時(shí)間：2022-05-27 22:24:00
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇領(lǐng)導(dǎo)交流發(fā)言材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
問(wèn)題一：發(fā)言不主動(dòng)
措施：事先安排重點(diǎn)發(fā)言人
一些教研組在評(píng)課時(shí)常常出現(xiàn)這樣的情況：老師們怕評(píng)不好，或者是不愿“拋頭露面”，或者是出于其他種種顧慮，大家你推我，我推你，誰(shuí)都不愿發(fā)言。針對(duì)這種情況，我們可以在聽(tīng)課前就安排好重點(diǎn)發(fā)言人。最初幾次活動(dòng)可選擇那些上進(jìn)心較強(qiáng)的老師作為重點(diǎn)發(fā)言人，之后可輪流安排每個(gè)教師作為重點(diǎn)發(fā)言人。重點(diǎn)發(fā)言人最好有發(fā)言稿，至少應(yīng)有發(fā)言提綱。這樣，通過(guò)重點(diǎn)發(fā)言人的榜樣示范，打破僵局，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的良好氛圍。
問(wèn)題二：話(huà)題散亂
措施：聚焦一個(gè)主題
一些教研組在評(píng)課時(shí)發(fā)言主動(dòng)，討論熱烈，但不免東扯西拉，話(huà)題散亂，各種問(wèn)題都觸及了，但每個(gè)問(wèn)題都研究得不充分、不深透。為了避免這種情況出現(xiàn)，每次活動(dòng)的主題不能貪多，聚焦一個(gè)就行。教研組長(zhǎng)在聽(tīng)課前口頭或書(shū)面告知老師研討的主題，這樣才能保證評(píng)課時(shí)話(huà)題集中，對(duì)主要問(wèn)題的研討比較全面、深入。
問(wèn)題三：一團(tuán)和氣
措施：一針見(jiàn)血揭出問(wèn)題
有些評(píng)課者礙于情面，怕得罪人，也有一些授課者心胸狹窄，聽(tīng)不得“逆耳之言”，于是評(píng)課時(shí)“你好我好大家好”，優(yōu)點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)一大堆，缺點(diǎn)只字不提或輕描淡寫(xiě)。這樣的教研組，務(wù)必培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)。首先，教研組長(zhǎng)身先士卒，評(píng)課時(shí)一針見(jiàn)血揭出問(wèn)題，為全組成員做好示范。其次，積極開(kāi)展自我批評(píng)，要求每個(gè)授課者在評(píng)課時(shí)要做自我反思，對(duì)自己存在的問(wèn)題不飾美，不隱瞞，坦誠(chéng)拋出，虛心請(qǐng)教。第三，要求評(píng)課者不能只是歌功頌德，必須實(shí)事求是找出問(wèn)題，提出具體的改進(jìn)建議。
問(wèn)題四：苛求完美
措施：樹(shù)立三種意識(shí)
在評(píng)課活動(dòng)中，有的評(píng)課者抓住授課者枝節(jié)問(wèn)題不放手，或者隨意夸大，將小問(wèn)題說(shuō)成大問(wèn)題；或者任意拔高，將偶然說(shuō)成必然；或者“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，由否定一點(diǎn)進(jìn)而否定全部。對(duì)這樣的老師，教研組長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)他們樹(shù)立三種意識(shí)。一是學(xué)習(xí)意識(shí)：任何老師的課都有優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的地方。二是辯證意識(shí)：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，完美的課堂只存在于理想中，一個(gè)教師，不管他名氣多大，水平多高，他的課都會(huì)有這樣那樣的缺陷。三是研究意識(shí)：評(píng)課者的主要任務(wù)不是評(píng)定課堂教學(xué)的優(yōu)劣高下，更不是定等級(jí)或打分?jǐn)?shù)，而是與授課者一起研究問(wèn)題，對(duì)其中有價(jià)值的做法進(jìn)行拓展、深化，對(duì)不科學(xué)的做法進(jìn)行剖析、改進(jìn)。
問(wèn)題五：評(píng)課者誤解授課者用意
措施：聽(tīng)、評(píng)課前讓授課者說(shuō)課或反思
評(píng)課中有時(shí)出現(xiàn)這樣的情況：評(píng)課者對(duì)該堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)等不甚了然，曲解授課者設(shè)計(jì)意圖，雖滔滔不絕卻不關(guān)痛癢，雖口若懸河卻離題萬(wàn)里。要根除這種現(xiàn)象，就必須在聽(tīng)課前安排授課者說(shuō)課，或者口頭交流，或者印發(fā)書(shū)面材料；也可以在評(píng)課前讓授課者做自我反思，梳理教學(xué)思路，提出問(wèn)題與困惑，總經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)以上方式的交流，評(píng)課者充分理解了授課者設(shè)計(jì)意圖，評(píng)課時(shí)才能做到“言授課者所思，講授課者所想”。
問(wèn)題六：評(píng)課者思考膚淺片面
措施：聽(tīng)、評(píng)課前進(jìn)行相關(guān)研究
在評(píng)課活動(dòng)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：評(píng)課水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于授課水平。這是為什么呢？一般說(shuō)來(lái)，授課者對(duì)公開(kāi)課是十分重視的，為了上好公開(kāi)課，他會(huì)提前準(zhǔn)備一段時(shí)間，了解學(xué)生，研究教材，查閱資料，反復(fù)試講，力爭(zhēng)上出最佳效果。因此，在該堂課所涉及的許多問(wèn)題上，授課者水平高于評(píng)課者是必然的。試想，較低水平的評(píng)課者點(diǎn)評(píng)較高水平的授課者，能給人多少有益啟示？又怎能令人折服？要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須在聽(tīng)課或評(píng)課前引導(dǎo)或組織教師進(jìn)行相關(guān)研究，如研讀教材、教參、教案、相關(guān)理論文章，研究相關(guān)音像材料，了解班情、學(xué)情等。這樣，評(píng)課者才會(huì)具備與授課者進(jìn)行對(duì)等交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)，才不會(huì)說(shuō)“外行話(huà)”。
問(wèn)題七：領(lǐng)導(dǎo)占時(shí)過(guò)多
措施：教師展示為主
