時間：2023-02-27 11:08:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇工業(yè)工程專業(yè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
本課程作為工業(yè)工程專業(yè)的一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)核心課程，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)產(chǎn)品功能的設(shè)定、常用材料的種類和特性以及加工工藝、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則以及與產(chǎn)品造型有關(guān)的通用結(jié)構(gòu)設(shè)計知識，使學(xué)生掌握與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的基本知識，具有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本技能，能夠完成簡單產(chǎn)品設(shè)計中從功能定義到材料選擇以及最終的結(jié)構(gòu)設(shè)計。
1.1本課程的知識模塊包括：①產(chǎn)品材料與表面處理工藝常識；②塑料件結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則；③鈑金類產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原則；④模具基礎(chǔ)知識；⑤產(chǎn)品結(jié)構(gòu)布局設(shè)計；⑥產(chǎn)品典型結(jié)構(gòu)。其目的是使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力，在實(shí)際應(yīng)用中養(yǎng)學(xué)生的新產(chǎn)品開發(fā)以及應(yīng)用計算機(jī)繪圖的能力。
1.2課程的重點(diǎn)內(nèi)容包括：①常用塑膠材料基本知識；②常用金屬材料基本知識；③常用表面處理知識；④產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計總原則；⑤產(chǎn)品結(jié)構(gòu)關(guān)系分析與結(jié)構(gòu)繪圖的基本要求。
2《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計》課程的教學(xué)思路
2.1選用教材。目前還沒有適合工業(yè)工程專業(yè)使用的《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計》教材，所以國內(nèi)普遍做法是選用產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計方面教材，暫定的教材是黎恢來編寫的《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計實(shí)例教程》。該教材將作者十幾年的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計經(jīng)驗總結(jié)而成，系統(tǒng)、精細(xì)、全面地介紹了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計知識及設(shè)計全過程，明確了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的概念和崗位職責(zé)，并通過講解一款電子產(chǎn)品的全套產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的整個過程，幫助學(xué)生融會貫通，更加高效地學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用技巧。
2.2教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的整體人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的具體要求，將《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計》分為六大模塊，每個模塊里面包括若干的章節(jié)，各章節(jié)之間既自成體系，又互相有銜接，條理清晰，通俗易懂。
①“產(chǎn)品材料與表面處理工藝常識”模塊，主要介紹注塑工藝?yán)碚?、常用塑膠材料和金屬材料基本知識，以及注塑件、鈑金件表面處理方法。塑膠的定義及分類方面，介紹ABS、PS、PP、PVC等的應(yīng)用范圍、注塑模工藝條件和化學(xué)和物理特性，重點(diǎn)是使學(xué)生了解注塑件的常見問題分析及解決，比如縮水、飛邊、熔接痕、頂白、塑膠變形等。金屬材料方面，介紹一些金屬的特性和應(yīng)用范圍，比如不銹鋼、鋁、銅、鎳和鋅合金。常用表面處理知識方面，主要涉及塑料二次加工的基本知識，學(xué)生需要了解絲印、移印、燙印、超聲波焊接、噴涂、電鍍和模內(nèi)覆膜等表面處理工藝。
②“塑料件結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范”模塊，重點(diǎn)介紹塑料件在設(shè)計和修改階段需掌握的通用設(shè)計規(guī)范，比如塑料件的料厚、脫模斜度、圓角設(shè)計，能夠分析塑料件的加強(qiáng)筋、孔、支撐面的使用范圍。在細(xì)節(jié)部分，應(yīng)了解塑料件文字、圖案、螺紋和嵌件設(shè)計。
③“鈑金件結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范”模塊，介紹鈑金類產(chǎn)品設(shè)計的工藝要求，包括沖裁、折彎、拉伸、成形工藝，并且讓學(xué)生了解壓鑄類產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的工藝要求。在此模塊的教學(xué)中，應(yīng)引入企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品案例進(jìn)行講解，以便于學(xué)生更好地掌握鈑金件的設(shè)計規(guī)范。
④“塑料模和鈑金?；A(chǔ)知識”模塊，介紹塑料模和鈑金模的基本類型及典型結(jié)構(gòu)，包括模具概述，模具的分類、注塑機(jī)介紹等，重點(diǎn)講解的是注塑模結(jié)構(gòu)里面的澆注系統(tǒng)、頂出系統(tǒng)、排氣系統(tǒng)和行位與斜頂，以及二板模和三板模之間的區(qū)別和應(yīng)用，以“實(shí)用、夠用”為度，學(xué)生只需了解典型的模具結(jié)構(gòu)，不需要進(jìn)行后期的模具設(shè)計。
⑤“產(chǎn)品結(jié)構(gòu)布局設(shè)計”模塊，主要介紹殼體形狀結(jié)構(gòu)、密封結(jié)構(gòu)、卡扣結(jié)構(gòu)、螺釘柱結(jié)構(gòu)、螺紋連接結(jié)構(gòu)和嵌件連接結(jié)構(gòu)等知識，以及各個特征的定義、作用和設(shè)計原則，特別是特征在使用時的相互配合關(guān)系。拓展知識方面，要了解塑料零件自攻螺柱及通過孔設(shè)計規(guī)則，以及模具設(shè)計與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計之間的聯(lián)系。
