時間：2022-05-24 22:50:21
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關鍵詞：加強 藝術 熏陶，提高 審美 能力
一 、教師要提高自身的藝術修養
教師應構建完整的知識結構，提高自身美術素養。美術教師大都具有美術專業知識并積累了一定的教學經驗，對強調學科知識的常規教學勝任自如。美術新課程卻更強調學生的綜合能力培養，強調培養人文精神和審美能力，在內容上更加符合時尚，貼近學生的生活；課程的內容加強了學科知識和社會發展、科學進步的聯系，強調了美術和其他學科的融合，新課程強化了課程的選擇性，為學生的個性發展留下了充足的空間等等。
美術鑒賞是對美術作品進行欣賞和評價，是適用感知經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，從而獲得美的享受，并理解其作品背后的藝術現象的活動。學生通過這些內容的學習，使作品中蘊含的人文精神進入學生的心靈世界，從而達到益智增識，提高文化修養、藝術素養和陶冶情操的目的。
教師要積極關注課堂教學中情感的培養。情感發展不僅是教育的重要手段和提高學生認知水平的有效途徑，也是學生綜合素質的有機組成部分。要使學生主動學習，教師就要善于營造情景交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學，要給學生以足夠的心理安全感，這樣，學生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性學習。
美術基礎知識的學習與美術作品的鑒賞是一個事物的兩個方面。美術基礎知識是美術鑒賞的必需的“拐棍”。學生只有掌握了一定的美術基礎知識，才能對具體的作品有比較深入的感受、體驗，進而通過討論、分析、評價，全方位地認識、理解作品，達到鑒賞目的。
二 、教師應使用恰當的教學方法保證課堂教學質量
美術教學新課的導入的方法很多。例如在講到人物畫這一課時在講課之前，讓兩個學生到講臺演示人物畫的常用創作手段——面對面寫生，并提問“如果讓你來畫這位同學，你會如何表現 ”學生的求知欲望被激發起來了。在介紹《蒙娜麗莎》等作品的作者、創作年代、所表現內容、思想感情、有關歷史故事，使學生感到美術作品背后還有豐富有趣的內容。學生對美術鑒賞的興趣被激發起來了，從而為上好美術鑒賞課奠定了堅實的基礎。
要提出一些具有挑戰性的問題，新課講解要有亮點。普通高中學生的身心發展水平接近成熟狀態，智力發展程度較高，一般而言，普通高中學生會更注重理解而不去死記硬背，更注重自我理解和判斷。審美意識有所增加。
要充分利用多媒體教學設備。美術鑒賞教學中需要大量圖片，這個特點就使得美術鑒賞的教學，相比其他學科的教學，更多地需要多媒體電腦課件來輔助教學。一件準備充分制作精美的課件能讓學生目不暇接，拓寬學生的視野，也能讓課堂效率有所提高，還可以讓學生欣賞一些書上沒有的作品內容，讓學生有新鮮感。
三、 體現學生的主體地位是上好美術鑒賞課的重要前提
創設課堂情境是突出學生主體地位的首要條件。在現在的美術課堂中，老師要從領導者的角色走出來，與學生建立一種平等的師生關系，共同營造輕松愉快的課堂氣氛。通常情況下，在每一堂美術鑒賞課前做一個多媒體課件，激活學生主動參與的積極性，使每個學生都成為課堂的主人，教師不要做學生思維的保姆，要讓知識成為學生自己的果實。
師生交流互動，審美創美。美術教學過程是一個動態開放、多項交互的教學過程。教學在師生參與、體驗、互動、共同發展的過程中進行。美術創造性教育是通過提供給學生感受、表現、創造藝術的機會，使學生主動參與到藝術實踐活動之中，以培養學生的藝術興趣和愛好使學生獲得藝術審美的體驗和享受成功的歡愉；逐步提高學生藝術鑒賞能力和表現能力，培養學生成為一個和諧的、全面發展的人。
積極參與，發揮獨特天賦。美術鑒賞教學主要是欣賞作品，對作品內涵的體驗，學生有了美術實踐，能更好地理解與認識美術作品，從中獲得美的體驗。
四、 教師要引領學生走近作品去鑒賞
引入生活的源頭活水，讓作品鑒賞靈動起來。可以選擇李苦禪、李小可、張大林、李世南、白崇然的作品觀摩，名家名畫給人以熏陶和啟發。另外，也可以到生活中去觀察，生活是藝術的源泉，同樣也是美術課堂教學取之不盡、用之不竭的源頭活水。以生活激起學生探究的欲望，發掘學生們思維的智慧，提供給學生們多彩多姿的美的享受，從而使每個學生都享受到視覺藝術所帶來的無窮樂趣。
一、走出誤區
有些同學認為自己的數學基礎沒有打好，影響了高中階段的學習；有些同學認為數學抽象性較強，學起來枯燥乏味沒有意思；有些同學認為數學很難，自己沒有學習數學的頭腦；有些同學認為學習數學只是為了考試，今后如果不學數學專業，那么數學幾乎是沒用的，等等，這些認識上的誤區都會直接影響同學們學習數學的熱情。
