時間：2022-04-03 21:33:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教育學(xué)生論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
高職教育要注重學(xué)生兩種技能的培養(yǎng):一是適應(yīng)能力，二是競爭育肋。適應(yīng)育動是高職學(xué)生畢業(yè)后走向社會的基本生存、參與能力。適應(yīng)能力不單純是學(xué)習(xí)成績好，它包括正確的社會認(rèn)識，扎實的基本知識和基本技能，良好的品德修養(yǎng)，健康的身體和J合理素質(zhì)等。競爭能力是指具有主動的進(jìn)取精神和創(chuàng)新、開拓意識，學(xué)有所長，獨具特色川固應(yīng)能力與競爭能力是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基本要求之廠一，是學(xué)生在社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中生存和發(fā)展的立身之本。財會專業(yè)高職教育如何加強(qiáng)兩種能力的培養(yǎng)，可以從以下幾方面人手。
一、堅持教育目標(biāo)，改進(jìn)思想政治課教育高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人
為實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要改變目前思想政治課薄弱、籠統(tǒng)、抽象、被動、以灌輸為主的狀況。
1.加強(qiáng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)教育和形式教育。思想教育可以把馬列主義基本原理與社會主義市場經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)教育和時事形勢教育相結(jié)合，讓學(xué)生從動態(tài)上吸收改革開放的新鮮空氣，了解社會主義進(jìn)程，明確新形勢下的人才標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)成才的目標(biāo)意識和緊迫感。
2.加強(qiáng)低年級學(xué)生的信念教育。高叫氏年級學(xué)生多在十八、九歲，對其生理、心理研究表明，這個階段是人生觀、世界又卿衫成的關(guān)鍵時期，對青年成才具有決定性的作用。對低年級學(xué)生進(jìn)行社會主義信念的理勝教育，使每個學(xué)生掌握必備的社會主義理性知識，了解翻門所處的時代背景和國情，清醒地認(rèn)識我們所處的社會發(fā)展階段，激發(fā)學(xué)生成才的使命感和責(zé)任感。
3.加強(qiáng)高年級學(xué)生的職前教育。以就業(yè)為背景開展以職業(yè)理想為核心的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)習(xí)慣教育，使學(xué)生樹立良好的職業(yè)理想，并在此推動下形成自覺成才的動力機(jī)制。職前思想教育的主要方式是理論教育和實踐教育，在具體實施上采取理論研究工作和教育工作相結(jié)合，思想教育工作與業(yè)務(wù)相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，業(yè)務(wù)規(guī)范與思想教育相結(jié)合的方式。
4.德育課幫助認(rèn)清自我。把制定成才計劃作為開發(fā)習(xí)澹力因素的主要內(nèi)容，從理論和實踐的結(jié)合上指導(dǎo)學(xué)生。通過教育指導(dǎo)學(xué)生確定立才目標(biāo)，并根據(jù)自身隋況揚長避短，制定具有成才具體措施的成洲核J。學(xué)生工作也要從‘‘包”到“放”，從“管”到“導(dǎo)”，指導(dǎo)每個學(xué)生制定和落實學(xué)習(xí)寶俄d，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會自我管理、自我引導(dǎo)。在改善和加強(qiáng)思想教育的同時，我們必須根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求，把思想教育同基礎(chǔ)教育相結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)。具體思路是:①以開發(fā)非智力因素為重點，加強(qiáng)學(xué)生思想教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng);②以拓寬知識面為基本點，更新知識結(jié)構(gòu)，贏得競爭優(yōu)勢;③以方法論為主線貫穿于整個教學(xué)過程中，不斷轉(zhuǎn)變思維方式，提高思維質(zhì)量。
二、進(jìn)行全面素質(zhì)教育，拓寬知識面，嚴(yán)格考核要求
1、文化基拙課系列為確保學(xué)生的文化素質(zhì)，對文化基礎(chǔ)課應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。以加強(qiáng)四“基”(基本理論、基本技能、基本知識和基本素質(zhì))為主導(dǎo)，從人文、社會、體育、外語、藝術(shù)、技術(shù)、自然科學(xué)等各方面打下堅實的、全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、專業(yè)課系列專業(yè)課教育是使學(xué)生掌握專業(yè)知識，開發(fā)專業(yè)技能確定一批專門課程，一般應(yīng)包括:政治經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、高級會計、審計、管理會計、財務(wù)管理、成本會計、會計電算化等。對這些課程力求概念準(zhǔn)確、條理清晰，符合大綱要求，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實際，內(nèi)容豐富且應(yīng)反映學(xué)科新成果。擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從知識的深度把握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三力吩專業(yè)教育，拓寬例衛(wèi)知識面，培養(yǎng)復(fù)合型人才專業(yè)教育階段的任務(wù)提歲寸學(xué)生進(jìn)行以就業(yè)為背景的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，塑造專業(yè)精神，增強(qiáng)專業(yè)成就感。
l、專業(yè)知識面。拓寬專業(yè)面包括兩層含義:其一是現(xiàn)布勺科學(xué)發(fā)展不斷向宏觀和微觀延伸，學(xué)科之間不斷分化和綜合，在理論和實踐方面都取得卓越成就，我們的專業(yè)概念要有動態(tài)感、交叉感，要點面結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合。其二要以未來人才市場需求預(yù)測為依據(jù)，以耳七生為基礎(chǔ)才刀波行業(yè)、部門限制，開闊學(xué)生的知識視野。專業(yè)課可以按必修課、限制選修課和任意選修課三個模塊來設(shè)置。專業(yè)必修課設(shè)置原則是應(yīng)反映本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最基礎(chǔ)、最重要、最現(xiàn)代的內(nèi)容和方法，在設(shè)置上形成系列。同時，開設(shè)多層次必修課，并相應(yīng)開設(shè)選修課程，供學(xué)生拓展知識面，適應(yīng)某些專業(yè)特殊需要，幫助學(xué)生牢固掌握課內(nèi)知識。限制選修課的設(shè)置主要用于專業(yè)定向和非規(guī)模人才的培養(yǎng)。限制性選修課按專業(yè)方向或培養(yǎng)規(guī)格組成一個模塊，使學(xué)生形成相對完整的知識面。任意性選修課主要用于培養(yǎng)符復(fù)合型才。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的特點或需要任意選擇。學(xué)生可以從全院公共選修課模塊中選修，優(yōu)秀學(xué)生可以選讀第二專業(yè)或輔修專業(yè)。么扎實掌握專業(yè)技能在專業(yè)課的設(shè)置中，應(yīng)選擇一定數(shù)量的本專業(yè)最基礎(chǔ)、最重要的課程進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生扎實掌握專業(yè)技能。強(qiáng)化劃練的指導(dǎo)原則是理論聯(lián)系實際，主要內(nèi)容有會計實務(wù)應(yīng)用訓(xùn)練，操作訓(xùn)練，思維勺1!練。
3、塑造專業(yè)彩粉申專業(yè)精神是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是高職學(xué)生人生觀、價值觀在經(jīng)濟(jì)管理工作中的具體表現(xiàn)。其核心內(nèi)容是:崇尚公平競爭和艱苦奮斗;崇尚開拓與創(chuàng)業(yè);鼓勵對事業(yè)的追求;強(qiáng)調(diào)生活的富有來自勤奮的工作;強(qiáng)調(diào)個人的能力、毅力、智慧和決心;注重理性分析，講求實效和辦事效率。具備這種精神，才能使畢業(yè)生在澎烈的市場競爭中表現(xiàn)非凡。
4、增強(qiáng)專業(yè)成就感專業(yè)精神的塑造離不開專業(yè)成就的有利支持。月袱胃專業(yè)成就是指本專業(yè)已獲得的成果和本專業(yè)值得驕傲、為人類做出重大貢獻(xiàn)的偉大人物的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生進(jìn)人本專業(yè)學(xué)習(xí)時，本專業(yè)的成就激起他們開創(chuàng)新刀也的沖動和幻想。當(dāng)這種沖動和幻想與他們已掌握的高深知識和技育崖潔合起來時，就會轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N現(xiàn)實的創(chuàng)新意識，從而推動似門從事現(xiàn)實的創(chuàng)造活動。在影響人的未來成就方面，專業(yè)方面給人以‘能”、另一方面是激發(fā)人以“動”、使“能”與“動”結(jié)合起來，推動人們進(jìn)人現(xiàn)實的創(chuàng)造狀態(tài)，追求專業(yè)上的理想。超級秘書網(wǎng)
5、實現(xiàn)多種證書制度，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才我國正在腳找U經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制過渡，從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會，從傳統(tǒng)時代向信息化時代過渡，因此，職業(yè)的選擇，職業(yè)的演變，要求把專業(yè)人才培養(yǎng)成復(fù)合型，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力、競爭能力的人才，為了適應(yīng)這種趨勢，會計教育要鼓勵學(xué)生朝復(fù)合型方向發(fā)展，可以實行畢業(yè)證書+多種證書制度。如會計上崗證、劊十師證、注冊會計師證、計算機(jī)等級證書、珠算等級證、英語等級證書、自學(xué)考試證等，學(xué)有余力者可持有第二專業(yè)畢業(yè)證書。超級秘書網(wǎng)
三、強(qiáng)化學(xué)生實踐教學(xué)強(qiáng)化會計學(xué)科實踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和競爭能力的重要環(huán)節(jié)。課堂上學(xué)習(xí)只能獲得別人解決復(fù)雜實際問題的間接經(jīng)驗，只有通過實踐，才能獲得直接經(jīng)驗和解決問題的綜合能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于形成、開發(fā)學(xué)生的非智力因素這是學(xué)生畢業(yè)后走向社會、站不割御跟，顯示才能不可缺少的一種素質(zhì)，且有助于學(xué)生的個勝發(fā)展。實踐教學(xué)的形式很多，并隨著社會發(fā)展而不斷豐富。
目前主要有:
(l)學(xué)年實習(xí)。學(xué)生從實踐中獲得感性認(rèn)識，對本專業(yè)所涉及的主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)有大體把握和了解。
(2)假期社會實踐，學(xué)生通過廣泛接觸社會，調(diào)查研究，對社會生活，社會環(huán)境，社會經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動有了直觀的認(rèn)識和了解，將書本知識與實踐相聯(lián)系，進(jìn)行分析，思考和探索一些問題。
(3)模擬教學(xué)實驗。對于一些實踐操作性較強(qiáng)的課，如會計電算化、會計實務(wù)等，可通過實踐培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)用、動手能力。
(4)畢業(yè)實習(xí)。這是基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育所學(xué)知識的綜合運用，可以通過所給會計資料，設(shè)置專業(yè)劊十問題，使學(xué)生掌握解決會計問題的方法和技巧，以便讓學(xué)生對本專業(yè)領(lǐng)域所涉及的深層次問題具有較強(qiáng)的分析和解決能力，并通過畢業(yè)論文的撰寫，提高學(xué)生的科學(xué)研究創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn):
【1】蘇海濱.深化寫作論文教育教學(xué)改革推進(jìn)全面素質(zhì)教育〔J].河南職技師院學(xué)報么刀)，(6).