⑥“典型產(chǎn)品結(jié)構(gòu)”模塊，重點(diǎn)介紹目前國內(nèi)普遍使用的三大產(chǎn)品（電子產(chǎn)品、家電產(chǎn)品和電動產(chǎn)品）的典型結(jié)構(gòu)設(shè)計知識。每類產(chǎn)品選取一款經(jīng)典的已批量的產(chǎn)品作為藍(lán)本，深入解剖結(jié)構(gòu)知識在產(chǎn)品設(shè)計的運(yùn)用。比如電子產(chǎn)品選手機(jī)為代表產(chǎn)品，講解手機(jī)產(chǎn)品各零部件的結(jié)構(gòu)、前殼與底殼的止口設(shè)計、LCD屏限位結(jié)構(gòu)設(shè)計和電池固定結(jié)構(gòu)設(shè)計，以及內(nèi)藏攝像頭結(jié)構(gòu)設(shè)計。家電產(chǎn)品則以電吹風(fēng)為例，學(xué)生要掌握電吹風(fēng)的功能、材料、結(jié)構(gòu)工藝性等，了解CAD軟件在電吹風(fēng)設(shè)計中的應(yīng)用，能對產(chǎn)品塑料件進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。在此過程中，還要掌握項目管理方面的知識。
2.3教學(xué)方法。在教學(xué)中，提倡基于工作過程為導(dǎo)向的項目化教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，增加實(shí)踐課時的比例，培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計的實(shí)踐能力。教師引導(dǎo)學(xué)生建立實(shí)用合理的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的自覺體驗和掌握知識的遷移能力，淡化理論和實(shí)踐的界限。在基礎(chǔ)知識夠用的前提下，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法，通過在具備多媒體教學(xué)設(shè)施的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展新產(chǎn)品和新工藝的開發(fā)工作，使學(xué)生體會具體產(chǎn)品的外觀造型和結(jié)構(gòu)設(shè)計過程，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
3《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計》在工業(yè)工程專業(yè)總體實(shí)訓(xùn)的具體應(yīng)用
本次實(shí)習(xí)以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)工業(yè)工程專業(yè)的一項重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在開拓我們的視野，增強(qiáng)專業(yè)意識，鞏固和理解專業(yè)課程。實(shí)習(xí)方式主要是請企業(yè)技術(shù)管理和企業(yè)管理人員以講座形式介紹有關(guān)內(nèi)容;同學(xué)們下生產(chǎn)車間參觀，向企業(yè)的現(xiàn)場管理，技術(shù)生產(chǎn)工作人員學(xué)習(xí)請教相關(guān)知識;由帶隊老師組織同學(xué)們分組討論、發(fā)言，通過交流實(shí)習(xí)體會方式，加深和鞏固實(shí)習(xí)和專題講座內(nèi)容。通過本次實(shí)習(xí)，我們學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，并對生產(chǎn)管理有了更深的認(rèn)識。
實(shí)習(xí)安排及相關(guān)準(zhǔn)備知識
實(shí)習(xí)安排：實(shí)習(xí)時間跨度三個星期（8月30日—9月18日），實(shí)習(xí)安排如下：
8月30日—9月3日許昌煙草機(jī)械公司
9月6日—9月10日鄭州紡織機(jī)械有限責(zé)任公司
9月13日—9月18日同學(xué)分組討論、交流實(shí)習(xí)體會、完成實(shí)習(xí)報告
相關(guān)準(zhǔn)備知識：
工業(yè)工程(IE)的目標(biāo)：是使生產(chǎn)系統(tǒng)投入的要素得到有效的利用，降低成本，保證質(zhì)量和安全、提高生產(chǎn)效率，獲得最佳效益。IE的基本功能是研究人員、物料、設(shè)備、能源、信息所組成的集成系統(tǒng)，進(jìn)行設(shè)計、改善和設(shè)置。具體表現(xiàn)為規(guī)劃、設(shè)計、評價、和創(chuàng)新四個方面。
設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計：對系統(tǒng)（工廠、醫(yī)院、學(xué)校、商店等）進(jìn)行具體的規(guī)劃設(shè)計，包括選址、平面布置、物流分析、物料搬運(yùn)方法與設(shè)備選擇等，使個生產(chǎn)要素和各子系統(tǒng)（設(shè)計、生產(chǎn)制造、供應(yīng)、后勤保障、銷售等部門）按照IE要求得到合理的配置，組成有效地集成系統(tǒng)。涉及SE、OR、工作研究、成組技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、工效學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、計算機(jī)模擬等知識。
生產(chǎn)計劃與控制：研究生產(chǎn)過程和資源的組織、計劃、調(diào)度和控制，保障生產(chǎn)系統(tǒng)有效地運(yùn)行。包括生產(chǎn)過程的時間與空間上的組織、生產(chǎn)與作業(yè)計劃、生產(chǎn)線平衡、庫存控制等。采用的方法：網(wǎng)絡(luò)計劃（計劃評審技術(shù)PERT、關(guān)鍵路線法CPM）、經(jīng)濟(jì)定貨量(EOQ)、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)批量(EPQ)、物料需求計劃MRP以及生產(chǎn)資源計劃MRP-II和準(zhǔn)時制JIT。
質(zhì)量管理與可靠性技術(shù)：包括為保證產(chǎn)品或工作質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)量調(diào)查、計劃、組織、協(xié)調(diào)與控制等各項工作，核心是為了到達(dá)規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，利用科學(xué)方法對生產(chǎn)進(jìn)行嚴(yán)格檢查和控制，預(yù)防不合格品產(chǎn)生。內(nèi)容包括傳統(tǒng)的質(zhì)量控制方法，現(xiàn)代質(zhì)量管理-保證，生產(chǎn)保證、全面質(zhì)量控制TQC與全面質(zhì)量控制TQM?？煽啃约夹g(shù)是現(xiàn)有系統(tǒng)有效運(yùn)行的原理與方法，包括可靠性概念、故障及診斷分析、使用可靠性、系統(tǒng)可靠性設(shè)計、系統(tǒng)維護(hù)與保養(yǎng)策略等。
管理信息系統(tǒng)：它為一個企業(yè)的經(jīng)營、管理和決策提供信息支持的用戶計算機(jī)綜合系統(tǒng)，是現(xiàn)代IE應(yīng)用的重要基礎(chǔ)與手段。包括計算機(jī)管理系統(tǒng)的組成，數(shù)據(jù)庫技術(shù)、信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等。（MRP-II、ERP、PDM、CIMS）
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；社會需求導(dǎo)向；教學(xué)改革；實(shí)踐基地
