時間：2022-11-19 02:10:43
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇英語教師教學工作經驗，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
隨著經濟全球化的趨勢和我國高等職業教育的發展，提高高職英語教師隊伍的素質已經成為亟需解決的問題。高職院校培養的是服務生產、生活第一線的應用型人才，要求公共英語教師不但要具備扎實的英語專業知識和專業技能，還應具備個人方向的行業英語知識。高職院校的公共英語教師專業化發展方向是“雙師型”素養。目前，高職公共英語教師在師資結構、教學能力、科研能力、雙師素質等方面還存在諸多問題，不能滿足高職教育人才培養目標的需求。
一、目前高職公共英語教師發展現狀
本文調查了6所高職院校的公共英語教師，發出調查問卷120份，收回問卷95份，其中有效問卷90份，并對課程負責人進行了訪談。根據調查和訪談的數據分析，高職公共英語教師發展現狀存在許多問題，主要表現在以下幾個方面：
（一）教學任務繁重，師資結構不合理
調查顯示，由于高職院校學生數量的不斷增加，公共英語教師承擔著繁重的教學任務。其中大部分的院校采取大班授課的方式，60%的教師周學時在16學時以上，而且有部分教師需要承擔1-2門的選修課的教學工作。公共英語教師團隊以青年教師為主，高職稱、高學歷的教師比例較低，其中副教授以上教師占13.8%，研究生以上學歷占47.5%。由于公共英語教師隊伍缺乏學術帶頭人，沒有形成良好的梯隊，制約了公共英語教學改革和發展。
（二）教師來源單一，雙師素質有待提高
高職院校的公共英語教師大多數畢業于師范院校，而且畢業后直接從事教學工作，缺少在企業實踐的經驗和行業工作的知識。這些教師雖然在英語語言方面有著扎實的專業知識和專業技能，但對其他學科領域的專業實踐知識十分匱乏。高職教育要求培養高級應用型人才，公共英語教學應該與學生所學的專業和未來可能從事的行業、崗位相結合，單純的語言教學不能滿足高職英語教學改革的要求。當前，高職公共英語教師的行業化發展是教育發展的必然趨勢。只有提高公共英語教師的雙師素質，使其具備一定的行業背景知識和企業工作經驗，才能更好的滿足高職復合型人才培養目標的要求。
（三）教研活動滯后，科研能力薄弱
調查結果顯示，由于教學任務繁重，教師沒有足夠的時間和精力參加教學觀摩、互相聽課、評課等活動。大部分教師采取獨立備課的方式，許多教師沒有寫教學反思的習慣，雖然學校有要求，也往往應付了事。教學方法、教學手段、教學理念等方面的改革和提高無法進行深入的研究，教研活動存在滯后的現象。由于高職公共英語教師的年輕化趨勢，雖然掌握了比較先進的教育、教學理論，但缺乏教研和科研的實踐經驗，單獨從事科研工作還有較大困難。能夠主編教材、主持省級以上教研、科研課題的人數非常少，高職公共英語教師的科研水平還有待提高。
（四）進修學習的途徑有限
高職院校公共英語教師的教學任務量大，因此學院一般很少會安排教師進行脫產學習。教師進修的途徑主要是業余時間個人學習，假期參加短期培訓班、學術會議，考取研究生，進行學歷提高。教師去企業實踐，去其他高校進行專業、教學方面的學習，去國外進修、訪學的機會很少。公共英語教師要更新教學理念，提高雙師素質和專業技能，就需要學院提供良好的學習和進修的條件。
關鍵詞：課堂低效；成因；對策
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）11-0242-01
一、低效課堂的成因
本人根據多年的教學工作經驗，初步認為，初中英語課堂低效的成因，主要有以下幾個方面：一是英語教師安于現狀。部分初中英語老師自認為自己多年來都是重復同樣的教材內容，加上初中英語課本涉及的都是一些基礎性的知識，教材早已爛熟于心，即使不看教材，上起課來也是倒背如流，做起題來也是得心應手，似乎也很受學生歡迎，于是一進教室拿起課本就講，自信滿滿。但是，隨著社會不斷的發展，學生變了，教材變了，教師還是老一套，教法依舊，解法依舊，自然跟不上形勢變化的需要，其教學效果也就可想而知了。
二是英語教師講練脫節。有些英語教師上課沒有形成自己的課堂知識體系，從而對教材的重難點處理失衡，課堂就知識講知識，或把資料當教材，照本宣科，導致知識與練習脫節、知識與應用脫節。這樣，學生對知識的把握就只是處在記憶狀態，不能舉一反三、熟練運用。
三是訓練未遵循規律。個別英語教師沒有把握知識的內在體系，只是零散性的習題講解，課堂訓練無序，沒有深入啟發學生思維，一味地強調學生要多做題，多記憶單詞、短語和語法知識，大搞題海戰術，教師和學生都吃了大虧，而因學生思維未搞活，不會觸類旁通，結果學生不會做的題還是不會做，最終導致學生身心憔悴，淪為做題的機器。