初中數學學好了，固然可以為高中數學的學習奠定良好的基礎，使高中的數學學習順利一些。但是如果中考數學成績不理想，千萬不要泄氣，更不能有放棄的想法。數學學科系統性很強，知識之間是有聯系的，這一點同學們比較認同，因此認為基礎沒打好會影響高中的學習。其實，數學知識還有相對的獨立性，這一點同學們領悟可能不深。如，高中學習的集合、函數、三角、數列等章節，這些知識之間是相對獨立的，不要因為一章知識沒有學好就對其他章節失去信心，而應該在學習新的一章知識的同時彌補其他知識的缺陷。我建議同學們把高中數學的學習當作新的學科來學，對初中未接觸過的新知識要打好基礎，不明白的問題不過夜，及時弄懂弄通；對在初中已經學過的知識的延伸學習中，要多思考自己在初、高中知識的銜接中有哪些斷層，多問幾個是什么、為什么，爭取使高一數學的學習起到承上啟下的作用，為后續學習打下堅實的基礎。
從心理上對數學的抵觸是學不好數學的，因此要走出誤區，提高學習數學的認識，正確認識數學學習的重要性，以積極的心態去面對數學的學習。
二、培養興趣
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。的確，我們對于自己感興趣的學科，學起來輕松自如，心情舒暢，取得的成績也較令人滿意。同樣對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。
興趣不是與生俱來的，是在需要的基礎上產生和發展起來的，興趣還需要我們去培養。如大家熟悉的國內外著名的科學家，他們能夠取得卓越的成就，并不是他們能力超常，智慧超群，而是他們對某項研究感興趣，在研究中體會到無窮的樂趣，進而成為研究的志趣。由興趣―樂趣―志趣的衍變，不難看出是由喜好開始，體驗到快樂，形成志向和興趣的統一，是興趣把他們引上了科學成功之路。
對數學學科產生興趣同樣靠我們有意識地培養。在學習數學時要克服只為高考而學數學的功利思想，從數學的功效和作用、數學對人的發展和生活需要的高度認識學習數學的重要性和必要性，從自己感興趣的章節入手。比如喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過程中體會數學的思維方法，體會數學中蘊涵的美，體會數學學習的快樂，來帶動其他章節的學習，從而培養對學數學的興趣。
三、掌握方法
高中階段的數學學習，應當注重掌握數學思想方法。
什么是數學思想方法呢？特級教師、實驗中學的王連笑校長在《教學生學會數學》一書中指出：數學思想方法按層次來分，可分為數學一般方法、邏輯學中的方法和數學思想方法，其中數學一般方法包括一些數學解題的具體方法和技能、技巧，如配方法、換元法、待定系數法、判別式法，等等；邏輯學中的數學方法是數學思維方法，包括分析法、綜合法、歸納法、整體方法、試驗方法，等等；數學思想方法則包括函數與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數形結合思想，等等。在教學中老師把培養學生的數學思想方法作為教學的目標，那么同學們在學習中也要特別重視思想方法的學習和理解。明確技巧是解決問題所需要的特殊手段，方法是解決一類問題而采用的共同手段，而解決問題的最深層的靈感就是思想。方法是技巧的積累，思想是方法的升華。
解題技巧的鍛煉靠我們在解題過程中用心琢磨、深入思考和總結概括，不斷地探索解題的規律。在教學中強調要把好審題關、計算關和數學表達關等，要求我們對概念、公式、定理等一些知識要記憶準確，掌握牢固，并會運用這些知識來進行計算、證明及邏輯推理等，這些都是對數學技巧和解題規律的概括與總結，有待于我們在學習中用心體會。只要把握學習數學的規律，掌握學習數學的方法，鍛煉數學的思維，遇到任何題目都會迎刃而解。
四、克服困難
數學是一門系統性、邏輯性、抽象性較強學科，數學題目浩若煙海，尤其是高中數學題都有一定的難度，這就要求同學們有克服困難和戰勝困難的心理準備，要培養克服困難的勇氣和信心。
1 進行農村高中藝術教育的必要性
