時間：2023-02-04 03:18:13
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇軟件測試學習計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
大家好！滿懷著責任與夢想，我們迎來了嶄新的2015年。今天，我們在這里舉行工作交流會，能和大家一起分享我的工作上的點滴感悟，我感到非常榮幸。
我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的交流機會。這是一種創(chuàng)新的做法，讓我有機會向在座的各位匯報我的簡要情況和思想認識。我想借此機會，對工作進行一個階段性總結(jié)，并在總結(jié)中反思、感悟、升華。同時，也要借鑒各位同事的好做法，好經(jīng)驗，為自己所用。
轉(zhuǎn)眼間，我從開發(fā)部交流到測試部已4個月。回首這四個月，很榮幸得到公司領(lǐng)導(dǎo)和測試部領(lǐng)導(dǎo)的栽培，很高興有相關(guān)部門、同事對我工作的支持！我深愛著測試部的工作環(huán)境和人文氣息。這段時間，在測試部我學到很多很多東西，收獲頗豐。在這里，我真誠說聲謝謝!
在測試部，我的工作內(nèi)容是：1、參加收付費報表測試；2、參加人身監(jiān)管系統(tǒng)測試；3、中心試題庫建設(shè)工作；4、調(diào)研ERP開發(fā)機、測試機、生產(chǎn)機同步的可能性和操作辦法。
雖然是短短的四個月，但我的收獲不少。在這里，我要特別感謝一個人，他就是我們測試部的*總。我初來乍到，還是學習階段，是總的諄諄教導(dǎo)讓我快速成長。
四個月來，我見證了測試部發(fā)展和取得的成績。現(xiàn)在，我們測試部展現(xiàn)在人們面前的是開拓創(chuàng)新的局面和奮發(fā)向上的勃勃生機。
作為一名軟件工程師，我有很多工作感想。
1、學會學習。書籍是人類進步的階梯，對軟件工作人員尤其如此。書籍是學習知識的最有效途徑。但我們要明白，擁有書籍并不表示擁有知識；擁有知識并不表示擁有技能；擁有技能并不表示擁有文化；擁有文化并不表示擁有智慧。”只有將書本變成的自己智慧，才算是真正擁有了它。
2、學會詳細制定自己軟件開發(fā)專業(yè)知識學習計劃，并注意及時修正和調(diào)整(軟件開發(fā)技術(shù)變化實在太快)。請牢記：“如果一個軟件開發(fā)人員在1、2年內(nèi)都沒有更新過自己的知識，那么，其實他已經(jīng)不再屬于這個行業(yè)了。”不要告訴自己沒有時間。來自時間管理領(lǐng)域的著名的“三八原則”告誡我們：另外的那8小時如何使用將決定你的人生成敗！本人自畢業(yè)以來，平均每天實際學習時間超過2小時。
3、學會利用論壇資源。實測試新兵和測試高手之間的區(qū)別，往往是不會利用現(xiàn)有資源。在論壇中我們會看到很多新手不斷的提問，但是有很多問題其實都是已經(jīng)別人提過了，或者已經(jīng)有解決方案的。所以經(jīng)常會看到“測試高手”的身影，并且不提問題，而且還能“鋤強扶弱”，是測試新丁的救命稻草。好像是高手們無所不能，其實摘掉這層耀眼的光環(huán)，他們并沒想像得那么厲害，只不過通過自己的搜索找到的答案，然后幫助其他人。當然也有很多人都是通過自學，然后在論壇中交流得到了很多經(jīng)驗，高手其實也是因為善于思考問題，親自動手解決問題。所以動手和利用論壇資源的過程中他們也在不斷提高。
4、學會動手。參加軟件測試工作后，隨著工作經(jīng)驗的增長自我感覺越來越好。在公司里也逐漸受到同事領(lǐng)導(dǎo)的重視，一次針對公司的新的軟件功能進行測試的時候，像往常一樣“隨手”測試出了幾個Bug，然后“仔細”的填寫了Bug單（這個Bug的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了很多次了）。這時候測試經(jīng)理走過來，重新復(fù)查了一下填寫的Bug。他在重現(xiàn)我的bug的過程中，簡化了我的輸入變化，bug神奇的又出現(xiàn)了，同樣的現(xiàn)象，他關(guān)閉軟件重新變化輸入，擴展出10幾個變化后，軟件不動了，內(nèi)存不斷上升。終于他找到了產(chǎn)生軟件的Bug的原因，然后對我說“尋找Bug要準確定位，我們開發(fā)團隊是一個整體，時間是等量的，時間不在你身上浪費，就是在他身上浪費。如果測試人員每次發(fā)現(xiàn)的bug描述不清楚，并且多個問題潛在的錯誤原因是一個，雖然操作可能稍微有些變化。這樣開發(fā)人員在重現(xiàn)bug的時候他要調(diào)試跟蹤判斷，很花費時間，而且效率低。如果測試人員發(fā)現(xiàn)bug的時候多動手可以更加準確的定位bug步驟和原因，給開發(fā)人員最精確的步驟和準確的描述，這樣整個團隊才能高效，所以需要大家協(xié)作！”
5、學會思考自己所做的。有些經(jīng)驗是實戰(zhàn)中得到的，所以不斷嘗試引入新的測試流程然后評估，這個過程雖然很痛苦，但是從中積累了不少經(jīng)驗。這段時間讓我學習到了很多東西，接觸了ISO，CMM，測試管理工具，自動化工具（因為公司不正規(guī)給了我很多學習的機會，后來到了比較大的軟件公司后，以前的經(jīng)歷給了我更多的發(fā)展機會，因為大公司非常正規(guī)了，公司內(nèi)部人員分工明確，所以能力的鍛煉反倒少了）。由于工作中經(jīng)常寫報告反倒養(yǎng)成了總結(jié)教訓(xùn)的習慣，因為紙面上的東西是永遠也忘不掉的。在寫的過程中可以不斷補充擴展，整個過程是思想升華的過程，當年達摩面壁九年就是融會貫通的典型例子，如果他不是有個思考的過程，他也不能成為一代大家。如果后來不時有人把他的絕技記錄下來，也就不能有后來的少林寺七十二絕技。所以善于思考，總結(jié)經(jīng)驗，也是成為高手之路的不二法決。
在軟件工程工程碩士培養(yǎng)的諸多問題上，做了一些有益探索與研究，針對性地提出了一套適合于省屬高校軟件工程全日制工程碩士培養(yǎng)的解決方案，希望能為同類型高校提供人才培養(yǎng)的借鑒。研究生培養(yǎng)方案的制定，重點需要解決課程體系設(shè)置、培養(yǎng)流程規(guī)劃與控制。對專業(yè)學位研究生而言，還需要解決專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練這一關(guān)鍵問題。
1．課程體系設(shè)置軟件工程學科正式確立的兩個標志性文件是2004年IEEE推出的軟件工程知識體(SWEBOK)和軟件工程教育知識體(SEEK)。兩個文件內(nèi)容相近，都包含了軟件工程核心類的知識領(lǐng)域、基礎(chǔ)類或前導(dǎo)類的知識領(lǐng)域，以及其他相關(guān)領(lǐng)域的知識［4］。軟件工程研究生的培養(yǎng)從原則上說應(yīng)遵循上述兩個文件，圍繞上述知識領(lǐng)域進行教學。但由于這兩個文件將軟件工程的知識體系劃分為知識點，各領(lǐng)域之間必然存在重復(fù)和交疊。在課程設(shè)置上無法照搬上述兩個文件。以SEEK為基礎(chǔ)，我們對軟件工程的課程設(shè)置進行規(guī)劃。整個課程設(shè)置被分為五個層次，分別為工程基礎(chǔ)課程、計算機基礎(chǔ)課程、軟件工程核心課程、擴展課程和實踐課程，如圖1所示。課程開設(shè)順序大體按照五個層次由低到高依次開展。其中，工程基礎(chǔ)課程提供軟件工程所需數(shù)學理論基礎(chǔ)、外語能力培養(yǎng)、軟件工程文檔寫作、論文寫作基本功訓(xùn)練。計算機基礎(chǔ)課程提供軟件開發(fā)必須的計算機基礎(chǔ)知識，如網(wǎng)絡(luò)、算法和數(shù)據(jù)庫知識。相對于本科課程而言，此類課程講授內(nèi)容更深入全面。軟件工程核心課程設(shè)置了高級軟件工程、軟件體系結(jié)構(gòu)和軟件測試與質(zhì)量保證三門課程。高級軟件工程側(cè)重于軟件分析與設(shè)計、軟件工程過程、軟件開發(fā)案例分析。軟件體系結(jié)構(gòu)側(cè)重于結(jié)構(gòu)風格、案例研究、共享信息系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)描述、結(jié)構(gòu)的分析與評估、特定領(lǐng)域的軟件體系結(jié)構(gòu)和流行的軟件體系結(jié)構(gòu)等。軟件測試與質(zhì)量保證著重于軟件質(zhì)量的改進，討論如何提高軟件質(zhì)量的方法。擴展課程包含系列領(lǐng)域知識課程，研究生可根據(jù)研究方向選擇兩門;軟件開發(fā)工具講授最新流行的軟件開發(fā)、過程管理所需要的軟件工具的使用，以實踐教學為主。軟件開發(fā)新技術(shù)研討課程以講座形式開展，教師和學生均可作為一個專題的主講。實踐課程包含校內(nèi)實踐、校外實踐和畢業(yè)設(shè)計三個環(huán)節(jié)。
2．培養(yǎng)流程與實施教育部明文規(guī)定，專業(yè)學位研究生學制原則上為兩年，同時要求應(yīng)屆本科生進行專業(yè)實踐不少于一年。一般來說，研究生在校課程學習時間應(yīng)有一年左右，加上專業(yè)實踐的一年，如何合理安排學習計劃，在兩年內(nèi)完成培養(yǎng)環(huán)節(jié)成了一個現(xiàn)實的重要問題。我校以周為單位制定了四川師范大學軟件工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)流程，如表1所示:上表規(guī)劃了研究生培養(yǎng)中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，依次為報到入學、課程學習、校內(nèi)實踐、校外實踐、開題、畢業(yè)設(shè)計、論文寫作和送審答辯。第一學期研究生主要是課程學習，同時在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下開展文獻閱讀和編程能力鍛煉。第二學期前半學期結(jié)束理論課程的學習。后半學期和暑期開展校內(nèi)實踐和畢業(yè)設(shè)計開題工作。第三學期研究生到實習基地進行校外實踐。從第二學期后半段和整個第三學期，學生在專業(yè)實踐的同時，需完成畢業(yè)設(shè)計。從第二個寒假開始直到第四學期前六周，研究生完成畢業(yè)論文的初稿。從第七周開始，進行論文修改、、盲評和答辯工作。從培養(yǎng)流程表可以看出，這種安排具有兩個顯著特點。一是理論課程學習安排在一個半學期完成，二是實踐課程分為校內(nèi)實踐和校外實踐。研究生理論課程學習任務(wù)并不重，完全可壓縮到一學期半，同時可為實踐提供更多時間。校內(nèi)實踐非常有必要。由于是省屬高校學生大多能力一般，為保障學生進入企業(yè)能融入研發(fā)團隊從事技術(shù)工作，必須先期培訓(xùn)其實踐能力。這種安排時間較為緊湊，也比較合理，符合專業(yè)學位研究生側(cè)重于實踐能力培養(yǎng)的要求，也在兩年的學制內(nèi)確保了研究生的實踐時間不少于36周。
二、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
軟件開發(fā)能力是軟件工程專業(yè)碩士必備的核心能力，其能力培養(yǎng)既是對前端課程學習效果的檢驗，也是后端畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)的必然需要。我校將軟件工程專業(yè)碩士實踐能力培養(yǎng)融入了眾多環(huán)節(jié)。從前期的實驗型課程教學，到中期的校內(nèi)實踐、再到后期的校外實踐和畢業(yè)設(shè)計。實驗型課程教學解決軟件設(shè)計開發(fā)的基礎(chǔ)技能，校內(nèi)實踐解決中小規(guī)模軟件設(shè)計開發(fā)能力，校外實踐和畢業(yè)設(shè)計解決中大規(guī)模軟件設(shè)計能力。
