音樂課件音像素材的收集與整理探討

緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了1篇音樂課件音像素材的收集與整理探討，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

0前言

多媒體融音頻、圖畫、文字于一體，在初中音樂課堂中，多媒體教學工具的運用為課堂教學注入生機與活力。多媒體課件對多媒體教學效果有直接影響，因此，初中音樂教師應具備較強的信息技術能力，善于結合課程內容收集整理音樂課件音像素材，以此為學生制作高質量的音樂課件，為初中音樂高質量教學提供保障。

1音樂課件音像素材概述

素材是課件制作的基礎，現下的初中音樂教材大多只配備了磁帶或者CD，而多媒體課件制作單依靠這些教材自帶的素材是遠遠不夠的。一線音樂教師若要更好地提升多媒體教學質量，必須主動“找米下鍋”，自主結合課程教學主題，搜集整理相關音樂音像素材。具體而言，初中音樂課件可使用的音像素材種類繁多，如與教學主題風格契合的各種圖片素材、教材音樂欣賞部分所需的音頻因素、拓展部分所需的影像素材等。這些都可以作為初中音樂多媒體課件素材，而這些音像素材格式、來源也各有不同，包括AVI格式、MOV格式、RM/RMVB格式等[1]。對于音樂課件音像素材的搜集可以在日常生活之中隨處積累，如平日里遇到的各種音樂雜志圖片、音像制品、電影或電視節目、互聯網資料等，都可以成為音樂課件中使用的音像素材，可見搜集音像素材的渠道是非常多元的。但由于素材搜集多是創作前的積累準備活動，帶有一定的不確定性和原始性，因此，在結合特定題材進行音樂課件制作時就需要進行進一步的加工整理，使之轉化為可為音樂課堂教學提供輔助的有機部分。

2音樂課件音像素材的收集方法

初中音樂課件音像素材常見的收集方法有很多，筆者結合實踐教學經驗，對以下幾種常見的音像素材收集方法進行介紹。

2.1使用DV攝像機或數碼攝像機拍攝音像素材

自己拍攝錄制音樂課件音像素材不僅方便易行，而且可以確保契合主題，因此成為現下初中音樂教師經常使用的一種課件音像素材收集方法。需要注意的是，若使用帶磁帶的DV攝像機拍攝音像素材，要考慮錄制的音像視頻是否需要進行剪輯處理：若不需要進行剪輯處理，直接借助專門的采集設備將音像素材壓縮成MPEG格式即可，這樣可以節省儲存空間；若是后期需要進行剪輯處理，則建議在拍攝過程中以AVI的格式存盤，這樣的存盤方式雖然占用空間比較大，但是可以獲得更加清晰的畫面，便于后期剪輯。若使用數碼相機進行視頻音像素材拍攝，則采用MJPG標準壓縮即可，擴展名為.avi，通過數據線直接連接電腦，拷貝視頻文件到電腦就可以獲得相關素材。以《第九（自新大陸）交響曲》（第二樂章）的教學為例，在課件素材收集過程中，筆者曾經采取為學生錄制彈奏視頻的方式收集課件素材，從而增強課程學習的帶入感。

2.2從已經制作好的VCD或DVD光盤中搜集音像素材

每年通過教研活動或者文化部門下發，學校及教師都會獲得大量與音樂內容有關的VCD或DVD光盤，這些VCD或DVD光盤不僅影像清晰，而且已經經過一定的前期加工，因此視頻質量非常高，是多媒體課件中可用的素材資料。其中VCD光盤MPEGAV目錄中存放的擴展名為.dat的文件，采用MPEG-1格式進行壓縮。在獲取這些音像素材時，電腦中沒有相關播放器可以直接打開，但是可以通過文件拷貝的方式，在電腦中將文件名改為.mpg，從而取用其中的音像素材資料。而DVD光盤則可以改為.vob格式進行取用。此外，還可以用Nero或WinMage軟件建立光盤鏡像文件以此獲取其中的音像素材。若是現有的VCD或DVD光盤存在缺陷，也不用擔心，教師可以使用超級解霸軟件中的裁剪視頻功能，搶救讀取部分素材數據，這樣就可以從VCD或DVD光盤中搜集音像素材，用于多媒體課件制作。如在《重整河山待后生》（電視劇《四世同堂》主題歌）的教學中，筆者就利用現有的VCD和DVD影視光碟直接裁取相關素材。

2.3通過網絡下載音像視頻素材

隨著科技的發展，網絡搜索引擎功能越發強大，教師進行多媒體課件素材搜集時，通過網絡下載音像視頻素材已成為最常見的一種素材搜集方式，也是最高效便捷的一種素材收集方式。需要注意的是，網絡音像視頻資源雖然很多，但不一定都是教師想要的，因此在素材收集過程中一定要注意關鍵詞的選取。而在找到想要的音像資源后，需要選擇合適的下載工具，才能夠獲取影像素材，一般情況下常用的下載工具有迅雷等，這些下載工具可以下載到確切視頻文件的URL地址[2]。隨著近些年視頻網站的不斷增多，很多新興視頻網站采用flv格式進行視頻發布，而上述下載工具是不能夠獲取這些影像素材的，但為了方便用戶欣賞網站視頻，很多網站開發了專屬于自身的視頻瀏覽客戶端，這些客戶端提供了素材視頻的flv格式，如優酷網的i酷軟件，就是可以直接下載軟件視頻的。教師可以進入視頻客戶端去進行素材視頻下載，以此收集想要的素材資料，進行多媒體課件制作。如在教學《七子之歌——澳門（唱）》時，筆者就從網絡上為學生收集了澳門回歸時的相關音像視頻素材，讓學生觀看這些音像視頻，以此對學習內容有更加深入的認識與了解。

3音樂課件音像素材的整理方法

初中音樂教師在收集到音像素材后，要考慮如何對這些素材進行加工整理，以更好地為課堂教學服務。筆者結合教學經驗，提出以下音樂課件音像素材整理方法，助力提高初中音樂多媒體教學質量。

3.1音像素材加工整合應給學生留下深刻印象

教師制作多媒體課件時，對音像素材的加工整理應做到為主題服務，確保能夠給學生留下深刻印象，這樣才能實現更好的教學效果。如在教學《松花江上》這首歌曲時，為了能夠讓學生對20世紀30年代山河破碎、人民流亡的痛苦有更加深刻的感受，教師在進行音像素材加工整理時，可以舍棄原有的MTV作品，運用UleadVideoStudio（會聲會影）軟件將收集到的“九一八”事變歷史鏡頭音像素材重新整合編輯，以此為背景，再配上《松花江上》的歌聲和字幕，以此重新為學生制作更加具有年代感和歷史性的MTV作品。這樣整合的多媒體課件應用在初中音樂教學中，一定可以為學生留下更加深刻的印象，他們會對《松花江上》這首歌曲的創作背景有更加深刻的認識。同時，這樣整合音像素材的教學課件，十分有利于調動學生的情緒，學生會在更加激動飽滿的情緒下進入課程學習，在重現的歷史場景下更加激情洋溢、充滿斗志地演唱此首歌曲，從而實現良好的教學效果。教學實踐表明：這樣的音像素材整合真正地把搜集的音像素材資源整合轉化為教學材料，使課堂教學更加精彩。

3.2音像素材加工整合應確保視聽統一

音樂是一門聽覺藝術，其最大的特點就是情感的模糊性和不確定性。在初中音樂教學中，教師應該盡可能地引起學生對于音樂歌曲的情感和想象，這樣才能夠實現更好的教學效果。而多媒體音樂課件的運用以及音像素材的加工整理，一定要將音、畫充分結合，這樣才能夠刺激調動學生的多種感官，以此激發調動學生對課程學習的積極性，進而對音樂作品有更加深刻的領悟。以《二泉映月》的教學為例，教師要音畫結合，一定要把課堂建立在視、聽統一的基礎之上。因此，在對音像資源整合的過程中，教師可以將課程分為初賞、復賞、再賞三個環節去整合音像素材：初賞環節應以純音樂形式為主，不用添加任何畫面，旨在讓學生獲得對音樂的最初感受；而在復賞環節則可以添加音樂家演奏的視頻，以此促使學生對音樂作品有更加深入的情感體驗；最后在再賞環節則可以用一組瞎子阿炳生活的圖片，并配以歌唱家優美的歌聲，通過MTV的形式，讓學生感受阿炳的內心世界。這樣的音像素材整合真正做到視覺與聽覺的統一協調，可更好地激發學生的想象力和創造力，促使教學目標得到有效的落實。

3.3音像素材加工整合要符合“留白”藝術

“留白”本是繪畫術語，指在繪畫過程中為留出更多的意境遐想空間，在畫面空間分割留出空白。而教師對音樂課件音像素材進行整理時，也應該掌握一定的“留白”藝術，即不要將音像素材填得太滿，要為師生之間的情感交流留出一定的空間。如有一些教師將課件音像素材整理得十分詳盡，把每一句話、每一件事都詳盡地在課件上整理安排素材，使課堂程序滿滿當當。這樣的教學看似內容豐富，實則成為流水線式的教學，學生一定要按照教師的思路進行學習，對學生的音樂創造力發揮是十分不利的，會使課堂教學索然無味。因此，教師在對音樂課件音像素材進行整理時應該適當地“留白”，多思考學生會產生怎樣的反應，留出學生自主思考、想象的空間，把學習的主動權交還給學生。

4總結

素材是課件制作的基礎，多媒體課件開發離不開素材的準備，而初中音樂多媒體課件所使用的素材種類很多，收集素材和整理素材時使用的硬件、軟件也很多，因此，對于教師而言，音樂課件音像素材的收集與整理是一項較為繁重的工作，只有全面掌握音樂課件音像素材收集與整理方法，才能夠開發制作出更優質的教學課件，助力初中音樂多媒體教學不斷提高質量。

作者:李艷