時間：2022-02-12 14:41:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學課外閱讀課教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、逐步抓實了常規(guī)教學的過程管理
一是落實了教育組提出的領(lǐng)導干部和教師的十項工作內(nèi)容與要求，建立健全了教師每學期一側(cè)的工作留蹤記錄手冊。每位教師把自己一年來按工作任務(wù)、教學進度，把自己完成的各項任務(wù)，逐項幾時歸檔留蹤，是自己工作的每一環(huán)節(jié)都留下了踏實的腳印。
二是學校檢查及時，做到了至少每月落實常規(guī)檢查一次。包括備課、課堂教學、單元考試情況、學生課外閱讀情況、綜合實踐活動情況、練習、作業(yè)和預(yù)習情況。
三是定期組織各年級的閱讀活動，促學生閱讀習慣的形成。做到了兩周搞一次合班閱讀活動，既培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，有培養(yǎng)了學生的自我展示熱情。
四是抓實了單元過關(guān)考試，使教師在教學、輔導上有的放矢。通過單元過關(guān)測試和過關(guān)分析，教師能夠很好的把握學生對本單元學習情況，對哪些學生能很好的掌握本單元的知識、哪些學生能勉強掌握本單元的知識、哪些學生不能很好的掌握本單元的知識，底碼清楚，并能采取相應(yīng)的措施，落實輔導，減少掉隊學生。更有利于提高教學質(zhì)量。
五是抓實了課堂后記，進一步提高了教師的執(zhí)教能力。通過教師觀看自己的課堂教學實錄和教師評課交流，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學優(yōu)缺點，寫出自己的課堂教學后記，從而達到改進缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高。
二、抓實了教研的針對性，進一步提高了青年教師的執(zhí)教能力。
1、本學年我校聽課實行了聽、評、教學面對面。也就是在教師講完課的同時，聽課人就在課堂上與被聽課教師，在課堂現(xiàn)場，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行直面交流，包括教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，板書設(shè)計，練習設(shè)計、課堂用語、教態(tài)以及教學方法的運用等。加深了教師對課堂教學的方法手段認識的進一步提升，使教師的受益得到提高，青年教師的執(zhí)教能力得到了提高。
2、教師的課堂教學與空課、網(wǎng)上優(yōu)秀課實現(xiàn)有機對接。本學期我校除及時收看縣空中課堂播放外，學校從網(wǎng)上下載名師名課，統(tǒng)一存放學校名課庫，由教師利用業(yè)余時間隨時觀看，同時也解決了小學校教師同時聽課難于解決的問題。學校要求教師看后學習其精華，應(yīng)用在自己的課堂教學之中，并且要求教師每學期上一節(jié)自己滿意的與空課對接的模仿課，從而提高教師的課堂教學的能力與素質(zhì)。
3、學校要求五年以下教齡的新教師，要參考成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案，寫出自己的教學教案和教學后記，促使教師研究教材，吃透教材和運用教材。學校檢查教案的同時還要教師說說某一課教案設(shè)計的理由，這樣進一步提高了教師的教學設(shè)計能力和教材的開發(fā)、運用能力。
4、新老教師結(jié)對子，以老帶新共同提高。本學年，骨干教師分別與新教師結(jié)為教學對子。做到了定期和隨時聽課，這樣也解決教師聽課前的有意準備，突出了常態(tài)課的特點，也更有利于解決常態(tài)課的問題。
5、中老年教師著重解決了，備課希勒糊涂的現(xiàn)象。對中老年教師使用的成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案進行月檢查，均做到了“圈、點、勾、畫，加批注、加修改。是老教師的老牛干山的做法得到了遏制。
三、養(yǎng)成教育效果顯著，學習習慣得到培養(yǎng)。
一是加強了閱讀課和課外閱讀的活動，學校每兩周組織一次一至六年級穿插合班閱讀展示。通過閱讀提高了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習慣，同時也培養(yǎng)了學生的學習習慣。
二是各年級綜合實踐活動的開展，圍繞教材內(nèi)容，以教材為中心，增強了本資.料來源于文秘范文 學生的興趣，提高了綜合實踐活動的實效性。
三是加強了課堂常規(guī)教育。學校統(tǒng)一按學生的年齡特點制定了各年級的課堂常規(guī)，各科教師嚴格按課堂常規(guī)要求學生，促習慣的養(yǎng)成，為學習習慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
四、抓實了學校、班級的文化氛圍的不知，改善了教師、學生的辦公、學習環(huán)境，同時也發(fā)揮了隱性教育的功能，是學生處處能見到行為的提醒、警示。本年度，布置了櫥窗，展板，樓道和教室，增強了育人功能。
五、落實了兩課、兩操、一活動，培養(yǎng)了學生做事有條理，講效率的精神。一年來，我校的廣播體操、眼保健操和課外活動從不間斷，只要能做就堅持做。并定期組織廣播體操、眼保健操比賽，是學生在得到鍛煉的同時，增強了集體主義榮譽感和責任感，同時也培養(yǎng)了良好的行為習慣。
六、加強了音、體素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學生身體素質(zhì)的同時，提高了學生的技能，打出了學校的知名度。
小籃球和藝術(shù)隊堅持常年訓練，學校小籃球連續(xù)幾年在全縣籃球比賽中獲得好名次；藝術(shù)匯演連續(xù)幾年獲得縣級獎勵。實現(xiàn)了學校有歌聲、天天操場有運動，使學生在學校生活，有規(guī)律、有秩序。
七、存在的不足
1、在美術(shù)學科上由于師資缺少。學生的美術(shù)素質(zhì)得不到培養(yǎng)和發(fā)展，只是學生在此方面的欠缺。
2、學校的各項檢查工作有時出現(xiàn)，走馬觀花的現(xiàn)象，存在抓得不實、不透的現(xiàn)象。
3、后進生的輔導還欠力度，輔導措施有不到位的現(xiàn)象。
4、個別班級還有不管理不到位現(xiàn)象，學校檢查就搞，不檢查就拖。在一些教師中還存在懶惰思想。
在今后的工作中，我們要克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，使各項工作抓實、抓深入，把工作做好，是Xx小學的各項工作再創(chuàng)佳績。辦好人民滿意的教育。
一、逐步抓實了常規(guī)教學的過程管理
一是落實了教育組提出的領(lǐng)導干部和教師的十項工作內(nèi)容與要求，建立健全了教師每學期一側(cè)的工作留蹤記錄手冊。每位教師把自己一年來按工作任務(wù)、教學進度，把自己完成的各項任務(wù)，逐項幾時歸檔留蹤，是自己工作的每一環(huán)節(jié)都留下了踏實的腳印。
二是學校檢查及時，做到了至少每月落實常規(guī)檢查一次。包括備課、課堂教學、單元考試情況、學生課外閱讀情況、綜合實踐活動情況、練習、作業(yè)和預(yù)習情況。
三是定期組織各年級的閱讀活動，促學生閱讀習慣的形成。做到了兩周搞一次合班閱讀活動，既培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，有培養(yǎng)了學生的自我展示熱情。
四是抓實了單元過關(guān)考試，使教師在教學、輔導上有的放矢。通過單元過關(guān)測試和過關(guān)分析，教師能夠很好的把握學生對本單元學習情況，對哪些學生能很好的掌握本單元的知識、哪些學生能勉強掌握本單元的知識、哪些學生不能很好的掌握本單元的知識，底碼清楚，并能采取相應(yīng)的措施，落實輔導，減少掉隊學生。更有利于提高教學質(zhì)量。
五是抓實了課堂后記，進一步提高了教師的執(zhí)教能力。通過教師觀看自己的課堂教學實錄和教師評課交流，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學優(yōu)缺點，寫出自己的課堂教學后記，從而達到改進缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高。
二、抓實了教研的針對性，進一步提高了青年教師的執(zhí)教能力。