1．實驗型課程教學包含軟件工具的使用訓(xùn)練、軟件開發(fā)環(huán)境的搭建、軟件開發(fā)案例分析和新技術(shù)研討。軟件工具的使用訓(xùn)練學生單個軟件開發(fā)工具的使用，如項目管理軟件Project、開發(fā)文檔化軟件Rational、軟件測試工具LOADRUNNER、QTP、TD等。由于這些工具結(jié)構(gòu)分散，還需進行開發(fā)環(huán)境的搭建訓(xùn)練。開發(fā)環(huán)境搭建訓(xùn)練內(nèi)容一為搭建基于微軟的VSTS和VisualStudio的開發(fā)平臺，適合．net方向;內(nèi)容二位、為搭建基于IBMRSA和Eclipse的開發(fā)平臺，適合J2EE方向。軟件開發(fā)案例分析中研究生將自己放在決策者的角度來思考項目所涉及到的具體問題，增強了學生的實際應(yīng)對能力。新技術(shù)研討促進學生或主動或被動地掌握了一些新興技術(shù)，拓寬了技術(shù)領(lǐng)域。
2．校內(nèi)軟件開發(fā)實踐采用項目驅(qū)動形式開展。要求研究生必須申報各類實際的軟件開發(fā)項目，如四川省苗子工程、學校研究生科研創(chuàng)新項目、學院研究生科研創(chuàng)先項目。研究生可組織本科生參與項目實施，但必須任項目組長，在項目中擔任核心角色，完成軟件需求文檔審定、軟件架構(gòu)設(shè)計、軟件詳細設(shè)計、大部分編碼工作、測試方案制定等重要工作。
3．校外軟件開發(fā)實踐在上述環(huán)節(jié)經(jīng)歷后，研究生已經(jīng)掌握中小規(guī)模軟件開發(fā)的基本技能，此時將研究生派到實習基地，實戰(zhàn)參與企業(yè)軟件開發(fā)項目。其實踐由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同負責。前期技能的培養(yǎng)已保證研究生勝任企業(yè)中一般性的軟件開發(fā)角色。
4．畢業(yè)設(shè)計研究生在校內(nèi)和校外實踐的36周中，還需要同時進行畢業(yè)設(shè)計的開題、實施。研究生可結(jié)合企業(yè)實習工作完成畢業(yè)設(shè)計。專業(yè)實踐的考核分為定期匯報和實踐環(huán)節(jié)結(jié)束匯報兩種形式。研究生應(yīng)每隔兩個月集中匯報一次實習期工作心得，取得的成績等。實踐結(jié)束時在全院公開匯報，其成績作為實踐課程成績。
三、結(jié)論
計劃對工作既有指導(dǎo)作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。
個人工作計劃優(yōu)秀范文新課程已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發(fā)展。這是一個長期的、艱苦的過程。多年的一線教學實踐的歷練和教科研氛圍的熏陶，使我具備了較為扎實的教學基本功和一定的教科研素養(yǎng)，但面對日新月異的教育教學改革，唯有不斷超越自我，才能做到與時俱進，為此，我針對自己的特點制定個人五年學習計劃如下：
一、加強政治學習
要關(guān)心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。
二、加強業(yè)務(wù)學習
為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就應(yīng)該儲備能量，增長能力。養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己能科學、系統(tǒng)地駕馭教學內(nèi)容,成為一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。同時在教學過程中實現(xiàn)“教-學-研”一體化，理會生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據(jù)，又有實踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級。
三、做受學生歡迎的老師。
樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養(yǎng)人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。
四、做“善于反思，勤于積累”的老師。
充分利用“博客”論壇，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結(jié)自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
個人工作計劃優(yōu)秀范文秋天帶著幾分寒意悄然而至，生工學院第七屆團總支學生會辦公室的工作也將開始嶄新的征程，我對在這樣嶄新的心情下開始工作、學習和生活充滿了期盼。作為學生會的一名新人，我懷揣著飽滿的熱情，對接下來一學期的辦公室工作做出如下個人工作計劃：
一、主要工作計劃
(一)、加強與主席團和學生會各部門的溝通，加強部門間的工作指導(dǎo)和交流，認真聽取批評建議，加強學生會辦公室的職能建設(shè)和內(nèi)部成員隊伍建設(shè)，充分調(diào)動每位成員的熱情和積極性，發(fā)揮個人潛能。與此同時我認為還應(yīng)該加強部門內(nèi)部的自我反省和自我批評，這樣更有助于部長和干事的成長和交流。
(二)、嚴格加強學生會的管理，做好本學期活動和會議的簽到工作。在新學期的各項會議、活動中嚴格抓考勤，做好每一次考勤記錄，統(tǒng)一表格簽到。加強紀律的管理。
(三)、做好會議記錄。辦公室在學生會內(nèi)部及相關(guān)的各項會議工作上，要嚴格組織、秩序安排，使其順利有序進行，并做好每次會議記錄。每兩周定好一個例會,通過會議更好地運作整個工作程序和交流。
(四)、完成文件的整理和歸檔工作。為了使上級布置的任務(wù)落實到工作實際當中，文件是不可缺少的幫手，因此辦公室的文件起草以及整理歸檔工作就顯得尤為重要了。在本學期的工作中我會配合上級完成對于重要文件的起草，也會與本部的成員們一起努力做好整個團總支所有文件資料的整理，歸類收檔各種文件資料、規(guī)章制度，使各種信息及時傳達、。這項工作是異常重要的，這是確保整個團總支學生會工作有據(jù)可依、有案可查的根本措施。
(五)、配合書記、副書記做好各項工作 。在做好我們辦公室本職工作的同時，我也會積極配合上級領(lǐng)導(dǎo)開展團總支的整體工作，盡自己的力所能及，協(xié)助書記、副書記等上級做好各項工作的部署、規(guī)劃和實施。 配合上級傳達校部、系部的各種文件精神，落實到各個團支部。
(六)、協(xié)調(diào)其他部門進行工作。與此同時，也要與團總支的其他兄弟姐妹一起，相互協(xié)調(diào)開展各種活動。協(xié)調(diào)組織團總支各部門策劃、調(diào)派、統(tǒng)一開展各式活動，確保各項活動順利開展、完成，從而使整體工作達到最優(yōu)化。
二、個人素質(zhì)培養(yǎng)計劃
(一)、首先熟悉學生會的環(huán)境，包括人文環(huán)境、地理環(huán)境、關(guān)系環(huán)境等，尤其是人文環(huán)境，包括各部成員之間委員與部長，以及各部門的設(shè)置和功能，學生會的功能等，這是開展工作的前提：注重時間觀念是辦公室對成員提出的第一個具體要求;激發(fā)成員的榮譽感，珍惜機會，珍惜榮譽，是我們所提供并貫徹的。
(二)、善于發(fā)現(xiàn)問題，學會自主解決問題 身為一名干事，任務(wù)就是做好部長分配下來的事務(wù)，但并不是讓你干什么你就干什么般機械地做事。應(yīng)該以主人翁的身份，自己能解決的問題就要自主地去解決，不要總請示上級，這樣能避免不少麻煩，也是自我能力的一種提高。
三、學習管理理念
(一)、學校管理工作像企業(yè)管理一樣，需要簡潔明了的通知和指示來上通下達，以確保內(nèi)、外工作的高效完成。
(二)、社會高速進步，學校管理快速發(fā)展，所以作為學生會咽喉部門的辦公室會本著一切服務(wù)學生的宗旨，作到快速的服務(wù)，確保學生工作的順利進行。
(三)、有了簡潔的號令和快速的傳達作保證，就可達到辦公室追求的工作目標-高效。
(四)、友情是一筆寶貴的財富，它將使我們的工作進一步升華，更加趨于團結(jié)與統(tǒng)一。
個人工作計劃時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是新的額一年。2021年，對于職場人士來說，為自己制定一個明確、切實可行的年度工作計劃，可以讓自己更好地進入工作狀態(tài)，而不會迷失在每天忙碌的工作中。
無計劃的工作很盲目
很多職場新人并不清楚工作計劃的重要性，很多時候都會覺得就像年終總結(jié)一樣，工作計劃是一種應(yīng)付上級的東西，特別是計劃趕不上變化，沒有實際意義。記得我剛到公司上班的時候也是這種想法，那時初入職場，每天完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)之后，就再沒有別的事情可干，經(jīng)常處于無所事事的狀態(tài)，而自己也有些苦惱不知道該干什么。在后來，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我制定了一份詳細的工作計劃，通過這份計劃，我不僅知道了日常工作的大方向，同時也和自身的發(fā)展結(jié)合起來，比如如何在工作中提高業(yè)務(wù)水平，如何不斷提高自身素質(zhì)等。
通過這件事，一方面我明確了工作安排，更重要的是讓我懂得工作計劃的重要性，它可以明確你的前進方向。俗話說，失之毫厘謬以千里，如果方向搞錯了，就算工作再努力，也是一種盲目的努力，所以工作計劃的重要性就不言而喻了。
個人計劃要與公司計劃相適應(yīng)
很多人抱怨計劃趕不上變化，特別是覺得自己制定的計劃根本沒用處，因為日常工作還是得聽領(lǐng)導(dǎo)吩咐，并因此懷疑工作計劃的作用。其實，如果把個人計劃和公司計劃結(jié)合起來，就可以很好地解決這個問題。每到年初，不論個人是否制定了工作目標，你所在的單位一定制定了企業(yè)的發(fā)展目標。
我剛畢業(yè)時在一家公司從事軟件測試的工作，當時我希望學習軟件測試自動化領(lǐng)域新興的一種語言，但是苦于每天忙碌的工作，分身乏術(shù)，沒辦法再另外抽時間學習。剛好公司準備在新一年里規(guī)范測試流程，化實現(xiàn)自動測試。于是我主動找到領(lǐng)導(dǎo)，希望能承擔一部分這方面的工作，領(lǐng)導(dǎo)欣然同意。而我也在這個過程中提高了自身的業(yè)務(wù)水平。其實，這很大程度上得益于個人發(fā)展計劃與企業(yè)目標的契合。
通過執(zhí)行效果發(fā)現(xiàn)工作中的問題
計劃終究是計劃，能否起到作用還是要看執(zhí)行效果。既然制定了工作計劃，那么在平時的工作中，就要注意對計劃執(zhí)行效果的審視和總結(jié)。除了公司在日常管理中的考核之外，對于個人來說，也要注意工作計劃的執(zhí)行情況。當你發(fā)現(xiàn)偏離了工作計劃的時候，一定是自己的工作出現(xiàn)了問題，這時要加以注意并及時調(diào)整。
如果你屬于以下這三類人中的某一類，那你一定要跟隨本期《電腦愛好者》深度報道，一起去探究一個結(jié)果！
有志向、有夢想，可已經(jīng)與心儀的專業(yè)擦肩而過，不知道如何補救；
有志向、有夢想，可不確定要選A專業(yè)還是B專業(yè)；
沒太多想法，只想選個比較有前途/錢途的專業(yè)。
過來人如是說
主要課程：離散數(shù)學、數(shù)字邏輯、計算機組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)、匯編語言、軟硬件課程設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、CAD/CAM、計算機圖形學、計算機新技術(shù)等。
感言：大概可以細分為網(wǎng)絡(luò)和軟件、資訊系統(tǒng)三個方向。但無論是哪個方向，一定要有很強的編程能力，換句話說就是軟件要很過硬。畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，各種軟件公司、互聯(lián)網(wǎng)公司都需要專門的計算機人才加盟。此外，各種國家部門、科研單位、院校等，也在擇業(yè)范圍內(nèi)。