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國市場經(jīng)濟(jì)獲得了迅猛發(fā)展，推動了我國制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對工業(yè)工程人才的需求在數(shù)量和能力上提出了更高的要求[1，2]。因此，面對需求日益增加的人才缺口和畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的兩難困境，中國各個高校在培訓(xùn)工業(yè)工程人才培養(yǎng)過程中應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，加快工業(yè)工程教學(xué)改革，培養(yǎng)出擁有國際視野和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的應(yīng)用型以及高水平的人才走出這一困境，滿足制造業(yè)發(fā)展的需求。目前，以社會需求為導(dǎo)向的教學(xué)模式與專業(yè)教學(xué)模式兼容性不好，有效實(shí)施的難度較大。近年來，我國高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)張，雖然相應(yīng)的辦學(xué)條件、教學(xué)模式、科研水平等也不斷提高和完善，但是依然滯后于規(guī)模的擴(kuò)張，實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)水平滯后于相應(yīng)技術(shù)的發(fā)展[3]。隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的突然爆發(fā)以及我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，在教學(xué)中對大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力提出了更為高層次的要求，導(dǎo)致高校專業(yè)人才培養(yǎng)不能滿足社會的多樣化需求，教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[4]。另外，隨著越來越多的畢業(yè)生進(jìn)入市場，失業(yè)率迅速增長，再加上畢業(yè)生的綜合應(yīng)用能力較差，學(xué)生也無法在畢業(yè)后立即應(yīng)聘到合適工作。傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式越來越難以解決這個矛盾，取而代之的要克服自身教學(xué)的不足，以滿足社會需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)化“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，改革專業(yè)實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)模式，發(fā)展以“重能力、重應(yīng)用”為核心的新培養(yǎng)模式。本文以上海理工大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)為例，以社會需求為導(dǎo)向提出了專業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐基地應(yīng)用相結(jié)合的改革方法，并且提出了實(shí)施3+X教學(xué)的改革思路。
一、工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)存在的不足
1.大多數(shù)教師承擔(dān)很重的理論教學(xué)，忽視了課程間的聯(lián)系。工業(yè)工程專業(yè)知識體系往往較綜合、交叉性強(qiáng)，不同的專業(yè)課程聯(lián)系很緊密，像人因、設(shè)施規(guī)劃、生產(chǎn)計劃等課程彼此交叉[5，6]。但實(shí)際教學(xué)中，教師忽略了課程間的交叉性，忽視了課程綜合理解在專業(yè)知識體系中的作用，使學(xué)生對專業(yè)知識的理解停留在表面，并且實(shí)際知識應(yīng)用能力就會較差，綜合能力得不到有效的全面提高。
2.實(shí)驗教學(xué)體系的系統(tǒng)性和綜合性不強(qiáng)。很多專業(yè)知識點(diǎn)在一些課程實(shí)驗中重復(fù)出現(xiàn)，對于重復(fù)出現(xiàn)的專業(yè)知識點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)過程中都淺嘗輒止，這種分流的實(shí)驗教學(xué)模式不具有系統(tǒng)性，不利于學(xué)生形成完整的知識體系。另外，傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)模式都是對單課程專業(yè)知識點(diǎn)的應(yīng)用，雖然通過實(shí)驗，學(xué)生了解和掌握了單課程知識點(diǎn)的應(yīng)用，缺乏對不同知識點(diǎn)的綜合協(xié)調(diào)應(yīng)用，無法利用實(shí)驗提高學(xué)生解決問題的能力。
3.實(shí)踐教學(xué)條件落后，實(shí)踐教學(xué)模式單一，缺乏實(shí)踐強(qiáng)的團(tuán)隊。實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)落后，無法滿足教師在實(shí)踐教學(xué)上的需求，對學(xué)生的專業(yè)和綜合實(shí)踐缺乏有效平臺，難以提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“生產(chǎn)實(shí)習(xí)—課程設(shè)計—畢業(yè)設(shè)計”基本都在校內(nèi)完成的，沒有根據(jù)社會需求融入到企業(yè)中去，與社會實(shí)際需求相脫節(jié)。另外，大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐的專門訓(xùn)練，難以建設(shè)實(shí)踐教學(xué)較強(qiáng)的教師團(tuán)隊。
二、以社會需求導(dǎo)向的課程和實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)改革的構(gòu)想
以社會需求為導(dǎo)向的教學(xué)關(guān)于創(chuàng)新性、應(yīng)用性、綜合性的特點(diǎn)，要求教學(xué)過程由獨(dú)立、分散、封閉的架構(gòu)體系轉(zhuǎn)向交叉、集中、開放的綜合化體系。由注重課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)[7]。在工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)驗實(shí)踐中，可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.建立課程教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的橫縱向聯(lián)系。以專業(yè)課程為主線，改革課程設(shè)置，分析現(xiàn)有專業(yè)課程中相同的實(shí)驗內(nèi)容，是不是存在重復(fù)，但是又不重要的內(nèi)容，針對這些問題，重新確定課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗教學(xué)的安排，建立課程教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的橫向聯(lián)系。同時，實(shí)驗教學(xué)都是相互之間有聯(lián)系的，比如人因、立體倉庫、設(shè)施規(guī)劃、物流、生產(chǎn)線等，在時間上都有前后承接關(guān)系，在實(shí)驗過程中，學(xué)生逐步加深對專業(yè)知識的領(lǐng)悟和應(yīng)用，學(xué)生可以更好地掌握整個實(shí)驗體系，這種課程教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的縱向安排，使學(xué)生更易掌握工業(yè)工程專業(yè)知識和技能，為實(shí)踐服務(wù)。