四是欠缺知識點整合能力。面對各種習題資料，如何結合初中英語的教學特點和學生學習實際對相關的資料信息進行梳理歸納、綜合運用、整體把握，個別教師還欠缺整合能力，只是一味的“拿來”，而沒有自己的“消化”，從而導致課堂效率低下，學生出現接受、應用知識“營養不良”的現象。
二、低效課堂的應對策略
如何改變課堂低效的現狀，筆者以為可采用如下應對策略：
第一、初中英語教師要有不斷超越自己的精神。每一位教師都不能安于現狀，躺在過去的成績與經驗上睡大覺；要與時俱進，不斷開拓創新；時代在進步，知識結構也在不斷發生新的變化，唯有不斷學習與接納新的知識，借鑒與參考新的教學方法與教學手段，不斷超越自我，用務實創新的精神，努力提高個人的專業水平與整體綜合素質，才能適應新的教學形勢的需求，真正滿足學生的求知需要，有效提高課堂教學的效果。在學習的過程中，我們教師首先是要自覺的向書本學，吸納一切有用的知識；不僅要學英語，而且要學習語文等其他學科的知識，用淵博的知識武裝自己的頭腦，既做英語教學的專才，也要做好向學生傳道授業解惑的通才；其次是要虛心的向同行學。所謂“尺有所短，寸有所長”，每個教師因知識結構、個人成長經歷的不同，其教學風格各異，有利于教師在教學活動中揚長避短；再次是認真的向名師學。名師之所以成為名師，一定有其獨特的地方，有其不同于常人的地方，其教學方法與經驗，必定是提高我們教學水平的力量源泉。
第二、初中英語教師要擁有自己的備課資源體系。教材、資料課后聯系、信息等材料，都是教師備課時的“源頭活水”，教師備課時只有充分地占有了大量的一手材料資源，掌握了非常豐富的相關知識，才有課堂每一堂課的精彩紛呈。正因為如此，每位教師都應細心收集、整理教學資源，注重積累教學經驗和心得，以便形成自己的備課資源體系。
第三、初中英語教師要有精湛的材料駕馭處理能力。教師備課時，面對大量的材料資源，應像一位高明的廚師，善于運用精妙的方法，將原材料烹飪出色香味形俱佳的美味佳肴。對原材料的處理，不能只一味的“拿來”，生硬的照搬“復制”，而應有自己的“烹飪”之法。
第四、初中英語教師要充分發揮學生的主觀能動性。課堂上，我們英語教師要充分發揮學生的主觀能動性，要善于讓學生自己去“吃教材”。所謂“吃教材”，就是說學生只有通過自己的嘗試、探究，他才會明白問題的個中滋味，才會找到知識的聯結點。教師“放手”，并不意味著教師就可撒手不管，成了局外人，教師的作用應是“導”，傳授“捕魚之方法”，應是在學生自主學習過程中的思維疑難處畫龍點睛般的精妙“點撥”。
您好！首先向您致以誠摯的問候。感謝您從百忙之中抽空閱讀我的自薦材料。我會讓您在盡可能短的時間內了解我。
我是XXXXXXX大學2020年應屆畢業生，專業是英語。我熱衷于我的專業，并且對英語教師這個職業有執著的追求，希望能夠從工作中尋求不斷提升自我的機會，也希望能從工作中同學生們一起學習，一起進步。
大學四年期間，在豐富的課程學習過程中不斷積累專業知識來豐富自我，不斷夯實聽、說、讀、寫的英語基本能力。通過自己的努力和扎實的專業知識，在大學期間考取了大學英語四級、大學英語六級、英語專業四級、英語專業八級等證書。除此之外還考取了普通話二級甲等證書和全國計算機一級證書。在此期間各學科成績良好，無任何學科掛科記錄或其他任何違紀記錄。
在大四學期，我有幸作為英語教師到廣東省的一所小學實習，負責一年級、三年級和五年級的教學工作。正是有了這次實習工作經驗，讓我學習到了很多在書本上學習不到的知識。如何備課、教學反思、批改作業等，都是我從實習工作中學習到、累計到的經驗與知識。除此之外，我還有幸參加當地重點公立小學的賽課活動。作為一名聽課老師在臺下聽優秀名師上課，學習別人的教學特點和優點對于自己提升課堂質量也是有很大幫助的。
對于我來說，英語教師是一直以來的夢想。面對學生稚嫩的面孔和求知的欲望，學習就如同一條未知的道路，我愿意跟她們一同去探索其中的知識與奧秘。
最后，真誠希望我能夠成為貴公司的一員，為貴公司的繁榮昌盛盡自己的綿薄之力！
此致
敬禮！
關鍵詞：高職院校;商務英語;跨文化交際能力
商務英語專業的學生需要面對較為繁重的交際壓力，與外國友人進行深入交流，如果學生對外國文化知識不了解，就很容易在交流過程中冒犯他人，影響雙方之間的關系。為此，商務英語專業教學工作者應當培養學生的跨文化交際能力，讓學生獲得更多的外國文化知識。筆者結合自身的工作經驗，闡述如何培養學生的跨文化交際能力，希望為教學工作提供參考。
一、商務英語專業跨文化交際能力培養的重要性
（一）商務英語交流需要