許多評(píng)課活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)占時(shí)過(guò)多，往往是領(lǐng)導(dǎo)講，教師聽(tīng)，領(lǐng)導(dǎo)千言萬(wàn)語(yǔ)，教師“萬(wàn)馬齊喑”。我們反對(duì)教師在課堂教學(xué)中滿(mǎn)堂灌，為什么不反對(duì)領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課會(huì)上“滿(mǎn)堂灌”呢？這種領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課的滿(mǎn)堂灌至少有三大弊端：一是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)十分有限。領(lǐng)導(dǎo)不一定是教該學(xué)科的，就算是教該學(xué)科的，也不一定是水平最高的。二是剝奪了教師鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)得再好，也只能代表領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人水平，而一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于教師專(zhuān)業(yè)水平的高低。一個(gè)稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該千方百計(jì)引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師自主研討交流。三是打擊了教師的研究積極性，培養(yǎng)了思維惰性。一些教師雖有研究興趣，但苦于沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)；另一些教師本來(lái)就不愿意思考，領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)堂灌，他們樂(lè)得清閑。正確的做法是：增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員的話(huà)語(yǔ)權(quán)，教師展示為主；不一定每個(gè)參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都發(fā)言，如果發(fā)言則以鼓勵(lì)鞭策、宏觀導(dǎo)向?yàn)橹鳎灰诩?xì)節(jié)上糾纏耽誤時(shí)間。
問(wèn)題八：主持人“再點(diǎn)評(píng)”水平不高
措施：找足亮點(diǎn)、矯正問(wèn)題
主持人一般是教研組長(zhǎng)，也可推選其他教師擔(dān)任，還可由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。主持人的點(diǎn)評(píng)包括對(duì)該堂課的點(diǎn)評(píng)以及對(duì)評(píng)課教師發(fā)言的“再點(diǎn)評(píng)”，而難點(diǎn)是“再點(diǎn)評(píng)”。再點(diǎn)評(píng)需要較高的研究水平，較強(qiáng)的應(yīng)變能力。再點(diǎn)評(píng)既要找準(zhǔn)、找足亮點(diǎn)，又要發(fā)現(xiàn)、矯正問(wèn)題。就亮點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以從評(píng)課教師的知識(shí)功底、理論水平、評(píng)課內(nèi)容、評(píng)課方法、言談風(fēng)度、人格魅力等方面入手。就問(wèn)題矯正來(lái)說(shuō)，應(yīng)特別注意以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)偏離主題的發(fā)言要“撥偏返正”；（2）對(duì)片面的觀點(diǎn)要補(bǔ)充拓展使之全面；（3）對(duì)膚淺的觀點(diǎn)要補(bǔ)充深化使之深刻；（4）對(duì)停留于感性認(rèn)識(shí)的發(fā)言應(yīng)提煉升華為理性認(rèn)識(shí)；（5）對(duì)空談理論的發(fā)言應(yīng)結(jié)合課堂實(shí)踐落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)之中；（6）對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和不準(zhǔn)確的材料應(yīng)巧妙指出并即時(shí)矯正；（7）對(duì)大家都感到困惑的地方應(yīng)提煉成問(wèn)題，引導(dǎo)老師們思考；（8）對(duì)有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)梳理總結(jié)并鼓勵(lì)老師們借鑒。
問(wèn)題九：?jiǎn)蜗騻鬏?/p>
措施：多向互動(dòng)
在課堂教學(xué)中，我們反對(duì)信息的一味單向傳輸，主張師生之間、生生之間多向互動(dòng)。同理，評(píng)課活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)與教師、主持人與非主持人、教者與評(píng)者、評(píng)者與聽(tīng)者不應(yīng)該只是“你說(shuō)我聽(tīng)”的單向傳輸信息，而應(yīng)該讓他們互動(dòng)起來(lái)，展開(kāi)討論或辯論，在信息的交流與思維的碰撞中生成新思想，發(fā)現(xiàn)新方法。
問(wèn)題十：活動(dòng)超時(shí)
措施：限時(shí)發(fā)言
評(píng)課活動(dòng)常常超時(shí)。對(duì)此，老師們深有感觸。我們知道，課堂教學(xué)忌諱拖堂。拖堂，它剝奪了學(xué)生的休息權(quán)利，是非正常的。同理，評(píng)課“拖堂”也是不對(duì)的，如果影響了教師吃飯和正常休息，那也是不合理的。較好的做法是：限時(shí)發(fā)言。不論領(lǐng)導(dǎo)還是教師，主持人還是非主持人，授課者還是評(píng)課者，根據(jù)其發(fā)言?xún)?nèi)容的主次輕重，一律限定時(shí)間。要安排專(zhuān)人控制時(shí)間，對(duì)有可能超時(shí)的發(fā)言者，要采用口頭或紙條等方式提醒，對(duì)那些已明顯超時(shí)仍滔滔不絕的發(fā)言者，如果不是內(nèi)容特別精彩或有其他特殊原因，應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)叫停。
問(wèn)題十一：止于提出問(wèn)題
措施：將有價(jià)值的問(wèn)題課題化
評(píng)課活動(dòng)中，老師們提出了許多問(wèn)題；評(píng)課結(jié)束，這些問(wèn)題也就“冷”在那里，成了“永恒的問(wèn)題”。正確的做法是：精選出最有價(jià)值的問(wèn)題，把這些問(wèn)題升格為課題。這里所說(shuō)的課題，不一定是國(guó)家、省、市、區(qū)、縣規(guī)劃課題，主要是微型校本課題，它可以是學(xué)校級(jí)別的，也可以是教研組級(jí)別的，甚至可以是由一個(gè)或幾個(gè)老師承研的，但不論微型到何種程度，都應(yīng)納入教務(wù)處或教科室統(tǒng)一管理。只有這樣，評(píng)課中提出的問(wèn)題才能做深、研透，才能轉(zhuǎn)化為課堂再實(shí)踐的指導(dǎo)思想與推動(dòng)力量。
問(wèn)題十二：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)束之高閣
措施：推廣經(jīng)驗(yàn)，戒鑒教訓(xùn)
有的評(píng)課活動(dòng)組織得相當(dāng)精彩，總結(jié)出了一些可貴的經(jīng)驗(yàn)，梳理出了不少有價(jià)值的教訓(xùn)，但評(píng)課活動(dòng)一結(jié)束，這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也就束之高閣，沒(méi)有充分發(fā)揮其實(shí)踐價(jià)值。《尚書(shū)》云：“為山九仞，功虧一簣。”推廣經(jīng)驗(yàn)，戒鑒教訓(xùn)就是這最后“一簣”，由于這最后一筐土石沒(méi)有加到山頂而導(dǎo)致“功虧”，實(shí)在可惜。如何推廣經(jīng)驗(yàn)？可以安排教師、班級(jí)試點(diǎn)，由點(diǎn)到面推廣；也可以全組連環(huán)跟進(jìn)研究，由淺入深推廣。如何戒鑒教訓(xùn)？可以選擇相同或相近內(nèi)容，由同一老師或其他老師再講課，教研組再評(píng)課，如此循環(huán)，直到問(wèn)題徹底解決。