1、本學年我校聽課實行了聽、評、教學面對面。也就是在教師講完課的同時，聽課人就在課堂上與被聽課教師，在課堂現(xiàn)場，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行直面交流，包括教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，板書設(shè)計，練習設(shè)計、課堂用語、教態(tài)以及教學方法的運用等。加深了教師對課堂教學的方法手段認識的進一步提升，使教師的受益得到提高，青年教師的執(zhí)教能力得到了提高。
2、教師的課堂教學與空課、網(wǎng)上優(yōu)秀課實現(xiàn)有機對接。本學期我校除及時收看縣空中課堂播放外，學校從網(wǎng)上下載名師名課，統(tǒng)一存放學校名課庫，由教師利用業(yè)余時間隨時觀看，同時也解決了小學校教師同時聽課難于解決的問題。學校要求教師看后學習其精華，應(yīng)用在自己的課堂教學之中，并且要求教師每學期上一節(jié)自己滿意的與空課對接的模仿課，從而提高教師的課堂教學的能力與素質(zhì)。
3、學校要求五年以下教齡的新教師，要參考成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案，寫出自己的教學教案和教學后記，促使教師研究教材，吃透教材和運用教材。學校檢查教案的同時還要教師說說某一課教案設(shè)計的理由，這樣進一步提高了教師的教學設(shè)計能力和教材的開發(fā)、運用能力。
4、新老教師結(jié)對子，以老帶新共同提高。本學年，骨干教師分別與新教師結(jié)為教學對子。做到了定期和隨時聽課，這樣也解決教師聽課前的有意準備，突出了常態(tài)課的特點，也更有利于解決常態(tài)課的問題。
5、中老年教師著重解決了，備課希勒糊涂的現(xiàn)象。對中老年教師使用的成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案進行月檢查，均做到了“圈、點、勾、畫，加批注、加修改。是老教師的老牛干山的做法得到了遏制。
三、養(yǎng)成教育效果顯著，學習習慣得到培養(yǎng)。
一是加強了閱讀課和課外閱讀的活動，學校每兩周組織一次一至六年級穿插合班閱讀展示。通過閱讀提高了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習慣，同時也培養(yǎng)了學生的學習習慣。
二是各年級綜合實踐活動的開展，圍繞教材內(nèi)容，以教材為中心，增強了學生的興趣，提高了綜合實踐活動的實效性。
三是加強了課堂常規(guī)教育。學校統(tǒng)一按學生的年齡特點制定了各年級的課堂常規(guī)，各科教師嚴格按課堂常規(guī)要求學生，促習慣的養(yǎng)成，為學習習慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
四、抓實了學校、班級的文化氛圍的不知，改善了教師、學生的辦公、學習環(huán)境，同時也發(fā)揮了隱性教育的功能，是學生處處能見到行為的提醒、警示。本年度，布置了櫥窗，展板，樓道和教室，增強了育人功能。
五、落實了兩課、兩操、一活動，培養(yǎng)了學生做事有條理，講效率的精神。一年來，我校的廣播體操、眼保健操和課外活動從不間斷，只要能做就堅持做。并定期組織廣播體操、眼保健操比賽，是學生在得到鍛煉的同時，增強了集體主義榮譽感和責任感，同時也培養(yǎng)了良好的行為習慣。
六、加強了音、體素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學生身體素質(zhì)的同時，提高了學生的技能，打出了學校的知名度。
小籃球和藝術(shù)隊堅持常年訓練，學校小籃球連續(xù)幾年在全縣籃球比賽中獲得好名次；藝術(shù)匯演連續(xù)幾年獲得縣級獎勵。實現(xiàn)了學校有歌聲、天天操場有運動，使學生在學校生活，有規(guī)律、有秩序。
七、存在的不足
1、在美術(shù)學科上由于師資缺少。學生的美術(shù)素質(zhì)得不到培養(yǎng)和發(fā)展，只是學生在此方面的欠缺。
2、學校的各項檢查工作有時出現(xiàn)，走馬觀花的現(xiàn)象，存在抓得不實、不透的現(xiàn)象。
3、后進生的輔導還欠力度，輔導措施有不到位的現(xiàn)象。
4、個別班級還有不管理不到位現(xiàn)象，學校檢查就搞，不檢查就拖。在一些教師中還存在懶惰思想。
在今后的工作中，我們要克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，使各項工作抓實、抓深入，把工作做好，是Xx小學的各項工作再創(chuàng)佳績。辦好人民滿意的教育。
閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。營造書香校園的氛圍，在學生沉寂于讀書的快樂中進行課堂教學改革。
關(guān)鍵詞：書香校園；高效課堂；小組合作；教學模式
《語文課程標準》明確提出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文課程的工具性特點，決定了語文作為一門基礎(chǔ)學科的重要性。基于此，我們要將語文學科教學作為重點工作來抓，積極營造學習氛圍，努力提高語文成績，以此來帶動其他學科的進步。以書香校園建設(shè)為依托，努力營造和創(chuàng)設(shè)濃厚的書香氛圍，通過“書香校園”來激發(fā)同學們的學習興趣、求知欲望，以促進語文及其他學科教學質(zhì)量的提高并推進我們的語文課堂教學改革。
一、創(chuàng)建書香校園，營造大語文學習觀
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”要提高學生的語文素養(yǎng)，促進語文教學的快速發(fā)展，應(yīng)營造校園的書香氛圍，我認為采取以下做法：
（一）優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)閱讀課。結(jié)合大語文教學活動，我們學校每周增加一節(jié)課外閱讀課。開設(shè)課外閱讀課的目的是教給學生閱讀方法，開闊學生閱讀視野。我們專門編寫了閱讀課的校本教材，精心設(shè)計閱讀課教案，以保證課外閱讀課的課堂效率。
（二）重視晨讀，開展大課間誦讀。“一年之計在于春，一天之計在于晨”。早晨是一天之中學生記憶力最好的時候。晨讀要有目的性，我們?yōu)槊總€年級編寫了《經(jīng)典誦讀》校本教材，讓老師進行科學的誦讀指導，明確誦讀時的語速、語調(diào)、節(jié)奏等技巧，進行有目的誦讀活動。在大課間活動中也進行誦讀，學生隊列整齊，英姿颯爽，那抑揚頓挫的語調(diào)，或童趣盎然，或悠揚婉轉(zhuǎn)，字字句句傳遞出學生的蓬勃朝氣。
（三）“親子共讀”活動。在假期期間，組織“親子共讀”活動，讓家長和孩子一起閱讀，家長參與到我們的讀書活動的同時中，避免了部分孩子沉溺于電視和網(wǎng)絡(luò)中，給孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。
二、沐浴書香氣息，構(gòu)建高效課堂
“書香校園”為語文課堂教學創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如何借力“書香校園”活動的開展，將教學改革引向深入，構(gòu)建高效課堂，我們進行了探索。我們根據(jù)學校實際，結(jié)合山西省太谷縣“二十四字課堂教學模式”，進行了課堂教學改革，構(gòu)建高效課堂：
（一）明確課堂“趣、實、活”三字要求 。一是“趣”之當頭：學生主動參與是他們的自主行為，如果學生沒有興趣，無動于衷，就不可能主動，參與也就變成一句空話，上課有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。二是夯“實”基礎(chǔ)：加強“雙基”是我國傳統(tǒng)教育的精華，在任何時期都不能丟。從建國到現(xiàn)在，什么時候削弱“雙基”，教學質(zhì)量就下降，什么時候加強“雙基”，教學質(zhì)量就提高。在課堂教學中，要把加強“雙基”同發(fā)展創(chuàng)新思維結(jié)合起來，不能追求形式，光圖表面上的熱熱鬧鬧，以致造成“華而不實”。
（二）重視小組建設(shè)，搭建展示平臺。小組合作學習是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。“小組合作”不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，主動參與的意識，為學生提供一個較為輕松的環(huán)境。“自主、合作、探究”的合作學習小組建設(shè)的成功與否，將直接影響我們的高效課堂構(gòu)建。
（三）創(chuàng)設(shè)課堂教學模式。教學模式是反映特定教學理論邏輯輪廓的，為保持某種教學任務(wù)而相對穩(wěn)定又具體的教學活動結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以掌握的教學理論、教學目標，創(chuàng)設(shè)了不同的教學模式。就我們學校形成的的課堂教學模式進行舉例：