2.以社會需求為導(dǎo)向，改善實(shí)踐教學(xué)條件，搭建實(shí)踐平臺和實(shí)踐基地。通過與校友企業(yè)進(jìn)行融合，建立專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐基地。積極拓展產(chǎn)學(xué)研合作，搭建實(shí)踐平臺，比如聯(lián)合實(shí)驗室、模擬車間、創(chuàng)新研發(fā)中心等，從根本上改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到與企業(yè)資源共建、互利共贏的目的。上海理工大學(xué)管理學(xué)院與上海龐源機(jī)械租賃股份有限公司共建工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐基地，采取學(xué)生輪崗實(shí)踐的方式，目前已經(jīng)輸送完第一批學(xué)生，取得了一定的效果，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，收獲頗大。
3.建立實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊。要實(shí)現(xiàn)以社會需求為導(dǎo)向的教學(xué)改革，需要建設(shè)實(shí)驗實(shí)踐能力較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊，一方面聯(lián)合校企建立教師實(shí)驗實(shí)踐基地，聯(lián)合培養(yǎng)青年教師；另一方面，進(jìn)行青年教師的教學(xué)能力和實(shí)驗實(shí)踐能力雙向發(fā)展，派送青年教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，同時邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)界優(yōu)秀人才對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過雙向培養(yǎng)，建立一支教學(xué)和實(shí)驗實(shí)踐能力較強(qiáng)的綜合教師隊伍，確保高質(zhì)量的課程教學(xué)和實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
三、實(shí)施3+X教學(xué)模式
對于新的教學(xué)模式，采用3+X模式，即教學(xué)模式、實(shí)驗?zāi)Ｊ?、?shí)踐模式、教學(xué)反思模式，消除傳統(tǒng)的單個模式孤軍作戰(zhàn)狀態(tài)，進(jìn)行3+X融合教學(xué)。首先，通過與國際進(jìn)行交流合作，吸收和借鑒各國在教學(xué)方面的成功經(jīng)驗，引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)模式，另外，加強(qiáng)與國內(nèi)各高校同專業(yè)教師們的交流，提高工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)水平。其次，工業(yè)工程專業(yè)是課程教學(xué)與實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的專業(yè)，教學(xué)實(shí)驗是在實(shí)踐中有效地創(chuàng)新和應(yīng)用專業(yè)知識的前提，建立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的實(shí)驗教學(xué)，建設(shè)層次實(shí)驗：基礎(chǔ)知識驗證性實(shí)驗教學(xué)、綜合類實(shí)驗教學(xué)、自主創(chuàng)新實(shí)驗教學(xué)，通過三個層次的實(shí)驗培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。再次，培育企業(yè)實(shí)踐基地，搭建學(xué)生能力培養(yǎng)的校外平臺，根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，逐步完善與企業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè)，規(guī)范和完善基地的管理和評估。聘請企業(yè)優(yōu)秀人才作為學(xué)生的兼職教師，配合專職教師的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解社會實(shí)際情況，與課程和實(shí)驗結(jié)合緊密結(jié)合，提高教學(xué)效果。最后，對課程教學(xué)、實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)的事后反思，借助行動研究不斷探究與解決自身教學(xué)方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為綜合型教師的過程。實(shí)施3+X模式，提高工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗實(shí)踐水平。
四、結(jié)束語
以社會需求為導(dǎo)向，對工業(yè)工程專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)及其策略進(jìn)行改革。本文結(jié)合目前各高校工業(yè)工程專業(yè)課程和實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，在專業(yè)培養(yǎng)方案和社會需求的基礎(chǔ)上，對專業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了再設(shè)計，對建設(shè)實(shí)踐基地的必要性進(jìn)行了肯定，并且對教學(xué)手段和方法進(jìn)行了改革。根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)際需求，改進(jìn)教學(xué)形式，更新和完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)重視教師團(tuán)隊建設(shè)，從事相關(guān)的實(shí)踐工作，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗。另外，還提出了3+X教學(xué)模式，課程教學(xué)是積累學(xué)生的專業(yè)知識，實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新性和應(yīng)用能力，真正起到了課程促進(jìn)實(shí)驗，實(shí)驗促進(jìn)實(shí)踐的作用，培養(yǎng)出社會需要的工業(yè)工程專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡開順，李帥，趙少勇，黃輝宇，張智聰.工業(yè)工程專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式研究[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報，2012，19（1）：109-112.
[2]朱連生，王紅梅，劉晴晴.基于社會需求導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的探討[J].教育理論與實(shí)踐，2010，30（2）：6-7.
[3]耿秀麗，葉春明.面向科教融合的工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2014，（46）：159-161.
[4]薛冬娟，潘瀾瀾，潘穎等.應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究[J].裝備制造技術(shù)，2011，（2）：163-168.
[5]郭位.前瞻工業(yè)工程的定位[J].郭位，譚芙蓉，譯.工業(yè)工程與管理，2004，（1）：1-3.
[6]李芳，葉春明.生產(chǎn)與運(yùn)作管理教學(xué)體系改革探索[J].工業(yè)工程，2009，12（4）：135-137.