計算機類相關(guān)：
計算機網(wǎng)絡(luò)工程：它的主要特點是通信與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)軟件與網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)合，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息控制及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方面的能力。學習的課程也和計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，信號與系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用等課程都被列入本科四年的學習計劃之中。網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全人員是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最對口的就業(yè)方向，另外，從事網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護工作也很不錯。
計算機軟件工程：它以開發(fā)升級新軟件、維護原有軟件為主要任務(wù)。這個專業(yè)的同學除了要學習必修的基礎(chǔ)課程外，還要學習程序設(shè)計基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、Web程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、人機交互、多媒體技術(shù)等幾十門專業(yè)課程。畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才將供不應(yīng)求。在我國IT職場十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。
信息安全：需要系統(tǒng)學習計算機硬件、軟件與應(yīng)用的理論及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的知識，主要研究確保信息安全的科學和技術(shù)。畢業(yè)生可去公安局信息監(jiān)察、網(wǎng)站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網(wǎng)通的技術(shù)安全維護部門，政府各個重要部門的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測部門。
專家點評：計算機軟件工程專業(yè)中新興的媒體與藝術(shù)方向，以數(shù)字媒體技術(shù)教學為主，培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)融合的綜合性數(shù)字媒體人才，學生不僅要學軟件課程，還需要掌握一定的媒體、藝術(shù)背景知識，為廣告設(shè)計、產(chǎn)品介紹、公共空間展示，娛樂表演等眾多媒體領(lǐng)域，培養(yǎng)媒體制作人才。而游戲設(shè)計專業(yè)就是動漫專業(yè)，畢業(yè)生會進入游戲策劃行業(yè)，或?qū)诘挠螒蚬荆驈氖露嗝襟w事業(yè)，都是很有潛力的工作。
主要課程：電路分析原理、電子線路、數(shù)字電路、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機基礎(chǔ)等。
感言：這是個寬口徑的專業(yè)，學習內(nèi)容非常廣泛，涉及到電子、計算機、信息技術(shù)三大塊。對學生的數(shù)學、物理、英語基礎(chǔ)要求很高。學這個專業(yè)的學生常常覺得“很賺”，一是學的東西很多，二是因為動手的樂趣多：攢機子裝電腦、拆MP3、修手機，甚至為心儀的MM制作電動小玩具等都是我們的拿手好戲。據(jù)說畢業(yè)后在電子、信息、計算機三大領(lǐng)域都受歡迎：在電子方面，可以做電路設(shè)計工程師，有線無線都能上手；信息方面，可以做電信工程師；計算機方面，搞軟硬件開發(fā)都行。
電子類其他：
微電子學：學習內(nèi)容專一、目標明確，就是研究新型電子器件及大規(guī)模集成電路的設(shè)計、制造，并學會用計算機輔助集成電路分析。可以說與電子信息科學與技術(shù)有很多交融之處，不過需要學得更精、更深。該專業(yè)對應(yīng)的是芯片產(chǎn)業(yè)，即集成電路。畢業(yè)生可做集成電路設(shè)計開發(fā)、器件制作和工藝的硬件工程師，薪酬相當高。
電子信息工程：電子信息工程最早出身于工科電氣工程系，原來叫無線電技術(shù)，后來出現(xiàn)很多類似名稱的專業(yè)，例如電子工程、電子技術(shù)等，后來把相近的10個專業(yè)合并為電子信息工程，各學校根據(jù)自己的特點方向不同。畢業(yè)生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、開發(fā)、運營和技術(shù)管理等工作。
光信息科學與技術(shù)：研究涉及的領(lǐng)域包括用光取代電信號對聲音、圖像、數(shù)據(jù)等多媒體信息進行傳輸、存儲和信息交換的光通信技術(shù)；用光進行臨床醫(yī)療、器械控制、精密測量、遙感探測、智能制導(dǎo)等應(yīng)用的光電一體化控制技術(shù)等。畢業(yè)后可以選擇計算機網(wǎng)絡(luò)、運營商、科研院所等單位，從事各種電子材料、光電元件、光電子系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)工作。
專家點評： 微電子學這個專業(yè)有些學校把它劃歸在物理系，有些學校劃歸在電子工程系（簡稱電子系）。
主要課程：電路理論與應(yīng)用的系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信號與系統(tǒng)、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計、數(shù)字信號處理、通信原理等。
感言：通信工程專業(yè)跨電子、計算機專業(yè)，所研究的內(nèi)容涵蓋了當今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。還包含了網(wǎng)絡(luò)通信、光通信等方向。畢業(yè)生比較容易進入電信、移動運營企業(yè)，各種通信類合資、獨資企業(yè)，研究機構(gòu)，設(shè)計院，各大通信公司、跨國公司或IT企業(yè)工作，進入大型跨國公司后出國進修的機會也會很多。
專家點評：通信工程不少學校把它和以上電子類的專業(yè)都劃歸在電子信息工程學院中，包括兩個一級學科：電子信息科學與技術(shù)和通信工程。其下包含二級學科: 物理電子學、電路與系統(tǒng)、電磁場與微波技術(shù)、通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理、信息網(wǎng)絡(luò)與復(fù)雜系統(tǒng)和空天信息工程。也有學校單獨有通信工程系，并劃歸在通信信息工程學院里。
咬文嚼字分專業(yè)
高考志愿專家李宏建說：“一些名字看似相近的專業(yè)其實有著很大的區(qū)別。”他列數(shù)了幾個“很容易錯點鴛鴦譜”的專業(yè)。
信息管理與信息系統(tǒng)
不少學校的這個專業(yè)其實是屬于圖書館學系，其下還有圖書館學、檔案學和編輯出版等專業(yè)。培養(yǎng)既能從事機關(guān)企事業(yè)單位經(jīng)濟信息、科技信息的管理與應(yīng)用工作，又能勝任各類社會工作、信息科學研究的人才。畢業(yè)頒發(fā)管理學學士學位。
信息與計算科學
屬于數(shù)學系。數(shù)學分析、實變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、信息科學基礎(chǔ)、編碼學、計算方法、離散數(shù)學、數(shù)值計算軟件、數(shù)據(jù)庫、計算機圖形學、微分方程等都是信息與計算科學專業(yè)的主要課程，功課的難度之大、強度之高可想而知。數(shù)學和計算機的雙重學科背景使得信息與計算科學專業(yè)的畢業(yè)生很好就業(yè)。畢業(yè)生可在計算機信息處理、經(jīng)濟、金融等部門從事應(yīng)用軟件開發(fā)或管理網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)分析等工作。
計算機輔助設(shè)計
屬于機械系。主要學習機械制圖、機械工程基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械CAD及二次開發(fā)、CAM軟件的應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)造型、工業(yè)企業(yè)管理、CAD/CAM課程設(shè)計等課程。畢業(yè)生可從事機械產(chǎn)品的計算機輔助設(shè)計和制造，機械CAD軟件的二次開發(fā)與技術(shù)管理工作。
李宏建表示，出現(xiàn)這些混淆，很大程度上是由于現(xiàn)在計算機技術(shù)被普遍地應(yīng)用到各個領(lǐng)域。“幾乎所有理工科專業(yè)都離不開計算機”，他說。這一方面讓人感到麻煩，為了填報志愿得仔細區(qū)分；可另一方面也有好處，他說：“因為專業(yè)雖被分門別類，但是很多專業(yè)之間并沒有嚴格的界限，各學科互相聯(lián)系、互相滲透。學習某一門專業(yè)，其中必然要學習相關(guān)專業(yè)的很多課程，也能達到預(yù)定的效果。”比如微電子學、電子信息工程、電子科學與技術(shù)、通信工程等，這些專業(yè)本身就很貼近計算機科學與技術(shù)，只要你對計算機感興趣，可以把自己的學習重心積極地引導(dǎo)到計算機專業(yè)方面上，曲線救“職”也未嘗不可。
企業(yè)，不以專業(yè)論英雄
最后，再看看IT企業(yè)在對各專業(yè)的畢業(yè)生挑選上有何說法。在記者調(diào)查的IT企業(yè)中，有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲運營商，也有芯片制造企業(yè)、通信企業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制造商。其中有跨國公司，也有知名的民企。
一位曾經(jīng)參與過校園招聘的IT制造企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理告訴記者：“企業(yè)對崗位的劃分主要包括三大類：技術(shù)類、產(chǎn)品類崗和營銷類。各個大類的崗位在具體要求上可能有所不同，但是專業(yè)要求都有不同程度的相似之處。”不少在一線工作的程序員、產(chǎn)品經(jīng)理都告訴記者，他們中云集著各個專業(yè)的人，大家從來不以專業(yè)論“英雄”。具體有以下一些細分：
技術(shù)類：系統(tǒng)架構(gòu)、軟件研發(fā)、軟件測試、信息安全、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理等。專業(yè)要求：計算機相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。其中以軟件工程師、測試工程師等需求最大。（職業(yè)通路：研發(fā)員研發(fā)工程師高層市場或管理人員）
產(chǎn)品類：產(chǎn)品市場分析、商業(yè)應(yīng)用分析、數(shù)據(jù)分析等；專業(yè)要求：計算機相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。（職業(yè)通路：職員主管中高層管理人員）