三、閱讀教學課堂教學模式
閱讀課要體現(xiàn)一個“讀”字，因此要圍繞單元主題，增加課堂的容量，加大學生的實踐力度。在第二課時我們分為以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）復習檢測，整體回顧。抽查。看上節(jié)課所學的知識是否已經(jīng)鞏固。抽測較難的生字，重點詞，了解知識的掌握情況。
（二）重點研讀，合作探究。教師的提示，學生自主學習，利用工具書、現(xiàn)有資料和學習經(jīng)驗，對重點內(nèi)容進行閱讀、感悟、批注，做好和同伴交流的準備。
明確分工，合作提升。四人小組或二人小組組內(nèi)解決問題，通過分工交流提出大家都不會或爭辯不清的問題。
（三）質(zhì)疑問難，展示點撥。展示交流。指全班展示，重點是解決大家都不會或爭辯不清的問題的共性問題。一人發(fā)言，他人補充。
（四）注重積累，練習遷移。重在積累和運用，練習題設(shè)計有口答填空式；讀背式；筆練式，如抄寫優(yōu)美句段、續(xù)寫、仿寫等；探究式，即圍繞與課文內(nèi)容相關(guān)的段落展開閱讀等。
學校是教育信息化的主陣地，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的技術(shù)革新為“快樂教育”注入新的生長點，成為附小人走向“教育3.0時代”、深化課程改革的必然選擇。因此，學校進行了一系列的探索與實踐。
1.技術(shù)增強教學的力量
對于生活在信息時代的學生來說，科技不僅僅是工具，更是他們的生活常態(tài)。怎樣把新技術(shù)應(yīng)用和教學實踐相整合，促進學習方式發(fā)生改變，充分激發(fā)和釋放學生的自主性？近年來，學校在“快樂教育+技術(shù)，助力學生快樂成長”理念的指導下，積極追求教育和技術(shù)的深度融合，實現(xiàn)教學手段、教學組織形式、內(nèi)容呈現(xiàn)形式、教學內(nèi)容、教與學關(guān)系的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教書育人的創(chuàng)新。
移動終端教學。2013年，學校參加了國家開放大學、北京師范大學教育技術(shù)學院主持的課題“首都基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程中學生學習方式系統(tǒng)變革研究”，解決了傳統(tǒng)教學中學生的學習過程不能外化、過于抽象的問題，實現(xiàn)了對學生學習方式的真實關(guān)注與回應(yīng)，體現(xiàn)了基于學習方式變革的教學。
微課教學。“快樂教育”倡導學生樂學、會學、主動學、創(chuàng)造性學。因此，學校一直探索怎樣促進學生更好地學。從2014年下半年開始，學校部分學科開始進行微課教學的嘗試，實施先學后教的教學策略。一、二年級數(shù)學學科在過去一年中已經(jīng)錄制了40余節(jié)微課，微課的教學對培養(yǎng)學生自主學習、個性化學習能力發(fā)揮了很好的作用。本學期開始，學校全面推進微課的錄制與使用，在不同學科開展微課教學研究。在這個過程中，各教研組嚴把教材關(guān)，找準重點、難點，集體攻關(guān)，設(shè)計相應(yīng)的微課教案進行錄制。我們期待通過微課更好地實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，促進學生更好地學。
在教學中應(yīng)用點陣技術(shù)。“快樂教育”要促進每一個學生的發(fā)展，就要基于學生的實際情況進行有效教學。為此，學校借助社會資源，于2015年開始與北京拓思德科技有限公司合作進行“點陣筆技術(shù)的應(yīng)用研究”。即在原有實現(xiàn)實時互動、數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，嘗試開展“個性化學習”研究，在常態(tài)教學中利用點陣筆開展個性化跟蹤學習、個性化數(shù)據(jù)收集以及學習指導等研究。
為了讓學生切身感受到現(xiàn)代科技的發(fā)展，學校還先后開設(shè)了機器人課程、3D創(chuàng)意課程，并將“攀登閱讀”項目引進學校，以促進學生在信息化的社會中快樂地學習、生活與成長。
機器人課程。2009年，學校創(chuàng)建了“機器人創(chuàng)新工作室”，開設(shè)了機器人校本課程。依據(jù)小學生的興趣特點、認知水平與接受能力，將學習內(nèi)容分成機械搭建、程序控制和綜合運用三個相對獨立又循序漸進的部分，引導不同年級的學生在動手實踐中學習物理、數(shù)學、信息技術(shù)等綜合知識，極大地提高了學生的思維能力與創(chuàng)造能力。2012年7月，學校首次參加全國機器人比賽，并獲得了一等獎。
3D創(chuàng)意課程。2014年9月，學校購置了3D打印機，第一次將3D打印創(chuàng)意課程內(nèi)容引入到學生信息技術(shù)課堂中，積極進行學科間的整合和超越學科邊界的主題學習，拓展學生思維，鼓勵學生大膽猜想、勇于創(chuàng)造。在學校舉行的“科技讓生活更美好”主題創(chuàng)客活動中，周宇然同學創(chuàng)作了“智能溫控刷牙杯”；在第三十四屆北京學生科技節(jié)――北京市中小學生科技創(chuàng)客秀創(chuàng)客挑戰(zhàn)（馬拉松）項目中，王詩宇等同學創(chuàng)作的“智能音樂手套”榮獲小學組一等獎。
攀登閱讀。為進一步激發(fā)學生閱讀興趣、提高閱讀素養(yǎng)，2016年1月，學校又引進了“閱讀素養(yǎng)提升信息化平臺”。在基于閱讀大數(shù)據(jù)的閱讀素養(yǎng)提升工程中，我們以信息平臺為依托，通過科學、生動的閱讀書籍推薦，閱讀積分與游戲相結(jié)合的評價方式，有效激發(fā)了學生的閱讀興趣。通過行為跟蹤管理及能力評價，教師能夠清晰了解每一個學生讀書的數(shù)量及效果，有目的地開展相應(yīng)的閱讀分享活動。同時，借助學科閱讀資源，開展課外閱讀課內(nèi)化的延伸，有效地促進了學生閱讀素養(yǎng)的提升。
為促進學生樂學，本學期學校還引進了VR技術(shù)，圍繞重點學習內(nèi)容，引導學生在虛擬環(huán)境中學習。
幾年來，“快樂教育+技術(shù)，助力學生快樂成長”的理念不僅增強了學校的教學力量，而且改變了教師與學生的學習與思維。它讓我們體驗到“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習方式所帶來的快樂、快捷與高效，更讓我們感受到小小課堂能夠連接整個世界的奇妙。
2.技術(shù)助力資源共享
為了挖掘技術(shù)的巨大潛力，學校積極營造良好的數(shù)字化環(huán)境，截止到2016年3月，共完善了三大平臺。資源共享云平臺――對所有教室進行無線網(wǎng)覆蓋，使每間教室都具有了進行移動終端課堂教學的條件，實現(xiàn)了一校多址教育教學資源的管理與共享。即時通訊平臺――即校內(nèi)的統(tǒng)一即時溝通、信息、文件傳遞平臺。校務(wù)自動化辦公平臺――包括通知公告、公文流轉(zhuǎn)、網(wǎng)上報修、支票申請、電子工資條、場館預(yù)定、電教服務(wù)、請假代課、網(wǎng)上選課、考務(wù)管理、網(wǎng)上評教、問卷調(diào)查十二個系統(tǒng)。
這三大平臺的建立與使用方便了師生，提高了辦公效率。例如，網(wǎng)上選課系統(tǒng)的建立使學生選修課程和社團更加公平快捷，深受學生喜愛。近兩年，學校堅持多年的“我最喜歡的老師”評選活動也通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)進行，更加方便，具有可操作性。
另外，學校還建立了集智慧教室、錄音室、演播室、數(shù)字化體驗區(qū)為一體的空間――“樂e家”；開辟了集數(shù)學DIY、編程開源、3D境界、智造高地、工匠車間為一體的空間――“樂創(chuàng)空間”，為學生樂學、會學、主動學、創(chuàng)造性學創(chuàng)造了更好的數(shù)字化學習環(huán)境。
目前，學校正著力進行數(shù)字化學習中心的建設(shè)。一師附小數(shù)字化學習中心是一個記錄學生成長的檔案館。這里有班級電子檔案、學生成長故事、教師數(shù)字DST故事等。一師附小的數(shù)字化學習中心還是一個龐大多元的學習超市，這里有各種專題學習區(qū)域。例如，一師附小信息化教學應(yīng)用之“一課研究”教學案例區(qū)將教師基于實際的教學案例收集起來，在問題解決中變成資源建設(shè)，與教學融為一體，自然形成學習資源。
良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。下面是小編為大家?guī)淼慕虒W工作自我鑒定五篇，但愿對你有借鑒作用!
