在選擇《生涯發展教育研究》雜志審稿人時，需要考慮多個因素以確保審稿人的專業性和公正性。以下是一些建議的步驟和策略：
一、明確審稿標準
首先需要明確審稿的標準，審稿人應具備扎實的專業知識、豐富的審稿經驗以及良好的學術道德。
二、利用數據庫資源
通過SCI、SSCI、A&HCI、ISTP等學術數據庫，可以檢索到與《生涯發展教育研究》雜志領域相關的科學家和學者的信息。
三、參考文獻
論文中的參考文獻作者通常是該領域的專家或學者，他們的研究興趣和領域與論文內容密切相關。因此，參考文獻作者可以作為審稿人的重要來源。
四、尋找雜志編委或學術會議主席
雜志編委和學術會議主席通常是該領域的權威專家，他們具有廣泛的學術聯系和豐富的審稿經驗。
五、認真填寫推薦理由
如果雜志要求作者推薦審稿人，作者應認真填寫推薦理由，說明審稿人的專業背景、研究領域與論文內容的契合度等。
《生涯發展教育研究》雜志基本信息
主管單位：上海市學生事務中心
主辦單位：上海市學生事務中心
創刊時間：2012年
出版周期：季刊
出版地：上海
出版語言：中文
審稿周期：1個月內
主要欄目： 專題一 新情境:大學生職業生涯發展教育體系化建設、專題二 以終為始:聚焦就業質量提升的職業生涯發展教育探討、專題三 多樣態:職業生涯個性化發展教育探索，這些欄目不僅為不同教育階段的研究者提供了展示平臺，也滿足了教育實踐者對各類教育問題的探討需求。
收錄情況：知網收錄(中)等，這些數據表明了該雜志在教育領域的學術價值和傳播影響力。
期刊榮譽：中國期刊全文數據庫（CJFD）等，在教育學術理論界有著良好的聲譽和廣泛的影響，對推動教育事業的發展發揮了重要作用。
| 學者姓名 | 發文量 | 主要研究主題 |
| 方雅靜 | 5 | 高校；大學生；職業發展教育；大學生職業發展教... |
| 沈劼 | 3 | 大學生；畢業生；就業指導；輔導員職業化；輔導... |
| 黃巧榮 | 3 | 大學生；高校職業生涯教育；大學生自主創業；高... |
| 閆詠 | 3 | 大學生；就業指導；職業生涯；CLASS；高校畢業... |
| 朱華珍 | 3 | 大學生；自我效能；影響因素；高校輔導員；生涯... |
| 洪磊 | 3 | 大學生就業；就業引導；大學生職業發展；一帶一... |
| 王楊 | 3 | 體驗式教學；課程；教育課程；大學生職業發展；... |
| 錢嘉熙 | 3 | 大學生；就業；大眾化教育背景；人文教育；人文 |
| 付立平 | 3 | 高職院校；創業教育；教育課程；體驗式；職業生... |
| 范為橋 | 3 | 人格；人格特質；跨文化；文化特殊性；中國人 |
| 機構名稱 | 發文量 | 主要研究主題 |
| 上海師范大學 | 21 | 生涯；自我；就業；生涯發展；教育 |
| 同濟大學 | 18 | 大學生；生涯；教育；職業生涯；就... |
| 華東師范大學 | 18 | 就業；生涯；教育；高校；生涯教育 |
| 華東政法大學 | 17 | 就業；大學生；高校；教育；生涯 |
| 上海交通大學 | 14 | 就業；高校；畢業生；生涯；就業質... |
| 復旦大學 | 14 | 大學生；生涯；就業；生涯規劃；高... |
| 上海大學 | 10 | 生涯；就業；大學生；職業生涯；生... |
| 上海財經大學 | 9 | 就業；大學生；生涯；一帶一路；大... |
| 上海海洋大學 | 9 | 大學生；生涯；教育；職業生涯；大... |
| 上海杉達學院 | 8 | 職業生涯；生涯；課程；職業生涯教... |
| 涉及文獻 | 資助項目 |
| 2 | 教育部人文社會科學研究基金 |
| 2 | 上海市高等教育學會課題 |
| 2 | 上海市教育科學研究規劃項目 |
| 1 | 山東省研究生教育創新計劃 |
| 1 | 廣東省哲學社會科學“十二五”規劃項目 |
| 1 | 江西省社會科學規劃項目 |
| 1 | 全國教育科學“十一五”規劃課題 |
| 1 | 上海市教育發展基金會“陽光計劃”項目 |
| 1 | 中央高校基本科研業務費專項資金 |
| 涉及文獻 | 資助課題 |
| 1 | 教育部人文社會科學研究基金(13YJC710012) |
| 1 | 教育部人文社會科學研究基金(13JDSZ2034) |
| 1 | 全國教育科學“十一五”規劃課題(BIA100064) |
| 1 | 上海市高等教育學會課題(ZCGJ16-13) |
