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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教育哪些論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、德語論文題目背景和意義（宋體小三加粗縮進(jìn)2字符）
（內(nèi)容宋體小四號）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計的題目和選題的背景、意義和題目理論研究價值或應(yīng)用價值。）
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（應(yīng)充分搜集國內(nèi)外研究此類論文的最新資料，全面反映國內(nèi)外研究的最新成果。論述中應(yīng)列示所選資料的出處、書刊的版本、期號等。）
三、德語論文中主要內(nèi)容與待解決的問題
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容和預(yù)期解決的問題。）
四、德語論文設(shè)計方法與實(shí)施方案
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（對于畢業(yè)論文設(shè)計，應(yīng)列出使用的設(shè)計方法和預(yù)期的實(shí)施方案。）
五、論文進(jìn)度計劃
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師在任務(wù)書中寫明的建議進(jìn)度計劃安排，制定個人具體的時間計劃。）
六、論文參考資料
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（應(yīng)列出開題階段所用到的參考資料，并寫明所選資料的出處、書刊的版本、期號等。包括德語和中文的材料）
德語論文開題報告填寫說明
一、德語論文開題報告撰寫格式按照學(xué)校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設(shè)置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側(cè)，論文開題報告正文的行距為20磅。
二、德語論文開題報告封面上的一些欄目內(nèi)容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。
三、對于德語論文開題報告封面上“協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師”一欄，若填寫協(xié)助指導(dǎo)教師姓名，將該欄改成“協(xié)助指導(dǎo)教師”；若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成“聯(lián)系教師”，并且將寬度調(diào)整為與上一行“指導(dǎo)教師”對齊。
四、德語論文開題報告封面上的日期用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫，數(shù)字字體為TimesNewRoman，例如“2005年12月31日”，字號為小三號。
五、德語論文開題報告封面上填寫學(xué)院名稱時，學(xué)院名稱前后各空一個漢字符。
六、德語論文開題報告內(nèi)的頁碼格式為“-1-”、“-2-”等、字體為TimesNewRoman小五號居中。
七、本填寫說明只供學(xué)生撰寫德語論文開題報告時使用，不要裝訂在開題報告或畢業(yè)設(shè)計中。模版中紅色字是對字體、格式和填寫內(nèi)容的說明，開題報告撰寫完畢后，應(yīng)將紅色字刪去。
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開題報告范文：
如何指導(dǎo)研究生作好開題報告
摘要：開題報告是研究生進(jìn)行科研工作的起點(diǎn)，在研究生教育過程中起到承上啟下的作用。主要從研究論文題目的選擇、選題的可行性分析、文獻(xiàn)綜述的撰寫以及研究計劃的設(shè)計等幾個方面詳細(xì)介紹在研究生開題過程中應(yīng)注意的問題以及如何加強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，有效地指導(dǎo)研究生作好開題報告，培養(yǎng)研究生的科技創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：開題報告；研究生；創(chuàng)新；培養(yǎng)質(zhì)量
中圖分類號：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-2589（2011）02-0186-02
引言
提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心、提高綜合國力的關(guān)鍵。而創(chuàng)新型國家的建設(shè)和發(fā)展，迫切需要有良好創(chuàng)新素質(zhì)的科技人才。在我國，高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的任務(wù)。改革開放以來，我國高等教育得到了快速發(fā)展，從基礎(chǔ)相對薄弱的國家一躍邁進(jìn)高等教育大國之列，創(chuàng)造了世界高等教育史的奇跡。但是我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，我國的高等教育與西方發(fā)達(dá)國家還有很大的差距，代表世界科研最高水平的研究成果還不多[1]。建設(shè)高等教育強(qiáng)國不僅成為一種必然的趨勢，更成為一種迫切的需要。
高等學(xué)校研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。近年來，我國研究生招生規(guī)模大幅度提高，在1999年時，我國招收的研究生僅為8.6萬，其中碩士生為6.5萬，到了2010年，研究生招生規(guī)模擴(kuò)大為53.4萬，其中碩士生為47.2萬，這標(biāo)志著我國高等教育大眾化時代已經(jīng)到來，研究生教育事業(yè)也隨之進(jìn)入大發(fā)展時代，我國從此成為世界上名副其實(shí)的研究生教育大國。但是，在學(xué)校教學(xué)設(shè)施與科研資源、研究生導(dǎo)師的數(shù)量與質(zhì)量、研究課題與經(jīng)費(fèi)都沒有跟上的情況下，如此大規(guī)模的擴(kuò)招必然會影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量問題。李嵐清同志在第十四次國務(wù)院學(xué)位委員會上指出：“研究生教育必須更加牢固地樹立起質(zhì)量第一的觀念，在提高研究生教育質(zhì)量上下工夫。”可見，我國的研究生教育在經(jīng)歷了數(shù)量擴(kuò)張的迅速發(fā)展階段后，已逐漸邁入一個堅持質(zhì)量導(dǎo)向、注重質(zhì)量提升的新時期。提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是一項長期而系統(tǒng)的工程，需要在研究生培養(yǎng)的各個階段持續(xù)不斷地加強(qiáng)和完善。學(xué)位論文的開題是研究生進(jìn)行科研工作的起點(diǎn)，也是對研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。作好開題報告有助于研究生厘清研究思路，明確研究方向，把握研究重點(diǎn)，熟悉研究方法，在研究生教育過程中起到承上啟下的作用[3，4]。本文主要結(jié)合作者在教學(xué)與科研實(shí)踐方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹在研究生開題過程中應(yīng)注意的問題以及如何有效地指導(dǎo)研究生作好開題報告。
一、確定研究論文題目
