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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初級職稱申報材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
（一）凡在廣西的各律師事務(wù)所和其它律師執(zhí)業(yè)機構(gòu)從事律師工作的人員，符合律師系列相應(yīng)級別申報條件者,均可按規(guī)定程序申報相應(yīng)的律師專業(yè)技術(shù)資格。
（二）2010年12月31日以前已辦理退休手續(xù)的專業(yè)技術(shù)人員，不再評審專業(yè)技術(shù)資格（根據(jù)桂政發(fā)[]42號文件規(guī)定，按照干部管理權(quán)限辦理了延緩離退休手續(xù)者除外）。2010年1月1日至12月31日離退休的專業(yè)技術(shù)人員，今年仍可申報相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。
（三）專業(yè)技術(shù)人員申報、推薦、評審、重新確認專業(yè)技術(shù)資格，大中專畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定職等問題,仍按《廣西壯族自治區(qū)專業(yè)技術(shù)資格推薦評審認定暫行辦法》（桂職辦[]49號）執(zhí)行。
二、評審時間安排
2010年10月為專業(yè)技術(shù)人員個人準備和申報階段，同時，也是各單位、各人事（職改）部門收集、審核、公示、審議、呈報材料階段；11月至12月為高、中、初級專業(yè)技術(shù)資格評審委員會評審階2011年1月至2月為高級職稱審批公布階段，中、初級職稱審批公布應(yīng)在2月底至3月初完成。根據(jù)審批權(quán)限，申報高級律師系列職稱的人員和需要由廣西律師系列高級律師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會代評的人員務(wù)必于2010年11月10日前把全部申報材料交到自治區(qū)司法廳律師管理處，過期不予受理。各市司法局律師管理科將《2010年度取得中、初級專業(yè)技術(shù)資格人員統(tǒng)計表》電子版（電子信箱：）和紙質(zhì)材料于2011年1月28日前報自治區(qū)司法廳律師管理處。
三、關(guān)于職稱外語和計算機應(yīng)用能力的要求問題
職稱外語和計算機應(yīng)用能力要求，仍按照《關(guān)于進一步完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知》（桂職改[]1號）、《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試辦法的通知》（桂職辦[42號）、《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的補充通知》（桂職辦[]93號）以及《廣西壯族自治區(qū)職稱外語和計算機應(yīng)用能力考試免試暫行規(guī)定》（桂職辦[]4號）執(zhí)行。
四、資格審批程序
申報一級律師專業(yè)技術(shù)資格的，經(jīng)自治區(qū)職改辦同意，委托自治區(qū)外有關(guān)高級評委會代評；申報二級律師專業(yè)技術(shù)資格的，由廣西律師系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審委員會評審，報自治區(qū)職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批；區(qū)直律師事務(wù)所和區(qū)直單位其他律師執(zhí)業(yè)機構(gòu)的律師申報中、初級律師系列技術(shù)資格的，由廣西律師系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審委員會代評，報自治區(qū)司法廳職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，同時報自治區(qū)職改辦備案。各市律師事務(wù)所和其他律師執(zhí)業(yè)機構(gòu)的律師申報中、初級律師系列技術(shù)資格的,由各市律師系列專業(yè)技術(shù)資格評審委員會評審，報各市職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，同時報自治區(qū)司法廳職改辦備案。不具備條件組建律師系列評委會的市，可經(jīng)該市職改辦批準同意并出具委托函，委托廣西律師系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審委員會代評，報自治區(qū)司法廳職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，同時報自治區(qū)職改辦備案。
五、關(guān)于職稱評審條件和申報材料的要求
律師系列專業(yè)技術(shù)資格評審條件仍按照《關(guān)于印發(fā)廣西壯族自治區(qū)律師系列高、中級專業(yè)技術(shù)資格評審條件的通知》（桂職辦]122號）執(zhí)行。
（一）評審中、初級專業(yè)技術(shù)資格者需填交以下材料（復(fù)印件均要求與原件核對）：
1、《專業(yè)技術(shù)資格申報人基本情況及評審登記表》（含電子版,A3紙打印）；
2、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審表》一式3份（含電子版，16開約雙面打印）；
3、學(xué)歷證書、現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)資格證書、職稱外語考試合格證書和計算機考試合格證書（或者《外語和計算機免試或可不參加考試審批表》）各一式3份（按上述順序分別粘貼在每份評審表的第1頁與封面之間）；
4、任現(xiàn)職以來公開發(fā)表的著作或論文各一式3份（均為復(fù)印件，要求裝訂成冊并在封面附上目錄，專著復(fù)印件要有專著封面、版權(quán)頁、目錄和相關(guān)內(nèi)容；論文或作品復(fù)印件要有相應(yīng)報刊的報頭或封面、目錄及論文全文）；
5、任現(xiàn)職以來的獲獎證明，其它能夠證明本人業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績的材料（需提交有理論分析的實例材料）各一式3份（均為復(fù)印件，按上述順序裝訂成冊，并在封面附上目錄）。不具備條件組建律師系列評委會的市如需委托廣西律師系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審委員會代評的人員除交上述1-5項材料外，另需增加如下材料：
1、由市職改辦向自治區(qū)司法廳職改辦出具的委托函一式1份。
2、由市職改辦向自治區(qū)司法廳職改辦出具對擬評人員的公示
結(jié)果情況說明材料。
（二）申報高級專業(yè)技術(shù)資格需要提交的材料。
1、《專業(yè)技術(shù)資格申報人基本情況及評審登記表》（含電子版，A3紙打印）；
2、高級專業(yè)技術(shù)資格申報評審實行全程無紙化操作，申報人員通過互聯(lián)網(wǎng)免費下載《廣西壯族自治區(qū)職稱信息化申報系統(tǒng)個人版》，自行填報相關(guān)電子表格并掃描（或用數(shù)碼相機拍攝）錄入相關(guān)附件材料（必須保證掃描的電子材料清晰可閱讀），申報人對電子申報信息要認真填寫，報送后一律不允許修改，同時將紙質(zhì)材料送自治區(qū)司法廳律師管理處各一式3份。
《廣西壯族自治區(qū)職稱信息化申報系統(tǒng)個人版》可以從以下網(wǎng)站免費下載：
六、其他事宜。
以上未盡事宜，原則上參照2010年的做法執(zhí)行。廣西壯族自治區(qū)律師系列高、中級專業(yè)技術(shù)資格評審條件及相關(guān)表格可以在廣西律師協(xié)會網(wǎng)站上（律管通知欄內(nèi)）下載，網(wǎng)址：
聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
附件：
1、《專業(yè)技術(shù)資格申報人基本情況及評審登記表》
2、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審表》（初、中、轉(zhuǎn)正定級）
根據(jù)省人力資源和社會保障廳《關(guān)于印發(fā)2013年度全省職稱工作安排意見的通知》（青人社廳函[2013]446號）精神，現(xiàn)就2013年度全省檔案系列職稱評審工作有關(guān)事項通知如下：
一、指導(dǎo)思想
2013年度職稱評審工作，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“個人申報、單位推薦、社會評價、政府指導(dǎo)”的改革方向和公開、公平、公正的原則，以崗位職責要求為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認可為標準，嚴格評審條件和范圍，優(yōu)化檔案專業(yè)技術(shù)人才隊伍結(jié)構(gòu)，更好地為全省經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才保障。
二、有關(guān)政策規(guī)定
（一）職稱外語和專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試及免試按省人事廳《全省職稱改革工作意見》（青人專字[2004]309號）的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（1）2004年1月1日以后取得的國家級職稱外語合格證書長期有效，省內(nèi)合格證書有效期為2年。（2）2003年12月31日前取得的專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試合格證書，國家級合格證書有效期為3年，省內(nèi)合格證書有效期為1年；2004年1月1日后取得的計算機應(yīng)用能力考試國家級證書有效期為4年，省內(nèi)合格證書有效期為2年。（3）職稱外語等級劃分仍按省人事廳《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員職稱外語有關(guān)問題的通知》（青人專字[2003]153號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。考生在報考職稱外語時，不得跨級別報考。（4）2004年起按規(guī)定參加漢語文考試的，其合格證書有效期為2年。
（二）控制申報推薦數(shù)量，已實施事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度的地區(qū)和單位，在高、中級職稱申報、推薦工作時，要結(jié)合本地區(qū)、本部門、本單位崗位設(shè)置和人員聘用情況，切實按照“嚴格標準、擇優(yōu)推薦、控制數(shù)量、提高質(zhì)量”的原則進行申報。
各州市地、縣（區(qū)）人力資源社會保障部門、省直各有關(guān)部門、各用人單位要緊密結(jié)合本地區(qū)、本部門的實際，根據(jù)現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)狀況和工作需要，嚴把推薦審核關(guān)，使專業(yè)技術(shù)人員總量有序增長，結(jié)構(gòu)比例構(gòu)成趨于合理。嚴格控制副高、正高級別申報人員數(shù)量。中高級聘任人員已達到崗位設(shè)置數(shù)的事業(yè)單位，單位申報推薦數(shù)量原則上應(yīng)控制在人力資源社會保障部門核定的同級專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)的15%以內(nèi)；待聘人員已超過人力資源社會保障部門核定的同級專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)30%的事業(yè)單位，原則上今年不再申報推薦。