教學工作自我鑒定1本學期期中教學檢查，我系按照學院的要求主要進行如下工作：
1、對課教師進行了教案、教學進度、教學考勤、作業(yè)批閱、實驗報告、聽課記錄等檢查;2、每星期三午時進行教研活動，傳達學院精神，鑒定本周工作;
3、分學科進行學科活動;
4、以老帶新，對新青年教師進行教學上指導;5、教師之間跨學科進行聽課，相互學習，取長補短;6、09年數(shù)控技術(shù)專業(yè)和機電一體化專業(yè)教學計劃制定完成;7、完成07電氣專業(yè)176名學生的維修電工(中級)考證培訓工作。完成07汽車、07整形專業(yè)109名學生在我校鑒定汽車維修高級工的工作。8、電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)中期檢查報告基本完成。9、布置了07電氣、電子，07汽車畢業(yè)生的畢業(yè)實習、畢業(yè)論文的工作。檢查的總體情景如下：
一、教案(講稿)、教學進度、教學考勤、作業(yè)批閱、實驗報告、聽課記錄等情景。
我系共14名任課教師(包括王超)，任23門課。教學進度按照授課計劃全部正常進行。23門課教案檢查中，情景良好。作業(yè)情景正常，最多的批閱了7次，最少的也3次。實驗按照授課計劃正常進行。全系聽課次數(shù)平均4次。每位教師都能認真?zhèn)湔n，教案比較詳細，其中陳偉教師有詳細的上課講稿。在教學中針對學生基礎(chǔ)較差的特點，每位教師在授課時能從基礎(chǔ)開始，循序漸進，耐心講解，對同學的課外提問不厭其煩地進行解答，并按學校的規(guī)定到教室進行答疑。在作業(yè)的布置上，大部分正常進行，并及時認真的批閱。教學考勤認真進行，嚴格要求學生。
二、教研活動情景
每個周三午時，我系正常進行教研活動。主要資料是傳達學院精神，鑒定本周工作;學科之間教學討論，取長補短。經(jīng)過教研活動，全系教師了解了學院的政策、發(fā)展思路和方向，也提高了自我的教學水平和實踐水平。
同時教學檢查中也存在一些問題，主要表此刻教案首頁不完整，教學方法
一欄欠缺，其次是提前備課量只提前了一、二次備課量。個別課程有作業(yè)布置偏少的問題。
三、完成的新專業(yè)的教學計劃和申報
電氣自動化專業(yè)今年招生時分三個方向，分別是電氣自動化—機電一體化方向、電氣自動哈—數(shù)控方向、電氣自動化—電器控制方向。我們已經(jīng)完成了機電一體化和數(shù)控專業(yè)的教學計劃，同時也完成了明年機電一體化和數(shù)控技術(shù)的新專業(yè)的申報。
四、教學改革成果顯著，教學質(zhì)量有所提高
本系一向進取鼓勵和支持青年教師開展科研與教改活動，為了改革教學資料和教學手段，廣大教師努力探索新教學模式。《電子技術(shù)課程設(shè)計》這是一門實訓課，以前的教學就是按照教師供給的方案和技術(shù)指標，自我查找資料，然后完成設(shè)計。本學期對08電氣1、2班教學活動中，改變這種空對空的模式，課程設(shè)計讓學生制作穩(wěn)壓電源(模擬電子技術(shù))和秒發(fā)生器(數(shù)字電子技術(shù))，提高學生的動手本事，真正讓學生掌握產(chǎn)品的設(shè)計、產(chǎn)品的制作、產(chǎn)品的調(diào)試。
《電氣維修》是一門實踐性很強的課程，我們要求教師重視實踐操作實踐，所有的課全部在實訓室完成，很多的時間讓學生去操作，去排除電氣控制中的故障，從而提高他們的動手本事和解決問題的本事。
五、實驗室進行了規(guī)范化管理
本學期開始即制定出《實驗設(shè)備、儀器維修記錄單》、《實驗室衛(wèi)生打掃安排表》、《實驗室物品損壞、賠償清單》、《實驗室工作日志(日常)》、《實驗室實驗課程(安排表)》等管理制度。
對開放的實驗室每周全面的、徹底的清理打掃一到兩次，使實驗室潔凈、條理、舒適，成為愿意進、樂意待的場所，并一向能夠堅持。
實驗室同時也加強了器材、設(shè)備借還程序，對于教學中借用的器材、設(shè)備，及時做好登記，并讓教師們在《實驗器材、設(shè)備借用登記表》上親筆登記，及時催還，歸還時也要認真填寫，使器材的借用和歸還做到規(guī)范化、制度化，程序化。
實驗室的門窗開關(guān)、鑰匙保存，設(shè)備電源的控制由實驗員專人管理，加強防盜意思的培養(yǎng)，有效的避免設(shè)備器材的丟失，使得實驗室運行正常。
六、電氣電子專業(yè)、汽車專業(yè)考證工作正常進行
電氣電子專業(yè)共175人參加了維修電工中級證的考試，汽車專業(yè)共109人參加了汽車維修高級工的考證工作。培訓教師認真對待，對學生耐心指導，考試效果較好。
針對以上情景，特提出以下改善措施：(1)加強教案的規(guī)范化，尤其是要填寫課后教學體會和教學方法，及時鑒定，不斷提高教學水平;(2)針對我校生源基礎(chǔ)差，學生學習自覺性不高等問題，提議新生一進校，強化管理，從考試制度、補考制度、重修制度改革著手，帶動學風建設(shè);(3)在教學中，反復推敲，突出重點，加強練習，增加一些習題課，以加深學生對資料的理解。(4)加強教師的課堂管理，努力做到杜絕上課睡覺、玩手機、說話等不良現(xiàn)象。(5)繼續(xù)做好教學改革工作，努力提高教學質(zhì)量。
教學工作自我鑒定2自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自我的教育教學工作，以“當一名好教師”作為自我工作的座右銘來要求自我，現(xiàn)將一學年的工作鑒定如下：
在思想上，愛國愛黨，進取上進。
我進取參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自我的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學生、家長能理解我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自我的主角》等文章，努力使自我不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我進取、主動、勤懇、職責性較強，樂于理解學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自我的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)本事都得到較快的提高。
在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。作為一名數(shù)學教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù)。所以，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設(shè)計好每堂課的教學方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，注重對學生各種本事的培養(yǎng)。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學數(shù)學課堂教學中落實素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學生本事發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自我的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自我的教學中為斷實踐，不斷鑒定，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的教師學習，提高自我的課堂教學水平，努力構(gòu)成自我的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結(jié)、協(xié)作”的精神和教師們共同交流、互相學習、共同提高。
我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。多年來，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學年擔任6(5)班數(shù)學教師，根據(jù)學校德少工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學生的學習和生活，異常關(guān)注后進生，予以他們更多的關(guān)懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規(guī)范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習慣。經(jīng)過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學生自覺地成為團體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯(lián)系，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現(xiàn)及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是提高了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優(yōu)點和不足，以便有針對性地協(xié)助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過來，期望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。