營銷類：廣告、銷售等；專業(yè)要求：市場營銷、工商管理、計算機等相關(guān)專業(yè)。（職業(yè)通路：銷售助理銷售工程師銷售/市場經(jīng)理）
數(shù) 字
我國有1023所高校開設(shè)計算機專業(yè)。通信業(yè)的需求明顯下降；金融業(yè)和運輸業(yè)競爭激烈；傳統(tǒng)工業(yè)和部隊的現(xiàn)代化建設(shè)和國防科技工業(yè)急需計算機人才。IC、網(wǎng)絡(luò)存儲、電子商務(wù)、信息安全、游戲技術(shù)等人才嚴重短缺。在軟件人才層次結(jié)構(gòu)上，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍領(lǐng)也比較缺乏。還有就是計算機專業(yè)教師缺編嚴重。
社會需求愈來愈向名牌大學集中，重點大學計算機專業(yè)一次就業(yè)率在90%以上，地方大學計算機專業(yè)就業(yè)率為60%～80%。專科生就業(yè)形勢日益嚴峻，一次就業(yè)率低于50%。
約40%的已工作大學畢業(yè)生認為大學所學知識“很少部分有用”或“基本無用”。“絕大部分有用”的占被調(diào)查者的28.4%，回答“約一半有用”的占被調(diào)查者的31.5%。
趣 聞
關(guān)鍵詞：項目課程；計算機應(yīng)用技術(shù)；專業(yè)人才培養(yǎng)
我國社會的各個領(lǐng)域?qū)τ谟嬎銠C人才的需求都在不斷的提升，所以需要計算機專業(yè)的人員能夠更好地應(yīng)用到各個行業(yè)當中，因此需要充分的對計算機的開發(fā)和利用進行開發(fā)，同時不斷地對計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)進行維護。基于以上情況，在對計算機進行應(yīng)用的時候培養(yǎng)計算機專業(yè)人才需要實行平合崗位，并且將工作過程作為導(dǎo)向，設(shè)計以專業(yè)技術(shù)為主要的課程目標，以課程設(shè)置為主體的計算機開發(fā)模式的探索實踐，不斷地適應(yīng)社會各個行業(yè)對計算機相關(guān)行業(yè)人員的需求，以此來促進計算機行業(yè)的發(fā)展以滿足各個行業(yè)對于人才的需求。
1基于項目課程的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)計研究
在當前社會背景之下應(yīng)該促進人的全面發(fā)展，需要綜合的促進教育理念和教育工作，不斷地符合課程開發(fā)的理論指導(dǎo)，并且在此根據(jù)之下提出以平合崗位，以工作過程作為向?qū)В㈨椖空n程作為主體的課程開發(fā)模式。平合崗位主要是指在確保學生綜合能力的前提之下，通過開設(shè)多個崗位方向的培訓(xùn)課程來提升學生的專業(yè)技能，能夠盡量地確保學生做到一專多能。這樣能夠有效地增加學生的就業(yè)機會和就業(yè)能力，其中平臺主要是對計算機應(yīng)用的技術(shù)專業(yè)學生進行行業(yè)通用技術(shù)和智能的培養(yǎng)，可以有效地確保專業(yè)素質(zhì)的提升，也能夠更好地使學生達到專業(yè)的基礎(chǔ)人才的要求[1]。崗位主要是按照相關(guān)的崗位設(shè)置向?qū)У姆较颍瑖栏竦膰@著技術(shù)智能的培養(yǎng)，提升學生能力的培養(yǎng)，促使學生達到專業(yè)的應(yīng)用人才的要求。這對計算機專業(yè)人才的相關(guān)崗位和畢業(yè)生就業(yè)狀況以及學生的能力分析，畢業(yè)生的就業(yè)狀況和學生的能力等諸多情況，都為我們將專業(yè)方向設(shè)置為軟件開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化辦公技術(shù)的三個方面。在工作過程當中，做過程導(dǎo)向主要是在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的范圍之內(nèi)做好計算機課程的開發(fā)，同時根據(jù)相關(guān)崗位的職業(yè)能力進行有效分析，并且不斷地整合相關(guān)理論和實踐教學內(nèi)容，工作的過程作為一項基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練項目，并且建立起工作任務(wù)和工作支持以及工作技能的聯(lián)系，有效地增強學生的主體和直接體驗，同時不斷地激發(fā)學生的學習興趣，有效地以教學內(nèi)容為工作過程的導(dǎo)向，不斷地促使學生完成工作任務(wù)，同時積極地為學生提供體驗完整的工作過程和學習機會。項目課程主要是一種以工作任務(wù)為中心，選擇和組織學習為主要工作知識的課程模式，這種工作是典型的產(chǎn)品生產(chǎn)以及服務(wù)等項目為載體的設(shè)計。所以它具有明確的工作任務(wù)，也能夠有效地將工作內(nèi)容和理論知識進行合理的整合[2]。所以這和企業(yè)的生產(chǎn)過程具有直接的聯(lián)系，學生可以在一定的時間內(nèi)和一定的范圍之下，有效地組織自己的學習行為，能夠明確的制定相關(guān)的學習計劃，收獲到較為有效的學習成果。高職計算機的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程，能夠理解成一個企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和管理，它可以當做是一個信息系統(tǒng)的軟件的開發(fā)過程，可以當做是一次會議材料的準備。
2項目化教學模式之下的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實踐以及存在的問題分析
程序設(shè)計是主要的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，這也是一個以工程實踐為主的專業(yè)。在項目化教學當中，它需要必要的工程應(yīng)用項目作為支撐，同時也必須促使企業(yè)積極參與其中，不斷地發(fā)揮出企業(yè)的重要作用。要制定項目化的教學模式，促進人才培養(yǎng)，需要將企業(yè)因素和企業(yè)的相關(guān)方案實施并考慮進去。在制定項目化教學模式的人才培養(yǎng)方案的時候，其所涉及的問題主要從如下幾個方面進行考慮。2.1課程體系的建立在建立課程題的時候，制作過程需要有項目化課程程序的參與，同時這又和其他的學科以及傳統(tǒng)課程具有一定的差距。在傳統(tǒng)的課程方面，因為知識點存在著相對獨立的情況，所以課程體系的設(shè)計只考慮知識點在內(nèi)的邏輯先后關(guān)系，但是項目化課程卻主要以主線項目為主，而這有可能是跨學科系的[3]。舉例來說，比如說，一次為主的程序設(shè)計課程，它的課程主要是通過網(wǎng)頁設(shè)計和數(shù)據(jù)庫設(shè)計為主，同時也涉及，對于軟件工程和軟件測試等多個學科都有所涉獵，通過這些學科綜合組成一門課程，而且在項目進度和客廳之間沒有嚴格的先后順序。因此怎樣合理的優(yōu)化其，促使他能夠更好地符合項目教學，這是課程體系制定的基于項目化人才培養(yǎng)的方案所要解決的一個重要的問題。2.2企業(yè)的參與項目化教學需要將項目作為載體，同時將工作任務(wù)作為驅(qū)動，這樣以項目的完成情況作為對教學模式進行考核的一個基礎(chǔ)點，那么項目的目的就是將校學理論進行職業(yè)化，并做好相關(guān)的培養(yǎng)。企業(yè)是人才培養(yǎng)和質(zhì)量效果評價的最終評價方，而企業(yè)的真實項目是項目化教學的項目基礎(chǔ)，因此制定項目化教學的人才培養(yǎng)方案需要有企業(yè)的參與，那么企業(yè)需要采用什么樣的教育途徑實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案，那么就需要充分的對培養(yǎng)效果進行優(yōu)化，這也是本研究所要研究的一些問題。2.3人才培養(yǎng)方案的實施項目化教學的人才培養(yǎng)方案主要應(yīng)該以項目作為主線，傳統(tǒng)意義上的教學主要是學科課程為主，這種教學方式去按照徐其先后的分散形式進行設(shè)計，不能更好地滿足教學的跨學科形式，對于企業(yè)來說也不無法做到企業(yè)的共同參與。所以研究合適的基于項目化教學的人才培養(yǎng)方案是十分重要的一個項目。
3項目化教學模式下計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂的問題研究
3.1基于工作過程構(gòu)建項目化教學人才培養(yǎng)方案工作過程指的是個體完成一定工作任務(wù)而所需要的一個時間，它是一個完整的工作程序。分析工作過程的著力點，不能夠完全等同于工作過程本身，而需要采用一定的技術(shù)和手段來對工作過程進行包裝與設(shè)計。這能夠使其在一定程度上滿足教學的需求，有時也可以使課程內(nèi)容更好地和工作過程相統(tǒng)一。對IT軟件進行開發(fā)可以研究企業(yè)的調(diào)研，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要涉及需求分析、UI設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、代碼編寫以及軟件測試等典型的工作。從從業(yè)人員具有能夠確定的網(wǎng)站功能和風格來分析，它可以根據(jù)網(wǎng)站需要來進行內(nèi)部或外部的CSS樣式的UI設(shè)計，也可以根據(jù)網(wǎng)站功能進行相關(guān)的數(shù)據(jù)庫表的創(chuàng)建，通過對客戶的需求進行分析完成相關(guān)網(wǎng)站的開發(fā)和設(shè)計，可以根據(jù)所掌握的網(wǎng)站測試工具的方法以及核心工作的能力來進行。計算機應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)主要需要依據(jù)基于工作過程的項目化教學模式對其課程進行領(lǐng)域的劃分，主要可以劃分為公共學領(lǐng)域，專業(yè)學領(lǐng)域和拓展學習領(lǐng)域等。這門課程需要和項目關(guān)系的課程劃分為外延輔助課程與及核心課程[4]。外延輔助課程主要是通過外延來提升網(wǎng)頁設(shè)計使得整體技能，拓展，其專業(yè)的就業(yè)出口。比如說photoshop的平面設(shè)計，比如說flas的設(shè)計等等，核心課程主要是專業(yè)課程的核心，比如說php程序設(shè)計，數(shù)據(jù)庫的建模以及數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計等等。在其構(gòu)建工作過程當中需要做好課程體系的構(gòu)建工作，需要明確企業(yè)參與以及研討和設(shè)計等。3.2需要不斷地強化校企合作的效能企業(yè)主要是項目的來源，而且一般都是為了謀求利潤的最大化，所以在進行項目設(shè)計的時候要兼顧企業(yè)的利潤，同時也要提升教學的最大效果。所以基于這個過程可以完成一個完整的任務(wù)，同時與企業(yè)產(chǎn)生相關(guān)的共同點，又有效地促進企業(yè)生產(chǎn)效益，通過不斷地探索和分析能夠得出，當前計算機應(yīng)用專業(yè)主要是課堂聯(lián)合工作室模型出現(xiàn)兩者相結(jié)合的，而課堂的教學主要采用了真實項目進行分割，它是一種有效的仿真教學。企業(yè)在共同的參與下進行項目的外包服務(wù)，能夠有效地提高學生的實踐經(jīng)驗，也可以在這種教育模式之下為學校提供有效的項目化實踐平臺，促使企業(yè)的利潤最大化，有效地提高了校企合作的積極性。同時需要兼顧人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)主要是通過課程設(shè)計實施有效的并形式的開課方式進行教學。比如說photo⁃shop平面設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計進行共同的開課。這種開課主要是并行時的開口方式，它能夠有效地將知識點進行分散，同時將完整的項目集中在某個階段進行更好的知識點的支撐。通過不斷的實踐研究可以看出，計算機應(yīng)用專業(yè)技術(shù)通過對分段式的教學進行應(yīng)用，可以采用模塊涵蓋知識點多少的形式，安排多名教師和設(shè)計人員共同參與，它能夠有效地集中分段式教學，這也可以使其教學更加地貼近生活場景，和工作任務(wù)的融合，也有利于學校以及企業(yè)之間的更好對接。3.3特色人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新分析需要通過對職業(yè)能力進行分析，以此來形成提升階段性的課程內(nèi)容，并且不斷地進行分解和重構(gòu)，這能夠有效地實現(xiàn)理論知識和基本技能的融合，最終形成項目化的課程。要不斷地和新興的產(chǎn)業(yè)緊密相掛鉤，實際不斷地形成一個“一主線二融合三階段”的課程體系，不斷地構(gòu)建以實踐能力培養(yǎng)為主要核心的實踐教學體系平臺。要不斷地深化改革，以能力特點為主要特征，通過項目實踐聯(lián)合崗位就業(yè)，做好人才培養(yǎng)模式的建立，并且將項目課程作為核心載體，一課程實施作為重點，將校企合作作為校內(nèi)外實訓(xùn)的主要工作平臺。在此基礎(chǔ)上要不斷地健全評價體系，因為考核評價和定性定量相結(jié)合，需要重視考評的過程，在量化評價過程中不斷地對作品評價和競賽評價進行突出，以技能考核作為主要的考核方式。