對個別業(yè)績特別突出、貢獻較大的拔尖人才，確需超比例申報的，要從嚴把握并控制數(shù)量，須由單位提出申請，并附本人業(yè)績等相關(guān)材料，按人事管理權(quán)限逐級審核批準后，方可申報。
按照國家和我省有關(guān)政策規(guī)定引進的急需緊缺人才，在申報時不受崗位數(shù)、崗位級別的限制。
（三）允許參加基層服務(wù)項目的高校畢業(yè)生申報職稱，參加基層服務(wù)項目的高校畢業(yè)生在檔案專業(yè)技術(shù)崗位從事檔案專業(yè)技術(shù)工作的，可將服務(wù)年限計算為工作年限，在服務(wù)年限內(nèi)，經(jīng)各縣（區(qū)）人力資源和社會保障部門會同相關(guān)部門考核合格后，由各縣（區(qū)）人力資源和社會保障部門直接認定相應(yīng)的初級職稱。
（四）取消職稱專題推薦工作，允許具有大專、中專學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員申報副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，其任職年限大專滿7年，中專滿9年。申報正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審時，必須具備本科以上學(xué)歷，同時還要達到任職年限的規(guī)定。
（五）嚴格控制不同系列資格轉(zhuǎn)換評審。原工作崗位性質(zhì)未發(fā)生變動的專業(yè)技術(shù)人員，不得轉(zhuǎn)換系列。確因?qū)I(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)換，并有崗位設(shè)置的，申報轉(zhuǎn)換現(xiàn)崗位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，須由申報人所在單位和業(yè)務(wù)主管部門的人事部門向同級人力資源和社會保障部門提交專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)換申請，經(jīng)同級人力資源和社會保障部門審核批準，并按所轉(zhuǎn)換崗位評審條件的要求進行評審后方能轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)評，申請時必須提供單位崗位設(shè)置方案、崗位說明書和其本人的《青海省事業(yè)單位聘用合同》原件一份。凡國家實行以考代評的專業(yè)，不得通過評審或系列轉(zhuǎn)換方式取得資格。
各單位對轉(zhuǎn)系列評審高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，要嚴格把關(guān)。非檔案專業(yè)崗位的專業(yè)技術(shù)人員，原則上不得轉(zhuǎn)評；已實施崗位設(shè)置的事業(yè)單位，在專業(yè)技術(shù)人員申報職稱時，要根據(jù)本單位專業(yè)技術(shù)崗位需求情況，結(jié)合專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例標準，按照崗位設(shè)置進行轉(zhuǎn)評和聘任，對不符合崗位要求的不能轉(zhuǎn)系列評審。凡已進行事業(yè)單位機構(gòu)人事制度改革的單位，其專業(yè)技術(shù)人員需轉(zhuǎn)評系列的，申報單位要向系列主管部門提交相應(yīng)的崗位設(shè)置和崗位說明書復(fù)印件，并經(jīng)人事部門審核同意后方能轉(zhuǎn)評。轉(zhuǎn)系列后需要申報上一級職稱時，應(yīng)在現(xiàn)崗位工作滿一年以上。并按資格條件提交反映現(xiàn)崗位本人的工作業(yè)績和成果，不得用原崗位的業(yè)績成果申報現(xiàn)崗位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。未納入人力資源和社會保障部門評審管理的專業(yè)系列，一律不得轉(zhuǎn)評。
（六）凡在行政事業(yè)單位工作，且具備公務(wù)員或參照公務(wù)員身份的人員，除國家有明確規(guī)定允許參加考評結(jié)合的專業(yè)以外，一律不得申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)。對同時兼任行政和事業(yè)單位職務(wù)的人員，以其現(xiàn)行工資類別為標準確定身份。
（七）為了嚴格評審條件，凡對提交的論文作出需公開出版、中文核心期刊（包括SCI、EI等國際著名檢索刊物上被收錄的論文）要求的，其刊物必須具有新聞出版部門批準的正式刊號，凡未標明公開出版刊號，以及發(fā)表在刊物增刊、專刊、特刊的論文不能作為評審條件。
（八）推行公開透明的評審工作。申報中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，在獲得評審條件時，各單位應(yīng)進行雙公示，即申報材料前和取得資格后，經(jīng)公示無異議后報專業(yè)系列評審委員會評審、審批，評審結(jié)果不復(fù)議。
（九）專業(yè)技術(shù)人員在申報職稱時，必須如實提供本人的工作業(yè)績等相關(guān)材料，嚴禁弄虛作假。對偽造學(xué)歷、資歷、獲獎證書和各類證書的人員，一經(jīng)查處，取消其評審資格，取得的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格予以撤銷；抄襲、剽竊論文、著作的，一經(jīng)查處，除取消其評審資格外，三年內(nèi)不得再申報。非本專業(yè)或相近專業(yè)的學(xué)歷、論文、業(yè)績成果、獎勵項目，不能作為晉升本專業(yè)職稱的依據(jù)。時間以版權(quán)業(yè)所載日期為準，發(fā)表在刊物增刊、專刊、特刊的論文不作為評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)的依據(jù)；集體獎勵項目要提供個人參與程度的相關(guān)證明。
（十）專業(yè)技術(shù)人員受警告、記過、記大過、開除留用察看行政處分的，受處分當年不得申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)。受警告、記過、記大過處分的，其申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的年限，從受處分的次年起重新計算；專業(yè)技術(shù)人員受到開除留用察看處分的，其申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職年限，從解除處分的次年起重新計算。
（十一）根據(jù)《青海省人民政府關(guān)于加強專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的意見》（青政[2008]52號）精神，專業(yè)技術(shù)人員申報上一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，平均每年應(yīng)累計完成72學(xué)時的繼續(xù)教育。從今年起，專業(yè)技術(shù)人員申報晉升或認定職稱時，需提交《青海省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》。
今年申報職稱所提供的各類業(yè)績成果、論文證書等原件，其發(fā)表和取得的時間截止到2013年9月30日，任職年限計算到2013年12月31日前。
三、申報程序
各地區(qū)各單位申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，經(jīng)本地區(qū)本部門職改辦或人事部門初審合格后，申報初級的報本地區(qū)初級職稱評審委員會評審；申報中級以上職稱的，或本地區(qū)未成立初級職稱評委會需委托省檔案系列職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組評審的，需開具本地區(qū)人事部門的委托評審函，其評審材料報省檔案系列職改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進行復(fù)審。復(fù)審合格后，由省檔案系列職改領(lǐng)導(dǎo)小組組成檔案專業(yè)初、中級職稱評委會進行評審；申報高級職稱任職資格的，由省檔案系列職改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室會同省人力資源和社會保障廳專業(yè)技術(shù)人員管理處共同審查，符合評審條件者，由省人力資源和社會保障廳出具委托評審函后，報送本系列高級職務(wù)任職資格評委會評審。
四、呈報評審材料
1、人事（職改）部門出具的委托函1份，初、中級填報《推薦評審檔案系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格情況簡表》一式15份，高級填報《評審高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格情況簡表》一式20份，加蓋申報單位公章（簡表可自行復(fù)制，印章不得復(fù)印）。
2、填報《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》（在當?shù)厝耸虏块T申領(lǐng)），高級一式4份，中級一式3份，初級一式2份，均貼一寸免冠照片。
3、年度、年度《專業(yè)技術(shù)人員考核表》原件各1份。
4、擔任現(xiàn)職務(wù)的，需提供《任職資格證書》、《聘任證書》、最高學(xué)歷證書、外語或漢語文考試合格證書、專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試合格證書、檔案教育崗位培訓(xùn)證書、青海省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書原件并附復(fù)印件各1份（統(tǒng)一使用A4紙）。
5、任現(xiàn)職期間的著作、論文、專題檔案史料匯編、參考資料、獲獎證書的原件。并對著作、論文封面、目錄和正文復(fù)印（統(tǒng)一使用A4紙）并裝訂。
6、擔任現(xiàn)職務(wù)以來的業(yè)務(wù)自傳1份（3000字以內(nèi)，A4紙打印），重點寫明本人任職以來的工作業(yè)績和學(xué)術(shù)水平。業(yè)務(wù)自傳須經(jīng)所在單位（職改）部門審核，并加注審核是否屬實的意見，同時加蓋審核單位公章。
7、符合外語（漢語文）、計算機免試條件的人員，需提供本人身份證原件及復(fù)印件各1份（正反面，統(tǒng)一使用A4紙張）。
上報的各種材料、表格必須填寫清楚，確保真實、規(guī)范、準確、完整，不得漏項，要求加蓋印章的欄目必須加蓋印章，上報材料應(yīng)由主管職改工作的人員專人報送。
在私營企業(yè)、港澳臺僑獨資企業(yè)、民營科技企業(yè)以及其他非公有制經(jīng)濟組織中從事專業(yè)技術(shù)工作的人員和在市、縣人才交流中心實行人事的專業(yè)技術(shù)人員，均可申報評審相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格.