一學期來，我從班級的凝聚到干部的培養(yǎng)，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。總之，在這一學年中，我不僅僅在業(yè)務(wù)本事上，還是在教育教學上都有了必須的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改善的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
教學工作自我鑒定3本學期我主要擔任2011級土木12班、電信1班和會計8班本科生的教學工作。教授的課程是《新視野大學英語讀寫3》和《新視野大學英語聽說3》，現(xiàn)將本學期的教學工作鑒定如下：
1本學期我擔任的課程《新視野大學英語讀寫3》和《新視野大學英語聽說3》是新課，所以我在課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，在教學過程中鑒定學習歷年的經(jīng)驗，根據(jù)學生具體情景和需求力求在教學資料和方法上有所改善和突破。這學期，課堂上我除了加強學生的詞匯、造句、翻譯等方面的基本功訓練，還采用課文復述，看圖說話，講故事，主角表演等形式強化學生的口語水平。課外則經(jīng)過布置作業(yè)和組成課外興趣小組來鞏固學生的英語學習、提高學生對英語學習的興趣。每周定期抽查學生的作業(yè)，及時指出問題，攻破難點。這些方法取得了必須的效果。
2為了了解學生的的英語水平和學習要求，開學初在土木12班、電信1班和會計8班進行調(diào)查，收集了學生意見。針對學生的年齡和知識特點在教學教法上進行了改善，這些方式激發(fā)了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛。除了課本學習，還注重抓學生筆頭的基本功，經(jīng)過短語、句子翻譯和其他很多練習鞏固提高詞匯語法基礎(chǔ)。經(jīng)過半學期的訓練，學生的句子翻譯水平有明顯提高。
3教學中努力探索以學生為中心，教師為主導的教學模式。運用視聽媒體，采用聽說法、討論法、表演等
方式調(diào)動學生進取性。注意引導學生進取思考，注重知識的歸納和鑒定，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學生的學習效率得到了提高。
4。本學期學生要進行大學英語四級過級考試，所以，除了《新視野大學英
語讀寫3》和《新視野大學英語聽說3》這兩門課程的學習之外，我還對學生進行了四級考試技能的輔導。大學英語四級考試是應(yīng)試性考試，注重考察學生的聽、說、讀、寫四方面的本事，聽力是學生的薄弱環(huán)節(jié)，所以，在聽力課堂上，我注重聽力技巧的講解，并讓學生進行很多的聽力練習，做到理論和實踐相結(jié)合，經(jīng)過半學期的訓練，同學們的聽力水平有了很大的提高。
努力方向：今后應(yīng)加強理論學習和實踐交流，力求在教學方法上有所突破。探索計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學模式，認真鉆研教材，繼續(xù)探索大學公共英語教學模式，努力提高課堂教學質(zhì)量。
教學工作自我鑒定4本學年在市教育局、教研室、學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我處進取貫徹黨的教育方針，進取學習先進的教育思想和新的課程標準，進取進行課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點，充分發(fā)揮教導處“研究、指導、服務(wù)”的功能，以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風，全面提高教學質(zhì)量，較好地完成了期初制訂的工作計劃。
一、加強學習、銳意進取
本學期根據(jù)校本培訓計劃進行了校本培訓，實現(xiàn)理論學習與教學研究相結(jié)合，經(jīng)過學習進一步提高了廣大教師的職責意識，把一切為了學生的發(fā)展作為學校教育工作的出發(fā)點，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。
我們還組織教師學習了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導服務(wù)的意識，利用學校網(wǎng)、校報給教師供給交流學習的機會，使教師的教學觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。本學期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎達十余次。我校的校本培訓經(jīng)驗還在全市交流，并得到領(lǐng)導同行的一致好評。
二、以創(chuàng)立為契機進一步促進學生全面素質(zhì)的提高
本學期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)立工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學校”，“鎮(zhèn)江市德育工作先進學校”，我處以此為契機，組織學生學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、禮貌禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，經(jīng)過做好班主任工作的檢查考核，認真落實德育常規(guī)，加強了隊伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學生的全面素質(zhì)。
1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，經(jīng)過詩歌評選，推薦小標兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內(nèi)涵，大大激勵隊員奮發(fā)向上的信心和決心。
2、進取開展師德師風建設(shè)，加強師生法制教育，本學期我校著重抓好班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機制，多次召開班主任會議，強化班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發(fā)揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學生進行德育、健康教育，環(huán)境教育等。
3、加強心理咨詢室的建設(shè)工作，本學期我校組織教師們分批進行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學困生、暫差生幫扶措施，做好后進生、特殊學生的心理輔導工作。
4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導，繼續(xù)加強和豐富了學校的學校文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。
三、課堂教改，注重實效，進一步提高課改實施水平。
每學期教導處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學過程，推進素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動，經(jīng)過“牢牢抓住科研先導，著力打造優(yōu)秀的教師隊伍，不斷探索師生的鑒定改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平
1、牢牢抓住科研先導，開展一系列教學活動
繼續(xù)以科研為先導，依托課程改革，開展了形式多樣的教科研活動，
(1)加強理論學習，正確把握新課程的理念，盡快地掌握研究的方法，
(2)進取開展教研組、備課組活動，本學期共三次舉行了全鎮(zhèn)教研活動，每周進行一次備課組活動，各學科經(jīng)過活動加強了學習，進行了學習討論、交流運用和反思，促進了教師的專業(yè)成長。
(3)多次舉行論文案例等評選，本學期我校共有近50篇或獲獎。