4結(jié)語
高校的教育主要是階段性的職業(yè)教育，它主要需要為社會培養(yǎng)出一批具有大學知識能力，而且具有專業(yè)素養(yǎng)的人才，需要確保這批人才能夠?qū)⑵渲R體系合理地應(yīng)用到實際工作當中，所以具有實踐能力是十分重要的。一基于項目課程為主的計算機應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)，它能夠有效地幫助社會培養(yǎng)出各類的適應(yīng)性人才，也能夠更好地提高人才的質(zhì)量，使人才更好地適應(yīng)社會，可以對人才的培養(yǎng)目標進行了調(diào)整，也搭建了合理的課程結(jié)構(gòu)體系，所以需要不斷地發(fā)揚和應(yīng)用。
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同時，機房作為節(jié)目授權(quán)、業(yè)務(wù)配置、系統(tǒng)維護的核心部門，安全播出的工作內(nèi)容已不僅局限于節(jié)目的安全轉(zhuǎn)播，更重要的工作在于用戶的信息管理、業(yè)務(wù)認證計費、用戶授權(quán)控制、增值業(yè)務(wù)技術(shù)后臺管理及對市場運營策略的技術(shù)保障等方面，還涉及機房與數(shù)字電視產(chǎn)品的商務(wù)采購、機頂盒發(fā)放與銷售，工程安裝、客戶服務(wù)流程的緊密協(xié)調(diào)、公司各部門之間的相互監(jiān)督制約等諸多環(huán)節(jié)。在新的工作環(huán)境下，機房各項規(guī)章制度的建立、完善及如何保障執(zhí)行力，均需每一個管理者潛心鉆研，不斷改進、提高，以堵塞管理漏洞，搭建安全、穩(wěn)定的數(shù)字電視技術(shù)后臺。
為此，機房安全播出管理在前端平臺搭建初期就應(yīng)從系統(tǒng)設(shè)計、設(shè)備備份機制、安裝的合理性、機房日常管理等基礎(chǔ)建設(shè)及人員管理等兩個主要方面著手全面籌劃，以確保數(shù)字機房安全、穩(wěn)定地運轉(zhuǎn)。
基礎(chǔ)建設(shè)步驟一：系統(tǒng)設(shè)計
系統(tǒng)設(shè)計的完整及合理性，將直接影響故障判斷的準確度及檢修效率。
設(shè)備的物理位置排放方面：同一面天線輸出的水平、垂直極化信號功分器組宜相鄰布放，接收機依次排列，同時應(yīng)與監(jiān)控室大屏幕對應(yīng)信號的位置相鄰，便于值班人員發(fā)現(xiàn)異常情況后判別問題所在；由光波傳送的基帶音視頻信號進入機房后，將同類設(shè)備相鄰擺放，便于區(qū)分是線路故障還是設(shè)備故障；模擬與數(shù)字系統(tǒng)采用同屏監(jiān)視模式，利于區(qū)分是衛(wèi)星故障，還是接收機、調(diào)制器出了問題。
相關(guān)硬件邏輯配置方面：EPG系統(tǒng)應(yīng)用及播發(fā)服務(wù)器共用一臺設(shè)備，可避免服務(wù)器之間相互提取數(shù)據(jù)時由于網(wǎng)線接觸不良造成頻繁的連接超時；碼流在線監(jiān)測設(shè)備應(yīng)用服務(wù)器與監(jiān)測前置機數(shù)據(jù)庫服務(wù)器分別獨立配置硬件，可避免分析與報警兩個進程同時執(zhí)行時對服務(wù)器的壓力，真正實現(xiàn)分析準確、報警及時，同步工作運行穩(wěn)定。
網(wǎng)管軟件、傳輸設(shè)備：應(yīng)盡量采用同品牌產(chǎn)品，便于系統(tǒng)升級；數(shù)字平臺應(yīng)特別注重軟件測試平臺的搭建，版本升級、軟件測試、增減節(jié)目、新業(yè)務(wù)開通、發(fā)送郵件消息、套餐資費變動等操作，必須先在測試平臺上運行通過，才能投入大網(wǎng)運行。因此，平臺的完整性及與大網(wǎng)實際環(huán)境的一致性非常重要，當大網(wǎng)進行信息更新時，應(yīng)及時對測試平臺進行相關(guān)操作。
信號應(yīng)急切換方案：不但應(yīng)注重反應(yīng)及時、措施果斷、安裝及日常維護的易行性，還要考慮值機人員的勞動強度，出現(xiàn)突發(fā)事故時，應(yīng)急操作越簡單越有實用價值。
基礎(chǔ)建設(shè)步驟二：設(shè)備安裝
各類機房設(shè)備安裝位置是否合理性，不但將影響機房的工作效率，還將影響傳輸信號的質(zhì)量及安全性。
機房核心設(shè)備：如視音頻分配器、TS矩陣流，輸入輸出線纜、各種制式的接頭、轉(zhuǎn)接頭等需布放在機拒居中位置，以方便維護操作；交換機、AN分配器、矩陣手動控制面板等設(shè)備也應(yīng)盡可能居中擺放，以方便檢修時工作人員能夠探進身去看清接口標識，插拔線纜。
電纜、信號線：應(yīng)分別在機柜的前后布放，不要交叉，以免電源雜波干擾正常的信號傳輸；信號線應(yīng)將電纜、光纜分開，輸入、輸出分開，并分別使用機柜上、下走線架；機柜綁線應(yīng)區(qū)分電源與信號線，不要混雜捆綁，以免影響信號質(zhì)量。
機房地線匯流排：其寬度、厚度、材質(zhì)要符合行業(yè)標準，在地板下，應(yīng)通過絕緣子與機房水泥地面固定，銅條開孔位置應(yīng)與機柜接地銅排對應(yīng)，以保證機柜就近接地。在條件具備的情況下，進行機柜安裝時，最好將地板、機架底座與機房地面用膨脹螺絲固定。大同處于地震多發(fā)帶，電視墻架上部安裝的等離子大屏幕集中了整個墻架80％的重量，如果墻架與地面連接不牢靠，極有可能造成前傾倒塌事故。
機頂盒：為監(jiān)控大屏多畫面分割器提供信號源的大量機頂盒集中放置時，如散熱問題解決不好，會出現(xiàn)死機問題，解決的辦法是將其立起來，以利于空氣流通。
空調(diào)：其安裝位置要靠墻，以縮短內(nèi)外機柜間制冷液傳輸距離，減少能量損耗，保證制冷效果；空調(diào)室內(nèi)機盡可能遠離上、下水管孔，避免因漏水引起的電源短路。
天線高頻頭到室內(nèi)衛(wèi)星接收機的信號線：要選擇最短路徑，穿鋼管入室時，鋼管要切實接地，還要注意避雷設(shè)備的日常維護。
基礎(chǔ)建設(shè)步驟三：備份機制
依據(jù)重要性，應(yīng)對傳輸設(shè)備、日常維護設(shè)備、信號線、網(wǎng)線、機房內(nèi)各機柜間走線、機柜電源及天線系統(tǒng)進行相應(yīng)備份。
主要常用傳輸設(shè)備：如衛(wèi)星接收機應(yīng)進行10+1備份；一般設(shè)備如音視頻編碼器、碼流復(fù)用器、QAM調(diào)制器應(yīng)進行N+1備份。
日常檢修、維護用設(shè)備：各種維修用工具，如常用的幾種規(guī)格的螺絲刀、剝線鉗、電烙鐵，包括機房用到的各種線纜接頭、阻抗匹配器及模擬、數(shù)字場強儀，網(wǎng)線測線儀，大型矩陣配套專用線纜安裝工具等，應(yīng)足量預(yù)備，并放置于機房工具箱的特定位置，以便隨時取用。
信號線、網(wǎng)線：在布放時應(yīng)考慮適當備份。衛(wèi)星信號線由屋頂天線拉至機房設(shè)計好的位置時，中間需穿過鋼管、走線槽、工藝井，還要揭開天花板、防靜電地板，因此施工時，最好將每面天線的垂直和水平極化線纜另，附一根備用線，一次鋪設(shè)到位。
機房內(nèi)各機柜間、機柜各排之間的走線：設(shè)計時也要考慮備份問題。綁線時應(yīng)一次布放整齊，統(tǒng)一標號，但要注意預(yù)留部分的長度應(yīng)適當加長，以夠得著該機柜中最遠同類設(shè)備為原則。
機柜電源：應(yīng)有備份電纜，配電柜應(yīng)預(yù)留幾個空氣開關(guān)做備份電源的開關(guān)，機柜本身的電源插座應(yīng)為備份設(shè)備及測試留出適當余量，機房墻壁也要設(shè)計若干市電插座，用于緊急維修時取電。站在整體規(guī)劃的角度，機房傳輸設(shè)備應(yīng)采用UPS設(shè)備，其電源備用時間可根據(jù)機房電源環(huán)境及以往斷電時恢復(fù)周期的歷史紀錄及電池成本統(tǒng)籌考慮，一般為45分鐘一2小時。
天線系統(tǒng)備份：大同保留了部分模擬機房使用過的、質(zhì)量尚好的天線，作為數(shù)字機房備用衛(wèi)星信號源：將舊天線信號用－9同軸電纜引入數(shù)字機房一個指定機柜，根據(jù)衛(wèi)星位置、信號極化方式的不同，分別配備一臺衛(wèi)星接收機，調(diào)試出一個頻道，為每個使用中的數(shù)字系統(tǒng)天線作一一對應(yīng)備份。使用中，一旦發(fā)現(xiàn)某個天線信號變差，檢查其備份機工作正常后，可立即切換使用。
人員管理制度一：日常規(guī)范
各項管理制度的規(guī)范及完善，是保證機房安全播出的根本基礎(chǔ)。
整章建制：制訂和完善《值機人員考核管理辦法》、《機房設(shè)備檢修制度》、《值機巡檢日志》、《安全播出應(yīng)急預(yù)案》、《設(shè)備操作管理流程》、《機房施工程序單》、《節(jié)目審核具體要求》、《節(jié)目上載操作流轉(zhuǎn)單》、等一整套管理辦法，做到程序健全，事事有章可循，堵塞制度上的漏洞。
制訂詳細、科學的節(jié)目安全應(yīng)急方案：充分考慮值機人員工作時間長、需要巡檢的節(jié)目多等崗位特點，設(shè)計簡潔、高效的應(yīng)急處理流程，并選配操作簡單的節(jié)目切換設(shè)備，以達到應(yīng)急方案實用、管用的目的。
嚴格節(jié)目審核環(huán)節(jié)：主動保持與上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的密切溝通，以確保播出內(nèi)容的安全，VOD系統(tǒng)還要注意播出內(nèi)容的版權(quán)管理。
強化密碼管理：機房每個崗位所管理、操作的多個系統(tǒng)，都有唯一的一套密碼、口令，在實際操作中必須定期修改、更新密碼。大同規(guī)定，只有該崗任職人員及機房主管擁有密碼知情權(quán)。這樣做，一是保證了密碼及運營參數(shù)的安全性，其他崗位人員雖然會操作，但沒有進人的權(quán)限，可防止非法操作對系統(tǒng)造成的破壞；另一方面，公司可根據(jù)員工的任職能力、工作態(tài)度等隨時進行崗位調(diào)整。
技術(shù)資料的規(guī)范管理：所有更改施工的記錄必須即時填寫，并及時更改標簽、圖紙、備注，保存入檔，由專人保管。常用圖紙入檔、上墻，以便日常值班維護人員、應(yīng)急搶修人員熟悉情況，隨時檢查、處理各類設(shè)備和系統(tǒng)的故障。
加強工作流程管理：從日常巡檢、設(shè)備維護，到分系統(tǒng)應(yīng)急搶修；從傳輸線纜臨時改動、跳纖，到機柜、設(shè)備配電方案的更改、施工；從部門、公司內(nèi)部人員及設(shè)備的出入，到外來人員的參觀、考察，均應(yīng)建立一整套文本化的、可操作的表格，做到施工有監(jiān)督、參觀有陪同、事后有記錄和統(tǒng)計分析，實現(xiàn)有序管理，忙而不亂。
例會制度：每周通過例會，分析、會診工作中存在的問題，溝通各崗位的工作任務(wù)及進度，時刻關(guān)注設(shè)備運行狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)隱患。
合理劃分崗位責任：值機與帶班人員應(yīng)各司其職，前者只負責按照節(jié)目部編制的節(jié)目單準時切換節(jié)目，及模擬、數(shù)字節(jié)目的巡檢，以便當出現(xiàn)非法信號攻擊時，能用最短時間關(guān)斷信號。同時，當發(fā)現(xiàn)節(jié)目出現(xiàn)音視頻丟失、音視頻不對應(yīng)及靜幀、黑屏、馬賽克等現(xiàn)象時，初步判斷不屬于正常播出狀態(tài)時，則立即通知帶班人員處理。同時值機人員應(yīng)至少每半小時巡檢一次全部頻道，核對圖像、音量、聲道的狀態(tài)。
大同目前的帶班人員屬于兼職，在系統(tǒng)運行尚未穩(wěn)定之前，主要精力放在其具體負責的幾個分系統(tǒng)日常維護方面，傳輸過程則主要通過值機人員的巡檢發(fā)現(xiàn)問題。在這種情況下，分清崗位職責尤為重要。
技術(shù)帶班人員主要負責巡檢主機房、CA機房的設(shè)備運行情況，并按要求準確填寫工作日志。在填寫原則上，先按臨時指定的項目填寫，執(zhí)行1～3個月后進行總結(jié)歸納，有遺漏的增補；沒有必要進行每日記錄的，可根據(jù)實際運行情況適當調(diào)整為一周一次、一月一次或完全取消。
當班的帶班人員需全天專注于機房內(nèi)部工作，不得離開機房區(qū)域，以便隨時處理機房突發(fā)事件。應(yīng)急預(yù)案要提前擬定，重要的聯(lián)系電話應(yīng)張貼在監(jiān)控機房顯眼處，一旦出現(xiàn)問題可立即查到。
制定長期學習計劃：將學習安排制度化、日常化；定期進行崗位、專業(yè)培訓(xùn)；通過搭建公開、開放的技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)一支學習型團隊。
其他具體要求：重要數(shù)據(jù)備份要做到及時、準確，且增量備份與全面?zhèn)浞菹嘟Y(jié)合；各類必備設(shè)備必須齊備；儀器電池要定期檢查，及時充電，并按要求定期進行人工充放電。
CA及SMS系統(tǒng)后臺操作必須兩人同時在場，相互核對操作步驟無誤后再執(zhí)行；CA系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員要保持與商務(wù)采購部門的密切溝通，把控好密鑰訂單下達、機頂盒到貨后加密芯片序列號核對兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以確保發(fā)放給用戶的機頂盒與智能卡能順利實現(xiàn)機卡綁定；SMS系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)配合呼叫中心的工作，及時、有效處理節(jié)目不能授權(quán)、機卡綁定失敗等用戶最關(guān)心的問題，保證平移工作的順利進行。
對用戶的業(yè)務(wù)授權(quán)、用戶賬戶管理、計費管理須有主管領(lǐng)導(dǎo)簽字派單才能操作；費用的優(yōu)惠、減免事宜一定要有總經(jīng)理簽字認可，且所有操作在服務(wù)器上要有記錄且操作日志不可清除，機房主管要定期調(diào)閱日志，做出相應(yīng)處理并上報分管領(lǐng)導(dǎo)。
進行機房內(nèi)施工時，必須如實填寫施工申請單，進行試驗并確信定方案無誤后，報主管領(lǐng)導(dǎo)審批。同時施工應(yīng)盡量避開用戶業(yè)務(wù)的使用高峰，及時通知線路維護部門、呼叫中心等客戶接待部門，統(tǒng)一對外答復(fù)口徑，避免造成混亂。
維護人員嚴格執(zhí)行周檢、月檢、年檢及重大播出時段的設(shè)備檢修制度，定時記錄必要數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)做出分析，作為日常維護、檢修、預(yù)測和判斷故障隱患的依據(jù)；SDH本地網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員要經(jīng)常保持與線路維護主管的聯(lián)系，每日按時查詢設(shè)備及線路報警情況，發(fā)現(xiàn)問題及時通知維護人員做相應(yīng)處理。
物品領(lǐng)用、材料管理要統(tǒng)一安排，替換下來的物品，有再利用價值的，一定要回收、登記、入庫，通過循環(huán)使用，降低公司日常運作的成本。
人員管理制度二：特崗特規(guī)
由于后臺技術(shù)支持崗位在數(shù)字機房中的重要性非常突出，因此，除政治素質(zhì)高、有崗位責任心等基本要求外，大同還特別針對機房特定崗位的技術(shù)人員提出了規(guī)范崗位管理的概念，其目標是建立一套崗位固定、一人多能，所有崗位任職人員隨時可由其他人員取代，公司永遠掌握技術(shù)骨干人員去留主動權(quán)的機制。
數(shù)字機房各子系統(tǒng)涵蓋數(shù)據(jù)庫、密碼學、模擬電路、數(shù)字電路、無線電技術(shù)、測量技術(shù)、軟件編程等多種學科，整體技術(shù)平臺的穩(wěn)定運行對核心崗位的依賴性極強，這些崗位的人員如果突然離職，將對整個后臺系統(tǒng)的正常運行造成極大威脅，因此，大同在數(shù)字機房規(guī)范崗位管理方面，特別制訂了核心崗位雙人互備制度。該制度要求每位在崗人員在做好系統(tǒng)日常運行維護工作的基礎(chǔ)上，各類資料必須及時更新、匯總、造冊、歸檔，同時定期講授自己負責系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)、工作原理、操作步驟等，與其他技術(shù)人員交流，做到各崗位間相互了解以便協(xié)同工作、統(tǒng)一步調(diào)。重要崗位技術(shù)人員的另一項重要工作是帶好助手，大同將其作為每月工作考核指標寫入規(guī)范中。
論文摘要:面對嚴峻的就業(yè)形勢，高校時學生的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)面臨著新的形勢，傳統(tǒng)的工作方式也已經(jīng)不能適應(yīng)新時期大學生擇業(yè)的要求。高校應(yīng)該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，并將其貫穿于學生學習和就業(yè)的全過程，作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)健工作，以提升學生就業(yè)的科學性和實效性。
隨著1999年以來高校的不斷“擴招”，我國的大學教育業(yè)已由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變;同時，隨著國家勞動就業(yè)體制的不斷改革，大學畢業(yè)生也不再享受“統(tǒng)包統(tǒng)分”的政策。這使得過去“天之驕子”們的從容和優(yōu)越已經(jīng)逐漸被嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實帶來的焦慮和壓力所取代。加之市場經(jīng)濟條件下，人才消費觀念也在逐漸由“人才高消費”向合理化轉(zhuǎn)變，更使得大學畢業(yè)生求職難成為了不爭的事實。這種局面對于社會未來的發(fā)展而言，或許是一種進步。但是，對于新一代的大學生來說，則無疑是一種挑戰(zhàn)。在洶涌的就業(yè)大潮和激烈的競爭壓力下，如何迅速找到適合自己的理想工作，以實現(xiàn)自我的人生價值并走向成功，已是擺在大家面前的共同課題。因此，作為培養(yǎng)大學生的組織—高校理應(yīng)擔負起對大學生進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的責任。
一、當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃(簡稱生涯規(guī)劃，又稱職業(yè)生涯設(shè)計)，就是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，客觀地對自己的個性、興趣、愛好、能力、特點和價值觀等方面進行綜合分析與權(quán)衡;并結(jié)合時代特點，深人了解各種職業(yè)的需求趨勢以及成功的關(guān)鍵因素;再根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，且為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排，發(fā)展完整而適當?shù)穆殬I(yè)自我觀念，培養(yǎng)有效提升職業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)變和決策技能。生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)發(fā)展的長遠大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。簡言之，職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻和最終退休。個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關(guān)系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對于大學生而言，正處在對個體職業(yè)生涯的探索’階段，這一階段的職業(yè)選擇將對大學生今后職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。因此，在大學生畢業(yè)、就業(yè)之前，高校相關(guān)職能部門就有必要對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以減少或避免大學生在鄰近畢業(yè)的擇業(yè)階段盲目上陣。
2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、外資的進入、現(xiàn)代管理理念的沖擊和國有企業(yè)改革的不斷深化，近年來，職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)成為一種時尚元素，以越來越多的頻率出現(xiàn)在人們的視野與口中。于是，在服務(wù)業(yè)中也出現(xiàn)了專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的有償咨詢服務(wù)機構(gòu)，但是由于起步晚，缺乏經(jīng)驗，因此，這些機構(gòu)在提供服務(wù)的過程中，從內(nèi)容到形式基本上都是教條式的照搬照抄了歐美職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，本土化的程度低，再加上中西方的文化差異較大，在翻譯和使用過程中，也往往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象;此外，從手段上來看，西方人所使用的計算機軟件測試的可信度還比較低，甚至有關(guān)字跡、血型以及聲音測試分析的科學性還沒有得到可靠證明。作為一個新興的行業(yè)，在我國具有專業(yè)資質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的機構(gòu)和人員還比較少，無法滿足市場的需求，并且這些機構(gòu)的收費標準也比較高。因此，我國現(xiàn)有的專業(yè)咨詢機構(gòu)還有待于進一步完善和發(fā)展，完善創(chuàng)新體系;政府相應(yīng)部門也要加強引導(dǎo)，完善規(guī)范制度，以便于促進這一新興行業(yè)更好地服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。
目前，國內(nèi)大多數(shù)大學對所培養(yǎng)的學生的就業(yè)指導(dǎo)工作，從形式上來看，還處在“無的放矢”或畢業(yè)前臨時性的“突擊”指導(dǎo)階段，根本談不上“量體定做”、系統(tǒng)規(guī)劃，也沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師和工作人員，大多數(shù)情況下都是為了應(yīng)急，從其他部門臨時抽調(diào)一些行政人員對大學生進行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，好一些的學校還會請一些成功人士或?qū)I(yè)人士來做幾場報告;從內(nèi)容上來看，主要集中在解答畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)合同(協(xié)議書)簽訂問題和就業(yè)政策的咨詢上，即使開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，其內(nèi)容也是常見問題的分析和針對所有專業(yè)都適應(yīng)的融通性很強的空洞理論，缺乏實用性，信息量小，內(nèi)容陳舊，而無法對學生的就業(yè)起到指導(dǎo)作用。有些學校的就業(yè)指導(dǎo)工作還僅停留在協(xié)議發(fā)放、回收、簽字、蓋章和罰款(違約處理)等行政任務(wù)的完成上，根本就談不上就業(yè)指導(dǎo)。還有些學校的就業(yè)指導(dǎo)中心根本就不關(guān)心學生的就業(yè)問題，甚至有些學校還想盡千方百計從即將畢業(yè)的學生身上“撈錢”。盡管近年來許多高校開始重視大學生的就業(yè)指導(dǎo)工作，逐步探索大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，但畢竟還處在起步階段，需要各高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中努力貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，并使之成為大學生教育的必備內(nèi)容。
據(jù)教育部教育管理信息中心和中國工業(yè)經(jīng)濟聯(lián)合會公布的一項大范圍的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示:我國有73%左右的大學生已經(jīng)把未來職業(yè)發(fā)展作為就業(yè)首要考慮條件，只有12%的大學生把就業(yè)薪酬作為首要考慮條件。為了讓自己在就業(yè)方面更受用人單位的青睞，69%的大學生不同程度的受過就業(yè)方面的輔導(dǎo)和學習。從現(xiàn)實來看，大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在大學時完成，但是，在我國高校中，就業(yè)輔導(dǎo)工作目前做得還很不到位。尚有63.8%的學生填報大學志愿時，沒有考慮將來從事的職業(yè)，50%的學生職業(yè)理想是在大學期間形成的，20%的大學生畢業(yè)時仍未形成比較明確的職業(yè)理想。導(dǎo)致有三分之二的大學生感到職業(yè)迷茫、看不到未來，成為迷茫一族。
為了搞清楚當前我國大學生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀以及大學畢業(yè)生對就業(yè)中心提供的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的滿意度，北森測評、新浪與《中國大學生就業(yè)》雜志于2004年6月28日一7月7日共同實施了一次大型調(diào)查。他們采用在線調(diào)查問卷的形式，共收集有效問卷2627份。參與調(diào)查人群包括在校非應(yīng)屆大學生、碩士生、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過一年的人等典型人群。
調(diào)查結(jié)果顯示:大學生對于個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高。各項調(diào)查指標的滿意度最高沒有超過3.6分(5分表示非常滿意)，其中對“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對“清楚了解自己個性”的滿意度最高。其中有40%的大學生在調(diào)查中表示，不愿意從事與自己專業(yè)相一致的工作。從職業(yè)發(fā)展的角.度來看，放棄自己的專業(yè)需要承擔非常大的機會成本，同時也會帶來心理、家庭等諸多的問題，而這些問題的融合需要專業(yè)職業(yè)發(fā)展人員系統(tǒng)的服務(wù)。在我國，高校就業(yè)指導(dǎo)中心一直是大學生在求職過程中獲得外界工作信息及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的一個主要機構(gòu)。但是，對就業(yè)指導(dǎo)中心的各項情況和服務(wù)，表示出滿意或比較滿意的調(diào)查者不到總數(shù)的巧%，而選擇“一般”的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的30%，另有30%的學生根本不了解就業(yè)中心的情況和服務(wù)。在現(xiàn)實生活中，當大學生面臨映業(yè)選擇或職業(yè)困惑時，他們最主要的解決途徑是自.己思考解決，占到了44 %;其次是與父母和同學商量，分別為12%和15%;選擇由專業(yè)機構(gòu)對自己進行指導(dǎo)的學生僅占一成;曾經(jīng)接受過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的人只占到所有被訪者的5%。調(diào)查結(jié)果還顯示，雖然現(xiàn)實生活中大學生較少使用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，但是面對未來的發(fā)展，超過80%的人還是認為職業(yè)生涯規(guī)劃在心目中的地位重要或非常重要。70%以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的指導(dǎo)。這一方面說明無論是學校就業(yè)指導(dǎo)中心還是社會層面相應(yīng)服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)的體系并不完善;另一方面也說明職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的市場還有很大的拓展空間。但是，對于是接受專業(yè)咨詢機構(gòu)收費的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，還是就業(yè)中心免費的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)?調(diào)查結(jié)果顯示:就業(yè)中心獲得了82%的大學生認同，而表示會選擇專業(yè)咨詢機構(gòu)的只有54% 。
從對調(diào)查結(jié)果的分析來看，目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作還是當代大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主戰(zhàn)場和第一站。但是，由于目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作并不具備對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)資質(zhì)和水平，還僅停留在原始的低水平的服務(wù)階段。.這就說明高校就業(yè)指導(dǎo)工作還不能提供科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)。同時，由于社會上專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的機構(gòu)較少，收費較高，對于主要靠父母生活的大學生而言，也只能敬而遠之。這就使得職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的市場前景非常廣闊，作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該捷足先登，盡早占領(lǐng)這一廣闊市場，為越來越多的大學生提供免費(或廉價)、優(yōu)質(zhì)、高效的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。
二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重心應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)Υ髮W生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育
經(jīng)過逐年的“擴招”，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作遇到了巨大的挑戰(zhàn)，解決大學業(yè)生就業(yè)問題，也成了社會輿論的熱點、高校及相關(guān)部門工作的焦點、家長的苦惱和學生的困惑。從近五年的就業(yè)情況來看，大學生的就業(yè)情況明顯是一年不如一年。據(jù)教育部網(wǎng)站公布:到200年9月初，2004年應(yīng)屆全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率僅為73 % , 2005年大學畢業(yè)生比2004年增加了58萬，2006年將達413萬人，比上年增加75萬人，就業(yè)壓力進一步加大。同時，高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。高校“擴招”以后，大學畢業(yè)生的就業(yè)率又直接影響高校的招生狀況，也對社會秩序的穩(wěn)定產(chǎn)生了一定的沖擊。因此，許多高校在學生畢業(yè)前夕，紛紛通過各種途徑，如:組織各種就業(yè)洽談會、見面會，建立就業(yè)網(wǎng)，開展了網(wǎng)上求職、對口溝通等多種新形式，試圖提高學生就業(yè)率。同時，各級政府和社會各界也對高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，給予了高度的重視，并不斷在政策扶持、信息服務(wù)、觀念引導(dǎo)、市場拓展等方面做了大量的工作。在現(xiàn)實的壓力之下，當代大學生的就業(yè)觀念也逐步發(fā)生著深刻的變化，各種在以往觀念中被認為是“非正式”的就業(yè)崗位，也已經(jīng)進入大學生求職的視野，自主創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)、投身西部、奔赴農(nóng)村等也成為部分大學畢業(yè)生的選擇。盡管有政府的高度重視和一系列措施以及各方面的努力，但是大學畢業(yè)生的就業(yè)困難，依然是客觀存在的現(xiàn)實，各方的努力可以部分緩解矛盾，卻難以在短時間內(nèi)予以根本解決。可見，這些現(xiàn)象背后還隱藏著更深層次的問題，那就是社會對人才的需求同高校培養(yǎng)的大學生之間的矛盾。隨著高校的不斷“擴招”，培養(yǎng)的人才確實越來越多，而隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對人才的需求也越來越多。本來可以良性循環(huán)發(fā)展的事情，卻成了讓人頭痛的問題。為什么人才的供需矛盾會這樣大，就業(yè)壓力這么大呢?究其根源就是高校在對大學生進行培養(yǎng)的過程中具有一定的盲目性，高校應(yīng)該對自己所辦專業(yè)的市場前景進行調(diào)查研究，各專業(yè)所開設(shè)的課程結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)對象的未來職業(yè)生涯進行科學合理的規(guī)劃，而不應(yīng)該把問題留在學生畢業(yè)的時候來解決。很顯然那種“臨時抱佛腳”的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實的需求了。
既然從社會需求和學生未來的發(fā)展而言，都需要對當代大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，那么，誰應(yīng)當首先擔負起責任對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃呢?這就是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中不可推卸的責任。社會各界，特別是高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不應(yīng)只在大學生畢業(yè)前才大呼“狼來了”，而應(yīng)當把對學生的就業(yè)指導(dǎo)工作視為一個完整的系統(tǒng)工程，跳出單純從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的局限，應(yīng)從培養(yǎng)社會主義所需要的高素質(zhì)人才的高度出發(fā)，把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個大學教育的始終，幫助大學生進行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而使學生能“水到渠成”式的面對市場，讓自己所培養(yǎng)的大學生成為“有準備的頭腦”以贏得更好更合適之就業(yè)機遇的“垂青”。
三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)注意的問題
首先，對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)始終堅持“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的原則。
職業(yè)生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業(yè)發(fā)展受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古人云，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個道理。面對社會的急劇變革和市場經(jīng)濟快速發(fā)展，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。然而，絕大多數(shù)站在人生十字路口的當代大學畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力，不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求.職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金、到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這些大學畢業(yè)生認為找到理想的工作的是學識、證書、耐心、關(guān)系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，浪費時間。這是一種錯誤的理念，實際上磨刀不誤砍柴工，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學。因此，高校應(yīng)該糾正學生的錯誤觀念，做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，讓自己學校培養(yǎng)的學生“贏在起點”。
其次，從時間上來講，職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲。
有調(diào)查研究表明，選錯職業(yè)的人群中有so%是失敗者。種種社會現(xiàn)實也提醒高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)及早開始。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在入學時開始，大學生從大一起就應(yīng)該思考個人所學專業(yè)未來的發(fā)展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門知識，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來的這個職業(yè)，并把學習計劃和未來的職業(yè)目標統(tǒng)一起來，而不是簡單地根據(jù)教學安排和教材開始自己的大學學習和生活。
事實上，有些大學已經(jīng)意識到就業(yè)指導(dǎo)是大學生素質(zhì)教育不可或缺的一項內(nèi)容，并已經(jīng)在有計劃地安排一些相關(guān)內(nèi)容的講座。但這些講座缺乏系統(tǒng)性，不夠完整，受眾也不廣泛。有關(guān)專家認為，大學不能再忽視這個問題，大學應(yīng)和社會共同承擔起大學生就業(yè)指導(dǎo)的責任，不能只是提供五花八門的就業(yè)崗位信息，或臨時舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)講座。就業(yè)指導(dǎo)工作并非只是針對大學畢業(yè)生的，應(yīng)該把大學生就業(yè)指導(dǎo)列人大學的教育教學計劃之中。大學需要成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，充分利用大學的知識資源，在大學開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，開展大學生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究，加強就業(yè)指導(dǎo)的學科建設(shè)。學校應(yīng)該指導(dǎo)學生從人學之日起，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并使學生在校期間對生涯規(guī)劃進行完善和補充，進而使所學專業(yè)知識與社會發(fā)展、自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展同頻共振。只有這樣才能做到“有的放矢”，讓學生在畢業(yè)時選擇到合適的工作崗位。
再次，從空間上來講，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)持之以恒、貫穿始終。
其實對于每個人來講，職業(yè)生涯活動都將伴隨自己的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該持之以恒，貫穿于整個大學教育的全過程之中。高校就業(yè)指導(dǎo)部門除了要建立了相應(yīng)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系和職能部門外，還應(yīng)該從大學生人學開始，就對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，一直到學生畢業(yè)，并在大學生畢業(yè)后形成追蹤和反饋機制，甚至建立“召回”制度。當然，大學期間學生也在不斷的成長和成熟;因此，對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)循序漸進，而不能采取一步到位的方式。根據(jù)學生在校的時間，一般可以將其分為以下四個階段:
大學一年級主要使學生加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，培養(yǎng)大學生的自學能力和習慣.，使學生明確本專業(yè)的學習目標，讓學生初步了解將來所從事的職業(yè);同時，要為每一位學生建立“人才庫”檔案，記錄學生的健康狀況、性格特點、氣質(zhì)類型、興趣愛好、職業(yè)能力傾向等內(nèi)容，為學生將來制定職業(yè)目標打下基礎(chǔ)。大學二年級主要讓學生明確應(yīng)具備的各種素質(zhì)和技能，鼓勵學生通過參加各項活動，鍛煉自己的各種能力，‘提高學生英語聽、說、讀、寫的能力和計算機的應(yīng)用能力，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識以充實自己;同時檢驗自己的知識技能，并要根據(jù)個人興趣與能力修訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。大學三年級在指導(dǎo)學生加強和拓展大學生專業(yè)知識和技能的同時，要引導(dǎo)學生開始把目標鎖定在提高求職技能上，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)業(yè)的能力，具體可以通過大學生素質(zhì)拓展活動來鍛煉學生獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性，鼓勵學生參加與所學專業(yè)有關(guān)的比賽競賽、見習實習、暑期社會實踐等活動。大學四年級是一個分化期，大部分學生對自己的出路應(yīng)該有了較為完整、確定的規(guī)劃，這時可指導(dǎo)學生對前三年的準備做一個總結(jié):首先檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分;其次，有針對性的對學生進行擇業(yè)、適業(yè)、敬業(yè)等專項指導(dǎo)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學生充分利用現(xiàn)有條件，了解用人單位的信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地讓學生在做出較為充分準備的情況下進行施展演練;最后，鼓勵學生勇敢走出校門，從容面對激烈的市場競爭，以自信去迎接新的挑戰(zhàn)。
最后，應(yīng)使大學生做到“知彼知己”，從容應(yīng)對，榮辱不驚。
當代的大學畢業(yè)生經(jīng)常抱怨就業(yè)困難，實際上他們自己也不知道自己相干什么，能干什么。就其原因竟是不了解自己，沒有找到人生的航向。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來講，找到滿意工作的第一步得“知己”。“知己”有兩個方面:一方面是了解自己的專業(yè)特長、興趣愛好。另一方面是了解自己的個性特征、能力潛質(zhì)。知己的核心是要找準優(yōu)勢，起初自己能做什么，有那方面的潛力。第二步得“知彼”。所謂“知彼”就是對組織、社會需求的了解預(yù)測，以及自身在社會中所處位置的判斷。在現(xiàn)實生活中，“知己知彼”做得越好，職業(yè)目標就越容易確立，成功的可能也就越大。但是社會發(fā)展往往同預(yù)測不一致，所以就需要不斷預(yù)測，不斷修正，不斷調(diào)整。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點應(yīng)放在幫助大學生認識自我，明確目標，了解社會上。