問(wèn)題十三：活動(dòng)成果未整理
措施：編寫(xiě)校本教研專(zhuān)集
農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)立體式教育教育是學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的立體式教育，家長(zhǎng)會(huì)是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶，是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通的橋梁。在社會(huì)不斷發(fā)展，農(nóng)村不斷變化，教育改革不斷深化的環(huán)境下，開(kāi)出學(xué)生喜歡，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)各有收獲的家長(zhǎng)會(huì)至關(guān)重要。然而，我以為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)存在以下不足：
其一，家長(zhǎng)會(huì)目的單一。相當(dāng)一些學(xué)校是在考試后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)孩子的成績(jī)，單一的以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)；有些家長(zhǎng)會(huì)則是為了完成上級(jí)主管部門(mén)的任務(wù)，家長(zhǎng)好不容易擠出時(shí)間來(lái)了，但領(lǐng)導(dǎo)講講話(huà)、班主任強(qiáng)調(diào)一些事就完了。
其二，家長(zhǎng)素質(zhì)層次不齊，重視不夠。在農(nóng)村很多孩子的父母出門(mén)打工去了，50%的學(xué)生爺爺奶奶來(lái)參加會(huì)議。家長(zhǎng)接受教育程度不同，對(duì)教育的重視程度不同，對(duì)孩子的期望和要求不同，家長(zhǎng)的價(jià)值觀念不同等，影響著家長(zhǎng)會(huì)的成功。同時(shí)，逢農(nóng)忙的日子好多家長(zhǎng)不愿意來(lái)，即使來(lái)了也心不在焉。
其三，家長(zhǎng)會(huì)形式單一。許多學(xué)校還沿用著傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者班主任擔(dān)任主角，家長(zhǎng)做配角，當(dāng)聽(tīng)眾。
面對(duì)以上不足，借鑒先進(jìn)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的案例和身邊幾所學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，如何開(kāi)出學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，學(xué)校受益的家長(zhǎng)會(huì)，筆者有以下幾點(diǎn)思考。
一、學(xué)校、教師要扎實(shí)準(zhǔn)備
第一，要準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)的主題，選擇農(nóng)閑空當(dāng)。家長(zhǎng)會(huì)要有的放矢，要聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況確立家長(zhǎng)會(huì)主題。如“家庭教育交流”“教師行風(fēng)評(píng)議”“安全在我心中”“關(guān)愛(ài)留守兒童”等。同時(shí)，要選擇農(nóng)閑時(shí)段，使家長(zhǎng)首先有時(shí)間來(lái)。
第二，圍繞主題確立會(huì)議議程。召開(kāi)教師會(huì)討論，向?qū)W生調(diào)查，與村委商議，請(qǐng)家長(zhǎng)代表過(guò)目，在家長(zhǎng)會(huì)前一星期定下議程并通知相關(guān)人員。
第三，后勤準(zhǔn)備與發(fā)言準(zhǔn)備。統(tǒng)迎接上級(jí)檢查組的重視度一樣去安排，以接待客人來(lái)訪的熱情去準(zhǔn)備，精心組織會(huì)場(chǎng)，從標(biāo)語(yǔ)、音樂(lè)等細(xì)處著手，使家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)他們的尊敬，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的重視。由于家長(zhǎng)有的來(lái)得早，有的來(lái)得晚，因此要預(yù)先安排會(huì)前活動(dòng)，如學(xué)生優(yōu)秀作文展、學(xué)生繪畫(huà)展等，使來(lái)得早的家長(zhǎng)在會(huì)前等待的過(guò)程既充實(shí)又有意義。
同時(shí)，學(xué)校要精心準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)、教師的發(fā)言材料，廣泛征求意見(jiàn)，內(nèi)容新穎，避免重復(fù)。講稿內(nèi)容要針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)去準(zhǔn)備，語(yǔ)言樸實(shí)，理論闡述淺顯易懂，對(duì)家長(zhǎng)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)指責(zé)。絕對(duì)要避免對(duì)家長(zhǎng)的一味要求，再三指責(zé)，尤其是言語(yǔ)上的輕視。要向預(yù)約的家長(zhǎng)代表提前打招呼，讓他們知道會(huì)議的主題，會(huì)議的目的，做好發(fā)言準(zhǔn)備。在條件許可的情況下，班主任還可以提前看一下本班家長(zhǎng)的發(fā)言材料，對(duì)家長(zhǎng)提些建議，使家長(zhǎng)的發(fā)言更加貼近家長(zhǎng)會(huì)的主題。
二、讓家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)會(huì)的主角
家長(zhǎng)會(huì)顧名思義是家長(zhǎng)的會(huì)議，家長(zhǎng)應(yīng)該是主角，而學(xué)校只是組織者，是配角，讓家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)會(huì)的主角這就要求：
1.家長(zhǎng)會(huì)要有家長(zhǎng)發(fā)言。盡管我們的家長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村，但他們對(duì)教育孩子，對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀也有著自己的見(jiàn)解，把他們請(qǐng)上臺(tái)，圍繞會(huì)議主題，談?wù)勊麄兊乃伎肌⑾敕āＯ嘈胚@些語(yǔ)言并不華麗，發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言更易于家長(zhǎng)們的交流、成長(zhǎng)。此外，學(xué)校還可以把村委領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)到家長(zhǎng)會(huì)上，讓他們加入到學(xué)校三位一體教育的建設(shè)中來(lái)。