論文選題是否得當(dāng)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。由于我國每年招收研究生數(shù)量逐年擴(kuò)增，找一個既有一定的學(xué)術(shù)價值，同時研究生又能勝任的選題不是一件容易的事情[5]。具有創(chuàng)新性的研究課題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，需要運(yùn)用理論思維的能力去提煉，因此，一個好的論文選題常常需要多方面的討論與推敲[6]。研究課題，無論是布置給學(xué)生還是學(xué)生自主選擇的，都必須能夠激發(fā)他們的想象力。一般情況下，研究生的論文選題應(yīng)盡可能地結(jié)合老師已有的科研項目來選，這樣的選題常常是在導(dǎo)師的研究方向內(nèi)，有利于學(xué)生和導(dǎo)師的交流，也有助于發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢。需要注意的是，由于研究生個體能力的差異，在選題中導(dǎo)師的引導(dǎo)是很重要的，要學(xué)生有選題的自主權(quán)，但不是撒手不管放任自由。恰恰相反，導(dǎo)師要留給學(xué)生更多選題的余地，就要給學(xué)生更大的思維空間[6]。一個好的導(dǎo)師，會詳細(xì)地詢問學(xué)生的興趣，考察課題是否合乎他們的興趣，導(dǎo)師不應(yīng)該憑著個人研究偏好來指導(dǎo)學(xué)生，同樣也不能因?yàn)閭€人對某個課題不感興趣就給學(xué)生潑冷水[7]。
二、論文題目的可行性分析
研究生開始論文研究前還需要對論題進(jìn)行可行性論證。這主要是由于并不是所有具有研究價值的選題都能夠取得預(yù)期的成果，制約科研選題的可行性因素有很多，這就要求對完成研究所需要的主客觀條件盡可能充分考慮到，根據(jù)實(shí)際具備的和經(jīng)過努力可以具備的條件去選擇論文題目。研究生作為研究的新手，往往認(rèn)識不到選題的可行性牽扯的一系列問題，因此，導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生選題過程中要求學(xué)生既充分了解所選論題已有的研究成果和當(dāng)前的研究動態(tài)，充分估計研究過程中可能出現(xiàn)的困難；又要對自己的知識儲備和分析問題、解決問題的能力有一個實(shí)事求是的、客觀的評價。通常，導(dǎo)師可以要求學(xué)生盡可能現(xiàn)實(shí)地從“課題研究理論是否可行？所必須的實(shí)驗(yàn)條件是否具備？研究者的基礎(chǔ)和能力水平是否能勝任？”等幾個方面詳細(xì)分析選題的可行性[7]。要鼓勵學(xué)生主動就可行性問題與導(dǎo)師進(jìn)行探討，防止學(xué)生在設(shè)計一些不可行的研究課題上浪費(fèi)時間。
三、撰寫文獻(xiàn)綜述
在確定了一個重要的設(shè)想或選題之后，首先要進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，查閱與本題相關(guān)的重要文獻(xiàn)。無論是什么學(xué)科，研究生都必須很好地熟悉文獻(xiàn)資料，學(xué)會如何查找、閱讀、吸收文獻(xiàn)，并對文獻(xiàn)進(jìn)行評論。真正的文獻(xiàn)綜述，在很大程度上是透徹理解前人的研究思路和獨(dú)創(chuàng)性結(jié)論，從中了解在這個問題上前人已經(jīng)做了哪些重要的工作？哪些問題已經(jīng)得到解決？哪些是遺留下來尚待解決的問題？他們采用的是什么研究方法？他們所得出結(jié)論的科學(xué)性如何？這樣的文獻(xiàn)綜述既能體現(xiàn)開題人對本研究領(lǐng)域的理解與把握，又很自然地把自己學(xué)位論文的創(chuàng)新點(diǎn)及學(xué)術(shù)價值凸顯出來[8]。
通常情況下，許多本科生對自己學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的各種期刊并不熟悉，但是，研究生在進(jìn)行研究時需要弄清楚，哪些是與他們論文有關(guān)的重要刊物。在推薦學(xué)生閱讀文獻(xiàn)方面，有三類論文值得學(xué)生首選參考：導(dǎo)師自己的研究生論文對學(xué)生往往有很大的吸引力；學(xué)生可以從中看出學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)生的變化，領(lǐng)悟到導(dǎo)師也曾經(jīng)歷過一個起步階段。第二類論文是本校學(xué)生就相同領(lǐng)域?qū)戇^的優(yōu)秀論文。學(xué)生們需要對這些論文的目的、方法及研究結(jié)論有大概的了解。第三類值得學(xué)生參考的論文是其他國家大學(xué)。作為導(dǎo)師，要經(jīng)常與學(xué)生共同討論哪些是最新的期刊，哪些是最具有權(quán)威的，哪些期刊的受眾較小，哪些期刊的讀者群較廣。這些討論對引導(dǎo)學(xué)生熟悉文獻(xiàn)起到非常重要的作用。導(dǎo)師也可以談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，比如你的論文在哪里出版的等。
導(dǎo)師的職責(zé)不僅在于指導(dǎo)學(xué)生如何查找、閱讀文獻(xiàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生面對大量的文獻(xiàn)，如何快速有效地提取自己需要的東西。只是占有文獻(xiàn)材料還不能上升到理論層面，要想從占有的材料中找出帶有規(guī)律性的理論，還得在占有材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考與分析。導(dǎo)師應(yīng)該幫助學(xué)生了解到，運(yùn)用文獻(xiàn)是整個研究過程的重要部分，要將學(xué)生的研究與相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的主要研究方向和思路聯(lián)系起來，要使學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)的同時能夠發(fā)現(xiàn)和探索新想法，他們的論文質(zhì)量取決于他們是否對相關(guān)領(lǐng)域作了充分的研究，而他們在閱讀時記下的筆記的質(zhì)量則是衡量他們是否很好掌握相關(guān)領(lǐng)域的一項重要標(biāo)準(zhǔn)[7，8]。
四、設(shè)計論文研究計劃
選題確定后，就要制定論文研究計劃，以便能夠及時地開展研究工作[9]。當(dāng)學(xué)生設(shè)計他們的論文研究計劃時，導(dǎo)師要保證學(xué)生們正在進(jìn)行超前的思考。學(xué)生不僅應(yīng)該計劃好論文形成后的基本框架，還應(yīng)該擬定一張粗略的時間表，并向?qū)熣故狙芯吭O(shè)計、論文計劃和工作時間表，而這些都需要規(guī)范的評價并進(jìn)行修改，在整個項目實(shí)施的過程中，導(dǎo)師與學(xué)生定期地討論計劃和時間表是非常有益的[8]。目前，研究生開題報告的研究計劃部分主要包括：研究目標(biāo)及主要研究內(nèi)容，擬采取的研究方案及可行性分析，時間進(jìn)度安排等內(nèi)容。由于研究生缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，他們不一定知道該如何進(jìn)行導(dǎo)師的學(xué)科領(lǐng)域的研究，正是因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)如何進(jìn)行設(shè)計和開展研究工作，他們需要導(dǎo)師的及時指導(dǎo)。導(dǎo)師可以讓學(xué)生嘗試確立論文研究目標(biāo)，抓住論文要點(diǎn)，把論文的研究方案設(shè)計成具體的、可以操作的內(nèi)容。研究方案設(shè)計是選題思路的展開和細(xì)化。對于研究方案中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以分解成幾個關(guān)鍵性問題，然后全力以赴，集中精力去解決它。研究方案設(shè)計的質(zhì)量，是課題研究取得成功的保證。在研究計劃安排過程中，導(dǎo)師通常比學(xué)生更具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以對課題的時間安排也會更合理一些。導(dǎo)師也應(yīng)提醒學(xué)生在實(shí)際研究過程中要定期調(diào)整時間表，確保它始終是現(xiàn)實(shí)可行的。
開題報告是研究生教育中的一個重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效實(shí)踐活動。隨著我國研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量問題的日益凸現(xiàn)，作為研究生導(dǎo)師，必須加強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，積極做好引導(dǎo)工作，使他們能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)問題保持豐富的想象力和直觀的敏銳眼光，學(xué)會選擇新的角度提出問題，培養(yǎng)和鍛煉研究生的科技創(chuàng)新能力，也為他們今后從事科研工作積累了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。