(4)課題研究為先導，將課題研究與課堂教學結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，用理論指導實踐，用實踐驗證理論。本學期我校共有7個課題，每個課題負責人相應(yīng)地定期召開課題組成員會議，共同探索探討課題研究中出現(xiàn)的問題。我校的語文課題《校本課程課外閱讀策略研究》課題組要求課題組成員每個月交一次教科研日記，每月交一次小結(jié)，每學期交一次案例評選這些舉措既保證了課題研究的順利進行，又促進了教師的專業(yè)發(fā)展。本學期有六十余人次參加各級論文評比獲一、二、三等獎，有十余人次在省、市級刊物。
2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍
本學期繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，做到兩個轉(zhuǎn)變(加強理論學習指導，促進教學觀念的轉(zhuǎn)變;加強課改實踐指導，促使教學行為的轉(zhuǎn)變)和“一個發(fā)展”(領(lǐng)導教師專業(yè)發(fā)展)。本學期我們組織教師開展了青年教師教學競賽、徒弟匯報課，課堂教學論壇，教學基本功競賽等豐富多彩的活動，促進教師提高認識，并以此指導自我的教育工作，全面推進素質(zhì)教育，本學期初，我校就制訂學校教師分批、分級培養(yǎng)目標，建立了促進教師專業(yè)成長的有效機制，一學期來教師們的教學水平有了明顯提高，本學期共有十余人次在省、市級各類課堂教學競賽中獲獎，并有近7位教師對外講座、上課，拜師結(jié)隊工作有了初步成效，一些教學新秀脫穎而出。
3、繼續(xù)探索師生的鑒定改革
不斷完善了以《學生成長記錄冊》為載體的學生的鑒定，積累了以往學習鑒定的經(jīng)驗，把工作做在平時，使學生鑒定真正貼合新課標精神。
4、教改成果遍地開花
本學期乘著“省藝術(shù)教育特色學校”的創(chuàng)立東風，我校的藝術(shù)教育又上了一個新的臺階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級經(jīng)過有幾十人，揚中市小學體育運動會上。捷報頻傳，我校獲得團體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮(zhèn)江市教育科研先進個人。本學期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負責的兩個省級課題順利結(jié)題。
四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強學校教育教學質(zhì)量的管理。
本學期教導處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學常規(guī)檢查上，強化指導，淡化檢查，加強平時的指導和研討工作，加強教導處的日常管理工作。
1、加強對教師教學常規(guī)工作的指導力度，學校行政、學校教研組長、備課組長分層管理，分工明確，職責到人，加強檢查，督促，經(jīng)過備課組教研課、隨堂課、校際交流課等形式，促使每個教師上好每一節(jié)課，經(jīng)過開展優(yōu)秀教研組評選工作，督促教研組備課組有計劃地、扎實高效的開展各項工作，落實每項活動的研究主題、活動目標、時間、人員等。
2、加強了對教師課堂教學改革指導的力度，嚴格執(zhí)行好《揚中市教學五認真細則》加強對教師的教學五認真工作的檢查，完善常規(guī)考核工作，抓好教師教學的抽查和課堂教學的抽聽，抓好每學期對各年級各學科進行的質(zhì)量調(diào)研工作，繼續(xù)開展拜師結(jié)隊活動，并為此供給足夠的時間和空間，真正發(fā)揮傳幫帶的功效。
3、加強課外活動的管理，本學期繼續(xù)組建好校本選修，擴大學生參與面，努力配合好學校的特色建設(shè)，每周安排一節(jié)課外閱讀課，使每個學生的個性得到發(fā)展，特長得到發(fā)揮，本學期開展的寫字，板報、數(shù)學日記、冬季三項等競賽活動，成績喜人。
4、加強學困生工作的管理，繼續(xù)完善差生跟蹤措施和意見，切實做好幫教轉(zhuǎn)化工作，定期抽查培智記錄，召開班主任會議，探討后進生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀途徑，本學期在市質(zhì)量調(diào)研中教學質(zhì)量居全市中上水平。
新的一年已經(jīng)來臨，我們將在鑒定過去得失的基礎(chǔ)上，與時俱進，開創(chuàng)教導工作的新局面，爭取取得更好的成績。
教學工作自我鑒定5學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，本人的本學期的教學經(jīng)驗及教訓。
政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。進取參加校本培訓，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重團體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
教育教學方面：
要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情景。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。
教育的目標旨在學生的發(fā)展。發(fā)展是教育的目的和結(jié)果，也是衡量教育水平和成效的主要標志。發(fā)展的觀點是現(xiàn)代教學觀的一個主要觀點之一。全教會決定指出了一條重要的教學原則，即實現(xiàn)學生發(fā)展的方法應(yīng)當是讓學生“生動活潑、積極主動”地得到發(fā)展。
那末，在當前影響學生積極主動地發(fā)展的原因是什么呢？怎樣促進學生主動發(fā)展呢？從當前的現(xiàn)狀來看，學生被動應(yīng)付，失去主體意識，是影響學生發(fā)展的主要癥結(jié)。傳統(tǒng)的教育觀念總是把學生當作需要接受教育的被動者，教師主要是依靠重復、強化和外在誘惑甚至肉體的威脅來維持學習活動，產(chǎn)生學習效果。這種教學活動，沒有學生的主動性，正如葉瀾教授所說，這種教育可能蛻變?yōu)椤坝柅F式”的活動。它不僅使學習質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑了學生作為人所必須具備的主動性和能動性的發(fā)展，影響了學生積極性。由此可見，促進學生主動性的發(fā)揮是學生發(fā)展的重要前提。
據(jù)于以上這些原因，我們提出了“促進學生主動發(fā)展的教學策略”的研究課題，以研究、探索能促進學生主動發(fā)展的規(guī)律及其方法體系。
二、學生“主動發(fā)展”的心理特征
“主動發(fā)展”的內(nèi)涵是，學生具有較強的學習主體意識，有較高的成就動機；熱愛學習，求知欲強，能發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學活動；學會學習，有較強的自學能力和良好的學習習慣，能主動地規(guī)劃自己的學習任務(wù)和發(fā)展方向，并能通過自我評價不斷掌握學習策略；有較強的選擇、評價、研究信息和問題的能力，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高，通過調(diào)查和觀測，我們發(fā)現(xiàn)“主動發(fā)展”的學生有以下六種主要的心理特征：
（一）較高的成就動機
“主動發(fā)展”的學生有較強的成就動機，這種成就動機源于“成就需要”，他們具有克服障礙，施展才能，力求盡快盡好地解決某一難題的內(nèi)心需求；渴望獲得知識，提高能力，掌握本領(lǐng)。能夠以積極的態(tài)度去對待學習任務(wù)，把失敗看作成功之母，把成功看作進步的起點，學習中高度投入，樂于接受挑戰(zhàn)，不斷進取，努力實現(xiàn)自我提高的需要。
（二）濃厚的學習興趣
“主動發(fā)展”的學生對學習有濃厚的興趣，喜歡學習，上課能積極參與，精力集中，在學習過程中能提出各種疑難問題，勤于請教；喜歡讀課外讀物，積極參加課外興趣小組，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，他們的學習目標不是為了分數(shù)，而是切切實實地掌握和運用。
（三）穩(wěn)定的學習情緒
“主動發(fā)展”的學生學習情緒穩(wěn)定，不受或很少受外界刺激如獎勵、懲罰、成功、失敗的影響，始終能保持對學習的興趣。他們善于自我調(diào)節(jié)，自我控制，自我治理。不因取得一點成績、得到某種榮譽而沾沾自喜，得意忘形；不因受到挫折、遇到某種不愉快的事而心灰意懶，垂頭喪氣；能孜孜以求地朝著目標不倦地進取。
（四）頑強的學習意志