二、基本條件
1、助理工程師(初級職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)專科畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔任員級職務(wù)三年以上。
2、工程師(中級職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔任助理級職務(wù)滿三年以上；專科畢業(yè)后，擔任助理級職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔任助理級職務(wù)滿五年上。
3、高級工程師(高級職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級職務(wù)任職資格,并從事中級職務(wù)工作5年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級職務(wù)任職資格5年以上。
三、材料要求
為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：
1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；
3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；
4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料；
5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測試合格證》；
6、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書復(fù)印件2份。
四、評審專業(yè)類別
近年來，為了滿足患者的就醫(yī)需求，諸多大型醫(yī)院業(yè)務(wù)不斷擴大，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員需求量增加，由于現(xiàn)有事業(yè)單位人員編制的限制，編制外聘用人員逐年增多。尤其是一些大型醫(yī)療機構(gòu)增設(shè)了分支醫(yī)療機構(gòu)，這一情況就更加明顯。北京大學(xué)口腔醫(yī)院第一門診部作為北大口腔分支機構(gòu)，自1995年成立以來，編制外人員從1995年占職工總數(shù)的43%，上升到2010年的72%。據(jù)2010年統(tǒng)計，第一門診部衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)人員占職工總數(shù)的85.6%，其中編制外衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)人員占72.9%。由此可見，編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員已逐步成為醫(yī)院分支機構(gòu)發(fā)展不可或缺的力量，在醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防和管理全面發(fā)展工作中起到舉足輕重的作用。如何考核、任用計劃外編制的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，特別是解決他們的職稱晉升問題，關(guān)系到醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)、服務(wù)水平的提高，關(guān)系到員工隊伍的穩(wěn)定性，也直接影響著醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。
1做好編制外人員的職稱晉升工作的幾點體會
1．1更新觀念，建立編制外職稱管理體系衛(wèi)生部在2000年印發(fā)的《關(guān)于加強衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作的通知》(人發(fā)［2000］114號)中明確指出“要堅持按需設(shè)崗、按崗聘任、平等競爭、擇優(yōu)上崗，逐步建立政府宏觀管理、個人自主申請、社會合理評價、單位自主聘任的管理體制。”北京市人事局2003年《北京市人事局關(guān)于深化職稱改革試行社會化職稱評審的意見》(京人發(fā)［2003］49號)文件中提出“拓寬職稱工作服務(wù)領(lǐng)域和范圍，打破身份和所有制限制，使在各種所有制單位中工作的各類專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)技術(shù)、管理水平和能力業(yè)績得到公正評價和社會認可，擬在職稱評審中推行個人自主申報、社會統(tǒng)一評價的社會化評審方式。”在國家宏觀政策的指導(dǎo)下，依據(jù)上級部門文件要求，第一門診部經(jīng)過多年實踐摸索，制定并完善聘用制人員專業(yè)技術(shù)職稱評審聘任規(guī)定，在職稱晉升方面逐漸打破傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)資格限制，實行考評相結(jié)合的雙軌制。鼓勵更多人自覺地提高專業(yè)技術(shù)水平，努力去爭取獲得更高一級的專業(yè)技術(shù)職稱［1］，并堅持北京大學(xué)的學(xué)術(shù)標準，堅持學(xué)術(shù)水平第一的原則，堅持總量控制及結(jié)構(gòu)比例控制原則。嚴格落實“堅持標準、全面考核、總量控制、擇優(yōu)晉升、按崗聘任”的方針，強化按需設(shè)崗，按崗聘任原則，嚴格掌握任職條件，優(yōu)中選優(yōu)，保證評審質(zhì)量。根據(jù)崗位設(shè)置和衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的任職資格及工作業(yè)績，做好考核、評聘工作。實踐證明，建立編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱管理體系是可行和有效的。
1．2明確流程，協(xié)助編制外人員完成申報醫(yī)院編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱申報工作已步入社會化，中初級職稱晉升與國家政策一致，實行以考代評的方式。按照《初、中級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試報名條件》，每年在網(wǎng)上直接報名，參加全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試。中級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員還需要參加職稱外語及計算機能力統(tǒng)一考試。高級專業(yè)技術(shù)資格評審中實行考試、答辯與評審結(jié)合的評價方式［2］，晉升前還必須完成到基層衛(wèi)生單位累計工作服務(wù)1年或到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層衛(wèi)生單位累計工作服務(wù)8個月，以及每年必須到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)提供對口支援不少于15天的服務(wù)。人事部門作為職稱評審工作的管理職能部門，需要及時了解、掌握職稱晉升相關(guān)政策，制定職稱評審流程及時間表，組織、指導(dǎo)、協(xié)助編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員認真準確的完成申報工作。同時還要與醫(yī)務(wù)、教育、科研、護理等職能部門提前作好協(xié)調(diào)溝通工作，妥善安排下基層服務(wù)、繼續(xù)教育及傳染病防治知識培訓(xùn)等。
1．3量化指標，客觀評判編制外人員專業(yè)技術(shù)水平對于申請晉升高一級職稱者，最需要考察的是與任職職稱相對應(yīng)的實踐能力、工作業(yè)績、管理能力、創(chuàng)新能力以及醫(yī)德醫(yī)風、服務(wù)水準乃至個人的心理素質(zhì)等，以及概念較為清晰又可操作的資歷、外語、論文等指標［3］。人事部門對編制外申報晉升人員要進行晉升臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)資格量化考核，考核項目包括基本情況、論文水平、本專業(yè)工作經(jīng)歷、本專業(yè)工作業(yè)績、教育及科研等。考核要素及評分標準細化并明確每項考核項目，有利于審核小組操作。人事部門需要征求科室意見，對申報人查房能力、會診能力、教學(xué)能力、科研能力、操作能力等進行綜合評議。繼續(xù)教育考核是根據(jù)學(xué)分卡從網(wǎng)上查尋審核學(xué)時學(xué)分情況。醫(yī)德醫(yī)風考察需要從相關(guān)部門獲取服務(wù)考核情況，包括規(guī)范化、服務(wù)問卷調(diào)查、廉潔行醫(yī)、來信來訪、糾紛處理、服務(wù)管理等指標。量化指標無疑能更科學(xué)地、客觀地評判與認定每一位編制外申報晉升人員的水平。
1．4嚴格把關(guān)，認真執(zhí)行編制外職稱管理規(guī)定近年來國家對職稱評審政策逐步放寬，對符合條件的編制外人員不設(shè)置具體的崗位指標，不因崗位指標而限制有條件、有能力的職工進行申報［4］，激發(fā)了衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的積極性。但是，人事部門在申報材料過程中必須按照北京市考評中心的要求，執(zhí)行國家規(guī)定的能力、業(yè)績、學(xué)歷、資歷等任職條件，保證評審質(zhì)量，嚴格審核、批準申報人員的報送材料。單位審核小組通過后，人事部門將申報衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員的情況，包括平均每年參加臨床工作的周數(shù)、承擔的技術(shù)工作與工作量、醫(yī)德醫(yī)風、論文、到農(nóng)村或社區(qū)基層服務(wù)的時間和地點及繼續(xù)教育情況等進行一周以上的公示，確保申報工作的公正、公開、公平性。第一門診部在職稱晉升方面給予編制外人員構(gòu)建了良好平臺，極大的促進了他們不斷學(xué)習，更新知識，提高業(yè)務(wù)能力，真正調(diào)動了他們的競爭力，使其充分發(fā)揮自己的技術(shù)才能，從而推進醫(yī)院分支機構(gòu)整體醫(yī)療質(zhì)量，服務(wù)水平的不斷提升。我們的工作取得了較大成績，對醫(yī)院發(fā)展，人員穩(wěn)定，吸引人才起到了關(guān)鍵作用。2002～2010年，第一門診部編外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員共有18名衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員晉升了高級職稱、12名晉升了中級職稱、25名晉升了初級(師)職稱，見表1。