1留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的中級階段
這一階段的留學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語語音、語法，學(xué)習(xí)水平和難度都有了一定的提高。這時，留學(xué)生非常容易產(chǎn)生懈怠情緒。因為與初級階段相比他們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是想要達(dá)到高級階段還有非常大的困難。例如有許多學(xué)生到了中級階段，仍然非常努力地學(xué)習(xí)，可是成績并不理想，不像初級階段學(xué)習(xí)時見效顯著，付出就會有回報。遇到這種情況，許多學(xué)生會感到無助，對漢語學(xué)習(xí)失去興趣，對自己的學(xué)習(xí)能力失去信心。此時，老師通常會和學(xué)生聊天，了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且寬慰學(xué)生，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的瓶頸期是很正常的現(xiàn)象。如果學(xué)生在此階段稍稍取得了一點成績，老師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭钜约蔼剟睿⒑蛯W(xué)生一起總結(jié)成功經(jīng)驗，讓他們對自己的漢語學(xué)習(xí)充滿自信。我個人認(rèn)為，在這個階段，許多有經(jīng)驗的對外漢語老師都是受到了斯金納操作性條件作用學(xué)說的影響。斯金納把條件作用分為兩類：應(yīng)答性條件作用（即經(jīng)典性條件作用）和反應(yīng)性條件作用（即操作性條件作用）。經(jīng)典性條件作用是刺激（S）—反應(yīng)（R）的聯(lián)結(jié)，反應(yīng)是由刺激引起的；而操作性條件作用則是操作（R）—強(qiáng)化（S）的過程，重要的是跟隨操作后的強(qiáng)化（即刺激）[4]。斯金納認(rèn)為，操作性條件作用與兩個一般的原則相聯(lián)系：任何反應(yīng)如果隨之緊跟強(qiáng)化（獎勵）刺激，這個反應(yīng)都有重復(fù)出現(xiàn)的趨向。任何能提高操作反應(yīng)率的刺激都是強(qiáng)化刺激。斯金納的操作性條件作用學(xué)說也給了我們對外漢語教學(xué)一些啟示：當(dāng)留學(xué)生處在學(xué)習(xí)的瓶頸期時，一旦做出了一些努力或者是取得了一些成績，教師應(yīng)該給予口頭表揚或者物質(zhì)獎勵，給學(xué)生一個強(qiáng)化刺激，讓他這個好的現(xiàn)象伴隨著強(qiáng)化不斷地出現(xiàn)，從而提高漢語學(xué)習(xí)的水平。
2留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的高級階段
高級階段的留學(xué)生已經(jīng)能和中國人用正常的語速進(jìn)行交流，在交流過程中很少出現(xiàn)錯誤，基本能完整地用漢語表達(dá)自己的意思。這個階段的留學(xué)生漸漸開始向自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)展。比如有的學(xué)生喜歡中國古典文學(xué)，課下他們會自己閱讀古典文學(xué)名著。在閱讀過程中，他們會遇到許多困難。但是基于他們已有的知識和對漢語的了解，他們可以借助工具書，憑借自己的能力解決相當(dāng)一部分問題。這種現(xiàn)象可以用格式塔的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行解釋。德國格式塔心理學(xué)家苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列試驗，證明了黑猩猩的學(xué)習(xí)是一種頓悟，而不是桑代克認(rèn)為的嘗試錯誤。在格式塔心理學(xué)家看來，學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織。人在認(rèn)知活動中需要把感知到的信息組成有機(jī)的整體，在頭腦中構(gòu)造和組織一種格式塔。這一過程不是漸進(jìn)的嘗試與錯誤的過程，而是突然的頓悟。[5]試驗中的大猩猩，起初無論怎么努力都夠不到籠子外面的香蕉，但是當(dāng)它將兩根竹竿連在一起的時候，發(fā)現(xiàn)可以觸碰到香蕉。這個過程非常的緩慢而且偶然，但是卻是大猩猩的突然發(fā)現(xiàn)。高級階段的留學(xué)生面對一些問題時，起初有可能會覺得無從下手，但是，當(dāng)許多資料和已有的知識擺在一起的時候，他們將這些知識和技能在大腦中重新組合，也許會發(fā)現(xiàn)這些知識之間的聯(lián)系，突然頓悟，進(jìn)而順利地解決問題。而留學(xué)生的漢語水平也在一次又一次獨立解決問題的過程中產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
3結(jié)語
一、畢業(yè)論文撰寫的要求
1 畢業(yè)論文要求科學(xué)性
無論是自然科學(xué)還是社會規(guī)律，必須根據(jù)科學(xué)研究這個總的任務(wù)，對研究的對象進(jìn)行探討，揭示規(guī)律。是科學(xué)的，經(jīng)得起推敲的，獨到見解也是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。必須從客觀實際出發(fā)，從中引出符合實際的結(jié)論，不得帶有個人的好惡和偏見。在論據(jù)上作者必須經(jīng)過周密的觀察、實驗或者閱讀、思考。
2 畢業(yè)論文要求創(chuàng)見性
科學(xué)研究的任務(wù)是對新的知識的探求，在綜合別人研究的成果的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過或者沒有涉及過的問題。科學(xué)研究的任務(wù)本身就決定了它必須去探索規(guī)律，必須實事求是。科學(xué)研究本身又蘊(yùn)涵了創(chuàng)見性，就是在綜合別人研究成果的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過或者沒有涉及過的問題。要有獨到的見解，要發(fā)現(xiàn)一個新的創(chuàng)見。
3 畢業(yè)論文要求專業(yè)性
我們不同專業(yè)領(lǐng)域里的畢業(yè)生可以根據(jù)自己平時的積累和愛好選擇題目，基本上都是在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)。不要離開自己的專業(yè)去寫別的跨專業(yè)的。
4 畢業(yè)論文要求通俗性
盡管我們要求論文的專業(yè)性，但語言要求通俗，這樣便于傳播和交流。
二、畢業(yè)論文的選題原則
1 要選擇有科學(xué)價值的問題，要選擇亟待解決的課題，減少選題的盲目性。
2 利用靈感來選題
看別人的評論過程中打開自己的思路，進(jìn)行選題。在你看書、觀察或思考的過程中，你會發(fā)現(xiàn)這個角度我可以深入下去。考慮選題的大小、難易度和利用自己的靈感思維來選題。
三、畢業(yè)論文的寫作
1 圍繞著論題去占有和選擇材料。
首先要進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備工作。先要圍繞著論題去占有和選擇材料。也就是說，當(dāng)你的論題已經(jīng)確定以后，圍繞著立論去占有材料，多多益善的去看。積累材料，再有論點。要對研究對象的外延材料占有。在有材料的基礎(chǔ)上要選擇材料。材料多的情況下，你就選更好的材料。
2 選擇論文的類型
畢業(yè)論文的類型一是學(xué)術(shù)性論文，二是報告性論文。應(yīng)用性比較少的科目來說比較容易做成學(xué)術(shù)型論文，應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，論文一般寫成調(diào)查性的或總結(jié)性的報告型論文。論文類型的選擇，主要是看論文的對象。如果是宏觀的，我們就用綜述性的描述：如果是微觀的，涉及到某一個具體作家作品或某一個問題，我們就選擇論述性的。
3 要擬訂論文的寫作提綱
如果沒有完整的寫作提綱的話，邏輯思維就會出現(xiàn)偏差。把一個個提綱羅列出來，羅列出來以后看一下，總論點是什么，分論點是什么，圍繞著總論點有幾個分論點，分論點列出來了以后，一定要注意以綱帶目。提綱、材料等出來以后，就可以進(jìn)行論文寫作了。
4 開始寫論文的時候，要注意標(biāo)題擬制
論文的標(biāo)題擬制，一般是兩個標(biāo)題。如果是一個標(biāo)題不太容易駕馭。一個標(biāo)題往往是比較宏觀一些。當(dāng)然也可以用正標(biāo)題來表示論題的觀點，副標(biāo)題表示研究的對象。題目擬制好了以后，論文還要注意要寫摘要，把整個論文的主要內(nèi)容說一下。在論文的扉頁上，先是題目，題目下面是摘要。論文提要主要交代清楚選題的背景、理由，論文的觀點和價值，簡明扼要的揭示出來，便于讀者(主要是導(dǎo)師、評委、編輯等)即使不閱讀全文就可以獲得最重要的信息。一般宇數(shù)不超過全文的5％．在摘要下面要有關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞把論文的主要觀點用3到5個詞提取出來。
5 論文的格式
論文的規(guī)格：正文長度800-2，000單詞。使用的語言：英語論文正文部分：
(1)題目大寫，三號字，新時代羅馬宇，大寫下面可寫一個附標(biāo)題，4號字；
(2)作者名，5號字，班級，學(xué)號
(3)指導(dǎo)教師名，5號字，職稱
(4)摘要：300字左右，5號字，英文一頁，中文一頁
(5)關(guān)鍵詞：不能用專有名詞，詞與詞之間空四格，不加標(biāo)點符號
(6)正文：用5號字，大部分標(biāo)題用5號字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號。
(7)參考文獻(xiàn)(Bibliog raphy)：先英文，后中文，作者名，文章名，書刊名，出版社，地點，出版年月，
6 畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
(1)選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識水平與認(rèn)識能力相當(dāng)：