工業(yè)工程專業(yè)碩士是為滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和加入WTO對人才的迫切需要而建立的。該學(xué)科主要是以生產(chǎn)過程為研究對象，以提高勞動生產(chǎn)率、保證質(zhì)量和降低成本為目標(biāo)，特別注重研究人的因素，充分發(fā)揮投入資源的作用。近年來，物流工程、虛擬制造、企業(yè)資源計劃、人力資源管理等成為該領(lǐng)域的熱點(diǎn)。
工業(yè)工程專業(yè)碩士學(xué)生畢業(yè)后可在工程、管理、科研和咨詢等領(lǐng)域獲得廣闊的就業(yè)機(jī)會，能在制作業(yè)、服務(wù)業(yè)、公共事業(yè)、科研院所、政府部門和事業(yè)單位從事教學(xué)、科研、管理及設(shè)計開發(fā)工作。
該專業(yè)的應(yīng)用范圍也十分廣闊，首先在整個制造業(yè)中可以廣泛應(yīng)用，同時在物流業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、銀行、醫(yī)院、建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)管理、軍事后勤及政府部門都可廣泛應(yīng)用。因此工業(yè)工程將會成為一種主導(dǎo)職業(yè)。該專業(yè)畢業(yè)生可到各類公司或生產(chǎn)企業(yè)，以及對生產(chǎn)系統(tǒng)及服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計、評價、運(yùn)行、控制、改良和創(chuàng)新等綜合性技術(shù)工作。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0026-02
一、引言
工業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是該專業(yè)一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及課程有更深入的認(rèn)識，提高學(xué)生的工程意識和分析解決問題的實(shí)際操作能力，目前由于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和體制的變化以及其他各種因素的影響，工業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作已出現(xiàn)不少新的問題和矛盾，如何搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)提高人才質(zhì)量以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要是一個急待解決的問題。
二、傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式面臨的困境
（一）企業(yè)接受高校學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿降低，導(dǎo)致難以建立充足、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地
近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)以及人們思想觀念的變化，很多企業(yè)越來越不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。主要原因是：（1）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，由于理論知識不夠、實(shí)踐經(jīng)驗缺乏，很難直接給企業(yè)創(chuàng)造利潤，相反會給企業(yè)正常生產(chǎn)帶來不便。（2）一些技術(shù)和管理方法先進(jìn)的企業(yè)由于擔(dān)心企業(yè)核心技術(shù)泄密而不愿意接待。（3）高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張，付給企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)過低，導(dǎo)致企業(yè)不愿接待。
（二）傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式效果較差
我校工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)有兩種：一種是制造工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周，該實(shí)習(xí)目的和要求是：學(xué)生到汽車制造企業(yè)去了解一些典型汽車零部件如：發(fā)動機(jī)曲軸、缸體、連桿等零件的制造方法、加工工藝以及企業(yè)現(xiàn)場的各種裝備、刀具、輔具。另一種是工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)2周，該實(shí)習(xí)目的和要求是：學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場利用所學(xué)IE方法和技術(shù)對生產(chǎn)線、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行改善。上述兩種實(shí)習(xí)分別在大三和大四進(jìn)行。
1.傳統(tǒng)制造工藝實(shí)習(xí)方式與不足。目前傳統(tǒng)的制造工藝實(shí)習(xí)方式基本上是：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下來到某一實(shí)習(xí)企業(yè)下屬某個車間，由實(shí)習(xí)企業(yè)的工程師簡單講授一下這個車間生產(chǎn)的概況、生產(chǎn)零件的工藝后，就開始帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)線和設(shè)備。這樣的實(shí)習(xí)效果一般相對較差。原因：（1）一般車間噪音較大，廠方工程師在車間生產(chǎn)線邊講授工藝時，只有在他周邊少數(shù)人能聽到，大部分人聽不清。（2）參觀時間較短，由于到實(shí)習(xí)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的車間很多，一般半天就要參觀實(shí)習(xí)完一個車間（很多車間實(shí)際參觀時間在2個小時內(nèi)），在如此短的時間內(nèi)，學(xué)生要熟悉實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、設(shè)備、管理方式相當(dāng)困難。
2.傳統(tǒng)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)方式和不足。我校傳統(tǒng)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)方式和制造工藝實(shí)習(xí)方式類似，也是帶隊教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場，然后在企業(yè)工程師講解完企業(yè)概況、生產(chǎn)線和生產(chǎn)工藝后，由學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場利用所學(xué)IE方法和技術(shù)對生產(chǎn)線、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行改善。一般也是半天實(shí)習(xí)完一個車間，由于時間短，要在如此短的時間內(nèi)達(dá)到實(shí)習(xí)目的和要求也是非常困難的，因此造成實(shí)習(xí)效果較差。
三、傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的改革與實(shí)踐
（一）首先加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
選擇好合適的實(shí)習(xí)企業(yè)是搞好實(shí)習(xí)的前提。近幾年我校通過和東風(fēng)汽車公司進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作并利用十堰是中國汽車城，十堰市及周邊地區(qū)有眾多的汽車零部件制造企業(yè)的區(qū)域特點(diǎn)，以及這些企業(yè)有我校眾多畢業(yè)生，且很多都走向中層以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，通過充分利用這些資源，我系工業(yè)工程專業(yè)已經(jīng)建立了幾十個穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。如東風(fēng)公司發(fā)動機(jī)廠、東風(fēng)公司變速箱廠、湖北三環(huán)公司等大中型企業(yè)。
另外為了擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地，引入生產(chǎn)技術(shù)水平和管理水平更先進(jìn)的企業(yè)作為我們的實(shí)習(xí)基地，我們還實(shí)施走出去發(fā)展方式，如：經(jīng)過兩年學(xué)院、系和實(shí)習(xí)教師的聯(lián)系、溝通，通過產(chǎn)學(xué)研雙贏模式，我系每年派出高職稱、高學(xué)歷青年教師下廠鍛煉，同時到企業(yè)為其做課題，為企業(yè)解決實(shí)際問題，而企業(yè)為我們的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所。利用這種模式我系工業(yè)工程專業(yè)在襄樊也建立了5～6個穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，如日產(chǎn)乘用車公司、襄樊變速箱公司。這些企業(yè)技術(shù)和管理水平先進(jìn)，學(xué)生在這些合資企業(yè)實(shí)習(xí)時積極性很高。
（二）實(shí)習(xí)方式的改革和實(shí)踐
1.制造工藝實(shí)習(xí)方式的改革和實(shí)踐。
（1）合理安排實(shí)習(xí)過程和內(nèi)容。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式，把實(shí)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的要求完全寄托于在企業(yè)現(xiàn)場由企業(yè)工程師、指導(dǎo)教師和學(xué)生來解決，由于學(xué)生人數(shù)多，環(huán)境差，時間少，這種指導(dǎo)思想是不可行的。