2編制外專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升評審工作中亟需解決的問題晉升初、中級職稱人員參加社會化統(tǒng)考，單位未設(shè)評審，實行單一的以考代評方式，只要外語、計算機及專業(yè)技術(shù)考試合格者均聘任。職稱認定過程存在局限性，不能真實的檢驗和反映晉升人員的業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)。晉升高級職稱人員對下基層服務(wù)和對口支援工作普遍不夠重視;晉升前有突擊發(fā)表學(xué)術(shù)論文現(xiàn)象;在填報主持危急重癥搶救或解決疑難病例和關(guān)鍵、重大技術(shù)(科研)問題的實例時存在無實際依據(jù)現(xiàn)象等。
信息化在無線局科學(xué)發(fā)展中的地位和作用已經(jīng)越發(fā)重要，信息化是無線局推進管理創(chuàng)新的迫切需要，是無線局軟實力全面可持續(xù)提升的不竭動力，是無線局完成以安全播音為中心工作的科學(xué)保證。在無線局信息化大發(fā)展的背景下，研究設(shè)計了無線局職稱申報評審管理系統(tǒng)，促進事業(yè)管理的信息化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：職稱申報 評審 管理系統(tǒng) 綜合性無紙化 信息化
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）02-0135-02
1 引言
遵循廣電總局有關(guān)信息化建設(shè)的規(guī)范，立足于無線局對職稱申報評審管理工作信息化的實際需要，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和科學(xué)管理手段，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)實施，建設(shè)經(jīng)濟適用、安全穩(wěn)定、符合無線局工作實際的職稱申報評審管理系統(tǒng)，提高無線局職稱管理工作的效率和質(zhì)量，提高職稱管理工作的信息化水平，為無線局事業(yè)管理的創(chuàng)新和信息化發(fā)展做貢獻。
1.1 職稱申報評審管理系統(tǒng)的必要性
無線局有數(shù)千名基層技術(shù)人員，每年有大量的職稱評審工作任務(wù)，動態(tài)變化的數(shù)千人的職稱管理工作任務(wù)，隨著職稱申報人數(shù)的不斷增長，申報評審的工作壓力越來越大，利用WEB2.0互動性很強的特點，創(chuàng)建一個方便快捷的申報評審系統(tǒng)，提高專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理的信息化水平，創(chuàng)新工作模式，提高工作效率不失為一個很好的工作改進方案。
1.2 傳統(tǒng)評審的弊端
基層臺站每年都要進行職稱申報評審，統(tǒng)計申報人員，填報各種表格資料，郵寄資料，評審…步驟繁雜，費時費力！
傳統(tǒng)的評審方式一般是成立專門的評審小組，在這其中可能產(chǎn)生差旅費、招待費等費用，是人力、物力、財力等方面的多向投入。
傳統(tǒng)的評審方式，沒有辦法保證評審的公平、公正性、不能很好的解決信息的及時和全面，并且可能要投入一定量的人力、物力、財力等顯性成本。
在信息化高速發(fā)展的今天，用網(wǎng)絡(luò)的思維來解決這些問題，簡化這些工作是十分容易的一件事。職稱申報評審管理系統(tǒng)會為職稱評審管理者和基層臺站帶來很多的便利！
1.3 職稱申報評審管理系統(tǒng)的可行性分析
依據(jù)廣電總局《廣播影視科技“十五”計劃和2010年遠景規(guī)劃》的要求，以及無線局《安全播出管理與自動控制平臺可研報告》，無線局近幾年進行了大規(guī)模的信息化建設(shè)，內(nèi)網(wǎng)建設(shè)以及局臺兩端信息化平臺的建設(shè)。為之后的信息化建設(shè)提供了基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用平臺，為系統(tǒng)建設(shè)提供了有力的保證。以信息化技術(shù)為手段，以無線局信息化平臺為基礎(chǔ)，以職稱申報評審管理工作信息化為目標，建立科學(xué)化規(guī)范化職稱管理工作模式。無線局的職稱申報評審管理工作已經(jīng)非常成熟，已經(jīng)形成了一套嚴格的過程管理體系。
因此，從業(yè)務(wù)、設(shè)備、技術(shù)、人員、規(guī)劃等方面的情況綜合來看，基于無線局內(nèi)網(wǎng)平臺，建立一套職稱申報評審管理系統(tǒng)，實現(xiàn)職稱申報評審管理工作的信息化是完全可行的。
2 實現(xiàn)職稱網(wǎng)絡(luò)申報評審的優(yōu)勢
（1）可以充分的利用我局的內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)，實現(xiàn)職稱的網(wǎng)絡(luò)申報、網(wǎng)絡(luò)評審，減少紙質(zhì)表的打印，不用再郵寄，符合國家提倡的節(jié)儉精神；（2）減輕職稱管理相關(guān)工作人員的勞動強度，易于管理，方便管理；（3）專家評審方便，快捷高效，不需要額外的投票工具；（4）提高工作效率方便，快捷！只要可以登錄系統(tǒng)，有相應(yīng)的賬戶權(quán)限，就可以隨時隨地進行評審操作！
3 職稱申報評審管理系統(tǒng)產(chǎn)生的效益
建立無線局職稱申報評審管理系統(tǒng)，具有以下效益：
（1）提高工作效率。通過網(wǎng)絡(luò)申報，網(wǎng)絡(luò)評審，進行跨部門、跨區(qū)域申報和評審，可以節(jié)省申報和評審的成本，大幅度提高工作效率；通過交互式的數(shù)據(jù)信息管理，提高專業(yè)技術(shù)職務(wù)的管理效率；
（2）降低勞動強度，減輕工作壓力。利用自動化手段，降低職稱申報評審管理工作對人的依賴，提高管理工作的安全性和可靠性，降低勞動強度，減輕工作壓力；
（3）提高信息化管理水平。通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息的快速傳遞和共享，對職稱申報評審能夠?qū)崟r了解和掌握；能夠綜合分析數(shù)據(jù)，科學(xué)管理。
4 職稱申報評審管理系統(tǒng)的特點
4.1 實用性
無線局職稱申報管理系統(tǒng)本著實用、可靠、經(jīng)濟的原則，利用成熟技術(shù)并充分利用現(xiàn)有資源，同時確保系統(tǒng)的可靠性和實用性。該系統(tǒng)在建設(shè)中根據(jù)局人事處的實際應(yīng)用需求設(shè)計，做到簡單、實用、易操作、易維護。
4.2 先進性
計算機技術(shù)迅猛發(fā)展使原來很難實現(xiàn)或不能實現(xiàn)的系統(tǒng)目標成為可能，因此在系統(tǒng)建設(shè)中盡可能利用一些成熟的技術(shù)手段，使系統(tǒng)有更強生命力。運用網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)成果，體現(xiàn)適應(yīng)當今先進的管理思想和管理方法，提高職稱申報評審管理工作的信息化水平。
4.3 安全保密性
建立完善可靠的系統(tǒng)訪問權(quán)限、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)機制，做好數(shù)據(jù)的安全保安密性。
4.4 評審工作更加簡潔、公正
評審時，可以通過本系統(tǒng)隨時方便而快捷的調(diào)出關(guān)于此人的其它相關(guān)信息，如工作經(jīng)歷、論文情況、主要工作業(yè)績、獲得的獎項等；
評審時，系統(tǒng)自動統(tǒng)計被評審者的個人得分，并進行適當?shù)呐琶?/p>
4.5 系統(tǒng)不受時間和地理位置的限制
系統(tǒng)設(shè)置在局端服務(wù)器上，只要是處在可以連接到服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)中，不管何時何地，隨時可以登錄系統(tǒng)，隨時參與申報或評審或更新自己的資料；而不用像傳統(tǒng)的方式那樣，填寫職稱申報表格再郵寄。
5 申報評審系統(tǒng)介紹
5.1 系統(tǒng)全局介紹
系統(tǒng)全局拓撲圖如下圖1所示。
由圖1可知職稱申報評審管理系統(tǒng)所包括子系統(tǒng)如下。
人員信息管理：主要對申報人員信息、評審人員信息等進行管理。
論壇著作管理：對申報評審的論文著作進行管理。
申報管理：此模塊又分為若干個申報資料提交模塊，可以對申報資料進行填寫并在線提交。
評審管理：評審人員使用指定賬戶對申報的資料進行評審。
系統(tǒng)管理：此模塊主要用來設(shè)置系統(tǒng)的一些參數(shù)信息。
通過這些子模塊所收集和提供的數(shù)據(jù)，可以詳細的了解和掌握系統(tǒng)中有記錄的任何一個人員的基本信息，這些信息將為評審者提供全面而詳細的評審參考依據(jù)。
5.2 系統(tǒng)的子系統(tǒng)――論文著作管理
論文著作管理拓撲圖如下圖2所示。
由圖2可知論文著作管理子模塊主要包括。
論文分類：對論文的類別進行增刪改查等管理。
論文管理：對論文進行增刪改查等操作。
著作分類：對著作的類別進行增刪改查等管理。
著作管理：對著作進行增刪改查等管理。
5.3 系統(tǒng)的子系統(tǒng)――申報管理
申報管理拓撲圖如下圖3所示。
初中高級申報又分為不同的申報表和申報資料。
5.4 系統(tǒng)的子系統(tǒng)――評審管理
評審管理拓撲圖如下圖4所示。
初中高級評審的為對應(yīng)職稱的申報材料。
評審賬戶可以是現(xiàn)有的實名賬戶，也可以是隨機生成的匿名賬戶，主要用來進行評審用。
5.5 系統(tǒng)的子系統(tǒng)――系統(tǒng)設(shè)置
系統(tǒng)設(shè)置拓撲圖如下圖5所示。
由圖5可知系統(tǒng)設(shè)置子模塊主要包括。
賬戶管理：對系統(tǒng)的使用賬戶進行增刪改查等管理。
角色管理：將系統(tǒng)的操作權(quán)限進行分組。
權(quán)限管理：可以對不同的賬戶賦予不同的操作權(quán)限。
部門管理：對部門信息進行增刪改查等管理。
職位管理：對職位信息進行增刪改查等管理。
6 職稱申報評審管理系統(tǒng)應(yīng)用于展望
職稱申報評審系統(tǒng)屬于B/C模式，即將瀏覽器作為客戶端，而不需要安裝任何客戶端軟件，只需要可以訪問本系統(tǒng)的電腦的IE瀏覽器中輸入一個訪問地址，就可以使用本系統(tǒng)；
利用計算機程序與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理技術(shù)，建立集職稱項目信息申報、處理、貯存、審批于一體的職稱申報評審管理系統(tǒng)，開展網(wǎng)上申報評審模式研究的重要基礎(chǔ)之一就是系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用評價。因此，開展基于B/S結(jié)構(gòu)的職稱申報評審管理系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
6.1 通用性強
（1）本系統(tǒng)的申報評審模塊兼顧了無線局所有的職稱申報類型：初級職稱申報、中級職稱申報、高級職稱申報；（2）在不同等級的職稱申報里又分為職稱外語免試申請表、專業(yè)技術(shù)職稱資格申報表、申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員情況表、全日制大中專畢業(yè)生、破格申報中級專業(yè)技術(shù)職稱資格推薦表等，并且本系統(tǒng)可以根據(jù)實際的需要擴展出更多的要申報的表格項；（3）申報評審的范圍可以任意指定，申報人員和評審人員也可以任意指定；（4）評審的方式可以是打分式、單選式、多選式、投票式。
6.2 系統(tǒng)權(quán)限分配靈活而嚴格
每個用戶對應(yīng)一個角色組，每個角色組擁有不同的權(quán)限操作模塊，通過此方式來達到權(quán)限控制的目的，系統(tǒng)的權(quán)限模塊已經(jīng)被固化，但組可以隨意添加和修改，從而達到給每個用戶靈活的分配不同的權(quán)限的目的。
6.3 系統(tǒng)保密和安全措施周全
職稱是醫(yī)院評定衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能的重要標準，是反映專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)和技術(shù)水平、工作能力及工作成就的標志。做為知識型、技術(shù)型密集的醫(yī)療機構(gòu)，每一位醫(yī)、護、技、藥等專業(yè)技術(shù)人員都十分看重職稱晉升，以體現(xiàn)自身的專業(yè)實踐能力。因此，職稱晉升成為醫(yī)院人事部門的重要工作之一。近年來，為了滿足患者的就醫(yī)需求，諸多大型醫(yī)院業(yè)務(wù)不斷擴大，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員需求量增加，由于現(xiàn)有事業(yè)單位人員編制的限制，編制外聘用人員逐年增多。尤其是一些大型醫(yī)療機構(gòu)增設(shè)了分支醫(yī)療機構(gòu)，這一情況就更加明顯。北京大學(xué)口腔醫(yī)院第一門診部作為北大口腔分支機構(gòu)，自1995年成立以來，編制外人員從1995年占職工總數(shù)的43%，上升到2010年的72%。據(jù)2010年統(tǒng)計，第一門診部衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)人員占職工總數(shù)的85.6%，其中編制外衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)人員占72.9%。由此可見，編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員已逐步成為醫(yī)院分支機構(gòu)發(fā)展不可或缺的力量，在醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防和管理全面發(fā)展工作中起到舉足輕重的作用。如何考核、任用計劃外編制的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，特別是解決他們的職稱晉升問題，關(guān)系到醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)、服務(wù)水平的提高，關(guān)系到員工隊伍的穩(wěn)定性，也直接影響著醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。
1做好編制外人員的職稱晉升工作的幾點體會
1．1更新觀念，建立編制外職稱管理體系衛(wèi)生部在2000年印發(fā)的《關(guān)于加強衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作的通知》(人發(fā)［2000］114號)中明確指出“要堅持按需設(shè)崗、按崗聘任、平等競爭、擇優(yōu)上崗，逐步建立政府宏觀管理、個人自主申請、社會合理評價、單位自主聘任的管理體制。”北京市人事局2003年《北京市人事局關(guān)于深化職稱改革試行社會化職稱評審的意見》(京人發(fā)［2003］49號)文件中提出“拓寬職稱工作服務(wù)領(lǐng)域和范圍，打破身份和所有制限制，使在各種所有制單位中工作的各類專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)技術(shù)、管理水平和能力業(yè)績得到公正評價和社會認可，擬在職稱評審中推行個人自主申報、社會統(tǒng)一評價的社會化評審方式。”在國家宏觀政策的指導(dǎo)下，依據(jù)上級部門文件要求，第一門診部經(jīng)過多年實踐摸索，制定并完善聘用制人員專業(yè)技術(shù)職稱評審聘任規(guī)定，在職稱晉升方面逐漸打破傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)資格限制，實行考評相結(jié)合的雙軌制。鼓勵更多人自覺地提高專業(yè)技術(shù)水平，努力去爭取獲得更高一級的專業(yè)技術(shù)職稱［1］，并堅持北京大學(xué)的學(xué)術(shù)標準，堅持學(xué)術(shù)水平第一的原則，堅持總量控制及結(jié)構(gòu)比例控制原則。嚴格落實“堅持標準、全面考核、總量控制、擇優(yōu)晉升、按崗聘任”的方針，強化按需設(shè)崗，按崗聘任原則，嚴格掌握任職條件，優(yōu)中選優(yōu)，保證評審質(zhì)量。根據(jù)崗位設(shè)置和衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的任職資格及工作業(yè)績，做好考核、評聘工作。實踐證明，建立編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱管理體系是可行和有效的。
1．2明確流程，協(xié)助編制外人員完成申報醫(yī)院編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱申報工作已步入社會化，中初級職稱晉升與國家政策一致，實行以考代評的方式。按照《初、中級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試報名條件》，每年在網(wǎng)上直接報名，參加全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試。中級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員還需要參加職稱外語及計算機能力統(tǒng)一考試。高級專業(yè)技術(shù)資格評審中實行考試、答辯與評審結(jié)合的評價方式［2］，晉升前還必須完成到基層衛(wèi)生單位累計工作服務(wù)1年或到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層衛(wèi)生單位累計工作服務(wù)8個月，以及每年必須到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)提供對口支援不少于15天的服務(wù)。人事部門作為職稱評審工作的管理職能部門，需要及時了解、掌握職稱晉升相關(guān)政策，制定職稱評審流程及時間表，組織、指導(dǎo)、協(xié)助編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員認真準確的完成申報工作。同時還要與醫(yī)務(wù)、教育、科研、護理等職能部門提前作好協(xié)調(diào)溝通工作，妥善安排下基層服務(wù)、繼續(xù)教育及傳染病防治知識培訓(xùn)等。
1．3量化指標，客觀評判編制外人員專業(yè)技術(shù)水平對于申請晉升高一級職稱者，最需要考察的是與任職職稱相對應(yīng)的實踐能力、工作業(yè)績、管理能力、創(chuàng)新能力以及醫(yī)德醫(yī)風、服務(wù)水準乃至個人的心理素質(zhì)等，以及概念較為清晰又可操作的資歷、外語、論文等指標［3］。人事部門對編制外申報晉升人員要進行晉升臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)資格量化考核，考核項目包括基本情況、論文水平、本專業(yè)工作經(jīng)歷、本專業(yè)工作業(yè)績、教育及科研等。考核要素及評分標準細化并明確每項考核項目，有利于審核小組操作。人事部門需要征求科室意見，對申報人查房能力、會診能力、教學(xué)能力、科研能力、操作能力等進行綜合評議。繼續(xù)教育考核是根據(jù)學(xué)分卡從網(wǎng)上查尋審核學(xué)時學(xué)分情況。醫(yī)德醫(yī)風考察需要從相關(guān)部門獲取服務(wù)考核情況，包括規(guī)范化、服務(wù)問卷調(diào)查、廉潔行醫(yī)、來信來訪、糾紛處理、服務(wù)管理等指標。量化指標無疑能更科學(xué)地、客觀地評判與認定每一位編制外申報晉升人員的水平。