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隨著教育改革的不斷深人，教育教學(xué)論文課題研究異彩紛呈，教師素質(zhì)也今非昔比。廣大中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，需把自己的探索、體會、經(jīng)驗(yàn)寫成教育論文，因此撰寫教育論文已是時展的要求，也是廣大中小學(xué)教師的迫切愿望。
然而在實(shí)際中，我們有不少教師在教學(xué)中雖然積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，遺憾的是沒有及時總結(jié)，沒有上升為理論，沒有寫成教育論文，也就是說，只會教學(xué)，只會研究，但不會寫作，結(jié)果研究成果推廣不出去，這將是一筆不可估量的損失。有的教師雖然已準(zhǔn)備了很多材料，也很想寫教育論文，但是不知道怎么去寫，如何去下筆，始終感到難度很大.筆者結(jié)合自己的一些寫作經(jīng)驗(yàn)，（如何引導(dǎo)和鼓勵教師寫好論文）談?wù)劷逃撐脑趯懽鬟^程中應(yīng)注意的幾個問題。
一、要注意寫作方向
絕大部分的教師教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼任班主任，沒有充足的時間來寫教育論文。因此，根據(jù)自己當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際確定教育論文寫作方向就顯得十分重要。如果你當(dāng)前是從事學(xué)科教學(xué)，那么你的寫作方向可考慮對提高課堂教學(xué)效果的研究和教材其重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，還可以研究在新課程教學(xué)中如何滲透教育思想方法，等等.總之，你的寫作方向最好同你當(dāng)前結(jié)合起來。這樣一方面可做到教學(xué)與科研兩不誤，另一方面教學(xué)為你的寫作提供課題和素材，而你的寫作也促進(jìn)了教學(xué)的提高，做到教研相長。
二、要注盤選好課題
論文選題是論文寫作的起點(diǎn)。既關(guān)系到論文寫什么的問題，也決定著所從事的教學(xué)研究的價值問題，所以論文寫作第一步就是要選擇并確定好
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研究課題。人們常說，要看菜吃飯，量體裁衣，辦事需量力而行。同樣，在教育研究中，在選題上，也必須從自身的、外界的實(shí)際情況出發(fā)。因此，在論文選題時要注意:
(一)題目難易要適當(dāng)。題目的難易程度要適當(dāng)，如果急于求成，好高玲遠(yuǎn)，選擇的題目過大，那么即使勉強(qiáng)定題，也不知從何下筆，不但力不從心，往往舉步維艱，久攻不下，則常常是半途而廢。
(二)題目大小要適中。初學(xué)寫作的同志在選題上最易犯的毛病是貪大求全，以為題目越大越有分量，其實(shí)論文的分量與題目的大小并不一定成正比。追求大題目，全面論述一個問題，由于學(xué)力不足，無法深人，很容易蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，一個道理也論述不深，一個問題也解決不了。著名語言學(xué)家王力說:“題目越小，鉆得越深，論文就越有分量”。因此，若能抓住本學(xué)科領(lǐng)域中的一個關(guān)鍵問題，即使是小問題，深人展開，從各方面把它說深說透，有獨(dú)到的見解，把問題解決了，那么，這篇論文就很有分量。所以我們選擇課題，應(yīng)盡量具體一些，范圍小一些，寧可小題大做.也不要大題小做。
三、要注意提綱的設(shè)計
論題選好以后，就要設(shè)計提綱，考慮文章的基本結(jié)構(gòu)和思路.編擬提綱如同建筑設(shè)計藍(lán)圖，又像畫家作畫，先勾出大的輪廓，再勾細(xì)部分，然后再描畫。有了提綱，文章才能按順序從容地寫下去。編提綱要做些什么呢編提綱就是規(guī)劃好論文的結(jié)構(gòu)層次，將全文分幾個部分寫，先寫什么，后寫什么，分幾段，每段講什么內(nèi)容，重點(diǎn)是什么，各部分主要選用哪些材料。一般來說，3000字以下的論文編一級提綱，論文較長最好編二級提綱。提綱宜細(xì)不宜粗，如寫得過粗，就起不到提綱的作用，寫時難把握，容易出現(xiàn)“跑題”、“放羊”，顧此失彼的情況。
四、要注意資料的搜集
定題定綱以后，就要廣泛搜集資料，進(jìn)行認(rèn)真鉆研了。我們要蓋一座
樓房，就需要用鋼筋、水泥、白灰、磚瓦、材料，有了這些材料，樓房才能建成，寫文章也是這樣。沒有材料，文章就會空洞，主題也難以實(shí)現(xiàn)。俗話說:“廣采白花釀佳蜜”。搜集資料是起草論文中一項基本的，沒有必要的資料，后續(xù)將寸步難移。資料同時也是選題的基礎(chǔ)，是完成論文的保證.我們搜集到大量資料后，怎樣從中選取所需要的資料呢這里需要注意“四個標(biāo)準(zhǔn)”.
五、要注意執(zhí)筆寫作
撰寫教育論文除了應(yīng)注意上述幾個問題外，在具體寫作時應(yīng)將教學(xué)和教研有機(jī)結(jié)合起來，在“教”中“研”，“研”中“寫”，“寫”中“教”，才能撰寫出符合實(shí)際的有價值的論文.經(jīng)過選題、定綱、備料一系列的準(zhǔn)備，教學(xué)研究進(jìn)人了總結(jié)階段，也就是把教研成果以論文的形式表現(xiàn)出來。只要具備了上述條件，對于有一定寫作水平的人來說，起草論文初稿是輕而易舉的事，只要把構(gòu)思內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字形式就可以了。但對于剛剛從事教研的人來說，開始撰寫教育論文是會感到相當(dāng)吃力的，他們經(jīng)過一定的醞釀和準(zhǔn)備，但提起筆來不知如何下手，如何才能寫好教育論文，這是每位初學(xué)寫作者十分關(guān)心的問題。同時你可以關(guān)注：如何撰寫教育科學(xué)研究論文和如何撰寫職業(yè)教育論文
六、教育教學(xué)的
注意事項
撰寫教育論文要站在時展的新高度，也就是說要以教育發(fā)展的新走勢，以黨的教育政策方針，以現(xiàn)行的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，去觀察、分析教育現(xiàn)狀，提出自己的新觀點(diǎn)和解決問題的新策略。只有這樣，選題才能站得高，望得遠(yuǎn)，這樣的文章，檔次高，去投稿，命中率也很高。如何才能提高投稿命中率大家應(yīng)注意:
(一)要選準(zhǔn)投稿對象。首先要了解刊物欄目，看一看想投的刊物欄目有哪些內(nèi)容，并從中獲知刊物欄目的動態(tài)及讀者對象;其次明確文稿類別，
也就是說要明確自己所撰寫的稿件符合什么欄目有哪些刊物有此欄目所適合讀者對象是誰
(二)要把握投稿時機(jī)。好的稿件未必一定能被采用，一個最重要的原因就是投稿時機(jī)間題。通常應(yīng)把握好這樣幾點(diǎn):一是注意教學(xué)進(jìn)度。一般來說，有關(guān)教材分析的稿件一般要比正常教學(xué)進(jìn)度提前4個月寄給有關(guān)刊物編輯部;二是新開欄目投遞稿件的作者比較少，因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿，被采用率就高.三是給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。
答：《辦法》于2013年1月1日起正式施行。其適用范圍有：向?qū)W位授予單位申請博士、碩士和學(xué)士學(xué)位所提交的博士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文和本科學(xué)生畢業(yè)論文。其中，博士和碩士的學(xué)位論文包括學(xué)術(shù)學(xué)位論文、專業(yè)學(xué)位論文以及同等學(xué)力人員申請博士、碩士學(xué)位的學(xué)位論文，本科學(xué)生畢業(yè)論文同時還包括畢業(yè)設(shè)計或其他畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
問：學(xué)位申請人員、指導(dǎo)教師和學(xué)位授予單位都有哪些職責(zé)？