為了提高實(shí)習(xí)效果，我們改變了傳統(tǒng)做法，把一部分實(shí)習(xí)內(nèi)容放在校內(nèi)解決，如在下廠之前，在校內(nèi)安排一天到二天的實(shí)習(xí)講課，在教室里通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)習(xí)的內(nèi)容。詳細(xì)介紹與實(shí)習(xí)現(xiàn)場有關(guān)的理論知識，著重介紹實(shí)習(xí)企業(yè)現(xiàn)場可以看到的各種生產(chǎn)線，各種機(jī)床、裝備和各種典型零部件加工工藝和關(guān)鍵工序，并配以圖片和相關(guān)視頻，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前就對所要實(shí)習(xí)的內(nèi)容和現(xiàn)場有一個大概了解，配以多媒體教學(xué)詳細(xì)介紹該車間凸輪軸加工工藝流程和特點(diǎn)、每道關(guān)鍵工序和加工方法，如該工序中最后工序用到砂帶拋光加工工藝技術(shù)，該工序是學(xué)生實(shí)習(xí)時的興趣點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師可結(jié)合圖片和視頻介紹。這種方式一方面增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性；另一方面可以充分利用下廠實(shí)習(xí)時間，提高實(shí)習(xí)效率，使學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)收到事半功倍的效果。
（2）建立合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容評價體系。采用多種方式來評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績，我院工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容有四部分：考勤、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報告和實(shí)習(xí)答辯，其中實(shí)習(xí)報告占總成績50%，答辯成績占30%，實(shí)習(xí)日志占20%，考勤為扣分制，缺勤一次扣5分。缺勤時間占總實(shí)習(xí)時間30%以上時，實(shí)習(xí)成績不及格。實(shí)習(xí)答辯以5人一組進(jìn)行，答辯時，實(shí)習(xí)教師提出一些實(shí)習(xí)現(xiàn)場的工藝問題，學(xué)生進(jìn)行解答，根據(jù)回答的準(zhǔn)確性進(jìn)行評分。
另外為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理也很重要，如，在實(shí)習(xí)期間經(jīng)常抽查學(xué)生的實(shí)習(xí)日子，實(shí)習(xí)日子記錄了學(xué)生每天實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以督促學(xué)生在實(shí)習(xí)時認(rèn)真觀察記錄，防止日后實(shí)習(xí)報告相互抄襲。
2.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)方式的改革和實(shí)踐。我院工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是該專業(yè)一個重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，共兩周，該實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是：學(xué)生到汽車企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，把所學(xué)工業(yè)工程的方法和技術(shù)在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。但該實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在進(jìn)行時存在以下問題：①企業(yè)提供的實(shí)習(xí)時間較少，一般只是參觀性質(zhì)的。②受企業(yè)產(chǎn)量制約，沒產(chǎn)量不生產(chǎn)時，該實(shí)習(xí)難以進(jìn)行。針對傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式存在的不足，我們對現(xiàn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)方式也進(jìn)行了改革。即，采用上機(jī)虛擬實(shí)踐+企業(yè)現(xiàn)場再實(shí)踐的模式進(jìn)行。具體如下：上機(jī)虛擬實(shí)踐，事先對學(xué)生要參觀實(shí)習(xí)企業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)線每個工位進(jìn)行攝像，然后利用購買的工業(yè)工程體驗式應(yīng)用平臺（ISE系統(tǒng)），在此平臺上學(xué)生利用所學(xué)工業(yè)工程知識對該生產(chǎn)線完整視頻資料進(jìn)行工業(yè)工程方法和技術(shù)分析，即進(jìn)行虛擬實(shí)踐，并且得到各種分析結(jié)果和報表。如：在利用ISE平臺分析一套完整的生產(chǎn)線視頻資料基礎(chǔ)上，學(xué)生可制作該生產(chǎn)線上各工序的SOP（標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書），制定產(chǎn)線各工序的標(biāo)準(zhǔn)工時和產(chǎn)線工時、制定各工序的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)方法并得到《工序標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)組合表》，制定生產(chǎn)線的《標(biāo)準(zhǔn)工時與人力排布表》、《產(chǎn)線標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)組合表》，得到產(chǎn)線現(xiàn)狀的《平衡率山積表》，對產(chǎn)線進(jìn)行虛擬改善得到改善后的產(chǎn)線《平衡率山積表》和《作業(yè)改善報告》等。由于這些分析手法和得到的相關(guān)分析報表與企業(yè)實(shí)際所用完全一樣，經(jīng)過“實(shí)際案例，虛擬實(shí)踐”后，學(xué)生的實(shí)踐能力極大地提高。在這個基礎(chǔ)上學(xué)生再到企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)，在企業(yè)現(xiàn)場對工業(yè)工程方法和技術(shù)再實(shí)踐，再應(yīng)用。這當(dāng)中上機(jī)虛擬實(shí)踐和下廠實(shí)習(xí)可以相互穿插。采用這種實(shí)習(xí)模式，實(shí)習(xí)時間利用率提高，效果提高，學(xué)生不再走馬觀花，學(xué)生對實(shí)習(xí)滿意度也提高。
（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量
工業(yè)工程專業(yè)的綜合性和實(shí)踐性對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求。指導(dǎo)教師需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識以及相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗，才能較好地傳授專業(yè)知識，解答學(xué)生提出的各種理論和實(shí)際問題。針對此種情況，我們在選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時有嚴(yán)格要求，對沒有帶過生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師必須進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，盡量選派有高學(xué)歷或高職稱的教師進(jìn)行帶隊指導(dǎo)，另外每年選派沒有工業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗的青年教師到企業(yè)鍛煉，提高青年教師的實(shí)踐能力。
四、結(jié)語
工業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我校該專業(yè)一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們通過多年的改革探索逐步形成了以東風(fēng)汽車公司為長期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)師資隊伍的建設(shè)，充分利用校外和校內(nèi)兩種資源，改革實(shí)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)制度建設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，經(jīng)過幾屆學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐表明，這些方法和措施提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，取得了較好的實(shí)習(xí)效果，對傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作出現(xiàn)的一些問題和矛盾的解決，有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒日華.搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)是辦好大專業(yè)的重要一環(huán)[J].鑄造設(shè)備研究，2001，（3）：43-45.
[2]徐超，陳敏.工科院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)的研究與實(shí)踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2001，（2）：97-99.
[3]王晚成.搞好廠系聯(lián)建實(shí)習(xí)基地，提高教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量[J].實(shí)驗室研究與探索，1998，（6）：118-119.