1．4嚴格把關(guān)，認真執(zhí)行編制外職稱管理規(guī)定近年來國家對職稱評審政策逐步放寬，對符合條件的編制外人員不設(shè)置具體的崗位指標，不因崗位指標而限制有條件、有能力的職工進行申報［4］，激發(fā)了衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的積極性。但是，人事部門在申報材料過程中必須按照北京市考評中心的要求，執(zhí)行國家規(guī)定的能力、業(yè)績、學(xué)歷、資歷等任職條件，保證評審質(zhì)量，嚴格審核、批準申報人員的報送材料。單位審核小組通過后，人事部門將申報衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員的情況，包括平均每年參加臨床工作的周數(shù)、承擔的技術(shù)工作與工作量、醫(yī)德醫(yī)風、論文、到農(nóng)村或社區(qū)基層服務(wù)的時間和地點及繼續(xù)教育情況等進行一周以上的公示，確保申報工作的公正、公開、公平性。第一門診部在職稱晉升方面給予編制外人員構(gòu)建了良好平臺，極大的促進了他們不斷學(xué)習，更新知識，提高業(yè)務(wù)能力，真正調(diào)動了他們的競爭力，使其充分發(fā)揮自己的技術(shù)才能，從而推進醫(yī)院分支機構(gòu)整體醫(yī)療質(zhì)量，服務(wù)水平的不斷提升。我們的工作取得了較大成績，對醫(yī)院發(fā)展，人員穩(wěn)定，吸引人才起到了關(guān)鍵作用。2002～2010年，第一門診部編外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員共有18名衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員晉升了高級職稱、12名晉升了中級職稱、25名晉升了初級(師)職稱，見表1。
2編制外專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升評審工作中亟需解決的問題
晉升初、中級職稱人員參加社會化統(tǒng)考，單位未設(shè)評審，實行單一的以考代評方式，只要外語、計算機及專業(yè)技術(shù)考試合格者均聘任。職稱認定過程存在局限性，不能真實的檢驗和反映晉升人員的業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)。晉升高級職稱人員對下基層服務(wù)和對口支援工作普遍不夠重視;晉升前有突擊發(fā)表學(xué)術(shù)論文現(xiàn)象;在填報主持危急重癥搶救或解決疑難病例和關(guān)鍵、重大技術(shù)(科研)問題的實例時存在無實際依據(jù)現(xiàn)象等。#p#分頁標題#e#
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)化；專業(yè)化；對策
課題組為詳細了解我省高校輔導(dǎo)員隊伍當前狀況，對我省部分高校輔導(dǎo)員隊伍進行了深入調(diào)研，調(diào)研采用座談、問卷、電子郵件等方式，對輔導(dǎo)員的專業(yè)、學(xué)歷、職稱評定等情況進行了詳細統(tǒng)計和分析。
1 高校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀
（一）高校輔導(dǎo)員可以評聘職稱、享受與教師同等待遇
從2014年起，將高校輔導(dǎo)員納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘范圍，在綜合評委會中單獨設(shè)立學(xué)科小組，對輔導(dǎo)員申報材料進行評審，按照相關(guān)文件要求，專職輔導(dǎo)員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
（二）專業(yè)背景復(fù)雜多樣化
調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員隊伍中大部分輔導(dǎo)員并不是思想政治類專業(yè)，很多高校選任了跟自己學(xué)院或系部專業(yè)相關(guān)的人來擔任輔導(dǎo)員，也有部分高校為了解決自己學(xué)校本科生或研究生就業(yè)，接收本校本科生或研究生擔任輔導(dǎo)員。
（三）學(xué)歷要求越來越高
我省省屬本科院校輔導(dǎo)員隊伍中主要具有碩士研究生學(xué)歷，地方本科院校輔導(dǎo)員隊伍中少部分具有碩士研究生學(xué)歷，大部分都是本科學(xué)歷，高職院校輔導(dǎo)員隊伍中大部分都是本科學(xué)歷，也有部分專科學(xué)歷。隨著社會的發(fā)展，高校在招聘輔導(dǎo)員時對學(xué)歷要求越來越高，省屬高校輔導(dǎo)員要求是碩士研究生，地方本科院校和高職高專要求至少是本科以上。
（四）職稱結(jié)構(gòu)偏低
高校輔導(dǎo)員中高級職稱的幾乎沒有，中級職稱的不到3成，初級職稱的不到3成，還有部分大專學(xué)歷的輔導(dǎo)員和沒有編制的輔導(dǎo)員沒有去評職稱。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》文件中明確規(guī)定高校"結(jié)合各高校實際，制定輔導(dǎo)員評聘教師職務(wù)的具體條件，突出其從事學(xué)生工作的特點"，然而部分高校將輔導(dǎo)員評職稱與思想政治教育專業(yè)評職稱放在了一起同等對待，忽視了輔導(dǎo)員工作的特殊性。輔導(dǎo)員工作繁忙，在老師上課的時候要在辦公室處理事務(wù)，老師下課了還要對學(xué)生進行思想教育、給學(xué)生開會、組織活動、處理學(xué)生事務(wù)等工作，占用了輔導(dǎo)員大量的精力和時間。如果輔導(dǎo)員還要花更多時間去搞科研，那么勢必會降低學(xué)生工作的質(zhì)量。而調(diào)研發(fā)現(xiàn)如果輔導(dǎo)員晉升了高級職稱，那么肯定會轉(zhuǎn)成教師崗，不再擔任輔導(dǎo)員，這樣也不利于輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定。
（五）高校輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定
調(diào)研發(fā)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員擔任10年以上的幾乎沒有，5年以上的占3-4成，絕大部分入職在4年以下。在輔導(dǎo)員隊伍中部分輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)入行政崗位或教學(xué)崗位，部分輔導(dǎo)員考入公務(wù)員或離職，反映出高校輔導(dǎo)員隊伍不夠穩(wěn)定。輔導(dǎo)員工資相對較低，特別是沒有入編的輔導(dǎo)員屬于臨時工，工資就更低，與付出的時間和精力不成正比。輔導(dǎo)員普遍反映工作壓力大、責任重，工資低，沒有激勵措施，職務(wù)得不到提升，只要有其他更好的崗位就立刻轉(zhuǎn)崗，使得輔導(dǎo)員隊伍沒有梯度，大大影響了輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)。
（六）輔導(dǎo)員工作職責不明確
部分高校輔導(dǎo)員職責不明確，與班主任職責界限不清晰，部分高校出現(xiàn)了學(xué)生事務(wù)都是輔導(dǎo)員做，班主任不管；也有的高校出現(xiàn)了學(xué)生事務(wù)工作都是班主任做，輔導(dǎo)員不管；還有的高校出現(xiàn)了輔導(dǎo)員不管，班主任也不管，最后就是無人管的境地。輔導(dǎo)員日常考核受到系部（院系）和學(xué)工處的雙重管理，而職稱評聘和工資待遇又是人事處管理，存在考核機制、激勵機制、晉升機制實際操作性不強，影響了輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化與專業(yè)化。
2 高校輔導(dǎo)員隊伍中存在的問題
當前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在職責不明確、定位模糊、數(shù)量不足、專業(yè)技能差、經(jīng)驗缺乏、知識結(jié)構(gòu)不合理、思想不穩(wěn)定等問題。故此，高校急需解決這一重要現(xiàn)實問題，大力加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，走職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展之路，具有重要的戰(zhàn)略意義。
（一）輔導(dǎo)員隊伍工作不到位
在日常工作中，每個輔導(dǎo)員要管理200多個學(xué)生，處理學(xué)生相關(guān)事務(wù)繁多，輔導(dǎo)員個人精力和能力有限，沒有時間和精力對學(xué)生進行心理健康教育、思想教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，特別是很多輔導(dǎo)員非科班出生，對輔導(dǎo)員工作不熟悉，不專業(yè)，效果不好。同時輔導(dǎo)員工資待遇差、地位低下、晉升不快等問題，很多人把輔導(dǎo)員崗位當做臨時過渡工作，不認為是穩(wěn)定的職業(yè)，大大影響了學(xué)生教育管理工作。
（二）輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定、經(jīng)驗缺乏
目前很多高校輔導(dǎo)員隊伍都是引進剛畢業(yè)的大學(xué)生擔任輔導(dǎo)員，隊伍呈現(xiàn)年輕化，工作經(jīng)驗不足，特別是很多輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員崗位上工作二三年剛有點經(jīng)驗就要轉(zhuǎn)崗或離崗，高校又要找一批新輔導(dǎo)員來充實輔導(dǎo)員隊伍，很多新任輔導(dǎo)員又缺乏經(jīng)驗，形成惡性循環(huán)，這樣大大導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，不利于輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。
（三）輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)認同度低
當前輔導(dǎo)員隊伍主要是很多不能從事教學(xué)的人來擔任輔導(dǎo)員，能從事教學(xué)的都擔任任課教師了。故此高校整體對輔導(dǎo)員職業(yè)認同度較低，嚴重影響了輔導(dǎo)員隊伍的自信心、榮譽感和自豪感，從而影響輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，影響輔導(dǎo)員進取的動力。
（四）輔導(dǎo)員隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理、技能有待提高
當前輔導(dǎo)員隊伍來自各類專業(yè)，有教育類的、非教育類的，知識結(jié)構(gòu)較單一，反映出高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化程度相對偏低。高校輔導(dǎo)員要求輔導(dǎo)員隊伍具有較好的思政政治素質(zhì)，具有較好的理論水平，具備較扎實的思政政治學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，在學(xué)生教育管理中靈活運用，更好地做好輔導(dǎo)員工作。同時高校輔導(dǎo)員隊伍還要加強交流溝通能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、親和力等技能。
（五）高校輔導(dǎo)員隊伍總體投入較低
輔導(dǎo)員隊伍管理機制有待進一步提高，部分高校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面投入的資金相對較少，輔導(dǎo)員收入與普通教師收入差距太大。部分高校輔導(dǎo)員隊伍沒有進行中期、長期規(guī)劃，在輔導(dǎo)員隊伍選拔、培訓(xùn)、發(fā)展規(guī)劃、制度等方面還要進一步完善，對輔導(dǎo)員考核、激勵、懲罰等機制也要進一步健全和完善。
（六）輔導(dǎo)員職責不清晰
在部分高校中，輔導(dǎo)員工作崗位職責模糊、不清晰，特別是配備了班主任后，班主任與輔導(dǎo)員職責界限要進一步明確，要召開全校輔導(dǎo)員與班主任大會，對班主任和輔導(dǎo)員職責進行明確分工。
3 輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的對策
高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展是我國高校發(fā)展的需要。職業(yè)化就是輔導(dǎo)員隊伍能夠長期穩(wěn)定的從事輔導(dǎo)員工作，把輔導(dǎo)員當成自己從事的職業(yè)，全力以赴做好學(xué)生思想政治教育工作。專業(yè)化就是把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成學(xué)生思政教育、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生教育管理等方面的專家。
（一）進一步加強對學(xué)生思想政治工作重視程度
高校的教學(xué)、科研固然重要，但是學(xué)生工作亦非常重要，沒有做好學(xué)生思想政治教育工作，一旦學(xué)生出事那就會嚴重影響學(xué)校的聲譽。很多高校在招聘輔導(dǎo)員隊伍時沒有進行嚴格考核，不是那么公正公平，最后導(dǎo)致招聘的輔導(dǎo)員隊伍質(zhì)量不高。同時部分高校輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量不足，要嚴格按照200：1來進行標配，新招聘或從事輔導(dǎo)員工作的人員要進行嚴格培訓(xùn)才能上崗，后期還要有針對性的培訓(xùn)教育。
（二）完善輔導(dǎo)員的選拔與培養(yǎng)機制，提高輔導(dǎo)員隊伍的整體水平
高校要高度重視輔導(dǎo)員隊伍選拔聘任工作，建立嚴格的輔導(dǎo)員選拔機制。對輔導(dǎo)員的選拔招聘要從嚴、公正公平，盡量招聘綜合素質(zhì)高、思政專業(yè)類相關(guān)專業(yè)的人才，對學(xué)歷要有最低限制，要重點考核輔導(dǎo)員應(yīng)具備的知識與技能，不要隨便招聘人員上崗。高校要進一步完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，完善輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、個性化的培訓(xùn)制度，要對輔導(dǎo)員隊伍工作進行思考和規(guī)劃，對輔導(dǎo)員要進行崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、日常工作培訓(xùn)、外出進修、掛職鍛煉等相結(jié)合，不斷提升輔導(dǎo)員的整體能力水平，讓輔導(dǎo)員隊伍不斷職業(yè)化、專業(yè)化。
（三）建立輔導(dǎo)員隊伍的考核評價機制
高校應(yīng)該建立起輔導(dǎo)員考核評價標準和科學(xué)評價體系，定性與定量相結(jié)合，過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，通過學(xué)生評價、輔導(dǎo)員相互評價、系部或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生家長評價及輔導(dǎo)員自我評價等方式來進行考評。高校要把考核結(jié)果與輔導(dǎo)員工資待遇、評優(yōu)評先、職稱評定、干部提拔、臨時工轉(zhuǎn)正等掛鉤，對考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員予以全校表彰并重獎，優(yōu)先安排外出學(xué)習進修，對考核不合格的輔導(dǎo)員予以辭退或調(diào)離崗位，進一步優(yōu)化高校輔導(dǎo)員隊伍。
（四）完善輔導(dǎo)員的激勵措施，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍
輔導(dǎo)員工作難度大、事情繁雜、耗費時間多，導(dǎo)致科研成果相對較少，評聘職稱不占優(yōu)勢，收入較低，沒有相應(yīng)激勵措施，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍不夠穩(wěn)定。高校應(yīng)當采取激勵措施，對做得好的輔導(dǎo)員給予重獎，對輔導(dǎo)員的付出給予肯定，對輔導(dǎo)員隊伍生活、工作、感情等方面給予關(guān)心和幫助。輔導(dǎo)員工作時間長、精力投入多，高校可以增加輔導(dǎo)員的工資待遇，增加崗位津貼，對輔導(dǎo)員周末及晚上加班提供交通補貼和加班補貼，對輔導(dǎo)員辛苦的付出與努力給予肯定和支持，對輔導(dǎo)員生活要多給予關(guān)心、幫助和支持。
（五）進一步明確輔導(dǎo)員和班主任職責及角色定位
讓輔導(dǎo)員和班主任找準角色定位，明確各自的工作職責。輔導(dǎo)員具有教師、干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。其主要職責有思想教育、督促檢查、組織協(xié)調(diào)、服務(wù)協(xié)助等。班主任是班級管理的主要責任人，其只要職責有思想教育、學(xué)習引導(dǎo)、班級管理、心理疏導(dǎo)、活動組織、生活服務(wù)等。
（六）積極搭建輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展平臺
高校要積極搭建輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展平臺，提高輔導(dǎo)員的地位和積極性，使輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)朝著職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展。高校要為輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展創(chuàng)造條件，對輔導(dǎo)員隊伍進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。一是鼓勵輔導(dǎo)員去評聘職稱；二是鼓勵輔導(dǎo)員積極參與校、省、國家的思政類課題，提高科研能力，進而更好的促進輔導(dǎo)員相關(guān)工作；三是進一步加大力度對優(yōu)秀輔導(dǎo)員的宣傳和表彰，使得輔導(dǎo)員隊伍享受更多的榮譽感、成就感、自信感；四是輔導(dǎo)員隊伍與高校黨政管理干部隊伍建設(shè)打通，優(yōu)秀輔導(dǎo)員可以升格為黨政管理干部，提高輔導(dǎo)員隊伍的積極性。
（七）設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)，提供專業(yè)人才保障
在部分高校試點設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)碩士點和博士點，深層次研究學(xué)習輔導(dǎo)員相關(guān)知識與技能，為輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化提供人才保障。
總之，高校要提高輔導(dǎo)員隊伍的地位，進一步穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，才能使高校輔導(dǎo)員有強烈的使命感和職業(yè)成就感，從而使高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用。職業(yè)化、專業(yè)化是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的發(fā)展趨勢，只有堅持職業(yè)與專業(yè)一體化的發(fā)展思路，高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化才能走上可持續(xù)發(fā)展之路。
參考文獻：
[1] 陳勇. 高校輔導(dǎo)員系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘發(fā)展對策研究 [J]. 當代教育理論與實踐，2013（2）.