答：《辦法》規(guī)定，學(xué)位申請人員應(yīng)當(dāng)恪守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)位論文；指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)位申請人員進(jìn)行學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育，對其學(xué)位論文研究和撰寫過程予以指導(dǎo)，對學(xué)位論文是否由其獨(dú)立完成進(jìn)行審查；學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，健全學(xué)位論文審查制度，明確責(zé)任、規(guī)范程序，審核學(xué)位論文的真實(shí)性、原創(chuàng)性，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)位論文審查情況納入對學(xué)院（系）等學(xué)生培養(yǎng)部門的年度考核內(nèi)容。
問：《辦法》規(guī)定了哪些行為屬于學(xué)位論文作假行為？如何認(rèn)定這些行為屬于學(xué)位論文作假行為？
答：《辦法》所規(guī)定的學(xué)位論文作假行為包括以下5種情形：購買、出售學(xué)位論文或者組織學(xué)位的；由他人、為他人學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文的；剽竊他人作品和學(xué)術(shù)成果的；偽造數(shù)據(jù)的；有其他嚴(yán)重學(xué)位論文作假行為的。
《辦法》指出，如發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文有作假嫌疑，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)責(zé)成本單位學(xué)術(shù)委員會或?qū)W位評定委員會進(jìn)行調(diào)查認(rèn)定。必要時可以委托第三方專家組織或聘請專家組成專門機(jī)構(gòu)，對學(xué)位論文作假行為進(jìn)行調(diào)查認(rèn)定。學(xué)位授予單位也可根據(jù)本單位學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，指定學(xué)風(fēng)部門負(fù)責(zé)調(diào)查認(rèn)定。
問：被認(rèn)定為學(xué)位論文作假的個人和單位，將會受到哪些懲處？
答：《辦法》規(guī)定，學(xué)位申請人員出現(xiàn)學(xué)位論文購買、由他人、剽竊或偽造數(shù)據(jù)等作假行為時，未獲得學(xué)位的，學(xué)位授予單位可取消其學(xué)位申請資格；已獲得學(xué)位的，學(xué)位授予單位可撤銷其學(xué)位，并注銷學(xué)位證書，同時，從處理決定發(fā)出之日起3年內(nèi)，各學(xué)位授予單位不得再接受其學(xué)位申請；如果學(xué)位申請人員是在讀學(xué)生，還可開除其學(xué)籍；如果學(xué)位申請人員是在職人員，學(xué)位授予單位除給予其紀(jì)律處分外，還應(yīng)當(dāng)通報其所在單位。
指導(dǎo)教師未履行學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育、論文指導(dǎo)和審查把關(guān)等職責(zé)，其指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)位論文存在作假情形的，學(xué)位授予單位可以給予其警告、記過處分；情節(jié)嚴(yán)重的，可以降低崗位等級，直至開除或解除聘任合同。
學(xué)生培養(yǎng)部門多次出現(xiàn)學(xué)位論文作假或者學(xué)位論文作假行為影響惡劣的，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)對該學(xué)院（系）等學(xué)生培養(yǎng)部門予以通報批評，并可以給予該學(xué)院（系）負(fù)責(zé)人相應(yīng)處分。
關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)綜述；研究生學(xué)位論文；繼承與創(chuàng)新
文獻(xiàn)綜述是指在全面掌握、分析某一學(xué)術(shù)問題（或研究領(lǐng)域）相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對該學(xué)術(shù)問題（或研究領(lǐng)域）在一定時期內(nèi)已有研究成果、存在問題進(jìn)行分析、歸納、整理和評述而形成的論文，一般要對研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評論，以便預(yù)測發(fā)展、研究的趨勢或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。
一、文獻(xiàn)綜述在研究生學(xué)位論文中的作用和意義
文獻(xiàn)綜述作為研究生學(xué)位論文的重要環(huán)節(jié)，其作用在于介紹研究的現(xiàn)狀，闡明選題設(shè)計的依據(jù)、研究的目的和意義，提出選題的創(chuàng)新之處。這樣，既能反映研究生學(xué)位論文選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，又可以使評審專家充分了解論文研究的價值，判斷研究生掌握知識面的深度和廣度。
（一）為學(xué)位論文的選題尋求切入點(diǎn)和突破點(diǎn)
對撰寫學(xué)位論文的研究生而言，綜述研究的直接目的在于分析掌握研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確定學(xué)位論文的選題。研究生通過撰寫綜述，對不同研究角度、方法，不同研究設(shè)計，特別是不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、批判與反思，可以深入了解各種研究的思路、優(yōu)點(diǎn)和不足，在掌握研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上尋找論文選題的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先，從對現(xiàn)有研究缺陷的分析中尋找問題；其次，可以通過對不同甚至是矛盾觀點(diǎn)的比較尋找問題；再次，研究生可以結(jié)合自己的思考或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)尋找那些尚未引起研究者注意的問題；最后，可以嘗試運(yùn)用其他學(xué)科的理論或方法研究問題。
（二）為課題的研究尋求新的研究方法和有力的論證依據(jù)
文獻(xiàn)綜述是跟蹤和吸收國內(nèi)外學(xué)術(shù)思想和研究的最新成就，了解科學(xué)研究前沿動向并獲得新情報信息的有效途徑，有助于我們掌握國內(nèi)外最新的理論、手段和研究方法。從已有的研究中得到的啟發(fā)，不僅可以幫助我們找到論文深入研究的新方法、新線索，使相關(guān)的概念、理論具體化，而且可以為科學(xué)地論證自己的觀點(diǎn)提供豐富的、有說服力的事實(shí)和數(shù)據(jù)資料，使研究結(jié)論建立在可靠的材料基礎(chǔ)上。
（三）避免重復(fù)研究，提高研究的意義和價值
有專家估計，我國有40%的科研項目在研究前其實(shí)在國內(nèi)外已經(jīng)有了相關(guān)成果。重復(fù)研究不僅浪費(fèi)了大量的時間和精力，還將導(dǎo)致科研本身長期處于低水平的狀態(tài)。文獻(xiàn)綜述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重提前人已經(jīng)解決的問題，重做前人已有的研究，重犯前人已經(jīng)犯過的錯誤。
二、文獻(xiàn)綜述對論文研究繼承性與創(chuàng)新性的體現(xiàn)
（一）研究生學(xué)位論文應(yīng)具有繼承性與創(chuàng)新性
學(xué)術(shù)研究本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動：創(chuàng)新是對現(xiàn)有研究不足的彌補(bǔ)或突破。任何研究課題的確立，都要充分考慮到現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)、存在的問題和不足、研究的趨勢以及在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的可能性。但創(chuàng)新不是空穴來風(fēng)，創(chuàng)新是在已有的知識基礎(chǔ)之上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，每一種創(chuàng)新都是在其獨(dú)有的遺產(chǎn)繼承基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。因此，學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新具有歷史繼承性。
（二）文獻(xiàn)綜述對論文研究繼承性與創(chuàng)新性的具體體現(xiàn)
就某項具體的研究而言，文獻(xiàn)綜述起碼要解決以下基本問題：一是要體現(xiàn)哪些人做了微觀研究，哪些人做了中觀研究，哪些人又做了宏觀研究。這三個層次的研究是齊頭并進(jìn)的，還是分階段依次遞進(jìn)的；彼此是相互孤立的，還是藕合關(guān)聯(lián)的。二是要體現(xiàn)哪些人做了原理性研究，哪些人做了原則性研究，哪些人做了制度性和政策性研究，哪些人做了技能性與技巧性研究。如果說，以往的研究只是聚焦或局限在某類研究或某些研究上，沒有完成從原理到技巧的系統(tǒng)探索，那么還有哪些區(qū)域的研究是缺位的，這些區(qū)域是否函待研究或值得研究。三是要體現(xiàn)以往的研究整體上可以劃分為哪幾個階段，不同階段之研究各自具有哪些特點(diǎn)，彼此之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)性；后期研究是如何繼承、突破和超越前期研究的；繼續(xù)研究的起點(diǎn)或制高點(diǎn)在哪里，未來的研究空間如何拓展。四是要體現(xiàn)以往的研究有哪些優(yōu)點(diǎn)或取得了哪些可資借鑒的成果，整體上還存在哪些不足，我們?nèi)绾螐浹a(bǔ)這些不足。
（三）怎樣通過文獻(xiàn)綜述實(shí)現(xiàn)研究論文的繼承與創(chuàng)新
文獻(xiàn)綜述是為了明了過去研究的狀貌，把握或占領(lǐng)當(dāng)下研究的制高點(diǎn)，最終形成創(chuàng)新的研究成果。在撰寫綜述前一定要全面搜集資料，充分理解已有的研究觀點(diǎn)，并用合理的邏輯將它們準(zhǔn)確地表述出來，并梳理相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及動態(tài)，理清研究現(xiàn)狀進(jìn)展與困境，為后續(xù)的研究提供參考。成功的文獻(xiàn)綜述是批判性的或解釋性的，是描述與解釋、欣賞與批判、繼承與發(fā)展創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一。
研究生應(yīng)當(dāng)通過對當(dāng)前已取得的研究成果或研究文獻(xiàn)進(jìn)行“再研究”，全面掌握某一研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，找出某一問題的發(fā)展趨勢，并通過文獻(xiàn)綜述體現(xiàn)某研究在該研究領(lǐng)域的繼承及發(fā)展，進(jìn)而通過對該問題的研究，實(shí)現(xiàn)在某領(lǐng)域研究基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新，明確研究成果的創(chuàng)新性。
三、結(jié)束語
研究生學(xué)位論文研究應(yīng)通過文獻(xiàn)綜述找到研究的起點(diǎn)，但要力避過度依賴別人的研究成果。如果過分地依賴于以往的研究抑或某種理論與觀點(diǎn)，最終將難以實(shí)現(xiàn)突破和超越，取得更大的創(chuàng)新性成果。然而，不少研究者尤其是碩士研究生，撰寫文獻(xiàn)綜述之后，很難走出別人的思維框架，總是不自覺地重復(fù)別人已做過的研究，復(fù)述已有的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或思想。另外，還有不少研究生喜歡或習(xí)慣于在別人做過大量研究的領(lǐng)域選擇學(xué)位論文主題。在這些人看來，在已有相當(dāng)研究基礎(chǔ)的研究領(lǐng)域選題，可借鑒的研究成果多，研究起來相對比較容易。如此種種，無疑都是對以往的研究過度依賴的表現(xiàn)，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新和研究領(lǐng)域的拓展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王琦.撰寫文獻(xiàn)綜述的意義、步驟與常見問題[J]，學(xué)位與研究生教育，2010.11
記得三年前，還在為考教育學(xué)碩士努力拼搏，然而轉(zhuǎn)眼間卻已到了論文答辯時，時光飛逝啊！
我是04級數(shù)學(xué)教育碩士今年答辯的第一批，安排在11月25日。由于兩年前曾去旁聽過碩士論文的答辯會，所以對整個流程早已心中有數(shù)。我認(rèn)真準(zhǔn)備好答辯時的ppt，并提早幾天發(fā)給導(dǎo)師，在得到導(dǎo)師的首肯和指導(dǎo)后，于24日晚上在房間進(jìn)行不斷演練。因?yàn)橄蛟u委介紹論文的時間只有十分鐘，而論文的內(nèi)容有約四萬字，所以要合理分配好時間。導(dǎo)師要求論文前面部分的研究意義、背景、選題緣由、國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、研究方法等內(nèi)容必須在3分鐘之內(nèi)完成，剩下的7分鐘要重點(diǎn)花在論文的研究結(jié)果與分析上，這才是評委所希望了解的地方。為了控制好前面的這3分鐘，我不斷地分析詳略，哪些可一帶而過，哪些要多說，看著手表我說了一遍又一遍，直到達(dá)到要求為止。
25日答辯的這一天到了，總共有10人，我被安排在下午第一個。這樣上午答辯的同學(xué)我都可以看到，并可根據(jù)情況做出調(diào)整。上午答辯的同學(xué)論文選題都來自教學(xué)實(shí)踐，都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。如高一學(xué)生數(shù)學(xué)的口頭表達(dá)能力研究，學(xué)生課內(nèi)課外的提問方式研究，布置的作業(yè)量的有效性研究等等。這也體現(xiàn)了在職的數(shù)學(xué)教育碩士更關(guān)心研究自己在一線工作中遇到的問題。而且都是實(shí)證研究，通過調(diào)查、測試、訪談等研究方法得出的結(jié)論和啟示，而讓我十分驚訝的是評委的提問，他們有的對文章中提到的有關(guān)內(nèi)容讓你作更深入的思考，有的詢問你的理論依據(jù)，有的則直接指出文中的知識錯誤，也有的則質(zhì)問為何在正式測試之前沒有進(jìn)行預(yù)研究。問題提的很犀利，也很專業(yè)。而評委對學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度讓我更驚訝，如有些教授就直接問你某某外文文獻(xiàn)你看了沒有，哪句話翻譯得是否到位，甚至連寫參考文獻(xiàn)的格式是否規(guī)范都指出來了，如標(biāo)點(diǎn)符號的要求、外文字體的要求、附錄與參考文獻(xiàn)的順序安排等非常細(xì)小的地方都會提問到。評委主席李士琦教授強(qiáng)調(diào)，這些細(xì)小的地方就可衡量出你是否搞過研究，是否有學(xué)術(shù)素養(yǎng)的標(biāo)志之一。
在中午的休息時間，我根據(jù)上午評委的提問方式，又仔細(xì)考慮了一下針對我的論文，評委有可能會提哪些問題，我又該如何回答。下午我第一個上臺，按預(yù)定的時間設(shè)想順利完成了十分鐘的闡述，隨后評委有5分鐘的提問。總共有七位評委，除了自己的導(dǎo)師不提問外，其余都提問了，且有的評委提了兩至三個問題，記下問題后就到指定的教室去作準(zhǔn)備，然后等所有人介紹完后，開始第二輪逐個回答問題。由于我的論文屬于學(xué)術(shù)研究范疇，因而評委都提得很專業(yè)，沒有過多涉及細(xì)節(jié)問題（我的論文也存在細(xì)節(jié)上的不足）。這樣反而讓我放心了，因?yàn)樵u委提的問題都在我的預(yù)想之中，事先我都思考過，所以我很順利地完成了回答。評委也感到滿意。
在結(jié)束了所有人的答辯后，我們離場，評委開始討論，鑒定答辯結(jié)果。大約過了四十多分種，開始宣布答辯結(jié)果。最后我的論文獲得了優(yōu)秀，真不容易呀！要知道，華東師大對論文的要求是很高的，每次只有20%的人得到優(yōu)秀，它不僅要文章有質(zhì)量，而且還要答辯得令評委滿意。
論文關(guān)鍵詞：初中思想政治課開放式評價例談
《中小學(xué)評價與考試制度改革的基本框架(討論稿)》已經(jīng)向我們描述新課程評價的發(fā)展方向：評價的多元性，評價的主體性，評價的開放性。其中評價的開放性，是指評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，發(fā)揮評價的教育性功能。本文擬就思想行政治課評價方法做一些探討。
一、專題作業(yè)法
所謂專題作業(yè)，不是以學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識為目的，而是以解決實(shí)際問題為目的。專題作業(yè)包括調(diào)查報告、研究論文。用專題作業(yè)來培養(yǎng)、考查學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這種方法在美國己廣泛采用。我們應(yīng)該相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動手的能力。專題作業(yè)為孩子獨(dú)立研究、獨(dú)立動手能力的發(fā)展提供了時間與空間。孩子們將他們調(diào)查、研究所得以報告、論文形式顯示出來，這本身就是一項復(fù)雜的探索、學(xué)習(xí)過程：收集資料、閱讀、尋找信息、確立觀點(diǎn)、組織文章……創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，需要在具有創(chuàng)新特點(diǎn)的實(shí)踐活動中加以培養(yǎng)。
1.操作方法：
A選題：學(xué)校列出專題作業(yè)菜單，學(xué)生憑個人興趣愛好自由選擇，也可自己另立題目。學(xué)生一旦確立“課題”，便不許更改。
B調(diào)查研究：為時一個月，學(xué)校可提供一些資料，鼓勵學(xué)生去圖書館查詢資料。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可成立小組進(jìn)行調(diào)查研究。
C書面總結(jié)：學(xué)生必須撰寫調(diào)查報告或研究論文。文章形式可事先提供，作業(yè)要求。應(yīng)視不同年級而有層次差異。
2.評價方法：
A學(xué)生能完成作業(yè)，一律得優(yōu)。因?yàn)閺臎Q定題目，到閱讀找尋資料到著手寫文章，孩子始終處在一個獨(dú)立工作的狀態(tài)下，他必須學(xué)著思考、篩選教育教學(xué)論文，組織研究材料……能完成者便已達(dá)到要求。
B可請評委對專題作業(yè)一一評價，最后評出一、二、三等獎。
C建立激勵機(jī)制。組織優(yōu)秀專題作業(yè)在板報、班刊、校刊上發(fā)表，集體評議。
二、觀察法
對學(xué)生行為日常觀察所得信息的效用和質(zhì)量可以通過以下措施來改進(jìn)：第一，對于一些重要學(xué)習(xí)結(jié)果的集中觀察；第二，系統(tǒng)地記載觀察結(jié)果。
根據(jù)觀察所采用的技術(shù)方法，可將觀察分為一般觀察和集中觀察兩類。
A一般觀察：這種觀察將學(xué)生的成就和進(jìn)步記錄在包括整個班級成員名單的表格上。表格可以與學(xué)生檔案放在一起，也可以貼在教室里的墻上，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要考評的內(nèi)容論文怎么寫。當(dāng)一周結(jié)束后，可將觀察表格裁剪下來，歸入學(xué)生個人檔案。最便利的方法是運(yùn)用粘貼紙記錄觀察結(jié)果，一段時期后將其粘貼于學(xué)生的個人檔案。
B集中觀察：這種觀察集中于學(xué)生行為和結(jié)果的一些特別方面或集中于一組特別的學(xué)生，觀察時讓學(xué)生集中于一些特別的活動。例如讓學(xué)生分組討論一個社會現(xiàn)實(shí)問題，在活動中觀察學(xué)生分析問題、指出疑問的技能、說話和傾聽表現(xiàn)的交流溝通技能。教師也可以采取在一定時間內(nèi)集中系統(tǒng)地觀察五到六個學(xué)生組成的小組，還可以通過向?qū)W生提問來獲取更多的信息，據(jù)此了解學(xué)生是否掌握概念。
三、品德自評、互評法
思想品德自評以評價者自身的思想品德為評價對象所進(jìn)行的價值判斷。自我評價是思想品德評價的最主要、最經(jīng)常的評價形式，是一種充分發(fā)揮評價對象的主觀能動作用，進(jìn)行自我認(rèn)識、自我完善、自我教育和自我提高的過程。在自評中學(xué)生要認(rèn)真按照評價標(biāo)準(zhǔn)，條條對照，哪些項目達(dá)到要求，哪些項目沒達(dá)到要求，哪些項目還有欠缺。自評能使自己的主觀因素起變化，能使學(xué)生正確對待自己，使其道德評價能力逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì)，由別人到自己，并對他人及自己的行為進(jìn)行分析與判斷，揚(yáng)善棄惡，在實(shí)踐中采取合理的道德行為。因此自評是學(xué)生反思的過程，可以內(nèi)化自己的道德認(rèn)識與行為動機(jī)；也是不斷自我教育、塑造自我的過程。學(xué)生思想品德自我評價的程序：按照思想品德項目規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，全面地衡量自己，哪些項目優(yōu)，哪些項目中，哪些項目差；按照思想品德評價標(biāo)準(zhǔn)，逐項劃等級或打分；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對沒有達(dá)到思想品德要求，還有欠缺的項目進(jìn)行反思，并提出今后的努力方向和改進(jìn)措施。通過自我評價使學(xué)生對自身的優(yōu)缺點(diǎn)有一個全面認(rèn)識，有利于激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，改正缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我矯正，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
思想品德互評是在思想品德自我評價的基礎(chǔ)上，評價者之間互為評價主體及客體進(jìn)行的價值判斷。包括小組互評：一般由前后座四人為一組，開展互相評價。首先對每個人進(jìn)行評定，由被評者簡略地匯報一下組評和自評情況。其次組長評出本組獲優(yōu)同學(xué)，總結(jié)本組表現(xiàn)突出、進(jìn)步最快的情況。然后是班級互評，先由組長匯報，把每個人被評議后的等級向全班同學(xué)公布，并介紹好與差的典型事例。班級評議是在個人與小組評的基礎(chǔ)上教育教學(xué)論文，全班同學(xué)共同評議，要評出表現(xiàn)突出的同學(xué)，評出進(jìn)步最快的同學(xué)。最后小結(jié)，一般由班主任總結(jié)，指出評價活動的優(yōu)缺點(diǎn)，表揚(yáng)好同學(xué)、進(jìn)步同學(xué)，指出班級好的及差的方面，鼓勵同學(xué)努力向上，人人爭取更大進(jìn)步。通過互相評價達(dá)到及時反饋調(diào)節(jié)，良好行為及時鞏固，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，使不良行為得到及時矯正。組長匯報、群評談體會的過程，也就是班集體正確輿論形成過程。這個過程能促使班集體積極向上，富有朝氣，能促使學(xué)生健康成長。通過互相評價使學(xué)生對各自的優(yōu)缺點(diǎn)、各自在群體中的位置有一個全面了解，使同學(xué)之間互相制約、互相幫助、互相激勵的好風(fēng)氣得以形成。通過互相評價，促使大家團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揚(yáng)成績，改正缺點(diǎn)，共同提高，并進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生自我管理的能力。
開放式的評價方法還很多，總之開放式評價方式更注重在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生參與活動的積極性、態(tài)度、個性化的獨(dú)特表現(xiàn)的自然觀察，而不單是通過書面材料來判定學(xué)生的一切；它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的評論，而不單是評分；在量化評價與質(zhì)性評價兩者之間、它更強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價。
摘 要：社會科學(xué)研究方法是以社會現(xiàn)象為研究對象的系統(tǒng)科學(xué)研究方法。當(dāng)前部分院校研究生在研究方法方面缺乏問題意識、方法意識和規(guī)范的意識，且實(shí)際運(yùn)用能力也比較低。對于研究生階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)其是解決學(xué)位論文撰寫乃至今后進(jìn)行科學(xué)研究的方法和工具問題，也是解決以上問題的關(guān)鍵。結(jié)合現(xiàn)狀開展的《與社會科學(xué)研究方法論》課程，為加強(qiáng)研究生科學(xué)研究法訓(xùn)練提供了渠道。
關(guān)鍵詞：研究生；社會科學(xué)研究方法；問題；訓(xùn)練對策
社會科學(xué)研究方法是以社會現(xiàn)象為研究對象的系統(tǒng)科學(xué)研究方法。當(dāng)前部分院校研究生在研究方法方面缺乏問題意識、方法意識和規(guī)范的意識，且實(shí)際運(yùn)用能力也比較低。近十年來，隨著研究生的招生和畢業(yè)數(shù)成倍增長，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量日益成為研究生教育關(guān)注的焦點(diǎn)。中央從2011年秋開始在全國有關(guān)高校增設(shè)碩士生選修課《與社會科學(xué)研究方法論》，為研究生加強(qiáng)科研方法的訓(xùn)練提供契機(jī)。
一、研究生社會科學(xué)研究方法課的主要任務(wù)
社會科學(xué)是人類認(rèn)識和改造社會，促進(jìn)社會進(jìn)步的科學(xué)。社會科學(xué)研究方法是指社會科學(xué)研究為發(fā)展和完善社會科學(xué)理論在搜集和整理社會科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)并開展理性思維的過程中所采用的一切途徑、手段、工具和方式。[1]我國社會科學(xué)研究方法的發(fā)展一直都比較緩慢，更新也比較滯后，特別是研究生階段的研究方法訓(xùn)練嚴(yán)重不足，沒有一個完整的系統(tǒng)，科學(xué)性不強(qiáng)。
研究生階段的人才培養(yǎng)是培養(yǎng)研究生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行科學(xué)研究，提升其提出問題、分析問題和解決問題的科研能力。而社會科學(xué)研究方法教學(xué)的主要任務(wù)是提高研究生運(yùn)用社會科學(xué)研究方法的能力，提升論文寫作的質(zhì)量。研究生階段的研究一般提倡實(shí)證研究，所以教學(xué)過程中要注重實(shí)證研究方法訓(xùn)練，使教育對象在研究生學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)踐的意識，為以后的研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為社會科學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
二、研究生培養(yǎng)與社會科學(xué)研究方法存在的問題
改革開放以來，我國研究生教育系統(tǒng)給國家培養(yǎng)輸送了數(shù)百萬名畢業(yè)生，他們?yōu)樯鐣l(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。近十年，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生精英教育模式也逐漸向大規(guī)模教育模式發(fā)展，并且研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也大不如前，沒有上升反倒下降。武漢大學(xué)的一項調(diào)查指出，導(dǎo)師們對于近年來我國研究生教育質(zhì)量的評價結(jié)果是：1.2%的人認(rèn)為有很大提高，12.1%的人認(rèn)為略有提高，25.2%的人認(rèn)為基本穩(wěn)定，45.4%的人認(rèn)為略有下降，16%的人認(rèn)為嚴(yán)重下降。[2]
首先，社會科學(xué)研究方法在研究生中的應(yīng)用基礎(chǔ)比較薄弱。一方面，一些碩士研究生的導(dǎo)師所掌握的資源不足，包括縱向和橫向的課題經(jīng)費(fèi)問題，這樣就不能給實(shí)證研究提供資金支出。另一方面，導(dǎo)師和研究生之間處于分離狀態(tài)，雙方?jīng)]能達(dá)成一種優(yōu)勢互補(bǔ)的和諧團(tuán)隊局面，研究多屬于理論分析，而缺乏實(shí)證研究。其中部分導(dǎo)師自身對科學(xué)研究方法的掌握還不夠成熟，有的甚至重理論而輕方法。
其次，社會科學(xué)研究方法教學(xué)的欠缺。平時學(xué)習(xí)生活中在與同學(xué)交流時，大家對關(guān)于論文方面的方法問題表現(xiàn)出很茫然的狀態(tài)，對社會科學(xué)研究方法知之甚少，這樣的問題亟待解決。比如不會選題，對研究問題的確定性偏重于依賴導(dǎo)師意見，難以在專業(yè)方向的領(lǐng)域里提出感興趣有價值且有能力完成的論題。有的題目命名就不能過關(guān)，假命題問題嚴(yán)重，學(xué)生不知道如何界定研究問題，不知道什么是好的命題，什么樣的命題能激發(fā)讀者興趣，什么命題有研究的潛能等等。部分論文沒有研究問題，研究的視角太窄，研究目的比較含糊，將研究具體化深刻化的能力不夠。雖然不能說這些不足都是研究方法學(xué)習(xí)缺乏導(dǎo)致的，但是只要通過這方面的指導(dǎo)引導(dǎo)，是可以改善的，并減少研究生在論文寫作中做無用功無效功。
三、社會科學(xué)研究方法課提升研究生研究能力的對策
1.注重提高研究生選題能力。雖然研究方法不能解決研究生在自己研究方法上選擇“合適”的研究題目，但在方法訓(xùn)練的時候，應(yīng)該在初期理解社會科學(xué)研究方法的基本問題，接著通過實(shí)際案例，引導(dǎo)研究生意識到哪些是合適的選題或有研究價值的選題，同時給學(xué)生一定的自，讓他們自己去鑒別、分析、討論和思考。這樣，在提高學(xué)生自主選題之前，首先學(xué)會鑒別他人的選題，還能了解自己研究領(lǐng)域的重要刊物和相關(guān)人物的文獻(xiàn)。比如，對于我們教育科學(xué)院的研究生來說，我們可以多讀教育學(xué)報，了解教育最新動態(tài)，知曉教育最近有哪些大事、哪些問題，這對于我們選題的幫助是十分大的，而且上面的數(shù)據(jù)也是權(quán)威可靠的。
2.重點(diǎn)解決研究規(guī)范性問題。科學(xué)研究要遵循嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范，包括確定選題、設(shè)計研究課題、收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料、陳述結(jié)果、安排論文結(jié)構(gòu)等等，這些都有固定的格式規(guī)范要求，作為一個科學(xué)研究初探者，不僅要清楚地知曉，還要嚴(yán)格執(zhí)行。加強(qiáng)研究生社會科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，重要的環(huán)節(jié)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)位論文的撰寫必須遵循學(xué)術(shù)規(guī)范。一是了解研究程序，每一步都要有理有據(jù)；另一方面，要加深對研究方法和方式選擇的適切性確定，各種研究方法要如何結(jié)合使用才能達(dá)到研究的目的，什么樣的問題適合什么樣的研究方法等。訓(xùn)練過程中首要采用的應(yīng)該是研究生論文的案例分析，通過這種方法能直接有效的找出研究生科學(xué)研究中存在的問題，分析其方法欠缺點(diǎn)在哪里，并找到優(yōu)勢。從選題、研究問題、研究設(shè)計、研究分析、研究結(jié)論等方面分析研究生的社會科學(xué)研究方法的規(guī)范，進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，可以加深學(xué)生的直觀理解和印象。總之，用研究生的論文進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練是解決規(guī)范問題最行之有效的方式。
3.注重實(shí)踐訓(xùn)練，從做中學(xué)。研究生階段的學(xué)習(xí)與本科和其他階段的學(xué)習(xí)是不一樣的，研究方法的訓(xùn)練在深度及課時安排上不同之外，訓(xùn)練方法和側(cè)重點(diǎn)也不一樣，研究生階段應(yīng)該是掌握實(shí)際科研能力，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的研究與論文撰寫上，構(gòu)建知識與實(shí)踐能力的有效結(jié)合。所以，研究方法訓(xùn)練要特別重視實(shí)踐活動訓(xùn)練。結(jié)合課堂上的實(shí)踐并安排一定強(qiáng)度的課下實(shí)踐任務(wù)，通過自身訓(xùn)練，讓學(xué)生在做中掌握科學(xué)研究的規(guī)范與技巧，激發(fā)其進(jìn)行社會科學(xué)研究的熱情。訓(xùn)練方式很多，可以是文獻(xiàn)綜述的寫作、專題寫作、調(diào)查問卷報告等，要重點(diǎn)關(guān)注的是在寫作過程中學(xué)生研究方式的運(yùn)用、問卷調(diào)查的設(shè)計、寫做技能等，要想提高這些能力，都要親自操作后才能有深刻印象。