從事商務工作的人員需要與多領域的人群進行交流和合作，在此過程中就會接觸大量的外國人，世界上以英語為母語的國家較多，而且這些國家之間的文化存在較大的差異，交流過程中不能將英國的文化當做是所有英語國家的文化，從業者需要對英語國家的文化進行系統的了解，從而在交流過程中有針對性地對待。如果從業者對英語國家的文化沒有深入的了解，不僅會造成交流障礙，還容易冒犯他人的文化，影響雙方關系進一步拉近。在商務合作過程中，雙方必須保持良好的合作氛圍，不能出現彼此冒犯的情況。
（二）教學改革工作的要求
長期以來，我國的高職院校英語專業教學工作一直沒有取得較好的成效，培養出的學生大多數從事其他工作，真正進入商務領域的人少之又少，這說明我國高職院校的商務英語教學工作存在一定的問題，許多教師在教學工作中非常重視英語語法、詞匯教學，對外國文化并不深究，學生獲得的文化知識就隨之減少，這一情況導致學生的英語綜合能力降低。某些高職院校的商務英語專業學生畢業后，與外國賓客交流存在較多的障礙，雙方容易產生不解或誤解，商務合作的可能性也就隨之降低。為此，相關院校應當提升自身的教學水平，響應教學改革的號召，提高商務英語專業學生的跨文化交際能力［1］。
二、如何在英語教學中培養學生的跨文化交際能力
（一）通過案例教學將現實的商務環境引入課堂
在商務英語專業教學過程中，教師可以通過適當的案例將商務交流的環境帶入課堂中，讓學生有身臨其境的感覺。案例教學方法可以將外國文化知識融入環境，對學生產生潛移默化的影響，這種影響是積極和有利的，學生的思維能力可以得到提高，處理復雜問題的能力也會得到增強。教師在選擇案例時應當注意案例應當符合實際情況，不能憑空捏造，否則案例的作用就會削弱，同時案例應當具備一定的普遍性，在商務交流過程中經常遇到。此外，案例還應當具備一定的時代性，過時的案例不應當出現在課堂中，教師要選擇對學生幫助最大的案例資源。通過實施案例教學法，學生掌握外國文化的能力會明顯增強。
（二）提高高職院校商務英語專業教師的文化素質
許多高職院校的商務英語教師對外國文化沒有深入的了解，這些教師在學習階段沒有到外國深入研究，其了解的外國文化往往來自于書本和想象，這說明我國高職院校的商務英語教師文化素質較低。現實情況要求教師要提高自身的素質，改變自身不完美的地方，例如可以在暑假、寒假期間到外國去訪學，高職院校要給予教師適當的資金支持，同時，教師要加強與外國英語教師的交流，從外國友人的口中學習外國文化，從而不斷提高自身的文化修養，適應跨文化交際教學的要求［2］。
（三）開設漢語文化課
商務英語專業教學不僅要開設外國文化課，還應當開設中國文化課程，提高學生的漢語文化水平，現如今許多學生對我國的文化了解非常少，反而對外國文化比較熱衷，這導致學生在認識本民族文化時存在較大的偏差，容易將東亞文化認為是中國漢語文化。高職院校要將學生的漢語文化水平從高中階段提升至大學階段，讓學生學到更深入的漢語文化，在區分漢語文化和外國文化的同時才能游刃有余。因此，教師應在英語教學中同時傳授中西兩國的文化知識，促使學生了解兩種文化間的異同，必要時可以組織漢語文化專家為學生授課，或者讓學生參觀漢語文化的精華成果，增強學生對本民族文化的認同感。在接下來一個階段要開設與文化相關的課程，如英語國家概況、跨文化商務交際、商務禮儀和商務英語翻譯等。通過這些課程的學習，對比中西文化的不同，從而讓學生加深對外國文化的理解，在今后的交流過程中，尊重外國的文化，實現雙方的尊重互信。
（四）利用現代教學手段多渠道培養學生跨文化交際能力
現代社會科學技術飛速發展，為人們的生活、工作提供了許多便利，教學工作也可以借助科學技術的優勢，提高自身的教學能力。商務英語專業教學工作不應當僅局限在課堂內，要讓學生通過各種渠道提高自身的交際能力，并為學生提供良好的實踐機會，鼓勵學生與外教及國際友人用英語交流。或者與外國的學校進行聯合，開展互聯互視交流，讓身處兩國的學生能夠通過視頻進行交流，雙方學生可以展示自己文化的精華部分，這樣不僅可以讓我國的學生了解外國的文化，還可以讓外國學生了解我國漢語文化，可謂一舉兩得［3］。總之，高職院校商務英語教學工作很多年來一直堅持落后的教學理念，學生雖然學到了專業的英語知識，但是對外國文化所知甚少，在與外國友人交流時會經常冒犯對方，影響雙方進一步交流。針對這一問題，高職院校應當提高學生的跨文化交際能力，組織學生學習外國的文化知識，了解外國文化精髓。涉外商務活動的成功，除了必需的英語知識外，還要專業的文化知識進行輔助，這是一種內在的交流模式。高職院校要培養能夠熟練應用英語進行涉外商務活動和文化交流活動的實用性技能型外語人才，并將此作為一種長期目標堅持下去。