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）10-0010-02
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020），對于高等教育的主要任務(wù)開宗明義地指出，“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求[1]”。培養(yǎng)學(xué)生在掌握書本知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、文字表達(dá)以及多向思維能力，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。
在教學(xué)工作的全部環(huán)節(jié)中，考試可以說是重要的一環(huán)。教師的教學(xué)效果與學(xué)生對課程的掌握程度，都需要通過考試得到驗證。素質(zhì)教育的提出是相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育而言的，“推行素質(zhì)教育，不是不要考試，而是要改革考試的內(nèi)容與方法”[2]。高等教育改革的目的之一是提倡開展學(xué)生學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)效果評價的研究與實(shí)踐，達(dá)到建立能力本位的學(xué)生評價機(jī)制，針對學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況，充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
目前使用的主要考試方式仍是配備標(biāo)準(zhǔn)答案的筆試，其主要特點(diǎn)是：多種固定范式題型，一張考卷，當(dāng)場測試。筆試方法側(cè)重于檢驗學(xué)生對書本知識，特別是對某個知識點(diǎn)的掌握情況，其優(yōu)點(diǎn)是：（1）便于多班級在同時使用時統(tǒng)一試題與評分標(biāo)準(zhǔn)；（2）試卷便于保存與復(fù)查。然而，筆試的缺點(diǎn)也很突出，針對“工業(yè)工程專業(yè)外語”教學(xué)實(shí)際情況，其包括：（1）基于書本知識的題型與標(biāo)準(zhǔn)答案的筆試，將“知識掌握”變?yōu)?ldquo;知識記憶”；（2）筆試過程中，作弊現(xiàn)象突出。而在評價考核中，引入口試方法可達(dá)到以下優(yōu)點(diǎn)。
1.兼有“標(biāo)準(zhǔn)答案式”與“論文式”考試方法的優(yōu)點(diǎn)，既可以考出深度，又可以照顧到知識點(diǎn)的覆蓋面。[3]
2.對應(yīng)試者的能力有更高的要求，鍛煉其口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步克服只會看英語不會說英語的弊端。
3.學(xué)生在用英文回答問題的過程中，學(xué)會用英語的邏輯思考與組織，為英語學(xué)術(shù)表達(dá)打好基礎(chǔ)。
4.口試中學(xué)生完全無法作弊，有助于改善學(xué)風(fēng)。
一、“工業(yè)工程專業(yè)外語”口試教學(xué)現(xiàn)狀分析
口試的應(yīng)用與探索，首先開始于外語教學(xué)，并在外語教學(xué)領(lǐng)域得到普及。[4-6]在外語口試實(shí)踐中，口試體現(xiàn)出：效度較高的同時信度卻較低的特點(diǎn)。[7]如何提高口試的信度，是很多測試研究者普遍關(guān)注的問題，從試卷內(nèi)容，考生答題過程與試卷內(nèi)部結(jié)果幾個角度開展研究。[8-11]
與外語教學(xué)不同，以工程教育為主的“工業(yè)工程專業(yè)外語”有其自身的特點(diǎn)，除了要求學(xué)生掌握必要的英語專業(yè)詞匯和語法、句子結(jié)構(gòu)外，還要求學(xué)生應(yīng)用英語的邏輯思維去掌握工業(yè)工程的專業(yè)知識與理論構(gòu)建，因此針對口試評價方法，以下問題有待解決。
1.“工業(yè)工程專業(yè)外語”課程學(xué)時多，考察內(nèi)容廣，口試效率與知識點(diǎn)的覆蓋程度的矛盾有待解決。
2.“工業(yè)工程專業(yè)外語”課程中涉及的設(shè)計內(nèi)容主觀性強(qiáng)，“考判合一”的口試方法，要求設(shè)計高效的回答有效成分鑒定方法。
3.全方面采用英語提問、英語回答的方式對部分同學(xué)來說有一定難度，如何進(jìn)行漸進(jìn)式改革。
基于以上的認(rèn)識，針對“工業(yè)工程專業(yè)外語”課程特點(diǎn)，合理地設(shè)計口試評價方法，發(fā)揮口試評價方法的優(yōu)點(diǎn)，提高口試信度，對于在考試環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，以學(xué)生為中心開展學(xué)習(xí)效果評價具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、“工業(yè)工程專業(yè)外語”口試改革探究
（一）研究目標(biāo)
本論文旨在建立一套適用于“工業(yè)工程專業(yè)外語”課程特點(diǎn)的口試評價體系。包括：1.口試方法設(shè)定；2.口試試題庫設(shè)計；3.口試評分標(biāo)準(zhǔn)；4.口試資料庫。
（二）研究內(nèi)容
1.基于“工業(yè)工程專業(yè)外語”課程特點(diǎn)的口試方法研究。如前所述，在學(xué)習(xí)效果評價中，口試與筆試各有利弊，合理選擇口試方法與口、筆試成績比例，將綜合影響學(xué)習(xí)效果評價的效度與信度。
因此，課題組教師應(yīng)合作開展研究工作，展開教學(xué)實(shí)踐：選擇平時測驗，期中測驗與期末測試，在三個不同階段分別開展口試評價，最后通過與筆試結(jié)果的相關(guān)性分析，評價三個階段口試工作的效果。
2.基于“工業(yè)工程專業(yè)外語”課程特點(diǎn)的口試試題庫設(shè)計。針對“工業(yè)工程專業(yè)外語”課程特點(diǎn)，口試評價需兼顧知識點(diǎn)覆蓋，專業(yè)術(shù)語與基本概念理解等多個方面，同時也要考慮測試時間的效率問題。在此項研究中，通過合理選擇試題類型與題量，探求合理的口試題型設(shè)計與題量。
同時，為了提高口試的測試信度，盡量讓考生在不同時間、不同考官面前表現(xiàn)出一致的水平，此項研究將建設(shè)大采樣量的口試題庫供考生抽選。
3.基于“工業(yè)工程專業(yè)外語”課程特點(diǎn)的口試評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計?？谠嚲哂休^高的效度，同時由于考官的主觀性大，因此信度較低。提高口試信度的一個有效辦法就是仔細(xì)確定評分標(biāo)準(zhǔn)與評分等級。針對“工業(yè)工程專業(yè)外語”課程的特點(diǎn)，結(jié)合口試試題庫設(shè)計，在此項研究中將制定各類題型的評分標(biāo)準(zhǔn)與評分原則。
4.基于“工業(yè)工程專業(yè)外語”課程特點(diǎn)的口試資料庫設(shè)計。與筆試相比，口試沒有白紙黑字的試卷作為憑據(jù)，一旦出現(xiàn)爭議，成績很難復(fù)查；同時，考試資料的歸檔與接受教學(xué)檢查也將遇到相應(yīng)的困難。然而，隨著計算機(jī)存儲設(shè)備的進(jìn)步，口試資料長期存儲已經(jīng)成為可能。在此項研究中，將探討口試過程錄音資料的合理存儲模式，以達(dá)到高效查詢與安全存儲的目的。