(2)內(nèi)容豐富、資料翔實、論證充分有力．
(3)敘述清楚、層次清晰而豐富，
(四)語言表達(dá)正確，無拼寫錯誤、語言錯誤控制在20-25％
關(guān)鍵字：農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)生流失解決
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村問題是全國實現(xiàn)小康的關(guān)鍵，農(nóng)村教育發(fā)展?fàn)顩r與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展問題的解決息息相關(guān)；如今，農(nóng)村教育狀況雖然已經(jīng)得到顯著改善，但仍然存在許多問題。本文重點探討生源流失問題。
一、學(xué)生流失的原因
（一）外部原因。1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)整體水平低下，農(nóng)民收入不高，支付子女上學(xué)的費用可謂一大開支，經(jīng)調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)原因是導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)的第一因素。2、家庭環(huán)境的影響。家庭是社會的細(xì)胞，是學(xué)生賴以生存和依附的經(jīng)濟(jì)實體，是與社會發(fā)生交換、收入、支出關(guān)系的最基本的經(jīng)濟(jì)單位，家庭在學(xué)生是否接受教育方面的職能主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是支付教育費用的能力及這種能力的大小；另一方面家庭成員（主要是家長）的教育價值觀對兒童是否受教育和受多大程度教育的支配和決定作用。3、打工潮流的干擾。由于國家允許并鼓勵個體勞動的存在和發(fā)展，特別是私營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對打工人員需求增多，再加上讀書回報周期過長的影響及教育自身原因，使得大批初中甚至小學(xué)生紛紛擁入打工仔行列。4、人口壓力。一般農(nóng)村家庭平均有2.3個孩子，家庭規(guī)模大，子女多，要同時供養(yǎng)幾個學(xué)齡兒童，往往造成家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重，一般家庭難以承受，從而影響子女的入學(xué)。
(二)教育自身的弊端。1、農(nóng)村教育投入不足，辦學(xué)條件差。雖然國家已經(jīng)加大了教育投入力度，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已有了質(zhì)的飛躍，但相對于城鎮(zhèn)及發(fā)達(dá)地區(qū)，仍然普遍偏低，辦學(xué)條件在不同地區(qū)的農(nóng)村也不平衡。2、教師隊伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)偏低。教育發(fā)展的核心問題是要有一支待遇較優(yōu)，素質(zhì)較高的教師隊伍.由于我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育長期投入不足，因此伴隨著辦學(xué)條件差的另一個嚴(yán)重問題，就是教師待遇偏低、隊伍不穩(wěn)；教師工資雖有了很大改善，但是有些貧困縣市卻經(jīng)常出現(xiàn)拖欠教師工資的現(xiàn)象。民辦教師是我國農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，但其待遇總體不高。因此，教師隊伍流失嚴(yán)重。3、應(yīng)試教育的種種弊端。片面追求升學(xué)率作為一種辦學(xué)傾向已偏離了我國基礎(chǔ)教育是提高全民素質(zhì)教育這一正確軌道。雖然“減負(fù)”工作已經(jīng)有了很大程度的進(jìn)步，但現(xiàn)實中中小學(xué)生的作業(yè)量仍有待減輕。4、單一的課程體系。由于課程多以升學(xué)為主要目標(biāo)，因此課程缺乏多樣性、靈活性和實用性，由此造成一旦升學(xué)無路，即使在本地致富亦無術(shù)。
失學(xué)問題不僅造成了本來就十分有限的教育資源的極大浪費，而且還嚴(yán)重影響了我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)和阻滯了社會現(xiàn)代化的進(jìn)程，因而我們必須采取有力措施盡快解決。
二、學(xué)生流失問題的對策
（一）科教興國戰(zhàn)略的堅持。人類社會進(jìn)入“地球村”時代后，國與國、地區(qū)與地區(qū)之間的距離拉近了，各種競爭變成了面對面的軍事競爭、經(jīng)濟(jì)競爭、科技競爭、教育競爭……各類競爭的實質(zhì)是綜合國力的競爭，從根本上說，就是教育的競爭。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《世界科學(xué)報告》指出，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差距是“知識差距”。強(qiáng)大的科技實力是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證，而強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力是以深厚的教育積累為基礎(chǔ)的。作為一個農(nóng)業(yè)大國，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的整體水平是實現(xiàn)科教興國的重中之重。實踐證明教育積累是以教育投入為基礎(chǔ)的，投入越多，回報就越豐厚；反之則越少。
（二）加大農(nóng)村教育投入力度，改善辦學(xué)條件。我國普及農(nóng)村基礎(chǔ)教育中遇到的最大困難，就是教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，教育經(jīng)費的分配結(jié)構(gòu)不盡合理。近幾年來國家加大了投入力度，但我國部分農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育設(shè)施仍有待進(jìn)一步完善。
（三）重點關(guān)注農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)和弱勢人群。教育發(fā)展具有不平衡性，這是一個客觀存在的現(xiàn)實，就地區(qū)而言，西部比東部、中部嚴(yán)重；就城鄉(xiāng)而言，農(nóng)村比城鎮(zhèn)嚴(yán)重；所以要實行傾斜政策，向不發(fā)達(dá)的農(nóng)村傾斜，同時向弱勢人群傾斜，向女童傾斜。因為農(nóng)村還存在重男輕女的傾向，所以宣傳、貫徹義務(wù)教育法，破除舊的傳統(tǒng)習(xí)俗；優(yōu)化社會環(huán)境，綜合治理；家長培訓(xùn)，雙向交流，優(yōu)化家庭環(huán)境；實行傾斜政策，為適齡學(xué)童提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助確是一些有益的做法。
（四）提高認(rèn)識，依法治教。1、提高全體農(nóng)村公民對義務(wù)教育的認(rèn)識。義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學(xué)校教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性和靈活性，由于義務(wù)教育不同于以往的教育，其義務(wù)性和強(qiáng)迫性是以往的教育所沒有的，因此在農(nóng)村要加強(qiáng)人們對其認(rèn)識和理解的宣傳教育。2、依法治教。義務(wù)教育是建立在法律基礎(chǔ)上的強(qiáng)迫教育。事實說明，僅僅依靠說服教育是難以保證義務(wù)教育的實施的。因此，在義務(wù)教育過程中，必須善于運用法律的手段來保障義務(wù)教育的實施。我國自1986年頒布了《義務(wù)教育法實施細(xì)則》，并且各地區(qū)也頒布了相應(yīng)的實施細(xì)則。應(yīng)該說，從立法角度看，我們的義務(wù)教育立法體系還是比較完整的。但在實施過程中，卻屢屢出現(xiàn)有法不依、違法不究的現(xiàn)象。因此，強(qiáng)化法制觀念，加強(qiáng)執(zhí)法，嚴(yán)格杜絕有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象是社會各界有識之士義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。:
（一）從思想政治教育實踐主體的角度來看
在進(jìn)行思想政治教育工作的時候，作為實踐主體的學(xué)校集中體現(xiàn)出以下幾方面的特點：其一，實踐主體的組織性，是指學(xué)校需要依據(jù)國家教育部門的方針政策去開展實際的思想政治教育工作；其二，實踐主體的傳遞性；是指要將國家思想政治教育方針政策，價值取向，思維方式和行為模式傳遞下去，營造相應(yīng)的政治思想氛圍；其三，實踐主體的規(guī)范性，是指學(xué)校所進(jìn)行的思想政治教育內(nèi)容應(yīng)該與國家的各項政策保持一致；其四，實踐主體的常規(guī)性，指的是學(xué)校應(yīng)該將思想政治教育工作作為日常工作內(nèi)容之一，是長期需要進(jìn)行的工作；其五，實踐主體的前瞻性，簡單來講，就是需要以當(dāng)前學(xué)校學(xué)生情況為基礎(chǔ)，遵循社會發(fā)展規(guī)律，從預(yù)見性的角度去衡量思想政治教育工作；其六，實踐主體的選擇性和引導(dǎo)性，是指學(xué)校為了達(dá)成相應(yīng)的思想政治教育效果，以多樣化的方式去進(jìn)行引導(dǎo)。在實際思想政治教育工作的過程中，各負(fù)責(zé)部門的工作人員都是推動思想政治教育工作發(fā)展的人力資源，是代表著國家去行使其實踐主體權(quán)利和義務(wù)。從這個角度來講，上述行為主體的地位有著其主動性的一面，也有著其被動的一面，是社會分工背景下賦予其對應(yīng)的職權(quán)，是構(gòu)架思想政治教育在教育領(lǐng)域中的集中體現(xiàn)。也就是說，上述行為主體的行為，不僅僅是個人行為，更是組織行為，其有著比較強(qiáng)的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性的特點。具體來講，主導(dǎo)性是指在開展思想政治教育的過程中，其對于教育實踐起著主導(dǎo)和支配性的作用；創(chuàng)造性是指在進(jìn)行思想政治教育的過程中，其可以發(fā)揮主觀能動性，以創(chuàng)新的方式去開展，以保證實際思想政治教育工作的效能發(fā)揮。
（二）從思想政治教育的自我主體的角度來看
思想政治教育自我主體的角度來看，其能夠以自我教育的方式去實現(xiàn)對于教育者的引導(dǎo)和啟發(fā)，在自我意識不斷增強(qiáng)的背景下，其不斷進(jìn)取，并且去接觸正確思想政治理念，并且在長時間的自我認(rèn)識，自我調(diào)整和自我修養(yǎng)的過程中，實現(xiàn)良好思想政治品質(zhì)的培養(yǎng)。具體來講，這種主體性能夠從以下幾個角度進(jìn)行探析：其一，自覺性和主動性，是指思想政治教育的動作執(zhí)行是由教育對象自己發(fā)起的，以各種自我調(diào)整的方式去進(jìn)行；其二，“前理解”性，是指教育主體在思想政治品德成型的過程中，教育對象是以主體身份出現(xiàn)的，有著先驗性和開放性特點的環(huán)境是在個人生活經(jīng)歷，意識形態(tài)之前就已經(jīng)存在，因此我們將這樣的狀態(tài)界定為“前理解”狀態(tài)；其三，建構(gòu)性，是指在教育對象融入到思想政治教育的過程中，理解到踐行是一個很漫長的過程，其在慢慢理解和認(rèn)識相關(guān)理論正確性的基礎(chǔ)上，慢慢開始以此為引導(dǎo)去指導(dǎo)自己的行動，由此就實現(xiàn)了正確思想政治教育理論在其實踐生活中的融合，由此就進(jìn)入到了本體認(rèn)知的階段，并且慢慢的融入到意識領(lǐng)域中去，成為行為主體思想意識固有的內(nèi)容，由此就標(biāo)志著思想政治自我教育過程的完成。
二、加強(qiáng)成人高等教育學(xué)生思想政治教育工作的措施
（一）堅持以人為本，做好思想引導(dǎo)工作
在不斷改進(jìn)思想政治教育方法的過程中，應(yīng)該樹立以人為本的教育理念，結(jié)合學(xué)生的特點，做好思想引導(dǎo)工作。這是因為成人學(xué)生是教育特殊群體，相對于普通學(xué)生來講，有著很多的不同之處。因此為了保證實際思想引導(dǎo)工作的質(zhì)量，應(yīng)該積極做好以下幾個方面的工作：其一，堅持實事求是的基本原則，對于成人思想教育的情況進(jìn)行全面總結(jié)和歸納，找到其做得不夠理想的地方，以保證思想政治教育工作的有針對性；其二，堅持具體問題具體分析的基本原則，集合成人群體學(xué)生的特點，從其工作和生活實際入手去開展思想政治教育工作，以保證思想政治教育工作的實踐性和生活性；其三，尊重學(xué)生的需求，發(fā)揮學(xué)生在進(jìn)行自我思想政治教育方面的效能，引導(dǎo)學(xué)生以自我教育的方式，實現(xiàn)自身思想政治教育。
（二）強(qiáng)化組織建設(shè)，實現(xiàn)管理模式創(chuàng)新
在國家教育部門不斷擴(kuò)招的背景下，成人高等教育的要求也不斷降低，成人教育學(xué)生的結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜。對于當(dāng)前成人教育學(xué)生的基本情況進(jìn)行剛分析，以建立健全成人高等教育管理模式，已然成為當(dāng)前是很重要的工作。除此之外，我們還應(yīng)該不斷做好管理體制的建設(shè)，改變以往傳統(tǒng)的組織建設(shè)模式，實現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新，以新的思路，新的方法去開展成人思想政治教育工作。比如將信息化技術(shù)運用到思想政治教育工作中去，從而營造良好的思想政治教育環(huán)境。
（三）注重主體意識，展現(xiàn)人文關(guān)懷
從理論上來講，堅持以學(xué)生為出發(fā)點和落腳點，是開展成人學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)和前提。為了能夠在此過程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)管理效能的提升，我們應(yīng)該高度重視就業(yè)引導(dǎo)工作的開展，以體現(xiàn)出人文關(guān)懷。為此，我們應(yīng)該積極做好如下的工作：其一，高度重視學(xué)生日常管理工作，本著理解學(xué)生和尊重學(xué)生的基本理念，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通，以便引導(dǎo)學(xué)生去解決實際問題；其二，無論是課程安排，還是教學(xué)課程方案制定，都應(yīng)該積極聽取學(xué)生的意見和建議，由此使得其成為學(xué)習(xí)的主人，由此去實現(xiàn)實際思想政治教育工作質(zhì)量的提升；其三，高度重視對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，充分展現(xiàn)出人文關(guān)懷，由此營造良好的師生教學(xué)環(huán)境，保證將各項工作做好。
三、結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣，是指人力求接觸、認(rèn)識某種事物或從事某種愛好活動的意識傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。初中歷史若能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)起來輕松且趣味盎然，若不能激發(fā)學(xué)生的興趣，則任何一門學(xué)科都會變成讓學(xué)生頭痛的課.經(jīng)過幾年的教學(xué)本人有幾點想法：
一、導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)興趣
俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。根據(jù)不同的教材
摘要知識的無意注意，起到強(qiáng)化的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點睛的功效。如我在上《秦朝的統(tǒng)一》這一課時，首先掛出一幅秦始皇的圖像，讓學(xué)生描繪出他的外貌特征，然后告訴學(xué)生，這就是滅亡六國、統(tǒng)一全國的中國第一個皇帝——秦始皇，也是對中國歷史發(fā)展有深遠(yuǎn)影響的“千秋一帝”，他究竟有何功過呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《秦朝的統(tǒng)一》。圖像與一個人的事跡結(jié)合，學(xué)生記憶深刻。
二、 拓展思維討論興趣
培養(yǎng)學(xué)生的能力，是歷史教學(xué)的三項任務(wù)之一教育學(xué)論文，而在諸種能力之中，思維能力又居于核心地位，它控制并制約其他能力的發(fā)展，指揮并調(diào)節(jié)著其它能力的運用，是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的學(xué)校是一個積極思考的王國。”由此看來，啟發(fā)思維并著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是課堂教學(xué)的主旋律。思維能力的培養(yǎng)有很多種，通過討論來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是其中的一個重要手段。討論可分為學(xué)生與學(xué)生討論法和師生間討論法。那些較易回答且并不要求有一個統(tǒng)一的答案的討論題目可交由學(xué)生自主討論，那些較難回答且答案較固定的討論題目須由老師引導(dǎo)討論。如：你認(rèn)為夏、商、西周滅亡的共同點有哪些？學(xué)生討論后回答可能很多，老師便須抓住統(tǒng)治者的腐敗、逆民心這一條線來講，不致讓學(xué)生偏離主題。
三、創(chuàng)設(shè)情境以情求趣
在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，堅持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在情感上受震動，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的，如在講文天祥這一課時，可告訴學(xué)生，文天祥生活在南宋后期統(tǒng)治極端腐朽之時，那時，蒙古族正對南宋虎視眈眈。文天祥20歲那年，在臨安參加科舉考試，他大膽地在試卷中提出來了改革政治的主張，希望強(qiáng)軍富國，挽救南宋，那么文天祥的建議得到了采納嗎？他金榜題名了嗎？此時學(xué)生會為文天祥的命運擔(dān)憂，同時又佩服文天祥的勇氣。繼而再講到文天祥運氣還好，他的試卷獲得了主考官的常識，金榜題名，高中狀元。然而命運多舛，文天祥的報國志向還沒實現(xiàn)，南宋都城臨安被元軍攻陷，此時文天祥被任命為丞相，堅持領(lǐng)導(dǎo)抗元斗爭。被俘后，他誓不投降。元軍用船押送他南下，過零丁洋時，文天祥寫下了表達(dá)自己意志和決心的詩篇《過零丁洋》，留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱。在元朝大都的監(jiān)獄中，他又寫下了千古傳誦的《正氣歌》。元軍見他意志堅定，不能勸降，于1823年，殺害了文天祥，當(dāng)時他年僅47歲。請大家想一想教育學(xué)論文，當(dāng)時元皇帝用漢族賢才，如果文天祥歸降，結(jié)局會怎樣呢？文天祥為什么不歸降呢？從文天祥身上，我們感受到了什么？通過一系列的思考、討論，學(xué)生會為文天祥的愛國精神深深感動，這樣以情感人的教學(xué)，既使學(xué)生對這一段歷史印象深刻，又培養(yǎng)了學(xué)生好的意志品質(zhì)和高貴的道德情操。
四、組織歷史課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣
歷史課外活動課不同于正規(guī)課堂的教學(xué)方式，它可由教師或同學(xué)自己組織，形式靈活多變，不拘一格。在課外活動課中，學(xué)生天真爛漫的天性得以回歸，氣氛輕松，讓學(xué)生動口、動手、動腦，發(fā)揮學(xué)生主動性，給學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了廣闊天地。
歷史教育對提高國民素質(zhì)，推動社會發(fā)展具有重要意義。在歷史教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國主義教育，又增長了知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志、知史做人的目的。
培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的策略分析學(xué)術(shù)論壇有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過參加學(xué)術(shù)論壇，研究生可以博采眾長，從中獲取和充實專業(yè)知識，掌握學(xué)科前沿的最新動態(tài)，了解同行的研究思路、方法和技術(shù)。涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識，能拓寬知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，掌握多種技能，從而為學(xué)術(shù)創(chuàng)新奠定必要基礎(chǔ)。從心理學(xué)的動機(jī)理論看，當(dāng)研究生看到自己的創(chuàng)新思想引起參會者更多的關(guān)注與重視時，就有動機(jī)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，會使自己充滿成就感，也有利于激發(fā)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)科研創(chuàng)新動力，通過濃厚學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，還有積極進(jìn)取勤奮學(xué)習(xí)、刻苦科研使創(chuàng)新能力得到提高。同時還能激發(fā)研究生學(xué)術(shù)熱情，啟發(fā)科學(xué)思維，在其讀書報告基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)術(shù)觀點展示，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和綜合能力，并逐漸凝練其研究領(lǐng)域成果。
(一)以“發(fā)現(xiàn)教法”為基礎(chǔ)
開創(chuàng)學(xué)術(shù)論壇新模式發(fā)現(xiàn)法(也叫探索法)是美國認(rèn)知主義心理學(xué)家杰羅姆•S•布魯納在《教育過程》一書中提出的。探索法在當(dāng)前的研究生教育中得到廣泛應(yīng)用。學(xué)術(shù)論壇活動就是充分運用發(fā)現(xiàn)法這種教學(xué)法，要求研究生在導(dǎo)師的認(rèn)真指導(dǎo)下，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，搜集文獻(xiàn)資料，形成學(xué)術(shù)觀點。“發(fā)現(xiàn)”某一具體學(xué)科領(lǐng)域事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。我校通過開展研究生學(xué)術(shù)論壇活動，引導(dǎo)研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和能力。發(fā)現(xiàn)法是開展研究生學(xué)術(shù)論壇的理論基礎(chǔ)。為全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與研究生教育，我校教育學(xué)研究生加強(qiáng)學(xué)術(shù)壇活動建設(shè)。
1．高度重視
保障“有效開展”學(xué)術(shù)論壇“有效教學(xué)理論”要求研究利用和遵循規(guī)律解決教學(xué)實際問題的方法策略，為了保障學(xué)術(shù)論壇活動的有效開展，切實提高研究生創(chuàng)新能力，教育科學(xué)學(xué)院成立了“學(xué)術(shù)論壇工作領(lǐng)導(dǎo)小組”;根據(jù)學(xué)生實際情況，在征求同學(xué)意見的前提下，合理安排每位同學(xué)的報告時間，做到了定時定人開展學(xué)術(shù)論壇活動。與此同時，每次論壇活動均要求報告同學(xué)邀請其導(dǎo)師在內(nèi)的1－3名老師蒞臨指導(dǎo)，并針對同學(xué)擬定的報告題目、研究方法、研究思路等方面提出意見和建議。
2．形式多樣
營造“樂學(xué)善思”的學(xué)術(shù)氛圍學(xué)術(shù)氛圍是師生群體在共同的研究實踐中形成的，從心理學(xué)方面看，積極向上的學(xué)術(shù)氛圍可以感染學(xué)生、激勵學(xué)生的探索行為，可以從“刺激－反映”理論得到解釋，樂學(xué)善思的學(xué)術(shù)氛圍有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我院學(xué)術(shù)論壇的形式是初級論壇中級論壇和高級論壇相結(jié)合。初級論壇在導(dǎo)師和學(xué)科教研小組的研討指導(dǎo)后發(fā)展為中級論壇，以高級論壇帶動初級論壇。論壇結(jié)束后研究生根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)意見和專家的建議對自己的課題進(jìn)行總結(jié)反思，整理成學(xué)術(shù)論文投稿發(fā)表。
3．勤抓落實
注重實踐與創(chuàng)新“學(xué)用一體”以“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體理念為指導(dǎo)，我院積極相應(yīng)國家政策與實踐基地合作，立足本地資源優(yōu)勢，與黃石市教科院合作成立了湖北師范學(xué)院教育學(xué)研究生工作站，長期開展合作教研活動。為使研究生科研創(chuàng)新能力和實踐能力都得到培養(yǎng)鍛煉。從學(xué)期初開始醞釀并制定了學(xué)術(shù)論壇實施方案，以方案和制度為指導(dǎo)，認(rèn)真落實，對所有同學(xué)的報告嚴(yán)格要求。所有報告同學(xué)均提前將報告主題上交，同時要求報告所用課件提前一周提交校內(nèi)導(dǎo)師和工作站實踐導(dǎo)師修改、審核。每次報告均要求報告學(xué)生導(dǎo)師參加，同學(xué)必須提出意見和建議，以期幫助報告同學(xué)修改，同時鍛煉學(xué)生思辨能力，拓展研究視野。一學(xué)期以來，通過一系列有力、可行的措施，教育學(xué)碩士研究生的學(xué)術(shù)水平均得到較大的提升，所有學(xué)生對科學(xué)研究的步驟、方法、技巧均有了更深入的認(rèn)識，使研究生科研創(chuàng)新與社會教學(xué)實踐得到有效銜接。
4．營造平臺
力爭學(xué)術(shù)水平與綜合素質(zhì)“全面發(fā)展”為提高研究生的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，我院建立校內(nèi)學(xué)術(shù)研討制度。定期舉行研究生學(xué)術(shù)論壇，能給研究生提供舞臺和機(jī)會發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點，讓更多的專家和教師參與指導(dǎo)。學(xué)術(shù)論壇吹動學(xué)術(shù)交流之風(fēng)，學(xué)術(shù)論壇創(chuàng)造了一種自由、富有時代氣息的學(xué)術(shù)空間。做學(xué)術(shù)報告既幫助研究生凝練研究內(nèi)容，也為研究生展示自我提供了平臺。研究生能在學(xué)術(shù)論壇這一舞臺上激情高昂，盡情的展示自我，展示自己的研究成果。學(xué)術(shù)論壇也增進(jìn)了教育學(xué)一級學(xué)科涉及的二級學(xué)科的不同學(xué)科領(lǐng)域之間的了解和溝通，而且啟發(fā)了大家對社會、對人生、對學(xué)術(shù)的思考，對研究生提升自身綜合素質(zhì)有很大的幫助。
(二)以“科研興趣”為導(dǎo)向
自主創(chuàng)建“勤學(xué)善研”好氛圍“興趣是最好的老師”。科研興趣是研究生從事學(xué)術(shù)研究、進(jìn)行科研工作的動力。研究生教育中的學(xué)術(shù)活動有效開展需要廣大研究生積極參與，一方面參與學(xué)術(shù)論壇的同學(xué)是本次成果展示的聽眾，可以豐富自己的知識面，學(xué)習(xí)科研方法;另一方面，參與者也是擬評委，能為報告人指出缺陷，讓報告人及時發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)不足之處，同時參與人也提高了學(xué)術(shù)觀點的凝練和語言表達(dá)能力，使雙方都達(dá)到良性互動。在學(xué)術(shù)論壇組織過程中，我院堅持“以人為本”的生本教育理念，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，幫助同學(xué)提高學(xué)術(shù)思維，了解學(xué)術(shù)前沿和動態(tài)，以學(xué)生需求為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為要求，以“學(xué)術(shù)論壇工作領(lǐng)導(dǎo)小組”指導(dǎo)同學(xué)，構(gòu)建了形式多樣的論壇形式。論壇的基本形式之一是由單一同學(xué)根據(jù)自己的研究方向選取研究課題，在有一定研究成果或思路之后，以自己講解的形式引導(dǎo)所有同學(xué)進(jìn)行討論和交流。