2.家長(zhǎng)會(huì)搭建平臺(tái)讓家長(zhǎng)檢查學(xué)校、教師的工作。在社會(huì)越來(lái)越重視教育的今天，學(xué)校要發(fā)展，教師要發(fā)展、成長(zhǎng)就必須面對(duì)社會(huì)，面對(duì)家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)檢查學(xué)校的各項(xiàng)工作，讓家長(zhǎng)翻看教師的教案，檢查教師的作業(yè)批改、班級(jí)管理，評(píng)議教師的師德師風(fēng)，交流教育孩子的方法策略，提出教師工作中的不足等，會(huì)使教師的工作得到社會(huì)的肯定、認(rèn)可，也會(huì)使教師認(rèn)識(shí)到自己的不足。同時(shí)也能使家長(zhǎng)看到學(xué)校、教師的付出，得到“無(wú)聲勝有聲”的教育。
3.家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)校提意見(jiàn)。“人民教育人民辦，辦好教育為人民”。一所學(xué)校它的存在是社會(huì)的需求，它的發(fā)展應(yīng)該和社會(huì)緊密相關(guān)。決定一所學(xué)校前途的不是上級(jí)主管部門(mén)，而是學(xué)校所在環(huán)境。沒(méi)有了家長(zhǎng)的支持，也就失去了生源，那么，我們的學(xué)校還有存在的必要嗎？請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，為學(xué)校的教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)現(xiàn)狀等提出意見(jiàn)、建議，不僅會(huì)讓家長(zhǎng)有“我們村的學(xué)校”這樣的主人翁感，更會(huì)讓學(xué)校得到社會(huì)的認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)自身的不足。當(dāng)然，對(duì)這些意見(jiàn)、建議，學(xué)校可以采用口信、書(shū)信、電話(huà)等形式及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。
三、要尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生
像前面提到的好多考試后召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，成了家長(zhǎng)的指責(zé)會(huì)，學(xué)生的批評(píng)會(huì)，更有甚者把自己劃離“農(nóng)民”之外，大談農(nóng)民素質(zhì)。這類(lèi)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生害怕，家長(zhǎng)反感。成功的家長(zhǎng)會(huì)可以成為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的一座心橋，架起彼此之間的信任，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的教育氛圍。為此，家長(zhǎng)會(huì)上我們可以教師策劃，學(xué)生主持，家長(zhǎng)參與。教師在家長(zhǎng)會(huì)上多肯定學(xué)生的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的辛苦與配合，以“家庭教育策略”探討的形式讓家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)言，讓家長(zhǎng)懂得怎樣在家教育孩子。教師要避免用“你們要……”“你們應(yīng)該……”來(lái)要求、指示家長(zhǎng)。會(huì)上還可以加設(shè)學(xué)生表演、發(fā)言環(huán)節(jié)，展示學(xué)生風(fēng)采，讓家長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生心聲，了解學(xué)生思想。
如果確實(shí)有學(xué)習(xí)差，品德不良的學(xué)生需要與家長(zhǎng)溝通，那么我們可以選擇在會(huì)后單獨(dú)交流。在辦公室里，給家長(zhǎng)泡上一杯熱茶，送上一支香煙，心平氣和地真實(shí)反映學(xué)生的情況，與家長(zhǎng)交流探討教育該學(xué)生的辦法。這樣做比拿到會(huì)上交流，取得的效果要好。
四、家長(zhǎng)會(huì)要精心策劃，注重發(fā)展
一要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)意圖。
常言道：“定位不準(zhǔn)，累死三軍”、“理定而辭暢”、“領(lǐng)會(huì)上頭，摸清下頭，兩頭一碰，才有寫(xiě)頭”，能否領(lǐng)會(huì)好領(lǐng)導(dǎo)意圖，是決定緊急材料寫(xiě)作成功與否的一個(gè)重要方面。
材料代表本級(jí)機(jī)關(guān)的水平，說(shuō)白了，就是要代表單位領(lǐng)導(dǎo)的水平。材料好不好，主要是能不能領(lǐng)會(huì)意圖，把領(lǐng)導(dǎo)的想法吃透、意圖摸準(zhǔn)，實(shí)事求是的把本單位、本地區(qū)的工作反映出來(lái)。
如果對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)不了解，往往領(lǐng)受寫(xiě)作任務(wù)后，不管領(lǐng)導(dǎo)怎么想的，也不管上面是怎么要求的，喜歡瞑思苦想，閉門(mén)造車(chē)，結(jié)果是無(wú)的放矢，做無(wú)用功，再辛苦，也是白搭。我的體會(huì)，要寫(xiě)好急材料，必須領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖。就是要注意把握領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)言風(fēng)格。
領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)、發(fā)言都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，只要我們留心觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，就能把握其精神實(shí)質(zhì)，就能發(fā)現(xiàn)其中的思想火花，這對(duì)領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖很有幫助。要努力爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的“接見(jiàn)”。
當(dāng)面聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，是寫(xiě)好材料的重要保證。領(lǐng)導(dǎo)的水平有高低，領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格不一樣，有的領(lǐng)導(dǎo)在分配任務(wù)后，會(huì)主動(dòng)找寫(xiě)材料的同志說(shuō)明意圖，遇到一些思路清楚的領(lǐng)導(dǎo)，可能還會(huì)告知材料的寫(xiě)法，這是再好不過(guò)的。
但多數(shù)情況下，領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)任務(wù)后，不會(huì)主動(dòng)找你溝通，遇到這種情況，不管領(lǐng)導(dǎo)工作有多忙，設(shè)法爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的“接見(jiàn)”，通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)的交流，弄清寫(xiě)作目的、任務(wù)、要求，把握領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)意圖，感受領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)性風(fēng)格。