（三）擬解決的關(guān)鍵問題
1.效度與信度問題。將口試應(yīng)用于“工業(yè)工程專業(yè)外語”課程學(xué)習(xí)效果評價關(guān)鍵在于解決口試效度與信度問題。此項研究，從口試方法，試題庫建設(shè)與評分標(biāo)準(zhǔn)制定三個方面有針對性解決該問題。由于教學(xué)實(shí)驗的長期性特點(diǎn)，決定了口試效度與信度研究是一個長期的持續(xù)的過程。因此，口試改革必須得到教學(xué)相關(guān)部門的長期支持。
2.口試工作量問題。筆試考試可以在同一時間，對所有學(xué)生同時測試，具有多任務(wù)多線程的特點(diǎn)；而口試必須單獨(dú)或分小組進(jìn)行，具有單線程，耗時長的特點(diǎn)。小班教學(xué)是解決口試工作量大的方法之一；對于較大的班級，合理地選擇口試分組與評分方法，兼顧口試效率與有效性是口試方法能夠得以推廣的關(guān)鍵。
三、“工業(yè)工程專業(yè)外語”口試改革特色與創(chuàng)新點(diǎn)
1．整合資源、打造“以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地為基礎(chǔ)，以校外本土企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地為依托”的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(1)以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地為基礎(chǔ)建成以現(xiàn)代供應(yīng)鏈的運(yùn)作為背景的基于微型工廠的工業(yè)工程實(shí)驗平臺。該實(shí)驗平臺模擬企業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀和過程，可以看作是一個基于微型工廠的現(xiàn)代工業(yè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)的模擬環(huán)境，使學(xué)生能夠在這個相對真實(shí)的系統(tǒng)中開展各種綜合性訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使之成為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的活動基地。(2)通過優(yōu)勢互補(bǔ)的校企合作運(yùn)作機(jī)制，加強(qiáng)校外本土企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)依托學(xué)院開辦的“常州本土化總裁培訓(xùn)班”等面向本土的多層次和類型的培訓(xùn)班，以及教師的各種形式的社會服務(wù)，通過優(yōu)勢互補(bǔ)的校企合作運(yùn)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)。依托這些校外實(shí)習(xí)基地，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，課程設(shè)計，實(shí)驗，畢業(yè)設(shè)計(論文)能夠以企業(yè)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，盡可能多的“貼近”或者“深入”實(shí)戰(zhàn)。避免學(xué)生“學(xué)”和“用”之間的斷裂，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”和“用”之間的無縫對接，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。
2．建立以企業(yè)—畢業(yè)生—學(xué)校三者相結(jié)合的評價機(jī)制，全面監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，明確改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量方向通過引入企業(yè)，學(xué)生特別是畢業(yè)生的評價，編制了畢業(yè)生定期跟蹤回訪，企業(yè)用人單位對畢業(yè)生評價制度，企業(yè)專家測評制度，監(jiān)控反饋制度等，建立了真正的“全員參與、全程管理、全面介入”的“三全”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)，形成“方案—評審—運(yùn)行—監(jiān)控—評價—反饋—優(yōu)化”的螺旋式上升的質(zhì)量監(jiān)控形態(tài);實(shí)現(xiàn)了評價的“校內(nèi)－校外的結(jié)合”，“企業(yè)－學(xué)生－學(xué)校的結(jié)合”，“封閉式、標(biāo)準(zhǔn)化的評價與開放式、個性化的評價結(jié)合起來”，提高了評價的有效性，客觀性。［2］。
二、實(shí)踐教學(xué)體系的效果
您好，
首先感謝您在百忙中瀏覽這份自薦信。我是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的一名學(xué)生，主修物流工程和管理，希望可以在貴公司謀得實(shí)習(xí)機(jī)會（可不要工資，只希望能有一個機(jī)會），特致自薦信。
我叫xxx，很喜歡自己的專業(yè)，投入了大量的精力，并打算把物流作為自己的職業(yè)發(fā)展方向，我對物流這個職業(yè)的發(fā)展前景很有信心。在校期間，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了物流的相關(guān)知識，專業(yè)成績優(yōu)秀，為進(jìn)一步掌握物流知識和技能，我參加了全國物流師培訓(xùn)，更深入具體的學(xué)習(xí)了物流知識，并在課余期間閱讀大量物流書籍，通過雜志、網(wǎng)絡(luò)了解物流發(fā)展動態(tài)，對物流興趣更濃厚，并有信心在物流方面作出成績來。
對于專業(yè)的熱愛，我很注重專業(yè)知識的應(yīng)用，在生活中培養(yǎng)工業(yè)工程意識，并在老師的引導(dǎo)推薦下自學(xué)相關(guān)專業(yè)技術(shù)，如系統(tǒng)論，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等。我性格外向，喜歡思考，洞察力較強(qiáng)，不怕吃苦。由于專業(yè)需要，我有團(tuán)隊做項目的經(jīng)驗，喜歡團(tuán)隊作業(yè)，課余曾擔(dān)任院英語協(xié)會，和會員一起克服困難把協(xié)會做成一個優(yōu)秀的協(xié)會，并主編創(chuàng)辦院首期英語雜志，獲得老師同學(xué)好評。
我在不斷完善自己理論知識的同時，迫切希望有時見得機(jī)會，使所學(xué)有所用，我希望貴公司能向我們這些渴望施展才華的新人提供一個機(jī)會，我也衷心的希望能為貴公司效力。我相信秉承著對物流這個職業(yè)的熱愛和對公司對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，我可以勝任這份工作，我會盡心盡力珍惜這個機(jī)會，把每一件事情做好。
真摯的感謝貴公司，并祝公司事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮
