沙地鄉的教師，共測試324人，264人達到相應的等級標準，60人沒有達到規定的等級。全市教師普通話測試工作基本完成。
人事個人工作總結
我于年月日在xx客服中心擔任人事助理一職，至今在這里工作已近一年，現將我入職以來的工作向領導匯報：
一、xx年主要工作業績及存在的不足
(一)做好人事基礎工作
我首先接觸的工作就是人員招聘，因為新鄉招聘市場比較局限，所以我們把重點放在網絡招聘上，定時在網上更新我們的招聘信息，并根據新鄉人才市場的招聘時間，去人才市場參加現場招聘。我們根據公司各崗位入職標準進行篩選，通知其進行面試、審批、通過、錄用。員工錄用后我們會根據各部門的工作安排對新進員工進行入職培訓，并且每次培訓都會進行意見反饋，不斷完善我們的培訓內容。加上鄭州分公司對我們進行的各種培訓，大大提升了員工的知識面和業務水平。
(二)完善人事檔案管理
我會按月把員工的資料整理清楚，并分析各部門員工的情況，根據公司崗位編制，按月統計出本月全公司員工數，員工的新進人數，辭職人數，需要招聘人的人員，需要簽定合同的人數，每個部門的總人數，上報需轉正人員，上報失職問責等。并且按照集團要求每月上報本項目的花名冊，及時更新人員情況。由于剛接手人事的時候，交接工作沒有做好，導致花名冊人員對照不上，令鄭州分公司人事專員花了好長時間才把人數對上。從那以后，讓我明白了，做人事工作，不得有絲毫的馬虎，因為一點點的疏忽對員工造成的損失是無法彌補的。
(三)保障員工福利機制
我于11月份開始接手配合地產行政人事完成新鄉公司社保開戶及員工參保工作。由于之前從未接觸過社會保險，一開始工作起來相當迷茫，有想過要放棄社保這個工作，但是我清楚必須要做好這項工作，所以經常往返于社保局和辦公室之間。從對社會保險一無所知到略知一二，再到必須掌握基本的知識和流程，通過我的不懈努力，終于開通新鄉社保賬戶，并陸續辦理員工參保。接下來，需要花更多的時間去學習社會保險知識，才能更好的做好此項工作，為員工服務。
(四)規范行政工作流程
在從事人事助理的同時，還兼做一些辦公行政工作。例如日常例會的安排，協助各部門按計劃進行培訓，以及一些活動的組織和協調。通過這些日常的工作，不僅充實了我的工作內容，也鍛煉了我的協調能力和組織能力。
有幸能參加集團組織的崗位培訓心得體會，通過系統的學習，讓我這個剛入門的新手如沐春風，受益匪淺。從鄭州回來后，就開始系統的整理我的工作，但是還是有不足的地方。九月份鄭州監察室對我們新鄉項目進行檢查，針對我負責的工作提出了需要整改的地方，在監察室的指導下和同事們的配合下，我用了一個月的時間將我所作的工作規范化、系統化。我發現只有自己先理順了工作思路后，才能更有效、更高效的開展工作。比如說對鄭州傳達的文件、周計劃周總結、月計劃月總結、會議紀要、培訓紀要等文件的存檔工作。這是一項需要日積月累的工作，把每次需要簽字存檔的文件按其類別進行歸類保存，才能保證工作的連貫性和有效性。
在過去的四個月中，各項工作雖然取得了一些成績，但也存在著許多不足：
由于我本身經驗不足，做事常粗心大意，導致在工作中總會出些小差錯，加上做事考慮的不夠全面，所以我需要在以后的工作中、生活中，更加仔細、認真，才能保證減少工作中的失誤。
二、20xx年工作計劃
通過四個月的工作和學習，使我初步掌握了人事的崗位職責和工作內容。接下來需要花更多的時間去學習恒大的文化、精神、規章制度和管理模式。
1、進一步掌握行政人事工作流程及規范。除了按照公司時間節點高效、高質量地完成日常工作以外，還要努力提升自己工作業務水平，爭取在行政人事工作方面能夠獨擋一面。
2、做好上傳下達工作，積極配合各部門完成日常工作。深刻領會公司下發傳閱文件，協助領導及各部門負責人落實文件要求。
在過去的四個月里里，我認真總結工作中的經驗及教訓，繼續改進工作中的不足。20xx年，我將更加努力，積極配合領導完成日常行政人事管理工作。
感謝恒大給我這個能夠鍛煉和發揮的平臺，我會不斷學習，努力工作，用成績來回報公司。
人事個人工作總結
我們每個人都是在不斷的總結中成長，在不斷的審視中完善自己20xx年自己也是在總結、審視中腳踏實地地完成好本職工作，現將20xx年工作總結如下：
1、招聘：
按照公司的年度規劃，通過公共招聘網、前程無憂、醫藥報、內部推薦等渠道進行人才招聘。招聘的崗位有：安全管理人員、研發人員，其中研發人員錄用了1人。年底的中高層崗位競聘是今年招聘工作的重點，共了10個崗位信息，從11月8日簡歷至11月25日截止，共收到簡歷1742份，簡歷的來源基本上來自前程無憂。初試共安排了74人，進入復試的有27人，其中的8人從中脫穎而出與公司內部的6人一起參加最后的競聘。為配合此次競聘工作，精心設計了復試人員崗位筆試題，競聘評估打分標準，并努力協調安排好面試時間，積極做好整個面試過程中的后勤保障工作。
2、培訓：
對于新入職的員工做了安全防范、員工手冊、公司有關規章制度等方面的入職培訓，同時為新員工協助辦理后勤手續等工作，使新員工快速適應公司環境。自己則在10月份完成了人事管理繼續教育的驗證工作。
3、社保、公積金、各類保險：
每月在10日之前做好社保、公積金的繳納工作，并與財務對帳完成各部門的費用分攤報表。5月及7月初完成了社保繳納基數及公積金基數的調整工作，根據市總工會和公積金管理中心的要求完成公積金繳存情況的自查工作。
對于新入職的員工及時為其辦理了社保、公積金、檔案的轉入，對于退休人員及時為其辦理了退休手續及公積金的轉入手續。
完成了一年一度的殘疾人保障金、欠薪保障金的繳納。在職、退休職工住院保險和職工特種重病的續保工作。本年度為2位職工辦理了特種重病的保險理賠。
對于20xx—20xx年共6個未完成獻血指標的名額作了獻血補償金處理，共計7200元。
4、福利：
全年一次的高溫補貼，全年二次的醫藥、購藥補貼，每2月一次的交通費補貼都按時發放到每個員工的手里；對于每二年一次的職工體險，先后比較了瑞美、美年、愛康國賓三家體檢中心，最后確定了性價比較高的瑞美體檢中心，并將體檢須知和體檢卡發到每個員工手中。重陽節前夕為退休職工購買了禮品卡。
5、合同管理：
本年度自我進公司以后，新進員工的合同簽訂1人；老員工合同續簽4人；退聘人員退聘協議書的簽訂1人。
6、各類報表：
每月底收集下屬企業的人員信息并進行分類統計匯總，按時上報人員信息分析。每季度完成季度報表和國資委統計報表并及時上報。
7、完成上藥布置的工作：
為配合20xx年校園招聘，年中的時候對本部及下屬企業的應屆生招聘情況進行了調研。下屬各企業出于人力成本、用工需求、以往校招效果方面的考慮，不需要招應屆生，所以此次上藥組織的20xx校園招聘會我們公司及下屬企業沒有參加。
上藥集團為了增強人力資源管理信息的完整性、準確性、實時性，改善日常事務勞動效率，將啟動人力資源管理系統項目建設調研通知下發后，我認真細致地為此次調研準備材料，并與同事一起接待了上藥及用友公司人員的來訪調研，順利完成了此次調研工作。
近一年來，我雖然努力完成一些工作，但在有些方面還存在一些不足之處，如專業水平、工作能力上還有待進一步提高，對工作崗位的全方位認識還不夠等等，這些問題，我決心在今后的工作中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作，服務公司。
針對以上存在的不足和問題，在新的一年中我打算做好以下三點來彌補工作中的不足：
一、加強對人力資源專業知識的學習，參加人力資源相關培訓，做到全面深入的掌握本職工作的專業知識，以便結合實際更好的開展工作。
二、以實踐帶學習全方位提高自己的工作能力。在注重學習的同時也需要抓實踐，在實踐中利用所學知識，用知識指導實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
三、對工作中有些進展不順利的問題，需要濾清思路重新整理，對工作中的不足進行改進，養成做事細致、全方面考慮問題的好習慣。
隨著今年秋季學期新建職業學校的即將招生，位于烏蒙山脈的會澤縣，從幼兒教育、特殊教育、義務教育直至高中階段教育，構建起了適應經濟社會發展的教育格局。“教育與會澤這個人口大縣從不匹配發展到現在已經基本匹配。”
未曾料到，在云南129個縣（市、區）中人口排名第三，有100余萬人口且80%還處在貧困線下的會澤縣，縣委書記說起教育卻有著這樣的底氣。
隨著國家多項教育工程的實施，區域內教育資源的整合，縣級財政對教育投入的加大以及動員社會資金支持教育。會澤的辦學條件得到全面改善，教育教學質量的綜合指標也從曲靖市的倒數排名直奔前列。今年的高考又取得優異成績，高考成績600分以上考生人數在整個曲靖市已位居第二。
“會澤教育發展太快了，現在會澤教育在昆明、曲靖都有很高的知名度，教育上取得的成績讓我們身在異鄉的會澤人也感到無比自豪。”在曲靖市經商的會澤人喬虎由衷地感嘆。
“幾年前，一部分學生為了接受更好的教育，紛紛到曲靖市區和外地去求學，現在這種現象已經不存在。相反，其他市、縣的一些家長把他們的孩子送到我們縣來讀書，這樣的情況高中、初中、小學都有，這說明會澤的教育得到了廣大學生家長的認可。”縣教育局局長陳加明說。
教育，已成為會澤最好的名片。
抓住機遇，全面改善辦學條件
會澤位于著名的小江強震活動帶邊緣，該地震帶以7級以上大震活動為特點，地震活動形勢嚴峻。為盡可能地保障全縣師生有安全、舒適的學習環境，2010年以來，會澤縣共爭取各級校舍安全建設資金1.8億元，新建校舍11.8萬平方米，所有項目均按照中小學校舍建設標準和8度抗震設防標準要求進行建設，有效地提高了房屋的安全性、合理性和舒適性，同時實現了最漂亮的房子在學校。全面改善了辦學條件。
娜姑鎮樂里小學消除所有D級危房后，充分利用新建校舍，集中周邊7個村委會的留守兒童開辦了留守兒童寄宿制學校，加大了對留守兒童的關心和關愛。
大井鎮鹽塘小學是一所半寄宿制學校，學校原校舍緊缺，沒有餐廳和學生宿舍，住校的男女同學分別擠在兩間D級危房教室中。2011年，學校新建了校舍，合并了相鄰的兩所小學的寄宿生，擴大了寄宿制辦學規模，讓全體寄宿生住進了標準、舒適、安全的學生宿舍，還有了寬敞明亮的餐廳，就餐時不再被風吹雨淋。
工程建設如何把好質量關？會澤構建了“三條監管線”、嚴把“四道建設關”，狠抓工程安全、質量和進度，確保工程建設質量優良、安全保障、進展順利。“三條監管線”即教育主管部門有關人員分片掛鉤項目鄉（鎮），定期或不定期對項目建設情況進行督查；建設主管部門抽調專業技術人員，掛鉤項目鄉（鎮），對項目建設質量進行督查，發現問題及時督促整改；監理單位工程監理員進駐項目鄉（鎮）和學校，對工程建設進行全覆蓋監理。“四道建設關”即在工程建設前和建設中嚴格把好規劃選址關、材料進場關、施工程序關、質量檢驗關。
“現在學校蓋的房子質量很好，所用的鋼筋和水泥是我們自己蓋房子的幾倍，而且隨時都有人監督著工程，發現問題及時整改，我們的孩子在這樣的教室里上課，很有安全感，很放心。”會澤學生家長經常這樣說起。
以人為本，穩步推進素質教育
走進會澤校園，彬彬有禮的師生，仁義禮讓、尊老愛幼、團結奮進的人文環境立即展現在面前。
在抓好日常的德育工作的情況下，2011年年初，會澤把文明禮儀教育作為德育重點工作，制定實施方案，舉辦專題培訓，讓校長進一步懂禮、識禮，會抓禮儀教育，讓全體師生知禮、用禮，踐行禮儀習慣，并在全縣中小學師生中開展誦讀中華經典文化《弟子規》活動，要求小學低年級學生做到熟練背誦，高年級以上學生做到熟練背誦，理解意思，把傳統美德和良好習慣運用到生活中。
“人才一詞，人在前、才在后，人才的標準也是德才兼備、以德為先。我們在推進改革促進教育快速發展，加大教育投入力度改善辦學條件的同時，要更加注重學生德育，提高學生道德品質。”會澤縣教育局局長陳加明說。
同時，會澤把中小學生每天一小時校園體育鍛煉列為年度重點工作，指導各學校根據學生年齡，體育器材、運動場地等實際情況，開展豐富多彩、形式多樣、學生喜愛、利于學生身體素質提高的陽光體育運動，做到班班參與、生生參與，每天鍛煉一小時以上。
今年4月，縣教育局舉行城區學校學生每天一小時校園體育鍛煉項目集中展演活動，省、市、縣有關領導，全縣中小學校長、部分師生、學生家長等26000余人參加活動，活動持續4個多小時，氣溫高達25℃ ，但沒有一個學生中暑，沒有一個學生暈倒，充分展現了學生們良好的身體素質。
會澤還鼓勵各中小學開展社團活動，目前，全縣共有各種社團1357個，參加社團活動學生7.3萬人，占學生總數的42%。
強化管理，提高教師整體素質
教育規模的擴大，教師緊缺也越加凸顯。每年，會澤都向省、市有關部門請示匯報，積極爭取教師招聘名額，補充新教師。僅2010年至2011年兩年就招聘特崗教師493人，絕大部分新教師分配到邊遠山區學校，緩解山區學校教師緊缺問題，同時加強山區學校音、體、美教師配置，確保全縣各學科教學工作順利開展。
娜姑鎮炭山小學位于全縣最后一個通公路的村委會――炭山村，學校路途遙遠，生活環境差，但近年來新招聘的5名特崗教師就工作生活在這里，給這所山村小學注入了活力。在全體教師的共同努力下，這個學校的教育教學質量逐年提高，受到當地老百姓的交口稱贊。
為全面促進教育教學質量的提升，會澤在全縣中小學校長和教師中開展“一評三考”活動，把校長和教師置于社會的監督平臺上。“一評”即召開社會各界人士、鄉級領導和站所負責人、學生、家長和教職工代表座談會，對校長和教職工進行無記名測評。“三考”，即從日常教育教學工作、專業知識技能和教育教學質量等三個方面考核校長和教師。校長主要考核教育管理能力，學校教育教學業績，方針政策掌握情況等。教師主要考核備、講、批、輔、考等教學環節工作情況，所任學科知識掌握情況和教學成績。“要考學生就先考教師。”從不適應到適應，這一舉措也成為會澤提高教育教學質量的重要手段。
新教師招考錄用和教職工調配置于陽光下操作。新教師的安置嚴格按照考試分數的高低自主擇崗，到相應鄉（鎮）學校工作。申請調到縣城工作的教師，必須參加調動考試，紀委、組織、人事等部門人員全程監督，考分一出立刻張榜公布。
“我原來在老廠鄉一所山區小學任教，由于家庭原因想調動到縣城學校工作。2011年通過公平公正的筆試和面試，考進了縣城的馳宏小學，能夠有這樣的機會，得感謝有一個公平競爭的平臺，靠自己的實力實現了工作調動。”馳宏小學教師陳天秀說。
整合資源，推進教育均衡發展
會澤地處烏蒙山主峰地段，環境惡劣，山高坡陡，山區群眾居住分散，部分山區小學依村依山而建，學校規模小，校舍條件差，學生上學路途遙遠，每天來往學校需花費大量時間和精力，在一定程度上影響了教育教學的順利開展和質量的提高。會澤科學規劃，合理布局，全面整合教育資源，促進教育均衡發展。
2010年以來，會澤縣堅持“因地制宜、宜并則并、先建后撤”的原則，撤并小學14所，教學點46所，初級中學2所，辦起寄宿制學校269所，整合了全縣教育資源，提高學校辦學效率。
如何破解城區“入園難”、“入學難”的困局。會澤縣政府無償提供土地，由一民營幼教集團投資570余萬元，按省一級一等幼兒園標準，新建一所辦學規模600人的幼兒園，緩解了城區學前教育資源緊張的狀況。隨著投資1400余萬元，可容納1800名學生的會澤縣特殊教育學校、會澤縣馳宏小學的落成，城區小學“大班額”現象得到了緩解。投資近7000萬元，建筑面積2.1萬平方米，辦學規模2400人的鐘屏中學搬遷新建，城區初中教育均衡發展的良好態勢業已形成。
近兩年，會澤縣還逐步撤銷鄉鎮完全中學高中部，整合高中教育資源，集中到縣城辦學，形成縣城三所高中齊頭并進、比學趕超的氛圍，促進了教育教學質量提高。2012年，在會澤一中已經成為省一級三等高中的基礎上，會澤縣實驗高級中學、會澤縣茚旺高級中學成功晉升為省一級三等高中，使會澤成為云南省內高中學校均為省一級高中的唯一一個縣。
教育資源的合理整合，全面提升會澤教育教學質量，改善了師生學習、工作和生活環境。娜姑鎮石門坎小學由3個教學點合并而成，近500名學生全部享受國家“兩免一補”政策和營養改善計劃。每生每學期只需交100斤大米和100元錢即可在學校吃好吃飽。學校教學質量高，安全有保障，課余文化活動又豐富多彩，還為留守兒童安裝了專用電話。這所農村學校辦成了周邊相鄰地區群眾眾口稱贊的“名校”，紛紛要求將子女轉入就讀。
加大救助，保證每生都能上學
“感謝給予我關心和幫助的各位好心人，因為有了你們的關心和幫助，我才能順利、安心地讀書。今后，我會更加努力地學習，用優異的成績回報你們，回報社會。” 這是會澤縣實驗高級中學高二年級學生龍金燕在接受貧困救助資金時誠摯的話語。
救助家庭經濟困難學生，是會澤教育長期堅持的又一舉措，迄今為止，會澤80%人口還處在貧困線下。為確保每個家庭經濟困難學生不因貧輟學，全面提高提高“兩基”成果，會澤采取多種方法，通過多種渠道資助家庭經濟困難學生。
會澤縣在職縣級領導每人結對資助1名貧困學生，直至被資助學生完成初、高中學業或大學學業。全縣干部職工，每人每年捐資助學不低于200元，鄉科級人員每人每年捐資助學不低于250元，縣處級領導每人每年捐資助學不低于300元。除此之外，縣財政每年安排50萬元資助2500名家庭經濟困難學生，安排50萬元獎勵500名品學兼優的高困學生。還廣募社會各界資金，建立了“會澤縣貧困地區少年兒童就學基金”、“紅云愛心助學基金”等30余個資助基金。
一、虛心學習，完善自我。
我能成為一名副校長,是各級領導對我的關懷，是老師們對我的信任。但如何扎扎實實的履行自己的職責，所做的每一項工作，都能不辜負領導的期望,能得到老師們的認可，能讓校長放心，讓老師們滿意，這是我經常思考的問題。俗話說“打鐵還需自身硬”，我不斷加強政治修養，用于指導教育教學實踐。下面分三點向大家匯報：
第一點夯實業務功底。分管教學工作，我認為上好課、對學生負責是底線，要求教師領會課標、精通教材、上好每節課是保障。為此我要帶頭學習。業余時間認真研讀各科課標，閱讀教材，分析教參，與教師一起探討。外面的課堂教學很精彩，外面的名師各有風格。只要有機會，我就會與老師一起去聽名師講課，邊對照邊反思。每次外出學習，隨帶U盤，及時拷貝重要材料過后細細研究，做到每個學期聽課量都不少于70節，在學習過程中我真正感悟了“井底之蛙”的新含義。
第二點提升管理水平。我經常勉勵自己：登高望遠，先學先行，學無止境。思想上樹立以人為本的理念，做到全心全意為學校、教師、學生發展服務。對教育局舉辦的校長干部培訓班每期我都認真參加學習。與此同時全面、系統地學習了學校管理理論。經常閱讀《小學校長》、《小學教育管理》、《中小學教育教學》、《教育文摘》等，不斷的充實自己的業務能力。
第三點向身邊的榜樣學。在小學工作的教師，家里大多在城里住，有的教師每天上下班坐車要1個多小時，每當我看到老師們早早來到學校，晚晚的離校，老教師們的班級管理井然有序，青年教師工作熱情、虛心好學、他們的精神深深的感染著我，激勵著我。我也告誡自己必須是隊伍中的一員，我要向他們學習，更要以身作則，率先垂范。在這塊教育沃土與我們小學教師同行。
二、勤勉工作，發展學校。
我校是一所村小，學校的辦學規模受到了地域的制約，學生來自農村家庭。這些孩子，勞動意識，聽話守紀等方面具備優勢，但孩子的文化素養，聽課習慣，學習能力還很欠缺。作為教學副校長，應該在全面提升村小孩子的能力和素養下功夫，讓孩子享受優質教育。因此本學期，在校長的帶領下，全校教師明確了教學工作思路，傾盡自我，全心為學校發展貢獻自己的力量。
1、以課堂為重點，提高教學質量。
課堂教學是提高教學質量的主陣地。期初，我和校長深入聽了一輪每人一節匯報課，四月份、九月份開展了“教導主任、骨干教師示范課、“每人一人一節會診課”活動，全面把脈提升引領教學。作為分管教學領導，走入課堂，深入教師是我規定自己必須做到的，今年區級、校級教學評優活動較多，能主動關心老師的教學，協調困難，參與試教、點評，成果不錯。十一月，劉老師的科學課代表學校參加了區每校一課活動，得到了區教研和聽課教師的好評，成績比較突出。
2、以校本培訓為著力點，推動師資建設。
學校重視青年教師培訓活動，采取走出去的方式，提升教師教育教學專業水平。我校在資金緊張的情況下，積極支持教師參加來長教育名家講座培訓總計30多人次。最近，袁老師參加全國音樂教師在沈陽的培訓，劉老師作為市市骨干教師參加全國在四平英語培訓。參加教師虛心學習，認真記錄，及時反思，形成文稿。學校組織這些教師召開了“學習、反思、提升”外出學習經驗會，取得了很好的效果。
在校內，實施校長培訓講座四次、主管校長和主任各兩次培訓制度，有效落實教師培訓工作，教師專業水平有了進一步的提高。
3、以青年教師培養為突破口，爭名師創特色。
青年的成長需要關愛，需要扶持。學校創設拜師結對的平臺，領導與他們常溝通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友。竭盡全力助人成功是對青年教師最好的幫助。我校新教師牛通、袁老師兩位新教師一學期以來，務實工作，認真學習、努力工作取得了非常好的成績。牛通組織運動員參加區運動會獲得小學B組第五名的好成績；袁老師在區青年教師卡拉OK比賽中獲得第一名的好成績。我校的骨干教師多數擔當學校的中層角色，他們責任意識和進取精神非常強，積極參加南關區組織的各項活動，如：南關區農村小學課堂教學評比中，王老師、劉老師的課堂教學獲得了二等獎；李老師、劉老師、劉老師在南關區教材解讀比賽中取得二等獎，王春艷取得一等獎的好成績。劉老師代表市市農遠資源應用成果推薦參加全國信息技術與學科整合比賽，獲得很好的成績。
4、以質量績效為落腳點，確保學校辦學生命線
我校的地理位置比較偏，學生生源部分流失，這里有很多客觀因素。我們立足校情，分別召開畢業班、部分年級、部分學科教師專題研討會，與大家分析原因，尋找對策。平時加強教學的流程管理、質量調研力度。組織召開家長座談會，贏得家長對教學的配合，形成合力。本年度我校立足于數、語、外三科，從基本抓起，數學“每日十題”、課前“3分鐘口算”常抓不懈，強化數學學生計算能力的培養，語文實施誦讀制度，英語實施口語與朗讀訓練，每月對三科單項調研，及時總結促進提高。采取當天知識當天一小考。單元結束，教師自己出題，自己考。月末學校綜合驗收評價措施。
期末三年級全區質量調研中，數學取得了全區第15名，語文24名，綜合20名的好成績。
三、以德立身，為人師表。
路遙知馬力，日久見人心。對待學生是否關心？對待學校是否公心？對待工作是否盡心？人人心中有桿秤，誰都會衡量。幾年來，作為管理者，我都力求對待工作一絲不茍，對待同事以誠相待、以理服人，淡泊名利，做到心地無私天地寬。
1、嚴于律己，為人正直。平時自覺遵守學校各項規章制度，嚴格規范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的就當面說清楚，該布置的任務就要傳達到位。當然有布置就有檢查有反饋，發現優點指出不足，不是一味說好話，對老師能公正、公平地評價，言行舉止不違背做人原則。
2、豁達大度，用坦然的心態處理事務。自己分管的教學工作每天都牽涉到教職員工，因為存在做多做少、做好做壞現象，最容易吃力不叫好，甚至有怨言、有過激行為。這些經歷讓我學著去克制，去調整自己的心態，能用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關系，做到對事不對人。有人說忍讓很吃虧，我認為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時之快挫傷別人，這是對人的信任與尊重。
3、以主人翁的態度塑造學校形象。作為管理者更多代表的是學校形象。辦學要面對復雜的人員，有時領導走訪、家長上訪，遇到家長反對，家長與老師發生沖突，只要是關系到學校榮譽的，都耐心做好家長的思想工作，多宣傳學校的亮點，多談學校的苦經，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達成共同的目標。
以上工作得到學校領導班子成員與全體師生大力支持，但我覺得在平時的學校管理工作中，還有以下不足：
1、缺少對自身專業發展的思考，要提高學習的實效性。
2、溝通表達的方式缺少藝術，要善于凝聚人心。
3、思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。
4、工作中要有創新的魄力與勇氣。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我將以這次報告為契機，正確對待自己的不足，認真聽取領導、老師的意見，使自己的成長能更進一步。努力做好校長的有力助手，協助校長，帶領下屬，精誠合作，務實高效，把學校的管理工作做得更好，工作再上新臺階。
為了全面貫徹落實《義務教育階段減負萬里行的通知》精神，深入推進素質教育，全面提高教育質量，切實減輕義務教育階段學生過重課業負擔，促進學生生動活潑學習，健康快樂成長，為學生終身學習與發展奠定基礎，辦人民滿意的教育，現我鎮圍繞相關內容認真開展自查，現將自查情況匯報如下：
一、主要做法：
（一）、加強領導，落實責任。我鎮成立以校長李孝德為組長，分管副校長劉廣紅副組長，各中小學校長為成員的"規范辦學行為，減輕學生過重課業負擔"工作領導小組，各校減負領導小組由校長、黨支部書記牽頭，由教務室、政教室、年級組長、教研組長組成，統籌協調減負工作的實施。各學校校長是"減負"工作第一責任人，加強對"減負"工作的組織領導。各學校行政領導多次召開專題會議研究相關工作，擬定減負工作實施方案，提出減負要求，落實減負措施。明確將減負工作納入學校教育工作目標和任務。
（三）、建立考評獎懲制度。各校把"減負"工作納入教職工年度工作績效考核的重要內容，并將考核結果作為教師聘任、職稱評定、績效工資、評先選優的重要依據。凡違反規定、情節嚴重、整改不力的，實行一票否決。
（四）、接受各方監督。充分利用校園網、板報等開辟"減負提質"專欄。爭取家庭、社會的積極配合，營造有利于減負提質的社會氛圍。也將"減負"的具體要求、措施、投訴方式等向家長、社會作出公開承諾，并通過組織家長會、社區懇談會等，爭取家長和社會的理解與支持，以達成廣泛的教育共識。為加強輿論監督和社會監督，設置接受社會監督的電話，自覺接受師生、家長和社會監督。
（五）、狠抓課程改革，打造高效課堂。圍繞"減負"目標，在4-9年級全面推行"有效課堂教學模式",轉變教師教學方式和學生學習方式，倡導啟發式、討論式教學，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。不斷深化課堂教學改革，切實提高課堂效率，減輕學生課業負擔，努力實現"輕負擔，高質量".