尤其是寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)發(fā)言之類(lèi)的急材料，要求嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)高，必須爭(zhēng)取主動(dòng)，準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)的意圖，充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的水平和風(fēng)格，只有這樣，寫(xiě)出的材料，才能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)性，符合領(lǐng)導(dǎo)的身份，反映領(lǐng)導(dǎo)的思想。
二要注意積累資料。
常言道：“巧婦難為無(wú)米之飲”。積累資料是寫(xiě)好緊急材料的基礎(chǔ)。是提高寫(xiě)作速度和質(zhì)量的前提。占有資料要日積月累。從工作和生活中收集“第一手資料”，從文件和老秘網(wǎng)有關(guān)材料中獲取“第二手資料”。
收集、獲取資料，要立足于本部門(mén)、本單位，著眼于本行業(yè)、本系統(tǒng)，關(guān)注社會(huì)有關(guān)情況，遵循適度、有用原則，廣泛采集感性與理性資料、現(xiàn)實(shí)與歷史資料、直接與間接資料、正面與反面資料。
積累資料的訣竅：多讀偉人傳。從偉人傳中認(rèn)識(shí)偉人、領(lǐng)悟偉人的處事招術(shù)，從中得到啟迪，提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。多看上級(jí)機(jī)關(guān)文件。
從上級(jí)機(jī)關(guān)的文件中學(xué)習(xí)，多學(xué)本職業(yè)務(wù)知識(shí)和有關(guān)政策法規(guī)。通過(guò)持之以恒的學(xué)習(xí)，不斷豐富業(yè)務(wù)知識(shí)，提高政策法規(guī)水平，熟練掌握有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制度。注意留心身邊素材，參加集中學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)，日常工作交流，參與有關(guān)活動(dòng)等，要注意留心聽(tīng)記領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)、發(fā)言，善于對(duì)比分析和思考?xì)w納。
三要細(xì)致構(gòu)思謀篇。
構(gòu)思謀篇非常重要。比方做衣服，沒(méi)有衣料不行，但有了衣料，剪裁不好也不行，甚至?xí)岩铝辖o毀掉了。即使有了必要的材料，如果結(jié)構(gòu)安排不好，仍然寫(xiě)不出好的文稿來(lái)。
圍繞主題設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)是寫(xiě)好緊急材料的重要方略。緊急任務(wù)下來(lái)，撰寫(xiě)者首先應(yīng)當(dāng)在這方面下功夫，不能一見(jiàn)任務(wù)就作戰(zhàn)術(shù)考慮，馬上鉆到具體材料的遣詞造句的技術(shù)工作中去。
首先是從宏觀上考慮，又如同蓋房子先要有設(shè)計(jì)，有骨架一樣，如果設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不行，只是在粉刷裝修上下功夫，房子質(zhì)量就沒(méi)有根本上的保證，甚至還會(huì)塌下來(lái)。
撰寫(xiě)者首先要使自己成為一個(gè)具有戰(zhàn)略眼光的人，擁有領(lǐng)導(dǎo)方略，會(huì)謀篇布局。結(jié)構(gòu)就是言之有序，就是文章內(nèi)容的組織和排列形式，即構(gòu)思、謀篇。
安排結(jié)構(gòu)的基本原則是四個(gè)字：不板不亂。也就是不死板，不雜亂。列提綱，要反復(fù)思考，精心琢磨，不僅有大框，還要有小框，每一小框?qū)憥讓右馑迹膶永镞呏v到什么樣的高度、深度、新意等，都要列出來(lái)。
“高度”：主要是站在理論的高度和領(lǐng)導(dǎo)的高度。
“深度”：主要是把為什么這樣做而不能那樣做，哪些是是、哪些是非都講明白。
提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、教學(xué)理念前衛(wèi)、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、并具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.通過(guò)師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。
2.通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進(jìn)新學(xué)期的課堂，盡快改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3．通過(guò)班隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進(jìn)一步熟悉班隊(duì)集體建設(shè)的具體操作方法，促進(jìn)學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。
4．通過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，向教學(xué)“七認(rèn)真”邁進(jìn)；個(gè)個(gè)懂得參與教育科研活動(dòng)的基本知識(shí)，把握教學(xué)教研工作的主動(dòng)權(quán)。
5．后勤工作人員通過(guò)師德培訓(xùn)，進(jìn)一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強(qiáng)化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。
三、培訓(xùn)方式
集中培訓(xùn)，專(zhuān)家講座，經(jīng)驗(yàn)交流，互學(xué)互動(dòng)，觀摩現(xiàn)場(chǎng)，表態(tài)發(fā)言。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長(zhǎng)：陳正美
副組長(zhǎng)：朱建剛 蔣四良 胡關(guān)喬（主持學(xué)習(xí)活動(dòng)，本校教師點(diǎn)名）
成 員：宋前方（負(fù)責(zé)培訓(xùn)班場(chǎng)地、物資、會(huì)議材料安排工作）
侯穎華 陳德芹（來(lái)賓接待）
陳發(fā)超（伙食安排，茶水供應(yīng)）
王 平（文秘服務(wù)）
吳雪芹（音響服務(wù)）
五、培訓(xùn)地點(diǎn)
張家港市綠豐學(xué)校多功能活動(dòng)室
六、日程安排表
時(shí)間午別內(nèi) 容 安 排主講人主持人8月21日上午
1.開(kāi)學(xué)典禮
①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開(kāi)幕詞
②團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)
③教員代表發(fā)言 (新凱學(xué)校
④學(xué)員代表發(fā)言 (綠豐學(xué)校)
⑤學(xué)員體表發(fā)言 (渭塘漣水小學(xué))
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解
錢(qián)潔雅局長(zhǎng)