形式二是在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，以教育學(xué)基礎(chǔ)課程為主線，確定一些研究課題，通過小組形式進(jìn)行調(diào)研和分析，最終各組分別匯報研究成果和得出的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上互相提問、質(zhì)疑和答疑，這一方式有效的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力，鍛煉了學(xué)生的學(xué)術(shù)思維能力，發(fā)展了學(xué)生的思辨能力。形式之三是由外出參加學(xué)術(shù)活動或?qū)W術(shù)年會的同學(xué)講解最新的研究動態(tài)和前沿，分享參加會議的感受和注意事項。通過這一論壇形式，促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)術(shù)前沿的把握和了解，拓寬了學(xué)生的知識面和眼界。此外，本學(xué)期還通過邀請校內(nèi)外專家學(xué)者講座的形式增強(qiáng)研究生的科研興趣。邀請外校專家開展高級論壇15次，研究生工作站實踐導(dǎo)師開展學(xué)術(shù)講座29人次，邀請本校教學(xué)名師講座開展中級論壇10人次。第一，成功邀請多位全國知名專家講學(xué)。成功邀請到外校講座的知名專家，如臺灣輔仁大學(xué)林梅琴教授、華中科技大學(xué)博導(dǎo)李太平教授、“磁湖學(xué)者”郭冬生教授、中央教科所博士后于澤元教授等全國知名專家來為研究生做專題講座。第二，定期邀請全校優(yōu)秀教師做科研輔導(dǎo)。我院優(yōu)秀教師長期為研究生做好科研做輔導(dǎo)，如教育科研經(jīng)驗豐富的鄧?yán)蠲方淌陂_展“打造高效課堂的實踐與思考”專題報告，每年必出多篇省級優(yōu)秀學(xué)位論文的優(yōu)秀指導(dǎo)老師向光富做“實證論文寫作”研究方法指導(dǎo)。第三，長期邀請研究生工作站優(yōu)秀實踐導(dǎo)師作報告。如成功邀請到黃石市第十四中學(xué)教學(xué)副校長馮世飆做“德雅載物，春風(fēng)化雨”報告、副校長涂國民做“懷揣教育夢想，爭做四有教師”報告，黃石市廣場路小學(xué)優(yōu)秀語文教師滿紅蓮做“小學(xué)語文實踐活動設(shè)計”報告，優(yōu)秀教師汪細(xì)強(qiáng)做“發(fā)揮專業(yè)能力，讓學(xué)有所用———課程研究開發(fā)為例”報告，黃石三中的高級教師肖燕鵬做“中學(xué)教師開展課題研究的實施方法”報告等。這些活動的開展，培養(yǎng)了研究生科研興趣的同時，還創(chuàng)建了勤學(xué)善研的好氛圍。
(三)以“學(xué)習(xí)積累”為主體
貫徹堅持“求真務(wù)實”全過程“羅馬建成，非一日之功”。積極倡導(dǎo)研究生平時多讀書、多學(xué)習(xí)專業(yè)理論，多積累知識。秉承求真務(wù)實的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)做好學(xué)問，在積累中提高創(chuàng)新能力。功在平時貴積累，精心準(zhǔn)備多展示。在學(xué)術(shù)論壇時間中，我院研究生在選定方向和研究課題后，廣泛收集文獻(xiàn)資料，在導(dǎo)師指導(dǎo)下逐漸形成自己學(xué)術(shù)觀點。掌握科學(xué)有效的研究方法，精心準(zhǔn)備，多積累多參與學(xué)術(shù)論壇演講比賽，力爭出色地展示出自己的研究情況。如本學(xué)期13級教育學(xué)研究生開展的學(xué)術(shù)論壇有教師教育方向的田子荷同學(xué)做“教師的專業(yè)發(fā)展與教師教育一體化建設(shè)”研究報告，學(xué)前教育方向的湯雅黎同學(xué)做“幼兒園語言教育活動有效教學(xué)的問題及策略研究”報告，田一君同學(xué)做“提高高中生英語作文水平的有效教學(xué)”研究報告，邵智博同學(xué)做“中學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的有效方法與反思”研究報告，李維華同學(xué)做“語言支架在英語教學(xué)中的案例研究”報告，劉海閣同學(xué)做“全納教育視域下”培優(yōu)輔差“教學(xué)的困境及出路”研究報告，夏熾同學(xué)做“新課改背景下思想政治課程有效教學(xué)研究”報告。學(xué)術(shù)論壇是研究生培養(yǎng)過程的重要組成部分，參與學(xué)術(shù)論壇有利于創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。通過開展研究生論壇活動，可以激發(fā)研究生自主學(xué)習(xí)研究能力。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)探索中進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高研究生綜合素質(zhì)，對研究生的培養(yǎng)具有十分重要的意義。首先，開拓知識視野，增強(qiáng)學(xué)術(shù)意識。學(xué)術(shù)意識是研究生成長過程中必須具備的。尤其是研一學(xué)生，即使是觀摩研究生學(xué)術(shù)論壇也能擴(kuò)大自己的視野，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)他們學(xué)術(shù)意識的敏銳度。其次，跟蹤研究前沿，提升創(chuàng)新能力。科研能力是研究生綜合能力的核心指標(biāo)。在參加學(xué)術(shù)論壇活動中，查閱和搜集大量的專業(yè)文獻(xiàn)資料，可以豐富專業(yè)知識，也可以學(xué)習(xí)撰寫學(xué)術(shù)論文的規(guī)范和要求。同時進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，有助于突破自己固有的思維模式，迸發(fā)創(chuàng)新思想。這些都能為科研寫作打好基礎(chǔ)。再次，博采眾家之長，強(qiáng)化綜合素質(zhì)。綜合能力是研究生質(zhì)量的重要內(nèi)容。通過學(xué)術(shù)論壇，可以鍛煉研究生創(chuàng)造性思維，提高語言表達(dá)能力。培養(yǎng)他們勤奮刻苦、積極探索的創(chuàng)新精神和勇氣。另外，通過交流還可以鍛煉他們的社會交際能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，從而使他們的綜合能力得到明顯提升。
(四)以“內(nèi)涵建設(shè)”為核心
積極爭取“優(yōu)質(zhì)高效”保質(zhì)量《教育規(guī)劃綱要》指出:“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)離等教育強(qiáng)國的基本要求。”我校教育學(xué)研究生定期開展學(xué)術(shù)論壇活動，貫徹落實了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出的“全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會服務(wù)能力”。研究生教育是我校當(dāng)前建設(shè)和發(fā)展的重要內(nèi)容。我校堅持走已提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展之路，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量已納入我校建設(shè)發(fā)展的重要日程。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。通過系列學(xué)術(shù)論壇活動的開展，本年度教育學(xué)研究生產(chǎn)出了豐碩的科研成果，科研數(shù)量和質(zhì)量都有很大進(jìn)步。以13級參加學(xué)術(shù)論壇的41名教育學(xué)研究生目前科研成果為例，2014年度已發(fā)表的省級學(xué)術(shù)論文45篇，每人次年均發(fā)表量達(dá)1．09篇，比往年有很大提高。全體教育學(xué)研究生都非常積極地參加學(xué)術(shù)講座。我們邀請到教育學(xué)海內(nèi)外資深教授博導(dǎo)為教育學(xué)研究生做高級論壇講座，加強(qiáng)了研究生的科研興趣和研究熱情，對研究生開展初級論壇起到了很好的引領(lǐng)示范作用。很多學(xué)生領(lǐng)略到專家學(xué)者的風(fēng)范，意識到要以做學(xué)問為快樂，更加發(fā)奮潛心鉆研。如13級王泓荔同學(xué)發(fā)表EI論文Applied－InformationTech-nologyinDesignofDiabeticRehabilitationMan-agementSystemBasedontheTechnologyofMobileInternet，夏熾同學(xué)發(fā)表“新課改背景下思想政治課程有效教學(xué)研究”，劉路同學(xué)在《教學(xué)管理》發(fā)表“從三效維度談有效教學(xué)評價”，湯雅黎同學(xué)發(fā)表“信息時代家園合作的偏差及其匡正策略”，孫遜同學(xué)在《教育科學(xué)論壇》發(fā)表“農(nóng)村幼兒教師成就動機(jī)與繼續(xù)進(jìn)修意愿的關(guān)系研究”，龔書靜同學(xué)在《教育與教學(xué)研究》發(fā)表“繪畫在幼兒語言教育中的應(yīng)用分析”，張欣宇同學(xué)發(fā)表“PSD:英語教師專業(yè)發(fā)展的新探索”，馬媛同學(xué)在《教育與教學(xué)研究》發(fā)表“幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的誤區(qū)與有效性策略”等學(xué)術(shù)論文。人才培養(yǎng)是具有周期性的，不可能一蹴而就。在人才培養(yǎng)過程中，要對教育理念、教育方式、教育內(nèi)容等進(jìn)行一系列的深入改革，著眼于長遠(yuǎn)，使教育完全為研究生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展而服務(wù)。通過學(xué)術(shù)論壇這個學(xué)術(shù)交流平臺，營造出良好的學(xué)術(shù)氛圍，增進(jìn)師生學(xué)術(shù)上的互動交流。為研究生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。
二、結(jié)語
在英國的各類高校中，存在著人數(shù)眾多、復(fù)雜多樣的學(xué)生群體，包括全日制學(xué)生、半工半讀學(xué)生、國際留學(xué)生等。首先，學(xué)生群體數(shù)量的增加是高等教育面臨的一個重要問題，也意味著高校需要增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)誠信問題的重視。在一個集體中，當(dāng)學(xué)生的數(shù)量不斷增加時，授課教師對每位學(xué)生的學(xué)業(yè)關(guān)注和監(jiān)督勢必減少。高校中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生考試作弊、論文剽竊（如請人、復(fù)制網(wǎng)絡(luò)資料）等現(xiàn)象，或者串通作弊的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的教育十分必要。近年來，英國的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生經(jīng)驗小組委員會對英國高等教育質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，得出的結(jié)論就是要努力鑒別和解決學(xué)生的學(xué)術(shù)剽竊問題。其次，在英國高校中存在著大批來自不同國家、不同文化背景的留學(xué)生，由于之前的教育經(jīng)歷不同，對學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)識不同，不了解英國的學(xué)術(shù)寫作規(guī)范（如文獻(xiàn)參考規(guī)范、注釋規(guī)范等），這些學(xué)生學(xué)術(shù)寫作面臨著很多困難，也會出現(xiàn)無意識的剽竊行為。因此，加強(qiáng)對這類學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信教育，尤其是學(xué)術(shù)規(guī)范教育十分重要。最后，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育能夠確保學(xué)生參與到有意義的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力、信息提取能力、自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力、學(xué)術(shù)寫作能力等。例如，英國的很多高校會給學(xué)生集中教授各種學(xué)術(shù)研究技能，包括如何引用文獻(xiàn)、避免剽竊，理解學(xué)術(shù)寫作規(guī)范等；還有一些高校經(jīng)常針對學(xué)生的研究任務(wù)和水平，為其提供學(xué)習(xí)資源和工作坊。可見，高校實施學(xué)術(shù)誠信教育對發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力有著重要作用。
二、英國高校實施學(xué)術(shù)誠信教育的主要路徑
近年來，英國的高等教育機(jī)構(gòu)為管理和解決高校學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為作出了很多努力，如積極改進(jìn)學(xué)術(shù)誠信的管理政策，提出預(yù)防學(xué)術(shù)不端的策略和措施，建立學(xué)術(shù)誠信的教育項目等。自2008年起，英國高等教育學(xué)會和聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會聯(lián)合創(chuàng)建了學(xué)術(shù)誠信服務(wù)，引發(fā)了英國高校對學(xué)術(shù)誠信教育的又一次反思，并積極推出實施學(xué)術(shù)誠信教育的措施。
（一）使用電子檢測工具對學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行監(jiān)督
使用電子剽竊檢測工具對學(xué)生的文本作業(yè)、學(xué)術(shù)論文等進(jìn)行鑒別和監(jiān)督已成為英國多數(shù)高校實施學(xué)術(shù)誠信教育的一項措施。例如，牛津布魯克斯大學(xué)、萊斯特大學(xué)等多所院校都使用了Turnitin軟件來檢測學(xué)術(shù)研究作品是否具有原創(chuàng)性，且這一檢測軟件已被世界很多國家引進(jìn)和使用；鄧迪大學(xué)創(chuàng)建了一套維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的剽竊檢測系統(tǒng)，即將SafeAssign軟件嵌入虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，以此檢測論文內(nèi)容是否出現(xiàn)抄襲、復(fù)制他人作品的現(xiàn)象。鄧迪大學(xué)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)剽竊問題，尤其是在研究生教育階段，將研究生的學(xué)術(shù)研究的檢測結(jié)果記錄在他們的畢業(yè)證書上。盡管這一電子檢測系統(tǒng)的使用還存在一定的缺陷，如所檢測文本的剽竊率會因研究時間、研究主題、參考文獻(xiàn)的不同而有所差異，不夠精準(zhǔn)，但總而言之，能夠有效地預(yù)防和管理學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為。
（二）創(chuàng)建有效的維護(hù)高校學(xué)術(shù)誠信教育的體系
建立或引進(jìn)維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的制度是高校實施學(xué)術(shù)誠信教育的重要組成部分。例如，2001-2005年期間，牛津布魯克斯大學(xué)學(xué)生上交的非原創(chuàng)作業(yè)數(shù)量每年成倍增長。為了解決這一問題，并避免學(xué)生學(xué)術(shù)作弊的情況，牛津布魯克斯大學(xué)引進(jìn)了學(xué)術(shù)行為辦公系統(tǒng)（ACOs）。起初，該校制定了相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范、錯誤行為的記錄方式和年度報告形式的模板，根據(jù)學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的程度進(jìn)行相應(yīng)的處罰。自2005年開始，牛津布魯克斯大學(xué)通過定期舉辦學(xué)術(shù)研究方面的論壇，鼓勵參會人員積極提出建議、分享經(jīng)驗，并年度報告。同時，學(xué)校也強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范和研究技能的指導(dǎo)，如正確使用Turnitin軟件、PLATO資源等。學(xué)校采用多種方式對系統(tǒng)進(jìn)行評估，并創(chuàng)建了相應(yīng)雜志和國際性刊物。總之，學(xué)術(shù)行為辦公系統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)大大地改善了牛津布魯克斯大學(xué)的學(xué)術(shù)誠信教育，促進(jìn)了師生有效地開展學(xué)術(shù)研究活動。
（三）開設(shè)學(xué)術(shù)誠信教育的課程
英國高校維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的主要途徑之一是在課堂教學(xué)或在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中對學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信的信念及行為進(jìn)行熏陶和指導(dǎo)。萊斯特大學(xué)設(shè)計了一種對學(xué)生個體進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課程。倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院也創(chuàng)建了一種網(wǎng)絡(luò)課程（LSE100課程）對學(xué)生的寫作技能給予指導(dǎo)。北安普頓大學(xué)的學(xué)術(shù)誠信教育更具特色，注重在整個學(xué)校環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一種誠信的學(xué)術(shù)文化氛圍，將制度性的維護(hù)措施與學(xué)生的實踐活動、教職員工的參與和教學(xué)課程的設(shè)置結(jié)合起來，統(tǒng)籌合理地維護(hù)學(xué)校的學(xué)術(shù)誠信。首先，該校為全校師生制定了一套高等教育的價值準(zhǔn)則和培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)在學(xué)校的政策、文件中，并將誠信的理念融入整個學(xué)校的活動中，如課程開發(fā)、學(xué)術(shù)評估、宣傳活動等。其次，該校開發(fā)了一門供所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程———剽竊消除課程，幫助學(xué)生理解學(xué)術(shù)誠信的觀念和重要性、理性學(xué)業(yè)評估的價值，并設(shè)計了消除學(xué)生學(xué)術(shù)不誠信行為的方法。剽竊消除課程的學(xué)習(xí)需要6周時間，該課程主題為“學(xué)術(shù)的旅程”，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)時間的管理、學(xué)術(shù)寫作的技能、參考文獻(xiàn)的規(guī)范、檢測學(xué)術(shù)研究作品Turnitin軟件的使用等。作為一門選修課程，剽竊消除課程已被該校學(xué)生廣泛接受和學(xué)習(xí)，很多導(dǎo)師也將其納入自己的課堂教學(xué)中。最后，學(xué)校對使用剽竊消除課程和Turnitin軟件的人員進(jìn)行培訓(xùn)，同時舉辦一些研討會來鼓勵師生們積極探討提高學(xué)生研究能力的方法。2009-2010學(xué)年，該校有1900名學(xué)生得到了相關(guān)的信息培訓(xùn)與服務(wù)。北安普頓大學(xué)的剽竊消除課程已實施了十幾年時間，對師生堅持誠信的學(xué)術(shù)研究理念產(chǎn)生了廣泛影響。
（四）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，宣傳誠信的學(xué)術(shù)研究
創(chuàng)建相關(guān)網(wǎng)站，分享網(wǎng)絡(luò)信息資源，宣傳誠信的學(xué)術(shù)研究活動是英國高校實施學(xué)術(shù)誠信教育的方式之一。例如，倫敦城市大學(xué)建立StudyWell網(wǎng)站，為師生們提供與學(xué)術(shù)研究相關(guān)的信息資源。網(wǎng)站最初的創(chuàng)建理念源于學(xué)者布盧姆（Blum）在2009年提出的一種觀點———高校中的學(xué)術(shù)不端行為由高校中存在的文化多樣性結(jié)果所致。因此，StudyWell網(wǎng)站的文化與英國倫敦的公共社會機(jī)制相適應(yīng)。網(wǎng)站創(chuàng)建的目的是預(yù)防學(xué)生的學(xué)術(shù)剽竊行為，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究活動的開展。其內(nèi)容包括理解、預(yù)防和處理學(xué)術(shù)不端事件；其資源包括學(xué)術(shù)評估、學(xué)術(shù)行為規(guī)范、學(xué)術(shù)行為指導(dǎo)的相關(guān)信息，以及該校圖書館和學(xué)生會提供的一系列信息等。為了使網(wǎng)站更有吸引力和活力，倫敦城市大學(xué)的研究人員在網(wǎng)站中添加了更多的個人反饋、測驗、預(yù)防剽竊的視頻等信息。隨著網(wǎng)站不斷更新和發(fā)展，瀏覽和使用StudyWell網(wǎng)站的人數(shù)不斷增加。網(wǎng)站極大地宣傳了英國高校的學(xué)術(shù)誠信教育。
（五）利用小組活動、研討會等方式開展學(xué)術(shù)誠信教育
英國高校實施學(xué)術(shù)誠信教育的另一途徑是通過學(xué)生小組作業(yè)、召開研討會等形式來幫助學(xué)生（尤其是外國學(xué)生）更好地認(rèn)識和鑒別學(xué)術(shù)剽竊。格拉斯哥大學(xué)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中的寫作能力，合理有效地使用文本資源（尤其是原始資料），并避免學(xué)術(shù)剽竊行為，采用了學(xué)生小組活動的方式開展學(xué)術(shù)誠信教育。具體實施步驟如下：讓學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，如期刊論文等；教師為學(xué)生提供一系列的寫作案例，作為論文寫作的參考；學(xué)生在小組內(nèi)集中討論案例的內(nèi)容，如該案例是否具備誠信的學(xué)術(shù)研究態(tài)度，是否存在剽竊，如何引用文獻(xiàn)、釋義等；請學(xué)生小組討論問題；概括材料中例證的優(yōu)缺點，并深入理解材料的細(xì)節(jié)。小組討論為學(xué)生提供了解決疑問和專注學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生們主動探索案例背后的一系列寫作規(guī)范，能夠真正有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)誠信。亞伯丁大學(xué)為了預(yù)防和解決學(xué)生無意識的學(xué)術(shù)剽竊，在碩士研究生的培養(yǎng)中加入了各種關(guān)于學(xué)術(shù)寫作、預(yù)防學(xué)術(shù)剽竊的研討會。在研討會中，師生能夠建立密切聯(lián)系，并持續(xù)交流觀點和意見。通過學(xué)生、教師、專家人員在研討會中的意見反饋來解決學(xué)術(shù)寫作中存在的各種問題，有效地減少了學(xué)校中存在的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。
三、對我國開展學(xué)術(shù)誠信教育的啟示
學(xué)術(shù)誠信教育得到了我國高校日益關(guān)注和重視。高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生及研究生的數(shù)量急劇增長，而學(xué)生的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)卻普遍堪憂，這與高校所持的塑造全面發(fā)展人才的理念不符。北京大學(xué)的王輯慈教授曾指出，在我國的高校和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中，根本沒有嚴(yán)格的參考文獻(xiàn)制度，這是造成學(xué)術(shù)腐敗的土壤。鄭州大學(xué)的郭英劍教授也認(rèn)為，大學(xué)生，甚至研究生，沒有能夠接受良好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育。關(guān)注我國高校學(xué)術(shù)誠信教育的現(xiàn)狀與不足之處，積極借鑒英國高校的有效經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)和開展規(guī)范的學(xué)術(shù)研究活動。
（一）建立有效的學(xué)術(shù)誠信教育的管理制度
到目前為止，我國已經(jīng)制定了較完善的學(xué)術(shù)道德規(guī)范和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)紀(jì)律，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部了一系列關(guān)于學(xué)術(shù)誠信建設(shè)的文件。例如，教育部于2002年的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》，2004年的《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》，2011年的《關(guān)于切實加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》等；國務(wù)院學(xué)位委員會于2010年的《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)生規(guī)范建設(shè)的意見》，2012年的《學(xué)位論文作假行為處理辦法》等。這些政策意見和部門規(guī)章力圖通過建立和完善科學(xué)評價體系、人才評價機(jī)制、學(xué)術(shù)監(jiān)督和制約機(jī)制、學(xué)術(shù)道德獎勵和懲罰制度來強(qiáng)化高校學(xué)術(shù)誠信的制度建設(shè)。但是，除個別院校外，如北京大學(xué)2006年出臺了《北京大學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范》、四川大學(xué)出臺了《四川大學(xué)關(guān)于違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的處理規(guī)定》等，我國的大部分高校還沒有重視對學(xué)術(shù)誠信教育的管理與制度建設(shè)，學(xué)術(shù)誠信教育缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，在具體實施過程中問題不斷。因此，高校需要從自身做起，建立一套完善的學(xué)術(shù)誠信教育管理制度，從學(xué)校管理規(guī)章的制定，到課程的設(shè)置安排，再到教學(xué)活動的開展，以及相應(yīng)教學(xué)資源的提供，有效地保證高校學(xué)術(shù)誠信教育的進(jìn)行。
（二）開展靈活多樣的學(xué)術(shù)誠信的教學(xué)活動
從現(xiàn)狀來看，我國目前有部分高校已經(jīng)開設(shè)了學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)規(guī)范等相關(guān)課程，如北京大學(xué)為研究生開設(shè)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范與科技論文寫作課程，四川大學(xué)開設(shè)的學(xué)術(shù)道德與論文寫作課程等。此外，高校圖書館也擁有很多關(guān)于學(xué)術(shù)誠信教育的學(xué)習(xí)資源。然而，全國大多數(shù)高校開展的學(xué)術(shù)誠信教育名不副實，學(xué)術(shù)誠信教育的課程不僅不夠正規(guī)，如缺乏系統(tǒng)教材和專業(yè)教師，而且教育方式簡單，沒有特色，無法引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。此外，學(xué)校圖書館也沒有發(fā)揮其應(yīng)有的宣傳學(xué)術(shù)誠信的作用。這些問題的根源在于高校對學(xué)術(shù)誠信不夠重視。因此，各高校應(yīng)該努力通過靈活多樣的方式踐行學(xué)術(shù)誠信教育。例如，開設(shè)講座、舉辦報告會、進(jìn)行集體教學(xué)等；積極發(fā)揮小組教學(xué)的作用，讓學(xué)生一起參與學(xué)術(shù)誠信內(nèi)容的討論；教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)授課等。總之，我們應(yīng)將各種學(xué)術(shù)誠信教育的形式結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到學(xué)術(shù)研究的價值并在實踐中用誠實、規(guī)范、端正的態(tài)度開展學(xué)術(shù)研究。
（三）利用資源預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為