參考文獻(xiàn)
[1] 林聚任，劉玉安.社會科學(xué)研究方法[M].山東，山東人民出版社，2008：22-24.
關(guān)鍵字：“四位一體” 教育教學(xué)管理
一、建立思想政治品德課“四位一體”的教育教學(xué)管理體制
“四位一體”教育教學(xué)的具體做法是：
一制定思想政治品德課“四位一體”教育教學(xué)計劃。在開學(xué)初，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開政教主任、班主任、團(tuán)總支書記少先隊輔導(dǎo)員、政治思品教師聯(lián)席會議，根據(jù)思想政治思品課教學(xué)大綱的要求和思想政治品德課的內(nèi)容，針對學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)校本學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學(xué)計劃。計劃包括：本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)和中心；思想政治品德課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；思想政治品德課怎樣堅持理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團(tuán)少先隊組織，共同開展哪些教育活動，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。
二根據(jù)計劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動統(tǒng)一。
三學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督“四位一體”教育教學(xué)計劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，共同搞好學(xué)校德育工作。
建立“四位一體”教育教學(xué)管理體制，有利于發(fā)揮思想政治思品課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個德育工作的開展。
二、建立思想政治品德課的課堂教學(xué)與課外教育活動相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)
形式思想政治品德課的課堂教學(xué)與課外教育活動相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是把思想政治品德課的課堂教學(xué)與學(xué)生參加社會實(shí)踐、社會調(diào)查、參觀訪問、學(xué)生撰寫小論文、專題講演會、英模報告會等教育活動有機(jī)結(jié)合起來，堅持理論聯(lián)系實(shí)際地對學(xué)生進(jìn)行“知行統(tǒng)一”教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。
一思想政治品德課的課堂教學(xué)必須堅持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，做到既教書又育人。理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是思想政治品德課教學(xué)的基本原則，也是思想政治品德課的內(nèi)在要求。一方面，教師必須從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上下功夫，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)際材料講清理論基礎(chǔ)知識，使學(xué)生懂理論，掌握基本觀點(diǎn)。另一方面，教師必須逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用的立場觀點(diǎn)、方法去分析實(shí)際問題，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的言行，堅持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二組織學(xué)生搞好社會調(diào)查，參加社會實(shí)踐。教師組織學(xué)生到社會做調(diào)查，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生參加社會實(shí)踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅持向社會做調(diào)查，了解社會生活實(shí)際。把調(diào)查上來的材料運(yùn)用于課堂，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，這樣做有利于教師講清知識理論，學(xué)生弄懂理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力及參加社會實(shí)踐的能力。
三組織學(xué)生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會。學(xué)生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、覺悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學(xué)生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學(xué)生運(yùn)用思想政治課學(xué)到的理論、觀點(diǎn)，分析問題、解決問題的過程。可見，教師組織學(xué)生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學(xué)生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。
四上好思想政治品德活動課。思想政治活動課是和政治課有聯(lián)系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動形式，它是圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課的理論、觀點(diǎn)指導(dǎo)下開展的教育活動。充分發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學(xué)的同時，適當(dāng)開展形式多樣、生動活潑、富有教育性的活動，如主題班會、講演會、知行統(tǒng)一匯報會、小論文宣讀會、知識競賽等活動。
三、建立思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一體綜合評定制度
對思想政治品德課進(jìn)行整體改革，充分發(fā)揮其在學(xué)校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內(nèi)容、教學(xué)管理體制、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，而且，必須在考試方法上進(jìn)行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一綜合評定制度，是思想政治品德課教師、班主任、政教處和共青團(tuán)少先隊干部組成“四位一體”的評委會，把學(xué)生知識理論學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)情況綜合起來，評定學(xué)生政治課思品課的學(xué)習(xí)成績的制度，它包括理論知識考試評定和行為表現(xiàn)考核評定。
一理論知識考試評定：把每個學(xué)生期中、期末兩次考試分?jǐn)?shù)平均作為一學(xué)期政治科、思品科的理論知識成績，然后根據(jù)這個成績做定性評價，90分以上為優(yōu)，70分—89分為良，60分—69分為及格，59分以下為不及格。