湟中二中成立于1984年9月，是一所有著 32年歷史的普通高中，可由于地處偏僻，生源質量比較差，而且生源數量近幾年還在不斷減少，但學生及其家長對教育的期望值依然很高！于是我校在狠抓基礎知識的傳授與獲取的同時，從每位學生的全面發展和一生的幸福出發，充分利用本校近幾年來在美術特長生的培養角度出發，一方面要開設藝術欣賞課、舉辦各類藝術活動，另一方面也要培養優秀的藝術專業人才來提高學校的綜合辦學能力。學校美術特長生擔負的雙重責任需要學校對美術特長生的培養工作提到一個較高的層次來討論。這種雙重擔負性主要表現在學校競賽和學科帶頭性及應考競爭，是由學校性質和學生自身發展諸因素而產生的歷史性使命。從學生角度出發，學校對特長生的培養一方面使美術愛好者學到一技之長，另一方面也是給文化成績相對較差的學生創造升入高一級院校深造的機會。近年來，國家先后出臺了多部發展學校藝術教育的方案，從而進一步推動了學校藝術教育的發展，全社會已逐步形成了重藝術的氛圍。就我縣而言，地區條件相對較好的小學、初中學生參加藝術特長班學習的比例快速增加，因而辦特色教育有良好的生源基礎，也可以滿足家長讓孩子學習一門特長的強烈愿望，這些學生也多了一個上大學的途徑。從就業形勢看，就業率比普通院校的畢業生要高得多。我校先后赴樂都、蘭州、銀川等地多所藝術特色學?？疾欤ㄟ^考察發現，上述幾所學校在學校教育發展遭遇困境的前提下，結合自身發展實際和國家教育改革方案，已經探索出了一條符合自身發展的藝術特色教育之路，通過多年的發展，學校在藝術教育上取得了較大的成果，培養出了諸多藝術人才，極大地提升了學校知名度，他們的成功經驗值得我們借鑒。湟中縣自湟中師范撤并后，高中教育層面再無招收過藝術專業人才，加之我縣基礎教育中藝術教育比較薄弱，因而出現了全縣藝術專業人才斷層現象。另外，據我們了解，全國很多藝術學院每年在青招生時，由于青海藝考人數短缺，時有不能錄滿的尷尬局面發生。全國已經有160多所高校招收書法專業考生，而我省至今沒有書法專業考試。
2 農村高中藝術教育的現狀分析
回顧近幾年來，整個湟中縣的藝術專業和藝術教育起點較低且理論研究相當缺乏，未曾有相關理想的教育教學理論和實踐案例可供參考和借鑒。雖然有某些中學有在開展特長生的培養工作，但究其成功驗和理論卻不多。湟中縣相關部門只是簡單地舉行一些競賽活動，缺乏有效的管理機制，也沒有對高中美術特長生的培養作出研究，缺乏對這一課題的探索和對這一規律的共識，許多教育工作者都是憑借個人的自身的專業素養在摸索規律缺少交流。為積極響應國家關于推進學校藝術教育的號召，落實縣教育局關于加強學校特色建設的精神，打造符合學校實際的藝術教育品牌，經過學校多方努力，加之上級領導的關心和支持，我校于2015年9月，面向全縣招收了美術和音樂專業班各一個，每班40人；書法特長生10名。2016年繼續面向全縣招收美術和音樂各一個班，每班40人，書法10人。美術班開設素描、速寫、色彩、美術理論等專業課。音樂班開設視唱、聽音、聲樂、器樂、舞蹈、音樂理論等專業課，兩個藝術班每周安排9節課。書法特長生書法、美術兼修，如果政策允許，這批書法特長生將在三年后成為我省首批書法高考考生。為減輕專業班學生的課業負擔，學校還向教育廳申請到了專業班考生理化生會考免考的資格。為保證2015年9月音樂特長班和美術特長班順利開班，縣教育局整合全縣教育資源，選拔5名藝術骨干教師到我校承擔藝術班的授課任務。學?，F有音樂教師5名，美術教師4名，書法教師2名。學?，F已建成古箏教室2個，鋼琴教室10個，舞蹈室、排練室，素描教室，色彩畫室，書法教室各1個。配置古箏40架、鋼琴22架、電子鋼琴20架；長笛、小號、大號、圓號、單簧管、薩克斯等管樂器一套，計46臺件；電子鼓、電貝司、電吉他等電聲樂器一套，計10臺件；良好的教學設施為開展藝術特長教育提供了堅實的物質基礎。學校還依托藝術組教師的專業特長和音樂班的專業優勢，組建了學校管樂團和學校電聲樂隊，開我縣教育之先河。
另外，通過多方努力，我校被批準為全省特色高中項目實施學校。建筑面積達5000平方米的藝術樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設計，宗地圖測繪、考研報告等前期準備工作基本完成，現已進入施工階段。學校還依托藝術組教師的專業特長和音樂班的專業優勢，組建了學校管樂團和學校電聲樂隊，開我縣教育之先河。同時，通過多方努力，我校被批準為全省特色高中項目實施學校。建筑面積達5000平方米的藝術樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設計，宗地圖測繪、考研報告等前期準備工作基本完成，現已進入施工階段。在這樣的背景下，從2018年9月開始，音樂特長班和美術特長班將每年增至2到3個，視條件招收一個書法特長班，從而形成規模辦學效應。力爭到“十三五”底，將我校創建成為省內知名的集藝術、科技、體育特色為一體的農村高中。
關鍵詞：藝術教育；音樂；藝術實踐
高校音樂教育教學在新課改影響下進行了一定調整，強調教育教學創新大背景影響下，很多高校均考試在音樂教育教學中進行藝術事件的引入和應用。但從藝術實踐應用效果上來看，相當大一部分高校對藝術實踐的認識較為片面，藝術實踐的教育價值與應用價值也沒有得到充分發揮。新時期下，藝術實踐對于高校音樂教育教學活動開展的積極影響更為巨大，探尋出高校音樂教育教學中藝術實踐的科學實施策略與路徑也十分必要。
一、高校音樂教育教學現狀分析
近幾年，高校音樂教育教學在范圍上有了一定程度擴大，出藝術類院校外，很多高校內非藝術專業也開設了音樂學科。高校音樂教育教學不僅能夠陶冶學生情操，更加能夠培養出學生一定程度的音樂藝術鑒賞能力。通過對高校音樂教育教學開展狀況進行分析可以發現，很多高校對音樂教育教學開展給予的關注并不夠，大多數高校音樂教育教學活動開展更是缺乏應有支持。從教育教學所選擇及應用方法來看，高校音樂教育教學所選擇與應用方法同質化現象嚴重，課堂教學也是高校音樂教育教學活動的主要開展形式。盡管部分高校音樂教育教學進行了創新嘗試，但音樂教育教學向更好層級轉變依然任重道遠。
二、高校音樂教育教學中進行藝術實踐的意義
（一）有利于音樂教育教學創新性的增加
高校音樂教育教學中進行藝術實踐有利于教育教學創新程度的增加，在高等教育極為注重創新的大背景下，藝術實踐無疑是高校音樂教育教學進行創新的有效選擇。傳統課堂教學為主要教學形式影響下，高校音樂教育教學活動開展效率較低，課堂教學本身要受時間與空間限制更是制約了音樂教育教學活動的創新空間。藝術實踐本身形式多樣，內容豐富，將藝術實踐作為高校音樂教育教學的有機構成，不僅可以使得教育教學程序創新性有所提升，更加能夠使得教育教學內容的創新性有顯著增加。在藝術實踐相關活動較好開展下，高校音樂教育教學創新也會越發順利和簡單。
（二）有利于學生更好地進行音樂相關知識學習
高校音樂教育教學中開展藝術實踐有利于學生更好進行音樂知識學習，無論是在藝術院?；蚍撬囆g院校中，音樂教育教學活動開展的目標均大同小異，其不僅要求學生掌握一般性音樂學科知識，更加要培養出學生一定程度的藝術情操。過于單一的教學模式影響下，學生不僅容易對音樂教育教學活動喪失興趣，其在專業知識獲取上也會變得越發困難。藝術實踐不僅在形式與內容上與傳統教學活動有明顯差異，其寓教于實踐活動更加能夠幫助學生更好的對音樂、對藝術有所了解，較好開展藝術實踐相關活動下，學生對于音樂的感知力可以有明顯提升，這一做法也勢必會提升高校音樂教育教學整體質量。
三、高校音樂教育教學中藝術實踐的實施策略
（一）常態化開展藝術實踐活動
高校音樂教育教學中意識實踐相關活動開展需要成為常態，并著力構建藝術實踐與常規教學間的有機聯系紐帶。很多高校雖然引入了藝術實踐活動輔助教學，但間歇式進行藝術實踐活動很難將藝術實踐活動的教育教學價值發揮出來。建議國內高校定期開展藝術實踐活動，并切實將藝術實踐活動作為音樂教育教學體系中的組成部分。相關教師不僅要對藝術實踐活動開展流程進行較好確定，更加要結合音樂教育教學實際，如何時開展，怎樣開展藝術實踐活動進行積極思考。通過藝術實踐活動在開展頻次上的增加和穩定來不斷彰顯出這一創新教學形式的教育教學價值。
（二）豐富藝術實踐內容
高校音樂教育教學中更好實施藝術實踐也要注重實踐內容上的調整，鑒于當前很多高校音樂教育教學中藝術實踐活動開展同質化現象明顯，豐富藝術實踐的時間內容，通過藝術實踐內容調整來帶動藝術實踐應用價值提升是不二選擇。高校音樂教育教學活動發起者需要對藝術實踐開展內容進行重新構思，特別是在不同高校，不同年級的學生實際學情有明顯差異下，結合教育教學實際進行藝術實踐內容的重新選擇和編排十分重要。高校音樂專業教師可以在互聯網上進行藝術實踐活動資源的獲取，其也可以結合教育大綱進行藝術實踐活動內容的敲定，這一做法下，藝術實踐才能被學生更好地接受，其也能更為順利地實施。
（三）鼓勵學生自主進行藝術實踐嘗試
高校音樂教育教學中藝術實踐更好實施需要鼓勵學生進行自主嘗試，很多高校缺乏頻繁開展藝術實踐活動的資源與現實可能，發揮學生直觀能動性，使得其自身能夠成為藝術實踐活動的發起者與受益者也十分可行。例如，教師可以布置藝術實踐活動主題以及活動開展時間，通過布置藝術實踐活動任務的辦法讓學生分組進行藝術實踐活動開展嘗試。在學生完成藝術實踐活動自主嘗試后，教師對學生藝術實踐活動開展狀況進行分析，點評與反饋則能是藝術實踐活動更加具有教育價值與導向價值。這一做法下，學生的動手能力可以得到增強，藝術實踐活動的開展也能得到更多支持。
四、結語
藝術實踐雖然對高校音樂教育教學活動開展有較強的輔助作用，但也需要看到，藝術實踐活動開展需要較好的內外部環境支持，高校開展藝術實踐活動更是會受到多重因素影響和制約。充分發揮藝術實踐在高校音樂教育教學中的作用與價值具有較大難度，這業要求高校舞弊對藝術實踐活動如何開展，怎樣開展等細節性問題進行更多思考。在教育越發應用性與實用性的基礎上，藝術實踐活動開展也要注重其與音樂這一藝術本身的聯系，并在藝術實踐活動開展中注入更多的教育成分。
參考文獻：
[1]郝亞南.高校音樂教育教學中藝術實踐的意義探討[J].中國民族博覽，2016（7）：44-45.
1、場地選擇及簡易棚的建造
選擇地勢平坦、土壤肥沃、環境無污染、地下水位低、成方連片且便于觀光采摘及銷售的3年以上未種過瓜類作物的地塊。
簡易中棚全部為當年建造，南北方向，長度35-40m，跨度8m，棚頂高1.85m，便于生產操作；棚架選用6～8m長的毛竹，間隔1m；棚膜10m幅寬。當年建棚需投資600元，棟(毛竹可重復使用3～5年)。
2、品種選擇
選擇早熟、高產、優質、抗病、耐低溫弱光、再生能力強的品種，如早佳(84-24)。該品種早熟，植株生長健壯，抗逆性強，易坐果，果實高圓形，果皮綠色有深綠鋸齒形條紋，果肉紅色，肉質脆嫩，品質好，采收期長，產量高，效益好。
3、栽培技術
3.1 培育壯苗
壯苗標準：苗齡35d左右，3葉1心，下胚軸粗壯，子葉肥大完整，真葉舒展，葉色濃綠，根系發育良好，幼苗生長大小一致。
3.1.1 播前準備
種子處理：用55℃溫水浸種，攪拌15min，浸泡6～8h后，在28～30℃條件下催芽，80％的種子胚根長1―2mm左右時即可播種。
苗棚苗床準備：育苗畦設在建好的栽植棚內，畦寬1m，深25cm，1m2晉北可育苗100株。在畦內鋪1層地膜，上面撒細土，整平后按10cm的間距布好電熱線。營養土按園田土70％+腐熟有機肥30％+過磷酸鈣0.2％混勻，然后用40％的福爾馬林100倍液噴灑營養土，用農膜悶蓋3 d后揭開備用。用自制的小農具(直徑10cm，高10cm)取營養土制成營養塊(含水量以松而不散為宜)，碼放在事先準備好的育苗畦中。
3.1.2 播種
2月上中旬，選擇晴天上午播種。播前將營養塊澆透水，待水下滲后用樹枝在營養塊中問戳0.5～1cm深的洞，然后將種子平放，播后覆營養土1～1.5cm，及時蓋地膜，并在苗床上加蓋小拱棚保溫。
3.1.3 苗期管理
播種后小棚內溫度保持在28～30℃，地溫18～20℃；出苗后適當降溫，白天保持20～25℃，夜間15～18℃；真葉展開后，可適當升溫，白天保持22～26℃，夜間16～18℃；定植前1周，逐步降溫煉苗。
水分掌握寧干勿濕，出苗前不澆水，出苗后保持營養塊濕潤。澆水選擇晴天中午進行。
3.2 定植
3.2.1 整地、施肥、做畦
冬前深翻土壤，定植前20d扣棚提溫，每667m2施優質有機肥3000kg，氮磷鉀復合肥50kg(N：P：K=8：8：12)，硫酸鉀15kg，在棚中間留出50cm寬、25cm深的操作溝，然后做成左右各3m寬的定植畦，并鋪好滴灌帶，蓋上地膜。
3.2.2 適時定植，合理密植
選晴天上午定植。定植時棚內10cm地溫穩定在15℃以上，一般在3月25日左右。用自制小農具按株距30cm打孔，然后取帶營養塊的瓜苗直接放入孔內，封好定植穴，每667m2栽600株。
3.3 田間管理
3.3.1 肥水管理
簡易中棚西瓜采收期長，應加強肥水管理。追肥應分階段多次施用，底肥充足坐瓜前可不施肥，西瓜雞蛋大小時，隨水每667m2沖施硫酸鉀復合肥15kg，以后隔7～10d追施1次。每次西瓜采收后，應及時追肥，每667m2沖施45％高效復合肥15kg，促進葉蔓返青生長，延長結瓜期，提高產量。
3.3.2 溫度管理
緩苗期，白天維持30℃左右，夜間15℃；發棵期，白天保持22-25℃，夜間12℃以上；伸蔓期，白天25～28℃，夜間15℃以上；開花結果期，白天30-32℃，夜間相應提高，以利于花器發育、授粉、受精和促進果實發育。夏季，邊膜揭丌，及時降溫和補水；8月氣溫最高，植株蒸騰量大，要科學調控水分、溫度、濕度；9月及以后氣溫逐漸降低，有利于植株健壯生長。
3.3.3 整枝、授粉與留果
采用三蔓整枝。當主蔓5～6片葉時摘心，促進側蔓生長；子蔓抽生后保持3個生長相近的子蔓，其余全部摘除；在三蔓中，分別向內甩2條側蔓，作為結瓜蔓，向外甩1條側蔓，為營養蔓。瓜坐住后不用整枝，只剪去其他側枝、病葉等，以利通風透光，減少病害，促進坐果。當第1茬瓜七八成熟時，選留第2茬瓜，第3―4茬瓜過多時應疏瓜，以保證瓜的質量。
為控制坐瓜節位，提高坐果率，必須采取人工授粉或使用坐瓜靈。授粉宜選在上午8：00―10：00，摘下正常開放的雄花，將花粉均勻涂抹在開放雌花的柱頭上，留瓜節位以第2、3雌花為宜。
3.3.4 病蟲害防治
簡易中棚西瓜主要病害有枯萎病、炭疽病、白粉病及病毒病等，蟲害主要有蚜蟲、紅蜘蛛等，宜選用高效、低毒、低殘留農藥，并掌握用藥標準。病害選用70％甲基托布津800倍液、75％百菌清600倍液、70％代森錳鋅500倍液、病毒靈1000倍液等藥劑防治；蚜蟲用10％吡蟲啉，紅蜘蛛用73％克螨特乳油1 500倍液防治。
4、適時采收
一、恰當的教學方法
每一堂課都有教學任務和目標要求。教師應當能夠隨著教學內容的變化、教學對象的變化以及教學設備的變化，靈活地應用教學方法。數學課程的教學方法很多對于新課.我們有時采用講授法來向學生傳授新知識，有時采用創設問題情景，使學生在生動有趣的情景中建立數學模型，探求新知識，而在平面幾何的教學中可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數型結合，可達到事半功倍的效率，例如在這屆學生的平面幾何教學中，對于幾何定理的教學筆者采用首先讓學生從圖形探求出定理，教師再文字敘述，然后，再用幾何語言表達出來。最后讓學生記圖形，對應幾何語言表述，這樣通過數型結合，學生學得輕松有趣、記得牢固，對于復雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結合課堂教學的內容，靈活地采用談話、讀書指導、作業、練習等多種方法。有的時候，在一同堂課上要同時使用多種教學方法。有句話叫做教無定法貴要得法。只要是能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用的，都是好的教學方法。
二、數學教學要有必要的愛心和細心
心理學研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的。學生的學習興趣往往以教師的情感為轉移，如果教師把愛心寓于教學之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學生對教師產生一種信任佩服的感覺，學生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態投入學習。
因此在教學過程中教師要多一些真誠的關懷和幫助，給學生以學習的信心和勇氣，使學生變“厭學”為“肯學”、變“肯學”為“好學”。這樣學生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產生學習的激情和動力。因此，調控教學的情感，創設一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。
不細心、粗心馬虎是學生的通病，也算是非智力性錯誤的一種，這一直都是一個問題。其實克服粗心大意、培養嚴謹細致的思維品質是學習數學的目的之一。首先，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業的字跡、符號，一定要規范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。其次，教師要善于總結經驗、歸納方法。比如我教給學生計算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算。再次，要教育學生養成驗證的習慣?？此媒Y果是否符合實際、是否符合題目要求，代數式的變形是否符合邏輯，考慮問題是否全面周到。另外，對于常見的易于馬虎的地方要經常性地強調，并要提出要求，這樣有利于學生形成良好的思維習慣，比如分式的分母不為零、對數式真數位置大于零、直線的斜率等問題。然而，培養學生細致、嚴謹的思維品質是一件費時、費力的工作，在這個過程中老師的潛移默化作用是相當重要的，老師自身的教學必須是細心的、嚴謹的。
三、在課堂教學中培養聽課習慣和自我“適教”能力
聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下。因此應適當地記筆記，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協調活動是最好的習慣。在課堂、課外練習中培養作業習慣，在作業中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是在培養邏輯能力，必須獨立完成?？梢耘囵B一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業習慣使思維松散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的，抓數學學習習慣必須從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的指導。
四、課內重視聽講，課后及時復習
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先在做各種習題之前將老師所講知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量自己回憶，不要一遇困難立即翻書。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，我不完全贊成不懂即問的學習作風，對于有些題目，由于自己的思路不清。一時難以解出，應讓自己解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結。把知識的點、線、面結合起來織成知識網絡。納入自己的知識體系。
【關鍵詞】高中數學 課堂教學 有效性
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0175-01
在素質教育深入發展的今天，國家對人才的要求越來越高，家長和老師都要求學生全面發展，國家也加快了教學改革的步伐，從傳統的應試教育向素質教育轉型，推動現代化教育體系的形成，與國際教育模式接軌。高中數學學習對學生至關重要，關系到學生的高考成績和前途，因此，高中數學教學必須改革現在教學模式，堅持現代化教學理念，多種措施輔助教學，提高高中數學課堂教學的有效性，提高學生的成績，確保高中數學教學穩步有序的發展。
提高高中數學課堂教學有效性的意義？當今時代，傳統模式的應試教育（即為應付考試而設的課程和教育方式，只追求升學率，與社會的發展需要不符）已經不能滿足現代社會發展的需要，也不符合我國現代化的教育理念。因此，國家提出了素質教育的教學理念，改變高中數學課堂的教學模式，實現教育事業的現代化，順應時代的發展趨勢，提高我國人才的整體素質，培養實踐能力強且專業素質高的人才，讓他們為我國的經濟建設作出最大的貢獻。
什么是有效教學？有效教學即教師精心備課，充分利用各種有助于教學的資源，了解不同學生的特點，充分的發揮個人的能力，調動學生的熱情和積極性，用最少的時間和精力，取得比較好的教學效果。
高中有效性教學是指，教師應該按照《數學課程標準》的要求，以高中新課程的教學理念作為指導，運用數學哲學和數學方法論中的高效數學教學原則，以學生為本，既要關心學生知識的學習還要培養學生的學習能力，側重鍛煉學生用數學的思維思考問題，具備應用數學的意識。教師還要熟練使用現代化的教學設備，掌握各種新技術，運用現代化的教學模式教學，實現有效的高中數學教學。
影響高中數學課堂教學有效性的主要因素有：（一）教師方面高中的數學教師應具備較強的時間效率觀念，既提高自己的教學效率，也能提高學生自主學習的質量，從而提高高中中數學課堂教學有效性；教師要提前制定好自己的教學目標，突出教學重點；教師還應努力提高課堂互動效果，及時反饋課堂信息。（二）高中生方面的因素高中生的智力和非智力因素在數學課堂教學的有效性方面都起著關鍵作用，因此，培養高中生的學習動機和興趣很關鍵。（三）高中數學課程教學的規劃也會在一定方面影響到課堂教學的效率。
本人結合自己的教學實踐，對如何提高高中數學課堂教學有效性提出了幾點建議，希望能為工作在一線的高中數學教師提供有效的建議和指導，減輕教師和學生的負擔，促進學生全面發展。
一、教師做好課前準備
教師需要提前精研教材，深刻了解教材重難點，研究教材中每個活動內容及活動的內涵，做好備課內容，以提高課堂教學效率，還要提前掌握每個學生的情況，盡量照顧到每一個學生，課堂上不浪費一分鐘，在有限的40分鐘內完成自己的教學任務，和學生們做好互動，了解學生們對知識的掌握情況，向課堂40分鐘要效率。
二、營造良好的課堂氣氛，培養學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是良好的情境”，《高中數學課標》中也指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境”。因此，營造一個合理有趣的課堂氣氛有助于激發學生自主學習的興趣，從而提高課堂教學的有效性。
興趣是學生最好的老師，教師可在課堂上組織多種形式的課堂討論，引導學生進入主題，既能增強學生對數學學習的興趣，也能提高學生的思維能力；教師可把課堂上的數學問題設計成不同的情境，組織學生自由討論，讓學生開發自己的智力，針對問題自由發揮，積極提出自己的觀點和看法，不要打擊學生的積極性，要讓學生喜歡上你的課堂，享受到數學學習的樂趣并感受到成功的喜悅。教師還要不失時機的培養學生的發散思維能力，講完一個例題后讓學生自己思考，真正使學生做到舉一反三，擴展學生的思維，擴大了學生的知識面，加深學生數學知識點的理解。
教師可以設計有趣的課前活動，將學生引入課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲，提高學生自覺學習的能力，有效的課前導入既能幫助學生復習之前學過的知識，還能引入新的教學內容，以優化學生的數學知識結構。
三、教學方法的改進
好的教學方法對于課堂教學也能起到事半功倍的效果，教師在教學過程中也要不斷改進自己的教學方法，不能只是是死板的“教”學生，而是要引導學生，使學生不斷的發散思維并發揮想象力，盡量讓學生自己發現問題、自己歸納總結知識點。教師應利用現代技術輔助教學，如多媒體等，使授課更生動形象。教師的教學方法要照顧到每一個學生，促進每一位學生的全面發展。
四、重視學生課堂學習效果
教師首先要對自己的教學負責，一定要了解學生的課堂掌握效果。因此，布置課堂及課后練習是一個比較有效的方法，主要還是要提高學生的課堂練習效果。課堂練習也是教學環節中的重要部分，是衡量學生對課堂知識的理解和熟練應用能力標準。因此，教師在課堂及課后練習的選擇上也要是做足功課：習題要有目的性，課堂及時練習，習題也要有層次性（由易到難，還要多樣化）。根據學生課堂及課后功課完成情況，教師對學生掌握知識情況有所了解，及時解決學生出現的問題。
總之，教師要全面的了解每一個學生，因材施教，制定不同的教學目標和方案，充分調動學生的積極性，激發學生學習數學的興趣，使學生更好的配合教師教學，以提高學生學習效率，提高數學成績，最終提高高中數學課堂教學的有效性。
參考文獻：
[1]董向陽.提高高中數學教學有效性研究[J].考試周刊，2012（88）.
關鍵詞：剪紙 美術 教學 創造性
剪紙是我國民間文化藝術瑰寶之一。中國民間剪紙作為一個古老而富于傳統的美術式樣，千百年來一直結合中國各地的習俗和民眾的愿望而進入千家萬戶，成為最普及最受大眾歡迎的藝術品種。作為一名美術教師，我嘗試著把剪紙藝術引入課堂，剪紙以其獨特的技法和趣味性，也深得學生們的喜愛，讓學生們在藝術創作的過程中，感受剪紙藝術的獨特魅力，提高審美能力，進行民族文化的熏陶，這對培養學生的民族自尊心和自豪感具有重大作用。
一、把民間剪紙藝術引入高中美術課堂的必要性
高中階段的美術教學基本是以課本為基礎的常規教學，主要是文字介紹配以圖片，內容深，實用性差。審美趣味還停留在兒童少年時代，這與他們處在青春期將步入青年時代的生理年齡是不相符的。我認為美術教學應以提高學生動手能力和增強學生審美能力為目的。而剪紙是我國古老的民間藝術之一，它是淵源于民間的美術活動，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地獨特民俗文化風貌，也是美術教育的有機組成部分，并且它是一種具有創造性的活動。另外剪紙原材料易得，學習周期短，經過短時間培訓，學生就可以獨立操作完成作品，極大地激發了學生學習的積極性。我認為幫助學生領略藝術的創造之美，帶領學生積極參與藝術的實踐活動，在提高學生美術創作能力的同時也提升了學生綜合素養，符合素質教育的要求。
二、把民間剪紙藝術引入高中美術課堂的可行性
1、多數學生容易對民間剪紙藝術產生濃厚的興趣。
民間剪紙具有的質樸、天真、充滿活力，富有鄉土味的樸素審美觀，它造型夸張變形，有簡潔、概括、抽象的表現手法，富有現代魅力，這些特點正好符合中學生喜歡卡通畫、動畫的心理，一進入課堂就引發了同學們極大的興趣。
2、原材料易得。
剪紙必備的材料不外乎紙和剪子，對于初學剪紙的學生來說，一般的彩紙就可以滿足需要，代價很低，基本都可以承受；剪子每個家庭都有，學生很容易就可以備齊課堂所需的材料，這是剪紙可以引入課堂的前提條件。
3、入門較快。
結合學生實際水平，我自己設計整理教案，由淺到深，由簡到繁，循序漸進。例如對稱圖案的剪法，我選擇了蝴蝶圖案，既易學又美觀，容易增強學生的自信心。當學生看到自己親手剪出的蝴蝶，非常興奮。在此基礎上，我又逐步增加了折疊圖案、二方連續圖案以及喜花、拉花、窗花等一些基本實用圖案的剪法。在剪紙活動中，我教給學生剪紙的基本方法，學生剪紙的過程中，逐步掌握了剪紙的基本技能。通過幾節課的學習，大部分學生已經能自如的剪出花鳥蟲魚等簡單圖案，栩栩如生的各種造型，使學生感受到了剪紙藝術獨特的魅力。
4、靈活多樣，具有很強的創造性。
掌握了剪紙的基本技法后，我鼓勵學生進行創造性剪紙嘗試。剪紙實踐的結果，學生們的作品都奇出百樣：憨態可掬的動物、吃草的小牛、跳繩的小女孩、講課的老師等等，在培養學生們剪紙技能的同時，創造力也在慢慢地發展起來。
俗話說：“心靈手巧”，實質上手巧則心靈。學生們在剪紙活動中需要注意力集中，手眼協調，不斷調整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象來。
在剪紙活動中，很少有學生不喜愛剪剪貼貼。由于工具和材料的便利，使學生們在稍具操作能力后，便可以在自己能控制的范圍內，依據個人的造型能力，剪貼出許多頗具個人審美意趣的圖像來。因此，剪紙便成了學生們表意、抒情的重要方式。
5、觀賞性和實用性都很強。
豐富多樣的色彩，可愛的造型，極大的滿足了學生審美心理。在教學生剪紙的同時，我讓學生欣賞各地獨特民俗文化風貌，如：每次剪紙活動前，總是收集拿一些成品讓學生逐個欣賞，讓學生初步了解并比較南北流派剪紙作品的特點，還有本土剪紙藝人的作品，讓學生真正感受民間藝術的魅力，并引導學生去發掘自己身邊存在的藝術形式。
讓學生創作美的剪紙作品，如：讓學生在感受《十二生肖》的基礎上，讓學生去動手操作剪，挑自己喜愛的動物剪，剪出的作品布置在教室，也可吊飾懸掛來美化環境。最后，通過各種剪紙技能及方法創作美。通過這三步對美的感受、體驗、表現，可看出剪紙活動對學生美育的教育作用。
剪紙已與更多的藝術形式相融合，滲透于生活的方方面面，表現材料和手段，也越來越豐富，因而我們課堂上的剪紙材料和手段也可以自由發揮，裝飾什么，點綴什么，隨自己喜愛，同學們創造激情高漲，動手動腦中，真正做到了創造想象力的培養。同學們說：“下節還要上這樣的課！”
通過這些實踐課的開展，讓我深深地體會到：剪紙活動在提高學生整體審美能力的同時，又能使學生在動手操作中感受到了無窮的樂趣。
三、對民族文化的傳承。