作者:劉文 單位:武漢外語外事職業學院
參考文獻：
［1］謝忠瑞.論商務外語學科及學術研究的再定位［J］.職業，2015，30：81.
作為當代求職的必要手段,簡歷已經越來越引起人們的重視。以下是小編整理的電子版簡歷模板，以供大家參考。
電子版簡歷模板一：姓名： - 國籍： 中國
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 四川 身材： 152 cm kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 貿易類:貿易進出口 物流類 服裝/紡織/皮革跟單
工作年限： 0 職稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職- 隨時
月薪要求： XX--3500 希望工作地區： 廣州 東莞 深圳
個人工作經歷：
公司名稱： 世遠國際貨運有限公司起止年月：XX-03 ～ XX-04
公司性質： 所屬行業：
擔任職務： 業務員
工作描述：
離職原因：
教育背景
畢業院校： 廣東外語外貿大學
最高學歷： 大專 畢業- XX-12-01
所學專業一： 國際貿易 所學專業二：
受教育培訓經歷：
起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業 獲得證書 證書編號
XX-09 XX-12 廣東外語外貿大學 國際貿易 大專，報關員資格證書
語言能力
外語： 英語 良好
國語水平： 優秀 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
專業描述：本專業所涉及的課程有外貿函電，國際貿易實務，國際商法，國際金融，這些課程已覆蓋了實際外貿業務中所要運用到的外貿知識。
電腦：熟練操作辦公軟件。
詳細個人自傳
自我評價：本人是畢業于廣東外語外貿大學的自考生，自考本來就是一種挑戰，或許正是一次又一次的挑戰才讓我不懈努力，不斷進步。積極樂觀的態度，讓我在學習和工作中收獲快樂，責任心和團體精神讓我收獲別人給予的信任，吃苦耐勞讓我一路走得踏實。我深信平臺終究會成為舞臺!
希望行業：貿易
期望工資：XX/月
目標職能：業務員、業務助理、跟單員、跟單助理、報關員
電子版簡歷模板二：姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
出華誕期： 1987年05月
戶
口： 合肥
婚姻狀況： 未婚
所學專業： 涉外旅游英語
畢業時間： 2008年07月
畢業院校： 安徽合肥安徽外國語學院
學
歷： 大專
外語水平： 英語 (一般)
電腦水平： 一般
工做年限： 1年
聯系方式：
求職意向
工做類型： 全部
單位性質： 不限
期望行業： 互聯網、電子商務、通訊、電信業、貿易、進出口、紡織品業(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)
期望職位： 人力資源/行政/文職人員、客戶經理/主管/專員、采購管理
工做地點： 合肥
期望月薪： 1500-2500
教育經歷
05——08年安徽外國語學院涉外旅游英語
02——05年安徽廣德高中
工作經驗
自我評價
勤奮，奮斗，
明天掌握在本人手中
生活是美好的
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
電子版簡歷模板三：姓
名： XXXXX 年
齡： 28
戶口所在： 汕頭 國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民
族： 漢族
身
高： 160 cm 體
重： 48 kg
人才類型： 普通求職
應聘職位： 中學教師，職業技術教師，院校教務管理人員
工作年限： 4 職
稱： 無職稱
求職類型： 兼職 可到職日期： 一個月
月薪要求： 3500～4499元 希望工作地區： 天河區，番禺區，海珠區
工作經歷
廣東省經濟貿易職業學校
起止年月：2014-08 ～ 至今
公司性質：
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 班主任，英語教師
廣州天河嘉福學校
起止年月：2013-07 ～ 2014-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 九年級的英語教學，902班主任，九年級的年級級長
工作描述： 從事擔任九年級的英語教學工作和902班的班主任管理工作!并且擔任九年級的年級級長的管理工作!
離職原因：
廣州天河嘉福學校
起止年月：2012-07 ～ 2013-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 擔任八年級的英語教學工作和802班的班主任管理工作
工作描述： 從事擔任八年級的英語教學工作和802班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學校
起止年月：2011-07 ～ 2012-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 擔任七年級的英語教學工作和702班的班主任管理工作
工作描述： 從事擔任七年級的英語教學工作和702班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學校
起止年月：2010-07 ～ 2011-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 英語教師
工作描述： 從事小學英語和初中英語的跨年級教學工作，深得學生的愛戴!
畢業院校： 湛江現代科技職業學院
最高學歷： 大專
獲得學位: 畢業日期： 2010-07
專 業 一：
商務英語
起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號
2008-11 2008-11 湛江師范學院 教育學和心理學考試 申請認定教師資格補修教育學心里學考試
2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通話等級考試 普通話二級乙等
2009-09 2009-10 湛江現代科技職業學院 全國計算機等級考試 全國計算機一級MSOFFICE考試
語言能力
外語： 英語 良好 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
2010年7月，開始進入廣州市天河區嘉福學校工作，擔任初中部的英語教學工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢業業，認真負責，工作業績得到領導的認同和贊許。教學上，認真備課，批改，盡心盡責!2013年5月，學校參加廣州市義務教育規范化民辦學校的評估中，本人所上的公開課被評為優秀課。管理上，嚴格要求學生，要求學生以正確的人生觀，價值觀去面對所有的困難，學生在做人處事方面也不斷的成長，班級多次評為優秀班級。2013年9月份，擔任九年級的年級組長的年級管理工作，制定了天河嘉福學校初三違紀學生的處理方案，在年級管理上積累了一定經驗。
自我評價
簡歷是求職者敲開企業大門的拍門磚,企業對求職者的第一印象來自簡歷,求職者八仙過海各顯神通,花盡心思設計具有個性化的簡歷,以便吸引企業的注意力。以下是小編整理的個人簡歷文本格式，以供大家參考。
個人簡歷文本格式一：姓
名： XXXXX
年
齡： 28
戶口所在： 汕頭 國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民
族： 漢族
身
高： 160 cm 體
重： 48 kg
人才類型： 普通求職
應聘職位： 中學教師，職業技術教師，院校教務管理人員
工作年限： 4 職
稱： 無職稱
求職類型： 兼職 可到職日期： 一個月
月薪要求： 3500～4499元 希望工作地區： 天河區，番禺區，海珠區
工作經歷
廣東省經濟貿易職業學校
起止年月：2014-08 ～ 至今
公司性質：
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 班主任，英語教師
廣州天河嘉福學校
起止年月：2013-07 ～ 2014-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 九年級的英語教學，902班主任，九年級的年級級長
工作描述： 從事擔任九年級的英語教學工作和902班的班主任管理工作!并且擔任九年級的年級級長的管理工作!
離職原因：
廣州天河嘉福學校
起止年月：2012-07 ～ 2013-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 擔任八年級的英語教學工作和802班的班主任管理工作
工作描述： 從事擔任八年級的英語教學工作和802班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學校
起止年月：2011-07 ～ 2012-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 擔任七年級的英語教學工作和702班的班主任管理工作
工作描述： 從事擔任七年級的英語教學工作和702班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學校
起止年月：2010-07 ～ 2011-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 英語教師
工作描述： 從事小學英語和初中英語的跨年級教學工作，深得學生的愛戴!
畢業院校： 湛江現代科技職業學院
最高學歷： 大專
獲得學位: 畢業日期： 2010-07
專 業 一：
商務英語
起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號
2008-11 2008-11 湛江師范學院 教育學和心理學考試 申請認定教師資格補修教育學心里學考試
2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通話等級考試 普通話二級乙等
2009-09 2009-10 湛江現代科技職業學院 全國計算機等級考試 全國計算機一級MSOFFICE考試
語言能力
外語： 英語 良好 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
2010年7月，開始進入廣州市天河區嘉福學校工作，擔任初中部的英語教學工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢業業，認真負責，工作業績得到領導的認同和贊許。教學上，認真備課，批改，盡心盡責!2013年5月，學校參加廣州市義務教育規范化民辦學校的評估中，本人所上的公開課被評為優秀課。管理上，嚴格要求學生，要求學生以正確的人生觀，價值觀去面對所有的困難，學生在做人處事方面也不斷的成長，班級多次評為優秀班級。2013年9月份，擔任九年級的年級組長的年級管理工作，制定了天河嘉福學校初三違紀學生的處理方案，在年級管理上積累了一定經驗。
自我評價
我的名字聽起來很平凡，但我一直渴望我的人生不平凡!自信樂觀，有著堅強的意志力，堅守心中的夢想，堅信有夢想的人生是美麗，這是我一直以來的信念!4年的工作生涯令我的的能力不斷提升，各方面的綜合能力不斷提高，成就一個自信勇敢堅定的我!我有足夠的勇氣和毅力去面對所有的困難，困境中怒放的花朵會更加嬌艷!4年中，一直擔任初中英語的教學工作和班主任的班級管理工作，以及在擔任初三年級組長的職務工作中也積累了一定的年級管理經驗!積極的進取心，吃苦耐勞的毅力，適應性強，責任心強，勤勉不懈，這是我一路成長所留下的財富!4年的民辦教學經驗，讓我在教育領域的這片天空堅定了自己的方向!這一路走來，盡心盡責，全力投入，工作業績獲得了領導的認同和贊許，取得家長們的一致認可，深得學生們的擁護和愛戴!
個人簡歷文本格式二：姓名：
性別：男
相片：民族
漢族：籍貫
廣東省惠州市惠陽區
出生日期：1992.08.02
婚姻狀況：否
學歷：中專
身高：167cm
計算機水平：中級
專業：會計電算化
健康情況：健康
現所在地：惠州
求職意向：會計、出納、會計助理、人事部助理、營業員、服務員、業務員等有關工作.
畢業院校：惠州市惠城區技工學校
郵編：516003
聯系電話：
郵箱：
主修課程：
基礎會計、財務會計、財經法規、會計電算化、成本會計，財務管理、稅收、會計技能、會計崗位實訓、商品流通等。
個人技能
1：熟練掌握會計學基本原理編制憑證、登記賬簿、編寫各種財務報表。
2：熟悉國家財經度和相關政策法規。
教育情況
初中：2005年9月-2008年7月就讀于云浮中學
中專：2008年9月-2011年7月就讀于惠城區技術學
獎懲情況：
曾榮獲“優秀班干部”“三自教育積極分子”“德育模范學生”“三好學生”等獎項。現已有：“會計證”“會計電算化證”、“電腦證”、統計證“等一系列證書
社會實踐：
本人2009年6月份-8月份在博羅精品廠打過暑假工。
2010年在校期間也曾做過兼職之類的工作。
興趣愛好：
寫書法、打球、聽歌、跳舞、開玩笑等等。
自我評價：
本人自身學習認真刻苦，有良好的素質，樂于助人、誠實守信、吃苦耐勞，有較強的責任心，曾擔任過組織委員、宣傳委員、紀律委員、副班長。希望貴公司或者貴酒店肯給我一次機會，我會盡自己最大的努力為貴公司或者貴酒店服務。
個人簡歷文本格式三：姓 名藍*珍
性 別 女
婚姻狀況 身 高
戶口所在地 現在所在地 廣州
出生年月 1980-08-16
技能專長
自我評價 活潑開朗的我，從事幼教工作四年多，用心去呵護每一位孩子和真誠的去對待每一位家長是我的本職。我有組織幼兒的能力，有團隊精神，虛心向他人學習。曾擔任過主班工作三年，希望能在貴園好好的工作和學習。
求職意向
求職意向雅居樂玉湖幼兒園保育員
工作經驗 三年以上 工作性質 全職
工資要求 面議 求職地點 廣州
到崗時間 隨時 求職時間
語言能力
普通話 方言
英語 等級： 其它語種 等級：
1教學效能感的定義、研究對象
根據班杜拉提出的“自我效能”概念，所謂“教學效能感”是指教師對其在教學過程中能否有效地完成教學內容和實現教學目標的一種主觀判斷。教學效能感包含個人教學效能感和一般教學效能感兩個方面。本文采用教師效能感量表、主觀幸福感問卷，以高職英語教師為研究對象進行調查研究，目的在于通過研究論證來提高高職英語教師的整體教育素質，進一步推動高職院校的英語教育水平。
2測試結果及分析
測試表明高職院校英語教師因學歷、教齡、性別、職稱等的差異，而呈現不同的特征。測試對象中50%以上的英語教師為研究生及以上學歷，具備的英語專業知識足夠，對自身知識水平比較有自信，因此個人教學效能感也較高。據分析，教齡長的教師教學效能感一般要比教齡短的教師高，但也隨著教齡的變化呈現高—低—高的趨勢；而職稱越高的英語教師其學術功底越深厚，對英語教學的研究越透徹，教學經驗也更豐富，因此教學效能感也越高；同時，女性教師和男性教師在教學工作量上相同，學歷也沒有顯著差別，教學能力也不遜色，且女性教師對存在的細微差距也多采用積極的應對方式，因此性別對教學效能感的影響不大；此外，職業態度對高職英語教師的教學效能感影響也較大，教學熱情高的教師對教學工作付出的精力較多，所以，得到的反饋也更積極，其教學效能感也較高；值得一提的是，工作經驗豐富的教師課堂管理能力和掌控能力相對于經驗少的教師教學效能感要高得多。
3高職院校英語教師教學效能感的影響因素
1）社會傳統：社會傳統對教師教學效能感的影響是顯著的。中國自古就有尊師重教的傳統，目前，全社會更是大力弘揚“尊師重教”，教師的社會地位不斷提升，各高校紛紛提高了教師的薪酬待遇和生活福利，與此同時國際交流與合作日益頻繁，大量的學生出國留學深造，學生家長對子女英語學習的重視，也在不斷抬升高校（包括高職院校）英語教師的社會地位，這在一定程度上增強了教師的教學效能感。
2）校園風氣和管理：學校的組織結構和教學氛圍對教師教學效能感的影響也較為明顯。科學有序的校園管理，可以提升教師對自身教學水平的要求。高職院校的學生學習風氣較本科有很大差距，教學管理和學生管理更有難度，這也影響了高職英語教師的教學效能感。當一個英語教師認為學校的管理科學合理，學校重視英語教學并且注重自己的教學結果時，便會不斷地、有意識地提高教學效能感。
3）人際關系：人際關系是教學效能的“劑”。當一個教師處在一種融洽和諧的教學氛圍中時，便能夠與周圍的同事和學生都保持良好的溝通和互動，可見，“教學相長”會使教師的教學效能感獲得提升。
4）性別與職稱：受中國傳統文化中“男主外女主內”的影響，衡量男性是否成功的標準往往是其工作業績及其社會地位，所以在一般教學效能感上，研究發現高職院校男性英語教師的教學效能感一般隨著職稱的提高而出現高—低的變化態勢，女教師的教學效能感受職稱影響出現高—低—高的變化態勢。
5）教齡：教齡在5~10年的高職英語教師的教學效能感得分要低于5年以下、10年以上的教師效能感得分。教齡在5年以下的教師教學積極性較強，教學精力相對集中，對教學本身有很大的熱情；而6~10年教齡的教師處于職業倦怠期，并受家庭穩定性等因素的影響，教學效能感有所降低；而教齡在10年以上的教師則通常兼具豐富的教學經驗、教學資格日益成熟，家庭等因素也趨于穩定，對課堂的把控能力和教學水平都較高，因而具有較高的教學效能感。
6）職業態度：調查顯示，從教材處理、教學效果、師生交流和教學策略及職業態度對教學效能感的影響，發現非常熱愛教學的教師與只是將教學當成工作需要的教師相比，其教學效能感更高。
7）自我定位：自我定位較高的高職英語教師，通常會表現出更高的教學積極性和教學熱情，并且會借助各種力量不斷提高自己的教學效果，其教學效能感較高。而自我定位較低的高職英語教師，認為只要完成基本教學任務即可，自我提升意識較弱，其教學效能感較低。
4高職院校英語教師教學效能感和主觀幸福感之間的關系
教學效能感高的被測對象一般主觀幸福感也強，自我評價更正面，教學心態更積極，即使遇到挫折和突發事件也能對教學方法和個人心態進行及時的調整和應對；相對應的，教學效能感低的被測對象則存在較多消極情緒，遇事敏感，容易放棄，對在教學中的教學方法及教學水平信心不足，課堂掌控力較弱。提高主觀幸福感有助于提高教學效能感。從整體平均水平而言，高職英語教師教學效能感較高，多數高職英語教師的主觀幸福感在中等程度以上。
5高職院校英語教師教學效能感、職業倦怠之間的關系
近年來，由于高職生源質量較本科院校相差很大，英語基礎非常薄弱，教學難度大，因此，高職院校英語教師教學過程中出現的職業倦怠問題對教師的教學效能感影響很大。教師的工作壓力不能得到有效的緩解，就會產生緊張情緒，長時間的積壓會導致身心疲憊，容易產生消極思想，教學成就感相對較低，進而影響教學質量。教學效能感高的教師對自身的教學水平和教學能力比較自信，面對問題能夠采取積極的應對措施，能有效調節自身情緒，受職業倦怠的影響較小，職業倦怠感較輕；而職業倦怠感較強的教師，往往具有消極的情緒，遇到問題容易逃避退縮，很少能感受到成就感，相應的教學效能感也較低，同時還需付出更多的精力和努力保證工作完成效率，所以職業倦怠感也會隨之增強。
6提高效能感的建議與對策
教師的教學效能感的高低決定著教學質量，對學生的學習成績有著直接影響。重視提高高職教師的教學效能感，有助于優化教學效果，提高教學質量。
1）提高教師地位：國家可以通過出臺政策，制定措施從社會層面提高教師尤其是高職教師的社會地位，改善工作條件，提高福利待遇，最大限度地增強教師職業的吸引力，激發教師的教學積極性。
2）營造和諧的工作環境：學校要為教師營造民主寬松的教學環境，讓教師對學校產生親近感和安全感，以教師為本加強校園文化建設，開展各種活動，豐富教師的精神文化生活，加強學校基礎環境建設，對教師施以細致關懷和引導，改善校園人際關系，讓教師對學校產生歸屬感，從而為其提供良好的教學環境和發展空間，進一步提高其教學效能感。
3）提高教師綜合素質：首先，對于缺乏教學實踐，教學經驗少的新引進英語教師，學校可以為其配備專業的指導老師，傳授教學經驗，加強歸因指導，增強新任教師的教學自信。其次，要完善高職教師在職進修和企業實習制度，理論聯系實際，更新知識，提高教師的教學能力和教學水平，豐富其專業知識，推動高職英語教師的專業化水平，增強教師的教學自信心，激發教學熱情，培養教師對困難的應對能力和心理素質，降低職業倦怠感，提升教師的綜合素質。
4）完善社會支持系統：首先，學校管理者可以通過減輕工作負擔、改革管理措施的方法幫助教師減輕職業倦怠，深化高職院校收入分配體制改革，將教師的工作業績、工作能力、崗位職責和薪酬相掛鉤。其次，可以通過組織相關的高職英語教學比賽和師資培訓進修的方式幫助教師提高教學水平，增強對英語教學課堂的掌控能力，加強教師自身的成就感。第三，學校還可以從改善教師心理健康的角度出發，定期舉辦心理講座，設立心理咨詢熱線，對教師的職業倦怠心理進行及時的疏導。最后，鼓勵教師的家人朋友對教師的工作給予精神支持，在教師需要傾訴時做到及時關愛，保障教師有一個積極樂觀的情緒，從而減輕其職業倦怠感，提高教學效能感。
5）教學理論和教學實踐相結合：高職院校英語教師一部分出身自師范類教學體系，既要加強其學科專業性訓練，也要提高其教學技能。在實踐中，師范生的教學實踐機會有限、實習時間短、實習平臺較窄，不能滿足日后的教學需求。學校應該從教學理論出發，搭建完善的教學實踐平臺，讓他們在正式開始教學生涯時就做好充足的教學準備，提高教學效能感。
6）教師的自我調節：雖然教師能夠通過接受技能訓練和經驗傳授的方式提高教學水平，但只有不斷積累教學實踐并進行反思才能使其教學水平保持在良好的狀態，只有對教學進行深入研究，才可以產生創造性體驗，提高教學成就感。所以，教師在教學過程中應當確立合理的教學目標，勞逸結合，保持良好的工作狀態，激發工作熱情，主動適應新形勢下高職教育的變化和發展；遇到問題時用樂觀和理智去面對壓力，增強自我意識，提高教學效能感。
7結語
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對音樂課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。但由于學校情況特殊，只有我一個專職音樂教師，所以沒有機會向別的教師請教。只有聽其他學科老師的課來補充自己的缺失。這學期，我聽了二十多節課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，針對我擔任的音美組教研組長的職務，我也組織了科組活動和集體備課活動，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動開展的依然認真。
但是，不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在課堂紀律中就顯現出來了。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
對學生的課堂常規做了相應的規定，在音樂課上學生通常不像語文、數學那樣拘謹，課堂上相對松散些，針對這樣的學生采用說服和溝通的方式。我還對上課表現特別好的同學進行表揚，并做了相應的最佳表現者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網上的教育工作站觀看各地的中小學教師的公開課和示范課。聽了許多優秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學起到了不少的幫助。本學期積極響應學校開展藝術節活動。
通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
2012年體育教學工作總結
2012年九年級化學第一、二學期教學工作總結
2012年理科教研組教學工作總結
2012年初中化學教學工作總結
高二物理備課組教學工作總結
初一數學教師教學工作總結