李 彬書(shū)記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長(zhǎng)
市局趙科長(zhǎng)
陳正美下午
1.三校教師暑假作業(yè)展評(píng)
2.《加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng) 做一名高素質(zhì)的教職工》
羅會(huì)詞
孫振中
蔣四良8月22日上午
《教學(xué)“六認(rèn)真”工作具體要求》
港口鄭校長(zhǎng)
胡關(guān)喬下午
《學(xué)校教科研知識(shí)講座》
鳳凰錢(qián)校長(zhǎng)
8月23日上午
1.《做好班集體建設(shè)工作 當(dāng)一名稱(chēng)職的班主任老師》
2.《認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織 開(kāi)展好學(xué)生的自我教育活動(dòng)》
孫振中
朱建剛下午
1.《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識(shí)》
2.班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
[詹曉玉（新凱） 李雪梅 張傳俊（綠豐） 成詩(shī)瓊（渭塘）]
蔣四良
有關(guān)老師
8月24日上午
1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
市局候主任西張盧校長(zhǎng)
蔣四良
下午
1.書(shū)法教學(xué)
2.
3.學(xué)唱歌曲《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》
泗港陳校長(zhǎng)
大新夏校長(zhǎng)
吳雪芹
8月25日上午
1.學(xué)校安全工作要點(diǎn)
2.體育課教學(xué)
3.音樂(lè)課教學(xué)
4．評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員（按校評(píng)選）
市局陸科長(zhǎng)
市局孫忠義
孫振中
各校校長(zhǎng)
胡關(guān)橋
下午
1.舉行培訓(xùn)班休業(yè)式
①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)
②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流（每校1名）
③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)
④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)
2.培訓(xùn)班結(jié)束
市局領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)員代表
陳正美
陳正美
朱建剛
提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、教學(xué)理念前衛(wèi)、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、并具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.通過(guò)師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。
2.通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進(jìn)新學(xué)期的課堂，盡快改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3．通過(guò)班隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進(jìn)一步熟悉班隊(duì)集體建設(shè)的具體操作方法，促進(jìn)學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。
4．通過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，向教學(xué)“七認(rèn)真”邁進(jìn)；個(gè)個(gè)懂得參與教育科研活動(dòng)的基本知識(shí)，把握教學(xué)教研工作的主動(dòng)權(quán)。
5．后勤工作人員通過(guò)師德培訓(xùn)，進(jìn)一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強(qiáng)化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。
三、培訓(xùn)方式
集中培訓(xùn)，專(zhuān)家講座，經(jīng)驗(yàn)交流，互學(xué)互動(dòng)，觀摩現(xiàn)場(chǎng)，表態(tài)發(fā)言。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長(zhǎng)：陳正美
副組長(zhǎng)：朱建剛蔣四良胡關(guān)喬（主持學(xué)習(xí)活動(dòng)，本校教師點(diǎn)名）
成員：宋前方（負(fù)責(zé)培訓(xùn)班場(chǎng)地、物資、會(huì)議材料安排工作）
侯穎華陳德芹（來(lái)賓接待）
陳發(fā)超（伙食安排，茶水供應(yīng)）
王平（文秘服務(wù)）
吳雪芹（音響服務(wù)）
五、培訓(xùn)地點(diǎn)
張家港市綠豐學(xué)校多功能活動(dòng)室
六、日程安排表
時(shí)間
午別
內(nèi)容安排
主講人
主持人
8月21日
上午
1.開(kāi)學(xué)典禮
①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開(kāi)幕詞
②團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)
③教員代表發(fā)言(新凱學(xué)校
④學(xué)員代表發(fā)言(綠豐學(xué)校)
⑤學(xué)員體表發(fā)言(渭塘漣水小學(xué))
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解
錢(qián)潔雅局長(zhǎng)
李彬書(shū)記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長(zhǎng)
市局趙科長(zhǎng)
陳正美
下午
1.三校教師暑假作業(yè)展評(píng)
2.《加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)做一名高素質(zhì)的教職工》
羅會(huì)詞
孫振中
蔣四良
8月22日
上午
《教學(xué)“六認(rèn)真”工作具體要求》
港口鄭校長(zhǎng)
胡關(guān)喬
下午
《學(xué)校教科研知識(shí)講座》
鳳凰錢(qián)校長(zhǎng)
8月23日
上午
1.《做好班集體建設(shè)工作當(dāng)一名稱(chēng)職的班主任老師》
2.《認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織開(kāi)展好學(xué)生的自我教育活動(dòng)》
孫振中
朱建剛
下午
1.《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識(shí)》
2.班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
[詹曉玉（新凱）李雪梅張傳俊（綠豐）成詩(shī)瓊（渭塘）]
蔣四良
有關(guān)老師
8月24日
上午
1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
市局候主任
西張盧校長(zhǎng)
蔣四良
下午
1.書(shū)法教學(xué)
2.
3.學(xué)唱歌曲《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》
泗港陳校長(zhǎng)
大新夏校長(zhǎng)
吳雪芹
8月25日
上午
1.學(xué)校安全工作要點(diǎn)
2.體育課教學(xué)
3.音樂(lè)課教學(xué)
4．評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員（按校評(píng)選）
市局陸科長(zhǎng)
市局孫忠義
孫振中
各校校長(zhǎng)
胡關(guān)橋
下午
1.舉行培訓(xùn)班休業(yè)式
①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)
②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流（每校1名）
③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)
④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)
2.培訓(xùn)班結(jié)束
市局領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)員代表
陳正美
陳正美
朱建剛
提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、教學(xué)理念前衛(wèi)、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、并具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。2.通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進(jìn)新學(xué)期的課堂，盡快改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3.通過(guò)班隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進(jìn)一步熟悉班隊(duì)集體建設(shè)的具體操作方法，促進(jìn)學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。
4.通過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，向教學(xué)“七認(rèn)真”邁進(jìn);個(gè)個(gè)懂得參與教育科研活動(dòng)的基本知識(shí)，把握教學(xué)教研工作的主動(dòng)權(quán)。
5.后勤工作人員通過(guò)師德培訓(xùn)，進(jìn)一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強(qiáng)化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。
三、培訓(xùn)方式
集中培訓(xùn)，專(zhuān)家講座，經(jīng)驗(yàn)交流，互學(xué)互動(dòng)，觀摩現(xiàn)場(chǎng)，表態(tài)發(fā)言。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長(zhǎng)：陳正美
副組長(zhǎng)：朱建剛 蔣四良 胡關(guān)喬(主持學(xué)習(xí)活動(dòng)，本校教師點(diǎn)名)
成 員：宋前方(負(fù)責(zé)培訓(xùn)班場(chǎng)地、物資、會(huì)議材料安排工作)
侯穎華 陳德芹(來(lái)賓接待)
陳發(fā)超(伙食安排，茶水供應(yīng))
王 平(文秘服務(wù))
吳雪芹(音響服務(wù))
五、培訓(xùn)地點(diǎn)
張家港市綠豐學(xué)校多功能活動(dòng)室
六、日程安排表
時(shí)間
午別
內(nèi) 容 安 排
主講人
主持人
8月21日
上午
開(kāi)學(xué)典禮①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開(kāi)幕詞
②團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)
③教員代表發(fā)言 (新凱學(xué)校
④學(xué)員代表發(fā)言 (綠豐學(xué)校)
⑤學(xué)員體表發(fā)言 (渭塘漣水小學(xué))
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解
錢(qián)潔雅局長(zhǎng)
李 彬書(shū)記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長(zhǎng)
市局趙科長(zhǎng)
陳正美
下午
三校教師暑假作業(yè)展評(píng)2.《加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng) 做一名高素質(zhì)的教職工》
羅會(huì)詞
孫振中
蔣四良
8月22日
上午
《教學(xué)“六認(rèn)真”工作具體要求》
港口鄭校長(zhǎng)
胡關(guān)喬
下午
《學(xué)校教科研知識(shí)講座》
鳳凰錢(qián)校長(zhǎng)
8月23日
上午
《做好班集體建設(shè)工作 當(dāng)一名稱(chēng)職的班主任老師》2.《認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織 開(kāi)展好學(xué)生的自我教育活動(dòng)》
孫振中
朱建剛
下午
《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識(shí)》2.班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩(shī)瓊(渭塘)]
蔣四良
有關(guān)老師
8月24日
上午
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
市局候主任
西張盧校長(zhǎng)
蔣四良
下午
書(shū)法教學(xué)2.
3.學(xué)唱歌曲《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》
泗港陳校長(zhǎng)
大新夏校長(zhǎng)
吳雪芹
8月25日
上午
學(xué)校安全工作要點(diǎn)2.體育課教學(xué)
3.音樂(lè)課教學(xué)
4.評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員(按校評(píng)選)
市局陸科長(zhǎng)
市局孫忠義
孫振中
各校校長(zhǎng)
胡關(guān)橋
下午
舉行培訓(xùn)班休業(yè)式①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)
②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流(每校1名)
③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)
④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)
2.培訓(xùn)班結(jié)束
市局領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)員代表
陳正美
陳正美
朱建剛
一、會(huì)前的準(zhǔn)備工作
我分公司黨支部高度重視此次民主生活會(huì)，召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)這次民主生活會(huì)的時(shí)間安排，征求意見(jiàn)的形式，對(duì)照檢查內(nèi)容，會(huì)議的要求等做了周密和充分的準(zhǔn)備。
1、廣泛征求意見(jiàn)。民主生活會(huì)前，分公司黨支部以征求廣大黨員干部群眾的意見(jiàn)和建議的形式來(lái)幫助分公司進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)問(wèn)題，理清思路，明確方向。班子成員還針對(duì)收集到的意見(jiàn)和建議認(rèn)真分析，結(jié)合工作實(shí)際，查找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，深刻剖析，制定整改措施，為民主生活會(huì)的順利召開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、普遍開(kāi)展談心活動(dòng)，坦誠(chéng)交流思想。班子成員之間、班子成員與基層黨員干部群眾之間普遍開(kāi)展了談心活動(dòng)。通過(guò)相互談心，交流思想，征求大家意見(jiàn)建議，既增進(jìn)團(tuán)結(jié)，形成共識(shí)，也為撰寫(xiě)發(fā)言材料準(zhǔn)備了詳實(shí)的資料。
3、認(rèn)真撰寫(xiě)民主生活會(huì)發(fā)言材料。根據(jù)民主生活會(huì)的主題，對(duì)照征求到的意見(jiàn)建議，分析檢查自身存在的突出問(wèn)題，深刻剖析根源，提出整改方向和措施，親自撰寫(xiě)發(fā)言材料，并再次征求其他領(lǐng)導(dǎo)干部和群眾意見(jiàn)建議，認(rèn)真修改發(fā)言稿，力爭(zhēng)問(wèn)題查擺準(zhǔn)確，整改措施到位，努力方向正確。
二、會(huì)議召開(kāi)情況
2月20日，我分公司民主生活會(huì)在嚴(yán)肅、認(rèn)真、熱烈、和諧的氣氛中進(jìn)行。會(huì)上，全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部大力發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)的作風(fēng)，結(jié)合征求的意見(jiàn)，深入查找和剖析個(gè)人在“改進(jìn)工作作風(fēng)、提升服務(wù)水平”等方面存在的突出問(wèn)題和原因，提出了整改的措施和今后努力的方向。民主生活會(huì)開(kāi)得既嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑，達(dá)到了進(jìn)一步堅(jiān)定信心、奮發(fā)圖強(qiáng)、共同提高、繼續(xù)前進(jìn)的目的。謝書(shū)記指出，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部都要正確認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確定位，深入學(xué)習(xí)工作方法，講實(shí)話(huà)、辦實(shí)事，共同努力營(yíng)造一個(gè)和諧的工作氛圍。
三、改進(jìn)的措施及努力方向
一是加強(qiáng)思想政治教育。進(jìn)一步堅(jiān)持和完善加油站學(xué)習(xí)制度，督促和教育職工養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要以黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，不但要深入學(xué)習(xí)政治理論，更要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和政績(jī)觀。
二是加強(qiáng)制度建設(shè)。在狠抓落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，形成用機(jī)制管人，以制度促事的良好局面，端正黨風(fēng)，端正學(xué)風(fēng)，形成講團(tuán)結(jié)、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤工作、求上進(jìn)的良好氛圍。特別要健全民主集中制，努力做到大事共同決策，小事相互通氣交流，解決問(wèn)題齊心協(xié)力，集思廣益，科學(xué)決策。
此次研討會(huì)是雙方為落實(shí)2012年6月簽署的《關(guān)于促進(jìn)中韓兩國(guó)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的合作備忘錄》，繼2012年11月在深圳舉辦“中韓科技型企業(yè)對(duì)接交流會(huì)”之后組織的又一次重要系列活動(dòng)。7月1日在上海進(jìn)行了交流和對(duì)接，7月3日舉辦海淀園專(zhuān)場(chǎng)。來(lái)自韓國(guó)的28家企業(yè)和海淀園的36家企業(yè)代表共100余人參加了會(huì)議及對(duì)接活動(dòng)。
海淀園管理委員會(huì)副主任張秀英介紹了海淀園區(qū)的規(guī)模、貢獻(xiàn)以及未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，肯定了國(guó)際交流合作幫助中韓科技企業(yè)發(fā)展，期待著今天和以后的合作交流活動(dòng)中，在成功率及交流形式上有所突破。
韓方KICOX代表團(tuán)執(zhí)行理事Jin Ki Woo驚訝中關(guān)村地區(qū)近年來(lái)的發(fā)展速度，同時(shí)肯定了KICOX與火炬中心的合作，并期待在下半年召開(kāi)韓中互訪活動(dòng)，加深雙方合作。此次KICOX代表團(tuán)的28位企業(yè)是通過(guò)選撥的優(yōu)秀企業(yè)，希望能夠與中方企業(yè)有充分的交流與合作，并預(yù)祝海淀園區(qū)有更高的發(fā)展。
火炬中心國(guó)際合作處處長(zhǎng)錢(qián)金秋介紹了火炬計(jì)劃、創(chuàng)新基金、高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定等項(xiàng)目情況。今日的高新技術(shù)企業(yè)及高新園區(qū)已成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一部分，國(guó)內(nèi)很多著名的科技型企業(yè)都是獲得火炬計(jì)劃的實(shí)施成長(zhǎng)起來(lái)的。通過(guò)孵化器及中小企業(yè)創(chuàng)新基金幫助的中小企業(yè)正在不斷壯大、成長(zhǎng)。截至今日創(chuàng)新基金資助了近四萬(wàn)個(gè)科技項(xiàng)目，帶動(dòng)了多方機(jī)構(gòu)對(duì)科技項(xiàng)目的支持，發(fā)揮了推動(dòng)效用。火炬中央已與全世界很多國(guó)家合作機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系并簽署合作協(xié)議，并與國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)合作成立火炬國(guó)際化戰(zhàn)略聯(lián)盟來(lái)推動(dòng)國(guó)內(nèi)科技企業(yè)國(guó)際化交流，促進(jìn)國(guó)家化項(xiàng)目的落實(shí)。隨著交流項(xiàng)目的成熟，火炬中心與海淀園推出了iBridge“一站式”服務(wù)平臺(tái)等一系列舉措，實(shí)施園區(qū)企業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略。