“主動發(fā)展”的學生意志堅強。為了實現(xiàn)自己的成就動機，能自覺地、獨立地按照計劃認真學習，基本不需要老師，家長的督促和管理；有毅力，學習中不怕困難，能認真克服困難，堅持完成任務(wù)，常常表現(xiàn)出百折不撓的良好品質(zhì)；自制力強，樂于接受挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，并迫使自己全力完成，同時又能抵御不良環(huán)境的誘惑，心定神聚，精力集中。
（五）較強的學習能力
“主動發(fā)展”的學生自學能力強，有良好的學習習慣，學習方法科學、有效。他們愛好提問，善于思考，有較強的問題意識，能獨立地思考問題，并在思考中尋找問題的解決，探究知識的規(guī)律，并形成探究未知世界的積極態(tài)度。思維品質(zhì)良好。有較強的批判思維能力，能對認知對象有嚴密、正確的分析、評價，有自己獨到的見解。它是問題解決和創(chuàng)造性思維的重要組成部分。元認知能力較強，在學習中學會學習，掌握學習策略。
（六）良好的自我意識和歸因品質(zhì)
“主動發(fā)展”的學生對自己有正確的認識和評價，能正確地分析自己的優(yōu)點和缺點、已經(jīng)取得的成績和存在的學習困難，能及時地總結(jié)經(jīng)驗，堅持好的，改正錯的，并能制定新的努力目標。這些人有良好的歸因品質(zhì)，當學習成績不佳時，能冷靜分析，把它歸之于努力程度不夠，并對今后的學習持樂觀態(tài)度，并堅持努力，取得學習主動權(quán)。他們最推崇自我努力感，強調(diào)努力會帶來興奮、自豪，而不努力會產(chǎn)生內(nèi)疚感。不論學習成敗，都會促使他們投入更多的精力，顯示出更高的學習積極性。
以上六個因素分為情意領(lǐng)域和認知領(lǐng)域兩大結(jié)構(gòu)。前四種為情意領(lǐng)域，后兩種為認知領(lǐng)域。可以用以下函數(shù)式表示：A=F（B，C）
其中A為“主動發(fā)展”的水平，B表示成就動機、學習興趣、學習情感、學習意志等情意水平，C表示學習能力、自我意識和歸因品質(zhì)、元認知能力等認知水平。也就是說，主動發(fā)展的水平主要取決于這六種心理水平，提高這六種心理品質(zhì)，就能不斷提高“主動發(fā)展”的水平，要提高這些水平，必須實施有效的教學策略，致力于提高這六種心理品質(zhì)，發(fā)揮它們的整合作用，有效促進學生的主動發(fā)展，以達到預(yù)期的效果。
三、促進學生“主動發(fā)展”的教學策略
為了促進學生的“主動發(fā)展”，使學生具有較高的成就動機、濃厚的學習興趣、頑強的學習意志。良好的自我意識等心理品質(zhì)和較強的自學能力、探究與創(chuàng)造能力、實踐能力、評價能力等“可持續(xù)發(fā)展”的心理能力，我們認為應(yīng)當實施以下四種主要的教學策略：
（一）激活學生非智力因素的策略
非智力因素是動機、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。如果說，智力因素是人們認識客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們認識客觀事物的動力系統(tǒng)。在教學中，非智力因素的動力作用對于促進學生學習能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。因此，促進學生主動發(fā)展的教學策略把激發(fā)學生的非智力因素，即更好地調(diào)動學生的內(nèi)在驅(qū)動力放在首位，重點培養(yǎng)學生較高的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成頑強的學習意志和良好的學習習慣。
這些非智力因素的激發(fā)涉及到多方面的因素，我們可以采取以下一些方法：
1、讓學生明確學習的重要價值。布魯納說：“要使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使他感到這個學科值得學習。”要逐步樹立并不斷提高為國為民，以實現(xiàn)國家和全人類的宏偉目標作為個人努力學習的目標為抱負的志向水平。
2、正確運用肯定和獎勵的評價方法。獎勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習上的進步，不斷獲得學習預(yù)期的滿足。
3、采取適當?shù)母偁幏椒ǎm度的競爭有助于激發(fā)學習熱情。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今年的成績要比去年好，不必和別人比，只求自己的進步；也可以暗中選某一同學為目標，在學習上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學的團結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負面影響。
4、建立互尊互愛、民主平等的師生關(guān)系，學校是滿足學生需要的最主要場所，學生到學校里學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。（見裴姊娜：《發(fā)展性教學論》）。因此，教師要真誠地愛每一個學生，更不能歧視差生，班級要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學生在班集體彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要，激發(fā)起主動學習的強烈愿望。
德育在人的發(fā)展中具有重要的作用，因此激發(fā)學生非智力因素必須以德育為靈魂，努力使學生成為一個學習動機純正、學習勤奮、進取心強、互幫互助的主動發(fā)展的人。
（二）指導學生學會學習、掌握學習策略的教學策略
自從60年代提出“終身學習”的概念以來，培養(yǎng)學生的終身學習的能力，是中小學教育的重要責任。培養(yǎng)終身學習能力的核心在于中小學生首要學習的是什么知識。正如笛卡爾所說，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。因此，權(quán)威人士指出，今天所教的百分之八九十應(yīng)該放在科學方法論、教育方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實中做出結(jié)論的方法以及分析綜合事實的能力上面。學會學習是學會認知、學會做事、學會共同生活、學會發(fā)展的根本途徑。因此，要全面提高學生素質(zhì)，促進學生主動發(fā)展，必須指導學生學會學習，掌握學習策略。
指導學生學會學習，可以采用以下幾種重要方法：
1、在教學中注重學法指導。一句名言說：“教是為了不教”，這句話深刻地指出了老師教的目的應(yīng)當著眼于學生的學。整個教學過程其實是一個“從教到學”的轉(zhuǎn)化過程。在這個過程中，教師應(yīng)當千方百計地創(chuàng)造條件，注重對學生學法的指導，傳授學法，使學生能“自為研索，自求解決”。
2、在教學中注重學生自學。學習是學習主體的信息加工過程。學習越來越應(yīng)當成為學習者主動和學習者推動的過程。根據(jù)這一新的教學理念，教學過程應(yīng)當注重學生自學，在自學、討論的基礎(chǔ)上達到知識的掌握。這種能動式學習不但使學習過程有效，而且使學習者本身主動而自信。
3、指導學生學會自由學習。所謂自由學習，就是沖破教育框架的束縛，在開放的環(huán)境中，自主地選擇學習目標，選擇學習內(nèi)容。21世紀，人類將面臨信息化時代，當各種信息撲面而來時，我們必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地汲取。因此，我們的教學不能圃于僅有的幾本教材，指導學生自由學習，廣泛涉獵，學會找到正確的信息源，同時又能抵御各種錯誤信息，形成良好的自學習慣。
4、指導學生學會自我評價。人對事物的看法是由自己來調(diào)節(jié)的，學生要學會學習，必須學會自我評價，學會自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控，通過對學習過程、方法和效果的分析，學會學習策略，并運用學習策略主動地規(guī)劃自己的學習任務(wù)、確定發(fā)展方向、選擇學習方法、培養(yǎng)并發(fā)展元認知。
以上四種措施既是逐層遞進的，同時又是渾然一體的。通過不斷地歷練，達到學會學習、掌握學習策略的目的。
（三）激發(fā)學生主動參與認知實踐活動的活動性教學策略
許多教育理論家都反復強調(diào)，學習是學習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，如皮亞杰、杜威、陶行知都是這樣認為的。他們都強調(diào)了要讓兒童通過自己的活動，建構(gòu)形成他的智力的基本概念和思維形式，都強調(diào)從生活中學習，在活動中學習的重要性。隨著我國課程改革的發(fā)展，“活動教學”的思想再一次影響到課堂教學領(lǐng)域里來。我們把激發(fā)學生主動參與認知和實踐活動的活動性策略作為促進學生主動發(fā)展的一條重要策略。