（六）、嚴格執行課程計劃。
1.中小學每周3節體育課。合理安排大課間體育活動。各年級都保證讓學生每天有不少于一小時的體育鍛煉時間，當天沒有體育課的，下午安排1課時學生體育活動時間。
2.一、二年級每周2節寫字課，三至九年級每周1節寫字課。
3.一至四年級每周音樂、美術課各2節，五至九年級每周音樂、美術課各1節。
4.各年級綜合實踐活動、地方與學校課程按課程計劃上足課時。豐富課余實踐活動，培養學生創新精神和實踐能力。加強實驗實作教學。組織學生參加體育、藝術、科技、生活技能訓練、禮儀訓練等興趣小組、社團活動及社會實踐活動。
5.未增減課程和課時，未提前結束新課。
6.積極推進課程改革和課堂教學改革。
（七）、合理安排作息時間。
1.教室張貼科學合理的作息時間表；
2.學生上午上課時間，小學不早于8:30,中學不早于8:00;學生下午上課時間不早于14:00.
3.未組織學生上早自習、午自習，未強迫走讀學生上晚自習。4.保證小學生每天不少于10小時、初中生不少于9小時的睡眠時間。
（八）、出臺硬措施，杜絕違規補課。
1.全鎮未一例教師組織學生集體補課行為。
2.未將校舍、設施設備等租（借）給社會機構和個人舉辦各類補習班、培訓班。
3.在職教職工未舉辦或者參與學生有償補習活動，未組織、介紹、強迫或變相強迫學生參加有償補習活動。
（九）、嚴格控制作業總量。
各校"減負"督導小組主要從規范學生作業管理著手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。
1.一、二年級不留書面課外作業，三至六年級每天課外作業總量原則控制在1小時以內，七至九年級每天課外作業總量原則控制在1.5小時以內。
2.提倡布置口頭性、差異性作業，注重作業的實踐性、探究性。
3.未布置大量機械重復的作業，未布置午間作業，未懲罰學生做作業。
4.未將教輔材料作為作業統一布置。
（十）、切實加強考試測試管理，嚴格控制學生考試次數和難度。
1.一至六年級只組織期末考試（考查），七至九年級只組織期中、期末考試（考查），由學校或年級組織命題和實施。
2.小學畢業考試由學校自主命題，自行舉行。
3.未舉行或變相舉行入學考試和測試。
（十一）、加強教輔資料管理。
中心初中減負領導小組要求各學校教師切實做到：不濫訂復習資料、不向學生推薦各種用書。在未經上級教育行政主管部門批準的情況下，不組織學生參加各種競賽活動、讀書活動，不參與任何的以賽促銷，以賽代銷的活動。
二、存在的不足
1、部分學校部分教師對減負工作認識不夠，減負的尺度把握的不夠準確，沒有在提高課堂教學質量上下功夫，不能徹底把學生的時間還給學生。
2、部分教師能力不夠，不能很好的引導學生去發展自己的興趣特長。
三、今后打算
1、繼續抓好教師培訓，提高教師自身素質，結合比、訪活動，做到減負不減質，減負不減責任，給減負提質工作提供有力的保障。
2、繼續開展好各種形式的課堂教學競賽活動，豐富多彩的學生活動，提高課堂教學質量，提升學生樂學的幸福指數。