關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；精品課程；課程建設(shè)；課程教學(xué)
精品課程建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，是貫徹落實《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，進一步更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。精品課程建設(shè)是教育新理念的體現(xiàn)，是新時代教學(xué)手段的具體運用，是各種教學(xué)資源的開發(fā)與整合，是學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習的窗口，是實施素質(zhì)教育的新途徑[2]。精品課程的建設(shè)有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的傳播和利用，也是我國教育事業(yè)的一次大的改革[3]。如何正確理解精品課程內(nèi)涵、探索實現(xiàn)精品課程的科學(xué)途徑，對確保這一質(zhì)量工程的順利進行具有重要意義[1]。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機專業(yè)的核心基礎(chǔ)理論課，在整個專業(yè)知識體系中占據(jù)非常重要的地位[4]。通過學(xué)習數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，不僅要為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)，而且要進一步提高學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象能力和程序設(shè)計能力。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程概念多、方法多、邏輯性強、實踐性強，這些特點決定了教與學(xué)的難度大，其教學(xué)水平和效果又將直接影響后續(xù)課程的學(xué)習以及學(xué)生程序設(shè)計實踐能力的提高[5]。但是許多學(xué)生對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、知識理解不夠，思考分析能力還處于一個較低的水平，所以不少學(xué)生反應(yīng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是比較難學(xué)的一門課[6]。這些年來，我校各級領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程非常重視，加大力度進行組織建設(shè)，特別是在教學(xué)內(nèi)容組織、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式改革、實踐環(huán)節(jié)加強以及共享資源的開發(fā)等方面，具體論述如下。
1教學(xué)內(nèi)容的組織
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)作為計算機專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，主要思想是問題求解的理論與方法、抽象和設(shè)計的理論與方法等[4]。于是我們將課程內(nèi)容分為概念表述、構(gòu)建數(shù)據(jù)模型、算法設(shè)計與實現(xiàn)3個層面，突出數(shù)據(jù)組織方法與算法的實現(xiàn)技術(shù)，以適應(yīng)不同層次的教學(xué)需求。采用面向?qū)ο蟮乃枷敕椒ń榻B數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論與方法，貫穿程序設(shè)計的思想觀點，引入抽象數(shù)據(jù)類型的概念及其基本性質(zhì)，重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象能力，突出構(gòu)造性思維訓(xùn)練，強化程序抽象能力和數(shù)據(jù)抽象能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，我們圍繞抽象數(shù)據(jù)類型，采用面向?qū)ο蟮乃枷胗^點，從基本概念、基本結(jié)構(gòu)、基本方法來講解教學(xué)內(nèi)容，并貫穿了計算機專業(yè)的一些問題求解方法。使用熟悉的C語言作為算法描述語言，便于學(xué)生把注意力集中在算法的理解上。通過給出用C語言實現(xiàn)抽象數(shù)據(jù)類型的方法，使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的表示容易理解。采用定義、存儲以及典型算法實現(xiàn)來展開教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生提高實際的應(yīng)用能力。
我們在組織教學(xué)內(nèi)容的時候注意知識點的前后呼應(yīng)，而不是以簡單的流線形式呈現(xiàn)[7]。通過實踐證明，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習新知識的同時復(fù)習以前的知識。例如有關(guān)排序知識，在程序設(shè)計課中已經(jīng)學(xué)習了冒泡排序、選擇排序，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課中又學(xué)習直接插入排序、希爾排序、歸并排序、快速排序、堆排序等；這些排序算法可以應(yīng)用于現(xiàn)實生活的很多地方，學(xué)生成績的排序、大學(xué)食堂買飯菜的排隊等；同學(xué)們在學(xué)習新的排序算法的同時可以復(fù)習以前的排序算法；還可以在自己熟悉的應(yīng)用問題中實現(xiàn)各種排序算法，并對它們分析比較，收到很好的教學(xué)效果。
2師資隊伍的建設(shè)
教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于課程負責人、主講教師的教學(xué)水平和整體的能力[8]。課程建設(shè)需要有一支結(jié)構(gòu)合理、綜合能力強的教學(xué)師資隊伍；建設(shè)學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)水平高的師資隊伍是保證課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此精品課程的建設(shè)過程也是篩選和培養(yǎng)一流教學(xué)師資隊伍的過程。通過精品課程的建設(shè)，我們組建了一支由8名教師組成的結(jié)構(gòu)合理、綜合能力強的教學(xué)師資隊伍，其中高級職稱3人，中級職稱4人，初級職稱1人。教學(xué)隊伍中所有老師具有碩士或博士學(xué)位；年齡呈現(xiàn)梯隊結(jié)構(gòu)，其中30歲以下的2人，40歲以上的2人。
本課程的教學(xué)師資隊伍中不但有主持過多項科研、教研項目的教授，也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的主講教師，并配有動手能力強的專職實驗教師。在課程建設(shè)過程中注重對青年教師的培養(yǎng)，通過“傳、幫、帶”的辦法，使青年教師走上主講教師的崗位，逐步挑起教學(xué)重擔；鼓勵中青年教師參加相關(guān)領(lǐng)域的師資培訓(xùn)學(xué)習、參加科研和教研活動等，逐步提高他們的綜合能力。
3教學(xué)模式的改革
我們主要選擇并推廣精選案例(Selected Cases)、扼要講解(Briefly Explain)、任務(wù)驅(qū)動(Task-Driven)的教學(xué)模式，簡稱SBT教學(xué)模式[9]。
第一步，任課教師在深入鉆研數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程的教學(xué)目的精心選擇教學(xué)案例。所選案例既能反映教學(xué)內(nèi)容要表達的思想，又能讓學(xué)生容易理解。因此要求教師明確數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)目的：學(xué)生通過本課程的學(xué)習掌握如何根據(jù)問題的需求合理地組織數(shù)據(jù)，在計算機中有效地存儲數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)[10]；通過該課程的實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行程序設(shè)計的訓(xùn)練，鞏固加深對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解，提高綜合運用本課程所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力[11]。
第二步，任課教師對教學(xué)內(nèi)容進行概括，結(jié)合教學(xué)案例進行簡單扼要地分析講解，使學(xué)生理解有關(guān)概念、掌握有關(guān)操作。在教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生思考問題、分析問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的實際動手能力。
第三步，任課教師給學(xué)生布置具體課外任務(wù)，通過學(xué)生獨立完成具體的課外任務(wù)來實施教學(xué)。其中課外任務(wù)的提出可以結(jié)合學(xué)生的特點和興趣，使學(xué)生按自己的需求去學(xué)習，從而培養(yǎng)出獨立思考、勇于創(chuàng)新的自學(xué)能力[12]。
例如在講解哈夫曼編碼的內(nèi)容時，我們一般先講一個簡單易懂的實例。學(xué)生很快就能理解哈夫曼樹的構(gòu)造過程以及具體的哈夫曼編碼形成過程。然后引導(dǎo)學(xué)生理解哈夫曼樹的存儲和哈夫曼編碼的存儲。在學(xué)生掌握了這些存儲結(jié)構(gòu)之后，再結(jié)合實例講解哈夫曼樹的構(gòu)造算法、哈夫曼編碼的求解算法。最后布置課后作業(yè)完成一個求解哈夫曼編碼的實例程序，大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成任務(wù)，教學(xué)效果良好。
4加強實踐環(huán)節(jié)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗應(yīng)能達到如下基本目標：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基本知識來分析問題、解決問題的綜合能力；幫助學(xué)生建立計算機問題求解的意識，主要是通過認識數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在問題求解中的地位來完成這種認識的建立；訓(xùn)練學(xué)生用系統(tǒng)的、規(guī)范的觀點來進行計算機問題的分析、設(shè)計、編碼等[13]。
首先，改善實驗條件。在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們更新了計算機專業(yè)實驗機房；實驗所需軟件都能在新學(xué)期開學(xué)之前完成安裝調(diào)試；每個實驗室配備一名維護人員，負責實驗室的運行與維護；設(shè)備完好率99%以上，實驗開出率100%。除了規(guī)定的上機實驗以外，提倡學(xué)生自己課余時間上機練習。為此，學(xué)院設(shè)有兩個開放實驗室，配備專門的實驗指導(dǎo)老師對學(xué)生免費開放。機房內(nèi)計算機專業(yè)學(xué)生身影不斷，有的在復(fù)習教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，有的在閱讀網(wǎng)上的參考資料，有的在下載教師布置的作業(yè)，有效促進了良好學(xué)風的形成。
其次，加強實驗管理。在開學(xué)之初，主講教師與各班學(xué)習委員確認課內(nèi)上機時間，并通知到每一個學(xué)生，實驗指導(dǎo)書、教材、習題集同時發(fā)到每個學(xué)生。每個學(xué)生必須完成教學(xué)大綱規(guī)定的8個實驗項目，實驗成績占30%；所有實驗實現(xiàn)1人1組；實驗前安排1次答疑；學(xué)生上機前必須完成預(yù)習，寫出完整的源程序，準備好上機步驟和調(diào)試數(shù)據(jù)。在實驗過程中遇到學(xué)生提問時，老師給學(xué)生一些提示信息，盡量讓學(xué)生自己將程序調(diào)試通過；實驗后要交實驗報告；教師批改后評定成績，不合格的學(xué)生必須重做。
第三，注重課程設(shè)計。課程設(shè)計是對所學(xué)知識的鞏固提高，是培養(yǎng)科研能力的重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生搞好課程設(shè)計的關(guān)鍵是選好題目與做好課程設(shè)計的準備工作。而課程設(shè)計題目的選擇要和所學(xué)知識緊密聯(lián)系，又與學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)密切相關(guān)。通過課程設(shè)計積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動、校級省級程序設(shè)計大賽、大學(xué)生創(chuàng)新項目的探索等，以提高學(xué)生程序設(shè)計能力。
5共享資源的開發(fā)
建設(shè)精品課程的目的是通過為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來提高教育質(zhì)量。我們在課程建設(shè)中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，建設(shè)了精品課程網(wǎng)站。精品課程網(wǎng)站由以下幾個部分主成：課程介紹、課程負責人、課程特
色、申報材料、教學(xué)大綱、課件與教案、教學(xué)錄像、教學(xué)論壇等。其中課件與教案就是教師上課使用的課件和教案，方便學(xué)生在不同時間、不同地點進行下載，然后根據(jù)自己的需要進行自主化的學(xué)習。任課教師還把自己的實驗程序、常見問題分析、習題解答等內(nèi)容放到網(wǎng)上，供同學(xué)們學(xué)習參考。
6結(jié)語
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也在逐步深入，這必將對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)提出更高的要求。因此精品課程的建設(shè)是一項長期的工作，也是一項綜合的系統(tǒng)工程。在今后的課程建設(shè)過程中，我們要用先進的教育理念武裝自己，不斷擴充新的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)網(wǎng)站，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)出更多更好的符合社會需求的應(yīng)用型人才。
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Organization and Construction of High-quality Course of Data Structure
GU Shenming, WU Yuanhong, HUANG Haifeng
(School of Mathematics, Physics and Information Science, Zhejiang Ocean University, Zhoushan 316000, China)