所謂活動性策略就是在教學活動中，充分挖掘教學中的活動因素，創(chuàng)設(shè)學生積極主動學習、自覺參與的課堂環(huán)境，開放的課外發(fā)展環(huán)境，使學生在充分的活動中、主動參與、主動思考、積極探索、達成認知、情感、行為目標的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動發(fā)展的教學策略，其核心是努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學生主動參與的學習環(huán)境，讓學生在活動過程中實現(xiàn)教學目標。其具體方法有：
1、組織多種形式的課堂教學討論、交流、辯論、競賽等活動形式，完成教學目標。
2、組織學生通過實驗、制作、動手操作，嘗試錯誤和成功等活動，完成學習任務(wù)。
3、指導學生參加各種形式的學科興趣活動，社會考察活動，各種內(nèi)容的認知實踐活動，培養(yǎng)并發(fā)展個性特長。
活動性策略是一個既古老（可追溯到人類開始有教育活動的遠古時代）又新穎（一直到今天人們重新發(fā)現(xiàn)它的科學機理和應(yīng)用價值，并正逐步被大家所接受）的策略，在新課程改革的今天，必將發(fā)出更加絢爛奪目的光輝。
（四）注重培養(yǎng)以質(zhì)疑能力和批判思維能力為標志的探究能力的教學策略
質(zhì)疑是一種在認知過程中發(fā)現(xiàn)問題的思維活動，而批判性思維則是在思維活動中對認知對象的肯定或否定的思維方式。在學習中敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題，在認知過程中敢于和善于評判，甚至提出不同的批判性的意見，對于促進學習主體生動活潑地、主動地發(fā)展，具有重要的意義。
事實證明，那些善疑的學生思維活躍，情緒高漲，認知發(fā)展更快。而善于批判思維的人將獲得更多令人喜歡的結(jié)果。批判思維是知識創(chuàng)新與培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，大量培養(yǎng)“具有能進行批判思維、有效交流和解決問題的高級能力”的人才是美國教育的一個重要目標（見朱新坪《批判思維的教學與遷移》《教育研究與實驗》99年第1期）。
教學論認為：有意義學習是唯一能夠有意義地影響行為的學習。這種學習的過程是一個自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)節(jié)的過程，它是通過個人真實的體驗來調(diào)節(jié)學習，無法由他人傳達。通過這種方式學到的知識，有機地融匯到學生的整個個性結(jié)構(gòu)中，而質(zhì)疑和批判思維正是這種“有意義學習”的極好方式。
在教學中，培養(yǎng)學生以質(zhì)疑和批判思維為標志的探究能力，可以采用以下方法：
1、指導學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，并以學生的問題作為教學的出發(fā)點。
在學生自學的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的問題常常能顯示出教學的重點和難點，要轉(zhuǎn)變程式化的內(nèi)容，以學生的問題來組織教學過程。教學的過程就是解決問題的過程。“問題教學模式”的主要代表者蘇聯(lián)的馬赫穆托夫早就指出，教學活動的重心應(yīng)當轉(zhuǎn)移到學生的“學習棗認知”過程中來，教師應(yīng)著重創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學生的探究活動，讓學生自己提出問題和解決問題。
2、引導學生對教學內(nèi)容進行評議
學生可以從教學內(nèi)容的正確性、推理的邏輯性、結(jié)論的合理性、語言表達的嚴密性等方面對教材以及教師的講課進行肯定或否定的分析、評議。運用批注、寫筆記、札記的多種形式訓練批判思維能力。對教學內(nèi)容進行評議是自古以來我國教學的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們在教學中運用評議的方法，可以有效地培養(yǎng)批判思維，促進學生主動發(fā)展水平的迅速提高。
3、組織學生進行研究性學習
研究性學習是一種新的學習方法，它對促進學生對學習內(nèi)容的興趣和需要，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，進而形成一種探究未知世界的積極態(tài)度具有重要的作用。研究性學習的實質(zhì)就是通過主動地參與獲得知識的過程，掌握認識和實踐的各種能力。它不以取得現(xiàn)成的結(jié)論性知識為滿足，而是在不斷地研究中逐步掌握研究問題的科學方法和積極的態(tài)度。
研究性學習要求學生經(jīng)常接觸研究性質(zhì)的作業(yè)，設(shè)計專題性課程和研究性課程，讓學生在處理信息、研究信息中發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)展認知，培養(yǎng)和提高研究能力。
4．鼓勵學生發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)性的見解是培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新精神的必要的也是重要的方法。因為在教學活動中鼓勵學生發(fā)表不同意義和獨創(chuàng)性的見解，就是要求學生不是被動地掌握現(xiàn)成的知識，而是積極地開動自己的思維機器，主動地參與到對知識的內(nèi)容與形式的構(gòu)造中去，設(shè)法從個體水平上去改造、重組認識對象，努力賦于它一些獨特的東西。簡單地說，就是不能輕易地認可，而是要有效地去改造重構(gòu)！
四、實踐和初步成效
對促進學生主動發(fā)展的教學策略研究已經(jīng)開展將近一年。認真構(gòu)建促進學生主動發(fā)展的課堂教學模式是使理論和實踐結(jié)合的必然途徑。我們構(gòu)建的模式有“主動發(fā)展”語文教學模式。“自學交流”數(shù)學教學模式。“交際英語”教學模式、“操練－探究”物理教學模式。“精制－掌握”化學教學模式等20多種模式，這些模式力圖貫徹以上四種教學策略，提高學生的主動發(fā)展的心理品質(zhì)，促進學生的主動發(fā)展，取得了初步成效。
這里以中學語文為例試加闡述：
中學語文以促進學生主動發(fā)展的教學策略為依據(jù)，構(gòu)建了“主動發(fā)展”語文教學模式，在松江六中建立試驗點，并由區(qū)語文中心組的青年骨干教師帶頭實踐，取得經(jīng)驗，然后通過一系列區(qū)研究課向全區(qū)語文教師展示匯報，在全區(qū)形成了一個研究、探索、實踐“主動發(fā)展”語文教學模式的熱潮。
“主動發(fā)展”語文教學模式構(gòu)建了四種課型：
1、講讀課。以自讀質(zhì)疑、自行評價反饋為主要方法，把時間還給學生。其教學結(jié)構(gòu)為：（1）激活情趣，自讀質(zhì)疑；（2）提示重點，自悟深思；（3）選點精讀，自冶情性；（4）引導總結(jié)，自行反饋；（5）延伸課外，自求提高。
2、課外閱讀課。開展課外自讀是提高語文素質(zhì)、促進主動發(fā)展的必經(jīng)之道。每周至少開設(shè)1－2節(jié)閱讀課，程序如下：（1）出示主題，自選讀物；（2）指點讀法，自讀評點；（3）組織交流，自結(jié)自評。
3、語文活動課。老師指導學生開展演講，辦報、采風與多種形式的語文課外活動，在活動中，增強與外界交往的能力，發(fā)展認知能力。其程序為：（1）提出要求，自定內(nèi)容；（2）自編自練，相互合作；（3）交流展示，自行評價。
4、寫作指導課。運用研究學習的方法，讓學生通過呈現(xiàn)的材料自行研究作文規(guī)律，老師不是簡單地講授寫作知識，而是讓學生自行歸納。其教學過程為：（1）呈現(xiàn)材料，自讀深思；（2）尋求規(guī)律，自行探究；（3）交流討論，自行訓練。
經(jīng)過試驗點老師和區(qū)骨干教師的積極實踐，班級課堂教學呈現(xiàn)出生氣勃勃的喜人景像，課上學生或自讀，或質(zhì)疑，或討論，或評點，學生成了學習的主人，而老師則以輔導者的身份引導學生自學。學生學習語文的興趣大為濃厚，學習能力、探究能力大為增強。教師只要嘗試運用主動發(fā)展的教學策略，他們的班級就呈現(xiàn)蓬勃向上的主動發(fā)展的嶄新風貌。學生的學習能力都明顯高于平行班。
華陽中學胡偉勇老師根據(jù)“主動發(fā)展”的教學策略，在教學中突破傳統(tǒng)的教學模式，把教學重心放在對讀物的評論批點上，然后以小組形式交流、反饋，極大地調(diào)動了學習的主動性，在實踐這四條教學策略中走出了可貴的一步。這一模式不僅把引導學生自讀、自悟、自析、自評放在突出的地位，而且在備教學活動中，更多地考慮“學生活動”，創(chuàng)造了一種備課教案的新形式。教學時，胡老師總是注重讓學生自己去誦讀、領(lǐng)會，把學習時間還給學生。在不長的一段訓練之后，學生自學能力明顯提高。
